第一篇：班班通備課說明（推薦）

暢言教學(xué)系統(tǒng)備課平臺，是與暢言教學(xué)系統(tǒng)配套使用的備課工具軟件（以下簡稱“軟件”）。教師可將各種教學(xué)資源和素材，如視聽一體的電子課本，圖片、文本、視頻、動畫、聲音、Word、PPT文檔等多媒體資源，到書到課的教學(xué)資源、訊飛教育云平臺資源以及互聯(lián)網(wǎng)資源，通過軟件簡便地制作成教學(xué)課件。具有轉(zhuǎn)化簡便、易于修改、方便攜帶的特點(diǎn)：

? 轉(zhuǎn)化簡便

教師可在軟件導(dǎo)入各種常用的教學(xué)素材，如聲音、視頻、動畫、Word、PPT等，快速轉(zhuǎn)化成教學(xué)所需的課件。

? 易于修改

教師可針對不同班級、學(xué)年的不同學(xué)生情況，對已有的課件資源包進(jìn)行再次編輯，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的同步更新和有效再利用。

? 便于攜帶

教師只需將備好的課件保存到移動存儲設(shè)備，方便地?cái)y帶至教室進(jìn)行教學(xué)使用。

暢言教學(xué)系統(tǒng)軟件，通過對象屬性編輯功能，實(shí)現(xiàn)多媒體資源的有效整合，可最大限度地發(fā)揮各種資源與素材的價(jià)值，使課堂教學(xué)更加富有交互性和趣味性，更加流暢和生動。各種優(yōu)秀的教學(xué)課件，還可通過訊飛語音教育云平臺實(shí)現(xiàn)共享，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作備課等提供支持。

教學(xué)資源和素材，通過軟件制作成教學(xué)課件在課堂教學(xué)中使用

備課平臺軟件操作流程示意圖

備課軟件總體布局

備課軟件界面布局圖，1為任務(wù)欄、2為工具欄、3為卡片列表區(qū)、4為卡片編輯

區(qū)、5為資源庫

? 任務(wù)欄（區(qū)域1）

任務(wù)欄包含課件資源包進(jìn)行新建、打開、保存、另存等操作的功能按鈕，產(chǎn)品設(shè)置功能按鈕，用戶登錄及狀態(tài)圖標(biāo)，產(chǎn)品幫助功能按鈕等。同時，在軟件頭部顯示課件資源包的名稱。

? 工具欄（區(qū)域2）

對課件列表區(qū)內(nèi)卡片及卡片上對象進(jìn)行管理和編輯的分類工具按鈕組。

? 卡片列表區(qū)（區(qū)域3）

展示課件資源包內(nèi)全部卡片?？稍诹斜韰^(qū)上部進(jìn)行“課件屬性設(shè)置”?？稍诹斜韰^(qū)內(nèi)選擇卡片在右側(cè)展現(xiàn)、通過上下拖動調(diào)整卡片順序，可刪除卡片、插入卡片、預(yù)覽卡片等，也可將資源庫中的課件或卡片添加至卡片列表區(qū)。

? 卡片編輯區(qū)（舞臺區(qū)，區(qū)域4）

舞臺區(qū)顯示當(dāng)前處于編輯狀態(tài)的卡片?？蛇M(jìn)行如下操作：

-設(shè)置卡片名稱、關(guān)鍵詞、語音應(yīng)用等屬性，縮放卡片大??；對卡片中的對象進(jìn)行交互式多媒體屬性編輯。

? 資源庫（區(qū)域5）

資源庫，包括我的資源、預(yù)置資源和網(wǎng)絡(luò)資源，展示了全學(xué)科的細(xì)化到課的課件資源及其中的卡片。我的資源是用戶編輯課件后自動備份在軟件中的資源，預(yù)置資源是用戶安裝在軟件中的同步到課的資源，網(wǎng)絡(luò)資源是訊飛教育云資源?？稍谫Y源庫中預(yù)覽卡片，可將整個課件或單張卡片添加至卡片列表。資源庫支持通過年級、學(xué)科、出版社、教材等關(guān)聯(lián)查找同步到課的課件資源，也可通過關(guān)鍵詞進(jìn)行快速搜索。在聯(lián)網(wǎng)狀態(tài)下，可搜索和下載來自互聯(lián)網(wǎng)的圖片素材添加到卡片列表區(qū)。

