第一篇：初中音樂(lè)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

初中音樂(lè)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

宣堡初級(jí)中學(xué)

徐留華

摘要:音樂(lè)教學(xué)的重要目標(biāo)之一,就是要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。而充分運(yùn)用多媒體教學(xué),將在很大程度上擴(kuò)充了音樂(lè)課堂教學(xué)的容量,豐富了音樂(lè)課堂的形式。在音樂(lè)教學(xué)中,可以通過(guò)電視機(jī)、錄音機(jī)、教學(xué)課件等教學(xué)媒體將音樂(lè)中的圖像、內(nèi)容、節(jié)奏等展示在學(xué)生的面前,調(diào)動(dòng)他們的眼、耳、手等多種感官器官,讓他們積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。關(guān)鍵詞: 多媒體教學(xué)； 音樂(lè)教學(xué)； 運(yùn)用

多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)我們的社會(huì)已經(jīng)產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。人們的行動(dòng)、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。多媒體技術(shù)的發(fā)展，不僅是信息技術(shù)發(fā)展的一個(gè)里程碑，而且將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。隨著素質(zhì)教育在常規(guī)教學(xué)中的不斷深入，多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教學(xué)手段，正出現(xiàn)在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中。在音樂(lè)課中充分合理的利用多媒體教學(xué)，能貼近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，能提高學(xué)生整體素質(zhì)，并能更好的使之與生動(dòng)的教育技術(shù)相結(jié)合。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“能夠欣賞懂得音樂(lè)，這是審美的基本標(biāo)志之一，離開(kāi)了這一點(diǎn)，就談不上完美的教育。在語(yǔ)言窮盡的地方，音樂(lè)才開(kāi)始它起作用的領(lǐng)域?！睒?lè)理往往是學(xué)生感到乏味，老師感到頭痛的事，可以利用電教多媒體手段進(jìn)行形象化教學(xué)，學(xué)生不僅理解音樂(lè)概念也可真正體會(huì)了概念內(nèi)涵。又如初一的樂(lè)理課——認(rèn)識(shí)音符，就是利用學(xué)生自己的動(dòng)手方式進(jìn)行教學(xué)的，多媒體首先出現(xiàn)一組鍵盤(pán)，上面是小字一組的七個(gè)基本音符，當(dāng)鼠標(biāo)點(diǎn)往哪個(gè)鍵，就會(huì)發(fā)出相應(yīng)的音高，里面還增加進(jìn)了一些游戲，使學(xué)生在邊聽(tīng)邊看邊動(dòng)手的過(guò)程中，學(xué)到本應(yīng)枯燥乏味的知識(shí)。使學(xué)生意識(shí)到樂(lè)理知識(shí)也并不難學(xué)，也是可以在好聽(tīng)好玩中學(xué)會(huì)知識(shí)的。多媒體給我們音樂(lè)教學(xué)注入了活力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)，教師輕輕松松的教。達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。經(jīng)過(guò)本人多年的教學(xué)實(shí)踐，覺(jué)得多媒體在音樂(lè)教學(xué)中作用有以下幾點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

在傳統(tǒng)中的音樂(lè)欣賞教學(xué)中，學(xué)生對(duì)單一的聽(tīng)老師演奏（唱）或放磁帶、錄音進(jìn)行教學(xué)感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂(lè)時(shí)候顯得很被動(dòng)，學(xué)生的注意力很容易分散，這樣老師的教學(xué)也達(dá)不到很好的效果。將充滿美感的MIDI 音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、影像等多媒體綜合信息引進(jìn)課堂，則能自然的調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性、主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)去感受音樂(lè)的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫(huà)面和MIDI 音樂(lè)的同時(shí)，腦海里會(huì)產(chǎn)生種種生動(dòng)的想象，好像身臨其境一般，并激發(fā)起強(qiáng)烈的音樂(lè)表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲。

在欣賞課《春江花月夜》的樂(lè)器簡(jiǎn)介教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了讓學(xué)生更快的認(rèn)識(shí)并熟悉四種西洋木管樂(lè)器的音色和形狀結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，我通過(guò)電腦分析播放每一種音樂(lè)的MIDI 音樂(lè)片段，然后利用電腦將每種樂(lè)器的圖片展示給學(xué)生看，學(xué)生對(duì)每種樂(lè)器從音色到形狀，都有了一定的感受和認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生在欣賞樂(lè)曲的過(guò)程當(dāng)中，就能自然分辨出不同樂(lè)器的音色，從而更進(jìn)一步感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境和情緒。在欣賞課《春江花月夜》的教學(xué)中，我曾經(jīng)對(duì)不同的班級(jí)做過(guò)這樣的嘗試，聽(tīng)磁帶錄音的班級(jí)，注意力集中的學(xué)生占百分之七十，教學(xué)效果一般。而通過(guò)多媒體欣賞的班級(jí)，注意力集中的學(xué)生占百分之九十以上，教學(xué)效果很好。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)于MI原DI 音樂(lè)、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、動(dòng)態(tài)視頻等多媒體綜合信息更感興趣，能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果

