第一篇：由力學(xué)淺談物理美

由力學(xué)淺談物理美

鄭雪云 pb03203166 貝多芬的交響樂(lè)，達(dá)芬奇的＜＜蒙娜麗莎＞＞，芭蕾舞演員形體舞姿,都體現(xiàn)了藝術(shù)之美,文學(xué)之美。但提起物理,有人會(huì)說(shuō):”物理枯燥難懂,有美可言嗎?”我們的回答是肯定的,如果你是一個(gè)深刻理解物理內(nèi)涵并享受其樂(lè)趣的人,你便會(huì)領(lǐng)略到物理的各種美.正如偉大的天文學(xué)家哥白尼在其<<天體運(yùn)行論>>中第一句話所說(shuō):”在哺育人的天賦才智的多種多樣的科學(xué)與藝術(shù)中,我認(rèn)為首先應(yīng)該用全副精力來(lái)研究那些與最美事物有關(guān)的東西.”大自然是最美的,物理學(xué)是一門(mén)悟物窮理的科學(xué),它探討自然,探討宇宙,在其發(fā)展過(guò)程中,有著各種各樣領(lǐng)略不盡的美。下面讓我們從力學(xué)淺談力學(xué)的美.簡(jiǎn)單美

建立于實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的牛頓第二定律告訴我們：

F=ma;1+x1-x但實(shí)驗(yàn)是有誤差的，為什么它不是F=ma或F=ma呢？x=10-n，在n較大時(shí)候，我們是無(wú)法區(qū)分三個(gè)公式之間的細(xì)微差別的，但我們相信自然規(guī)律是簡(jiǎn)單的，和諧的，表現(xiàn)其規(guī)律的數(shù)學(xué)公式也是簡(jiǎn)潔的。因此，我們?nèi)=ma,這一點(diǎn)正體現(xiàn)了物理追求的簡(jiǎn)單統(tǒng)一美。

平拋運(yùn)動(dòng)，是大家非常熟悉的，站在高處以水平速度拋出石頭，在地面上靜止的人看石頭的軌跡是一條曲線弧，曲線是復(fù)雜的，我們?cè)鯓恿谐銎溥\(yùn)動(dòng)方程呢？運(yùn)動(dòng)的重要性質(zhì)：獨(dú)立性幫助我們解決了這一問(wèn)題.于是，我們把石頭的運(yùn)動(dòng)分為水平上勻速運(yùn)動(dòng)和垂直方向上的自由落體運(yùn)動(dòng)的結(jié)合。得

s?v?t（水平方向）s?12

gt（豎直方向）2如此簡(jiǎn)潔的公式便解決了復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，誰(shuí)能否認(rèn)這其中蘊(yùn)含著物理的簡(jiǎn)潔美呢？

數(shù)學(xué)美

由自然哲學(xué)發(fā)展到物理學(xué)，數(shù)學(xué)有著舉足輕重的地位。當(dāng)我們用實(shí)驗(yàn)，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)解釋自然原理，用一系列公式來(lái)描述揭示自然規(guī)律時(shí)，物理便潛帶上了其深刻的數(shù)學(xué)美。火車(chē)上的人感覺(jué)他是靜止的，而地面上靜止的人卻說(shuō)他以火車(chē)的速度運(yùn)動(dòng)，這是淺顯易懂的道理，我們用數(shù)學(xué)式子來(lái)表達(dá)：火車(chē)相對(duì)人作勻速直線運(yùn)動(dòng)，則

???r?r??R???drdrdR??dtdtdt ????v?v??u??a?a?

但復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)呢？我們亦可表示：k’系相對(duì)k 系作勻速轉(zhuǎn)動(dòng)，???r?r??rf??????v?v??vf?v??w?r ???????a?a??w?(w?r)?2w?v?

幾個(gè)數(shù)學(xué)公式便把物理過(guò)程定量化了。再如，牛頓萬(wàn)有引力公式F?2

GMm ,愛(ài)因斯坦方2r程 E=mc，物理大師畢生的精力創(chuàng)造出簡(jiǎn)單的公式供我們享用，可見(jiàn)物理中有其深刻的數(shù)學(xué)美。

規(guī)律美

白云蒼狗，滄海桑田，自然界變幻無(wú)窮，但古代細(xì)心的觀察者已感覺(jué)到這變化背后存在一種不變的秩序，那些表面的千姿百態(tài)，不過(guò)是自然界中不變的成分遵照一定規(guī)律重新安排的結(jié)果。這是科學(xué)思想的萌芽，它與魔法和萬(wàn)物有靈論統(tǒng)治的超自然主義觀點(diǎn)是對(duì)立的，科學(xué)要在千變?nèi)f化的世界里找出“不變性”，這便是各種各樣的“守恒律”。物理，“理”便是規(guī)律.牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力定律，從而把整個(gè)宇宙通過(guò)力聯(lián)系起來(lái)，并預(yù)言了海王星的存在；能量守恒定律使我們認(rèn)識(shí)到永動(dòng)機(jī)的不可能;動(dòng)量守恒定律體現(xiàn)了空間的平移不變性，利于我們研究碰撞，火箭的發(fā)射；而角動(dòng)量守恒定律使我們更深入認(rèn)識(shí)天體的運(yùn)動(dòng)。自然是一本博大精深的書(shū)，它需要我們一代又一代的潛心攻讀，去挖掘它的內(nèi)在規(guī)律性。一旦我們發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)變背后的不變，我們便有無(wú)盡的美的感受，萬(wàn)物豁然開(kāi)朗，耳目一新。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“蘋(píng)果落地，雞毛上天”也是很有趣，很深刻的東西。

設(shè)計(jì)美

物理學(xué)與自然哲學(xué)最本質(zhì)的區(qū)別便是它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，它認(rèn)為任何事物都不是顯然的，都有其物理意義。而物理的設(shè)計(jì)美正體現(xiàn)在起實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得巧妙上，下面且觀一例：

