第一篇：2017東師《小學(xué)語文教學(xué)法》正考試卷答案

2017東師《小學(xué)語文教學(xué)法》正考試卷答案

一、簡答題

1、識字與寫字教學(xué)目標(biāo)的特點

從結(jié)構(gòu)上看，《標(biāo)準(zhǔn)》系統(tǒng)地提出了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀“三個維度”的課程目標(biāo)，并使之具體地綜合地體現(xiàn)在各個階段目標(biāo)之中。就識字寫字教學(xué)的階段目標(biāo)來說，語文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》一書中認(rèn)為，主要有兩個特點：

從橫向來說，目標(biāo)體現(xiàn)了多元化和重點性的統(tǒng)一。

每個學(xué)段都從“情感態(tài)度和價值觀”、“知識和能力”、“過程和方法”這三個維度提出識字寫字的教學(xué)目標(biāo)，較以往只從“知識和能力”一個維度提出目標(biāo)更加全面和完整。比如，第一學(xué)段(1—2年級)在“識字與寫字”方面共提出六項目標(biāo)。第一項“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”和第三項中的“初步感受漢字的形體美”，側(cè)重于“情感態(tài)度”的目標(biāo)。第二、三、五項是漢語拼音、識字與寫字要求，側(cè)重于“知識和能力”的目標(biāo)。第四項、第六項側(cè)重于“過程和方法”的目標(biāo)。

《標(biāo)準(zhǔn)》中的識字寫字教學(xué)目標(biāo)既是多元的，同時也重點突出。它首先加強(qiáng)了情感態(tài)度方面的要求，具體體現(xiàn)在兩個方面：其一，重視識字寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如，第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動的識字愿望”、“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”；第二學(xué)段提出“對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣”。其二，強(qiáng)調(diào)通過識字寫字提高學(xué)生的審美情趣。如，在第一學(xué)段提出“初步感受漢字的形體美”，從第二學(xué)段開始要注意用毛筆臨摹正楷字帖，通過書法練習(xí)，要求“在書法中體會漢字的美”(第三學(xué)段)，“體會書法的審美價值”(第四學(xué)段)。在識字寫字教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度方面的要求，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。學(xué)生學(xué)習(xí)識字寫字，不僅為了掌握一種交際工具，而且要了解漢語言文字中所蘊(yùn)含的豐富的文化信息，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。

從縱向來說，學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)了階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。

考慮到語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和學(xué)生年齡發(fā)展階段的不同特點，每個學(xué)段的識字寫字教學(xué)目標(biāo)都有所側(cè)重，體現(xiàn)出階段性的特點；同時，各學(xué)段之間的學(xué)習(xí)目標(biāo)又是相互聯(lián)系的，每一學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)在前一學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提出，并為后一學(xué)段的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如。在第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”，要求“書寫規(guī)范、端正、整潔”，這是寫字的基本要求，對初學(xué)寫字的兒童來說十分必要。在此基礎(chǔ)上，才能要求使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖”(第二學(xué)段)，進(jìn)而達(dá)到用“硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度”，“能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美”。

2、簡要分析口語交際的含義和特點

（一）情境性

（二）互動性

（三）規(guī)范性

（四）綜合性

（五）實用性

（六）實踐性

3、試分析小學(xué)語文寫作教學(xué)的基本理念 寫作教學(xué)的基本理念

（一）鼓勵表達(dá)真情實感，拒絕假話虛情

（二）減少束縛，鼓勵自由和有創(chuàng)意的表達(dá)

（三）貼近實際，易于動筆，樂于表達(dá)

（四）提倡自主擬題，少寫命題作文

（五）鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和幻想

4、教學(xué)方法發(fā)展的特點。

1、雙邊性特點

所謂雙邊性，即教與學(xué)雙邊活動。中外教育史上出現(xiàn)過很多教學(xué)方法，其中有的偏重于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，有的則偏重于兒童的中心作用，強(qiáng)調(diào)兒童在學(xué)習(xí)中的積極性、主動性。當(dāng)代教學(xué)方法，則兼顧雙方面，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位二者不可偏廢。教學(xué)活動過程，是教師教、學(xué)生學(xué)的雙邊活動過程。有教才有學(xué)，學(xué)和教是對立統(tǒng)一的。那種突出教師中心，強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主體性、主動性，把學(xué)生當(dāng)做接受知識的被動的容器，是錯誤的。那種突出學(xué)生為中心，忽視教師主導(dǎo)作用，認(rèn)為兒童的發(fā)展、成長不需教師的指導(dǎo)，也是荒唐和不切實際的。教育家班巴斯基說得好：“教學(xué)方法的本質(zhì)就在于它是教師與學(xué)生二位一體的活動?！?/p>

2、雙部性特點

傳統(tǒng)教育主要是以傳授知識和基本技能為出發(fā)點，把兒童智力發(fā)展置于可有可無、無足輕重的地位。20世紀(jì)50年代后，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)、軍事競爭的需要，小學(xué)教學(xué)方法也發(fā)生了根本變化，從“雙基”傳授轉(zhuǎn)移到了智能的發(fā)展。智力，包括記憶力、觀察力、想象力、思維力等。觀察力是智力的“窗口”，記憶力是智力的“倉庫”，想象力是智力的“翅膀”，思維力是智力的核心。知識、技能、智力三者是不可分的，是統(tǒng)一的。掌握知識是形成技能的基礎(chǔ)，技能的形成又為掌握知識創(chuàng)造了條件，而智力是在掌握知識、形成能力中得到運用和發(fā)展的。反過來，智力的發(fā)展又促進(jìn)了知識的掌握和能力的提高。

我們強(qiáng)調(diào)發(fā)展智力的重要性，不能忽略非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素是相對于智力因素而言的，主要包括動機(jī)、興趣、情感、意志、性格等。非智力因素雖然不能代替智力因素，但能決定一個人的智力能否得到充分發(fā)揮。因為任何智力活動都是在非智力因素參與下進(jìn)行的。在兒童學(xué)習(xí)過程中。智力因素是操作系統(tǒng)，而非智力因素是定向、維持、調(diào)節(jié)系統(tǒng)。如果兒童缺少調(diào)節(jié)系統(tǒng)，操作系統(tǒng)必然失靈。

3、雙型性特點

傳統(tǒng)教學(xué)比較重視模仿的作用。模仿是社會生活中人類歷史文化繼承的普遍現(xiàn)象和必要手段。對兒童來說，模仿是一種有效的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)技能的捷徑，同時這種學(xué)習(xí)也具有強(qiáng)制性質(zhì)。如利用范文模仿作文，或仿結(jié)構(gòu)、或仿情節(jié)、或仿思路、或仿技巧。這有利于學(xué)生作文能力的提高，它是小學(xué)生作文訓(xùn)練中不可缺少的環(huán)節(jié)。從心理說，模仿是兒童的一種天性。利用范文的榜樣作用，符合兒童模仿的心理需要，范文形象地告訴學(xué)生作文該寫什么和怎么寫。正如皮亞杰所說：兒童的“模仿能產(chǎn)生表象”。

一、論述題

1、試分析小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)的內(nèi)部聯(lián)系

小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法作為一個大系統(tǒng)，其系統(tǒng)內(nèi)部存在著相互滲透、相互制約、相互影響的聯(lián)系，這是系統(tǒng)特征聽決定的。語文知識的獲得，語文能力的培養(yǎng)，小學(xué)生智力的發(fā)展有很多途徑，有很多方法，但這些方法不是孤立存在的。一般來說，在眾多的學(xué)習(xí)方法中，有其縱向的漸進(jìn)性、橫向的滲透性和總體的協(xié)同性。

1、語文學(xué)習(xí)方法縱向的漸進(jìn)性 從小學(xué)語文知識的梯次結(jié)構(gòu)上看，由拼音、字、詞的基礎(chǔ)到句、段、篇的發(fā)展，是一個從淺入深、從易到難、由簡單到復(fù)雜逐漸提高的系列，每一項高層次的內(nèi)容，都包含了其下屬低層次的內(nèi)容，也就是所謂的字不離音、詞不離字、句不離詞、段不離句、篇不離段。與之對應(yīng)的學(xué)習(xí)方法也是循序漸進(jìn)的。學(xué)習(xí)句的方法是以學(xué)習(xí)字詞的方法為基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)段的方法又是以學(xué)習(xí)字、詞、句的方法為基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)篇的方法同樣是以學(xué)習(xí)字、詞、句、段的方法為基礎(chǔ)。這些方法一環(huán)扣一環(huán)，一層比一層要求更高。從獲得學(xué)習(xí)方法的過程講，教師有一個從教到扶、從扶到放的漸進(jìn)過程，學(xué)生也有一個從教會到學(xué)會，再到會學(xué)的漸進(jìn)過程。

