第一篇：如何提升校長的領(lǐng)導力 張學艷

如何提升校長的領(lǐng)導力

鎮(zhèn)河完全小學

張學艷

摘要：校長是一校之”魂”,是學校與教職工生存和發(fā)展的希望，從某種角度講，校長能主宰學校以及教職工自下而上和發(fā)展的命運。由此可見，校長領(lǐng)導力直接關(guān)系一所學校發(fā)展的命脈與眾多學生的學業(yè)前途，關(guān)系到國家與學術(shù)之興衰，關(guān)系到我們國家在未來的發(fā)展進程中能否成為競爭優(yōu)勝者。關(guān)鍵詞：校長領(lǐng)導力

提升

學校發(fā)展

一個好校長就是一所好學校。校長的素質(zhì)決定著學校的發(fā)展，那么如何不斷提升校長的領(lǐng)導力，使自己成為一個好的校長呢？經(jīng)過一段時間的中英西南基礎(chǔ)教育的學習，結(jié)合自己工作的體會，本人覺得，要想成為一個具有號召力、凝聚力、創(chuàng)造力的好校長必須要做好以下幾方面的工作。

1、加強學習，在學習中不斷提升校長的領(lǐng)導力。這個時代唯一不變的就是變化，誰對變化反應快，誰就掌握先機。你唯一的優(yōu)勢就是比別人學習的更快，使自己的認識能力達到教育發(fā)展的前沿。所以說，校長要樹立終身學習的觀念，通過學習用先進的教育教學理論武裝自己的頭腦，不斷更新自己的管理觀念，并以此引領(lǐng)廣大教干教師教育觀念的更新。學習要有縱向的學，認真學習中外教育史，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育思想繼承下去。要有橫向的學，學習當代國內(nèi)外先進的教育思想，結(jié)合自己的實際，吸收其精華。更要系統(tǒng)的學，研讀教育專著、哲學專著、文學專著、政策法規(guī)，不斷提升文化修養(yǎng)和自身修養(yǎng)。學習型的校長才具有廣博的學識魅力、思想魅力和人格魅力，才能用廣博的學識開啟員工心靈的窗戶，才能以深邃的思想引領(lǐng)教師見人之所未見，科學規(guī)劃學校的前景，促進學校的快速發(fā)展。校長還要通過同讀一本書等活動，用自己的學習帶動教師的學習，用教師的學習帶動學生的學習，形成濃濃的讀書氛圍，打造自己的書香校園，提升全員的文化素養(yǎng)。

2、在引領(lǐng)科研教學的過程中，提升校長的領(lǐng)導力。為官一任，造福一方；校長要務實，要集中精力抓科研，抓教學。教學使學校管理的重點，課堂是學校管理的魂。一個好校長不僅是一個思想者，能謀劃、引領(lǐng)學校發(fā)展，還應是一個好教師，能診斷并駕馭課堂，能指導落實課程目標，在研究解決問題中提高課堂領(lǐng)導力，要把根牢牢扎在學校，把氣息留在教師中，把神放在課堂上。所以，校長要帶頭開展教育科研，帶頭參與聽評課活動，在教學活動中有效的把自己的辦學思想、辦學理念傳遞到教師的思想中，落實到具體工作中，實現(xiàn)教學研究與教學實踐的有機結(jié)合，提高課堂教學實效性，最終實現(xiàn)促進教師專業(yè)成長，促進學生全面發(fā)展的目的。

