第一篇：?？谑械谑闹袑W(xué)-13-14第一學(xué)期校本研修總結(jié)（范文模版）

深化改革，創(chuàng)新培訓(xùn)

——整體性實(shí)施項(xiàng)目制培訓(xùn)工作的匯報(bào)

海口市第十四中學(xué)2013年度校本培訓(xùn)總結(jié)材料

我校在本年度的校本培訓(xùn)中逐漸落實(shí)了具有本校特色的校本培訓(xùn)制度。現(xiàn)就我校的校本培訓(xùn)工作，做如下總結(jié)。

我校校本研訓(xùn)背景介紹：

其一，我校進(jìn)行“新課程改革”過(guò)程中，對(duì)于校本培訓(xùn)提出了新的要求。在2012年5月開(kāi)始接觸“瓊中思源教學(xué)案模式”之后，自2012年8月確立實(shí)施教學(xué)改革方向，逐步在課改年級(jí)試驗(yàn)班級(jí)落實(shí)“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式”課堂改革。2013年3月至今，推動(dòng)深化教學(xué)改革，實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”。在此期間，我校逐一考察“瓊中思源模式”、“洋思中學(xué)模式”、“杜郎口中學(xué)模式”、“山東昌樂(lè)二中模式”等，結(jié)合我校實(shí)際，探索課改之路。

（我?？平M長(zhǎng)到杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)）

（我校教學(xué)改革發(fā)展規(guī)劃公示宣傳情況）

其三，教師教研需要校本培訓(xùn)進(jìn)行相應(yīng)的變革。我校現(xiàn)有特級(jí)教師1人，省市級(jí)骨干教師等26人，高、中級(jí)教師130余人。但同時(shí)也存在著青年教師缺乏、中年教師工作壓力大、骨干教師教學(xué)任務(wù)重的情況。在教學(xué)教研上，教師也急需對(duì)自己的教學(xué)能力進(jìn)行進(jìn)一步的提升，以適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)改革要求，更新觀念、拓展視野。

我校在校本培訓(xùn)工作中，逐漸探索出適合我校情況校本培訓(xùn)機(jī)制，即“整體性項(xiàng)目制校本培訓(xùn)機(jī)制”。具體內(nèi)容如下：

整體性項(xiàng)目制校本培訓(xùn)，顧名思義，就是“在整體性的校本培訓(xùn)中，落實(shí)項(xiàng)目制方式，進(jìn)行相應(yīng)系列的校本培訓(xùn)”。

首先，要明確整體性校本培訓(xùn)的目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)規(guī)劃，是由“校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”按照學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，確定階段性校本培訓(xùn)目標(biāo)；由教研室、教務(wù)處、德育處提供基于此目標(biāo)下的“校

考核評(píng)估，教務(wù)處公布考核結(jié)果作為年底表彰獎(jiǎng)勵(lì)依據(jù)。

要注意項(xiàng)目制的全程管理，注意“四層面三維度的”的方式，如下圖

項(xiàng)目制的管理機(jī)制——四層面三維度組織管理校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組德育處德育處學(xué)分管理員學(xué)分管理員主持人主持人教研室教研室教務(wù)處教務(wù)處科組長(zhǎng)科組長(zhǎng)主持人主持人備課組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)檔案管理員主講人主講人主講人主講人……………………過(guò)程管理專(zhuān)題培訓(xùn)理科組調(diào)研管量備課組交流……質(zhì)考核歸檔一份培訓(xùn)計(jì)劃一份培訓(xùn)方案一套培訓(xùn)檔案 在組織管理層面上，從校本領(lǐng)導(dǎo)小組到各處室到學(xué)分管理員、科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、檔案管理員，以至到項(xiàng)目主持人、主講人這一層次，都應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的工作準(zhǔn)備。

在過(guò)程管理層面上，要有相應(yīng)校本培訓(xùn)的計(jì)劃、方案以及在培訓(xùn)后形成的培訓(xùn)檔案，以形成完備的校本培訓(xùn)過(guò)程。

在確保管理質(zhì)量上，注重培訓(xùn)的專(zhuān)題性、強(qiáng)調(diào)科組調(diào)研活動(dòng)和備課組交流，最終形成相應(yīng)的考核歸檔材料。

要注意項(xiàng)目制校本培訓(xùn)需要一定的支持手段。

主要為“六條渠道、四方優(yōu)勢(shì)”。校本培訓(xùn)的“ 六條渠道”即學(xué)?！盃I(yíng)造研訓(xùn)資源環(huán)境”、各處室“指導(dǎo)學(xué)校項(xiàng)目設(shè)計(jì)”、教研室“培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)”、推薦“培訓(xùn)者的培養(yǎng)”、進(jìn)一步“拓展培訓(xùn)課程資源”、切實(shí)“落實(shí)校本培訓(xùn)實(shí)效”。

?，F(xiàn)有資源進(jìn)行校本培訓(xùn)”；在注重學(xué)校遠(yuǎn)景規(guī)劃的同時(shí)，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的總體思路，確定年度培訓(xùn)的運(yùn)作策略。這樣的培訓(xùn)主要建立在“立項(xiàng)運(yùn)作”、“全程管理”、“項(xiàng)目支持”以及“考核評(píng)估”的系統(tǒng)之上，結(jié)合“學(xué)校層面、各處室層面、學(xué)科組層面、備課組層面、教師自身”，確保“組織健全、制度完善”，形成“機(jī)構(gòu)有作為、學(xué)校有行動(dòng)”的局面，達(dá)到“教研、培訓(xùn)結(jié)合，學(xué)校和教師共進(jìn)共贏”的效果。

我校校本培訓(xùn)項(xiàng)目的制訂，是在學(xué)校中遠(yuǎn)期校本培訓(xùn)規(guī)劃的基礎(chǔ)上確定的，具體如圖示

我校校本培訓(xùn)項(xiàng)目制訂：制訂本學(xué)年校本培訓(xùn)計(jì)劃：確定本學(xué)年校本培訓(xùn)主題；制訂培訓(xùn)目標(biāo)；根據(jù)目標(biāo)確定具體的培訓(xùn)內(nèi)容；根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程（活動(dòng)）；理論學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、自學(xué)自練、研討交流、成果外顯培訓(xùn)的日程安排；制訂校本培訓(xùn)的管理考核措施

