第一篇：淺談合理發(fā)揮多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

淺談?wù)_發(fā)揮多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

尖山鄉(xiāng)民族中心小學(xué)賀徳知

多媒體技術(shù)的合理使用在小學(xué)語文教學(xué)中有著不可多得的作用，它能將抽象變?yōu)榫唧w，把枯燥變?yōu)樯鷦佑腥?，把同一教學(xué)時間的容量大大增加，從而達(dá)到最佳的語文課堂教學(xué)效果；反之，便成為畫蛇添足，極大地降低課堂教學(xué)效率。

一、再現(xiàn)歷史背景，深化課文內(nèi)容的理解。

在語文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能幫助學(xué)生對課文內(nèi)容的深化理解，獲得語文教學(xué)的思想性和人文性的真諦。例如，我在進(jìn)行《一夜的工作》的教學(xué)中，在學(xué)生理解周總理一夜的工作之艱苦和勞累，生活之簡樸和簡單的基礎(chǔ)上，適時地播放幻燈片“周總理工作圖片”，特別是周總理在文化大革命后期的重病期間的工作圖片以及總理逝世后首都人民對他的悼念場景，極大地調(diào)動了學(xué)生的感情。在這基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課后三個自然段。學(xué)生讀時的確有了真情實(shí)感，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

二、增加課堂容量，提高教學(xué)的效率。

在語文教學(xué)中必須做到大面積、大容量、高效率地使學(xué)生獲得多方面的知識，才能使學(xué)生的智慧得到發(fā)揮和開創(chuàng)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。我在語文教學(xué)中，首先是做好課前準(zhǔn)備，那就是根據(jù)課文教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備好課件，及媒體資源，把課堂上老師要寫的字、拼音、詞語、句子、重點(diǎn)段落以及對課文的經(jīng)典評價制成幻燈片，語文課上適時地展示給學(xué)生，極大地縮短了老師用一支粉筆在黑板上寫的時間，使多余的時間讓學(xué)生讀書、寫字、思考問題或做作業(yè)，這樣增加了課堂教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率。

三、合理使用多媒體，避免畫蛇添足。

運(yùn)用多媒體課件的教學(xué)，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且節(jié)省了課堂教學(xué)的時間，提高了課堂教學(xué)的效率，但是，只有正確使用多媒體的教學(xué)才會起到事半功倍的作用。語文教學(xué)，及語言文字的教學(xué)，它含有思想性、藝術(shù)性以及學(xué)生的無限空間及抽象的想象能力和.不同的語言文字表達(dá)能力的教學(xué)，這些從根本上來講，都是多媒體不能完全代替的。反之不僅達(dá)不到語文教學(xué)的預(yù)期教學(xué)效果，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離了使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)語文的本質(zhì)，猶如脫韁了的馬，毫無目的而已。再則，作為語文這門學(xué)科的教學(xué)，無論如何，讀書是根本，這是傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)之有效方法，同樣一本書，一篇文章，不同的人讀了有不同的收獲，有不同的見解，如果僅僅就一段文字的想象以一副具體的抽象課件圖畫，作為學(xué)生的理解結(jié)果，不僅限制了學(xué)生的思維能力，更是對學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力的扼殺。因此語文教學(xué)中，必須合理的使用多媒體教學(xué)，避免畫蛇添足的現(xiàn)象。

四、正確評價，促進(jìn)多媒體教學(xué)的健康發(fā)展。

語文教師使用多媒體教學(xué)，目的在于提高語文教學(xué)的課堂效率，促使學(xué)生在語文知識及語文能力上的收獲，而不在于使學(xué)生在課堂上就課件中的畫面新鮮而偏離語文學(xué)習(xí)之目的。因此，當(dāng)前的一些語文教師，在學(xué)校進(jìn)行的課內(nèi)比教學(xué)活動中，必須充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，切不可追求課件的新花樣，標(biāo)新立異，使課堂教學(xué)脫離了語文的根本。是否使用課件進(jìn)行語文教學(xué)，要實(shí)事求是，有利則用，無利則不用，我們的教育專家也應(yīng)根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容，而去評價一個教師是否采取了多媒體教學(xué)，而是看其是否真正地達(dá)到了提高了課堂教學(xué)的效率。

總之，小學(xué)語文教學(xué)，讀是根本，萬變不離其中，正確使用多媒體的教學(xué)，目的在于輔之以讀，以達(dá)到提高課堂語文教學(xué)效率的目的。

