第一篇：初中多媒體音樂(lè)教學(xué)

初中多媒體音樂(lè)教學(xué) 實(shí)效性的實(shí)施策略研究

【摘要】隨著新課改的，完善學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合已經(jīng)成為教育教學(xué)改革的主要渠道之一。初中英語(yǔ)在基礎(chǔ)教育中起著舉足輕重的作用，探究現(xiàn)代信息技術(shù)與其優(yōu)化整合是教育工作者面臨的一個(gè)重要課題，為此，本文結(jié)合多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問(wèn)題及其優(yōu)勢(shì)，就如何更好地踐行多媒體教學(xué)，進(jìn)行了有益的探索，提出了幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)；初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；有效運(yùn)用

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用中最主要的組成部分就是多媒體的教學(xué) 技術(shù)，這也是現(xiàn)代化教育的主要表現(xiàn)形式。多媒體技術(shù)集 文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等信息單元于一體，有機(jī)地

把光、色、音、像結(jié)合在一起，聲圖并茂，視聽(tīng)并舉。在音樂(lè)教學(xué)中使 用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，可以為傳統(tǒng)的教學(xué)改革以及發(fā)展起到 一定的生機(jī)與活力作用，同時(shí)為音樂(lè)教師開(kāi)拓一條音樂(lè)教學(xué)改革的 新路。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，多媒體在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中普及度也在不斷擴(kuò)

大，相對(duì)應(yīng)的許多知識(shí)面、理解面以及課堂的設(shè)計(jì)問(wèn)題也隨之而來(lái)。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中使用多媒體技術(shù)是否合理，在一定程度上對(duì)音樂(lè) 教學(xué)的理論完善以及音樂(lè)學(xué)科的規(guī)范建設(shè)都起著一定的重要意義。目前多媒體在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的差效果、低效率、成績(jī)不高以及實(shí) 效性不佳的結(jié)果，并不是使用多媒體教學(xué)自身所存在的問(wèn)題，最主要 的還是教師對(duì)多媒體輔助課堂教學(xué)過(guò)程的研究以及探索不夠深入、系統(tǒng)，課堂教學(xué)的模式體系仍舊不完善。本文主要針對(duì)的就是目前多 媒體在教學(xué)輔助過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行闡述，同時(shí)提出幾點(diǎn)建議。結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師要深刻認(rèn)識(shí)到該多媒體技術(shù)同 音樂(lè)課程整合是必要的且是重要的。一些教師在感受到多媒體 技術(shù)帶來(lái)的課堂活力、色彩時(shí)，也不可避免地暴露出一些在應(yīng)

用知識(shí)理論、教學(xué)方式等方面的欠缺。課堂中過(guò)“多”、過(guò)“頻”、過(guò)“濫”地使用多媒體手段輔助教學(xué)，違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；過(guò) 多流于教學(xué)形式，違背音樂(lè)教學(xué)規(guī)律；過(guò)多依賴(lài)視覺(jué)體驗(yàn)，忽 視音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)的重要性等現(xiàn)象，把多媒體技術(shù)的使用帶入教 學(xué)的誤區(qū)。為此，要辯證地看待多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂上的作用，要合理科學(xué)地使用多媒體，決不能因多媒體的使用而使原本流 暢的音樂(lè)課變得支離破碎，使音樂(lè)教師的才能受到制約。也正 是因此，在教學(xué)時(shí)教師必須將學(xué)生的實(shí)際情況與學(xué)科特色充分 結(jié)合起來(lái)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的理論、多媒體的參與度有一個(gè)深入了解，這樣才可以使得該多媒體有更好的實(shí)效性。1 充分使用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)人文教學(xué)情境

在音樂(lè)課程的標(biāo)準(zhǔn)中就有明確的條文指出音樂(lè)教育是以審美、體驗(yàn)為主要核心，以學(xué)習(xí)者的興趣愛(ài)好為基本動(dòng)力，要充分尊重個(gè) 性的發(fā)展，不斷鼓勵(lì)音樂(lè)方面的創(chuàng)作。正是由于這一根本理念的存 在，其貫穿在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，在課堂的教學(xué)進(jìn)程中學(xué)生的個(gè) 性發(fā)展成為所有教學(xué)設(shè)計(jì)最基本的出發(fā)點(diǎn)，也是終極目標(biāo)。在音樂(lè) 教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該在潛移默化、無(wú)形當(dāng)中就培育學(xué)生的美好情操 以及學(xué)生健全的人格，同時(shí)也要將音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基本技能有 機(jī)地、逐步地滲透到音樂(lè)的藝術(shù)審美、體驗(yàn)當(dāng)中。正是因?yàn)槿绱?，在設(shè)計(jì)教學(xué)前教師就要適當(dāng)?shù)靥峁┙o學(xué)生足夠多的音樂(lè)實(shí)踐參與機(jī) 會(huì)，這樣可以使得學(xué)生在和諧愉快的氣氛當(dāng)中就健康成長(zhǎng)起來(lái)，身 心也可以得到全面發(fā)展。在一定層面上這也是在音樂(lè)教學(xué)中體現(xiàn)出 來(lái)的人文性。

在音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中使用多媒體，一方面可以將抽象音樂(lè) 變得形象化，枯燥理論變得趣味化，零亂知識(shí)變得條理化；另外一 方面，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也可以形象生動(dòng)地感受到音樂(lè)知識(shí)的形象、鮮活以及趣味實(shí)用，在一定層面上可以大大地激發(fā)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面的興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的思維也可以變 得活躍。除此之外還有助于學(xué)生的音樂(lè)審美能力得到提高，人格養(yǎng) 成得到健全。

教師在多媒體的課堂設(shè)計(jì)上需要

注意3 個(gè)方面。首先就是要把多媒體的 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)重心放在學(xué)生的發(fā)展方向 上，始終堅(jiān)持以審美、體驗(yàn)為基本核心，這樣會(huì)利于學(xué)生的發(fā)展，在這條道路上 學(xué)生的發(fā)展才會(huì)更加系統(tǒng)化、生活化、多樣化。其次就是依照學(xué)生目前的認(rèn)知 度再進(jìn)行情境的合理設(shè)置，將學(xué)生的積 極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，這樣才能夠愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。另外還可以引發(fā)學(xué)生的積極參與 性。最后就是要強(qiáng)化師生之間的雙向交 流。教師要注重設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的師 生交流，讓學(xué)生不僅是參與者，也作為 課堂的主體，不斷制造活躍的課堂氛圍。

(一)在欣賞教學(xué)中, 多媒體能實(shí)現(xiàn)視、聽(tīng)同步

運(yùn)用多媒體技術(shù)能幫助學(xué)生全面而準(zhǔn)確地理解和感受音樂(lè), 讓學(xué)生有一種身臨其境的感 覺(jué), 同時(shí)使教學(xué)的效率有所提高, 并能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 愛(ài)好。音樂(lè)欣賞是對(duì)學(xué)生實(shí)施美育的重要手段, 作為藝術(shù)欣賞應(yīng)該通過(guò)藝術(shù)方式來(lái)實(shí)現(xiàn), 這 就是視、聽(tīng)覺(jué)的感受, 既有音響又有畫(huà)面, 視、聽(tīng)同步, 在音樂(lè)欣賞中為達(dá)到充分發(fā)揮音樂(lè) 形象的感染作用, 讓學(xué)生通過(guò)多種感官去接受音樂(lè), 使用多媒體是走向?qū)徝澜逃臉O佳途徑。

首先, 我們可根據(jù)欣賞內(nèi)容的需求, 運(yùn)用多媒體完整地移植音樂(lè)原作, 直接選用已出版的 VCD 盤(pán)、錄像帶, 或直接從因特網(wǎng)上獲取不同時(shí)期的演奏(唱)實(shí)況, 合成制作一個(gè)軟件。這對(duì)提高藝術(shù)感染力、渲染教學(xué)氣氛、發(fā)揮 媒體的直觀效果, 有著不可替代的作用。例: 欣賞管弦樂(lè)套曲5動(dòng)物狂歡節(jié)6 時(shí)為了 幫助學(xué)生了解各種樂(lè)器及旋律所塑造的藝術(shù) 形象, 用電腦制作出各種畫(huà)面, 來(lái)展現(xiàn)音樂(lè) 所表現(xiàn)的動(dòng)物的各種神態(tài)、場(chǎng)景等。從而使 學(xué)生在視聽(tīng)同步的基礎(chǔ)上充分感受音樂(lè)所展 現(xiàn)的意境。