2、語文學(xué)習(xí)方法橫向的滲透性

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文知識的教學(xué)、語文能力的培養(yǎng)及智力的發(fā)展一般是同時進(jìn)行的。學(xué)習(xí)字、詞、句、段、篇的過程往往滲透著聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。在語文知識的學(xué)習(xí)和語文能力的培養(yǎng)過程中，也滲透著記憶力、觀察力、思維力等智力因素。因此學(xué)習(xí)語文知識的方法、培養(yǎng)語文能力的方法，發(fā)展智力的方法也相互穿插，相互滲透。如“方位變化”、“時間推移”、“情節(jié)發(fā)展”，既是培養(yǎng)觀察力的方法，也是劃分段落的方法。又如使用工具書的方法，既是培養(yǎng)語文能力的方法，又是借助學(xué)習(xí)字、詞的方法。

3、語文學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)總體的協(xié)同性

系統(tǒng)內(nèi)各子系統(tǒng)的協(xié)同，是系統(tǒng)的固有屬性，這種協(xié)同將導(dǎo)致有序，產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)。小學(xué)語文學(xué)習(xí)方法作為一個大系統(tǒng)，其語文知識學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)、語文能力培養(yǎng)方法系統(tǒng)、智力發(fā)展方法系統(tǒng)及各子系統(tǒng)間需要協(xié)調(diào)同步，形成有分有合、合作互補(bǔ)的協(xié)同關(guān)系，才能形成最佳的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生高倍的學(xué)習(xí)效益。

2、評價小學(xué)語文情境教學(xué)模式

《新小學(xué)語文教學(xué)大綱》明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動的獲取知識，形成能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動中，要努力創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童學(xué)習(xí)的最根本的途徑應(yīng)該是活動”。因此，教師在課堂教學(xué)中，只有通過學(xué)生親身的主動參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動參與的情境至關(guān)重要。實踐證明，情景教學(xué)能有效的提高教學(xué)效率，實施情景教學(xué)是語文教學(xué)取得最優(yōu)化教學(xué)效果的必由之路。本文主要就小學(xué)語文情境教學(xué)模式的地位作用、理論依據(jù)、實施方法等方面進(jìn)行探討。希望以此促進(jìn)對小學(xué)教育模式的改進(jìn)，更好的發(fā)展學(xué)生的個體自主性，以此帶動學(xué)生積極性、創(chuàng)造性的發(fā)展。

1、情境教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的地位及作用 小學(xué)語文教學(xué)中，情境教學(xué)的運用，使整個課堂充滿了勃勃生機(jī)。極大地豐富了學(xué)生的詞匯，鍛煉了語言文字的表達(dá)能力。情境的生動、形象、有趣，激起學(xué)生的情緒，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。即情境能體現(xiàn)教材的特點，突出教材重點，突破教材難點，從而促進(jìn)兒童知識的、能力的、智力的、情感意志的盡可能大的發(fā)展。

2、情境教學(xué)的理論依據(jù)

情境教學(xué)的理論依據(jù)是：在哲學(xué)上堅持馬克思主義的實踐論，在心理學(xué)上主張情知對稱論，在教學(xué)過程中實行樂學(xué)論，在培養(yǎng)目標(biāo)上追求全面發(fā)展論，在語文教學(xué)中灌注中國文化源流的文道統(tǒng)一論。這就使情境教學(xué)既有鮮明的時代性，又具有中國特色；既有教育規(guī)律的科學(xué)性，又有教學(xué)的效果性。所以，在語文教學(xué)中實施情境教學(xué)是歷史的必然、正確的選擇和科學(xué)的結(jié)論。

3、情境教學(xué)的實施方法（1）、創(chuàng)設(shè)“懸念”情境，激發(fā)主動參與的興趣。（2）、創(chuàng)設(shè)“空白”情境，提供主動參與的空間。（3）、創(chuàng)設(shè)“成功”情境，擁有主動參與的體驗。（4）、創(chuàng)設(shè)“活動”情境，搭設(shè)主動參與的舞臺。

4、情境教學(xué)模式的執(zhí)行程序

小學(xué)語文情境教學(xué)模式的基本操作程序為五步教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境、感情朗讀、激發(fā)情感、師生互動、寫作訓(xùn)練。

（一）創(chuàng)設(shè)情境

（二）感情朗讀

（三）激發(fā)情感

（四）師生互動

（五）寫作訓(xùn)練

5、情境教學(xué)的實施效果

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，在探究的樂趣中激發(fā)動機(jī)

（二）、憑借情境，在扮演角色中豐富感受

（三）、融入情境，在體驗的樂趣中陶冶情感

（四）、營造情境，在創(chuàng)造的樂趣中展現(xiàn)個性

最后，新課程背景下的情境教學(xué)，不是為創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境，而是站在人的發(fā)展和環(huán)境和諧統(tǒng)一的哲學(xué)高度來審視情境，創(chuàng)設(shè)情境。通過創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生多方面發(fā)展需要的，充滿趣味、語味、情味、個味和智慧的環(huán)境、氛圍，使優(yōu)化的情境與學(xué)生的情感、心理、語言和思維發(fā)生共鳴，促使學(xué)生在現(xiàn)實環(huán)境和主體活動的交互作用的統(tǒng)一和諧中獲得生動活潑、主動的發(fā)展，課堂會因此而充滿生命活力。

二、實踐操作題

看花燈導(dǎo)入、結(jié)論和板書

1、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜歡過年嗎？（喜歡）為什么呀？

生：--過年的時候家里有許多人，弟弟、妹妹、哥哥、姐姐都來了，我們在一起玩，我覺得特別的熱鬧。

師：是呀，過年真是太好了，全家人都在一起，熱熱鬧鬧、喜氣洋洋的。老師也特別喜歡過年，而且我還把過年時快樂的事情都錄了下來，我們一起來看看吧?。úシ配浵?，其中有放鞭炮、貼春聯(lián)、舞獅子、看花燈等場面，錄制的場面熱烈、歡慶，并且有本班學(xué)生的身影。）

當(dāng)錄像中播放看花燈場面時，教師隨畫面介紹：看！有趣的金魚燈、漂亮的荷花燈、可愛的小羊燈??（學(xué)生們也興高采烈地和老師一同介紹起來。）

導(dǎo)入依據(jù)：通過再現(xiàn)過年和元宵節(jié)的熱鬧場面，將學(xué)生帶入喜慶的氣氛中。激發(fā)起他們主動學(xué)習(xí)的熱情與愿望，為學(xué)習(xí)兒歌內(nèi)容做好了情感上的鋪墊與準(zhǔn)備。

2、師：還有這么多漂亮的花燈，誰想提回家，就請你來讀一讀字，再組個詞吧！

師：沒有得到燈籠的同學(xué)們別著急，你別忘了，你自己不也是個小設(shè)計師嗎？動動腦、動動手，老師相信你準(zhǔn)能做出更奇妙、更漂亮的花燈。做好后，可以把它們帶到學(xué)校來，用你們的小手把我們可愛的文藝二校妝扮起來，你們說好嗎？（好！）

結(jié)語設(shè)計依據(jù)：教師關(guān)注課堂中的每一名學(xué)生，保護(hù)他們學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合學(xué)生們都愛校、愛班這一特點，用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，點燃他們在課后親自動手制作花燈的激情。

3、板書設(shè)計依據(jù)：高度概括性和布局合理性，對課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫作特點等的高度概括，寫出課文中的重點字詞和內(nèi)容，提升課堂效果