我校主要校本培訓(xùn)項(xiàng)目選題側(cè)重以下幾個(gè)方面

1.德育方面；2.校本資源；3.課堂教學(xué)；4.教學(xué)研究；5.課題研究；6.教師綜合素質(zhì)；7.現(xiàn)代教育技術(shù)。

學(xué)教研上，課改實(shí)驗(yàn)的效果很大一部分取決于一線教師的努力上。3.準(zhǔn)確把握教學(xué)改革理論的整合，才會(huì)產(chǎn)生良好的教學(xué)實(shí)踐。

4.正確把握培訓(xùn)內(nèi)容與教師需求的關(guān)系，做到教師有需求、學(xué)校有培訓(xùn)，才能切實(shí)解決教師教學(xué)教研的實(shí)際問(wèn)題。

5.開(kāi)展校本培訓(xùn)與開(kāi)發(fā)培訓(xùn)資源的關(guān)系很微妙，要做到對(duì)于開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)的項(xiàng)目主持人進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教學(xué)教研的積極性

6.教學(xué)改革的均衡發(fā)展與教師教學(xué)的個(gè)性發(fā)展要協(xié)調(diào)一致，不能忽視教師自身的發(fā)展。

第二篇：?？谑械谑闹袑W(xué)初一班級(jí)公約范文

海口市第十四中學(xué)初一（2）班班級(jí)量化細(xì)則

為了加強(qiáng)班級(jí)管理，建立良好的班風(fēng)班貌，使初一（2）班成為一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，每位同學(xué)都成為一個(gè)受大家歡迎的文明學(xué)生，特制定以下班級(jí)公約細(xì)則，希望大家嚴(yán)格遵守。

一、班訓(xùn)

學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造！

二、班級(jí)公約

（一）課堂與學(xué)習(xí)制度

1．課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品。書(shū)本、筆記、文具盒一律放在課桌的左上角。

2.上課時(shí)要尊重老師，聽(tīng)從老師的教誨，在任何情況下不得和老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí).3.上課不準(zhǔn)隨便瞎說(shuō)，不準(zhǔn)接老師話音，故意說(shuō)與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

4．每天到教室后保持“入即坐”、“坐即靜”、“靜即學(xué)”。

5.上課不遲到，要認(rèn)真聽(tīng)講，如果因?yàn)樘厥馇闆r上課遲到的學(xué)生要先喊“報(bào)告”，經(jīng)老師同意后再進(jìn)入教室。

6.積極回答老師的問(wèn)題，仔細(xì)認(rèn)真的按質(zhì)按量的、完成各科作業(yè)，作到不抄襲，不拖拉，配合好科代表收繳作業(yè)。

7．上課坐姿要端正，專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考，發(fā)言要大膽，不隨便講話，不做小動(dòng)作，不看與課本無(wú)關(guān)的書(shū)籍。在課堂上不準(zhǔn)傳送紙條，玩手機(jī)。

8．要按時(shí)進(jìn)班并保持安靜，在自習(xí)課上不準(zhǔn)說(shuō)話，認(rèn)真完成自己制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，作好各科的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。嚴(yán)格聽(tīng)從班干部的領(lǐng)導(dǎo)，違者重罰。

9．努力學(xué)習(xí)，勤于和老師溝通，不會(huì)不懂的要及時(shí)找老師或是同學(xué)解決.10．按時(shí)到校，不遲到，不曠課，因病不能上學(xué)，要寫(xiě)請(qǐng)假條請(qǐng)假或父母親自打電話給班主任，否則按曠課處理。（班主任電話：***）

（二）日常行為制度

1、關(guān)心班集體，勞動(dòng)積極，依照安排各自完成應(yīng)盡義務(wù)。（每日的清潔工作包括清掃衛(wèi)生區(qū)、清掃教室、擦黑板、抹講臺(tái)、擺正桌椅，并把清潔工具擺放整齊）。值日生在中午、下午放學(xué)后把衛(wèi)生工作做好（公共區(qū)在早讀前以及下午放學(xué)后打掃），勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)全面協(xié)調(diào)，督查。

2、不給同學(xué)起外號(hào)，不罵人，不說(shuō)臟話、不追跑打鬧，不隨地亂扔雜物，不隨地吐痰，不在班內(nèi)大聲說(shuō)笑，不拿別人的東西，不向他人勒索財(cái)物，不破壞公物，不在班內(nèi)吃東西，不去網(wǎng)吧游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所，不給班集體抹黑。

3、和同學(xué)們友好相處，嚴(yán)于待已，寬以待人。和同學(xué)們發(fā)生矛盾不能自己私下或是請(qǐng)校外人員幫忙，要及時(shí)匯報(bào)班主作（班主任不在時(shí)找班班干部）嚴(yán)重者報(bào)告學(xué)校，由學(xué)校進(jìn)行處理。

4、勇于幫助他人，關(guān)心班集體，拾金不昧。

5、待人熱情大方，遇見(jiàn)老師須稱(chēng)：老師好；嚴(yán)禁與老師頂撞、漫罵。不準(zhǔn)講粗話，努力創(chuàng)造班級(jí)良好氛圍。

6、依照學(xué)校規(guī)定穿著，注意儀表的整潔大方；樸素節(jié)約，不留怪發(fā)型，不穿奇裝異服，不攀比、顯擺身外之物。

三、獎(jiǎng)懲制度

每個(gè)人每周總分為100分。每周扣分后得分60分以下為不及格，90分以上為優(yōu)秀。期末平均量化分在60分以下者，第二學(xué)期必須和家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一起簽訂保證書(shū)方可報(bào)名，嚴(yán)重違紀(jì)者由學(xué)校進(jìn)行處理。學(xué)期操行分位于前10名者或進(jìn)步特大者，有資格參與“學(xué)期優(yōu)秀干部”、“文明學(xué)生”以及“三好學(xué)生”等的評(píng)比。學(xué)期量化分每周超過(guò)95分的可以評(píng)為“班級(jí)文明學(xué)生”，前兩名評(píng)為“學(xué)校文明學(xué)生”。優(yōu)秀小組評(píng)比即為小組成員加減分累計(jì)，每月評(píng)選一個(gè)優(yōu)秀小組，給與小組精神或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

