第一篇：適合青少年的五類英語教學(xué)法

分享適合于青少年的常用五類英語教學(xué)方法

對(duì)于學(xué)生來說，接觸最多英語的地方就是課堂，所以教師的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生來說是很重要的，一般來說教學(xué)方法，分成TBLT、五步教學(xué)法、五指教學(xué)法、3p教學(xué)法、交際型教學(xué)。

1.Task-Based Language Teaching, 即 TBLT 這是新課標(biāo)之后實(shí)行的新型教學(xué)方法 —— 任務(wù)型教學(xué)，這個(gè)意識(shí)半會(huì)兒說不清楚，你得好好研究一下。如果成功了，這個(gè)教學(xué)方法 課堂效果會(huì)很好。

2.五步教學(xué)法

Step 1 Warming up

Step 2 Presentation and practice

Step 3 Presentation

Step 4 Practice

Step 5 Post Task

3.五指教學(xué)法：RPCPP

Step 1 Review

Step 2 Presentation

Step 3 Consolidation

Step 4 Practice

Step 5 Project Presentation

4.3P 教學(xué)法

Warming-up

Presentation

Practice

Production

Homework

5.交際型教學(xué) Communicative Teaching

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)或模擬真實(shí)情景交際，讓學(xué) 生通過聽、說、理解等交際活動(dòng)不斷溝通交流、進(jìn)行互動(dòng)的一種教 學(xué)模式

下面談一談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)方式 ,前面提到四種學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)/ 共同學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、任務(wù)型學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。下面就對(duì)它們做一個(gè) 簡(jiǎn)明扼要的介紹。這個(gè)介紹是提綱挈領(lǐng)的介紹，涉及不到十分具體的技巧。關(guān)于技巧方面可以在培訓(xùn)班另 安排時(shí)間深入探討。過去(甚至目前)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的方式比較單

一、枯燥乏味、效果不佳。這種學(xué)習(xí)方 式就是大家所熟悉的學(xué)生聽教師講為主的方式。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》 建議教師幫助學(xué)生掌握多種學(xué)習(xí)方式。

這里介紹的四種學(xué)習(xí)方式，不是全部的學(xué)習(xí)方式，比如，有條件的地方，可以利用多媒體手段、利用互聯(lián)網(wǎng) 絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這里介紹四種學(xué)習(xí)方式，不意味著其他學(xué)習(xí)方式不好，或者無效，而是要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況 選擇使用、交替使用、綜合使用。而且，教師講解也不是在教學(xué)中沒有任何地位，必要的時(shí)候，仍然可以 使用。只不過不要把它作為唯一的方式或者主要的學(xué)習(xí)方式。各種學(xué)習(xí)方式之間不是截然分開的，它們可 以相互結(jié)合，相互影響。

合作學(xué)習(xí)或者稱為共同學(xué)習(xí)，用于外語教學(xué)，基于以下幾個(gè)理念：

一、課堂外面的社會(huì)，人與人之間需 要進(jìn)行合作，課堂教學(xué)就要培養(yǎng)合作意識(shí)，訓(xùn)練合作技能。

二、語言的本質(zhì)是社會(huì)性的，是人與人之間溝 通的工具，與人交際和溝通的過程就是合作行為。語言哲學(xué)里提到的會(huì)話含義的基礎(chǔ)就是會(huì)話者要遵循會(huì) 話準(zhǔn)則。

三、語言習(xí)得研究證明，掌握交際工具在互動(dòng)中掌握比較有效。互動(dòng)就是合作行為。學(xué)生在一塊兒學(xué)習(xí)不一定就是合作學(xué)習(xí)，比如，在雙人組、四人組的形式下，也許不能稱得上是合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)要遵循一定的原則。

共同學(xué)習(xí)的一個(gè)原理是，學(xué)習(xí)者要在學(xué)習(xí)中相互依賴，這樣才夠得上合

結(jié)合上文，必要時(shí)可以配合一下英語軟件讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，更容易記住。

第二篇：五類重點(diǎn)青少年說明

共包括“閑散青少年、有不良行為或嚴(yán)重不良行為青少年、流浪乞討青少年、服刑在教人員未成年子女、農(nóng)村留守兒童”五類青少年群體，具體統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)分別為：

