第一篇：淺談如何提高初中思想品德課教學質量

淺談如何提高初中思想品德課教學質量

摘要：課堂教學需要教師不斷進行探索、總結、創(chuàng)新才能有所提高的過程，初中思想品德課堂教學也是如此。要想提高思想品德課的教學效率，教師必須要調動學生學習政治的主動性、積極性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生樂于學習，自覺學習，這樣才能達到最好的教學效果，提高課堂教學質量。

關鍵詞：初中思想品德 教學質量

課堂教學質量在一定程度上反映了素質教育的質量。實施素質教育不可能離開課堂教學，而教師又是課堂教學的實施者、組織者。思想品德課教師擔負著雙重職責，一是教書，二是培養(yǎng)德、能兼?zhèn)涞娜瞬?。還要注重教會學生自主學習的能力，以便幫助提高課堂教學質量。我在近幾年的教學中感到，要提高思想品德課新課教學質量，必須做好以下幾點：

一、激發(fā)學生的學習興趣，重視個性化設計

思想品德課要大面積提高班級的教學質量，必須抓好“學困生”的轉化工作。教師要有意識地縮小與他們之間的距離。在教學設計時，就要考慮到每個人自身的基礎和優(yōu)點，尤其要關注特殊學生和學習困難學生的需求，盡可能使教學過程是符合學生的實際為前提。教師應及時發(fā)現他們身上的閃光點，有意識地在全班同學面前大加贊揚，為其樹立自信心。同時，善意地指出他們缺點，幫助他們制訂提高學習的計劃和學習的方法，從而促使他們取得進步，轉困為優(yōu)。

二、聯(lián)系學生的生活實際，提高學生的情感因素

初中思想品德課既包括貼近學生生活、思想實際的內容，又包括反映社會發(fā)展、國計民生的內容，可以說，它與時代、社會、青少年是緊密相連的。如果教師將學生的生活實際與課本知識緊密結合起來，能夠很好地調動學生情感因素，讓學生全身心地投入到課堂教學中來，積極主動地參與思想品德課教學，有效提高學習效率，提高學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。具體來說，教師應做到以下幾點。

一方面，利用教材知識解決學生實際生活中遇到的問題。掌握知識不是我們教學的唯一目的，利用知識解決實際問題才是我們的目標。青少年學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們有很多成長中的困惑，思想品德課本中就有解決學生很多方面問題的知識，教師可以利用這部分知識引導學生，解決學生的思想問題，促進學生身心健康發(fā)展。比如，學習“做情緒的主人”時，教師就可以引導學生認識自我，了解自己生活中豐富多樣的情緒變化，明白積極情緒和消極情緒的影響，從而正視自己的情緒變化，發(fā)揮情緒的積極促進作用。

另一方面，組織學生進行形式多樣的實踐活動。比如，調查采訪、參觀考察、專題講座等，讓學生走出課堂，走進社會和生活，掌握第一手資料，通過親身實踐提高對課本知識的感受，增加社會經驗，豐富人生閱歷，提升學生的整體素質。

三、加強現代教學技術的運用

進入二十一世紀以來，多媒體技術迅速發(fā)展廣泛運用，這一新科學技術的應用與發(fā)展，為促進我國教育事業(yè)的發(fā)展產生了深刻的影響，可以說：多媒體技術改變教學模式、教學內容、教學手段、教學方法、教育理論甚至教育體制的變革。隨著時代的發(fā)展，多媒體技術在教學中將發(fā)揮越來越重要的作用，現代科學教育設備的靈敏性與廣泛性，為提高教學效率和學生們的學習積極性，將起到事半功培的效果。從而改變了以往學生們只是一味地被動接受的情況，而在這種交互式學習的氛圍中進一步提高了學生的主動性，積極性。

