第一篇：英語教研組活動(dòng)記錄

英語教研組教研活動(dòng)記錄

教研組長：

時(shí)

間：2012年9月---12月

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月5日

參加人員：

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人

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活動(dòng)內(nèi)容：《英語教研組工作計(jì)劃》 活動(dòng)過程：

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)?？傮w工作教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，增強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。

二、工作重點(diǎn)：

本學(xué)期英語學(xué)科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康的教育，以培養(yǎng)學(xué)生三種習(xí)慣為重點(diǎn)，開展教研組的活動(dòng)，爭取能讓每次的教研組活動(dòng)能夠達(dá)到研究的目的。每一次參加人員都有收獲。

三、具體措施：

（一）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

英語組的活動(dòng)改變單一的聽課和評(píng)課形式，增加教研組學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》。領(lǐng)悟《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。真正的開展好活動(dòng)，讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。

（二）狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。

1、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作。為了進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。作業(yè)要做到：有發(fā)必收，有收必批，有收必評(píng)，有布置就有檢查。每周進(jìn)行檢查教師備課情況。

2、加強(qiáng)聽課力度，本學(xué)期每位教師每周必須聽一節(jié)課，年輕教師聽課不少于每周2節(jié)。其他教師聽課不少于16節(jié)課。老師要認(rèn)真記好聽課筆記和建議。課后要及時(shí)和授課老師交換建議。以便取長補(bǔ)短。使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

3、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，教研組要積極組織集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。要組織一次集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生，進(jìn)度，研究教學(xué)方法，安排及教學(xué)資料等。

加強(qiáng)教研活動(dòng)：每周至少活動(dòng)一次，每次活動(dòng)要定活動(dòng)主題，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。每位教師要按照教學(xué)常規(guī)完成每一件工作，規(guī)范我們的教學(xué)行為，要向課堂45分鐘要質(zhì)量。

4、組織好英語競賽活動(dòng)。初一展開英語知識(shí)競賽活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生提供施展英語才能的各種機(jī)會(huì)。

5、進(jìn)一步做好英語補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。補(bǔ)缺、補(bǔ)差同學(xué)的成績要跟蹤，加強(qiáng)分析的補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作研討和落實(shí)。補(bǔ)缺、補(bǔ)差各備課組要統(tǒng)一內(nèi)容。補(bǔ)缺、補(bǔ)差各備課組要統(tǒng)一內(nèi)容。

6、本學(xué)期每周要有月進(jìn)行月考。我們老師要做好月考命題和補(bǔ)缺、補(bǔ)差同學(xué)的成績跟蹤，加強(qiáng)月考、期中、期質(zhì)量分析的研討和落實(shí)。從中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

7、針對(duì)初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象，我們將采取如下措施： 1）正確領(lǐng)會(huì)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)內(nèi)容、要求、原則，嚴(yán)格遵守英語教學(xué)規(guī)律。在初中階段，要重視聽、說能力的培養(yǎng)。同時(shí)，堅(jiān)持精講多練，為每位學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己整理錯(cuò)題集。

2）結(jié)合各班實(shí)際，仔細(xì)研究教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。 特別注意面向全體，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)密度、深度、廣度，提出的問題要注意深淺結(jié)合、因人而異，使每位學(xué)生都能預(yù)習(xí)好新課，聽懂每一節(jié)課，回答好教師提出 的每一個(gè)問題，做好每一道適合自己的習(xí)題，從而増強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，順利完成教學(xué)計(jì)劃。

3）對(duì)學(xué)習(xí)困難生要加倍關(guān)心、特殊愛護(hù)，耐心輔導(dǎo)差生，耐心解答他們學(xué)習(xí)疑難問題，使之掌握有效的 學(xué)習(xí)策略。采用“一幫一”優(yōu)生幫差生的形式，定期反饋教學(xué)效果，讓每位學(xué)生真正產(chǎn)生親近感，有利于師生間的情感交流、教學(xué)和諧。

8、加強(qiáng)初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。組織初三英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，并認(rèn)真總結(jié)上一屆初三的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)

實(shí)教好基礎(chǔ)知識(shí)，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。搜集歷年來中考的英語的好的試題，建立中考英語題庫，迎接區(qū)初三監(jiān)控考和畢業(yè)升學(xué)考。

四、幾點(diǎn)新要求：

1、備課上要更加投入，既要備教材，又要備學(xué)生，還應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

2、在課上應(yīng)做到精講精練，加強(qiáng)針對(duì)性，形式多樣化。

3、在課外也要想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來，更有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、在作業(yè)布置上加強(qiáng)預(yù)習(xí)作業(yè)的研究，將預(yù)習(xí)作為常態(tài)，將原來的軟任務(wù)變成硬任務(wù)。

5、每位教師務(wù)必做到把握學(xué)科重點(diǎn)，吃透教材要點(diǎn)，了解學(xué)生特點(diǎn)。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月15日

參加人員：

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人

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活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文章《在“聽課”中成長——淺談中學(xué)英語課“聽課”的藝術(shù)》?；顒?dòng)過程：

一、聽課前充分準(zhǔn)備

聽課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。

1、備教材。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問上課教師這一課時(shí)要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽時(shí)也可以做到忙而不亂。

2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。在平時(shí)，英語教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無論對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。

3、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽課有效的前提。

二、聽課時(shí)全面關(guān)注

教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這就告訴聽課者聽課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以聽課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。

1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？這是每個(gè)聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個(gè)聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。

三、聽課中巧妙記錄

1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評(píng)課。

2、流程問題式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評(píng)課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。

另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。

四、聽課后積極反思

上課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。

1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮，從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。

2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽課后，對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年10月10日

參加人員：

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室

主持人

：活動(dòng)內(nèi)容：《初中英語寫作教學(xué)探討》 活動(dòng)過程：

（一）寫作教學(xué)的重要性

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力?！睂懽髂芰κ钦J(rèn)識(shí)能力、思考能力和文字運(yùn)用能力的綜合反映

（二）當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)存在的兩個(gè)問題

1、學(xué)生方面：

（1）對(duì)英語寫作有畏懼心理

（2）以漢語思維造詞句和謀篇布局，缺乏連貫性，語法錯(cuò)誤多

（3）不重視教師的批改

2.教師方面

（1）對(duì)英語寫作不太重視，指導(dǎo)時(shí)間少

（2）訓(xùn)練方法不當(dāng)

（3）批改學(xué)生作文時(shí)只注重語言的準(zhǔn)確性

（三）初中英語寫作教學(xué)策略

1.訓(xùn)練指導(dǎo)法：要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

2.批改方法可多樣化----批改要以內(nèi)容為重點(diǎn)，以結(jié)構(gòu)為支撐

（1）教師包辦傳統(tǒng)的批改方式（2）堂上面批

（3）學(xué)生互相批改的方式

（4）“群批”（即多人批改同一篇作文）

（5）“抽批”就是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，從每組中選取幾份有代表性的作文進(jìn)行批改。

3.作文批改后的處理辦法

（1）.批改作業(yè)中加評(píng)語

（2）教師改完后讓學(xué)生把改后的作文抄一遍，背范文或好句

（3）張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)（4）讓學(xué)生堅(jiān)持寫作并給予鼓勵(lì)，教師多面批

（四）孟老師介紹個(gè)人寫作教學(xué)方法

1、堅(jiān)持每單元都有至少一篇寫作，并盡量用一課時(shí)完成，創(chuàng)造性使用課本，指導(dǎo)15分鐘，限時(shí)15分鐘內(nèi)完成作文，10分鐘點(diǎn)評(píng)。

2、精心設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生的興趣

3、指導(dǎo)到位

詞---句---篇+過渡詞+經(jīng)典句式

4、多選用堂上面批和傳統(tǒng)的作業(yè)中批改的方法

5、講評(píng)注意方法

書法，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，首尾，語法

6、改完后讓學(xué)生把改后的抄一遍，背范文或好句

7、張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)

8、每周堅(jiān)持面批作文（除單元寫作外的）并進(jìn)行登記，適度給予表揚(yáng)

活動(dòng)時(shí)間：

英語教研組活動(dòng)記錄

2012年10月29日

參加人員：

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人

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活動(dòng)內(nèi)容：《課例評(píng)價(jià)活動(dòng)》 活動(dòng)過程：

各位老師先集體研討備課，然后由柳姝辰老師執(zhí)教，說課，并反思自己教學(xué)中的得失。最后各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們各抒己見，全面評(píng)價(jià)此課。

校長：

本節(jié)課課堂氣氛活躍，教師語速適中，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體，老師作為主導(dǎo)的地位。讓學(xué)生有充分的時(shí)間來練習(xí)鞏固，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。復(fù)習(xí)具體詳細(xì)，講練結(jié)合，使學(xué)生明白目標(biāo)重難點(diǎn)。在教學(xué)中能盡量使用口語教學(xué)，板書工整，有條理。在傳授新知識(shí)時(shí)能做到循序漸進(jìn)。

校長：

教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。復(fù)習(xí)充分詳細(xì)、教學(xué)形式多樣，練習(xí)充分。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。

老師：

本節(jié)課上老師準(zhǔn)備很充分，教態(tài)自然和藹可親。在教學(xué)中能注重引導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)形式多樣，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)了學(xué)生的聽說讀寫能力，教學(xué)效果好。

老師：

本單元主要學(xué)習(xí)單詞，并在此基礎(chǔ)上開展情景對(duì)話的課。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景，把英語教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)遷移的效果，提高運(yùn)用英語來交際的能力。

老師：

整節(jié)課，為了達(dá)到新課標(biāo)所要求的英語課程的要求，柳老師主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程之中，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

老師：

本節(jié)課運(yùn)用了采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，間給學(xué)生去思考、練小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。

老師：

本堂課，教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。而且教師把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。抓住學(xué)生的喜好，把各種書籍呈現(xiàn)于課堂，如同生活中的一次次平常而友善地交談。

老師：

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年11月6日

參加人員：

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人

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活動(dòng)內(nèi)容：《聽課過程中看到的能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的先進(jìn)事例》 活動(dòng)過程：

一、老師發(fā)言：

不管采用何種形式，我們評(píng)課的目的是診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，提出改進(jìn)的建議，以此促進(jìn)教學(xué)水平的提升，促進(jìn)教師的個(gè)體發(fā)展。

這次互聽課屬于檢察了解型評(píng)課，旨在了解教師的教學(xué)思想，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力，為如何培訓(xùn)新教師提供思路。檢查和了解教師執(zhí)行新教材和教學(xué)計(jì)劃的情況。

作為新教材的推廣工作的一部分，本次互聽課也是專項(xiàng)型的檢查和了解。新教材在落實(shí)過程中會(huì)有一些問題存在，通過互聽課，大家可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出對(duì)策，也能給新教材的進(jìn)一步推廣提供具體的建議。

每一堂課開始的時(shí)候教授新聞熱詞，而且教授都比較有特點(diǎn)，每位老師課堂教學(xué)都很投入，課前準(zhǔn)備很充分，低年級(jí)學(xué)生整體參與面很廣。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都把握的比較準(zhǔn)確，大部分老師選擇的是閱讀教學(xué)，馬麗老師對(duì)教材的研究和把握比第一年有進(jìn)步，切入點(diǎn)。金秀梅老師課很流暢，比較有特色，行云流水，教學(xué)目的非常明顯，活動(dòng)設(shè)計(jì)也很有特色。柳姝辰老師利用創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吳彩虹通過各種活動(dòng)訓(xùn)練聽說讀寫。寧波老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)很新穎，活動(dòng)很有針對(duì)性。

二、聽課過程中反映出來的問題：

1.語言的輸入和輸出的問題，輸入需要有積淀才能有輸出。

2.媒體使用固然好，但要使用恰當(dāng)，黑板的板書適當(dāng)也是需要的，是否可以將本堂課中的新授內(nèi)容或重點(diǎn)的內(nèi)容留在黑板中，讓學(xué)生有一個(gè)深刻的印象。

3.在對(duì)教材的處理還不夠準(zhǔn)確。

4.低年級(jí)課堂中的游戲比較多，但希望能考慮得更周密更系統(tǒng)更有意義一些

5.關(guān)于七年級(jí)書寫問題,有些家長反應(yīng)負(fù)擔(dān)比較大

6.在課堂中有些交際語言上的問題，是否真的切合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用。

三、教師在教材處理方面的特色不明顯，眾所周知，大綱和教材是統(tǒng)一編寫的，但教師對(duì)教材的處理，優(yōu)化則是個(gè)性化的問題。教師要通過教材中提供的文本，圖片這些提供給孩子思維結(jié)果的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成思維活動(dòng)的過程，這是建筑在吃透教材的前提下的。要求教師根據(jù)每節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，目的要求，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和智力發(fā)展水平選用恰當(dāng)?shù)男问?，多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)，當(dāng)好教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，各種教學(xué)犯法的運(yùn)用和創(chuàng)新，往往是教學(xué)風(fēng)格和特色的基礎(chǔ)。建議老師們可以從以下一方面入手培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格。

1．善于運(yùn)用各種方法導(dǎo)入。

2．擅長巧設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)。

3．追求生動(dòng)，運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4．注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在成功中享受知識(shí)的獲取。

在英語教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)語言的交際功能。只有通過反復(fù)的交際活動(dòng)才能真正提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，達(dá)到教材所預(yù)期的效果。活動(dòng)也只有依賴于交際的需要，與交際共存，才能展示其真正的價(jià)值，這就需要教師