新建、保存與打開課件

? 新建課件。啟動軟件后，系統(tǒng)會自動新建一個課件；用戶也可以通過單擊任務(wù)欄“新建課件資源包”按鈕，創(chuàng)建新課件。? 保存和另存課件。完成對課件的編輯后，單擊任務(wù)欄“保存”或“另存為”按鈕，系統(tǒng)會彈出文件路徑選擇框，供用戶選擇課件保存路徑并給課件命名。若用戶設(shè)置了課件資源包的課程信息，則其名稱默認(rèn)為課程名稱，用戶也可手動修改名稱。在默認(rèn)設(shè)置下，保存后的課件將自動生成一個備份在“我的資源”中，以備使用。保存后的課件資源以.card為后綴名，可以在教學(xué)系統(tǒng)中打開使用。

? 打開課件?？赏ㄟ^“打開課件資源包”按鈕，導(dǎo)入課件進(jìn)行再次編輯。

設(shè)置課件屬性

為了便于管理和使用，用戶可為課件設(shè)置“年級、學(xué)科、冊別、出版社、課程名稱”等屬性信息。用戶通過單擊備課資源區(qū)的“課件屬性編輯”，打開課件屬性設(shè)置界面，可設(shè)置課件的年級、學(xué)科、冊別、出版社信息，單擊“打開目錄”按鈕，可查看所選課本的詳細(xì)目錄，并設(shè)定課件對應(yīng)的具體課程。

設(shè)置教學(xué)課件的年級、學(xué)科、冊別、出版社和課程屬性

創(chuàng)建空白卡片

教學(xué)課件由卡片組成，每張卡片可以完成豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)和交互操作。

軟件啟動后，自動為用戶新建一張空白知識卡片。用戶也可通過單擊任務(wù)欄的“新建卡片”按鈕，在當(dāng)前選中的卡片下方新建一張空白卡片。

設(shè)置卡片名稱、關(guān)鍵詞、語音應(yīng)用等屬性

為了便于教學(xué)使用，可對卡片進(jìn)行屬性設(shè)置，包括：名稱、關(guān)鍵詞、應(yīng)用類型、語音特性、描述、縮略圖等信息。其中，卡片“名稱”和“關(guān)鍵詞”，是教學(xué)中進(jìn)行“智能劃詞搜索”時尋找卡片的依據(jù)，通過單擊卡片編輯區(qū)右上方的“卡片屬性”，在彈出的對話框中輸入相關(guān)信息?！罢Z音特性”是卡片的一種語音交互屬性，當(dāng)前包括英文“模仿朗讀”和“情景對話”，具體設(shè)定方法見“19卡片語音應(yīng)用屬性的設(shè)置和編輯”。在教學(xué)中使用時可以通過“語音應(yīng)用”及時得到一張可以進(jìn)行相關(guān)語音交互的卡片。教學(xué)中的具體功能操作請參考暢言教學(xué)系統(tǒng)的相關(guān)說明。

設(shè)置卡片名稱、關(guān)鍵詞、語音應(yīng)用等屬性

在卡片中輸入文字

用戶單擊工具欄的“文本”按鈕，在卡片中拖拽，即可輸入文本。

在卡片中輸入文字，同時可設(shè)置文字屬性

選中文本框內(nèi)的文字，可設(shè)置文字的屬性，包括字體、字號、顏色、粗細(xì)、斜體、下劃線、對齊等。

在卡片中插入圖形

用戶單擊工具欄的“圖形”按鈕，展開圖形選擇框，用戶選擇后可通過拖拽畫出相應(yīng)的圖形。

在卡片中插入圖片、聲音、視頻（Flash動畫）和Word、PPT等對象

軟件支持用戶在編輯知識卡片時，插入本地計(jì)算機(jī)中的圖片、聲音、視頻、動畫等格式的文件和Word、PPT等文件，便于教學(xué)中使用。

單擊工具欄的“圖片”、“聲音”、“視頻”按鈕，可以插入本地的圖片、聲音和視頻（Flash動畫）；單擊“文件”按鈕，可以插入本地的Word、PPT等文件。

為便于組織教學(xué)，每張卡片可以添加多個媒體對象。當(dāng)一張卡片上有多個圖片對象時，在教學(xué)過程中還可以獨(dú)立放大展現(xiàn)每張圖片。

在卡片中插入圖片、聲音、視頻（Flash動畫）和Word、PPT等對象

在卡片中批量插入本地資源素材

教師可在軟件中導(dǎo)入各種常用的教學(xué)資源素材，快速轉(zhuǎn)化成教學(xué)課件。

單擊工具欄“插入”按鈕，系統(tǒng)彈出文件選擇框，用戶可選擇一個或多個圖片、視頻、動畫、聲音、Word、PPT等文件，插入到課件資源包，每個資源素材或文件轉(zhuǎn)化成一張獨(dú)立的卡片。

