第一篇：田園數(shù)學(xué)

《田園教材--數(shù)學(xué)》課程開發(fā)報(bào)告

城關(guān)街道譚馬小學(xué)

一、問題的提出

在使用青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，里面的許多數(shù)學(xué)情境，與山村小學(xué)生的生活實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，難以理解。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)情感得不到足夠的關(guān)注，課堂變得教條、呆板、機(jī)械，喪失了應(yīng)有的生機(jī)和活力，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，影響了教學(xué)效率。如何才能把生疏的數(shù)學(xué)情景變得有趣、生動、易于理解，讓學(xué)生活學(xué)、活用，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力呢？新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師樹立新的教材觀，在充分了解和把握課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教材編寫意圖的基礎(chǔ)上，既能以教材為載體，又能創(chuàng)造性使用教材，拓展課堂教學(xué)空間，提高課堂教學(xué)實(shí)效。我們認(rèn)為必須轉(zhuǎn)變教師觀念，教師在教學(xué)中應(yīng)做有心人，重視生活化教學(xué)資源的開發(fā)與利用，把課堂教學(xué)與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，本教研組在實(shí)踐積累、理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢和學(xué)生實(shí)際，提出了“田園數(shù)學(xué)”的開發(fā)與利用這一專題。

二、專題研究的設(shè)計(jì)思路

（一）設(shè)計(jì)思路。我校地處著名的風(fēng)景區(qū)石門坊附近，那里有著豐厚的自然資源和人文資源。另外，學(xué)校的學(xué)生都來自農(nóng)村，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)家生活有較深切的感受：有趣的農(nóng)家事、特殊的田園景色、有關(guān)農(nóng)作物的種植、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、剩余勞動力的轉(zhuǎn)移等等都是很好的課程資源。這些資源有著具體形象、生動活潑和學(xué)生能夠親自參與的特點(diǎn)，給學(xué)生多方面的信息刺激，能調(diào)動學(xué)生多種感覺器官參與活動，讓學(xué)生身臨其境，既增長知識又培養(yǎng)了能力，這些都是教材所不能代替的。因此，在教學(xué)中我們將這些當(dāng)?shù)氐奶厣Y源滲透在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生主動參與，積極體驗(yàn)過程，以促進(jìn)學(xué)生多元化發(fā)展。

（二）研究目標(biāo)：

1.使教師樹立課程資源意識，創(chuàng)造性的進(jìn)行教學(xué)。

2.充分運(yùn)用課程資源，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3.發(fā)揮教師在開發(fā)利用數(shù)學(xué)資源中的主體作用，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

三、專題研究的基本情況

專題選定以后我們迅速組織實(shí)施。我們利用課余時(shí)間搜集學(xué)習(xí)了有關(guān)課程資源的開發(fā)利用的理論專著，并了解了國內(nèi)外現(xiàn)階段對課程資源開發(fā)利用研究情況，組織教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》、《教師教學(xué)究竟靠什么——談?wù)n程資源的開發(fā)和利用》。使教師充分認(rèn)識到：各種課程資源在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展過程中的作用。教材、教師、學(xué)生和環(huán)境都是重要的課程資源，逐步轉(zhuǎn)變教材是唯一的課程資源的觀念，強(qiáng)化了教師的課程資源意識

在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校多次開展創(chuàng)造性的使用教材教學(xué)研討活動和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中生活資源的開發(fā)利用策略專題研討活動。我們主要采用了以下研究方式：活動研究法（主要活動有：上研究課、課后的評課和教學(xué)論談）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、討論思辯法，文獻(xiàn)資料法。對生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的模式、生活化教學(xué)資源的開發(fā)和利用，進(jìn)行了較深入的研究。在具體研究的過程中，老師們根據(jù)各自不同的教學(xué)內(nèi)容和年級特點(diǎn)進(jìn)行了專題研究。首先是深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教材意圖，挖掘教材與生活的聯(lián)系，用好教材；其次是通過調(diào)查，觀察、分析、篩選等，創(chuàng)造性地將青島版數(shù)學(xué)教材與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，將數(shù)學(xué)情境進(jìn)行大膽改編，變成學(xué)生的生活、實(shí)踐。

為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)推動專題研究的深入進(jìn)行，我們定期聘請教研室的領(lǐng)導(dǎo)、專家到我校作指導(dǎo)，舉辦了《田園數(shù)學(xué)的開發(fā)與利用》經(jīng)驗(yàn)交流，并進(jìn)行教學(xué)觀摩研討。

在不斷研討-交流-總結(jié)的過程中，廣大教師積累了許多課程資源開發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，為了提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，我們結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)著手，通過重組、換例、整合、補(bǔ)充等方式，將青島版數(shù)學(xué)教材與學(xué)生的田園生活相聯(lián)系，將數(shù)學(xué)與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合，開發(fā)出了我們學(xué)校的校本教材《田園數(shù)學(xué)》。

四、實(shí)驗(yàn)效果

我們研究和開發(fā)的《田園數(shù)學(xué)》教材，立足學(xué)生生活實(shí)際，將學(xué)生的日常生活情境與青島版教材相融合，從學(xué)生身邊的（田園中的數(shù)學(xué)）情境入手，讓學(xué)生自己認(rèn)真觀察、思考，根據(jù)數(shù)學(xué)信息自己提出想要解決的問題（我的問題），然后身臨其境進(jìn)行探索體驗(yàn)、討論交流，發(fā)現(xiàn)問題的解決辦法（我的發(fā)現(xiàn)），總結(jié)出一般的數(shù)學(xué)規(guī)律，形成數(shù)學(xué)模型，然后進(jìn)行練習(xí)鞏固（小試身手），學(xué)以致用，最后讓學(xué)生說說自己的體會和收獲（我的收獲）。我們的教材既有紙質(zhì)教材又有電子教材，教師們、學(xué)生們可以隨時(shí)在班班通、微機(jī)室使用，也可以讓學(xué)生拷貝回家中的電腦中自己學(xué)習(xí)使用。

《田園數(shù)學(xué)》將數(shù)學(xué)與田園生活緊密結(jié)合，學(xué)生在自己熟悉的情境中輕松愉快地探索和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣自然濃厚而且理解起來事半功倍，學(xué)生們接受起知識來容易的多了，數(shù)學(xué)課堂也變得有趣了、好玩了、有活力了、有生命了。學(xué)生在獲得知識與技能的同時(shí)，更是深刻體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，了解了數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)了發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。