第二篇：發(fā)揮多媒體課件在語文教學(xué)中的作用

發(fā)揮多媒體課件在語文教學(xué)中的作用

在信息教育科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的今天，使用多媒體課件輔助教學(xué)已是語文教師們在教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。它不受時空限制，把圖、文、聲、像融為一體，直接對學(xué)生形象、逼真地傳授知識，為語文教學(xué)增添了無窮魅力。教學(xué)實(shí)踐證明：在語文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體課件，對優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效果有重要作用。同時也激發(fā)了學(xué)生的情感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生各種能力。

1利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以行動情，尤為重要。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，為了把學(xué)生帶到課文中所描述的境界中去，使之與文中的“我們”產(chǎn)生共鳴，可以利用CAI課件展示形象、直觀的畫面，讓學(xué)生、直觀的感受，從而豐富表象，以形激情。小學(xué)語文教材中有許多文質(zhì)兼美的散文，或贊頌祖國大好河山，或托物喻人。但是由于很多課文與現(xiàn)實(shí)生活年代相隔久遠(yuǎn)，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容時很難把握作品的意境。而合理運(yùn)用多媒體能根據(jù)課文內(nèi)容選配合適的音樂，選取相關(guān)的圖片和視像，視聽結(jié)合，聲形并茂，給學(xué)生提供一個良好的情景氛圍。

例如，在導(dǎo)入新課《十里長街送總理》時，先用計算機(jī)播放配有低沉哀樂的有關(guān)周總理掛像的畫面，在這樣的情景氛圍中抓住開頭第一句：“天灰蒙蒙蒙的，又陰又冷?！蓖瑫r，結(jié)合“送總理”的時代背景，用CAI課件配音概述首都人民悼念周總理，慘遭“四人幫”迫害的情況，同時同步播放畫面。最后讓學(xué)生思考：人們當(dāng)時送總理，心情除了悲痛至極，還有什么？這樣，學(xué)生對文章開頭一句看似簡單的天氣描寫所蘊(yùn)含的深意――暗示當(dāng)時“四人幫”不準(zhǔn)人們悼念總理的政治氣氛就心領(lǐng)神會，對周總理的崇敬、愛戴、懷念之情也就油然而生。

再如，《再見了，親人》是一篇抒情性很強(qiáng)的課文，我在教學(xué)該篇文章結(jié)尾時，就注意到要用多媒體淋漓盡致的展示志愿軍和朝鮮人民分別時依依不舍、淚水漣漣的生動畫面。在展示過程中，輔助解說，“多么可敬的大嫂啊，多么慈祥的大娘啊，還有那天真可愛的小金花，她們在抗擊美帝國主義的戰(zhàn)斗中，付出了多少心血和代價！他們是多么偉大的女性??！在這片土地上，不僅灑下了朝鮮人民的鮮血，還灑下了志愿軍戰(zhàn)士的鮮血。八年來，志愿軍和朝鮮人們朝夕相處，情同手足?？墒窃诜謩e的時刻，面對親人，他們怎么忍心分別呢？”最后佩上汽笛鳴聲和火車啟動聲。頓時，學(xué)生如臨其境，記得當(dāng)時學(xué)生個個熱淚盈眶，真正的激起了感情的共鳴，師生與作者及文中人物的情感已融為一體了，達(dá)到了情景交融，和諧統(tǒng)一的境地。

2利用多媒體課件，形象再現(xiàn)，激發(fā)情感

在語文課堂教學(xué)中，如果讓學(xué)生在直觀的形象再現(xiàn)中去感受，那么學(xué)生的表象會得到豐富，課堂的氛圍也就更活了，也就會優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，教學(xué)效果也必將會大大提高，如教學(xué)《燕子》這篇課文，我在講授第一小節(jié)課文內(nèi)容時，先利用CAI出示一幅有關(guān)燕子的圖片，對于課文中“一身烏黑發(fā)亮的羽毛”的描述，利用課件在燕子“羽毛”上打圈閃爍；對于“那剪刀似的尾巴”的描述，我先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊“尾巴”一詞，這時燕子的尾巴就動起來。然后再把“尾巴”點(diǎn)擊放大，并且在放大部位的旁邊相應(yīng)出示一把剪刀的形狀，這樣使學(xué)生清楚認(rèn)識到燕子的尾巴很像一把剪刀，同時也清晰的知道了這個比喻的含義。

