第一篇：在教學中真正發(fā)揮多媒體的作用

在教學中真正發(fā)揮多媒體的作用

——評馮老師的《鄧稼先》多媒體課

馮老師講授《鄧稼先》一課較成功地運用了多媒體課件來展示科學家鄧稼先的人物形象。教學時多處使用有關(guān)鄧稼先的圖片、故事，特別是用前國防部長張愛萍將軍的詩導(dǎo)入課文，使用多媒體介紹鄧稼先的生平及工作照，導(dǎo)入自然、醒目，能夠幫助學生直觀的進入教學，激發(fā)學習興趣，從而更深入、全面地理解人物形象。

但我覺得在這節(jié)課中多媒體的運用還顯得不夠。

首先多媒體的使用過于簡單，僅僅停留在文字和圖片上，沒有使用音頻、活動畫面等更能引發(fā)學生興趣的手段。

其次在刻畫人物形象時，應(yīng)使用多媒體問題輔助，在學生充分品讀分析后，教師作總結(jié)歸納，使學生對人物的理解將更為深刻。

在平時的教學中，我認為并不是所有的課都必須用多媒體——“為用而用”，而是要在必要時，合理時使用——“為學而用”，在調(diào)動學生興趣時，在引發(fā)學生質(zhì)疑思辨時，在拓寬學生視野時······只有這樣，才能真正發(fā)揮多媒體的作用，與我們語文教學相輔相成，給課堂錦上添花。這只是我的一點淺見，還請老師們多提建議，共同改進教學，讓多媒體為我們的語文課堂錦上添花。

第二篇：發(fā)揮多媒體在教學中的作用經(jīng)驗交流會

發(fā)揮多媒體在教學中的作用經(jīng)驗交流會

培訓(xùn)和促進教師制作課件的措施：

1、在局域網(wǎng)內(nèi)共享課件素材和制作軟件

2、互相交流、推薦信息獲取渠道和制作經(jīng)驗

多媒體在教學中輔助作用的經(jīng)驗和好的做法：

多媒體要用得合適

文字簡潔，圖片直觀，聲音具有感染力，動畫可以模擬現(xiàn)實，視頻如讓人身臨其境，每一種媒體都有其鮮明特點，如果用得好，可以使難講的課變得好講，枯燥的課變得有趣。

1、文字：需要板書的文字比較多為了節(jié)約時間可以用課件展示；

2、圖片：圖片很直觀，抽象概念，知識結(jié)構(gòu)用圖表示就顯得直觀具體；有時條件所限，不能給同學們看實物，也可以用圖片展示；

3、聲音：感染力強，可以烘托氣氛使學生快速進入狀態(tài)；

4、動畫：危險的化學試驗，可以用動畫模擬其反應(yīng)過程；有些實驗效果不明顯或者變化時間快，可以用動畫放大和放慢其效果，便于學生觀察；

5、視頻：生動形象，可以很好吸引學生注意力，引發(fā)學生學習興趣。

課件在實際教學中的運用：

課件在生物教學中的運用：以課件《遺傳基因》為例，里面就選用了很多有關(guān)遺傳因子的圖片講解DNA是怎樣起作用的，遺傳基因很神秘、抽象，用圖片展示就直觀多了。網(wǎng)絡(luò)上圖片資源很豐富，可以找到許多同學們感興趣的圖片來調(diào)動課堂氣氛。

多媒體課件資源管理的經(jīng)驗與做法：

1、刻錄成光盤

2、放在局域網(wǎng)上共享

第三篇：發(fā)揮多媒體課件在語文教學中的作用

發(fā)揮多媒體課件在語文教學中的作用

在信息教育科學技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，使用多媒體課件輔助教學已是語文教師們在教學中必不可少的環(huán)節(jié)。它不受時空限制，把圖、文、聲、像融為一體，直接對學生形象、逼真地傳授知識，為語文教學增添了無窮魅力。教學實踐證明：在語文教學中合理運用多媒體課件，對優(yōu)化課堂教學、提高課堂教學效果有重要作用。同時也激發(fā)了學生的情感，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，培養(yǎng)了學生各種能力。

