第一篇：中小學(xué)美術(shù)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要

中小學(xué)美術(shù)學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要（試行）

為落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，根據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，制定本綱要。

一、德育特點(diǎn)

美術(shù)是一種視覺藝術(shù)。美術(shù)學(xué)科實(shí)施德育在發(fā)展學(xué)生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操，提高生活品質(zhì)等方面具有獨(dú)特作用。美術(shù)課程的性質(zhì)決定了美術(shù)學(xué)科的德育特點(diǎn)包括人文性、審美性、情感性及形象性。

（一）人文性

美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中具有不可替代的作用。美術(shù)課程能使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與社會等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng)。

（二）審美性

美術(shù)課程通過優(yōu)秀作品的展示，對作品的內(nèi)容與形式、表現(xiàn)手法及藝術(shù)特點(diǎn)的分析，幫助學(xué)生理解其中蘊(yùn)含的審美形態(tài)和藝術(shù)語言，在具體的欣賞活動中通過熏陶與感染，提高學(xué)生對美的感受能力、藝術(shù)判斷能力和審美情趣。

（三）情感性

美術(shù)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、審美經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系。通過開展多種形式的美術(shù)教學(xué)活動，寓思想品德教育于美術(shù)教學(xué)之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)，體現(xiàn)以情感人、潛移默化、寓教于樂的學(xué)科德育特點(diǎn)。

（四）形象性

美術(shù)課程以直觀的視覺表達(dá)，通過直觀藝術(shù)圖景的呈現(xiàn)或現(xiàn)實(shí)中美的景象的直觀體驗(yàn)，讓學(xué)生感受其中所蘊(yùn)含的道德意義與價(jià)值，激發(fā)道德情感，表現(xiàn)道德行為。

二、德育范疇

（一）審美情趣

引導(dǎo)學(xué)生形成健康的審美情趣和審美觀，是美術(shù)教育的重要任務(wù)。審美觀是人在審美活動中所形成的對美、美的創(chuàng)造及其發(fā)展所持有的基本觀點(diǎn)，是一個人世界觀、人生觀的重要組成部分。美術(shù)課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生通過對美術(shù)作品的審美接受，獲得更為豐富的對世界、人生、社會的審美經(jīng)驗(yàn)，從新的角度和立場來觀察、理解、體驗(yàn)生活與生命，升華情感，陶冶情操，愉悅身心。

（二）審美創(chuàng)造

在美術(shù)教育中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動機(jī)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。在教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)成果應(yīng)用于日常生活，使其在解決實(shí)際問題的過程中體驗(yàn)到審美的價(jià)值，最終形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

（三）愛國情懷

中國畫、中國書法、中國園林、中國民間美術(shù)等藝術(shù)形式獨(dú)具一格，自成體系，是世界藝術(shù)史中的瑰寶。通過美術(shù)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)作品，廣泛了解我國文化遺產(chǎn)中的各種藝術(shù)在社會發(fā)展中的意義和作用，欣賞和熱愛祖國優(yōu)秀藝術(shù)，增強(qiáng)民族自豪感與愛國情懷，為保護(hù)和傳承中華優(yōu)秀美術(shù)文化做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（四）美化生活

通過美術(shù)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能深刻感受自然之美、生活之美、藝術(shù)之美，懂得生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉，善于運(yùn)用美術(shù)素養(yǎng)，從文化視野的高度去洞悉社會、領(lǐng)悟人生。鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識，區(qū)別真善美與假惡丑，主動美化生活，美化環(huán)境、美化校園，樹立人與自然相互依存、和諧相處的觀念。

三、實(shí)施建議

德育范疇 教學(xué)內(nèi)容 活動建議

審美情趣 美術(shù)鑒賞 在美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)中，選擇一些與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的美術(shù)作品，使學(xué)生容易體驗(yàn)、感悟、理解，以此引起學(xué)生的內(nèi)心共鳴。每個時(shí)代都有代表這一時(shí)代特色的美術(shù)作品，去其糟粕，取其精華，精選出能反映時(shí)代特色的美術(shù)作品，以此加深學(xué)生對一個時(shí)代美術(shù)作品的總體把握，促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)作品文化內(nèi)涵的分析與思考，建立與社會主義核心價(jià)值觀相一致的審美情操。

審美情趣 中西美術(shù)作品比較 通過學(xué)習(xí)中西美術(shù)作品的異同，理解中西方作品形象上的差異。通過對作品本身的解讀，體會作品的思想內(nèi)涵和文化異同。培養(yǎng)學(xué)生通過比較、鑒別等方法，發(fā)現(xiàn)事物的美，并探究產(chǎn)生美的原因，從而達(dá)到識真?zhèn)?、辨善惡、知美丑?/p>

審美創(chuàng)造 綜合材料 美術(shù)學(xué)習(xí)中“綜合材料”的運(yùn)用，具有擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)創(chuàng)新與創(chuàng)造的作用，可使學(xué)生以眼、耳、鼻、身、情、意去感知多種材料的形、色、質(zhì)、氣、味、溫等屬性，獲得第一經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)學(xué)生全面了解生活、發(fā)展綜合的能力。

現(xiàn)代媒體藝術(shù) 通過現(xiàn)代媒體藝術(shù)的學(xué)習(xí)，理解藝術(shù)與科技的關(guān)系。讓學(xué)生知道沒有較為專業(yè)的美術(shù)技能也能創(chuàng)造自己的作品，表達(dá)自己的思想。了解美術(shù)并不僅僅是寫實(shí)性、技能性的塑造，它完全可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)、圖像庫中的現(xiàn)成品和無限的網(wǎng)絡(luò)資源，運(yùn)用美術(shù)語言、形式和現(xiàn)代美術(shù)觀念進(jìn)行創(chuàng)作和表達(dá)自己的思想情感，從而增加學(xué)生表達(dá)“美術(shù)與自我”“美術(shù)與社會”“美術(shù)與自然”的機(jī)會和方式。

民間美術(shù) 民間美術(shù)種類繁多，是中國傳統(tǒng)文化和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)重要的組成部分，是勞動人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶。通過民間美術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解民間美術(shù)的種類和特點(diǎn)，理解民間美術(shù)中所蘊(yùn)含的思想感情和審美趣味，在實(shí)踐創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間美術(shù)和學(xué)習(xí)民間美術(shù)的情感和動力。

愛國情懷 書法 通過書法學(xué)習(xí)使學(xué)生較為全面地了解書法與文學(xué)、書法與繪畫、書法與社會、書法與自然等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，理解書法文化，形成人文素養(yǎng)。通過書法活動使學(xué)生深入了解并研習(xí)中國傳統(tǒng)漢字造型方法，幫助學(xué)生提高書寫能力，感受中國漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同與理解，樹立民族自信心與自豪感。

愛國情懷 篆刻 通過鑒賞篆刻作品的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從中體會、品味篆刻藝術(shù)之美，提高審美意識和篆刻水平，同時(shí)加深對篆刻作品中流露出的作者的審美追求的理解與認(rèn)識，進(jìn)而達(dá)到賞心悅目的理想境界。在體驗(yàn)篆刻活動的無限情趣和領(lǐng)略偉大中華文化燦爛歷史的同時(shí)，陶冶高尚情操，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

中國畫 中國畫在世界美術(shù)史上獨(dú)樹一幟、自成體系。通過中國畫的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生逐步了解鉤、勒、皴、點(diǎn)的筆法和烘、染、潑、積的墨法，還要理解中國畫“天人合一”的哲學(xué)思想以及“以大觀小”、“小中見大”的審美特征，體會中國山水畫、花鳥畫、人物畫等作品中表現(xiàn)出的對生命、生活、自然的崇敬與熱愛，為弘揚(yáng)和繼承中國畫藝術(shù)做出貢獻(xiàn)。

中外園林藝術(shù) 組織學(xué)生交流講述自己對祖國著名園林的游歷，并結(jié)合我們身邊的園林資源，對比與世界其他的園林藝術(shù)風(fēng)格的不同，體會我國園林獨(dú)有的審美特點(diǎn)和人生觀、自然觀，讓學(xué)生感受到園林藝術(shù)的情趣，激發(fā)學(xué)生對美的追求和對家園的熱愛。美化生活 繪畫 繪畫是美術(shù)學(xué)習(xí)中最基本的表現(xiàn)形式，能直觀的反映學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活和理想世界的觀察、認(rèn)知、聯(lián)想和創(chuàng)造。在繪畫學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，學(xué)會運(yùn)用構(gòu)圖、比例、結(jié)構(gòu)、明暗、色彩、透視等知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表現(xiàn)能力，學(xué)會使用繪畫造型語言表達(dá)思想情感以及美化生活。

雕塑 在雕塑學(xué)習(xí)過程中，向?qū)W生介紹雕塑語言形成的過程，了解和掌握雕塑的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐和欣賞的能力，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識雕塑與環(huán)境、雕塑與生活的聯(lián)系。通過各種體驗(yàn)活動，提高學(xué)生的審美情趣和內(nèi)涵，學(xué)會使用雕塑造型語言表達(dá)思想情感以及美化生活。美化生活 設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與設(shè)計(jì)的關(guān)系，關(guān)注生活中各種類別的設(shè)計(jì)，使學(xué)生自覺地將設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)與日常生活密切聯(lián)系起來，在生活中學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、將設(shè)計(jì)應(yīng)用于生活。

工藝 引導(dǎo)學(xué)生密切聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自覺地將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用于生活實(shí)際，認(rèn)識到工藝美術(shù)是生活聯(lián)系最為緊密的藝術(shù)類別，在實(shí)踐中了解工藝制作思維活動的基本過程和實(shí)施操作活動的基本過程，能在工藝制作和實(shí)踐中加深對工藝美術(shù)的藝術(shù)理念和方法的理解和領(lǐng)悟，使學(xué)習(xí)到的工藝知識和技能在將來能服務(wù)于生活，提高生活品質(zhì)。

四、評價(jià)案例

案例一：主題性雕塑鑒賞（高中）

（一）活動建議

1.利用照片、影像資料等載體，組織學(xué)生欣賞我國近現(xiàn)代的雕塑作品（如：人民英雄紀(jì)念碑、五月的風(fēng)等），了解雕塑作品的社會作用、鑒別近現(xiàn)代雕塑的優(yōu)劣，懂得雕塑與我們生活環(huán)境的關(guān)系。

2.訪談有關(guān)人員，更加深刻地體會我國優(yōu)秀雕塑作品的文化寓意和內(nèi)涵。3.結(jié)合如人民英雄紀(jì)念碑雕塑作品，了解雕塑作品的特點(diǎn)，感受我國人民在反侵略求解放的歷程中所做出的卓越貢獻(xiàn)及所展現(xiàn)出的不畏強(qiáng)權(quán)、不屈不撓、勇于犧牲的革命奮斗精神，加深自己對雕塑的深刻理解和感受，編寫觀察報(bào)告，跟同學(xué)進(jìn)行交流、分享參觀成果。

4.組織學(xué)生參觀活動，讓學(xué)生走進(jìn)生活去觀察我們身邊的雕塑，了解我國近現(xiàn)代雕塑的構(gòu)造與意義，懂得雕塑與城市環(huán)境的和諧關(guān)系，感受雕塑獨(dú)特的藝術(shù)魅力和人們對美好生活的期盼。同時(shí)通過雕塑作品的參觀，了解祖國的發(fā)展歷史和燦爛文明，繼承先輩們優(yōu)秀的奮斗精神品質(zhì)，堅(jiān)定民族自豪感和建設(shè)美好家園的決心，升華愛國愛生活的情感。

（二）評價(jià)建議 1.評價(jià)目標(biāo)：審美情趣

2.評價(jià)方法：現(xiàn)場訪談、觀察、觀察報(bào)告、成長檔案袋 3.觀測點(diǎn)

（1）學(xué)生能否通過我國近現(xiàn)代雕塑這一側(cè)面了解中華民族燦爛文明的歷史；激發(fā)為祖國今天而驕傲，為祖國明天而奮進(jìn)的情懷。（2）通過觀察報(bào)告了解學(xué)生能否理解雕塑作品的精神內(nèi)涵和社會功能，能否理解雕塑與周邊環(huán)境和諧的自然美，報(bào)告結(jié)論中是否表達(dá)出了民族自豪感和愛國情懷。