四、引導學生質疑問難，拓展思維的深度

問題是開啟學生思維的鑰匙，是創(chuàng)新意識產生的導火索。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！边@句話說明了質疑問難的重要性。所以，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質疑問難，促進學生思維的不斷深入發(fā)展，提高學生的邏輯思維能力。比如，學習“社會主義生產關系適應社會化大生產發(fā)展的要求，從而更促進了生產力的發(fā)展”時，有學生可能會問：一戰(zhàn)后的美國、二戰(zhàn)后的日本、20世紀80年代的“亞洲四小龍”，都不是社會主義國家，為什么他們的經濟也騰飛很快呢？如果教師因為這是不在授課內容范圍內的問題而不予理睬，或者橫加指責，都會打消學生的提問積極性，導致學生再也不開口提問。所以，教師要對學生的提問正確對待，盡可能地回答學生的問題，保護學生的積極性，使學生越來越喜歡學習思想品德課。

五、教師要轉變教學觀念，優(yōu)化教學結構 改變傳統(tǒng)的教學模式，教師要轉變教學方法，具體做到轉變教育觀念，讓學生成為課堂的主體；轉變教師角色，建立民主平等的師生關系；改進教學方法，強化與現實生活結合；轉變教學載體，加強現代教學技術的運用。

優(yōu)化教學結構。提高課堂教學質量教師是關鍵，課堂教學要充分體現教師為主導，學生為主體，訓練為主線，提高學習質量為主旨的教學原則，我認為教師的課堂教學中應該做到認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，精心設計每一節(jié)教案，評課互相指正教學中的不足，完善自己的教學經驗，教學反思也是非常重要的，對自己的教學過程進行審視和分析，不斷改善提高。

六、改進教學方法，利用好教學資源

教學中要改變過去的教學模式，現在思品課教學要理論聯(lián)系實際，教學要改變教學方法，讓學生學會學習，達到“教是為了不教”的目的。指導學生建立起定向預習、聽課、筆記、復習、作業(yè)、自查等學習習慣。在課堂上，教師引導學生多問為什么，學生思考、討論為什么，最后由學生自己說清為什么。由此提高學生分析問題、解決問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的自學習慣，提高自學能力，為他們終身學習發(fā)展，在未來知識經濟社會更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力奠定基礎。教學中要善于“變”，真正的“教育”應當是經過處理的。我們的教學應是用教材教，不是教教材。教學中要突出“疑”，在眾多的教學方法中，“疑問”是最能調動學生學習積極性的一種方法。疑能激趣，疑能促思，疑能溫故，疑能知新。從中學生的學習過程來說，首先是教學生好學、樂學、善學的過程。教師應積極開發(fā)運用好教育教學資源創(chuàng)造學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。凡事預則立，不預則廢。在思品課教學中，我們時常會與到這樣那樣的意料之外突發(fā)的尷尬事情，教師必須及時、果斷地采取有效策略調控，保證教學順利進行。再精心預設的課堂也無法預知整個課堂的全部細節(jié)。

七、課本知識緊密結合時代特點的實際，教師必須及時充實新的知識，開闊視野，樹立終身學習的觀念

思想品德課最大的一個特點，就是緊跟時代發(fā)展的潮流，時時刻刻關注社會熱點、難點。順應這個特點，就決定了作為科任教師必須時時刻刻注意學習、關注社會、關注天下事。初中思想政治課教師在教學實踐中創(chuàng)新意識的確立和開拓精神的養(yǎng)成，需要大量的、新鮮的教育教學改革的信息源，是教師進行研究性教學和指導學生進行研究性學習的重要參考依據。要結合本校實際組織適當時事形勢講座、座談會和教學模式的研討活動，這對于政治教師來說是一個十分重要的充電機會。想方設法增大現有政治教師的知識面、提供他們的信息量，是改變目前農村思想政治課落后狀態(tài)的急迫而有效的措施。對此，教師要經常充電，利用多種渠道，如上網、電視、報刊雜志、培訓會等，一是要增加教學理論知識，二是社會發(fā)展的時政知識，多留心、多用心、多記上心，隨時關注與課堂教學相關的知識、事件，只有這樣，在教學中才能夠游刃有余、輕松自如、才能讓同行羨慕、學生佩服。總之，在新課程理念下提高思想政治課教學質量的方法很多，教師可以根據自己的教學實踐總結出適合自己的教學方法，全面提高教學質量；提高教學質量是一個永恒的話題，一名思品課教師只有結合學生實際，從教育教學的內容和方法上，符合學生的實際，使思品課成為受學生歡迎的課，才能提高教學效益。而且教師要本著“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”的教學觀，因材施教，面向全體學生，抓住關鍵環(huán)節(jié)，才能真正提高課堂教學質量，為新課程改革開創(chuàng)新的局面。