3利用多媒體課件，欣賞體味，激發(fā)情感

以聲動情，視聽結(jié)合，作為多媒體課件的重要組成部分的聲、視技術(shù)在激發(fā)學(xué)生情感時有著不可低估的作用。在教學(xué)《月光曲》這篇課文時，我發(fā)現(xiàn)：貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的意境和表現(xiàn)他內(nèi)心的思想感情的聯(lián)系是理解這篇課文內(nèi)容的難點(diǎn)。因此，我在設(shè)計制作課件時特別注意到表現(xiàn)出這一點(diǎn)。視頻畫面上：清幽幽的月光灑進(jìn)茅屋，貝多芬看著身旁這兩個相依為命、相互體貼的窮兄妹倆，心里久久不能平靜。于是他只能用他那靈巧充滿智慧的雙手在琴鍵上訴說自己內(nèi)心的情感。這時畫面上出現(xiàn)他琴聲中的內(nèi)容：在大海水天相接的天邊，月亮升起來了，海面上撒滿了銀色的月光，月亮越升越高，穿過微云。忽然海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，雪亮的浪花一個連著一個朝著岸邊涌過來……CAI課件逼真的畫面再配以這種意境的鋼琴聲，很快使學(xué)生也進(jìn)入這種意境之中。學(xué)生在這種音樂、畫面的欣賞過程中，正是在耳聞目睹心靈的感應(yīng)中，終于領(lǐng)悟到貝多芬當(dāng)時內(nèi)心的情感，也是他通過音樂所表現(xiàn)出來的意境。從而優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生準(zhǔn)確的把握住課文的中心，教師在教學(xué)過程中也就突破了難點(diǎn)。

4利用多媒體課件，移花接木，激發(fā)情感

小語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“課文教學(xué)要與作文教學(xué)密切配合。在課文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。在語文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生掌握作文的方法?！崩缃虒W(xué)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》最后一課時時，可利用后20分鐘進(jìn)行仿寫訓(xùn)練《我愛故鄉(xiāng)的桃樹》，將屏幕上顯示的楊梅樹變成桃樹，顯示風(fēng)吹葉子的動景，枝干、花變果實(shí)的過程及果實(shí)顏色、形狀、果農(nóng)在秋天摘桃的繁忙景象等。讓學(xué)生根據(jù)他們所觀察到的，各盡所能，抓住事物的特點(diǎn)描寫，這樣便很好地調(diào)動學(xué)生的對比感觀，學(xué)生從圖、文中找到讀寫的結(jié)合點(diǎn)，很快提高了自己的閱讀、作文能力。

語文教學(xué)是一門學(xué)問很深的藝術(shù)，多媒體CAI課件只能是作為教學(xué)中的一種手段，并不能代替教師的主導(dǎo)地位。應(yīng)合理利用課件，充分發(fā)揮課件的作用，這樣才能激發(fā)學(xué)生情感，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效地提高課堂教學(xué)效率。

第三篇：發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

趙玉萍 2017年 10月

新數(shù)學(xué)課標(biāo)提出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、特別要充分考慮計算器、計算機(jī)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！边@就要求我們的數(shù)學(xué)老師從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)，研究如何使用計算機(jī)來幫助自身的教學(xué)，把多媒體技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)中去。2007年起，每個學(xué)校都配備了電腦和遠(yuǎn)程教育接收設(shè)備，各學(xué)校也建成了多媒體教室，這為教師合理借助計算機(jī)輔助教學(xué)提供了可能。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在其教學(xué)中的積極作用。

一、運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，有利于再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。信息技術(shù)手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生積極情緒。教師巧妙地運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，奏好了這堂課的“序曲”。這對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．喚起學(xué)生的求知欲，整節(jié)課的順利進(jìn)行敲響了動人心弦的第一錘。利用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的豐富資源和綜合效應(yīng)，創(chuàng)設(shè)集聲像、音效于一體的適宜情境易如反掌，學(xué)生如身臨其境，探究的興趣很快被激起，激活。有了興趣，學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教育情景運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具?，F(xiàn)在我們所使用的數(shù)學(xué)教材，例題多來源于生活，并以情景模式出現(xiàn)。由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等生理特點(diǎn)，表現(xiàn)在課堂中就是：教師講授的前幾鐘可以比較專注地聽，但由于教師講授時間過長，形式呆板，學(xué)生容易出現(xiàn)視覺、聽覺疲勞，這校樣課堂學(xué)習(xí)效果就不高了。因此，恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)不僅會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如;我在教學(xué)一年級《認(rèn)識大面額人民幣》時，課 件出現(xiàn)一個服裝店的動態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用，讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情，直觀的知識呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