1利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

在語文教學中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生以行動情，尤為重要。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，為了把學生帶到課文中所描述的境界中去，使之與文中的“我們”產(chǎn)生共鳴，可以利用CAI課件展示形象、直觀的畫面，讓學生、直觀的感受，從而豐富表象，以形激情。小學語文教材中有許多文質(zhì)兼美的散文，或贊頌祖國大好河山，或托物喻人。但是由于很多課文與現(xiàn)實生活年代相隔久遠，因而學生在學習理解課文內(nèi)容時很難把握作品的意境。而合理運用多媒體能根據(jù)課文內(nèi)容選配合適的音樂，選取相關(guān)的圖片和視像，視聽結(jié)合，聲形并茂，給學生提供一個良好的情景氛圍。

例如，在導(dǎo)入新課《十里長街送總理》時，先用計算機播放配有低沉哀樂的有關(guān)周總理掛像的畫面，在這樣的情景氛圍中抓住開頭第一句：“天灰蒙蒙蒙的，又陰又冷?！蓖瑫r，結(jié)合“送總理”的時代背景，用CAI課件配音概述首都人民悼念周總理，慘遭“四人幫”迫害的情況，同時同步播放畫面。最后讓學生思考：人們當時送總理，心情除了悲痛至極，還有什么？這樣，學生對文章開頭一句看似簡單的天氣描寫所蘊含的深意――暗示當時“四人幫”不準人們悼念總理的政治氣氛就心領(lǐng)神會，對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情也就油然而生。

再如，《再見了，親人》是一篇抒情性很強的課文，我在教學該篇文章結(jié)尾時，就注意到要用多媒體淋漓盡致的展示志愿軍和朝鮮人民分別時依依不舍、淚水漣漣的生動畫面。在展示過程中，輔助解說，“多么可敬的大嫂啊，多么慈祥的大娘啊，還有那天真可愛的小金花，她們在抗擊美帝國主義的戰(zhàn)斗中，付出了多少心血和代價！他們是多么偉大的女性??！在這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，還灑下了志愿軍戰(zhàn)士的鮮血。八年來，志愿軍和朝鮮人們朝夕相處，情同手足?？墒窃诜謩e的時刻，面對親人，他們怎么忍心分別呢？”最后佩上汽笛鳴聲和火車啟動聲。頓時，學生如臨其境，記得當時學生個個熱淚盈眶，真正的激起了感情的共鳴，師生與作者及文中人物的情感已融為一體了，達到了情景交融，和諧統(tǒng)一的境地。

2利用多媒體課件，形象再現(xiàn)，激發(fā)情感

在語文課堂教學中，如果讓學生在直觀的形象再現(xiàn)中去感受，那么學生的表象會得到豐富，課堂的氛圍也就更活了，也就會優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，教學效果也必將會大大提高，如教學《燕子》這篇課文，我在講授第一小節(jié)課文內(nèi)容時，先利用CAI出示一幅有關(guān)燕子的圖片，對于課文中“一身烏黑發(fā)亮的羽毛”的描述，利用課件在燕子“羽毛”上打圈閃爍；對于“那剪刀似的尾巴”的描述，我先用鼠標點擊“尾巴”一詞，這時燕子的尾巴就動起來。然后再把“尾巴”點擊放大，并且在放大部位的旁邊相應(yīng)出示一把剪刀的形狀，這樣使學生清楚認識到燕子的尾巴很像一把剪刀，同時也清晰的知道了這個比喻的含義。

