第一篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)論文讓每個初生學(xué)好數(shù)學(xué)的小方法（范文）

讓每個初中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的小方法

[摘 要] 文章從分析初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有利和不利因素入手，提出了使初中生學(xué)好數(shù)學(xué)的兩大方法——略談了五個寬泛的教育教學(xué)方法，細(xì)說了五個在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、兼顧差異性、使全體學(xué)生參與教學(xué)活動等方面起到較好作用的小方法。特點是在分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、傳統(tǒng)教學(xué)方法不足的基礎(chǔ)上，提出一些可操作、以生為本的方法。[關(guān)鍵詞] 學(xué)好數(shù)學(xué) 小方法

初一學(xué)生，從小學(xué)剛步入中學(xué)，這是一個很好的時機(jī)，大的校園環(huán)境變了、老師變了，小的班級環(huán)境變了、同伴變了，老師、同學(xué)不了解你的過去，后進(jìn)學(xué)生大可不必?fù)?dān)心他人的老眼光；心態(tài)上，初中意味著告別天真、幼稚，逐步形成自我、走向成熟，學(xué)生們也沒有不想學(xué)好的。簡而言之，中學(xué)是嶄新的一頁，所以初一新生都是懷著憧憬、懷著希望興沖沖而來，他們的背后也是一個個家庭滿滿的希望。然而，接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有進(jìn)步、甚至略有起色的數(shù)量不多，狀況的改觀很困難。這其中學(xué)生的自身原因有：注意力短暫、自控能力差，聽課效果不好；基礎(chǔ)不好，沒信心、沒興趣；學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)信心不足，有畏懼感；未掌握學(xué)習(xí)方法等。如此日復(fù)一日，勉強(qiáng)跟上、差距不擴(kuò)大已屬幸事，何談改觀或者“洗心革面”？那么作為數(shù)學(xué)老師，我們可以做什么？

首先是一些上位、寬泛的做法：

1、永葆信任關(guān)愛。教師要相信每個學(xué)生都可以發(fā)展，不同的只是發(fā)展?jié)撃艿拇笮?、發(fā)展范圍的寬窄、發(fā)展速度的快慢等差異，并且要把這種信念傳遞給學(xué)生，使其成為學(xué)生發(fā)展的自有的內(nèi)在力量。同時，關(guān)心愛護(hù)每一個孩子也是巨大的教學(xué)力量。

2、精選學(xué)習(xí)材料。學(xué)習(xí)材料、內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生，貼近他們的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，貼近他們的已有知識，避免過于抽象、繁瑣、晦澀難懂的。

3、精設(shè)學(xué)習(xí)步驟。學(xué)習(xí)步驟要精心設(shè)計，由易到難有梯度，容量難易有適度，學(xué)新溫舊有程度，體驗操作有廣度。

4、錘煉教學(xué)語言。教師要注重教學(xué)語言的錘煉，力求準(zhǔn)確、明白、簡潔、趣味，讓學(xué)生“聽得懂、聽得進(jìn)、聽得樂”！

5、實施因材施教。這是我國教育的寶貴經(jīng)驗，問題是要想辦法了解學(xué)生是什么樣的“材”，他喜歡通過聽覺、視覺、活動來學(xué)習(xí)，還是屬于混合型；就某個具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這個材又是到何種程度的材，他們的想法、困難、問題何在。如此，才可能實現(xiàn)真正的因材施教。

其次，下面的一些小方法在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、兼顧差異性、使全體學(xué)生參與教學(xué)活動等方面起到了比較好的作用，由此使他們盡快走出不利境界，重拾信心，走上光明、寬闊的數(shù)學(xué)大道，習(xí)得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，乃至愛上數(shù)學(xué)。

1、注意力的培養(yǎng)

為培養(yǎng)學(xué)生比較持久的注意力，可以進(jìn)行一些注意力訓(xùn)練。做相反動作：老師說睜眼、坐下、舉左手、左手摸右耳等動作，學(xué)生需做出相應(yīng)的反動作。說近義詞（英語）：教師說Ok學(xué)生回答All right，等等。移動手指：雙手前伸，交叉，十指相扣，再在胸前由外向內(nèi)翻轉(zhuǎn)，此刻教師發(fā)出移動某個手指的指令。拍打合奏：把班級同學(xué)分成兩大組，分別根據(jù)教師指令用雙手拍桌子（發(fā)出較沉悶的Bong的聲音）、拍手（發(fā)出比較脆的 Pia的聲音），教師注意節(jié)奏、速度、兩種拍打方式的組合，可得韻味十足的“打擊樂”。

2、師生互動活動

對于幾十個人的班級，傳統(tǒng)的一問一答的不足是：參與學(xué)生數(shù)量少，教師對多數(shù)同學(xué)的想法顧之不及，更別說對后進(jìn)學(xué)生多加關(guān)注了，他們就很容易游離于課堂學(xué)習(xí)之外?？梢愿牧肌耙粏栆淮稹保簡栴}出來，請一批學(xué)生回答，由某同學(xué)開始往前或后、往左或右依次，教師可要求他們回答自己的觀點或是重復(fù)前一位同學(xué)所述觀點，以此來訓(xùn)練學(xué)生在課堂上仔細(xì)聽、大膽說。多個同學(xué)回答，多個同學(xué)得到了鍛煉，教師掌握學(xué)生的情況也越全面，同時 還避免了另一個只有少數(shù)回答的不足：少數(shù)答題的同學(xué)易受過度關(guān)注，回答錯了會很不好意思，由此壓力大，而回答對了，沾沾自喜，也許課堂余下的時間就沉浸在激動中了。

還有一種教師和全體學(xué)生互動的方法。手勢法：可用于圖形的學(xué)習(xí)，如畫三角形的高線、找三線八角中的相關(guān)角、找軸對稱圖形的對稱軸、學(xué)習(xí)一次函數(shù)，要求學(xué)生用右手在空中畫出高（由一個頂點往對邊）、z字C字（內(nèi)錯角同位角）、對稱軸、直線（一般從左往右或從上往下畫）等；方向射線也可以用手示意?！傲量ā狈ǎ褐饕糜诳陀^性問題，學(xué)生準(zhǔn)備四張7cm×12cm的顏色分別是紅、綠、黑、黃的紙卡片，約定紅、綠分別對應(yīng)于判斷中的對、錯或者對某個觀點同意、不同意，紅、綠、黑、黃則分別對應(yīng)于選擇題的A、B、C、D四個選項，操作時，老師說“亮卡”學(xué)生則舉起他所選的卡片，這樣，教師對學(xué)生的情況一目了然，進(jìn)一步，可視情況提問亮對或亮錯的同學(xué)，讓其說理由，如果錯的是大部分，可要求小組交流后再亮卡。

