第一篇：教師評定職稱綏化市職稱否決的主要問題

評審否決的主要原因

中、高級教師職務評審否決的主要原因

(1)工作中取得的榮譽太少或不突出，沒有能證明其工作業(yè)績被肯定的優(yōu)秀教師(優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任等)，或是雖然有但級別太低；

(2)業(yè)務材料平平，無能手、骨干教師證書等證明其教育教學能力的證書，沒有結合自己的學科特點寫出有關德育或是素質教育方面的論文，或是雖然有相應級別的論文證書，但其原文質量太低，有的只是寥寥幾百字，只是為了湊數(shù)；

(3)無指導青年教師，按照文件中學高級教師評審標準之規(guī)定，至少指導兩名教學新秀、教學能手、骨干教師。或者有指導青年教師，但指導與被指導人之間無必要的佐證材料，或是提供的佐證材料不能證明其指導情況，建議以后各基層學校多開展這樣的基礎工作，多積累一些這樣的原始材料；

(4)專業(yè)不對口，對于后取得合格學歷人員，其所學的專業(yè)與所任教的學科不屬于相同或者相近的專業(yè)，沒有提供相同層次的繼續(xù)教育證書或是師范院校190學時的進修證書；

(5)證書涂改，這幾年在我們的評審中每年都會發(fā)現(xiàn)一些經過涂改的證書，有些可能是發(fā)證機關的問題，有些是持證人發(fā)現(xiàn)原有字跡輕用深色的筆描上去的，或是超過使用時限改動年月日的，但這種有瑕疵證書在評審過程中會成為被否決的原因；

(6)工作量不真實，有些不兼課的校級領導為了晉升高一級教師職務，臨時現(xiàn)做工作量，則出現(xiàn)了學校一把手每周教授十幾節(jié)課的現(xiàn)象，讓評審的專家產生懷疑成為被否決的誘因，所以各教育局和直屬學校要合理安排校級領導兼課，合理引導領導更多的深入教育第一線從而研究教育；

(7)所撰寫的心得體會字體不一，明顯不是同一個人的筆跡。教師所寫的心得體會、課后小結、教學反思等應是自己平時工作的積累，要原始材料，對于評職晉級前臨時現(xiàn)寫的，有時甚至為了湊數(shù)請人代寫的，出現(xiàn)了字體不一，這也是否決的一個主要原因；(8)無班主任工作記載，又無結合學科教學，主動配合班主任開展素質教育和德育工作的佐證材料，既缺少有關素質教育或是德育教育的論文或是經驗總結，體現(xiàn)不出這個人在這幾年里究竟做了哪 些工作。這里提到的論文和經驗總結可以是不發(fā)表的，只要是自己在一學期或是一段工作后所完成的，反映自己教育教學實際工作取得心得或是經驗就行，但要提供的是原始材料；

(9)無有效的論文證書，在黑教師［2002］97號文件中對論文的要求是最低限額，我們要提供各級各類教育行政部門或是業(yè)務部門(在教育行政門備案過的)頒發(fā)的論文證書，像《中國教育教學叢書》入選文章證書，《世紀杰出華人作品集》入選證書等，各級評審委員會都不視為有效證書；或是持有效證書，其提供的論文原文質量低劣，或只是寥寥的數(shù)百字，沒有自己的觀點、沒有自己的經驗總結，只是文字的堆砌，也會認為這個人教育教學能力水平太低被否決；(10)填寫內容不一致，基層把關不嚴。如不是班主任卻獲得了優(yōu)秀班主任證書，前面說是普通任課教師，證書里體現(xiàn)卻是領導；勤勞的蜜蜂有糖吃

所教學科與所取得的證書不一致等等一系列互相矛盾的材料，這也是否決的原因之一；

(11)填寫的材料明顯空項，指導青年教師、學生處什么也不填寫，科研處也不填寫等；

第二篇：教師評定職稱自我鑒定

教師評定職稱自我鑒定

本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務，教師評定職稱自我鑒定。

經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民-主平等和-諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態(tài)度認真，治學嚴謹。

精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科(新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求;能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。

培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。

本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。

經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民-主平等和-諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態(tài)度認真，治學嚴謹。

精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求;能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。

培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。

老師評定職稱時的自我鑒定的延伸閱讀——個人鑒定的寫作注意事項

一、標題

個人小結的標題一般是直接標題文種，既“個人工作鑒定”或“個人工作小結”。

二、被鑒定人的基情況這部分是被鑒定人自然情況的介紹，要寫得簡明，準確無整。一般包括其姓名、性別、年齡、民族、政治面貌，職務或職稱，以及經歷等項內容。對于這些內容，要注意不能采用填表式的系列方式，而應將其有機地融于一段完整的說明性文字之中。還要注意書寫的準確性和規(guī)范性。