第二篇：淺談提高思想品德課教學質量的措施

淺談提高思想品德課教學質量的措施

長期以來，思想品德課教學普遍處于尷尬境地。一方面，從學生的健康成長、人才的培養(yǎng)、民族的前途、國家的發(fā)展需要看，思想品德課起著其他科目不能替代的作用。另一方面，從現實情況看，在教學中普遍存在教師難教，學生厭學的情況，效果也不能令人滿意。

一、造成思想品德課教師難教、學生厭學的主要原因

（一）社會方面

受商品經濟大潮的沖擊，一段時間內，社會上形成了追求物質享受、感官刺激的風氣，拜金主義、功利主義泛濫，對學生產生了不良影響。許多學生認為中小學思想品德課中的道理是“虛”的，個人實惠才是“實”的，因此對思想品德課不感興趣。

（二）家庭方面

現在在校學生的父母出于各種原因，他們對子女的思想品德課學習不是很重視，只要子女考試能及格就行，說到底這是一種應付的態(tài)度。

（三）教育體制方面

由應試教育轉變?yōu)樗刭|教育還有相當長的一段路要走，而應試教育特別是“3+2”的高考制度對理科生學習思想品德課的影響和沖擊是非常大的。

（四）教學方法方面

應試教育下的教師教條條，學生學條條，考試考條條的模式還沒有根本改變，使學生感覺學習枯燥無味，從而對學習缺乏興趣。

二、提高思想品德課教學質量的具體措施

（一）教師要提高理論素養(yǎng)，轉變教學觀念

時代在發(fā)展，社會在進步，政治教師應適應時代發(fā)展的要求，不斷更新教學觀念，掌握教育規(guī)律，樹立科學的育人思想，使教學真正起到傳知、育智、育德的作用，不單純地以考分來衡量一個學生，而要看學生知識、能力和覺悟等綜合素質的全面發(fā)展。教師要徹底改變應試教育模式中無視教學效率的做法，使學生從漫無邊際的題海和無休止的考試中解脫出來，實現生動、活潑、自主地學習與發(fā)展。學習不是學生被動地接受知識的過程，而是在教師的引導下，學生能自己去參與、去體驗、去探究、去發(fā)現的過程，使思想品德課教學實現主體觀上的根本改變。教師應努力創(chuàng)造民主、和諧的教學氛圍，啟發(fā)學生善于發(fā)現問題，敢于向教師質疑。政治教學只有聯(lián)系學生實際，才能撥動他們的心弦，增強教學的感染力，解決學生的思想認識問題，提高學生的思想覺悟。

（二）聯(lián)系學生實際，培養(yǎng)學生的自我教育能力

堅持理論聯(lián)系實際，知行統(tǒng)一是思想品德課教學的一條重要原則，更是中小學思想品德課教學的關鍵。九年制義務教育思想品德課程標準明確指出：“強調聯(lián)系生活實際。在教學中，要面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應能力。”為此，教師必須注意調查研究學生，了解學生的想法，研究學生的差距，分析差距產生的原因，探討如何才能使他們心甘情愿地接受教育的方法。

