第一篇：減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成第1課時(shí)教案

減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成 第1課時(shí)教案

一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．了解減數(shù)分裂的概念。

2．通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。3．理解卵細(xì)胞的形成過程及圖解。4．理解受精作用的概念及意義。(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．通過精子和卵細(xì)胞的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力。

2．觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。3．通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。(三)德育滲透點(diǎn)

減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的。

(四)學(xué)科方法訓(xùn)練點(diǎn)

初步掌握通過辨認(rèn)染色體形態(tài)數(shù)目而確定它們所處的分裂方式及時(shí)期的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1．教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法

精子的形成(減數(shù)分裂)過程及圖解

[解決辦法](1)講清減數(shù)分裂的整個(gè)過程，弄清減數(shù)分裂中各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)及變化。(2)講清減數(shù)分裂過程在圖解上的特點(diǎn)及染色體、DNA的規(guī)律性變化。(3)利用多媒體以動(dòng)畫形式表現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程。2．教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法

減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化

[解決辦法] 在弄清教材圖中所畫的染色體、DNA數(shù)量及變化的基礎(chǔ)上，再總結(jié)減

數(shù)分裂過程中它們的變化規(guī)律。

3．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法

(1)染色體在精原細(xì)胞時(shí)就復(fù)制了，為什么在聯(lián)會(huì)時(shí)，圖上的染色體形狀仍和精原

細(xì)胞時(shí)一樣，沒有把染色單體表示出來？

(2)為什么說經(jīng)過第一次分裂后，染色體數(shù)目就減少了一半？

[解決辦法](1)講清減數(shù)分裂過程中染色體是一個(gè)逐漸螺旋化變粗的過程，聯(lián)會(huì)時(shí)，染色體螺旋化程度低，光學(xué)顯微鏡下還看不清有染色單體，四分體時(shí)期，螺旋化程度高，染色體變粗了，才可以清楚地看到每個(gè)染色體有兩條單體。

(2)從減數(shù)第一次分裂過程來看，染色體數(shù)目沒增加，卻平均分到兩個(gè)細(xì)胞中。從教材P103圖上看，第一次分裂中，每個(gè)細(xì)胞有4條染色體，分裂完成時(shí)，每個(gè)細(xì)胞就只有兩條染色體了。減半的原因，是同源染色體的分開。

三、課時(shí)安排 2課時(shí)。

四、教學(xué)方法 講述法、談話法。

五、教具準(zhǔn)備

精子的形成過程(掛圖或相應(yīng)的靜止圖像，以及整個(gè)過程的動(dòng)畫圖像)，有絲分裂中期與減數(shù)第二次分裂中期、后期對(duì)比圖，(詳圖見教案)卵細(xì)胞形成過程(掛圖或相應(yīng)的靜止圖像)，減數(shù)分裂圖解(即教材P106圖37或整個(gè)過程的動(dòng)畫圖像)，受精過程(錄像)，生物的生活史圖解(示減數(shù)分裂和受精作用)、減數(shù)分裂過程中的DNA的染色體數(shù)目變化圖解，減數(shù)分裂與有絲分裂比較表。

六、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．回顧細(xì)胞分裂方式。

2．閱讀減數(shù)分裂概念，找出減數(shù)分裂的特點(diǎn)。

3．推論聯(lián)會(huì)，四分體時(shí)期染色體、DNA及染色單體的數(shù)量。4．分析染色體數(shù)目減半的原因。

5．觀察并發(fā)現(xiàn)有絲分裂與減數(shù)第二次分裂中染色體的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)判斷區(qū)別這

兩種分裂方式。

6．根據(jù)掛圖，復(fù)述精子形成過程。

7．比較精子和卵細(xì)胞的形成過程，找出二者的相同與不同之處。8．總結(jié)減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期DNA和染色體的數(shù)目變化。9．對(duì)比有絲分裂和減數(shù)分裂，列比較表。

七、教學(xué)步驟 第一課時(shí)

(一)明確目標(biāo)

多媒體教學(xué)銀幕上顯示本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

了解減數(shù)分裂的概念，通過精子的形成過程，掌握減數(shù)分裂過程及圖解。(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

引言：有性生殖要通過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，形成合子，再由合子發(fā)育成新個(gè)體。有性生殖細(xì)胞的產(chǎn)生，又必須經(jīng)過減數(shù)分裂。以前學(xué)過，細(xì)胞分裂的方式有三種，哪三種？(要求學(xué)生答出：有絲分裂，無絲分裂，減數(shù)分裂。)以前學(xué)過了有絲分裂和無絲分

裂，現(xiàn)在學(xué)習(xí)減數(shù)分裂。

二、減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟 1．減數(shù)分裂

學(xué)習(xí)閱讀教材，要求學(xué)生說出減數(shù)分裂的概念，并勾書，找出減數(shù)分裂的特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)：連續(xù)分裂兩次而染色體只復(fù)制一次，分裂的結(jié)果，染色體數(shù)目減半。講 述：減數(shù)分裂是怎樣進(jìn)行的，染色體數(shù)目是如何減少的呢？下面，我們結(jié)合動(dòng)物的精子和卵細(xì)胞的形成過程，講述減數(shù)分裂的基本過程。