第二篇：東師《小學(xué)語文教學(xué)法16秋在線作業(yè)1

東北師范大學(xué)東師小學(xué)語文教學(xué)法16秋在線作業(yè)1

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.說話的前言后語、交際的時間、地點、場合以及參與說話人的文化背景、自然環(huán)境等，統(tǒng)統(tǒng)簡稱為（）。A.交往主體 B.語境 C.交往客體 D.交際載體 正確答案：

2.在（）年，小學(xué)語文教學(xué)大綱就提出了“聽話、說話”內(nèi)容。A.1985 B.1987 C.1990 D.2001 正確答案：

3.漢語拼音方案由字母表、聲母表、韻母表、、隔音符號及拼音規(guī)則組成。A.拼音符號 B.聲調(diào)符號 C.音節(jié)符號 D.音調(diào)符號 正確答案：

4.中華人民共和國教育部2001年制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對九年義務(wù)教育階段語文課程的目標(biāo)進(jìn)行了規(guī)定，小學(xué)階段認(rèn)識（）個左右常用漢字即可。A.2500 B.3500 C.2000 D.3000 正確答案：

5.百家姓以“趙錢孫李”開頭，后人推斷是（）代人的作品。A.唐 B.宋 C.秦 D.明

正確答案：

6.班級授課制最早是由17世紀(jì)捷克教育家（）（1592-1670）提出。A.赫爾巴特 B.夸美紐斯

C.盧梭

D.福祿貝爾 正確答案：

7.“對周圍事物要有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論;結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得;熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法.”這是語文綜合性第（）學(xué)段的目標(biāo)。A.二 B.一 C.三 D.初中 正確答案：

8.五四后，小學(xué)語文課程由“國文”改成（），實現(xiàn)“言文一致”，這是劃時代的變化。A.國語 B.語文 C.中文 D.漢語言 正確答案：

9.按（），語文綜合性學(xué)習(xí)可分為社區(qū)活動、校園活動、家庭活動、同伴生活等。A.活動形式 B.課題性質(zhì)

C.活動的時間與空間 D.資源利用情況 正確答案：

10.“口語交際”與 “聽話、說話”的本質(zhì)區(qū)別是指（）。A.是否是雙向互動的動態(tài)過程 B.實踐性 C.主觀性 D.個性化 正確答案：

小學(xué)語文教學(xué)法16秋在線作業(yè)1

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.語文綜合性學(xué)習(xí)課程的開發(fā)與實施基于以下基本理念（）

A.堅持學(xué)生的自主選擇和主動探究，為學(xué)生個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間 B.面向?qū)W生的生活世界和社會實踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用

C.推進(jìn)學(xué)生對自我、社會和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗，謀求自我、社會與自然

的和諧發(fā)展

D.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感 正確答案：

2.教學(xué)方法發(fā)展的基本特點是（）A.雙邊性特點 B.雙部性特點 C.雙型性特 D.雙維性特點 正確答案：

3.中華人民共和國教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對九年義務(wù)教育階段語文課程的目標(biāo)進(jìn)行了規(guī)定，其中對小學(xué)教育階段（1～6年級）語文教學(xué)中的識字與寫字的總目標(biāo)的規(guī)定是（）A.學(xué)會漢語拼音 B.能說普通話

C.認(rèn)識3500個左右常用漢字

D.能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度 正確答案：

4.依據(jù)聯(lián)合國救科文組織21世紀(jì)教育委員會報告精神，在走向新世紀(jì)的時候，主要應(yīng)確立學(xué)生的四種基本能力

A.學(xué)會認(rèn)知，獲得理解能力 B.學(xué)會做事，獲得操作能力 C.學(xué)會合作，獲得與人相處能力 D.學(xué)會生存，獲得發(fā)展能力 正確答案：

5.關(guān)于拼音書寫的教學(xué)大致可分三個階段，這三個階段是（）A.對字母的整體有一個籠統(tǒng)的印象

B.對字母的筆畫及其組成有比較清晰準(zhǔn)確的感知 C.要進(jìn)行書寫記憶

D.音節(jié)形體的掌握，重點應(yīng)放在音節(jié)的復(fù)韻母和鼻韻母部分 正確答案：

6.語文教育新理念有（）

A.重視過程與方法，關(guān)心情感與態(tài)度

B.強(qiáng)調(diào)感受、體驗與合作，注重思考、探究與表現(xiàn) C.重塑主體性、能動性與獨立性，關(guān)注終身發(fā)展 D.突出強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用 正確答案：

7.以下幾個子系統(tǒng)，哪些屬于語文知識學(xué)習(xí)方法系統(tǒng)（）A.學(xué)習(xí)拼音的方法 B.學(xué)習(xí)漢字的方法 C.學(xué)習(xí)詞語的方法 D.學(xué)習(xí)句子的方法 正確答案：

8.閱讀教學(xué)的作用（）A.有助于小學(xué)生的文化建構(gòu)

B.有助于良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成 C.有助于培養(yǎng)學(xué)生個性與創(chuàng)造性 D.有助于語文知識的鞏固 正確答案：

9.口語交際教學(xué)所起的作用有（）A.有助于把握學(xué)科特性

B.口語交際教學(xué)能夠奠定小學(xué)生堅實的語文能力基礎(chǔ)：不但能夠發(fā)展小學(xué)生的口頭言語能力，滿足日常生活的交際需要，而且能夠為書面言語的閱讀和作文發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)

C.口語交際教學(xué)對小學(xué)生心理發(fā)展有促進(jìn)作用：為全面發(fā)展認(rèn)知能力和情感提供了必要條件，對小學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)極為重要 D.有助于提高教學(xué)效率 正確答案：

10.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“總目標(biāo)”中提出了“學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流”，實際上提出了口語交際的三項基本能力，即（）A.記憶能力 B.傾聽能力 C.表達(dá)能力 D.交流能力 正確答案：

小學(xué)語文教學(xué)法16秋在線作業(yè)1

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.語感品味型是十分重視語文教學(xué)中的情感因素。教師感情充沛、熱烈，具有很強(qiáng)的感染、震撼力量。師生關(guān)系融洽，教學(xué)配合默契，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中人的情意因素的作用。A.錯誤 B.正確 正確答案：

2.在識字與寫字教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中知識技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)貫穿始終。A.錯誤 B.正確 正確答案：

3.語素是語言的結(jié)構(gòu)規(guī)律，反映著人類思維的邏輯規(guī)律。A.錯誤 B.正確 正確答案：

4..練習(xí)法就是在語文教學(xué)中，有講有讀，且講讀結(jié)合的一種語文教學(xué)方法。A.錯誤

B.正確 正確答案：

5.學(xué)生閱讀面的寬闊程度主要是指學(xué)生要讀各種各樣的書籍，來開闊學(xué)生的眼界。A.錯誤 B.正確 正確答案：

6.思維的敏捷性是人的智力高低的重要指標(biāo)，在口語交際教學(xué)中，教師可以采用限時口語交際等不同方法進(jìn)行思維的敏捷性的訓(xùn)練。A.錯誤 B.正確 正確答案：

7.1908年頒布《奏定學(xué)堂章程》，正式建立了我國的小學(xué)制度，稱“癸卯學(xué)制”。A.錯誤 B.正確 正確答案：

8.教學(xué)活動是教師傳授給學(xué)生知識、養(yǎng)成良好習(xí)慣的過程。A.錯誤 B.正確 正確答案：

9.語感品味型強(qiáng)調(diào)語感訓(xùn)練。主張優(yōu)化課堂教學(xué)基本程序，強(qiáng)調(diào)感受語言、觸發(fā)語感、品味語言、領(lǐng)悟語感、實踐語言等新模式。A.錯誤 B.正確 正確答案：

10.徐州彭城大學(xué)語言文字研究所所長、副教授楊洪清及夫人朱新蘭，在40多年的教學(xué)實踐中，創(chuàng)造出一套以解形為本、偏旁帶字、形音義結(jié)合的識字教學(xué)法,即韻語識字法。A.錯誤 B.正確 正確答案：

11.交流性原則是語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的原則之一。A.錯誤 B.正確 正確答案：

12.審美悟道型注重語文教學(xué)的審美性，就是認(rèn)為美是語文教學(xué)藝術(shù)的基礎(chǔ)，語文教學(xué)的重要任務(wù)，就是把語文課中的美原原本本地交給學(xué)生，用課文中的美感染學(xué)生，陶冶學(xué)生，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。A.錯誤 B.正確 正確答案：