根據(jù)中小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且還能以趣激思，提高教學(xué)效率。如在中學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%。它涉及到樂(lè)曲欣賞、器樂(lè)欣賞、曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)曲欣賞中，又包括了民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到吹打樂(lè)、絲竹樂(lè)、民樂(lè)重奏和民族管弦樂(lè)等五種；在曲藝欣賞中，還涉及到戲曲音樂(lè)、說(shuō)唱音樂(lè)和舞劇音樂(lè)等。怎樣才能獲得最佳的教學(xué)效果呢？多年的實(shí)踐告訴我們：最好是利用錄音、錄像、圖片等現(xiàn)代教學(xué)媒體。因?yàn)橥ㄟ^(guò)錄像，學(xué)生不但能把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容、指揮的風(fēng)格手勢(shì)、音樂(lè)的情感形象、樂(lè)器的音樂(lè)特點(diǎn)、演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚，而且還能開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。利用錄音、錄像的暫停、重放、快放功能，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)辯、鑒賞，還可以達(dá)到擴(kuò)大視野、豐富知識(shí)、啟迪智慧、陶冶情操的目的。例如：在上《溪邊景色》時(shí)，要求學(xué)生主要聽(tīng)辯各種樂(lè)器的音樂(lè)和主題音調(diào)。因?yàn)樵诖饲忻糠N樂(lè)器及其組合所奏出的特點(diǎn)音調(diào)均代表了一個(gè)角色，如：長(zhǎng)笛———夜鶯、雙簧管———鵪鶉、單簧管———杜鵑。學(xué)生通過(guò)多次的錄音聽(tīng)辯，可能增強(qiáng)對(duì)每種西洋樂(lè)器音色和表現(xiàn)力的了解，并對(duì)音樂(lè)模擬功能有所認(rèn)識(shí)，又如在欣賞俄羅斯民歌《伏爾加船夫曲》時(shí)，錄像中俄羅斯美麗的風(fēng)光同衣衫襤褸的俄羅斯纖夫形成強(qiáng)烈的對(duì)比，使學(xué)生對(duì)歌曲及歌曲在力度上的處理印象非常深刻。欣賞后有學(xué)生說(shuō)：“用多媒體手段來(lái)欣賞歌曲感覺(jué)就是不一樣，它給我們直接展現(xiàn)生動(dòng)鮮明的藝術(shù)形象，將抽象的事物簡(jiǎn)單化了，我們很容易接受，難以忘懷?！笨梢?jiàn)，運(yùn)用多媒體教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高教學(xué)效率。發(fā)揮媒體作用、提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)融入音樂(lè)教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，一定能產(chǎn)生優(yōu)化的教學(xué)效果。它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)。由于直觀思維仍是初中學(xué)生掌握知識(shí)的主要途徑，所以多媒體對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)都有著事半功倍的效果。它的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇，多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的直觀性、反饋性等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中融入圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。它的應(yīng)用同時(shí)也大大地簡(jiǎn)化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也極大地提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)《你是這樣的人》歌曲旋律時(shí)，我先提出了一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生有目的地去了解歌曲而不是麻木的欣賞；接著教師聲情并茂地范唱歌曲，讓學(xué)生初步的感受歌曲的情緒，再通過(guò)聽(tīng)賞歌曲讓學(xué)生為歌曲伴奏的方式再次感受音樂(lè)的情緒、節(jié)奏和旋律；然后我讓學(xué)生找出這首歌曲的不同之處，通過(guò)欣賞學(xué)生對(duì)歌曲已經(jīng)有了大體的了解；最后課件出示歌譜，讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)譜，跟琴模唱。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)譜能力，提高了效率，又讓學(xué)生再次感受到歌曲旋律及情緒和節(jié)奏，為后面學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。

初中學(xué)生的情感還是比較豐富的，易受感染。在音樂(lè)教學(xué)中，教師只要耐心地引導(dǎo)，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。在《森林中的回聲》歌曲學(xué)唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生憑自己多次聽(tīng)賞后的印象試唱歌曲第一段，然后分析歌曲中出現(xiàn)的難點(diǎn)。接著課件出示動(dòng)畫(huà)的強(qiáng)弱音記號(hào)，向?qū)W生講解強(qiáng)、弱音記號(hào)的唱法及用法，再運(yùn)用到歌曲中去。通過(guò)多媒體的巧妙運(yùn)用，節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，突破了教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使課堂教學(xué)的內(nèi)容大大增加，學(xué)生理解歌曲的演唱情緒及難點(diǎn)的處理都得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，達(dá)到了高效、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。

總之，現(xiàn)代化教學(xué)手段課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)不便或無(wú)法解決的問(wèn)題迎刃而解，擴(kuò)大了信息，充實(shí)了容量，加快了節(jié)奏，提高了效率。借助多媒體信息技術(shù)，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗(yàn)與鑒賞體驗(yàn)緊密結(jié)合，水乳交融，讓學(xué)生自己感受到歌曲中美的形象，獲得美的體驗(yàn)，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力，使學(xué)生在美妙的音樂(lè)殿堂里放聲歌唱。參考文獻(xiàn): [1] 黃金愈．玩的教育在美國(guó)[M]．作家出版社，2001．

[2] 錢(qián)紅．多媒體給音樂(lè)教學(xué)注入了活力[J]．中華人民共和國(guó)教育部委辦．總第127期，2005，(1)．

[3] 王西靖主編．現(xiàn)代教育信息技術(shù)[M]．北京：高等教育出版社，2000，(1)．

第二篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用 湖北省十堰市鄖縣幼兒園陳本榮

幼兒音樂(lè)教育的目的是挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的素質(zhì)和能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和初步感受美，表現(xiàn)美的能力。多媒體是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段可以渲染教學(xué)氛圍，誘發(fā)強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，促使幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，使音樂(lè)活動(dòng)方法方式多樣化、立體化、直觀化、形象化，竟而有助于發(fā)展幼兒思維，豐富幼兒想象，陶冶幼兒情操，激活音樂(lè)教學(xué)，渲染課堂氣氛，提高課堂效率。