善于尋求交際溝，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，因?yàn)樗沁M(jìn)行語言交際的必要因素。對(duì)于真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)意識(shí)還不強(qiáng)，比較多的停留在借助教材，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

四、此外，根據(jù)不同的任教年級(jí)，教師缺少對(duì)于課堂中學(xué)生興趣點(diǎn)的捕捉，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中戲劇性特征的挖掘不深。

今后將采取哪些解決措施：

1.要善于運(yùn)用不同方法來引入，2.創(chuàng)設(shè)不同情景

3.設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)

4.注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，在成功中享受學(xué)知識(shí)的樂趣

5.針對(duì)每個(gè)班的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。

6.可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)法，如戲劇教學(xué)，閱讀教學(xué)法等。

每位老師進(jìn)行交流，每人對(duì)自己所上的課做簡單設(shè)計(jì)說明，再由聽課老師談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh

五、項(xiàng)目工作的開展

（1）宣傳項(xiàng)目近階段和下階段工作，以及項(xiàng)目的成果形式。

（2）明確本次項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容和分組安排名單。

內(nèi)容：各備課組以小組形式制定牛津教材的一個(gè)單元目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)篩選出相應(yīng)的教學(xué)資源，寫出資源使用建議。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年11月28日

參加人員：

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室

主持人

：活動(dòng)內(nèi)容：《如何構(gòu)建初中英語高效課堂？》 活動(dòng)過程：

全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的根本導(dǎo)向，深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，已成為當(dāng)前教學(xué)研究工作的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。那么什么樣的教學(xué)是有效的甚至是高效的呢？如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式呢？下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)高效課堂的幾點(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍

英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一種情感活動(dòng)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

首先，要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問題的過程中親身感受英語知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識(shí)到如果想擁有一個(gè)美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當(dāng)前的形勢，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。

其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)

刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)，應(yīng)用“評(píng)語式批改作業(yè)法”加以鼓勵(lì)，對(duì)每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵(lì)式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯(cuò)，繼續(xù)努力”等等，表明教師對(duì)該學(xué)生的關(guān)注。

二、組織豐富活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂

愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。因此，針對(duì)這一點(diǎn)，我把我的英語課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展了“看誰答得又對(duì)又快”、“男女對(duì)抗賽”、“小組對(duì)抗賽”，等競賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達(dá)能力、競爭能力和團(tuán)結(jié)合作精神。把游戲結(jié)合到課堂之中，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，以此帶給孩子們無比的自信。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。而運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語的情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動(dòng)力。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。動(dòng)畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動(dòng)，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計(jì)算機(jī)在頃刻之間就能在學(xué)生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會(huì)大大地提高課堂教學(xué)的密度和效率。

四、教師要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛能，享受成功的樂趣

我從英語教學(xué)中深深感到，信任學(xué)生，是對(duì)學(xué)生人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績的好壞，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信任，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心,相信每個(gè)學(xué)生都能在德智體等方面進(jìn)一步得到完善，將激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和自信心,克服英語學(xué)習(xí)中的種種困難，攻克一切難關(guān)，最終取得英語好成績，享受成功的樂趣。

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。我在教學(xué)過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了成功的喜悅。而“再表現(xiàn)”的欲望，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力，課下又會(huì)根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識(shí)面。

五、精講多練，培養(yǎng)能力

精講多練是英語最佳的教學(xué)方法。英語課是實(shí)踐課、交際課，這一原則落實(shí)到課堂上就是練。在實(shí)踐中我體會(huì)到，“練”是英語教學(xué)，特別是低年級(jí)階段教

學(xué)的基本形式。對(duì)不同的年級(jí)也應(yīng)有所區(qū)別。初一階段應(yīng)以簡單的、機(jī)械性的操練為主，訓(xùn)練發(fā)音器官、口耳功能，提高敏捷的反應(yīng)能力。初二以對(duì)話、會(huì)話為核心，加以創(chuàng)造性的活動(dòng)，進(jìn)一步達(dá)到流利熟練的能力。初三階段進(jìn)一步著重課堂教學(xué)為主要陣地并與課文同步的綜合性練習(xí)。要做到精講多練，向老師提出了很高的要求，必須圍繞教材重點(diǎn)，從方法上、時(shí)間上精心設(shè)計(jì)，做到吃透學(xué)生，弄清重難點(diǎn)，充分估計(jì)學(xué)生大面積掌握知識(shí)的程度、接受新知識(shí)的難易，做到用簡潔的語言講到重點(diǎn)處，練在難點(diǎn)處。每堂課盡量把老師的“講”壓縮在15分鐘內(nèi)。

六、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕壓力延伸興趣

好的課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅僅是知識(shí)、技能的鞏固和訓(xùn)練，而且是給學(xué)生創(chuàng)造出再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、反思所學(xué)、探究問題的空間。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置不能為訓(xùn)練而訓(xùn)練，而必須著眼于學(xué)生的認(rèn)知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。課后作業(yè)主要是檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不僅要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)，還要著重所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破和鞏固。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年12月5日

參加人員：

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室

主持人

：活動(dòng)內(nèi)容：《論有效教學(xué)》 活動(dòng)過程：

一.集體學(xué)習(xí)余文森教授的文章 《論有效教學(xué)的三條“鐵律”》

1.鐵律之一： “先學(xué)后教-----以學(xué)定數(shù)”。當(dāng)學(xué)生處于相應(yīng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力時(shí)，必須先學(xué)后教。教師一定要針對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是教學(xué)的針對(duì)性。

2.鐵律之二：“先教后學(xué)”-------以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生處于依靠教學(xué)的學(xué)習(xí)階段時(shí)，必須先教后學(xué)（邊教邊學(xué)），但是教的著眼點(diǎn)是為了不教，學(xué)的著力點(diǎn)在于自主，獨(dú)立學(xué)習(xí)，因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3..鐵律之三：“溫故知新”--------學(xué)會(huì)了才有興趣。新知識(shí)的教學(xué)必須基于學(xué)生的原有知識(shí)。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以舊知識(shí)為基礎(chǔ)的，新知要么是在舊知的基礎(chǔ)上引申和發(fā)展起來的，要么在舊知的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容。二．各抒己建：

在組織大家學(xué)完文章后，孟老師先就有效性教學(xué)發(fā)表了自己的觀點(diǎn)： 教師有效性教學(xué)要以有效性的備課為基礎(chǔ)，有效性的教案必須包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源，教學(xué)過程。

（1）教學(xué)資源要及時(shí)整理，勤于整理，可以定期下載一些網(wǎng)絡(luò)上有用的資源，對(duì)資源進(jìn)行篩選使用。大量閱讀教學(xué)資料，整理做筆記，這將是非常寶貴的教學(xué)資源，同時(shí)對(duì)提升自己的業(yè)務(wù)水平也是有很大的裨益。

（2）教學(xué)過程要突出任務(wù)的多樣化。教學(xué)中貫徹 “二十四字教學(xué)法 ”即創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，獨(dú)立思考，合作交流，展示提升，拓展總結(jié)。其中創(chuàng)設(shè)情境要簡潔明了，導(dǎo)入要干凈利索不拖沓，并要注意激發(fā)學(xué)生興趣。課堂上，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不夠必然導(dǎo)致學(xué)生輸出的障礙，沒有準(zhǔn)備好，有不可能有好的展示。合作交流，操作要更方便更有效，活動(dòng)方式要更豐富。最后拓展總結(jié)是非常重要的，教師通過教會(huì)學(xué)生拓展總結(jié)才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由此及彼，融會(huì)貫通。的講話引發(fā)了與會(huì)老師對(duì)教學(xué)有效性的大討論：

老師：創(chuàng)設(shè)情境要簡明扼要也可以和生詞學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)要規(guī)范早讀晚聽，對(duì)于默寫和背書的檢查，調(diào)動(dòng)課代表和組長的力量。

老師：分小組，分層次，背書單詞過關(guān)由小組長把關(guān)，小組長由課代表把關(guān)，課代表由老師把關(guān)。

老師：隨意課堂是充滿靈感的課堂，課件要精簡，不能被課件束縛。老師：近幾年來，我們英語課件逐步成熟，但是很多課件過于拖沓，上課浪費(fèi)了學(xué)生很多時(shí)間，不能死抱課件。三.關(guān)于初中英語教學(xué)一體案設(shè)計(jì)改進(jìn)的設(shè)想

初一組老師提出學(xué)案上的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及探究設(shè)計(jì)可以簡潔地表達(dá)，給學(xué)生更多的空間，創(chuàng)造隨意的有靈感的課堂。

初二老師建議將下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容整合在當(dāng)堂課的學(xué)案之后，保證學(xué)生將預(yù)習(xí)作為當(dāng)堂課的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，課上三十五分鐘完成本節(jié)課教學(xué)，后十分鐘指導(dǎo)學(xué)生下節(jié)課的預(yù)習(xí)。

老師充分肯定了與會(huì)老師的積極發(fā)言，也布置了下階段的活動(dòng)的準(zhǔn)備，包括初中部的英文演講比賽等。最后她對(duì)初中英語教學(xué)工作提出了自己的期望，要求每個(gè)老師在創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施有效的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，守住自己的講臺(tái)，上出學(xué)生，家長，學(xué)校滿意的課。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年12月23日 參加人員： 主持人

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活動(dòng)內(nèi)容：論有效教學(xué) 活動(dòng)過程：

1、介紹自己的上課思路

首先是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容：回答老師的問題和數(shù)數(shù)?；卮鸬膯栴}是本單元最重點(diǎn)的句型，數(shù)詞是本單元重點(diǎn)單詞之一。新授環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生自己整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后用自己的語言向大家講一下發(fā)生的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著教師讀兩遍課文，鍛煉學(xué)生的聽力和理解能力。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。操練階段。學(xué)生自己練習(xí)讀故事，三人一組練習(xí)表演。評(píng)價(jià)階段?？陬^做練習(xí)冊上的練習(xí)題，要求填寫的內(nèi)容用手書空。課后作業(yè)。用英語進(jìn)行購物并正確使用日常交際用語。

2、校長評(píng)課

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，根據(jù)課文內(nèi)容歸納能正確回答課文后的問題，而且講完后的復(fù)述很到位，讓學(xué)生通過自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。思路非常清晰明了。教師準(zhǔn)備充分，講解詳細(xì)，板書工整，教學(xué)基本功扎實(shí)。課堂容量較大，學(xué)生參與率較高。知識(shí)講解詳細(xì)到位，拓展面寬，系統(tǒng)化較強(qiáng)。

3、校長評(píng)課

知識(shí)講解詳細(xì)，容量大。教態(tài)親切大方，板書工整漂亮。馬麗老師這堂英語

課，清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合，馬老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識(shí)資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。

4、老師評(píng)課

教師有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，在活動(dòng)中學(xué)，取代了過去機(jī)械的操練，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效，分散了本課的難點(diǎn)。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實(shí)效性。

5、老師評(píng)課

馬老師的這節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)清楚。教學(xué)方法比較實(shí)用。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用的時(shí)間較少，不知道學(xué)生是不是真的能掌握課文內(nèi)容，所以教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些問題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。今后我要好好的向馬老師學(xué)習(xí)。

6、老師評(píng)課

馬老師的課設(shè)計(jì)的合理，備課充分，環(huán)節(jié)清晰，涵蓋的內(nèi)容量較大，教學(xué)方法很實(shí)用。通過聽馬老師的課可以看出馬老師對(duì)學(xué)生非常了解，備課很細(xì)心，在教學(xué)過程中，不但教給學(xué)生知識(shí)，還交給學(xué)生一定的教學(xué)方法，所以她在講課中就體現(xiàn)得非常輕松，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。今后馬老師應(yīng)該在課堂用語方面下點(diǎn)功夫，提升自己的能力。

7、老師評(píng)課

作為一名年輕教師，每次聽馬老師的課都會(huì)受益匪淺，無論是從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還是講授知識(shí)點(diǎn)方面，都具有自己的特點(diǎn)。學(xué)生們課堂很活躍，積極

發(fā)言，這種課堂氛圍是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。并且在講授數(shù)詞知識(shí)點(diǎn)方面，能靈活變換講課方式，十分吸引學(xué)生。課堂效果非常的好。

8、老師評(píng)課

馬老師的課，整體設(shè)計(jì)非常的合理，信息量及知識(shí)點(diǎn)講解透徹，學(xué)生課堂反應(yīng)較好，是一節(jié)成功的好課。在講課的過程中注重學(xué)習(xí)方法的傳授，使學(xué)生的日常交際用語得到了加強(qiáng)和鞏固。并且讓每位學(xué)生都得到了口語的鍛煉。

9、老師評(píng)課

馬麗老師這節(jié)課整體環(huán)節(jié)流暢，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)較突出，在處理重點(diǎn)和難點(diǎn)方面有自己獨(dú)到的方法，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握了基本的日常用語。并且比較注重學(xué)生們交際用語的鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心。

第二篇：英語教研組活動(dòng)記錄

福清西山學(xué)校高中部英語教研組教研活動(dòng)記錄

教研組長：韓永平

時(shí)間：2017年2月---7月

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2017年2月15日

參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張?jiān)娨?楊潤霞 葉娜 王海波 嚴(yán)義華 闕曉娟 孫敏 任小玲 活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)考考務(wù)室 主持人