（3）展示交流的內(nèi)容能否表達(dá)出對勞動人民精神品質(zhì)的感悟，是否情感豐富，滲透出熱愛生活美化生活的愿望；是否達(dá)到了參觀的目的。

案例二：美在我們身邊（小學(xué)）

（一）活動建議

1.組織學(xué)生開展“美在我們身邊”活動，小組合作收集生活中的水果、蔬菜、木片、葉片、花瓣、蓮蓬、鞋子、手套、眼鏡盒、瓶蓋、扣子、樹皮等平時(shí)不大注意的物品，鼓勵從不同方向、不同角度進(jìn)行觀察。

2.發(fā)現(xiàn)這些“習(xí)以為常”的事物的美妙之處，可以拆裝，可以剖切，可以拓印，可以重組，可以借助放大鏡觀察，可以用數(shù)碼相機(jī)對精彩的與眾不同的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)進(jìn)行拍照記錄，可以用繪畫方式表現(xiàn)觀察發(fā)現(xiàn)，可以形成觀察日記，然后布置成果展示，交流分享。

3.通過觀察、展示、分享、評析的過程，感受發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美帶來的快樂，領(lǐng)悟藝術(shù)源于生活的道理。

（二）評價(jià)建議 1.評價(jià)目標(biāo)：審美創(chuàng)造 2.評價(jià)方法：觀察、討論 3.觀測點(diǎn)

（1）學(xué)生積極參與觀察、體驗(yàn)、記錄、再現(xiàn)。

（2）觀察、體驗(yàn)、表現(xiàn)方法是否集中體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)的智慧，是否細(xì)致、巧妙、充分，是否創(chuàng)新性的表現(xiàn)、展示觀察結(jié)果。

（3）作品展示評析中，是否能將觀察方法、現(xiàn)方法進(jìn)行提升總結(jié)和表述，是否選擇巧妙的方式記錄、再現(xiàn)生活中的美。

（4）是否形成主動觀察生活和自然的美，運(yùn)用所學(xué)知識表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識。

案例三：學(xué)習(xí)和傳承書法藝術(shù)（初中）

（一）活動建議

1.利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)搜集各類型書法作品，組織學(xué)生進(jìn)行觀看（有條件的地方可以參觀博物館或書法展覽），體會中國書法各種書體的美學(xué)特征。

2.訪談有關(guān)書法家，更加深刻地理解中國書法藝術(shù)傳承關(guān)系及書體構(gòu)造的形式美。3.結(jié)合書法名帖，了解各個時(shí)期書法作品產(chǎn)生的背景，并及時(shí)跟進(jìn)對書法家所處的時(shí)代背景的學(xué)習(xí)，從而更深層次地探究書法作品的審美情趣。形成學(xué)習(xí)報(bào)告，小組互相交流。

4.組織學(xué)生臨摹名帖，并對臨帖情況進(jìn)行跟蹤記錄，形成成長檔案，分小組根據(jù)成長檔案互相交流學(xué)習(xí)體會。從親身實(shí)踐得到更深一步對書法藝術(shù)的理解。

（二）評價(jià)建議 1.評價(jià)目標(biāo)：愛國情懷

2.評價(jià)方法：現(xiàn)場訪談、成長檔案袋 3.觀測點(diǎn)

（1）學(xué)生通過多媒體和博物館或展覽欣賞書法作品，產(chǎn)生對于中國特有美術(shù)形式的興趣，激發(fā)學(xué)生的審美情趣。

（2）學(xué)生通過對書法家的訪談進(jìn)一步認(rèn)知書法的社會依托，初步形成對書法的審美觀念。

（3）通過學(xué)習(xí)報(bào)告考察學(xué)生能否解決學(xué)習(xí)書法中遇到的問題，能否理解書法字體的形式美感，能否體會書法家的審美取向，是否表達(dá)了自己對于書法的審美觀念。

（4）交流的內(nèi)容要有評判的傾向，正確分辨書法作品的美丑，形成正確的審美情趣觀念，能夠激起學(xué)生對書法的熱愛。

案例四：環(huán)保伴我行（小學(xué)）

（一）活動建議

1.學(xué)生以小組為單位，搜集日常生活出現(xiàn)的廢舊材料，并分類整理，形成基礎(chǔ)印象；教師引導(dǎo)學(xué)生觀察分析制作材料的特性。組織學(xué)生觀察小組內(nèi)搜集的材料，根據(jù)實(shí)用目的進(jìn)行材料的細(xì)分和甄別。

2.組織學(xué)生用語言文字或草圖表達(dá)設(shè)計(jì)思路，并嘗試制作作品。對作品進(jìn)行交流、評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完善創(chuàng)意和作品。

3.活動結(jié)束后，教師鼓勵學(xué)生將自己的作品運(yùn)用到生活中，可以將學(xué)生作品拍照并上傳至學(xué)校網(wǎng)站展示，鼓勵學(xué)生制作更多具有美感和實(shí)用性的作品。

（二）評價(jià)建議 1.評價(jià)目標(biāo)：美化生活 2.評價(jià)方法：觀察、成長檔案袋 3.觀測點(diǎn)（1）活動過程中，學(xué)生能否將環(huán)保意識貫穿始終。能否形成對廢舊物品的重新定義，發(fā)現(xiàn)美的元素。

（2）學(xué)生在創(chuàng)新與創(chuàng)造過程中要學(xué)會合作與交流。在合作與交流過程中，學(xué)生能否表達(dá)清楚觀點(diǎn)，能否正確理解同學(xué)的發(fā)言和對作品的解讀。

（3）制作過程中，學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，能否根據(jù)材料本身的特性進(jìn)行重新觀察和利用。

（4）拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能否從藝術(shù)的角度關(guān)注身邊事物并增強(qiáng)環(huán)保意識和美化周圍環(huán)境的愿望。

第二篇：山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要

山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要

來源:中國網(wǎng)

一、充分認(rèn)識中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的重要性加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實(shí)施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動課程“四位一體”的德育課程實(shí)施新格局，是深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要內(nèi)容，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和總書記系列重要講話精神，落實(shí)《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》（教基一﹝2014﹞4號）、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二﹝2014﹞4號）和《山東省委辦公廳、省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》（魯辦發(fā)﹝2014﹞55號），推進(jìn)實(shí)施《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動計(jì)劃（2015-2020年）》，我廳組織研制了《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），現(xiàn)印發(fā)給你們，并就有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、充分認(rèn)識中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的重要性

加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實(shí)施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動課程“四位一體”的德育課程實(shí)施新格局，是深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要內(nèi)容，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，豐富德育載體，拓寬德育渠道，提高育德成效，實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人的重要舉措，對于始終堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，提高德育工作的針對性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的道德行為習(xí)慣，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)每個學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

二、以學(xué)習(xí)落實(shí)《指導(dǎo)綱要》為契機(jī)全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生德育工作

（一）提高育德能力。各級教育行政部門要將學(xué)習(xí)實(shí)施《指導(dǎo)綱要》納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，深刻領(lǐng)會《指導(dǎo)綱要》的核心要義，不斷增強(qiáng)廣大教師立德樹人的意識，提高師德修養(yǎng)和育德能力。廣大中小學(xué)教師要按照總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有好老師”要求，帶頭踐行社會主義核心價(jià)值觀，率先垂范，做好榜樣，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，將“傳道”與“授業(yè)解惑”統(tǒng)一起來，關(guān)愛每個學(xué)生的健康成長。

（二）深化課程改革。圍繞一體化育人目標(biāo)，樹立一體化育人意識，采取一體化德育策略，統(tǒng)籌規(guī)劃、全面落實(shí)各項(xiàng)改革任務(wù)，做好學(xué)段之間、學(xué)科之間和課內(nèi)外實(shí)踐活動的整合，建構(gòu)具有地方特點(diǎn)和學(xué)校特色的德育課程體系。加強(qiáng)愛國主義教育，把愛國主義教育有機(jī)融入各學(xué)段學(xué)科教學(xué)中，讓愛國主義精神在廣大青少年學(xué)生心中牢牢扎根，培養(yǎng)愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實(shí)踐報(bào)國之行。加強(qiáng)黨史教育，讓學(xué)生理解堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是歷史的選擇，人民的選擇，中國共產(chǎn)黨是中華民族走向偉大復(fù)興的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。加強(qiáng)法治教育，提高青少年法治素養(yǎng)，將《憲法》作為中學(xué)法治教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生逐步樹立法治意識、法治思維，養(yǎng)成遵法守法行為習(xí)慣。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化中的仁愛、友善、誠實(shí)、守信等理念與社會主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品德、家庭美德、職業(yè)道德和社會公德。加強(qiáng)勞動教育和創(chuàng)新教育，提高廣大中小學(xué)生的勞動素養(yǎng)，認(rèn)識到勞動的價(jià)值，形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解勞動、實(shí)踐與理性、科學(xué)的重要關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)研究指導(dǎo)。各級教研部門要加強(qiáng)學(xué)生德育工作研究，積極探索學(xué)生德育工作規(guī)律，為學(xué)校和學(xué)科教師實(shí)施《指導(dǎo)綱要》提供科學(xué)指導(dǎo)，切實(shí)做好跟蹤研究與效果評估，及時(shí)培育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法，并在實(shí)踐中不斷深化和完善，引領(lǐng)帶動全省學(xué)生德育工作水平不斷提高。

（四）完善評價(jià)機(jī)制。建立對地方和學(xué)校德育工作第三方評價(jià)機(jī)制，評價(jià)結(jié)果作為衡量地方和學(xué)校德育工作水平的重要依據(jù)。全面落實(shí)教師教書育人“一崗雙責(zé)”制度，教師德育工作和教學(xué)工作實(shí)行同步考核。建立以學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為并重的學(xué)生品德評價(jià)機(jī)制，將評價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。

三、加強(qiáng)對中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

各級教育行政部門和中小學(xué)校要充分認(rèn)識實(shí)施中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的重要性，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做好對《指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和宣傳，準(zhǔn)確把握《指導(dǎo)綱要》的主要內(nèi)容，深刻領(lǐng)會《指導(dǎo)綱要》的核心要義，認(rèn)真組織實(shí)施，鼓勵基層首創(chuàng)，做到教學(xué)相長，并在實(shí)踐中不斷完善提升。各市要選擇確定德育課程一體化建設(shè)實(shí)驗(yàn)縣（市、區(qū)）和學(xué)校，先行先試。學(xué)校作為學(xué)生德育工作的實(shí)施主體，要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)德育工作陣地和機(jī)制建設(shè)，不斷創(chuàng)新德育工作方式方法，全面建構(gòu)德育課程、學(xué)科德育、文化德育和實(shí)踐德育“四位一體”德育工作新格局，努力培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)于《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》編制情況的說明

一、編制《指導(dǎo)綱要》的必要性加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實(shí)踐育人和文化育人，是提高德育工作的針對性和實(shí)效性，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要舉措。近年來，我省各級教育部門以及廣大中小學(xué)校，堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，學(xué)生德育工作取得顯著成效，學(xué)生思想道德品質(zhì)的主流積極健康向上，呈現(xiàn)出良好的思想道德素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。但是，還存在不少影響德育成效的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，主要表現(xiàn)在：一是目標(biāo)碎片化，各學(xué)段德育目標(biāo)交叉錯位、層次不清，缺乏有序性和完整性，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律；二是內(nèi)容抽象化，德育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，存在口號化、概念化現(xiàn)象，缺乏針對性和感染力。三是課程實(shí)施片面化，重視了品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等德育學(xué)科的主渠道作用，忽視和淡化了其它學(xué)科的德育功能；重視了德育理論與知識的傳授，忽視了學(xué)生的德育實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。

為解決上述問題，提高學(xué)生德育的針對性和實(shí)效性，《指導(dǎo)綱要》以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持立德樹人，突出“一體化”和“適應(yīng)性”要求，使德育目標(biāo)有序漸進(jìn)、德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實(shí)施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動課程“四位一體”的德育課程實(shí)施新格局，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，豐富德育載體，拓寬德育渠道，提高育德成效，實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)每個學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、《指導(dǎo)綱要》的整體框架和主要內(nèi)容《指導(dǎo)綱要》分為德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要、學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要和實(shí)踐活動德育實(shí)施指導(dǎo)綱要。