3利用多媒體課件，欣賞體味，激發(fā)情感

以聲動情，視聽結(jié)合，作為多媒體課件的重要組成部分的聲、視技術(shù)在激發(fā)學生情感時有著不可低估的作用。在教學《月光曲》這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)：貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的意境和表現(xiàn)他內(nèi)心的思想感情的聯(lián)系是理解這篇課文內(nèi)容的難點。因此，我在設(shè)計制作課件時特別注意到表現(xiàn)出這一點。視頻畫面上：清幽幽的月光灑進茅屋，貝多芬看著身旁這兩個相依為命、相互體貼的窮兄妹倆，心里久久不能平靜。于是他只能用他那靈巧充滿智慧的雙手在琴鍵上訴說自己內(nèi)心的情感。這時畫面上出現(xiàn)他琴聲中的內(nèi)容：在大海水天相接的天邊，月亮升起來了，海面上撒滿了銀色的月光，月亮越升越高，穿過微云。忽然海面上刮起了大風，卷起了巨浪，雪亮的浪花一個連著一個朝著岸邊涌過來……CAI課件逼真的畫面再配以這種意境的鋼琴聲，很快使學生也進入這種意境之中。學生在這種音樂、畫面的欣賞過程中，正是在耳聞目睹心靈的感應(yīng)中，終于領(lǐng)悟到貝多芬當時內(nèi)心的情感，也是他通過音樂所表現(xiàn)出來的意境。從而優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，使學生準確的把握住課文的中心，教師在教學過程中也就突破了難點。

4利用多媒體課件，移花接木，激發(fā)情感

小語課程標準明確指出：“課文教學要與作文教學密切配合。在課文教學中要指導(dǎo)學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。在語文教學中，要引導(dǎo)學生掌握作文的方法?！崩缃虒W《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》最后一課時時，可利用后20分鐘進行仿寫訓(xùn)練《我愛故鄉(xiāng)的桃樹》，將屏幕上顯示的楊梅樹變成桃樹，顯示風吹葉子的動景，枝干、花變果實的過程及果實顏色、形狀、果農(nóng)在秋天摘桃的繁忙景象等。讓學生根據(jù)他們所觀察到的，各盡所能，抓住事物的特點描寫，這樣便很好地調(diào)動學生的對比感觀，學生從圖、文中找到讀寫的結(jié)合點，很快提高了自己的閱讀、作文能力。

語文教學是一門學問很深的藝術(shù)，多媒體CAI課件只能是作為教學中的一種手段，并不能代替教師的主導(dǎo)地位。應(yīng)合理利用課件，充分發(fā)揮課件的作用，這樣才能激發(fā)學生情感，優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，有效地提高課堂教學效率。

第四篇：發(fā)揮多媒體在音樂教學中的作用

發(fā)揮多媒體在音樂教學中的作用

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一、仍準確表現(xiàn)體裁和音色

法國一位著名演員曾說：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫的感染力遠比不上舞臺上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動人?！庇纱丝磥?，音樂教學使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學錄音帶，因為只有它才能準確地表現(xiàn)體裁和音色，準確地表現(xiàn)音樂形象。

二、能深化德育和美育

音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，’培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景??具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。

（一）教育功能。音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠不及設(shè)計繪制投影片后來演示教學內(nèi)容及用錄像來指導(dǎo)學生觀看教學內(nèi)容所獲得的效果好。如欣賞《鐵蹄下的歌女》這首歌，除制作、演示《鐵蹄下的歌女》的投影片外，我還給學生放映了當今“舞臺上的歌星”的錄像畫面。在畫面的對比下，讓學生感受到：同是歌女，因處在兩個不同的社會，因而是兩種截然不同的境況，使學生產(chǎn)生了一種強烈的民族自尊感，受到了一次深刻的愛國主義教育。

（二）感染功能。它包括愉悅感染和悲涼感染等，指的是歌曲的內(nèi)容通過電教媒體再現(xiàn)情景后，學生的情感受到激發(fā)而產(chǎn)生的共鳴。比如教《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌，在幻燈映出的“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”背景下，然后播放歌曲的演唱錄音，這樣把學生置身于一個有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，使學生的情緒受到感染，進一步激發(fā)了學生熱愛歌中的家鄉(xiāng)和我們自己的家鄉(xiāng)的思想感情。

