第一篇：小學教研組活動記錄
教研組活動記錄表
教研組名稱 活動時間 參加人員
活
動
內
容
數學教研組 主持人 代朝東 2009年9月15日
活動地點
三年級辦公室
賈朝平、王紅霞、修永江、代朝東 主講：代朝東
教研主題：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
教研組主要工作安排：
一、學習教材特點，增加實驗意識。
教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創(chuàng)設多種語境，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。教研組名稱 活動時間 參加人員
活
動
內
容
三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學習習慣。
針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業(yè)、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
數學教研組 主持人 代朝東 2009年9月15日
活動地點
三年級辦公室
賈朝平、王紅霞、修永江、代朝東 主講：代朝東
教研主題：培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。教研組主要工作安排：
一、學習教材特點，增加實驗意識。
教師進行集中、集體備課。要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設
計活動內容和學習素材，創(chuàng)設多種語境，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。
三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學習習慣。
針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業(yè)、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
數學教研組活動記錄
中心議題：怎樣共建有效的數學課堂 活動時間：2008年12月29日 活動地點：三年級辦公室
參加人員：修永江、王紅霞、賈朝平、代朝東 活動內容（簡單記錄整理如下）主講：代朝東
共建有效的課堂教學共分五個方面：
一、尋找無效教學癥結----數學學習的七種失衡。
1、效率層面：教學中向有限的時間要效率。
2、理念方面：舉了一個學校教育孩子的例子。
3、管理方面：管理好課堂，想法讓學生集中精力，充分調動學生的積極性，讓學生在快樂中學習，同時讓學生體會到學習的快樂。
4、觀念層面：教師與學生地位失衡。
5、思維層面：教學約位流于形式，而沒有針對學生。
6、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。
7、方法層面：方法單一，教法陳舊，只注重講而沒有重視讓學生多練習，在課堂上沒有充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。
二、對有效教學的理解
有效教學的幾個要素：全身心的投入、充分利用時間、及時矯出現的問題正、認真分析每一次的考試成績、經常組織學習經驗交流、不斷學習新的教學方法。
三、建立有效的數學課堂教學
1、目標的有效性：目標要明確，不能空洞；目標要適度；目標要適量
2．教學內容的有效性
要考慮教什么，更應該下功夫考慮怎么教。
3．教學方法的有效性
使用先進的教學方法往往會起到事半功倍的效果。
四、有效課堂教學評價
1．努力使60%的學生達到90%的目標，使全部學生達到60%以上的目標。
2．任務定位準備，具體完整，并向學生有所定。
五、學校在有效課堂中的責任?；顒訒r間：2009年4月3日 活動地點：多媒體教室
參加人員：學校全體領導，數學組全體成員 活動內容：怎樣聽課與評課 活動過程：
一、聽課、評課是提高學科課堂教學效益與學科深入改革發(fā)展的需要。1.學校領導、教研組具體要求 2.多與兄弟學校進行交流
3.教研、教學評選，教學交流，青年教師進行培養(yǎng)。
課的種類：實踐課、研究課、匯報課、選拔課、亮相課、推門課。聽課后，總要對各堂課根據不同的要求、內容，做不同的評價。
聽課、評課的作用： 1.研究教學 2.交流經驗 3.宣傳方向 4.評價教師
課堂上，可以反映上課教師的思想、水平、素質和課堂效果。
二、聽課、評課是對課堂教學的全方位的了解與評價 1.聽、評教學內容：（1）教學目標是否達成；
（2）教學要求是否適度，是否符合課堂要求；（3）教學內容是否科學；（4）教學容量：知識容量；思維容量。2.聽、評教學過程：（1）教學設計：
是否以學生為主體，以學生發(fā)展為本；教學結構是否合理；講例結合；板書設計合理。（2）教學方法：
有利于調動學生的積極性，活躍課堂氣氛；提問不要指向性太明確；“虛假”的熱烈氣氛不可取。
（3）教學手段：
多媒體不能僅代替黑板的作用，要用在實處。
使用多媒體要有以下三方面作用：要形象化；有變換（活動）；有吸引力，提高興趣。教學手段也不單是多媒體，教具也很重要。（4）教學安排：
重點是否突出，難點是否突破，關鍵是否扎實，時間安排是否合理。教學安排應遵循幾個基本環(huán)節(jié)：
引入；課題；新課；鞏固；小結（主要內容，好的想法、過程、用處）；作業(yè)布置。3.聽、評教師素質：（1）教學態(tài)度是否準確；
教師對學生的態(tài)度要親切；學生做題時，教師應在下面巡視。（2）基本功是否達標；（3）應變能力是否強。4.聽、評教學效果：（1）及時效果；（2）后期效果。
考察學生知識的掌握和對內容的理解。
三、聽課、評課是提高課堂教學效率與教師素質的好方法。聽課是評課的依據；評課可以促進聽課。聽課有四“要”與四“找”： 要聽、看、記、想。找優(yōu)點、缺點、特點、亮點。其中亮點可以是：態(tài)度、板書。評課有四“性”：
針對性：不同學科，不同課型，不同要求。
理論性：從理論入手，提高層次。最好有教育學、心理學的知識為依托。激勵性：充分肯定、鼓勵教師的課程。時效性：對教師與教育有推動、促進作用。聽課、評課的時候還要注意：
聽課時，虛心接受評課教師的建議，不要急于解釋。評課不帶個人情緒。
小學數學教研組活動記錄
地點:華三小會議室 時間：2008.9.25.人員:全體數學教師 會議內容:
一、學習社會發(fā)展對小學數學教學的新要求。二全體教師觀看視頻《三角形》。
三、全體教師針對案例討論本節(jié)課超前意識、開放意識、主體意識如何體現的并進行交流。
四、對參加區(qū)年級組教研活動進行反思和總結。
五、對畢業(yè)班學月檢測進行分析、總結并提出整改措施。
六、安排下周上課教師：陳
彬
余
莉
南街小學數學教研組活動記錄
時間：2008、11、4 地點：七樓綜合教室
參加人員：陳校長、毛校長、教導處魏主任、教科室王主任
全體數學教師
活動主題：青年教師伍桃上研究課 過程：
1、青年教師伍桃執(zhí)教《角的初步認識》（二年級）。
2、分年級組討論議課。
3、集體交流（各年級代表發(fā)言）。
4、魏主任點評。
5、毛校長作總結發(fā)言。對教研組活動以及伍桃老師的精彩獻課給予了充分的肯定，并對全體數學教師提出了希望：希望全體數學教師能在今后的教育教研活動中相互學習，共同成長。
數學教研組活動記錄
今天數學教研組由五年級推出了一堂數學課，唐老師執(zhí)教的《找規(guī)律》。輔導組全體教師認真聽課，積極參與評課，唐老師的課獲得了大家的好評?，F將活動過程中大家的評課簡單記錄一下。
1．整節(jié)課的教學設計新穎，跳出了教材，又活用了教材。唐老師沒有把書本上的例題做為自己的例題，但他在教學過程中又沒有放棄教材上的例題，充分運用教材上的積極因素，讓學生在例題中找圖形排列的規(guī)律，感知規(guī)律。
2．整節(jié)課充分體現了趣。課始的游戲“猜牌”，不僅調動了學生學習的積極性，還為學生探索新知識奠定了良好的基礎。課中的動手創(chuàng)造規(guī)律，把學生學習的主體性放在了第一位，由學生自己創(chuàng)造規(guī)律后教師再導學生進一步去探究規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣，步步為營，讓興趣帶領著學生走入知識的殿堂。課末的游戲“猜一猜”，符合學生的年齡特征，抓住學生的心理需求，讓學生的開心的猜一猜中運用鞏固新知識，同時也把課堂的氣氛推向高潮。3．
整節(jié)課充分體現了實。唐老師時時處處關注本課的重點難點，讓學生觀察圖形的擺放時注意引導學生說出圖形的擺放規(guī)律。學生計算時又注重讓學生說說算式中每個數字的意義，強調了幾個為一組，可以分成幾組余幾個，余數和第一組中哪個圖形一樣。老師課堂中的追問，讓學生充分理解了算式的意義，有利于牢固掌握新知識。老師還適當分散課堂中的難點，練習設計有層次有坡度。
二年級數學教研組活動記錄
(2010-02-11 09:26:57)轉載 標簽： 教育
活動時間：2009.9.27下午 活動地點：校長辦公室
參加人：（李煥霞 李慧娟 梁瑞格 周俊禮 張小青 李永恩 周要磊 高煥?。┗顒觾热荩鹤鲆还?jié)課 評課 《方向與位置》 二年級 李慧娟 主持人：周要磊 發(fā)言記錄：
一、做課教師介紹教學設計：
李慧娟：辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節(jié)課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環(huán)節(jié)從學生已有的生活經驗出發(fā)辨認東南西北四個方向，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，通過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并通過繪制校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數學的密切聯系。