3、小組活動

對于一些挑戰(zhàn)性的或者需要幾個人合作的任務(wù)，宜采用小組活動。小組一般可以由坐在臨近的四人組成，按順時針方向分別命名為A、B、C、D同學(xué)。小組內(nèi)問題交流，可以隨意發(fā)言，但為促進(jìn)人人都有發(fā)言權(quán)、人人都要思考并發(fā)表觀點、人人得到鍛煉機(jī)會，教師可指定先A發(fā)言，再D、C、B等任意排列順序，然后經(jīng)小組推薦或指定每個組的A（或其他）同學(xué)在全班發(fā)言，既保證了每個同學(xué)都發(fā)表意見，也提高了全班發(fā)言的質(zhì)量。為使小組交流的面更廣、獲得啟發(fā)更多、自我修正更多，還可指定每組A（或其他）同學(xué)到其他各組，聽取別組的意見，再綜合匯報給自己組，最后再全班交流。

為增加每個人的交流次數(shù)、活躍交流的形式，小小組活動也可以，同桌為小小組，兩人交流后，可以讓左列同學(xué)依次坐到后面一個位置，最后的坐到最前，此時同桌的再相互交流，重復(fù)幾次直至回到原位。

4、練習(xí)方法

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很多練習(xí)題，傳統(tǒng)的讓學(xué)生上黑板練習(xí)其實也只是顧及到了少數(shù)，而且很可能不會叫后進(jìn)生，因為他們做得慢，難得叫上去做吧，他們緊緊張張、抖抖索索，黑板上字寫得更慢了，也寫不好了，大腦也不能冷靜地思考了，眾目睽睽之下也許就成了一個反面教材，最終悻悻然就坐，感覺無言、無顏，信心、自尊再受打擊。小白板可以幫助解決這個問題。學(xué)生人手一塊小白板，各自在座位上在白板上答題，答完把白板朝向老師，教師可獲取全部學(xué)生的信息，再根據(jù)需要展示一些典型的問題、正確的解答、創(chuàng)新的方法等等，好的可以報名字，不好的或作為典型問題展示給全班的也沒關(guān)系，不報名字大家不一定清楚是誰的。

練習(xí)時的另一個問題是：在同一個班級中學(xué)生間總是有差異的，更別說是擁有四五十人的大班了。某一節(jié)課上那些學(xué)得快、做得快的同學(xué)該干嘛？教師先批閱他們的解答，對了標(biāo)上星號，可以在平時成績上加分，然后讓他們做小老師，幫助視察本組同學(xué)的解答，只批對錯不說話，防止影響其他同學(xué)思考、答題。這樣教師的負(fù)擔(dān)有效減輕了，可整體考慮全班的教學(xué)或是特殊學(xué)生，而學(xué)生也都各自有任務(wù)、各自有提高。

5、趣味語言

教師的語言表達(dá)方式、遣詞立意直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、對知識的理解接受程度及學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。遵循科學(xué)準(zhǔn)確、精煉概括、有趣易記的原則，下面的一些形式、方法可以用于教學(xué)中。

（1）猜謎語。學(xué)習(xí)了有理數(shù)的相反數(shù)、倒數(shù)、絕對值這三個概念之后，制作謎語： 我是所有數(shù)的好朋友，我才是所有數(shù)的好朋友，我?guī)缀跏撬袛?shù)的好朋友，但我有點小淘氣，經(jīng)過我的作用，你是正來我也正，常常跟你對著干，你們整齊劃一，你是負(fù)來我也負(fù)，你是正來我是負(fù)，全都非負(fù)。但我喜歡翻跟頭。你是負(fù)來我是正。猜猜我是誰？ 猜猜我是誰？ 猜猜我是誰？

（謎底：相反數(shù)）（謎底：絕對值）（謎底：倒數(shù)）上述謎語，教師可以先給學(xué)生猜一個，然后隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)程請學(xué)生仿照以其他概念為謎底制作謎語。

（2）吟唱?？捎糜陧樋诹铩⒖谠E等，教師可邊擊掌打出節(jié)奏邊領(lǐng)著學(xué)生說。

單項式 世界真奇妙 單個的項 立體圖形柱錐球

系數(shù)在前次數(shù)在上 柱體兩底同大小 多項式 錐體一底和一“錐” 單項式的和 柱體錐體多面體 次數(shù)同于最高次項 我們心中分得清

有理數(shù)加法法則：同號取同再相加，異號取“大”再相減。

尺規(guī)作圖口訣：依次如下的三張圖中，角平分線的作法是“兩弧 叉”，線段的垂直平分線的作法是“兩邊叉”，從線外一點作已知直線的垂線是“一大弧 叉”。再簡化：角平分線兩弧叉，中垂線是兩邊叉，再有垂線一大弧叉。

圖1 圖二 圖三

（3）歌曲。原版的或是改編的均可，只要歌曲可聽（學(xué)生熟悉、喜歡的最理想）并且與所學(xué)內(nèi)容確有聯(lián)系。歌曲《平行線》可用于該內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“從問題到方程”的內(nèi)容時，筆者把《不怕歌》的歌詞改成如下的《新不怕歌》再唱：

問題問題我不怕不怕啦，我有好幫手，方程方程好幫手。審清題意已知未知搞得清，問啥設(shè)啥啦，直接了當(dāng)奔主題。題中題末找等量關(guān)系，列出方程來，看我解題有神功！

每個初中生都能學(xué)好數(shù)學(xué)，讓每個初中生學(xué)好數(shù)學(xué)，這是一個初中數(shù)學(xué)教師堅定的信念和樸素的追求，信念+追求+方法，方法雖小，但其背后所蘊含的生本理念、全納教育思想可不小，付諸實踐、持之以恒、探索改進(jìn)，小方法可以有不小的作用！

第二篇：如何學(xué)好數(shù)學(xué)(方法)

如何學(xué)好數(shù)學(xué)

要讓孩子、學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，請您記住這四句順口溜：調(diào)動興趣是關(guān)鍵，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要打牢，思維訓(xùn)練要做好，習(xí)慣、堅持很重要。