《德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要》統(tǒng)籌了品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等德育課程，將小學(xué)、初中、高中的德育課程目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃中小學(xué)德育課程的內(nèi)容目標(biāo)，切實(shí)解決學(xué)段德育目標(biāo)不清晰、課程內(nèi)容簡單重復(fù)等問題，增強(qiáng)教學(xué)活動和評價(jià)活動的可操作性，提高德育課程的主導(dǎo)性、針對性和實(shí)效性。

《學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》包括語文、數(shù)學(xué)、英語等14個學(xué)科，充分挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的內(nèi)在德育價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，突出學(xué)科獨(dú)有的育人功能。

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》以弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和培育踐行社會主義核心價(jià)值觀為根本宗旨，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出齊魯文化特色，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在立德樹人中的作用。

《實(shí)踐活動德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》系統(tǒng)歸納了12個中小學(xué)學(xué)生實(shí)踐活動類型，強(qiáng)化了活動的主題化、生活化、序列化設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮實(shí)踐活動育人的重要載體作用，拓展德育空間，豐富德育形式，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)和道德實(shí)踐能力。

除《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》外，《德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要》《學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》和《實(shí)踐活動德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》的框架結(jié)構(gòu)主要分為德育特點(diǎn)、德育范疇、實(shí)施建議和評價(jià)案例四部分。

——德育特點(diǎn)。指學(xué)科（活動）特有的育人價(jià)值和教化功能； ——德育范疇。指學(xué)科（活動）內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育要素，強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合；

——實(shí)施建議。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)科（活動）德育實(shí)施提出建議；

——評價(jià)案例。根據(jù)德育特點(diǎn)、德育范疇，給出3-5個典型評價(jià)案例，供教師參考。

三、預(yù)期達(dá)到的效果

（一）建立德育課程一體化實(shí)施體系?！吨笇?dǎo)綱要》在德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育實(shí)施等方面充分體現(xiàn)“一體化”要求，縱向上，中小學(xué)各學(xué)段有機(jī)銜接、前后貫通、有序遞進(jìn)、符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律；橫向上，挖掘各學(xué)科、實(shí)踐活動所蘊(yùn)含的德育因素，發(fā)揮其特有的育德功能，實(shí)現(xiàn)全科育人、全員育人。

（二）指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)?！吨笇?dǎo)綱要》明確了各學(xué)科德育特點(diǎn)、德育范疇、實(shí)施建議和評價(jià)建議，有利于教師準(zhǔn)確把握教書育人的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢，圍繞育人目標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“傳道”與“授業(yè)解惑”的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）提高育德成效。實(shí)施德育課程一體化建設(shè)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育有機(jī)融合，豐富了德育載體，有利于實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人，提高育德成效。

山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要 政策問答

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和總書記系列重要講話精神，落實(shí)《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》（教基一﹝2014﹞4號）、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二﹝2014﹞4號）和《山東省委辦公廳、省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》（魯辦發(fā)﹝2014﹞55號），推進(jìn)實(shí)施《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動計(jì)劃（2015-2020年）》，2015年5月，省教育廳啟動了《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）的編制工作，歷時(shí)一年，于近期正式印發(fā)。為使各級各類教育部門、學(xué)生、家長和社會全面、準(zhǔn)確、系統(tǒng)了解《指導(dǎo)剛要》有關(guān)內(nèi)容，確保《指導(dǎo)剛要》順利實(shí)施，現(xiàn)就有關(guān)政策解讀如下。

1．《指導(dǎo)綱要》的研制過程

《指導(dǎo)綱要》編制是一個深入開展調(diào)研、廣泛征求意見、不斷修改完善的過程，盡可能凝聚廣泛共識、形成最大公約數(shù)，使其科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、可操作性強(qiáng)。

一是深入開展調(diào)研。我們委托有關(guān)研究機(jī)構(gòu)深入開展文獻(xiàn)研究，對中小學(xué)品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治四門德育學(xué)科，中小學(xué)語、數(shù)、外等14個學(xué)科課程、中華傳統(tǒng)文化課程實(shí)施指導(dǎo)綱要和實(shí)踐活動課的開課和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析梳理，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，了解地方教育行政部門、教研部門和中小學(xué)校的意見，吸收地方有益經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，形成了征求意見稿。

二是廣泛征求意見。多次聽取來自教育部、有關(guān)省市黨政及教育行政部門，中國教育學(xué)會、省內(nèi)外高校、教育科研院所等專業(yè)研究機(jī)構(gòu)、新聞出版及媒體等方面的意見建議，召集有關(guān)教育專家、教研人員和教師，集中征求意見。這里特別說明的是今年一月底，在郭樹清省長的親自關(guān)心支持下，我們將征求意見稿呈送了各位省委常委和副省長，省領(lǐng)導(dǎo)同志對《指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想、編輯體例、內(nèi)容要求等方面都提出了重要的意見建議。還專門召開不同類型20余個座談會，聽取了部分市、縣級教育行政部門主管領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長和教師代表的意見。

三是修改完善。在多方征求意見的基礎(chǔ)上，我們對文件進(jìn)行了反復(fù)修改完善，最終形成了《指導(dǎo)綱要》。不完全統(tǒng)計(jì)，先后有1000多人次為研制《指導(dǎo)綱要》付出了辛勤勞動。

2．《指導(dǎo)綱要》的整體框架和主要內(nèi)容

《指導(dǎo)綱要》分為德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要、學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要和實(shí)踐活動德育實(shí)施指導(dǎo)綱要。

《德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要》統(tǒng)籌了品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等德育課程，將小學(xué)、初中、高中的德育課程目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃中小學(xué)德育課程的內(nèi)容目標(biāo)，切實(shí)解決學(xué)段德育目標(biāo)不清晰、課程內(nèi)容簡單重復(fù)等問題，增強(qiáng)教學(xué)活動和評價(jià)活動的可操作性，提高德育課程的主導(dǎo)性、針對性和實(shí)效性。

《學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》包括語文、數(shù)學(xué)、英語等14個學(xué)科，充分挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的內(nèi)在德育價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，突出學(xué)科獨(dú)有的育人功能。

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》以弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和培育踐行社會主義核心價(jià)值觀為根本宗旨，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出齊魯文化特色，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在立德樹人中的作用。

《實(shí)踐活動德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》系統(tǒng)歸納了12個中小學(xué)學(xué)生實(shí)踐活動類型，強(qiáng)化了活動的主題化、生活化、序列化設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮實(shí)踐活動育人的重要載體作用，拓展德育空間，豐富德育形式，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)和道德實(shí)踐能力。除《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》外，《德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要》《學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》和《實(shí)踐活動德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》的框架結(jié)構(gòu)主要分為德育特點(diǎn)、德育范疇、實(shí)施建議和評價(jià)案例四部分。

——德育特點(diǎn)。指學(xué)科（活動）特有的育人價(jià)值和教化功能； ——德育范疇。指學(xué)科（活動）內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育要素，強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合；

——實(shí)施建議。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)科（活動）德育實(shí)施提出建議；

——評價(jià)案例。根據(jù)德育特點(diǎn)、德育范疇，給出3-5個典型評價(jià)案例，供教師參考。

3．《指導(dǎo)綱要》的突出特點(diǎn)

總體來看，《指導(dǎo)綱要》主要有以下三個突出特點(diǎn)：

一是堅(jiān)持問題導(dǎo)向?！吨笇?dǎo)綱要》針對德育目標(biāo)碎片化，德育內(nèi)容抽象化，課程實(shí)施片面化，德育方法不夠豐富、德育渠道單一等問題，有針對性地提出了實(shí)施要求與建議，有利于改變目前學(xué)生德育工作存在的突出問題，提高德育工作的針對性和實(shí)效性，提高育人質(zhì)量。

二是系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)?！吨笇?dǎo)綱要》按照德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動課程作“四位一體”規(guī)劃與設(shè)計(jì)，突出“一體化”和“適應(yīng)性”要求，縱向上統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各學(xué)段，德育目標(biāo)、德育內(nèi)容系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)段之間的有機(jī)銜接；橫向上統(tǒng)籌各學(xué)科和校內(nèi)外各項(xiàng)實(shí)踐活動，挖掘?qū)W科和實(shí)踐活動的德育因素，實(shí)現(xiàn)全科育人?！吨笇?dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)了“兩個符合”，即符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的成長規(guī)律，從淺及深、從小到大、由近及遠(yuǎn)、梯次推進(jìn)、系統(tǒng)銜接，使德育目標(biāo)有序漸進(jìn)、德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實(shí)施體系。

三是體現(xiàn)了時(shí)代要求。學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，是中小學(xué)生德育工作的核心任務(wù)?！吨笇?dǎo)綱要》堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，將核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求落實(shí)到德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程、實(shí)踐活動課程，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，確保社會主義核心價(jià)值觀在中小學(xué)生中生根發(fā)芽、入腦入心，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)會“做人”“做事”。在這里特別要說明的是，作為“四位一體”之一的《中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》，對中華傳統(tǒng)文化的課程定位是以社會主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培育中小學(xué)生正確價(jià)值觀、高尚情操和傳統(tǒng)美德為主要目標(biāo)的地方課程，側(cè)重于價(jià)值觀教育，是以傳統(tǒng)美德和民族精神、民族情感傳承為核心的人生觀、價(jià)值觀培育課程，該課程與語文、歷史等課程中有關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不同，并不取代語文、歷史等其他學(xué)科在中華傳統(tǒng)文化教育中的重要作用。

4． 《指導(dǎo)綱要》的貫徹落實(shí)

為推進(jìn)《指導(dǎo)綱要》的落實(shí)，省教育廳將重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作： 一是加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成保障機(jī)制。文件的落實(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵的一步。我們在印發(fā)《指導(dǎo)綱要》的《通知》中要求各級教育部門和學(xué)校加強(qiáng)對中小學(xué)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確德育責(zé)任主體和負(fù)責(zé)部門，特別是加強(qiáng)縣級統(tǒng)籌，確保德育的時(shí)間、師資、經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備等落實(shí)到位。還要加強(qiáng)校內(nèi)校外統(tǒng)籌，充分發(fā)揮各方力量，形成合力。

二是加大宣傳力度，加強(qiáng)示范引領(lǐng)。通過專家解讀、集中宣講等途徑，對《指導(dǎo)綱要》進(jìn)行廣泛宣傳。將《指導(dǎo)綱要》的有效落實(shí)作為評價(jià)“十三五教育發(fā)展規(guī)劃”項(xiàng)目的重要內(nèi)容，引導(dǎo)和推動中小學(xué)德育一體化建設(shè)實(shí)施發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。并加強(qiáng)資源開發(fā)，積極爭取社會支持。

三是組織督導(dǎo)檢查，加強(qiáng)督導(dǎo)評價(jià)。將提請政府教育督導(dǎo)部門或依托教師培養(yǎng)，教學(xué)研究，教育科研等部門和單位聯(lián)合對《指導(dǎo)綱要》的落實(shí)效果進(jìn)行督導(dǎo)檢查。各級教育督導(dǎo)部門開展德育一體化建設(shè)專項(xiàng)教育督導(dǎo),將學(xué)校實(shí)施情況納入中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容。同時(shí)要建立學(xué)生勞動評價(jià)制度，將評價(jià)結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，并作為升學(xué)、評優(yōu)的重要參考依據(jù)。要加強(qiáng)過程性督導(dǎo)評價(jià)，真正使《指導(dǎo)綱要》得以貫徹實(shí)施，從而使之落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到每一個孩子身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

四是加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。全面加強(qiáng)中小學(xué)德育一體化建設(shè)，需要一支高素質(zhì)的教育師資隊(duì)伍。要在工資待遇、績效考核、職稱評聘、評優(yōu)選先、骨干教師培養(yǎng)等方面，加強(qiáng)對教師育德能力的傾斜，保持專職德育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展。要加強(qiáng)培訓(xùn)，配備專兼職教研員，組織經(jīng)常性的教研活動，從而不斷提高中小學(xué)德育一體化建設(shè)的教育教學(xué)質(zhì)量。

