第一篇：高二生物減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成信息化教學(xué)反思

高二生物減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成信息化教學(xué)反思

1、信息化教學(xué)的優(yōu)越性

信息化教學(xué)是應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來實現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比有以下優(yōu)勢：

（1）信息化教學(xué)有利于因材施教。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師組織教學(xué)，很難突破時間和空間的限制，使許多知識進(jìn)入課堂，再者由于學(xué)生在知識背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差別，教師只能針對多數(shù)學(xué)生能理解的水平講課，學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”、學(xué)習(xí)差的學(xué)生跟不上，問題也不能及時得到反饋，影響了教學(xué)效果，課堂學(xué)習(xí)的個別化幾乎無法實現(xiàn)。

（2）信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多種能力。其一，有利于記憶力、操作能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)正是全方位多角度進(jìn)行刺激，將會提高學(xué)生的記憶力。還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在生物多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們會用電腦、會上互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識意義建構(gòu)的目的。其二，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識及收集處理信息的能力。幫助學(xué)生學(xué)會使用電腦并能上網(wǎng)，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力最重要最基本的工作。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生通過獨立思考、對話交流去獲取知識，培養(yǎng)了他們運(yùn)用因特網(wǎng)去獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作意識。

（3）信息化教學(xué)進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。在進(jìn)行信息化教學(xué)時，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，在網(wǎng)絡(luò)上活動的教師與學(xué)生一起都成了學(xué)習(xí)者；在信息化學(xué)習(xí)中的學(xué)生把教師看成學(xué)習(xí)過程的參與者，而不是指導(dǎo)者，學(xué)生在這種環(huán)境中對教師的恐懼心理消失了，主觀能動性得到了發(fā)揮，他們不僅與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，同時也可以同老師探討問題，形成了多方面交流的交互式學(xué)習(xí)氛圍。

（4）信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量。信息化教學(xué)內(nèi)容具有時代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強(qiáng)，符合人類的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過鼠標(biāo)點擊自由地在不同知識點之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識面。在此基礎(chǔ)上，針對教師所提出的問題進(jìn)行思考交流，其思維深度也大大增加。

2、進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所遇到的困難

（1）教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念尚未轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代信息化教學(xué)能很好地創(chuàng)設(shè)情景，人機(jī)間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問題主動聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對這種聯(lián)系認(rèn)真思考從而完成意義建構(gòu)，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。但多數(shù)教師，還沒突破教學(xué)中傳統(tǒng)思想的束縛，信息化教學(xué)受制約。

（2）缺乏合適的輔助教學(xué)軟件。網(wǎng)上資源豐富多彩，但能適合教學(xué)的軟件還不多。如果由教師自己制作，不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)軟件知識，又要花費(fèi)大量的時間、精力和財力，難免對所教學(xué)科有一定的影響。而且所制課件的實用性、應(yīng)用性也值得思考。

第二篇：說課稿—減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》說課稿

各位評委老師：

大家好，我今天說課的題目是《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》，它是人教版高中生物教材第五章第一節(jié)第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是以精子和卵細(xì)胞的形成過程為例來說明減數(shù)分裂過程。接下來我將從以下七個方面匯報本人對這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材

（1）教材的地位和作用

減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎(chǔ)，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，減數(shù)分裂的知識不僅是本章的重點和難點，也是高中生物教學(xué)中的重點、難點，掌握這部分內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

（2）教學(xué)目標(biāo)

①知識與能力目標(biāo)：a.使學(xué)生識記并理解減數(shù)分裂概念、過程、特點(以精

子形成過程為例)。

b.掌握減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)第六章《遺傳和變異》奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

②過短與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生形成觀察能力，動手能力，以及分析問題和解

決問題的能力。

③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生加深對事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)對立

統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。

（3）教學(xué)重點和教學(xué)難點及依據(jù)

①重點：減數(shù)分裂概念、過程、特點

依據(jù)：這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵，還是以后學(xué)習(xí)遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，②難點：減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點；