《田園數(shù)學(xué)》課程的開發(fā)和使用，使廣大教師樹立了課程資源意識：教師是教材的實(shí)施者，也是教材的再創(chuàng)造者，更是課程資源的開發(fā)者，新理念倡導(dǎo)教師運(yùn)用新教材要有新思路，要從教教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛媒滩慕?，教材中的學(xué)習(xí)資源是有限的，而教師和學(xué)生由此創(chuàng)造的學(xué)校資源是無限的，教師用教材教，要結(jié)合聯(lián)系生活實(shí)際，捕捉生活動態(tài)，激活教材，舍取補(bǔ)充貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活，對學(xué)生真正有指導(dǎo)價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而使原本純而又純的書本鮮活起來。

五、幾點(diǎn)思考

在我們的鄉(xiāng)村小學(xué)里，從教材到教室，從教室到校園，從校內(nèi)到校外，數(shù)學(xué)課程資源就像夏夜里的滿天繁星，無時(shí)不有，無處不在。農(nóng)村雖然沒有先進(jìn)的科技館、具有特色的博物館等，卻有廣袤的田野、豐富的民俗文化、濃郁的鄉(xiāng)土氣息，只要有心就可以進(jìn)行利用，并取得意想不到的效果。只要教師從多角度多渠道多方位留心觀察，努力發(fā)掘，數(shù)學(xué)課程資源就會像永不干涸的泉水，源源不斷。

在研究中我們也逐漸認(rèn)識到要做好課程資源的開發(fā)，最有效的辦法就是加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，必須使教師本身成為課程的主要資源還要使教師成為課程資源開發(fā)與利用的主體。而作為課程資源開發(fā)與利用主體的教師，應(yīng)該更具有明確的課程資源開發(fā)與利用的意識與責(zé)任。

第二篇：美麗的田園(數(shù)學(xué)環(huán)保)

美麗的田園

廣東順德大良西山小學(xué) 李娜

教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級上冊（北師大版）課本84頁 教材簡析：《美麗的田園》一課主要是讓學(xué)生從日常生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)已經(jīng)學(xué)到的加減法知識解決身邊簡單的實(shí)際問題，并培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，以及熱愛大自然的情操。

教材分三次活動進(jìn)行。第一次活動是讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，看一看圖上有些什么，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系；第二次活動是讓學(xué)生根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，想一想能提出哪些數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決；第三次活動是組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，從算式中發(fā)現(xiàn)加減法之間的規(guī)律，并根據(jù)這些知識去完成練習(xí)中的習(xí)題，解決實(shí)際問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，以及熱愛大自然的情操。教具準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

師：老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友小青蛙今天要帶我們坐火車去一個好地方，你們想去嗎？（生：想）瞧，火車來了。（師點(diǎn)擊課件，出示口算題）

師：誰能口算出來？這么多聰明的小朋友，那就搶答吧。（生搶答）

師：你們真棒！那就讓我們一起出發(fā)吧。（點(diǎn)擊課件進(jìn)入“美麗的田園”）。

二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

1、美麗的田園

師：藍(lán)藍(lán)的天空、綠油油的草地，還有雪白的云朵，各種各樣的花兒競相開放，小鳥在樹上放聲歌唱，小鵝在清清的河水里悠閑地游著，這就是“美麗的田園”。（師貼課題）

這么美的地方，你們有什么感想？（引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識）生1：動物是人類的好朋友。生2：田園的風(fēng)景真美啊。

生3：我們要保護(hù)大森林，熱愛小動物。

師：大家都說的很好。瞧，這里還有些什么？（生：鵝、羊、鳥、花??）有幾只鵝、羊??？（貼：鵝X只??）那你們能提出什么數(shù)學(xué)問題來嗎？

師：誰會列式解答？（師根據(jù)生答貼算式）

師：你真棒，還有誰想當(dāng)小老師提問題？這么多的小朋友都想說，好，先分組討論一下，看看哪組的小朋友發(fā)現(xiàn)的問題最多。（生分組討論，指名回答）

生：樹上和天上的鳥一共有多少只？

生：紅花比黃花多幾朵？

生：。。。

師：小朋友們真不錯，那怎樣解決這些問題呢？請你們同桌兩人合作，一人提問題，一人寫出算式，比比看，哪兩個小朋友合作的最好。

（生相互合作提問寫算式，師巡視指導(dǎo)）

師：哪兩個小朋友來匯報(bào)一下。（師邊指名回答邊貼算式）

2、把算式分類

師：小朋友們真厲害，請你們仔細(xì)觀察一下這些算式找一找它的規(guī)律，誰能把它們分成兩類呢？請你們先自己輕聲地說一說。（生自己說）誰來說說怎樣分？（引導(dǎo)生分成加法和減法兩類）

3、組合算式

師：真是好樣的，可是加法和減法家庭不服氣了，它們要和我們小朋友進(jìn)行挑戰(zhàn)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（點(diǎn)擊課件）

師：請從下面的四個數(shù)字中選出三個數(shù)，組成一個加法或減法算式，比一比哪個同學(xué)找的算式多。（引導(dǎo)同桌間的合作交流，指名回答，根據(jù)生答點(diǎn)擊課件相應(yīng)的算式）

4、找生活中的數(shù)學(xué)問題

師：剛才大家從美麗的田園中不但發(fā)現(xiàn)而且還解決了許多的數(shù)學(xué)問題，那在我們身邊我們的教室里你們能不能找出數(shù)學(xué)問題來呢？請你們下位找找看吧。（生下位觀察找問題，指名回答）

師：誰來當(dāng)小老師提問題？（鼓勵學(xué)生自由問答）

5、小青蛙回家

小朋友們真不錯，好，解決了這么多的問題，小青蛙導(dǎo)游也要準(zhǔn)備回家了，讓我們一起來送送它吧。（點(diǎn)擊課件）

師：每只小青蛙的身上有一個算式，誰做對了就能把它送回自己的家，誰愿意來幫忙？（生回答師點(diǎn)擊課件）

三、師小結(jié)