(二)運(yùn)用多媒體可以使樂(lè)理課的教學(xué) 更加直觀、生動(dòng)

電腦Cakew alk 音序軟件, 可用來(lái)制作電 腦音樂(lè)。當(dāng)教師在彈奏某一旋律或和弦時(shí), 在屏幕上會(huì)出現(xiàn)樂(lè)譜, 同時(shí)聽(tīng)見(jiàn)聲音, 使學(xué) 生很直觀地感受樂(lè)譜的實(shí)際音響效果。如: 當(dāng)講述音樂(lè)常用記號(hào)時(shí)可將頓音記號(hào)、延音 記號(hào)、連音線、反復(fù)記號(hào)等運(yùn)用到事先設(shè)計(jì) 好的旋律中, 在電腦上制成相應(yīng)的樂(lè)譜, 上 課時(shí), 將這些樂(lè)譜通過(guò)視頻投影儀打到大屏 幕上, 學(xué)生既看到了所要講述的常用記號(hào)在 樂(lè)譜中的記法, 同時(shí)又能聽(tīng)到各種記號(hào)在旋 律演奏中的實(shí)際效果。將電腦音樂(lè)技術(shù)運(yùn)用 到作品分析之中, 可以使學(xué)生在閱讀樂(lè)譜時(shí) 同時(shí)聽(tīng)到樂(lè)譜的實(shí)際演奏效果, 可以通過(guò)樂(lè) 譜仔細(xì)分析樂(lè)曲的旋律、和聲、節(jié)奏、旋律 發(fā)展手法及曲式結(jié)構(gòu)等。將電腦音樂(lè)技術(shù)運(yùn) 用到和聲課的教學(xué)中可以改變/ 紙上談兵0 的教學(xué)方法, 讓學(xué)生在配和聲的同時(shí), 既可 看到所配和聲的樂(lè)譜又可聽(tīng)到和聲的實(shí)際效 果, 使課程更加生動(dòng)、形象。另外, 我們還 可以通過(guò)電腦音樂(lè)教學(xué)軟件直接進(jìn)行音樂(lè)理 論知識(shí)的學(xué)習(xí)。如: 通過(guò)光盤(pán)5多媒體音樂(lè) 大師6 的學(xué)習(xí)就可學(xué)得各種音樂(lè)理論知識(shí)、及各種音樂(lè)小常識(shí), 內(nèi)容十分豐富, 且聲、像、文并茂。又如: 在講世界各民族樂(lè)器 時(shí), 通過(guò)電腦音樂(lè)軟件, 我們既可以看到樂(lè) 器的圖片、演奏片段, 又可以聽(tīng)到樂(lè)器真實(shí) 的聲音以及各種演奏技法的介紹等。(三)在視唱、練耳課教學(xué)中, 運(yùn)用多 媒體技術(shù)會(huì)使視唱、練耳的教學(xué)更加規(guī)范、容易, 并且可以代替教師的部分工作 運(yùn)用電腦音樂(lè)技術(shù), 可根據(jù)上課內(nèi)容制 作出各種節(jié)奏練習(xí), 其節(jié)奏可以用各種音色 的打擊樂(lè)來(lái)演奏, 速度可快、可慢, 既規(guī) 范、準(zhǔn)確又形象生動(dòng)。視唱的樂(lè)譜可課前在 電腦上制作好, 課堂上通過(guò)簡(jiǎn)單的電腦音樂(lè) 系統(tǒng)進(jìn)行播放, 避免了因老師演奏所可能出 現(xiàn)的錯(cuò)誤, 既準(zhǔn)確又省力, 還可使學(xué)生在學(xué)習(xí)視唱或聽(tīng)寫(xiě)過(guò)程中得到準(zhǔn)確的信息。__ 作為一名教師，要走在學(xué)生的前面，努力學(xué)習(xí)、掌握網(wǎng)絡(luò) 知識(shí)，用好多媒體教學(xué)手段，提高知識(shí)的 多面性，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo) 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)可以有效提高 教學(xué)效率，為高效教學(xué)的開(kāi)展提供了有力 保障。在音樂(lè)教學(xué)中，多媒體在教學(xué)中的 運(yùn)用可以提供多方面的音樂(lè)素材，可以使 學(xué)生全方位地欣賞音樂(lè)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè) 的理解能力、創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。在音 樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，應(yīng)主要注意以 下幾點(diǎn)。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)造音樂(lè)情景 現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)越來(lái)越注重情景的營(yíng)

造，而多媒體教學(xué)正是營(yíng)造音樂(lè)情景的最 好教學(xué)工具。音樂(lè)需要學(xué)生用心聆聽(tīng)、體 會(huì)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種情感的流露。學(xué)生在體 會(huì)音樂(lè)的過(guò)程中，一定要能夠理解音樂(lè)的 表現(xiàn)力，能夠想象出音樂(lè)所描繪出的那種 場(chǎng)景。在音樂(lè)教學(xué)初期，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解 能力沒(méi)有那么高，在教學(xué)過(guò)程中，教師就可 以運(yùn)用多媒體把音樂(lè)所描繪出的場(chǎng)景用多 媒體直觀地表現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生邊欣賞音樂(lè)，邊 觀看多媒體描繪的場(chǎng)景，這樣可以有效提 高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，使學(xué)生可以直 觀地“看”到音樂(lè)，進(jìn)而提高學(xué)生體會(huì)音樂(lè) 的能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《唱臉譜》時(shí)，教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，把提前收集 好的各種形式的臉譜打到屏幕上，先讓學(xué)生對(duì) 這些京劇素材有一些了解，然后再讓學(xué)生欣賞 《唱臉譜》。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中，自然就會(huì)浮現(xiàn) 出剛才那些畫(huà)面。多媒體的運(yùn)用，有效地提高 了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，使抽象的音樂(lè)形象 化。如欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，運(yùn)用多媒體 可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來(lái)，使音樂(lè) 情感與藝術(shù)形象完美地結(jié)合起來(lái)。有了對(duì)音樂(lè) 的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)和創(chuàng) 造音樂(lè)就容易多了。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)滲透文化教育

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的音 樂(lè)，有的音樂(lè)會(huì)涉及到許多學(xué)生日常接觸不到 的文化知識(shí)。這就需要我們音樂(lè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn) 行文化普及。音樂(lè)具有其多元性，它表現(xiàn)的不 僅是一種情感，其背后更是具有深厚的文化底 蘊(yùn)、文化背景。比如，中國(guó)各式各樣的民歌，不 同民族的歌曲具有不用的民族風(fēng)格，具有不同 的民族文化。如果學(xué)生對(duì)民族文化一知半解，那么就無(wú)法體會(huì)到音樂(lè)的內(nèi)涵，更無(wú)法體會(huì)到 音樂(lè)所描畫(huà)的場(chǎng)景所表達(dá)的情感。在教學(xué)過(guò)程 中，教師可以運(yùn)用多媒體，向?qū)W生展示歌曲的文 化背景，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深層次的了解，這樣 不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，也使學(xué)生深刻體會(huì) 音樂(lè)的同時(shí)把音樂(lè)作為一種文化去接受。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)： “ 興趣是最好的老

師。”無(wú)論什么教育，首先要做的就是要提高學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，音樂(lè)教育也是如此。音樂(lè)教學(xué) 要想提高學(xué)生的興趣，就要使我們的課堂集趣 味性、多樣性、自由性為一體，而多媒體教學(xué)正 具有這些特點(diǎn)。多媒體教學(xué)可以使教師整體把 握課程，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況及 時(shí)安排教學(xué)內(nèi)容，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化、面向世界、面向未

來(lái)。”通過(guò)推動(dòng)教育現(xiàn)代化，培養(yǎng)具有現(xiàn)代化素 質(zhì)的人才，為國(guó)家的未來(lái)和現(xiàn)代化服務(wù)。這樣 的教育必須是開(kāi)放的教育，人才必然是具有未 來(lái)意識(shí)的人才，人的發(fā)展也不再是自我封閉和 自我獨(dú)立的發(fā)展。作為素質(zhì)教育的一門(mén)重要的 學(xué)科，音樂(lè)教育從根本上說(shuō)是藝術(shù)的、審美的教 育。多媒體用于音樂(lè)教學(xué)是現(xiàn)代教育的必然趨 勢(shì)，充分利用多媒體，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有 趣，是音樂(lè)教師必備的素質(zhì)。