（三）美感功能。美是客觀存在的。音樂除了聲音的美之外，形式美也是至關(guān)重要的，因為它能被人的感官所接受。如洗星海的《黃河大合唱》的第七首──《保衛(wèi)黃河》，通過放映演唱錄像，使學生從形象色彩、音樂旋律等視覺和聽覺方面，身臨其境地強烈地感受到了磅礴的氣勢美和中國人民奮起斗爭的英雄形象美，從心靈深處接受了美的教育，美的熏陶，進而熱愛美、追求美，就會更加熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活，并為這種美好的生活和未來而奮斗。

三、能開闊視野，增長見識

在中小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數(shù)的２５％，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等５個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學錄像帶。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當，使學生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學錄像帶是進行音樂欣賞教學最有效的電教媒體。

四、能提高教學效罕和質(zhì)量

音樂教學同其它學科的教學一樣也有板書設(shè)計和適量的習題。我們?nèi)绻堰@些內(nèi)容在備課時寫在明膠片上，就可以減少課堂上板書的時間，增大教學容量，完成更多的教學任務(wù)。我在教《荊州花鼓戲四大主腔的欣賞與聽辨》時，由于先把四大主腔的音樂特點和情感特點分別制成了四張投影片，因此在課堂上為學生的欣賞與聽辨贏得了時間，較好地完成了教學任務(wù)，達到了預(yù)期的教學目標。這里需要說明的是，教師在使用電教媒體時，要根據(jù)教學內(nèi)容、教學目的和教學環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運用幻燈、投影和錄音錄像等。這些媒體的使用，或獨此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時還要設(shè)計好使用媒體的時間、順序和次數(shù)。使用的時間合理，能與教學內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學生獲得“人在畫中游”的效果，使用的順序合理，可使學生獲得層次分明、生動完整的印象，從而加深對教學內(nèi)容的記憶。使用的次數(shù)合理，可使學生獲得鮮明深刻的印象，增強教學效果。由于電教媒體聲畫并茂，視聽結(jié)合，通過情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動學生多種感官參與教學活動，因此，能提高教學的效率和質(zhì)量。

五、能豐富想象，激發(fā)寫作興趣

人的想象靠什么去激發(fā)？靠語言、靠情景。而在教學中，情景的再現(xiàn)是通過電教媒體來實現(xiàn)的。不使用電教，就很難直觀地再現(xiàn)情景，沒有情景，就不能激發(fā)學生更豐富的想象。如在欣賞民族器樂合奏曲《春江花月夜》時，我根據(jù)樂曲內(nèi)容，把它制成“江樓鐘鼓、月上東山、風回曲水、花影層疊、水深云際、漁歌唱晚、澗瀾拍巖、矣乃歸舟”八幅燈片，學生在欣賞時，既有聽的，又有看的，情致盎然。賞畢，我對學生說：“大家在小學時寫過看圖作文，今天，大家能否試一試聽音樂作文呢？”當我再次播放錄音時，同學們紛紛拿起了筆。一位學生曾寫下這樣一段不錯的文字：“從那典雅委婉、恬靜柔美的樂聲中，我仿佛聽到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠揚揚的漁歌和江水激岸的回響；從那一幅幅清麗淡雅、神奇遼闊的畫面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面時的盈盈笑臉，江風輕吻微波時的柔情蜜意，白帆飄飄蕩蕩的怡然，櫓槳劃開浪花的瀟灑，花影頻搖的舞姿，水天一色的和諧，歸舟遠去的幽靜和滿款魚蝦的快樂。此時此刻，我完全置身于云河仙境之中了，獲得了不出校園而餐水鄉(xiāng)之秀，身居教室而醇花月之境的藝術(shù)享受。真是聽之心曠神怡，觀之賞心悅目，想之回味無窮”。從這里可以看出音樂在激發(fā)寫作興趣中發(fā)揮了很大的作用。