以下行為屬于違紀(jì)扣分項(xiàng)目

（一）操行德育（紀(jì)律委員、組長(zhǎng)共同記錄）

1、升旗集會(huì)兩操遲到早退扣2分，不認(rèn)真扣1分。

2、頂撞老師或班委，對(duì)老師、班委不尊重，扣10分/次，并在全班面前檢討。

3、在教室內(nèi)外追逐打鬧每次扣2分，出現(xiàn)打架事件的每次扣10分。

4、帶其他班同學(xué)進(jìn)入本班教室，造成不良影響的，每次扣5分。

5、上課不得喝水、不吃零食，不得帶零食進(jìn)入教室，違著罰掃地一天并扣2分。

6、隨意換座位，扣2分；打預(yù)備鈴不進(jìn)教室扣2分。

7、無(wú)故遲到扣2分，早退扣2分；曠課扣5分，并通知家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校。

8、儀表著裝檢查，不合格者（發(fā)型不合要求、不戴胸卡，不穿校服、佩戴首飾等）扣2分。

9、課間眼保操不做者扣2分，不認(rèn)真做，被老師點(diǎn)名批評(píng)的扣2分。

10、凡破壞班級(jí)體形象的人或事，每人每次扣10分，嚴(yán)重影響班級(jí)榮譽(yù)每人每次扣20分。

11、有破壞公物行為的一次扣10分，并處以適當(dāng)罰款。

12、班干部違反紀(jì)律的雙倍扣分。

（二）學(xué)習(xí)表現(xiàn)（學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)監(jiān)督，科代表登記，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本組作業(yè)收繳）

1、上課做課堂無(wú)關(guān)的事情（寫(xiě)作業(yè)、傳紙條、講閑話、吃東西、隨意走動(dòng)、換位置、不帶課本，不做課前準(zhǔn)備等等），違紀(jì)每次扣2分，被老師點(diǎn)名扣3分。

2、早上到校后先交各科布置的作業(yè)。無(wú)故不按時(shí)完成作業(yè)者扣2分，并下午留下來(lái)罰寫(xiě)5遍，交老師檢查。

3、老師規(guī)定時(shí)間內(nèi)沒(méi)有在小組長(zhǎng)處完成背誦篇目的，一次扣2分，并于當(dāng)天留校背誦。

(三)勞動(dòng)衛(wèi)生（勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)監(jiān)督）

1、勞動(dòng)委員需及時(shí)安排清潔打掃人員，負(fù)責(zé)當(dāng)天清潔衛(wèi)生的同學(xué)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并由勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)檢查。打掃不干凈者扣2分；無(wú)故逃跑者扣5分并罰掃教室一周。

2、在教室吃零食（吃檳榔、泡泡糖、早餐等）每次扣2分。亂扔垃圾，扣2分并罰掃地一天。

3、值日小組離開(kāi)教室不關(guān)電源，門(mén)窗的小組成員每人扣3分。

以下行為屬于獎(jiǎng)勵(lì)加分項(xiàng)目

1、凡積極參加校內(nèi)外各項(xiàng)有益活動(dòng)或競(jìng)賽者加3分，獲校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)加5分，市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)加10分。

2、做好人好事，為班級(jí)體爭(zhēng)得榮譽(yù)的，每人加5分。

3、學(xué)校組織的大考（中段考及期末考試），目標(biāo)達(dá)成每科加2分。

4、連續(xù)一周全勤，個(gè)人加5分。小組成員全勤，小組加10分。

5、連續(xù)一周無(wú)拖欠作業(yè)，無(wú)課堂違紀(jì)現(xiàn)象，個(gè)人加5分，小組加10分。

6、課堂上遵守紀(jì)律且積極回答問(wèn)題者，每次個(gè)人加1分。

7、對(duì)期中、期終班級(jí)前五名給予獎(jiǎng)勵(lì)，前十名者每人次加5分。單科最高分者加5分。

8、班干部工作負(fù)責(zé)每周加2分。

9、積極配合班級(jí)各項(xiàng)工作，例如衛(wèi)生打掃、場(chǎng)地布置、板報(bào)編寫(xiě)，板報(bào)投稿等，每次加3分。

初一（2）班班委會(huì)2

第三篇：中學(xué)校本研修總結(jié)

中學(xué)校本研修工作總結(jié)交流

自新課程實(shí)施以來(lái)，我校在開(kāi)展校本教研的實(shí)踐過(guò)程中，積極倡導(dǎo)“******”的理念，營(yíng)造和諧的研究氛圍，以更新教研觀念為前提，以創(chuàng)新教研制度為核心，以雄厚的教研力量為依托，走行動(dòng)研究之路，充分發(fā)揮教師個(gè)人的自我反思、教師集體的同伴互助、教研機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)這三方面作用，并注重三者之間的功能整合，對(duì)校本教學(xué)研究賦予了新的理念、新的內(nèi)容、新的方法，扎實(shí)地推進(jìn)了區(qū)域性的校本教研工作，取得了顯著成效。

一、更新教研觀念，構(gòu)建校本教研支撐體系

（一）樹(shù)立校本教研理念

改革的力量來(lái)自于學(xué)習(xí)。****年以來(lái)，我校在新課程的實(shí)踐探索中，逐步認(rèn)識(shí)到：以校為本的教研制度建設(shè)是構(gòu)建充滿(mǎn)生機(jī)與活力的基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成，是推動(dòng)學(xué)校自主發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)最直接、最經(jīng)濟(jì)和最有效的制度保障。建立與新課程相適應(yīng)的校本教研制度，建立多元開(kāi)放的教學(xué)研究機(jī)制，是當(dāng)前教師和學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)，是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)。

在正確理論的指引下，我校教務(wù)處對(duì)推動(dòng)校本教研制度建設(shè)進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，制定了《*********》和《***********》，將“********”工作列為課改試驗(yàn)工作的重點(diǎn)。教務(wù)處“不給模式給啟示”，在宏觀指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)求發(fā)展，以學(xué)習(xí)促創(chuàng)新，鼓勵(lì)廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研觀念，樹(shù)立新的教研理念。在全校倡導(dǎo)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，組建“學(xué)習(xí)共同體”，營(yíng)造了支持學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵(lì)教師參與行動(dòng)研究，使校本教研活動(dòng)成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和課程改革的首要任務(wù)和前提條件。

（二）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)支持機(jī)構(gòu)

我校教務(wù)處立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，全力構(gòu)建校本教研專(zhuān)業(yè)支撐體系，建立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，由各職能部門(mén)共同參與的校本教研專(zhuān)業(yè)支持委員會(huì)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、支持教研制度的建設(shè)工作。