3、在規(guī)范管理秩序中，提升校長的領(lǐng)導力。規(guī)范有序的運行機制才是高效的。在學校管理中，校長要抓大放小，不能事事都管，要謀大局、抓大事，抓辦學方向，抓黨的教育方針、國家教育法規(guī)的落實、抓黨的建設(shè)，抓教育改革，抓隊伍建設(shè)。如果一個校長見到教師遲到就訓斥，看到職工工作不主動就批評，表面上看是很負責任，而實際上卻違背了無論對哪一項工作來說，一個員工應該聽從一個領(lǐng)導命令的指揮原則，犯了越權(quán)指揮的錯誤。校長如果經(jīng)常這樣管理，就會打破正常的管理秩序，使管理處于紊亂狀態(tài)，影響學校的管理效益。管理應具有層次性，校長的管理應體現(xiàn)出這種層次性，避免越俎代庖現(xiàn)象發(fā)生。有責任心的人都喜歡獨立思考主動辦事，如果校長從學校的發(fā)展規(guī)劃，到每項工作的指揮安排，甚至桌椅的維修都去管，恰恰適應了某些工作拖沓、不負責任的人的心理，他們不愿動腦，不去主動想辦法，出了問題也不用承擔責任，有的教職工會出現(xiàn)不聽從分管人員的安排，他們的理由是還不知道校長是怎么安排？他們不是為學校的事業(yè)而工作，而成為了為某個人而工作，降低了學校工作的效能。校長事無巨細的另一個害處是不利于調(diào)動下屬和廣大教職工的積極性、創(chuàng)造性，不能盡人才之用創(chuàng)造性只有在不斷的實踐中才能體現(xiàn)出來，越權(quán)指揮恰好截斷了通向創(chuàng)造性的通道，部下和其他教職工的行為完全聽從于個人的命令和指揮，會使他們認為想也是白想，校長一切都安排好了，即使有再好的創(chuàng)意也難見天日。個人的創(chuàng)造性得不到體現(xiàn)，人也就毫無積極性可言，慢慢地變成了被動的機器。在管理中，校長要和大家打成一片，但在涉及到具體的權(quán)利和職責時，重在監(jiān)督、調(diào)控，注意管理的層次，出了問題逐級追究，一級為一級負責，切記越權(quán)指揮，手大捂不過天。當然校長對管理人員的紕漏教職工的錯誤也不能聽之任之，問題是要采取對路的管理方式，如果事情緊急，把越權(quán)指揮當成臨時的應急措施也未嘗不可，但事后要向分工管理人員通報情況，以免造成管理上的混亂，降低了校長的威信和管理效能。

4、在做耐心細致的思想工作中，提升校長的領(lǐng)導力。作為一名校長不但要有比較高的政治素質(zhì)和業(yè)務水平，還要注重領(lǐng)導藝術(shù)和工作方法。要針對不同的人，針對不同的問題坐下來面對面的相互溝通，相互交流，做耐心細致的思想工作，思想統(tǒng)一才能步調(diào)一致。這包括做好領(lǐng)導班子成員的思想工作，使之互相支持，相互協(xié)調(diào)；做好中層領(lǐng)導的思想工作，使之明確目標大膽工作；做好一般教師的思想工作，使之正確理解學校各項決策目的、要求。切忌方法粗暴簡單，動輒就大發(fā)雷霆，點名批評，讓矛盾不斷激化，在相互對抗中降低校長的威信。

5、在正確處理各種人際關(guān)系中，提升校長的領(lǐng)導力。學校是社會的一部分，校長要著力創(chuàng)造學校發(fā)展的良好環(huán)境，努力爭取各辦學單位、主管部門在政策上的傾斜，資金上的支持，為學校的發(fā)展營造良好的輿論氛圍。實現(xiàn)這一目標除加強學校管理，提升辦學質(zhì)量，創(chuàng)辦學校特色外，正確處理好以下幾方面的關(guān)系也十分重要。

（1）正確處理新老校長之間傳承與發(fā)展的關(guān)系。前任領(lǐng)導為學校的發(fā)展嘔心瀝血，貢獻了青春，貢獻了智慧，他們在多年的經(jīng)營中與社會各界，與學校的廣大教干教師結(jié)下了深厚的感情，尊重他們才能得到他們的無私支持，才能得到學校大多數(shù)人的尊敬，才能輕松協(xié)調(diào)好與社會各界的關(guān)系，為學校的發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。學?？衫媒處煿?jié)、老人節(jié)，春節(jié)等重大節(jié)日，或走訪看望，或交流座談，通報工作，聽取建議，以示謙虛和尊敬。

（2）要逐步完善學校的管理制度。接手一個學校應先遵循一個學校的管理模式，遵循有關(guān)管理制度，不能一上來就什么也看不慣，全盤否定。在相互適應的過程中校長要潛心調(diào)研，對發(fā)現(xiàn)的問題認真分析，發(fā)揚民主，充分聽取廣大教干教師的意見，逐步改變以往的管理模式和管理制度，且在新的管理制度出臺前，廣造輿論，統(tǒng)一思想，給大家一個理解、接受、適應的過程，否則，一切矛頭指向前屆領(lǐng)導的管理，雖然大刀闊斧但也會事倍功半。感情上接受不了就會產(chǎn)生敵對情緒，降低執(zhí)行度，降低校長的威信。