：韓永平活動(dòng)內(nèi)容：《英語教研組工作計(jì)劃》 活動(dòng)過程：

一、指導(dǎo)思想：

以學(xué)?？傮w教學(xué)工作為依據(jù)，以提高教研質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，加強(qiáng)教育教學(xué)研究，不斷深化課堂教學(xué)改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。

二、工作重點(diǎn)：

本學(xué)期英語學(xué)科教研工作，要以課程改革為中心，圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)教師整體素質(zhì)和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康的教育，以培養(yǎng)學(xué)生三種習(xí)慣為重點(diǎn)，開展教研組的活動(dòng)，爭取能讓每次的教研組活動(dòng)能夠達(dá)到研究的目的。每一次參加人員都有收獲。

三、具體措施：

（一）加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)

英語組的活動(dòng)改變單一的聽課和評(píng)課形式，增加教研組學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。本學(xué)期要重點(diǎn)學(xué)習(xí)《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》。領(lǐng)悟《新課標(biāo)》中的教學(xué)理念，建立全新的教學(xué)觀念，靈活的課程體系，多元、開放的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視基礎(chǔ)，適應(yīng)個(gè)性需求，關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生構(gòu)建發(fā)展的平臺(tái)。努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學(xué)之中，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。明確英語課程在基礎(chǔ)教育階段的基本要求，用這些理念來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)效率。真正地開展好活動(dòng)，讓教研組的活動(dòng)發(fā)揮其實(shí)際的作用。

（二）狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，深化教育教學(xué)改革。

1、抓好教研組建設(shè)。教研組要在落實(shí)常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要做好常規(guī)落實(shí)的檢查、督促工作。為了進(jìn)一步抓好“教學(xué)常規(guī)”的學(xué)習(xí)和實(shí)施工作，組織本教研組年輕教師學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進(jìn)典型，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。作業(yè)要做到：有發(fā)必收，有收必批，有收必評(píng)，有布臵就有檢查。每周進(jìn)行檢查教師備課情況。

2、加強(qiáng)聽課力度，本學(xué)期每位教師每周必須聽一節(jié)課，年輕教師聽課不少于每周2節(jié)。其他教師聽課不少于16節(jié)課。老師要認(rèn)真記好聽課筆記和建議。課后要及時(shí)和授課老師交換建議。以便取長補(bǔ)短。使本教研組全體英語教師共同提高，人人受益。

3、加強(qiáng)集體備課。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，教研組要積極組織

集體備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。要組織每周一次集體備課，研究教學(xué)內(nèi)容，研究學(xué)生，進(jìn)度，研究教學(xué)方法，安排及教學(xué)資料等。

加強(qiáng)教研活動(dòng)：每周至少活動(dòng)一次，每次活動(dòng)要定活動(dòng)主題，不走形式，不敷衍了事，切實(shí)解決教學(xué)中的一些問題，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)。每位教師要按照教學(xué)常規(guī)完成每一件工作，規(guī)范我們的教學(xué)行為，要向課堂45分鐘要質(zhì)量。

4、組織好英語競賽活動(dòng)。高一展開英語知識(shí)競賽活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助，為學(xué)生提供施展英語才能的各種機(jī)會(huì)。

5、進(jìn)一步做好英語補(bǔ)缺補(bǔ)差工作。補(bǔ)缺、補(bǔ)差同學(xué)的成績要跟蹤，加強(qiáng)補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作的分析、研討和落實(shí)。各備課組要統(tǒng)一補(bǔ)缺、補(bǔ)差內(nèi)容。

6、本學(xué)期每月進(jìn)行月考。我們老師要做好月考命題和補(bǔ)缺、補(bǔ)差同學(xué)的成績跟蹤，加強(qiáng)月考、期中、期末質(zhì)量分析的研討和落實(shí)。從中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

7、針對(duì)高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)“兩極分化”現(xiàn)象，我們將采取如下措施：

1）正確領(lǐng)會(huì)《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)內(nèi)容、要求、原則，嚴(yán)格遵守英語教學(xué)規(guī)律。在高中階段，要重視聽、說能力的培養(yǎng)。同時(shí)，堅(jiān)持精講多練，為每位學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自己整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。

2）結(jié)合各班實(shí)際，仔細(xì)研究教材，制定切實(shí)可行的教學(xué)方法。特別注意面向全體，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)密度、深度、廣度，提出的問題要注意深淺結(jié)合、因人而異，使每位學(xué)生都能預(yù)習(xí)好新課，聽懂每一節(jié)課，回答好教師提出的每一個(gè)問題，做好每一道適合自己的習(xí)題，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，順利完成教學(xué)計(jì)劃。

3）對(duì)學(xué)習(xí)困難生要加倍關(guān)心、特殊愛護(hù)，耐心輔導(dǎo)差生，耐心解答他們學(xué)習(xí)中的疑難問題，使之掌握有效的學(xué)習(xí)策略。采用“一幫一”優(yōu)生幫差生的形式，定期反饋教學(xué)效果，讓每位學(xué)生真正產(chǎn)生親近感，有利于師生間的情感交流、教學(xué)和諧。

8、加強(qiáng)高三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率。組織高三英語教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，并認(rèn)真總結(jié)上一屆高三的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎扎實(shí)實(shí)教好基礎(chǔ)知識(shí)，要在基礎(chǔ)知識(shí)到位的同時(shí)，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。搜集歷年來高考英語中的好試題，建立高考英語題庫，迎接省市高三英語質(zhì)檢考和高考。

四、幾點(diǎn)新要求：

1、備課上要更加投入，既要備教材，又要備學(xué)生，還應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化

2、在課上應(yīng)做到精講精練，加強(qiáng)針對(duì)性，形式多樣化。

3、在課外也要想方設(shè)法讓學(xué)生動(dòng)起來，更有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

4、在作業(yè)布臵上加強(qiáng)預(yù)習(xí)作業(yè)的研究，將預(yù)習(xí)作為常態(tài)，將原來的軟任務(wù)變成硬任務(wù)。

5、每位教師務(wù)必做到把握學(xué)科重點(diǎn)，吃透教材要點(diǎn)，了解學(xué)生特點(diǎn)。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2017年2月22日

參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張?jiān)娨?楊潤霞 葉娜 王海波 嚴(yán)義華 闕曉娟 孫敏 任小玲

活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)考考務(wù)室 主持人

：韓永平

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文章《在“聽課”中成長——淺談中學(xué)英語課“聽課”的藝術(shù)》?；顒?dòng)過程：

一、聽課前充分準(zhǔn)備

聽課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。

1、備教材。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問上課教師這一課時(shí)要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽時(shí)也可以做到忙而不亂。

2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。在平時(shí)，英語教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)臵的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無論對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。

3、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽課有效的前提。

二、聽課時(shí)全面關(guān)注

教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣做出客觀的評(píng)價(jià)？最簡單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這就告訴聽課者聽課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以聽課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。

1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？這是每個(gè)聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個(gè)聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。

三、聽課中巧妙記錄

1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評(píng)課。

2、流程問題式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評(píng)課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。

另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。

四、聽課后積極反思

上課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。

1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮，從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。

2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽課后，對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2017年3月1日

參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張?jiān)娨?楊潤霞 葉娜 王海波 嚴(yán)義華 闕曉娟 孫敏 任小玲 活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)考考務(wù)室 主持人

：韓永平活動(dòng)內(nèi)容：《高中英語寫作教學(xué)探討》 活動(dòng)過程：

（一）寫作教學(xué)的重要性

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力?！睂懽髂芰κ钦J(rèn)識(shí)能力、思考能力和文字運(yùn)用能力的綜合反映

（二）當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)存在的兩個(gè)問題

1、學(xué)生方面：

（1）對(duì)英語寫作有畏懼心理

（2）以漢語思維造詞句和謀篇布局，缺乏連貫性，語法錯(cuò)誤多

（3）不重視教師的批改

2.教師方面

（1）對(duì)英語寫作不太重視，指導(dǎo)時(shí)間少

（2）訓(xùn)練方法不當(dāng)

（3）批改學(xué)生作文時(shí)只注重語言的準(zhǔn)確性

（三）高中英語寫作教學(xué)策略

1.訓(xùn)練指導(dǎo)法：要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

2.批改方法可多樣化----批改要以內(nèi)容為重點(diǎn)，以結(jié)構(gòu)為支撐

（1）教師包辦傳統(tǒng)的批改方式（2）堂上面批

（3）學(xué)生互相批改的方式

（4）“群批”（即多人批改同一篇作文）（5）“抽批”就是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，從每組中選取幾份有代表性的作文進(jìn)行批改。

3.作文批改后的處理辦法

（1）.批改作業(yè)中加評(píng)語

（2）教師改完后讓學(xué)生把改后的作文抄一遍，背范文或好句

（3）張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)（4）讓學(xué)生堅(jiān)持寫作并給予鼓勵(lì)，教師多面批

（四）孟老師介紹個(gè)人寫作教學(xué)方法

1、堅(jiān)持每單元都有至少一篇寫作，并盡量用一課時(shí)完成，創(chuàng)造性使用課本，指導(dǎo)15分鐘，限時(shí)15分鐘內(nèi)完成作文，10分鐘點(diǎn)評(píng)。

2、精心設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生的興趣

3、指導(dǎo)到位

詞---句---篇+過渡詞+經(jīng)典句式

4、多選用堂上面批和傳統(tǒng)的作業(yè)中批改的方法

5、講評(píng)注意方法

書法，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，首尾，語法

6、改完后讓學(xué)生把改后的抄一遍，背范文或好句

7、張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)

8、每周堅(jiān)持面批作文（除單元寫作外的）并進(jìn)行登記，適度給予表揚(yáng)

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2017年3月8日

參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張?jiān)娨?楊潤霞 葉娜 王海波 嚴(yán)義華 闕曉娟 孫敏 任小玲 活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)考考務(wù)室 主持人

：韓永平活動(dòng)內(nèi)容：《課例評(píng)價(jià)活動(dòng)》 活動(dòng)過程：

各位老師先集體研討備課，然后由嚴(yán)義華老師執(zhí)教，說課，并反思自己教學(xué)中的得失。最后各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們各抒己見，全面評(píng)價(jià)此課。

校長：

本節(jié)課課堂氣氛活躍，教師語速適中，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體，老師作為主導(dǎo)的地位。讓學(xué)生有充分的時(shí)間來練習(xí)鞏固，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。復(fù)習(xí)具體詳細(xì)，講練結(jié)合，使學(xué)生明白目標(biāo)重難點(diǎn)。在教學(xué)中能盡量使用口語教學(xué)，板書工整，有條理。在傳授新知識(shí)時(shí)能做到循序漸進(jìn)。

校長：

教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。復(fù)習(xí)充分詳細(xì)、教學(xué)形式多樣，練習(xí)充分。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。

老師：

本節(jié)課上老師準(zhǔn)備很充分，教態(tài)自然和藹可親。在教學(xué)中能注重引導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)形式多樣，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)了學(xué)生的聽說讀寫能力，教學(xué)效果好。

老師：

本單元主要學(xué)習(xí)單詞，并在此基礎(chǔ)上開展情景對(duì)話的課。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景，把英語教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)遷移的效果，提高運(yùn)用英語來交際的能力。

老師：

整節(jié)課，為了達(dá)到新課標(biāo)所要求的英語課程的要求，柳老師主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程之中，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

老師：

本節(jié)課運(yùn)用了采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，間給學(xué)生去思考、練小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。

老師：

本堂課，教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。而且教師把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。抓住學(xué)生的喜好，把各種書籍呈現(xiàn)于課堂，如同生活中的一次次平常而友善地交談。

老師：

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2017年3月15日

參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張?jiān)娨?楊潤霞 葉娜 王海波 嚴(yán)義華 闕曉娟 孫敏 任小玲 活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)考考務(wù)室 主持人

：韓永平活動(dòng)內(nèi)容：《聽課過程中看到的能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的先進(jìn)事例》 活動(dòng)過程：

一、老師發(fā)言：

不管采用何種形式，我們評(píng)課的目的是診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，提出改進(jìn)的建議，以此促進(jìn)教學(xué)水平的提升，促進(jìn)教師的個(gè)體發(fā)展。

這次互聽課屬于檢察了解型評(píng)課，旨在了解教師的教學(xué)思想，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力，為如何培訓(xùn)新教師提供思路。檢查和了解教師執(zhí)行新教材和教學(xué)計(jì)劃的情況。

作為新教材的推廣工作的一部分，本次互聽課也是專項(xiàng)型的檢查和了解。新教材在落實(shí)過程中會(huì)有一些問題存在，通過互聽課，大家可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出對(duì)策，也能給新教材的進(jìn)一步推廣提供具體的建議。

每一堂課開始的時(shí)候教授新聞熱詞，而且教授都比較有特點(diǎn)，每位老師課堂教學(xué)都很投入，課前準(zhǔn)備很充分，低年級(jí)學(xué)生整體參與面很廣。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都把握的比較準(zhǔn)確，大部分老師選擇的是閱讀教學(xué)，馬麗老師對(duì)教材的研究和把握比第一年有進(jìn)步，切入點(diǎn)。金秀梅老師課很流暢，比較有特色，行云流水，教學(xué)目的非常明顯，活動(dòng)設(shè)計(jì)也很有特色。柳姝辰老師利用創(chuàng)設(shè)情景

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吳彩虹通過各種活動(dòng)訓(xùn)練聽說讀寫。寧波老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)很新穎，活動(dòng)很有針對(duì)性。