(一)閑散青少年：是指6—25周歲不在學(xué)、無職業(yè)的自然人。具體操作中（比如在重點(diǎn)青少年群體排查摸底中），應(yīng)當(dāng)把握以下幾點(diǎn)：

1.6—15周歲的自然人只要“不在學(xué)”，即沒有在經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)設(shè)立的正規(guī)學(xué)校接受教育，就可以被認(rèn)定為閑散青少年。16—25周歲的自然人必須同時(shí)滿足“不在學(xué)”和“無職業(yè)”兩個(gè)條件才能被認(rèn)定為閑散青少年。

2.“不在學(xué)”或“不在學(xué)”、“無職業(yè)”的狀態(tài)一般要持續(xù)半年以上才能被認(rèn)定為閑散青少年。

3.因?yàn)樽陨斫】?、家庭變故或其他不可抗拒的原因而?dǎo)致無法上學(xué)、無法工作的青少年不應(yīng)被認(rèn)定為閑散青少年。比如，因殘疾而導(dǎo)致工作能力全部或部分喪失的青少年不能被認(rèn)定為閑散青少年，而應(yīng)列入其他殘疾或生活困難青少年群體予以幫助和服務(wù)。再如，家中有人大病，不得不中斷學(xué)業(yè)或辭去工作在家照顧病人的青少年不應(yīng)被認(rèn)定為閑散青少年。

4.有較為明確的努力方向且在半年以上、一年以內(nèi)的時(shí)間里為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而導(dǎo)致“不在學(xué)”、“無職業(yè)”的青少年不應(yīng)被認(rèn)定為閑散青少年，比如，在家自學(xué)準(zhǔn)備考研的大學(xué)畢業(yè)生；為找到工作而在家自學(xué)或接受某些非正規(guī)培訓(xùn)的青少年。

(二)有不良行為或嚴(yán)重不良行為青少年：是指一年以內(nèi)有過《預(yù)防未成年人犯罪法》中第14條、34條規(guī)定之情形的6—25周歲自然人。具體操作中，應(yīng)當(dāng)把握以下幾點(diǎn)： 1.曾經(jīng)有過不良行為或嚴(yán)重不良行為，但截止到排查摸底結(jié)束時(shí)一年內(nèi)沒有過不良行為或嚴(yán)重不良行為的青少年不應(yīng)被認(rèn)定為不良行為或嚴(yán)重不良行為青少年。

2.曾經(jīng)在公安部門有案底記錄，但截止到排查摸底結(jié)束時(shí)一年內(nèi)沒有不良行為或嚴(yán)重不良行為的青少年不應(yīng)被認(rèn)定為不良行為或嚴(yán)重不良行為青少年。

3.刑滿釋放或解除勞教青少年，自刑滿釋放、解除勞教之日起一年內(nèi)沒有不良行為或嚴(yán)重不良行為，不應(yīng)被認(rèn)定為不良行為或嚴(yán)重不良行為青少年。

(三)受救助的流浪乞討青少年：是指接受過民政部門的救助機(jī)構(gòu)救助的、離家在外、無固定職業(yè)、居無定所且流浪乞討狀態(tài)持續(xù)半年以上的6—25周歲自然人。

(四)農(nóng)村留守兒童：是指父母雙方或一方長(zhǎng)期在外打工而被留在農(nóng)村家鄉(xiāng)的6—18周歲的自然人。具體操作中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.“長(zhǎng)期”是指持續(xù)半年以上。2.“農(nóng)村家鄉(xiāng)”是指戶籍地或常住地。

3.“在外打工”是指在戶籍地或常住地所在縣（市、區(qū)）以外工作。

(五)服刑在教人員未成年子女:是指父母一方或雙方正在監(jiān)獄服刑或正在被勞動(dòng)教養(yǎng)的6—18周歲的自然人。

第三篇：五類重點(diǎn)青少年群體服務(wù)工作總結(jié)

五類重點(diǎn)青少年群體服務(wù)工作總結(jié)

為充分發(fā)揮共青團(tuán)黨聯(lián)系青少年的橋梁和紐帶作用，切實(shí)維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定。2011年以來，在縣委的大力支持下，團(tuán)縣委積極發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，深入推進(jìn)社會(huì)管理創(chuàng)新，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)五類重點(diǎn)青少年群體開展服務(wù)工作，實(shí)現(xiàn)青少年教育、幫助和管理工作的新進(jìn)展，為青少年的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境?，F(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