二、鑒定內容

鑒定內容包括二個部分，一是對對個人評價部分，自我鑒定《教師評定職稱自我鑒定》。另一個就是今后努力的方向和工作安排

1.是對對個人評價部分

個人鑒定撰寫的“重心”。它要求本人對自己在一定時期內容方面的實際表現(xiàn)和優(yōu)缺點，作出客觀，準確，完整的評定。撰寫這部分內容，要注意講究層次順序，不能雜亂無章。最好分條陳述，用序號標明層次，采用“自描”手法，分別從政治素質，業(yè)務能力，工作態(tài)度，工作實績和廉潔自律(即通常所謂德、能、勤、績、廉)等五個方面加以表現(xiàn)，以便給人以全貌的了解。政治素質主要指被鑒定人的政治思想表現(xiàn)怎么樣，政治立場，政策水平如何。寫這部分的內容，要結合全局統(tǒng)一開展的思想政治教育活動，在活動中做了哪些工作，取得了哪些收獲和感受等。要寫得切合實際，有新意，不能老一套，用幾句很籠統(tǒng)生硬的話對付一下。業(yè)務能力，主要包括其組織能力，管理能力，協(xié)調能力，決策能力，領導能力，表達能力(語言、文字)。

2.就是今后努力的方向和工作安排

要有針對性地，針對工作中的不足，尤其因此受過處分的地方，要重點寫清整改方向。這個內容是檢驗你對待不足和錯誤的態(tài)度，以及你本人的工作思路，不可輕描談寫。

三、結尾

個人鑒定的結尾就注明本人姓名，下署日期就行了。如果是打印的文稿，下面的姓名落款最好本人用筆書寫，以示嚴謹和真實性。注意事項

一、條理要清楚

要按照規(guī)定的格式書寫，撰寫內容部分要按照我們上面講的順序來寫，不要標新立異。也不要每個部分的內容都平均分配，既要有條理，又要有重點。

二、語氣要適中

有些同志反映，寫別人好寫，寫自己不容易，不好意思，把握不好分寸。要做到這一點，除了有一個實事求是的心態(tài)外，需要有一定的文字表達能力，要把話說得恰到好處，不偏不倚。寫優(yōu)點時，不能太謙虛，也不能太夸大;寫缺點時不能含糊其詞，心里老是不服氣，尤其是剛參加工作的新民-警，認為我是小兵子一個，無職無權，談不上缺點，無法寫缺點。人無完人，只是你沒有認真把握，也可能你從沒有假公濟私、徇私枉法的行為，但缺點總是有的，可以從思想深入查找不足。但也不能將自己說得一無是處。尤其涉及到政治立場，思想觀點等問題時，以觀點明確，來不得含糊。

四、要找準位置

要評價適中，首先要找準位置，弄清了自己是誰，在本單位充當是什么樣的角色，才能對自己有一個客觀的評價。你如果是個派出所長，所里取得的成績你可以寫進你的鑒定里去，如果你是名戶籍警，單位里戶籍工作取得的成績你可以寫進個人鑒定里去，否則就會讓人感到“帽子和頭”不合適。

五、語言忌華麗

有些年輕同志想通過個人鑒定讓領導發(fā)現(xiàn)其文字功夫，不惜濃妝重彩，將一些看似華麗的詞藻寫進了個人鑒定材料，結果適得其反。個人鑒定材料屬于公文的一種，它需要平直的語言，敘述和評論是其寫作主要手法，其他方法一般不用。

六、前后要統(tǒng)一

有些同志寫個人鑒定前后矛盾，前面是優(yōu)點，后面又成了缺點，不能為寫缺點而寫缺點，這也是有些同志寫個人鑒定時常犯的錯誤。

第三篇：教師評定職稱自傳模版

我是大海中學一名普通教師，大學本科學歷，中學一級教師。1997年畢業(yè)后，一直在大海中學任教，14年來始終擔任班主任工作，任初中數(shù)學課，2006年后兼任學年組長工作。多年來，在大海中學黨支部、校委會的培養(yǎng)下，扎根教育，樂于奉獻，勇于探索，在平凡的崗位上默默耕耘，教育教學能力逐漸成長成熟起來，并在2009年光榮加入中國共產黨。在教育教學工作中，我對學生傾注了無限的愛，也深深體會到教師的艱辛與偉大，體會到教育工作的神圣與師愛的博大。

