第一篇：愛(ài)崗敬業(yè) 快樂(lè)至上 做一名幸福教師

愛(ài)崗敬業(yè) 快樂(lè)至上 做一名幸福教師 遵紀(jì)守法 同心同德 創(chuàng)和諧平安校園

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；前輩；同仁們：

上午好！

受學(xué)校安排，由我做師德師風(fēng)的報(bào)告。對(duì)于現(xiàn)在的工作崗位，我真是有點(diǎn)走又走不脫，奈又奈不何的無(wú)奈。硬著頭皮，在各位面前獻(xiàn)丑。我今天報(bào)告的題目是《愛(ài)崗敬業(yè) 快樂(lè)至上 做一名幸福教師 遵紀(jì)守法 同心同德 創(chuàng)和諧平安校園》。

在金庸的武打小說(shuō)中創(chuàng)造了南慕容北喬峰的武術(shù)高手，我們教育界里也有南李北魏的教育家，分別是南李鎮(zhèn)西，北魏書(shū)生。記得在長(zhǎng)沙參加李鎮(zhèn)西的講座時(shí)，有一句話(huà)讓我記憶深刻：作一名教師是否優(yōu)秀不重要，是否卓越不重要，重要的是看自己是否幸福。聽(tīng)后反思：時(shí)下的中國(guó)，職業(yè)不自由，像我們教書(shū)往往就是一輩子，三四十年。教書(shū)生涯涵蓋了我們?nèi)松娜奎S金時(shí)間，如果從事教育不幸福，我們的人生又何來(lái)快樂(lè)呢。所以，我首先想和大家交流的是，如何關(guān)愛(ài)自己，重新認(rèn)識(shí)自己，做一名幸福的教師。

老師們：幸福其實(shí)是一種心態(tài)，是一種感受。自己認(rèn)為幸福，你就幸福。世上從來(lái)沒(méi)有救世主。要想擁有幸福，需自己去努力。

1、理性調(diào)整期望值。許多教師之所以會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠、喪失職業(yè)幸福，很大程度上就是因?yàn)榇嬖谡J(rèn)知偏差，不能客觀地認(rèn)識(shí)自己，夸大了自己的能力，對(duì)自己有過(guò)高的角色期待，從而導(dǎo)致了低成就感。選擇做人民教師，首先要擁有一顆平凡心。一是要安于平凡、甘于平凡。印度詩(shī)人泰戈?duì)栐f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的?！碑?dāng)教師，就要有這種從平凡中見(jiàn)偉大的綠葉精神。二是要淡泊名利。教師的工作性質(zhì)不是謀利的經(jīng)濟(jì)型或謀官的權(quán)力型，而是屬于“群體”社會(huì)型工作，陶行知先生曾經(jīng)對(duì)教師職業(yè)特征做過(guò)這樣的分析：“教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無(wú)名無(wú)利且沒(méi)有尊榮的事。教育者所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無(wú)絲毫名利尊榮可言?！币虼耍肷侔l(fā)財(cái)?shù)娜瞬灰?dāng)老師。當(dāng)教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的干擾，以平平常常的心態(tài)，去干實(shí)實(shí)在在的事情。

2、學(xué)會(huì)知足常樂(lè)。改變世界、改變環(huán)境、改變他人，很難，唯有改變自己，學(xué)會(huì)知足常樂(lè)。倡導(dǎo)知足常樂(lè)，并不是倡導(dǎo)教師降低要求和減少需要，而是倡導(dǎo)教師降低不可能的要求和減少不合理的需要。正確地看待榮與辱、名與利、得與失等利益，不過(guò)高評(píng)價(jià)；冷靜地看待晉職評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)金福利等資源，不過(guò)分要求；客觀地看待自身發(fā)展的可能性和局限性，不過(guò)度期待……知足常樂(lè)的教師常常會(huì)因?yàn)辄c(diǎn)點(diǎn)滴滴的小成績(jī)而欣喜不已：比如家長(zhǎng)一句肯定的話(huà)語(yǔ)；比如領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)贊揚(yáng)的微笑；比如學(xué)生一個(gè)會(huì)意的眼神……他們對(duì)自身有著合理的認(rèn)知，能進(jìn)行理性的妥協(xié)，能堅(jiān)持有所為又有所不為、能堅(jiān)持有所求又有所不求；他們會(huì)適時(shí)調(diào)整目標(biāo)，會(huì)進(jìn)行換位思考，會(huì)不斷獎(jiǎng)勵(lì)自己；他們肯接受有缺陷有遺憾的人和事，不幻想完美主義和絕對(duì)公平，因而他們擁有淡定從容的心態(tài)，擁有較高的效能感和成就感。

3、以積極的心態(tài)看待一切。有一句話(huà)說(shuō)得好，快樂(lè)不是在做喜歡的事，而是喜歡所做的事。與醫(yī)生、律師相比，教師是快樂(lè)的。律師、醫(yī)生整日面對(duì)的是那些官司纏身、身患重病、心情不愉快的人。而教師面對(duì)的是最陽(yáng)光的快樂(lè)、單純青少年，這是天然幸福感的源泉。與商人、官員比，教師是快樂(lè)的，與官場(chǎng)、商場(chǎng)相比，學(xué)校是最純潔的地方，關(guān)系最簡(jiǎn)單，人與人之間是最容易相處的。有的教師總抱怨自己壓力大，其實(shí)了解一下其他行業(yè)，沒(méi)有一個(gè)行業(yè)沒(méi)有壓力，每個(gè)行業(yè)都有一本“難念的經(jīng)”。為此，教師只有正確地認(rèn)識(shí)自己，才能使自己的人生充滿(mǎn)激情，才能使自己的工作充滿(mǎn)幸福感。

4、學(xué)會(huì)接納。一個(gè)人的快樂(lè)不在于他得到的多，而在于他計(jì)較的少。當(dāng)老師就要學(xué)會(huì)大氣，小氣的人會(huì)被氣死。學(xué)生不可能不調(diào)皮，領(lǐng)導(dǎo)不可能絕對(duì)公正，同事不可能都志同道合，家長(zhǎng)不可能都通情達(dá)理??等等這些短時(shí)間內(nèi)不可能消失，只有改變自己的思維方式，嘗試用一種接納、欣賞的方式，你會(huì)進(jìn)入另一種境界。如在與學(xué)生的日常交往中，用一種平常心態(tài)去欣賞他們，不斷尋找他們身上的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，冷靜旁觀，委婉地、不露痕跡地“送一輪智慧的明月”，去照亮他們的心靈；用大愛(ài)的胸懷收容每一朵浪花，不論其清濁。與同事相處時(shí)，和睦友好，寬容待人。學(xué)校的規(guī)章制度可能不合理，但要容忍管理者的無(wú)奈。對(duì)待這些外在的約束制度，我們不是去抱怨、去抵抗，而是以自我的約束和自我的激勵(lì)，使這些外在的要求沒(méi)有用武之地。這樣，心胸開(kāi)闊了，心態(tài)樂(lè)觀了，心情舒暢了，幸福也就隨之而來(lái)了。