邁克爾遜設(shè)計(jì)了一個(gè)精密的儀器，即后來(lái)的邁克爾遜干涉儀。如上圖所示，A是半鍍銀鏡，B 和 C 是兩個(gè)反射鏡，且AC =AB = L，光從S 發(fā)出，經(jīng)A 分為兩束，在經(jīng)B,C反射后到達(dá)T處。當(dāng)兩個(gè)光束有一定光程差時(shí)，便在T處出現(xiàn)干涉條紋。邁克爾遜認(rèn)為，若“以太”不動(dòng)，則地球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，必有“以太風(fēng)”，若把儀器轉(zhuǎn)動(dòng)90度，觀察前后干涉條紋的變化，必然會(huì)出現(xiàn)條紋的移動(dòng),為保持儀器水平，他把儀器放于大理石上并把大理石置于水銀槽上，看罷實(shí)驗(yàn)，我們不得不拍手叫絕，近乎天才的實(shí)驗(yàn)，如此巧妙，實(shí)在美不可言，妙不可收。

物理學(xué)作為一門(mén)科學(xué)，短短幾百年間，它發(fā)展了各種各樣的美，力，熱，光，電，各子門(mén)中都折射出物理的統(tǒng)一美，對(duì)稱(chēng)美。美，需要我們?nèi)ジ惺埽グl(fā)掘。物理是美的，讓我們學(xué)會(huì)欣賞學(xué)會(huì)享受它的美吧！

第二篇：物理力學(xué)總結(jié)

1、力的定義

定義：力是物體對(duì)物體的作用

說(shuō)明：定義中的“作用”是推、拉、提、吊、壓等具體動(dòng)作的抽象概括

2、力的概念

發(fā)生力時(shí)，一定有兩個(gè)（或兩個(gè)以上）的物體存在，也就是說(shuō)，沒(méi)有物體就不會(huì)有力的作用（力的物質(zhì)性）

當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加了力，受力的物體叫受力物體，施力的物體叫施力物體。所以沒(méi)有施力物體或沒(méi)有受力物體的力是不存在的。（力的相互性）相互接觸的物體間不一定發(fā)生力的作用，沒(méi)有接觸的物體之間也不一定沒(méi)有力“接觸與否”不能成為判斷是否發(fā)生力的依據(jù)。物體間力的作用是相互的。

施力物體和受力物體的作用是相互的，這一對(duì)力總是同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失。

施力物體、受力物體是相對(duì)的，當(dāng)研究對(duì)象改變時(shí)，施力物體和受力物體也就改變了

3、力的作用效果——由此可判定是否有力存在（1）可使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。

注：運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變包括運(yùn)動(dòng)快慢改變或運(yùn)動(dòng)的方向改變。（2）可使物體的形狀與大小發(fā)生改變。（形變）

4、力的單位

國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，用符號(hào)N來(lái)表示。1N大小相當(dāng)于拿起2個(gè)雞蛋的力。

5、力的測(cè)量

工具：測(cè)力計(jì)，實(shí)驗(yàn)室中常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤 彈簧秤的原理：彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)

6、彈簧秤的正確使用

觀察彈簧秤的量程、分度值和指針是否指在零刻線上 讀數(shù)時(shí)，視線、指針和刻度線應(yīng)在同一水平面 被測(cè)力的方向應(yīng)與彈簧伸長(zhǎng)的方向一致

7、力的三要素

力的大小、方向、作用點(diǎn)叫力的三要素，都能影響力的作用效果

8、力的圖示：用一根帶箭頭的線段把力的三要素表示出來(lái)

9、力的圖示的作圖方法

（1）畫(huà)出受力物體：一般可以用一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形代表，球形可用圓圈表示。（2）確定作用點(diǎn)：作用點(diǎn)畫(huà)在受力物體上，且畫(huà)在受力物體和施力物體的接觸面的中點(diǎn)，如受力物體和施力物體不接觸或同一物體上受二個(gè)以上的力，作用點(diǎn)畫(huà)在受力物體的幾何中心。

（3）確定標(biāo)度：如用1厘米線段長(zhǎng)代表多少牛頓。

（4）畫(huà)線段：從力的作用點(diǎn)起，按所定標(biāo)度沿力的方向畫(huà)一條直線，用來(lái)表示力的大?。?）標(biāo)出力的方向：在線段的末尾畫(huà)上箭頭（含在線段內(nèi)），表示力的方向（6）將所圖示的力的符號(hào)和數(shù)值標(biāo)在箭頭的附近

10、力的示意圖

某些情況下，只需要定性地描述物體的受力情況，不需要精確地表示出力的大小，則可以畫(huà)力的示意圖。

11、重力的概念

定義：地面附近物體由于地球吸引而受到的力叫重力（符號(hào)：G）

理解：①重力的施力物體是地球，它的受力物體是地面附近的一切物體。②重力的大小與物體的質(zhì)量有關(guān)。

12、重力的三要素 大小：G = mg 方向：總是豎直向下（垂直水平面向下）

作用點(diǎn)：重力的作用點(diǎn)在物體的重心上。其中形狀規(guī)則，質(zhì)量分布均勻物體的重心在它的幾何中心

13、摩擦的種類(lèi)

滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦 滾動(dòng)摩擦力遠(yuǎn)小于滑動(dòng)摩擦力

14、滑動(dòng)摩擦力的影響因素

①與物體間的壓力有關(guān) ②與接觸面的粗糙程度有關(guān)

與物體的運(yùn)行速度、接觸面的大小等無(wú)關(guān)

15、增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法

增大有益摩擦：①增加物體間的壓力 ②增大接觸面的粗糙程度

減小有害摩擦：①減小物體間的壓力 ②減小接觸面的粗糙程度

16、合力的概念

合力：如果一個(gè)力產(chǎn)生的效果跟兩個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那兩個(gè)力的合力

理解：①合力的概念是建立在“等效”的基礎(chǔ)上，也就是合力“取代了分力，因此合力不是作用在物體上的另外一個(gè)力，它只不過(guò)是替了原來(lái)作用的兩個(gè)力，不要誤認(rèn)為物體同時(shí)還受到合力的作用。②兩個(gè)力合成的條件是這兩個(gè)力須同時(shí)作用在一個(gè)物體上，否則求合力無(wú)意義。

17、力的合成

已知幾個(gè)力的大小和方向，求合力的大小和方向叫做力的合成

（1）當(dāng)兩個(gè)力方向相同是時(shí)，其合力的大小等于這兩個(gè)力之和；方向與兩力的方向相同 數(shù)學(xué)表述：F合 =F1 + F2（2）當(dāng)兩下力方向相反時(shí)，其合力的大小等于這兩個(gè)力之差，方向?yàn)檩^大力的方向 數(shù)學(xué)表述：F合 = F1-F2（其中：F1 > F2）

九、力與運(yùn)動(dòng)