再如：在教學(xué)一年級《提問題》時，我運(yùn)用三維動畫技術(shù)，以童話的形式導(dǎo)入新課：“森林里住著許許多多的動物，有一天，許多動物在玩游戲，小朋友們找找看，你能找到哪些數(shù)？”，電腦屏幕依次出現(xiàn)3只小鳥、2只雞、5只鹿、1只象、4只獅、8只鴨等，學(xué)生對問題產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師再乘機(jī)提問：“你能提出一些問題來嗎？”學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手，說出可以提出求和的應(yīng)用題與比多比少的應(yīng)用題，這樣就自然而然地導(dǎo)入了新課--提問題，這樣教學(xué)，不僅強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識，而且激起了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而主動去學(xué)。

二、運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生樂學(xué)，提高課堂效率

數(shù)學(xué)知識抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過程中的一對矛盾。運(yùn)用ＣＡＩ，可以通過“變色”、“閃爍”等手段，不僅能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來，而且積極調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，刺激學(xué)生的有意注意，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)混合運(yùn)算時，學(xué)生往往對運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對這一知識的理解。再如教學(xué)長方體和正方體的認(rèn)識時有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過演示一層層的數(shù)出總個數(shù)，清楚明了且效果良好。

計算機(jī)發(fā)展進(jìn)入到課堂教學(xué)中，給教學(xué)帶來了新的生力，使數(shù)學(xué)教學(xué)有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，2 本來枯燥無味的課堂因計算機(jī)的作用而使得本身抽象的知識變得生動活潑且易懂明了。特別是在幾何圖形課、應(yīng)用題課的表現(xiàn)更加突出。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。

例如：在教學(xué)“垂直”一課時，由于學(xué)生剛剛接觸幾何，他們在理解上有很多的困難，特別是很難理解“互相垂直”是什么意思，這是一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)，但這個知識點(diǎn)的理解對學(xué)生以后給三角形畫高有很大的影響，所以，在這里就需要借助與多媒體課件，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識，可以在學(xué)生認(rèn)識了相交的基礎(chǔ)上，使用課件出示一組相交的直線，然后讓學(xué)生觀察兩條直線形成幾個角？都是什么角？學(xué)生會很快發(fā)現(xiàn)是2個銳角，2個鈍角。然后課件演示，轉(zhuǎn)動其中的一條直線，使其中的一個角成為直角，可問：當(dāng)一個角是直角時，其他幾個角是什么角？生很自然的推出也都是直角。這時就可以引出互相垂直的概念：當(dāng)兩條直線相交成直角時，這兩條直線叫做互相垂直。在這個過程中，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動態(tài)模擬的演示了兩條直線由相交關(guān)系到垂直關(guān)系，化靜為動，變抽象為形象，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識垂直，幫助他們更好地建立深刻的思維過程。

三、運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，動態(tài)模擬演示教學(xué)，化抽象為形象，提高學(xué)生動手操作能力

利用計算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。如：教學(xué)“米、分米、厘米的認(rèn)識”時，測量線段的長度，先將尺放大顯示在屏幕上，然后用閃亮、移動的方法介紹測量方法，再顯示正確與錯誤的一些測量方法讓學(xué)生判斷，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行測量。這樣教學(xué)能使學(xué)生有效地掌握測量工具的使用方法，克服了使用中的難點(diǎn)，提高了實(shí)際操作能力。

再如：在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個 3 過程，認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識。

四、運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，明確主體，建立融洽的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂教學(xué)的倡導(dǎo)者，起主導(dǎo)作用，學(xué)生雖然是學(xué)習(xí)的主體，但處于被動和受教育的客體的地位。引入計算機(jī)多媒體技術(shù)之后，教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了 充分的確認(rèn)。對于教師，由于微機(jī)在很大程度上代替了教師在課堂教學(xué)中的部分功能，教師從課堂的識教中部分的解放出來，這樣可以有效地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，使之在教學(xué)中的激發(fā)、引導(dǎo)、啟迪、組織、交往、評價的作用體現(xiàn)得更為明顯，教師“教”的主體地位也得到加強(qiáng)。

新課程的改革要求老師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，成為課程的研究者、開發(fā)者、決策者。教師更多的處于協(xié)助者和合作者的地位，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，幫助學(xué)生行使主人的權(quán)力，與學(xué)生一起去面對問題，尋求解決問題的方法。這樣，學(xué)生“學(xué)”的主體地位得到了充分的確認(rèn)。在實(shí)際的教學(xué)中，電腦能取代老師的許多工作。比如在識記生字時，課文中的字體和生字卡片顯得生硬而不起眼。欣賞風(fēng)景時，沒有圖片就只能靠老師口述，效果還不理想。這些都可以依靠多媒體教學(xué)工具來解決。圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣。且具有動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)樗拇笮畔⒘俊⒋笕萘啃蕴攸c(diǎn)，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。另外，老師可以通過多媒體來引發(fā)學(xué)生興趣、活躍氣氛、組織課堂，幫助營造一個寬松愉快的課堂氛圍。當(dāng)學(xué)生處于輕松愉快的狀態(tài)時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強(qiáng)，聯(lián)想也會更加豐富，學(xué)習(xí)效率會大大提高，學(xué)習(xí)潛力可以得到更大發(fā)揮。