（三）聯(lián)系國際國內重大時事熱點，要求學生胸懷祖國、放眼世界，培養(yǎng)他們愛黨愛國的堅定信念

現代學生對家事國事天下事都很關心，政治參與意識非常強，常常因政治見解不同而爭得面紅耳赤。思想品德課的考試也常常把國際國內的重大時事與思想品德課知識結合起來，考查學生分析和解決問題的能力。為此，教師在教學時要有目的、有針對性地將國際國內重大時事熱點與思想品德課知識有機地結合起來，強化學生對思想品德課知識的理解領悟，使他們能正確認識和理解問題。如教學九年級思想品德課“我們的社會主義祖國”時，可引用2013年4月以來《人民論壇》雜志組織的“抗震大考問，我來打分”問卷調查。調查結果表明，對人民解放軍、武警戰(zhàn)士、消防官兵、公安干警等在抗震救災中的表現，人民滿意率達93.37%；對黨和政府在抗震救災中的表現，人民滿意率達94.81%。正如胡錦濤同志在全國抗震救災總結表彰大會指出的：“抗震救災斗爭再一次證明，社會主義中國具有強大發(fā)展活力。這場抗震救災斗爭充分顯示了我國社會主義制度能夠集中力量辦大事的政治優(yōu)勢?！?/p>

（四）運用電教媒體創(chuàng)設情境

在課堂教學中，教師要巧妙創(chuàng)設情境，因為鮮明、形象、生動的情境會使學生產生相應的情感。如果教師在教學時恰當地運用幻燈、投影、錄像、錄音等電教手段創(chuàng)設引人入勝的情境，就能引導學生進入角色，產生情感共鳴，形成心理上的最佳狀態(tài)。

總之，思想品德課教師只要有正確的態(tài)度，轉變學與教的觀念，理論聯(lián)系學生實際，聯(lián)系國內外重大時事熱點，善于運用電教手段，就能實現教學過程與教學手段的最優(yōu)化，從而提高思想品德課教學的實效和質量，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

（責任編輯 袁 妮）

第三篇：淺談提高初中思想政治課教學質量

淺談提高初中思想政治課教學質量

2010-03-29 10:14

我所在的黃滸初中，交通不便，信息閉塞，參加工作以來幾乎每年都從事初中畢業(yè)班的政治課教學工作。面對的學生在綜合素質方面顯然與城市學生有一定差距，尤其是在語言表達方面更是缺乏，在新課改形勢下有些活動的展開難度相當大，但正是這種挑戰(zhàn)，逼迫我加倍努力，認真鉆研教材，認真向新老教師學習，及時總結，積極參加校本培訓，閱讀相關的理論文章提高自己，在成就學生的同時，也成就了自己，在歷年的中考中，我所授的班級均分一直排在全縣前列，（1999年的中考均分獲得全縣第六農村初中第四；2000年中考獲得全縣第七農村初中第五；2002年獲得全縣第五農村初中第三；2003年中考均分名列全縣第二，僅次于繁昌一中，詳見教學實績列表，后來改為等級制錄取，今年的中考成績更是輝煌，我所授的初三（1）班（2）班（4）班三個班總共148名學生參加中考，有51人次獲得A等級，得A率達34.5%，全縣的平均得A率為15%。）逐漸被學生家長，社會各界認可?，F就如何提高初中政治課教學質量談幾點體會：

激發(fā)學生學習思想政治課的興趣，提高學習效率。

心理學告訴我們所謂興趣是指一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的傾向。興趣表現為一個人渴望深入認識某種事物并力求參與該種活動的心理傾向。興趣是在需要的基礎上，在生活、過程中形成和發(fā)展起來的。愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者！”這些都說明興趣在推動人出色地完成學習和工作任務中的重要作用。因此，我們要重視學生的興趣培養(yǎng)，讓學生懷著極大的興趣參加知識的獲取過程，通過形式多樣的語言操作方式來發(fā)揮學生的智力和潛力，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。

眾所周知，學生感興趣的東西，學起來也就輕松、無負擔。因此，教師應設計一些幽默、能引起學生興趣的問題，以活躍課堂氣氛，同時還要注重學生回答問題的成就感，及時給予鼓勵或表揚，這樣就能充分激發(fā)學生的學習熱情和興趣，從而激活學生的思維，培養(yǎng)學生探索創(chuàng)造精神，促進其心智機能的發(fā)展，培養(yǎng)他們獨立思考和組織、交際的實踐能力，提高他們的綜合素質。那么怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢？

1，發(fā)揮學生主體作用，引導學生主動學習。

思想品德課教學的關鍵，是要在教師主導作用的影響下，充分發(fā)揮學生的主體作用，使兩者關系達到和諧統(tǒng)一，其中學生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應當是在主體意識支配下的自覺行動。思想品德教師在教學過程中，采用多媒體教學手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上教師適時的恰當講解，能充分借助視聽優(yōu)勢，促使學生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學生分析、解決問題的能力。