2．精子的形成過程

講 述：精子在精巢中形成。

(示精子形成過程掛圖或多媒體銀幕顯示精子形成過程的靜止圖像。)在精巢中，通過有絲分裂產(chǎn)生了精原細(xì)胞。根據(jù)有絲分裂的特征，可知精原細(xì)胞的染色體數(shù)目與體細(xì)胞染色體數(shù)目存在一個(gè)什么關(guān)系？(要求學(xué)生答出：相同。)在精原細(xì)胞時(shí)期，進(jìn)行了染色體復(fù)制。此時(shí)相當(dāng)于有絲分裂的哪一個(gè)時(shí)期？(要求學(xué)生答出：間期。)復(fù)制的結(jié)果，染色體由(板畫)，也和有絲分裂間期一樣，染色體是細(xì)絲狀，用光學(xué)顯微鏡是看不到的。而不是圖上畫的這個(gè)樣子。

復(fù)制完成后，細(xì)胞開始進(jìn)行第一次分裂，此時(shí)的細(xì)胞，叫初級(jí)精母細(xì)胞。第一次分裂的前期，細(xì)胞中的同源染色體兩兩配對(duì)，叫聯(lián)會(huì)。所謂的同源染色體，指減數(shù)分裂時(shí)配對(duì)的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一個(gè)來自父方，一個(gè)來自母方。(指圖說明，使學(xué)生弄清楚圖上誰和誰是同源染色體，還可以利用指頭作比喻，如果一個(gè)手指表示一個(gè)染色體的話，兩只手合在一起，則兩個(gè)大拇指，兩個(gè)食指等相應(yīng)的手指都分別是

同源染色體。)聯(lián)會(huì)后，染色體進(jìn)一步螺旋化變粗，逐漸在光學(xué)顯微鏡下可見每個(gè)染色體都含有兩個(gè)姐妹染色單體，由一個(gè)著絲點(diǎn)相連，每對(duì)同源染色體則含有四個(gè)姐妹染色單體，叫四分體。(教師指圖問)圖中四分體有幾個(gè)？(學(xué)生應(yīng)答出：兩個(gè)。)強(qiáng)調(diào)：每一對(duì)同源染色體共有四個(gè)姐妹染色單體，組成一個(gè)四分體，因此，同源染色體的數(shù)量就是四分體的數(shù)量。由此，我們可以推算，果蠅體細(xì)胞有4對(duì)8個(gè)染色體，減數(shù)分裂時(shí)，形成多少個(gè)四分體？(答：四個(gè)。)人呢？(答：23個(gè)。)把四分體時(shí)期和聯(lián)會(huì)時(shí)比較，由于染色體復(fù)制在精原細(xì)胞時(shí)就發(fā)生了，因此，它們所含的染色單體、DNA數(shù)目都是相同的，不同的主要是染色體的螺旋化程度不同，聯(lián)會(huì)時(shí)染色體螺旋化程度低，染色體細(xì)，在光學(xué)顯微鏡下還看不清染色單體，因此，沒有在圖上表示出來。四分體時(shí)期，染色體螺旋化程度高，染色體變粗了，可在光學(xué)顯微鏡下清楚地看到每一個(gè)染色體有兩個(gè)單體。(教師提問)此圖中，四分體時(shí)期畫了幾對(duì)染色體(學(xué)生答：2對(duì)。)，幾條染色體？(答：4條。)幾條染色單體？(答：8條。)幾個(gè)DNA分子：(答：8個(gè)。)那么聯(lián)會(huì)時(shí)呢？(學(xué)生答：仍是兩對(duì)同源染色體，4條染色體，8個(gè)染色單體，8個(gè)DNA分子)教師特別強(qiáng)調(diào)：不要片面看圖，妄作結(jié)論，就認(rèn)為是聯(lián)會(huì)時(shí)進(jìn)行了染色體的復(fù)制。

隨后，各個(gè)四分體排列在細(xì)胞中央，同源染色體好象手拉手似地排成兩排，(教師指著相應(yīng)的圖說明)紡錘絲收縮，牽引染色體向兩極移動(dòng)，導(dǎo)致四分體平分為二，配對(duì)的同源染色體分開，但此時(shí)著絲點(diǎn)并未分開，每一染色體上仍有兩條染色單體。接著發(fā)生細(xì)胞分裂，一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞分裂成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，而每個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中的染色體數(shù)目就只有初級(jí)精母細(xì)胞的一半了，在圖上，初級(jí)精母細(xì)胞有幾條染色體？(答：4條。)，而次級(jí)精母細(xì)胞呢？指圖中剛形成的次級(jí)精母細(xì)胞(答：2條。)，染色體數(shù)目減半的原因是什么？(答：同源染色體分開，)，在次級(jí)精母細(xì)胞中還有沒有同源染色體？

(答：沒有。)聯(lián)會(huì)的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨(dú)立性，由于兩個(gè)同源染色體在細(xì)胞中央的排列位置是隨機(jī)的，可以互相交換，因此，就決定了同源的兩個(gè)染色體各移向哪一極也是隨機(jī)的，這樣，不同對(duì)的染色體之間就可以自由組合。這是將來要學(xué)的基因的自由組合規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

第二次分裂的基本過程與有絲分裂相似：中期，染色體的著絲點(diǎn)排成一排，后期，著絲點(diǎn)一分為二，兩個(gè)姐妹染色單體成為兩個(gè)染色體，在紡錘絲的牽引下，移向兩極，接著，細(xì)胞分裂，兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞分裂成4個(gè)精子細(xì)胞，減數(shù)分裂完成。把精子細(xì)胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級(jí)精母細(xì)胞以及初級(jí)精母細(xì)胞相比，有何變化？(學(xué)生答：精子細(xì)胞的染色體數(shù)目與次級(jí)精母細(xì)胞相同，比初級(jí)精母細(xì)胞減少一半。)減數(shù)第二次分裂過程大體與有絲分裂相似，但它們又有什么不同呢？(銀幕顯示兩個(gè)細(xì)胞，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察染色體，找出兩細(xì)胞的染色體特點(diǎn)。)(在教師引導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有絲分裂過程中，同源染色體存在于同一細(xì)胞中，而減數(shù)第二次分裂過程中，同源染色體已分開了，細(xì)胞中無同源染色體存在。在此基礎(chǔ)上，銀幕顯示一組細(xì)胞，請(qǐng)學(xué)生判斷誰是有絲分裂，誰是減數(shù)第二次分裂？)