二、評課
李煥霞:《方向與位置》一課教學環(huán)節(jié)很清楚，與生活聯系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環(huán)節(jié)過渡自然，實效性強。
張小青：《方向與位置》一節(jié)，教師教態(tài)親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發(fā)。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。
建議：“北斗星”在學生前面回答問題時已經說過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。梁瑞格：《方向與位置》一節(jié)，聯系生活特別密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。
周俊禮：《方向與位置》一節(jié)，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規(guī)定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環(huán)環(huán)相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。
建議：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。
李永恩：《方向與位置》一節(jié)，教師通過試講，感覺進步較大，對教材的理解有了一定的深度，把握得較好。特別是在鞏固東西南北四個方向時，通過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發(fā)現了規(guī)律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。
建議：提高教師的課堂應變能力和駕馭能力。
高煥?。骸斗较蚺c位置》一節(jié)，環(huán)節(jié)清楚，順其自然。
建議：方向的相對性較難，時間可再長些?？?結：
周要磊：我校青年教師李慧娟講了一節(jié)《東南西北》。李煥霞、梁瑞格兩位老師認真?zhèn)湔n，精心準備，周俊禮老師還與我探討教學設計思路，經過一次次的試講，這節(jié)課取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。通過活動，大家進一步加深了對教材的理解，解決了教學中存在的困惑，收效還是較大的。正像李慧娟老師所說：通過這一節(jié)課我真的收獲了很多，也學到了很多，在大家的幫助下，我知道了一節(jié)研究課究竟應該怎么上，我一定會更加努力，使自己早日成長起來。
時間：2008-3-12
地點：低年級辦公室
人員：王慶。張向東。王秀霞。董雅淋。何為。
主持：王秀霞
主題：關于新課程下的課堂教學評價 摘要：
一、對新課程下課堂教學評價的認識
（一）王秀霞老師
作為數學的一個重要組成部分，我深刻地感受到它對學習產生的積極作用。
1、教師評價學生。
在教學中更多關注學生的成長與發(fā)展，對學生的學習過程給予肯定、贊賞和鼓勵，給學生指明前進的方向。除了口頭評價外，還可以采用一些獎勵性的手段評價學生，如糖果、餅干等等。
2、學生自評、互評。調動競爭意識，培養(yǎng)合作的好習慣。
3、邀請小朋友做老師定期批閱作業(yè)，進一步養(yǎng)成良好做作業(yè)的好習慣。
（二）董雅淋老師
我實行評價標準的多樣化與層次化，關注被評價者之間差異的不同需求。評價時采取“下要保底、上不封頂”的方式。再如單元測驗后的評價，根據卷面的難易程度推出不同的評價標準，使每個孩子都知道自己的優(yōu)點與不足，發(fā)展每一個孩子的個性，準確找出自己的能力坐標。
（三）何為老師
1、指導方法，激發(fā)興趣。
帶有感情色彩的評價會使逐漸感到老師對他的關愛，對自己產生足夠的信心。如“你是我的驕傲”“你在進步，我真高興”等等。
2、積極引導，拓寬思路，自主創(chuàng)新。
利用評價適當地給予啟發(fā)，可以拓寬學生的思路，進一步開發(fā)學生的潛能，激活創(chuàng)新意識。如“解的真妙”“還有更好的解法嗎？”等等。
3、嚴格要求，積極鼓勵。
此外，還要關注學生的非智力因素，如作業(yè)習慣、書寫質量等。類似的評價有“你很聰明，如果你再寫得好一點，那就更好了！”“搬開你的絆腳石——粗心，奮勇前進！”
（四）王慶老師
低年級教學中，我們經常采用這樣的方法來提高學生的積極性，上課認真了獎勵一顆五角星，回答得好獎勵一朵小紅花。但也發(fā)現不少孩子已經對類似方法不大感興趣，即使加大“劑量”也無濟于事。為什么呢？
1、學生長時間沉浸在被表揚的喜悅中，根本沒辦法集中注意力在課堂上。
2、對于答題錯誤的學生關注不多，其積極性和興趣受到了抑制，學習效果不好，心理壓力也比較大。
所以，課堂教學中評價不能過多，不能太“廉價”。
（五）張向東老師
小學數學作業(yè)評價是實施數學學習評價的重要組成部分，小學數學作業(yè)評價不能僅僅局限于過去的呈現方式，應該在充分關注學生個體差異，充分發(fā)揮其導向、激勵、診斷等功能，促進學生的全面發(fā)展。
1、呈現“等級——簡語”式作業(yè)評價，加強師生之間的情感交流。
如“良+字跡工整=優(yōu)”“優(yōu)+格式規(guī)范=優(yōu)+”等。這樣的評價，學生可以明確看到自己的努力方向，拉短了師生之間的距離，并且能使學生自覺反思。
2、呈現“等級——評語”式作業(yè)評價，促進學生的和諧持續(xù)發(fā)展。
夸獎式評語“你總是第一個交作業(yè)，批改你的作業(yè)真是一種享受。” 誘導式評語“老師告訴你一個小秘密，我讀書時每次作業(yè)發(fā)下來，都不讓它在書包里睡覺，而是在仔細看看有錯誤的地方是不是都解決了。試一試好嗎？”
督促式評語“你的作業(yè)不該是這樣吧！”
3、呈現“等級——圖案”式作業(yè)評價，鼓勵學生積極學習。
總之，作業(yè)評價的改革，是改革評價制度的重要組成部分。
二、評價實施中存在的困惑
1、低年級的兒童時刻渴望得到別人的肯定和表揚，所以課堂教學中教師會很細心地關注學生的學習活動，并給予一定的表揚?？稍趯嶋H教學中，我們越來越發(fā)現，學生好象對老師的表揚并不是太感興趣，甚至讓老師感覺到表揚的“蒼白無力”。
2、在課堂上經常組織學生互相評價，而且有意識地引導學生要善于發(fā)現別人的優(yōu)點?？墒鞘聦嵣?，仍有一部分學生不會甚至是不愿發(fā)現別人身上的優(yōu)點，令老師很無奈。
三、總結
各位老師就自己課堂教學中的評價談了自己的認識，并介紹了自己的相關做法，我想聚集了集體的智慧，一定能使我們課堂教學中的評價活動科學地進行。另外，老師們還談了自己在課堂教學評價實施過程中存在的疑惑，這是一種有價值的思索，沒有困惑就沒有發(fā)展，相信老師們會在今后的實踐中逐漸提高自己的理論水平和教學能力。
第二篇：小學數學教研組活動記錄
數學教研組活動記錄
時間：2015年3月20日 地點:辦公室
主題:研討《如何提高后進生的成績》 人員:全體數學教師 內容:
劉春麗：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期探討的一個焦點問題，以關心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。
馬俊芝：數學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的內容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。
孫立新：學生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態(tài)。積極為學困生創(chuàng)造思維的條件。
楊毅：課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。
張國芹：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。通過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數學學習的興趣。
劉春麗：所以，我們在平時的教學中，要經常應用上述方法，不僅使學困生逐步愛學數學，會學數學，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達到提高學習成績的目的
數學學教研組活動記錄
時間：2015年4月3日 地點:辦公室
主題: 怎樣共建有效的數學課堂 人員:全體教師 內容: 共建有效的課堂教學共分五個方面：
一、尋找無效教學癥結----數學學習的七種失衡。
1、效率層面：教學中向有限的時間要效率。
2、管理方面：管理好課堂，想法讓學生集中精力，充分調動學生的積極性，讓學生在快樂中學習，同時讓學生體會到學習的快樂。
3、觀念層面：教師與學生地位失衡。
4、思維層面：教學約位流于形式，而沒有針對學生。
5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。
6、方法層面：方法單一，教法陳舊，只注重講而沒有重視讓學生多練習，在課堂上沒有充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。
二、對有效教學的理解