2，師生互動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

學生的學習過程，實際上就是在教師的指導下，學生主動發(fā)現問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導地位主要體現在引導學生學會學習、用教材理論解決實際問題。新課標下，思想品德課采用多媒體教學使讓學生自編自導小品參與教學過程，如師生之間有了更多的交流，在多媒體運用過程中，教師不時走到學生中間，對多媒體展示的材料不斷加以指點、評價，針對問題，師生共同討論，甚至爭論，對學生的回答，教師還要作簡要評述，這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”，教學交流變成了情感交流、心靈交流。

3，注重形式活潑，綜合運用多種教學手段。

新教學技術手段的應用為課堂教學注入了新的活力，可以運用多媒體展示情景材料，創(chuàng)設情境，播放音樂，影片等吸引學生的注意力。讓學生自主參與制定教師教與學的計劃中，使學生意識到自己是課堂的主人。這需要教師在課前有自己的教學目的和教學設計，讓學生在課堂中參與修改，主動完成。避免教學中一些形式上的活動，要善于在熱烈的氣氛中，引導學生去注重思考，從而達到教學目的。例如在講到初一思想政治第四課《走進青春》這一框時讓學生自編自導小品《我的煩惱》參與教學過程，發(fā)現學生的積極性極高，既培養(yǎng)了學生的能力又提高了學習的興趣，在表演成功后又有一種成就感。

二，幫助關心后進生做好差生轉化。

培優(yōu)扶差是教學工作的重頭戲，對整體教學質量的提高也至關重要，因為一個班級里面總存在幾個尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們“看扁”，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說：“老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心?！薄拔蚁嘈旁谖业妮o導下，他一定有很大的進步?！薄拔蚁肴嗤瑢W的學習成績都是那么好?！庇谑牵易屗麄兘M成“一幫一”小組，并給他們開會，提出“老師”必須履行的職責，主要就是檢查“學生”的作業(yè)，輔導“學生”掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進?！袄蠋煛眰兇_實是非常盡責，而“學生”時刻有個“老師”在身旁指點，學起來也非常起勁，有的進步非常快。

三、做好課后輔導工作，注意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大對后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識的一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課,我經常利用課余時間無償的給他們補課，這也是獲得家長好評的一個重要方面，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加，根據實際制定計劃。有針對性、有目的性、有效果的補。做到“有的放矢”。還經常組織學有余力的學生參加各類比賽，2004年在縣中學生《歷史小報》評選中，張結同學獲一等獎，孫婷獲二等獎，三等獎若干名，2005年政治歷史知識辯論賽中獲團體二等獎，畢可睿同學獲個人一等獎，2006年縣《歷史小報》評選中何葉同，柏志翔，吳海云同學獲一等獎，畢可睿獲二等獎，三等獎若干。

四，努力學習，提高自身素質。

這幾年，既是我工作成績突出的幾年，更是我不斷提高，不斷進步的幾年。在這幾年間，我努力提高自身的業(yè)務水平，參加了一系列的學習活動，能力提高很快，已經能較好的完成各項工作任務，勝任本職工作。在此期間，我一是在教學基本功上了有了較大的提升，先后參加了一系列教育教學技術和基本功培訓，并獲得相應的證書。二是在專業(yè)技術上提高了一個層次。能較為熟練的使用多媒體教學。兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，努力勤奮地工作。努力形成自己的教學風格。還利用自身的技術優(yōu)勢，幫助同事制作多媒體課件，在制作過程中吸收他們好的教學理念，力求做到技術與思想的完美結合。積極參加學校教研活動，我始終相信，在課堂教學中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。

當然我在工作中仍然由于自身經驗的不足，還需今后揚長避短，努力學習，不斷提高，努力工作，再創(chuàng)佳績，不負教師這個光榮稱號。

黃滸初級中學 強光佐

第四篇：初中思想品德課

初中思想品德課“生活化”教學策略的研究

(開題報告)