第一部分：調(diào)動興趣是關(guān)鍵

因為我喜歡數(shù)學(xué)，所以我愿意去學(xué)它，所以我在學(xué)習(xí)過程中遇到任何艱難險阻也愿意去克服；克服困難所得來的成功體驗又增強(qiáng)了我學(xué)習(xí)的興趣和信心，所以我更喜歡學(xué)數(shù)學(xué)了。

一個很簡單的正循環(huán)擺在我們面前，所以說，學(xué)好數(shù)學(xué)，調(diào)動孩子的興趣是關(guān)鍵。調(diào)動興趣的方法有：

1.親其師，信其道。

這是亙古不變的真理。不管是老師還是家長，怎樣才能做到這一點？

1）展示能力，讓孩子佩服。比如可以在孩子面前秀自己知識淵博、計算和解題能力很強(qiáng)等，孩子們個個佩服地一塌糊涂。

校信通在做優(yōu)秀大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生喜歡某一個老師，甚至是因為老師隨手就可以畫出很標(biāo)準(zhǔn)的圓、橢圓。

2）展示人格魅力，讓孩子敬服。

教育者人格中很突出的一點或幾點魅力很容易感染到孩子，比如幽默、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊?。一般來說，一位老師要儲備至少200—300條笑話，便于在課堂上讓學(xué)生輕松快樂學(xué)習(xí)。也有很多孩子喜歡老師的理由是：“她認(rèn)真負(fù)責(zé)到家了，天天都有新花樣，辯論會什么的，干啥啥行！”

3）用心關(guān)愛孩子。

如果想讓所有孩子都喜歡您，那就平等對待他們吧！課堂上，如果有成績不好的學(xué)生舉手發(fā)言，明知他會回答地一塌糊涂，也要鼓勵和支持他。

如果您想改變某個孩子的話，那就去“偏愛”他吧！“我喜歡這位老師，是因為她待我象待自己的妹妹一樣?！薄坝幸淮挝覕?shù)學(xué)考砸了，老師在我的作業(yè)本里夾了一張紙條，問我是不是有什么心事？我感動極了！”

當(dāng)然，家長也要積極引導(dǎo)孩子喜歡老師。比如通過和孩子討論老師的授課方式、性格特點等，引導(dǎo)孩子關(guān)注老師的閃光點，發(fā)現(xiàn)老師值得自己學(xué)習(xí)的思考方法、習(xí)慣和品質(zhì)等。

2.化抽象為生動。

比如在講例題的時候，結(jié)合題目給學(xué)生講一些順口溜、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)發(fā)展史、生活中的數(shù)學(xué)等。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。比如華羅庚的數(shù)形結(jié)合順口溜“數(shù)與形，本相依，焉能分作兩邊飛。數(shù)缺形時，難直覺；形缺數(shù)時，難入微。代數(shù)幾何本一體，永遠(yuǎn)聯(lián)系莫分離?！鄙钪械臄?shù)學(xué)包括身邊的事、新聞時事等，比如：讓學(xué)生適度參與現(xiàn)在很多父母都熱衷的股票問題；自己家里每月消費多少米，多少油，多少鹽等，人均消費多少；今年淮河流域出現(xiàn)洪災(zāi)，泄洪時就需要考慮上游水位和下游河道寬的關(guān)系等等。

此外，還可以利用游戲和活動情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如《日歷中的方程》、數(shù)學(xué)專題黑板報等。

3.化抽象為形象。

現(xiàn)在的學(xué)生大都對電腦感興趣，如果從這一點入手引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，是個很好的辦法。鄭州一所重點中學(xué)的劉老師用幾何畫板讓學(xué)生形象直觀的體會數(shù)學(xué)知識，學(xué)生在學(xué)幾何畫板的同時，學(xué)數(shù)學(xué)的積極性也被調(diào)動起來了。

4.成功體驗的積累。

興趣與成就感往往有很大關(guān)系。每個孩子都有想成為研究者、發(fā)現(xiàn)者的內(nèi)在愿望，都有被認(rèn)同和賞識的需要，都希望取得成就和進(jìn)步。教育者應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一點點進(jìn)步，給不同學(xué)生提不同的要求，讓他們有機(jī)會成功，體會成功時的成就感。

具體做法有：給孩子講題時不要一下子把思路都講完，要以提問的方式引導(dǎo)孩子獨立思考，或講一半，留一半讓孩子自己思考。如果孩子沒有能力思考下一半，至少要讓孩子獨立思考到下一步。當(dāng)然，家長還要適時給予言語鼓勵，一方面增強(qiáng)孩子的自信心，并讓孩子體會獨立解決問題的成功感，另一方面，家長也會在鼓勵孩子的過程中改進(jìn)對孩子的認(rèn)識，培養(yǎng)孩子對同一問題深刻思考的能力和習(xí)慣。

小貼士：成功記錄本

也可以鼓勵孩子專門準(zhǔn)備一個筆記本，寫自己的成功記錄。錯題本很重要，但只有錯題本，孩子就只能多關(guān)注自己的失敗經(jīng)驗，用成功記錄本記錄自己做出某一道對自己來說比較難的題目的過程，記錄下今天對比昨天的點滴進(jìn)步，增強(qiáng)成就感，增加學(xué)習(xí)興趣。

5.營造學(xué)數(shù)學(xué)的環(huán)境。

比如家里的書架上可以放一些數(shù)學(xué)相關(guān)的書籍如《速算秘訣》《中學(xué)生數(shù)理化》《好玩的數(shù)學(xué)系列》《訓(xùn)練思考能力的數(shù)學(xué)書》《故事中的數(shù)學(xué)》等，并推薦孩子閱讀。學(xué)校里也可以營造這樣的氛圍。有位老師說：“我每天課間時間都會坐在教室門口，拿起一本書來看?？倳袔讉€學(xué)生來問我看的是什么書，一問一答之間他們就對我手里的書感興趣了。幾天后我就會發(fā)現(xiàn)，有一兩個學(xué)生帶頭借了這本書。再過一陣子，這本書就風(fēng)靡全班了?！?/p>