一、明確指導(dǎo)思想，加強(qiáng)思想建設(shè)

以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，依托市、縣黨代會(huì)節(jié)點(diǎn)，大力推進(jìn)五類重點(diǎn)青少年群體服務(wù)工作的開展，加強(qiáng)對(duì)留守兒童等重點(diǎn)青少年群體的教育、管理、服務(wù)、維權(quán)，不斷完善預(yù)防青少年違法犯罪的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，強(qiáng)化青少年法制宣傳教育和思想道德建設(shè)，創(chuàng)新社會(huì)管理，促進(jìn)社會(huì)和諧，有效服務(wù)全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局。

二、明確責(zé)任目標(biāo)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)對(duì)我縣五類重點(diǎn)群體青少年服務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立和形成多方配合、齊抓共管的工作機(jī)制，根據(jù)我縣實(shí)際情況，于2011年10月前對(duì)縣預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組組成進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)整、充實(shí)和完善。各部門成員，明確專人負(fù)責(zé)，形成橫向到邊、縱向到底，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)體制。同時(shí)，由團(tuán)縣委積極爭(zhēng)取各類資金支持，協(xié)調(diào)各成員單位按照領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一部署開展活動(dòng)，各部門明確職責(zé)任務(wù)，充分發(fā)揮職能，密切配合，切實(shí)為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)

造出良好的外部環(huán)境。

三、豐富活動(dòng)載體，狠抓工作落實(shí)

1、加強(qiáng)法制宣傳，樹立守法意識(shí)。團(tuán)縣委組織廣大青年志愿者，先后深入學(xué)校、青少年活動(dòng)中心等青少年相對(duì)比較集中的地方，舉辦法律知識(shí)講座、普法知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，堅(jiān)持教育與防范并重，全面加強(qiáng)對(duì)《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》的普法學(xué)習(xí)，先后開展普法講座20余場(chǎng)。與司法部門聯(lián)合建立法律援助工作站，提供法律咨詢和法律援助服務(wù)，確保法制教育的廣泛宣傳，切實(shí)維護(hù)未成年人的合法權(quán)益。

2、建立“三位一體”機(jī)制，構(gòu)建預(yù)防網(wǎng)絡(luò)。今年10月份，團(tuán)縣委聘請(qǐng)青法協(xié)會(huì)專家深入第一中學(xué)舉行教師法制專題培訓(xùn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的法制觀念，通過加強(qiáng)師德教育，增強(qiáng)了廣大教師監(jiān)督保護(hù)在校學(xué)生的責(zé)任感和使命感，及時(shí)幫助、引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離犯罪，特別是關(guān)注問題學(xué)生，定期了解他們的生活學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)并給予教育幫助。同時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)開展配套法律培訓(xùn)，努力提高家長(zhǎng)的法制意識(shí)和教育方法，充分利用了家庭這個(gè)青少年成長(zhǎng)教育的重要課堂，耳濡目染宣傳守法意識(shí)，以及對(duì)學(xué)生的法律行為起到有效監(jiān)督作用，努力打造“三位一體”的法律教育、監(jiān)督和引導(dǎo)的長(zhǎng)效機(jī)制。

3、推動(dòng)希望工程，加強(qiáng)愛心援助。結(jié)合各重要節(jié)日，組織青年志愿者走進(jìn)校園、深入農(nóng)村，為農(nóng)民工子女和服刑在教人員未成年子女送去學(xué)習(xí)和生活用品。深入了解他們的學(xué)習(xí)、生活狀況，向他們宣傳黨的好政策，并對(duì)有困難的孩子提供了一定的幫助。今

年以來團(tuán)縣委開展相關(guān)活動(dòng)20余次，組織志愿者3000多人次，與農(nóng)民工子女結(jié)成一對(duì)一幫扶對(duì)子2600余對(duì)，較好的解決了農(nóng)民工子女的教育引導(dǎo)問題。