第五篇：發(fā)揮多媒體在小學數(shù)學教學中的作用

發(fā)揮多媒體在小學數(shù)學教學中的作用

趙玉萍 2017年 10月

新數(shù)學課標提出：“數(shù)學課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中去?！边@就要求我們的數(shù)學老師從學科教學的角度出發(fā)，研究如何使用計算機來幫助自身的教學，把多媒體技術(shù)融入到小學數(shù)學科教學中去。2007年起，每個學校都配備了電腦和遠程教育接收設(shè)備，各學校也建成了多媒體教室，這為教師合理借助計算機輔助教學提供了可能。下面就小學數(shù)學教學，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學中的積極作用。

一、運用多媒體計算機輔助教學，有利于再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

運用多媒體教學，激發(fā)學習興趣。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。小學生年齡小，好奇心強，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學中激發(fā)學生的興趣尤為重要。信息技術(shù)手段可以激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，讓學生產(chǎn)生積極情緒。教師巧妙地運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，奏好了這堂課的“序曲”。這對于引發(fā)學生的學習興趣．喚起學生的求知欲，整節(jié)課的順利進行敲響了動人心弦的第一錘。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌，學生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。有了興趣，學生就能進入最佳的學習狀態(tài)。運用多媒體教學，優(yōu)化教育情景運用多媒體教學，讓學生更好地投入到課堂學習中去。

在數(shù)學教學中，把數(shù)學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發(fā)學生的學習興趣，而多媒體計算機系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具?，F(xiàn)在我們所使用的數(shù)學教材，例題多來源于生活，并以情景模式出現(xiàn)。由于小學生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等生理特點，表現(xiàn)在課堂中就是：教師講授的前幾鐘可以比較專注地聽，但由于教師講授時間過長，形式呆板，學生容易出現(xiàn)視覺、聽覺疲勞，這校樣課堂學習效果就不高了。因此，恰當利用多媒體輔助教學不僅會改變傳統(tǒng)的教學方法和學習方式，而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。例如;我在教學一年級《認識大面額人民幣》時，課 件出現(xiàn)一個服裝店的動態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用，讓學生更加明白數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活的道理，培養(yǎng)了學生的數(shù)學應(yīng)用意識。學生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學習的狀態(tài)。整節(jié)課學生都保持愉悅的心情，直觀的知識呈現(xiàn)和靈活的練習訓(xùn)練，學生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學任務(wù)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的。

再如：在教學一年級《提問題》時，我運用三維動畫技術(shù)，以童話的形式導(dǎo)入新課：“森林里住著許許多多的動物，有一天，許多動物在玩游戲，小朋友們找找看，你能找到哪些數(shù)？”，電腦屏幕依次出現(xiàn)3只小鳥、2只雞、5只鹿、1只象、4只獅、8只鴨等，學生對問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師再乘機提問：“你能提出一些問題來嗎？”學生興趣盎然，紛紛舉手，說出可以提出求和的應(yīng)用題與比多比少的應(yīng)用題，這樣就自然而然地導(dǎo)入了新課--提問題，這樣教學，不僅強化了學生的感性認識，而且激起了學生強烈的學習欲望，使學生要學、樂學，進而主動去學。

二、運用多媒體計算機輔助教學，突破教學難點，使學生樂學，提高課堂效率

數(shù)學知識抽象性的特點與小學生認識事物具有形象性的特點是學生認知過程中的一對矛盾。運用ＣＡＩ，可以通過“變色”、“閃爍”等手段，不僅能有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來，而且積極調(diào)動學生的視覺直觀功能，刺激學生的有意注意，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學難點。

例如，在教學混合運算時，學生往往對運算順序這一重點掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點。先出示混合運算試題讓學生判斷每題先算什么再算什么，把學生說的先算部分用紅色閃爍的線條標出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點，以此突出重點，加深學生對這一知識的理解。再如教學長方體和正方體的認識時有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學生數(shù)出共有多少個。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。