在卡片中插入視聽一體的電子課本內(nèi)容

在安裝了電子課本資源包以后，用戶可使用其內(nèi)容制作教學(xué)課件卡片。對于英語學(xué)科，還可將相應(yīng)的卡片快捷地轉(zhuǎn)化為具有語音交互特色的卡片。

用戶只需單擊工具欄的“課本”按鈕，即可彈出電子書界面，進(jìn)行課本點(diǎn)讀和任意范圍截取卡片的操作。

選擇電子課本中的內(nèi)容生成教學(xué)卡片

在電子課本操作界面，點(diǎn)擊“聚焦”按鈕，在圈劃需要的內(nèi)容后，點(diǎn)擊“截圖”按鈕可以將所見區(qū)域作為圖片放到課件中。對語文、英語、音樂等學(xué)科，點(diǎn)擊“卡片”可以將所見區(qū)域的圖片和聲音都帶到課件中，便于教學(xué)使用。

語文、英語、音樂等學(xué)科電子課本中有很多可以即點(diǎn)即讀的區(qū)域，我們稱之為“熱區(qū)”。當(dāng)點(diǎn)擊某個熱區(qū)朗讀時，其右下方出現(xiàn)“截取”、“暫?！卑粹o。點(diǎn)擊“截取”按鈕，即可將熱區(qū)的內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化為教學(xué)卡片。

將電子課本即點(diǎn)即讀的熱區(qū)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為卡片

在卡片中插入熱區(qū)

什么是熱區(qū)？在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常需要對某張圖片的不同區(qū)域進(jìn)行不同的交互操作，或?qū)δ硞€特定的區(qū)域進(jìn)行交互操作，這些可以進(jìn)行交互操作的區(qū)域我們稱之為“熱區(qū)”。熱區(qū)的交互操作可能包括點(diǎn)擊時播放聲音、彈出氣泡文字、展示圖片、播放視頻和動畫等。如何在卡片中插入熱區(qū)？單擊任務(wù)欄的“熱區(qū)”按鈕后可以在卡片中通過拖拽得到一個熱區(qū)。熱區(qū)的形狀和大小是可調(diào)的，也可以調(diào)整熱區(qū)的輪廓和填充顏色。

通過拖拽，可在卡片不同區(qū)域上添加多個熱區(qū)，并進(jìn)行屬性編輯

卡片中對象的基本編輯操作

插入到卡片中的各種對象可以方便地編輯。剪切、復(fù)制、粘貼、撤消、恢復(fù)等基本操作，既可在選中對象后通過點(diǎn)擊按鈕或通過鼠標(biāo)右鍵實(shí)現(xiàn)，也可以通過通用的快捷鍵實(shí)現(xiàn)。對象被剪切、復(fù)制和粘貼時，對象的屬性會被保留。

刪除對象的操作，需要在選擇對象后通過鼠標(biāo)右鍵或者按鍵盤的Delete鍵實(shí)現(xiàn)。

卡片中對象的對齊（分布）、排列、組合和旋轉(zhuǎn)

用戶可對卡片中的單個對象或多個對象進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、對齊等操作。? 對齊（分布）

工具欄的“對齊”按鈕中，包括左對齊、右對齊、居中對齊、頂端對齊、底端對齊、垂直居中、橫向分布、縱向分布等選項(xiàng)。

其中橫向分布和縱向分布兩個選項(xiàng)，只有在選中三個及以上對象時方可使用。

? 排列

當(dāng)卡片中有多個對象時，可調(diào)整某個對象的排列順序，包括上移一層、下移一層、置于頂層、置于底層，可通過如下方式實(shí)現(xiàn)：

-單擊工具欄“排列”按鈕，從選項(xiàng)中進(jìn)行操作；選中多個對象后，單擊右鍵，從右鍵菜單中選擇操作； 為便于教學(xué)使用，多個對象組合為一個對象后，各自的屬性仍將保留，不能作為一個對象進(jìn)行基本屬性編輯。

? 旋轉(zhuǎn)

用戶可對卡片中的任一對象，或是組合后的多個對象，進(jìn)行旋轉(zhuǎn)操作，通過如下方式實(shí)現(xiàn)：

-拖動所選對象上方的“旋轉(zhuǎn)”圖標(biāo)進(jìn)行任意角度旋轉(zhuǎn)；雙語。為了便于更好地組織教學(xué)，軟件允許添加2個獨(dú)立的聲音作為同一個對象的屬性。這樣有利于英語教學(xué)中需要播放英文和中文，或播放兩種不同語速的聲音等需要，同樣有利于少數(shù)名族地區(qū)語言教學(xué)中進(jìn)行雙語對照教學(xué)。比如，需要用維吾爾語聲音來解釋一段漢語聲音的意思。此功能可以通過點(diǎn)擊聲音屬性中的“雙語”，在彈出的對話框中實(shí)現(xiàn)。