13.語文綜合性學(xué)習(xí)是以課題為中心，以肢體活動、言語活動和心智活動為主要活動形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體的課程。A.錯誤 B.正確 正確答案：

14.實地觀察法就是研究者按照一定的目的和計劃，在自然條件情況下，對小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)地、連續(xù)地現(xiàn)場觀察，并做出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄，以便全面而正確地掌握所要研究的情況，作為研究和改進(jìn)語文教學(xué)的依據(jù)。A.錯誤 B.正確 正確答案：

15.講讀法就是教師依據(jù)教學(xué)目的要求，指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識、技能等，通過自己的感官活動和實際操作，鞏固知識、技能和形成習(xí)慣的方法。A.錯誤 B.正確 正確答案：

16.《俗語難字》市委晉南北朝時期的書目。A.錯誤 B.正確 正確答案：

17.自主學(xué)習(xí)是教育活動的核心，因為學(xué)生不能被動地接受知識。A.錯誤 B.正確 正確答案：

18.小學(xué)生識字的難點在于掌握字形。小學(xué)生在掌握漢字的形、音、義中，掌握字形是最難的。這與小學(xué)生心理發(fā)展水平有密切聯(lián)系。A.錯誤 B.正確 正確答案：

19.扎實的口語交際過程，應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生各種時間、空間獲得的經(jīng)驗喚起、激活。A.錯誤 B.正確 正確答案：

20.教學(xué)活動是教師傳授給學(xué)生知識與技能的過程。A.錯誤 B.正確 正確答案：

小學(xué)語文教學(xué)法16秋在線作業(yè)1

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.中華人民共和國教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）對九年義務(wù)

教育階段的語文課程的目標(biāo)進(jìn)行了規(guī)定，小學(xué)階段認(rèn)識（）個左右常用漢字即可。A.2500 B.3500 C.2000 D.3000 正確答案：

2.口語交際課上，要求學(xué)生在口語交際中使用普通話，做到發(fā)音準(zhǔn)確；必須要求學(xué)生在口語交際中把話說通順，說清楚，正確地表達(dá)自己的意思；必須要求學(xué)生在口語交際中做到無語病。因此，口語交際課必須具有語言的（）。A.互動性 B.情境性 C.綜合性 D.規(guī)范性 正確答案：

3.五四后，小學(xué)語文課程由“國文”改為（），實現(xiàn)“言文 一致”，這是劃時代的變化。A.國語 B.語文 C.中文 D.漢語言 正確答案：

4.五四后，語文課程由“國文”改成（），實現(xiàn)“言文一致”，這是劃時代的變化。A.國語 B.語文 C.中文 D.漢語言 正確答案：

5.（）應(yīng)該集中注意力，并整體把握閱讀材料，善于捕捉關(guān)鍵信息。A.精讀 B.略讀 C.朗讀 D.默讀 正確答案：

6.研究方法中的（）就是研究者用發(fā)展變化的觀點，對各個歷史時期的語文教學(xué)情況作分析比較的一種研究方法。A.實地觀察法 B.現(xiàn)狀調(diào)查法 C.歷史比較法 D.訪談法 正確答案：

7.“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見?！北硎龅氖切W(xué)第（）學(xué)段的口語交際目標(biāo)。

A.二 B.一 C.三 D.初中 正確答案：

8.（）就是研究者通過問卷、談話、座談等多種方式和手段，對小學(xué)語文教學(xué)的實際情況進(jìn)行的有計劃地、周密地、系統(tǒng)地了解和收集材料的一種方法。A.實地觀察法 B.現(xiàn)狀調(diào)查法 C.文獻(xiàn)法 D.訪談法 正確答案：

9.新中國成立之后，“國語”改成了（），從命名上克服了重文輕語的片面性，使課程名稱更加科學(xué)、規(guī)范。它體現(xiàn)的聽說讀寫并重的思想引導(dǎo)小學(xué)語文教學(xué)走上綜合訓(xùn)練的 道路。A.國文 B.語言 C.語文 D.中文 正確答案：

10.（）是語文課程的基本特點。A.工具性

B.工具性與人文性的統(tǒng)一 C.實踐性 D.人文性 正確答案：

小學(xué)語文教學(xué)法16秋在線作業(yè)1

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.研究中，運用歷史比較研究法的一般步驟是

A.收集語文教學(xué)的歷史資料。凡是有研究價值的歷史材料都要收集； B.對資料進(jìn)行分析比較，了解語文教學(xué)的發(fā)展變化和歷史必然聯(lián)系； C.尋找相同點與不同點，以把握規(guī)律，預(yù)測未來； D.做出比較的結(jié)論。正確答案：

2.教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)口語交際情境的方法有很多，下列屬于創(chuàng)設(shè)這種情境的是（）A.通過實物創(chuàng)設(shè)情境

B.通過媒體創(chuàng)設(shè)情境 C.通過角色扮演創(chuàng)設(shè)情境 D.通過語言創(chuàng)設(shè)情境 正確答案：

3.運用歷史比較研究法過程中要注意以下兩點 A.保證資料的可靠性 B.保證資料的清晰性 C.注意比較的全面性 D.保證資料的科學(xué)性 正確答案：

4.閱讀的方法主要有（）A.朗讀 B.默讀 C.誦讀 D.精讀 正確答案：

5.小學(xué)語文教學(xué)論屬學(xué)科教學(xué)論，是從()等發(fā)展而來的。A.語文教授法 B.識字教學(xué) C.語文教學(xué)法 D.語文教材教法 正確答案：

6.口語交際的意義有（）A.體現(xiàn)了時代的要求 B.是學(xué)生身心發(fā)展的需要 C.有助于把握學(xué)科特性 D.有助于提高教學(xué)效率 正確答案：

7.運用欣賞教學(xué)法要注意的問題有 A.注意思路的誘導(dǎo)性

B.欣賞的對象可以是整體，即一篇文章，也可以是一個局部，如優(yōu)美的詞語，精彩的段落，美麗的自然景物，崇高的人物品格等

C.應(yīng)多用欣賞的方法，少用分析的方法。文學(xué)性作品既屬于語言領(lǐng)域，又屬于藝術(shù)范疇。文學(xué)作品的主要目標(biāo)在于陶冶情操，培養(yǎng)理想。D.注意語言的表現(xiàn)力 正確答案：

8.小學(xué)口語交際能力的結(jié)構(gòu)主要包括（）A.辨別分析過程 B.聽話能力結(jié)構(gòu) C.說話能力結(jié)構(gòu) D.組織表達(dá)結(jié)構(gòu) 正確答案：

9.國外母語課程目標(biāo)價值取向有

A.面向全體，追求高質(zhì)，適應(yīng)時代發(fā)展和國際競爭

B.培養(yǎng)公民責(zé)任感，形成國家觀念，養(yǎng)成道德價值觀 C.促進(jìn)發(fā)展，培養(yǎng)個性

D.課程標(biāo)準(zhǔn)和評價緊密結(jié)合 正確答案：

10.課改后，語文課程的特點有（）A.內(nèi)容的時代性與知識的綜合性 B.要求的實踐性與選材的規(guī)范性 C.語文學(xué)科的工具性與人文 D.學(xué)科的模糊性性 正確答案：

小學(xué)語文教學(xué)法16秋在線作業(yè)1

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.扎實的口語交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生各種時間、空間獲得的經(jīng)驗喚起、激活。A.錯誤 B.正確 正確答案： 2.《詩》、《書》屬于經(jīng)學(xué)教材。A.錯誤 B.正確 正確答案：

3.小學(xué)第三學(xué)段（5～6年級）識字與寫字的階段性目標(biāo)是：有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫；硬筆書寫楷書，形款整齊，有一定的速度；能用毛筆寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。A.錯誤 B.正確 正確答案：