總之，在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)形式，可以有效提高音樂(lè)教學(xué)效率。多媒體教學(xué)可以 融聲、光、電于一體，對(duì)于提高學(xué)生的審美能力、音樂(lè)欣賞能力以及文化素養(yǎng)都具有良好的作 用。雖然多媒體的運(yùn)用有諸多好處，但在利用 時(shí)，教師一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，切忌不分 情況、不分時(shí)機(jī)地濫用多媒體。教師要注意適 時(shí)適度使用多種媒體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以使教學(xué) 取得最佳效果。極大地提高了課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是所有教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵部分, 課堂教

學(xué)效率的高低也將直接影響到教學(xué)的效果和教學(xué)的質(zhì) 量, 如何在短短的幾十分鐘獲得最好的教學(xué)效果也是許 多教師不斷思考和探索的問(wèn)題。相對(duì)于其它科目的教學(xué) 而言, 音樂(lè)欣賞教學(xué)又有著自身所獨(dú)具的特殊性, 音樂(lè) 學(xué)習(xí)更多的是要依賴(lài)個(gè)人的情感悟性, 這就要求音樂(lè)欣 賞教學(xué)的形式要多樣化。

傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)形式單一, 教學(xué)工具也只局限

于一架鋼琴, 一臺(tái)錄音機(jī)而己, 教學(xué)過(guò)程缺乏直觀性, 難 以營(yíng)造出一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中, 傳統(tǒng)的教學(xué) 幾乎是一臺(tái)錄音機(jī)、幾盒磁帶、幾張掛圖打天下, 教師在 黑板上要板書(shū)很多內(nèi)容, 這樣既費(fèi)時(shí)間又乏味。錄音磁 帶的存儲(chǔ)方式是模擬記錄, 其效果也會(huì)隨著磁帶使用時(shí) 間的增加而降低, 從而造成音樂(lè)作品的許多音樂(lè)元素在 錄音中不容易辨別出來(lái):同時(shí), 錄音機(jī)自身的磨損和老 化也影響著放音的質(zhì)量, 經(jīng)常會(huì)使我們感到同一磁帶在 不同錄音機(jī)上的播放速度會(huì)有出入, 這是因?yàn)殇浺魴C(jī)轉(zhuǎn) 軸皮帶松緊不同引起轉(zhuǎn)速不同造成的, 這種情況也將會(huì) 影響我們的欣賞效果, 再者, 在欣賞課中時(shí)常要單獨(dú)聆 聽(tīng)或反復(fù)聆聽(tīng)某一段, 教師要花時(shí)間在倒帶、快進(jìn)、快退 等操作上, 存在著尋找指定點(diǎn)速度慢、選擇播放起始點(diǎn) 不精確等缺點(diǎn), 同時(shí)也浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間。如《粱 祝》這一小提琴協(xié)奏曲, 用常規(guī)教學(xué)方法在一節(jié)課中是 不可能完成的, 若下一節(jié)課接著講, 就會(huì)令學(xué)生的情感 失去連貫性。

而運(yùn)用多媒體電腦的音頻功能在這些方面的優(yōu)點(diǎn)

十分明顯?，F(xiàn)在, 將制作好的課件通過(guò)設(shè)置好的程序按 次序編排, 由電腦控制, 教師只要點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)就可以 選取音樂(lè)作品的任意一個(gè)小節(jié)的任意一拍, 音頻文件可 以從選取任意一分鐘的任意一秒開(kāi)始, 每次播放的速度 不會(huì)有區(qū)別, 并且電腦還可以根據(jù)教師的要求快速設(shè)置 音樂(lè)、影像中的某一段落反復(fù)播放。對(duì)于音樂(lè)作品中有 些樂(lè)器或聲部需要強(qiáng)調(diào)的部分, 在文件中可以隨時(shí)設(shè)置 某一個(gè)或幾個(gè)聲部進(jìn)行獨(dú)奏, 讓學(xué)生聆聽(tīng)后, 再播放全 曲進(jìn)行比較, 而這些方法也進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲 的理解和掌握, 同時(shí)節(jié)省了教學(xué)時(shí)間, 提高了教學(xué)效率。3 提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣, 開(kāi)拓學(xué)生 的音樂(lè)視野

“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途

徑之一?！毙睦韺W(xué)研究表明, 學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效 果有直接關(guān)系。學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)時(shí), 注意力高度集中, 記 憶力明顯增強(qiáng), 思維敏捷, 在學(xué)習(xí)其所愛(ài)好的科目時(shí), 可 以較少依賴(lài)教師的指導(dǎo), 并能主動(dòng)學(xué)習(xí)新的課題, 特別 是學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí), 有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生能夠堅(jiān)持不 懈, 直至達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教學(xué)由于受到教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件 的制約, 教學(xué)手段一成不變, 難于變革, 長(zhǎng)期以來(lái)音樂(lè)欣 賞教學(xué)處于一種枯燥單一的狀態(tài), 在教學(xué)中, 不管教師 怎樣聲情并茂地解說(shuō), 卻總是難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣, 欣賞課教學(xué)效果不太理想。

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué), 能夠借助于聲

音、圖像、動(dòng)畫(huà)等多種手段, 運(yùn)用其絢麗多彩的畫(huà)面, 生 動(dòng)形象的演示及化小為大、化靜為動(dòng)的特效, 吸引學(xué)生 的注意力, 增強(qiáng)課堂的生機(jī)與活力, 使學(xué)生在通過(guò)課件 學(xué)習(xí)時(shí)大腦中不斷產(chǎn)生興奮點(diǎn), 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣, 讓教學(xué) 變得生動(dòng)有趣, 從而充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性, 大 大提高教學(xué)效率。例如在欣賞《藍(lán)色的多瑙河》樂(lè)曲時(shí), 學(xué)生們一邊聆聽(tīng)教師對(duì)曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的 分析, 一邊觀賞多瑙河沿岸的美麗風(fēng)光, 并傾聽(tīng)華麗優(yōu)__ 美的旋律。這樣, 知識(shí)、想像、音樂(lè)的完美結(jié)合, 能自然地 調(diào)動(dòng)起學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣, 在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感 受音樂(lè)的力度、速度、情緒等。學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和音 樂(lè)的同時(shí), 腦海中產(chǎn)生了生動(dòng)的想像, 猶如身臨其境, 使 學(xué)生情不自禁地萌發(fā)喜歡音樂(lè)的興趣, 有了學(xué)習(xí)的興 趣, 課堂氣氛也就活躍起來(lái)了。這真是應(yīng)了孔子那句話: “知之者不如好之者, 好知者不如樂(lè)之者。4 教學(xué)內(nèi)容更加豐富, 擴(kuò)大學(xué)習(xí)知識(shí)面

對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞課是相當(dāng)枯

燥乏味的。之所以會(huì)給學(xué)生留下這樣的印象, 也是緣于 我們傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容貧乏、教學(xué)方法大都是照本宣科和 單一聽(tīng)、講所造成的后果。

而運(yùn)用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué), 將聲音、圖像、動(dòng) 畫(huà)等手段融入教學(xué)內(nèi)容, 不僅可使教學(xué)內(nèi)容更為豐富, 還可以使課堂氣氛變得輕松而又活躍。由于多媒體課件 可以把音樂(lè)作品以圖文并茂的形式展示在屏幕上, 畫(huà)面 動(dòng)感有吸引力, 學(xué)生可以直接欣賞到樂(lè)隊(duì)演奏樂(lè)曲的實(shí) 況, 使樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器組合結(jié)構(gòu)、樂(lè)器的現(xiàn)場(chǎng)演奏音色呈現(xiàn) 于學(xué)生的眼前, 彌補(bǔ)了以往只是在想像中認(rèn)識(shí)樂(lè)隊(duì)的不 足, 讓學(xué)生想像樂(lè)曲描繪的場(chǎng)景, 感受樂(lè)曲表達(dá)的情感, 有助于提高學(xué)生理解音樂(lè)作品的情感寓意, 拓寬思路, 同時(shí)也使學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)更直觀、更清晰地理解教 學(xué)內(nèi)容, 在“視聽(tīng)交融”中學(xué)習(xí)。