4、強(qiáng)化技能培訓(xùn)，拓寬就業(yè)渠道。團(tuán)縣委積極取得職教中心的支持，整合各類培訓(xùn)資源，大力推進(jìn)多層次培訓(xùn)體系，為閑散青少年群體提供就業(yè)指導(dǎo)、技能培訓(xùn)和技能鑒定“一條龍”服務(wù)。根據(jù)自身?xiàng)l件和從業(yè)意愿，對(duì)青少年進(jìn)行基本技能和操作規(guī)程的培訓(xùn)，提高他們的職業(yè)素質(zhì)和操作技能，今年以來，針對(duì)需求開展各類培訓(xùn)8期，培訓(xùn)1200余人次。其次，通過切實(shí)有效的培訓(xùn)手段，并與道德教育結(jié)合起來，逐步提高新一代青少年的整體素質(zhì)，促進(jìn)該群體融入社會(huì)的步伐。

在今后工作中，團(tuán)縣委將繼續(xù)大力開展五類重點(diǎn)青少年群體幫扶工作，尤其是針對(duì)有不良行為的青少年群體，將聯(lián)合相關(guān)部門共同研究幫教“問題青少年”專業(yè)方法，深入推進(jìn)“有不良行為青少年矯正計(jì)劃”，完善齊抓共管的工作機(jī)制，形成青少年思想教育綜合治理體系，為我縣快速、穩(wěn)定、和諧發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

第四篇：英語教學(xué)法

英語教學(xué)法

一、判斷題（共 27 道試題，共 54 分。）V

1.在外語學(xué)習(xí)中興趣是激發(fā)學(xué)生求知欲、推動(dòng)他們探究和學(xué)習(xí)、獲取語言知識(shí)和技能的動(dòng)因。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

2.提倡研究性學(xué)習(xí)就是要改變傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

3.日常記錄指的是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程或反應(yīng)的非正式筆記，一般通過直接觀察記錄下來。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

4.閱讀教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

5.一位老師給學(xué)生輔導(dǎo)答疑，一講再講，學(xué)生說懂了。但過了不久，教師發(fā)現(xiàn)他還沒懂。這位老師未加以詢問，就急著再講了一遍。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

6.元認(rèn)知策略是對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控管理的策略。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

7.外語教學(xué)問題單純是教學(xué)方法的問題，只要找到理想的方法，外語教學(xué)的問題就可迎刃而解。

A.錯(cuò)誤

B.正確

8.英語教學(xué)的目的只是學(xué)好英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，掌握這個(gè)工具。

A.錯(cuò)誤

B.正確

9.合作學(xué)習(xí)過程中并不排斥競(jìng)爭(zhēng)

。A.錯(cuò)誤

B.正確

10.語言與文化密不可分，語言有很豐富的文化內(nèi)涵； 英語學(xué)習(xí)中有許多跨文化交際的因素

A.錯(cuò)誤

B.正確

11.學(xué)習(xí)策略是學(xué)生理解、學(xué)習(xí)新材料和運(yùn)用語言時(shí)的思維和行為。

A.錯(cuò)誤

B.正確

12.語法從描寫的對(duì)象看，可以分為教學(xué)語法、參考語法以及語言學(xué)語法。

A.錯(cuò)誤

B.正確

13.一次測(cè)試的信度系數(shù)約為0.75，說明這次測(cè)試的信度是不可取的。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

14.及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固英語詞匯是防止或減少遺忘的好方法。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

15.外語教學(xué)包含兩個(gè)層次，一是讓學(xué)生了解語言知識(shí)，二是語言性練習(xí)。

A.錯(cuò)誤

B.正確

16.對(duì)學(xué)生應(yīng)該積極引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)興趣。

A.錯(cuò)誤

B.正確

17.英語教學(xué) 是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段之一

A.錯(cuò)誤

B.正確

18.交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的策略。

A.錯(cuò)誤

B.正確

19.語篇閱讀是信息型閱讀，它不是閱讀單詞和單句，而是對(duì)語篇整體的把握。通過閱讀把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，分析主要信息，歸納主題大意。

A.錯(cuò)誤

B.正確

20.英語教學(xué)只是和外語測(cè)試關(guān)系密切，而與應(yīng)用語言學(xué)、語用學(xué)和心理語言學(xué)沒有多大關(guān)系。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

21.外語教學(xué)法的各種流派的方法體系都有各自相對(duì)的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。我們只要采取一種流派的方法就是外語教學(xué)的最佳方法。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

22.根據(jù)閱讀的技巧，閱讀有 跳讀、掠讀 和細(xì)讀 之分。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

23.元認(rèn)知知識(shí)指的是個(gè)體對(duì)于認(rèn)知活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力。