4.學(xué)生閱讀面寬闊看主要指學(xué)生要讀各種各樣的書籍，來開闊學(xué)生的眼界。A.錯誤 B.正確 正確答案：

5.新課程標(biāo)準(zhǔn)對漢語拼音教學(xué)的要求降低了，對漢語拼音進(jìn)行了更加準(zhǔn)確的定位。A.錯誤 B.正確 正確答案：

6.50年代末，語文課程政治化；60年代重視“雙基”，注重培養(yǎng)讀寫能力；十年**時期，在極左思想指導(dǎo)下，否定語文課程；80年代實行改革開放以來，語文課程開始全面進(jìn)行改革，朝著全面培養(yǎng)語文能力、注重提高素質(zhì)的方向穩(wěn)步前進(jìn)；90年代，大力推進(jìn)語文素質(zhì)教育；進(jìn)入新世紀(jì)，開始新一輪的語文課程改革實驗。總之，建國以來，語文課程在曲折前進(jìn)中有所發(fā)展，在不斷改革中逐步完善。A.錯誤 B.正確 正確答案：

7.1963年教學(xué)大綱將側(cè)重點放在培養(yǎng)讀寫能力上，強(qiáng)調(diào)多讀多寫，對聽說訓(xùn)練沒有給予應(yīng)有的重視，在大綱中沒有提出聽說訓(xùn)練的要求，不能不說是一個失誤。A.錯誤 B.正確 正確答案：

8.文學(xué)創(chuàng)作是指作家為現(xiàn)實生活所感動，根據(jù)對生活審美體驗，通過頭腦的加工改造,以語言為材料創(chuàng)造出藝術(shù)形象,形成可供讀者欣賞的文學(xué)作品，這樣一種特殊的復(fù)雜的精神生產(chǎn)活動稱為文學(xué)創(chuàng)作。文學(xué)創(chuàng)作是最基本的文學(xué)實踐,它是作家對一定社會生活的審美體驗的形象反映,既包含對生活的審美認(rèn)識，又包含著審美創(chuàng)造。A.錯誤 B.正確 正確答案：

9.小學(xué)生對漢字字形的掌握難度，與漢字的形體、筆畫數(shù)目、筆畫種類和結(jié)構(gòu)有重要關(guān)系。A.錯誤 B.正確 正確答案：

10.50年代末，語文課程政治化；60年代重視“雙基”（基礎(chǔ)知識、基本技能），注重培養(yǎng)讀寫能力；十年**時期，在極左思想指導(dǎo)下，否定語文課程；80年代實行改革開放以來，語文課程開始全面進(jìn)行改革，朝著全面培養(yǎng)語文能力、注重提高素質(zhì)的方向穩(wěn)步前進(jìn)；90年代，大力推進(jìn)語文素質(zhì)教育；進(jìn)入新世紀(jì)，開始新一輪的語文課程改革實驗。總之，建國以來，語文課程在曲折前進(jìn)過程中有所發(fā)展，在不斷改革中逐步完善。A.錯誤 B.正確 正確答案：

11.小學(xué)語文教學(xué)論隸屬學(xué)科教學(xué)論，是從“語文教授法”、“語文教學(xué)法”、“語文教材教法”等發(fā)展而來的。A.錯誤 B.正確 正確答案：

12.言語知覺階段主要是對分析出的意思進(jìn)行記憶或利用分析出的意思進(jìn)行思考，進(jìn)行應(yīng)答。A.錯誤 B.正確 正確答案：

13.教學(xué)活動僅僅是教師傳授給學(xué)生知識的過程。A.錯誤 B.正確

正確答案：

14.規(guī)程模式是把規(guī)定的語文學(xué)習(xí)程序、方法、要求(即學(xué)習(xí)規(guī)程)等傳授或印發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生按照既定的學(xué)習(xí)規(guī)程進(jìn)行訓(xùn)練和實踐。A.錯誤 B.正確 正確答案：

15.堅持交流性原則是語文學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的原則之一。A.錯誤 B.正確 正確答案：

16.技能訓(xùn)練型強(qiáng)調(diào)的是小課堂與大社會結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。主張將社會這一“語文大課堂”中的知識滲入教室這一“語文小課堂”中，形成學(xué)生的智能開發(fā)。在課堂教學(xué)“精講巧練”的同時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“大社會”，學(xué)習(xí)“大語文”。A.錯誤 B.正確 正確答案：

17.言語動機(jī)是推動人開口說話的內(nèi)部動力，它表現(xiàn)為人渴望表達(dá)自己的思想情感，想說，愛說。A.錯誤 B.正確 正確答案：

18.實踐性原則是指在學(xué)法指導(dǎo)過程中要自始至終使學(xué)生接受認(rèn)真、嚴(yán)格的操作實踐，以提高教學(xué)的有效性。A.錯誤 B.正確 正確答案：

19.“閱讀教學(xué)”之所以不同于“閱讀”，是因為在作者、作品及讀者之間又有教者的參與。A.錯誤 B.正確 正確答案：

20.教導(dǎo)達(dá)標(biāo)型教師設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，教導(dǎo)學(xué)生達(dá)標(biāo)，共同實施目標(biāo)教學(xué)。目標(biāo)教學(xué)是以單元達(dá)標(biāo)與課時達(dá)標(biāo)相結(jié)合為基本教學(xué)單位，以系列的教學(xué)目標(biāo)為核心，以目標(biāo)教學(xué)的基本模式與多種教學(xué)方法的最佳組合相統(tǒng)一為橋梁，以發(fā)揮教與學(xué)的整體效應(yīng)為根本指針，以科學(xué)的教學(xué)評價為手段，以及時的反饋矯正為保證，以全體學(xué)生當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，掌握知識，形成能力，開發(fā)智力為目的的一種教學(xué)機(jī)制。A.錯誤 B.正確 正確答案：

小學(xué)語文教學(xué)法16秋在線作業(yè)1

一、單選題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.“學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)；能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見?！币陨媳硎龅氖切W(xué)第（）學(xué)段的口語交際目標(biāo)。A.二 B.一 C.三 D.初中 正確答案：

2.漢語拼音方案由字母表、聲母表、韻母表、、隔音符號及拼音規(guī)則組成。A.拼音符號 B.聲調(diào)符號 C.音節(jié)符號 D.音調(diào)符號 正確答案：

3.對周圍事物有好奇心，能對感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論;結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式來表達(dá)自己觀察的;熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法.”這是語文綜合性第（）學(xué)段的目標(biāo)。A.二 B.一 C.三 D.初中 正確答案：

4.運用（）應(yīng)注意的問題: ①要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗；②要充分準(zhǔn)備；③要系統(tǒng)有序；④要難易適中等。A.欣賞法 B.背誦法 C.講讀法 D.談話法 正確答案：

5.語文綜合性學(xué)習(xí)在第（）次課程改革中首次被正式提出。A.五 B.八 C.三 D.二

正確答案：

6.（）就是通過視覺器官、聽覺器官來共同參與，將訴諸視覺的文字轉(zhuǎn)化為有聲言語。A.默讀 B.朗讀

C.誦讀 D.略讀 正確答案：

7.（）就是通過視覺器官、聽覺器官的共同參與，將訴諸視覺的文字轉(zhuǎn)化為有聲言語。A.默讀 B.朗讀 C.誦讀 D.略讀 正確答案：

8.說話之前言后語、交際的時間、地點、場合以及參與說話人的文化背景、自然環(huán)境等，簡稱為（）。A.交往主體 B.語境 C.交往客體 D.交際載體 正確答案：

9.為了規(guī)范普通話的語音，國務(wù)院于（）頒布了《漢語拼音方案》。A.1949年 B.１９３９年 C.1958年

D.１９７８年 正確答案：

10.中華人民共和國教育部制訂了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿），對九年義務(wù)教育階段語文課程目標(biāo)進(jìn)行了規(guī)定，小學(xué)階段認(rèn)識（）個左右常用漢字即可。A.2500 B.3500 C.2000 D.3000 正確答案：

小學(xué)語文教學(xué)法16秋在線作業(yè)1

二、多選題（共 10 道試題，共 30 分。）

1.語文學(xué)習(xí)方法的理論基礎(chǔ)（）A.馬克思主義哲學(xué)方法論 B.“老三論”和“新三論” C.思維科學(xué)與學(xué)習(xí)科學(xué) D.認(rèn)知發(fā)生論

正確答案：

2.美國著名學(xué)者艾斯納認(rèn)為應(yīng)該分為（）幾種類型。A.認(rèn)知性目標(biāo) B.行為目標(biāo) C.問題解決目標(biāo) D.表現(xiàn)性目標(biāo) 正確答案：