有效教學的幾個要素：全身心的投入、充分利用時間、及時矯出現的問題正、認真分析每一次的考試成績、經常組織學習經驗交流、不斷學習新的教學方法。
三、建立有效的數學課堂教學
1、目標的有效性：目標要明確，不能空洞；目標要適度；目標要適量 2．教學內容的有效性：要考慮教什么，更應該下功夫考慮怎么教。3．教學方法的有效性：使用先進的教學方法往往會起到事半功倍的效果。
四、有效課堂教學評價
1．努力使60%的學生達到90%的目標，使全部學生達到60%以上的目標。2．任務定位準備，具體完整，并向學生有所定。
數學教研組活動記錄
時間： 2015年4月17日 地點:辦公室
主題: 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。人員:全體教師 內容:
對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
教研組主要工作安排：
一、學習教材特點，增加實驗意識。
教師進行集中,要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創(chuàng)設多種語境，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。
三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學習習慣。
針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業(yè)、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
數學教研組活動記錄
活動時間： 2015年5月15日 地點:辦公室
主題: 今天，教師應該怎樣上課？ 人員:全體數學教師 內容:
一、課堂教學要有“三聲”
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？經過大家的研究決定，課堂教學要有“三聲”：
1、課堂教學中要有“笑聲”
有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。。。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
2、課堂教學中要有“贊美聲”
有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美。。。這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
3、課堂教學中要有“驚訝聲”
有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活。“好奇”是孩子們的天性，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！
數學教研組活動記錄
時間：2015年5月29日 地點:辦公室
主題: 簡約化數學課堂教學
人員:全體數學教師 內容:
一、發(fā)言：
楊毅：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課內容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情況下，如何實現“低投入，高產出”，創(chuàng)建出有效、高質的數學課堂？今天我們就來討論這個問題。
二、交流：
劉春麗：我認為，簡約化的數學課堂應該是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進。
：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。通過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應該“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。
張海洋：我想說的是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的內容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
孫立新：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應該從實用和實效出發(fā)，有時傳統媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。馬俊芝：“話不在多，到位就行”！我們通過學習知道了，數學老師的教學語言應該簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠??說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。
小結：聽了大家的討論，我們感到這是一次比較成功的教研活動。希望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。
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時間：2015年6月12日 地點:辦公室
主題: 如何做到精心備課 人員:全體教師 內容:
備課是常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業(yè)負擔的前提。精心備課時要做到：
1、備課必須備教材，又備學生。教師既要鉆研大綱，通讀教材，領會教材所要達到的教學目標和素質教育的目的，對教學體系，基本內容要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個學生，可以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學生的興趣，接受能力，理解水平，個別差異；然后才能充分預見學生在接受新知識時可能出現的各種情況，認真設計出“以學論教”和“因材施教”的教案。
2、備課必須備教法，又備學法。教法應是建立在學生學法的基礎上，是在結合考慮教材、學生、設備和教師自身的特點基礎上，再以教學法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學方法。教育界有個說法：教無定法，貴在得法。教師確實要全面考慮，恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率。實際上，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導，學生為主體”的原則，實施寓教于樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識和學習方法，提高素質的。
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時間：2015年6月26日 地點: 辦公室
主題: 要向40分鐘要效率 人員: 全體數學教師 內容: 要減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學效率是關鍵，要向40分鐘要質量，教師的課堂教學必須精心設計，課堂上要把握好幾點是關鍵。
1、課堂教學的原則要體現教為主導，學為主體。在課堂上應師生互動，并且動而不亂。教學中教師要給學生恰當的啟發(fā)點撥，真正起到主導作用，要始終調動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。
2、課堂教學手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學實際出發(fā)，不論使用什么教學手段，都必須目的明確，計劃周全。因為一節(jié)課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。
3、課堂上要注意學生的學法指導。教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會知識，更要讓學生學會怎樣學?！笆谌艘贼~，只供一餐；教人以漁，終身受用。”
4、課堂教學要面向全體學生。課堂上要根據不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進生的進度，決不搞課內損失課外補。
5、要及時掌握課堂教學的反饋信息。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，在教學中及時反饋教學信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了，教師可以通過巡視、察看學生當堂的作業(yè)情況；也可以通過提問或學生板做，獲得反饋信息并及時糾正學生錯誤的認識，及時調整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。
6、要恰當分配時間，優(yōu)化課堂結構。有些教師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應一堂課完成的內容，就延長一節(jié)課時間或教學時數，把完整內容分割開完成，這是不可取的，這樣會降低教學效率和教學的藝術性。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應把握好一堂課的時間結構，優(yōu)化課堂結構。
做到了上面課堂教學的幾點，教學效果可以事半功倍，學生的心理和課業(yè)負擔減輕，對學習感興趣，學習效率明顯提高，能力明顯增強了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學效率。