（三）提供教研資源支持

我校構(gòu)建的基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心的作用，利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，建立教師團(tuán)隊(duì)共享與合作的機(jī)制，為中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研搭建了學(xué)習(xí)、交流與展示的平臺(tái)。區(qū)教育教學(xué)信息網(wǎng)站設(shè)立了教師繼續(xù)教育、中小學(xué)教研、教育科研、中小學(xué)信息技術(shù)等30多個(gè)學(xué)科（或主題）網(wǎng)頁(yè)。在中小學(xué)各學(xué)科教研網(wǎng)頁(yè)中設(shè)立了課改直通車(chē)、課標(biāo)解讀、新教材輔導(dǎo)、網(wǎng)上教室、在線研討視頻點(diǎn)播等欄目，進(jìn)行網(wǎng)上教研培訓(xùn)等。以上網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)在運(yùn)行中，分門(mén)別類(lèi)、日積月累地建成了各種形式的教師學(xué)習(xí)資源庫(kù)，如理論學(xué)習(xí)講座庫(kù)、教學(xué)案例庫(kù)、學(xué)科課件庫(kù)、教育敘事庫(kù)、學(xué)科試題庫(kù)等，這些都為教師的網(wǎng)絡(luò)校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng)。

二、重建教研制度，形成校本教研運(yùn)行機(jī)制

校本教研制度建設(shè)是現(xiàn)代教育制度建設(shè)的重要內(nèi)容。我區(qū)通過(guò)幾年的探索實(shí)踐，建立了以“我校教務(wù)處管理，教師進(jìn)修學(xué)校專(zhuān)業(yè)支持，學(xué)校校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，教師為教學(xué)研究主體”的校本教研長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系。

（一）專(zhuān)業(yè)支持制度

教師進(jìn)修學(xué)校制定了《校本教研專(zhuān)業(yè)支持制度》，專(zhuān)業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機(jī)組成部分，也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。它主要包括：

1、專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)制度：教師進(jìn)修學(xué)校每學(xué)期舉辦一期中小學(xué)校長(zhǎng)、主任培訓(xùn)班，做學(xué)術(shù)專(zhuān)題報(bào)告、理論專(zhuān)題培訓(xùn)，提高他們的教育理論水平；

2、集體深入制度：中小學(xué)各學(xué)科教研員每周一次集體深入基層學(xué)校，與教師一道研究教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及教學(xué)專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)，為基層學(xué)校的校本教研開(kāi)放日提供專(zhuān)業(yè)支持。

3、教研員聯(lián)系點(diǎn)校制度：教研員跟蹤聯(lián)系點(diǎn)校的教研組，具體指導(dǎo)校本教研活動(dòng)；

4、網(wǎng)上教研制度：通過(guò)網(wǎng)上集體備課論壇、網(wǎng)上教學(xué)實(shí)錄論壇、網(wǎng)上教學(xué)反思論壇等網(wǎng)上專(zhuān)業(yè)服務(wù)論壇，集思廣益，引領(lǐng)課堂教學(xué)改革向深層次發(fā)展；

（二）校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制度

校本教研制度建設(shè)作為一種長(zhǎng)效機(jī)制，關(guān)鍵是要抓住“校長(zhǎng)的領(lǐng)跑作用”，要關(guān)注校長(zhǎng)的觀念的轉(zhuǎn)變。作為第一責(zé)任人的校長(zhǎng)，要加強(qiáng)校本研修制度的建設(shè)，把有形的制度化為無(wú)形融入血液。正是基于這種思想認(rèn)識(shí)，我區(qū)把校本教研制度的建設(shè)做為“一把手工程”來(lái)抓，建立了“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，明確校長(zhǎng)在校本教研中的職責(zé)，明確校長(zhǎng)要為教師的學(xué)習(xí)服務(wù)，校長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)起校本教研總體策劃的責(zé)任、全面組織的責(zé)任、全權(quán)保障的責(zé)任、全程管理的責(zé)任。校長(zhǎng)要能為教師的集體學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓教師體驗(yàn)到由于合作而提高工作效率的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的必要性。

（三）備課制度

新課程實(shí)施以來(lái)，課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)都發(fā)生了變化，尤其是教學(xué)大綱向課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變，教材的多樣化，課程的三級(jí)管理，課程資源的開(kāi)發(fā)，教師在短時(shí)間內(nèi)很難把握。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔(dān)，其他教師投入較少，對(duì)教材鉆研不深，對(duì)一些實(shí)質(zhì)性問(wèn)題更缺乏深入交流與討論，這就使教研活動(dòng)成了應(yīng)付式的泛泛而談，不能系統(tǒng)、有效地解決教師的需求。因此，我們重新建立和完善了區(qū)、片、校集體備課研究制度。強(qiáng)調(diào)以“活動(dòng)設(shè)計(jì)”為中心進(jìn)行三備，即備課程理念、備學(xué)生心理、備課程資源，使課堂教學(xué)盡量體現(xiàn)開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)生成性。在集體備課的基礎(chǔ)上，形成一個(gè)最低的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材的功能、結(jié)構(gòu)及課程資源的開(kāi)發(fā)等問(wèn)題。在集體討論中要促進(jìn)個(gè)體隱性思維的顯性化和個(gè)體顯性知識(shí)向集體顯性知識(shí)的轉(zhuǎn)化，從而使團(tuán)隊(duì)知識(shí)得以創(chuàng)新。中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組織課改學(xué)年全體教師認(rèn)真研究新教材，找準(zhǔn)學(xué)生與教材的結(jié)合點(diǎn)，以骨干教師為主體，積極開(kāi)展集體備課研究，形成了一系列的教師備課案例資源包。如我區(qū)花園小學(xué)建立“集體備課、資源共享、個(gè)人加減、課后反思”的校本化的備課制度；復(fù)華小學(xué)建立了“學(xué)年‘備課雙軌制’”、“教案首備負(fù)責(zé)制” 和“層級(jí)負(fù)責(zé)制”；繼紅、復(fù)華小學(xué)實(shí)行骨干教師“教案免寫(xiě)”制度，并對(duì)免寫(xiě)教案的教師在教學(xué)上提出了更高的要求；69中學(xué)采取主備人先上課，學(xué)科組評(píng)課后再重新設(shè)計(jì)的備課方式；蕭紅中學(xué)建立了“錯(cuò) 位備課制”等等，這些各具特色的備課制度增強(qiáng)了備課的實(shí)效性、針對(duì)性。