（3）正確處理包括賬目在內(nèi)的歷史遺留問題。接手一個學校就接手這個學校的一切，包括他的成績和問題。絕不能像某些機關(guān)單位、村隊領(lǐng)導那樣不認以前的賬，造成前后屆領(lǐng)導的矛盾，造成社會的不穩(wěn)定。學校的歷史遺留問題大都是學校發(fā)展中的負面產(chǎn)物，哪一屆領(lǐng)導都要聽從上級部門的統(tǒng)一要求，為了促進學校硬件設(shè)施上水平，管理上層次，在經(jīng)濟相對落后的情況下，政府財力不足的 情況下苦苦支撐。也許沒有以前的欠債，就沒有今天的發(fā)展局面。所以，校長要妥善地處理學校欠債問題。

6、在提升教師隊伍整體素質(zhì)的過程中，提升自己的領(lǐng)導力。高素質(zhì)的教師隊伍才能更好的貫徹國家的教育方針，才能更好的理解貫徹校長的管理思想，所以，不斷提升教師隊伍的整體素質(zhì)是關(guān)鍵。學校領(lǐng)導者最重要的責任就是促進教師的專業(yè)發(fā)展、和諧發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。教師是學校最大的財富，教育的成敗關(guān)鍵在教師，沒有教師的專業(yè)發(fā)展就沒有高素質(zhì)的教育。所以，校長要關(guān)注和研究教師的專業(yè)發(fā)展，要引導教師首先要熱愛教育事業(yè)，對自己從事的專業(yè)感興趣，自覺遵守教師的職業(yè)規(guī)范，培養(yǎng)教師的人格魅力和學識魅力，增強教師的責任感和使命感。校長不僅要關(guān)心教師的學習、成長，還要關(guān)心教師的健康，關(guān)心教師的生活，著力解決他們自己解決不了的生活困難，讓他們感到校長的真情，感受到學校的溫暖。感情深了、心氣順利，身心就能健康。教師才能身心健康，只有教師身心健康了，才有學生的身心健康，教育才能和諧發(fā)展。可在平時的管理中，某些校長最關(guān)心的是教師的專業(yè)發(fā)展，教師的教學成績，能否教好學生等，而很少關(guān)心教師的身心健康，很少去關(guān)心生了病的教師，盡管他們曾取得過輝煌的成績，曾兢兢業(yè)業(yè)的工作過，看到教師請病假就不高興，讓教師感到心寒，教師心寒了，凝聚力就會降低，校長的領(lǐng)導力就會降低。校長要學會調(diào)節(jié)教師的心態(tài)，通過陽光體育運動，適當?shù)奈捏w活動給教師放松、發(fā)泄的機會，讓教師勞逸結(jié)合，始終保持旺盛的戰(zhàn)斗力。

7、在民主決策、規(guī)劃中，提升校長的領(lǐng)導力。校長應以戰(zhàn)略的眼光，站在時代的前沿，依據(jù)社會發(fā)展的要求，依據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律，依據(jù)自己學校的實際，在科學發(fā)展觀的指導下，進行學校發(fā)展的決策和策劃。通過民主決策、規(guī)劃統(tǒng)一思想，振奮精神，凝聚力量?？茖W規(guī)劃切忌好高騖遠，切忌一人一言，要堅持民主決策，民主管理，民主監(jiān)督，實現(xiàn)學校辦學和管理民主化。如，制定發(fā)展規(guī)劃、改革方案、規(guī)章制度等一定要深入調(diào)研，反復征求廣大師生的意見，切忌心血來潮就是一件事，工作開始了，其他人員還不知道學校要在干什么。規(guī)劃、決策的過程就是統(tǒng)一思想、形成共識的過程；民主管理就是讓廣大師生參與學校的管理，形成全員參與管理，自我管理的良好局面；民主監(jiān)督可以促進規(guī)范管理，促進各項決策、制度的落實，促進黨風廉政建設(shè)，即可保護干部，也可保護校長，民主監(jiān)督包括多個方面，校務公開就是之一。只有這樣決策、規(guī)劃才能內(nèi)化為大家的目標，成為大家的共同愿景。