5、學(xué)會(huì)感動(dòng)自己。俗話(huà)說(shuō)施比受快樂(lè)，能感動(dòng)他人的是英雄，能感動(dòng)自己的人是神。教師本身就是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)，我們要學(xué)會(huì)用崇高來(lái)感動(dòng)自己，樹(shù)立崇高的人生觀，為教師的職業(yè)幸福插上翅膀。教師本來(lái)就是講究激情的職業(yè)，就讓激情點(diǎn)燃自己的人生，點(diǎn)燃人生的意義，點(diǎn)燃人生的追求、點(diǎn)燃人生的目標(biāo)。對(duì)有追求、有目標(biāo)的人來(lái)說(shuō)，困難就不是困難，而是磨煉；挫折也不是挫折，而是動(dòng)力。沒(méi)有價(jià)值追求的人，再輕松也不一定有真正意義上的幸福感。馬斯洛的需要層次論揭示：“人的自我實(shí)現(xiàn)”是人的本質(zhì)需要。教師就要在自己的追求中，不斷地進(jìn)行創(chuàng)造，增強(qiáng)自己的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力和自我提高內(nèi)驅(qū)力，不斷地走向成功的彼岸，并在實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想中，盡享職業(yè)的幸福。

6、不要進(jìn)行盲目的攀比

適當(dāng)?shù)纳铑A(yù)期，可以激發(fā)人們的潛力、斗志，最終體會(huì)到來(lái)之不易的幸福。但盲目的攀比，則會(huì)使人因達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感，最終遠(yuǎn)離幸福。其實(shí)，從幸福感知的角度講，幸福與收入、地位并不顯著相關(guān)，被攀比者盡管看起來(lái)收入高、地位高，但他未必比攀比者幸福。我們經(jīng)常只是一個(gè)設(shè)想，說(shuō)別人家如何如何幸福？有誰(shuí)能體會(huì)到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評(píng)價(jià)，不好說(shuō)一個(gè)乞丐就比一個(gè)百萬(wàn)富翁更不快樂(lè)。

7、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，品味幸福。

打鐵還須自身硬。教師是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的職業(yè)。一個(gè)教學(xué)能力差，被領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生看不起的老師，不可能感受到幸福與快樂(lè)，只有具備淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，精湛的教學(xué)技藝，在工作中做到駕輕就熟，從容攻克一個(gè)個(gè)教學(xué)難題，及時(shí)準(zhǔn)確為學(xué)生答疑解惑，才能使教師得到“學(xué)生的愛(ài)戴感、教學(xué)的勝任感、探究的新鮮感、成功的愉悅感”，從而體會(huì)到幸福。所以，教師專(zhuān)業(yè)水平提升是教師的幸福之源。專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是職業(yè)幸福感的一個(gè)因素，而職業(yè)幸福感是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)動(dòng)力。有些教師，他是上課，但他同時(shí)又是在享受上課。他在課堂上徹底放松，和學(xué)生情情相融、心心相印，他會(huì)徹底打開(kāi)自己的生命，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體驗(yàn)課堂，他會(huì)時(shí)時(shí)產(chǎn)生生命的高峰體驗(yàn)，他會(huì)在課堂上率性而為，和學(xué)生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。于是，他就是課、課就是他，他和學(xué)生一起全然進(jìn)入一種人課合一的境界。這種境界是什么？這種境界就是深深的職業(yè)幸福感。所以，“全然進(jìn)入、徹底敞開(kāi)、高峰體驗(yàn)、享受過(guò)程、率性而為”等等關(guān)于生命的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)，是我們進(jìn)入職業(yè)幸福感的必由之路。

8、培養(yǎng)多種有益的興趣愛(ài)好。

教書(shū)只是我們的職業(yè)，不是我們生活的全部。我們可以在工作之余，打打球，動(dòng)動(dòng)象棋，唱唱歌，跳跳舞，散散步等，還可以利用雙休邀一群同事，游山玩水，陶冶我們的情操，讓我們的生活變得多姿多彩。

老師們，如果你沒(méi)有足夠的魄力和決心去告別教育，卻還要不時(shí)的自我暗示對(duì)職業(yè)的倦怠，跟自己過(guò)不去，那你的職業(yè)生涯可算是苦海無(wú)邊了。直接痛快的解決之道我想很難找到，唯一能做的，就是真誠(chéng)皈依自己的職業(yè)，心無(wú)旁騖地致力于自己的事業(yè)，把自我從無(wú)盡的憤懣，滿(mǎn)腹的牢騷中解脫出來(lái)。努力尋求心靈力量的支撐，然后嘗試著以從容之心面對(duì)一切教育對(duì)象和現(xiàn)象，心平氣和腳踏實(shí)地地在自己的教育征途上徐徐前行。發(fā)現(xiàn)并收藏工作中所有快樂(lè)的火花，讓它累積的光明照亮我們的教育探索之路，進(jìn)而點(diǎn)燃我們的職業(yè)幸福感。既然是師德師風(fēng)報(bào)告，我剛才所講似乎有跑題之嫌。但我真心想我們的老師能真正快樂(lè)幸福，畢竟選擇了教書(shū)，這是我們?nèi)松闹匾M成部分。

今年上期，在我們?nèi)w老師的共同努力之下，我們的師德師風(fēng)工作還是取得了一定的成績(jī)，當(dāng)然算不上成績(jī)斐然，畢竟沒(méi)有得到上級(jí)的表彰，不過(guò)總體平穩(wěn)，就如平時(shí)的大海，雖有小波小浪，卻無(wú)臺(tái)風(fēng)暴雨，沒(méi)有驚濤駭浪，船雖小卻沒(méi)有翻船的惶恐，實(shí)屬不易。在期末的考核中，也沒(méi)有扣很多的分。同時(shí)，也涌現(xiàn)了三名優(yōu)秀黨員：蔣芝麗老師，丁祥老師，肖賽紅老師。還有一大批顧全大局，服從安排的年長(zhǎng)教師，迅速成長(zhǎng)的中青年教師。也有很多愛(ài)生如子，悔人不倦，熱愛(ài)教育事業(yè)的好教師，不過(guò)，由于準(zhǔn)備不充分，實(shí)在是我的不作為，沒(méi)有充分挖掘和一雙識(shí)人的慧眼，空有四只眼，也許是身在此山中的困惑，敬請(qǐng)老師們海涵。在此我想提醒各位：形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，各級(jí)檢查會(huì)越來(lái)越多，檢查的要求也會(huì)越來(lái)越嚴(yán)格。根據(jù)我校的實(shí)際情況。我受中心校和黃劍校長(zhǎng)的委托，重新學(xué)習(xí)一下益陽(yáng)市人民教師八個(gè)嚴(yán)禁：