依據(jù)：減數(shù)分裂過程中各時期變化比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，思維方向容易偏離，學(xué)生也會感到枯燥，不容易理解，二、說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)掌握了有絲分裂的概念、過程和特點，掌握了生物細(xì)胞分裂的相關(guān)知識，這為學(xué)習(xí)本節(jié)的減數(shù)分裂內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，但由于湊數(shù)分裂的過程較有絲分裂復(fù)雜、抽象，而且它們之間存在一定的相同點，因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也有可能對兩者發(fā)生混淆。

三、說教法及依據(jù)

以老師講授為主、多媒體動畫演示為輔。

依據(jù)：通過老師對減數(shù)分裂過程的講解以及減數(shù)分裂過程動畫的演示，將原本復(fù)雜、抽象的知識形象化。有助于學(xué)生更好的理解。

四、說學(xué)法及依據(jù)

在教師的講解和動畫演示的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對有絲分裂和減數(shù)分裂的過程和特點進(jìn)行比較總結(jié)。

依據(jù)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過變通，將學(xué)習(xí)“有絲分裂過程”方法遷移到減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生積極參與知識的獲取過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的掌握知識。

五、說教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入（3～5分鐘）

通過觀看高等動物受精作用過程的動畫，提出“精子和卵細(xì)胞是怎樣形成的”的問題，進(jìn)而引出主題—減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成。

（2）講授新課（25～30分鐘）

①由比利時學(xué)者對馬蛔蟲受精作用觀察所得的結(jié)論，對學(xué)生提問“只具有體細(xì)胞一半染色體數(shù)目的生殖細(xì)胞是通過什么方式形成的”，引發(fā)學(xué)生的思考。（3～5分鐘）

②讓學(xué)生帶著問題觀看減數(shù)分裂過程多媒體動畫并試著歸納總結(jié)，回答問題，最后教師作補(bǔ)充和總結(jié)（15～20分鐘）

③在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對有絲分裂和減數(shù)分裂過程進(jìn)行對比總結(jié)。（5～10分鐘）（如果時間不夠，這一項可以留作課后作業(yè)）

（3）布置作業(yè)：（1～2分鐘）

畫出減數(shù)分裂過程中細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA數(shù)目的變化圖以及各分裂期的細(xì)胞圖，并與有絲分裂的進(jìn)行比較，進(jìn)一步熟悉知識。

六、說板書設(shè)計

一、減數(shù)分裂的發(fā)現(xiàn)及概念

二、精子的形成過程

1、減數(shù)第一次分裂（初級精母細(xì)胞→次級精母細(xì)胞）

間期、前期（同源染色體、聯(lián)會、四分體）、中期、后期、末期、2、減數(shù)第二次分裂（次級精母細(xì)胞→精細(xì)胞→精子）前期、中期、后期、末期

三、卵細(xì)胞的形成過程

四、受精作用

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，首先通過教師的講解和動畫演示，學(xué)生對減數(shù)分裂有了一些基本的認(rèn)識，然后通過他們自己對減數(shù)分裂和有絲分裂過程的對比，對整個知識體系有了更加系統(tǒng)深入的了解。整節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的效果。

第三篇：減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成教案

減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成教案 第一節(jié)減數(shù)分裂和受精作用 一．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1．了解減數(shù)分裂的概念。

2．通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。

3．理解卵細(xì)胞的形成過程及圖解。

4．理解受精作用的概念及意義。

（二）過程與方法

1．通過精子和卵細(xì)胞的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力。

2．觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。

3．通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動的、有規(guī)律的。二．教學(xué)重點、難點、疑點及解決方法

1．教學(xué)重點及解決辦法

精子的形成（減數(shù)分裂）過程及圖解

[解決辦法]

（1）講清減數(shù)分裂的整個過程，弄清減數(shù)分裂中各個時期的特點及變化。

（2）講清減數(shù)分裂過程在圖解上的特點及染色體、DNA的規(guī)律性變化。

（3）利用多媒體以動畫形式表現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程。2．教學(xué)難點及解決辦法