8、在不斷反思中，提升校長的領(lǐng)導力。反思是校長成長的必備素質(zhì)和必由之路。校長要保持自己對教育理想的美好追求，形成自己有特色的管理文化，在體育改革中，開動腦筋，創(chuàng)新發(fā)展，與時俱進。要養(yǎng)成反思的習慣，把反思列入自己的重要工作內(nèi)容，每日、每周、每月、每年，都進行反思，查找工作中的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，尋求解決問題的辦法，制定整改方案，扎扎實實整改，步步為營。所以說，校長領(lǐng)導力又表現(xiàn)為敏銳地發(fā)現(xiàn)問題、診斷問題并及時把一些不利因素和苗頭消滅在萌芽之中的能力。

學校是一個多因素、多層次、多系列、多結(jié)構(gòu)的復雜的綜合體，要把這個綜合體里的每一個成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來，高質(zhì)高效地完成各項教育教學任務，學校管理者的執(zhí)行力和領(lǐng)導力有著關(guān)鍵性的作用。所以我們必須要提升學校領(lǐng)導的執(zhí)行力和領(lǐng)導力。

一個好校長能造就一所好學校，校長的辦學理念和管理水平影響并決定著學校的發(fā)展；一個好校長就在于他有科學的辦學理念，就在于他有著將科學的理 念轉(zhuǎn)化為學校發(fā)展目標并持續(xù)付諸于具體實踐積極的、強大的領(lǐng)導力和執(zhí)行力，這種領(lǐng)導力會逐漸生成學校的凝聚力、核心價值觀以及學校的文化。

總之，影響校長領(lǐng)導力的因素很多，但只要校長在尊重、信任、關(guān)愛學校成員的基礎(chǔ)上，善于溝通、協(xié)調(diào)，增強每個人的歸屬感，把每個人融入到學校這個家庭中，就能讓大家心情舒暢地學習、工作、生活，就能凝聚力量。在注重自身學習、修身的基礎(chǔ)上，關(guān)注教師的師德修養(yǎng)，就能促進學校的和諧發(fā)展。在抓大放小，規(guī)范管理的過程中，敢于創(chuàng)新，就能形成自己的特色。

參考文獻：

（1）張爽

校長領(lǐng)導力：背景、內(nèi)涵及實踐【J】中國教育學刊，2007年09期

（2）吳華

校長領(lǐng)導力的培養(yǎng) 中國教育先鋒網(wǎng)，2007-10-30（3）趙明仁 論校長領(lǐng)導力【J】 教育科學研究，2009，（1）

作者簡介：

姓名：張學艷

畢業(yè)于昭通師范高等?？茖W校 所學專業(yè)：會計

目前就職于彝良縣龍海鄉(xiāng)鎮(zhèn)河村完全小學，持有會計從業(yè)資格證和初級中學教師資格證

常用郵箱：598173330@qq.com

第二篇：淺談提升校長領(lǐng)導力

淺談提升校長領(lǐng)導力

鄭金洲《學校內(nèi)涵發(fā)展與校長領(lǐng)導力》講座，讓我知道領(lǐng)導力是領(lǐng)導者在領(lǐng)導實踐中所表現(xiàn)出的各種能力總和，主要由決策能力、溝通能力、團隊建設(shè)能力、執(zhí)行能力構(gòu)成。提升校長領(lǐng)導力主要包括以下這四個方面。

1、決策能力的提升。決策源于熟悉情況，綜合提煉，正確判斷和果敢氣魄。由此，校長要領(lǐng)悟法律法規(guī)，把握學校發(fā)展方向，確立科學教育理念，制定學校發(fā)展目標。深入學校的各個領(lǐng)域，調(diào)查研究，熟悉情況，遵循規(guī)律，捕捉學校發(fā)展關(guān)鍵問題，綜合提煉，正確判斷，果斷決策。另外，校長要光明磊落，胸襟寬廣，品德高尚，才能使自己決策能力不斷提升。

2、溝通能力的提升。溝通是管理的濃縮，要搭建有效的溝通平臺，共享智慧，必遵循白金法則，做到溝通到位，改進并運用多種溝通方式與師生溝通，要遵循并努力提升非言語的溝通能力和水平。