一、嚴(yán)禁發(fā)表違背國(guó)家法律法規(guī)、教育方針或?qū)W(xué)生有不良影響的言論；

二、嚴(yán)禁歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生；

三、嚴(yán)禁教學(xué)期間以收費(fèi)為目的的舉辦各類(lèi)輔導(dǎo)班、在校外兼課或給自己所教班級(jí)學(xué)生做有償家教；

四、嚴(yán)禁向?qū)W生或家長(zhǎng)索要財(cái)物或禮品；

五、嚴(yán)禁在課堂內(nèi)吸煙或使用手機(jī)；

六、嚴(yán)禁酒后上課和在校園內(nèi)酗酒；

七、嚴(yán)禁向?qū)W生推銷(xiāo)教輔資料或其它物品；

八、嚴(yán)禁參與賭博或從事封建迷信活動(dòng)。

根據(jù)我校實(shí)際情況，我再特別強(qiáng)調(diào)我校師德師風(fēng)方面存在的幾個(gè)突出問(wèn)題：

一、個(gè)別教師工作散漫，不能按時(shí)上下班，工作中拈輕怕重，缺乏大局觀念。

二、個(gè)別教師工作缺乏耐心，教育學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴，存在體罰和變相體罰學(xué)生的行為。

三、個(gè)別教師存在猥褻學(xué)生的行為。

云南一名教師張某猥褻學(xué)生10元封口，在任期間，利用職務(wù)之便，曾要求4名小學(xué)生留在課室里，然后該教師逐一猥褻蹂躪。這些學(xué)生才十多歲的年紀(jì)，卻不幸遭老師多次猥褻，實(shí)在令人震驚！老師的行為實(shí)在禽獸了，竟然連小學(xué)生都不放過(guò)，實(shí)在令人發(fā)指，老師猥褻學(xué)生，事后怕學(xué)生們回家向家長(zhǎng)告狀，將自己的丑事暴露出去。便給了1至10元不等的封口費(fèi)，要求學(xué)生為其保守秘密，不得將自己猥褻她們的事情揭發(fā)出去?？蓱z4名小學(xué)生遭到禽獸老師的瘋狂猥褻蹂躪，這樣的老師實(shí)在枉為人師！

根據(jù)學(xué)校師德師風(fēng)存在的問(wèn)題，我打算從三個(gè)方面加大師德師風(fēng)工作的力度。

第一加大師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的力度，學(xué)校會(huì)準(zhǔn)備相關(guān)的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)資料，教師們每次均要寫(xiě)出師德師風(fēng)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

第二樹(shù)立師德典型，評(píng)選“最美楊林教師”，從楊林教師中挖掘師德典型供大家學(xué)習(xí)。

第三加大家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)教師的力度，加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)監(jiān)控的力量。

老師們：秋雨送爽，金桔飄香，在這個(gè)豐收的季節(jié)，我們又開(kāi)始了最光輝事業(yè)的旅程，讓我們攜起手來(lái)，一起面對(duì)楊林教育的困難，共同創(chuàng)造楊林教育的歷史，為楊林教育有更好的明天添磚加瓦吧！

楊林學(xué)校

2016年8月29日

第二篇：做一名快樂(lè)、幸福的教師

做一名快樂(lè)、幸福的教師

【摘要】 在人民網(wǎng)教育頻道與現(xiàn)代教育報(bào)聯(lián)合推出的“教師的幸福指數(shù)”調(diào)查中，教師認(rèn)為自己生活和工作幸福的不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過(guò)得去，幸福指數(shù)一般，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。在教師這一群體中，很多的人存在職業(yè)倦怠，感到不快樂(lè)，不幸福?！娟P(guān)鍵詞】教師 職業(yè)倦怠 快樂(lè) 幸福

近日，人民網(wǎng)教育頻道與現(xiàn)代教育報(bào)聯(lián)合推出“教師的幸福指數(shù)”調(diào)查，截止2011年9月11日，參加調(diào)查的近兩萬(wàn)名教師中，認(rèn)為自己生活和工作幸福的不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過(guò)得去，幸福指數(shù)一般，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。調(diào)查結(jié)果顯示，對(duì)于教師這一工作的感受，18%的教師是源自對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)，47%的人認(rèn)為是一般或者喜歡，25%的人選擇厭倦。

我也曾參加過(guò)一次昆明市教育局主辦的有關(guān)教師職業(yè)倦怠的專(zhuān)家講座，心理專(zhuān)家對(duì)參訓(xùn)的老師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，對(duì)教師這一職業(yè)，你的評(píng)價(jià)是：A、很快樂(lè)；B、很痛苦；C、痛苦并快樂(lè)著。現(xiàn)場(chǎng)近300人，選擇A的約為10% ；選擇B的約占到20%，而約70%的人選擇了C。同事們?cè)诹奶鞎r(shí)，也經(jīng)常提到來(lái)自家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)等各方面的壓力，覺(jué)得身心疲憊，部分教師還有跳槽的思想?？梢?jiàn)，在教師這一群體中，很多的人存在職業(yè)倦怠，感到不快樂(lè)，不幸福。

如何克服職業(yè)倦怠，做一名快樂(lè)、幸福的教師，提升自己的幸福指數(shù)呢，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面改進(jìn)：

一、做一名快樂(lè)，幸福的教師，教師要有一顆博愛(ài)之心。

偉大的文學(xué)家托爾斯泰說(shuō)：“人生的全部意義就在于付出自己的愛(ài)”，成功學(xué)中有一句話(huà)是：“愛(ài)是一切成功的最大秘密”。做一名快樂(lè)，幸福的老師，首先要愛(ài)自己的學(xué)生，立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的生活、成長(zhǎng)、健康??從給予中感受快樂(lè)，幸福。其次，和這些天真、活潑的孩子朝夕相處的過(guò)程中，學(xué)會(huì)從他們的天真無(wú)邪，童言稚語(yǔ)中，從他們點(diǎn)滴的進(jìn)步中感受快樂(lè)，感受幸福。也許，你發(fā)現(xiàn)經(jīng)常說(shuō)話(huà)不文明的同學(xué)，在自己的教導(dǎo)下，變得有禮貌了；上課愛(ài)說(shuō)小話(huà)的同學(xué)，經(jīng)過(guò)自己的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，能專(zhuān)心地聽(tīng)講了；曾經(jīng)不講衛(wèi)生的同學(xué)，經(jīng)過(guò)自己的教導(dǎo)，變得講衛(wèi)生了；經(jīng)過(guò)自己的鼓勵(lì)，有的同學(xué)字寫(xiě)得更工整了??作為教師，每天都被學(xué)生的努力感動(dòng)著，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，凝聚在這些點(diǎn)滴的小事中。從學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步中，我們可以感受教師這一職業(yè)的神圣與偉大，體驗(yàn)成功教育給我們帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。

有人說(shuō)，一個(gè)能被小事感動(dòng)的人更容易幸福，也才是真正幸福的人。教師用一顆博愛(ài)之心對(duì)待自己的學(xué)生，用自己的言行感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生的進(jìn)步而感動(dòng)，自己也一定是快樂(lè)和幸福的。

二、做一名快樂(lè)，幸福的教師，教師要有一顆清凈之心。首先，我們要淡看人生，以平常之心看待名利、地位。淡看，看淡，不要什么都斤斤計(jì)較，“看庭前花開(kāi)花落，見(jiàn)天上云卷云舒”，“行到水窮處，坐看云起時(shí)”??自得其樂(lè)。教育需要很多忠誠(chéng)于教育事業(yè)、踏實(shí)奉獻(xiàn)，甘于清貧的人，而這只有保持平常心，淡看人生才能做到?！胺堑礋o(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”，擁有一顆清凈之心，才能知足常樂(lè)，才是真正快樂(lè)而幸福的人，才能不為外界所干擾，成為靜下心來(lái)成就偉大 2 事業(yè)的人。