減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化

[解決辦法]在弄清教材圖中所畫的染色體、DNA數(shù)量及變化的基礎(chǔ)上，再總結(jié)減數(shù)分裂過程中它們的變化規(guī)律。

3．教學(xué)疑點及解決辦法

（1）染色體在精原細(xì)胞時就復(fù)制了，為什么在聯(lián)會時，圖上的染色體形狀仍和精原細(xì)胞時一樣，沒有把染色單體表示出來？

（2）為什么說經(jīng)過第一次分裂后，染色體數(shù)目就減少了一半？

[解決辦法]

（1）講清減數(shù)分裂過程中染色體是一個逐漸螺旋化變粗的過程，聯(lián)會時，染色體螺旋化程度低，光學(xué)顯微鏡下還看不清有染色單體，四分體時期，螺旋化程度高，染色體變粗了，才可以清楚地看到每個染色體有兩條單體。

（2）從減數(shù)第一次分裂過程來看，染色體數(shù)目沒增加，卻平均分到兩個細(xì)胞中。從教材P103圖上看，第一次分裂中，每個細(xì)胞有4條染色體，分裂完成時，每個細(xì)胞就只有兩個染色體了。減半的原因，是同源染色體的分開。

三．課時安排

2課時。導(dǎo)入

通過提問復(fù)習(xí)，引出本課內(nèi)容。（1）細(xì)胞增殖有幾種方式？ 答:有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂。（2）有絲分裂的實質(zhì)是什么？

答：染色體經(jīng)過復(fù)制并且平均分配到兩個子細(xì)胞中。

（3）有性生殖細(xì)胞是怎樣生成的呢？能不能通過有絲分裂產(chǎn)生呢？ 答：略。

一、減數(shù)分裂的概念

1、對象: 進(jìn)行有性生殖的生物

2、時期: 原始生殖細(xì)胞→→成熟生殖細(xì)胞

3、特點: 細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

4、結(jié)果: 成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半

二、哺乳動物的精子形成過程

1、形成部位：精巢的曲細(xì)精管

2、形成過程：

一個減數(shù)

2個減數(shù)

4個變形

4個 精原細(xì)胞第一次分裂次級精母細(xì)胞第二次分裂精細(xì)胞精子 減數(shù)第一次分裂

主要變化：精原細(xì)胞染色體復(fù)制，細(xì)胞變成初級精母細(xì)胞 間期結(jié)果： DNA數(shù)加倍——同有絲分裂間期 染色體數(shù)不變，但形成姐妹染色單體 同源染色體聯(lián)會，形成四分體，非姐妹染色單體間常出現(xiàn)交叉互換出現(xiàn)染色體和紡錘體、核仁、核膜解體消失——同于有絲分裂

同源染色體： a．配對的兩條染色體； b．.形狀和大小一般都相同(X、Y)； c．一條來自父方，一條來自母方。聯(lián)會：同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象。

四分體：聯(lián)會后的每對同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。1個四分體=1對同源染色體=2條染色體=4條染色單體 四分體中的非姐妹染色單體常常發(fā)生交叉互換 各對同源染色體排列在赤道板兩側(cè)，非同源染色體自由組合于一側(cè)

各對聯(lián)會的同源染色體彼此分離，分別移向兩極 組合后的非同源染色體各成為一組

細(xì)胞分裂形成兩個次級精母細(xì)胞，細(xì)胞中無同源染色體異于有 每個細(xì)胞中染色體數(shù)為母細(xì)胞（初級精母細(xì)胞）中的一半絲分裂 染色單體未分開

同源染色體分開，染色體數(shù)目減半 染色單體未分開，著絲點未分裂

一個精原細(xì)胞一個初級精母細(xì)胞兩個次級精母細(xì)胞

染色體數(shù)變化：精原細(xì)胞=初級精母細(xì)胞=2倍的次級精母細(xì)胞

DNA數(shù)變化：精原細(xì)胞= 1/2初級精母細(xì)胞= 次級精母細(xì)胞（2）減數(shù)第二次分裂

一般無間期或很短，無染色體和DNA復(fù)制 前期：染色體散亂 分裂期（同有絲分裂）中期：染色體著絲點排列于赤道板上（無同源）后期：著絲點分裂，染色單體分開 末期：細(xì)胞一分為二