（四）公開(kāi)課制度

公開(kāi)課觀摩研討是一種有效的教學(xué)研究形式，它為教師們提供了一個(gè)交流平臺(tái)，是多數(shù)學(xué)校開(kāi)展校本教研的主要策略。但很多老師把公開(kāi)課當(dāng)成是表演、展示、匯報(bào)，甚至是作假，一遍遍地進(jìn)行試講、包裝，違背了公開(kāi)課交流研討的本來(lái)意義。公開(kāi)課最重要的研討功能，長(zhǎng)期以來(lái)被淡化了。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我區(qū)提升了公開(kāi)課的研討功能，重新強(qiáng)調(diào)：“公開(kāi)課”就是為全體教師提供一個(gè)教學(xué)研究的平臺(tái)，為教師創(chuàng)設(shè)一種互動(dòng)的空間，公開(kāi)課重在參與、重在研究，而不是表演，不將公開(kāi)課作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一手段。很多學(xué)校號(hào)召教師上“原始課”或“綠色課”, 把以前由教師報(bào)課題、上課時(shí)間、上課班級(jí)的預(yù)定性方式改為臨時(shí)性方式，在教師上課前二、三天臨時(shí)通知上課教師，由學(xué)校指定課題、班級(jí)，減少了教師的“試教”，增強(qiáng)了真實(shí)性，還了課堂于本來(lái)面目。在評(píng)課時(shí)，我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學(xué)，放在了教師駕馭課堂的能力和對(duì)教材的機(jī)智處理上，看是否體現(xiàn)了新課程的理念，是否有利于學(xué)生的發(fā)展，而不再去把目光盯在教師教學(xué)細(xì)節(jié)的處理上。如我區(qū)復(fù)華小學(xué)建立的“優(yōu)質(zhì)課認(rèn)證制度”，就是是一種通過(guò)認(rèn)證教師具體教學(xué)所達(dá)到的水平，從而幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)共享，激勵(lì)教師投身教學(xué)研究的教學(xué)評(píng)價(jià)制度。

（五）教學(xué)反思制度

教學(xué)反思是校本教研的重要組成部分，對(duì)于促進(jìn)教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用。進(jìn)修學(xué)校各學(xué)科教研員從不同層面，組織教師開(kāi)展“一課一反思”、“一課多反思”、“一人一反思”、“多人一課多反思”等教學(xué)反思活動(dòng)，推動(dòng)教師開(kāi)展新課程對(duì)比性研究。大力倡導(dǎo)教師“回頭看”，寫(xiě)教后記、教育隨筆、教學(xué)日記、課例點(diǎn)評(píng)、案例分析，要求教師反思自我、反思學(xué)生、反思教學(xué)、反思課程、反思生活，及時(shí)地將平時(shí)教育教學(xué)工作發(fā)生的一些有意義、有價(jià)值的事，將教學(xué)感悟、教學(xué)困惑、體驗(yàn)、思考及時(shí)記錄下來(lái)，并加上自己的點(diǎn)滴感想。這些反思、個(gè)案、問(wèn)題，很有啟發(fā)意義，使得更多的教師對(duì)自己的教學(xué)觀 念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果進(jìn)行理性地思考，提高教學(xué)工作的自主性和目的性，提升了教師的實(shí)踐智慧。如：和興小學(xué)開(kāi)展的案例研究教學(xué)反思，他們選取教學(xué)中真實(shí)的教學(xué)片段，組織教師觀看、研討，進(jìn)行分析、解剖，從而使教師獲得了可貴的對(duì)比性研究材料；宣慶中學(xué)重點(diǎn)開(kāi)展了教后記教學(xué)反思，把教后記反思列為教學(xué)常規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范，每位教師形成教學(xué)反思故事，并通過(guò)多種途徑予以展示、示范。

（六）對(duì)話交流制度

教師之間開(kāi)展對(duì)話活動(dòng)是校本教研的重要形式。校本研究強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí)，開(kāi)放自己，加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專(zhuān)業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長(zhǎng)。充分挖掘與同伴對(duì)話的價(jià)值，對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)有著重大的現(xiàn)實(shí)意義。我們要求學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，通過(guò)教研組、備課組的集體交流，加強(qiáng)教師與教師、教師與管理者之間的溝通、交流和對(duì)話，使教師有機(jī)會(huì)對(duì)改革中遇到的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話和交流。如*****中學(xué)運(yùn)用對(duì)話反思法，開(kāi)展了三個(gè)層面的對(duì)話活動(dòng)，即學(xué)生與教師對(duì)話、自己和自己對(duì)話、教研組長(zhǎng)與教師的對(duì)話。*****中學(xué)精心培育“對(duì)話共同體”，主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對(duì)話品格，確立對(duì)話規(guī)則，精心選擇話題，提高對(duì)話技能等。蕭紅中學(xué)制訂了“骨干教師與教師對(duì)話”制度、****中學(xué)建立了“跟班聽(tīng)與教”活動(dòng)、信息交換。****小學(xué)建立了“信息發(fā)布會(huì)制度”大家把自己擁有的信息公諸于眾。****學(xué)校建立了“經(jīng)驗(yàn)共享制度”，大家把自己的成功事例和體會(huì)，失敗的教訓(xùn)和感想與同事分享、交流。

三、搭建研究平臺(tái)，開(kāi)展校本教研互助活動(dòng)

（一）組織學(xué)習(xí)共同體，養(yǎng)成研究習(xí)慣

我區(qū)的很多學(xué)校都以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)為紐帶，共享學(xué)習(xí)與研究的資源，共同克服教學(xué)困難，共同創(chuàng)造了課改成就，從而就形成了不可分割的學(xué)習(xí)共同體。如*****小學(xué)成立了“教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”，推行“教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)制度”；*****小學(xué)組建了“青年教育家沙龍”；******中學(xué)成立了“青年教師研究會(huì)”；*****中學(xué)成立了“陽(yáng)光讀書(shū)會(huì)”；*****中學(xué)提出“讓教師成為終生學(xué)習(xí)者”；****中學(xué)提出“讓 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成為一種學(xué)習(xí)文化”；****小學(xué)將“反思實(shí)踐”作為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的“長(zhǎng)動(dòng)力”；****學(xué)?！皹?gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體”。這些都說(shuō)明學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為了學(xué)校的制度和習(xí)慣，成為了教師的生活習(xí)慣和生存方式，“學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化”已被教師普遍認(rèn)同，越來(lái)越多的校長(zhǎng)和教師們深切地體會(huì)到學(xué)習(xí)和研究帶給他們的充實(shí)與愉悅。幾年來(lái)，基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)和研究已經(jīng)成為學(xué)校推進(jìn)校本教研工作的主線，有了這樣一條主線，教研工作的思路更清晰、目標(biāo)更明確、方式更多元、方法更有效了。