五、運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，增加信息量，有效提高課堂效率

多媒體教學(xué)不僅能把知識更多．更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。由于人的視覺作用勝于聽覺作用七倍，因此只有在多種現(xiàn)代 4 教學(xué)媒體參與下的課堂教學(xué)才充滿生命力，增大教學(xué)密度、優(yōu)化教學(xué)過程才能得到有效的保證。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺(如聽覺、視覺)進(jìn)行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如:在教學(xué)十進(jìn)制計數(shù)法一課時,對于數(shù)產(chǎn)生的歷史，我利用電腦設(shè)計，把有關(guān)新資料(文字、圖形、聲音等)制成CAI軟件，在課上講解，填補(bǔ)教學(xué)不足；上課時還可自如操作鼠標(biāo)或鍵盤，顯示豐富多彩、不斷變化的畫面，并能個別重復(fù)，放大或倒置演示；為了因材施教，照顧不同教材或?qū)W生的需要，可以配上大量相應(yīng)有趣的練習(xí)，加快節(jié)奏，增大容量，提高效率，真正顯示輔助教學(xué)的優(yōu)勢。發(fā)展學(xué)生觀察力和思維能力，多媒體輔助教學(xué)對提高教學(xué)質(zhì)量起到“催化劑”的作用。

再如，我們可以使用電腦、投影、攝像等現(xiàn)代化教學(xué)媒體將練習(xí)題目傳輸給每一位同學(xué)，讓他們通過電腦自己動手解答，然后，教師將答案用投影儀展示出來，讓學(xué)生自己對照，發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正。也可以將學(xué)生中出現(xiàn)的典型錯誤，通過攝像機(jī)顯示在電腦上，老師和學(xué)生共同分析造成錯誤的原因，這樣，既加深了學(xué)生的印象，又節(jié)省了時間。另外，復(fù)習(xí)時也可以將各種類型的習(xí)題分門別類地存入電腦，讓學(xué)生一項(xiàng)一項(xiàng)地復(fù)習(xí)，便于學(xué)生對知識系統(tǒng)地掌握，還可起到舉一反三的作用。

六、運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，精心設(shè)計練習(xí)課件，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

就練習(xí)而言，單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習(xí)形式，時間長了學(xué)生會感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。數(shù)學(xué)課程的“知識與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”四維目標(biāo)的培養(yǎng)，需要形式多樣的練習(xí)。這時交互式的多媒體練習(xí)課件就能以其圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢發(fā)揮其作用，它能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學(xué)生在練題過程中始終保持興奮、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件在玩中學(xué)的有趣的事。此外，多媒體練習(xí)課件還能增大課堂練習(xí)的容量，因不抄題，且能及時反饋，可以使學(xué)生在同一時間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。這樣一來，多媒體課件的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長了知識，而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行練習(xí)鞏固時，利用多媒體教學(xué)，事先教師 制件了多樣的練習(xí)，靈活選擇題型進(jìn)行練習(xí)，選擇、判斷題、操作題、計算題一應(yīng)俱全，及時反饋學(xué)生的答題情況。全班同學(xué)一起校對時，更能將學(xué)生的想法直觀地顯示出來。由于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，省去了板書和擦試的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。

知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播速度快的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

七、要恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。

多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，越來越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來了教學(xué)模式、教學(xué)過程的變革。在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力上，是極為有效的手段。課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能為學(xué)生提供第一手感性材料，使學(xué)生儲備豐富的表象信息，為他們實(shí)現(xiàn)信息重組、進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造”打下基礎(chǔ)，但在課堂中運(yùn)用多媒體一定要有“度”，否則將達(dá)不到目標(biāo)，得不到效果。