音樂(lè)雖然是由音符構(gòu)成, 但它并不是孤立存在的, 而是與一定的歷史背景、人文地理等因素相關(guān)聯(lián)。因此, 在欣賞音樂(lè)作品時(shí), 只有了解作品本身所蘊(yùn)含的文化內(nèi) 涵, 才能透徹理解音樂(lè)作品。例如, 在欣賞草原歌曲時(shí), 教師可以先利用課件向?qū)W生展示大草原、藍(lán)天、白云、羊 群、蒙古服飾、馬頭琴等, 以畫(huà)面和音樂(lè)的形式向?qū)W生介 紹蒙古民族的特點(diǎn)、蒙古族人民的生活習(xí)性、蒙古音樂(lè) 的特色。這樣, 學(xué)生感觸到大草原美麗的景色, 了解草原 歌曲的音調(diào)特點(diǎn), 擴(kuò)大了視野, 豐富了知識(shí)。

又如, 欣賞原始樂(lè)器“陶塤”的演奏, 可通過(guò)大屏幕 向?qū)W生展示各個(gè)時(shí)期出土的“陶塤”圖片, 同時(shí)多媒體音 響播放“陶塤”這件樂(lè)器演奏的樂(lè)曲, 通過(guò)圖文并茂結(jié)合 實(shí)際音響, 使學(xué)生對(duì)于我國(guó)古老的樂(lè)器“陶塤”有了更為 感性的認(rèn)識(shí)。也使學(xué)生更為真切地領(lǐng)略到這件在世界原 始藝術(shù)史中占據(jù)特殊地位及我國(guó)特有的民族閉口吹奏 樂(lè)器的魅力, 大大豐富了教學(xué)的內(nèi)容并引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐證明: 多媒體技術(shù)使音樂(lè)課容量增大, 信息量

劇增, 同時(shí)也使學(xué)生頭腦中的知識(shí)一體化、網(wǎng)絡(luò)化了。音 樂(lè)是一種文化, 滲透著本民族的歷史、地域、文化及風(fēng)土 人情的特點(diǎn), 以及由此產(chǎn)生的獨(dú)特音樂(lè)個(gè)性, 要體會(huì)音 樂(lè)的個(gè)性風(fēng)格, 必然要了解其文化背景。對(duì)于學(xué)生來(lái)講, 他們的理解能力不足, 各學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備有限, 單從音 樂(lè)的表象出發(fā), 學(xué)生很難深刻理解。多媒體輔助音樂(lè)欣 賞教學(xué), 運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)融歷史、地理、語(yǔ)文、政治、美術(shù)等 各類(lèi)人文科學(xué)于一體, 大容量、全方位地展示教學(xué)所需 的輔助內(nèi)容, 擴(kuò)展了音樂(lè)文化視野, 擴(kuò)大了學(xué)習(xí)知識(shí)面。5 有助于創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境, 提高學(xué)生審美力

眾所周知, 音樂(lè)作品, 特別是器樂(lè)曲, 往往具有豐富 的音樂(lè)形象和意境。建構(gòu)主義認(rèn)為“知識(shí)不是通過(guò)教師傳 授獲得的, 而是學(xué)生在一定的社會(huì)背景下, 借助其他人的 幫助, 利用參考資料, 借鑒意義建構(gòu)的方式來(lái)獲取的?！币?這種理論為基礎(chǔ), 要增強(qiáng)音樂(lè)欣賞教學(xué)效果的一個(gè)重要 方面, 就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的教學(xué)情境?！肮び破涫? 必先利其器”。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中主

體是“聽(tīng)”, 關(guān)鍵是“教”。所以教師教學(xué)方法的選擇必須 反映學(xué)生學(xué)習(xí)主體的特點(diǎn)。學(xué)生一旦有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積 極精神, 掌握了學(xué)習(xí)的方法, 便能把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn) 化為他們的內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要, 教法的實(shí)施就能產(chǎn)生預(yù)期 的效應(yīng)。“涵養(yǎng)感情德性”是欣賞音樂(lè)的一大主旨, 一首 首音韻優(yōu)美的樂(lè)曲, 都蘊(yùn)涵著豐富的情感因素。但“情感 是在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的, 不能靠告訴、講解, 更不能強(qiáng) 制、命令”。所以根據(jù)學(xué)生的心理和思維特點(diǎn), 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn) 用多媒體教學(xué), 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的音樂(lè)情境, 營(yíng)造良好 氛圍, 并提供一定的感性知識(shí), 不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 開(kāi)發(fā)學(xué)生情感世界, 調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性, 同時(shí)還能有效地激發(fā)學(xué)生審美的想像力。

比如, 在欣賞古曲《春江花月夜》時(shí), 可根據(jù)每個(gè)小 標(biāo)題的意境制作課件, 這樣學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品的過(guò)程 中, 能激發(fā)音樂(lè)想像力, 自然地聯(lián)想到樂(lè)曲所出現(xiàn)的背 景, 感受到極強(qiáng)的藝術(shù)性。在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂(lè)曲的開(kāi)頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂(lè)的教學(xué)中, 先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 音樂(lè)和畫(huà)面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、樂(lè)器音色及 樂(lè)曲的情緒。

（二）有效地提升了學(xué)生的審美素質(zhì)

音樂(lè)是以審美為核心的，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)與能力是音樂(lè) 教學(xué)的歸宿。教師要做的就是積極創(chuàng)造條件，加速音樂(lè)教學(xué)的信 息化，促進(jìn)教學(xué)改革，通過(guò)充分利用多媒體教學(xué)手段，給學(xué)生提 供一個(gè)聲情并茂、聲像同步的音樂(lè)世界，通過(guò)呈現(xiàn)千姿百態(tài)、有 聲有色的多種信息內(nèi)容，讓讓學(xué)生感受美、欣賞美、理解美，并 進(jìn)一步啟迪學(xué)生想象美和創(chuàng)造美，從而達(dá)到提升其審美素質(zhì)與能 力的目的。

（三）有效激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生總是處于被動(dòng)地位，不利于其藝術(shù) 個(gè)性及情感的發(fā)展，教師也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次藝術(shù)創(chuàng)造能 力的培養(yǎng)。通過(guò)多媒體教學(xué)的推廣與使用，改變了單一的傳統(tǒng)教 學(xué)，也改變了學(xué)生被動(dòng)的地位，通過(guò)教與學(xué)的雙向交流，學(xué)生積 極主動(dòng)地參加到音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，在多媒體課件的引導(dǎo)下，充分發(fā) 揮了自己的創(chuàng)造力，運(yùn)用以掌握的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)作，在體驗(yàn)成功 歡樂(lè)的同時(shí)也極大地提高了學(xué)習(xí)的效率，如《天鵝湖》一課中，用多媒體課件展示了芭蕾舞場(chǎng)景，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的 運(yùn)用“話劇、啞劇、圖畫(huà)、歌曲串燒”等方式來(lái)表現(xiàn)學(xué)生對(duì)作品 的理解與展示，有效地提升了學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生 的創(chuàng)新能力。6 總結(jié)

由此可見(jiàn), 運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)欣賞能有助于創(chuàng)設(shè) 意境, 把學(xué)生吸引到作品特定的情境氛圍中, 并充分調(diào) 動(dòng)多種感覺(jué)器官, 從視、聽(tīng)、想等多方面綜合地去欣賞音 樂(lè), 分析音樂(lè)、理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵, 從中尋找美、發(fā)現(xiàn) 美、欣賞美, 從而大大激活學(xué)生的創(chuàng)新思維活動(dòng)能力和 想像力, 極大地提高學(xué)生的欣賞、感受、想像、理解等審 美能力, 達(dá)到黑板+掛圖+錄音機(jī)所達(dá)不到的效果?？傊? 音樂(lè)欣賞教學(xué)要充分應(yīng)用多媒體技術(shù), 啟發(fā)

誘導(dǎo)學(xué)生去探索, 去追求: 興趣是成功的種子, 情意是成 功的土壤。參考文獻(xiàn): [1]上海文藝出版社編,《音樂(lè)欣賞手冊(cè)》, 上海文藝 出版社, 1985 年.[2]科普蘭,《怎樣欣賞音樂(lè)》, 人民音樂(lè)出版社, 1984 年.參考文獻(xiàn)： [1] 黃小琴，《淺析音樂(lè)教學(xué)中價(jià)值觀的教 育》[J]，《吉林教育》，2010年02期

[2] 黃映玲，《依托多媒體構(gòu)建豐富多彩的 音樂(lè)課堂》[J]，《中小學(xué)電教》，2010年Z1期 [3] 胡艷玲，《談新課改下的低年級(jí)音樂(lè)教 學(xué)》[J]，《中國(guó)體衛(wèi)藝教育》，2010年01期

參考文獻(xiàn)

[1] 陳亮.新視域下流行音樂(lè)與初中生音樂(lè)教育探析[J].文理導(dǎo)航,2010(12):17,19.[2] 陸波.流行音樂(lè)引入初中音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)踐[J].中小學(xué)電教,2011(2):105.