計算機發(fā)展進入到課堂教學中，給教學帶來了新的生力，使數(shù)學教學有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，2 本來枯燥無味的課堂因計算機的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學教學中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導(dǎo)向由模糊變清晰。

例如：在教學“垂直”一課時，由于學生剛剛接觸幾何，他們在理解上有很多的困難，特別是很難理解“互相垂直”是什么意思，這是一個重點，也是一個難點，但這個知識點的理解對學生以后給三角形畫高有很大的影響，所以，在這里就需要借助與多媒體課件，幫助學生深刻認識，可以在學生認識了相交的基礎(chǔ)上，使用課件出示一組相交的直線，然后讓學生觀察兩條直線形成幾個角？都是什么角？學生會很快發(fā)現(xiàn)是2個銳角，2個鈍角。然后課件演示，轉(zhuǎn)動其中的一條直線，使其中的一個角成為直角，可問：當一個角是直角時，其他幾個角是什么角？生很自然的推出也都是直角。這時就可以引出互相垂直的概念：當兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。在這個過程中，利用多媒體技術(shù)進行動態(tài)模擬的演示了兩條直線由相交關(guān)系到垂直關(guān)系，化靜為動，變抽象為形象，有效地幫助學生認識垂直，幫助他們更好地建立深刻的思維過程。

三、運用多媒體計算機輔助教學，動態(tài)模擬演示教學，化抽象為形象，提高學生動手操作能力

利用計算機模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學生實際操作相結(jié)合，幫助學生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教學“米、分米、厘米的認識”時，測量線段的長度，先將尺放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動的方法介紹測量方法，再顯示正確與錯誤的一些測量方法讓學生判斷，最后指導(dǎo)學生進行測量。這樣教學能使學生有效地掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點，提高了實際操作能力。

再如：在教學兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個 3 過程，認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學生還可以反復(fù)操作，抓住重點，從而得到正確結(jié)論，學會知識，完成教學任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生進一步理解知識。

四、運用多媒體計算機輔助教學，明確主體，建立融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂教學的倡導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用，學生雖然是學習的主體，但處于被動和受教育的客體的地位。引入計算機多媒體技術(shù)之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權(quán)力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學生“學”的主體地位得到了 充分的確認。對于教師，由于微機在很大程度上代替了教師在課堂教學中的部分功能，教師從課堂的識教中部分的解放出來，這樣可以有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，使之在教學中的激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評價的作用體現(xiàn)得更為明顯，教師“教”的主體地位也得到加強。

新課程的改革要求老師成為學生學習的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學生作為學習的主人，幫助學生行使主人的權(quán)力，與學生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學生“學”的主體地位得到了充分的確認。在實際的教學中，電腦能取代老師的許多工作。比如在識記生字時，課文中的字體和生字卡片顯得生硬而不起眼。欣賞風景時，沒有圖片就只能靠老師口述，效果還不理想。這些都可以依靠多媒體教學工具來解決。圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣。且具有動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學難點。因為它的大信息量、大容量性特點，節(jié)約了空間和時間，提高了教學效率。另外，老師可以通過多媒體來引發(fā)學生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當學生處于輕松愉快的狀態(tài)時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強，聯(lián)想也會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發(fā)揮。

五、運用多媒體計算機輔助教學，增加信息量，有效提高課堂效率

多媒體教學不僅能把知識更多．更快地傳授給學生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學效率。由于人的視覺作用勝于聽覺作用七倍，因此只有在多種現(xiàn)代 4 教學媒體參與下的課堂教學才充滿生命力，增大教學密度、優(yōu)化教學過程才能得到有效的保證。多媒體電腦輔助教學具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學生充分利用多種感覺(如聽覺、視覺)進行學習，加快教學速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學質(zhì)量。