3、團隊建設(shè)能力的提升。校長抓好學校領(lǐng)導班子和教師隊伍兩個團隊的建設(shè)，要引領(lǐng)教職工確立和明確學校發(fā)展愿景，建立以人為本的各項具體管理制度和良好的運行機制，校長要以身作則，實現(xiàn)政令暢通，制度面前人人平等。校長要有激情，以此激發(fā)全體師生的激情，努力營造、團結(jié)和諧、積極向上的良好氛圍。

4、執(zhí)行能力的提升。校長應帶頭并引導教師，完整高效實現(xiàn)學校決策，做事要做實做細，養(yǎng)成注重細節(jié)的工作習慣。遇到困難要充滿激情，永不言敗。領(lǐng)導力校長還應具備多維的，并在具體的工作中進行有效的整合，即：課程領(lǐng)導力、教學領(lǐng)導力、社區(qū)領(lǐng)導力、自我領(lǐng)導力等等。

第三篇：如何提升校長領(lǐng)導力

如何提升校長領(lǐng)導力

校長是一所學校的核心，他的領(lǐng)導能力直接決定了學校的未來發(fā)展方向。

校長是一所學校的文化符號,他的領(lǐng)導能力直接決定著學校的辦學品位。

校長的領(lǐng)導能力包括決策能力、溝通能力、團隊能力、執(zhí)行能力，是校長的支配力與影響力的統(tǒng)一，是職務權(quán)威與自然權(quán)威的統(tǒng)一，更關(guān)鍵的是執(zhí)行力與人文性的統(tǒng)一。為此我認為，提升校長能力，應該做到以下幾點。

1．注重傾聽

放下校長的架子，走向教師這一群體中去。作為一名校長，首先和要自己的被領(lǐng)導者建立和諧的上下屬關(guān)系，要關(guān)注教師的生活情況，要第一時間了解教師的需要。這些教師的需要來自哪里，來自于校長的觀察、來自于校長的傾聽，不管哪位校長都曾經(jīng)是一位一線的教師，幾年的校長經(jīng)歷后是否還記得自己作為青年教師時候的快樂和苦惱？是否還記得作為一家之主的責任和埋怨？是否還記得作為老師的自己還有一群愿意交流談心的同事？而今你是否還有那么一群曾經(jīng)同伴愿意和你交流、愿意和你嘮叨生活瑣事、愿意給你出謀劃策？如果你反思到了這點，你該到群眾中去，好好去傾聽大家的需要，這樣讓你感覺到被領(lǐng)導者時刻和他們在一起，這樣的校長才會被尊重、這樣的校長才會樹立無形的威信。

2．關(guān)注課堂

學校的校長都是來自曾經(jīng)的優(yōu)秀教師，而今做了校長以后，你是否還是一位優(yōu)秀的教師？你還能每周上一節(jié)滿意的課？每學期上一節(jié)優(yōu)秀的課？你能否還能在教師前面放樣上課？學校的教育是學校發(fā)展的生命，而今你已經(jīng)離開課堂，離開學生，你還能在教學工作上有什么威信和權(quán)威呢？因此校長除了自己一直是教學工作的權(quán)威者更要是指導和引導學校教學工作的權(quán)威者才行，因此校長要時時走進學生、關(guān)注課堂。

3．虛心學習

學而知不足，做而知困，校長要有做不完的事情，才能充滿幸福充滿挑戰(zhàn)的。校長要豐富自己的學識，才能有充分的能力去管理去決策去溝通。這樣的學識來自于書本、來自于生活、更來自于實踐。

4．勇于創(chuàng)新

創(chuàng)新是永恒的話題。一個校長的職權(quán)履行了一年兩年后就必須去反思，“一年一個樣三年大變樣”這是各行業(yè)都可以采納的口號，作為領(lǐng)導者你是怎么構(gòu)建，怎么實施都必須胸有成竹，如果學校幾年沒有改變你是否該思考自己的決策和方法？為此，校長要具有廣闊的胸襟，不計較得失。更要具有明察秋毫的洞察力，能夠把握關(guān)鍵問題，注重細節(jié)，“陽光表揚、嚴厲批評”，找準問題的突破口，帶領(lǐng)自己的團隊邁向成功的一步，在團難面前永不言敗。只有這樣，才能樹立自己的威信，提升自已的領(lǐng)導能力。