1、平衡力

平衡力：物體在兩個(gè)力的作用下能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，則稱(chēng)這兩個(gè)力是一對(duì)平衡力，或叫作二力平衡

平衡力的條件（或特點(diǎn)）：同體、等值、反向、共線

其中是否作用于同一物體是兩個(gè)力是一對(duì)平衡力還是一對(duì)相互作用力的關(guān)鍵

2、牛頓第一定律

內(nèi)容：一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài) ①靜止的物體在不受外力作用時(shí)總保持靜止?fàn)顟B(tài)

②運(yùn)動(dòng)的物體在不受外力作用時(shí)總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)（2）牛頓第一定律是理想定律（3）物體不受力，一定處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，但處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物體不一定不受力

3、慣性

慣性：物體保持原有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫做慣性

①慣性是物體的固有屬性，一切物體在任何情況下都具有慣性

② 慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，而與物體是否運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)的快慢、是否受外力等都沒(méi)有關(guān)系

③慣性不是“力”，敘述時(shí)，不要說(shuō)成“物體在慣性的作用下”或“受到慣性的作用”等說(shuō)法

十、壓強(qiáng)

1、壓力

壓力：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力，壓力的方向與被壓物體的表面垂直

注：壓力與重力①重力可以產(chǎn)生壓力，但壓力并不都是由重力產(chǎn)生的②壓力方向總是與被壓物體的表面垂直，而重力的方向始終是豎直向下③壓力的施力物體可以是各種物體，而重力的施力物體肯定是地球

2、壓強(qiáng)

（1）用來(lái)描述壓力作用效果的物理量（2）定義：物體單位面積上受到的壓力

（3）公式：p＝F/S 該式對(duì)固體、氣體、液體壓強(qiáng)都適用 ①S指的是物體的受力面積。

②對(duì)于放在水平面上的柱形物體，當(dāng)其不受外力時(shí)，可以依據(jù)密度和高度來(lái)比較不同物體對(duì)支持面產(chǎn)生壓強(qiáng)的大小。P＝ρgh（4）單位：帕斯卡（Pa）（5）增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的方法 壓強(qiáng)的改變方法原理

利用公式：p＝F/S 該式對(duì)固體、氣體、液體壓強(qiáng)都適用

增大壓強(qiáng)與減小壓強(qiáng)的方法

增大壓強(qiáng)的方法：

若受力面積S不變,壓力F變大,壓強(qiáng)P也變大.若壓力F不變,受力面積S變小,壓強(qiáng)P也變大.減小壓強(qiáng)的方法：

若受力面積S不變,壓力F變小,壓強(qiáng)P也變小.若壓力F不變,受力面積S變大,壓強(qiáng)P也變小.3、液體壓強(qiáng)

（1）液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)：①液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)②壓強(qiáng)隨深度的增加而增大③同一液體的同一深度向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等（2）液體壓強(qiáng)的產(chǎn)生原因：液體受到重力（3）計(jì)算公式：p＝ρgh

該式只適用與液體內(nèi)部的壓強(qiáng)計(jì)算式中ρ是指液體的密度，h是指研究點(diǎn)到自由液面的豎直高度

（4）測(cè)量工具：壓強(qiáng)計(jì)

（5）應(yīng)用：連通器（船閘、牲畜自動(dòng)喂水器等）

連通器原理：靜止在連通器內(nèi)的同種液體，各個(gè)與大氣直接相接觸的液面總是相平的

4、氣體壓強(qiáng)

（1）大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：大氣受到重力

（2）驗(yàn)證大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)―――馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、覆杯實(shí)驗(yàn)、吞蛋實(shí)驗(yàn)等（3）大氣壓的測(cè)定――――托里拆利實(shí)驗(yàn) 1atm＝1.013×105Pa＝76cmHg＝10.34mH2O ①判斷管內(nèi)是否混有空氣的方法：將玻管傾斜看水銀能否充滿全管

②玻璃管內(nèi)水銀柱的高度與外界的大氣壓強(qiáng)有關(guān)，與管的粗細(xì)、插入水銀中的深度、是否傾斜都沒(méi)有關(guān)系

（4）大氣壓的影響因素①與高度有關(guān)②與氣候有關(guān) 大氣壓的測(cè)量工具：氣壓計(jì)（水銀氣壓計(jì)與無(wú)液氣壓計(jì)）

（5）氣體壓強(qiáng)與體積的關(guān)系：在溫度不變的條件下，一定質(zhì)量的氣體，體積減小，壓強(qiáng)增大

（6）液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：流體在流速大的地方壓強(qiáng)較小，在流速小的地方壓強(qiáng)較大

十一、浮力

1、浮力產(chǎn)生的原因：物體受到液體或氣體對(duì)其向上與向下的壓力差產(chǎn)生的

2、阿基米德原理

① 內(nèi)容：浸在液體或氣體中的物體要受到液體或氣體對(duì)它豎直向上的浮力，浮力的大小等于物體排開(kāi)液體或氣體的重

② 公式:F?。紾排＝m排g＝ρ液gV排

(1)浮力的大小只與物體所排開(kāi)液體的體積及液體的密度有關(guān)，而與物體所在的深度無(wú)關(guān)。(2)如果物體只有一部分浸在液體中，它所受的浮力的大小也等于被物體排開(kāi)的液體的重量。(3)阿基米德定律不僅適用于液體，也適用于氣體。物體在氣體中所受到的浮力大小，等于被物體排開(kāi)的氣體的重量。

當(dāng)液體密度不變時(shí)，物體排開(kāi)液體的體積越大，浮力越大。當(dāng)物體排開(kāi)的液體體積不變時(shí)，液體密度越大，浮力越大。當(dāng)液體密度和排開(kāi)液體體積的乘積越大，浮力越大。反之，就越?。?/p>

浮力的大小只與物體所排開(kāi)液體的體積及液體的密度有關(guān)，與物體的密度無(wú)關(guān)，與物體的體積無(wú)關(guān)，（物體漂浮時(shí)一半在水面上，一半在水下．只有浸沒(méi)時(shí)，物體排開(kāi)液體的體積才等于物體的體積）與物體所在的深度無(wú)關(guān)。

3、物體的浮沉條件

上?。篎浮>G 懸浮：F?。紾 下沉：F浮

①ρ物<ρ液，上浮 ②ρ物＝ρ液，懸浮 ③ρ物>ρ液，下沉

4、物體浮沉條件的應(yīng)用

潛水艇是通過(guò)改變自身的重來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉的；熱氣球是通過(guò)改變自身的體積來(lái)實(shí)現(xiàn)浮沉的；密度計(jì)的工作原理是物體的漂浮條件，其刻度特點(diǎn)是上小下大，上疏下密。