第二篇：淺談初中音樂(lè)教學(xué)中多媒體的作用

淺談初中音樂(lè)教學(xué)中多媒體的作用

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和新課程教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教育在課堂教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用。特別是在初中音樂(lè)教學(xué)中，多媒體教育技術(shù)作為一種全新的教學(xué)手段，它集形、聲、色、動(dòng)等優(yōu)勢(shì)于一身，以組織靈活的教學(xué)方式，改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，并與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合，不斷優(yōu)化了課堂教學(xué)，同時(shí)也極大地提高了課堂教學(xué)效率。

一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)課堂情境 課堂氣氛是影響和決定課堂教學(xué)效果的重要因素，課堂氛圍的好壞直接影響著課堂教學(xué)的效果，好的課堂氛圍能夠讓學(xué)生在愉快的心情推動(dòng)下，全身心地投入課堂學(xué)習(xí)中。音樂(lè)教學(xué)本身就是一門(mén)讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中領(lǐng)略大自然、感悟人生的課程，而傳統(tǒng)教學(xué)方式導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生對(duì)音樂(lè)興趣不高，學(xué)生思維不活躍，課堂效率低下。多媒體教育手段的全新引入，有力地打破了這一沉悶、枯燥的課堂氛圍，它以其獨(dú)特的魅力調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，激活了課堂氛圍，進(jìn)一步優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。如，我在教授歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》時(shí)，首先播放廣袤的蒙古草原優(yōu)美的圖片和集藍(lán)天、白云、奔馬、鳥(niǎo)兒為一體的草原視頻，讓學(xué)生直視草原，深深體會(huì)大草原的美景，營(yíng)造濃厚的氛圍。接著伴隨畫(huà)面播放歌曲，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)唱歌曲，體會(huì)作者用充滿(mǎn)感情色彩的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)蒙古族人民熱愛(ài)和平、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。隨之出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)感悟和學(xué)唱，完成教學(xué)目標(biāo)。最后，進(jìn)行歌曲鞏固，不斷播放歌曲圖片和伴奏，讓學(xué)生在情景中自主學(xué)唱，達(dá)到學(xué)會(huì)歌曲的目的。又如，在講授歌曲《可愛(ài)的家》時(shí)，首先讓學(xué)生欣賞一部有英國(guó)風(fēng)光的MTV和一些有趣的家庭生活照片，然后讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，暢談自己的家庭生活，用美好的心情來(lái)學(xué)唱歌曲，唱出自己對(duì)家庭的眷戀。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性 愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，是學(xué)生學(xué)好這節(jié)課的關(guān)鍵，特別是音樂(lè)教學(xué)，興趣是一堂課取得實(shí)效的重要因素。傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)靠的是“一張嘴、一架琴、一本書(shū)”，學(xué)生機(jī)械地聽(tīng)教師彈，模仿著唱，學(xué)生感覺(jué)枯燥，課堂教學(xué)效果不理想。多媒體教學(xué)方式能夠通過(guò)優(yōu)美的畫(huà)面和動(dòng)感激發(fā)起學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，撬開(kāi)學(xué)生的情感大門(mén)。如，我在教學(xué)莫扎特的《渴望春天》這首歌曲時(shí)，通過(guò)多媒體制作動(dòng)畫(huà)課件，將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生觀看五月鮮花盛開(kāi)的美麗景色，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然、享受大自然，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，加強(qiáng)對(duì)歌曲主題的理解，體會(huì)到少年兒童渴望和盼望春天的迫切心情，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。又如，在教學(xué)生鑒賞課時(shí)，借助多媒體，以圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻吸引學(xué)生，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)融入課堂教學(xué)中，最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在欣賞樂(lè)曲中，結(jié)合生動(dòng)畫(huà)面、優(yōu)美的旋律，不斷感受樂(lè)曲速度、力度的變化，用心去體會(huì)樂(lè)曲的主題，將欣賞引申為“心賞”，有效地轉(zhuǎn)變了欣賞音樂(lè)只通過(guò)耳朵的舊觀念，真正讓學(xué)生從音樂(lè)中享受到美。

三、豐富內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì) 音樂(lè)是我們精神生活的重要組成部分，它是一門(mén)融思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，通過(guò)音樂(lè)的美來(lái)感染和熏陶學(xué)生，融進(jìn)學(xué)生生活中，不斷提高學(xué)生感受、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)音樂(lè)美的能力，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人”。為此，我們教師在音樂(lè)教學(xué)中，要將思想教育和審美教育有機(jī)地與音樂(lè)學(xué)科融合起來(lái)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。以前，音樂(lè)教學(xué)通過(guò)教師講解讓學(xué)生體會(huì)歌曲的思想感情和審美觀點(diǎn)，學(xué)生只能聽(tīng)和想，可現(xiàn)在通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地感受歌曲所反映的生活，從生動(dòng)的畫(huà)面和優(yōu)美的旋律中體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的思想感情，切身體會(huì)到作者的創(chuàng)作意圖，正確地判斷美與丑。如，我在教授歌曲《歌唱祖國(guó)》時(shí)，通過(guò)多媒體播放祖國(guó)從戰(zhàn)爭(zhēng)、建國(guó)、建設(shè)新中國(guó)和今天祖國(guó)繁榮富強(qiáng)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生深刻體會(huì)到歌曲所表現(xiàn)的祖國(guó)經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)先烈的奮斗，現(xiàn)在朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新面貌，激發(fā)起學(xué)生勤奮好學(xué)、立志為祖國(guó)繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的決心。同時(shí)，緊抓學(xué)生高漲的情緒和智力振奮的狀態(tài)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)一步學(xué)唱《今天是你的生日，我的祖國(guó)》《龍的傳人》《我是中國(guó)人》等歌曲，進(jìn)一步體會(huì)歌曲對(duì)祖國(guó)的贊美，感受歌曲所表現(xiàn)出的華夏兒女對(duì)祖**親刻骨銘心的愛(ài)戀之情，通過(guò)歌曲加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義思想?？傊?，多媒體教學(xué)現(xiàn)已成為教育領(lǐng)域中的熱點(diǎn)，是課堂教學(xué)不可忽視的一種重要教學(xué)手段，發(fā)揮著日益重要的作用，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中有著不可估量的作用。音樂(lè)教學(xué)充分利用多媒體教學(xué)手段，不僅能夠活躍課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散、拓寬學(xué)生音樂(lè)視野、豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，同時(shí)還能逐步提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)情感，讓他們?cè)诿烂畹囊魳?lè)中接受教育，提高綜合素質(zhì)。編輯 馬燕萍

第三篇：音樂(lè)教學(xué)多媒體論文

多媒體在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的作用

小辛莊小學(xué) 苗增強(qiáng)

摘要：小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)是以小學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，也就是教師通過(guò)特定的手段使學(xué)生與音樂(lè)相互作用，從而讓學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，其實(shí)質(zhì)即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育活動(dòng)僅停留在對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的作用上，而忽視了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂(lè)形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教育活動(dòng)增加了很大的難度，影響了音樂(lè)教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問(wèn)題，現(xiàn)代化的電教媒體是最佳的選擇。關(guān)鍵詞：多媒體 音樂(lè)教學(xué) 作用

