第一篇：小班幼兒日常生活、行為習慣的分析總結(jié)

小班幼兒生活、行為習慣分析

通過對小班幼兒生活、行為習慣跟蹤記錄所分析，幼兒在進餐、飲水、洗手、穿拖鞋等日常生活、行為習慣中存在著一些問題。如，不能安靜進餐，喜歡東張西望、挑食等；在喝水時不能排隊進行，自由散亂；在洗手時不能按正確的方法進行；穿、脫鞋沒有次序，方法不當?shù)?，這些現(xiàn)象在日常生活中經(jīng)常遇到，但是沒有良好的習慣養(yǎng)成，孩子的將抗成長也會受到影響。越是細小的環(huán)節(jié)越需要老師的特別注意和提醒，所以，針對這些現(xiàn)象，就需要我們老師在日常活中用心觀察，從而引導、教育孩子慢慢養(yǎng)成良好的行為習慣。

首先，在日常生活中，我們可以通過游戲、講故事、說兒歌等多種方式對孩子進行引導教育，讓孩子知道良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣有利于身體的健康成長。

其次，我們應(yīng)該及時與家長溝通，了解孩子在家、在園習慣，及時給予孩子鼓勵、表揚，幫助幼兒樹立自信，做到家園共育。

其次，我們可以和幼兒進行輕松愉快的談話活動，讓孩子通過對話的方式感受老師的教導，從而在生活中加以實踐，感受其中的樂趣。

再次，老師可以讓幼兒做小小助手，幫忙干一些力所能及的事情，如：整理區(qū)域，幼兒衣物，桌椅等，在實踐中體驗樂趣，培養(yǎng)良好習慣。

通過對幼兒的觀察、記錄和引導、教育，幼兒現(xiàn)在能自己穿鞋、入廁，能有序的喝水、安靜進餐等，但是，在后期日常生活中，我們還應(yīng)繼續(xù)努力，認真觀察、記錄，讓幼兒健康快樂的成長！

教師：董蕊 2011年11月

第二篇：小班幼兒行為習慣養(yǎng)成總結(jié)

幼兒園行為習慣培養(yǎng)總結(jié)

我國近代著名幼教專家陳鶴琴說過，“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時代，應(yīng)當特別注重習慣?！弊阋娏己昧晳T的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用。現(xiàn)在就本學期對幼兒的養(yǎng)成工作總結(jié)如下：

一、在生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成方面：幼兒在每次小便后都能堅持洗手，每次吃東西前洗手，小女孩都學著擦屁股等等。加點時能接著盤子吃點心不掉點心渣，加點后幼兒知道漱口、擦嘴，大多數(shù)幼兒做得都比較好。

二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面：幼兒的自理能力還不錯,中午睡午覺的時候能遵守秩序的將自己的小衣服按照規(guī)矩的放在自己的小椅子上面,睡午覺起來以后能夠按照秩序?qū)⒆约旱囊路┢饋?,并且很有顧忌的小便,洗手，喝水。有規(guī)矩的進行吃加點。

三、學習習慣的養(yǎng)成方面：幼兒上課很難集中注意力但通過半年的學習，幼兒上課的“坐功”有了好轉(zhuǎn)表現(xiàn)，尤其是講故事時幼兒聽的特認真，遇到幼兒不聽講，我總是冷不丁的停下來，以引起幼兒的注意；在區(qū)角活動后幼兒聽到老師喊活動區(qū)關(guān)門了，幼兒會盡可能的快速收拾好玩具，而不是以前的大揚場。

四、在安全行為習慣養(yǎng)成方面：幼兒在院子里不亂跑，出入排隊走，這樣以來擁擠的現(xiàn)象少了，避免了一些安全隱患的發(fā)生。

幼兒行為習慣養(yǎng)成教育是非常重要的，除了幼兒園教育，在家庭教育中家長也極力配合教師，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習慣的溫床，在接送幼兒的過程中，孩子的爺爺奶奶由原來的背著孩子變?yōu)楝F(xiàn)在的領(lǐng)著孩子上幼兒園，這就是一個大的飛躍。