通過對象基本屬性編輯，導(dǎo)入雙語音頻文件進(jìn)行雙語屬性設(shè)置

通過播放不同的聲音文件，在課堂中，進(jìn)行雙語對照教學(xué)

·氣泡：形狀、文字、大小及彈出顯示位置

-氣泡形狀及文字。教學(xué)過程中，經(jīng)常需要點(diǎn)擊對象時，彈出一個氣泡進(jìn)行說明。比如，對話時點(diǎn)擊人物可以播放聲音并把對話的內(nèi)容顯示在彈出的氣泡中。軟件提供的氣泡，有圓角矩形和橢圓形兩種選擇；在“氣泡文字”框中輸入文字，教學(xué)時點(diǎn)擊對象就會自動彈出氣泡并將文字顯示在氣泡中。選中輸入框中的文字，可以對其字體、字號、顏色、粗細(xì)、下劃線、斜體、在氣泡中位置等進(jìn)行編輯。-氣泡大小、彈出顯示位置。添加了氣泡文字后，可以設(shè)置氣泡在對象點(diǎn)擊時彈出的位置。選中對象，點(diǎn)擊其左上角的“氣泡”圖標(biāo)按鈕，可以彈出氣泡位置。此時，可以調(diào)整氣泡在對象點(diǎn)擊時彈出的位置，以及氣泡的大小等。

-將文字轉(zhuǎn)化為語音。在聯(lián)網(wǎng)情況下，用戶可以將輸入的中文或英文文本直接轉(zhuǎn)化為語音用于教學(xué)。軟件按照中文、英文分別提供男聲、女聲共四個音色給用戶選擇，可在氣泡文字輸入框下方的語音合成下拉菜單中選擇。文字轉(zhuǎn)語音后的聲音，可以通過“播放”試聽，也可以通過“添加為聲音”直接轉(zhuǎn)化為對象的聲音屬性。

·注釋

注釋主要是對象文字的進(jìn)一步說明，在注釋文字編輯框中輸入，選中文字后，可以設(shè)置其屬性。

·圖片

在圖片屬性編輯項(xiàng)中，點(diǎn)擊“瀏覽”可為對象插入一個圖片，用戶可以預(yù)覽此圖片，也可替換、刪除圖片。在教學(xué)系統(tǒng)中使用時，點(diǎn)擊對象后，先彈出圖片的圖標(biāo)，點(diǎn)擊圖標(biāo)會展示圖片。

·視頻（Flash動畫）

在視頻屬性編輯項(xiàng)中，點(diǎn)擊“瀏覽”可為對象插入一段視頻或Flash動畫，用戶可以預(yù)覽此視頻或動畫，也可進(jìn)行替換和刪除。在教學(xué)系統(tǒng)中使用時，點(diǎn)擊對象后，先彈出視頻的圖標(biāo)，點(diǎn)擊圖標(biāo)會展示添加的視頻或Flash動畫。

使用資源庫

軟件為用戶提供了豐富的本地和聯(lián)網(wǎng)課件資源，按其來源，可分為以下三類：

? 我的資源

用戶在編輯課件資源包時，自動保存到軟件中的課件資源包副本，用戶有需要時可快捷地調(diào)用。為便于使用，“我的資源”中對已“設(shè)置屬性資源”和“未設(shè)置屬性資源”進(jìn)行了區(qū)分。如何設(shè)置屬性請參考“3 設(shè)置課件屬性”。

? 網(wǎng)絡(luò)資源

科大訊飛教育云平臺存儲了豐富的與課本同步的課件資源，用戶在聯(lián)網(wǎng)情況下，可下載使用。軟件同時支持通過搜索獲取來自互聯(lián)網(wǎng)的圖片素材資源，用戶可以選擇使用。? 預(yù)置資源

預(yù)置資源是用戶通過預(yù)置資源安裝包，預(yù)裝在本地計(jì)算機(jī)上的到書到課的資源。

用戶通過“選擇目錄”找到自己需要使用的資源，選中需要的課件資源包或是資源卡片后，單擊右下方的“添加為卡片”按鈕，即可將所選的卡片或資源添加到備課資源區(qū)使用。