音樂(lè)教學(xué)是一門(mén)傳授情感的教學(xué)，通過(guò)唱歌、欣賞、律動(dòng)等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情操、而電化教學(xué)集形、色、聲、光于一體，既可以具體形象地表現(xiàn)靜態(tài)形象，又可以生動(dòng)活潑地表現(xiàn)動(dòng)態(tài)活動(dòng)的全過(guò)程。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教手段，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和唱歌水平。并且音樂(lè)是通過(guò)有組織的聲音所形成的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。主要通過(guò)表演使接受者感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)是以小學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，也就是教師通過(guò)特定的手段使學(xué)生與音樂(lè)相互作用，從而讓學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美，其實(shí)質(zhì)即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育活動(dòng)僅停留在對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的作用上，而忽視了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂(lè)形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教育活動(dòng)增加了很大的難度，影響了音樂(lè)教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問(wèn)題，現(xiàn)代化的電教媒體是最佳的選擇。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運(yùn)用到歌唱、音樂(lè)欣賞及節(jié)奏活動(dòng)中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂(lè)曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂(lè)的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。收到了很好的教學(xué)效果.尤其在小學(xué)低年級(jí)的音樂(lè)教育過(guò)程中充分而又適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動(dòng)畫(huà)諸多特點(diǎn)這一優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中輕松掌握知識(shí)，受到藝術(shù)美的感染，不斷提高他們的音樂(lè)素質(zhì)。也提高小學(xué)生學(xué)生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。也更加的提高了學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)的質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)在不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于運(yùn)用多媒體為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

如：在教《讓我們蕩起雙槳》這首歌時(shí)，我借助媒體播放迷人的畫(huà)面：在平靜的湖面上，一只一只小船滿(mǎn)載著天真活潑的少先隊(duì)員，輕輕蕩著的雙槳、湖面上蕩漾的微微波紋、優(yōu)美的歌聲揚(yáng)起來(lái)了……一幅迷人的畫(huà)面將小學(xué)生的情緒激發(fā)起來(lái)了。讓學(xué)生一邊看一邊欣賞歌曲。又如：在學(xué)唱《我們新疆好地方》這首歌曲時(shí)，我首先出示了課件新疆的風(fēng)土人情，課件中形象的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，優(yōu)美的舞姿把學(xué)生帶到了一個(gè)美麗的地方：新疆的天山牧場(chǎng)，水草肥美，牛羊成群；伊犁河更是風(fēng)景如畫(huà)，生活在那里的維吾爾族人民，能歌善舞，熱情奔放。學(xué)生們?cè)谶@樣的情境中產(chǎn)生了躍躍欲試的激情，為輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)做了很好地鋪墊。

我在教學(xué)實(shí)踐中深深體會(huì)到，課堂上教師要是能用多媒體教學(xué)手段將所要學(xué)的知識(shí)技能裝扮起來(lái)，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂(lè)情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。

二、多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

創(chuàng)設(shè)音樂(lè)教學(xué)情景，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂(lè)審美注意。在音樂(lè)教學(xué)的不同階段起著不同的作用：用于音樂(lè)教學(xué)的起始階段和結(jié)束階段，可起到愉悅審美環(huán)境，喚起審美注意，激發(fā)審美渴望；用于教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容的連接，能達(dá)到承上啟下，培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望；用于教學(xué)內(nèi)容之中，則會(huì)使原有的審美要素，更加豐富多彩，產(chǎn)生更佳的宜人、感人、化人的審美效應(yīng)。運(yùn)用多媒體能為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳?lè)情境，全面增強(qiáng)音樂(lè)的時(shí)空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞的能力。

運(yùn)用多媒體，可以把音樂(lè)所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)形象一目了然，如教學(xué)歌曲《小紅帽》時(shí)，讓學(xué)生看有關(guān)《小紅帽》的動(dòng)畫(huà)片，學(xué)生對(duì)《小紅帽》所要表達(dá)的故事一看便知，音樂(lè)形象展現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)形象提供了素材。欣賞音樂(lè)由于沒(méi)有歌詞，學(xué)生一般難以體會(huì)音樂(lè)形象，如用媒體就可以把抽想的音樂(lè)形象具體化，如欣賞鋼琴曲《保衛(wèi)黃河》時(shí)，運(yùn)用多媒體可以把黃河驚濤駭浪的情景展現(xiàn)出來(lái)，使音樂(lè)情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來(lái)。有了對(duì)音樂(lè)的理解，再結(jié)合生活中的素材，學(xué)生表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)就容易多了。

再如：《勞動(dòng)最光榮》是三年級(jí)第二學(xué)期教學(xué)中的一首歌曲，同時(shí)也是動(dòng)畫(huà)片《小貓釣魚(yú)》中的一首插曲。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生感受和表現(xiàn)歌曲歡快、活潑的情緒，根據(jù)這首歌的這一特點(diǎn)，我們精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案，以新奇為主，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生講述《小貓釣魚(yú)》的故事導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后播放動(dòng)畫(huà)片《小貓釣魚(yú)》，激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性。動(dòng)畫(huà)片一開(kāi)始就深深地吸引了在場(chǎng)的學(xué)生，于是我抓住這一積極的情趣，開(kāi)始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。通過(guò)這一實(shí)踐證明：教師因勢(shì)利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科的有機(jī)整合。

三、多媒體教學(xué)引發(fā)了學(xué)生的無(wú)窮想象

由于音樂(lè)的抽象性，學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)可以自由展開(kāi)想象的翅膀，隨著音樂(lè)旋律的變化起伏，腦海里的情景可以不斷變幻。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的想象力、創(chuàng)造力無(wú)法充分發(fā)揮。這就需要教師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段將生動(dòng)的語(yǔ)言和畫(huà)面營(yíng)造一個(gè)與音樂(lè)形象相關(guān)連的意境，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象。

我在剛教完歌曲《山谷靜悄悄》后，引導(dǎo)學(xué)生：我們走過(guò)這個(gè)幽靜、美麗的山谷后，來(lái)到了——然后直接播放《羊腸小道》這段音樂(lè)。通過(guò)制造一種神秘的情景，引發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)，用心感受音樂(lè)所描繪的意境。隨著音樂(lè)旋律的起伏和情緒的變化，緊緊扣住了學(xué)生的心弦，將學(xué)生的無(wú)窮想象創(chuàng)造性地發(fā)揮得淋漓盡致。有個(gè)學(xué)生聽(tīng)了音樂(lè)后，這樣描述：在一個(gè)黑暗恐怖的大峽谷里，有一頭驢媽媽正在尋找她那走失的孩子。在陡峭的小道上，一不小心就會(huì)摔下去，可驢媽媽堅(jiān)信自己會(huì)找到自己的孩子，還是勇往直前。終于，她穿過(guò)了小道來(lái)到了一個(gè)美麗的樹(shù)林里，那里……接著，驢媽媽在樹(shù)林里的小木屋里累得睡著了，她夢(mèng)見(jiàn)了自己與孩子團(tuán)聚了。我終于相信了，孩子們的想象力是驚人的，無(wú)窮的想象蘊(yùn)含了無(wú)盡的創(chuàng)造。正如課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：作為教師要能根據(jù)音樂(lè)的自由性、模糊性和不確定性的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象、聯(lián)想的廣闊空間。

四、多媒體教學(xué)能使課堂深化，培養(yǎng)學(xué)生情操

音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育，這已經(jīng)成為音樂(lè)教育界的一種共識(shí)。通過(guò)以審美教育為核心的音樂(lè)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)審美教育。通過(guò)音樂(lè)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到音樂(lè)與人類(lèi)、音樂(lè)與生活、音樂(lè)與情感、音樂(lè)與社會(huì)等方面的聯(lián)系。在唱歌和欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風(fēng)光，多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的美育，具有不可替代的多種功能。由于小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是淺顯的、直觀的，抽象的說(shuō)教難以讓他們理解和接受，言語(yǔ)的表達(dá)難以觸動(dòng)到他們的心靈，而多媒體以其獨(dú)特的魅力，可以化教條為形象，能把音樂(lè)藝術(shù)之美上升到人性之美，把課堂之美擴(kuò)展到社會(huì)之美，從課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、辨別生活中、社會(huì)中的美與丑、善與惡，當(dāng)他們對(duì)某些事物有了比較深刻的了解和認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生深刻而持久的情感。比如：在學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》一課，在教學(xué)中可以這樣安排：首先播放國(guó)歌，同時(shí)展示國(guó)旗在世界各地高高飄揚(yáng)、我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際比賽中登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)熱淚盈眶地望著國(guó)旗冉冉升起、天安門(mén)前萬(wàn)眾矚目莊嚴(yán)的升旗儀式等情景，然后再學(xué)唱歌曲。教學(xué)效果表明，這不僅是一堂音樂(lè)課，更是一次深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情通過(guò)多媒體教學(xué)被激發(fā)出來(lái)，深深地表現(xiàn)到他們的作品中?？梢?jiàn)，在多媒體音樂(lè)教學(xué)中，適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，課堂深化，精心組織材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)高尚的情操，有時(shí)可得到事半功倍的效果。