二、聽課過程中反映出來的問題：

1.語言的輸入和輸出的問題，輸入需要有積淀才能有輸出。

2.媒體使用固然好，但要使用恰當(dāng)，黑板的板書適當(dāng)也是需要的，是否可以將本堂課中的新授內(nèi)容或重點(diǎn)的內(nèi)容留在黑板中，讓學(xué)生有一個(gè)深刻的印象。

3.在對(duì)教材的處理還不夠準(zhǔn)確。

4.低年級(jí)課堂中的游戲比較多，但希望能考慮得更周密更系統(tǒng)更有意義一些

5.關(guān)于七年級(jí)書寫問題,有些家長反應(yīng)負(fù)擔(dān)比較大

6.在課堂中有些交際語言上的問題，是否真的切合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用。

三、教師在教材處理方面的特色不明顯，眾所周知，大綱和教材是統(tǒng)一編寫的，但教師對(duì)教材的處理，優(yōu)化則是個(gè)性化的問題。教師要通過教材中提供的文本，圖片這些提供給孩子思維結(jié)果的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成思維活動(dòng)的過程，這是建筑在吃透教材的前提下的。要求教師根據(jù)每節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，目的要求，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和智力發(fā)展水平選用恰當(dāng)?shù)男问?，多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)，當(dāng)好教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，各種教學(xué)犯法的運(yùn)用和創(chuàng)新，往往是教學(xué)風(fēng)格和特色的基礎(chǔ)。建議老師們可以從以下一方面入手培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格。

1．善于運(yùn)用各種方法導(dǎo)入。

2．擅長巧設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)。

3．追求生動(dòng)，運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4．注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在成功中享受知識(shí)的獲取。

在英語教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)語言的交際功能。只有通過反復(fù)的交際活動(dòng)才能真正提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，達(dá)到教材所預(yù)期的效果。活動(dòng)也只有依賴于交際的需要，與交際共存，才能展示其真正的價(jià)值，這就需要教師善于尋求交際溝，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，因?yàn)樗沁M(jìn)行語言交際的必要因素。對(duì)于真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)意識(shí)還不強(qiáng)，比較多的停留在借助教材，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

四、此外，根據(jù)不同的任教年級(jí)，教師缺少對(duì)于課堂中學(xué)生興趣點(diǎn)的捕捉，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中戲劇性特征的挖掘不深。

今后將采取哪些解決措施：

1.要善于運(yùn)用不同方法來引入，2.創(chuàng)設(shè)不同情景

3.設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)

4.注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，在成功中享受學(xué)知識(shí)的樂趣

5.針對(duì)每個(gè)班的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。

6.可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)法，如戲劇教學(xué)，閱讀教學(xué)法等。

每位老師進(jìn)行交流，每人對(duì)自己所上的課做簡單設(shè)計(jì)說明，再由聽課老師談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh

五、項(xiàng)目工作的開展

（1）宣傳項(xiàng)目近階段和下階段工作，以及項(xiàng)目的成果形式。

（2）明確本次項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容和分組安排名單。

內(nèi)容：各備課組以小組形式制定牛津教材的一個(gè)單元目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)篩選出相應(yīng)的教學(xué)資源，寫出資源使用建議。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2017年3月22日

參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張?jiān)娨?楊潤霞 葉娜 王海波 嚴(yán)義華 闕曉娟 孫敏 任小玲 活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)考考務(wù)室 主持人

：韓永平活動(dòng)內(nèi)容：《如何構(gòu)建高中英語高效課堂？》 活動(dòng)過程：

全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的根本導(dǎo)向，深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，已成為當(dāng)前教學(xué)研究工作的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。那么什么樣的教學(xué)是有效的甚至是高效的呢？如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式呢？下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)高效課堂的幾點(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍

英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一種情感活動(dòng)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

首先，要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問題的過程中親身感受英語知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識(shí)到如果想擁有一個(gè)美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當(dāng)前的形勢，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。

其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)，應(yīng)用“評(píng)語式批改作業(yè)法”加以鼓勵(lì)，對(duì)每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵(lì)式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯(cuò)，繼續(xù)努力”等等，表明教師對(duì)該學(xué)生的關(guān)注。

二、組織豐富活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂

愛玩是孩子的天性，我校的高中生也是如此。因此，針對(duì)這一點(diǎn)，我把我的英語課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展了“看誰答得又對(duì)又快”、“男女對(duì)抗賽”、“小組對(duì)抗賽”，等競賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達(dá)能力、競爭能力和團(tuán)結(jié)合作精神。把游戲結(jié)合到課堂之中，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，以此帶給孩子們無比的自信。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。而運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語的情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動(dòng)力。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。動(dòng)畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動(dòng)，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計(jì)算機(jī)在頃刻之間就能在學(xué)生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會(huì)大大地提高課堂教學(xué)的密度和效率。

四、教師要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛能，享受成功的樂趣

我從英語教學(xué)中深深感到，信任學(xué)生，是對(duì)學(xué)生人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績的好壞，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信任，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心,相信每個(gè)學(xué)生都能在德智體等方面進(jìn)一步得到完善，將激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和自信心,克服英語學(xué)習(xí)中的種種困難，攻克一切難關(guān)，最終取得英語好成績，享受成功的樂趣。

教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。我在教學(xué)過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了成功的喜悅。而“再表現(xiàn)”的欲望，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力，課下又會(huì)根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識(shí)面。

五、精講多練，培養(yǎng)能力

精講多練是英語最佳的教學(xué)方法。英語課是實(shí)踐課、交際課，這一原則落實(shí)到課堂上就是練。在實(shí)踐中我體會(huì)到，“練”是英語教學(xué)，特別是低年級(jí)階段教學(xué)的基本形式。對(duì)不同的年級(jí)也應(yīng)有所區(qū)別。初一階段應(yīng)以簡單的、機(jī)械性的操練為主，訓(xùn)練發(fā)音器官、口耳功能，提高敏捷的反應(yīng)能力。高一以對(duì)話、會(huì)話為核心，加以創(chuàng)造性的活動(dòng)，進(jìn)一步達(dá)到流利熟練的能力。高二階段進(jìn)一步著重課堂教學(xué)為主要陣地并與課文同步的綜合性練習(xí)。要做到精講多練，向老師提出了很高的要求，必須圍繞教材重點(diǎn)，從方法上、時(shí)間上精心設(shè)計(jì)，做到吃透學(xué)生，弄清重難點(diǎn)，充分估計(jì)學(xué)生大面積掌握知識(shí)的程度、接受新知識(shí)的難易，做到用簡潔的語言講到重點(diǎn)處，練在難點(diǎn)處。每堂課盡量把老師的“講”壓縮在15分鐘內(nèi)。

六、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕壓力延伸興趣

好的課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅僅是知識(shí)、技能的鞏固和訓(xùn)練，而且是給學(xué)生創(chuàng)造出再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、反思所學(xué)、探究問題的空間。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布臵不能為訓(xùn)練而訓(xùn)練，而必須著眼于學(xué)生的認(rèn)知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。課后作業(yè)主要是檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不僅要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)，還要著重所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破和鞏固。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2017年3月29日

參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張?jiān)娨?楊潤霞 葉娜 王海波 嚴(yán)義華 闕曉娟 孫敏 任小玲 活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)考考務(wù)室 主持人

：韓永平活動(dòng)內(nèi)容：《論有效教學(xué)》 活動(dòng)過程：

一.集體學(xué)習(xí)余文森教授的文章 《論有效教學(xué)的三條“鐵律”》

1.鐵律之一： “先學(xué)后教-----以學(xué)定數(shù)”。當(dāng)學(xué)生處于相應(yīng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力時(shí)，必須先學(xué)后教。教師一定要針對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是教學(xué)的針對(duì)性。

2.鐵律之二：“先教后學(xué)”-------以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生處于依靠教學(xué)的學(xué)習(xí)階段時(shí)，必須先教后學(xué)（邊教邊學(xué)），但是教的著眼點(diǎn)是為了不教，學(xué)的著力點(diǎn)在于自主，獨(dú)立學(xué)習(xí)，因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3..鐵律之三：“溫故知新”--------學(xué)會(huì)了才有興趣。新知識(shí)的教學(xué)必須基于學(xué)生的原有知識(shí)。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以舊知識(shí)為基礎(chǔ)的，新知要么是在舊知的基礎(chǔ)上引申和發(fā)展起來的，要么在舊知的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容。二．各抒己建：

在組織大家學(xué)完文章后，孟老師先就有效性教學(xué)發(fā)表了自己的觀點(diǎn)： 教師有效性教學(xué)要以有效性的備課為基礎(chǔ)，有效性的教案必須包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源，教學(xué)過程。

（1）教學(xué)資源要及時(shí)整理，勤于整理，可以定期下載一些網(wǎng)絡(luò)上有用的資源，對(duì)資源進(jìn)行篩選使用。大量閱讀教學(xué)資料，整理做筆記，這將是非常寶貴的教學(xué)資源，同時(shí)對(duì)提升自己的業(yè)務(wù)水平也是有很大的裨益。

（2）教學(xué)過程要突出任務(wù)的多樣化。教學(xué)中貫徹 “二十四字教學(xué)法 ”即創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，獨(dú)立思考，合作交流，展示提升，拓展總結(jié)。其中創(chuàng)設(shè)情境要簡潔明了，導(dǎo)入要干凈利索不拖沓，并要注意激發(fā)學(xué)生興趣。課堂上，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不夠必然導(dǎo)致學(xué)生輸出的障礙，沒有準(zhǔn)備好，有不可能有好的展示。合作交流，操作要更方便更有效，活動(dòng)方式要更豐富。最后拓展總結(jié)是非常重要的，教師通過教會(huì)學(xué)生拓展總結(jié)才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由此及彼，融會(huì)貫通。

孟老師的講話引發(fā)了與會(huì)老師對(duì)教學(xué)有效性的大討論：

老師：創(chuàng)設(shè)情境要簡明扼要也可以和生詞學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)要規(guī)范早讀晚聽，對(duì)于默寫和背書的檢查，調(diào)動(dòng)課代表和組長的力量。

老師：分小組，分層次，背書單詞過關(guān)由小組長把關(guān)，小組長由課代表把關(guān)，課代表由老師把關(guān)。

老師：隨意課堂是充滿靈感的課堂，課件要精簡，不能被課件束縛。

老師：近幾年來，我們英語課件逐步成熟，但是很多課件過于拖沓，上課浪費(fèi)了學(xué)生很多時(shí)間，不能死抱課件。

三.關(guān)于高中英語教學(xué)一體案設(shè)計(jì)改進(jìn)的設(shè)想

高一組老師提出學(xué)案上的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及探究設(shè)計(jì)可以簡潔地表達(dá)，給學(xué)生更多的空間，創(chuàng)造隨意的有靈感的課堂。

高二老師建議將下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容整合在當(dāng)堂課的學(xué)案之后，保證學(xué)生將預(yù)習(xí)作為當(dāng)堂課的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，課上三十五分鐘完成本節(jié)課教學(xué)，后十分鐘指導(dǎo)學(xué)生下節(jié)課的預(yù)習(xí)。

老師充分肯定了與會(huì)老師的積極發(fā)言，也布臵了下階段的活動(dòng)的準(zhǔn)備，包括高中部的英文演講比賽等。最后她對(duì)高中英語教學(xué)工作提出了自己的期望，要求每個(gè)老師在創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施有效的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，守住自己的講臺(tái)，上出學(xué)生，家長，學(xué)校滿意的課。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2017年4月5日

參加人員：洪順 陳小晶 孟翔 高歡 林杰 李小云 任衛(wèi)嬌 鄭玲玲 黃江莉 萬永香 朱莎莎 張?jiān)娨?楊潤霞 葉娜 王海波 嚴(yán)義華 闕曉娟 孫敏 任小玲 活動(dòng)地點(diǎn)：會(huì)考考務(wù)室 主持人

：韓永平活動(dòng)內(nèi)容：論有效教學(xué) 活動(dòng)過程：

1、介紹自己的上課思路

首先是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容：回答老師的問題和數(shù)數(shù)?；卮鸬膯栴}是本單元最重點(diǎn)的句型，數(shù)詞是本單元重點(diǎn)單詞之一。新授環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生自己整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后用自己的語言向大家講一下發(fā)生的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著教師讀兩遍課文，鍛煉學(xué)生的聽力和理解能力。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。操練階段。學(xué)生自己練習(xí)讀故事，三人一組練習(xí)表演。評(píng)價(jià)階段?？陬^做練習(xí)冊上的練習(xí)題，要求填寫的內(nèi)容用手書空。課后作業(yè)。用英語進(jìn)行購物并正確使用日常交際用語。

2、校長評(píng)課

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，根據(jù)課文內(nèi)容歸納能正確回答課文后的問題，而且講完后的復(fù)述很到位，讓學(xué)生通過自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。思路非常清晰明了。教師準(zhǔn)備充分，講解詳細(xì)，板書工整，教學(xué)基本功扎實(shí)。課堂容量較大，學(xué)生參與率較高。知識(shí)講解詳細(xì)到位，拓展面寬，系統(tǒng)化較強(qiáng)。

3、校長評(píng)課

知識(shí)講解詳細(xì)，容量大。教態(tài)親切大方，板書工整漂亮。洪順老師這堂英語課，清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合，洪老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識(shí)資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。