第二部分：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要打牢

沒有牢固的地基，哪來的高樓大廈？有很多孩子看似粗心而做錯的題目，經(jīng)仔細(xì)分析都是由于基礎(chǔ)知識不牢固所造成的。比如有的孩子會說：“我就是分不清這兩個公式了，考試時用錯了?！逼鋵嵢绻@個孩子不僅僅是記住公式，而是會推導(dǎo)的話，考場上現(xiàn)場推導(dǎo)也是可以避免這個問題的。另一方面，孩子有必要掌握、識記一些最基本的知識，也可以說是最基本的工具，比如30以內(nèi)的自然數(shù)的平方，1-9的立方分別是多少等。

打牢基礎(chǔ)也可以通過做題來實現(xiàn)，這跟題海戰(zhàn)術(shù)不同，有的學(xué)生可能做兩道題就弄懂了，那他就不需要再做，有的學(xué)生可能需要做20道題，總之，為了達(dá)到最好的理解和記憶效果，讓學(xué)生自己理解知識點之后，再多做1-2道題，達(dá)到150%的理解和記憶效果。

打好基礎(chǔ)的五步學(xué)習(xí)法：

A.做好課前預(yù)習(xí)，掌握聽課主動權(quán)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。

B.專心聽講，做好課堂筆記。聽課要提前進(jìn)入狀態(tài)。課前準(zhǔn)備的好壞，直接影響聽課的效果。

C.及時復(fù)習(xí)，把知識轉(zhuǎn)化為技能。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)要有計劃，既要及時復(fù)習(xí)當(dāng)天功課，又要及時進(jìn)行階段復(fù)習(xí)。即將上周，上月，本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容復(fù)習(xí)、思考、歸納總結(jié)。最好能夠利用寒暑假將上學(xué)年或本學(xué)段以往的內(nèi)容全部復(fù)習(xí)鞏固。在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中涉及以往不十分清楚的內(nèi)容，最好及時查閱核實。對數(shù)學(xué)成績不是特別突出的學(xué)生，一般缺乏學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，如果這樣堅持2到3年，可以逐步在日常作業(yè)和課堂表現(xiàn)中，表現(xiàn)突出，學(xué)好數(shù)學(xué)的自信就逐步樹立起來，數(shù)學(xué)成績自然會好起來。

D.認(rèn)真完成作業(yè)，形成技能技巧，提高分析解決問題的能力。教育權(quán)威楊樂院士在回答中學(xué)生如何學(xué)好數(shù)學(xué)的問題時，就是很簡短的三句話：一是在理解的基礎(chǔ)上多實踐，二是在理解的基礎(chǔ)上多積累，三是循序漸進(jìn)。這里所說的實踐，就是做題，就是完成作業(yè)。這里所說的實踐，一方面是做題，完成作業(yè)并對錯題進(jìn)一步反思，徹底思考清楚，找同類題做3到5題，達(dá)到徹底掌握和鞏固提高，另一方面，結(jié)合自己的生活體驗，用所學(xué)知識分析、解釋生活中的一些問題。

E.及時進(jìn)行小結(jié)，把所學(xué)知識條理化、系統(tǒng)化。學(xué)完一個課題或是一個章節(jié)，就要及時進(jìn)行小結(jié)。每一環(huán)節(jié)的落實程度如何，都直接關(guān)系到下一環(huán)節(jié)的進(jìn)展和效果。一定要先預(yù)習(xí)后聽講，先復(fù)習(xí)后作業(yè)，經(jīng)常進(jìn)行階段小結(jié)。

每天放學(xué)回家，應(yīng)該先復(fù)習(xí)當(dāng)天功課，次完成當(dāng)天作業(yè)，后預(yù)習(xí)第二天功課。這三件事，一件也不能少，否則就不能保證第二天有高質(zhì)量的聽課效果。

掌握以上學(xué)習(xí)方法，可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力和習(xí)慣，如數(shù)學(xué)思維能力、口算能力等。現(xiàn)在很多學(xué)生做不到這幾點。如果每一位學(xué)生都能在晚上回家后，睡覺前，腦子里過一遍電影，今天我都學(xué)了什么？復(fù)習(xí)時也采用這種方法，回想一門課有多少章節(jié)？每小節(jié)有多少知識點？每個知識點有什么例題？學(xué)起來就很系統(tǒng)、很有效。

小貼士1：巧用錯題本

引導(dǎo)孩子認(rèn)真對待老師的小節(jié)和講解的習(xí)題，尤其是自己做錯的習(xí)題，必須反復(fù)思考，并另外找同類體再做3到5題，以達(dá)到對沒有很好掌握的知識的充分理解和掌握，做好能夠思考老師將的解題思路和方法自己為什么沒有想到，今后如何才可以想到，考慮此類問題常用什么方法。

另外，經(jīng)常借閱同學(xué)們的錯題本，也很有必要。借閱時注意：

第一，借閱比自己水平高的同學(xué)的錯題本，這樣便于豐富、拓寬自己的知識領(lǐng)域。

第二，看比自己水平較低的同學(xué)的錯題本，便于經(jīng)常給自己敲響警鐘。

借閱同時,要做好自己的讀書筆記,便于自己平時參閱。在開始階段至少一周要有兩次重現(xiàn)閱讀，過兩周后可一周，這樣循序漸進(jìn)。此方法可運用于其他各個學(xué)科。

小貼士2：打破沙鍋與溫故知新的執(zhí)著

有很多孩子有這樣的習(xí)慣，如果某個知識點或某道題難住了自己，就把它擱置了，慢慢地，擱置的問題越來越多，就積重難返了。所以，不會的問題如果能當(dāng)即解決最好，如果條件不允許，那一定要記下來，以后務(wù)必解決。解決的方法可以有查資料、請教他人等等。

另一方面，對已經(jīng)解決的問題和一些重要知識點也要定期復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)時一定要思考：按照現(xiàn)在所掌握的知識和技能來看，這道題有沒有更好的方法？做到常做常新。

第三部分：思維訓(xùn)練要做好

1.一題多解，鍛煉孩子的變式思維

培養(yǎng)學(xué)生的變式思維，就要讓學(xué)生敢于創(chuàng)新、習(xí)慣創(chuàng)新。老師可以在講課過程中故意出錯，讓學(xué)生來思考、矯正，這樣上課時學(xué)生就不會處于被動接受的狀態(tài)，而始終處于主動思考的狀態(tài)：老師講得對不對？還有沒有其他方法？此外，老師還可以采用以下方法：一節(jié)課只講一道題，一題多解，方法越來越好；一道題今天講，明天再講，常講常新。一方面，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)的樂趣，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生變式思維的意識和能力，這種意識和能力對孩子將來的人生發(fā)展都大有裨益。