著絲點分裂，染色單體分開 每個次級精母細(xì)胞兩個精細(xì)胞

染色體數(shù)變化：一個精細(xì)胞= 一個次級精母細(xì)胞（除后期）結(jié)果

= 1/2初級精母細(xì)胞

= 1/2精原細(xì)胞

= 1/2體細(xì)胞

DNA數(shù)變化：一個精細(xì)胞= 1/2 次級精母細(xì)胞 = 1/4初級精母細(xì)胞

= 1/2精原細(xì)胞

= 1/2體細(xì)胞（3）成熟變形：精細(xì)胞變形精子

3、復(fù)習(xí)小結(jié)

三、課堂鞏固

1、在減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目減半發(fā)生在：（B）A、減數(shù)第一次分裂后期

B、減數(shù)第一次分裂結(jié)束時 C、減數(shù)第二次分裂后期

D、減數(shù)第二次分裂結(jié)束時

2、在減數(shù)分裂過程中，每條染色體的著絲點一分為二，兩條染色單體形成兩條染色體發(fā)生在：（D）

A、第一次分裂中期

B、第一次分裂后期 C、第二次分裂中期

D、第二次分裂后期

3、與有絲分裂相比，減數(shù)分裂過程中染色體變化的顯著特點是：(B)A、染色體進(jìn)行復(fù)制

B、同源染色體進(jìn)行聯(lián)會 C、有紡錘體形成 D、著絲點分開

4、在減數(shù)分裂過程中，有關(guān)同源染色體的敘述，不正確的是（B）A、第一次分裂開始不久兩兩配對的染色體

B、在減數(shù)第二次分裂中，大小、形狀相同的染色體 C、一條來自父方，一條來自母方

D、在減數(shù)第一次分裂后期向兩極移動

5、右圖畫的是細(xì)胞減數(shù)分裂過程中某一時期的染色體。請根據(jù)此圖回答下列問題。

（1）圖中所示的是細(xì)胞減數(shù)分裂過程中的哪一次分裂？屬于什么時期？該細(xì)胞的名稱是什么？

第一次四分體時期初級精母細(xì)胞

（2）圖中有幾條染色體?幾條染色單體？ 4條

8條

（3）圖中有幾對同源染色體，它們各由哪兩條染色體組成的？ 2對

A和B

C和D 板書設(shè)計：

二減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

一、減數(shù)分裂 減數(shù)分裂的概念

對象: 進(jìn)行有性生殖的生物

時期: 原始生殖細(xì)胞→→成熟生殖細(xì)胞

特點: 細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

結(jié)果: 成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半

二、精子形成的過程 1.場所: 睪丸 2.過程:

第四篇：說教學(xué)設(shè)計《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》

說教學(xué)設(shè)計《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》

宋占軍

一、教材分析

《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》一節(jié)是高中生物新教材第五章第一節(jié)第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是以精子和卵細(xì)胞的形成過程為例來說明減數(shù)分裂過程。減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎(chǔ)，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，減數(shù)分裂的知識不僅是本章的重點和難點，也是高中生物教學(xué)中的重點、難點，掌握這部分內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

二、設(shè)計意圖：

本課首先通過引導(dǎo)學(xué)生對有絲分裂與減數(shù)分裂染色體的變化的比較，初步尋找減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)策略（用已有的有絲分裂知識間接說明減數(shù)分裂中染色體的變化），再引導(dǎo)學(xué)生對照教材示意圖、應(yīng)用剪貼圖，使學(xué)生初步領(lǐng)略學(xué)習(xí)策略尋找的途徑，從而使學(xué)生積極參與知識的獲取過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得以充分挖掘和發(fā)展。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生通過變通，將學(xué)習(xí)“有絲分裂過程”方法遷移到減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生占有、運(yùn)用、享受了知識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的內(nèi)在動力。再次，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，即構(gòu)建減數(shù)分裂有關(guān)的知識結(jié)構(gòu)，尋找記憶的關(guān)鍵內(nèi)容，把握思維鏈條的關(guān)鍵，提高記憶的效率，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