3.漢語言文字的幾個特點是（）A.漢語缺少形態(tài)變化 B.具有很強(qiáng)的歷史繼承性 C.漢字是一種獨特的表意文字 D.造字法多樣 正確答案：

4.閱讀教學(xué)的策略（）A.加強(qiáng)朗讀和誦讀教學(xué) B.強(qiáng)化體驗，注重感悟 C.強(qiáng)化積累，形成語感 D.創(chuàng)設(shè)自主閱讀過程 正確答案：

5.漢語拼音教學(xué)的基本要求是（）A.認(rèn)識聲母和韻母 B.會拼音 C.會辨四聲 D.會寫 正確答案：

6.識字與寫字教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上的特點有（）

A.準(zhǔn)確定位漢語拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)降低漢語拼音教學(xué)的要求 B.強(qiáng)調(diào)多認(rèn)少寫、認(rèn)寫分開，提出“認(rèn)識”和“學(xué)會”兩種學(xué)習(xí)目標(biāo)

C.重視和加強(qiáng)寫字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，體會漢字的優(yōu)美

D.給學(xué)生打下扎實而又可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ) 正確答案：

7.閱讀的方法主要有（）A.朗讀 B.默讀 C.誦讀 D.精讀 正確答案：

8.漢語言文字的特點表現(xiàn)在（）A.漢語缺少形態(tài)變化 B.具有很強(qiáng)的歷史繼承性 C.漢字是一種獨特的表意文字 D.造字法多樣 正確答案：

9.口語交際的心理過程主要包括（）A.思維過程 B.記憶過程

C.聽話的心理過程 D.說話的心理過程 正確答案：

10.語文綜合性學(xué)習(xí)的特點是（）A.學(xué)科性 B.綜合性 C.開放性 D.實踐性 正確答案：

小學(xué)語文教學(xué)法16秋在線作業(yè)1

三、判斷題（共 20 道試題，共 40 分。）

1.自主學(xué)習(xí)是教育活動的核心，因為學(xué)生不能被動地接受知識。A.錯誤 B.正確 正確答案：

2.語法分析階段主要在記憶的基礎(chǔ)上，通過思維來對言語的意思進(jìn)行分析。A.錯誤 B.正確 正確答案：

3.系統(tǒng)性原則是通過開發(fā)學(xué)生的非智力因素，調(diào)動學(xué)生的積極情感，來提高學(xué)法的指導(dǎo)效率。A.錯誤 B.正確 正確答案：

4.《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“初步學(xué)會文明地人際溝通和交往，發(fā)展合作精神”作為口語交際總目標(biāo)的核心內(nèi)容，充分體現(xiàn)了社會對未來公民的基本素質(zhì)要求。A.錯誤 B.正確 正確答案：

5.小學(xué)要求認(rèn)識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫是小學(xué)第二學(xué)段的階段目標(biāo)之一。A.錯誤 B.正確

正確答案：

6.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是小學(xué)語文新課程的基本理念之一。A.錯誤 B.正確 正確答案：

7.50年代末，語文課程政治化；60年代重視“雙基”（基礎(chǔ)知識、基本技能），注重培養(yǎng)讀寫能力；十年**時期，在極左思想指導(dǎo)下，否定語文課程；80年代實行改革開放以來，語文課程開始全面進(jìn)行改革，朝著全面培養(yǎng)語文能力、注重提高素質(zhì)的方向穩(wěn)步前進(jìn)；90年代，大力推進(jìn)語文素質(zhì)教育；進(jìn)入新世紀(jì)，開始新一輪的語文課程改革實驗?？傊▏詠?，語文課程在曲折前進(jìn)過程中有所發(fā)展，在不斷改革中逐步完善。A.錯誤 B.正確 正確答案：

8.滲透模式是指根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的操作方案和學(xué)生的學(xué)情，以教師講授學(xué)法為主的模式。A.錯誤 B.正確 正確答案：

9.“能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討；聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述；能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法；能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人” 表述的是小學(xué)第二學(xué)段的口語交際目標(biāo)。A.錯誤 B.正確 正確答案：

10.“能寫簡單的記敘文和想象作文”；“寫想象中的事物”；“運用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容”；“激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，鼓勵寫想象中的事物”。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生作文提出的新要求。A.錯誤 B.正確 正確答案：

11.識字教學(xué)的要求中，對1-2年級而言，在“量”的方面，提出“認(rèn)識常用漢字1 600~1800個。其中800~1 000個會寫”。兩年要求認(rèn)1 600~1 800個常用漢字，這是建國以來歷次教學(xué)大綱所不多見的。A.錯誤 B.正確

第三篇：《小學(xué)語文教學(xué)法》試卷及答案

鹽城師范學(xué)院考試試卷

小學(xué)教育專業(yè)《小學(xué)語文教學(xué)法》試卷

函授點

年級

學(xué)號

姓名

得分

一、填空題（本大題共10小題 ,每小題1分,共10分）

1、目前的語文課程改革，是建國以來的第 次改革。

2、語文是

，是。

和

的統(tǒng)一。

3、“三拼法”是指把

的拼音方法。

4、漢字是

三個因素構(gòu)成的方塊字。

5、寫字時一般要求學(xué)生做到

一寸、一拳、一尺。

6、語句訓(xùn)練方式：

、、、、。

7、小學(xué)生聚積作文材料，一是從

汲取，二是從

吸收。

8、改寫就是

，使之成為一篇文章。

9、、三維評價目標(biāo)包括。

10、口語交際的總目標(biāo)要求學(xué)生通過口語交際訓(xùn)練：具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中。

二、名詞解釋（本大題共5小題,每小題3分,共15分）

1、表意文字

2、直呼法

3、講授教學(xué)法

4、作文講評

5、小學(xué)語文教學(xué)工作常規(guī)

三、簡答題(本大題共5小題,每小題5分，共25分)

1、語文課程的基本理念

2、背誦的訓(xùn)練方法

3、作文指導(dǎo)的主要任務(wù)

4、語文課程標(biāo)準(zhǔn)對寫字的總的要求

5、漢語拼音教學(xué)中的演示法

四、論述題(本大題共2題，每小題10分，共20分)

1、結(jié)合口語交際實際論述口語交際訓(xùn)練的特點。

2、結(jié)合具體的教學(xué)實際解說自主的學(xué)習(xí)方式。

五、教學(xué)實踐題(本大題共1題，共30分)認(rèn)真鉆研后面的這篇小學(xué)語文教材，然后根據(jù)所學(xué)習(xí)過的教學(xué)理論和方法，根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的具體實際設(shè)計一個閱讀教學(xué)的方案。

要求：⑴認(rèn)真研究教材，確定明確的教學(xué)目標(biāo)；⑵教學(xué)方法的選擇必須體現(xiàn)三年級學(xué)生的實際；⑶教學(xué)重點、難點的確定力求合理、恰當(dāng)；⑷要體現(xiàn)課改的精神；⑸體現(xiàn)語文教學(xué)的原則和特點；⑹教學(xué)方案的結(jié)構(gòu)要力求完整；⑺教學(xué)過程安排科學(xué)、合理、有一定的可操作性。

附：課文

開天辟地(蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文實驗教材四年級上12課)傳說在很久很久以前，天和地還沒有分開，整個宇宙混沌一團(tuán)，像個大雞蛋。

有個叫盤古的大神，昏睡了一萬八千年。一天，大神醒來，睜眼一看，周圍黑乎乎一片，什么也看不見。他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來。大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

天和地分開后，盤古就頭項天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著它們的變化而變化。

天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。

這樣巍峨的巨人，就像根柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。

幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭。他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了。

臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。

就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。

生字表：斧 丈 厚 柱 攏 竭 液 縱 膚

1、朗讀課文，背誦第六、七、八自然段

2、讀讀下面的詞語。

混沌 巍峨 開天辟地 冉冉上升

雷霆 合攏 精疲力竭 縱橫交錯

3、下面的句子有什么特點?你還能從課文里找出這種類型的句子嗎?(1)左手持鑿，右手握斧

(2)輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

高等師范院?！缎W(xué)語文教學(xué)法》

_______ 級

_____縣（市、區(qū)）_____層次專業(yè)

______姓名______得分________

一、填空題（本大題共10小題 ,每小題1分,共10分）

1、八

2、重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的

3、聲母、介音和韻母三部分快速連讀成一個音節(jié)