欲給學生一滴水，教師就應有一桶源源不斷的活水，這才能跟上知識更新非常迅速的時代。為增加自己的文化積淀，參加工作后，我苦練基本功，潛心鉆研教育教學理論，我深知滿足現(xiàn)狀和不思進取是作為教育工作者最大的弱點，這樣的教師將永遠培養(yǎng)不出優(yōu)秀的學生。在1997年寒假期間，我放棄休息，不斷學習，參加了哈師大教師自學本科考試，被光榮錄取。大學本科的學習生活，充實了自己的知識，為今后的教育教學奠定了堅實的基礎，提高了自己的教學能力。除此之外，我還參加了教育局主辦的新課改培訓，以及普通話、計算機技能等培訓。主動申請去外校學習先進經驗，虛心向老教師求教，學習優(yōu)秀教師的先進教學經驗和教學方法，主動探究，深入思考，不斷提高自身的教育教學能力。我還訂閱了大量與教育教學相關的書籍資料，認真研讀，并且還從網上認真學習國內外先進的教育理論來不斷充實自己。就這樣，在學習中一路走來我從一名教育戰(zhàn)線上幼稚的新兵逐漸成長為學校的骨干教師。

作為農村中學的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行、吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作達到十幾個小時，繁重的工作雖然很累，但是我深知：對家長，班主任代表著學校，肩上扛著責任；對學生，班主任代表著家長，雙手履行義務；一名教師不可能干出驚天動地的業(yè)績，但是可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長傾盡心力。“教師的工作就是愛的工作”，我是這樣想的，也這樣做的。對于班上的孩子，哪個生病了，我不僅是悉心照料，而且還親自送往醫(yī)院并和家長聯(lián)系，哪個學生有困難，不僅慷慨解囊，無私援助，而且還從精神上激勵他們。2008-2009，我任初三畢業(yè)班的班主任，又擔任初三學年組組長，我肩上的擔子更重了。這一年，我起早貪黑，以校為家。每一天，為學生輔導功課，找學生談心解決思想問題，協(xié)調教師之間的關系，調動他們工作的積極性，為了學生，做好工作中的每一件事。功夫不負苦心人，2009中考我校取得了優(yōu)異成績，中考升學率位居樺南縣農村中學之首，段超靖同學摘取了樺南縣“中考狀元”的桂冠，為大海中學贏得了榮譽，給大海鎮(zhèn)父老交上了一份滿意的答卷，正所謂：一分辛苦，一分收獲。我也因此被評為“縣域優(yōu)秀人才”。

多年的班主任工作，我深深地感到，對中學生進行德育思想教育是每個教育工作者不可忽視的。教育不僅要培養(yǎng)學識淵博的人才，更重要的是培養(yǎng)中華民族的建設者和接班人。根據(jù)現(xiàn)代中學生復雜心理，我設計了多節(jié)心理健康活動課，幫助學生解決心理上的困惑，釋放學習上的壓力，從而順利度過青春期。當面對

所教學生迷戀網吧、出現(xiàn)早戀現(xiàn)象等諸多教師棘手的問題時，我堅持采取與學生多溝通，多增進了解，多開展豐富多彩的實踐活動的辦法，與孩子們親密接觸，體察他們敏感的內心世界，同時嘗試利用班會、團活這些德育教育陣地開展活動，抓住契機對學生進行教育。2008年3月，我班的主題班會《讓世界充滿愛》在全校進行觀摩，學生全面體會到愛與奉獻的關系，并被深深感動，從而受到了極大的教育。幾年來，我不斷摸索，創(chuàng)新德育工作的方法，使學生能夠通過潤物無聲的教育方式逐步改掉一些不良習慣、錯誤的認識，逐步樹立正確的人生觀，價值觀，審美觀，道德觀。在解決中學生迷戀網吧、早戀現(xiàn)象等諸多棘手問題上做了有益的嘗試，并收到了良好效果。

工作中，我致力塑造學生人格，注重言傳身教。在5.12大地震為災區(qū)捐款活動中，主動帶頭捐款500元，在我的感召下學生紛紛伸出援助之手，全班共捐款3000多元。多年來，我始終堅持真誠對待每個學生，真誠和學生對話，真誠挽留住每個學生，真誠感化學生。在班主任工作中，我總是積極主動做家長和學生的思想工作，讓學生在義務教育的寬松環(huán)境中成長。工作中我練就了敢于拼搏的勇氣，再難挑的擔子，我都不會放棄。

為此，我付出了很多的時間和精力，犧牲了許多個人的休息時間。我深知，學生的轉變需要時間和教育，對心理有缺陷的學生要有耐心，循循善誘，樹立目標，讓他超越；對常犯錯誤的學生要有愛心，督促矯正，融化其心。因此，我所教班級的學生很少輟學，為學?？亓鞴ぷ鳂淞⒘税駱?，多次受到學校的表彰和獎勵，班集體也多次評為優(yōu)秀班級。在繁忙的教學之余，我還注重積累工作經驗和心得體會，根據(jù)本班發(fā)生的事撰寫了《教育需要真愛》一文，發(fā)表在佳木斯市《基礎教育論壇》2010年第4期上，受到人們的關注；撰寫了班主任工作經驗論文《我這樣管理班級》，全面詳盡地敘述了管理班級的方法，是我多年的班主任工作心得。