三、教學(xué)目的

通過分析大綱，考綱的教學(xué)要求，“減數(shù)分裂和配子的形成”內(nèi)容應(yīng)達(dá)到D（應(yīng)用）水平。由于減數(shù)分裂過程比較抽象，學(xué)生的抽象思維能力參差不齊，但有一定的分析、歸納和總結(jié)能力。針對學(xué)生心理狀況和接受知識能力情況的了解，確定教學(xué)目的如下：

（一）知識與技能： 1）、使學(xué)生識記并理解(以精子形成過程為例)減數(shù)分裂概念、過程、特點。

2）、明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3）、掌握減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)第六章《遺傳和變異》奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

4）幫助學(xué)生形成觀察能力，動手能力，分析問題及解決問題的的能力。

（二）過程與方法：通過思維活動、推理和總結(jié)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，體會到分享“交流”更重要。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生確立物質(zhì)是運(yùn)動、發(fā)展、變化的唯物主義觀點，加深對事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)對立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點。

四、教學(xué)重點，難點、關(guān)鍵

以精子形成過程為例闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數(shù)量變化知識，還是以后學(xué)習(xí)遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中各時期變化比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，思維方向容易偏離，學(xué)生也會感到枯燥，不容易理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點是減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點。在學(xué)習(xí)過程中中，關(guān)鍵是幫助學(xué)生弄清染色體減半的原因以及為第六章學(xué)習(xí)遺傳和變異的“三大遺傳規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，所以教學(xué)關(guān)鍵是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合，而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。

重點：減數(shù)分裂概念、過程

難點：減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點

關(guān)鍵：理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。

五、教學(xué)方法

教學(xué)過程中主要采取教師講述和學(xué)生觀察、比較、分析相結(jié)合的教學(xué)方法。

六、教學(xué)手段

在實際教學(xué)中，采用計算機(jī)課件的動態(tài)演示和學(xué)生動手貼剪貼圖，營造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

七、學(xué)法指導(dǎo)

在實際教學(xué)過程中，通過比較有絲分裂與減數(shù)分裂過程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的方法，完成對學(xué)生進(jìn)行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導(dǎo)。通過分析、歸納減數(shù)分裂過程中染色體、同源染色體、染色單體數(shù)目變化圖表等關(guān)鍵知識點，完成自我監(jiān)控策略的學(xué)法指導(dǎo)。通過設(shè)計各種疑問調(diào)動學(xué)生的思維活動，激勵學(xué)生善于思考、歸納和總結(jié)，掌握學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；通過復(fù)習(xí)、比較，掌握溫故知新的學(xué)習(xí)方法等。

八、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)課

1、復(fù)習(xí)提問：用有絲分裂過程的動畫課件，復(fù)習(xí)其過程中染色體的變化特點（復(fù)制、著絲點分裂、平均分配等）。

2、導(dǎo)入新課：細(xì)胞分裂的方式有三種有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂，我們知道減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂。那么，減數(shù)分裂的過程是怎樣的？究竟特殊在那里呢？下面我們來學(xué)習(xí)“減數(shù)分裂與生殖細(xì)胞的成熟”。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、演示減數(shù)分裂的動畫課件，請學(xué)生仔細(xì)觀察，對比與有絲分裂過程的異同，并通過師生之間的交流，引出減數(shù)分裂概念。其目的是引導(dǎo)學(xué)生通過變通，按照學(xué)習(xí)有絲分裂的方法來認(rèn)識減數(shù)分裂的過程，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移。

2、精講減數(shù)分裂的過程，并對同源染色體等概念及時解釋。

3、再演示減數(shù)分裂的動畫課件，強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂的過程是連續(xù)變化的，并請學(xué)生依照課件說明減數(shù)分裂各時期的特點及染色體的變化數(shù)目。

4、鼓勵同學(xué)們用磁性模型到黑板上粘貼剪貼圖，這樣既突出了本節(jié)的重點，又突破了難點。其目的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的獲取過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時對學(xué)生進(jìn)行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導(dǎo)。