小朋友們真不錯，在生活中只要大家留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)很多很多有趣的數(shù)學(xué)知識，找出很多很多的數(shù)學(xué)問題來，我們可以想辦法用所學(xué)的知識來幫助解決它，數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們的身邊，相信你們一定會和數(shù)學(xué)成為好朋友的。

第三篇：數(shù)學(xué)《美麗的田園》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)《美麗的田園》教學(xué)反思

數(shù)學(xué)《美麗的田園》教學(xué)反思 1

《美麗的田園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元的最后一課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。因此在一開課時(shí)，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機(jī)靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動物的言語及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個推動力，吸引他們的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。

數(shù)學(xué)《美麗的田園》教學(xué)反思 2

本節(jié)課主要是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中提取出有用的數(shù)學(xué)信息，并能提出和解決一些簡單的生活問題，從而鞏固20以內(nèi)的加減法，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

本節(jié)課的教學(xué)我利用的`是自己設(shè)置的情境，即課前準(zhǔn)備了一些孩子熟悉的水果卡片，讓孩子來扮演自己手中的這些水果，讓學(xué)生在生活中切實(shí)體會和學(xué)習(xí)。

和上節(jié)課所用的方法相似，先讓孩子在班里找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并將這些信息板書在黑板上，然后讓學(xué)生根據(jù)自己找出的數(shù)學(xué)信息提問數(shù)學(xué)問題，并解決自己提出的數(shù)學(xué)問題。

引導(dǎo)學(xué)生一步步經(jīng)歷解題過程，了解解題的整個過程即1、找數(shù)學(xué)信息2、提數(shù)學(xué)問題3、解決數(shù)學(xué)問題。使這個過程在孩子的腦中有一個整體的了解。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會了如何去尋找有用的數(shù)學(xué)信息，怎樣根據(jù)自己找出的這些數(shù)學(xué)信息來提出數(shù)學(xué)問題并解決這些數(shù)學(xué)問題。由于學(xué)生是課堂中活的情境信息所以整個課堂的氣氛比較活躍，每個孩子都很積極主動的加入到本課的學(xué)習(xí)中來，課堂效果比較理想。

數(shù)學(xué)《美麗的田園》教學(xué)反思 3

在結(jié)合學(xué)生的日常行為，學(xué)生在語言表達(dá)能力上占有較強(qiáng)的優(yōu)勢，模仿能力強(qiáng)。學(xué)生會有固定的語言模式，所以在這過程中幾乎都是學(xué)生在說。但忽略了一年級的學(xué)生的發(fā)展水平，他們在同一時(shí)間無法正確的說出地點(diǎn)、數(shù)量及物體，所以在觀察完物體后沒能準(zhǔn)確的說出所看到的，也就是教師所想要的答案。

學(xué)生在提出問題和解決問題這塊掌握得不錯，但容易受他人影響。學(xué)生能夠提出“一共有多少”“什么比什么多多少（少多少)”并能列出算式，但一旦第一個學(xué)生提出的問題是“一共有多少”后面的學(xué)生提出的問題都是一樣的模板。這跟對學(xué)生的表揚(yáng)有關(guān)，有些時(shí)候?qū)W生回答不正確時(shí)，沒有及時(shí)給予鼓勵性語言，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而一旦哪個學(xué)生回答正確，學(xué)生則相爭模仿。

在本節(jié)課的教學(xué)中我覺得有幾個方面還是做得比較好的，自主探索的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度，注重學(xué)生的意識教育。數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課很容易讓學(xué)生進(jìn)行簡單重復(fù)的計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生感到枯燥而乏味，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)厭倦感，從而不喜歡數(shù)學(xué)。鑒于此原因，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生備用地吸取、模仿、記憶和反復(fù)的練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實(shí)踐，自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。

數(shù)學(xué)《美麗的田園》教學(xué)反思 4

《美麗的田園》主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。因此在一開課時(shí)，我就鼓勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由機(jī)靈狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很樂意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動物的言語及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個推動力，吸引他們的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)會都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。

第四篇：北師大一下數(shù)學(xué)《美麗的田園》

北師大一下數(shù)學(xué)《美麗的田園》

土城小學(xué) 李宏智

一、教學(xué)內(nèi)容：

北師大版一年級下冊13--14頁《美麗的田園》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、應(yīng)用學(xué)過的數(shù)、計(jì)算以及簡單的方位知識解決現(xiàn)實(shí)情境中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的意識和能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的情境中出發(fā)并提出問題的意識和能力，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握十幾減幾的計(jì)算方法，能理解十幾減幾退位減法的算理，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

五、教學(xué)方法：

探討法、動手操作法、合作交流法

六、教學(xué)具準(zhǔn)備： 師：主題圖、多媒體課件。生：練習(xí)本。

七、教學(xué)過程：

（一）．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。

師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說咱們班同學(xué)非常聰明，想出題考考你們，如果你們?nèi)饘α?，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請同學(xué)回答。

師：同學(xué)們都答對了，下面我們一起看大屏幕。

師：出示“美麗的田園”課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處美麗的田園，看看這美麗的田園里都有什么？那些是你認(rèn)識的？ 生：花樹鳥鵝羊

師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：觀察事物要按一定的順序。

師：說的非常好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？

生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。生3：岸邊有7只白羊，5只黑羊。

師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。師：請同學(xué)們在小組內(nèi)合作討論、交流，看哪個小組提的數(shù)學(xué)問題多？ 師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生：一共有幾只鵝？

師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計(jì)算：8+6=14.師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？ 生：水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？ 師:誰會解答這個問題？

生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，8-6=2，多2只。

師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？

生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。

生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計(jì)算：14-6=8。

生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 生：老師，我能解決這個問題，用減法計(jì)算：14-8=6 師：剛才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？

請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。

生：我們發(fā)現(xiàn)有三個算式是：6+8=14 14-6=8 14-8=6。

師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的非常正確，能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。

師：同學(xué)們，你們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請?jiān)谛〗M內(nèi)快速的討論與完成，組長做記錄。

指多名學(xué)生匯報(bào)，盡可能多地提出問并解答。

師：每個同學(xué)都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。下面請同學(xué)們再來做幾道題。

（二）．鞏固練習(xí)