在教研活動中，通過對新課程標準與新教材的學習與研究，我深刻地認識到數(shù)學課堂教學不僅是師生之間，生生之間交流互動的過程，還是教師與學生共同發(fā)展的過程。因此，在教學中我注重創(chuàng)造寬松、和諧的課堂教學環(huán)境，讓學生心情舒暢、愉快的學習。我的“愉快教學法”在活潑而有序、嚴謹而充實的課堂教學中發(fā)揮著重要作用。在教學工作中，我大膽探索，及時總結經驗，撰寫的論文《在數(shù)學課堂教學中怎樣培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力》、《淺談如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣》、《在數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力》等獲省市級優(yōu)秀論文。同時積極參與市教育科學“十五”規(guī)劃活動，參加命題、調研、論證等一系列活動，對申報市級科研成果的科學性，可操作性做了較為科學的研究，2006年榮獲省級科研課題《學生多元評價與實踐》驗收合格證，并受到了學校的表彰獎勵。

為了促進自己教學能力的提高，主動磨礪自己，我積極參加教學賽講活動，近幾年來，所執(zhí)教的課多次受到好評和獎勵。2006年在“樺南縣有效學習與教學管理創(chuàng)新”活動中獲數(shù)學學科貳等獎并在學校做多次觀摩課表演；2007年執(zhí)教的《一次函數(shù)的應用》一課在佳木斯市教育年會上獲賽課壹等獎；同年在佳木斯市中學綜合實踐教學競賽活動中，為培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力，我 執(zhí)教了《過一點畫已知直線的平行線》一課被評為貳等獎；2008年在中國陶行知研究會組織的賽課活動中，所執(zhí)教的《分式方程

（一）》一課獲國家級貳等獎；2009年，執(zhí)教的《相似三角形性質》一課在佳木斯市中學數(shù)學學科教學設計交流評比中獲壹等獎；同年在佳木斯市教學新秀評選中，注重實踐和培養(yǎng)學生思維習慣我設計了《勾股定理》一課被評為優(yōu)質課，在市教育學會組織的第三屆年會賽課活動中《從算式到方程》一課充分體現(xiàn)了方程解答問題的優(yōu)越性榮獲壹等獎；2010年，《平移》一課又獲中國陶行知研究會優(yōu)質課貳等獎。多次參加樺南縣心理健康活動賽課，2006年，面對學生現(xiàn)狀，為幫助學生走出憂郁，快樂自信，我設計心理健康輔導課《做一個快樂的青少年》獲縣壹等獎。2008年《搭座心橋過代溝》一課為學生排除了心理困擾，并獲縣心理健康展示課貳等獎。由于教育教學成績突出，學校給予了我很多榮譽，2005，2006，2007，2010授予我“校優(yōu)秀教師”稱號；2008，2009年分別獲縣“模范教師”和縣“優(yōu)秀教師”稱號。我在德育研究方面也收獲了成果，2009年榮獲了佳木斯市“中學德育研究工作先進個人”的榮譽稱號。2007，2009，2010年三次獲縣級“教學教研先進個人”。由于在教師繼續(xù)教育學習中我表現(xiàn)突出，2006年獲得了“繼續(xù)教育先進個人”稱號。一個好的教師，也應是一個善于鉆研的教師，在工作中我不斷探索新的教學方法，撰寫多篇有價值的論文。2009年榮獲市“數(shù)學學科教研型優(yōu)秀教師”稱號和縣級“心理健康教育工作先進個人”稱號，同年，佳木斯市中學數(shù)學學科首批教學新秀在市中學數(shù)學教師教學技能大賽中獲得一等獎。2010年，我又被評為市級骨干教師。這些榮譽，給了我極大的鼓勵，我十分的珍惜，它將鞭策我繼續(xù)努力工作，讓我孜孜求索的腳步永不停歇，讓腳下的路不斷延伸。工作原本就是一種享受，因為學生是那么可愛！愛生活、愛事業(yè)、愛學生是教師一切工作的出發(fā)點和原動力。只有播下愛的種子，才能為學生們創(chuàng)造一個寬松，愉快的學習環(huán)境，讓他們在毫無精神壓力的氣氛中學知識，學做人。如果學生的能力發(fā)揮到極致，學生體會到成功的快樂、奮斗的快樂，我們的能力不也就發(fā)揮到極致了嗎？感謝生活，感謝學生！愛學生，所以很快樂；快樂，所以工作著；工作著更加快樂！

回顧十幾年的教育工作經歷，我自豪地說：我感到欣慰，充實，同時我也感到幸運，我的每一份努力都得到了豐厚的回報，至少我不會因碌碌無為而后悔，我決心在我有限的生命里，一如既往地追求我的理想，做一名人民信得過的好老師。