其次，不要總是生活在抱怨中。當(dāng)你抱怨一個(gè)人的時(shí)候，你總能找到理由證明對(duì)此人的報(bào)復(fù)行為是正當(dāng)?shù)?；?dāng)你抱怨一份工作的時(shí)候，你也總能找到理由證明自己對(duì)工作的懈怠是理所當(dāng)然的。微薄的薪水，家長(zhǎng)的不理解，孩子的調(diào)皮，學(xué)校事務(wù)的繁雜??但我們不能抱怨我們的學(xué)生，不要將這些抱怨帶進(jìn)教室。抱怨不會(huì)帶來(lái)任何有建設(shè)性的東西，它只會(huì)使人被不良情緒包圍，挫傷人的積極性，進(jìn)而降低解決問(wèn)題的可能性，有時(shí)還會(huì)破壞積極的人際關(guān)系。

在關(guān)于“教師幸福指數(shù)”的調(diào)查中，有位網(wǎng)友在留言中提到：“因?yàn)槲覠釔?ài)教師職業(yè)，我感覺(jué)幸福；因?yàn)槭俏业臒o(wú)悔選擇，我感覺(jué)幸福；因?yàn)槲矣袕母行缘嚼硇缘姆磸?fù)比較，我感覺(jué)幸福，因?yàn)槁殬I(yè)總有快樂(lè)伴我，我感覺(jué)幸福；還因?yàn)樾聲r(shí)期教育戰(zhàn)線深層次改革正在進(jìn)入攻堅(jiān)階段，有機(jī)遇、有挑戰(zhàn)，有開(kāi)拓創(chuàng)新的大舞臺(tái)，天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍，因此，我感覺(jué)幸福?！蓖瑯邮墙處煟诮逃虒W(xué)工作中，讓我們調(diào)整自己的心態(tài)，把精力投入到一些有意義的活動(dòng)中，如多讀書(shū)讀報(bào)，豐富自己的知識(shí)，提高自身涵養(yǎng)；積極參加體育鍛煉，做一個(gè)健康的教師；利用課余時(shí)間，多給自己充電，使自己獲得更大的發(fā)展等，你會(huì)覺(jué)得生活中充滿(mǎn)陽(yáng)光，會(huì)更快樂(lè)、更幸福。

三、做一名快樂(lè)，幸福的教師，教師要有一顆清醒之心。在法國(guó)救濟(jì)所廣場(chǎng)有一堆土，領(lǐng)救濟(jì)品前，流浪漢必須扛幾小袋土從一個(gè)地方放到另一個(gè)地方。工作人員解釋說(shuō)：“通過(guò)這簡(jiǎn)單的勞動(dòng)提醒他們：即便處境窘迫，也不要忘記用雙手去改變。救助他們失落的心靈 3 遠(yuǎn)比救助糧食要有意義得多”

在教育教學(xué)中，有些教師常常會(huì)為了自己的私心而不清醒。例如，為了教學(xué)成績(jī)占用學(xué)生的時(shí)間，增加學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；因?yàn)樽非蠼虒W(xué)成績(jī)，只注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳遞，忽視對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和道德品質(zhì)的教育；因?yàn)閷W(xué)生的一些錯(cuò)誤，教師因難以自控導(dǎo)致體罰或變相體罰學(xué)生??此時(shí)，這些教師已經(jīng)失去了把學(xué)生看成教學(xué)最終受益人的真心，沒(méi)有立足于學(xué)生終身發(fā)展的實(shí)際，這樣的教育，是可悲的教育，從事這樣工作的教師，也談不上快樂(lè)和幸福。

擁有清醒之心，教師要立足于學(xué)生終生發(fā)展的目標(biāo)，以人為本，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，時(shí)時(shí)反省自己的教育理念，教學(xué)方法，營(yíng)造出適合自己學(xué)生發(fā)展的“綠色”空間，創(chuàng)造和諧的教學(xué)之美，那么，你也就能從工作中感受快樂(lè)與幸福。

四、做一名快樂(lè)，幸福的教師，教師要有一顆百折不撓的永恒之心。有這樣一個(gè)故事：一個(gè)上了年紀(jì)的木匠準(zhǔn)備退休了。他告訴他的雇主承包商他不想再蓋房子了，想去與他的老伴過(guò)一種更加閑適的生活。他雖然很留戀那份報(bào)酬，但他該退休了。即使退休后，他們的生活也還能過(guò)得去。承包商看到自己優(yōu)秀的工人要走感到極端可惜，便問(wèn)他能不能再建一棟房子，就算是給他個(gè)人幫忙，木匠答應(yīng)了。隨著工程的開(kāi)工，顯而易見(jiàn)的是這個(gè)老木匠的心已不在工作上，不僅手藝退步，而且還偷工減料。顯然，這名技藝精湛的老木匠以這種方式結(jié)束他所熱衷的事業(yè)令人感到遺憾。老木匠完工后，雇主來(lái)看房子，他把這幢房子的全部鑰匙交給老木匠，告訴老木匠說(shuō)：“房子歸你了，這是我送給你的禮物?！?4 老木匠聽(tīng)后感到很震驚：太丟人了！要是知道是在為自己建房子，自己做事的方式就會(huì)完全不同了。

做為教師，我們不應(yīng)該為教書(shū)而教書(shū)，而應(yīng)該把教師這一職業(yè)作為自己終身的事業(yè)來(lái)看待，為自己的事業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)劃，學(xué)會(huì)從工作中尋找樂(lè)趣，把每天的付出、學(xué)習(xí)、工作當(dāng)做在為自己建造房子，一生做好一件事——教書(shū)育人，百折不撓，堅(jiān)持不懈，從這幾千日的付出中教出一些名堂來(lái)，成就自己終生的事業(yè)。

快樂(lè)的人之所以快樂(lè)，并不是因?yàn)樗纳钐貏e美滿(mǎn)幸福，而是因?yàn)樗芤蕴谷换磉_(dá)的心態(tài)看待自己的挫折和失意；悲哀的人之所以悲哀，并不是因?yàn)樗纳钍挚部啦恍?，而是因?yàn)樗?xí)慣于以消極、悲觀、脫離實(shí)際、理想化的思維方式看待自己所遭遇的磨難和逆境。最有希望和潛力的成功者，不一定就是才華出眾、天資超群的佼佼者，而往往是那些得意不忘形，失意不失志，遇挫不氣餒，善于從別人的成功中汲取經(jīng)驗(yàn)，從自己的失意中總結(jié)教訓(xùn)，通過(guò)種種新的努力，不斷播種新的希望的人。作為教師的我們，把握自己命運(yùn)的主人是自己，讓我們?cè)诳鞓?lè)和幸福中塑造自己的未來(lái)，提高自己的幸福指數(shù)，也讓我們的快樂(lè)和幸福感染學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的幸福指數(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受幸福與快樂(lè)!【參考文獻(xiàn)】