1.學(xué)生獨(dú)立完成“練一練”的第1、2題。2．幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。

（三）．總結(jié)。

師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

美麗的田園

鵝：一共有幾只鵝？

水里的鵝和岸上的鵝那個多,多幾只？ 6+8=14

8-6=2多2只

一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 14-6=8 一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 14-8=6

第五篇：田園風(fēng)景

田園風(fēng)景

田園風(fēng)景1

一縷溫暖的陽光灑落在金黃的農(nóng)田上，使農(nóng)田中的一切都蘇醒了。稚嫩的春筍從泥土中探出頭來，看著嶄新的世界，望著金黃的大地，感受著暖心的陽光，它感到無比興奮。而與它一樣興奮的我，正興奮地投入到這段農(nóng)田時(shí)光中……

自從來到爺爺家中，我就無時(shí)不投入到家前田園的栽培中，我與這些植物結(jié)下了深深的情感與濃濃的真情。最讓我忘不了的便是那棵幼小的樹苗。

這棵樹苗，自打我來到這時(shí)就已經(jīng)開始生長，現(xiàn)在已經(jīng)長成一棵挺拔的小樹了?？刹还苁俏疫€是它，都忘不了那個暴風(fēng)雨夜晚。那個晚上，我在樓上看著書，這時(shí)窗外便下起了傾盆大雨，房頂一直滴滴地響，窗外的風(fēng)也一直呼呼地吹。這時(shí)我第一個想起的就是小樹，我透過窗子向外看，只見小樹正在風(fēng)中飄搖，這時(shí)，我不管三七二十一，立刻跑下樓，跑進(jìn)暴風(fēng)雨中，將小樹和花盆抱進(jìn)來，才松了一口氣。啊，小樹，你可記得這段時(shí)光??！

小樹與我經(jīng)歷過的風(fēng)雨讓我難忘，那些嗡嗡鳴叫的蜜蜂也讓我記憶猶新。

這群蜜蜂，爺爺剛養(yǎng)的時(shí)候，我總是離它們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，生怕它們像電視里說的那樣來蟄人?？墒锹?，我發(fā)現(xiàn)它們是那么親切，我站在樓上看著它們，它們也在看著我，就此，我與它們也成了好朋友。冬天，我和爺爺幫它們修窩，春天，它們?yōu)槲覀冞\(yùn)來可口的蜂蜜。啊，蜜蜂，你們現(xiàn)在還記得這段美好的田園時(shí)光嗎？

啊，難忘這美麗的花兒，難忘這挺拔的樹苗，難忘這親切的蜜蜂，難忘這記憶深刻的院子，難忘這令人向往的“田園酷跑”時(shí)光！

田園風(fēng)景2

今天，我有點(diǎn)無聊，就走到離我們工廠最近的田間小道上。我看見一片綠油油的海洋。

這片“綠油油的海洋”里有著各種各樣的蔬菜，有油麥菜、黃瓜、番薯葉、上海青......它們整整齊齊的排列著。一根黃瓜藤上有十幾條黃瓜，黃瓜沉甸甸的，壓得黃瓜藤都彎了腰。農(nóng)民伯伯們有的在澆水，有的在鋤草，有的在播種，還有的在摘菜......他們都干著各種各樣的農(nóng)活。

農(nóng)民伯伯在澆水時(shí)，蔬菜們張著嘴巴準(zhǔn)備喝水，好像在說：“再給我一點(diǎn)水！再給我一點(diǎn)水！我想快快長大！”農(nóng)民伯伯在除草時(shí)，上海青在不停地扭動它的身體，說：“小心點(diǎn)兒，小心點(diǎn)兒！別傷到我了！”農(nóng)民伯伯在播種時(shí)，在田間揮灑著一把把的種子，每一粒種子都找到了自己的“新家”。農(nóng)民伯伯的臉上洋溢著幸福的笑容，他們就像呵護(hù)自己的小孩一樣呵護(hù)著一粒粒的種子。農(nóng)民伯伯在摘菜時(shí)，細(xì)心地挑選著，把枯枝敗葉全部挑出來，他們必須保證菜品的干凈與新鮮。蔬菜們可不高興了，想著它們明天就會成為人們的“盤中餐”，就發(fā)出陣陣“慘叫”。枯枝敗葉們說：“你們這是為人民服務(wù)，值得驕傲！我們還沒有這個機(jī)會咧！”

隨著紅紅的夕陽落山了，農(nóng)民伯伯們滿載而歸，臉上洋溢著收獲的喜悅。這時(shí)，我也依依不舍地回家了。

田園風(fēng)景3

晚上，我坐在窗下托著下巴在思考（尋找）寫作的靈感，不一會腦子就（被）塞滿了，靈感就像一列列火車，而我的大腦就像是一個火車站，來來去去，永不停止。過了一會，我竟然睡著了，夢見了自己上了一列叫“田園之旅”的靈感動車，它載著我駛向了美麗的田園。

我下了火車，來享受享受令人向往的田園生活，我找到了一家農(nóng)戶，與戶主談了談我的想法，我要暫時(shí)借住一間房子，在這里觀察田園的變化，戶主爽快的答應(yīng)了我的請求。

春天，剛下過幾場蒙蒙細(xì)雨，小草就從地底下探出頭來，那嫩嫩的小苗苗，看了就會讓你給你舍不得去踩他；迎春花也吹起金黃色的小喇叭，喊醒了睡了一冬的小動物們和麥苗，聽到喊聲，麥苗們醒了，開始齊刷刷是往上長。

夏天，屋前搭的瓜架上，一片蔥郁，那濃濃的綠色給炎炎的夏日帶來一絲清涼；小河邊的孩子們都在嬉戲，有的互相潑水，有的在小河里捉小魚和螃蟹，還有的在河邊的草地上玩捉迷藏，一派歡樂的景象。

秋天，田地里到處是勤勞的人們在收割，金黃的稻谷金燦燦的，人們看著這些豐收的農(nóng)作物都咧開嘴笑了；大人們干活，小孩子就在草地上捉螞蚱，玩的可開心了。

冬天，下雪了，孩子們在一起打雪仗，我也忍不著加入了進(jìn)去，“奧！我砸中了那個人了！”，“耶，我們隊(duì)贏了！”，一聲聲快樂的喊聲，回蕩在雪白的大地上。