總之，經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，幼兒的行為習慣有了很大的改進，雖然還存在一些缺點相信以后能夠更好，家園配合幼兒的行為習慣會有很好的發(fā)展。

韓琳

2012年6月

第三篇：小班幼兒行為習慣養(yǎng)成總結(jié)

我國近代著名幼教專家陳鶴琴說過，“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的。所以，幼年時代，應(yīng)當特別注重習慣?！弊阋娏己昧晳T的養(yǎng)成，對人的一生具有重要的作用?，F(xiàn)在就本學期對幼兒的養(yǎng)成工作總結(jié)如下：

一、在生活衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成方面：幼兒在每次小便后都能堅持洗手，每次吃東西前洗手，小女孩都學著擦屁股等等。加點時能接著盤子吃點心不掉點心渣，加點后幼兒知道漱口、擦嘴，大多數(shù)幼兒做得都比較好。

二、在生活自理能力的培養(yǎng)方面：說實在的，在這一點上我們的孩子表現(xiàn)不是很好，究其原因與幼兒年齡有關(guān)，幼兒是小班幼兒還因為班中有部分幼兒是今年春天剛?cè)雸@的年齡比較小，家長們包辦現(xiàn)象比較嚴重，在穿脫大衣方面幼兒需要大人的幫助。在今年進行的穿鞋比賽過程中因為提前請家長對幼兒進行指導，幼兒都能自己穿好鞋子，但還有個別幼兒分不清左右，需要今后多進行指導。

三、學習習慣的養(yǎng)成方面：幼兒上課很難集中注意力但通過半年的學習，幼兒上課的“坐功”有了好轉(zhuǎn)表現(xiàn)，尤其是講故事時幼兒聽的特認真，遇到幼兒不聽講，我總是冷不丁的停下來，以引起幼兒的注意；在區(qū)角活動后幼兒聽到老師喊活動區(qū)關(guān)門了，幼兒會盡可能的快速收拾好玩具，而不是以前的大揚場。

四、在安全行為習慣養(yǎng)成方面：幼兒在院子里不亂跑，出入排隊走，這樣以來擁擠的現(xiàn)象少了，避免了一些安全隱患的發(fā)生。

幼兒行為習慣養(yǎng)成教育是非常重要的，除了幼兒園教育，在家庭教育中家長也極力配合教師，把家庭變?yōu)轲B(yǎng)成幼兒良好行為習慣的溫床，在接送幼兒的過程中，孩子的爺爺奶奶由原來的背著孩子變?yōu)楝F(xiàn)在的領(lǐng)著孩子上幼兒園，這就是一個大的飛躍。

總之，經(jīng)過一學期的培養(yǎng)，幼兒的行為習慣有了很大的改進，雖然還存在一些缺點相信在升入中班后，家園配合幼兒的行為習慣會有很好的發(fā)展。

第四篇：小班幼兒行為習慣的現(xiàn)狀分析及對策

小班幼兒行為習慣的現(xiàn)狀分析及對策

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，是家中的小太陽，家人對孩子的生活照顧得無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切需要做的事情，最大限度的滿足孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩、父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)能力較差，任性，怕苦等問題。從開學初教師的上門家訪及調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，小班大都幼兒在家飯來張口、衣來伸手，不少家長很重視對幼兒的認知教育、智力開發(fā)，把幼兒行為習慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認知能力和行為能力不和諧性、不同步性。不少幼兒在表演節(jié)目時還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ毩⑼瓿梢患唵稳蝿?wù)時，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽、玩玩具等方面的基本行為習慣，如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

3~4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的關(guān)鍵時期，家庭教育和學前教育階段是幼兒形成良好行為習慣的重要時期，幼兒良好的行為習慣養(yǎng)成比知識的獲得更重要。而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個人良好的行為習慣,必須從小抓起。越來越多的事實證明，良好的行為習慣的養(yǎng)成要比知識的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進而影響他一生的成功和幸福，可以說，習慣是體現(xiàn)一個人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護中逐步走向獨立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣具有更重要意義。