4、音、形、義

5、手指離筆尖一寸、胸離桌面一拳、眼睛距離書本一尺。

6、擴(kuò)句、縮句、重組詞序、重組詞句、用詞造句。

7、一是從生活中汲取，二是從書本中吸收。

8、依據(jù)原文內(nèi)容，改變寫法

9、知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀。

10、，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

二、名詞解釋（本大題5小題,每小題3分,共15分）

1、漢字屬于表意文字，是音形義三個方面的統(tǒng)一體，是通過字形表達(dá)一定意義的文字符號。

2、是不經(jīng)過拼讀，一口呼出音節(jié)的方法，所以又叫“一口呼”。這種方法讀出音節(jié)比較準(zhǔn)確，快速，可以使學(xué)生順利地識字、正音，提早閱讀漢字加注拼音的課文和課外讀物，提早寫話、寫文。有介音的音節(jié)也可以運用直呼法，聲、介、韻一次連呼。

3、講授教學(xué)法是教師通過口頭語言，系統(tǒng)地向?qū)W生講解課文內(nèi)容、傳授知識、描繪情境、解釋概念、理解詞句、論證道理、闡明寓意的教學(xué)方法。

4、所謂作文講評，是以學(xué)生的作文為實例，來說明文章“應(yīng)該這樣寫”和“不應(yīng)該那樣寫”，使學(xué)生掌握寫作方法，提高寫作能力。是作文教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)和批改的延續(xù)。

5、指的是在小學(xué)語文教學(xué)過程中，經(jīng)常運用的、最基本的工作程序，一般包括備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考查和寫教學(xué)筆記、聽課評課等項目。

三、簡答題(本大題共5小題，每題5分，共25分)

1、(1)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)(2)正確把握語文教育的特點

(3)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式(4)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。

2、⑴理清課文線索，加強(qiáng)記憶的條理性。⑵幫助學(xué)生尋找和建立記憶課文內(nèi)容的聯(lián)系點。⑶克服記憶的難點。

⑷采用全部記憶與分段記憶相結(jié)合的辦法。

3、“啟發(fā)學(xué)生作文愿望，提出明確的要求，開拓思路，指導(dǎo)學(xué)生選擇作文材料和恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式。” 著重解決“為什么寫”、“寫什么”、“怎樣寫”的問題。

4、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

5、運用手勢或其他教具在教學(xué)中作演示，以表示出發(fā)音器官的動作或發(fā)音特點。如教學(xué)聲調(diào)時，就可以用手勢做出升降的動作，形象地再現(xiàn)聲調(diào)的變化，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲調(diào)。

四、論述題(本大題共2題，每小題10分，共20分)

1、首先，是一種社會交際活動。

其次，是一種交流溝通的活動。第三，是一種彼此互動的活動。第四，是一種體現(xiàn)合作精神的活動。第五，是一種主題不斷升華的活動。第六，是一種積累交際經(jīng)驗的活動。

2、概括地說，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。具體地說，它具有以下幾個方面的特征：

學(xué)習(xí)者參與并確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計評價指標(biāo)；

學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；

學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中有情感的投入，學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗； 學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并作出相應(yīng)的調(diào)適。

結(jié)合具體的教學(xué)實際論述（例略）。

第四篇：小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試卷及答案

小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試卷

滿分：100分 時間：90分

一、讀拼音寫詞語（10分）

cuǐ càn pái huái chú chuāng guǎ fù wǔ rǔ

(摧殘)(徘徊)(櫥窗)(寡婦)(侮辱)jiān yì dǐ yù gēng yáo bì yù kù dōu

(建議)(地獄)(更要)(比喻)(褲兜)

二、在橫線上填上同音字。（8分）編＿ 諦視 地軸 一日千里

＿將 ＿巨 奉＿ ＿幕 ＿錦 中＿ ＿原形 不＿一顧 湍＿ ＿利 ＿法 ＿氣

三、查字典。（7分）

⑴“刃、丟、氏、乃”按字的筆畫數(shù)從少到多的順序是：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿；按音序的排列的順序是：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。

（2）“魁”字是（）結(jié)構(gòu)，按部首查字法查（）部（）畫；用音序查字法應(yīng)查大寫字母（）；可組詞：（）、（）。

四、按要求寫句子。（8分）

1、把下面的一句話分解成兩個句子。

原句：老師吩咐四小隊的同學(xué)到福利院慰問老人。改為：⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、我果然找到了報紙上的那條消息。（改為“被”字句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、我忽然問母親：“媽媽，你愛爸爸嗎？”（改為轉(zhuǎn)述句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

4、勤勞勇敢的中國人民，正以豪邁的氣概建設(shè)偉大的社會主義祖國。（縮句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、說說下面的俗語所包含的深刻道理。①謀事在人，成事在天。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③害人之心不可有，防人之心不可無。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、寫出下列句子的修辭手法。（2.5分）

﹙1﹚弟弟腦門上留著頭發(fā)，就像扣上了茶壺蓋。﹙ ﹚ ﹙2﹚雷鋒出差一千里，好事做了一火車。﹙ ﹚ ﹙3﹚天空中的星星頑皮地眨著眼睛。﹙ ﹚ ﹙4﹚誰說浪費不是犯罪？﹙ ﹚

﹙5﹚亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（）

六、下列句子中意思不同的一項是（）。（2分）

A、這件事不是他干的。B、這件事不可能不是他干的。

C、這件事怎么不是他干的？ D、難道這件事不是他干的？

七、給下面一段話加上標(biāo)點符號。（5.5分）

周總理是 因境設(shè)辭 的典范 比如到朝鮮訪問 他就說 愿我們的友誼像鴨綠江一樣源遠(yuǎn)流長 到尼泊爾 他則說 愿我們的友誼像喜馬拉雅山一樣雄偉壯麗 同樣說友誼

但兩國的地理環(huán)境不同 他就用了不同的比喻

八、請把下面幾句話整理成一段通順、連貫的話。（6分）①在智利首都圣地亞哥，有一家“動物飯店”，天天顧客盈門。這里招待顧客的都是動物。

②因此，一批又一批好奇的食客不斷來這里光顧，生意十分興隆。③一對鷗鵝用英、法、西班牙語輪流問好：“歡迎光臨本店，謝謝！”

④接著長耳犬請顧客入座，并把菜單送到顧客手中。然后黑猩猩和短尾猴來往上菜。

⑤這些訓(xùn)練有素的“服務(wù)員”不收小費、不偷吃菜肴，⑥客人一到，兩只金絲猴立刻打開大門迎接。正確的順序是：Ｏ→Ｏ→Ｏ→Ｏ→Ｏ→Ｏ

九、判斷下列句子的說法是否正確，正確的打“√”，錯的打“×”。（4分）

⑴“君看一葉舟，出沒**里”是個夸張性的比喻句。（）⑵“他終于被我說服了”和“他終于把我說服了”兩句話的意思不相同。（）

⑶“H、G、K、M、N、O、P、Q、X、W”的順序不正確。（）⑷“我的家鄉(xiāng)是海南省東方市人”不是個病句。（）

十、.口語交際。（3分）

你爸爸特喜歡喝酒，常常喝得大醉而歸。一天，你放學(xué)回家后，正碰上你爸和你媽為喝酒的事鬧得不可開交，這時你該如何面對？

十一、閱讀短文，完成后面的練習(xí)。（14分）兒子

兒子是兩年前在邊防犧牲的.每年到了那一天,老人都要辦幾樣菜,對著云南方向擺下,灑上幾杯鴨溪窖（）酒。這是兒子生前愛喝的，老人一直沒有掉淚。這是典型的山民性格：堅毅、強(qiáng)悍（）。每月都要收到來自云南邊防的匯款貳拾元，兩年了。最初只有匯款，后來，有一次老人實在忍不住，讓鄰居小剛替他給這個自稱“解（）為民”的同志寫了一封信?！敖鉃槊瘛?看了信，知道老人家最大的難處是孤獨，于是便月月都又收到一封信，噓寒問暖，也談部隊生活及自己的婚事，每封信的落款，都端端正正地寫著：“您的兒子?！崩先藵M意了：這不是真正的父子關(guān)系嗎？老人的心暖和了。