“嗡嗡嗡嗡嗡”，一陣蒼蠅拍翅膀的聲音在我耳邊響起，“咦？現(xiàn)在不是冬天嗎？怎么會有蒼蠅呀？”，原來是一場夢呀！

田園風(fēng)景4

有一次，貝多芬在鄉(xiāng)村養(yǎng)病期間，看到鄉(xiāng)村田園的一切，并創(chuàng)作了《田園交響曲》。

聽著這首曲子，我仿佛自己來到了鄉(xiāng)村，應(yīng)入眼簾的是美麗的田園，我天田園上的稻子都成熟了，金黃金黃像一片黃色的海洋，稻田里有許多鳥兒，它們在吃稻谷呢！一陣風(fēng)吹來，好像還帶著花香。鳥兒吃飽后待在樹上唱起了歌。

接著我們又來到了小溪邊，清澈的水里都能看見一些小魚在嬉戲玩耍。岸邊的野花像是在給碧綠的草地做裝飾。突然，一只小鳥的鳴叫打破了寧靜。原來它們是在和小朋友們玩耍呢！剛好有個鄉(xiāng)村的集會，在大禮堂舉行，村民們正從四面八方趕來，有說有笑，好不熱鬧。她們有的和同伴們開心的聊著天，有的在隊(duì)伍里組織起了歌唱，有的還跳起了各式各樣的舞蹈。

孩子們更是開心的不得了，大家聚在一起玩起各式各樣的游戲?？上旃蛔髅溃蝗婚g，傳來了轟隆隆的打雷聲，一會功夫天也一下子暗了起來，大人小孩只能趕緊往大禮堂里跑，還沒等大家坐定，外面便狂風(fēng)暴雨襲來，下起了傾盆大雨，大家都暗自慶幸跑得快！

暴風(fēng)雨來的快去得也快，一會功夫雨就停了，大雨過后，天空被洗刷的格外明亮，讓人有一種說不出的舒服感。天邊還掛著一道彩虹好看極了，大家又迫不及待的走出大禮堂，又各自玩耍了起來，仿佛那一場大雨沒有來過，一點(diǎn)也沒有影響心情，反而讓人更感覺寧靜。

田園風(fēng)景5

夏天炙熱的陽光，無情地照在大地上，風(fēng)中帶著炎熱，吹在泥土上。

雨天，天氣變得清涼起來，蒙蒙細(xì)雨打落在身上，是多么的柔和，多么舒服，陣陣清涼從臉上劃過，我的心被陶醉了，空氣中都散發(fā)出清爽的感覺，空氣變得格外清新，泥土也被雨水濕潤了，變得非常松軟，踩上去滑滑的，我的煩躁隨著這清涼的雨水帶走了。雨水總能給我?guī)眢@喜。

泥土散發(fā)出陣陣清香，沁人心脾，讓我陶醉其中。泥土得到了雨水的滋潤，就像我得到了母愛的滋潤，漸漸地從母愛下成長起來。我靜靜地接受這無私的愛，我變得像泥土一樣堅(jiān)強(qiáng)。

夏天的樹遮住陽光，使那狠毒的太陽射不到人們，而他自己卻承受著莫大的痛苦。夏天的樹遮住了我的煩悶和我的壞心情，使我的內(nèi)心世界充滿了五彩繽紛的顏色，永遠(yuǎn)不是那孤寂的黑白色。可愛的樹葉、粗壯的樹干、發(fā)達(dá)的根尖，強(qiáng)硬的樹枝，這是一刻鐘在我心里面那成長的樹，一點(diǎn)一點(diǎn)成長起來。

秋天，枝繁葉茂的大樹不再有昔日的輝煌，它的葉子漸漸凋零，義無返顧的離開它，來到大樹腳下呵護(hù)著大樹。我終于明白“是生如夏花之絢爛，死如秋葉之精美”什么意思了。落葉飄走了，帶走了大樹的寄托。他不是薄情薄義，而是奉獻(xiàn)自己：“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”。

秋風(fēng)蕭瑟，果實(shí)豐收了，蘋果一個個又大又甜，麥子一株株又長又高，農(nóng)民伯伯笑得彎了腰。不知鄉(xiāng)下的姥姥姥爺種的菜熟了么，那絕對是又鮮又脆又有營養(yǎng)，那味道真是好極了。

我在秋天的田園里，欣賞著這美麗的風(fēng)景，吃著自己種的菜，好不得意。晚上蛐蛐唱歌陪你入睡，白天百靈鳥一展歌喉。我的心早已飛到了那美好的田園生活。

田園風(fēng)景6

田園生活，是城里人向往的寧靜生活，那里沒有喧嘩和吵鬧，只有舒適和恬淡，失去的只會是煩惱，帶來的是心靈的'祥和。

現(xiàn)在是初夏，隨處可以見到已經(jīng)成熟要收獲的油菜花籽。在春天黃得油亮的油菜花，上面的油茶籽變成了淡淡的白黃色，下面的油茶稈覆著一層淡綠，倒有幾分四季豆的感覺，真是大開眼界！田里還有幾個農(nóng)民伯伯在收割，有的割稈子，有的摘果實(shí)，還有的在運(yùn)果實(shí)，真忙碌??！

川西平原的鄉(xiāng)下，自然以農(nóng)業(yè)為主，可是除了常見的農(nóng)作物，我還見到了幾只雪白的鴨子，它們無憂無慮地在水里游泳，仿佛來到了仙境一般，根本沒有注意到我的存在，可愛極了。但是，它們忽然聳起尾巴，抖抖羽毛上的水，帶著幾分?jǐn)骋獾闪宋規(guī)籽郏烹x開了我這個陌生人。

在下鄉(xiāng)，田園里有許多果樹，成百上千，樹上還掛著未成熟的果實(shí)。這里大多數(shù)以梨為主，還是小樹，比我高半個頭，上面的梨子還未成熟，圓圓的，小小的，象一個個果球，只不過咬去肯定酸死你。不過可不只這一個品種，還有枇杷，同樣是小小的果球，同樣是那么高的樹，可是它一個枝頭結(jié)十幾個果實(shí)，排列五花八門，還長著細(xì)細(xì)的絨毛。