一、課題提出的背景及研究本課題的意義

1.初中思想品德課“生活化”教學是基于對當今課堂教學的反思、是基于新課程改革的需要、是基于貫徹和落實新的思想政治課程標準和新的教學理念的需要而提出來的。

2.研究意義

（1）開展“生活化”教學的研究，對初中思想品德課程改革的研究提供了一個新的視角與方向，可以賦予思想品德課堂教學以新的內涵，有利于進一步完善初中思想品德課“生活化”教學的理論體系。

（2）通過“生活化”教學的研究，構建思想品德課教學新模式，在理論上豐富了課堂教學的模式。

（3）初中思想品德課“生活化”教學讓學生的學習與他們的社會生活經驗真正聯(lián)系起來，將知識放在真實生活背景中學習，使思想品德教學真正走進學生的生活世界，走進社會生活的廣闊天地，使學生感受到思想品德對社會，對自身發(fā)展的重要價值。同時將思想品德的學習融入到有關生活現象和解決具體的社會生活問題中去，能真正激起學生的社會責任感，從而提高他們學習思想品德的積極性和主動性，讓學生喜歡上思想品德課，樂于參與教學活動。

二、本課題研究解決的主要問題：

1.“生活化”教學理論體系的研究。如, 杜威的“教育即生活”理論、陶行知的生活教育理論、建構主義學習理論、情境學習理論等內容。

2.思想品德課“生活化”教學理念的研究。如，回歸生活的課程生態(tài)觀、動態(tài)開放的知識觀、對話交流的教學觀、以人為本的學生觀等基本理念。

3.思想品德課“生活化”教學策略的研究。本課題主要研究“生活化”教學的四大策略：“生活化”的教學目標策略、“生活化”的教學內容策略、“生活化”的教學方式策略、“生活化”的教學過程策略、“生活化”的教學評價策略。