使用訊飛教育云平臺資源

用戶在聯(lián)網(wǎng)情況下，可通過“網(wǎng)絡(luò)資源”瀏覽訊飛教育云平臺的課件資源包。用戶雙擊選中的課件資源包，即可下載使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

使用來自互聯(lián)網(wǎng)的圖片

軟件支持用戶通過資源搜索，調(diào)用來自互聯(lián)網(wǎng)的圖片素材用于備課。

用戶只需在搜索框內(nèi)輸入關(guān)鍵字，然后單擊“搜索”按鈕即可瀏覽來自互聯(lián)網(wǎng)的圖片。

使用模板：編輯語音交互特色卡片

軟件為用戶提供簡便快捷的模板工具，協(xié)助用戶完成分類教學(xué)卡片的傻瓜式制作。首期提供給用戶具有語音特色交互功能的卡片模板——如英文詞語發(fā)音評測卡片、中文字詞發(fā)音評測卡片、詩詞對答（詩歌對答）卡片，后續(xù)將提供更多適用于課堂教學(xué)的模板。在教學(xué)中使用時，就是一張可以進(jìn)行語音交互的卡片，具體功能請參考暢言教學(xué)系統(tǒng)的相關(guān)說明。

用戶只需在工具欄單擊“模板”按鈕，系統(tǒng)即彈出“語音卡片模板選擇”窗口。選擇需要的模板類型，單擊“使用”按鈕，即進(jìn)入該類型卡片的編輯界面。

具備語音交互特色的卡片模板

? 英語單詞發(fā)音評測卡片的制作

英文單詞發(fā)音評測卡片制作。左圖：輸入單詞，右圖：卡片預(yù)覽

用戶選擇英語“單詞發(fā)音評測”模板，在編輯界面輸入英文單詞。完成文本輸入后，單擊“下一步”按鈕可進(jìn)入語音卡片的布局預(yù)覽界面。

預(yù)覽布局后，若需修改卡片內(nèi)容，單擊“修改”按鈕返回模板編輯界面。單擊“生成卡片”按鈕即可生成一個英語單詞發(fā)音評測卡片。當(dāng)教學(xué)課件在暢言教學(xué)系統(tǒng)中使用時，即可進(jìn)行單詞發(fā)音評測練習(xí)。

中文字詞發(fā)音評測卡片制作。左圖：輸入文本，右圖：卡片預(yù)覽

用戶選擇中文“字詞發(fā)音評測”模板，在編輯輸入中文文本（注意：如果輸入的文本沒有標(biāo)點(diǎn)符號間隔，在教學(xué)系統(tǒng)中使用時會進(jìn)行自動分詞；如果需要特別組合詞語，請使用標(biāo)點(diǎn)符號或空格進(jìn)行間隔）。完成文本輸入和編輯后，單擊“下一步”可進(jìn)入語音卡片的布局預(yù)覽界面。

預(yù)覽布局后，若需修改卡片內(nèi)容，單擊“修改”返回模板編輯界面。單擊“生成卡片”，即可生成一個中文字詞發(fā)音評測卡片。當(dāng)教學(xué)課件在暢言教學(xué)系統(tǒng)中使用時，即可選擇進(jìn)行中文詞語或單字發(fā)音評測練習(xí)。

? 詩詞對答（詩歌對答）卡片的制作

詩詞對答卡片制作。左圖：選擇詩詞（可多選），右圖：生成卡片

用戶選擇“詩詞對答”模板后，進(jìn)入詩詞資源列表界面，選擇自己需要使用的詩詞，即可快速生成詩詞對答卡片。當(dāng)教學(xué)課件在暢言教學(xué)系統(tǒng)中使用時，即可進(jìn)行詩詞學(xué)習(xí)。

? 語音交互特色卡片的修改和再次編輯

用戶已有的語音卡片，若需進(jìn)行修改編輯，只需在卡片右上方，單擊“語音卡片編輯”，即可回到語音卡片模板編輯界面，進(jìn)行卡片內(nèi)容的修改或是詩歌的重選添加。

卡片語音應(yīng)用屬性的設(shè)置和編輯

引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)流暢的語音進(jìn)行模仿，組織學(xué)生根據(jù)課文的場景進(jìn)行對話，都是英語教學(xué)中經(jīng)常使用的方法。軟件據(jù)此提供了“模仿朗讀”和“情景對話”卡片。