變式思維中，對稱思想是很重要的一種。對稱思想往往可以解決很多問題。舉個現(xiàn)實生活中的例子來說，日本一個生產(chǎn)味精的企業(yè)有段時間利潤一直上不去，就召開了一個公司內(nèi)部的研討會。會上大家拿出了很多方法，比如降低成本等等，但因效果不明顯，都沒有被采用。后來進(jìn)行消費者調(diào)研時，有個家庭主婦說，味精都是瓶裝的，上面有很多小眼兒，可以增大小眼兒，這樣做飯時大家就用得多了，用得多了，銷售量就上去了。這條建議被采納并且實施，果然效果很好。其實員工是從生產(chǎn)的源頭來考慮問題，而家庭主婦是從消費一方來考慮問題，這就是思維的對稱性。

學(xué)數(shù)學(xué)的過程中，一道題從已知走向結(jié)果、從結(jié)果走向已知也都體現(xiàn)了思維的對稱性。有道很經(jīng)典的題目：1/2+1/4+1/8+?+1/256?？梢詮那巴笏?，1/2+1/4=3/4，3/4+1/8=7/8??，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后就會知道，最后答案等于255/256，也可以在式子最后加一個1/256（這也是構(gòu)造思想的體現(xiàn)），從后往前算，得出得數(shù)1，然后再減去多余的1/256。這都是思維對稱性的體現(xiàn)。

2.一解多題，鍛煉歸納思維

每個學(xué)段所用到的數(shù)學(xué)方法其實就幾種?？梢越?jīng)常采用一解多題的方法來指導(dǎo)學(xué)生弄通某一種數(shù)學(xué)方法，比如這節(jié)課就只講方程思想，下節(jié)課講另一個專題。

3.用發(fā)展的眼光給學(xué)生講題

也就是說，要用發(fā)展的眼光給學(xué)生講題，還是這道老題：1/2+1/4+1/8+?+1/256。可以鼓勵學(xué)生用通分的方法來做，在做的過程中，延伸到等差、等比數(shù)列等高中才學(xué)到的知識點。孩子以后會學(xué)得輕松。

4.互相講解，碰撞思維的火花

有個學(xué)生說：“我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績是講題講出來的。因為我有耐心、脾氣好，所以很多同學(xué)都會向我討教問題，講解的過程中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，自己的知識鞏固了，思維能力提高了?！绷硗?，與水平相近或比自己水平稍高的同學(xué)爭論自己掌握的或未掌握的知識也是非常重要的，也往往會達(dá)到事半功倍的效果，甚至通過爭論而學(xué)到的知識理解深刻，終身難忘。

第四部分：習(xí)慣、堅持很重要

好習(xí)慣成就人生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此，上面所說的五步學(xué)習(xí)法也是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，除此以外，孩子還需要養(yǎng)成如下學(xué)習(xí)習(xí)慣：

認(rèn)真審題。有數(shù)學(xué)名師如是說：一道題的深度是有限的，你想得多，你寫得就少，就快；你想得少，你就寫得多而繁雜。匆匆讀完題就開始做很容易出錯，建議學(xué)生最好在平時就養(yǎng)成做題之前認(rèn)真讀題的習(xí)慣，如果學(xué)生比較馬虎，可以建議他認(rèn)真讀三遍，思考一下已知條件和思路，再做題。練習(xí)次數(shù)多了，就慢慢養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣了。

認(rèn)真檢查。這也是很多老師囑咐學(xué)生的方法，做完題后先大致看一下，這個結(jié)果是否符合常規(guī)（主要是生活經(jīng)驗和常識），如果時間寬裕，可以用不同方法驗算一下，看看結(jié)果是否正確。如果時間有限，就按照原有思路進(jìn)行檢查。當(dāng)然，一道題的每一個小小的計算步驟也可以通過正著算、倒著算的方法檢查。

有問題，必解決。遇到問題和困惑，就一定要想辦法通過查資料等方式解決，這是學(xué)任何一門課程，乃至成就整個人生都需要具備的習(xí)慣。

小貼士：認(rèn)真對待草稿紙

有位學(xué)生向我們講述了他的經(jīng)驗：“我考試因為馬虎出錯的很少很少，因為我養(yǎng)成了認(rèn)真對待草稿紙的習(xí)慣。我演算的時候?qū)懙淖侄际呛芄ふJ(rèn)真的，工整的字無形中給了我更加認(rèn)真細(xì)心的態(tài)度；而且我還把稿紙劃了片，這一片寫這部分題目的演算過程，那一片寫那部分題目的，這樣演算時、檢查時都不會出錯?！?/p>

第三篇：如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)

如何學(xué)好初中數(shù)學(xué)

要回答這個似乎非常簡單：把定理、公式都記住，勤思好問，多做幾道題，不就行了。事實上并非如此，比如：有的同學(xué)把書上的黑體字都能一字不落地背下來，可就是不會用；有的同學(xué)不重視知識、方法的產(chǎn)生過程，死記結(jié)論，生搬硬套；有的同學(xué)眼高手低，“想”和“說”都沒問題，一到“寫”和“算”，就漏洞百出，錯誤連篇；有的同學(xué)懶得做題，覺得做題太辛苦，太枯燥，負(fù)擔(dān)太重；也有的同學(xué)題做了不少，輔導(dǎo)書也看了不少，成績就是上不去，還有的同學(xué)復(fù)習(xí)不得力，學(xué)一段、丟一段。

究其原因有兩個：一是學(xué)習(xí)態(tài)度問題：有的同學(xué)在學(xué)習(xí)上態(tài)度曖昧，說不清楚是進(jìn)取還是退縮，是堅持還是放棄，是維持還是改進(jìn)，他們勤奮學(xué)習(xí)的決心經(jīng)常動搖，投入學(xué)習(xí)的精力也非常有限，思維通常也是被動的、淺層的和粗放的，學(xué)習(xí)成績也總是徘徊不前。反之，有的同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)動力強(qiáng)勁，他們擁有堅韌不拔的意志、刻苦鉆研的精神和自主學(xué)習(xí)的意識，他們總是想方設(shè)法解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，主動向同學(xué)、老師求教，具有良好的自我認(rèn)識能力和創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件的能力。二是學(xué)習(xí)方法問題：有的同學(xué)根本就不琢磨學(xué)習(xí)方法，被動地跟著老師走，上課記筆記，下課寫作業(yè)，機(jī)械應(yīng)付，效果平平；有的同學(xué)今天試這種方法、明天試那種方法，“病急亂投醫(yī)”，從不認(rèn)真領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法的實質(zhì)，更不會將多種學(xué)習(xí)方法融入自己的日常學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；更多的同學(xué)對學(xué)習(xí)方法存在片面的、甚至是錯誤的理解，比如，什么叫“會了”？是“聽懂了”還是“能寫了”，或者是“會講了”？這種帶有評價性的體驗，對不同的學(xué)生來說，差異是非常大的，這種差異影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及其效果。