5．圍繞《指導(dǎo)綱要》的教師培訓(xùn)工作

圍繞《指導(dǎo)綱要》的貫徹實(shí)施教師培養(yǎng)培訓(xùn)方面要做的工作很多。要與完善師德建設(shè)體系，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)體系、研究體系、發(fā)展體系和責(zé)任保障體系等方面加強(qiáng)融合創(chuàng)新，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。當(dāng)前特別要將開展教師全員培訓(xùn)，提升教師正確理解、準(zhǔn)確把握《指導(dǎo)綱要》的能力。各級教育行政部門要深入開展教師培訓(xùn)需求調(diào)查，組織學(xué)校積極選派教師參加培訓(xùn)，優(yōu)先推薦中小學(xué)班主任、德育骨干、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人等教師參訓(xùn)。各教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要深入開展訓(xùn)前調(diào)研，加強(qiáng)與學(xué)校、教師的溝通和協(xié)調(diào)，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，組建高素質(zhì)專兼職教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，針對德育帶頭人和德育骨干教師制訂個性化培訓(xùn)方案，切實(shí)做到按需施訓(xùn)。

實(shí)行教師分層分類培訓(xùn)和自主選學(xué)，對教師開展訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后測評，設(shè)置師德教育、網(wǎng)絡(luò)德育、傳統(tǒng)文化教育、德育與教學(xué)法、課程開發(fā)技術(shù)等培訓(xùn)專題，提升教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。開展三級培訓(xùn)，7月份，省級開展骨干教師培訓(xùn)者培訓(xùn)，每市教育局負(fù)責(zé)德育工作的同志1人，小學(xué)、初中、高中骨干教師各2人；市級開展骨干教師培訓(xùn)；縣級開展各科教師全員培訓(xùn)。發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用，適當(dāng)時(shí)候聘請專業(yè)人士、優(yōu)秀校長和教師，形成專家團(tuán)隊(duì)，組成講師團(tuán)，面向廣大教師宣講、解讀《指導(dǎo)綱要》，傳播科學(xué)的德育理念、知識和方法，設(shè)計(jì)具體的培訓(xùn)課程，開發(fā)培訓(xùn)活動指導(dǎo)手冊，組織開展形式多樣的指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動。加強(qiáng)德育教研，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，通過設(shè)立一批專項(xiàng)研究課題，評選一批德育精品課程，形成一批高質(zhì)量研究成果。圍繞讓師德教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)教師頭腦，建構(gòu)模塊化、選擇性和實(shí)踐性的課程結(jié)構(gòu)，提高教師培養(yǎng)的專業(yè)化水平，推進(jìn)教師育德模式改革，形成師德建設(shè)規(guī)范化、制度化的新局面。

6．落實(shí)《指導(dǎo)綱要》加強(qiáng)教師培訓(xùn)的具體舉措

針對當(dāng)前教師育德實(shí)踐和師德建設(shè)存在的突出問題，我們將研究制定德育一體化和師德建設(shè)體系融合創(chuàng)新的辦法，在內(nèi)容、形式、師資、基地、經(jīng)費(fèi)等方面加大工作力度，深化工作措施。

一是將德育一體化建設(shè)實(shí)踐貫穿教師師德培養(yǎng)全過程。在師范生培養(yǎng)方案中設(shè)置足量的教育實(shí)踐課程，以教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)為主要模塊，構(gòu)建包括師德體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、班級管理實(shí)踐、教研實(shí)踐等全方位的教育實(shí)踐內(nèi)容體系，切實(shí)落實(shí)師范生教育實(shí)踐累計(jì)不少于一個學(xué)期制度。二是對新上崗教師全面推行“雙導(dǎo)師制”。由教師教育院校教師和中小學(xué)優(yōu)秀教師共同指導(dǎo)，充分發(fā)揮高校指導(dǎo)教師的理論與研究優(yōu)勢、中小學(xué)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢。建立新上崗教師德育實(shí)習(xí)資格考核制度和實(shí)習(xí)檔案制度。

三是建立健全指導(dǎo)教師激勵機(jī)制。對舉辦教師德育一體化建設(shè)的培訓(xùn)院校和指導(dǎo)教師要在折算工作量、職稱晉升、薪酬分配等方面給予優(yōu)惠政策。要將指導(dǎo)教師的實(shí)際業(yè)績，作為評獎評優(yōu)、職稱晉升的重要依據(jù)，作為評選特級教師和學(xué)科帶頭人的重要條件。

四是協(xié)同建設(shè)長期穩(wěn)定的教師德育一體化建設(shè)基地。要求地方教育行政部門統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，與舉辦教師教育的院校共同遴選建設(shè)長期穩(wěn)定、多樣化的教育德育培訓(xùn)實(shí)踐基地。加大經(jīng)費(fèi)投入力度，確保完成培訓(xùn)任務(wù)。要精心謀劃和組織項(xiàng)目實(shí)施工作，完善競爭擇優(yōu)機(jī)制，遴選優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源和建設(shè)數(shù)字化課程資源，做好項(xiàng)目申報(bào)、專家評審、過程管理和質(zhì)量監(jiān)測等各項(xiàng)工作。

7．通過實(shí)施《指導(dǎo)綱要》達(dá)到的預(yù)期效果

一是建立德育課程一體化實(shí)施體系。《指導(dǎo)綱要》在德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育實(shí)施等方面充分體現(xiàn)“一體化”要求，縱向上，中小學(xué)各學(xué)段有機(jī)銜接、前后貫通、有序遞進(jìn)、符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律；橫向上，挖掘各學(xué)科、實(shí)踐活動所蘊(yùn)含的德育因素，發(fā)揮其特有的育德功能，實(shí)現(xiàn)全科育人、全員育人。

二是指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)?！吨笇?dǎo)綱要》明確了各學(xué)科德育特點(diǎn)、德育范疇、實(shí)施建議和評價(jià)建議，有利于教師準(zhǔn)確把握教書育人的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢，圍繞育人目標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“傳道”與“授業(yè)解惑”的有機(jī)統(tǒng)一。三是提高育德成效。實(shí)施德育課程一體化建設(shè)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育有機(jī)融合，豐富了德育載體，有利于實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人，提高育德成效。

第三篇：山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要

山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要

2016-05-23 10:04 為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和總書記系列重要講話精神，落實(shí)《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》（教基一﹝2014﹞4號）、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二﹝2014﹞4號）和《山東省委辦公廳、省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》（魯辦發(fā)﹝2014﹞55號），推進(jìn)實(shí)施《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動計(jì)劃（2015-2020年）》，我廳組織研制了《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》），現(xiàn)印發(fā)給你們，并就有關(guān)事項(xiàng)通知如下。

一、充分認(rèn)識中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的重要性

加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實(shí)施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動課程“四位一體”的德育課程實(shí)施新格局，是深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要內(nèi)容，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，豐富德育載體，拓寬德育渠道，提高育德成效，實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人的重要舉措，對于始終堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，提高德育工作的針對性和實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和良好的道德行為習(xí)慣，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)每個學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人具有十分重要的意義。

二、以學(xué)習(xí)落實(shí)《指導(dǎo)綱要》為契機(jī)全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生德育工作

（一）提高育德能力。各級教育行政部門要將學(xué)習(xí)實(shí)施《指導(dǎo)綱要》納入教師培訓(xùn)計(jì)劃，深刻領(lǐng)會《指導(dǎo)綱要》的核心要義，不斷增強(qiáng)廣大教師立德樹人的意識，提高師德修養(yǎng)和育德能力。廣大中小學(xué)教師要按照總書記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有好老師”要求，帶頭踐行社會主義核心價(jià)值觀，率先垂范，做好榜樣，認(rèn)真履行教書育人職責(zé)，將“傳道”與“授業(yè)解惑”統(tǒng)一起來，關(guān)愛每個學(xué)生的健康成長。

（二）深化課程改革。圍繞一體化育人目標(biāo)，樹立一體化育人意識，采取一體化德育策略，統(tǒng)籌規(guī)劃、全面落實(shí)各項(xiàng)改革任務(wù)，做好學(xué)段之間、學(xué)科之間和課內(nèi)外實(shí)踐活動的整合，建構(gòu)具有地方特點(diǎn)和學(xué)校特色的德育課程體系。加強(qiáng)愛國主義教育，把愛國主義教育有機(jī)融入各學(xué)段學(xué)科教學(xué)中，讓愛國主義精神在廣大青少年學(xué)生心中牢牢扎根，培養(yǎng)愛國之情、砥礪強(qiáng)國之志、實(shí)踐報(bào)國之行。加強(qiáng)黨史教育，讓學(xué)生理解堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是歷史的選擇，人民的選擇，中國共產(chǎn)黨是中華民族走向偉大復(fù)興的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)核心。加強(qiáng)法治教育，提高青少年法治素養(yǎng)，將《憲法》作為中學(xué)法治教育的重要內(nèi)容，使學(xué)生逐步樹立法治意識、法治思維，養(yǎng)成遵法守法行為習(xí)慣。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將傳統(tǒng)文化中的仁愛、友善、誠實(shí)、守信等理念與社會主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的個人品德、家庭美德、職業(yè)道德和社會公德。加強(qiáng)勞動教育和創(chuàng)新教育，提高廣大中小學(xué)生的勞動素養(yǎng)，認(rèn)識到勞動的價(jià)值，形成良好的勞動習(xí)慣和積極的勞動態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解勞動、實(shí)踐與理性、科學(xué)的重要關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展和人生幸福奠定基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)研究指導(dǎo)。各級教研部門要加強(qiáng)學(xué)生德育工作研究，積極探索學(xué)生德育工作規(guī)律，為學(xué)校和學(xué)科教師實(shí)施《指導(dǎo)綱要》提供科學(xué)指導(dǎo)，切實(shí)做好跟蹤研究與效果評估，及時(shí)培育、總結(jié)和推廣好經(jīng)驗(yàn)、好做法，并在實(shí)踐中不斷深化和完善，引領(lǐng)帶動全省學(xué)生德育工作水平不斷提高。

（四）完善評價(jià)機(jī)制。建立對地方和學(xué)校德育工作第三方評價(jià)機(jī)制，評價(jià)結(jié)果作為衡量地方和學(xué)校德育工作水平的重要依據(jù)。全面落實(shí)教師教書育人“一崗雙責(zé)”制度，教師德育工作和教學(xué)工作實(shí)行同步考核。建立以學(xué)生道德認(rèn)知與道德行為并重的學(xué)生品德評價(jià)機(jī)制，將評價(jià)結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案。

三、加強(qiáng)對中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

各級教育行政部門和中小學(xué)校要充分認(rèn)識實(shí)施中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)的重要性，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，做好對《指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)和宣傳，準(zhǔn)確把握《指導(dǎo)綱要》的主要內(nèi)容，深刻領(lǐng)會《指導(dǎo)綱要》的核心要義，認(rèn)真組織實(shí)施，鼓勵基層首創(chuàng)，做到教學(xué)相長，并在實(shí)踐中不斷完善提升。各市要選擇確定德育課程一體化建設(shè)實(shí)驗(yàn)縣（市、區(qū)）和學(xué)校，先行先試。學(xué)校作為學(xué)生德育工作的實(shí)施主體，要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，切實(shí)加強(qiáng)德育工作陣地和機(jī)制建設(shè)，不斷創(chuàng)新德育工作方式方法，全面建構(gòu)德育課程、學(xué)科德育、文化德育和實(shí)踐德育“四位一體”德育工作新格局，努力培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)于《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要》編制情況的說明

一、編制《指導(dǎo)綱要》的必要性加強(qiáng)中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實(shí)踐育人和文化育人，是提高德育工作的針對性和實(shí)效性，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要舉措。近年來，我省各級教育部門以及廣大中小學(xué)校，堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，學(xué)生德育工作取得顯著成效，學(xué)生思想道德品質(zhì)的主流積極健康向上，呈現(xiàn)出良好的思想道德素養(yǎng)和精神風(fēng)貌。但是，還存在不少影響德育成效的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，主要表現(xiàn)在：一是目標(biāo)碎片化，各學(xué)段德育目標(biāo)交叉錯位、層次不清，缺乏有序性和完整性，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律；二是內(nèi)容抽象化，德育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，存在口號化、概念化現(xiàn)象，缺乏針對性和感染力。三是課程實(shí)施片面化，重視了品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等德育學(xué)科的主渠道作用，忽視和淡化了其它學(xué)科的德育功能；重視了德育理論與知識的傳授，忽視了學(xué)生的德育實(shí)踐能力的培養(yǎng)等。