1、《這樣教書(shū)不累人》 嚴(yán)育洪 著

教育科學(xué)出版社

2、《教師博覽》

2007年第7期

第三篇：做一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師

做一名愛(ài)崗敬業(yè)的教師

趙固第二中心學(xué)校 岳玉峰

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熅拖衲悄瞰I(xiàn)的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

關(guān)愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)。教師的愛(ài)崗，就是熱愛(ài)教育事業(yè)，具體體現(xiàn)為熱愛(ài)工作和熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)工作，意味著尊重和珍惜自己的選擇，表現(xiàn)著對(duì)教育界事業(yè)全身心投入和不悔追求的信念、態(tài)度和決心，學(xué)生是他生命的給養(yǎng)，講臺(tái)是他生命的舞臺(tái)。敬業(yè)是指一個(gè)人對(duì)工作的使命感和責(zé)任感。教師的敬業(yè)，就是對(duì)國(guó)家教育發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)的強(qiáng)烈使命感和責(zé)任感，具體表現(xiàn)為對(duì)教育教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍和精益求精，對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷。

愛(ài)崗敬業(yè)需要教師自覺(jué)的踐行。愛(ài)崗在踐行過(guò)程中體驗(yàn)，敬業(yè)在踐行過(guò)程中展現(xiàn)。教師在認(rèn)真踏實(shí)創(chuàng)造性地完成教育教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，享受收獲的幸福，進(jìn)而提高對(duì)教育教學(xué)工作的熱情，加深對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)；正如我縣的張錦文老師，不求回報(bào)，甘于清貧，扎深大山40年，在教學(xué)中踐行了愛(ài)崗敬業(yè)，為我縣的的教育事業(yè)作出了巨大奉獻(xiàn)，值得我們學(xué)習(xí)。

愛(ài)崗敬業(yè)需要教師不斷學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)。東晉的王羲之，虛心學(xué)習(xí)前人優(yōu)秀書(shū)法，博采眾長(zhǎng)，不斷研習(xí)提升自己的書(shū)法水平，自成一派，流傳千古。我們教師亦是如此。教育要發(fā)展，首先教師自身要發(fā)展，“教給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”，這桶水還得是一桶鮮活 的水，是常流不止的水。隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)、信息的渠道逐漸多樣化，這也促使教師需要重新定位，不斷學(xué)習(xí)和充電，不斷提高自身各方面的素養(yǎng)。作為新時(shí)代的教師，只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷地豐富自己的知識(shí)，拓展自己的能力，才能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的需求。

作為教師，還要樹(shù)立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。我們不能僅僅把教師這一職業(yè)當(dāng)成謀生的需要，還應(yīng)作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)追求。教師工作是良心工作，容不得半點(diǎn)虛假和敷衍。只有淡泊名利，才能靜心教書(shū)；只有志存高遠(yuǎn)，才會(huì)潛心育人。只有心系祖國(guó)，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，活到老學(xué)到老，才對(duì)得起“教師”這個(gè)稱(chēng)呼。

愛(ài)崗敬業(yè)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，需要每位教師具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，保持良好的工作態(tài)度，做到心無(wú)旁騖，專(zhuān)心致志，積極奮進(jìn)，這樣才能在平凡的教師崗位上做出不平凡的事業(yè)。

2017年10月29日

教師個(gè)人信息.doc

第四篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

——2006-2007第二學(xué)期工作總結(jié)

整理手頭的工作，又一個(gè)學(xué)期的工作即將結(jié)束。其間，有苦，有樂(lè)，有笑，有淚，多種滋味，值得細(xì)細(xì)品味。此時(shí)此刻，耳畔響起蘇芮的《牽手》：“因?yàn)閻?ài)著你的愛(ài)，因?yàn)閴?mèng)著你的夢(mèng)，所以悲傷著你的悲傷，幸福著你的幸福??”回首五年的時(shí)光，何其短暫？五年前，自己牽著那一雙雙稚嫩的小手走進(jìn)壽安里，走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂，和他們一起喜，一起憂(yōu)，一起學(xué)，一起成長(zhǎng)，一眨眼的功夫，他們已經(jīng)長(zhǎng)成了翩翩少年。每個(gè)孩子的笑臉都是那么清晰，那么親切，那么可愛(ài)，他們長(zhǎng)大了，懂事了，進(jìn)步了，我收獲了許多，同時(shí)感受著他們?yōu)槲規(guī)?lái)的幸福。

一、孩子們懂事了，我流淚了

2007年，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，真的是一個(gè)多事之年，剛剛接到電話(huà)說(shuō)媽媽檢查出腦血栓，又一件不幸的事情發(fā)生了——女兒因?yàn)閷W(xué)校的暖氣管漏水，摔了兩跤，導(dǎo)致左腿髕骨脫臼。一頭是我唯一的，最親愛(ài)的媽媽和女兒，一頭是我教了五年視如親生孩子的學(xué)生，在愛(ài)的天平上，究竟孰重孰輕？最終，我的天平又一次傾斜了。因?yàn)椋抑烙?8個(gè)孩子等著我，這個(gè)學(xué)期時(shí)間緊，任務(wù)重，為了那份沉甸甸的愛(ài)與責(zé)任，我毅然守侯在了學(xué)生身邊。

女兒出事的消息不脛而走，我先是收到了一封特殊的來(lái)信，一句句親切的祝福，一聲聲真情的問(wèn)候，后面是許多孩子（調(diào)皮搗蛋）的簽字，表達(dá)著讓我回家去照顧生病的姐姐，他們一定會(huì)聽(tīng)話(huà)的決心。剎那間，我淚眼婆娑，為孩子們的懂事，為我們這濃濃的師生情。

接著，從學(xué)生的日記中，我讀懂了孩子們那一聲聲的關(guān)切，字里行間飽含的真情讓人感動(dòng)。甚至，郭婧玉在期末考試的試卷中，以“給親愛(ài)的媽媽的一封信”獲得了作文的最高分。媽媽?zhuān)嗝从H切的稱(chēng)呼，我擁有59個(gè)孩子，我是最幸福的。

二、孩子們有目標(biāo)了，我放心了

多年的實(shí)踐告訴我，空洞的說(shuō)教根本不及一個(gè)感人至深的故事。這個(gè)學(xué)期一開(kāi)始，我就針對(duì)班級(jí)的實(shí)際狀況，針對(duì)他們愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，指定了271班班風(fēng)：“說(shuō)到不如做到，要做就做最好”，并且開(kāi)始從進(jìn)校、上課、課間操等方面制訂了精細(xì)的班規(guī)，對(duì)班級(jí)實(shí)施精細(xì)化的管理。制度制定了，如何激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，使學(xué)生真的做到最好呢？我為此思索了很久。這時(shí)，一篇?jiǎng)⑾鑼?xiě)的文章《一次次擊敗我的對(duì)手》吸引了我的注意，激發(fā)了我的靈感。對(duì)，讓故事引領(lǐng)他們向劉翔學(xué)習(xí)，不斷為自己確立新的目標(biāo)，向更高的層次邁進(jìn)。于是，我挑了一個(gè)合適的時(shí)機(jī)把這個(gè)故事講給同學(xué)們聽(tīng)，沒(méi)想到這個(gè)故事給了學(xué)生巨大的動(dòng)力，有的同學(xué)當(dāng)時(shí)就表示把目標(biāo)鎖定得更高，好多同學(xué)在日記中有意無(wú)意地學(xué)到了劉翔的這種精神。劉翔對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，已不是一個(gè)偶像派明星，他已經(jīng)變成了一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。在劉翔精神的感召下，孩子們都找到了自己的對(duì)手，一個(gè)個(gè)“漲紅了臉”鉚足了勁向前沖。一個(gè)故事讓孩子們有了前進(jìn)的目標(biāo)，我放心了。