由此可見，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好數(shù)學(xué)的兩大基石。這兩大基石的形成又離不開平時的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐，下面就幾個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實踐中的具體問題談一談如何學(xué)好數(shù)學(xué)。

一、數(shù)學(xué)運算

運算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基本功。初中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)運算能力的黃金時期，初中代數(shù)的主要內(nèi)容都和運算有關(guān)，如有理數(shù)的運算、整式的運算、因式分解、分式的運算、根式的運算和解方程。初中運算能力不過關(guān)，會直接影響高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)：從目前的數(shù)學(xué)評價來說，運算準(zhǔn)確還是一個很重要的方面，運算屢屢出錯會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從個性品質(zhì)上說，運算能力差的同學(xué)往往粗枝大葉、不求甚解、眼高手低，從而阻礙了數(shù)學(xué)思維的進(jìn)一步發(fā)展。從學(xué)生試卷的自我分析上看，會做而做錯的題不在少數(shù)，且出錯之處大部分是運算錯誤，并且是一些極其簡單的小運算，如71-19=68，（3+3）2=81等，錯誤雖小，但決不可等閑視之，決不能讓一句“馬虎”掩蓋了其背后的真正原因。幫助學(xué)生認(rèn)真分析運算出錯的具體原因，是提高學(xué)生運算能力的有效手段之一。在面對復(fù)雜運算的時候，常常要注意以下兩點：

①情緒穩(wěn)定，算理明確，過程合理，速度均勻，結(jié)果準(zhǔn)確；

②要自信，爭取一次做對；慢一點，想清楚再寫；少心算，少跳步，草稿紙上也要寫清楚。

二、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

理解和記憶數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

★ 什么是理解？

按照建構(gòu)主義的觀點，理解就是用自己的話去解釋事物的意義，同一個數(shù)學(xué)概念，在不同學(xué)生的頭腦中存在的形態(tài)是不一樣的。所以理解是個體對外部或內(nèi)部信息進(jìn)行主動的再加工過程，是一種創(chuàng)造性的“勞動”。

理解的標(biāo)準(zhǔn)是“準(zhǔn)確”、“簡單”和“全面”?！皽?zhǔn)確”就是要抓住事物的本質(zhì)；“簡單”就是深入淺出、言簡意賅；“全面”則是“既見樹木，又見森林”，不重不漏。對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的理解可以分為兩個層面：一是知識的形成過程和表述；二是知識的引申及其蘊涵的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方法。

★什么是記憶？

一般地說，記憶是個體對其經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)，是信息的輸入、編碼、儲存和提取。借助關(guān)鍵詞或提示語嘗試回憶的方法是一種比較有效的記憶方法，比如，看到“拋物線”三個字，你就會想到：拋物線的定義是什么？標(biāo)準(zhǔn)方程是什么？拋物線有幾個方面的性質(zhì)？關(guān)于拋物線有哪些典型的數(shù)學(xué)問題？不妨先寫下所想到的內(nèi)容，再去查找、對照，這樣印象就會更加深刻。另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要把記憶和推理緊密結(jié)合起來，比如在三角函數(shù)一章中，所有的公式都是以三角函數(shù)定義和加法定理為基礎(chǔ)的，如果能在記憶公式的同時，掌握推導(dǎo)公式的方法，就能有效地防止遺忘。

總之，分階段地整理數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，并能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，可以極大地促進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、數(shù)學(xué)解題

學(xué)數(shù)學(xué)沒有捷徑可走，保證做題的數(shù)量和質(zhì)量是學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路。

1、如何保證數(shù)量？

① 選準(zhǔn)一本與教材同步的輔導(dǎo)書或練習(xí)冊。

② 做完一節(jié)的全部練習(xí)后，對照答案進(jìn)行批改。千萬別做一道對一道的答案，因為這樣會造成思維中斷和對答案的依賴心理；先易后難，遇到不會的題一定要先跳過去，以平穩(wěn)的速度過一遍所有題目，先徹底解決會做的題；不會的題過多時，千萬別急躁、泄氣，其實你認(rèn)為困難的題，對其他人來講也是如此，只不過需要點時間和耐心；對于例題，有兩種處理方式：“先做后看”與“先看后測”。

③選擇有思考價值的題，與同學(xué)、老師交流，并把心得記在自習(xí)本上。

④每天保證1小時左右的練習(xí)時間。

2、如何保證質(zhì)量？

①題不在多，而在于精，學(xué)會“解剖麻雀”。充分理解題意，注意對整個問題的轉(zhuǎn)譯，深化對題中某個條件的認(rèn)識；看看與哪些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識相聯(lián)系，有沒有出現(xiàn)一些新的功能或用途？再現(xiàn)思維活動經(jīng)過，分析想法的產(chǎn)生及錯因的由來，要求用口語化的語言真實地敘述自己的做題經(jīng)過和感想，想到什么就寫什么，以便挖掘出一般的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思維方法；一題多解，一題多變，多元歸一。

②落實：不僅要落實思維過程，而且要落實解答過程。

③復(fù)習(xí)：“溫故而知新”，把一些比較“經(jīng)典”的題重做幾遍，把做錯的題當(dāng)作一面“鏡子”進(jìn)行自我反思，也是一種高效率的、針對性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法。

四、數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)思維與哲學(xué)思想的融合是學(xué)好數(shù)學(xué)的高層次要求。比如，數(shù)學(xué)思維方法都不是單獨存在的，都有其對立面，并且兩者能夠在解決問題的過程中相互轉(zhuǎn)換、相互補充，如直覺與邏輯，發(fā)散與定向、宏觀與微觀、順向與逆向等等，如果我們能夠在一種方法受阻的情況下自覺地轉(zhuǎn)向與其對立的另一種方法，或許就會有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。比如，在一些數(shù)列問題中，求通項公式和前n項和公式的方法，除了演繹推理外，還可用歸納推理。應(yīng)該說，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思維中的哲學(xué)思想和在哲學(xué)思想的指導(dǎo)下進(jìn)行數(shù)學(xué)思維，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要方法。