為解決上述問題，提高學(xué)生德育的針對性和實(shí)效性，《指導(dǎo)綱要》以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，堅(jiān)持立德樹人，突出“一體化”和“適應(yīng)性”要求，使德育目標(biāo)有序漸進(jìn)、德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實(shí)施體系，建構(gòu)起德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動課程“四位一體”的德育課程實(shí)施新格局，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，豐富德育載體，拓寬德育渠道，提高育德成效，實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人，全面提高中小學(xué)生的道德素養(yǎng)，促進(jìn)每個學(xué)生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、《指導(dǎo)綱要》的整體框架和主要內(nèi)容《指導(dǎo)綱要》分為德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要、學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要和實(shí)踐活動德育實(shí)施指導(dǎo)綱要。

《德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要》統(tǒng)籌了品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等德育課程，將小學(xué)、初中、高中的德育課程目標(biāo)、內(nèi)容等進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃中小學(xué)德育課程的內(nèi)容目標(biāo)，切實(shí)解決學(xué)段德育目標(biāo)不清晰、課程內(nèi)容簡單重復(fù)等問題，增強(qiáng)教學(xué)活動和評價(jià)活動的可操作性，提高德育課程的主導(dǎo)性、針對性和實(shí)效性。

《學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》包括語文、數(shù)學(xué)、英語等14個學(xué)科，充分挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的內(nèi)在德育價(jià)值，強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，突出學(xué)科獨(dú)有的育人功能。

《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》以弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德和培育踐行社會主義核心價(jià)值觀為根本宗旨，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，突出齊魯文化特色，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在立德樹人中的作用。

《實(shí)踐活動德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》系統(tǒng)歸納了12個中小學(xué)學(xué)生實(shí)踐活動類型，強(qiáng)化了活動的主題化、生活化、序列化設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮實(shí)踐活動育人的重要載體作用，拓展德育空間，豐富德育形式，增強(qiáng)學(xué)生的道德體驗(yàn)和道德實(shí)踐能力。除《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》外，《德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要》《學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》和《實(shí)踐活動德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》的框架結(jié)構(gòu)主要分為德育特點(diǎn)、德育范疇、實(shí)施建議和評價(jià)案例四部分。

——德育特點(diǎn)。指學(xué)科（活動）特有的育人價(jià)值和教化功能；

——德育范疇。指學(xué)科（活動）內(nèi)容所蘊(yùn)含的德育要素，強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)與德育的契合；

——實(shí)施建議。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)科（活動）德育實(shí)施提出建議； ——評價(jià)案例。根據(jù)德育特點(diǎn)、德育范疇，給出3-5個典型評價(jià)案例，供教師參考。

三、預(yù)期達(dá)到的效果

（一）建立德育課程一體化實(shí)施體系?！吨笇?dǎo)綱要》在德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育實(shí)施等方面充分體現(xiàn)“一體化”要求，縱向上，中小學(xué)各學(xué)段有機(jī)銜接、前后貫通、有序遞進(jìn)、符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律；橫向上，挖掘各學(xué)科、實(shí)踐活動所蘊(yùn)含的德育因素，發(fā)揮其特有的育德功能，實(shí)現(xiàn)全科育人、全員育人。

（二）指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)?！吨笇?dǎo)綱要》明確了各學(xué)科德育特點(diǎn)、德育范疇、實(shí)施建議和評價(jià)建議，有利于教師準(zhǔn)確把握教書育人的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢，圍繞育人目標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“傳道”與“授業(yè)解惑”的有機(jī)統(tǒng)一。

（三）提高育德成效。實(shí)施德育課程一體化建設(shè)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育有機(jī)融合，豐富了德育載體，有利于實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人，提高育德成效。

山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要 政策問答

為深入貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會和總書記系列重要講話精神，落實(shí)《教育部關(guān)于培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的意見》（教基一﹝2014﹞4號）、《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（教基二﹝2014﹞4號）和《山東省委辦公廳、省政府辦公廳關(guān)于推進(jìn)基礎(chǔ)教育綜合改革的意見》（魯辦發(fā)﹝2014﹞55號），推進(jìn)實(shí)施《山東省中小學(xué)生德育綜合改革行動計(jì)劃（2015-2020年）》，2015年5月，省教育廳啟動了《山東省中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）的編制工作，歷時(shí)一年，于近期正式印發(fā)。為使各級各類教育部門、學(xué)生、家長和社會全面、準(zhǔn)確、系統(tǒng)了解《指導(dǎo)剛要》有關(guān)內(nèi)容，確?！吨笇?dǎo)剛要》順利實(shí)施，現(xiàn)就有關(guān)政策解讀如下。1．《指導(dǎo)綱要》的研制過程

《指導(dǎo)綱要》編制是一個深入開展調(diào)研、廣泛征求意見、不斷修改完善的過程，盡可能凝聚廣泛共識、形成最大公約數(shù)，使其科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、可操作性強(qiáng)。一是深入開展調(diào)研。我們委托有關(guān)研究機(jī)構(gòu)深入開展文獻(xiàn)研究，對中小學(xué)品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治四門德育學(xué)科，中小學(xué)語、數(shù)、外等14個學(xué)科課程、中華傳統(tǒng)文化課程實(shí)施指導(dǎo)綱要和實(shí)踐活動課的開課和教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析梳理，并進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，了解地方教育行政部門、教研部門和中小學(xué)校的意見，吸收地方有益經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，形成了征求意見稿。二是廣泛征求意見。多次聽取來自教育部、有關(guān)省市黨政及教育行政部門，中國教育學(xué)會、省內(nèi)外高校、教育科研院所等專業(yè)研究機(jī)構(gòu)、新聞出版及媒體等方面的意見建議，召集有關(guān)教育專家、教研人員和教師，集中征求意見。這里特別說明的是今年一月底，在郭樹清省長的親自關(guān)心支持下，我們將征求意見稿呈送了各位省委常委和副省長，省領(lǐng)導(dǎo)同志對《指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)思想、編輯體例、內(nèi)容要求等方面都提出了重要的意見建議。還專門召開不同類型20余個座談會，聽取了部分市、縣級教育行政部門主管領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長和教師代表的意見。三是修改完善。在多方征求意見的基礎(chǔ)上，我們對文件進(jìn)行了反復(fù)修改完善，最終形成了《指導(dǎo)綱要》。不完全統(tǒng)計(jì)，先后有1000多人次為研制《指導(dǎo)綱要》付出了辛勤勞動。

2．《指導(dǎo)綱要》的整體框架和主要內(nèi)容

《指導(dǎo)綱要》分為德育課程實(shí)施指導(dǎo)綱要、學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要和實(shí)踐活動德育實(shí)施指導(dǎo)綱要。3．《指導(dǎo)綱要》的突出特點(diǎn)

總體來看，《指導(dǎo)綱要》主要有以下三個突出特點(diǎn)：

一是堅(jiān)持問題導(dǎo)向?！吨笇?dǎo)綱要》針對德育目標(biāo)碎片化，德育內(nèi)容抽象化，課程實(shí)施片面化，德育方法不夠豐富、德育渠道單一等問題，有針對性地提出了實(shí)施要求與建議，有利于改變目前學(xué)生德育工作存在的突出問題，提高德育工作的針對性和實(shí)效性，提高育人質(zhì)量。

二是系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)?！吨笇?dǎo)綱要》按照德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程和實(shí)踐活動課程作“四位一體”規(guī)劃與設(shè)計(jì)，突出“一體化”和“適應(yīng)性”要求，縱向上統(tǒng)籌小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各學(xué)段，德育目標(biāo)、德育內(nèi)容系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)段之間的有機(jī)銜接；橫向上統(tǒng)籌各學(xué)科和校內(nèi)外各項(xiàng)實(shí)踐活動，挖掘?qū)W科和實(shí)踐活動的德育因素，實(shí)現(xiàn)全科育人?！吨笇?dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)了“兩個符合”，即符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，符合學(xué)生的成長規(guī)律，從淺及深、從小到大、由近及遠(yuǎn)、梯次推進(jìn)、系統(tǒng)銜接，使德育目標(biāo)有序漸進(jìn)、德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，形成各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實(shí)施體系。

三是體現(xiàn)了時(shí)代要求。學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價(jià)值觀，是中小學(xué)生德育工作的核心任務(wù)?！吨笇?dǎo)綱要》堅(jiān)持以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，將核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求落實(shí)到德育課程、學(xué)科課程、傳統(tǒng)文化課程、實(shí)踐活動課程，使德育與智育、體育、美育等有機(jī)融合，確保社會主義核心價(jià)值觀在中小學(xué)生中生根發(fā)芽、入腦入心，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)會“做人”“做事”。在這里特別要說明的是，作為“四位一體”之一的《中小學(xué)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導(dǎo)綱要》，對中華傳統(tǒng)文化的課程定位是以社會主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，以中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培育中小學(xué)生正確價(jià)值觀、高尚情操和傳統(tǒng)美德為主要目標(biāo)的地方課程，側(cè)重于價(jià)值觀教育，是以傳統(tǒng)美德和民族精神、民族情感傳承為核心的人生觀、價(jià)值觀培育課程，該課程與語文、歷史等課程中有關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)不同，并不取代語文、歷史等其他學(xué)科在中華傳統(tǒng)文化教育中的重要作用。4． 《指導(dǎo)綱要》的貫徹落實(shí)

為推進(jìn)《指導(dǎo)綱要》的落實(shí)，省教育廳將重點(diǎn)做好以下幾項(xiàng)工作：

一是加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成保障機(jī)制。文件的落實(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵的一步。我們在印發(fā)《指導(dǎo)綱要》的《通知》中要求各級教育部門和學(xué)校加強(qiáng)對中小學(xué)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確德育責(zé)任主體和負(fù)責(zé)部門，特別是加強(qiáng)縣級統(tǒng)籌，確保德育的時(shí)間、師資、經(jīng)費(fèi)、場地、設(shè)備等落實(shí)到位。還要加強(qiáng)校內(nèi)校外統(tǒng)籌，充分發(fā)揮各方力量，形成合力。

二是加大宣傳力度，加強(qiáng)示范引領(lǐng)。通過專家解讀、集中宣講等途徑，對《指導(dǎo)綱要》進(jìn)行廣泛宣傳。將《指導(dǎo)綱要》的有效落實(shí)作為評價(jià)“十三五教育發(fā)展規(guī)劃”項(xiàng)目的重要內(nèi)容，引導(dǎo)和推動中小學(xué)德育一體化建設(shè)實(shí)施發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。并加強(qiáng)資源開發(fā)，積極爭取社會支持。

三是組織督導(dǎo)檢查，加強(qiáng)督導(dǎo)評價(jià)。將提請政府教育督導(dǎo)部門或依托教師培養(yǎng)，教學(xué)研究，教育科研等部門和單位聯(lián)合對《指導(dǎo)綱要》的落實(shí)效果進(jìn)行督導(dǎo)檢查。各級教育督導(dǎo)部門開展德育一體化建設(shè)專項(xiàng)教育督導(dǎo),將學(xué)校實(shí)施情況納入中小學(xué)責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容。同時(shí)要建立學(xué)生勞動評價(jià)制度，將評價(jià)結(jié)果記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案，并作為升學(xué)、評優(yōu)的重要參考依據(jù)。要加強(qiáng)過程性督導(dǎo)評價(jià)，真正使《指導(dǎo)綱要》得以貫徹實(shí)施，從而使之落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到每一個孩子身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

四是加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。全面加強(qiáng)中小學(xué)德育一體化建設(shè)，需要一支高素質(zhì)的教育師資隊(duì)伍。要在工資待遇、績效考核、職稱評聘、評優(yōu)選先、骨干教師培養(yǎng)等方面，加強(qiáng)對教師育德能力的傾斜，保持專職德育教師隊(duì)伍的穩(wěn)定與發(fā)展。要加強(qiáng)培訓(xùn)，配備專兼職教研員，組織經(jīng)常性的教研活動，從而不斷提高中小學(xué)德育一體化建設(shè)的教育教學(xué)質(zhì)量。5．圍繞《指導(dǎo)綱要》的教師培訓(xùn)工作