第四篇：教師評定職稱自我鑒定

本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務，經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民-主平等和-諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態(tài)度認真，治學嚴謹。

精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科(新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求;能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。

培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。

本人忠于人民的教育事業(yè)，教書育人，盡職盡責，積極奉獻，出色地完成了本職崗位承擔的工作量和工作任務。

經常深入到學生當中去，除了做好學科輔導外，還細致地了解學生，循循善誘、誨人不倦，與學生建立了民-主平等和-諧的師生關系，工作中謙虛謹慎、以身作則、嚴于律己、為人師表。教學態(tài)度認真，治學嚴謹。

精心備課，教學內容充實、豐富，能吸收學科新知識、新成果，不斷更新教學內容，理論聯(lián)系實際，符合教學大綱要求;能根據(jù)課程特點選擇恰當?shù)慕虒W形式、方法和手段，實行啟發(fā)式教學，做到因材施教，講授清晰、表達準確，重點突出，難點、疑點處理恰當，課堂設計合理，節(jié)奏適度。

培養(yǎng)了學學習的興趣，學生學習的積極性和主動性得到提高，學生分析問題和解決問題能力有明顯改善，促進了學生的全面發(fā)展。

老師評定職稱時的自我鑒定的延伸閱讀——個人鑒定的寫作注意事項

一、標題

個人小結的標題一般是直接標題文種，既“個人工作鑒定”或“個人工作小結”。

二、被鑒定人的基情況這部分是被鑒定人自然情況的介紹，要寫得簡明，準確無整。一般包括其姓名、性別、年齡、民族、政治面貌，職務或職稱，以及經歷等項內容。對于這些內容，要注意不能采用填表式的系列方式，而應將其有機地融于一段完整的說明性文字之中。還要注意書寫的準確性和規(guī)范性。

二、鑒定內容

鑒定內容包括二個部分，一是對對個人評價部分，另一個就是今后努力的方向和工作安排

1.是對對個人評價部分

個人鑒定撰寫的“重心”。它要求本人對自己在一定時期內容方面的實際表現(xiàn)和優(yōu)缺點，作出客觀，準確，完整的評定。撰寫這部分內容，要注意講究層次順序，不能雜亂無章。最好分條陳述，用序號標明層次，采用“自描”手法，分別從政治素質，業(yè)務能力，工作態(tài)度，工作實績和廉潔自律(即通常所謂德、能、勤、績、廉)等五個方面加以表現(xiàn)，以便給人以全貌的了解。政治素質主要指被鑒定人的政治思想表現(xiàn)怎么樣，政治立場，政策水平如何。寫這部分的內容，要結合全局統(tǒng)一開展的思想政治教育活動，在活動中做了哪些工作，取得了哪些收獲和感受等。要寫得切合實際，有新意，不能老一套，用幾句很籠統(tǒng)生硬的話對付一下。業(yè)務能力，主要包括其組織能力，管理能力，協(xié)調能力，決策能力，領導能力，表達能力(語言、文字)。

2.就是今后努力的方向和工作安排

要有針對性地，針對工作中的不足，尤其因此受過處分的地方，要重點寫清整改方向。這個內容是檢驗你對待不足和錯誤的態(tài)度，以及你本人的工作思路，不可輕描談寫。

三、結尾

個人鑒定的結尾就注明本人姓名，下署日期就行了。如果是打印的文稿，下面的姓名落款最好本人用筆書寫，以示嚴謹和真實性。注意事項

一、條理要清楚

要按照規(guī)定的格式書寫，撰寫內容部分要按照我們上面講的順序來寫，不要標新立異。也不要每個部分的內容都平均分配，既要有條理，又要有重點。

二、語氣要適中

有些同志反映，寫別人好寫，寫自己不容易，不好意思，把握不好分寸。要做到這一點，除了有一個實事求是的心態(tài)外，需要有一定的文字表達能力，要把話說得恰到好處，不偏不倚。寫優(yōu)點時，不能太謙虛，也不能太夸大;寫缺點時不能含糊其詞，心里老是不服氣，尤其是剛參加工作的新民-警，認為我是小兵子一個，無職無權，談不上缺點，無法寫缺點。人無完人，只是你沒有認真把握，也可能你從沒有假公濟私、徇私枉法的行為，但缺點總是有的，可以從思想深入查找不足。但也不能將自己說得一無是處。尤其涉及到政治立場，思想觀點等問題時，以觀點明確，來不得含糊。

四、要找準位置

要評價適中，首先要找準位置，弄清了自己是誰，在本單位充當是什么樣的角色，才能對自己有一個客觀的評價。你如果是個派出所長，所里取得的成績你可以寫進你的鑒定里去，如果你是名戶籍警，單位里戶籍工作取得的成績你可以寫進個人鑒定里去，否則就會讓人感到“帽子和頭”不合適。