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時間：2015年7月3日 地點: 辦公室
主題: 如何減輕學生課業(yè)負擔 人員: 全體教師 內容:
在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術”的很多。布置的練習沒有選擇性，不管有用無用，是否重復，總之擺出了一大堆，學生苦不堪言，窮于應付，事倍功半?，F在要減負，就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬也必不可少。布置作業(yè)要注意幾點。
第一，作業(yè)要有針對性。是否需要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，要根據教學內容的重難點和學生學習的實際情況來決定。
第二，作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的，又要有需要學生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當搭配。
第三，作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學生再提高訓練。這樣，既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學效果的作用，又不加重學生的課業(yè)負擔。
第三篇：小學數學教研組活動記錄
小學教研組活動記錄
時間： 地點:辦公室
主題:研討《如何提高后進生的成績》 人員:全體教師 內容:
：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期探討的一個焦點問題，以關心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。
：數學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的內容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。
：學生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態(tài)。積極為學困生創(chuàng)造思維的條件。
：課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。
：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。通過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數學學習的興趣。
：經常接近他們，了解他們，走進他們的內心世界，聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。
：其實，培養(yǎng)學困生縱向、橫向比較能力也是非常重要的，比較法是一種非常有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自己小結內容。并把這一部分內容與前一部分內容、整章內容進行比較，找出他們之間的聯系與區(qū)別。：所以，我們在平時的教學中，要經常應用上述方法，不僅使學困生逐步愛學數學，會學數學，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達到提高學習成績的目的
小學教研組活動記錄
時間： 地點:辦公室
主題: 怎樣共建有效的數學課堂 人員:全體教師 內容: 共建有效的課堂教學共分五個方面：
一、尋找無效教學癥結----數學學習的七種失衡。
1、效率層面：教學中向有限的時間要效率。
2、管理方面：管理好課堂，想法讓學生集中精力，充分調動學生的積極性，讓學生在快樂中學習，同時讓學生體會到學習的快樂。
3、觀念層面：教師與學生地位失衡。
4、思維層面：教學約位流于形式，而沒有針對學生。
5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。
6、方法層面：方法單一，教法陳舊，只注重講而沒有重視讓學生多練習，在課堂上沒有充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。
二、對有效教學的理解
有效教學的幾個要素：全身心的投入、充分利用時間、及時矯出現的問題正、認真分析每一次的考試成績、經常組織學習經驗交流、不斷學習新的教學方法。
三、建立有效的數學課堂教學
1、目標的有效性：目標要明確，不能空洞；目標要適度；目標要適量 2．教學內容的有效性：要考慮教什么，更應該下功夫考慮怎么教。3．教學方法的有效性：使用先進的教學方法往往會起到事半功倍的效果。
四、有效課堂教學評價
1．努力使60%的學生達到90%的目標，使全部學生達到60%以上的目標。2．任務定位準備，具體完整，并向學生有所定。
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時間：
地點:辦公室
主題: 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。人員:全體教師 內容:
對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
教研組主要工作安排：
一、學習教材特點，增加實驗意識。
教師進行集中,要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創(chuàng)設多種語境，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。
三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學習習慣。
針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業(yè)、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
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活動時間： 地點:辦公室
主題: 今天，教師應該怎樣上課？ 人員:全體數學教師 內容:
一、課堂教學要有“三聲”
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？經過大家的研究決定，課堂教學要有“三聲”：
1、課堂教學中要有“笑聲”
有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。。。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
2、課堂教學中要有“贊美聲”
有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美。。。這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
3、課堂教學中要有“驚訝聲”
有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！
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時間： 地點:辦公室
主題: 簡約化數學課堂教學
人員:全體數學教師 內容:
一、發(fā)言：
：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課內容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情況下，如何實現“低投入，高產出”，創(chuàng)建出有效、高質的數學課堂？今天我們就來討論這個問題。
二、交流：
：我認為，簡約化的數學課堂應該是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進。
：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。通過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應該“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。
：我想說的是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的內容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應該從實用和實效出發(fā)，有時傳統媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。：“話不在多，到位就行”！我們通過學習知道了，數學老師的教學語言應該簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠??說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。
小結：聽了大家的討論，我們感到這是一次比較成功的教研活動。希望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。
小學教研組活動記錄
時間： 地點:辦公室
主題: 如何做到精心備課 人員:全體教師 內容:
備課是常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業(yè)負擔的前提。精心備課時要做到：