城里人向往田園生活的恬淡幽靜，這里沒有喧鬧、污染，卻告訴我們“一分耕耘一分收獲”的相互道理。

田園風(fēng)景7

春、夏、秋、冬的田園分別是什么樣的畫呢？春是一幅五彩斑斕的畫；夏是一幅帶著笑意的畫；秋是一幅金黃色的畫；冬是一幅雪白的畫。

春天，許多花陸續(xù)的開放，有迎春花、有桃花、有梨花、還有油菜花等等。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一片花的海洋，紅的、黃的、藍(lán)的……數(shù)不盛數(shù)。孩子們身穿鮮艷的衣服來到花的天堂，似乎要和鮮花們比美，其實(shí)他們是來采花把花做成漂亮的花環(huán)，可以帶在頭上、可以插在身上。裝飾他們自己，還能拍出美麗的照片。春天是一幅五彩斑斕的畫。

夏天，烈日當(dāng)空火熱的太陽炙烤著大地，孩子們卻在樹陰下玩地興高采，翻跟頭、豎蜻蜓、還有摔跤比賽；大人們看著長大了的五谷，心里也喜滋滋的。夏天，是一幅帶著笑意的畫。

秋天，麥子熟了，金黃色的一片一片的，秋風(fēng)吹來，麥穗隨著微風(fēng)擺動，涌動著金色的麥浪。農(nóng)民忙著收割，心里別提多高興了。孩子們來到果園采果子，邊彩邊吃，滿足了“小攙貓”們的心愿。秋天是一幅金黃色的畫。

冬天，大地是雪的色的，房子是雪白色的，幾乎所有的東西都是雪白的，好像全世界都被皚皚的白雪覆蓋。但是還有一個不是雪白的，大家猜猜是什么？哈哈！那是小孩子們，他們在雪地里堆雪人、打雪仗可開心了。你聽，他們歡快的笑聲在空中回蕩！冬天是一幅雪白色的畫。

我相信每個季節(jié)都是開心、快樂的！

田園風(fēng)景8

有人喜歡熱鬧繁華的都市，有人喜歡遼闊無邊的草原。而我卻喜歡外婆家那別具一格的田園風(fēng)光。

我的外婆住在三門的一個小村莊，那里住著幾十戶人家，家家都有一塊田地。走進(jìn)村莊，首先看到的是那狹窄又平坦的田間小徑。從這小道走過，會聞到一股泥土的芳香，聽到幾聲蛙鳴，有時(shí)還能看見幾位農(nóng)民牽著牛羊從這兒走過。站在小徑上，向左右望去，大片大片的田野呈現(xiàn)在眼前，那樣遼闊，那樣無邊無際。要是在初夏，還能看見幾頭牛在那里犁地，幾個農(nóng)民在那里插秧，還有幾只白鷺在那兒覓食。

外婆家還有一塊菜地，那里種著青菜、菠菜和卷心菜。一眼望去，到處是綠色，郁郁蔥蔥，有時(shí)還能看見幾只公雞，在那兒扒土覓食，不時(shí)地啄一片菜葉，嘗嘗鮮。在菜園的前面，有一片橘園，那里種著幾十株橘樹，枝葉茂盛，上面還有幾只鳥兒嘰嘰喳喳地叫著。每到初夏，橘樹便開出了一朵朵橘花，雪白雪白，那香味沁人心脾。

在外婆家橘園的前面，有一條小河，河水清澈見底，能看見河底的沙石，在河底的石塊下，躲著許多螃蟹、龍蝦，河水中游著許多小魚，水里經(jīng)常游著一群鴨子、白鵝，它們不時(shí)地把頭扎下去覓食。

若是能在初夏的夜晚出去散步，那就更美妙了。田地里，“呱呱”的蛙聲一片。蟈蟈、蟋蟀、紡織娘唱著優(yōu)美的歌曲。這時(shí)，你走在鄉(xiāng)間小道，欣賞這動聽的天籟之音，心里覺得無比輕松、自然。

“采菊東籬下，悠然見南山。此中有真意，欲辨已忘言！”田野風(fēng)光無比優(yōu)美、自然，讓我們熱愛田園風(fēng)光，感受自然的美吧！

田園風(fēng)景9

“春天來了，春天來了?！庇曛閮合碌侥膬海秃暗侥膬骸?/p>

屋前的菜花受到了訊息，歡快的喝著春雨帶給她的飲料，綻放了一張張金黃的笑臉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一塊塊金黃色的地毯。

菜花也把春天到來的訊息告訴了鄰居們，櫻桃樹知道了，趕緊梳妝打扮。胡豆花知道了露出了笑臉。這里一片片，那里一片片，走到哪里都能聞到一陣陣撲鼻的芳香。遠(yuǎn)處的電線上，樹上、房頂上、到處都能見到小鳥在相互的傳遞春天的氣息。樹木們知道春天來了，借助春雨灑下的雨水，洗了一個澡。一陣微風(fēng)吹來，正好幫助他們搽干身子。他們不在睡覺，不在無精打采，經(jīng)過春雨的洗條，他們變成了一個個身材魁梧、精神抖擻的鄉(xiāng)村衛(wèi)士。

誰都收到了訊息，小草怎么會不知道？當(dāng)我來到它們面前時(shí)，它們正在吸取甜美的乳汁，見了我連一聲招呼都不打，大概他們太想長大，太想見到春姑娘了吧！

最后的竹筍被春雨喚醒了，它們?nèi)嗔巳嘌劬?，伸了個懶腰，努力的向上鉆，它終于鉆出了地面。啊，多么明亮，多么美麗的世界啊，我要看到更多的東西．竹筍們脫下了一件件衣裳，看到了更多美麗的春景。

春天那么受人歡迎，那么多的動物、植物都是她們的粉絲，我也不例外。春姑娘來了，她被威風(fēng)吹捧著，大家都在為她舞蹈。

田園風(fēng)景10

“暖風(fēng)習(xí)習(xí)，清香裊裊……”每當(dāng)看到這些寫景的字眼時(shí)，我就會情不自禁地回味起老家鄉(xiāng)村美麗的田園景色。那如詩如畫般的田園風(fēng)景，猶如一幅美麗的畫卷。