(答：B是有絲分裂，A、C是減數(shù)第二次分裂。)精子細(xì)胞再經(jīng)過變形，形成精子，在這個(gè)過程中，丟掉了精子細(xì)胞的大部分細(xì)胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)──細(xì)胞核內(nèi)的染色體，輕裝上陣，并形成了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾，便于游動(dòng)。(教師在講授過程中，隨講授內(nèi)容完成板書。)(三)總結(jié)

現(xiàn)在，我們重復(fù)看一遍精子的形成過程(多媒體銀幕以動(dòng)畫形式再重復(fù)整個(gè)過程)。強(qiáng)調(diào)以下三點(diǎn)：

1．染色體復(fù)制在精原細(xì)胞時(shí)期。

2．染色體數(shù)目減半發(fā)生在第一次分裂時(shí)期，減半的原因是同源染色體的分開。3．著絲點(diǎn)的分裂，染色體一分為二，發(fā)生在減數(shù)第二次分裂過程中。

我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)根據(jù)掛圖，來講述精子的形成過程。(請(qǐng)一位學(xué)生講述，教師根據(jù)其講述情況，精彩處給予表揚(yáng)，不足處給予補(bǔ)充，錯(cuò)誤處給予糾正。)(四)布置作業(yè)

教材P107－P108中

一、1、2、3；

二、參考答案：

一、1．有性生殖；特殊形式；2．兩一；3．減少一半；

二、1．C；2．B。板書設(shè)計(jì)

二、減數(shù)分裂與有性生殖細(xì)胞的成熟

1．減數(shù)分裂的概念 2．精子的形成過程

第二篇：減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成教案

減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成教案 第一節(jié)減數(shù)分裂和受精作用 一．教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1．了解減數(shù)分裂的概念。

2．通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。

3．理解卵細(xì)胞的形成過程及圖解。

4．理解受精作用的概念及意義。

（二）過程與方法

1．通過精子和卵細(xì)胞的形成過程，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力。

2．觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。

3．通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動(dòng)的、有規(guī)律的。二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

1．教學(xué)重點(diǎn)及解決辦法

精子的形成（減數(shù)分裂）過程及圖解

[解決辦法]

（1）講清減數(shù)分裂的整個(gè)過程，弄清減數(shù)分裂中各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)及變化。

（2）講清減數(shù)分裂過程在圖解上的特點(diǎn)及染色體、DNA的規(guī)律性變化。

（3）利用多媒體以動(dòng)畫形式表現(xiàn)減數(shù)分裂的全過程。2．教學(xué)難點(diǎn)及解決辦法

減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化

[解決辦法]在弄清教材圖中所畫的染色體、DNA數(shù)量及變化的基礎(chǔ)上，再總結(jié)減數(shù)分裂過程中它們的變化規(guī)律。

3．教學(xué)疑點(diǎn)及解決辦法

（1）染色體在精原細(xì)胞時(shí)就復(fù)制了，為什么在聯(lián)會(huì)時(shí)，圖上的染色體形狀仍和精原細(xì)胞時(shí)一樣，沒有把染色單體表示出來？

（2）為什么說經(jīng)過第一次分裂后，染色體數(shù)目就減少了一半？

[解決辦法]

（1）講清減數(shù)分裂過程中染色體是一個(gè)逐漸螺旋化變粗的過程，聯(lián)會(huì)時(shí)，染色體螺旋化程度低，光學(xué)顯微鏡下還看不清有染色單體，四分體時(shí)期，螺旋化程度高，染色體變粗了，才可以清楚地看到每個(gè)染色體有兩條單體。

（2）從減數(shù)第一次分裂過程來看，染色體數(shù)目沒增加，卻平均分到兩個(gè)細(xì)胞中。從教材P103圖上看，第一次分裂中，每個(gè)細(xì)胞有4條染色體，分裂完成時(shí)，每個(gè)細(xì)胞就只有兩個(gè)染色體了。減半的原因，是同源染色體的分開。

三．課時(shí)安排

2課時(shí)。導(dǎo)入

通過提問復(fù)習(xí)，引出本課內(nèi)容。（1）細(xì)胞增殖有幾種方式？ 答:有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂。（2）有絲分裂的實(shí)質(zhì)是什么？

答：染色體經(jīng)過復(fù)制并且平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中。

（3）有性生殖細(xì)胞是怎樣生成的呢？能不能通過有絲分裂產(chǎn)生呢？ 答：略。

一、減數(shù)分裂的概念

1、對(duì)象: 進(jìn)行有性生殖的生物

2、時(shí)期: 原始生殖細(xì)胞→→成熟生殖細(xì)胞

3、特點(diǎn): 細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

4、結(jié)果: 成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半

二、哺乳動(dòng)物的精子形成過程

1、形成部位：精巢的曲細(xì)精管

2、形成過程：

一個(gè)減數(shù)

2個(gè)減數(shù)