1、備課必須備教材，又備學生。教師既要鉆研大綱，通讀教材，領會教材所要達到的教學目標和素質教育的目的，對教學體系，基本內容要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個學生，可以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學生的興趣，接受能力，理解水平，個別差異；然后才能充分預見學生在接受新知識時可能出現的各種情況，認真設計出“以學論教”和“因材施教”的教案。
2、備課必須備教法，又備學法。
教法應是建立在學生學法的基礎上，是在結合考慮教材、學生、設備和教師自身的特點基礎上，再以教學法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學方法。教育界有個說法：教無定法，貴在得法。教師確實要全面考慮，恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率。實際上，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導，學生為主體”的原則，實施寓教于樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識和學習方法，提高素質的。
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時間： 地點: 辦公室
主題: 要向40分鐘要效率 人員: 全體數學教師 內容: 要減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學效率是關鍵，要向40分鐘要質量，教師的課堂教學必須精心設計，課堂上要把握好幾點是關鍵。
1、課堂教學的原則要體現教為主導，學為主體。在課堂上應師生互動，并且動而不亂。教學中教師要給學生恰當的啟發(fā)點撥，真正起到主導作用，要始終調動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。
2、課堂教學手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學實際出發(fā)，不論使用什么教學手段，都必須目的明確，計劃周全。因為一節(jié)課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。
3、課堂上要注意學生的學法指導。教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會知識，更要讓學生學會怎樣學?！笆谌艘贼~，只供一餐；教人以漁，終身受用。”
4、課堂教學要面向全體學生。課堂上要根據不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進生的進度，決不搞課內損失課外補。
5、要及時掌握課堂教學的反饋信息。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，在教學中及時反饋教學信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了，教師可以通過巡視、察看學生當堂的作業(yè)情況；也可以通過提問或學生板做，獲得反饋信息并及時糾正學生錯誤的認識，及時調整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。
6、要恰當分配時間，優(yōu)化課堂結構。有些教師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應一堂課完成的內容，就延長一節(jié)課時間或教學時數，把完整內容分割開完成，這是不可取的，這樣會降低教學效率和教學的藝術性。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應把握好一堂課的時間結構，優(yōu)化課堂結構。
做到了上面課堂教學的幾點，教學效果可以事半功倍，學生的心理和課業(yè)負擔減輕，對學習感興趣，學習效率明顯提高，能力明顯增強了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學效率。
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時間： 地點: 辦公室
主題: 如何減輕學生課業(yè)負擔 人員: 全體教師 內容:
在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術”的很多。布置的練習沒有選擇性，不管有用無用，是否重復，總之擺出了一大堆，學生苦不堪言，窮于應付，事倍功半?，F在要減負，就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬也必不可少。布置作業(yè)要注意幾點。
第一，作業(yè)要有針對性。是否需要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，要根據教學內容的重難點和學生學習的實際情況來決定。
第二，作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的，又要有需要學生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當搭配。
第三，作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學生再提高訓練。這樣，既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學效果的作用，又不加重學生的課業(yè)負擔。
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時間：2012年12月7日 地點: 辦公室
主題: 認真批改作業(yè)和及時評講、輔導 人員: 全體教師 內容: 認真批改作業(yè)和及時評講、輔導是減負增效的重要環(huán)節(jié)。
教師應及時批改課堂作業(yè)和課后作業(yè)，決不能拖拉，以獲得及時信息進行評講和糾正典型錯誤。存在問題多的個別學生可以進行個別輔導，讓他們真正搞清課堂上應掌握的內容，這樣才能理解下一節(jié)課的內容；若是普遍存在的問題可以挑一個合適的時間重點澄清。若能長期堅持這樣做，定能形成良性循環(huán)，形成良好的學習風氣，定能大面積提高教育教學質量。
第四篇：小學數學教研組活動記錄
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時間：2016年3月22日 地點:辦公室
主題:研討《如何提高后進生的成績》 人員:全體教師 內容:
易巧麗：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期探討的一個焦點問題，以關心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。
何中文：數學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的內容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。
張宗華：學生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態(tài)。積極為學困生創(chuàng)造思維的條件。
章小瓊：課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。
郭靜：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。通過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數學學習的興趣。
付順麗：所以，我們在平時的教學中，要經常應用上述方法，不僅使學困生逐步愛學數學，會學數學，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達到提高學習成績的目的
數學學教研組活動記錄
時間：2016年4月21日 地點:辦公室
主題: 怎樣共建有效的數學課堂 人員:全體教師 內容: 共建有效的課堂教學共分五個方面：
一、尋找無效教學癥結----數學學習的七種失衡。
1、效率層面：教學中向有限的時間要效率。
2、管理方面：管理好課堂，想法讓學生集中精力，充分調動學生的積極性，讓學生在快樂中學習，同時讓學生體會到學習的快樂。
3、觀念層面：教師與學生地位失衡。
4、思維層面：教學約位流于形式，而沒有針對學生。
5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。
6、方法層面：方法單一，教法陳舊，只注重講而沒有重視讓學生多練習，在課堂上沒有充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。
二、對有效教學的理解
有效教學的幾個要素：全身心的投入、充分利用時間、及時矯出現的問題正、認真分析每一次的考試成績、經常組織學習經驗交流、不斷學習新的教學方法。
三、建立有效的數學課堂教學
1、目標的有效性：目標要明確，不能空洞；目標要適度；目標要適量 2．教學內容的有效性：要考慮教什么，更應該下功夫考慮怎么教。3．教學方法的有效性：使用先進的教學方法往往會起到事半功倍的效果。
四、有效課堂教學評價
1．努力使60%的學生達到90%的目標，使全部學生達到60%以上的目標。2．任務定位準備，具體完整，并向學生有所定。