清晨，煙雨蒙蒙，杜鵑鳥一展歌喉，那聲音清脆悅耳，無比動聽。漸漸的，霧散了，陽光灑遍大地，每一個角落都顯露出它們最真實(shí)的面孔。清澈見底的小溪，波光粼粼。遠(yuǎn)處的山包上一片翠綠，成群的牛羊在悠閑自在地吃草，仿佛那就是歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

正午，理應(yīng)是最熱鬧的時(shí)候，可這兒卻一片寧靜。家家戶戶忙著燒火做飯，等待著家人回來吃飯。田野里，大人們急著收割莊稼，忙得不可開交。孩子們在田野里玩耍，渴了，累了，便躺在草原上，捧一口小溪里的清水，喝下去，甘甜，清涼，直沁肺腑。從遠(yuǎn)處看，藍(lán)天白云倒映在水中，小溪簡直是蔚藍(lán)色的大海，美麗極了，不時(shí)會有一些野天鵝飛來，在溪水里洗澡，游戲水中。

黃昏時(shí)分，太陽灑下最后的余暉，便沉了下去。夜色彌漫籠罩住整個山村，小溪靜靜地流淌著，叮叮咚咚，嘩嘩啦啦，那聲音賽過催眠曲，像輕快躍動的音符，讓那些辛苦一天的人們甜甜蜜蜜的進(jìn)入夢鄉(xiāng)。

這里散發(fā)著春天勃勃的生機(jī)。泥土的氣息，鮮花彌漫的清香，令人沉醉不愿歸去！

??！我愛這美麗的田園風(fēng)景，更愛這和諧溫馨的田園生活！

田園風(fēng)景11

我的家鄉(xiāng)在河南省西平縣出山鎮(zhèn)，這里山青水秀，氣候宜人，是人們游賞的最佳去處。

早晨，天空中，大地上，整個村莊彌漫在云霧中，什么也看不見。過了一會兒，吹來了一陣微風(fēng)，一聲雞叫，把太陽公公和人們從睡夢中喚醒。云霧也逐漸消失了。接著一幅動人的畫面展現(xiàn)在人們的面前，“吱吱、喳喳”，哦，原來是黃鸝鳥為我們唱起了動聽的歌兒。此時(shí)，活潑的孩子們也跑出門外，肆意地玩耍起來，小雞、小狗也在孩子的身邊跑來跑去。勤勞的人們早已下地侍候莊稼了。

中午，天氣熱了，繁忙的人們從地里回來，吃了午飯就休息了。鳥兒也不叫了，無精打采地蹲在樹枝上，好像要掉下來似的；小狗伸出舌頭，呼呼地扇著自身的熱氣……只有蟬兒，在拼命地叫著：熱呀、熱呀……

傍晚，晚霞映紅在半邊天。它的顏色變來變?nèi)ィ粫合裉覙溟_了花，一會兒又像是一樹的梨花，轉(zhuǎn)眼間又變成了五顏六色的牡丹花……它的樣子也是千變?nèi)f化：一會兒像小狗，一會兒又像小馬，一會兒是獅子，一會兒又是老虎。真的是好看極了。這時(shí)，家家戶戶炊煙裊裊，一陣陣飯香味撲鼻而來。

天色更晚了，村莊里一片寂靜。狗兒、貓兒也回家睡覺了，只有那些不知名的“演奏家”，還在上演著一曲又一曲的歌劇，給寧靜的夜晚增添了美妙的旋律。這旋律伴隨著人們進(jìn)入夢鄉(xiāng)，這旋律，昭示著新的一天將會更加美麗！

啊！多么美麗的田園風(fēng)景畫！我的家鄉(xiāng)，我愛您！

田園風(fēng)景12

我的老家早上、中午、黃昏、夜晚，都是一幅和諧、美麗、自然的田園風(fēng)景畫。

早上，太陽剛害羞地露出半張臉時(shí)，許多農(nóng)村人家的人們已經(jīng)起床了，在伙房里做早飯。當(dāng)家家戶戶的孩子們起床后，早飯已經(jīng)在院子中的餐桌上面了。樹上的小鳥也起床了，在天空中自由自在地翱翔，并唱著歡樂的歌曲。人們開始吃早飯了，微風(fēng)在他們頭頂上輕輕掠過，像是在撫摸他們的頭發(fā)。不一會兒，大人和孩子們吃過飯了。他們干活的干活，上學(xué)的上學(xué)，一路順風(fēng)而行。人們走后，家里的動物們就“得逞”了，它們都從窩里出來散散步，十分逍遙自在。

中午，孩子們一蹦一跳地回到家。下田干活的叔叔阿姨們也騎著三輪車陸續(xù)到家。他們一定非常累，一到家圍著桌子大口吃著爺爺奶奶做的飯菜。貓?jiān)谒麄兊哪_底下走來走去，它在等著人們給它的飯?？撮T的狗也不叫了，它也在等著人們給它飯吃。人們吃完了，動物們得到了自己的飯，像吃山珍海味似的吃起來。大家都吃完了，就開始了午休，一切變得十分安靜。鳥兒不叫了，狗不汪汪了，只有蟬在樹上歌唱，它知道等人們醒來后，一切又會變成原來的樣子。

黃昏，太陽在西邊的山腰上只剩下了半張臉，人們又回來了。他們在院子里架起小桌子，展開馬扎，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞掩蓋著藍(lán)藍(lán)的天空，微風(fēng)吹拂著樹葉，整棵大樹都嘩啦啦的響起來?？曜优鲎脖P碗的聲音，樹葉搖動的聲音和鳥兒的歌聲，湊成了一首美妙的田園交響樂。

夜晚，月明人靜，大家都進(jìn)入了屬于自己的美夢世界，把一天的勞累都拋到了九霄云外！

田園風(fēng)景13

環(huán)衛(wèi)工人是一道美麗的風(fēng)景，因?yàn)樗麄兊钠鹪缲澓谑敲利惖娘L(fēng)景；因?yàn)樗麄兊钠D難生活是美麗的風(fēng)景；因?yàn)樗麄兊臒o私奉獻(xiàn)是美麗的風(fēng)景；