4個(gè)變形

4個(gè) 精原細(xì)胞第一次分裂次級(jí)精母細(xì)胞第二次分裂精細(xì)胞精子 減數(shù)第一次分裂

主要變化：精原細(xì)胞染色體復(fù)制，細(xì)胞變成初級(jí)精母細(xì)胞 間期結(jié)果： DNA數(shù)加倍——同有絲分裂間期 染色體數(shù)不變，但形成姐妹染色單體 同源染色體聯(lián)會(huì)，形成四分體，非姐妹染色單體間常出現(xiàn)交叉互換出現(xiàn)染色體和紡錘體、核仁、核膜解體消失——同于有絲分裂

同源染色體： a．配對(duì)的兩條染色體； b．.形狀和大小一般都相同(X、Y)； c．一條來自父方，一條來自母方。聯(lián)會(huì)：同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象。

四分體：聯(lián)會(huì)后的每對(duì)同源染色體含有四條染色單體，叫做四分體。1個(gè)四分體=1對(duì)同源染色體=2條染色體=4條染色單體 四分體中的非姐妹染色單體常常發(fā)生交叉互換 各對(duì)同源染色體排列在赤道板兩側(cè)，非同源染色體自由組合于一側(cè)

各對(duì)聯(lián)會(huì)的同源染色體彼此分離，分別移向兩極 組合后的非同源染色體各成為一組

細(xì)胞分裂形成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，細(xì)胞中無同源染色體異于有 每個(gè)細(xì)胞中染色體數(shù)為母細(xì)胞（初級(jí)精母細(xì)胞）中的一半絲分裂 染色單體未分開

同源染色體分開，染色體數(shù)目減半 染色單體未分開，著絲點(diǎn)未分裂

一個(gè)精原細(xì)胞一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞

染色體數(shù)變化：精原細(xì)胞=初級(jí)精母細(xì)胞=2倍的次級(jí)精母細(xì)胞

DNA數(shù)變化：精原細(xì)胞= 1/2初級(jí)精母細(xì)胞= 次級(jí)精母細(xì)胞（2）減數(shù)第二次分裂

一般無間期或很短，無染色體和DNA復(fù)制 前期：染色體散亂 分裂期（同有絲分裂）中期：染色體著絲點(diǎn)排列于赤道板上（無同源）后期：著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開 末期：細(xì)胞一分為二

著絲點(diǎn)分裂，染色單體分開 每個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞兩個(gè)精細(xì)胞

染色體數(shù)變化：一個(gè)精細(xì)胞= 一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞（除后期）結(jié)果

= 1/2初級(jí)精母細(xì)胞

= 1/2精原細(xì)胞

= 1/2體細(xì)胞

DNA數(shù)變化：一個(gè)精細(xì)胞= 1/2 次級(jí)精母細(xì)胞 = 1/4初級(jí)精母細(xì)胞

= 1/2精原細(xì)胞

= 1/2體細(xì)胞（3）成熟變形：精細(xì)胞變形精子

3、復(fù)習(xí)小結(jié)

三、課堂鞏固

1、在減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目減半發(fā)生在：（B）A、減數(shù)第一次分裂后期

B、減數(shù)第一次分裂結(jié)束時(shí) C、減數(shù)第二次分裂后期

D、減數(shù)第二次分裂結(jié)束時(shí)

2、在減數(shù)分裂過程中，每條染色體的著絲點(diǎn)一分為二，兩條染色單體形成兩條染色體發(fā)生在：（D）

A、第一次分裂中期

B、第一次分裂后期 C、第二次分裂中期

D、第二次分裂后期

3、與有絲分裂相比，減數(shù)分裂過程中染色體變化的顯著特點(diǎn)是：(B)A、染色體進(jìn)行復(fù)制

B、同源染色體進(jìn)行聯(lián)會(huì) C、有紡錘體形成 D、著絲點(diǎn)分開

4、在減數(shù)分裂過程中，有關(guān)同源染色體的敘述，不正確的是（B）A、第一次分裂開始不久兩兩配對(duì)的染色體

B、在減數(shù)第二次分裂中，大小、形狀相同的染色體 C、一條來自父方，一條來自母方

D、在減數(shù)第一次分裂后期向兩極移動(dòng)

5、右圖畫的是細(xì)胞減數(shù)分裂過程中某一時(shí)期的染色體。請(qǐng)根據(jù)此圖回答下列問題。

（1）圖中所示的是細(xì)胞減數(shù)分裂過程中的哪一次分裂？屬于什么時(shí)期？該細(xì)胞的名稱是什么？

第一次四分體時(shí)期初級(jí)精母細(xì)胞

（2）圖中有幾條染色體?幾條染色單體？ 4條

8條

（3）圖中有幾對(duì)同源染色體，它們各由哪兩條染色體組成的？ 2對(duì)

A和B

C和D 板書設(shè)計(jì)：

二減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

一、減數(shù)分裂 減數(shù)分裂的概念

對(duì)象: 進(jìn)行有性生殖的生物

時(shí)期: 原始生殖細(xì)胞→→成熟生殖細(xì)胞

特點(diǎn): 細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

結(jié)果: 成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半

二、精子形成的過程 1.場(chǎng)所: 睪丸 2.過程:

第三篇：說課稿—減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》說課稿

各位評(píng)委老師：

大家好，我今天說課的題目是《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》，它是人教版高中生物教材第五章第一節(jié)第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是以精子和卵細(xì)胞的形成過程為例來說明減數(shù)分裂過程。接下來我將從以下七個(gè)方面匯報(bào)本人對(duì)這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說教材

（1）教材的地位和作用

減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎(chǔ)，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，減數(shù)分裂的知識(shí)不僅是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高中生物教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握這部分內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