普陀區(qū)希望小學校長：臧德周

第四篇：如何提升校長領(lǐng)導力

淺談如何提升校長領(lǐng)導力

校長的領(lǐng)導力，顧名思義就是校長在領(lǐng)導一所學校中所表現(xiàn)出來的能力，這種能力既是校長在處理各項事務中的工作技巧，更是校長自身散發(fā)出的，一種令人欽佩折服的魅力。因此，我認為提高校長的領(lǐng)導力應該從以下幾個方面入手：

一、加強業(yè)務學習，靠理論指導工作提高校長的領(lǐng)導力。

作為一名校長，必須要樹立起終身學習的觀念，不斷用先進的教育管理理論來武裝自己的頭腦，使自己的思想能夠與時俱進，使自己的管理模式能夠推陳出新，使自己永遠能夠站在時代的前沿把握學校管理的脈搏。同時，不斷的學習，能讓一名校長完成從一名管理者向一名學者的轉(zhuǎn)變，這樣就能夠用文化的力量凝聚人心，用淵博的學識征服心靈。

二、注重言行舉止，靠以身作則提高校長的領(lǐng)導力。

校長是一個學校的“頭領(lǐng)”，政府和人民賦予他的權(quán)利使他能夠統(tǒng)領(lǐng)整個學校。但是很多時候，這樣的權(quán)利會使校長漸漸“特殊”起來，殊不知這正是校長開始失去民心的前兆。因此，作為一校之長，校長必須時刻注意自己的言行舉止，踏踏實實工作，勤勤懇懇做人，校規(guī)校紀校長應該第一個遵守，會議決議部署校長應該第一執(zhí)行，教師不管親疏校長必須一視同仁??只有這樣，靠著以身作則才能使校長贏得民心，提高自己的領(lǐng)導力。

三、走進教學一線，靠與教師齊心工作提高校長的領(lǐng)導力。

教學是學校管理的重點，課堂是學校管理的靈魂，一名好校長不僅僅是一個優(yōu)秀的管理者，學校發(fā)展的引路人，更應該是一名能夠駕馭課堂，明晰課堂教學優(yōu)劣的好老師。因此，作為校長必須走進教學一線，通過與教師們一起備課、上課、評課，在教學活動中把自己的辦學思想、辦學理念傳遞給每一位教師。只有這樣，教師才能更加清楚地了解校長的內(nèi)心想法與工作要求，與校長齊心協(xié)力辦好教育。

四、營造民主氛圍，靠贏得大多數(shù)教師的擁護來提高校長的領(lǐng)導力。

營造民主氛圍就是讓學校的全體師生參與到學校的管理中來，實現(xiàn)學校辦學和管理的民主化。真正的民主，能使教師感受到主人般的榮耀，使學校的各項工作由命令變成統(tǒng)一思想、形成共識的過程，最終使校長得到大多數(shù)教師的擁護。

五、勤于反思總結(jié)，靠積累經(jīng)驗教訓提高校長領(lǐng)導力。

校長的成長是在實際管理工作中摸索前行的，可以說每一次問題的處理，每一次工作的開展都能成校長走向成熟的階梯。因此，校長應該具有一顆勤于反思總結(jié)的心，每天、每月、每學期，都要對自己的工作進行及時的反思和總結(jié)，看到成功要學會持守延續(xù)，看到問題要學會思考解決加以避免，以達到提升校長領(lǐng)導力的最終目的。

第五篇：提升校長領(lǐng)導力

提升校長領(lǐng)導力，促進學校科學發(fā)展

---參加第三期高中校長提高培訓心得體會

登封市第二中等專業(yè)學校 張建超

校長領(lǐng)導力對學校發(fā)展至關(guān)重要，如何提升校長領(lǐng)導力是當前教育的熱門話題。參加2011年第三期高中校長培訓之后，對校長領(lǐng)導力的認識和提升感受頗深。