4.“生活化”教學的方式方法。

5.“生活化”教學的基本教學模式。

三、課題研究涉及的范圍、對象：

課題研究的范圍是：“生活化”教學提出的背景、主要理論依據、常用的教學模式、教學方法等。

課題研究的對象是：邵剛中學的中學思想品德教師、初一至初三的全體學生以及中學思想品德課堂教學。

四、課題研究的主要方法

1、文獻研究法：查閱國內外有關初中思想品德課“生活化”教學策略的研究資料，借鑒各種教育理論，學習先進的教育教學經驗，提升教育教學理念。

2、調查分析法：通過問卷、訪問、測查、座談會等形式及時了解本課題實施的情況，總結經驗，查找問題，探索解決問題的方法和途徑。

3、行動研究法：通過理論與實踐相結合，讓師生主動參與研究活動，探索化學實驗分層教學的策略。

4、經驗總結法：總結課題的研究經驗，不斷驗證，修正提高，形成成果。

5、個案研究法：通過從實驗教師中抽取部分案例進行分析，研究初中思想品德課“生活化”教學策略的相關問題。

6、對比分析法：通過對不同的案例進行相關的對比分析，研究初中思想品德課“生活化”教學策略的相關問題。

六、本課題研究的具體實施方案

（一）、準備階段（2010.10—2011.4）。

主要任務：

（1）、組建課題研究小組。

（2）、撰寫立項申請書，做好課題的申報工作。

（3）、撰寫開題報告。

（二）、理論研究和實踐完善階段（2011.4—2012.12）。

主要任務：

（1）、召開開題報告會。

（2）、討論制定實施方案，全面開始課題的研究工作。

（3）、調查學?！吧罨苯虒W的現狀。

（4）、研究“生活化”教學中存在的問題及對策。

（5）、通過觀摩教學與經驗交流等活動展示研究成果。

階段成果：

１、構建“生活化”教學的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學中存在的問題及對策。（論文）

５、優(yōu)秀教學設計；課件、交流材料等。經驗材料等。

（三）、形成成果階段（2012.12—2013.12）。

主要任務：

（1）、整理研究資料，撰寫結題報告。

（2）、形成研究成果。

階段成果：

中學思想品德“生活化”教學的探索與研究（研究成果報告）

七、預設的研究結果

１、構建“生活化”教學的基本模式。（論文）

２、初中思想品德課“生活化”教學的途徑。（論文）

３、初中思想品德課“生活化”教學方式的策略。（論文）

４、“生活化”教學中存在的問題及對策。（論文）

５、初中思想品德課“生活化”教學的探索與研究。（研究報告）

八、本課題研究的特色及創(chuàng)新之處：

1、本課題與課堂教學和教科研活動有機結合，突出了理論與實踐的相互統(tǒng)一，確保了課題研究的實效性。

2、課題立足于新課程改革的熱點問題，研究的每一項成果，都將服務于教育教學改革。

3、本課題系統(tǒng)性較強，涉及“生活化”教學的各個方面，對“生活化”教學順利進行具有指導價值。

4、能促使教師轉變角色，學生轉變學習方式，從而有效的提高教育教學質量。

九、完成課題研究的可行性分析：

1、新一輪課程改革將科學探究作為課程改革的突破口，為本課題的研究提供了政策依據。

2、市教研室高度重視，進行必要的指導，為本課題的順利實施打下基礎。

3、課題組成員由市教研員，學校教師組成，他（她）們來自于教學一線，使研究工作理論與實踐相結合，保證了課題研究的質量。

4、課題研究有利于提高教師的專業(yè)素質和教育教學質量，有廣泛的群眾基礎。5.學校重視

支持教科研工作，科研經費有所保證，為課題研究開展提供了良好的物質條件。

十、研究小組人員情況及任務分配情況

1、課題研究組織機構：

課題負責人：韓勇

課題組成員：李濤、施學武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。

2、人員任務分配情況

2、課題組成員分工：

（1）、韓勇：全面負責課題的管理與實施，承擔對參與研究和實驗的課題組成員及教師進行培訓，管理檔案資料和研究成果等。

（2）、李濤、施學武：負責經費保障及把好評估關。

（3）、徐建福、陸占恒：負責“生活化”教學與信息技術整合方面的資料的搜集整理。

（4）、韓勇、施學武：負責對學?！吧罨苯虒W中存在的問題進行調查和分析及研究對策。（５）、耿芙蓉、陳文軍：負責“生活化”教學資料搜集和整理工作。

初中思想品德課“生活化”教學策略的研究 課題小組

負責人：韓勇

2011年1月６日

第五篇：怎樣提高中學思想品德課的教學質量

怎樣提高中學思想品德課的教學質量

文＼馬英

思想品德課，是以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導的對學生進行比較系統(tǒng)、全面的思想品德和社會科學基礎知識教育的課程，是整個學校德育教育的核心和主要途徑。隨著素質教育的全面發(fā)展和新《課標》的頒布和實施，給思想品德課的教學改革創(chuàng)造了十分優(yōu)越的條件。在新的形勢下，我們思想品德教師應該主動去領悟新《課標》的精神，改革思想品德課教學，全面提高教育教學的質量。

一、轉變教學觀念，開發(fā)思想品德課程的新資源 轉變教學觀念。面對新的課程改革，作為一個新時期的教育工作者要自覺更新教育理念，不斷充實和提高自己的綜合素質，使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。開發(fā)課程的新資源。課程資源是在新課程改革中提出的一個重要理念。因此，思想品德課教師應該成為課程資源開發(fā)的主力軍，必須在新課程改革中充分發(fā)揮自己的主體作用，使自己成為實施新課程的執(zhí)行者和開發(fā)者。

二、在思想品德課教學中要充分發(fā)揮教師的主導作用

思想品德課的新教材具有鮮明、突出的時代特征，它把“五愛”教育作為教學的基本內容。課文圖文并茂，生動活潑，融思想性、知識性、趣味性和實踐性為一體。教師必須鉆研教材，掌握新教材的重難點，選擇先進的教學方法，科學高效的指導學生進行學習，以取得最佳的教學效果。