一、堅持“做中學”，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好行為習慣

1、日常生活中的實際練習對幼兒能力的提升、習慣的養(yǎng)成十分重要。經(jīng)驗告訴我們：“會自理的孩子是做出來的，不會自理的孩子是寵出來的。”“做”要尊重幼兒的自主，如果總是怕孩子不會做或做不好，采取包辦代替，其實是剝奪了孩子的自主發(fā)展權(quán)，只會養(yǎng)成孩子的依賴性和膽小退縮的個性，不利于幼兒的正常發(fā)展。因此家長們要學會放手，讓孩子們在日常的生活中動手操作，在操作中建構(gòu)良好的行為習慣，2、通過重復訓練對幼兒強化教育

一個人的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化，特別是對記憶能力、控制能力相對較差的幼兒來說，重復訓練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習慣，家長們就要有意識地培養(yǎng)孩子收拾整理的習慣，并多次重復訓練，使孩子6養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。

3、通過聽故事，養(yǎng)成良好的進餐習慣和入廁習慣

午餐是一日中不可缺少的一個環(huán)節(jié)。孩子們在用餐的時候，有的桌子上撒滿了米粒和菜，有時候地 板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對于小班的幼兒，如果采取一味地批評和指責，肯定是不行的。別急，告訴您小竅門，孩子對故事很感興趣。我們就可以采用故事的形式進行嘗試，利用睡覺前的一段時間，天天給孩子講《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子懂得吃飯時不能掉米粒。有的孩子經(jīng)常小便在床上，針對此現(xiàn)象，您可以給孩子講《小豬尿床》的故事，幼兒從生動、形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得睡覺前要及時上廁所，才不會尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過欣賞歌曲“9點鐘靜悄悄”，逐漸使孩子養(yǎng)成9點要準時睡覺的好習慣，平時注意觀察，要抓住一切可表揚的機會，督促和鼓勵孩子。促使他們養(yǎng)成了良好的進餐習慣。

4、和孩子玩扮家家游戲活動，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習慣。家長們可以用雪碧瓶做可愛的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃；提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學習興趣也會變濃厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展游戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會情感也得到了較好的發(fā)展、爭取家長配合，改變幼兒的不良習慣。現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習慣。這就需要教師本著對工作負責和對孩子負責的態(tài)度在一日活動中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、營造良好的家庭教育氛圍，促進幼兒良好行為習慣的形成

1、爭取家長配合，改變幼兒的不良習慣。現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手、飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習慣。這就需要教師本著對工作負責和對孩子負責的態(tài)度在一日活動中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評價能力弱，改正缺點比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭取家長的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅信只要堅持下去，自然會養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。從兒童發(fā)展的觀點來看，不給予孩子鍛煉的機會，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機會，久而久之，孩子也就喪失了獨立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢利導，通過具體、細致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，如學習自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。孩子們來到幼兒園學會了很多生活自理本領(lǐng)，不知道您能不能說出？這些看上去雖是很小的事，但實際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機會，無形中幼兒獨立生活能力。當孩子完成一項工作后，作父母的要給以適當?shù)目隙ê唾澷p，當孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進孩子的自信心。

3、以身作則、言傳身教，給孩子樹立良好榜樣的原則。鼓勵家長要給孩子一個獨立自主的好榜樣。榜樣的力量是無窮的。其次，我們建議家長訂閱《幼兒教育》和《家庭教育》雜志，并定期組織家長來談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗，反饋閱讀家庭教育文章的心得，加強學習，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，用心地向書本學習，用心地向他人學習，用心地向孩子學習，用心地進行教育反思?！皩W、思、行”三者相結(jié)合，探索育兒規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。我們還積極引導家長在家中統(tǒng)一家庭成員間的認識，統(tǒng)一教育方法，在對幼兒進行培養(yǎng)教育的過程中嚴格要求，反復強調(diào)，各種規(guī)則不斷地得到強化和補充，使幼兒能夠堅定不移地朝目標去努力。如：溶溶小朋友對進餐不感興趣，胃口不好食欲差，進餐時注意力分散，常常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。經(jīng)過幼兒園的教育孩子在進餐習慣和進餐時間上都有了進步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們及時與家長聯(lián)系，希望家長配合并能 和幼兒園一樣地要求孩子，不無故遷就，在家中堅持讓孩子獨立進餐堅決不喂，而對孩子進餐時的每一點進步及時地給予表揚鼓勵，漸漸地孩子在家和在園一個樣了。家長的教育觀念在逐步改變，他們不僅增強了培養(yǎng)幼兒良好行為的意識，更重要的是認識到這項工作的緊迫性和重要性。