分兩步完成設(shè)置和編輯。第一步，在卡片屬性的“語音特性”欄中選擇（見“5設(shè)置卡片名稱、關(guān)鍵詞、語音應(yīng)用等屬性”）；第二步，點(diǎn)擊“語音卡片編輯”，在彈出的對話框中進(jìn)行編輯和設(shè)置。

? 模仿朗讀。

-需要給出模仿的語音和對應(yīng)的英文文本。

-編輯方法。用戶可以在卡片中自己輸入英文文本，通過屬性添加語音實(shí)現(xiàn)模仿朗讀卡片的編輯設(shè)置；也可以通過截取電子課本中的內(nèi)容，在獲取的語音中選擇輸入對應(yīng)的文本進(jìn)行編輯設(shè)置。

在卡片的熱區(qū)中，添加文本和聲音屬性

通過卡片屬性的語音特性，設(shè)置卡片的英文“模仿朗讀”特性

教學(xué)時通過“語音應(yīng)用”按鈕開啟功能

? 情景對話。

-需要設(shè)定對話的角色、語音和對應(yīng)的英文文本。

-編輯方法。用戶可以在卡片中自己輸入英文文本，通過屬性添加語音實(shí)現(xiàn)模仿朗讀卡片的編輯設(shè)置；也可以通過截取電子課本中的內(nèi)容，在獲取的語音中選擇角色并輸入對應(yīng)的文本進(jìn)行編輯設(shè)置。

通過卡片屬性的語音特性，設(shè)置卡片的英文“情景對話”特性

為熱區(qū)添加文本內(nèi)容，聲音直接是電子課本中的聲音

教學(xué)時通過“語音應(yīng)用”按鈕開啟功能

預(yù)覽教學(xué)課件

備課軟件制作的教學(xué)課件最終在教學(xué)系統(tǒng)中使用，為確保使用效果，教學(xué)課件也可以在軟件中預(yù)覽。除了語音交互特色應(yīng)用外，用戶可以預(yù)覽卡片的其他所有交互操作，包括預(yù)覽文字、查看圖片、預(yù)聽聲音、播放視頻、以及卡片上的交互式多媒體操作等。

預(yù)覽教學(xué)課件

點(diǎn)擊軟件工具欄的“預(yù)覽”按鈕可以從課件的第一張卡片開始預(yù)覽，或點(diǎn)擊卡片右下方的“預(yù)覽”按鈕，可以從本張卡片開始預(yù)覽。

? 對象展示和交互式操作。預(yù)覽時，用戶可以直觀地看到卡片中所有的對象。可以點(diǎn)擊“顯示全部”按鈕查看所有對象的屬性和所有的熱區(qū)位置。點(diǎn)擊相應(yīng)的按鈕或圖標(biāo)，可以預(yù)聽聲音、播放視頻，或進(jìn)行交互式多媒體操作。

? 對象順序播放。單擊“順序播放”按鈕，全部對象將按照在“放映設(shè)置”中的順序進(jìn)行展示，展示時會高亮顯示對象及播放其聲音。默認(rèn)從第一個對象開始展示，如果先點(diǎn)擊了一個對象后再點(diǎn)擊“順序播放”，則從該對象開始展示

共享教學(xué)課件

為支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師專業(yè)發(fā)展、集體研究、協(xié)作備課，軟件提供基于科大訊飛教育語音云的教學(xué)課件共享功能。軟件既支持用戶通過網(wǎng)絡(luò)獲取各種優(yōu)秀的、豐富的備課資源，同時也提供用戶上傳自己制作的課件資源，進(jìn)行資源共享。

單擊資源庫右下方的“共享”按鈕，軟件會彈出資源上傳工具。

上傳共享教學(xué)課件資源

? 查看課件資源信息 工具以列表形式展示全部未上傳和已上傳課件資源包信息，包括年級、學(xué)科、出版社和大小等信息。

? 上傳課件資源

課件資源包列表默認(rèn)處于“全選”狀態(tài)，用戶可選擇需要上傳的教學(xué)課件，單擊“上傳所選資源”按鈕，即可上傳資源到訊飛教育語音云服務(wù)器。

? 更新已上傳課件資源包

用戶切換至“已上傳”課件資源包列表，選中已上傳列表中內(nèi)容有更新的資源包，再次單擊“上傳所選資源”按鈕，即可進(jìn)行課件資源的更新。

第二篇：班班通設(shè)備及使用情況說明

哈密地區(qū)第三中學(xué)“班班通”設(shè)備及使用情況說明 我校配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校,班班通有線寬帶,確保能及時獲取優(yōu)質(zhì)的教育資源。