5、有關(guān)浮力問(wèn)題的解題思路

浮力問(wèn)題是力學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。解決浮力問(wèn)題時(shí)，要按照下列步驟進(jìn)行：(1)確定研究對(duì)象。一般情況下選擇浸在液體中的物體為研究對(duì)象。

(2)分析物體受到的外力。主要是重力G（mg或ρ物gV物）、浮力F浮（ρ液gV排）、拉力、支持力、壓力等。

(3)判定物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。明確物體上浮、下沉、懸浮、漂浮等。

(4)寫(xiě)出各力的關(guān)系方程和由題目給出的輔助方程。如體積間的關(guān)系，質(zhì)量密度之間的關(guān)系等。

(5)將上述方程聯(lián)立求解。通常情況下，浮力問(wèn)題用方程組解較為簡(jiǎn)便。（6）對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析討論。

第三篇：初中物理力學(xué)教學(xué)策略探討

初中物理力學(xué)教學(xué)策略探討

摘 要：力學(xué)作為物理基礎(chǔ)性分支學(xué)科之一，一直以來(lái)都是初中物理教學(xué)中的重難點(diǎn)。隨著新課改的逐步深入，初中物理教學(xué)對(duì)于有效發(fā)掘?qū)W生的綜合能力提出了更高的要求。如何運(yùn)用教學(xué)策略提高初中物理力學(xué)部分教學(xué)的效率，是廣大初中物理教師不斷研究的問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：初中物理；力學(xué)；方法；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）04-146-01

力學(xué)是初中物理的重要組成部分，是學(xué)習(xí)深層次物理知識(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從課程的導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，不斷的通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)，通過(guò)生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，全方位的去提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中物理力學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行了探析。

一、從新課的導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是成功的源泉，什么事只有對(duì)它感興趣了才有可能把它做成功。對(duì)于初中物理力學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，既是學(xué)生新接觸的知識(shí)，也使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好物理知識(shí)的關(guān)鍵，因此，在物理力學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)格外重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以此去帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生學(xué)好力學(xué)知識(shí)提供動(dòng)力保障。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理力學(xué)知識(shí)的方式方法有許多許多，但俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)始是成功的一半。”這句話在告訴我們要開(kāi)好頭的同時(shí)，也告訴我們，在上課一開(kāi)始時(shí)就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最有效的。為此，教學(xué)中，教師應(yīng)極其的注重課程導(dǎo)入，積極的運(yùn)用如故事引入法、質(zhì)疑引入發(fā)、實(shí)驗(yàn)引入法、討論引入法等等方式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其一開(kāi)始時(shí)就飽含熱情的投入教學(xué)，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高教學(xué)效率。例如，采用 故事引入法。對(duì)于力學(xué)的故事，其中經(jīng)典的莫過(guò)于牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事。教師可以從“為什么我們身邊的物體都是往下落而不是往上落”引發(fā)學(xué)生的思考，然后再引出牛頓在蘋(píng)果樹(shù)下發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的故事，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于“力”的好奇，同時(shí)，也要通過(guò)故事鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生要像牛頓一樣善于觀察、善于思考。這樣，通過(guò)故事的引導(dǎo)，使得學(xué)生全身心的都入到了學(xué)習(xí)中，在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到極大的調(diào)動(dòng)，教學(xué)效率得到極大限度的提高。

二、注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，為學(xué)生打好基礎(chǔ)

在初中物理力學(xué)教學(xué)中，基本的理論、公式、概念，是學(xué)生進(jìn)行物理力學(xué)知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要前提，他將陪伴學(xué)生一生，嚴(yán)重的影響著學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)。在初中物理力學(xué)教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生打下一個(gè)結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，是教學(xué)的目標(biāo)所在，現(xiàn)如今的很多初中生，由于沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)物理知識(shí)，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，都是夾雜著學(xué)生通過(guò)日常生活中與之相關(guān)的事物或者事件對(duì)物理知識(shí)總結(jié)的概念，這些概念都是沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證而得來(lái)，或者僅憑直覺(jué)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)科學(xué)的分析而得來(lái)。一學(xué)到新知識(shí)，學(xué)生就會(huì)混淆，無(wú)法做到高效的把握。為此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)充分的讓學(xué)生與現(xiàn)實(shí)溝通，注重傳授學(xué)生相關(guān)的概念和定義，使之能有效的和現(xiàn)實(shí)世界溝通，促使學(xué)生正確掌握物理知識(shí)的基本概念、基本定義等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如，在學(xué)習(xí)浮力時(shí)，我們就要理解什么是浮力，浮力是怎樣形成的，在實(shí)際生活中浮力體現(xiàn)在哪些方面，在解決哪些問(wèn)題時(shí)要運(yùn)用到浮力等等。這樣，只有理解了原理，基礎(chǔ)牢固了，才能有效的進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)，促使教學(xué)效率的不斷提高。

三、注重課堂設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生思考

“學(xué)起于思，思源于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！眴?wèn)題是引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的前提因素，是積極誘導(dǎo)學(xué)生吸收知識(shí)，探究新知的關(guān)鍵所在，教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時(shí)，教師還應(yīng)積極的通過(guò)新穎的課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)，積極地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不斷提高。為此，教學(xué)中，教師應(yīng)充分的結(jié)合課堂教學(xué)情況，積極地結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，觀察學(xué)生的各方面特點(diǎn)，積極的去設(shè)計(jì)課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入和透徹。例如在學(xué)習(xí)“浮力”這一課程中，老師可以設(shè)計(jì)這一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把一塊橡皮泥丟入水中，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)怎樣才能讓橡皮不下沉。這時(shí)，同學(xué)們都會(huì)積極的思考和動(dòng)手，有些同學(xué)會(huì)把橡皮泥放在木板上，有的學(xué)生會(huì)把橡皮泥捏成片狀或者豌豆?fàn)钭屗幌鲁?。這樣，學(xué)生在動(dòng)手的時(shí)候其實(shí)就是把浮力的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了運(yùn)用，教師在加以點(diǎn)撥，學(xué)生就能有效、全面的掌握。