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時間： 2016年4月28日 地點:辦公室
主題: 培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。人員:全體教師 內容:
對一年級新生的身心特點，使學生學會認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、能做到活動操作整理有條有理、作業(yè)認真、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
教研組主要工作安排：
一、學習教材特點，增加實驗意識。
教師進行集中,要求每位教師在課前認真鉆研教材、教師教學用書、義務教育課程標準，縱觀全書，吃透教材，做好教材分析。
二、重視課堂教學，活躍研究氣氛。
課堂內外重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動內容和學習素材，創(chuàng)設多種語境，培養(yǎng)學生的觀察能力與語言表達能力。能落實實驗教材倡導“多認少寫，及早閱讀”的識字新理念，應讓學生在游戲中學，在玩中學，體驗學習的快樂。做到每星期寫教學隨記一篇，每學期每人準備一個教學困惑和反思本，認真反思，至少做好一個個案研究，撰寫一篇高質量的論文，并在教研活動中進行探討研究，提升自己的教學和科研能力。
三、抓好常規(guī)教育，培養(yǎng)學習習慣。
針對一年級新生的身心特點，培養(yǎng)學生認真傾聽、學會合作、學會交流、能對自己和他人作出較適當的評價、發(fā)言有序響亮、活動操作整理有條有理、認真作業(yè)、書寫整潔等良好習慣，促進學生全面發(fā)展和終身發(fā)展。
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活動時間： 2015年5月12日 地點:辦公室
主題: 今天，教師應該怎樣上課？ 人員:全體教師 內容:
一、課堂教學要有“三聲”
課堂是教師工作、學生學習的主陣地，怎樣構建高效課堂，怎樣提高課堂教學質量，是每一名教師所追求的基本目標。在課堂教學中，怎樣做到師生心心相融呢？經過大家的研究決定，課堂教學要有“三聲”：
1、課堂教學中要有“笑聲”
有些教師上課，嚴肅有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上教師老繃著臉，想用嚴厲來鎮(zhèn)住學生。有時課堂上會出現斥責聲、挖苦聲，甚至出現哭聲（不是感動）。可想而知，這樣的課堂，教學活動只會停滯或低效。課堂教學中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩緊張情緒，激發(fā)師生教學的積極心態(tài)，形成和諧的教學氛圍。教師要樹立歡樂課堂的觀念，使課堂有教學內容引發(fā)的笑聲；有教學情境設置引發(fā)的笑聲；有教師幽默語言引發(fā)的笑聲；有學生機敏語言動作引發(fā)的笑聲。。。有笑聲的課堂，師生關系和諧，學生注意力集中，學生學習參與度更大。我認為，每一節(jié)課，教師至少要讓學生笑一次。心理學研究證明，人在快樂中學習，學習更主動，接受知識更快。有笑聲的課堂教學，教學效率會更高。
2、課堂教學中要有“贊美聲”
有些教師上課，習慣于做“糾錯”的工作（這也是必要的）,教學中經常出現“批評聲”、“嘆息聲”，這樣容易造成學生“無聲”。其實，課堂就是學生出錯的地方，教師要允許學生出錯，如果沒有錯，那就不需要教學了。教學中，我們要改變那種一味批評糾錯的方式，用激勵贊揚之聲來促使師生進入教學的積極興奮狀態(tài)。課堂教學中要有“贊美聲”，教學中要有師生對教學內容的贊美；要有教師對學生學習進步和取得成績的贊美；要有學生對教師精湛教學技藝的贊美；要有學生對學生學習創(chuàng)新的贊美。。。這些“贊美”，催發(fā)師生學習進取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學，使教學的內涵更加豐富，師生教學互動更為融洽，必將提高教學的有效性。
3、課堂教學中要有“驚訝聲”
有些教師上課，比較注重教學任務按部就班地完成，但教學沒有特點，少有亮點。有的教師只強調學生的機械記憶（對某些知識是必需的），容易使學生產生學習上的“枯燥感”，學習缺乏激情。課堂教學中要有“驚訝聲”，我們要明白，每一教學內容必有令學生“驚訝之處”。這要看教師是否能夠挖掘教學內容并巧妙設置情景。教師本身也能呈現“驚訝之舉”，這要看教師是否具有較高的素質并拿出教學絕活?！昂闷妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學要激發(fā)學生的驚奇感，要引發(fā)學生的驚訝聲。這樣的教學，能夠引導學生學習自覺性，培養(yǎng)學生的探索精神，啟迪學生的創(chuàng)新意識。有驚訝聲的課堂，教學質量一定很高。
課堂教學中的“三聲”，能夠拉近教師與學生的距離，使教師與學生心心相通，心心相融。這時的教學定能迸發(fā)出成功的火花！
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時間：2015年5月19日 地點:辦公室
主題: 簡約化數學課堂教學
人員:全體教師 內容:
一、發(fā)言：
楊毅：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節(jié)課內容甚至需要兩節(jié)課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的情況下，如何實現“低投入，高產出”，創(chuàng)建出有效、高質的數學課堂？今天我們就來討論這個問題。
二、交流：
章小瓊：我認為，簡約化的數學課堂應該是過程簡潔、思路清晰的，扣緊“主線”展開，層層向前推進。
郭靜：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。通過此次學習我明白了，教學目標既是教師規(guī)劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定應該“簡潔明了、實實在在、易于達成、便于反饋”。
易巧麗：我想說的是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現偏差、走入誤區(qū)時，要“引導”；當學生思路不清、認識膚淺時，要“開導”；當學生遇到困難、思路卡殼時，要“輔導”。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的內容要具有提示性、啟發(fā)性和示范性。
張宗華：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學并不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都應該從實用和實效出發(fā)，有時傳統媒體的作用恰恰是電腦所無法取代的。付順麗：“話不在多，到位就行”！我們通過學習知道了，數學老師的教學語言應該簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠??說白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。
小結：聽了大家的討論，我們感到這是一次比較成功的教研活動。希望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。
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時間：2015年5月26日 地點:辦公室
主題: 如何做到精心備課 人員:全體教師 內容:
備課是常規(guī)教學的重要環(huán)節(jié)，是教師實施課堂教學的事先策劃；是使課堂教學具有高效的根本保證，也是減輕學生課業(yè)負擔的前提。精心備課時要做到：
1、備課必須備教材，又備學生。教師既要鉆研大綱，通讀教材，領會教材所要達到的教學目標和素質教育的目的，對教學體系，基本內容要熟練掌握。教師又要充分了解班里的每個學生，可以通過多接觸、多談心的手段和方式弄清每個學生的興趣，接受能力，理解水平，個別差異；然后才能充分預見學生在接受新知識時可能出現的各種情況，認真設計出“以學論教”和“因材施教”的教案。
2、備課必須備教法，又備學法。
教法應是建立在學生學法的基礎上，是在結合考慮教材、學生、設備和教師自身的特點基礎上，再以教學法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學方法。教育界有個說法：教無定法，貴在得法。教師確實要全面考慮，恰當選擇教學模式進行教學才能取得良好的教學效果，提高教學效率。實際上，不管什么方法，都應立足于“以教師為主導，學生為主體”的原則，實施寓教于樂，學生在愉快中接受知識，掌握知識和學習方法，提高素質的。
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時間：2015年6月8日 地點: 辦公室
主題: 要向40分鐘要效率 人員: 全體教師 內容: 要減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學效率是關鍵，要向40分鐘要質量，教師的課堂教學必須精心設計，課堂上要把握好幾點是關鍵。
1、課堂教學的原則要體現教為主導，學為主體。在課堂上應師生互動，并且動而不亂。教學中教師要給學生恰當的啟發(fā)點撥，真正起到主導作用，要始終調動學生的學習積極性，引導學生主動、積極地參與教與學的全過程，充分發(fā)揮學生的主體作用。