一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在新歌學(xué)唱前，運(yùn)用錄音或多媒體導(dǎo)入新課，能夠使幼兒更好的把握歌曲的情感。如在教音樂(lè)歌曲《賣(mài)報(bào)歌》這一課時(shí)，我采用錄音與多媒體相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課，放動(dòng)畫(huà)錄像的同時(shí)播放錄音，音樂(lè)的內(nèi)容是一段樂(lè)觀、開(kāi)朗的報(bào)童充滿可愛(ài)、清晰、哀怨且嘶啞的童聲歌曲，《賣(mài)報(bào)歌》錄相的內(nèi)容是在一個(gè)冰雪交加的嚴(yán)冬里，人們或在其樂(lè)融融的家中競(jìng)享天倫，或身著厚厚的冬裝穿流于大街上。只有衣衫襤褸的報(bào)童一邊奔跑著，一邊叫賣(mài)著，那聲音飽含著開(kāi)朗、樂(lè)觀和對(duì)光明的渴望，接著我用同情、低緩的語(yǔ)調(diào)，向幼兒講述聶耳爺爺在上海街頭遇到貧苦報(bào)童的情景。在視聽(tīng)的同時(shí)引起孩子們的情感共鳴，簡(jiǎn)單的歌詞變得具體形象，有血有肉，幼兒學(xué)唱時(shí)感情真摯，理解深刻，能正確地運(yùn)用強(qiáng)弱、快慢的手段把握歌曲的情緒，從而增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力，提高了幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

二、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入，把枯燥的樂(lè)理淺顯化

利用多媒體教學(xué)樂(lè)理，講解音樂(lè)知識(shí)，直觀形象通俗易懂，能加深理解。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了使幼兒識(shí)別延長(zhǎng)音記號(hào)“⌒”，我自制了多媒體動(dòng)畫(huà)圖片：小狗不拉琴了，小雞還在唱歌。引導(dǎo)幼兒觀看后思考，為什么拉小提琴的小狗和唱歌的小雞表情不同，曲譜的結(jié)尾處有什么不同？讓幼兒在看和想的基礎(chǔ)上找其原因得出結(jié)論。然后，再讓幼兒在錄音里聽(tīng)山帶延長(zhǎng)音記號(hào)和不帶延長(zhǎng)音記號(hào)的曲譜加以比較。這樣，抽象的曲譜在短時(shí)間內(nèi)都迎刃而解了。又如在教X·X X·X X·X這幾種節(jié)奏時(shí)，我采用了如下步驟：(1)分別放上馬奔跑，搬重物和照相機(jī)拍照的幻燈片，配上模擬各自的聲音，通過(guò)音樂(lè)中的節(jié)奏速度和高低音區(qū)的變化，讓幼兒體會(huì)了幾種象聲詞的節(jié)奏特點(diǎn)。(2)請(qǐng)三位幼兒分別戴上頭飾隨著音樂(lè)摸擬三種動(dòng)作，演示其節(jié)奏。(3)出示活動(dòng)的多媒體圖片，在馬奔跑圖片中出示X·X，在搬重物圖片中山示X·X，在照相機(jī)拍照?qǐng)D片中出示X·X。(4)全班幼兒邊讀節(jié)奏，邊模擬動(dòng)作，并進(jìn)行節(jié)奏綜合訓(xùn)練。這樣，把單調(diào)枯燥的節(jié)奏訓(xùn)練變得生動(dòng)有趣，幼兒樂(lè)于接受，且效果很好。

三、運(yùn)用多媒體手段，上活欣賞課

一節(jié)成功的欣賞課能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，鑒賞力和感受力，一段樂(lè)曲或歌曲光聽(tīng)教師彈奏演唱或說(shuō)教遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到欣賞的效果。在欣賞教學(xué)時(shí)，運(yùn)用直觀形象手段，通過(guò)放錄音、幻燈片、錄像等手段。能夠?qū)⒆髌犯鼫?zhǔn)確形象的表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)較易培養(yǎng)幼兒感知音樂(lè)內(nèi)涵的能力，并陶冶了情操。如欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》時(shí)，先放一段錄像，一幅動(dòng)靜并置，遠(yuǎn)近呼應(yīng)的畫(huà)面。同時(shí)引導(dǎo)他們聯(lián)想，想象理解。一群牧羊邁進(jìn)朝霞，山村姑娘提籃走向村野——提示樂(lè)曲情景放牧；碧草青青，溪水潺潺，頑童們?cè)谕榈刈分疰覒颉呈緲?lè)曲歡快的情緒和節(jié)奏；星星點(diǎn)點(diǎn)的茅屋農(nóng)舍，家家戶戶的縷縷炊煙，小姑娘頭上清秀的野花，還有牛背上悠然吹笛的牧童——展示了如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光，襯托著樂(lè)曲對(duì)美好生活的贊美。再配上優(yōu)美而富于表現(xiàn)力的曲調(diào)。這樣讓幼兒通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合去理解作品，神情投入地欣賞樂(lè)曲，主動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、運(yùn)用多媒體手段將聲、形、色融于游戲中

幼兒有意注意的時(shí)間短，采用單一的聽(tīng)和唱的教學(xué)形式往往效果不佳。他們天性活潑好動(dòng)，游戲是他們喜愛(ài)的活動(dòng)。他們不僅會(huì)興致勃勃地參加，而且力爭(zhēng)在游戲中表現(xiàn)自己的聰明才智，幼兒在游戲歡樂(lè)的氣氛中鞏固音樂(lè)知識(shí)。如我在上《我愛(ài)北京天安門(mén)》這一課后安排了這樣一個(gè)游戲，游戲名為《小貓釣魚(yú)去北京》，我邊放歌曲《小貓釣魚(yú)》邊放錄像圖片：河里有許多魚(yú)，上寫(xiě)旋律，有2／4拍的、3／4拍的、4／4拍的，表示3／4旋律的魚(yú)都為活動(dòng)片，小貓拿著一支特殊的釣魚(yú)鉤(2／4拍的變形)。教師提問(wèn)：哪幾條魚(yú)能被小貓釣上來(lái)?幼兒在音樂(lè)聲中思考、試唱，教師請(qǐng)幼兒扮演小貓，將表示正確答案的魚(yú)鉤出來(lái)，幼兒每答對(duì)一次教師則抽出一張活動(dòng)片3／4拍，4／4拍的魚(yú)，做這個(gè)游戲時(shí)，幼兒興趣濃厚，積極性高，同時(shí)也巧妙地鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