（2）教學(xué)目標(biāo)

①知識(shí)與能力目標(biāo)：a.使學(xué)生識(shí)記并理解減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)(以精

子形成過程為例)。

b.掌握減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)第六章《遺傳和變異》奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

②過短與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生形成觀察能力，動(dòng)手能力，以及分析問題和解

決問題的能力。

③情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生加深對(duì)事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)立

統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

（3）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)

①重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)

依據(jù)：這部分知識(shí)不僅是有性生殖的關(guān)鍵，還是以后學(xué)習(xí)遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，②難點(diǎn)：減數(shù)分裂過程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)；

依據(jù)：減數(shù)分裂過程中各時(shí)期變化比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，思維方向容易偏離，學(xué)生也會(huì)感到枯燥，不容易理解，二、說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)掌握了有絲分裂的概念、過程和特點(diǎn)，掌握了生物細(xì)胞分裂的相關(guān)知識(shí)，這為學(xué)習(xí)本節(jié)的減數(shù)分裂內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，但由于湊數(shù)分裂的過程較有絲分裂復(fù)雜、抽象，而且它們之間存在一定的相同點(diǎn)，因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也有可能對(duì)兩者發(fā)生混淆。

三、說教法及依據(jù)

以老師講授為主、多媒體動(dòng)畫演示為輔。

依據(jù)：通過老師對(duì)減數(shù)分裂過程的講解以及減數(shù)分裂過程動(dòng)畫的演示，將原本復(fù)雜、抽象的知識(shí)形象化。有助于學(xué)生更好的理解。

四、說學(xué)法及依據(jù)

在教師的講解和動(dòng)畫演示的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)有絲分裂和減數(shù)分裂的過程和特點(diǎn)進(jìn)行比較總結(jié)。

依據(jù)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過變通，將學(xué)習(xí)“有絲分裂過程”方法遷移到減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

五、說教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入（3～5分鐘）

通過觀看高等動(dòng)物受精作用過程的動(dòng)畫，提出“精子和卵細(xì)胞是怎樣形成的”的問題，進(jìn)而引出主題—減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成。

（2）講授新課（25～30分鐘）

①由比利時(shí)學(xué)者對(duì)馬蛔蟲受精作用觀察所得的結(jié)論，對(duì)學(xué)生提問“只具有體細(xì)胞一半染色體數(shù)目的生殖細(xì)胞是通過什么方式形成的”，引發(fā)學(xué)生的思考。（3～5分鐘）

②讓學(xué)生帶著問題觀看減數(shù)分裂過程多媒體動(dòng)畫并試著歸納總結(jié)，回答問題，最后教師作補(bǔ)充和總結(jié)（15～20分鐘）

③在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對(duì)有絲分裂和減數(shù)分裂過程進(jìn)行對(duì)比總結(jié)。（5～10分鐘）（如果時(shí)間不夠，這一項(xiàng)可以留作課后作業(yè)）

（3）布置作業(yè)：（1～2分鐘）

畫出減數(shù)分裂過程中細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA數(shù)目的變化圖以及各分裂期的細(xì)胞圖，并與有絲分裂的進(jìn)行比較，進(jìn)一步熟悉知識(shí)。

六、說板書設(shè)計(jì)

一、減數(shù)分裂的發(fā)現(xiàn)及概念

二、精子的形成過程

1、減數(shù)第一次分裂（初級(jí)精母細(xì)胞→次級(jí)精母細(xì)胞）

間期、前期（同源染色體、聯(lián)會(huì)、四分體）、中期、后期、末期、2、減數(shù)第二次分裂（次級(jí)精母細(xì)胞→精細(xì)胞→精子）前期、中期、后期、末期

三、卵細(xì)胞的形成過程

四、受精作用

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，首先通過教師的講解和動(dòng)畫演示，學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂有了一些基本的認(rèn)識(shí)，然后通過他們自己對(duì)減數(shù)分裂和有絲分裂過程的對(duì)比，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有了更加系統(tǒng)深入的了解。整節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的效果。

第四篇：說教學(xué)設(shè)計(jì)《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》

說教學(xué)設(shè)計(jì)《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》

宋占軍

一、教材分析

《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》一節(jié)是高中生物新教材第五章第一節(jié)第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是以精子和卵細(xì)胞的形成過程為例來說明減數(shù)分裂過程。減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎(chǔ)，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，減數(shù)分裂的知識(shí)不僅是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高中生物教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握這部分內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

二、設(shè)計(jì)意圖：

本課首先通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有絲分裂與減數(shù)分裂染色體的變化的比較，初步尋找減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)策略（用已有的有絲分裂知識(shí)間接說明減數(shù)分裂中染色體的變化），再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照教材示意圖、應(yīng)用剪貼圖，使學(xué)生初步領(lǐng)略學(xué)習(xí)策略尋找的途徑，從而使學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得以充分挖掘和發(fā)展。其次，教師引導(dǎo)學(xué)生通過變通，將學(xué)習(xí)“有絲分裂過程”方法遷移到減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生占有、運(yùn)用、享受了知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的潛能，激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力。再次，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，即構(gòu)建減數(shù)分裂有關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，尋找記憶的關(guān)鍵內(nèi)容，把握思維鏈條的關(guān)鍵，提高記憶的效率，從而提高學(xué)習(xí)的效率。