四、充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)以致用

力學(xué)是一門(mén)很有用的學(xué)科，與日常生活聯(lián)系非常緊密，它即來(lái)源于我們的現(xiàn)實(shí)生活，也在我們的生活中得到實(shí)際的運(yùn)用，學(xué)好力學(xué)能幫助我們解決許多實(shí)際問(wèn)題。初中物理新課標(biāo)中指出，初中物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相貼近，應(yīng)當(dāng)符合初中生當(dāng)前的認(rèn)知特點(diǎn)以及個(gè)性特征，在傳授學(xué)生物理理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將有限的初中物理知識(shí)應(yīng)用到無(wú)限發(fā)展的日常生活中去，這是學(xué)以致用的體現(xiàn)，也是教學(xué)的最終目的。因此，在初中物理力學(xué)部分的教學(xué)中，教師應(yīng)積極的將教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)與用聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)手能力以及社會(huì)實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用書(shū)本上的“死知識(shí)”來(lái)解決日常生活中更可能出現(xiàn)的各種問(wèn)題，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的實(shí)用性以及可應(yīng)用性，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信心，真正做到學(xué)以致用，真正達(dá)到學(xué)習(xí)為生活服務(wù)的目的，不斷的去提高教學(xué)效率。

總結(jié)：初中物理力學(xué)教學(xué)的策略有很多種，但是作為老師，不應(yīng)死板的教，而應(yīng)從實(shí)際教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，不斷探究創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出和自己學(xué)生特點(diǎn)相適宜的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 馬麗娜.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[D].天津師范大學(xué)，2012

[2] 張利軍.初高中物理探究式教學(xué)銜接的實(shí)踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2011

第四篇：初中物理力學(xué)知識(shí)點(diǎn)

第十二章 運(yùn)動(dòng)和力知識(shí)歸納總結(jié)（九年物理）

一、運(yùn)動(dòng)的描述

運(yùn)動(dòng)是宇宙中普遍的現(xiàn)象。

機(jī)械運(yùn)動(dòng)：物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

參照物：在研究物體運(yùn)動(dòng)還是靜止時(shí)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體(或者說(shuō)被假定不動(dòng)的物體)叫參照物.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性：同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選的參照物。

二、運(yùn)動(dòng)的快慢

速度：描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢，速度等于運(yùn)動(dòng)物體在單位時(shí)間通過(guò)的路程。

公式：

速度的單位是：m/s；km/h。

勻速直線運(yùn)動(dòng)：快慢不變、沿著直線的運(yùn)動(dòng)。這是最簡(jiǎn)單的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。

變速運(yùn)動(dòng)：物體運(yùn)動(dòng)速度是變化的運(yùn)動(dòng)。

平均速度：在變速運(yùn)動(dòng)中，用總路程除以所用的時(shí)間可得物體在這段路程中的快慢程度，這就是平均速度。

三、時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量

時(shí)間的測(cè)量工具：鐘表。秒表（實(shí)驗(yàn)室用）

單位：s

min

h

長(zhǎng)度的測(cè)量工具：刻度尺。

長(zhǎng)度單位：m

km dm cm mm μm nm 刻度尺的正確使用：

(1).使用前要注意觀察它的零刻線、量程和分度值；(2).用刻度尺測(cè)量時(shí)，尺要沿著所測(cè)長(zhǎng)度，不利用磨損的零刻線；(3)厚的刻度尺的刻線要緊貼被測(cè)物體。（4）.讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直，在精確測(cè)量時(shí)，要估讀到分度值的下一位。(5).測(cè)量結(jié)果由數(shù)字和單位組成。

誤差：測(cè)量值與真實(shí)值之間的差異，叫誤差。

誤差是不可避免的，它只能盡量減少，而不能消除，常用減少誤差的方法是：多次測(cè)量求平均值。

四、力

力：力是物體對(duì)物體的作用。物體間力的作用是相互的。(一個(gè)物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)受到后者對(duì)它的力)。

力的作用效果：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，還可以改變物體的形狀。

力的單位是：牛頓(N)，1N大約是你拿起兩個(gè)雞蛋所用的力。

力的三要素是：力的大小、方向、作用點(diǎn)；它們都能影響力的作用效果。

力的示意圖：用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來(lái)就叫力的示意圖。

五、牛頓第一定律

亞里士多德觀點(diǎn)：物體運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)維持。

伽利略觀點(diǎn)：物體的運(yùn)動(dòng)不須要力來(lái)維持，運(yùn)動(dòng)之所以停下來(lái)，是因?yàn)槭艿搅俗枇ψ饔谩?/p>

牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有收到力的作用時(shí)，總保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（牛頓第一定律是在經(jīng)驗(yàn)事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步的推理而概括出來(lái)的，因而不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明這一定律)。

慣性：物體保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)叫慣性。

一切物體在任何情況下都有慣性；慣性的大小只與質(zhì)量有關(guān)。牛頓第一定律也叫做慣性定律。六、二力平衡

平衡力：物體在力的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是因?yàn)槲矬w受到的是平衡力。

二力平衡：物體受到兩個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)這兩個(gè)力平衡。

二力平衡的條件：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反、并且在同一直線上，這兩個(gè)力就彼此平衡。

○（二力平衡時(shí)合力為零）。

物體在不受力或受到平衡力作用下都會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

第十三章 力和機(jī)械知識(shí)歸納總結(jié)（九年物理）

一、彈力 彈簧測(cè)力計(jì)

彈性：物體受力發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種性質(zhì)叫彈性。

塑性：物體受力后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀，物體的這種性質(zhì)叫塑性。

彈力：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。

彈簧測(cè)力計(jì)：原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧收受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。（在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長(zhǎng)跟受到的拉力成正比）

彈簧測(cè)力計(jì)的使用：；(1)認(rèn)清分度值和量程；(2)要檢查指針是否指在零刻度，如果不是，則要調(diào)零；(3)輕拉秤鉤幾次，看每次松手后，指針是否回到零刻度；(4)測(cè)量時(shí)力要沿著彈簧的軸線方向，測(cè)量力時(shí)不能超過(guò)彈簧秤的量程。

二、重力

萬(wàn)有引力：宇宙間任何兩個(gè)物體，大到天體，小到灰塵之間，都存在互相吸引的力。

重力：由于地球的吸引而使物體受到的力。

1、重力的大小叫重量，物體受到的重力跟它的質(zhì)量成正比。G=mg.2、重力的方向：豎直向下（指向地心）。

3、重力的作用點(diǎn)（重心）：地球吸引物體的每一個(gè)部分，但是，對(duì)于整個(gè)物體，重力的作用好像作用在一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫重心。（形狀規(guī)則、質(zhì)地均勻的物體的重心在它的幾何中心）