總之，多媒體手段的運(yùn)用于多種課型的音樂(lè)課堂之中，它省時(shí)高效、聲、形、圖、文并茂，可以創(chuàng)造一種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)，輕松活潑的音樂(lè)氛圍，激活音樂(lè)課堂，使幼兒達(dá)到樂(lè)的境界，同時(shí)把現(xiàn)代的多媒體手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，揚(yáng)多媒體之長(zhǎng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)手段之短，既可以調(diào)動(dòng)幼兒思考的積極性，激發(fā)他們的興趣，又能使幼兒加深對(duì)樂(lè)曲的理解，提高唱歌及欣賞水平，提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

第三篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

作者：馬紅

時(shí)間：2012-08-14 13:08:50 音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，以審美為核心，是美的展現(xiàn)，主要作用于人的情感世界。而音樂(lè)課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途經(jīng)，通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感。

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體——這個(gè)90年代以來(lái)計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展的新技術(shù)，以其利用計(jì)算機(jī)的交互科學(xué)性、界面友好性、反饋及時(shí)性的特點(diǎn)，在教學(xué)中集圖文聲像形態(tài)信息為一體，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化、彌補(bǔ)了課堂教學(xué)不足，對(duì)學(xué)生更具感染力和吸引力，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、共鳴器官，把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合，交叉教學(xué)，得到良好的教學(xué)效果，給音樂(lè)教學(xué)增添無(wú)窮的魅力。

一、引情激趣，營(yíng)造氛圍

“興趣是最好的老師”，興趣對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)教師的督促和簡(jiǎn)單的說(shuō)教。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣主要是對(duì)形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，演示型的多媒體課件能將文字、圖像等直觀地展示出來(lái)，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源、為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜的教學(xué)情景，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生在音樂(lè)課堂上的審美體驗(yàn)推向高潮。

例如，我在設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)《小雪橇》的時(shí)候，第一遍欣賞樂(lè)曲時(shí)，我沒(méi)有放任何畫(huà)面給大家，讓孩子們積極想象冬天下雪的情景。第二遍欣賞音樂(lè)時(shí)，我利用多媒體播放雪花飛舞、狗拉雪橇、滑雪比賽等片段，通過(guò)觀看，激發(fā)學(xué)生的興趣，感受到在寒冷的冬季，美麗的雪花給大自然帶來(lái)的奇特變化，給孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。那飛揚(yáng)的片片雪花，晶瑩、透明，銀裝素裹的大地，仿佛就象童話世界一般，使孩子們想象在雪地里盡情玩耍的情景：堆雪人、打雪仗、滑雪橇、滾雪球等活動(dòng)，盡快地進(jìn)入歌曲描寫(xiě)的意境中，感受孩子們?cè)诒煅┑刂胁晃穱?yán)寒、快樂(lè)嬉戲的場(chǎng)景，加深了對(duì)音樂(lè)作品的直觀感受，更快的理解音樂(lè)，記憶歌詞，感受情景。

二、具體生動(dòng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛

互聯(lián)網(wǎng)上豐富多樣的多媒體信息，可以增強(qiáng)多種感官的綜合刺激，不僅利于更多更好的獲取和保持知識(shí)，而且能夠更好的理解抽象概念，化抽象為具體。

在講授反復(fù)跳躍記號(hào)時(shí)，以前都是指著樂(lè)譜反復(fù)講授，教學(xué)效果不明顯，在此課教學(xué)中，我用Autorware軟件制作了一個(gè)簡(jiǎn)單又實(shí)用的課件，一個(gè)小兔子從樂(lè)譜的開(kāi)始部份開(kāi)始跑，剛走完小房子1時(shí)，又趕快返回來(lái)重新走，當(dāng)走到小房子1時(shí)，小兔子就自動(dòng)跳過(guò)去走小房子2到結(jié)束。學(xué)生在觀看時(shí)，興趣很濃烈，理解、記憶深刻，在歌曲教學(xué)時(shí)，學(xué)生全部能夠正確運(yùn)用反復(fù)跳躍記號(hào)了，僅僅用了不到一分鐘，就解決了難點(diǎn)。效果非常明顯。

而在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，運(yùn)用多媒體課件，更是能增強(qiáng)直觀性，加深學(xué)生對(duì)作品的理解與感悟。例如，為更好的表現(xiàn)音樂(lè)的速度概念，可以用二胡獨(dú)奏《賽馬》的樂(lè)曲，剪輯網(wǎng)上跑馬一個(gè)場(chǎng)景，給學(xué)生展現(xiàn)群馬飛奔、你追我趕、人聲鼎沸的歡騰情景，把他們帶入緊張、熱烈、扣人心弦的氣氛中，感受速度的快、短、急。

還可以剪輯另一個(gè)場(chǎng)景：金色的太陽(yáng)使翠綠的草地沐浴著燦爛霞光，雪白的羊群象珍珠一樣撒在大草原上在優(yōu)美的小提琴獨(dú)奏曲《牧歌》的襯托下，同學(xué)們異口同聲的朗讀：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草底見(jiàn)牛羊?！备惺軜?lè)曲的輕柔、緩慢，感受歌、畫(huà)、情在這里完美的融合一體。

多媒體真正起到了強(qiáng)化認(rèn)知、增強(qiáng)感受、畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)相輔，綜合的美感，有聲有色的教學(xué)使學(xué)生們牢固的掌握了速度的概念和特點(diǎn)。多媒體在這里對(duì)音樂(lè)的演繹自然貼切的恰到好處，而且在整個(gè)教學(xué)中完全讓學(xué)生從看中想、想中悟、悟中學(xué)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的快樂(lè)。

三、優(yōu)化教學(xué)、開(kāi)闊視野

加強(qiáng)欣賞，聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂(lè)的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的２５％，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等５個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。