應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)啟著重要作用。然而，多媒體并不是越多越好，而也要有選擇、恰到好處地加以利用。有些老師喜歡應(yīng)用大量的圖片、動畫而不考慮實(shí)際需要，圖片、動畫用得過多雖刺激了學(xué)生的感觀，但會分散學(xué)生的注意力，而讓學(xué)生忽視了重點(diǎn)內(nèi)容。有的老師僅僅用多媒體代替版書，而并未發(fā)揮其真正價值，還有一些老師干脆將實(shí)驗(yàn)搬到電腦中，用電腦模擬的實(shí)驗(yàn)來代替學(xué)生的動手實(shí)驗(yàn)，這只會適得其反，遏止對學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)和在實(shí)踐中探究問題的能力。

總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確是提高教學(xué)效率的有效途徑。

利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

2017 10 19

第四篇：發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

發(fā)揮多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用 高峰完全小學(xué) 尹秀芳

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的輔助作用也日益突出。多媒體計算機(jī)表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)過程中運(yùn)用計算機(jī)輔助教學(xué)，可使形、聲、色渾然一體，創(chuàng)設(shè)生動、形象、具有強(qiáng)烈感染力的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地掌握知識，從而提高課堂教學(xué)效率。本文從六個方面對多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行論述：

一、運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，有利于再現(xiàn)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，對感興趣的事物總是愉快地去探究。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要。信息技術(shù)手段可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，有了興趣，學(xué)生就能進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教育情景運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)知識放在一個生動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具?，F(xiàn)在我們所使用的數(shù)學(xué)教材，例題多來源于生活，并以情景模式出現(xiàn)。由于小學(xué)生具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等生理特點(diǎn)，表現(xiàn)在課堂中就是：教師講授的前幾鐘可以比較專注地聽，但由于教師講授時間過長，形式呆板，學(xué)生容易出現(xiàn)視覺、聽覺疲勞，這校樣課堂學(xué)習(xí)效果就不高了。因此，恰當(dāng)利用 多媒體輔助教學(xué)不僅會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如;我在教學(xué)一年級《認(rèn)識大面額人民幣》時，課件出現(xiàn)一個服裝店的動態(tài)情景視頻，視頻中人們正在買衣服，這樣讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了大名額人民幣在生活中的作用，讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情，直觀的知識呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。

二、運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生樂學(xué)，提高課堂效率

數(shù)學(xué)知識抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識事物具有形象性的特點(diǎn)是學(xué)生認(rèn)知過程中的一對矛盾。運(yùn)用ＣＡＩ，可以通過“變色”、“閃爍”等手段，不僅能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或是不容易觀察到的事物充分顯示出來，而且積極調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，刺激學(xué)生的有意注意，從而找到事物間的聯(lián)系，突破教學(xué)難點(diǎn)。

例如，在教學(xué)混合運(yùn)算時，學(xué)生往往對運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來且配以聲音，再現(xiàn)知識點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對這一知識的理解。

三、運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，動態(tài)模擬演示教學(xué)，化抽象為形象，提高學(xué)生動手操作能力

利用計算機(jī)模擬操作比教師用其他手段演示更形象、逼真，把它與學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合，幫助學(xué)生正確掌握操作方法，形成操作技能，可收到事半功倍的效果。再如：在教學(xué)兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計算機(jī)畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學(xué)生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學(xué)生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當(dāng)音響和音樂。在這個過程，學(xué)生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認(rèn)識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關(guān)鍵就是不夠減的向前十位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學(xué)生還可以反復(fù)操作，抓住重點(diǎn)，從而得到正確結(jié)論，學(xué)會知識，完成教學(xué)任務(wù)。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識。

四、運(yùn)用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)，精心設(shè)計練習(xí)課件，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性

就練習(xí)而言，單一的依靠小黑板、卷子、書本等傳統(tǒng)的呆板的練習(xí)形式，時間長了學(xué)生會感到乏味，表現(xiàn)出厭倦。數(shù)學(xué)課程的“知識與技能”“數(shù)學(xué)思考”“解決問題”“情感與態(tài)度”四維目標(biāo)的培養(yǎng)，需要形式多樣的練習(xí)。這時交互式的多媒體練習(xí)課件就能以其圖、文、聲、像并 茂的優(yōu)勢發(fā)揮其作用，它能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)輕松、愉快，能使學(xué)生在練題過程中始終保持興奮、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件在玩中學(xué)的有趣的事。此外，多媒體練習(xí)課件還能增大課堂練習(xí)的容量，因不抄題，且能及時反饋，可以使學(xué)生在同一時間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。這樣一來，多媒體課件的使用不僅使學(xué)生最大限度地增長了知識，而且使他們的情感與態(tài)度得到了良好的熏陶和培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行練習(xí)鞏固時，利用多媒體教學(xué)，事先教師制件了多樣的練習(xí)，靈活選擇題型進(jìn)行練習(xí)，選擇、判斷題、操作題、計算題一應(yīng)俱全，及時反饋學(xué)生的答題情況。全班同學(xué)一起校對時，更能將學(xué)生的想法直觀地顯示出來。由于利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，省去了板書和擦試的時間，能在較短的時間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題，練習(xí)容量大大增加。