4、老師評(píng)課

教師有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，在活動(dòng)中學(xué)，取代了過去機(jī)械的操練，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效，分散了本課的難點(diǎn)。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實(shí)效性。

5、老師評(píng)課

洪老師的這節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)清楚。教學(xué)方法比較實(shí)用。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用的時(shí)間較少，不知道學(xué)生是不是真的能掌握課文內(nèi)容，所以教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些問題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。今后我要好好的向洪老師學(xué)習(xí)。

6、老師評(píng)課

洪老師的課設(shè)計(jì)的合理，備課充分，環(huán)節(jié)清晰，涵蓋的內(nèi)容量較大，教學(xué)方法很實(shí)用。通過聽洪老師的課可以看出洪老師對(duì)學(xué)生非常了解，備課很細(xì)心，在教學(xué)過程中，不但教給學(xué)生知識(shí)，還交給學(xué)生一定的教學(xué)方法，所以她在講課中就體現(xiàn)得非常輕松，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。今后洪老師應(yīng)該在課堂用語方面下點(diǎn)功夫，提升自己的能力。

7、老師評(píng)課

作為一名年輕教師，每次聽洪老師的課都會(huì)受益匪淺，無論是從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還是講授知識(shí)點(diǎn)方面，都具有自己的特點(diǎn)。學(xué)生們課堂很活躍，積極發(fā)言，這種課堂氛圍是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。并且在講授數(shù)詞知識(shí)點(diǎn)方面，能靈活變換講課方式，十分吸引學(xué)生。課堂效果非常的好。

8、老師評(píng)課

洪老師的課，整體設(shè)計(jì)非常的合理，信息量及知識(shí)點(diǎn)講解透徹，學(xué)生課堂反應(yīng)較好，是一節(jié)成功的好課。在講課的過程中注重學(xué)習(xí)方法的傳授，使學(xué)生的日常交際用語得到了加強(qiáng)和鞏固。并且讓每位學(xué)生都得到了口語的鍛煉。

9、老師評(píng)課

洪順老師這節(jié)課整體環(huán)節(jié)流暢，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)較突出，在處理重點(diǎn)和難點(diǎn)方面有自己獨(dú)到的方法，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握了基本的日常用語。并且比較注重學(xué)生們交際用語的鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心。

第三篇：英語教研組活動(dòng)記錄

英語教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間：2010年12月8號(hào)周四下午

地點(diǎn)：三樓開課室

參加人員：英語組全體老師

活動(dòng)主題：如何培養(yǎng)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語教學(xué)質(zhì)量

原因分析：

一、學(xué)的對(duì)學(xué)習(xí)沒多大興趣，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)，有相當(dāng)一部分同學(xué)厭學(xué)情緒嚴(yán)重。

二、學(xué)生作業(yè)不能獨(dú)立自主完成，作業(yè)抄襲普遍，達(dá)不到目的。

三、學(xué)困生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不懂學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，記憶力有待大力開發(fā)。

四、課堂上英語老師像是在跳獨(dú)舞，學(xué)生不能有效與老師互動(dòng)，更難實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。對(duì)策：

針對(duì)各位老師所提出問題，經(jīng)過大家熱烈討論，英語組就以后如何進(jìn)行有效教學(xué)，如何提高學(xué)習(xí)英語興趣、提高成績達(dá)成以下共識(shí)。

一、對(duì)學(xué)困生學(xué)生的英語教學(xué)，努力活躍課堂氣氛，力爭讓學(xué)生全體參與。著力培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)信心。角色扮演、課本劇，老師一定要嘗試，堅(jiān)持實(shí)施，讓學(xué)生有一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、不教、不講非考綱詞匯，更不讓學(xué)習(xí)識(shí)記，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。對(duì)學(xué)有余力的同學(xué)，老師可單獨(dú)補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容分化，每節(jié)課少教、少講，多讓學(xué)生“動(dòng)起來”。詞匯教學(xué)一定要情境化，不要集中教詞匯。語法少講，甚至不講。讓學(xué)生多讀對(duì)話，多讀課文，主動(dòng)去“發(fā)現(xiàn)”。

四、教師要注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力，英語學(xué)習(xí)的能力。開始可能會(huì)很難，但一定要堅(jiān)持。這才是最終的解決方法。

五、充分利用家校通，在學(xué)校和家長之家架起一座橋梁，促進(jìn)多方面參與，俗話說的好單木不成林，我們只有開發(fā)好這個(gè)資源，才能更利用教學(xué)質(zhì)量的提高，學(xué)生能力的提升。

第四篇：英語教研組活動(dòng)記錄

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月15日 參加人員：

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人

：

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文章《在“聽課”中成長——淺談中學(xué)英語課“聽課”的藝術(shù)》?；顒?dòng)過程：

一、聽課前充分準(zhǔn)備

聽課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。

1、備教材。聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問上課教師這一課時(shí)要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽時(shí)也可以做到忙而不亂。

2、備理論。聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。在平時(shí)，英語教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無論對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。

3、課前預(yù)設(shè)。這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽課有效的前提。

二、聽課時(shí)全面關(guān)注

教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這就告訴聽課者聽課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以聽課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。

1、關(guān)注教師的引。一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？這是每個(gè)聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個(gè)聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。

三、聽課中巧妙記錄

1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評(píng)課。

2、流程問題式記錄。這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評(píng)課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。

四、聽課后積極反思

上課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。

1、反思差距。自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮，從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。

2、提煉課題。一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽課后，對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年10月10日 參加人員：

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人

：活動(dòng)內(nèi)容：《初中英語寫作教學(xué)探討》 活動(dòng)過程：

（一）寫作教學(xué)的重要性

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力?！睂懽髂芰κ钦J(rèn)識(shí)能力、思考能力和文字運(yùn)用能力的綜合反映

（二）當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)存在的兩個(gè)問題

1、學(xué)生方面：

（1）對(duì)英語寫作有畏懼心理

（2）以漢語思維造詞句和謀篇布局，缺乏連貫性，語法錯(cuò)誤多

（3）不重視教師的批改

2.教師方面

（1）對(duì)英語寫作不太重視，指導(dǎo)時(shí)間少

（2）訓(xùn)練方法不當(dāng)

（3）批改學(xué)生作文時(shí)只注重語言的準(zhǔn)確性

（三）初中英語寫作教學(xué)策略

1.訓(xùn)練指導(dǎo)法：要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

2.批改方法可多樣化----批改要以內(nèi)容為重點(diǎn)，以結(jié)構(gòu)為支撐（1）教師包辦傳統(tǒng)的批改方式（2）堂上面批

（3）學(xué)生互相批改的方式

（4）“群批”（即多人批改同一篇作文）（5）“抽批”就是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，從每組中選取幾份有代表性的作文進(jìn)行批改。

3.作文批改后的處理辦法

（1）.批改作業(yè)中加評(píng)語

（2）教師改完后讓學(xué)生把改后的作文抄一遍，背范文或好句

（3）張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)（4）讓學(xué)生堅(jiān)持寫作并給予鼓勵(lì)，教師多面批

（四）孟老師介紹個(gè)人寫作教學(xué)方法

1、堅(jiān)持每單元都有至少一篇寫作，并盡量用一課時(shí)完成，創(chuàng)造性使用課本，指導(dǎo)15分鐘，限時(shí)15分鐘內(nèi)完成作文，10分鐘點(diǎn)評(píng)。

2、精心設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生的興趣

3、指導(dǎo)到位

詞---句---篇+過渡詞+經(jīng)典句式

4、多選用堂上面批和傳統(tǒng)的作業(yè)中批改的方法

5、講評(píng)注意方法

書法，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，首尾，語法

6、改完后讓學(xué)生把改后的抄一遍，背范文或好句

7、張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)

8、每周堅(jiān)持面批作文（除單元寫作外的）并進(jìn)行登記，適度給予表揚(yáng)

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年10月29日 參加人員：

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人

： 活動(dòng)內(nèi)容：《課例評(píng)價(jià)活動(dòng)》 活動(dòng)過程：

各位老師先集體研討備課，然后由柳姝辰老師執(zhí)教，說課，并反思自己教學(xué)中的得失。最后各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們各抒己見，全面評(píng)價(jià)此課。

校長：

本節(jié)課課堂氣氛活躍，教師語速適中，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體，老師作為主導(dǎo)的地位。讓學(xué)生有充分的時(shí)間來練習(xí)鞏固，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。復(fù)習(xí)具體詳細(xì)，講練結(jié)合，使學(xué)生明白目標(biāo)重難點(diǎn)。在教學(xué)中能盡量使用口語教學(xué)，板書工整，有條理。在傳授新知識(shí)時(shí)能做到循序漸進(jìn)。校長：

教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。復(fù)習(xí)充分詳細(xì)、教學(xué)形式多樣，練習(xí)充分。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。老師：

本節(jié)課上老師準(zhǔn)備很充分，教態(tài)自然和藹可親。在教學(xué)中能注重引導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)形式多樣，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)了學(xué)生的聽說讀寫能力，教學(xué)效果好。老師：

本單元主要學(xué)習(xí)單詞，并在此基礎(chǔ)上開展情景對(duì)話的課。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景，把英語教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)遷移的效果，提高運(yùn)用英語來交際的能力。

老師：

整節(jié)課，為了達(dá)到新課標(biāo)所要求的英語課程的要求，柳老師主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程之中，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

老師：

本節(jié)課運(yùn)用了采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，間給學(xué)生去思考、練小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。

老師：

本堂課，教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。而且教師把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。抓住學(xué)生的喜好，把各種書籍呈現(xiàn)于課堂，如同生活中的一次次平常而友善地交談。老師：

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年11月6日 參加人員：

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人

： 活動(dòng)內(nèi)容：《聽課過程中看到的能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的先進(jìn)事例》 活動(dòng)過程：

一、老師發(fā)言： 不管采用何種形式，我們評(píng)課的目的是診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，提出改進(jìn)的建議，以此促進(jìn)教學(xué)水平的提升，促進(jìn)教師的個(gè)體發(fā)展。

這次互聽課屬于檢察了解型評(píng)課，旨在了解教師的教學(xué)思想，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力，為如何培訓(xùn)新教師提供思路。檢查和了解教師執(zhí)行新教材和教學(xué)計(jì)劃的情況。

作為新教材的推廣工作的一部分，本次互聽課也是專項(xiàng)型的檢查和了解。新教材在落實(shí)過程中會(huì)有一些問題存在，通過互聽課，大家可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出對(duì)策，也能給新教材的進(jìn)一步推廣提供具體的建議。

每一堂課開始的時(shí)候教授新聞熱詞，而且教授都比較有特點(diǎn)，每位老師課堂教學(xué)都很投入，課前準(zhǔn)備很充分，低年級(jí)學(xué)生整體參與面很廣。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都把握的比較準(zhǔn)確，大部分老師選擇的是閱讀教學(xué)，馬麗老師對(duì)教材的研究和把握比第一年有進(jìn)步，切入點(diǎn)。金秀梅老師課很流暢，比較有特色，行云流水，教學(xué)目的非常明顯，活動(dòng)設(shè)計(jì)也很有特色。柳姝辰老師利用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吳彩虹通過各種活動(dòng)訓(xùn)練聽說讀寫。寧波老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)很新穎，活動(dòng)很有針對(duì)性。

二、聽課過程中反映出來的問題：

1.語言的輸入和輸出的問題，輸入需要有積淀才能有輸出。

2.媒體使用固然好，但要使用恰當(dāng)，黑板的板書適當(dāng)也是需要的，是否可以將本堂課中的新授內(nèi)容或重點(diǎn)的內(nèi)容留在黑板中，讓學(xué)生有一個(gè)深刻的印象。

3.在對(duì)教材的處理還不夠準(zhǔn)確。

4.低年級(jí)課堂中的游戲比較多，但希望能考慮得更周密更系統(tǒng)更有意義一些

5.關(guān)于七年級(jí)書寫問題,有些家長反應(yīng)負(fù)擔(dān)比較大

6.在課堂中有些交際語言上的問題，是否真的切合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用。

三、教師在教材處理方面的特色不明顯，眾所周知，大綱和教材是統(tǒng)一編寫的，但教師對(duì)教材的處理，優(yōu)化則是個(gè)性化的問題。教師要通過教材中提供的文本，圖片這些提供給孩子思維結(jié)果的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成思維活動(dòng)的過程，這是建筑在吃透教材的前提下的。要求教師根據(jù)每節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，目的要求，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和智力發(fā)展水平選用恰當(dāng)?shù)男问剑鄻拥慕虒W(xué)方法組織教學(xué)，當(dāng)好教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，各種教學(xué)犯法的運(yùn)用和創(chuàng)新，往往是教學(xué)風(fēng)格和特色的基礎(chǔ)。建議老師們可以從以下一方面入手培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格。

1．善于運(yùn)用各種方法導(dǎo)入。

2．擅長巧設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)。

3．追求生動(dòng)，運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4．注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在成功中享受知識(shí)的獲取。

在英語教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)語言的交際功能。只有通過反復(fù)的交際活動(dòng)才能真正提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，達(dá)到教材所預(yù)期的效果?；顒?dòng)也只有依賴于交際的需要，與交際共存，才能展示其真正的價(jià)值，這就需要教師善于尋求交際溝，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，因?yàn)樗沁M(jìn)行語言交際的必要因素。對(duì)于真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)意識(shí)還不強(qiáng)，比較多的停留在借助教材，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