總之，在學(xué)校素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，多媒體教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，豐富多彩的多媒體技術(shù)，將得以更加廣泛的應(yīng)用，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了愉悅的興趣，展現(xiàn)了優(yōu)美、生動(dòng)的聲像效果。這種學(xué)習(xí)更加顯示了學(xué)生的主題性，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對(duì)音樂(lè)的感受、想象、表現(xiàn)、創(chuàng)造等素質(zhì)都有更進(jìn)一步的提高。隨著多媒體技術(shù)不斷的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體必將成為未來(lái)音樂(lè)教育及其他教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。

第四篇：淺談初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)

如何運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

東方市二中 徐輝銀

近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂，它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，將課堂教學(xué)引入全新的境界，深受教師和學(xué)生的普遍歡迎。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我是如何運(yùn)用多媒體教育技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的, 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业淖龇?

一.運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法和組織形式，使得以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展為以班級(jí)教學(xué)、小組討論、個(gè)別指導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)并舉的局面。由于傳統(tǒng)教學(xué)往往使學(xué)生感觸不深，易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效方法就是變革教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體使形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，因此，恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，取得傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的教學(xué)效果。教學(xué)中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)驚奇，滿(mǎn)足求知欲的愉快和創(chuàng)造歡樂(lè)的各種情感體現(xiàn)，使學(xué)生帶著高漲的、激動(dòng)的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，使教學(xué)成為充滿(mǎn)活力和激情的活動(dòng)。

二.運(yùn)用多媒體，把抽象的東西轉(zhuǎn)化為直觀

初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如學(xué)生對(duì)圖形平移、旋轉(zhuǎn)的概念理解往往是較為困難的，我們?cè)谠O(shè)計(jì)圖形平移、旋轉(zhuǎn)概念教學(xué)的過(guò)程中，可以用flash動(dòng)畫(huà)的形式將圖形平移、旋轉(zhuǎn)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，以便讓學(xué)生直觀理解圖形平移、旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及概念。又比如：學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的三視圖時(shí)，我們可以利用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的立體圖形，并且每一面的顏色都各不相同，這樣就可以避免學(xué)生把畫(huà)在黑板上的立體圖形誤以為是平面圖形的困擾，而且更直觀學(xué)會(huì)看一個(gè)立體圖形的三視圖。

三.運(yùn)用多媒體，訓(xùn)練學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師為了教給學(xué)生一個(gè)完整的解答過(guò)程要花幾分鐘的時(shí)間寫(xiě)在黑板上，而用多媒體后就可以用幻燈片直接展示出來(lái)。

四.多媒體教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念

由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過(guò)把數(shù)學(xué)思維的過(guò)程用多媒體的各種形式（如圖片、動(dòng)畫(huà)、聲音、表格等）表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會(huì)、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。在幾何體的教學(xué)過(guò)程中，我們可以通過(guò)圖片或動(dòng)畫(huà)將幾何體表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)幾何體的實(shí)質(zhì)，形成正確的空間觀念。五.運(yùn)用多媒體，創(chuàng)設(shè)情境

人們感知事物是通過(guò)感官進(jìn)行的，多媒體技術(shù)能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)友好的人機(jī)對(duì)話，因而通過(guò)多媒體技術(shù)模擬某些現(xiàn)象的發(fā)生或再現(xiàn)某些事物時(shí)，可以超越時(shí)空，重視事物的再生或發(fā)生過(guò)程，由于提供了豐富的感性材料，使人的認(rèn)知過(guò)程接近自然。課堂教學(xué)中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸，不僅能使每一位學(xué)生都共享教師、多媒體信息，而且還能提高學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的把握和認(rèn)知能力，讓學(xué)生動(dòng)手操作，動(dòng)眼觀察，在操作和觀察中去認(rèn)識(shí)事物。

多媒體教學(xué)法可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中互相補(bǔ)充與完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足使傳統(tǒng)與現(xiàn)代化教學(xué)媒體互相滲透，發(fā)揮整體功能。但是利用多媒體教學(xué)我們應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題: 1.要適當(dāng)應(yīng)用多媒體,不是什么地方都用

2.利用多媒體教學(xué)不能完全沒(méi)有教師的板書(shū)。運(yùn)用CAI能幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)，在教學(xué)中，它也具備“板書(shū)”的功能，但由于它的畫(huà)面經(jīng)常變動(dòng)，“板書(shū)”具有短暫性與局部性，因而它無(wú)法完全取代傳統(tǒng)板書(shū)的功能。3.利用多媒體教學(xué)注意節(jié)奏，避免嘩眾取寵、走馬觀花 4.利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)

5.利用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行形象、生動(dòng)的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。

第五篇：淺談初中音樂(lè)教學(xué)

淺談初中音樂(lè)教學(xué)

小沙江鎮(zhèn)中學(xué)--鄒丹

音樂(lè)課堂應(yīng)該是體現(xiàn)在以學(xué)生為本，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生溶為一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的整體，在音樂(lè)中追求一種和諧輕松、雙向交流的教學(xué)氣氛。在新課標(biāo)新教法呼聲日益高漲的今天，筆者認(rèn)為要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代緊密結(jié)合，不斷培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的興趣，提高審美能力，給學(xué)生插上飛向音樂(lè)宮殿的翅膀。

一是教學(xué)手段新一點(diǎn)

1、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體性。教師要善于調(diào)節(jié)調(diào)整節(jié)奏與步驟，要讓學(xué)生有一個(gè)思考和表現(xiàn)的時(shí)間空間，有探索的機(jī)會(huì)，并善于設(shè)計(jì)一些有挑戰(zhàn)性問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異。音樂(lè)課里可以有很多的即興成分，教師進(jìn)行很充分的引導(dǎo)，如對(duì)歌曲編配前奏或結(jié)尾、對(duì)歌曲進(jìn)行演唱上的藝術(shù)處理、聽(tīng)音樂(lè)編故事并當(dāng)堂表演、創(chuàng)作詩(shī)歌、用簡(jiǎn)單的畫(huà)圖來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的進(jìn)行、編配簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表演及樂(lè)器的演奏等等, 要大膽放手讓學(xué)生在課堂上自己來(lái)解決。

2、要充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是從感性到理性、從具體到抽象的一個(gè)過(guò)程，直接感知能引起學(xué)生興趣，從而促進(jìn)注意力、觀察力、思維力的發(fā)展。我們要讓學(xué)生從屏幕上直接感知戲曲，包括劇情、音樂(lè)、演員、表演、臉譜、服裝、道具，從感官上刺激學(xué)生，以加深學(xué)生對(duì)戲曲音樂(lè)的理解。多媒體的直觀畫(huà)面教學(xué)也直接要求我們音樂(lè)教師要實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)換，從“傳道、授業(yè)、解惑”者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。

3、娛樂(lè)教學(xué)法。當(dāng)前，許多電視娛樂(lè)、聯(lián)歡活動(dòng)（如《星光大道》、《開(kāi)心辭典》??）收視率高，火爆無(wú)比。娛樂(lè)節(jié)目頗受大眾喜愛(ài)的原因在于它的逗笑性和競(jìng)爭(zhēng)性，然而競(jìng)爭(zhēng)性又在其中占著主導(dǎo)的地位。那么，把逗笑的競(jìng)爭(zhēng)性和音樂(lè)課堂教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)便是“娛樂(lè)教學(xué)法”——根據(jù)不同的教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。實(shí)驗(yàn)證明：娛樂(lè)教學(xué)法使學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中學(xué)到了知識(shí)，使其產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