一個校長的領(lǐng)導能力，首先表現(xiàn)為較強的學校發(fā)展戰(zhàn)略遠景規(guī)劃能力。提升校長的領(lǐng)導力，首先要提高校長的這種能力。所謂學校發(fā)展戰(zhàn)略遠景規(guī)劃，是制定學校總體目標和尋求學校在環(huán)境中的地位并不斷發(fā)展的謀劃和方略，是有關(guān)學校全局性、長遠性和根本性的重大謀劃，是確定學校未來發(fā)展方向和總體框架的描述。它是一所學校領(lǐng)導活動的核心。所以，校長要學會從學校的特定時代背景和特定的環(huán)境特征出發(fā)，高瞻遠矚地確立一個能對學校發(fā)展產(chǎn)生重大變革和深遠影響的好的愿景，在“正確地做事”之前必須先堅持“做正確的事”，從中形成獨特的辦學理念和育人目標，促其成為學校員工執(zhí)著追求的共同目標，推動學校和諧持續(xù)發(fā)展。

一位有領(lǐng)導力的校長，首先應是一名優(yōu)秀的教學專家，其表現(xiàn)為具有較強的教學領(lǐng)導能力。要提升這種能力，首先，校長要樹立校本課程觀，開發(fā)有特色的校本課程，規(guī)劃學校課程方案，實施革新的教學方式，推行革新的課程評價，再造學校課程文化；第二，校長要吸引教育管理人員、學科帶頭人、任課教師、學生、、家長等多元主體參與，共同促進教師專業(yè)成長；第三，校長要成為學習型校長，在引導教師發(fā)展的過程中不斷實現(xiàn)自我反省，在與他人合作中不斷促進課程成熟，進而實現(xiàn)課程與教學領(lǐng)導的終極目標。

校長的領(lǐng)導力還表現(xiàn)在校長應具有較強的協(xié)調(diào)和激發(fā)教師團隊活力的能力。教師是學校發(fā)展中最活躍的因素，學校管理的本質(zhì)在于最大限度地喚醒每位員工的潛能，學校管理的過程就是對人的主觀能動性的激發(fā)與協(xié)調(diào)。的確，教師之間難免會因利益沖突而產(chǎn)生這樣那樣的不和諧。但是，一個有領(lǐng)導力的校長，總能藝術(shù)化地化解矛盾與沖突，促進人與人相互融合、和平相處；總能一心想著教師，為他們的專業(yè)發(fā)展搭建平臺；總能發(fā)揮道德領(lǐng)導權(quán)威，將校長領(lǐng)導力發(fā)展成為學校領(lǐng)導力；總能激發(fā)學校組織系統(tǒng)內(nèi)部每個員工的潛能，矯正學校的不和諧音符并逐漸奏出悅耳之音。

校長的領(lǐng)導力還表現(xiàn)為校長具有較強的人格魅力。校長人格魅力本身就是一種很強的影響力和領(lǐng)導力，其教育作用是無形的，也是無窮的。錘煉校長的領(lǐng)導力，重在塑造校長完美的人格。一個有領(lǐng)導力的校長，善于走進和感悟他人心靈，從細節(jié)中透射出人文關(guān)懷；善于悅納他人和為他人鼓掌，從無形中折射出大度和豪邁；善于為下屬搭建展示才華的舞臺，指明通向成功的路標，卻從不計較個人得失。

校長的領(lǐng)導力還表現(xiàn)為校長具有較強的發(fā)展力。這種發(fā)展力需要校長有非凡的豪邁氣度，主要表現(xiàn)為兩方面：校長不死抱著“校長英雄觀”，而是清醒地看到，要靠制度來延續(xù)、固化特色活動，從而擺脫因個人去留而影響學校發(fā)展的尷尬。校長在培養(yǎng)接班人上，有容人之雅量，用材之膽量，育才之耐心?；垩圩R英才，將年輕干部及早推上重要崗位，放手大膽地讓他們挑大梁，以避免學校發(fā)展中核心力量青黃不接的局面。提升校長的領(lǐng)導力，就必須培養(yǎng)校長的這種魄力和發(fā)展力，使其達到一種高境界。

校長的領(lǐng)導力還表現(xiàn)為校長具有較強的爭取社會支持的能力。經(jīng)驗表明，學校不是與世隔絕的桃源，校長也不僅僅是教學者和管理者，他們同時扮演著設(shè)計師、演說家、外交家和詩人等多種角色，他們必須走出校門，跨進社區(qū)，融入社會，走向媒體，從多方位、多層面贏得社會支持。正是這種與社會各界的多方面聯(lián)系中，校長進一步拓寬了辦學思路，鞏固了辦學特色，打造了學校品牌，宣傳了學校形象。