四、此外，根據(jù)不同的任教年級(jí)，教師缺少對(duì)于課堂中學(xué)生興趣點(diǎn)的捕捉，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中戲劇性特征的挖掘不深。

今后將采取哪些解決措施：

1.要善于運(yùn)用不同方法來引入，2.創(chuàng)設(shè)不同情景

3.設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)

4.注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，在成功中享受學(xué)知識(shí)的樂趣

5.針對(duì)每個(gè)班的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。

6.可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)法，如戲劇教學(xué)，閱讀教學(xué)法等。

每位老師進(jìn)行交流，每人對(duì)自己所上的課做簡單設(shè)計(jì)說明，再由聽課老師談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh

五、項(xiàng)目工作的開展

（1）宣傳項(xiàng)目近階段和下階段工作，以及項(xiàng)目的成果形式。

（2）明確本次項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容和分組安排名單。

內(nèi)容：各備課組以小組形式制定牛津教材的一個(gè)單元目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)篩選出相應(yīng)的教學(xué)資源，寫出資源使用建議。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年11月28日 參加人員：

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人

：活動(dòng)內(nèi)容：《如何構(gòu)建初中英語高效課堂？》 活動(dòng)過程：

全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的根本導(dǎo)向，深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，已成為當(dāng)前教學(xué)研究工作的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。那么什么樣的教學(xué)是有效的甚至是高效的呢？如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式呢？下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)高效課堂的幾點(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍 英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一種情感活動(dòng)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

首先，要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問題的過程中親身感受英語知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識(shí)到如果想擁有一個(gè)美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當(dāng)前的形勢，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。

其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)，應(yīng)用“評(píng)語式批改作業(yè)法”加以鼓勵(lì)，對(duì)每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵(lì)式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯(cuò)，繼續(xù)努力”等等，表明教師對(duì)該學(xué)生的關(guān)注。

二、組織豐富活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂

愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。因此，針對(duì)這一點(diǎn)，我把我的英語課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展了“看誰答得又對(duì)又快”、“男女對(duì)抗賽”、“小組對(duì)抗賽”，等競賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達(dá)能力、競爭能力和團(tuán)結(jié)合作精神。把游戲結(jié)合到課堂之中，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，以此帶給孩子們無比的自信。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。而運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語的情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動(dòng)力。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。動(dòng)畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動(dòng)，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計(jì)算機(jī)在頃刻之間就能在學(xué)生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會(huì)大大地提高課堂教學(xué)的密度和效率。

四、教師要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛能，享受成功的樂趣

我從英語教學(xué)中深深感到，信任學(xué)生，是對(duì)學(xué)生人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績的好壞，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信任，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心,相信每個(gè)學(xué)生都能在德智體等方面進(jìn)一步得到完善，將激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和自信心,克服英語學(xué)習(xí)中的種種困難，攻克一切難關(guān)，最終取得英語好成績，享受成功的樂趣。教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱螅d趣越大，動(dòng)力越大”。我在教學(xué)過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了成功的喜悅。而“再表現(xiàn)”的欲望，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力，課下又會(huì)根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識(shí)面。

五、精講多練，培養(yǎng)能力

精講多練是英語最佳的教學(xué)方法。英語課是實(shí)踐課、交際課，這一原則落實(shí)到課堂上就是練。在實(shí)踐中我體會(huì)到，“練”是英語教學(xué)，特別是低年級(jí)階段教學(xué)的基本形式。對(duì)不同的年級(jí)也應(yīng)有所區(qū)別。初一階段應(yīng)以簡單的、機(jī)械性的操練為主，訓(xùn)練發(fā)音器官、口耳功能，提高敏捷的反應(yīng)能力。初二以對(duì)話、會(huì)話為核心，加以創(chuàng)造性的活動(dòng)，進(jìn)一步達(dá)到流利熟練的能力。初三階段進(jìn)一步著重課堂教學(xué)為主要陣地并與課文同步的綜合性練習(xí)。要做到精講多練，向老師提出了很高的要求，必須圍繞教材重點(diǎn)，從方法上、時(shí)間上精心設(shè)計(jì)，做到吃透學(xué)生，弄清重難點(diǎn)，充分估計(jì)學(xué)生大面積掌握知識(shí)的程度、接受新知識(shí)的難易，做到用簡潔的語言講到重點(diǎn)處，練在難點(diǎn)處。每堂課盡量把老師的“講”壓縮在15分鐘內(nèi)。

六、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕壓力延伸興趣

好的課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅僅是知識(shí)、技能的鞏固和訓(xùn)練，而且是給學(xué)生創(chuàng)造出再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、反思所學(xué)、探究問題的空間。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置不能為訓(xùn)練而訓(xùn)練，而必須著眼于學(xué)生的認(rèn)知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。課后作業(yè)主要是檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不僅要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)，還要著重所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破和鞏固。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年12月5日 參加人員：

活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人

：活動(dòng)內(nèi)容：《論有效教學(xué)》 活動(dòng)過程：

一.集體學(xué)習(xí)余文森教授的文章 《論有效教學(xué)的三條“鐵律”》 1.鐵律之一： “先學(xué)后教-----以學(xué)定數(shù)”。當(dāng)學(xué)生處于相應(yīng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力時(shí)，必須先學(xué)后教。教師一定要針對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是教學(xué)的針對(duì)性。2.鐵律之二：“先教后學(xué)”-------以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生處于依靠教學(xué)的學(xué)習(xí)階段時(shí)，必須先教后學(xué)（邊教邊學(xué)），但是教的著眼點(diǎn)是為了不教，學(xué)的著力點(diǎn)在于自主，獨(dú)立學(xué)習(xí)，因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3..鐵律之三：“溫故知新”--------學(xué)會(huì)了才有興趣。新知識(shí)的教學(xué)必須基于學(xué)生的原有知識(shí)。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以舊知識(shí)為基礎(chǔ)的，新知要么是在舊知的基礎(chǔ)上引申和發(fā)展起來的，要么在舊知的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容。二．各抒己建：

在組織大家學(xué)完文章后，孟老師先就有效性教學(xué)發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：

教師有效性教學(xué)要以有效性的備課為基礎(chǔ)，有效性的教案必須包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源，教學(xué)過程。

（1）教學(xué)資源要及時(shí)整理，勤于整理，可以定期下載一些網(wǎng)絡(luò)上有用的資源，對(duì)資源進(jìn)行篩選使用。大量閱讀教學(xué)資料，整理做筆記，這將是非常寶貴的教學(xué)資源，同時(shí)對(duì)提升自己的業(yè)務(wù)水平也是有很大的裨益。

（2）教學(xué)過程要突出任務(wù)的多樣化。教學(xué)中貫徹 “二十四字教學(xué)法 ”即創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，獨(dú)立思考，合作交流，展示提升，拓展總結(jié)。其中創(chuàng)設(shè)情境要簡潔明了，導(dǎo)入要干凈利索不拖沓，并要注意激發(fā)學(xué)生興趣。課堂上，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不夠必然導(dǎo)致學(xué)生輸出的障礙，沒有準(zhǔn)備好，有不可能有好的展示。合作交流，操作要更方便更有效，活動(dòng)方式要更豐富。最后拓展總結(jié)是非常重要的，教師通過教會(huì)學(xué)生拓展總結(jié)才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由此及彼，融會(huì)貫通。的講話引發(fā)了與會(huì)老師對(duì)教學(xué)有效性的大討論：

老師：創(chuàng)設(shè)情境要簡明扼要也可以和生詞學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)要規(guī)范早讀晚聽，對(duì)于默寫和背書的檢查，調(diào)動(dòng)課代表和組長的力量。

老師：分小組，分層次，背書單詞過關(guān)由小組長把關(guān)，小組長由課代表把關(guān)，課代表由老師把關(guān)。

老師：隨意課堂是充滿靈感的課堂，課件要精簡，不能被課件束縛。

老師：近幾年來，我們英語課件逐步成熟，但是很多課件過于拖沓，上課浪費(fèi)了學(xué)生很多時(shí)間，不能死抱課件。

三.關(guān)于初中英語教學(xué)一體案設(shè)計(jì)改進(jìn)的設(shè)想

初一組老師提出學(xué)案上的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及探究設(shè)計(jì)可以簡潔地表達(dá)，給學(xué)生更多的空間，創(chuàng)造隨意的有靈感的課堂。

初二老師建議將下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容整合在當(dāng)堂課的學(xué)案之后，保證學(xué)生將預(yù)習(xí)作為當(dāng)堂課的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，課上三十五分鐘完成本節(jié)課教學(xué)，后十分鐘指導(dǎo)學(xué)生下節(jié)課的預(yù)習(xí)。

老師充分肯定了與會(huì)老師的積極發(fā)言，也布置了下階段的活動(dòng)的準(zhǔn)備，包括初中部的英文演講比賽等。最后她對(duì)初中英語教學(xué)工作提出了自己的期望，要求每個(gè)老師在創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施有效的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，守住自己的講臺(tái)，上出學(xué)生，家長，學(xué)校滿意的課。英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年12月23日 參加人員： 主持人

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活動(dòng)內(nèi)容：論有效教學(xué) 活動(dòng)過程：

1、介紹自己的上課思路

首先是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了兩項(xiàng)內(nèi)容：回答老師的問題和數(shù)數(shù)。回答的問題是本單元最重點(diǎn)的句型，數(shù)詞是本單元重點(diǎn)單詞之一。新授環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生自己整體感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后用自己的語言向大家講一下發(fā)生的故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接著教師讀兩遍課文，鍛煉學(xué)生的聽力和理解能力。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。操練階段。學(xué)生自己練習(xí)讀故事，三人一組練習(xí)表演。評(píng)價(jià)階段。口頭做練習(xí)冊上的練習(xí)題，要求填寫的內(nèi)容用手書空。課后作業(yè)。用英語進(jìn)行購物并正確使用日常交際用語。

2、校長評(píng)課

培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，根據(jù)課文內(nèi)容歸納能正確回答課文后的問題，而且講完后的復(fù)述很到位，讓學(xué)生通過自己的讀老師的講到最后都能大致背誦課文。思路非常清晰明了。教師準(zhǔn)備充分，講解詳細(xì)，板書工整，教學(xué)基本功扎實(shí)。課堂容量較大，學(xué)生參與率較高。知識(shí)講解詳細(xì)到位，拓展面寬，系統(tǒng)化較強(qiáng)。

3、校長評(píng)課

知識(shí)講解詳細(xì)，容量大。教態(tài)親切大方，板書工整漂亮。馬麗老師這堂英語課，清晰實(shí)在、扎實(shí)系統(tǒng)、動(dòng)靜結(jié)合，馬老師以新課程理念為指導(dǎo)，充分考慮了學(xué)生年齡階段的特點(diǎn)，在教學(xué)中，注重根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，去挖掘他們原有的知識(shí)資源，能夠使學(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域中掌握英語；在情感領(lǐng)域中激勵(lì)情意；在智育領(lǐng)域中發(fā)展智力，這是一堂成功精彩的英語課。

4、老師評(píng)課

教師有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，采用科學(xué)的途徑，提高學(xué)習(xí)效率。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。本堂課一開始，教師就用TPR活動(dòng)導(dǎo)入新課，在活動(dòng)中學(xué)，取代了過去機(jī)械的操練，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，接著教師利用游戲引出新詞教學(xué)，自然有效，分散了本課的難點(diǎn)。老師教得容易，學(xué)生學(xué)的輕松，提高了實(shí)效性。

5、老師評(píng)課

馬老師的這節(jié)課思路清晰，環(huán)節(jié)清楚。教學(xué)方法比較實(shí)用。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，用的時(shí)間較少，不知道學(xué)生是不是真的能掌握課文內(nèi)容，所以教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些問題，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。今后我要好好的向馬老師學(xué)習(xí)。

6、老師評(píng)課

馬老師的課設(shè)計(jì)的合理，備課充分，環(huán)節(jié)清晰，涵蓋的內(nèi)容量較大，教學(xué)方法很實(shí)用。通過聽馬老師的課可以看出馬老師對(duì)學(xué)生非常了解，備課很細(xì)心，在教學(xué)過程中，不但教給學(xué)生知識(shí)，還交給學(xué)生一定的教學(xué)方法，所以她在講課中就體現(xiàn)得非常輕松，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松。今后馬老師應(yīng)該在課堂用語方面下點(diǎn)功夫，提升自己的能力。

7、老師評(píng)課

作為一名年輕教師，每次聽馬老師的課都會(huì)受益匪淺，無論是從調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還是講授知識(shí)點(diǎn)方面，都具有自己的特點(diǎn)。學(xué)生們課堂很活躍，積極發(fā)言，這種課堂氛圍是我值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。并且在講授數(shù)詞知識(shí)點(diǎn)方面，能靈活變換講課方式，十分吸引學(xué)生。課堂效果非常的好。

8、老師評(píng)課

馬老師的課，整體設(shè)計(jì)非常的合理，信息量及知識(shí)點(diǎn)講解透徹，學(xué)生課堂反應(yīng)較好，是一節(jié)成功的好課。在講課的過程中注重學(xué)習(xí)方法的傳授，使學(xué)生的日常交際用語得到了加強(qiáng)和鞏固。并且讓每位學(xué)生都得到了口語的鍛煉。

9、老師評(píng)課

馬麗老師這節(jié)課整體環(huán)節(jié)流暢，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)較突出，在處理重點(diǎn)和難點(diǎn)方面有自己獨(dú)到的方法，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握了基本的日常用語。并且比較注重學(xué)生們交際用語的鍛煉，增強(qiáng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的信心。