總之，多媒體教學(xué)以它色彩鮮明，立體感強(qiáng)的特點(diǎn)充分調(diào)動學(xué)生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，集中解決了教學(xué)重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，確是提高教學(xué)效率的有效途徑。

利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。

第五篇：發(fā)揮多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

發(fā)揮多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用

高要市第一小學(xué)

摘要：多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有機(jī)整合，在音樂教學(xué)中能夠收到很好的教學(xué)效果，多媒體是學(xué)校音樂教學(xué)的重要資源，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是老師呆板教唱，學(xué)生機(jī)械跟唱，課堂上枯燥乏味。運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，將圖片、聲音、視頻等融為一體，通過絢麗多彩的畫面，生動形象的動作，悅耳動聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為有趣，變呆板為活躍，變靜止為生動，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬音樂視野，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的熱情，提高學(xué)生的審美能力。關(guān)鍵詞：多媒體

小學(xué)音樂

審美

一、利用多媒體，提高音樂教學(xué)質(zhì)量和效果

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只是教師范唱，學(xué)生跟唱，或者只聽錄音示范, 學(xué)生對著課本隨聲學(xué)唱，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,使學(xué)生感到枯燥無味，對歌曲的內(nèi)容和意境,教師也是一帶而過，學(xué)生對歌曲的內(nèi)容完全不能把握,完全不能表達(dá)歌曲的意境和詞曲作者的思想感情，久而久之,學(xué)生就會慢慢地對唱歌失去興趣。運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，可以將圖片、聲音、視頻等融為一體，打破傳統(tǒng)教學(xué)在時間、空間上的限制。在導(dǎo)入新課時，利用多媒體流動的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，讓學(xué)生的精神高度集中，從而激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為有趣，變呆板為活躍，變靜止為生動，學(xué)生猶如身臨其境。如：花城版音樂教材五年級下冊的《來吧，來踢球》是一首體育運(yùn)動的歌曲，演唱難度很大，學(xué)生難以集中精神去唱。我利用多媒體平臺先播放奧運(yùn)會歌曲《我和你》、《北京歡迎你》的MTV，讓學(xué)生從絢麗的畫面中，感受美的視覺沖擊，感受奧林匹克運(yùn)動的競爭氣氛，然后我教唱《來吧，來踢球》這首歌，屏幕上出現(xiàn)了北京的鳥巢、水立方以及劉翔等奧運(yùn)健兒奮力拼搏的圖片和視頻，同學(xué)們心潮澎湃，高唱著歌曲，激動地站立起來，好像自己在參加奧運(yùn)比賽為國爭光一樣，隨著活躍的氣氛和震撼的音響效果，學(xué)生在歌曲轉(zhuǎn)調(diào)的地方很好地把握了音準(zhǔn)，教學(xué)效果就不言而喻了。

二、多媒體教學(xué)能開闊音樂視野，增長音樂見識

小學(xué)音樂教材中涉及到歌曲演唱、樂器欣賞、舞蹈欣賞等內(nèi)容，多媒體對音樂教學(xué)起到了很大的作用，在歌曲演唱欣賞中，學(xué)生可以從多媒體播放的MTV畫面中，真實(shí)地欣賞到歌唱家演唱時的聲音、表情、動作等風(fēng)采；在舞蹈欣賞中，可以清楚地欣賞舞蹈家創(chuàng)作優(yōu)美的舞姿、藝術(shù)的造型、華麗的服飾以及道具、場景等，從視覺中感受一個個生動活潑的音樂形象；在器樂欣賞課時，過去教學(xué)只聽錄音和教師的講解，學(xué)生對很多樂器沒有一點(diǎn)印象，現(xiàn)在運(yùn)用多媒體教學(xué)能把各種樂器的圖片、音色、演奏技法及其分類很直觀、很形象地展示給學(xué)生，不論是民族樂器還是西洋樂器，都可以從屏幕上直觀看到，并欣賞到這些樂器的音色和樂隊(duì)的現(xiàn)場演出,還可以了解它的用途性能，歸納出各種樂器的種類。通過這種形象直觀的對比，讓學(xué)生能區(qū)別出各種樂器的形狀，聆聽辨別不同樂器的音色，開闊了學(xué)生音樂視野，獲得了美好的藝術(shù)享受。