三、教學(xué)目的

通過分析大綱，考綱的教學(xué)要求，“減數(shù)分裂和配子的形成”內(nèi)容應(yīng)達(dá)到D（應(yīng)用）水平。由于減數(shù)分裂過程比較抽象，學(xué)生的抽象思維能力參差不齊，但有一定的分析、歸納和總結(jié)能力。針對(duì)學(xué)生心理狀況和接受知識(shí)能力情況的了解，確定教學(xué)目的如下：

（一）知識(shí)與技能： 1）、使學(xué)生識(shí)記并理解(以精子形成過程為例)減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)。

2）、明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。

3）、掌握減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)第六章《遺傳和變異》奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

4）幫助學(xué)生形成觀察能力，動(dòng)手能力，分析問題及解決問題的的能力。

（二）過程與方法：通過思維活動(dòng)、推理和總結(jié)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，體會(huì)到分享“交流”更重要。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生確立物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化的唯物主義觀點(diǎn)，加深對(duì)事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)立統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)、關(guān)鍵

以精子形成過程為例闡述減數(shù)分裂的過程，這部分知識(shí)不僅是有性生殖的關(guān)鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數(shù)量變化知識(shí)，還是以后學(xué)習(xí)遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，要十分重視這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此確立本節(jié)重點(diǎn)是減數(shù)分裂概念、過程。而減數(shù)分裂過程中各時(shí)期變化比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，思維方向容易偏離，學(xué)生也會(huì)感到枯燥，不容易理解，因此確立本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)是減數(shù)分裂過程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中中，關(guān)鍵是幫助學(xué)生弄清染色體減半的原因以及為第六章學(xué)習(xí)遺傳和變異的“三大遺傳規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，所以教學(xué)關(guān)鍵是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合，而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。

重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念、過程

難點(diǎn)：減數(shù)分裂過程中各時(shí)期的變化特點(diǎn)

關(guān)鍵：理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合而引起的染色體數(shù)目變化以及染色體組合方式變化的關(guān)系。

五、教學(xué)方法

教學(xué)過程中主要采取教師講述和學(xué)生觀察、比較、分析相結(jié)合的教學(xué)方法。

六、教學(xué)手段

在實(shí)際教學(xué)中，采用計(jì)算機(jī)課件的動(dòng)態(tài)演示和學(xué)生動(dòng)手貼剪貼圖，營(yíng)造一定的學(xué)習(xí)環(huán)境。

七、學(xué)法指導(dǎo)

在實(shí)際教學(xué)過程中，通過比較有絲分裂與減數(shù)分裂過程，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的方法，完成對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導(dǎo)。通過分析、歸納減數(shù)分裂過程中染色體、同源染色體、染色單體數(shù)目變化圖表等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，完成自我監(jiān)控策略的學(xué)法指導(dǎo)。通過設(shè)計(jì)各種疑問調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生善于思考、歸納和總結(jié)，掌握學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；通過復(fù)習(xí)、比較，掌握溫故知新的學(xué)習(xí)方法等。

八、教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)課

1、復(fù)習(xí)提問：用有絲分裂過程的動(dòng)畫課件，復(fù)習(xí)其過程中染色體的變化特點(diǎn)（復(fù)制、著絲點(diǎn)分裂、平均分配等）。

2、導(dǎo)入新課：細(xì)胞分裂的方式有三種有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂，我們知道減數(shù)分裂是一種特殊方式的有絲分裂。那么，減數(shù)分裂的過程是怎樣的？究竟特殊在那里呢？下面我們來學(xué)習(xí)“減數(shù)分裂與生殖細(xì)胞的成熟”。

（二）學(xué)習(xí)新課

1、演示減數(shù)分裂的動(dòng)畫課件，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，對(duì)比與有絲分裂過程的異同，并通過師生之間的交流，引出減數(shù)分裂概念。其目的是引導(dǎo)學(xué)生通過變通，按照學(xué)習(xí)有絲分裂的方法來認(rèn)識(shí)減數(shù)分裂的過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移。

2、精講減數(shù)分裂的過程，并對(duì)同源染色體等概念及時(shí)解釋。

3、再演示減數(shù)分裂的動(dòng)畫課件，強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂的過程是連續(xù)變化的，并請(qǐng)學(xué)生依照課件說明減數(shù)分裂各時(shí)期的特點(diǎn)及染色體的變化數(shù)目。

4、鼓勵(lì)同學(xué)們用磁性模型到黑板上粘貼剪貼圖，這樣既突出了本節(jié)的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。其目的是引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的獲取過程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索策略和精加工策略的學(xué)法指導(dǎo)。

5、再對(duì)學(xué)生們的出色表現(xiàn)及時(shí)肯定和鼓勵(lì)以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。這時(shí)提出：子細(xì)胞中染色體數(shù)目減半的原因和組合方式的問題，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，并加以分析、討論，得出結(jié)論，解決關(guān)鍵點(diǎn)。此過程培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、分析問題和解決問題的能力。

（三）歸納總結(jié)

（四）測(cè)評(píng)反饋

第五篇：2012屆高三生物二輪復(fù)習(xí)減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成教案1 人教版

減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．理解減數(shù)分裂的概念和意義。2．掌握精子和卵細(xì)胞的形成過程。3．知道受精作用及意義。

【學(xué)習(xí)障礙】

1．理解障礙

(1)如何理解同源染色體以及同源染色體的聯(lián)會(huì)？(2)如何理解減數(shù)分裂中染色體的變化？(3)如何理解減數(shù)分裂和有絲分裂的區(qū)別？(4)如何理解受精作用？