五、語言忌華麗

有些年輕同志想通過個人鑒定讓領導發(fā)現(xiàn)其文字功夫，不惜濃妝重彩，將一些看似華麗的詞藻寫進了個人鑒定材料，結果適得其反。個人鑒定材料屬于公文的一種，它需要平直的語言，敘述和評論是其寫作主要手法，其他方法一般不用。

六、前后要統(tǒng)一

有些同志寫個人鑒定前后矛盾，前面是優(yōu)點，后面又成了缺點，不能為寫缺點而寫缺點，這也是有些同志寫個人鑒定時常犯的錯誤。

第五篇：遼寧省中小學教師教師評定職稱條件

遼寧省中小學教師教師評定職稱條件

（2012年12月29日）

為統(tǒng)一教師職稱評審條件，確保評審質量，制定本規(guī)定。

一、教師職稱評審權限和分工 市教委負責全市中學高級、除小學高級教師以外的各系列中級、市直初級教師職稱任職資格的評審，小學高級及以下職稱的確定和中學初級教師職稱的評審由各縣（市）區(qū)教委負責。

全市中、高級和市直初級教師職稱資格由市人事局審批，各縣（市）區(qū)初級教師職稱資格由本縣（市）區(qū)人事局審批。

二、確定教師職稱資格方式

（一）正規(guī)院校畢業(yè)生，其初定職務時仍按原規(guī)定執(zhí)行。正規(guī)院校畢業(yè)生分配到農村學校任教的，可不實行見習期，直接確定相應的教師職稱。小學高級及以下教師職稱通過考核確定，其它教師職稱通過評委會量化評審評定。中學一級及以下職稱要積極試點，積累經驗，逐步向考核確定過渡。

（二）晉升教師職稱主要考查其是否具備規(guī)定的前提條件、政治條件、資歷條件、業(yè)務條件。評委會對政治條件合格，具備晉升教師職稱前提條件的教師，要用量化賦分的辦法，著重審查教師的資力條件、業(yè)務條件、以及總是否達到規(guī)定的要求，資歷、業(yè)務、總份（資歷與業(yè)務分數(shù)之和）三項中有一項達不到規(guī)定分數(shù)的，不能晉相應的教師職稱。（見附表1）

（三）對不同地區(qū)的學校，晉升教師職稱時采用不同的標準（具本標準見附表1）。學校類別按地理位置劃分，校址在縣城及以上城鎮(zhèn)的為城鎮(zhèn)學校（一類地區(qū)），距縣城以上城鎮(zhèn)邊緣不足5公里的為郊區(qū)學校（二類地區(qū)），超過5公里的為農村學校（三類地區(qū)）

（四）民辦教師在職稱評聘上要和公辦教師一視同仁。

三、晉升教師職稱的前提條件

（一）除有特殊規(guī)定者外，教師必須持有相應層次的《教師資格證書》、具有合格學歷、達到規(guī)定的任職年限、政治條件符合要求方可申請晉升教師職稱。

（二）將教師任職期間參加培訓進修，作為晉千教師職稱的必要條件。沒有按規(guī)定參加培訓進修取得合格證書者，不得晉升教師職稱。對于參加其他形式的培訓進修或者由于沒有進修學等特殊學科的教師沒有取得規(guī)定的進修證書，學校在申報時做出詳細說明，評審中從嚴掌握。

（三）高校、中專教師晉升教師職稱要通過職稱外語和計算機水平測試合格。

（四）從2002年開始，將在農村任教或支教一年以上的經歷作為城鎮(zhèn)超編學校教師晉升中學高級教師職稱的必備條件。從2005年開始，中小學教師晉升高、中級教師職稱都必須具有在農村任教或支教一年以上的經歷。

（五）40歲以下的城鎮(zhèn)中學教2003年以后晉升中學高級教師職稱和2005年以后晉升中級教師職稱應掌握一定的計算機知識。2010年以前將掌握計算機知識的水平作為城鄉(xiāng)中學教師晉升中高級教師職稱的前提條件。

四、對政治條件的有關規(guī)定

申請晉升教師職稱的教師必須擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主祖國，堅持四項基本原則，熱愛教育事業(yè)，關心愛護學生，具有良好的職業(yè)道德。自覺服從組織安排，全面貫徹黨的教育方針，教書育人。遵紀守法。品德言行堪為學生表帥。