我們每周對每位任課教師集中進(jìn)行了“班班通”設(shè)備使用培訓(xùn)。通過培訓(xùn),老師們能規(guī)范使用”班班通”設(shè)備,能正確開關(guān)機(jī),能運(yùn)用暢言備課平臺進(jìn)行備課,能利用暢言教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行課堂教學(xué)活動。由于“班班通”教學(xué)具有新穎性、互動性、趣味性、娛樂性、知識性的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)極大地吸引了學(xué)生的注意力,能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣維持下去。老師們能通過“班班通”教學(xué)充分利用了各種信息的載體(譬如：視頻、動畫、聲音、圖片以及各種互動的手法)，充分調(diào)動了學(xué)生的腦、耳、眼、口等器官，使學(xué)生在不知不覺的愉快氣氛中發(fā)揮出自己學(xué)習(xí)的主動性，從而使他們的整個身心都投入到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，積極參與、積極思維，大腦思維高度活躍，從而能使問題以最快的速度、最清晰的思路和最靈活簡潔的方法得以解決。創(chuàng)造出一個和諧、高效的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

今后,我們將把“班班通”的應(yīng)用要與日常的教育教學(xué)活動緊密結(jié)合起來，做到應(yīng)用常規(guī)化、經(jīng)?；?，向“堂堂用”漸近，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，推動素質(zhì)教育的發(fā)展。把優(yōu)質(zhì)教育資源利用好, 讓我校插上現(xiàn)代教育信息技術(shù)的翅膀，飛的更高、更遠(yuǎn)。

第三篇：班班通（范文）

近年來，昭蘇縣教育局以加快推進(jìn)全縣義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機(jī)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)教學(xué)環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面融合。截止目前，“班班通”設(shè)備已經(jīng)安裝到我縣大部分義務(wù)教育項(xiàng)目學(xué)校的教學(xué)班中，基本完成安裝和調(diào)試在近期投入使用。

薩爾闊布鄉(xiāng)中學(xué)就是首次安裝完成的學(xué)校，在安裝完成次日學(xué)校就組織全校教師熟悉和使用設(shè)備，進(jìn)行著現(xiàn)代教育技術(shù)的“再學(xué)習(xí)”。12月12日下午已有部分教師安奈不住激動的心情，把新到的設(shè)備投入到了教學(xué)中。在此薩爾闊布鄉(xiāng)中學(xué)校長馬建生評價(jià)道：“讓我們的教師盡快熟悉“班班通”設(shè)備，更好地發(fā)揮設(shè)備的功能與作用，提高課堂教學(xué)效率，把薩爾闊布鄉(xiāng)中學(xué)教育教學(xué)水平推向一個新臺階”。昭蘇縣教育局同時要求，要盡快讓這批設(shè)備投入教育教學(xué)，做好學(xué)校教師的使用培訓(xùn)工作，讓每位老師了解掌握設(shè)備和資源的基本應(yīng)用，并做好使用記錄，充分發(fā)揮“班班通”設(shè)備和優(yōu)質(zhì)資源在課堂教學(xué)中的作用。

第四篇：班班通（本站推薦）

一、有關(guān)“班班通”的使用的幾點(diǎn)思考：

班班通”是輔助教師教課和學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到更多的知識和技能。如果有效地使用“班班通”，就能讓我們的教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。利用“班班通”教學(xué)如同任何新生事物一樣，要在實(shí)踐中探索和提高，下面是我們計(jì)算機(jī)教研室對“班班通”使用的幾點(diǎn)思考。

1從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有效的利用教學(xué)設(shè)備，教師通過加強(qiáng)對教學(xué)目的、教材內(nèi)容、學(xué)生接受能力的研究來制做質(zhì)量好的課件，同時注意搜集各學(xué)科相關(guān)前沿資料，并根據(jù)課堂實(shí)際授課情況不斷擴(kuò)充跟修正部分內(nèi)容。

2要緊扣教材重點(diǎn)，避免隨意呈現(xiàn)，喧賓奪主。在課堂教學(xué)過程中，多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現(xiàn)出來，通過音響、色彩、動態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久，思維更為積極活躍，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾?，但如果引用過多就會沖淡教學(xué)主題。在不失時機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機(jī)，以最佳的方式呈現(xiàn)，從而幫助學(xué)生解決問題，更好地理解課文內(nèi)容。要避免追求形式、色彩變換頻繁、動畫效果雜亂等，避免只突出了課件對學(xué)生感官的刺激，而忽略學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成為課件的放映員，要突出教師的主體作用