5、再對學(xué)生們的出色表現(xiàn)及時肯定和鼓勵以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這時提出：子細(xì)胞中染色體數(shù)目減半的原因和組合方式的問題，激發(fā)學(xué)生積極主動地思考問題，并加以分析、討論，得出結(jié)論，解決關(guān)鍵點。此過程培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、分析問題和解決問題的能力。

（三）歸納總結(jié)

（四）測評反饋

第五篇：第五章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 生物的生殖二、減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

第五章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 生物的生殖

二、減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

教學(xué)目的

1．減數(shù)分裂的概念（D：應(yīng)用）。

2．精子的形成過程（D：應(yīng)用）。

教學(xué)重點

1．減數(shù)分裂的概念。

2．精子的形成過程。

教學(xué)難點

精子的形成過程。

教學(xué)用具

CAI軟件：哺乳動物暈丸示意圖；哺乳動物精子形成過程圖解；同源染色體和四分

體形成圖解。

教學(xué)方法

講述、討論與啟發(fā)、提問相結(jié)合。

課時安排 1課時。

引言：大家知道，生物體生長、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎(chǔ)是細(xì)胞增殖。

提問：細(xì)胞增殖的方式有哪些？

（回答：略）

講述：對，在前面我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過有絲分裂和無絲分裂，今天我們學(xué)習(xí)第三種分裂方式

——減數(shù)分裂。

提問：在講述新課以前，我們先回憶一下有絲分裂前后細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目是如何變化的？有什么意義？

（回答：略。）

講述：有絲分裂可以保持細(xì)胞分裂前后染色體數(shù)目恒定不變。那么，在形成有性生殖細(xì)胞精子或卵細(xì)胞時，細(xì)胞是怎樣分裂的呢？下面我們來討論兩個問題。

討論：

1．如下所示，假設(shè)有性生殖細(xì)胞的形成是通過有絲分裂的方式完成，生物體下一代細(xì)胞

內(nèi)染色體數(shù)目如何變化？

親代

子代

（）分裂 精原細(xì)胞————→精子

（）分裂 受精作用 →受精卵

卵原細(xì)胞————→卵細(xì)胞

2．要保持生物體前后代細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定，闡述解決問題的可能性？

講述：如果精子或卵細(xì)胞內(nèi)的染色體只有正常體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的一半，那問題便迎刃而解。事實是怎樣的嗎？

1883年比利時學(xué)者耐登在研究馬蛔蟲受精作用時觀察到：精子和卵細(xì)胞中含有數(shù)目相同的染色體，這些染色體通過受精作用傳給后代。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，生物學(xué)家推測，生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是體細(xì)胞中的一半。否則生物每繁殖一代，體細(xì)胞中的染色體數(shù)目就會增加一倍。這和我們考慮的解決問題的思路是一致的。既然在形成生殖細(xì)胞——精子或卵細(xì)胞時，染色體數(shù)目要減少一半，如何減少，就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。首先我們應(yīng)對減數(shù)分裂的概念有所了解。

減數(shù)分裂的概念（教師主要講述以下三點）：

范圍：有性生殖細(xì)胞的形成。

概念：在整個減數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次。

結(jié)果：新產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始的生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少了一半。

講述：下面我們以哺乳動物精子的形成過程為例，具體學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的過程。

（1）精子的形成部位：睪丸（精巢）的曲細(xì)精管中。

（CAI軟件顯示哺乳動物辜丸示意圖，曲細(xì)精管處閃爍3次。）

講述：曲細(xì)精管中含有大量的原始生殖細(xì)胞，也就是精原細(xì)胞。每個精原細(xì)胞中的染色體數(shù)目都與體細(xì)胞的相同。當(dāng)雄性動物性成熟后，睪丸里的一部分精原細(xì)胞就開始進(jìn)行減數(shù)分裂，經(jīng)過減數(shù)分裂以后，精原細(xì)胞就形成了成熟的生殖細(xì)胞——精子。下面我們看一看哺乳動物精子的形成過程）

（2）精子的形成過程：

（CAI軟件動態(tài)顯示哺乳動物精子的形成過程。）

講述：大家先看兩遍減數(shù)分裂的過程，建立一些感性認(rèn)識，在我們具體學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程前，先講述幾個概念。