如何獲得欣賞的最佳效果？那就是播放教學(xué)錄像帶和網(wǎng)上有關(guān)影象。通過(guò)觀看，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽(tīng)得清清楚楚。如在欣賞《紅燈記》中一段《都有一顆紅亮的心》的唱腔過(guò)程中，我緊隨畫(huà)面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，并一一展示他們的裝束和特點(diǎn)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶和多媒體的合理運(yùn)用是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的方法。

又如在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂(lè)曲《春江花月夜》音樂(lè)教學(xué)中，欣賞之前，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂(lè)和畫(huà)面去感受每段樂(lè)曲的力度、速度、民樂(lè)音色及樂(lè)曲的情緒。學(xué)生在欣賞第一段音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夕陽(yáng)映江、晚風(fēng)輕拂的初暮景色。聆聽(tīng)的是緊密銜接、優(yōu)美抒情的旋律，將學(xué)生帶入美好遐想的意境中，形象地描繪出月夜春江的迷人景色，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風(fēng)姿。學(xué)生在欣賞第二段音樂(lè)的時(shí)候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是月亮緩緩上升的動(dòng)感畫(huà)面，生動(dòng)畫(huà)面，再次使學(xué)生感受到月夜春江的迷人景色，獨(dú)特的自然景象，沉浸在美的遐想之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫(huà)面、音樂(lè)溶為一體，因此，多媒體教學(xué)為學(xué)生欣賞樂(lè)曲創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用。

四、準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁、音色

法國(guó)一位著名演員曾說(shuō)：“嗓音的力量是不可估量的，任何圖畫(huà)的感染力，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上舞臺(tái)上正確發(fā)出的一聲嘆息那樣動(dòng)人。”由此看來(lái)，音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類(lèi)看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱和男聲獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學(xué)錄音帶和制作的多媒體軟件，才能準(zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象，給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)教材。

再例如：《小烏鴉愛(ài)媽媽》是一首兩聲部的合唱歌曲。此前，學(xué)生很少接觸過(guò)分聲部歌曲，為了讓學(xué)生在演唱時(shí)做到聲部和諧，音高、節(jié)奏準(zhǔn)確，可以將高低聲部用不同顏色顯示在屏幕上，并且用“音頻解霸”分別錄制兩個(gè)聲部的伴奏。學(xué)唱時(shí)，輪到哪個(gè)聲部就播放那個(gè)聲部的伴奏，并且將歌曲中的漸強(qiáng)、漸弱等速度記號(hào)設(shè)置成“移動(dòng)播放”從而提醒和幫助學(xué)生，更快更好的學(xué)唱歌曲。最后，在合唱時(shí)，還可以配上動(dòng)畫(huà)MTV，指導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面，有感情的演唱歌曲，從中感受小烏鴉對(duì)媽媽的愛(ài)心。

五、激活思維，敢于創(chuàng)新

隨著時(shí)代的發(fā)展，電教媒體充實(shí)了音樂(lè)教學(xué)的手段，在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)努力創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了的情境，讓學(xué)生融于情境中，主動(dòng)進(jìn)行思考、探索，以達(dá)到激活學(xué)生思維的目的，豐富學(xué)生的表象，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的想象能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。例如：在欣賞《快樂(lè)的羅嗦》時(shí)，先用多媒體展現(xiàn)彝族人民熱烈歡騰的舞蹈場(chǎng)面，使他們有身臨其境的感覺(jué)，然后出示主題，隨后要求學(xué)生將音樂(lè)進(jìn)行加工，使之適合彝族熱鬧的舞蹈場(chǎng)面。結(jié)果學(xué)生不僅改變了速度、力度、旋律，有的加上了襯詞“呵——嘿嘿”等，有的加上了類(lèi)似竹筒的打擊樂(lè)聲，還有的加上了“噼噼啪啪”的腳步聲。讓學(xué)生盡情發(fā)揮其創(chuàng)造力后，教師播放了整個(gè)音樂(lè)，并通過(guò)與剛才學(xué)生自己的作品比較，討論得出好的方面及不足之處，并再次鼓勵(lì)學(xué)生二度創(chuàng)作。這樣學(xué)生在整個(gè)欣賞過(guò)程中，不只是一個(gè)欣賞者，同時(shí)又是一個(gè)創(chuàng)造者，其創(chuàng)造能力必定會(huì)有較大的提高。

六、豐富情感，情景交融

利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，可幫助學(xué)生在特定的氛圍里盡快獲得真切的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力及文化藝術(shù)修養(yǎng)。例如：名曲《二泉映月》意境凄涼，音樂(lè)起伏，旋律抑揚(yáng)頓挫而委婉深沉，仿佛是作者日夜在泉邊追憶往事，傾訴他辛酸痛苦的一生和內(nèi)心的悲憤，欣賞此曲如果只讓學(xué)生干巴巴的聽(tīng)錄音，聽(tīng)老師述說(shuō)，學(xué)生很難理解其蘊(yùn)涵的深意。在教學(xué)中，我首先利用多媒體播放夜靜月高、水中小亭、湖水清澈、一人手持二胡靜坐湖邊等畫(huà)面，然后放錄音用語(yǔ)言文字把這首曲子的意境描繪出來(lái)，又將阿炳的剛強(qiáng)性格與坎坷一生做簡(jiǎn)短介紹。曲子適時(shí)播放出來(lái)，那如泣如訴的樂(lè)曲，洗滌著孩子們的內(nèi)心世界??學(xué)生在欣賞曲子的過(guò)程中理解了語(yǔ)言文字，在對(duì)語(yǔ)言文字的理解中感悟了曲子，臉上似乎寫(xiě)上了一點(diǎn)憂郁、不平、深沉和無(wú)可奈何。正如世界著名指揮家小澤征爾感慨的那樣：“斷腸之感這句話太合適了?！睂W(xué)生的情感在整合的情境下，在對(duì)語(yǔ)言文字及曲子的理解和想象中得到了培養(yǎng)、豐富和升華！這樣讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的表演能力和特長(zhǎng)，選擇自己喜歡的形式，主動(dòng)表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，達(dá)到了音樂(lè)以情感人、以美育人的目的。