例如:在教學十進制計數(shù)法一課時,對于數(shù)產(chǎn)生的歷史，我利用電腦設(shè)計，把有關(guān)新資料(文字、圖形、聲音等)制成CAI軟件，在課上講解，填補教學不足；上課時還可自如操作鼠標或鍵盤，顯示豐富多彩、不斷變化的畫面，并能個別重復(fù)，放大或倒置演示；為了因材施教，照顧不同教材或?qū)W生的需要，可以配上大量相應(yīng)有趣的練習，加快節(jié)奏，增大容量，提高效率，真正顯示輔助教學的優(yōu)勢。發(fā)展學生觀察力和思維能力，多媒體輔助教學對提高教學質(zhì)量起到“催化劑”的作用。

再如，我們可以使用電腦、投影、攝像等現(xiàn)代化教學媒體將練習題目傳輸給每一位同學，讓他們通過電腦自己動手解答，然后，教師將答案用投影儀展示出來，讓學生自己對照，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。也可以將學生中出現(xiàn)的典型錯誤，通過攝像機顯示在電腦上，老師和學生共同分析造成錯誤的原因，這樣，既加深了學生的印象，又節(jié)省了時間。另外，復(fù)習時也可以將各種類型的習題分門別類地存入電腦，讓學生一項一項地復(fù)習，便于學生對知識系統(tǒng)地掌握，還可起到舉一反三的作用。

六、運用多媒體計算機輔助教學，精心設(shè)計練習課件，增強數(shù)學學習的趣味性

就練習而言，單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習形式，時間長了學生會感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。數(shù)學課程的“知識與技能”“數(shù)學思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”四維目標的培養(yǎng)，需要形式多樣的練習。這時交互式的多媒體練習課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢發(fā)揮其作用，它能使練習、復(fù)習等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學生在練題過程中始終保持興奮、渴求上進的心理狀態(tài)，使他們覺得學習數(shù)學是一件在玩中學的有趣的事。此外，多媒體練習課件還能增大課堂練習的容量，因不抄題，且能及時反饋，可以使學生在同一時間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習題。這樣一來，多媒體課件的使用不僅使學生最大限度地增長了知識，而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。例如，在進行練習鞏固時，利用多媒體教學，事先教師 制件了多樣的練習，靈活選擇題型進行練習，選擇、判斷題、操作題、計算題一應(yīng)俱全，及時反饋學生的答題情況。全班同學一起校對時，更能將學生的想法直觀地顯示出來。由于利用多媒體技術(shù)進行教學，省去了板書和擦試的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習題，練習容量大大增加。

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學風的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習才能實現(xiàn)。所以，練習是學生學習過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習，激發(fā)學生“樂學樂做”的情感非常重要。因此，在教學中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學生提供更多的練習素材，更多的練習和表現(xiàn)自己能力與成就的機會。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

七、要恰當?shù)氖褂枚嗝襟w。

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的運用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學模式、教學過程的變革。在培養(yǎng)學生的學習興趣、創(chuàng)新意識和實踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學中運用多媒體，能為學生提供第一手感性材料，使學生儲備豐富的表象信息，為他們實現(xiàn)信息重組、進行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運用多媒體一定要有“度”，否則將達不到目標，得不到效果。

應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學教學是一種高效率的現(xiàn)代化教學手段，它讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態(tài)，它對學生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)啟著重要作用。然而，多媒體并不是越多越好，而也要有選擇、恰到好處地加以利用。有些老師喜歡應(yīng)用大量的圖片、動畫而不考慮實際需要，圖片、動畫用得過多雖刺激了學生的感觀，但會分散學生的注意力，而讓學生忽視了重點內(nèi)容。有的老師僅僅用多媒體代替版書，而并未發(fā)揮其真正價值，還有一些老師干脆將實驗搬到電腦中，用電腦模擬的實驗來代替學生的動手實驗，這只會適得其反，遏止對學生的動手能力的培養(yǎng)和在實踐中探究問題的能力。

總之，多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，確是提高教學效率的有效途徑。

利用多媒體輔助進行教學是教育改革實踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學生的學習積極性，而且學生的數(shù)學知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

2017 10 19