具有下列情況之一者，當年不能晉升教職稱。

（一）考核為基本合格或不合格者。

（二）受處分不滿一年或受處分期限未滿者。

（三）一年內累計曠工三天以上者。

（四）一年內病假超過90天，或事假超過30天，或病事假累計超過100天者。

（五）一年內實際完成工作量不足規(guī)定工作量80％者。

（六）體罰學生，情節(jié)嚴重或造成較大影響者。

（七）不服從組織分配，一個月不承擔組織交給的任務者。

（八）政治立場或思想品德方面有較嚴重問題，影響很壞，不堪為人師表者。

（九）在學校內部管理體制改革中因“末位淘汰”而待聘者。

五、對學歷的有關規(guī)定

（一）所有學歷的認定，均以國家教委承認的學歷為準。

（二）小學教師的最低合格學歷為中師。高中畢業(yè)生經教育學、心理學考試合格，可按具有中師學歷對待。

（三）初中教師的最低合格學歷為師范?？?。中專學歷的初中教師，只要達到規(guī)定的積分，可參評初紡教師職稱。

（四）高中、中專、高校教師的最低合格學歷為本科。?？飘厴I(yè)的高中和中專教師可晉升中級及以下教師職稱，晉升中級教師職稱時，其任時間延長一年，總分提高10分要求。完全中學任初中課的教師和分管初中的教導主任按初中條件要求，其他人員按高條件要求。

專來完全對口的農職業(yè)中學專業(yè)課教師具務?？茖W歷，可視為學歷合格；專業(yè)完全對口的農職業(yè)學實習指導教師（專業(yè)實習工廠、農場的實習指導教師）具備中專學歷?？梢暈閷W歷合格。

（五）中學教研員的合格學歷為本科；小學教研員的合格學歷為?？啤?/p>

（六）大學普通班畢業(yè)生和66年前畢業(yè)的?？飘厴I(yè)生考核優(yōu)秀者，可允許參評各類高級教職稱。

（七）經國家嚴格考試取得《中小學教師專業(yè)合格證書》的教師，可繼續(xù)參相應的中小學教師職稱，但要嚴格考核其實際業(yè)務水平和工作能力，參評中級教師職稱時，對其業(yè)務條件要提高5分要求，參評高級教師職稱時，業(yè)務條件提高10分要求，但1986年9月1日以后開始任教的教師，評審中高級教師職稱時，必須具有合格學歷，否則專業(yè)合格證書無效。插班脫產進修并修滿學制規(guī)定年限的，結業(yè)可按相應檔次專業(yè)體格證書對待。在高等院校脫產進修滿一年以上的教師，進修結業(yè)后可比照中師函授學歷計分。

（八）94年前入學取得的黨校系統(tǒng)畢業(yè)證書（不含刊授黨校），經補教教育學、心理學合格后，可繼續(xù)參評教師職稱但評審教師職稱時，其業(yè)務條件提高要求（評初級提高5分，評中級提高10分，評高級提高15分）。95年后入學取得的黨校系統(tǒng)畢業(yè)證書不能作為參評教師職稱的不歷依據(jù)。

（九）非師范專業(yè)畢業(yè)生，須經教育學、心理學課程的進修或學習，并取得合格成績。

（十）城鎮(zhèn)中學教師所學專業(yè)與所教學科必須相同或相近（按文，理，外，體，音，美分類）不相近的，除確有專長連續(xù)滿工作量任該科課程5年以上者外都要經過半年以上專業(yè)進修。大中專教師除個別學科和特殊情況外，所學專業(yè)與所教學必須相同，否則不具備合格學歷對待。

（十一）城鎮(zhèn)學校教師取得合格學歷的時間不得低于晉升相應職稱所要的任職時間。但1996年前就讀中等師范學校，普通高中，現(xiàn)取得合格學歷（包括參加中學老師函授、衛(wèi)星電視、自學考試相溝通學歷培訓畢業(yè)）的教師，任中學一級教師五年以上，可申報評審中學高級教師職稱。

六、對資歷條件的有關規(guī)定

（一）任職年限是指教師取得某一級職稱資格的年限。除有特殊規(guī)定者外，教師只有達到規(guī)定的任職年限方可晉升上一級職稱（有關任職年限的具本規(guī)定見附表1）。

（二）破格晉升中高級教師職稱的人員，一般只破學歷不破任職年限，特別優(yōu)秀的任職年限可放寬到三年。

（三）從黨政機關分流到企事業(yè)單位從事專來技術工作的人員；取得博士、碩士學位的人員；在國內取得學士學位后，在國外進行過一年以科學研究和學術交流的人員，可不受原有專業(yè)技術職稱任職限的限制，根據(jù)本人條件直接申請參加相應級別教師職稱評審。

（四）正規(guī)院校畢業(yè)因組織原因，未能按時初定職稱的，其應初定職稱的任職時間，可按應初定時間計算。

（五）教師資歷條件實行積分制，具有兩個以上學歷任教經歷的，按不同標準分段計分后累加（賦分標準見附表2）。任教年限包括教師在各級各類學校從事教育、教學研工作的年限，教育型教師還可包括在各級教育機構中從事教育教學管理工作的年限。