4、勤督促，多提醒，使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習慣。一個孩子的良好行為習慣并不是一下子就形成的，需要有一個從陌生到熟練，再由熟練到主動化的過程，要完成這一過程必須反復訓練，逐步強化，特別是對記憶能力、控制能力相對較差的孩子來說，重復訓練尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，沒有把玩具放回原處的習慣，家長就要有意識地督促孩子進行收拾玩具的練習，,而且多次重復訓練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完玩具后就能自覺、及時地將玩具放回去的好習慣。

總之，幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)并非一朝一夕的事，需要教師時時做個有心人，從各個環(huán)節(jié)入手，采用豐富多樣的活動形式，才能取得令人滿意的成果

第五篇：在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

我們著名的教育家陶行知說過，“凡人生所需要的習慣，傾向態(tài)度，多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功，六歲以前是人格陶冶的重要時期，這個時期培養(yǎng)得好，那么，習慣成了，不易改，傾向定了，不易移，態(tài)度絕了，不易變。” 嬰幼兒時期是培養(yǎng)良好的行為習慣最佳時期，這是根本的教育，因此抓得越早越好。幼兒在幼兒園的時間比較長，所以幼兒良好的行為習慣的養(yǎng)成這個環(huán)節(jié)在幼兒園由為重要的。教師應(yīng)該滲透到日常生活中，讓幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、以游戲為主導，培養(yǎng)幼兒良好習慣

眾所周知，幾乎所有的幼兒都喜歡游戲，在游戲中小朋友們能找到無窮的樂趣，并樂此不疲，所以游戲是培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的最好手段之一。如玩“小手、小口動一動”的游戲，幼兒們可以一邊念兒歌一邊做動作，小朋友可喜歡啦！大家都一邊扭著屁股一邊念：“先濕水后搓皂，搓手心，搓手背，手指頭洗仔細，小手腕別忘記”。就這樣，孩子們把洗手當作游戲，使幼兒養(yǎng)成食前洗手的好習慣，幼兒不但能把手洗干凈，也玩得很開心。在區(qū)域活動結(jié)束的時候，很多小朋友都會忘了把玩具放回原來的地方，而且會很吵，幼兒也會到處跑，這時我們就和幼兒們玩起“小花貓找家”的游戲，這時小朋友就會像小花貓一樣輕輕的按玩具上的數(shù)字找家，要求玩具上的數(shù)字與“家”的數(shù)字是一樣的，往日吵鬧聲沒了，玩具也放得整整齊齊的，習慣培養(yǎng)貴在堅持，但并不是所有的行為都是孩子樂意接受的，時間一長孩子覺得不新鮮了，感到疲倦了，就不愿堅持下去了。這時就要掌握幼兒的心理，用游戲方式來吸引孩子，重新激發(fā)孩子的興趣，引導孩子重復這樣的行為，這樣持之以恒、一貫要求、反復強化，最終形成良好的習慣。

二、把良好行為習慣的養(yǎng)成滲透于教育教學活動當中 幼兒的行為習慣大多是以活動為主要學習形式獲得的。我們精心設(shè)計活動激發(fā)幼兒的學習主動性和積極性，把行為習慣滲透于教育教學中，例如“我的牙齒怎樣啦？”活動課，通過課讓幼兒知道換牙的過程，知道換牙的衛(wèi)生，并教育幼兒要早晚刷牙，并對個別的幼兒進行表揚鼓勵，進一步加強了幼兒的良好的衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)。