＿＿＿，這兩個月來，＿＿＿匯款照樣來，＿＿＿信＿＿＿中斷了，匯款上的筆跡也很陌生。老人焦慮不安，他憑直覺感到，一定發(fā)生了意外的事。

老人揣（）上積攢（）起來準(zhǔn)備給“兒子”辦彩禮的錢，登上了去云南的火車。部隊首長把他帶到一個松林環(huán)繞的地方，那里并排筑著兩座烈士墓，一座是親生兒子的，一座是“兒子”的。

1、在文中括號里為加點的字注音。（2.5分）

2、在第三自然段的橫線上填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（）（1分）A、雖然 然而 但 卻 B、于是 雖然 卻 但 C、可是 雖然 但 卻 D、可是 如果 但 卻

3、標(biāo)題“兒子”二字是指（）。（1分）

A、老人的親生兒子 B、自稱“解為民”的同志 C、老人的親生兒子和“解為民” D、泛指解放軍戰(zhàn)士是人民的好兒子

4、這篇報告文學(xué)的主人公是（）。（1分）A、老人 B、兒子 C“兒子” D、小剛

5、對主人公的刻畫，文章用了什么方法？（1.5分）A、正面描寫 B、側(cè)面描寫 C、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合 D、行為和心理描寫

6、解釋下列引號的用法：（2分）

① “解為民”： ② “兒子”：

7、假定你是文章中的“小剛”，請你為“解為民”寫一封信。（5分）要求：格式正確，語言得體，合乎人物的身份，內(nèi)容合理，還要有想象力。字?jǐn)?shù)在200個以內(nèi)。

第五篇：小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試卷及答案

小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試卷

滿分：100分時間：90分

一、讀拼音寫詞語（10分）

cuǐ cànpáihuáichúchuāngguǎ fùwǔrǔ(摧殘)(徘徊)(櫥窗)(寡婦)(侮辱)

jiān yìdǐ yùgēngyáobìyùkùdōu(建議)(地獄)(更要)(比喻)(褲兜)

二、在橫線上填上同音字。（8分）

編＿ 諦視 地軸 一日千里

＿將＿巨奉＿＿幕 ＿錦 中＿ ＿原形 不＿一顧

湍＿ ＿利 ＿法 ＿氣

三、查字典。（7分）

⑴“刃、丟、氏、乃”按字的筆畫數(shù)從少到多的順序是：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿；按音序的排列的順序是：＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。

（2）“魁”字是（）結(jié)構(gòu)，按部首查字法查（）部（）畫；用音序查字法應(yīng)查大寫字母（）；可組詞：（）、（）。

四、按要求寫句子。（8分）

1、把下面的一句話分解成兩個句子。

原句：老師吩咐四小隊的同學(xué)到福利院慰問老人。

改為：⑴＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、我果然找到了報紙上的那條消息。（改為“被”字句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、我忽然問母親：“媽媽，你愛爸爸嗎？”（改為轉(zhuǎn)述句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿

4、勤勞勇敢的中國人民，正以豪邁的氣概建設(shè)偉大的社會主義祖國。（縮句）

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、說說下面的俗語所包含的深刻道理。

①謀事在人，成事在天。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ②良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ③害人之心不可有，防人之心不可無。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、寫出下列句子的修辭手法。（2.5分）

﹙1﹚弟弟腦門上留著頭發(fā)，就像扣上了茶壺蓋。﹙﹚

﹙2﹚雷鋒出差一千里，好事做了一火車。﹙﹚

﹙3﹚天空中的星星頑皮地眨著眼睛。﹙﹚

﹙4﹚誰說浪費不是犯罪？﹙﹚

﹙5﹚亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（）

六、下列句子中意思不同的一項是（）。（2分）

A、這件事不是他干的。B、這件事不可能不是他干的。

C、這件事怎么不是他干的？D、難道這件事不是他干的？

七、給下面一段話加上標(biāo)點符號。（5.5分）

周總理是因境設(shè)辭的典范比如到朝鮮訪問他就說愿我們的友誼像鴨綠江一樣源遠(yuǎn)流長到尼泊爾他則說愿我們的友誼像喜馬拉雅山一樣雄偉壯麗同樣說友誼

但兩國的地理環(huán)境不同他就用了不同的比喻

八、請把下面幾句話整理成一段通順、連貫的話。（6分）①在智利首都圣地亞哥，有一家“動物飯店”，天天顧客盈門。這里招待顧客的都是動物。

②因此，一批又一批好奇的食客不斷來這里光顧，生意十分興隆。③一對鷗鵝用英、法、西班牙語輪流問好：“歡迎光臨本店，謝謝！”

④接著長耳犬請顧客入座，并把菜單送到顧客手中。然后黑猩猩和短尾猴來往上菜。

⑤這些訓(xùn)練有素的“服務(wù)員”不收小費、不偷吃菜肴，⑥客人一到，兩只金絲猴立刻打開大門迎接。

正確的順序是：Ｏ→Ｏ→Ｏ→Ｏ→Ｏ→Ｏ

九、判斷下列句子的說法是否正確，正確的打“√”，錯的打“×”。（4分）

⑴“君看一葉舟，出沒**里”是個夸張性的比喻句。（）⑵“他終于被我說服了”和“他終于把我說服了”兩句話的意思不相同。（）

⑶“H、G、K、M、N、O、P、Q、X、W”的順序不正確。（）⑷“我的家鄉(xiāng)是海南省東方市人”不是個病句。（）

十、.口語交際。（3分）

你爸爸特喜歡喝酒，常常喝得大醉而歸。一天，你放學(xué)回家后，正碰上你爸和你媽為喝酒的事鬧得不可開交，這時你該如何面對？

十一、閱讀短文，完成后面的練習(xí)。（14分）

兒子

兒子是兩年前在邊防犧牲的.每年到了那一天,老人都要辦幾樣菜,對著云南方向擺下,灑上幾杯鴨溪窖（）酒。這是兒子生前愛喝的，老人一直沒有掉淚。這是典型的山民性格：堅毅、強(qiáng)悍（）。每月都要收到來自云南邊防的匯款貳拾元，兩年了。最初只有匯款，后來，有一次老人實在忍不住，讓鄰居小剛替他給這個自稱“解（）為民”的同志寫了一封信?！敖鉃槊瘛?/p>

看了信，知道老人家最大的難處是孤獨，于是便月月都又收到一封信，噓寒問暖，也談部隊生活及自己的婚事，每封信的落款，都端端正正地寫著：“您的兒子?！崩先藵M意了：這不是真正的父子關(guān)系嗎？老人的心暖和了。

＿＿＿，這兩個月來，＿＿＿匯款照樣來，＿＿＿信＿＿＿中斷了，匯款上的筆跡也很陌生。老人焦慮不安，他憑直覺感到，一定發(fā)生了意外的事。

老人揣（）上積攢（）起來準(zhǔn)備給“兒子”辦彩禮的錢，登上了去云南的火車。部隊首長把他帶到一個松林環(huán)繞的地方，那里并排筑著兩座烈士墓，一座是親生兒子的，一座是“兒子”的。

1、在文中括號里為加點的字注音。（2.5分）

2、在第三自然段的橫線上填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。（）（1分）

A、雖然然而但卻B、于是雖然卻但

C、可是雖然但卻D、可是如果但卻

3、標(biāo)題“兒子”二字是指（）。（1分）

A、老人的親生兒子B、自稱“解為民”的同志

C、老人的親生兒子和“解為民”D、泛指解放軍戰(zhàn)士是人民的好兒子

4、這篇報告文學(xué)的主人公是（）。（1分）

A、老人B、兒子C“兒子”D、小剛

5、對主人公的刻畫，文章用了什么方法？（1.5分）

A、正面描寫B(tài)、側(cè)面描寫

C、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合D、行為和心理描寫

6、解釋下列引號的用法：（2分）

① “解為民”：② “兒子”：

7、假定你是文章中的“小剛”，請你為“解為民”寫一封信。（5分）要求：格式正確，語言得體，合乎人物的身份，內(nèi)容合理，還要有想象力。字?jǐn)?shù)在200個以內(nèi)。