（二）組織學(xué)科研究示范活動(dòng)

教學(xué)*****獎(jiǎng)制度在我區(qū)已經(jīng)運(yùn)行了*****年，它每年都有不同的主題，如第****屆教學(xué)百花獎(jiǎng)開(kāi)展了新苗杯、探索杯、創(chuàng)新杯課堂教學(xué)研討活動(dòng)，為不同層次的教師搭了交流研討的平臺(tái)。****獎(jiǎng)成為了全區(qū)規(guī)模的、涵蓋各個(gè)學(xué)科的組織學(xué)習(xí)。它是反映教師、學(xué)校的綜合素質(zhì)和水平，是一種文化的反映，從中反映出教師、學(xué)校做事的態(tài)度，是一種制度文明和文化文明。

為進(jìn)一步落實(shí)教研員的服務(wù)功能，解決基層學(xué)校在課程改革中出現(xiàn)的具體問(wèn)題，為校本教研提供專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，教師進(jìn)修學(xué)校將教學(xué)研究的重心下移到學(xué)校，下移到教研組，下移到課堂，調(diào)研出校本教研需要引領(lǐng)的問(wèn)題，提供可操作的案例。他們積極改進(jìn)常規(guī)教研工作方式，在集體深入基層學(xué)校之前，進(jìn)行充分的調(diào)研，將基層學(xué)校搜集上來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行整理，并根據(jù)具體問(wèn)題與學(xué)校的實(shí)際情況和要求，和基層學(xué)校共同研究制定集體深入的工作內(nèi)容和形式，然后推出各類(lèi)區(qū)級(jí)研究課、示范課、引領(lǐng)課等。

教研員還采取專(zhuān)題報(bào)告、新課程研討日、學(xué)科集體備課、教學(xué)行動(dòng)研究、教學(xué)反思、課題牽動(dòng)、面對(duì)面學(xué)術(shù)沙龍、網(wǎng)上學(xué)術(shù)沙龍等多種專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)策略，引領(lǐng)教師研究新課程、反思新課程、實(shí)踐新課程。

（三）組織現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，開(kāi)展基于問(wèn)題的研究

區(qū)教務(wù)處針對(duì)學(xué)校在教育教學(xué)改革中碰到的共同問(wèn)題，定期開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)研究。其中最值得稱(chēng)道的就是每月一次的“*****”學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

區(qū)教務(wù)處組織“******”成員學(xué)校，每個(gè)月在一所學(xué)校開(kāi)一次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，先 是由決定開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的學(xué)校分析自身課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并選擇其中一個(gè)主要問(wèn)題進(jìn)行先期研究，制定方案，確定學(xué)校發(fā)展主題，然后由共同體組織的每月一次的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)幫助學(xué)校對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行再梳理，完善解決方案。在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中通過(guò)深入開(kāi)展聽(tīng)政、論證、驗(yàn)證教師改進(jìn)教學(xué)方法策略，精雕細(xì)琢教師專(zhuān)業(yè)技能，提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。每次活動(dòng)我們都邀請(qǐng)了一些專(zhuān)家和市、區(qū)教研員參加我們的活動(dòng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)課、作報(bào)告，專(zhuān)家們的精彩點(diǎn)評(píng)和結(jié)合課改實(shí)例所作的報(bào)告，大大提升了合作體研討的廣度和深度，深受教師們的歡迎。這一“定期分組交流制度”堅(jiān)持了*****年，至今已在全校開(kāi)了****次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

這些基于問(wèn)題的校際交流活動(dòng)，充分體現(xiàn)了校本教研的針對(duì)性與實(shí)效性。如*****中針對(duì)自身生源差、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足等問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況大膽提出師生共同備課的教學(xué)方法，每周三由學(xué)生參與備課，促使學(xué)生每周必須帶著問(wèn)題去備課，而教師也在其中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)了按需教學(xué)。*****小學(xué)確定的課題是“小學(xué)高年級(jí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)實(shí)效策略的研究”，在研究會(huì)上，青年教師理論研討班的成員通過(guò)課例介紹了自己運(yùn)用游戲法、共學(xué)法、小組調(diào)查法、切塊拼接法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參會(huì)的*******小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)介紹了他們研究“小組合作學(xué)習(xí)的組織形式”的課題進(jìn)展情況，并向大家介紹了自己探索出的合作學(xué)習(xí)形式，這種交流活動(dòng)，不僅豐富了兩校的研究?jī)?nèi)容，而且提高了大家對(duì)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。*****中學(xué)和******中學(xué)教師共同研究、跨校上課，對(duì)課堂教學(xué)如何運(yùn)用適時(shí)、恰切的點(diǎn)撥研究得更具體、分析得更全面。*****小學(xué)的“教學(xué)課例研究”、******中學(xué)的“開(kāi)放型命題的研究與探索”等課題的研究突出了以校為本的教學(xué)研究的特點(diǎn)，是由學(xué)校存在的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)的研究活動(dòng)，它讓教師在行動(dòng)中研究，在研究中改善行為，在行動(dòng)中感悟和體驗(yàn)自身，在研究中找到樂(lè)趣、品嘗到成就感，長(zhǎng)期堅(jiān)持將形成具有實(shí)效性的校本教研模式。

（四）開(kāi)展“*****”活動(dòng)

為了改變******教師觀念落后、方法陳舊的現(xiàn)狀，我們開(kāi)始開(kāi)展了“*****”活動(dòng)，即將最先進(jìn)的教育理念、最先進(jìn)的教學(xué)方法、最先進(jìn)的教育技術(shù)送到農(nóng)村學(xué)校。讓教研活動(dòng)立足于鄉(xiāng)（校），充分發(fā)揮鄉(xiāng)（校）的主觀能動(dòng) 性，形成學(xué)校與學(xué)校間、教師與教師間互學(xué)、互動(dòng)的氛圍。如我區(qū)****小學(xué)、*****小學(xué)、*****小學(xué)等名優(yōu)教師與******等*****學(xué)校結(jié)對(duì)子，還建立了網(wǎng)上虛擬教研組，通過(guò)教學(xué)反思、診斷、課例點(diǎn)評(píng)等多種方式，方便、快速地向農(nóng)村教師傳經(jīng)送寶，對(duì)于縮短城鄉(xiāng)教育差異，促進(jìn)教育科協(xié)發(fā)展，起到了巨大的推動(dòng)作用。由于“*****”活動(dòng)開(kāi)拓了教師視野、濃厚了中小學(xué)的教研氛圍、鍛煉一批優(yōu)秀中青年教師，教師們很喜歡這樣的活動(dòng)方式，親切地稱(chēng)這項(xiàng)活動(dòng)為“讓新理念插上翅膀”。