總而言之，只要我們重視運算能力的培養(yǎng)，扎扎實實地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)會聰明地做題，并且能夠站到哲學(xué)的高度去反思自己的數(shù)學(xué)思維活動，我們就一定能早日進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自由王國。

很多人在考試時總考不出自己的實際水平，拿不到理想的分?jǐn)?shù)，究其原因，就是心理素質(zhì)不過硬，考試時過于緊張的緣故，還有就是把考試的分?jǐn)?shù)看得太重，所以才會導(dǎo)致考試失利，你要學(xué)會換一種方式來考慮問題，你要學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，人們常說，考試考得三分是水平，七分是心理，過于地追求往往就會失去，就是這個緣故；不要把分?jǐn)?shù)看得太重，即把考試當(dāng)成一般的作業(yè)，理清自己的思路，認(rèn)真對付每一道題，你就一定會考出好成績的；你要學(xué)會超越自我，這句話的意思就是，心里不要總想著分?jǐn)?shù)、總想著名次；只要我這次考試的成績比我上一次考試的成績有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我；這也就是說，不與別人比成績，就與自己比，這樣你的心態(tài)就會平和許多，就會感到?jīng)]有那么大的壓力，學(xué)習(xí)與考試時就會感到輕松自如的；你試著按照這種方式來調(diào)整自己，你就會發(fā)現(xiàn)，在不經(jīng)意中，你的成績就會提高許多；

這就是我的經(jīng)驗之談，媽媽教給我的道理，使我順利地度過了中學(xué)階段，也使我的成績從高一班上的30多名到高三時就進(jìn)入了年級的前10名，并且沒有感到絲毫的壓力，學(xué)得很輕松自如，你不妨也試一試，但愿我的經(jīng)驗?zāi)苁鼓愕膲毫τ兴鶞p輕、成績有所提高，那我也就感到欣慰了；

最祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

第四篇：如何讓小孩學(xué)好數(shù)學(xué)

如何教好孩子的數(shù)學(xué)

一、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長是孩子的第一個啟蒙老師，當(dāng)孩子第一次學(xué)習(xí)時，就要嚴(yán)格要求，做到規(guī)范。如當(dāng)孩子能玩玩具或看兒童書籍時，教育孩子要愛護(hù)自己的玩具和書籍，每次玩過或看完后一定要讓孩子整理好，放回原處。筆者作過統(tǒng)計，約有45％的學(xué)生不愛護(hù)書籍，不會整理自己的書本及學(xué)習(xí)用具。當(dāng)孩子第一次拿筆寫字時，就要教給孩子正確的握筆方法及寫字姿勢，否則，習(xí)慣成自然，到上小學(xué)了，老師也很難糾正。筆者也作過統(tǒng)計，約有60％的學(xué)生握筆不正確。

要有良好的生活習(xí)慣。教育孩子，不能邊看電視邊吃飯或邊做作業(yè)。否則會造成孩子做事注意力不集中，上課思想開小差等。孩子自己能做的事讓孩子自己做，不能只讓孩子學(xué)習(xí)，任何別的事全由父母包辦，讓孩子吃點苦，受點挫折，能培養(yǎng)刻苦耐勞的精神。

二、培養(yǎng)孩子有思考問題的習(xí)慣

牛頓由蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力，是因為他能思考問題。蘋果成熟了掉到地上，是“瓜熟蒂落”的自然現(xiàn)象，而牛頓在想：蘋果為什么要掉到地上，不飛起來呢？他發(fā)現(xiàn)有重力的作用，那這重力是誰給的呢？因為有這一層層問題的思考，所以才發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。小孩子沒被世俗束縛，好奇性強(qiáng)，每件事情都要問個明白。這時做父母的要耐心解釋，引導(dǎo)孩子思考，有些淺近的問題，可以叫孩子再想一想。當(dāng)提出的某些問題連父母也回答不上來時，如頭上長有幾根頭發(fā)，這河塘里有幾尾魚等。你可以說，這些問題在書本上可以找到，等你

掌握了知識就能解決。千萬不能胡編亂造哄騙孩子，更不能責(zé)罵孩子：連大人也不知道的問題，問什么！煩死了！這樣為挫傷孩子問問題的積極性，剛萌發(fā)的活躍思維會因受父母的責(zé)罵而受壓抑。

三、怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)

給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，不像在學(xué)校，受場地及人數(shù)限制，可以靈活多變，不只是在家里坐在凳子上輔導(dǎo)，只要你和孩子在一起的時候，把看到的、聽到的，能找到數(shù)學(xué)問題的就提出讓他去想；不只是講書本的知識，還要把實際問題或在日常生活中碰到的問題提出來讓他思考；不只是動筆計算，還要培養(yǎng)孩子動手實驗操作的能力。

1.在家里給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，問題要靈活多樣，能激起孩子的思考。

好多家長給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)就是呆板的幾道算題，這樣孩子容易厭煩，會覺得數(shù)學(xué)沒有興趣。如3+7等于多少？7+3呢？8+2呢？這時你如果反過來編題：那兩個數(shù)相加得10？這樣的算式共有幾個？如何判定你已經(jīng)寫完了？有規(guī)律嗎？讓孩子找到：0+10，1+9，2+8，3+7，??，10+0這一規(guī)律后，又提出那兩個數(shù)的和等于11？這樣的式子共有幾個？然后提出兩個數(shù)的和等于100，這樣的算式能編出幾道。這些問題可培養(yǎng)孩子探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。

有時，你做家務(wù)忙，但孩子要求你出一道題給他做，你可以在紙上畫一個幾何圖形，叫孩子說說這個像什么？比如畫一個圓，讓孩子去想象。有的孩子說像大餅；像圓圓的月亮；像媽媽漂亮外衣的紐扣等等。只要是圓的，不管說什么都對，說得越多越好。這樣可以培養(yǎng)孩子的想象力及觀察力。

2.在日常生活中給孩子編的題，能讓孩子體會生活，豐富生活知識。

養(yǎng)金魚是小孩子挺喜歡的事。為讓孩子做減法，可編制“金魚缸中有5條金魚，死了一條，還剩下幾條？”有過養(yǎng)金魚經(jīng)驗的孩子不一定就簡單的回答4條，他要提出這條死了的金魚撈出來了沒有？這樣他就有兩個答案：4條或5條。多思考這樣的問題可培養(yǎng)孩子全面考慮問題的習(xí)慣。