2、課堂教學手段要靈活多樣和綜合利用。教師要從教學實際出發(fā)，不論使用什么教學手段，都必須目的明確，計劃周全。因為一節(jié)課的時間有限，運用輔助工具不是越多越好，而要恰到好處，少而精，絕不能搞花架子。
3、課堂上要注意學生的學法指導。教師在課堂教學中不僅要設法讓學生學會知識，更要讓學生學會怎樣學?！笆谌艘贼~，只供一餐；教人以漁，終身受用?！?/p>
4、課堂教學要面向全體學生。課堂上要根據不同的對象確定不同的要求，選擇不同的內容和方法，力求使每個學生都參與到教學的全過程中來，力求使每個學生都能理解掌握當堂所學知識，力求既滿足優(yōu)生的求知，又照顧后進生的進度，決不搞課內損失課外補。
5、要及時掌握課堂教學的反饋信息。學生是否掌握了所學知識，教師不能不知，在教學中及時反饋教學信息很必要的。獲取反饋信息的方式很多，最重要的就是課堂作業(yè)了，教師可以通過巡視、察看學生當堂的作業(yè)情況；也可以通過提問或學生板做，獲得反饋信息并及時糾正學生錯誤的認識，及時調整課堂教學方法和手段，直到學生理解和掌握為止。
6、要恰當分配時間，優(yōu)化課堂結構。有些教師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應一堂課完成的內容，就延長一節(jié)課時間或教學時數，把完整內容分割開完成，這是不可取的，這樣會降低教學效率和教學的藝術性。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應把握好一堂課的時間結構，優(yōu)化課堂結構。
做到了上面課堂教學的幾點，教學效果可以事半功倍，學生的心理和課業(yè)負擔減輕，對學習感興趣，學習效率明顯提高，能力明顯增強了。因此，上好每一堂課，提高課堂教學效率。
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時間：2015年6月16日 地點: 辦公室
主題: 如何減輕學生課業(yè)負擔 人員: 全體教師 內容:
在以前，教師搞“題海戰(zhàn)術”的很多。布置的練習沒有選擇性，不管有用無用，是否重復，總之擺出了一大堆，學生苦不堪言，窮于應付，事倍功半?，F在要減負，就必須精選習題，精心琢磨，自編自擬也必不可少。布置作業(yè)要注意幾點。
第一，作業(yè)要有針對性。是否需要布置作業(yè)，該布置多少，什么樣的作業(yè)，要根據教學內容的重難點和學生學習的實際情況來決定。
第二，作業(yè)要有多樣性。作業(yè)既要有口頭的、又要有書面的；既要有只需學生觀察、思考、討論的，又要有需要學生親自動手操作的；既要有知識的識記、運用，又要有能力的訓練、培養(yǎng)，要多種形式合理組合，適當搭配。
第三，作業(yè)要有層次性。作業(yè)要根據全體學生的實際，分清層次，因人設題。既要有全體學生都必須做到的基本題、綜合題，以達到教學的基本要求，又要有“選做”的開放題，供有能力的學生再提高訓練。這樣，既可以保證優(yōu)生“吃飽”，又可以保證后進生“吃得了”。既可以起到鞏固和提高課堂教學效果的作用，又不加重學生的課業(yè)負擔。
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時間：2016年6月23日 地點:辦公室 主題: 教學反饋 人員:全體教師 內容:
一、教研組長總結聽課活動的優(yōu)點
1、電教設備的使用能夠調動學生的積極性，但是要防止過于依賴，課堂活動應扎實有效。
2、與去年相比，教師更多的注重學生學習習慣的養(yǎng)成。
3、教師能夠在課堂上以小組為單位進行教學，促進學生互助合作學習，提高課堂教學效率。
二、各科老師指出教學中存在的問題。
1、由于暑假長時間未學習，各個年級的學生基礎都不好，需要在開學之初加強管理，抓緊跟上教學步驟。
.2.個別年級教材版本有所改變，希望能夠引起重視
三、討論提高
教研組成員討論，提出提高課堂教學效率的措施，積極發(fā)揮調動個小組長的能動性，協助教師完成教學任務
第五篇：小學數學教研組活動記錄
數學教研組活動記錄
活動時間：2014年9月17日 地點:會議室
主題:解讀《小學數學課程標準》 人員:全體數學教師 活動內容：
一、學習《小學數學課程標準》
1、提高學生的教學素養(yǎng)，培養(yǎng)終身學習的基礎
數學素養(yǎng)是人們通過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此形成的數學思維品質和解決問題能力的總合。
2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐 應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發(fā)展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的內容，應抓住數學知識的主干部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。
3、關注不同學生的數學需要，提供選擇和發(fā)展的空間 學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數學發(fā)展。應提供具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選擇性，使數學課程適應與全體學生。
4、充分關注學習過程，引導學生探索求知
要遵循認識心理發(fā)展的規(guī)律，合理組織教學內容，要展現知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過程，加強數學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。
5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取
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數學學習評價是對學生通過數學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。
6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合 數學課程必須大力加強現代信息技術的應用，發(fā)揮現代信息技術對數學課程改革的積極作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平臺。
二、對各年級教學中的問題進行了討論。
1、三年級學生數學學習能力診斷中關于“根據問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。
結果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。
2、用兩種方法比較，并說明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬于一種方法。
結果：這屬于一種方法，這里只能比較“路程”作為第二種方法。
3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。
新教材中的解方程是比較容易出錯的環(huán)節(jié)，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較復雜的方程?？梢杂谩耙曝摬灰普?，移小不移大”的方法，補充解題方法。
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活動時間：2014年10月15日 地點:會議室 人員:全體數學教師
活動內容： 評課《百分數的意義和寫法》 執(zhí)教：趙維國 主 持 人：徐建成 發(fā)言記錄：
一、做課教師文香介紹教學設計：
本課為百分數教學的第一課時，在教學中我主要為孩子們提供了一個可供獨立思考，開放的課堂教學環(huán)境，突出以學生為主體的教學理念，讓學生在獨立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中，獲取知識、提高學習能力，并充分體會到百分數認識與我們的生活實際是緊密相連的。其次在教學材料的安排上大量的結合具體的生活素材，以孩子們原有的知識經驗為基礎，在學習的過程中，以多種教學形式，吸引并激發(fā)全體學生積極參與。課后，學生喜笑顏開，而且還不停地念著“XX是XX的百分之幾”？我也沉浸在愉快之中。冷靜反思，主要體現為以下三點： 1．從學生感興趣的事情入手，調動學生學習的興趣 我以“中國好聲音”現場直播，和相關資料引入課題，在比一比“誰會是最佳歌手”的過程中初步感悟了百分數。這時，學生已經隱約之中感悟到百分數是表示一個數是另一個數的幾分之幾的數，是為了比較大小而通分成分母是100的分數。這既體現了知識的連貫性，也讓學生初步感悟了百分數的含義，及比較數據時使用百分數的好處。
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2．密切聯系生活，理解百分數的意義
百分數是在日常生產和生活中使用頻率很高的知識，學生雖未正式認識百分數，但對百分數卻并非一無所知。因此，我在上課之前讓學生調查生活中的百分數，可以讓學生從中體會到百分數在生活中的廣泛應用，認識到知識對于個人的意義，對激發(fā)內在的學習動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，我把學生調查到的數據以“信息發(fā)布會”的形式展示，學生是在理解和解釋自己及同學調查得來的數據的過程中進一步加深對百分數的認識。3．練習有層次、有拓展、有坡度
除了書上的練一練，我還設計了四個練習：
練習一是按要求填表，表格的內容是按課本上的例題改編的，充分考慮到聾生對語句理解困難的原因，而降低梯度讓學生在課堂生成的基礎上逐步加深對百分數的含義的理解。