（六）任職年限、任教年限、參加革命工作年限等所有涉及年限的計算，均以起止年份之差為準，忽略月份。

七、對業(yè)務條件的有關規(guī)定

（一）業(yè)務條件實行積分制?？己私處煒I(yè)務條件時，將教師分為教學、教研、教育三種類型，根據(jù)其工作業(yè)績，分別按附表

3、附表

4、附表5規(guī)定的標準賦分。

（二）教學型適用于專職任課教師，教研型適用于職教研員；教育型適用于符合參評條件的領導干部和其它管理干部，兼職人員應按其實際承擔的主要工作任務確定申報類型。以教學為主的按教學型評審，以教研為主的按教研型評審，以管理為主的按教育型評審。

八、對破格條件的有關規(guī)定

（一）不具務規(guī)定學歷或資歷的教師，業(yè)績突出，考核優(yōu)秀，業(yè)務條件達到破格條件規(guī)定積分，具獲得政府以上優(yōu)秀教師號者，可破格晉升相應的教師職稱。

（二）市級有突出貢獻的專家，市政府勞動模范，享受市政府特殊津貼人員，和獲市政府科持專來持術一等獎以上獎勵的主要完成人可按評審條件直接申報中級專業(yè)技術職稱。省級有突出貢獻的專家，享受省以上政府特殊津貼人員，獲國家發(fā)明獎，自然科學獎，科技進步獎，星火獎和省部級上述獎勱二等獎以上的主要完成人可按評審條件，直接申報副高級專來技術資格其中任中級職務三年以上，任期內獲市級有突出貢獻的專家，享受市政府特殊津貼人員，和獲市政府科技進步一等獎以上獎勵的主要完成人，可破格申報高級教師職稱。

九、對小學教師晉升中學高級教師職稱的有關規(guī)定

在小學工作的全日制正規(guī)院校?？埔陨袭厴I(yè)生，可與中學教師同等條件晉升中學高級教師職稱。非正規(guī)院校?？埔陨袭厴I(yè)的小學教師晉升中學高級教師職稱要從嚴控制，每年晉升的人數(shù)不理超小學教師總數(shù)的千分之二，對這部分教師晉升中學教職稱時，其業(yè)務條件提高20分要求，學歷資歷條件相應降低20分要求，總分不變。

十、對考核定職的有關規(guī)定

（一）考核定職是由學校根據(jù)教師本人條件和考核結果確定相應的教師職稱，在考核中名列本校后三分之一者當年不能晉升教師職稱。

（二）對考核定職教師的前提條件和資歷條件要求與評委會評審條件相同，業(yè)務條件由所在學校參照評委會評審條件自行掌握。

（三）考核定職教師由學校負責填寫《考核確定中小學教師職稱申報表》，經縣級教育行政部門審核同意后，按照規(guī)定的管理權限，報相應的人事（職改）部門審批任職資格。

十一、適用范圍

本規(guī)定適用于市教育系統(tǒng)負責評審的各級各類教師職稱。

朝陽市最新職稱申報有關要求及安排

一、積分調整

1、業(yè)務積分中個人獲獎的積分以任現(xiàn)任職以來為準，任現(xiàn)職以前的獎勵不計分。

2、任期內每考核優(yōu)秀得2分，最高可累計加至6分。

3、取得專業(yè)技術職務資格的積分，每年1分；聘任專業(yè)技術職務的積分，每年積2分，最高10分。

4、承擔各級科研課題除提供證書外，必須提供承擔科研立項的申請（實驗方案）、批復、開題和結題報告等材料。無法提供上述證明材料的，此項不計分。階段驗收不計分。

5、繼續(xù)教育加分采取學分制，每40學時積1分，最高4分。

二、著作論文的認定辦法

1、參加職稱評定者所撰寫的著作和論文必須具有相應的學術價值，與所申請評定的學科密切相關，公開發(fā)表。發(fā)表的論文需要在國家新聞出版總署網站首頁“在線查詢”—“新聞機構查詢服務”進行檢索所發(fā)刊物名稱，并打印憑條粘貼在所發(fā)刊物扉頁。

2、在經過國家新聞出版署批準、有正式刊號的期刊或報紙理論版上發(fā)表的論文視為公開發(fā)表論文，在副刊、增刊、刊外號、網絡上發(fā)表的論文或以論文形式出版的論文不予承認。

3、在省新聞出版局批準的內部資料上發(fā)表的學術論文視為公開發(fā)表的市級論文。

4、在國家新聞出版署和全國“掃黃打非”辦公布的非法期刊上發(fā)表的論文不予承認。

三、報送材料要求

1、所有涉及積分的有關原件和復印件均按積分表順序分別整理成冊。

2、學校要對評審材料的真實性負責，對提供假材料及假證據(jù)除不予評審外，要追究有關人員的責任。

3、各單位要對申報職稱人員及有關證件進行公示。

4、小學高級申報任職年限農村為4年，城里為5年