七、運(yùn)用多媒體，整合音樂(lè)教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)迅速發(fā)展，不但影響社會(huì)生活的方方面面，也為教育提供了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也為音樂(lè)教學(xué)開(kāi)辟了更廣闊的途徑，網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)是資源的廣泛性和共享性。這種特點(diǎn)為我們提供了廣泛的信息來(lái)源。如；《過(guò)新年》中，有中國(guó)的《小拜年》、《龍咚鏘》，還有外國(guó)的《平安夜》和《新年快樂(lè)》，讓學(xué)生感受到中外小朋友過(guò)新年的不同音樂(lè)情趣?！笆フQ節(jié)”是近幾年才流傳到中國(guó)的，一些風(fēng)俗許多人還不太了解，“圣誕老人”是誰(shuí)？圣誕樹(shù)是什么？圣誕老人的紅鞋子又是干什么的？通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源可以很清楚地了解很多孩子們好奇的問(wèn)題。我從網(wǎng)絡(luò)上下載了南北過(guò)年風(fēng)俗的各種視聽(tīng)資料，以及北方的民間藝術(shù)作品。同時(shí)也給學(xué)生布置了作業(yè)：讓他們上網(wǎng)收集南北方不同的過(guò)年風(fēng)俗，然后進(jìn)行一系列的藝術(shù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。再比如欣賞貴州童謠《轉(zhuǎn)圓圈》，由于學(xué)生生活閱歷淺，對(duì)我國(guó)云南少數(shù)民族的情況了解甚少，在這種情況下，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的求知欲，如果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)查詢，制成有關(guān)需要的多媒體素材：云南地理位置、少數(shù)民族種類(lèi)、服裝、習(xí)俗等有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí)，也了解這些風(fēng)土人情，不但能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。

充分發(fā)揮多媒體教育技術(shù)在音樂(lè)欣賞教學(xué)乃至整個(gè)音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，是不斷提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的音樂(lè)領(lǐng)悟力、鑒賞力，拓寬視野，帶領(lǐng)他們走入神秘而色彩斑斕的音樂(lè)殿堂的有效途徑，不僅使學(xué)生的審美能力得到了提高，情感世界得到了滿足，也嘗到了成功的喜悅。通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，將生動(dòng)的視覺(jué)形象和優(yōu)美悅耳的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

第四篇：多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用

音樂(lè)是通過(guò)有組織的聲音所形成的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。主要通過(guò)表演使接受者感受音樂(lè)的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)是以小學(xué)生為主體，以適合少年兒童的音樂(lè)為客體，通過(guò)教師指導(dǎo)和設(shè)計(jì)的活動(dòng)使主客體相互作用的一種教育活動(dòng)，也就是教師通過(guò)特定的手段使學(xué)生與音樂(lè)相互作用，從而讓學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，其實(shí)質(zhì)即為審美教育。傳統(tǒng)的音樂(lè)教育活動(dòng)僅停留在對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的作用上，而大部分忽視了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維方式是以具體形象思維為主的，音樂(lè)形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給小學(xué)音樂(lè)教育活動(dòng)增加了很大的難度，影響了音樂(lè)教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問(wèn)題，現(xiàn)代化的教育媒體是最佳的選擇。

多媒體由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學(xué)機(jī)器，如錄音機(jī)、電影機(jī)、錄像機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、錄音帶、電影片、錄像帶、CAI課件等。

一、從理論上與現(xiàn)在的條件上來(lái)看：

（一）、近年來(lái)，音樂(lè)教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學(xué)條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢(shì)?，F(xiàn)在我們銀川市的各中小學(xué)、幼兒園電教設(shè)備基本齊全，所有教師都正在實(shí)踐中不斷的運(yùn)用于多媒體的應(yīng)用。

（二）、小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開(kāi)始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。他們直接感知到的具體生動(dòng)的形象，容易成為學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和需要，形成學(xué)習(xí)音樂(lè)的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）、根據(jù)學(xué)生生理發(fā)展特點(diǎn)，低年級(jí)學(xué)生是多種感官綜合運(yùn)用的時(shí)期，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽(tīng)等多種感官綜合運(yùn)用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。

（四）、現(xiàn)在的教師大部分具備操作電教媒體的能力?，F(xiàn)代教育對(duì)教師素質(zhì)有很高的要求，現(xiàn)在的教師，尤其是年輕教師，經(jīng)過(guò)各方面的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，都具備了操作多媒體設(shè)備的能力，對(duì)多媒體設(shè)備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學(xué)用的課件，如：投影片、錄像、動(dòng)畫(huà)等。

二、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運(yùn)用到歌唱、音樂(lè)欣賞及節(jié)奏活動(dòng)中，幫助學(xué)生熟悉歌詞，理解樂(lè)曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂(lè)的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，必將會(huì)收到了很好的教學(xué)效果。

（一）、利用投影將歌詞內(nèi)容直接化

低年級(jí)學(xué)生識(shí)字少，直接讀記歌詞有很大的難度。如：歌詞“太陽(yáng)天空照，花兒對(duì)我笑，小鳥(niǎo)說(shuō)：早早早，你為什么背上小書(shū)包。我去上學(xué)校，天天不遲到，愛(ài)學(xué)習(xí)，愛(ài)勞動(dòng)，長(zhǎng)大要為人民立功勞?！苯處煾鶕?jù)歌詞內(nèi)容，將太陽(yáng)、花兒、小鳥(niǎo)、小朋友、學(xué)校組合的圖片展示給學(xué)生，讓學(xué)生看圖片理解記憶歌詞，就會(huì)收到了很好的教學(xué)效果，以前用一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來(lái)了。