第五篇：英語教研組活動(dòng)記錄

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年9月15日 參加人員：15 活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人

：王少英

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)習(xí)文章《在“聽課”中成長——淺談中學(xué)英語課“聽課”的藝術(shù)》?；顒?dòng)過程：

一、聽課前充分準(zhǔn)備

聽課時(shí)收獲的不僅僅是教案的記錄或者某個(gè)新單詞的發(fā)音，而是該如何上好這堂課。因此聽課前充分準(zhǔn)備是保證聽課有效的前提。

1、備教材。

聽課者應(yīng)該了解上課教師所上的是哪一冊的哪一單元第幾課時(shí)，并主動(dòng)詢問上課教師這一課時(shí)要解決哪些問題、新授哪些內(nèi)容，以及了解這一課時(shí)前學(xué)生學(xué)了什么。這樣聽課時(shí)目標(biāo)更加明確，聽時(shí)也可以做到忙而不亂。

2、備理論。

聽課教師在聽課之前了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，不僅可以幫助自己客觀地評(píng)價(jià)所聽的課，更可以提高自己的教育教學(xué)理論。在平時(shí)，英語教師必須學(xué)習(xí)一些基本的理論，如情景設(shè)置的原則、游戲設(shè)計(jì)的原則等等。無論對(duì)于他人或是自己，這些實(shí)用的理論都是發(fā)展、提高的催化劑。

3、課前預(yù)設(shè)。

這一環(huán)節(jié)往往被大部分教師所忽略。通過課前預(yù)設(shè)，聽課者可以了解到自己對(duì)這一節(jié)課的認(rèn)識(shí)并預(yù)設(shè)好一些教學(xué)環(huán)節(jié)。在聽課時(shí)，把自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)和上課教師所上的環(huán)節(jié)作個(gè)對(duì)比，這種充分準(zhǔn)備后的聽課充分發(fā)揮了聽課者的主觀能動(dòng)性，是保證聽課有效的前提。

二、聽課時(shí)全面關(guān)注

教師所聽的是否是一堂好課呢？怎樣作出客觀的評(píng)價(jià)？最簡單的“標(biāo)準(zhǔn)”是：一堂好課不在于教師教得如何精彩，而在于學(xué)生是否學(xué)得主動(dòng)。這就告訴聽課者聽課時(shí)更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)。但學(xué)生的學(xué)和教師的引是分不開的，所以聽課時(shí)應(yīng)該全面關(guān)注。

1、關(guān)注教師的引。

一堂課的好壞，學(xué)生的思維火花是否能被點(diǎn)燃，和教師巧妙自然的引導(dǎo)是分不開的。引導(dǎo)的方式很多，有問題啟發(fā)、情境換位、身份換位、故弄玄虛等方法。不管上課教師采用哪種方法引導(dǎo)學(xué)生，聽課者應(yīng)該能從課中聽出上課教師的主線思維，或者是聽明白這堂英語課創(chuàng)設(shè)的大環(huán)境是什么，上課的教師的主要目的是什么。

2、關(guān)注學(xué)生的學(xué)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)？通過一堂課的教學(xué)，學(xué)生獲得了什么？能輸出多少？這是每個(gè)聽課者最值得關(guān)注和思考的。要求每個(gè)聽課者都要認(rèn)真做好學(xué)生的記時(shí)器，記錄他們每個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)中獲得的時(shí)間及其有效時(shí)間。最重要的是看學(xué)生的生成，在上課教師的引導(dǎo)下，以及所提供的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生最大限度能輸出多少。

三、聽課中巧妙記錄

1、教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄。教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄并不是教案再現(xiàn)。聽課者首先可以記錄上課教師主要的上課環(huán)節(jié)和活動(dòng)方法，對(duì)一些個(gè)別的細(xì)節(jié)或者操作比較精彩的地方可以進(jìn)行詳細(xì)記錄，然后在每一環(huán)節(jié)的旁邊注明其優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)或者改進(jìn)的辦法，寫上簡略的文字，以便課后反思及評(píng)課。

2、流程問題式記錄。

這種記錄方式和教學(xué)設(shè)計(jì)式記錄唯一的不同點(diǎn)就是，前者是在旁邊注上設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)的辦法，而后者更注重聽課者給自己和上課教師的提問過程。在評(píng)課的時(shí)候讓上課教師自己回答，這樣的問題式評(píng)課更加人性化，更加有利于教師們的共同成長。

另外，不管哪一種記錄方式都要記錄下上課教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。

四、聽課后積極反思

上課后反思是一個(gè)不容忽視的重要環(huán)節(jié)，而聽課后也應(yīng)該積極反思。聽課后的反思和自己上課的課后反思不一樣，它更應(yīng)該注重與反思差距。

1、反思差距。

自己的課前預(yù)設(shè)和上課教師有哪些環(huán)節(jié)用的是相同方式，哪些環(huán)節(jié)不同？這堂課教與學(xué)的高潮是什么，自己在聽課之前想到了嗎？你的設(shè)計(jì)是否能同樣獲得高潮，從學(xué)生的反應(yīng)聽課教師可以比較清晰地了解哪一種方法更適合學(xué)生，哪里還可以更好地突破，從而揚(yáng)長避短、精益求精，重新設(shè)計(jì)出優(yōu)化后的教學(xué)方案。

2、提煉課題。

一堂課所提供給我們的就是一個(gè)鮮活的研究材料。聽課后，對(duì)一些困惑或者質(zhì)疑，聽課教師可提煉出小課題供自己在今后的教學(xué)中進(jìn)行研究，從而走出教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。英語教研組活動(dòng)記錄

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年10月10日 參加人員：15 活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人

：活動(dòng)內(nèi)容：《初中英語寫作教學(xué)探討》 活動(dòng)過程：王少英

（一）寫作教學(xué)的重要性

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力?！睂懽髂芰κ钦J(rèn)識(shí)能力、思考能力和文字運(yùn)用能力的綜合反映

（二）當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)存在的兩個(gè)問題

1、學(xué)生方面：

（1）對(duì)英語寫作有畏懼心理

（2）以漢語思維造詞句和謀篇布局，缺乏連貫性，語法錯(cuò)誤多

（3）不重視教師的批改

2.教師方面

（1）對(duì)英語寫作不太重視，指導(dǎo)時(shí)間少

（2）訓(xùn)練方法不當(dāng)

（3）批改學(xué)生作文時(shí)只注重語言的準(zhǔn)確性

（三）初中英語寫作教學(xué)策略

1.訓(xùn)練指導(dǎo)法：要從學(xué)生“學(xué)”的角度來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

2.批改方法可多樣化----批改要以內(nèi)容為重點(diǎn)，以結(jié)構(gòu)為支撐（1）教師包辦傳統(tǒng)的批改方式（2）堂上面批

（3）學(xué)生互相批改的方式

（4）“群批”（即多人批改同一篇作文）（5）“抽批”就是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，從每組中選取幾份有代表性的作文進(jìn)行批改。

3.作文批改后的處理辦法

（1）.批改作業(yè)中加評(píng)語

（2）教師改完后讓學(xué)生把改后的作文抄一遍，背范文或好句

（3）張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)（4）讓學(xué)生堅(jiān)持寫作并給予鼓勵(lì)，教師多面批

（四）陳雨欣老師介紹個(gè)人寫作教學(xué)方法

1、堅(jiān)持每單元都有至少一篇寫作，并盡量用一課時(shí)完成，創(chuàng)造性使用課本，指導(dǎo)15分鐘，限時(shí)15分鐘內(nèi)完成作文，10分鐘點(diǎn)評(píng)。

2、精心設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，提高學(xué)生的興趣

3、指導(dǎo)到位

詞---句---篇+過渡詞+經(jīng)典句式

4、多選用堂上面批和傳統(tǒng)的作業(yè)中批改的方法

5、講評(píng)注意方法

書法，內(nèi)容，結(jié)構(gòu)，首尾，語法

6、改完后讓學(xué)生把改后的抄一遍，背范文或好句

7、張貼學(xué)生的優(yōu)秀范文或印發(fā)給學(xué)生互相學(xué)習(xí)

8、每周堅(jiān)持面批作文（除單元寫作外的）并進(jìn)行登記，適度給予表揚(yáng)

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年10月29日 參加人員：17 活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人

：王少英 活動(dòng)內(nèi)容：《課例評(píng)價(jià)活動(dòng)》 活動(dòng)過程：

各位老師先集體研討備課，然后由薛亞麗老師執(zhí)教，說課，并反思自己教學(xué)中的得失。最后各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們各抒己見，全面評(píng)價(jià)此課。

王校長：

本節(jié)課課堂氣氛活躍，教師語速適中，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體，老師作為主導(dǎo)的地位。讓學(xué)生有充分的時(shí)間來練習(xí)鞏固，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。復(fù)習(xí)具體詳細(xì)，講練結(jié)合，使學(xué)生明白目標(biāo)重難點(diǎn)。在教學(xué)中能盡量使用口語教學(xué)，板書工整，有條理。在傳授新知識(shí)時(shí)能做到循序漸進(jìn)。孟校長：

教師教態(tài)自然，富有親和力和感染力。復(fù)習(xí)充分詳細(xì)、教學(xué)形式多樣，練習(xí)充分。教學(xué)中能鍛煉學(xué)生的聽說讀寫能力、體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。陳雨欣老師：

本節(jié)課上老師準(zhǔn)備很充分，教態(tài)自然和藹可親。在教學(xué)中能注重引導(dǎo)學(xué)生，練習(xí)形式多樣，并讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)了學(xué)生的聽說讀寫能力，教學(xué)效果好。萬肖倩老師：

本單元主要學(xué)習(xí)單詞，并在此基礎(chǔ)上開展情景對(duì)話的課。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情景，把英語教學(xué)同日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)遷移的效果，提高運(yùn)用英語來交際的能力。

王會(huì)杰老師：

整節(jié)課，為了達(dá)到新課標(biāo)所要求的英語課程的要求，柳老師主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景進(jìn)行師生互動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，把情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)融合在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程之中，努力為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

周晚霞老師：

本節(jié)課運(yùn)用了采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，間給學(xué)生去思考、練小學(xué)英語教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不是英美的移民學(xué)習(xí)英語，則只有不斷學(xué)到語言知識(shí)，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識(shí)、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語音和語調(diào)。

劉肖肖老師：

本堂課，教師整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)運(yùn)用于教學(xué)過程中。而且教師把自己的教育意圖隱蔽在友好的、毫無拘束的氛圍中。抓住學(xué)生的喜好，把各種書籍呈現(xiàn)于課堂，如同生活中的一次次平常而友善地交談。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年11月6日 參加人員：15 活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人

：王少英 活動(dòng)內(nèi)容：《聽課過程中看到的能體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的先進(jìn)事例》 活動(dòng)過程：

一、老師發(fā)言： 不管采用何種形式，我們評(píng)課的目的是診斷教師在課堂教學(xué)中存在的問題和不足，提出改進(jìn)的建議，以此促進(jìn)教學(xué)水平的提升，促進(jìn)教師的個(gè)體發(fā)展。

這次互聽課屬于檢察了解型評(píng)課，旨在了解教師的教學(xué)思想，教學(xué)態(tài)度，教學(xué)能力，為如何培訓(xùn)新教師提供思路。檢查和了解教師執(zhí)行新教材和教學(xué)計(jì)劃的情況。

作為新教材的推廣工作的一部分，本次互聽課也是專項(xiàng)型的檢查和了解。新教材在落實(shí)過程中會(huì)有一些問題存在，通過互聽課，大家可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，提出對(duì)策，也能給新教材的進(jìn)一步推廣提供具體的建議。

每一堂課開始的時(shí)候教授新聞熱詞，而且教授都比較有特點(diǎn)，每位老師課堂教學(xué)都很投入，課前準(zhǔn)備很充分，低年級(jí)學(xué)生整體參與面很廣。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都把握的比較準(zhǔn)確，大部分老師選擇的是閱讀教學(xué)，馬麗老師對(duì)教材的研究和把握比第一年有進(jìn)步，切入點(diǎn)。金秀梅老師課很流暢，比較有特色，行云流水，教學(xué)目的非常明顯，活動(dòng)設(shè)計(jì)也很有特色。柳姝辰老師利用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。吳彩虹通過各種活動(dòng)訓(xùn)練聽說讀寫。寧波老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)很新穎，活動(dòng)很有針對(duì)性。

二、聽課過程中反映出來的問題：

1.語言的輸入和輸出的問題，輸入需要有積淀才能有輸出。

2.媒體使用固然好，但要使用恰當(dāng)，黑板的板書適當(dāng)也是需要的，是否可以將本堂課中的新授內(nèi)容或重點(diǎn)的內(nèi)容留在黑板中，讓學(xué)生有一個(gè)深刻的印象。