再如：活動“生氣小米飯”，讓幼兒看老師偷拍的照片：有的把飯吃得一桌都是，有的把小米飯掉到地上，有的吃了一半就不吃等，教師裝出一臉生氣的樣子說：小朋友一點不愛惜食糧，又挑吃，這不好的習慣使小米飯很生氣。小朋友，怎樣吃飯小米飯才不生氣呢？幼兒討論。并讓幼兒知道飯時要安靜地細嚼慢咽不剩飯菜不挑食，而還飯后收好碗筷才對。最后在結(jié)束部分讓幼兒玩游戲“吃飯”，使幼兒從行動上真正養(yǎng)成良好的習慣。通過教育活動把良好的行為習慣滲透于其中，而活動完全符合幼兒的心理特點，教育效果會收效很好，幼兒也會在不知不覺中養(yǎng)成好的行為習慣。

三、進行隨機教育

在日常生活中，教師應(yīng)對幼兒多觀察，多注意，隨時對幼兒進行隨機教育，做到及時發(fā)現(xiàn)，給予及時表揚鼓勵及糾正，讓幼兒的良好行為得以鞏固并發(fā)揚?；顒又嗅槍τ變旱谋憩F(xiàn)進行隨機教育能收到良好的效果。一天班上小朋友們都椅子搬回位置做好，而走廊外面還有一張椅子沒有人搬，于是我就著地說：“你們有沒有聽到小椅子在外面哭呢？”孩子們聽了我的話有的說：“誰沒有把椅子搬回來

??！”平時注意抓住每個教育時機，適時進行教育誘導，通過隨機教育，我發(fā)現(xiàn)我們班上的小朋友的有始有終的習慣有了很大的進步。

四、因人而異，實施不同的教育方法

1、榜樣示范法。幼兒們都有 “喜模仿”“愛表揚”的特點，我就利用他們這一特點，為個別幼兒樹立榜樣，鼓勵其他幼兒向其學習。如：我班有一部分幼兒做事有始無終，玩了玩具不能自覺地放回原來的位置。這天，收玩具時我特別注意觀察每位幼兒，看到曾蔭杰能自覺地收拾玩具，我便當場對其進行表揚，并把他評為“小能手”讓其他小朋友向他學習，其他小朋友見了紛紛向曾蔭杰學習，這樣玩具一下都“回到了家”。

2、物質(zhì)鼓勵法。個別幼兒哪怕是一點點進步，我都給予鼓勵，發(fā)給孩子一朵小紅花，小貼畫、小卡片等，調(diào)動幼兒的積極性，促使幼兒養(yǎng)良好的行為習慣，如王嘉俊小朋友每次出區(qū)的時候收拾玩具時慢慢吞吞，而且總會忘記把進區(qū)卡放回原來的位置，每天我都注意觀察他，這天出區(qū)的音樂一響起，他就積極地收拾玩具，并且不用別人提醒他也能把進區(qū)卡放回原來的位置，我及時給予對他的肯定，并在全班小朋友表揚他，還發(fā)了一朵小紅花以示鼓勵。看到奶奶時，他自豪的說：“奶奶，我今天很棒，老師獎給我紅花！”就這樣逐步改掉了他有始無終的壞習慣。（3）“打預防針”的方法。

我班有些幼兒遇到不學會的事情就不能堅持到底，有時能想一下，有時就想都不想就換另一種玩具。對待這類幼兒，我采用“打預防針”的方法。在玩玩具時，我先對其進行鼓勵。玩玩具時遇到不懂的問題他認真的想，還會請教其他小朋友呢？我看其他小朋友也會像他們那樣的，所以今老師來進行記錄，看誰做得最好，于是經(jīng)我這么一說大部分幼兒遇到不懂的，都會堅持下去。

在我多年的幼教生涯里，經(jīng)驗告訴我在日常生活中培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣確實是一個行之有效的方法。“三歲定江山”可見幼兒期培養(yǎng)良好習慣的重要性，就像陳鶴琴先生所說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代，應(yīng)當特別注重習慣的養(yǎng)成??習慣養(yǎng)得好終身受其福，習慣養(yǎng)得不好，則終身受其害”。愿我們的每一位幼教工作者都找到一份良好的教育之方，讓我們的幼兒健康快樂的發(fā)展。