A.錯(cuò)誤

B.正確

24.“場(chǎng)獨(dú)立型” 的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獨(dú)立性較強(qiáng)，喜歡與人交往，是感性的學(xué)生。

A.錯(cuò)誤

B.正確

25.既然提倡“自主學(xué)習(xí)”，就應(yīng)該給學(xué)生更多的活動(dòng)空間，老師就沒有必要參與學(xué)生的活動(dòng)。A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

26.口語教學(xué) 要兼顧流利性和準(zhǔn)確性。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

27.情感具有 激智功能、動(dòng)力功能、調(diào)節(jié)功能、感染功能和移情 功能。

A.錯(cuò)誤

B.正確

滿分：2分

1.()tell you what you should use in order to produce accurate utterances

.A.The descriptive grammar

B.The prescriptive grammar

C.The traditional grammar

滿分：2分

2.對(duì)于不讀書、上課不聽課乃至離家出走的學(xué)生，你的看法和對(duì)策是：

A.這類學(xué)生受到家庭和社會(huì)的影響，已經(jīng)“定型”，只要不出大事，能維持到畢業(yè)就行了

B.老師費(fèi)盡心機(jī)做工作，好不到幾天又故態(tài)復(fù)萌，這些學(xué)生最好回家或轉(zhuǎn)走

C.這些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差，染上了不良習(xí)慣，父母不愛，同學(xué)不喜歡，老師要多愛他們，理解他們的難處，堅(jiān)持關(guān)心、幫助他們

D.聯(lián)系家長(zhǎng)對(duì)他們每天的生活言行嚴(yán)加管束

滿分：2分

3.Which of the following is focused on writing ?

A.Labeling pictures according to their contents.B.Sequencing the pictures according to the story.C.Matching the pictures with the headings.D.Commenting on the pictures.滿分：2分

4.Which of the following should we examine if we want to assess the students' intrapersonal intelligence ?

A.Performance in a discussion.B.Posters.C.Learning diaries.D.Performance in an interview.5.Which of the following activity is most demanding?

A.list what you can buy at a supermarket

B.list what you can buy at a supermarket in five minutes

C.list at least 15 things in you can buy at a supermarket in five minutes

6.Which of the following can help train speaking ?

A.Listen and follow instructions.B.Simon says.C.Pairs finding.D.Match captions with pictures.7.What should a required lesson plan look like?

A.a copy of explanation of words and structures

B.a timetable for activities

C.transcribed procedure of classroom instruction

8.We need to create education standards that prepare our next generation who will be（）with an even more competitive market.A.tackled

B.encountered

C.dealt

D.confronted

9.Which of the following activities can be used at the practice stage of vocabulary instruction ?

A.Completion exercises.B.Reading to discover the meaning of words.C.Cross-word puzzles.D.Teacher explaining the usage of words.滿分：2分

10.When should the teacher issue the instruction?

A.as soon as class begins

B.when students’ attention is directed to the teacher

C.when class is silent

滿分：2分

11.Which of the following is a communication game ?

A.Bingo.B.Word chain.C.Rearranging and describing.D.Cross-word puzzle.滿分：2分

12.Which of the following activities can best motivate junior learners?

A.games

B.recitation

C.role-play of dialogues

滿分：2分

13.The purpose of the outline is to enable the students to have a clear organization of ideas and a structure that can guide them().A.in the actual writing

B.in free writing

C.in controlled writing

滿分：2分

14.It is easier for students to remember new words if they are designed in()and if they are and again and again in()situations and contexts.A.context, same

B.context, different

C.concept, difficult

滿分：2分

15.To help students understand the structure of a text and sentence sequencing, we could use()for students to rearrange the sentences in the right order.A.cohesive devices

B.a coherent text

C.scrambled sentences

滿分：2分

16.What type of intelligence is cooperative learning best suited for ?

A.Interpersonal intelligence.B.Intrapersonal intelligence.C.Logical intelligence.D.Linguistic intelligence.滿分：2分

17.Which of the following belongs to learning outcomes ?

A.Role-plays

B.Sequencing pictures

C.Surveys

D.Worksheets.滿分：2分

18.What“s the teacher doing by saying” Who wants to have a try?“ ?