圍繞《指導(dǎo)綱要》的貫徹實(shí)施教師培養(yǎng)培訓(xùn)方面要做的工作很多。要與完善師德建設(shè)體系，實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)體系、研究體系、發(fā)展體系和責(zé)任保障體系等方面加強(qiáng)融合創(chuàng)新，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。當(dāng)前特別要將開展教師全員培訓(xùn)，提升教師正確理解、準(zhǔn)確把握《指導(dǎo)綱要》的能力。各級教育行政部門要深入開展教師培訓(xùn)需求調(diào)查，組織學(xué)校積極選派教師參加培訓(xùn)，優(yōu)先推薦中小學(xué)班主任、德育骨干、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人等教師參訓(xùn)。各教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要深入開展訓(xùn)前調(diào)研，加強(qiáng)與學(xué)校、教師的溝通和協(xié)調(diào)，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，組建高素質(zhì)專兼職教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，針對德育帶頭人和德育骨干教師制訂個性化培訓(xùn)方案，切實(shí)做到按需施訓(xùn)。

實(shí)行教師分層分類培訓(xùn)和自主選學(xué)，對教師開展訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后測評，設(shè)置師德教育、網(wǎng)絡(luò)德育、傳統(tǒng)文化教育、德育與教學(xué)法、課程開發(fā)技術(shù)等培訓(xùn)專題，提升教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。開展三級培訓(xùn)，7月份，省級開展骨干教師培訓(xùn)者培訓(xùn)，每市教育局負(fù)責(zé)德育工作的同志1人，小學(xué)、初中、高中骨干教師各2人；市級開展骨干教師培訓(xùn)；縣級開展各科教師全員培訓(xùn)。發(fā)揮專家引領(lǐng)的作用，適當(dāng)時(shí)候聘請專業(yè)人士、優(yōu)秀校長和教師，形成專家團(tuán)隊(duì)，組成講師團(tuán)，面向廣大教師宣講、解讀《指導(dǎo)綱要》，傳播科學(xué)的德育理念、知識和方法，設(shè)計(jì)具體的培訓(xùn)課程，開發(fā)培訓(xùn)活動指導(dǎo)手冊，組織開展形式多樣的指導(dǎo)服務(wù)和實(shí)踐活動。加強(qiáng)德育教研，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，通過設(shè)立一批專項(xiàng)研究課題，評選一批德育精品課程，形成一批高質(zhì)量研究成果。圍繞讓師德教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)教師頭腦，建構(gòu)模塊化、選擇性和實(shí)踐性的課程結(jié)構(gòu)，提高教師培養(yǎng)的專業(yè)化水平，推進(jìn)教師育德模式改革，形成師德建設(shè)規(guī)范化、制度化的新局面。6．落實(shí)《指導(dǎo)綱要》加強(qiáng)教師培訓(xùn)的具體舉措

針對當(dāng)前教師育德實(shí)踐和師德建設(shè)存在的突出問題，我們將研究制定德育一體化和師德建設(shè)體系融合創(chuàng)新的辦法，在內(nèi)容、形式、師資、基地、經(jīng)費(fèi)等方面加大工作力度，深化工作措施。

一是將德育一體化建設(shè)實(shí)踐貫穿教師師德培養(yǎng)全過程。在師范生培養(yǎng)方案中設(shè)置足量的教育實(shí)踐課程，以教育見習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)為主要模塊，構(gòu)建包括師德體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、班級管理實(shí)踐、教研實(shí)踐等全方位的教育實(shí)踐內(nèi)容體系，切實(shí)落實(shí)師范生教育實(shí)踐累計(jì)不少于一個學(xué)期制度。

二是對新上崗教師全面推行“雙導(dǎo)師制”。由教師教育院校教師和中小學(xué)優(yōu)秀教師共同指導(dǎo)，充分發(fā)揮高校指導(dǎo)教師的理論與研究優(yōu)勢、中小學(xué)指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢。建立新上崗教師德育實(shí)習(xí)資格考核制度和實(shí)習(xí)檔案制度。三是建立健全指導(dǎo)教師激勵機(jī)制。對舉辦教師德育一體化建設(shè)的培訓(xùn)院校和指導(dǎo)教師要在折算工作量、職稱晉升、薪酬分配等方面給予優(yōu)惠政策。要將指導(dǎo)教師的實(shí)際業(yè)績，作為評獎評優(yōu)、職稱晉升的重要依據(jù)，作為評選特級教師和學(xué)科帶頭人的重要條件。

四是協(xié)同建設(shè)長期穩(wěn)定的教師德育一體化建設(shè)基地。要求地方教育行政部門統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，與舉辦教師教育的院校共同遴選建設(shè)長期穩(wěn)定、多樣化的教育德育培訓(xùn)實(shí)踐基地。加大經(jīng)費(fèi)投入力度，確保完成培訓(xùn)任務(wù)。要精心謀劃和組織項(xiàng)目實(shí)施工作，完善競爭擇優(yōu)機(jī)制，遴選優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源和建設(shè)數(shù)字化課程資源，做好項(xiàng)目申報(bào)、專家評審、過程管理和質(zhì)量監(jiān)測等各項(xiàng)工作。7．通過實(shí)施《指導(dǎo)綱要》達(dá)到的預(yù)期效果

一是建立德育課程一體化實(shí)施體系?！吨笇?dǎo)綱要》在德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育實(shí)施等方面充分體現(xiàn)“一體化”要求，縱向上，中小學(xué)各學(xué)段有機(jī)銜接、前后貫通、有序遞進(jìn)、符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律；橫向上，挖掘各學(xué)科、實(shí)踐活動所蘊(yùn)含的德育因素，發(fā)揮其特有的育德功能，實(shí)現(xiàn)全科育人、全員育人。

二是指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)?！吨笇?dǎo)綱要》明確了各學(xué)科德育特點(diǎn)、德育范疇、實(shí)施建議和評價(jià)建議，有利于教師準(zhǔn)確把握教書育人的基本要求，充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)和優(yōu)勢，圍繞育人目標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“傳道”與“授業(yè)解惑”的有機(jī)統(tǒng)一。

三是提高育德成效。實(shí)施德育課程一體化建設(shè)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，根植于學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育有機(jī)融合，豐富了德育載體，有利于實(shí)現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實(shí)踐育人，提高育德成效。

第四篇：沈陽市中小學(xué)德育實(shí)施綱要

沈陽市中小學(xué)德育實(shí)施綱要

為進(jìn)一步落實(shí)全國教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)育人為本、德育為先，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高中小學(xué)德育水平，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，特制定本實(shí)施綱要。

序言

沈陽歷經(jīng)百年積淀，從近代崛起的工業(yè)文明，到革命前輩的豪情壯舉，傳承著自強(qiáng)自立、百折不撓的地域精神，激勵著青少年一代繼承革命光榮傳統(tǒng)，熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)，熱愛祖國、建設(shè)祖國。在辦人民滿意的教育事業(yè)中，沈陽市中小學(xué)德育工作始終堅(jiān)持育人為本、德育為先，充分利用沈陽市優(yōu)秀文化遺產(chǎn)和革命文化資源，積極開展以愛國主義為核心的民族精神教育。道德高尚、理想遠(yuǎn)大、誠實(shí)守信、心理陽光等成為校園的主流追求，中小學(xué)師生展現(xiàn)出良好的文明道德素質(zhì)。

面對新形勢、新任務(wù)，沈陽市中小學(xué)德育工作將順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，更好地滿足人民群眾對素質(zhì)教育的需求，充分發(fā)揮學(xué)校主陣地，課堂主渠道，教師主力軍的作用，結(jié)合現(xiàn)代教育理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)具有中國特色社會主義建設(shè)要求的理想信念、民族精神、公民素質(zhì)和人格健全的一代新人，為建設(shè)和諧沈陽作出新的貢獻(xiàn)。

第一章總體工作策略

（一）指導(dǎo)思想

依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，用社會主義核心價(jià)值體系引導(dǎo)中小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，以學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為主線，以深化德育課程改革為重點(diǎn)，以體驗(yàn)活動為載體，以德育隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，全面提高中小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，不斷提高德育工作的吸引力和感染力，在新的歷史起點(diǎn)上更好地實(shí)現(xiàn)德育工作的科學(xué)健康發(fā)展。

（二）工作方針

遵循黨和國家的教育方針，牢固樹立“育人為本，德育為先”的理念，始終把德育放在教育教學(xué)的首位，堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合；堅(jiān)持自我教育與榜樣引領(lǐng)相結(jié)合；堅(jiān)持課堂教育與社會實(shí)踐相結(jié)合；堅(jiān)持區(qū)域特色與總體推進(jìn)相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)校教育與家庭社會教育相結(jié)合的方針，立足沈陽實(shí)際，明確德育目標(biāo)，推進(jìn)德育工作科學(xué)化、制度化。

（三）總體目標(biāo)

堅(jiān)持育人為本、德育為先，把社會主義核心價(jià)值體系貫穿于學(xué)校教育全過程，傳承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，提高中小學(xué)生品德修養(yǎng)，加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)。加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)社會主義合格公民。

第二章 豐富德育內(nèi)容

遵循中小學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校德育工作規(guī)律，結(jié)合沈陽市中小學(xué)德育工作實(shí)際，由淺入深、由低到高、由具體到全面、由感性到理性，分層遞進(jìn)、有機(jī)銜接，形成科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的德育內(nèi)容體系。

（一）小學(xué)教育階段

繼承和弘揚(yáng)民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以誦讀為主，指導(dǎo)學(xué)生讀書、認(rèn)字、寫字，了解文化經(jīng)典。開展做人做事基本道理和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；開展熱愛學(xué)習(xí)、立志成才教育；在學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐中初步養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、講秩序、講公德的好習(xí)慣；開展熱愛集體、熱愛家鄉(xiāng)教育；開展熱愛勞動、勤儉節(jié)約教育；開展愛護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法教育；開展尊重國旗、國徽，熱愛祖國文化的愛國教育；開展社會生活基本常識和安全教育，開展心理教育、挫折教育和感恩教育。幫助小學(xué)生萌發(fā)愛國情感，初步認(rèn)同中國傳統(tǒng)人文精粹，感受經(jīng)典所蘊(yùn)含的民族文化和民族精神，初步養(yǎng)成孝親敬長、團(tuán)結(jié)互助、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，逐步形成良好的意志品質(zhì)和健康向上的性格。

（二）初中教育階段

繼承和弘揚(yáng)民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以閱讀為主，開展名篇講解、寫作與交流活動。開展社會公德、家庭美德教育，培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、法律意識、科學(xué)意識、勞動意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會處理人與人、人與社會、人與自然的關(guān)系。開展較為系統(tǒng)的道德和理想信念教育，開展愛國主義、集體主義、中國特色社會主義教育及中國革命傳統(tǒng)教育，幫助初中學(xué)生初步形成為建設(shè)中國特色社會主義而努力學(xué)習(xí)的理想和信念，樹立民族自尊心、自信心、自豪感。開展生命教育、法制教育和心理健康教育，培養(yǎng)文明守紀(jì)、誠實(shí)正直、積極進(jìn)取、自立自強(qiáng)、堅(jiān)毅勇敢等思想品質(zhì)。

（三）高中教育階段

繼承和弘揚(yáng)民族精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以探究式學(xué)習(xí)為主，把國學(xué)經(jīng)典融入學(xué)生的生活世界和精神世界，研究祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓學(xué)生了解禮儀的淵源和內(nèi)涵，掌握做人做事的原則和方法，提高合作、參與、交往的能力，培養(yǎng)樂觀、豁達(dá)、積極向上的性格，形成對家庭、社會和國家的責(zé)任感，樹立社會主義公民意識；加強(qiáng)馬克思主義中國化最新成果教育和入黨啟蒙教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神教育；加強(qiáng)榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)；加強(qiáng)公民意識、規(guī)則意識、創(chuàng)造意識、效率意識、環(huán)境意識教育，樹立社會主義民主法制、自由平等、公平正義理念，培養(yǎng)合格公民。開展生命教育和心理健康教育，幫助學(xué)生逐步了解生命現(xiàn)象，掌握生存技能，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，理解生命的意義和價(jià)值，促進(jìn)高中學(xué)生思想政治、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康全面發(fā)展。