二是教學(xué)內(nèi)容深一點(diǎn)

1、在音樂(lè)的美感前提下進(jìn)行技術(shù)訓(xùn)練，獲得知識(shí)，開(kāi)創(chuàng)一條音樂(lè)教育教學(xué)的新路。我在分析研究教材時(shí)，抓住學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的偏愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生把審美的目光從表面的五彩斑斕引入更奇妙更高雅的音樂(lè)殿堂。

例如在戲曲教學(xué)中，從學(xué)生最感興趣的流行音樂(lè)入手，有些流行歌曲的旋律其創(chuàng)作源泉來(lái)自于戲曲音樂(lè)，例如歌手屠洪剛的《中國(guó)功夫》，它的音樂(lè)就是來(lái)自于京劇的一個(gè)曲牌，音樂(lè)電視《唱臉譜》、《前門(mén)情思大碗茶》，它們的曲調(diào)則完全借鑒于京劇中的“西皮快板”，并且將其中的一段京腔說(shuō)唱和學(xué)生喜愛(ài)的周杰倫、王力宏的現(xiàn)代說(shuō)唱進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生在45分鐘的課堂里一直被教師所創(chuàng)造的音樂(lè)激情氛圍所包圍，他們?cè)谙矚g的流行音樂(lè)中發(fā)現(xiàn)了戲曲音樂(lè)的存在，感受到了戲曲音樂(lè)的無(wú)窮魅力。

2、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感性和情節(jié)性，促進(jìn)學(xué)生情感的內(nèi)化。作為音樂(lè)教師的我們應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地聽(tīng)賞美的音樂(lè)，更有職責(zé)引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)美的真正內(nèi)涵，從而促進(jìn)其情感的升華。例如《化蝶》的凄涼之美、《保衛(wèi)黃河》的雄壯之美、《金蛇狂舞》的積極向上美；而現(xiàn)在風(fēng)靡日本乃至使世界樂(lè)壇震撼的中國(guó)民樂(lè)組合“女子十二樂(lè)坊”的合奏曲《奇跡》、《輝煌》使古民樂(lè)和流行樂(lè)結(jié)合，不但體現(xiàn)了中國(guó)民樂(lè)的特色美，更體現(xiàn)了一種現(xiàn)代的時(shí)尚美。歌聲乃人之情也，不難想象，一個(gè)毫無(wú)感情的人是無(wú)法發(fā)出悅耳之聲的，因此，音樂(lè)教師在學(xué)生聲音訓(xùn)練的過(guò)程中，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感，從而鍛煉學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造力。

三是教學(xué)氣氛活潑一點(diǎn)

1、強(qiáng)調(diào)人人參與。每一節(jié)課至少要達(dá)到90%以上的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，教師不必過(guò)于注重學(xué)生的表現(xiàn)難度及優(yōu)美程度，讓每一位學(xué)生擁有自己的感覺(jué)?！耙魳?lè)不屬于書(shū)本，它沒(méi)有具體的形象，屬于我們每一個(gè)人，每個(gè)人都有權(quán)利去感受它，人人都會(huì)有不同的感覺(jué)?！苯處煹闹饕顒?dòng)是激情導(dǎo)趣，使每一個(gè)學(xué)生全身心投入，營(yíng)造濃郁的課堂氣氛，使學(xué)生的心理、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好發(fā)展，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂(lè)的主人。

2、充分利用流行音樂(lè)活躍課堂。流行音樂(lè)是魚(yú)龍混雜，教師必須有自己明確的觀點(diǎn)和一定的分析深度，要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)作品的整體欣賞、歌詞分析和對(duì)音樂(lè)風(fēng)格等背景的了解。也不妨讓學(xué)生自己分析透徹，自己學(xué)會(huì)鑒別和養(yǎng)成自己欣賞音樂(lè)的個(gè)性。

四是教師形態(tài)語(yǔ)言靚一些

一名音樂(lè)教師，應(yīng)該熱愛(ài)生活，有著真誠(chéng)而美好的感情，有著良好的審美語(yǔ)言，對(duì)生活的美和教育藝術(shù)有著獨(dú)有的見(jiàn)解與體驗(yàn)，總能在生活中發(fā)現(xiàn)美、在教育中創(chuàng)造美、在教學(xué)中傳播美。一個(gè)教師優(yōu)秀的教學(xué)氣質(zhì)源于其心理品質(zhì)及基礎(chǔ)：我們應(yīng)有慈母的愛(ài)心、嚴(yán)父的誠(chéng)心、良友的知心，更可貴的是永不磨滅的童心。另外，教師的語(yǔ)言在課堂中也起著推波助瀾的作用。長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教育使學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了說(shuō)“不行”、“我不會(huì)”，學(xué)生稍微有點(diǎn)兒偏差，教師便立即加以否定，學(xué)生們從此變得非常膽小，失去了自信，失去了創(chuàng)造力。我在音樂(lè)教學(xué)中總是最大程度地讓學(xué)生拋開(kāi)一切顧慮，并充分體會(huì)教師是如此贊賞他，大膽地說(shuō)、唱、做。在教學(xué)中，也經(jīng)常有些學(xué)生會(huì)說(shuō)出“我不喜歡這部作品”、“我覺(jué)得這歌不好聽(tīng)”，這時(shí)，我們不應(yīng)將他們完全否定，應(yīng)改為：“我非常尊重你的感覺(jué)?！痹谄降鹊恼Z(yǔ)言中鼓勵(lì)引導(dǎo)多數(shù)學(xué)生漸漸地學(xué)會(huì)去聆聽(tīng)每一部作品，演唱每一首不同風(fēng)格的歌曲，并大膽地向老師表示他們的喜好及原因，這種學(xué)生的表現(xiàn)與參與應(yīng)該是每位音樂(lè)教師所追求的效果。所以說(shuō)，音樂(lè)教師應(yīng)用自身的藝術(shù)魅力去感染每一位學(xué)生，讓他們接受你，自然會(huì)接受一切與你的課堂相關(guān)的活動(dòng)。

五恰當(dāng)運(yùn)用流行音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生感受經(jīng)典音樂(lè)作品

現(xiàn)代很多流行音樂(lè)其實(shí)都加進(jìn)了民族或古典的元素,有的是民歌,有的是民族樂(lè)器,還有的是古典音樂(lè)的主題改編。在《多彩的華夏之音》民歌篇中,借助一些影視經(jīng)典音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué),可以很好地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。欣賞民歌作品可以利用《天下無(wú)賊》片尾曲來(lái)分析“起承轉(zhuǎn)合”曲式結(jié)構(gòu),欣賞莫扎特的古典作品可以從學(xué)生熟悉的歌手《不想長(zhǎng)大》一歌入手,以莫扎特為主線,有效地縮小學(xué)生與古典音樂(lè)間的距離,從而使他們親近并喜歡古典音樂(lè),對(duì)莫扎特有一定的印象。流行音樂(lè)的運(yùn)用可以在很大程度上增強(qiáng)教學(xué)效果,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)典音樂(lè)是很多流行音樂(lè)的源泉,從而在今后能夠主動(dòng)關(guān)注經(jīng)典音樂(lè)作品,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)修養(yǎng),提高音樂(lè)鑒賞能力。

經(jīng)典與流行,在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中總會(huì)不經(jīng)意的碰撞在一起。作為教師不要刻意避開(kāi)流行音樂(lè)或者一概否定通俗歌曲,在能夠把二者結(jié)合起來(lái)并協(xié)調(diào)好它們的關(guān)系,從而合理地運(yùn)用到教學(xué)之中,這樣的教學(xué)方法比我們避而不談要好得多。教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的,必須針對(duì)當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃,有選擇的安排好教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于接受的教學(xué)情境,學(xué)生與教師之間會(huì)更容易了解和配合產(chǎn)生的教學(xué)效果也是我們意想不到的。音樂(lè)是最富于表現(xiàn)力,感染力和震撼力的,無(wú)論是經(jīng)典還是流行,只要選好題材,抓住它們碰撞的火花,都將感染每一個(gè)學(xué)生的心靈。