實踐也證明，校長具有豐富的知識，思維敏捷，辦事果斷，與教職工有共同語言，才容易取得大家的信任。如果校長與教職工能夠建立起平等看待、感情融洽的關(guān)系，教職工就容易接受他的影響，各種矛盾和沖突就迎刃而解。這樣的校長，其影響力自然就會增強。長期的學校管理實踐，使我深深的認識到，提高校長自身的影響力，要從以下幾個方面做起：

一、加強自身修養(yǎng)，提高非權(quán)力性影響力。

首先，要把握正確的政治方向，貫徹執(zhí)行黨的路線、方針和政策。因此，校長必須認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，積極踐行科學發(fā)展觀，學習教育法律法規(guī)，提高政治素質(zhì)，增強影響力，只有這樣，才能端正辦學方向，培養(yǎng)和造就對社會有用的建設(shè)人才。

其次，要樹立科學的世界觀、價值觀和人生觀，不斷加強政治修養(yǎng)。校長的品質(zhì)修養(yǎng)直接影響其威信的高低。校長應該品質(zhì)高尚，毫不利己，專門利人，表里如一，團結(jié)同志，嚴于律己，誠懇待人，以身作則，并有堅強的意志，勇于開拓創(chuàng)新，這樣，才會有較高的威望，才能帶動師生員工推行教育教學的各項改革。

第三，要深入實際，不能閉門造車。校長要善于走群眾路線，虛心聽取教師的意見，讓大家參與學校管理，并把部分權(quán)力下放給相關(guān)部門，使教職工的能力得到充分的發(fā)揮，學校的各項工作有條不紊地開展。另外，校長應深入實際，參與實踐，積累經(jīng)驗，逐步掌握教育教學規(guī)律，及時處理教改中亟待解決的問題。

二、顧全大局，正確使用職權(quán)，認真對待教職工的影響力。首先，要正確看待職權(quán)。要襟懷坦蕩、正直無私、任人唯賢，認真履行職責。如果校長把職權(quán)期望過高，飄飄然，覺得很了不起，或利用職權(quán)謀取私利，結(jié)果必然使權(quán)力性影響力嚴重削弱甚至消失殆盡。

其次，要遵循教育規(guī)律，按章行事，提高管理水平。校長是學校的組織者和領(lǐng)導者，必須具有較高的管理水平，懂得教育教學的基本規(guī)律，把握好學校的人、財、物、事，這樣才能把師生員工組織起來，管理和協(xié)調(diào)學校與各部門的工作關(guān)系，正確處理學校的各項事務，有計劃有步驟地辦好學校。校長要加強學習，努力實踐，總結(jié)經(jīng)驗，不斷提高自身的領(lǐng)導能力和管理水平。

第三，重視教職工的影響力。一般而言，校長的影響力大于教職工的影響力，但是，也有個別教職工的影響力大于校長的影響力。那么，校長要提高個人的影響力，正確的做法是校長既要努力提高和不斷完善自己，又要愛護下屬。有些校長錯誤的認為，下屬的影響力增大了，就會削弱其影響力，于是想方設(shè)法降低下屬的影響力，有的甚至利用手中的權(quán)力，選一些不如自己的人來搭檔，借此來擴大與下屬影響力的差距。這種做法顯然有悖于人才選用的原則。校長和教職工的影響力是相互促進、相互影響、相互提高的。一所學校既要有群眾擁護校長，又要有一批具有較高威望、教學能力強的骨干，才可以增強學校的凝聚力和吸引力，提高學校的社會聲譽。所以，校長應該愛護教職工的影響力，不能妒忌壓抑他們。

總之，校長是學校行政負責人，對外代表學校,對內(nèi)全面負責學校行政和教育教學工作。學校工作能否取得較好的效果，關(guān)鍵在于校長的影響力。只有具備強大的感召力、說服力和影響力的校長，才能使教職工心悅誠服，才能勝任其領(lǐng)導工作，才能促進教育事業(yè)的發(fā)展。

二0一一年十一月二十日