三、摩擦力

摩擦力：兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對(duì)運(yùn)動(dòng)（或有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)）時(shí)，就會(huì)在接觸面是產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。

摩擦力的方向：和物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。

決定摩擦力（滑動(dòng)摩擦）大小的因素：【實(shí)驗(yàn)原理：二力平衡】

1、壓力（壓力越大，摩擦力越大）；

2、接觸面的粗糙程度（接觸面越粗糙，摩擦力越大）。

摩擦的分類(lèi)：

1、靜摩擦：有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)，沒(méi)有發(fā)生相對(duì)的運(yùn)動(dòng)。

2、動(dòng)摩擦：（1）滑動(dòng)摩擦：一個(gè)物體在另一個(gè)物體的表面上滑動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦；（2）滾動(dòng)摩擦：輪狀或球狀物體滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦，通常情況下，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小。

增大摩擦力方法：使接觸面粗糙些和增大壓力。

減小有害摩擦方法：(1)使接觸面光滑；（2）減小壓力；(3)用滾動(dòng)代替滑動(dòng)；(4)使接觸面分開(kāi)（加潤(rùn)滑油、形成氣墊）。

四、杠桿

杠桿：一根硬棒，在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒叫杠桿。

杠桿的五要素：

1、支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)；

2、動(dòng)力：作用在杠桿上，使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力；

3、阻力：作用在杠桿上，阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力；

4、動(dòng)力臂：支點(diǎn)到動(dòng)力作用線的距離；

5、阻力臂：支點(diǎn)到阻力作用線的距離。

杠桿的平衡條件：F1l1=F2l2.三種杠杠桿：(1)省力杠桿：L1>L2,平衡時(shí)F1F2。特點(diǎn)是費(fèi)力，但省距離。（如釣魚(yú)杠，理發(fā)剪刀等）(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時(shí)F1=F2。特點(diǎn)是既不省力，也不費(fèi)力。（如：天平）

五、其他簡(jiǎn)單機(jī)械

定滑輪特點(diǎn)：（軸固定不動(dòng)）不省力，但能改變動(dòng)力的方向。（實(shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿）

動(dòng)滑輪特點(diǎn)：省一半力（忽略摩擦和動(dòng)滑輪重），但不能改變動(dòng)力方向，要費(fèi)距離(實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿)。.滑輪組：

1、使用滑輪組時(shí),滑輪組用幾段繩子吊著物體，提起物體所用的力就是物重的幾分之一。即F=G/n（G為總重，n為承擔(dān)重物繩子斷數(shù)）

2、S=nh（n同上，h 為重物被提升的高度）。

3、奇動(dòng)（滑輪）、偶定（滑輪）。

輪軸：由一個(gè)軸和一個(gè)大輪組成，能繞共同軸線旋轉(zhuǎn)的簡(jiǎn)單機(jī)械；動(dòng)力作用在輪上省力，作用在軸上費(fèi)力。

斜面：（為了省力）斜面粗糙程度一定，坡度越小，越省力。

應(yīng)用：盤(pán)山公路、螺旋千斤頂?shù)取?/p>

第十四章 壓強(qiáng)和浮力知識(shí)歸納總結(jié)（九年物理）

一、壓強(qiáng)

壓力：垂直壓在物體表面的力（1）有的和重力有關(guān)；如：水平面：F=G（2）有的和重力無(wú)關(guān)。

壓力的作用效果：（實(shí)驗(yàn)采用控制變量法）跟壓力、受力面積的大小有關(guān)。

壓強(qiáng)：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

壓強(qiáng)公式：，式中p單位是：pa，壓力F單位是：N；受力面積S單位是：m2。

增大壓強(qiáng)方法：(1)S不變，F(xiàn)增大；；(2)F不變，S減小；(3)同時(shí)把F增大，S減小。

減小壓強(qiáng)方法則相反。

二、液體的壓強(qiáng)

液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：是由于液體受到重力，液體具有流動(dòng)性。

液體壓強(qiáng)特點(diǎn)：(1)液體對(duì)容器底和壁都有壓強(qiáng)，(2)液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)；(3)液體的壓強(qiáng)隨深度增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等；(4)不同液體的壓強(qiáng)還跟密度有關(guān)系。

液體壓強(qiáng)計(jì)算：，（ρ是液體密度，單位是kg/m3；g=9.8n/kg；h是深度，指液體自由液面到液體內(nèi)部某點(diǎn)的豎直距離，單位是m。）據(jù)液體壓強(qiáng)公式：，液體的壓強(qiáng)與液體的密度和深度有關(guān)，而與液體的體積和質(zhì)量等無(wú)關(guān)。

連通器：上端開(kāi)口、下部相連通的容器。

連通器原理：連通器如果只裝一種液體,在液體不流動(dòng)時(shí)，各容器中的液面總保持相平。

應(yīng)用：船閘、、鍋爐水位計(jì)、茶壺、下水管道。

三、大氣壓強(qiáng)

證明大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)是馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。

大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因：空氣受到重力作用，具有流動(dòng)性而產(chǎn)生的，測(cè)定大氣壓強(qiáng)值的實(shí)驗(yàn)是：

1、托里拆利實(shí)驗(yàn)（最先測(cè)出）：實(shí)驗(yàn)中玻璃管上方是真空，管外水銀面的上方是大氣，是大氣壓支持管內(nèi)這段水銀柱不落下，大氣壓的數(shù)值等于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

2、課堂實(shí)驗(yàn)：用吸盤(pán)測(cè)大氣壓：（原理：二力平衡F=大氣壓p=F/s）

測(cè)定大氣壓的儀器是：氣壓計(jì)。常見(jiàn)氣壓計(jì)有水銀氣壓計(jì)和無(wú)液（金屬盒）氣壓計(jì)。

標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：把等于760毫米水銀柱的大氣壓。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760毫米汞柱=1.013×105pa。

大氣壓的變化：和高度、天氣等有關(guān)；大氣壓強(qiáng)隨高度的增大而減??；在海拔3000m以內(nèi)，大約每升高10m,大氣壓減小100pa。

○（沸點(diǎn)與氣壓關(guān)系：一切液體的沸點(diǎn)，都是氣壓減小時(shí)降低，氣壓增大時(shí)升高）。

抽水機(jī)是利用大氣壓把水從低處抽到高處的。在1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，能支持水柱的高度約 10.3m高。