三、孩子們轉(zhuǎn)變了，我欣慰了

這個(gè)學(xué)期，學(xué)校針對(duì)各班存在學(xué)困生的情況，要求老師制訂相應(yīng)的幫扶計(jì)劃，并根據(jù)幫扶過(guò)程真實(shí)地做好記錄，轉(zhuǎn)差真正提到了工作顯要的位置。一系列的優(yōu)先政策，使這些同學(xué)嘗到了關(guān)注的歡樂(lè)，尤其家校聯(lián)系卡的填寫(xiě)成了老師和家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系溝通的一根紐帶，使孩子倍感溫情。

第一個(gè)月，我把目標(biāo)鎖定在班里最大困難戶(hù)要辰輝、李瑞敏、張巖的身上。提起筆，細(xì)細(xì)思索，到底該怎樣寫(xiě)這張聯(lián)系卡，既能起到和家長(zhǎng)溝通，共同教育孩子的目的，又能很好地維護(hù)孩子的自尊，讓他們真正進(jìn)步。我腦海中又一次浮現(xiàn)出這三個(gè)孩子熟悉的面孔。要辰輝頑皮、懶惰，李瑞敏積極但不善動(dòng)腦，張巖憨厚，但習(xí)慣太差，問(wèn)題確實(shí)一大堆，可說(shuō)一大堆問(wèn)題，家長(zhǎng)一個(gè)是面子上掛不住，另一個(gè)會(huì)失去信心?！坝辛恕保谑?，我開(kāi)始在聯(lián)系卡上寫(xiě)起來(lái)：“要辰輝同學(xué)家長(zhǎng)，您的孩子自入學(xué)以來(lái)，無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是其它方面都有了明顯的進(jìn)步，唯一讓老師頭疼的是自制力差影響了孩子的進(jìn)步，希望家長(zhǎng)在家中不斷嚴(yán)格要求，讓孩子改掉壞習(xí)慣，期待孩子更大的進(jìn)步！謝謝合作！”聯(lián)系卡我基本上都是以這種形式去寫(xiě)，先是肯定孩子的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)看到希望的曙光，然后是一針見(jiàn)血寫(xiě)出孩子在校存在的問(wèn)題，希望家長(zhǎng)怎樣配合，最后表達(dá)對(duì)家長(zhǎng)的謝意。這不僅僅是一張聯(lián)系卡，我在用它與家長(zhǎng)進(jìn)行一種心與心的交流，目的只有一個(gè)：期待每個(gè)孩子都能做好學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

這樣寫(xiě)了幾個(gè)月下來(lái)，沒(méi)想到這張小小的聯(lián)系卡還真正發(fā)揮了它的作用，這些接到聯(lián)系卡的家長(zhǎng)，也開(kāi)始針對(duì)孩子的問(wèn)題與老師密切配合，許多孩子因此而發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，我欣慰了。

四、孩子心理舒展了，我安心了

某日，英語(yǔ)老師下課后，把一份學(xué)生的英語(yǔ)考試卷放在我的辦公桌上，整整大張卷子上看不見(jiàn)英語(yǔ)字母，只能看到橫七豎八的一些字，定睛一看，令人觸目驚心：“我不喜歡上蒙老師的課”“誰(shuí)要是逼我，我就自殺??”“董瑞苗這個(gè)孩子怎么了，我真搞不懂”，英語(yǔ)蒙老師面露難色?！鞍Α?，我輕嘆一聲。“蒙老師，這個(gè)事情我來(lái)處理，她的老毛病又犯了?！钡浇淌覍に勗?huà)，一位同學(xué)又給我交來(lái)一封信，同樣出自一個(gè)人之手，更讓人驚心動(dòng)魄。大致內(nèi)容主要是一些同學(xué)間的小矛盾，信中表達(dá)的意思更讓人害怕?！澳銈儾灰盐冶萍绷耍萍绷宋視?huì)殺了李，殺了畢，殺了??”一個(gè)個(gè)“殺”字映入我的眼簾，那樣刺目。

這個(gè)學(xué)生的心理出現(xiàn)了嚴(yán)重的不健康傾向，由于家庭的一些問(wèn)題，使這個(gè)孩子承受著許多同齡人所沒(méi)有的壓力，久而久之，形成了敵對(duì)心理：仇視老師、仇視家長(zhǎng)、仇視同學(xué)，自暴自棄。

作為一名教師，我深感自己肩負(fù)的重任，如何拯救孩子易感的心靈？首先，找，董瑞苗和她的母親進(jìn)行了一次長(zhǎng)達(dá)兩小時(shí)的面對(duì)面交流。我開(kāi)始詢(xún)問(wèn)，細(xì)細(xì)了解他們的家庭狀況，分析孩子性格形成的原因。我一直傾聽(tīng)，傾聽(tīng)媽媽的傾訴，傾聽(tīng)孩子的心聲。一個(gè)多小時(shí)以后，談話(huà)的氣氛漸漸變得緩和。我勸諫瑞苗的母親要做一個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的母親，為孩子撐起一片愛(ài)的天空，多給孩子一些關(guān)愛(ài)。我又把目光轉(zhuǎn)向孩子：“孩子，你知道嗎？除了你的母親，還有一個(gè)人一直在默默愛(ài)著你，關(guān)注著你，那就是老師。你的生命不僅僅屬于你自己，還屬于你的老師、家庭、同學(xué)、社會(huì)。你千萬(wàn)不能自私，為了所有愛(ài)你的人們你也應(yīng)該好好活著，更不能干讓所有愛(ài)你的人遺憾終身的事，找回那個(gè)曾經(jīng)活潑可愛(ài)，自立自強(qiáng)的瑞苗，行嗎？”孩子使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，和我勾勾手指。

我用我的耐心、愛(ài)心、誠(chéng)心，融化了凝固在她心頭的那一塊塊堅(jiān)冰。孩子心靈舒展了，我終于安心了。

一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，回顧和同學(xué)們?cè)谝黄鸬狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴。每個(gè)和孩子們?cè)谝黄鸬娜兆佣汲錆M(mǎn)了溫馨。無(wú)論喜，無(wú)論憂(yōu)，收獲是主要的。我只是從紛繁的工作中采擷了最閃亮的幾朵記憶的浪花，作為我這學(xué)期的總結(jié)。

牽著孩子們的手，為他們的幸福而幸福，為他們的快樂(lè)而快樂(lè)，這就是我，一個(gè)普普通通的人民教師的追求。做一名幸福的教師，此生足矣！

第五篇：做一名幸福的教師

做一名幸福的教師

——免費(fèi)師范生1年教學(xué)工作總結(jié)