第三章 搭建德育平臺

（一）課堂教學(xué)

充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，挖掘教材中的德育資源，研究編制《學(xué)科德育指導(dǎo)意見》激活學(xué)科德育功能，寓德育于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)之中，實(shí)現(xiàn)知行合一的教育效果。針對學(xué)生思想實(shí)際，開設(shè)校本課程，提高課堂育人功能。

（二）主題教育

學(xué)校要結(jié)合各種重大節(jié)慶日、紀(jì)念日、傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，精心設(shè)計(jì)、勇于創(chuàng)新，及時(shí)有效的開展主題教育，并形成一種制度。突出校園文化活動的知識性、趣味性和實(shí)踐性，根據(jù)不同的生活主題和現(xiàn)實(shí)情境，抓住區(qū)域特點(diǎn)和班級特色，發(fā)揮學(xué)校藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)現(xiàn)有平臺的作用，通過班團(tuán)隊(duì)會、升旗儀式、社團(tuán)活動等形式，把思想道德教育融入學(xué)生的文體活動中，營造和諧的校園人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生“愛國興校、校榮我榮”的情感。

（三）踐行活動

組建各類志愿者服務(wù)隊(duì)伍，動員、組織學(xué)生參與文明城市創(chuàng)建、社區(qū)服務(wù)等活動，定期組織學(xué)生到福利院、孤兒院等場所開展送溫暖活動。堅(jiān)持在假期組織學(xué)生參與社會實(shí)踐，做好公益日活動。充分利用沈陽的紅色資源，主動與周恩來少年讀書舊址紀(jì)念館、九·一八歷史博物館、抗美援朝烈士陵園、沈陽中共

滿洲省委舊址、沈陽故宮、張氏帥府等單位建立校外教育聯(lián)系，發(fā)揮革命紀(jì)念地、紀(jì)念館等場所的教育優(yōu)勢，開展“紅色之旅”革命傳統(tǒng)教育行動，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識及社會責(zé)任感、使命感。

（四）家庭、社會

啟動多元互動合作模式，把德育貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各方面。加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)，引導(dǎo)家庭樹立正確的教育觀和成才觀，參與學(xué)校的教育活動，發(fā)揮家庭教育在育人中的基礎(chǔ)作用。突出實(shí)踐體驗(yàn)，完善德育實(shí)踐體系，促進(jìn)校內(nèi)外教育的有效貫通，推動政府、企業(yè)和社區(qū)參與校外教育基地建設(shè)，建立健全學(xué)生參與志愿者活動和社會實(shí)踐的服務(wù)、考核、獎勵等機(jī)制，充分發(fā)揮社會在育人中的引導(dǎo)作用。

（五）網(wǎng)絡(luò)德育

建設(shè)德育資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺。構(gòu)建現(xiàn)代化德育網(wǎng)絡(luò)體系，不斷創(chuàng)新、豐富沈陽市中小學(xué)德育網(wǎng)、小太陽網(wǎng)和青少年教育服務(wù)網(wǎng)的教育內(nèi)容和教育模式，利用校園網(wǎng)絡(luò)資源精心設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)德育活動，建立與家長的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，開展網(wǎng)上心理輔導(dǎo)和咨詢，拓展網(wǎng)絡(luò)道德教育空間，繁榮發(fā)展校園網(wǎng)絡(luò)文化，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，推進(jìn)德育信息化建設(shè)。

第四章 采取六項(xiàng)措施

（一）開展國學(xué)教育

全面開展國學(xué)教育活動。在中小學(xué)生中系統(tǒng)地的傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，建立道德行為規(guī)范，提高文明素質(zhì)，為學(xué)生的成長和終生幸福奠基。主要內(nèi)容為國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)、修身和踐行，具有中華傳統(tǒng)特色的藝術(shù)、書畫、體育項(xiàng)目的入門教育。主要途徑是在中小學(xué)校開設(shè)少年國學(xué)堂，開設(shè)校本課、滲透課、體驗(yàn)課等，結(jié)合課程改革，分階段實(shí)施國學(xué)教育，積極組織開展國學(xué)教育經(jīng)典誦讀、校園劇、古詩文比賽、實(shí)踐體驗(yàn)等教育活動，組織校際經(jīng)驗(yàn)交流和國內(nèi)國際交流活動，以《少年國學(xué)堂》專刊為載體，展示各區(qū)縣、學(xué)校的活動成果，傳播中華經(jīng)典文化及專家指導(dǎo)。建立以中小學(xué)教師為主體，以大學(xué)教師、國學(xué)專家為補(bǔ)充的國學(xué)教育教師隊(duì)伍。

（二）加強(qiáng)隊(duì)伍培訓(xùn)

以師德建設(shè)為切入點(diǎn)，有針對性、有計(jì)劃的開展德育隊(duì)伍培訓(xùn)活動。市教育局每年開展針對區(qū)縣德育科長和全市骨干班主任的專題培訓(xùn)。區(qū)縣要抓好德育校長和德育主任的培訓(xùn)，以學(xué)校常規(guī)德育管理為主，提高德育領(lǐng)導(dǎo)的工作水平和創(chuàng)新能力。教研部門要抓好學(xué)科教師的德育培訓(xùn)工作，發(fā)揮課堂主渠道的育人作用。學(xué)校要做好全員培訓(xùn)工作，使全體教職員工牢固樹立人人都是德育工作者的理念，要提高教師的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)教師注重對學(xué)生的人文關(guān)懷。要優(yōu)化校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍，各級教育行政部門和學(xué)校要積極與有關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，在法制教育、心理教育、家庭教育、社會實(shí)踐等各方面為學(xué)校提供校外教育資源。

（三）培育德育典型

加強(qiáng)德育典型培育。以主題示范縣區(qū)建設(shè)為載體，推動區(qū)域德育特色形成，每個區(qū)縣都要有自己的示范項(xiàng)目，以德育特色學(xué)校建設(shè)為動力，促進(jìn)學(xué)校德育創(chuàng)新工作，開發(fā)德育創(chuàng)新案例，打造區(qū)域和校本德育特色。開展感動校園好少年和好教師評選活動，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、樹立一批德育典型。廣泛宣傳學(xué)生中自強(qiáng)不息、樂觀向上、誠實(shí)守信、文明禮讓、遵守公德、尊老愛幼的典型事跡，宣傳教師中愛崗敬業(yè)、安心樂教、愛生如子、業(yè)務(wù)精湛的良好風(fēng)尚，為學(xué)生、教師樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

（四）深化網(wǎng)絡(luò)德育

全市中小學(xué)校以“班班通”建設(shè)為契機(jī)，校校建立德育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，深入開展“網(wǎng)上德育1411”工程建設(shè)，以沈陽市中小學(xué)德育網(wǎng)為依托，開展思想品德、心理健康和家庭教育等主題教育，引導(dǎo)學(xué)生健康、文明、合理、快樂的使用網(wǎng)絡(luò)。在寒暑假期間堅(jiān)持開展網(wǎng)絡(luò)主題教育。

（五）推進(jìn)合力育人

要充分利用社會力量，有效整合德育資源，營造全社會合力育人的良好氛圍。要依托本市宣傳、新聞、出版等部門，進(jìn)一步弘揚(yáng)主旋律。建立中小學(xué)生社會實(shí)踐管理制度，明確學(xué)生參與社會實(shí)踐的時(shí)間與考核方法。在市委市政府的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，爭取實(shí)現(xiàn)全市所有愛國主義教育基地以及各種博物館、紀(jì)念館等都免費(fèi)向中小學(xué)生開放，為中小學(xué)生提供更多更好的參觀學(xué)習(xí)的場所與基地。將祭掃烈士墓、參與志愿服務(wù)等重要社會實(shí)踐活動制度化。校長和全體教師，尤其是班主任要進(jìn)一步提高指導(dǎo)家庭教育的意識和能力。大力倡導(dǎo)建立學(xué)習(xí)型家庭，通過各種形式的家校聯(lián)系，進(jìn)行分層分類的指導(dǎo)，幫助家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法。形成學(xué)校、家庭、社會教育的相互滲透、整體協(xié)調(diào)的育人格局。

（六）加強(qiáng)德育研究工作

積極組織力量深入研究德育的新形勢、新情況，不斷探索中小學(xué)德育工作新思路、新措施，構(gòu)建沈陽市小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段縱向銜接，德育目標(biāo)、內(nèi)容等分層遞進(jìn)，德育活動與學(xué)科教學(xué)相互聯(lián)動，學(xué)校教育、家庭教育和社會教育橫向貫通的學(xué)校德育工作體系。開展項(xiàng)目研究，建設(shè)德育研究基地，搭建“沈陽市中小學(xué)德育論壇”等交流平臺，推廣研究成果，為整體規(guī)劃中小學(xué)德育的系統(tǒng)性、前瞻性和創(chuàng)造性提供咨詢建議。

第五章 完善保障機(jī)制

（一）建立健全德育工作領(lǐng)導(dǎo)體制

從“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人”的高度，謀劃育人的發(fā)展戰(zhàn)略，成立沈陽市中小學(xué)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對全市中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)，形成一套科學(xué)、規(guī)范的德育常規(guī)管理體系，對全市德育工作統(tǒng)一規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、宏觀指導(dǎo)和督促檢查。各區(qū)、縣（市）也要相應(yīng)成立領(lǐng)導(dǎo)小組，全面規(guī)劃區(qū)域內(nèi)德育工作，明確目標(biāo)和任務(wù)，采取有效措施，逐步推進(jìn)學(xué)校德育工作。

（二）建立健全德育指導(dǎo)檢查制度

按照國家、省、市的有關(guān)文件，制定中小學(xué)德育工作評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期對學(xué)校德育工作進(jìn)行指導(dǎo)和檢查。市教育局每兩年對區(qū)、縣（市）德育工作進(jìn)行一次檢查和評價(jià)，區(qū)、縣（市）每年對學(xué)校進(jìn)行一次德育檢查和評價(jià)。將檢查和評價(jià)結(jié)果納入創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)縣的總體評價(jià)之中。

（三）建立健全評選表彰獎勵制度

繼續(xù)開展德育特色創(chuàng)建活動，將創(chuàng)建德育特色學(xué)校、德育示范區(qū)縣作為創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)縣的重要任務(wù)。市教育局每年開展一次評選表彰優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀德育工作者、德育工作先進(jìn)學(xué)校和特色學(xué)?；顒?。區(qū)、縣（市），學(xué)校也要定期開展相應(yīng)的評選表彰工作，培養(yǎng)典型，樹立榜樣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣成果。

（四）建立健全德育經(jīng)費(fèi)保障制度

各級教育行政部門和中小學(xué)要保障德育工作經(jīng)費(fèi)，落實(shí)國家對德育工作的各項(xiàng)要求，不斷加大經(jīng)費(fèi)投入，建立德育工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極支持重大活動、隊(duì)伍培訓(xùn)、設(shè)施建設(shè)及教科研等活動的有效開展。

第五篇：落實(shí)大慶市九年義務(wù)教育學(xué)科德育指導(dǎo)綱要工作總結(jié)

落實(shí)大慶市九年義務(wù)教育學(xué)科德育指導(dǎo)綱要工作總結(jié)

茂興鎮(zhèn)合心小學(xué)

按照大慶市2013年中小學(xué)德育工作會議的要求，結(jié)合上級文件精神和我縣《關(guān)于落實(shí)大慶市九年義務(wù)教育學(xué)科德育指導(dǎo)綱要工作實(shí)施方案》，根據(jù)我校的實(shí)際現(xiàn)將此項(xiàng)工作總結(jié)如下：

一、高度重視，召開會議，制定實(shí)施方案

我校高度重視此項(xiàng)工作，充分認(rèn)識《綱要》實(shí)施工作的重要意義，不可忽視與輕視，它不是簡單的課程調(diào)整和教學(xué)改革，而是我縣未成年思想道德建設(shè)真正融入到整個教學(xué)工作的新的起點(diǎn)，是一項(xiàng)長期細(xì)致復(fù)雜的工程，要求全體教師要抓好抓實(shí)，專門召開了關(guān)于落實(shí)大慶市九年義務(wù)教育學(xué)科德育指導(dǎo)綱要專題會議，根據(jù)我校的實(shí)際制定了實(shí)施方案。