A.Controlling discipline.B.Giving prompt.C.Evaluating students” work.D.Directing students~ attention to the lesson.滿分：2分

三、多選題（共 5 道試題，共 10 分。）V

1.在中學(xué)各科教學(xué)中，歷史、地理有時(shí)要記住外國(guó)的 國(guó)名、地名，理化、生物課有時(shí)要解釋外國(guó)術(shù)語，漢語知識(shí)尤其與英語教學(xué)相關(guān)。從英語教學(xué)角度說，可以采取的措施

A.不管，讓學(xué)生獲各科教使自己去解決

B.在英語教學(xué)中加入一些別科需用的內(nèi)容

C.相關(guān)教師聯(lián)合討論，進(jìn)行“科際聯(lián)系”

D.利用課外時(shí)間開設(shè)學(xué)習(xí)英語專有名詞、術(shù)語、英漢對(duì)比等講座，讓學(xué)生選聽滿分：2分

2.課堂教學(xué)中全班學(xué)生突然十分安靜，學(xué)習(xí)活動(dòng)（聽說讀寫）也不活躍。這時(shí)你認(rèn)為是哪些情況的反映：

A.學(xué)生疲倦了，需要來點(diǎn)兒唱歌之類的活動(dòng)振奮一下

B.學(xué)生都遇到困難，需要改變教學(xué)內(nèi)容或活動(dòng)方法

C.學(xué)生缺乏活動(dòng)的語言材料，需要幫助解決

D.學(xué)生全都學(xué)得很好，需要加快速度

滿分：2分

3.以下屬于合作法的組織策略有 :

A.積極的互賴策略

B.編組策略

C.社交技能策略

D.責(zé)任制策略

E.調(diào)整焦慮策略

滿分：2分

4.教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是新世紀(jì)各科教學(xué)的共同要求，英語教師必須向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)方法。你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣介紹 ：

A.教一種語言項(xiàng)目/材料，同時(shí)介紹學(xué)習(xí)該項(xiàng)目的方法

B.隨著教學(xué)的進(jìn)展介紹英語學(xué)習(xí)的特殊方法，如記詞方法，聽音方法

C.介紹同班優(yōu)生的學(xué)習(xí)方法

D.介紹教師最欣賞的學(xué)習(xí)方法并要求學(xué)生采用

滿分：2分

5.英語教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中必須掌握教學(xué)活動(dòng)動(dòng)態(tài)的發(fā)展情況，以采取恰當(dāng)?shù)膶?duì)應(yīng)措施而提高教學(xué)成效。掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)主要通過多方面的觀察 ：

A.觀察學(xué)生的活動(dòng)

B.觀察面部表情和情緒

C.觀察教學(xué)過程是否順暢

D.觀察學(xué)生是否認(rèn)真地記錄教師講解

滿分：2分

第五篇：英語教學(xué)法

英語教學(xué)法

1、交際法：是根據(jù)意念項(xiàng)目和交際功能發(fā)展學(xué)生交際能力的系統(tǒng)教法。其目的是為了讓學(xué)生能夠運(yùn)用言語進(jìn)行交流，重要的是使學(xué)生能夠考慮到進(jìn)行相互交流的人們的作用和地位，考慮到所涉及的題目和情景，從而能恰如其分地運(yùn)用語言。

2、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。

3、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。

4、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

5、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案，發(fā)掘?qū)W生潛能。

6、三位一體教學(xué)法：是根據(jù)字母、音素、音標(biāo)三者的內(nèi)在聯(lián)系業(yè)務(wù)和交叉關(guān)系將三者融為一體進(jìn)行教學(xué)的方法。

7、自然法：這種方法允許學(xué)生根據(jù)自己對(duì)已學(xué)知識(shí)的熟練程度來參加活動(dòng)。

8、全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。

9、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過參加Pair work和group work活動(dòng)，給學(xué)生練習(xí)語言并互相學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)。

10、功能意念法：這種方法是教師集中提供給學(xué)生在某次會(huì)話時(shí)或某種情境中可能運(yùn)用的有關(guān)語言，讓他們感知其功能，在交際中運(yùn)用。以上材料僅供參考，不過我還是建議你感覺一下英語ing的英語教學(xué)方式，看一看他的教學(xué)模式，對(duì)你應(yīng)該很有幫助的。