四、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

在氣體和液體中，流速越大的位置壓強(qiáng)越小。

飛機(jī)的升力：飛機(jī)前進(jìn)時(shí)，由于機(jī)翼上下不對(duì)稱(chēng)，機(jī)翼上方空氣流速大，壓強(qiáng)較小，下方流速小，壓強(qiáng)較大，機(jī)翼上下表面存在壓強(qiáng)差，這就產(chǎn)生了向上的升力。

五、浮力

浮力：浸在液體或氣體里的物體，都受到液體或氣體對(duì)它豎直向上的力，這個(gè)力叫浮力。

浮力產(chǎn)生的原因：浸在液體中的物體受到液體對(duì)它的向上和向下的壓力差。

浮力方向總是豎直向上的。

物體沉浮條件：（開(kāi)始是浸沒(méi)在液體中）

法一：（比浮力與物體重力大?。?/p>

(1)F浮 < G 下沉；(2)F浮 > G 上?。ㄗ詈笃?，此時(shí)F浮=G）

(3)F浮 = G 懸浮或漂浮

法二：（比物體與液體的密度大?。?/p>

(1)>

下沉；(2)<

上??；(3)=

懸浮。（不會(huì)漂?。?/p>

阿基米德原理：浸入液體里的物體受到的浮力，大小等于它排開(kāi)的液體所受的重力。（浸沒(méi)在氣體里的物體受到的浮力大小等于它排開(kāi)氣體受到的重力）

阿基米德原理公式：

計(jì)算浮力方法有：

(1)稱(chēng)量法：F浮=G-F，(G是物體受到重力，F(xiàn) 是物體浸入液體中彈簧秤的讀數(shù))(2)壓力差法：F浮=F向上-F向下

(3)阿基米德原理：

(4)平衡法：F浮=G物(適合漂浮、懸浮)

六、浮力利用

(1)輪船：用密度大于水的材料做成空心，使它能排開(kāi)更多的水。這就是制成輪船的道理。

排水量：輪船按照設(shè)計(jì)要求，滿載時(shí)排開(kāi)水的質(zhì)量。排水量=輪船的總質(zhì)量

(2)潛水艇：通過(guò)改變自身的重力來(lái)實(shí)現(xiàn)沉浮。

(3)氣球和飛艇：充入密度小于空氣的氣體。

(4）密度計(jì)：測(cè)量液體密度的儀器，利用物體漂浮在液面的條件工作（F浮=G），刻度值上小下大。第十五章 功和機(jī)械能知識(shí)歸納總結(jié)（九年物理）

一、功

做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力，物體在力的方向上移動(dòng)的距離

功的計(jì)算：力與力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。W=FS。

單位：焦耳(J)1J=1Nm

功的原理：使用機(jī)械時(shí)人們所做的功，都不會(huì)少于不用機(jī)械時(shí)所做的功。即：使用任何機(jī)械都不省功。

二、機(jī)械效率

有用功：為實(shí)現(xiàn)人們的目的，對(duì)人們有用，無(wú)論采用什么辦法都必須做的功。

額外功：對(duì)人們沒(méi)用，不得不做的功（通?？朔C(jī)械的重力和機(jī)件之間的摩擦做的功）。

總功：有用功和額外功的總和。

計(jì)算公式：η=W有用/W總

機(jī)械效率小于1；因?yàn)橛杏霉傂∮诳偣Α?/p>

三、功率

功率(P)：?jiǎn)挝粫r(shí)間(t)里完成的功(W)，叫功率。

計(jì)算公式：。單位：P→瓦特（w）

推導(dǎo)公式：P=Fv。（速度的單位要用m）

四、動(dòng)能和勢(shì)能

能量：一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能（能量）。能做的功越多，能量就越大。

動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。

質(zhì)量相同的物體，運(yùn)動(dòng)速度越大，它的動(dòng)能就越大；運(yùn)動(dòng)速度相同的物體，質(zhì)量越大，它的動(dòng)能就越大；其中，速度對(duì)物體的動(dòng)能影響較大。

注：對(duì)車(chē)速限制，防止動(dòng)能太大。

勢(shì)能：重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱(chēng)為勢(shì)能。

重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能。

質(zhì)量相同的物體，高度越高，重力勢(shì)能越大；高度相同的物體，質(zhì)量越大，重力勢(shì)能越大。

彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。

物體的彈性形變?cè)酱?，它的彈性?shì)能就越大。

五、機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化

機(jī)械能：動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱(chēng)。

（機(jī)械能=動(dòng)能+勢(shì)能）單位是：J

動(dòng)能和勢(shì)能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。方式有：動(dòng)能和重力勢(shì)能之間可相互轉(zhuǎn)化；動(dòng)能和彈性勢(shì)能之間可相互轉(zhuǎn)化。

機(jī)械能守恒：只有動(dòng)能和勢(shì)能的相互住轉(zhuǎn)化，機(jī)械能的總和保持不變。

人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)，機(jī)械能守恒；近地點(diǎn)動(dòng)能最大，重力勢(shì)能最??；遠(yuǎn)地點(diǎn)重力勢(shì)能最大，動(dòng)能最小。近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)，動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。

第十六章 熱和能知識(shí)歸納總結(jié)（九年物理）

一、分子熱運(yùn)動(dòng)

分子運(yùn)動(dòng)論的內(nèi)容是：（1）物質(zhì)由分子組成；（2）一切物體的分子都永不停息地做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。（3）分子間存在相互作用的引力和斥力。

擴(kuò)散：不同物質(zhì)相互接觸，彼此進(jìn)入對(duì)方現(xiàn)象。

擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明：一切物質(zhì)的分子都在不停地做無(wú)規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。熱運(yùn)動(dòng)：分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫熱運(yùn)動(dòng)。溫度越高，分子的熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。

分子間的作用力：分子間有引力；引力使固體、液體保持一定的體積。分子間有斥力，分子間的斥力使分子已離得很近的固體、液體很難進(jìn)一步被壓縮。

固體、液體壓縮時(shí)分子間表現(xiàn)為斥力大于引力。

固體很難拉長(zhǎng)是分子間表現(xiàn)為引力大于斥力。

二、內(nèi)能

內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫內(nèi)能。

物體的內(nèi)能與溫度和質(zhì)量有關(guān)：物體的溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速度越快，內(nèi)能就越大。