練習二是選擇題，通過練習讓學生了解百分數和分數在意義上的聯系和區(qū)別。
練習三是判斷題，學生在理解百分數的基礎上，進一步拓寬知識面。
練習四是出示一段關于世界環(huán)保的資料，讓學生在感受百分數表示的含義的同時，體驗到地球正在受到破壞，我們應該節(jié)約資源——從我做起。對學生也是進行了一定的思想教育。
二、評課
董少兵：從生活情境引入，讓學生在不知不覺中涉及了新知，自然地經歷了數學知識的產生、形成與發(fā)展的過程。
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趙森：教師的課前準備做得充分，讓學生收集了生活中有關百分數的例子，課中讓他們進行交流，分析這些百分數中蘊含的數學信息，感受到數學不枯燥、不抽象，就在他們身邊。
李翠芳：通過百分數與成語的完美鏈接，創(chuàng)設了一種開放的而非封閉的、自主的而非灌輸的、豐富的而非枯燥的“大數學”的課堂學習新境。但還要注意問題的引導。
和瑩：這一節(jié)課，絕大部分學生對百分數的讀法、寫法和意義都理解的比較透徹，完成后面的練習也很好。但是在處理學習百分數的意義方面還須進一步思考如何更好的使學生理解百分數的意義，讓孩子們深刻領悟到意義的內涵。
李校長：我覺得課堂是民主的課堂。整個教學過程中文香老師運用了：“想看看嗎？”“有什么想說的”“同意誰的意見”“小組內商量商量”??這樣朋友交談時的語言同學生進行交流。這樣平等的交流能消除學生學習中的緊張情緒，學生以放松的心情積極參與到學習中來。
徐建成：我覺得學生的激情還不夠高漲，課堂氣氛還不夠熱烈。
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活動時間：2014年11月12日 地點:會議室
主題:研討《如何提高后進生的成績》 人員:全體數學教師 會議內容:
陳蕊教導主任：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期探討的一個焦點問題，依據九年制義務教育的要求來看，以關心，培養(yǎng)每一個學生的角度出發(fā)，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。
徐建成：數學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的內容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。
董少兵：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態(tài)。積極為學困生創(chuàng)造思維的條件。
趙森：課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發(fā)表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優(yōu)生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。
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張秋：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。通過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數學學習的興趣。
趙維國：經常接近他們，了解他們，走進他們的內心世界，聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發(fā)展自己的思維。
胡紅敏：數學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。
李校長：對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。
徐校長：其實，培養(yǎng)學困生縱向、橫向比較能力也是非常重要的，比較法是一種非常有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自己小結內容。并把這一部分內容與前一部分內容、整章內容進行比較，找出他們之間的聯系與區(qū)別。
李娟：對于他們在演題中出現的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領略正確的數學觀點。
陳主任：所以，我們在平時的教學中，要經常應用上述方法，不僅使學困生逐步愛學數學，會學數學，更重要的是提高了他們的思維能力，培養(yǎng)他們的興趣，達到提高學習成績的目的。
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活動時間：2014年12月24日 地點:會議室
主題:試談小學生數學課堂中的心理健康教育 人員:全體數學教師 活動內容:
實施心理健康教育要全面滲透在學校教育的全過程中?！稑藴省罚┰谡n程實施的基本理念中指出：“要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。
一、幫助學生消除過度的焦慮情緒。
學習過度焦慮是學困生常見的情緒障礙，常表現為對外界事物過分敏感、多慮，缺乏自信心。特別是由于學習過程因微小的失誤而產生過渡焦慮、煩躁不安等否定情緒。有的后進生經過一番努之后，并沒有起到明顯成效，便認為自己無法進步，完全喪失信心，甚至自暴自棄。如何消除這些負面效應呢？第一、充分發(fā)揮教師情緒感染力的作用，用自己飽含希望的情緒去感染學生，教師的一句話、一舉手、一投足或一個眼神，都可能調動學生上進的激情，消除學生的憂愁悲傷和痛苦。第二、進行學習方法、情緒控制技巧的指導給學生分析身邊成功學習的實例，幫助總結自身某方面成功的經驗。設定可實現的就近目標，及時準確地張揚可喜進步，保持可持續(xù)性學習的熱情。即可以減輕心理壓力、降低心理沖突強度，又可以增進師生的情感交流，增強可容性，乃至親其人信其道。
在數學教學中滲透心理健康教育，需要教師及時轉變教學中的角色定位，要以公平的態(tài)度對待學生。以公平的態(tài)度對待學生有兩層含義。首先，教師要與學生平等。與學生平等，是指教師不能把自己的教師權威看得過重。實踐新課程，要深刻領會《標準》中“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者?！边@句話的含義。教學中，我們要千方百計地吸引學生開展學習，少用命令式語言，尤其不能使用強迫、壓制，甚至體罰等手段。其次，要公平地對待每一位學生。實踐證明：學生最希望教師能公正、平等地對待他們，最忌諱教師有偏見，尤其是學困生。實際教學中，教師可以把一些復習性、基礎性，或簡單的問題讓學困生回答，讓他們感到其實我也能回答問題，也能取得成功，同時感受到老師并沒有瞧不起他們，而是在無時無刻地關心著他們，從而慢慢地恢復學好數學的信心。
二、培養(yǎng)學生的自信,鼓勵學生樹立學數學的信心。
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優(yōu)化數學課堂教學心理氛圍，需要教師以鼓勵性的話語、親切而信任的目光來激發(fā)學生的情感共鳴。
在學習數學的過程中，學生經常面臨各種困難，這就要求他們要用刻苦耐勞的精神去戰(zhàn)勝困難，決不可覺得自己不如別人，對自己的能力和品質做出偏低的評價，否則會失去信心。因為自卑是成功的絆腳石，自信是學習和事業(yè)成功的前提。不僅要告訴學生―――其實挫折就是成功前的訓練，還要和學生一道分析失敗的歸因，討論出解決困難的具體辦法。同時，少不了在教學過程中千方百計找出學生的“閃光點”，表揚、鼓勵學生。
三、激發(fā)學生學習數學的興趣、變厭學為樂學。
在數學課堂教學中，教師要根據小學生的年齡特點、個性、興趣、愛好等心理特征，以創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情景為基礎，營造和諧共生的課堂氛圍，并用自身的熱情去感染學生，從而優(yōu)化課堂人際關系。這是有效進行課堂教學的必要條件，因為良好的課堂心理氛圍，不僅可以縮短教師與學生、學生與教材的心理距離，而且還可以促使學生主動地參與到數學知識的學習中來，對數學產生親近感，形成美好的心理感受。
同時運用多種教學方法，讓學生主動學習數學。興趣是推動學生求知的強大內在動力，是學生入門的先導，特別是小學生，對數學是喜歡，還是厭倦，直接影響學生知識的掌握和思維能力的發(fā)展。因此，在教學過程中，教師除了用鼓勵、表揚的方式去激勵學生，用期待的目光、信任的語言去引導學生外，更要注意用生動活潑、豐富多樣的教學方法去吸引學生，利用直觀 教具，利用知識本身的魅力，抓住學生的好奇心理，激發(fā)他們對知識的渴求，引導學生主動、積極地獲取知識，掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
總之數學教學中的心理健康教育是擺在我們教育者面前刻不容緩的時代課題。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應在課堂外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問學生的生活與學習困難，主動幫學生解決。多去點撥、開啟學生混沌、變形或被扭曲的心理，調整學生失調的心理，恢復心理平衡，培養(yǎng)積極向上的心理品質，為數學課的教學營造一個良好的探求心境。我相信，通過我們的努力，所有的孩子都能健康快樂地成長起來。
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