3.在對(duì)教材的處理還不夠準(zhǔn)確。

4.低年級(jí)課堂中的游戲比較多，但希望能考慮得更周密更系統(tǒng)更有意義一些

5.關(guān)于七年級(jí)書寫問題,有些家長反應(yīng)負(fù)擔(dān)比較大

6.在課堂中有些交際語言上的問題，是否真的切合學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用。

三、教師在教材處理方面的特色不明顯，眾所周知，大綱和教材是統(tǒng)一編寫的，但教師對(duì)教材的處理，優(yōu)化則是個(gè)性化的問題。教師要通過教材中提供的文本，圖片這些提供給孩子思維結(jié)果的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成思維活動(dòng)的過程，這是建筑在吃透教材的前提下的。要求教師根據(jù)每節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，目的要求，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和智力發(fā)展水平選用恰當(dāng)?shù)男问?，多樣的教學(xué)方法組織教學(xué)，當(dāng)好教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，各種教學(xué)犯法的運(yùn)用和創(chuàng)新，往往是教學(xué)風(fēng)格和特色的基礎(chǔ)。建議老師們可以從以下一方面入手培養(yǎng)自己的教學(xué)風(fēng)格。

1．善于運(yùn)用各種方法導(dǎo)入。

2．擅長巧設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)。

3．追求生動(dòng)，運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4．注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在成功中享受知識(shí)的獲取。

在英語教學(xué)的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)語言的交際功能。只有通過反復(fù)的交際活動(dòng)才能真正提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，達(dá)到教材所預(yù)期的效果?；顒?dòng)也只有依賴于交際的需要，與交際共存，才能展示其真正的價(jià)值，這就需要教師善于尋求交際溝，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，因?yàn)樗沁M(jìn)行語言交際的必要因素。對(duì)于真實(shí)情景的創(chuàng)設(shè)意識(shí)還不強(qiáng)，比較多的停留在借助教材，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

四、此外，根據(jù)不同的任教年級(jí)，教師缺少對(duì)于課堂中學(xué)生興趣點(diǎn)的捕捉，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中戲劇性特征的挖掘不深。

今后將采取哪些解決措施：

1.要善于運(yùn)用不同方法來引入，2.創(chuàng)設(shè)不同情景

3.設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)

4.注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，在成功中享受學(xué)知識(shí)的樂趣

5.針對(duì)每個(gè)班的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。

6.可以設(shè)計(jì)不同的教學(xué)法，如戲劇教學(xué)，閱讀教學(xué)法等。

每位老師進(jìn)行交流，每人對(duì)自己所上的課做簡單設(shè)計(jì)說明，再由聽課老師談?wù)勛约旱目捶ê徒ㄗh

五、項(xiàng)目工作的開展

（1）宣傳項(xiàng)目近階段和下階段工作，以及項(xiàng)目的成果形式。

（2）明確本次項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)容和分組安排名單。

內(nèi)容：各備課組以小組形式制定牛津教材的一個(gè)單元目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)篩選出相應(yīng)的教學(xué)資源，寫出資源使用建議。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年11月28日 參加人員：15 活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人

：王少英 活動(dòng)內(nèi)容：《如何構(gòu)建初中英語高效課堂？》 活動(dòng)過程：

全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育發(fā)展的根本導(dǎo)向，深入推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”，已成為當(dāng)前教學(xué)研究工作的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，實(shí)施有效教學(xué)、高效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化是我們追求的目標(biāo)。那么什么樣的教學(xué)是有效的甚至是高效的呢？如何構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式呢？下面就自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)高效課堂的幾點(diǎn)看法。

一、加強(qiáng)情感教育，創(chuàng)造和諧氛圍

英語教學(xué)不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且也是一種情感活動(dòng)過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)情感調(diào)控得好，可以變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

首先，要讓學(xué)生在獲得知識(shí)、解決問題的過程中親身感受英語知識(shí)的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓其產(chǎn)生肯定的學(xué)習(xí)情感，使他們認(rèn)識(shí)到如果想擁有一個(gè)美好的未來，且能更好地勝任以后的工作和當(dāng)前的形勢，必須學(xué)習(xí)英語并且一定要學(xué)好英語。

其次，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。通過日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。

最后，在教學(xué)過程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)，應(yīng)用“評(píng)語式批改作業(yè)法”加以鼓勵(lì)，對(duì)每次上交的作業(yè)除了批改正確與否之外，教師也可寫上激勵(lì)式的語言，如“老師相信你是班里最棒的”、“本次作業(yè)表現(xiàn)不錯(cuò)，繼續(xù)努力”等等，表明教師對(duì)該學(xué)生的關(guān)注。

二、組織豐富活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂

愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。因此，針對(duì)這一點(diǎn)，我把我的英語課堂教學(xué)游戲化，作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展了“看誰答得又對(duì)又快”、“男女對(duì)抗賽”、“小組對(duì)抗賽”，等競賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達(dá)能力、競爭能力和團(tuán)結(jié)合作精神。把游戲結(jié)合到課堂之中，能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來，以此帶給孩子們無比的自信。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)語言最怕缺乏語言環(huán)境，課堂上沒有英語氣氛，會(huì)使具有好動(dòng)、情感易變特性的學(xué)生感到枯燥乏味。而運(yùn)用多媒體，精心設(shè)計(jì)好每一堂課，把抽象的語言、單調(diào)的詞匯、語段具體化、生動(dòng)化、形象化，就會(huì)深刻地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)英語的情趣，迅速培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)英語的能動(dòng)力。

現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)替代了靜止、呆板的教具，參與了直觀教學(xué)，猶如給課堂教學(xué)注入了一股新鮮血液，特別是對(duì)學(xué)生的形象思維起到了導(dǎo)引、刺激的獨(dú)特作用。動(dòng)畫、音像剪輯、粘貼等多媒體組合技術(shù)，使課堂效果更為生動(dòng)，學(xué)生如親臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情景中發(fā)展了形象思維。靈活多變的多媒體教學(xué)課件，提高了課堂教學(xué)的效率。俗話說：百聞不如一見。多媒體的運(yùn)用，能夠按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和需求，精選內(nèi)容，編制程序，把教師難以通過描述完成的大量信息，用計(jì)算機(jī)在頃刻之間就能在學(xué)生的頭腦中留下深深的印象，無疑也會(huì)大大地提高課堂教學(xué)的密度和效率。

四、教師要充分信任學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛能，享受成功的樂趣

我從英語教學(xué)中深深感到，信任學(xué)生，是對(duì)學(xué)生人格的肯定和評(píng)價(jià)。學(xué)生成績的好壞，很大程度上取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信任，對(duì)學(xué)生滿懷期待之心,相信每個(gè)學(xué)生都能在德智體等方面進(jìn)一步得到完善，將激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的情緒，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)興趣和自信心,克服英語學(xué)習(xí)中的種種困難，攻克一切難關(guān)，最終取得英語好成績，享受成功的樂趣。教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動(dòng)力越大”。我在教學(xué)過程中注意到，課堂上的雙邊和多邊活動(dòng)，能使不同程度的學(xué)生都積極參與課堂教學(xué)，在大大小小的各類競賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了成功的喜悅。而“再表現(xiàn)”的欲望，會(huì)激起他們的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使他們在英語課上滿懷興趣、集中精力，課下又會(huì)根據(jù)自己的愛好，翻閱英語課外書，拓寬自己的知識(shí)面。

五、精講多練，培養(yǎng)能力

精講多練是英語最佳的教學(xué)方法。英語課是實(shí)踐課、交際課，這一原則落實(shí)到課堂上就是練。在實(shí)踐中我體會(huì)到，“練”是英語教學(xué)，特別是低年級(jí)階段教學(xué)的基本形式。對(duì)不同的年級(jí)也應(yīng)有所區(qū)別。初一階段應(yīng)以簡單的、機(jī)械性的操練為主，訓(xùn)練發(fā)音器官、口耳功能，提高敏捷的反應(yīng)能力。初二以對(duì)話、會(huì)話為核心，加以創(chuàng)造性的活動(dòng)，進(jìn)一步達(dá)到流利熟練的能力。初三階段進(jìn)一步著重課堂教學(xué)為主要陣地并與課文同步的綜合性練習(xí)。要做到精講多練，向老師提出了很高的要求，必須圍繞教材重點(diǎn)，從方法上、時(shí)間上精心設(shè)計(jì)，做到吃透學(xué)生，弄清重難點(diǎn)，充分估計(jì)學(xué)生大面積掌握知識(shí)的程度、接受新知識(shí)的難易，做到用簡潔的語言講到重點(diǎn)處，練在難點(diǎn)處。每堂課盡量把老師的“講”壓縮在15分鐘內(nèi)。

六、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，減輕壓力延伸興趣

好的課外作業(yè)的設(shè)計(jì)，不僅僅是知識(shí)、技能的鞏固和訓(xùn)練，而且是給學(xué)生創(chuàng)造出再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、反思所學(xué)、探究問題的空間。作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置不能為訓(xùn)練而訓(xùn)練，而必須著眼于學(xué)生的認(rèn)知、情感、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。課后作業(yè)主要是檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，不僅要根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)，還要著重所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破和鞏固。

英語教研組活動(dòng)記錄

活動(dòng)時(shí)間：2012年12月5日 參加人員：15 活動(dòng)地點(diǎn)：辦公室 主持人

：王少英 活動(dòng)內(nèi)容：《論有效教學(xué)》 活動(dòng)過程：

一.集體學(xué)習(xí)余文森教授的文章 《論有效教學(xué)的三條“鐵律”》 1.鐵律之一： “先學(xué)后教-----以學(xué)定數(shù)”。當(dāng)學(xué)生處于相應(yīng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力時(shí)，必須先學(xué)后教。教師一定要針對(duì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)中提出的和存在的問題進(jìn)行教學(xué)，這就是教學(xué)的針對(duì)性。2.鐵律之二：“先教后學(xué)”-------以教導(dǎo)學(xué)。當(dāng)學(xué)生處于依靠教學(xué)的學(xué)習(xí)階段時(shí)，必須先教后學(xué)（邊教邊學(xué)），但是教的著眼點(diǎn)是為了不教，學(xué)的著力點(diǎn)在于自主，獨(dú)立學(xué)習(xí)，因此，教師要致力于教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。3..鐵律之三：“溫故知新”--------學(xué)會(huì)了才有興趣。新知識(shí)的教學(xué)必須基于學(xué)生的原有知識(shí)。學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)是以舊知識(shí)為基礎(chǔ)的，新知要么是在舊知的基礎(chǔ)上引申和發(fā)展起來的，要么在舊知的基礎(chǔ)上增加新的內(nèi)容。二．各抒己建：

在組織大家學(xué)完文章后，孟老師先就有效性教學(xué)發(fā)表了自己的觀點(diǎn)：

教師有效性教學(xué)要以有效性的備課為基礎(chǔ)，有效性的教案必須包括：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)資源，教學(xué)過程。

（1）教學(xué)資源要及時(shí)整理，勤于整理，可以定期下載一些網(wǎng)絡(luò)上有用的資源，對(duì)資源進(jìn)行篩選使用。大量閱讀教學(xué)資料，整理做筆記，這將是非常寶貴的教學(xué)資源，同時(shí)對(duì)提升自己的業(yè)務(wù)水平也是有很大的裨益。

（2）教學(xué)過程要突出任務(wù)的多樣化。教學(xué)中貫徹 “二十四字教學(xué)法 ”即創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，獨(dú)立思考，合作交流，展示提升，拓展總結(jié)。其中創(chuàng)設(shè)情境要簡潔明了，導(dǎo)入要干凈利索不拖沓，并要注意激發(fā)學(xué)生興趣。課堂上，學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間不夠必然導(dǎo)致學(xué)生輸出的障礙，沒有準(zhǔn)備好，有不可能有好的展示。合作交流，操作要更方便更有效，活動(dòng)方式要更豐富。最后拓展總結(jié)是非常重要的，教師通過教會(huì)學(xué)生拓展總結(jié)才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由此及彼，融會(huì)貫通。的講話引發(fā)了與會(huì)老師對(duì)教學(xué)有效性的大討論：

老師：創(chuàng)設(shè)情境要簡明扼要也可以和生詞學(xué)習(xí)相結(jié)合，同時(shí)要規(guī)范早讀晚聽，對(duì)于默寫和背書的檢查，調(diào)動(dòng)課代表和組長的力量。

老師：分小組，分層次，背書單詞過關(guān)由小組長把關(guān)，小組長由課代表把關(guān)，課代表由老師把關(guān)。

老師：隨意課堂是充滿靈感的課堂，課件要精簡，不能被課件束縛。

老師：近幾年來，我們英語課件逐步成熟，但是很多課件過于拖沓，上課浪費(fèi)了學(xué)生很多時(shí)間，不能死抱課件。

三.關(guān)于初中英語教學(xué)一體案設(shè)計(jì)改進(jìn)的設(shè)想

初一組老師提出學(xué)案上的活動(dòng)設(shè)計(jì)，以及探究設(shè)計(jì)可以簡潔地表達(dá)，給學(xué)生更多的空間，創(chuàng)造隨意的有靈感的課堂。

初二老師建議將下節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容整合在當(dāng)堂課的學(xué)案之后，保證學(xué)生將預(yù)習(xí)作為當(dāng)堂課的作業(yè)，強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性，課上三十五分鐘完成本節(jié)課教學(xué)，后十分鐘指導(dǎo)學(xué)生下節(jié)課的預(yù)習(xí)。

老師充分肯定了與會(huì)老師的積極發(fā)言，也布置了下階段的活動(dòng)的準(zhǔn)備，包括初中部的英文演講比賽等。最后她對(duì)初中英語教學(xué)工作提出了自己的期望，要求每個(gè)老師在創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施有效的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，守住自己的講臺(tái)，上出學(xué)生，家長，學(xué)校滿意的課。英語教研組活動(dòng)記錄