（二）、利用可視圖片將音樂(lè)內(nèi)容直觀化

學(xué)生以前聽(tīng)音樂(lè)，就是聽(tīng)個(gè)熱鬧，對(duì)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容一點(diǎn)也不理解。如果在播放音樂(lè)的同時(shí)，提供給學(xué)生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會(huì)使學(xué)生易于理解。如：欣賞《快樂(lè)的一天》在音樂(lè)播放的同時(shí)，教師為學(xué)生提供音樂(lè)內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片——早早起、上學(xué)了、上課、課間活動(dòng)、好好睡。音樂(lè)是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來(lái)了，很多的樂(lè)曲欣賞都可以采取這種方式幫助學(xué)生理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。

（三）、利用錄像、VCD將音樂(lè)游戲、舞蹈直觀化

有的時(shí)候大部分學(xué)生對(duì)教師語(yǔ)言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動(dòng)作，學(xué)生在下邊基本上都是不知所措。如果讓學(xué)生對(duì)動(dòng)作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學(xué)《趕海的小姑娘》一課的舞蹈動(dòng)作時(shí)，先播放舞蹈動(dòng)作錄像，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)同步的舞蹈動(dòng)作有了具體的形象感知，然后通過(guò)模仿來(lái)學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)得即快又好，同時(shí)也給教師省了不少做示范動(dòng)作的力氣，也增強(qiáng)了動(dòng)作的準(zhǔn)確性，對(duì)于不善于舞蹈的教師來(lái)說(shuō)，更是幫了大忙。

（四）、化解音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)，利用錄音幫助學(xué)生理解歌曲特點(diǎn)及情感。每首樂(lè)曲都有它獨(dú)自的特點(diǎn)及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個(gè)問(wèn)題。如：節(jié)奏的快慢、樂(lè)曲的特點(diǎn)（聲音的歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧??），范唱帶對(duì)學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂(lè)教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國(guó)，中國(guó)，鮮紅的太陽(yáng)永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂(lè)頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類(lèi)看，獨(dú)唱又分為童聲獨(dú)唱、女生獨(dú)唱和男生獨(dú)唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂(lè)教師是女性的唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用多媒體手段，播放教學(xué)錄音帶，因?yàn)橹挥兴拍軠?zhǔn)確地表現(xiàn)體裁和音色，準(zhǔn)確地表現(xiàn)音樂(lè)形象。

（五）、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和主動(dòng)性。

加強(qiáng)欣賞，聆聽(tīng)不同國(guó)家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂(lè)曲或樂(lè)曲片段，感受不同的風(fēng)格，感受音樂(lè)的強(qiáng)大表現(xiàn)力，激發(fā)聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽(tīng)習(xí)慣，積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)。在中小學(xué)音樂(lè)教材中，音樂(lè)欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂(lè)欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂(lè)器欣賞中，又涉及到民族管弦樂(lè)和西洋交響樂(lè)等；在民族樂(lè)器合奏中，又涉及到絲竹樂(lè)和吹打樂(lè)等5個(gè)主要樂(lè)種，在樂(lè)曲中，還涉及到古今中外幾十種樂(lè)器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過(guò)錄像，學(xué)生可以把樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢(shì)，音樂(lè)的情感形象，樂(lè)器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看的明明白白，聽(tīng)的清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場(chǎng)中楊子榮的一段《迎來(lái)春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過(guò)程中，我緊隨畫(huà)面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當(dāng)，使學(xué)生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學(xué)錄像帶是進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

（六）、音樂(lè)教育與社會(huì)生活是密不可分的。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從各種途徑獲得音樂(lè)知識(shí)。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己使用這些媒體來(lái)學(xué)習(xí)。因?yàn)楝F(xiàn)在這些媒體，已經(jīng)普及到了每個(gè)家庭中，是一項(xiàng)重要的教育資源，如果學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下正確使用，那比起課堂來(lái)，將又是一片光闊的天

第五篇：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

[摘要]音樂(lè)可以凈化人類(lèi)的心靈，是人類(lèi)不可缺少的精神食量，它以其獨(dú)特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力伴隨著人類(lèi)歷史的發(fā)展。音樂(lè)教育是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的重要途徑之一，是基礎(chǔ)教育的一門(mén)必修課。教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，音樂(lè)教育技術(shù)現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)成為必然的趨勢(shì)，充分利用各種現(xiàn)代化的技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，這為傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)和活力，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。在音樂(lè)教育教學(xué)中，應(yīng)遵從時(shí)效性，富有美感的原則，在對(duì)各種現(xiàn)代教育技術(shù)充分了解的基礎(chǔ)上，優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)過(guò)程。把枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)，通過(guò)多媒體顯示，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、形象的、視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；利用開(kāi)發(fā)的多媒體音樂(lè)電腦軟件于課堂教學(xué)中，會(huì)極大的提高教學(xué)效率；運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)作音樂(lè)等，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中探索。

[關(guān)鍵詞] 多媒體技術(shù) 小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué)

步入信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代以來(lái)，教育正受到網(wǎng)絡(luò)媒體的強(qiáng)烈沖擊。多媒體技術(shù)的發(fā)展不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個(gè)里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻變革。多媒體技術(shù)與音樂(lè)課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，可體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

一、引導(dǎo)學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中體驗(yàn)美

根據(jù)小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多煤體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營(yíng)造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果。新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：音樂(lè)教育以審美體驗(yàn)為核心。這一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。而現(xiàn)代信息技術(shù)的交互作用，可以形成以學(xué)生為中心的多維信息空間，學(xué)生在此過(guò)程中感受到知識(shí)的真實(shí)、形象、有趣、實(shí)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍了學(xué)生思維，有助于學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高、有助于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的美。