講述：像受精卵細(xì)胞中兩條稍大一些的染色體，它們形狀大小基本相同，其中一條淺色的表示來自精子，即父方，另一條黑色的表示來自卵細(xì)胞，即母方，這兩條染色體叫做一對同源染色體。圖中所示的受精卵中有兩對同源染色體。

討論：精子和卵細(xì)胞中有同源染色體嗎？為什么？

講述：同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫做聯(lián)會。聯(lián)會是一個動態(tài)的過程。聯(lián)會結(jié)果就形成了四分體，即每對同源染色體含有4條染色單體。

講述：在學(xué)習(xí)了上述概念的基礎(chǔ)上，我們來看看精子是如何形成的。

（CAI軟件示精子的形成過程；略。）

講述：精子是精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂后形成的。精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中連續(xù)進(jìn)行了兩次分裂。在第一次分裂間期，精原細(xì)胞中的染色體經(jīng)過復(fù)制，縮短變粗，染色體復(fù)制以后，細(xì)胞就成為初級精母細(xì)胞。初級精母細(xì)胞中的染色體經(jīng)過聯(lián)會，形成四分體，細(xì)胞進(jìn)行第一次分裂。

在細(xì)胞分裂的同時，細(xì)胞內(nèi)的同源染色體彼此分離，結(jié)果一個初級精母細(xì)胞便分裂成兩個次級精母細(xì)胞，而此時細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目也減少了一半，細(xì)胞內(nèi)不再存在同源染色體。減數(shù)第一次分裂結(jié)束。

減數(shù)第二次分裂是從次級精母細(xì)胞開始的，細(xì)胞未經(jīng)染色體的復(fù)制，直接進(jìn)入第二次分裂。在細(xì)胞第二次分裂過程中，染色體的行為和前面所學(xué)的有絲分裂過程中染色體的行為非常相似，細(xì)胞內(nèi)染色體的著絲點排列在赤道板這一位置后，接著進(jìn)行分裂，于是兩條姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞兩極。與此同時，細(xì)胞分裂，結(jié)果生成了精子細(xì)胞。精子細(xì)胞經(jīng)過變形后成為精子，兩個次級精母細(xì)胞最后生成了四個精子，減數(shù)分裂結(jié)束。

總結(jié)提問：1．減數(shù)第一次分裂間期后，形成的細(xì)胞叫什么？

減分I間期

精原細(xì)胞————→初級精母細(xì)胞

2．減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的結(jié)果，各生成了什么細(xì)胞？

減分I

初級精母細(xì)胞————→次級精母細(xì)胞

減分II

次級精母細(xì)胞————→精細(xì)胞

3．精子中的染色體數(shù)目比精原細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少了一半，是由兩次分裂中的哪一次分裂決定的？

減數(shù)第一次分裂

4．為什么說減數(shù)分裂是特殊的有絲分裂？

其特殊性表現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂中有同源染色體配對，同源染色體分離等復(fù)雜的染色體行為變化，在完成減數(shù)第一次分裂后，染色體數(shù)目減半；而減數(shù)第二次分裂，染色體行為變化與有絲分裂相似。因此，減數(shù)分裂是特殊形式的有絲分裂。

課堂作業(yè)：

1．思考同源染色體的交叉互換行為：哪兩條染色單體之間發(fā)生了交叉互換？在遺傳學(xué)上有什么意義？（第二問可聯(lián)系第二題思考。）

2．若不考慮交叉互換，下圖中同源染色體的分離會產(chǎn)生幾種結(jié)果？哪幾種？

二、減數(shù)分裂和有 性生殖細(xì)胞的形成。

（一）減數(shù)分裂的概念

范圍

概念

結(jié)果

（二）精子的形成過程

1．形成部位：睪丸（精巢）的曲細(xì)精管中 精原細(xì)胞（原始生殖細(xì)胞）—→精子（成熟的生殖細(xì)胞）

2．形成過程

（1）同源染色體：

配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方。

（2）聯(lián)會：同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象。

（3）四分體：聯(lián)會后的每對染色體會有4條染色單體。