2．解題障礙

(1)減數(shù)分裂和有絲分裂的異同點(diǎn)的考查。(2)分裂中DNA、染色體等的數(shù)量變化。

【學(xué)習(xí)策略】

1．理解障礙的突破

(1)用“咬文嚼字法”理解同源染色體和聯(lián)會(huì)。

凡是進(jìn)行有性生殖的生物，在從原始的生殖細(xì)胞發(fā)展到成熟的生殖細(xì)胞的過程中，都要進(jìn)行減數(shù)分裂。減數(shù)分裂是細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體在整個(gè)過程中只復(fù)制一次的細(xì)胞分裂方式。減數(shù)分裂的結(jié)果是，細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原來的減少了一半。例如，人的精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞中各有46條染色體，而經(jīng)過減數(shù)分裂形成的精子和卵細(xì)胞中，只含有23條染色體。在減數(shù)分裂中有一特有現(xiàn)象，即聯(lián)會(huì)，要理解聯(lián)會(huì)，就要知道什么是同源染色體。對(duì)同源染色體的理解不僅有助于對(duì)減數(shù)分裂知識(shí)的掌握，也有助于以后內(nèi)容的理解，例如染色體變異的知識(shí)。教材中定義到：“配對(duì)的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方，叫同源染色體。同源染色體兩兩配對(duì)的現(xiàn)象就叫做聯(lián)會(huì)?！?在定義中有兩個(gè)關(guān)鍵詞“配對(duì)”和“一般”，“配對(duì)”是該定義的最重要的定語，也揭示出了同源染色體的同源性即在于“能夠配對(duì)”(聯(lián)會(huì))，大小、形態(tài)相同只是次要的限定且“一般”是相同的。但也有特殊，例如性染色體X和Y大小、形態(tài)就不相同，但是屬于同源染色體，其關(guān)鍵就在于能夠“配對(duì)”。(2)用“成因法”和“系統(tǒng)化法”理解減數(shù)分裂中染色體的變化。

首先，分析減數(shù)分裂進(jìn)行的必然性。在教材中有一段容易被我們忽視的背景材料其實(shí)已經(jīng)很好的為理解減數(shù)分裂的必然性作了說明：1883年，比利時(shí)學(xué)者比耐登(E·vanBeneden，1846~1910)在研究馬蛔蟲受精作用時(shí)觀察到，精子和卵細(xì)胞中含有數(shù)目相同的染色體，這些染色體通過受精作用傳給子代。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，生物學(xué)家推測(cè)，生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是體細(xì)胞中的一半，否則生物每繁殖一代，體細(xì)胞中的染色體數(shù)目就會(huì)增加一倍。從19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初，許多科學(xué)家相繼觀察到，無論動(dòng)物還是植物的生殖細(xì)胞，在形成過程中染色體數(shù)目都要減少一半，并將這個(gè)過程命名為減數(shù)分裂。其次，將減數(shù)分裂過程系統(tǒng)化，可以總結(jié)如下：

用心

愛心

專心

遺傳物質(zhì)的量才得以恢復(fù)。由此可見：通過減數(shù)分裂和受精作用，使生物的親代與子代之間染色體數(shù)目保持恒定，對(duì)于生物的遺傳和變異非常重要。

可以說生物體本身體細(xì)胞染色體數(shù)目的穩(wěn)定是通過有絲分裂來實(shí)現(xiàn)的，而生物的親代與子代之間染色體數(shù)目的穩(wěn)定是通過減數(shù)分裂和受精作用來維持的。

2．解題障礙的突破

(1)用“圖文轉(zhuǎn)換法”和“類比分析法”理解和解決有絲分裂和減數(shù)分裂異同點(diǎn)的問題。細(xì)胞分裂圖形異同點(diǎn)的辨析：不同方式的細(xì)胞分裂，在不同時(shí)期表現(xiàn)出的染色體行為、位置、數(shù)目等特點(diǎn)不同。如下圖。根據(jù)細(xì)胞分裂的基礎(chǔ)知識(shí)和細(xì)胞分裂圖形特點(diǎn)，可對(duì)細(xì)胞分裂方式、分裂進(jìn)程及細(xì)胞名稱進(jìn)行辨析?，F(xiàn)將辨析方法總結(jié)如下，供參考。

①如果細(xì)胞內(nèi)有同源染色體

A．且有同源染色體聯(lián)會(huì)、四分體及分開等行為，則是減數(shù)I某時(shí)期的初級(jí)精(卵)母細(xì)胞。圖B、E、H。

B．如無以上染色體特殊行為，則為有絲分裂某時(shí)期的體細(xì)胞。圖A、D、G。

②如細(xì)胞內(nèi)無同源染色體，則是減數(shù)Ⅱ某時(shí)期的次級(jí)精(卵)母細(xì)胞(圖C、F、I)或生殖細(xì)胞圖J、K。

③細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目也是判斷細(xì)胞分裂方式的依據(jù)。如果細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目是單數(shù)，則這個(gè)細(xì)胞是減數(shù)第二次分裂的次級(jí)精(卵)母細(xì)胞(圖L)或生殖細(xì)胞(圖K)；如果細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目是雙數(shù)，可進(jìn)一步根據(jù)染色體形態(tài)、行為等來確定細(xì)胞分裂的方式、細(xì)胞分裂的時(shí)期及細(xì)胞的名稱。