作者：吳野

幸福是什么？幸福是貓吃魚(yú)，狗吃肉，奧特曼大小怪獸。

這句話(huà)看起來(lái)很滑稽，很幽默，但我覺(jué)得這句話(huà)告訴我們：幸福就是做自己想做的事情。2009年9月我很幸運(yùn)的被華中師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院錄取，很幸福的度過(guò)了人生中最難忘的大學(xué)四年時(shí)光，后來(lái)很幸福的成為了一名人民教師，時(shí)光荏苒進(jìn)入工作崗位已經(jīng)一年，這一年里讓我幸幸福福的感受到身為人民教師給我?guī)?lái)的快樂(lè)，和學(xué)生交流和一群都屬于90后的學(xué)生交流然我覺(jué)得好像穿越到了高中時(shí)代，這些都讓我們很幸福。然而指教1年，然我覺(jué)得教學(xué)過(guò)程中還有許許多多問(wèn)題，后悔大學(xué)期間沒(méi)有好好努力，所以現(xiàn)在的我殷切希望能再回母校充充電，提高自身的專(zhuān)業(yè)能力。這一年來(lái)我做了什么，現(xiàn)在回想起來(lái)還是很充實(shí)的，下面我就從班主任工作和生物教學(xué)兩個(gè)方面來(lái)匯報(bào)：

一、班主任工作總結(jié)

1、聽(tīng)李鎮(zhèn)西報(bào)告會(huì)有感：做一名幸福的班主任

“幸?！倍值降资鞘裁匆馑迹柯?tīng)完報(bào)告我順手百度了一下這兩個(gè)字：幸福是主觀感受，沒(méi)有客觀標(biāo)準(zhǔn)；幸福源于每個(gè)人的內(nèi)心，和外物沒(méi)有必然關(guān)系；幸福和“愛(ài)”連接在一起，“擁有”不能讓人真正地幸福，“給予”才會(huì)讓人真正地幸福。

聽(tīng)完這個(gè)報(bào)告會(huì)，讓我真正覺(jué)得作為一名班主任如何去尋找自己真正的幸福，幸福源自于自己的內(nèi)心，和外界無(wú)關(guān)，管理班級(jí)需要有一顆童心、愛(ài)心和責(zé)任心。

對(duì)待學(xué)生就要像李鎮(zhèn)西老師那樣富有一顆不老的童心，和學(xué)生一道，融入其中，了解他們。所謂童心，就是要像小孩子一樣和學(xué)生交流，這樣更容易了解學(xué)生，要讓學(xué)生們知道，班主任時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)注著他們，讓孩子感受班級(jí)的溫暖。

幸福來(lái)自給予學(xué)生一顆愛(ài)心；班主任對(duì)待學(xué)生就要把每一位學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)管理一樣，首先要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，相信孩子，點(diǎn)燃上進(jìn)的力量。學(xué)生感知老師的愛(ài)心同時(shí)也會(huì)對(duì)老師回報(bào)一份感恩之心，這也就是給予的同時(shí)也會(huì)有收獲，也就是一種幸福。昨天是我人生中第一個(gè)教師節(jié)，以前對(duì)教師節(jié)沒(méi)有多大的感觸，可是，當(dāng)學(xué)生懷著一顆顆感恩的心回報(bào)老師時(shí)，驀然回首發(fā)現(xiàn)一種幸福感油然而生。教師節(jié)過(guò)的及其平淡，平淡的和往常一樣，沒(méi)有鮮花的裝飾，沒(méi)有假日的陪伴，但不平淡的是學(xué)生上課之前那一句“老師節(jié)日快樂(lè)！”“老師辛苦了！”兩句話(huà)無(wú)時(shí)無(wú)刻響徹整個(gè)校園，也就這兩句話(huà)讓我覺(jué)得做老師真好，真幸福，或許是我的幸福門(mén)檻太低，學(xué)生隨口一句感激一句肯定就會(huì)讓我自信滿(mǎn)滿(mǎn)，覺(jué)得我是這世上最最幸福的人。

班主任擔(dān)當(dāng)班級(jí)管理者，管理班級(jí)最為重要的也就是責(zé)任心。學(xué)生的問(wèn)題就是班主任的問(wèn)題，如何管理好這個(gè)班級(jí)在于班主任的引導(dǎo)。李鎮(zhèn)西老師講到：“人才是生長(zhǎng)出來(lái)的，而不是‘培養(yǎng)’出來(lái)的！” 學(xué)生的成長(zhǎng)需要自己“生長(zhǎng)”，老師只是在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中扶正學(xué)生這棵小苗，不要讓他長(zhǎng)歪了。但同時(shí)老師不能放棄每一位學(xué)生，這也就是需要一種責(zé)任心。

聽(tīng)完李鎮(zhèn)西的報(bào)告會(huì)，我受益匪淺，像李鎮(zhèn)西老師這樣的集大成者少之又少，能聽(tīng)得到他的一次報(bào)告我感到非常榮幸，同時(shí)也非常感謝學(xué)校、縣教育局給我們創(chuàng)造這么好的一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)班主任班級(jí)管理方面積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)我們以后也會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷思考，如何成為一名幸福的班主任，幸福的老師，讓自己幸福的教書(shū)，幸福的生活！

2、教學(xué)故事之治大班如烹小鮮：高一（28）班教育案例分析

班級(jí)背景：惠東中學(xué)2016屆 高一（28）班成立于2013年9月，班級(jí)由來(lái)自第三批的82位學(xué)生組成，其中女生26人，男生56人，男女比例接近2:1,男生主要住宿在體藝館和辦公樓701，女生住在學(xué)生宿舍F棟402和F棟511，平均每個(gè)宿舍住20人左右。學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，層次較低，自律性較差。

教育背景：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生在接受信息的種類(lèi)和方式各種各樣，其中不乏低俗無(wú)味的信息，所以現(xiàn)在的學(xué)生在高中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有了不同的觀點(diǎn)，作為班主任矯正學(xué)生的觀念有了新的挑戰(zhàn)，如何讓學(xué)生正確的引導(dǎo)學(xué)生走向正確的成長(zhǎng)道路，下面幾個(gè)案例可以參考一下： 姓名：丘進(jìn)銓

性別：男

學(xué)生層次：較差

我班丘進(jìn)銓同學(xué)，是一位有很多想法的學(xué)生，小聰明很多，但是一開(kāi)始總有各種理由請(qǐng)假，或者無(wú)故曠課，性格浮躁。

開(kāi)學(xué)第一天下午，我發(fā)現(xiàn)班上少了一位學(xué)生，經(jīng)過(guò)仔細(xì)排查發(fā)現(xiàn)丘進(jìn)銓不在課室，見(jiàn)到這種情況我感到不安，先在班上問(wèn)問(wèn)寢室有沒(méi)有看見(jiàn)，由于剛建班不就大家還不是很熟悉，都沒(méi)有注意到他。后來(lái)我在體藝館看見(jiàn)丘進(jìn)銓正在床上睡覺(jué)。通過(guò)這一次，我逐漸開(kāi)始留意這位學(xué)生，和他的交談中，發(fā)現(xiàn)身上的毛病不少。打通了家長(zhǎng)的電話(huà)，詢(xún)問(wèn)了他在家里的表現(xiàn)情況，了解到學(xué)生在家不怎么聽(tīng)話(huà)，愛(ài)玩。