環(huán)衛(wèi)工人是一個值得尊敬的職業(yè)。他們沒有華麗的衣服，也沒有“山珍海味”的飯菜，就這么默默無聞地為我們的城市付出著。這么苦，這么累，換了誰，都不會選擇去大街上掃垃圾的，而他們愿意嗎？他們愿意。因?yàn)樗麄兡転槌鞘性鎏硪环指蓛?，一分美麗?/p>

一天早晨，我要參加比賽，所以六點(diǎn)就起來了。當(dāng)我和爸爸騎車行走在大街上的時(shí)候，道路兩旁的燈還亮著，北風(fēng)呼呼地刮著，寒風(fēng)刺骨。但我卻看見環(huán)衛(wèi)工人們忙碌掃街道的背影。我以為我起的已經(jīng)夠早了，那么他們是幾點(diǎn)起來的？5點(diǎn)？4點(diǎn)？3點(diǎn)？……我猜想不到，就不再猜了，不過，我想他們應(yīng)該是比月亮姐姐睡得晚，比太陽公公起得早吧?。ㄗ詈笠粋€句子形容得很恰當(dāng)，很形象）

一天晚上，已經(jīng)9點(diǎn)了。上完英語班后，我疲憊地坐在媽媽的電動車后，卻看見環(huán)衛(wèi)工人們一只手端著碗，另一只手里拿著饅頭，他們聚在廁所旁，開心地談?wù)撝裁?，有說有笑。而有人已經(jīng)睡了，就睡在廁所附近。床是用木板做的，被子是自己的棉大襖，床邊還有一張大大的塑料布和幾張報(bào)紙，那應(yīng)該是下雨天避雨用的工具吧！難道他們不苦嗎……

又是一天早晨，我和媽媽在馬路邊散步，我看見環(huán)衛(wèi)工人們在垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)站的一間小房子旁，排了好長一隊(duì)，像是在領(lǐng)工錢。他們臉上充滿幸福，已快過年，他們靠單薄的工資，養(yǎng)活一家子，他們快樂嗎……

不管清晨還是晚上，馬路上汽車來來往往，人行道上行人來來往往，沒有誰去看、去關(guān)注那些環(huán)衛(wèi)工人。他們辛苦，同時(shí)也快樂著……

環(huán)衛(wèi)工人是一道亮麗的風(fēng)景線，這邊的風(fēng)景獨(dú)好！

田園風(fēng)景14

鄉(xiāng)村生活是小花小草的天地；是小動物們的天地；更是孩子們的天地……現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)村，看看鄉(xiāng)村。

“知了、知了、知了”

什么聲音和著農(nóng)民伯伯歡樂的笑聲，在稻田之間穿梭。那歌聲真好聽，此起彼落，時(shí)而唱，時(shí)而?！嗝磧?yōu)美動聽！多么奇妙動人！

果園里，葡萄架下，一串串紫寶石般的水晶葡萄，列著嘴，嘻皮笑臉地看著我們，好像在說：“小朋友們，你們快來品嘗我呀！我可甜了呢！”瓜架上，香瓜也露出了圓溜溜的白色腦袋，活像一個光頭男孩。還有深黃色的枇杷、圓滾滾的大西瓜……當(dāng)我走進(jìn)果園里，就像是劉姥姥進(jìn)大觀園——眼花繚亂，目不暇接。

菜園里，豆莢里蹦出一群群“豆子兄弟”它們從不吵架，天天和平相處，一起說說笑笑，可開心了！絲瓜藤沿著架子形成了一個“絲瓜涼棚”，一陣風(fēng)吹來，一根根又細(xì)又長的絲瓜在涼棚下隨風(fēng)搖擺，朵朵黃色的絲瓜花點(diǎn)綴其中，散發(fā)出陣陣花香。菜花們都仰起淡黃色的臉，迎著紅日瞇瞇笑呢。還有又尖又長的辣椒、又大又黃的南瓜、表面疙疙瘩瘩的苦瓜、帶刺的黃瓜……菜園里五顏六色，真好看。

?。∥覑坂l(xiāng)村，我愛鄉(xiāng)村的任何地方，我更愛把鄉(xiāng)村點(diǎn)綴得如此絢麗多彩的人們、辛勤勞動的農(nóng)民伯伯和給鄉(xiāng)村增添了無限生機(jī)的孩子們。

啊！鄉(xiāng)村生活多么美好啊！你想體驗(yàn)一下鄉(xiāng)村生活嗎？那就快來吧！

田園風(fēng)景15

放暑假了，我去外婆家玩。外婆家住在鄉(xiāng)下，我喜歡那里。進(jìn)入美麗潔靜的鄉(xiāng)村，就可以看見系著牛鉗子鈴的乳牛，小鳥的窩，綠油油的溪谷，秀麗的湖水，和翠綠的山，荷花這些都吸住了我的心。鄉(xiāng)村的美，美在它的秀麗，美在它的生機(jī)。無論從哪個角度，無論走到哪個角落，它是一幅美圖畫，它是一杯百年陳釀，品來持久香濃，順暢而愜意。不論在哪個季節(jié)，鄉(xiāng)村都是一個經(jīng)典的 “旅游勝地”。

剛到河邊，我就看見一條清澈見底的小河，河面上長著許多千姿百態(tài)、五顏六色的荷花，我似乎被吸引住了。于是，我走到一棵大柳樹下，認(rèn)真觀察起荷花來。有的荷花全部開放了，像一個笑臉，向著我們微笑，好像在歡迎我們的到來。有的荷花正在開放，像一個小小的碗，有的花兒還是花骨朵兒，像一個快要噴出火花的火焰。清澈的河水里，還有幾只小鴨子在快樂地游泳。草地上長著各種顏色的野花，有紅艷艷的，藍(lán)瑩瑩的，白閃閃的，美麗極了。遠(yuǎn)處的高山上，樹木茂盛，到處都是綠色，洋溢著夏天的氣息。忽然我聽見一陣悅耳的鳥叫聲，我抬頭一看，發(fā)現(xiàn)天空中有幾只可愛的小鳥，好象在唱著一曲歡樂的新歌。這時(shí)候吹來一陣微風(fēng)，荷花放出了陣陣香味，柳樹也搖搖擺擺的，好象在跳著歡快的舞蹈。

看到這些迷人的景色，我真想一直住在這里。