四、創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展，實(shí)踐生成啟示

以校為本的教研制度著眼于學(xué)校特色的創(chuàng)建，對(duì)于學(xué)校內(nèi)部管理和外部管理具有沖擊和創(chuàng)新，有助于教育管理理論的發(fā)展和完善。通過(guò)校本教研制度的創(chuàng)建與實(shí)施，讓教科研真正的促進(jìn)課程改革的實(shí)施，提高了全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和教師的認(rèn)識(shí)水平，理順了學(xué)校教學(xué)工作和教研活動(dòng)的關(guān)系，建立了開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)習(xí)化組織，使教研向系統(tǒng)、完善、科學(xué)的方向發(fā)展，調(diào)動(dòng)了全區(qū)教師參與教研的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，使一批有思想、有能力的各學(xué)科教學(xué)帶頭人涌現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)校的整體辦學(xué)水平。同時(shí)也對(duì)校本教研所取得的成效與問(wèn)題進(jìn)行了分析與反思，從而不斷的完善校本教研制度建設(shè)，真正達(dá)到了讓教師在實(shí)踐中研究，在研究中發(fā)展，極大的促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。

****年來(lái)，我區(qū)課改成績(jī)碩果累累。****年我區(qū)被評(píng)為全省課程改革先進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)。我區(qū)中小學(xué)教師在國(guó)家、省、市各級(jí)各類(lèi)教學(xué)大賽中，有****人次獲獎(jiǎng)。全區(qū)卓有成效地開(kāi)展了第*****屆教學(xué)百花獎(jiǎng)活動(dòng)，每屆都有創(chuàng)新、有突破、有特色，各學(xué)科獲獎(jiǎng)教師們多次在*****的課改培訓(xùn)活動(dòng)中做觀摩課、示范課，為省、市新課程實(shí)驗(yàn)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。****，我校又分別召開(kāi)了中、小學(xué)“名*******研討會(huì)”，會(huì)上展示了名師風(fēng)采，凸顯了專(zhuān)業(yè)個(gè)性。這些名優(yōu)、骨干教師在我區(qū)新課程實(shí)驗(yàn)中起到了應(yīng)有的帶頭作用。

在本項(xiàng)課題的行動(dòng)研究中，我們邊實(shí)踐，邊思考，獲得了以下幾點(diǎn)啟示，敝帚自珍，很高興在此和大家一起分享：

1、以校為本的教研制度應(yīng)該是一個(gè)自下而上的教學(xué)研究制度，特別需要教 師研究共同體的參與，這樣會(huì)有助于教師專(zhuān)業(yè)自主性的發(fā)揮。

2、建設(shè)以校為本的教研制度，必須與建設(shè)以校為本的培訓(xùn)制度相配合，形成工作、學(xué)習(xí)、研究一體化的校本研修文化，只有這樣才能全面促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3、建設(shè)以校為本的教研制度，不能局限于學(xué)校本身的狹小天地，對(duì)于專(zhuān)業(yè)研究人員的引領(lǐng)作用應(yīng)給予足夠重視，專(zhuān)業(yè)研究人員則應(yīng)及時(shí)實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變。

4、建設(shè)以校為本的教研制度，要時(shí)刻關(guān)注教育信息化的發(fā)展趨勢(shì)，領(lǐng)先一步就會(huì)領(lǐng)先一個(gè)時(shí)代，所以我們應(yīng)積極探索開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研的途徑與方法。

謝謝大家。

第四篇：2009—2010第一學(xué)期校本研修工作計(jì)劃

校本研修是一個(gè)學(xué)校的的活力和發(fā)展前景所在。通過(guò)校本研修，可以隨時(shí)解決在新課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的教育教學(xué)問(wèn)題，不斷提升教師的理論水平和教育實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期，我校將根據(jù)上級(jí)部門(mén)的校本研修工作計(jì)劃，努力推進(jìn)本校的校本研修，展現(xiàn)我校的教研特色。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)縣教育教研部門(mén)和鎮(zhèn)中心校的工作部署，結(jié)合我校的實(shí)際情況，本學(xué)期將繼續(xù)以新課程改革為指導(dǎo)，著眼于教育教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)校本研修，提高校本培訓(xùn)的實(shí)效性，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

二、校本研修目標(biāo)：

1、推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)有自身特色的學(xué)校。

2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機(jī)制。

3、結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐、研討等活動(dòng)方式，提高研修的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

4、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊(duì)伍。

三、校本研修原則

1、全員參與的原則

要求每位在崗教師都上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校規(guī)定的研修活動(dòng)，教師還應(yīng)根據(jù)自身的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷反思、改進(jìn)。

2、教研研討和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則

從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及個(gè)人在教育教學(xué)中所面對(duì)的困惑出發(fā)，以實(shí)踐——研討——實(shí)踐的方式進(jìn)行教育教學(xué)探究，全面推進(jìn)新課程改革在我校的實(shí)施。

四、校本研修制度及措施

（一）研修人員

本學(xué)期繼續(xù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的指導(dǎo)下，以教研組為基礎(chǔ)，以教師個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐作為教研的主要形式，通過(guò)教研活動(dòng)，進(jìn)一步完善校本研修。各組人員分配如下：

（二）研修制度

1、制定校本學(xué)習(xí)制度，學(xué)校安排每周三第七節(jié)進(jìn)行課改理論的學(xué)習(xí)，除此之外，每位教師課下還要采用自學(xué)的方式，總之每周要保證3至4小時(shí)的學(xué)習(xí)，要留有學(xué)習(xí)筆記，對(duì)此學(xué)校要進(jìn)行檢查落實(shí)。

2、校領(lǐng)導(dǎo)既是各學(xué)科教研的倡導(dǎo)者，又是參與者指導(dǎo)者。校長(zhǎng)每周聽(tīng)課至少3節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)每周聽(tīng)課4節(jié)，教導(dǎo)主任每周聽(tīng)課至少6節(jié)，教師每周聽(tīng)課3節(jié)，聽(tīng)課記錄要詳細(xì)，并提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