4注意使用過程中學(xué)生接受能力，注意切換速度等，讓學(xué)生思維跟得上教師的節(jié)奏。

總之，在教學(xué)中，科學(xué)、合理、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用“班班通”輔助教學(xué)，能激活學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調(diào)動學(xué)生的視覺直觀功能，為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍！

二、如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性是教師一直需要思考的問題，也要最困擾教師的一個問題。也是一個老生常談的問題。利用教研活動時間我們整合的一下我們對這個問題的思考如下：

一、課程的目標(biāo)設(shè)置要合理

我們學(xué)生專業(yè)不同，學(xué)生情況也不同，這就需要我們根據(jù)不同專業(yè)制定適合自己專業(yè)學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)（參加高考學(xué)生除外）比如形象設(shè)計(jì)等專業(yè)可以對數(shù)學(xué)等科目適當(dāng)減少課時，增加專業(yè)課的分量。

二、通過對學(xué)生未來的思考的教育開闊學(xué)生的眼界，使學(xué)生對未來有個美好的期待，并利用學(xué)生的這種期待設(shè)計(jì)一些相應(yīng)的教學(xué)活動，使學(xué)生思想跟智力都有一些相應(yīng)的提高。比如通過一些本專業(yè)的成功案例，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感覺到，如果我努力，我也能。

三、學(xué)生這個年齡階段正處在各方面都不成熟的階段，自控能力有限，如果調(diào)動了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，那么就會減少這部分學(xué)生的一些不良行為。可以學(xué)設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動，使精力充沛的學(xué)生有些可做之事。到于對學(xué)生上課玩手機(jī)睡覺的處理，需要學(xué)校學(xué)生處，班主任、跟科任教師根據(jù)實(shí)際情況齊抓共管才會有些效果，可以通過抓典型人物，典型事件開始抓起。

如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對我們這樣的職業(yè)學(xué)校的教師來說任重而道遠(yuǎn)，我們會針對不同的學(xué)生制定出想應(yīng)的措施來調(diào)動學(xué)生的積極性。努力讓學(xué)生畢業(yè)后能成為一個有用的人，一個能自食其力的人，一個對社會有用的人。

計(jì)算機(jī)教研室

2013年11月22日

第五篇：班班通管理制度

“班班通”使用管理.使用制度

為規(guī)范我校班班通設(shè)備的管理與使用，充分發(fā)揮先進(jìn)教學(xué)設(shè)備及資源的作用，特制定本制度。

一、管理職責(zé)

1、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心為校級管理者，負(fù)責(zé)好班班通的調(diào)試、維護(hù)、發(fā)放、回收、檢查工作，保證“班班通”的正常運(yùn)行。

2、后勤處提供班班通設(shè)備假期安全的存放地點(diǎn)。

3、班主任為班班通設(shè)備班級管理者，作為直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)設(shè)備使用過程中的保管。

4、班級管理者(班主任指定的一名學(xué)生)，負(fù)責(zé)檢查多媒體平臺是否關(guān)閉，電源是否關(guān)閉，確保教師上課完畢設(shè)備立即關(guān)閉。

二、管理制度

1、班班通設(shè)備是學(xué)校信息化教學(xué)的重要設(shè)施，是教師教學(xué)的輔助工具，師生必須倍加愛護(hù)、按規(guī)定流程使用與操作。嚴(yán)禁挪用。

2、學(xué)校要配備班班通設(shè)備管理人員（網(wǎng)絡(luò)中心負(fù)責(zé)）。教師使用班班通設(shè)備，應(yīng)認(rèn)真檢查相關(guān)設(shè)備的完好程度。當(dāng)設(shè)備發(fā)生故障時，要及時報(bào)告管理人員記錄并針對情況處理。

3、學(xué)校要加強(qiáng)安全管理，注意防火防盜，并保持設(shè)備清潔無塵。

4、任何人嚴(yán)禁利用班班通設(shè)備瀏覽、下載、發(fā)布與傳播反動、色情及暴力信息。

5、教師要對設(shè)備精心維護(hù)，杜絕野蠻操作，嚴(yán)禁擊打與刻劃。不得頻繁開關(guān)設(shè)備，不準(zhǔn)隨意拆卸、搬運(yùn)設(shè)備。

6、教師離開教室要認(rèn)真檢查各部分設(shè)備，切斷電源，鎖好柜門,關(guān)好門窗。

7、學(xué)生進(jìn)入教室內(nèi)要遵守紀(jì)律，不得靠近白板。未經(jīng)教師許可，學(xué)生不得操作、挪動教師用機(jī)及相關(guān)教學(xué)設(shè)備。

8、使用者要認(rèn)真填寫使用記錄。