一切物體在任何情況下都具有內(nèi)能。

改變物體的內(nèi)能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。

1、熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫的物體溫度升高，高溫的物體溫度降低，這個(gè)過(guò)程叫熱傳遞。發(fā)生熱傳遞時(shí)，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加。

熱量：在熱傳遞過(guò)程中，傳遞的內(nèi)能的多少叫熱量（物體含有多少熱量的說(shuō)法是錯(cuò)誤的）。單位：J。

2、做功：（1）對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增加；物體對(duì)外做功，本身的內(nèi)能會(huì)減少。

溫室效應(yīng):太陽(yáng)把能量輻射到地表，地表受熱也會(huì)產(chǎn)生輻射，向外傳遞熱量，大氣中的二氧化碳阻礙這種輻射，地表的溫度會(huì)維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的水平，這就是溫室效應(yīng)。大量使用化石燃料、砍伐森林，加劇了溫室效應(yīng)。

所有能量的單位都是：焦耳。

三、比熱容

比熱容（c）：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱。

比熱容是物質(zhì)的一種屬性，它不隨物質(zhì)的體積、質(zhì)量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質(zhì)種類(lèi)和狀態(tài)相同，比熱就相同。

比熱容的單位是：J/(kg?℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。

水的比熱容是：C=4.2×103J/(kg?℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當(dāng)溫度升高（或降低）1℃時(shí)，吸收（或放出）的熱量是4.2×103焦耳。

熱量的計(jì)算：

① Q吸

=cm(t-t0)=cm△t升（Q吸是吸收熱量，單位是J；c 是物體比熱容，單位是：J/(kg?℃)；m是質(zhì)量；t0 是初始溫度；t 是后來(lái)的溫度。

② Q放 =cm(t0-t)=cm△t降

四、熱機(jī)

熱機(jī)原理：燃料燃燒把燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能做功又轉(zhuǎn)化成機(jī)械能。

內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃?xì)猓細(xì)馔苿?dòng)活塞做功。

常見(jiàn)內(nèi)燃機(jī)：汽油機(jī)和柴油機(jī)。

內(nèi)燃機(jī)的四個(gè)沖程：

1、吸氣沖程；

2、壓縮沖程（機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）；

3、做功沖程內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能）；

4、排氣沖程。

熱值（q）：1kg某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫燃燒的熱值。單位是J/kg或J/m3。

燃料燃燒放出熱量計(jì)算：Q放 =qm；

熱值是物質(zhì)的一種特殊屬性

熱機(jī)的效率：用來(lái)做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機(jī)的效率。的熱機(jī)的效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)

在熱機(jī)的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設(shè)法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。

五、能量的轉(zhuǎn)化和守恒

例子：在一定的條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化；摩擦生熱，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；發(fā)電機(jī)發(fā)電，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能；電動(dòng)機(jī)工作，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；植物的光合作用，光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；燃料燃燒，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

能量守恒定律：能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，能量的總量保持不變

第十七章 能源和可持續(xù)發(fā)展知識(shí)歸納總結(jié)（九年物理）

一、能源家族

化石能源:煤、石油、天然氣是經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代形成的，叫化石能源。

一次能源：可以從自然界直接獲取的能源。（化石能源、水能、風(fēng)能、太陽(yáng)能、地?zé)帷⒑四艿龋?/p>

二次能源：無(wú)法從自然界直接獲取，必須通過(guò)一次能源的消耗才能得到的能源。（電能）

生物質(zhì)能：由生命物質(zhì)提供的能量。

不可再生資源：（化石能源、核能）不可能在短時(shí)間從自然界得到補(bǔ)充的能源。

可再生資源：（水、風(fēng)、太陽(yáng)能等）可以在自然界里源源不斷地得到補(bǔ)充。

二、核能

核能：原子核分裂或聚合時(shí)產(chǎn)生的能量。

裂變：用中子轟擊比較大的原子核，使其發(fā)生裂變，變成兩個(gè)中等大小的原子核，同時(shí)釋放出巨大的能量。

應(yīng)用：核電、原子彈。

聚變：質(zhì)量較小的原子核，在超高溫下結(jié)合成新的原子核，會(huì)釋放出更大的核能。

應(yīng)用：氫彈。

三、太陽(yáng)能

太陽(yáng)—巨大的“核能火爐” 太陽(yáng)是人類(lèi)能源的寶庫(kù)

太陽(yáng)能的利用：

1、利用集熱器加熱；

2、利用太陽(yáng)能電池發(fā)電。

四、能源革命

第一次能源革命：火的利用，柴薪為主要能源。

第二次能源革命：機(jī)械動(dòng)力代替人類(lèi)，由柴薪向化石能源轉(zhuǎn)化。

第三次能源革命：以核能為代表。

能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性。

五、能源和可持續(xù)發(fā)展

能源消耗對(duì)環(huán)境的影響：空氣污染和溫室效應(yīng)的加劇。水土流失和沙漠化。

未來(lái)的理想能源：

1、必須足夠豐富，可以保證長(zhǎng)期使用；

2、必須足夠便宜，使大多數(shù)人用得起；

3、技術(shù)必須成熟，可以保證大規(guī)模使用；

4、必須足夠安全、清潔，不污染環(huán)境。

第五篇：物理(力學(xué))實(shí)驗(yàn)室解說(shuō)詞

物理（力學(xué)）實(shí)驗(yàn)室簡(jiǎn)介

各位領(lǐng)導(dǎo)上午好：

歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)工作。我校力學(xué)實(shí)驗(yàn)室有學(xué)生實(shí)驗(yàn)室一間，儀器準(zhǔn)備室一間。

儀器準(zhǔn)備室，配有實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備臺(tái)2張，儀器柜10組，共有129類(lèi)，1506件實(shí)驗(yàn)器材。器材配備達(dá)到了義務(wù)教育均衡發(fā)展二類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，可完成物理教學(xué)中涉及到力學(xué)的20個(gè)分組實(shí)驗(yàn)和52演示實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率100%。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)室配有標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)24張，教師演示及綜合控制臺(tái)一張，可以按實(shí)驗(yàn)實(shí)際需要精確控制各個(gè)試驗(yàn)臺(tái)電源電壓，確保學(xué)生安全。

實(shí)驗(yàn)室安全措施到位，管理制度健全；多年來(lái)從未發(fā)生觸電、失盜等安全責(zé)任事故。圓滿的完成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。