3、每個(gè)教研組在本學(xué)期進(jìn)行不少于4次的教研活動(dòng)，留有聽(tīng)課記錄和教研活動(dòng)記錄，以備存檔。

（三）校本研修內(nèi)容及措施

本學(xué)期，校本研修內(nèi)容是繼續(xù)加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)行新課程實(shí)踐，利用新技術(shù)，開(kāi)展教研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

1、學(xué)習(xí)法律法規(guī)，增強(qiáng)師德修養(yǎng)，做優(yōu)秀教師。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：組織全體教師學(xué)習(xí)《教師法》、《撫寧縣教育管理》。

學(xué)習(xí)方式：采用集體與自學(xué)相結(jié)合的方式，時(shí)間定于單周周五第八節(jié)。每位教師要留有學(xué)習(xí)筆記，寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)之后由學(xué)校規(guī)定時(shí)間進(jìn)行交流和討論。

2、學(xué)習(xí)新課程，加強(qiáng)理論修養(yǎng)。

組織教師在雙周周五第八節(jié)學(xué)習(xí)《課程與教學(xué)論》和《新課程與教學(xué)評(píng)價(jià)》，更新教育教學(xué)理念，做好教育評(píng)價(jià)。每位教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)內(nèi)容，廣泛閱讀，與時(shí)俱進(jìn)。在學(xué)習(xí)教育理論的同時(shí)，寫(xiě)好讀書(shū)筆記，教育教學(xué)案例，教學(xué)隨筆與反思，期末統(tǒng)一收錄存檔。

3、學(xué)習(xí)新技術(shù)，改進(jìn)教學(xué)手段。

我校要求教師常進(jìn)備課室，鼓勵(lì)教師充分利用多媒體和遠(yuǎn)程教育資源備課、授課，開(kāi)展以多媒體教學(xué)為主的教研活動(dòng)。本學(xué)期仍然要求年齡低于50歲的教師，每周至少利用多媒體上1節(jié)課，到學(xué)期末每人交八個(gè)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)并配有相應(yīng)課件，從而提高教師的教育教學(xué)水平，培養(yǎng)青年教師的教研能力。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐的場(chǎng)所。在課堂教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們進(jìn)行理論實(shí)踐，檢驗(yàn)教育理念，完善教育教學(xué)方法。課堂，為我們教師將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)提供了平臺(tái)。

本學(xué)期，在教研活動(dòng)中，要求各個(gè)教研組確立活動(dòng)主題，按計(jì)劃行事，教研活動(dòng)的開(kāi)展要切實(shí)有效，不要流于形式。教研組的備課、聽(tīng)課、議課等活動(dòng)的組織，要立足于向課堂要效率，在有限的時(shí)間里，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的展示教育的魅力。

在這一活動(dòng)中，要充分發(fā)揮市級(jí)、縣級(jí)骨干教師的能力，營(yíng)造良好的教研氛圍，出成果見(jiàn)實(shí)效，形成文字資料，期末存檔。

附：活動(dòng)安排

9月份

①、召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)，確定各組教研主題（第1周）；

②、制定校本研修計(jì)劃（第1周）；

③、慶祝教師節(jié)手抄報(bào)比賽（第2周）；

④、開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)（第3周）；

⑤、慶十一板報(bào)比賽（第4周）；

10月份

①、組織學(xué)生觀看抗震救災(zāi)頒獎(jiǎng)晚會(huì)，開(kāi)展以抗震救災(zāi)為主題的征文比賽和演講比賽，擇優(yōu)報(bào)中心校（第6周）；

②、以抗震救災(zāi)為主題開(kāi)展手抄報(bào)比賽（第7周）；

③、各教研組交教研活動(dòng)記錄（第8周）；

④、教師完成《撫寧縣教育管理手冊(cè)》學(xué)習(xí)心得一篇；（第9周）；

11月份

①、教師完成教學(xué)反思一篇；（第10周）；

②、召開(kāi)期中考試總結(jié)會(huì)；（第12周）；

③、數(shù)學(xué)組課例教學(xué)；（第13周）；

④、教師完成隨筆一篇；（第14周）；

12月份

①、收集教師學(xué)習(xí)筆記和校本培訓(xùn)發(fā)展報(bào)告手冊(cè)（第15周）；

②、檢查教師教案，學(xué)生作業(yè)（第17周）；

③、完成本學(xué)期各項(xiàng)總結(jié)工作，教師完成《我講我的教學(xué)故事》一篇，存入學(xué)校公用文件夾，學(xué)校統(tǒng)一打印，出一期校刊（第17周）；

④、教師完成《教師法》學(xué)習(xí)心得；

1月份

①、班主任完成學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)（第18周）；

②、各教研組交教研活動(dòng)記錄；

③、收集優(yōu)秀課件和教案；

④、收集學(xué)習(xí)筆記。

第五篇：第一學(xué)期校本研修工作總結(jié)

本學(xué)期，我在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷完善自己?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，夯實(shí)業(yè)務(wù)能力

只有學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)，讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道，讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富，做一名學(xué)習(xí)型教師。

1.自主學(xué)習(xí)：為了讓自己更好地服務(wù)于課堂，我進(jìn)行了學(xué)習(xí)。并根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專(zhuān)業(yè)發(fā)展問(wèn)題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書(shū)目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書(shū)筆記。

2、勤思考，多動(dòng)筆

每天堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)心得：可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì)，可以寫(xiě)課堂教學(xué)方法實(shí)施體會(huì)，也可以反思上節(jié)課存在的問(wèn)題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

二、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起發(fā)展,往科研型教師方向發(fā)展。

1、觀摩研討：以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組為單位，定期參加教學(xué)觀摩并上好公開(kāi)課。同時(shí)圍繞一定的主題，開(kāi)展以課例為載體的“說(shuō)、做、評(píng)、思”等一系列的校本研修活動(dòng)。加強(qiáng)本學(xué)科專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力,一學(xué)年開(kāi)設(shè)1堂研究課。本學(xué)期上了一節(jié)關(guān)于課堂上如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的市級(jí)公開(kāi)課《從現(xiàn)在開(kāi)始》，受到了與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。

2、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極訂閱對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

3、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向其他的老師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在教學(xué)中，我注意學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這學(xué)期我善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

三、今后努力的方向在今后的研修學(xué)習(xí)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)使我的教育教學(xué)工作做得更好。