例如：人音版小學(xué)音樂(lè)教材一年級(jí)《小動(dòng)物說(shuō)話》是一首活潑的歌曲。教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生有表情的演唱這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美，表現(xiàn)美的能力。根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)方案，以新奇為主，通過(guò)請(qǐng)學(xué)生模仿各種小動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作來(lái)導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，然后播放動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的積極性，精美的動(dòng)畫(huà)片一開(kāi)始就深深地吸引了在場(chǎng)的學(xué)生，畫(huà)面優(yōu)美于是我便抓住了這一積極的情趣，開(kāi)始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。

通過(guò)這一實(shí)踐證明：教師因勢(shì)利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，尤其是用多媒體去創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂(lè)情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生 “樂(lè)學(xué)”，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中也感受到了信息技術(shù)與音樂(lè)整合所帶來(lái)的美的感受。

二、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，能夠讓學(xué)生發(fā)展想象美的能力

科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。

例如：人音版小學(xué)音樂(lè)教材一年級(jí)《兩只小象》是一首富有兒童情趣的歌曲。這首歌曲講述了兩只小象互相友好的故事。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)樂(lè)曲的學(xué)唱，讓學(xué)生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，從而發(fā)展想象美的能力。我用《兩只小象》的碟片通過(guò)編輯組合，配以樂(lè)曲，編制成動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)演示情境。上課時(shí)讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲以律動(dòng)的形式進(jìn)入課堂，然后在電視上呈現(xiàn)象的迷面，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，并模仿大象走路，接著播放大象和小象的動(dòng)畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大象和小象的走路姿勢(shì)（大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友時(shí)，用十六分音符表示），接著請(qǐng)學(xué)生分別模仿三種腳步，并打出節(jié)奏。于是我抓住這一時(shí)機(jī)，談話進(jìn)入新課教學(xué)，充分講述歌曲、了解歌詞之后，讓學(xué)生看另一段動(dòng)畫(huà)，那就是小象找朋友。這時(shí)樂(lè)曲和畫(huà)面變得輕松活潑，學(xué)生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動(dòng)作。在十六分音符的地方讓學(xué)生發(fā)揮想象，有的拍手，有的跺腳，還有的小跑??精彩紛呈，促進(jìn)他們的想象力，從而做到在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂(lè)中學(xué)。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

柳斌同志在《藝術(shù)教育改革與發(fā)展中應(yīng)該重視的幾個(gè)問(wèn)題》一文中也認(rèn)為：“中小學(xué)美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，使學(xué)生具有高尚的情操?！睆?qiáng)調(diào)要“引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動(dòng)中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造更美好的東西?！币虼?，音樂(lè)教學(xué)要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時(shí)，尤其要注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。

提高學(xué)生審美能力也是落實(shí)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。如在上《小雨沙沙》一課時(shí)，先播放一段雨聲沙沙的錄音，學(xué)生聽(tīng)聲音畫(huà)畫(huà)面，接著播放這首歌的旋律，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，教師再用動(dòng)畫(huà)展示出一顆顆種子發(fā)芽，生根，長(zhǎng)出綠油油的葉子，這樣，新歌的意境全部展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)——看畫(huà)面，再看畫(huà)面——聽(tīng)音樂(lè)，深刻地理解和掌握了詞意，同時(shí)也培養(yǎng)了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受力。學(xué)會(huì)了唱這首歌曲，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子的發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題、旋律、節(jié)奏的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)與其他學(xué)科綜合，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的能力。

在欣賞教學(xué)中也可運(yùn)用多媒體電教手段，把聆聽(tīng)、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生展開(kāi)想象。例如在欣賞《新疆之春》時(shí)，多媒體展示新疆的風(fēng)貌，學(xué)生如身臨其境，有的學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的隨著音樂(lè)輕輕哼唱，在表現(xiàn)時(shí)好多學(xué)生都投入到音樂(lè)之中，而且表現(xiàn)方法很多，又都各不相同，一節(jié)課后，給學(xué)生留下了深刻的印象。

四、讓音樂(lè)美熏陶學(xué)生,讓德育潛移默化

音樂(lè)教學(xué)融思想性和藝術(shù)性為一體。音樂(lè)課上教師不僅要傳授樂(lè)理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和音樂(lè)創(chuàng)造能力,還要有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。

1.設(shè)身處地,以情感人。如欣賞《鐵蹄下的歌女》,可以制作、演示課件,可以放映影音作品,新舊對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生感悟:不同時(shí)期的歌女,生活境況截然不同,只有社會(huì)主義的今天,歌唱演員才能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),服務(wù)于社會(huì)建設(shè)。

2.身臨其境,感悟哲理。如欣賞《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》,教師可以演示“青山、白云、河水、梯田、果樹(shù)、松柏、麥浪”的背景,播放作品,設(shè)計(jì)一個(gè)有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生身臨其境,在此氛圍中,學(xué)生的情緒容易受到感染,激發(fā)并增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈情懷。

3.尋找美感,凈化心靈。如欣賞冼星?！侗Ｐl(wèi)黃河》,播放相關(guān)資料片,再現(xiàn)作品宏闊的場(chǎng)面,從形象、色彩、音樂(lè)旋律等視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)全方位感受樂(lè)曲磅礴的氣勢(shì),感受中國(guó)人民奮起斗爭(zhēng)的英雄形象,讓美的教育、美的熏陶震撼心靈,熱愛(ài)美、追求美,熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活之情油然迸發(fā)。

實(shí)踐證明現(xiàn)代教學(xué)中多媒體的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力起著重要作用，它讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得容易，而且樂(lè)意學(xué)、勇于思維、敢于創(chuàng)造。因此，音樂(lè)教學(xué)中必須營(yíng)造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。而學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受是由美的聲音和美而有趣的畫(huà)面對(duì)大腦的直接印象所造成的，所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果并且優(yōu)化了我們的音樂(lè)課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

《藝術(shù)教育改革與發(fā)展中應(yīng)該重視的幾個(gè)問(wèn)題》