二、成立組織、明確任務(wù)

專門成立了組織 組長：李志剛

組員：各任課教師 班主任

明確了任務(wù)，落實(shí)責(zé)任，保質(zhì)保量的完成任務(wù)。要求本校全體教師都參與實(shí)施工作，勇于進(jìn)行大膽的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)。對各學(xué)科的教師明確任務(wù)，責(zé)任，提出具體的要求和標(biāo)準(zhǔn)。要求全體教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會并掌握《綱要》能積極主動的運(yùn)用《綱要》。

三、定期檢查指導(dǎo)工作

我校將落實(shí)《綱要》工作列入教師全面工作考核當(dāng)中，并對各學(xué)科的教師進(jìn)行定期檢查和指導(dǎo)此項(xiàng)工作的推進(jìn)和落實(shí)情況。各學(xué)科教師能采用靈活多樣的教學(xué)方法把握好德育滲透點(diǎn)。語文學(xué)科：

在語文學(xué)科的教學(xué)活動中，充分發(fā)揮語文教材優(yōu)勢，進(jìn)行德育滲透，讓德育與知識、技能有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生在獲取知識的同時(shí)，也得到思想品德熏陶，促使青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)中，不斷提高自身素質(zhì)。

在語文教學(xué)中，堅(jiān)持文道結(jié)合的原則，讓學(xué)生獲得思想品德教育能更具體、形象。

各個學(xué)科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點(diǎn)，思想形成了學(xué)科知識的內(nèi)在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，談品德，德育是空洞的說教；反之，沒有德育的教學(xué)，智育也是蒼白的。因此在具體的教學(xué)活動中，為了更好地實(shí)施教學(xué)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，德育智育結(jié)合，文道結(jié)合是必要的，對于具有豐富而生動德育教材學(xué)科的語文學(xué)科而言，這一點(diǎn)更是關(guān)鍵，在教學(xué)中，我通過介紹寫作背景，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，掌握一定寫作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果。

在語文教學(xué)中，注意激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使之成為學(xué)生積極向上的動力。在德育過程中，動之以情，既是曉之以理的繼續(xù)，更是持之以恒導(dǎo)之以行的基礎(chǔ)，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關(guān)鍵，是提高德育滲透效果的保證。語文學(xué)科那些文質(zhì)兼美的文學(xué)作品，就是一塊塊的情感天地，我通過富有情感的教學(xué)，巧妙的教學(xué)手段，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學(xué)生進(jìn)行情感教育，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。

深挖教材中的德育因素，加強(qiáng)對學(xué)生品德熏陶

教材中德育的內(nèi)容，不可能像學(xué)科知識那樣處處明顯，它往往是內(nèi)在的、深層的，個別隱蔽的，思想教育是滲透在學(xué)科知識的方方面面，與學(xué)科知識融二為一，這就要求我們在教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，不能僅停留在那些表面的內(nèi)容上，而應(yīng)當(dāng)是深入挖掘教材內(nèi)在的德育因素，語文學(xué)科的德育，材料雖然豐富，同樣需要我們多方面深入挖掘，以提高德育滲透的成效，在語文教學(xué)活動中，我通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞、句；理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用，使學(xué)生能意識到祖國語言無可比擬的表現(xiàn)力，體會到祖國語言質(zhì)美意深，簡練如金的妙處，能感受到祖國語言的豐富多姿，包羅萬象。

把德育滲透到各種形式的語文活動中去。開展形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑。課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語接龍比賽，收集簡報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會、講演等。這些活動豐富學(xué)生語文知識、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感。如古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學(xué)生們既能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學(xué)生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠(yuǎn)流長，從而激發(fā)他們的愛國情感。數(shù)學(xué)學(xué)科：

《綱要》指出：使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)理所當(dāng)然承擔(dān)著重要的德育任務(wù)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的教育 數(shù)學(xué)教材為我們提供了很多富有意義的主題圖，這些主題圖在教師的組織引導(dǎo)下的，對學(xué)生進(jìn)行愛祖圖、愛社會主動義、愛科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。如一年級教學(xué)“回收廢品”通過學(xué)生對主題圖的觀察，拓展到我們周圍的環(huán)境，深入體會環(huán)境污染對我們?nèi)祟惿畹奈：?，進(jìn)而引申到保護(hù)環(huán)境就應(yīng)該從我做起，不亂扔垃圾，不亂吐痰，關(guān)愛我們周邊的環(huán)境。又如一年級練習(xí)求各國運(yùn)動員獲獎人數(shù)，首先讓學(xué)生了解題目的意思，然后結(jié)合奧運(yùn)會上運(yùn)動員的表現(xiàn)，肯定運(yùn)動員的成績，讓學(xué)生為我國運(yùn)動員取得的成績而驕傲、自豪；贊揚(yáng)運(yùn)動員不怕辛苦，為國爭光的精神，讓學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，努力學(xué)習(xí)，為我國爭光。除了插圖，我們也可以通過有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材材和數(shù)學(xué)史料（你知道嗎）等內(nèi)容，進(jìn)行思想品德教育。如中年級教學(xué)“讀數(shù)、寫數(shù)”可以用一些數(shù)字介紹我國的地形概況，如我國領(lǐng)土面積約960萬平方千米，東西相距約5000千米，南北相距約5500千米，讓學(xué)生知道我國地域廣大。在史料方面就更多具有教育意義的題材，如“珠算”、“指南針”“圓周率”的歷史在，教學(xué)國周率時(shí)，我告訴學(xué)生：圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事。讓學(xué)生不僅了解我國五千年文化的歷史成績，又激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

利用小組活動或其它方式進(jìn)行德育教育

小組活動作為一種新興的教學(xué)手段，如能切落實(shí)，它在我們師生的互動中，起到不可回避的作為。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，對一些需要探討性的知識，我們多數(shù)采用小組合作，根據(jù)各班的實(shí)際情況，有6人一組，有四人一組，有2 人一組等，讓學(xué)生在小組的角色中發(fā)揮自己的作用，通過討論、交流這一過程培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。除了小組活動，有效的數(shù)學(xué)活動也是我們教學(xué)一個重要手段，它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生的知識，同時(shí)也會對學(xué)生的情感有沖擊。如教學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算題之后，在知識鞏固環(huán)節(jié)，我采用以小組或男女為單位，進(jìn)行搶答比賽、奪紅旗、過河比賽等活動，盡量每人都參與，獲勝的那組可以要求輸敗的那一組合唱一首歌或背一首詩。這樣的一來，學(xué)生的積極性大大提高，他們團(tuán)結(jié)一心，力求成功的學(xué)習(xí)態(tài)度，深深融入到集體，不但學(xué)有所成，而且增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感。

斯普朗格說過：“教育的核心是人格心靈的喚醒?！睌?shù)學(xué)是一門數(shù)字邏輯、推理能力較強(qiáng)的學(xué)科，但它源于生活，應(yīng)用于生活，德育在數(shù)學(xué)課堂上也能得到滲透。英語學(xué)科：

小學(xué)英語學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語言知識，掌握語言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識自己和認(rèn)識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動全面的發(fā)展，具有積極的作用。

１、挖掘教材的德育因素，滲透德育

在小學(xué)英語教材中，學(xué)生可以接觸到本國和所學(xué)語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富。這些語言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。

小學(xué)英語教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“good morning！”“how are you？”“hello！”“nice to meet you！”“thank you！”“sorry.”等禮貌用語，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，在學(xué)生進(jìn)行語言操練的過程中，不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“when do you usually?”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過積極地參與課堂教學(xué)活動，來認(rèn)識什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

２、注重語言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

(１)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小學(xué)英語教學(xué)的活動性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的行之有效的方法。通過游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會。例如，教學(xué)中我常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動，即滿足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

(２)養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無論是語音、詞匯、語法和交際用語都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語言，從而逐漸領(lǐng)悟語言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的良好習(xí)慣，這是掌握英語的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽說能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽老師和同學(xué)講英語，回家要聽錄音，培養(yǎng)聽力。在聽的基礎(chǔ)上說，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書寫規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個重要開端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語言知識，固然是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會使學(xué)生終身受益。

精心組織安排教學(xué)活動，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語的最終目的是進(jìn)行交際。語言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語，感受語言。在教學(xué)活動中，教師要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“what would you like?”和“would you like??”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“what‘s the weather like?” 時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會”。在學(xué)習(xí)“how much is it?”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“what’s wrong with you?”這個交際用語時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動，德育融匯其中。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語教學(xué)中的德育功能。

在實(shí)施《綱要》中的體育、美術(shù)、科學(xué)、品社、品生、信息技術(shù)這些學(xué)科也同樣在教學(xué)中掌握捕捉德育點(diǎn)，適時(shí)的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如我校的教師在《品德與生活》這個學(xué)科上也下足了功夫：

品德與生活第一冊中呈現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)校日常生活中會面臨的問題及解決的辦法，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)校生活實(shí)際，靈活多樣的選用教學(xué)活動和組織形式，如：帶領(lǐng)學(xué)生參觀校園，指導(dǎo)學(xué)生做好課前、課中、課后的每一件事，模擬交通規(guī)則情景，做交通安全游戲等等，讓他們從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，懂得集體生活的重要性，懂得珍愛生命，使之健康、安全愉快地生活。

挖掘資源，提升品德教育的著力點(diǎn)。

在品德課教學(xué)中，教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥 教材，要大量利用身邊的課程資源，開展兒童喜聞樂見的活動，在活動中進(jìn)行活動教育。例如，在教學(xué)《秋天的收獲》一課時(shí)，我們舉辦了一次“豐收展”活動，同學(xué)們很高興。在上課時(shí)，老師用卡片標(biāo)出“水果類”、“糧食類”、“蔬菜類”“干果類”等各類農(nóng)作物，讓學(xué)生們把帶來的東西放在相應(yīng)的位置，接著讓同學(xué)們看看、摸摸、聞聞、嘗嘗等，感知各類果實(shí)的形狀、顏色、氣味等，最后讓同學(xué)們說說這些果實(shí)是從那里來得，說說父母的勞動情形，感受勞動成果的來之不易，從而讓學(xué)生懂得應(yīng)該珍惜勞動果實(shí)，尊敬勞動者。

拓展延伸，踐行品德形成的落腳點(diǎn)。

品德課教學(xué)的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，熱愛生活，健康成長。我們要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、體驗(yàn)、操作、交流等活動，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，使自己的行為以及情感態(tài)度得到升華，逐步提高認(rèn)識社會，參與社會，適應(yīng)社會的能力。如教學(xué)《我自己會整理》一課，在開展“我能行”的活動后?？梢宰寣W(xué)生把會整理的事做個列表，列出自己每天會做的事，并留出給家長寫評價(jià)意見的地方。這樣，既鍛煉了孩子料理自己生活的能力，同時(shí)又養(yǎng)成自己能做的事情自己做的好習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)。

四、我校的教師都能正確的把握好德育滲透和正常教學(xué)的關(guān)系?！毒V要》的實(shí)施，讓我校教師的課更“活”了，教學(xué)內(nèi)容也越來越豐富了。老師在平時(shí)的授課當(dāng)中都能自覺的找到德育點(diǎn)，來對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。《綱要》中很多的條款都與《課程標(biāo)準(zhǔn)》相吻合，讓我們的教師能有操作性。

五、對于《綱要》的建議 《綱要》中的條款，應(yīng)該區(qū)分地域，學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，特別是要針對農(nóng)村的學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕档鸵?，但降低要求不是不要求，而是給他們一個認(rèn)識的過程，要充分考慮但學(xué)生認(rèn)知的局限性。

六、積極開展各項(xiàng)活動來推進(jìn)《綱要》的實(shí)施

我校專門舉辦了語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科德育滲透研討會和教研會，針對一節(jié)課讓全體教師知道怎么才能與《綱要》相結(jié)合，來對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，取得了較好的效果。

學(xué)校是落實(shí)德育教育的主陣地，我校會更加努力地進(jìn)行探索、創(chuàng)新學(xué)習(xí)、使我們學(xué)校的每一位學(xué)生都成為道德品質(zhì)良好的學(xué)生。