三、多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，提高審美能力

運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，給學(xué)生營造一個濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。如：在《金孔雀輕輕跳》一課中，我運(yùn)用多媒體教學(xué)，將聽、視、唱、動溶為一體，尤其是通過影碟播放傣族的舞蹈，讓學(xué)生看著屏幕學(xué)跳孔雀舞的基本舞步和手勢，師生歌舞互動，活躍了課堂氣氛，培養(yǎng)了學(xué)生的民族自豪感。多媒體使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，在傳統(tǒng)的審美基礎(chǔ)上，產(chǎn)生更佳的審美效應(yīng)。如：《讓我們蕩起雙漿》是一首旋律抒情優(yōu)美的童聲合唱曲，它描繪了祖國的“花朵”在灑滿陽光的湖面上劃船游玩的歡樂情景。傳統(tǒng)的教學(xué)只是老師教唱歌譜、歌詞，學(xué)生機(jī)械的跟唱，枯燥乏味，沒有美感，為了讓學(xué)生感受歌中描繪的秀麗景色，我借助多媒體教學(xué)工具，向?qū)W生展示迷人的風(fēng)光：夏天的北海公園美麗、涼爽、鳥語花香，在平靜的湖面上，一只只小船滿載少先隊(duì)員，輕巧地蕩著雙槳、唱起了歡快優(yōu)美的歌曲，屏幕上精美的畫面淋漓盡致地從一個側(cè)面表現(xiàn)出新中國少年兒童的幸福生活。因此，運(yùn)用多媒體能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常嬖鰪?qiáng)音樂的時空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們的審美能力。

四、運(yùn)用多媒體可以促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生想象美

想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學(xué)生個性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉?！倍嗝襟w信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。如：在《聽音樂看舞蹈》一課中，我運(yùn)用多媒體向?qū)W生播放芭蕾舞片段《天鵝》的視頻，學(xué)生看著畫面上芭蕾舞演員優(yōu)美的舞姿，高難度嫻熟的足尖技巧，聽著大提琴演奏的優(yōu)美樂曲，學(xué)生的聽覺與視覺被充分調(diào)動起來，展開了豐富的想象空間，想象在波光粼粼的湖面上，天鵝高貴優(yōu)雅的神情和安詳浮游的美好情景，他們凝神靜聽，陶醉其中。多媒體能讓學(xué)生在藝術(shù)綜合美感的熏陶和啟迪下，更深刻的體驗(yàn)和感受音樂帶來的藝術(shù)美。

五、運(yùn)用多媒體挖掘潛能，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

奧爾夫說過“讓孩子自己去實(shí)踐、自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的”。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教育，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基礎(chǔ)音樂技能的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生在思維過程中的主體性和形象思維的個性化特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大，教師看不到學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性音樂活動的潛在本能。利用多媒體去輔助音樂教學(xué)，讓學(xué)生不僅只聆聽音樂，還要通過積極的聯(lián)想和想象，以及視覺、觸覺去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂和表現(xiàn)音樂。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)議交流式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。在二年級音樂下冊《大?！芬徽n中，我播放了用幻燈片和視頻自制的多媒體課件，讓學(xué)生欣賞波濤翻滾，白帆點(diǎn)點(diǎn)的大海，欣賞那流動的美麗畫面，并借助音樂的姐妹藝術(shù)（繪畫）來輔助教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)一步想象大海，感悟大海的美。在小提琴抒情優(yōu)美的音樂烘托下，他們一邊聆聽音樂，一邊地投入繪畫，風(fēng)格各異，個性鮮明，有的畫了漁民在歡笑中捕魚；有的畫了海豚、海豹在水下嬉戲；有的畫了小朋友在海灘跳舞、堆沙人等，都是一片風(fēng)平浪靜，和諧共處的美好景象。通過視頻、圖片、音響等這些多媒體的現(xiàn)代教學(xué)工具輔助音樂教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的審美能力，更重要的是活躍他們的思維，充分發(fā)掘了他們多元化的藝術(shù)潛能。

社會在不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在飛速進(jìn)步，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正快步地走進(jìn)音樂課堂教學(xué)，成為現(xiàn)代信息教育不可缺少的一個載體。信息技術(shù)在今后的音樂教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到更加充分的體現(xiàn)。運(yùn)用多媒體教學(xué)是一種技術(shù)輔助手段，把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法結(jié)合起來，順應(yīng)音樂課堂的教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)，協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能達(dá)到音樂教學(xué)過程的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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3、《在“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐研究》 4

張 捷

閆志明謝作如李美鳳