④如果在減數(shù)分裂中出現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)分裂不均等，這個(gè)細(xì)胞可能是初級(jí)卵母細(xì)胞或次級(jí)卵母細(xì)胞。根據(jù)細(xì)胞分裂圖形，分析并寫出做出判斷的有關(guān)理由。如圖E是減數(shù)第一次分裂聯(lián)會(huì)期的初級(jí)性母細(xì)胞，判斷的理由是:A．從染色體數(shù)目上，是因?yàn)橛须p數(shù)的染色體；B．從染色體形態(tài)上，是因?yàn)榫哂型慈旧w；C．從染色體行為上，是因?yàn)橛新?lián)會(huì)現(xiàn)象。與圖A相比，對(duì)圖E做出判斷的主要依據(jù)是染色體的行為。

用心

愛心

專心

解析：用“圖文轉(zhuǎn)換法”解。細(xì)胞分裂數(shù)目變化曲線有兩種，一是DNA變化曲線，特點(diǎn)是在有絲分裂過程中間期復(fù)制加倍(4→8)，末期結(jié)束后在形成的子細(xì)胞中減少一半(8→4)，在減數(shù)分裂間期DNA也復(fù)制(4→8)，第一次分裂結(jié)束后DNA減半(8→4)，第二次分裂結(jié)束后，DNA再次減半(4→2)。配子經(jīng)受精作用以后再加倍(2→4)恢復(fù)親代DNA數(shù)目。由此可知，實(shí)線表示DNA變化曲線。二是染色體變化曲線，有絲分裂特點(diǎn)是間期復(fù)制的染色體，數(shù)目不加倍(4→4)，到分裂后期加倍(姐妹染色單體分開)，減數(shù)分裂第一次分裂之前的間期染色體也復(fù)制，但染色體數(shù)目不加倍(4→4)，到末期結(jié)束后，在形成的兩個(gè)次級(jí)性母細(xì)胞中減半(4→2)；在減數(shù)分裂第二次分裂之前的間期，染色體不再?gòu)?fù)制(2→2)，在第二次分裂后期因姐妹染色單體分開，導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍(2→4)，到末期結(jié)束后形成的性細(xì)胞中減半(4→2)，受精作用后再恢復(fù)體細(xì)胞的染色體數(shù)目(2→4)，由此虛線表示染色體變化曲線。依據(jù)兩條曲線中DNA和染色體數(shù)目的規(guī)律性變化可推知同源染色體對(duì)數(shù)和姐妹染色單體數(shù)目。答案：(1)DNA 染色體(2)有絲分裂 減數(shù)分裂 受精作用(3)注：末期染色體、DNA等項(xiàng)數(shù)目是指在一個(gè)細(xì)胞核中的數(shù)目。

［例3］某一生物有四對(duì)染色體。假設(shè)一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞在產(chǎn)生精細(xì)胞的過程中，其中一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞在分裂后期有一對(duì)姐妹染色單體移向了同一極。則這個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生正常精細(xì)胞和異常精細(xì)胞的比例為 A．1∶1 B．1∶2 C．1∶3 D．0∶4 解析：用“推理法”來解。初級(jí)精母細(xì)胞經(jīng)第一次分裂形成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞。兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞同時(shí)進(jìn)行第二次分裂各形成兩個(gè)精子細(xì)胞，一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞分裂異常只產(chǎn)生兩個(gè)不正常精子細(xì)胞，而另兩個(gè)精子是正常的。答案：A 【同步達(dá)綱練習(xí)】

1．人們認(rèn)為自從出現(xiàn)了有性生殖后，生物的進(jìn)化速度加快了，這是因?yàn)?/p>

①有性生殖產(chǎn)生的后代具有更大的生活力和變異性 ②有性生殖比無性生殖進(jìn)行的更快 ③可以讓兩個(gè)不同物種的個(gè)體雜交，產(chǎn)生新物種 ④最適者能找到更多的有性生殖機(jī)會(huì)，因而使有利變異得到積累

A．①② B．①③ C．②③ D．①④

2．進(jìn)行有性生殖的高等動(dòng)物的三個(gè)生理過程如下圖所示，則①②③分別為

用心

愛心

專心

A．有絲分裂、減數(shù)分裂、受精作用 B．有絲分裂、受精作用、減數(shù)分裂 C．受精作用、減數(shù)分裂、有絲分裂 D．減數(shù)分裂、受精作用、有絲分裂 3．在兔子的精細(xì)胞核中，DNA的重量為4×10DNA重量為

A．4×10 g B．8×10 g C．1.6×10 g D．3.2×10 g 4．在下列各圖中，橫軸表示細(xì)胞周期，縱軸表示一個(gè)細(xì)胞核中DNA含量或染色體數(shù)目的變化情況。請(qǐng)分析圖示，表示有絲分裂中DNA含量變化、染色體數(shù)目變化和減數(shù)分裂過程中DNA含量變化，染色體數(shù)目變化的曲線分別依次是

A．④②①③ B．①④②③ C．④①②③ D．①②③④ －1

2－12

－1

1－11

－12

g，那么在有絲分裂前期，其骨髓細(xì)胞核中

5．青蛙的精卵受精過程可分為下列步驟，其中體現(xiàn)受精實(shí)質(zhì)的是 A．精子與卵細(xì)胞接觸 B．精子頭部進(jìn)入卵細(xì)胞 C．卵細(xì)胞形成受精卵 D．精核與卵細(xì)胞核結(jié)合

6．下圖中的A為某雄性動(dòng)物的體細(xì)胞示意圖，B、C、D分別表示處于不同分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖。請(qǐng)回答：

(1)B細(xì)胞的分裂方式和分裂時(shí)期是________________________。

(2)C細(xì)胞所示分裂方式和分裂時(shí)期是______________________________。(3)D細(xì)胞的名稱是_______________________________________。

參考答案【同步達(dá)綱練習(xí)】

用心

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