在餐桌上，如果有一桌豐盛的菜，叫孩子把菜分為兩類。按什么方法分，由孩子自己決定。特別是孩子多的時候，他們的積極性會更高。分的方法很多：如按動、植物分，或按海產(chǎn)類或非海水類分，也可按炒菜、湯菜分；冷菜、熱菜分等。做父母的要作適當(dāng)?shù)奶崾?，讓孩子學(xué)一點分類思想，還豐富了生活知識。

家里買來一袋綠豆，問孩子：你能知道這袋綠豆有幾粒嗎？如果一粒一粒數(shù)，當(dāng)然是很費事的，你能想出好方法嗎？（如：先秤出一兩，數(shù)出這一兩綠豆的粒數(shù)，然后秤出這袋綠豆的總重量，就可算出這袋綠豆的粒數(shù)。）又如怎樣知道一本書中的每頁紙的厚度等問題可培養(yǎng)孩子掌握解決問題的方法。

3.能動手操作的題，父母不要給出答案，讓孩子去操作、體驗、領(lǐng)悟。

為考孩子的智力，家長會給孩子提出：一張長方形的紙片有四個角，剪去一個角，還剩幾個角？孩子會脫口而出，3個。這時家長

不要告訴孩子答案，要孩子親手去剪一剪。一剪才發(fā)現(xiàn)有5個角。繼續(xù)剪，看能不能剪出3個？當(dāng)孩子沿著對角線剪得3 個角時，這高興勁兒就不用提了。

如圖，與孩子一起走路時，本該從A到B，B到C的道路上走，可孩子偏從花壇中從E到F穿過。問他為什么要這樣走？孩子說：近！你怎么知道就近呢？要孩子回家動手畫出圖形，量一量，并比較EB+BF與的長度與EF的長度的大小。畫出不同形狀的三角形，多做幾次，讓孩子領(lǐng)悟出“三角形任何兩邊之和大于等三邊”。

孩子都看過能伸縮的活動推拉門或防盜窗，這些門或窗的結(jié)構(gòu)是四邊形的。問他們?yōu)槭裁床蛔龀扇切味龀伤倪呅文?？叫孩子用竹棒圍一個四邊形和三角形，然后壓一壓，看那個會變形。讓孩子領(lǐng)悟到“三角形的穩(wěn)定性”和“四邊形的不穩(wěn)定性”。通過自己動手，動腦，能領(lǐng)悟出某些結(jié)論，為創(chuàng)造發(fā)明打下基礎(chǔ)。

總之，孩子良好的學(xué)習(xí)素質(zhì)一半來自家長的熏陶。給孩子提問題，也要講究方法，讓孩子積極地想，愉快地做，能激發(fā)興趣，開發(fā)智力，達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。

第五篇：淺談如何讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)

淺談如何讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在著許多不良習(xí)慣，比如：寫出來的數(shù)字東倒西歪，亂七八糟；有的在做作業(yè)時常常抄錯或?qū)戝e數(shù)字，或者是運算符號看錯而導(dǎo)致計算出錯......這些不良習(xí)慣制約著孩子們把數(shù)學(xué)學(xué)好。如何讓孩子們克服這些問題把數(shù)學(xué)學(xué)好呢？

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。孩子是否愛學(xué)數(shù)學(xué)，是否學(xué)得好，歸根到底是興趣問題。一旦孩子對數(shù)學(xué)的興趣得到激發(fā)，那么學(xué)好數(shù)學(xué)就成為比較容易的事了。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不能只單純地傳播數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該更加重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和激情。

為孩子營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。所以，教師要善于捕捉和數(shù)學(xué)相關(guān)的生活情境，讓數(shù)學(xué)貼近生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。此外，教師還可合理利用多媒體輔助教學(xué)，精心設(shè)計教學(xué)，使課堂教學(xué)直觀、生動有趣，讓孩子們體驗到數(shù)學(xué)課的快樂。

互動式的教育教學(xué)活動。讓孩子們每天回家都把學(xué)到的知識說給家長聽，讓孩子在與家長的交流過程中逐步提高數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。同時，孩子所學(xué)知識也能得到有效復(fù)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)認(rèn)為,語言的準(zhǔn)確性體現(xiàn)著思維的周密性,語言的層次連貫性體現(xiàn)著思維的邏輯性,語言的多樣性體現(xiàn)著思維的豐富性。因此,有效掌握數(shù)學(xué)語言是有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要基礎(chǔ)之一。從一年級開始，筆者就引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，規(guī)范學(xué)生的語言，讓學(xué)生掌握最基本、最簡單的交流方式，并訓(xùn)練學(xué)生說合乎邏輯的話。

培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。坐在同一個教室里的孩子，聽同一個老師的課，有的學(xué)得好，有的學(xué)不好。重要的因素是學(xué)生是否認(rèn)真聽講。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，只有勤于動腦，善于獨立思考，才能深入理解和掌握數(shù)學(xué)知識。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，為他們創(chuàng)設(shè)一個獨立思考的空間。同時，教師要特別重視和發(fā)展學(xué)生的好奇心，讓每一個學(xué)生養(yǎng)成想問題，問問題，挖掘問題和延伸問題的習(xí)慣。此外，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，再進(jìn)行計算的良好習(xí)慣。解答數(shù)學(xué)問題，需要學(xué)生有一定的分析、理解能力，而這些不是一日之功，需要老師在平時的教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，教給學(xué)生一些好的學(xué)習(xí)方法。

為了在數(shù)學(xué)教學(xué)中密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使抽象的、形式化的數(shù)學(xué)建立在學(xué)生生動、豐富的生活背景之上,數(shù)學(xué)教育工作者嘗試著各種教學(xué)方法的改革.德國數(shù)學(xué)教育界有一群教育工作者,收集生活中經(jīng)常閱讀的各種報道作為教學(xué)的內(nèi)容,取得可喜效果.本文將對此進(jìn)行討論與介紹.閱讀報紙幾乎是生活中不可缺少的活動之一,只要你稍加留意報紙上的數(shù)據(jù)和有關(guān)信息,就會發(fā)現(xiàn)一則報道其實就是一組數(shù)學(xué)