11、母語教學(xué)法/直接教授法——Direct Method：顧名思義，就是直接用英語教學(xué)，而不以本身的母語為媒介的一種方法。那么既然有直接教授法，那肯定就有間接教授法，舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子，就可以看出他們直接的區(qū)別，給一個(gè)美國(guó)孩子和一個(gè)中國(guó)孩子看蘋果的圖片，美國(guó)孩子能脫口而出apple，而中國(guó)孩子呢？他脫口而出的是蘋果，而不是apple, 是因?yàn)樗纫谀X子里把圖片轉(zhuǎn)化成語言，再把母語轉(zhuǎn)換成英語，用時(shí)明顯要長(zhǎng)于美國(guó)孩子，這就是直接教授法或者成為母語教授法最直接的區(qū)別。而美華少兒英語所使用的母語教學(xué)法，就是讓孩子在完全浸入式純英語的環(huán)境中，使用全英語進(jìn)行對(duì)話和交流，從而培養(yǎng)孩子聽、說、讀、寫的能力，培養(yǎng)純正的語感和發(fā)音，讓學(xué)生象掌握母語一樣掌握英語的綜合能力，讓孩子成為英語的主人。

12、全身肢體反應(yīng)法——TPR(Total physical Response)：倡導(dǎo)把語言和行為聯(lián)系在一起，通過肢體動(dòng)作來教學(xué)的一種方法。它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)兒童聽、觀察和理解并即時(shí)通過肢體動(dòng)作做出反應(yīng)的能力。全身肢體反應(yīng)法有一個(gè)最直接的優(yōu)點(diǎn)是：孩子可以一邊學(xué)習(xí)一邊運(yùn)動(dòng)，有利于開發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)智能。TPR一般用于教授動(dòng)作，運(yùn)動(dòng)，動(dòng)物等容易模仿的內(nèi)容。例：stand up/sit down.13、交際式語言教授法/交流式——CLT(Communication Language Teaching Method)：它的核心內(nèi)容是“用語言去學(xué)”（using language to learn)和“學(xué)會(huì)用語言”(learning to use language)，其教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生獲得足夠的交際能力。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生在多數(shù)情況下處于某種”交流”,”討論”的場(chǎng)景中，其優(yōu)點(diǎn)是：第一，它更易于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。第二，它給了學(xué)生更多運(yùn)用英語表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。第三，它更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。第四，它更能鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

14、情境建構(gòu)教學(xué)法——Situational Language Teaching：充分利用形象，創(chuàng)設(shè)典型場(chǎng)景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來的一種教學(xué)模式。他的途徑有：1）生活展現(xiàn)情境；2）實(shí)物演示情境；3）圖畫再現(xiàn)情境；4）音樂渲染情境：5）表演體會(huì)情境；6）語言描述情境。

15、自然拼音法——Phonics：就是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種學(xué)習(xí)方法；它與傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)法相比，效率至少提高三倍，它只須學(xué)習(xí)103個(gè)基礎(chǔ)發(fā)音，從語音入手，讓學(xué)習(xí)者對(duì)英語建立直覺音感，直接學(xué)習(xí)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過潛移默化的教育方法和長(zhǎng)期不懈地學(xué)習(xí)和練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的思考能力，就能讓所有學(xué)習(xí)者見詞能讀、聽音能寫。它避開了讓孩子學(xué)習(xí)音標(biāo)的煩惱，自然拼音學(xué)習(xí)法不僅不排斥“音標(biāo)”，相反的還是學(xué)習(xí)“音標(biāo)”的最佳前奏曲，更是英語入門的利器。

16、視聽法——Audio-lingual Method ：來源于直接法和聽說法，利用視聽結(jié)合手段而形成的一種教學(xué)法,強(qiáng)調(diào)在一定情境中聽覺感知（錄音）與視覺（圖片影視）感知相結(jié)合。視聽法的主要特征表現(xiàn)在以下5個(gè)方面：(1)語言和情景緊密結(jié)合。(2)重視口語教學(xué)，認(rèn)為口語是教學(xué)的基礎(chǔ)。(3)重視句型教學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過情景操練句型，使學(xué)生掌握在一定場(chǎng)合常用的成套生活用語。(4)日常生活情景對(duì)話是教學(xué)的中心。(5)排除母語和文字作為中介，直接用外語進(jìn)行釋義和練習(xí)。其主要優(yōu)點(diǎn):(1)調(diào)動(dòng)了多種感官的功能，有利于培養(yǎng)語感；(2)直接建立外語和客觀事物的直接聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生用外語思維的能力。