思想品德課教師的主導作用，在于不斷提高學生的政治思想覺悟和道德認識水平，提高學生判斷是非、善惡、美丑的能力，促進學生思想品德的新發(fā)展。教師應精心設計思想品德課的教學活動方案，開啟學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習動機，引導學生探究性學習新教材圖文所蘊含的科學道理，鼓勵學生發(fā)表自己對所學新知識的獨特見解。教師在教學中，一定要對自己的生活充滿信心，對自己的學生要具有愛撫之心。要善于創(chuàng)設有利的教學情景，激發(fā)學生的思維，達到以情育人的目的。

思想品德課要著眼于教學生學會做一個對社會有用的人，在教學中，教師應貫徹知行統(tǒng)一原則，聯(lián)系社會生活和學生學習的實際，培養(yǎng)學生具有良好的學習行為習慣。教師應嚴格要求自己，處處為人師表，在道德行為上學生做出表率，更好地發(fā)揮教師的主導性作用。

三、強化學生的主體地位，培養(yǎng)學生學習思想品德課的興趣

強化學生的主體地位。在新課程中倡導“教”是為了讓學生更好地“學”。要求思想品德教師要注重教學過程中師生之間的信息交流，更加注重學生在學習過程中的主體地位，引導學生主動的尋求知識。

確立以學生為主體的教學思想。讓學生成為學習的真正主人，是一個以學生已有知識和經驗為基礎的主動地學習活動構建過程。因此，教師必須更新教育教學的觀念，從以知識為中心，轉變?yōu)橐詫W生的智力開發(fā)為中心，確立學生是學習主體的思想。在課堂教學中教師要始終把學生看作是引起、展開、參與、和評價各種學習活動的主角，利用學生喜聞樂見的教學形式和教學發(fā)放去激發(fā)學生的求知欲，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，從而加深學生對所學知識的理解、掌握、鞏固和運用。

在思想品德課的教學中，教師必須建立相互平等、和諧的師生關系，讓學生主動地參與課前的準備活動、課堂教學活動、課外教育活動等。只有讓學生積極地投入教學活動的全過程，才能使它們成為一個受教育的真正主體。

在思想品德課教學中，如何培養(yǎng)學生的學習興趣呢？

首先，要巧設新課導入，引發(fā)學生積極思維，從而培養(yǎng)學生自覺學習的興趣。在思想品德課教學中，一堂好的新課導入，往往會直接影響到整節(jié)課的教學效果。新課導入一般采用輕音樂、英雄故事和趣味小品表演等多種方式進行導入，以此來活躍課堂氣氛，引起學生思想情感的自然共鳴，把學生的注意力高度集中起來使他們聚精會神的投入到新知識的學習活動中。其次，要建立融洽的師生關系，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣。教師要激發(fā)學生學習思想品德課的動機，就要善于培養(yǎng)學生的思想情感，做學生的良師益友。再次，要巧設提問激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣。在思想品德課的教學中，教師要根據新教材的具體要求和學生的實際情況，提出一些疑難問題，引發(fā)學生積極思考，激活學生的思維能力，活躍課堂氣氛。思想品德課理論性很強，教師要盡量以學生感興趣的知識材料去誘導她們，讓其在有趣的故事中去探索真知，從而激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣。另外，教師要盡量滿足學生學習的好奇心，培養(yǎng)學生學習思想品德課的興趣。培養(yǎng)學生學習思想品德課的興趣，可采用生動形象的比喻，優(yōu)美感人的故事，形象生動的語言和有趣的漫畫等方式配合教學。利用教材中的小故事、經典漫畫等是學生產生新奇感。在教學中滿足學生的好奇心，有針對性的教育學生，增強學習思想品德課的興趣。最后，要創(chuàng)設懸念意境，培養(yǎng)學習興趣。思想品德新教材在內容上為學生提供了廣闊的自主思考的學習活動空間。力求在啟發(fā)學生積極思維的基礎上，鼓勵他們去探究新問題，解決新問題，充分調動每個學生學習的創(chuàng)造性、主動性和積極性。

總之，我們在開展思想道德素質教育的同時，還需要努力抓好課堂教學，優(yōu)化課堂教學進程，全力以赴的全面提高中學思想品德課的教育教學質量。（河北省康?？h第四中學）