周一下午，學(xué)校組織全校大掃除，那一次剛好碰到丘進(jìn)銓的爺爺來(lái)到學(xué)校，給了我一次教育的契機(jī)。和丘進(jìn)銓爺爺?shù)慕徽勚辛私獾角疬M(jìn)銓家里有一個(gè)哥哥和一個(gè)姐姐，并且都考上了大學(xué)，爺爺也是從事教育事業(yè)并且退休了，孩子丘進(jìn)銓對(duì)爺爺有一份敬愛(ài)，爺爺離校前千叮萬(wàn)囑讓我教育好孩子，所以我覺(jué)得可以從這一方面出發(fā)。

一次教育的機(jī)會(huì)

晚修時(shí)間我發(fā)現(xiàn)丘進(jìn)銓上課玩手機(jī)，趁著這一次機(jī)會(huì)，我可以做一個(gè)感化教育。首先讓他做了一份詳細(xì)的檢查，這是慣例，做完檢查讓我覺(jué)得這種方式丘進(jìn)銓已經(jīng)很習(xí)以為常，決定換一種方式和他談心，為了能使他不對(duì)老師對(duì)立起來(lái)，我先問(wèn)候性的說(shuō)了一下?tīng)敔敩F(xiàn)在可好，他怔了一怔，讓我覺(jué)得有希望，然后我一五一十的講了和他爺爺聊天的過(guò)程，從他家庭講到爺爺對(duì)他的期望，其實(shí)爺爺一直以為丘進(jìn)銓在學(xué)校的成績(jī)和表現(xiàn)非常好，這是他對(duì)家里的所表現(xiàn)的假象。最后談到大學(xué)，談到家人對(duì)他賦予的期望，讓他愧疚萬(wàn)分，最后看見(jiàn)他眼眶紅潤(rùn)，讓我覺(jué)得教育有希望，我繼續(xù)深挖下去，談?wù)勊罱鼘W(xué)習(xí)狀況，讓他回顧一下這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)比家人的期待，所以和他達(dá)成共識(shí)，逐步的給他指出他的缺點(diǎn)，當(dāng)然說(shuō)缺點(diǎn)的時(shí)候先要夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，然后慢慢的給他做出以后的計(jì)劃。

一次嚴(yán)重違紀(jì)

2013年10月，一天晚上學(xué)校按例檢查宿舍，發(fā)現(xiàn)體藝館和辦公樓701部分學(xué)生晚上未回宿舍,經(jīng)過(guò)詳細(xì)的調(diào)查，丘進(jìn)銓和同班同學(xué)廖祖霆以及其他班學(xué)生一齊翻越學(xué)校的院墻，先叫了一部出租車(chē)然后出去上網(wǎng)，直到次日早上六點(diǎn)回到課室。

充分利用學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生以身作則

了解到學(xué)生多次外出上網(wǎng)，而且對(duì)這方面的經(jīng)驗(yàn)十分充足，并且遏制其他學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的情況，通過(guò)和有經(jīng)驗(yàn)的班主任溝通，要多給這些問(wèn)題學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。所以我讓丘進(jìn)銓同學(xué)擔(dān)任班級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全管理員的班干部,管理好班級(jí)多媒體設(shè)備。

自從擔(dān)任班干部后，丘進(jìn)銓更加積極的參與班級(jí)的建設(shè)，尤其對(duì)電腦的操作能力，班級(jí)多媒體出問(wèn)題了積極主動(dòng)解決問(wèn)題。

長(zhǎng)期遲到曠課

丘進(jìn)銓在上學(xué)期間經(jīng)常遲到曠課，尤其在上學(xué)期最后一段時(shí)間，由于天氣較冷，早上6:50長(zhǎng)期處于在床上掙扎的狀態(tài)。對(duì)于這樣一種情況，在班上我特意安排丘進(jìn)銓每天早上來(lái)開(kāi)課室的門(mén)，將課室的鑰匙交給他后，讓他有一種責(zé)任感，如果早上不能早起，導(dǎo)致全班都要等他一個(gè)人，所以后來(lái)就再也不會(huì)遲到了。

對(duì)于班級(jí)管理班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，針對(duì)學(xué)生不同性格和學(xué)情制定不同的教育方案，每一位學(xué)生都有他自己的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生有干勁，配合老師的班級(jí)管理。同時(shí)班主任也要有足夠的耐心和毅力，對(duì)待班學(xué)生就要像對(duì)待自己的兒女一樣，認(rèn)真仔細(xì)的培養(yǎng)————治大班如烹小鮮。

二、生物教學(xué)總結(jié)：論高效課堂 高效課堂的理論基礎(chǔ)

當(dāng)今的教育改革和發(fā)展的背景

《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》戰(zhàn)略主題中表明：堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時(shí)代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。

堅(jiān)持德育為先。（中間省略部分內(nèi)容）

堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)。

堅(jiān)持全面發(fā)展。全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅(jiān)持文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹(shù)立健康第一的思想，切實(shí)保證體育課和體育鍛煉時(shí)間，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國(guó)防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

這其中的四個(gè)堅(jiān)持我們可以看出教育的改革和發(fā)展規(guī)劃更加注重以學(xué)生為本，全面發(fā)展各方面能力，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

自主高效課堂對(duì)教育改革的推動(dòng)

自主高效課堂的定義：自主有效課堂是一種學(xué)生必須動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。基本框架結(jié)構(gòu)是：學(xué)生主體，小組合作，自主參與；教師主導(dǎo)，雙邊互動(dòng)。鼓勵(lì)教師結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新，打造高效率的個(gè)性化課堂。（來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

自主高效課堂核心價(jià)值：那么我們提出的自主高效課堂就是針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生主宰課堂，通過(guò)小組合作探究，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)理論。

自主高效課堂的核心內(nèi)容體現(xiàn)在兩個(gè)詞：自主、高效。推動(dòng)自主高效課堂使得學(xué)生在課堂上更加活躍輕松，在課下有更多興趣和時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)起到學(xué)習(xí)高效的效果。

我看自主高效課堂

自主高效體現(xiàn)的是學(xué)生而不是教師

目前現(xiàn)象：目前許多學(xué)校為了讓學(xué)校加快教學(xué)改革的進(jìn)度，要求教師實(shí)施自主高效課堂，這種大躍進(jìn)式的改革導(dǎo)致了教師上課只注重課堂的活躍氣氛，反而忽略了課堂的內(nèi)容，一節(jié)課下來(lái)處處是高潮，處處是學(xué)生激烈的討論，甚至有的整節(jié)課下來(lái)教師講話(huà)時(shí)間不到5分鐘，這樣個(gè)人感覺(jué)學(xué)生真真的學(xué)到的沒(méi)有多少。

我們實(shí)施高效課堂的具體以高效6+1的模式，“6”代表導(dǎo)、糾、探、展、評(píng)、撿這幾個(gè)方面來(lái)做，“1”指一張紙學(xué)案，現(xiàn)在這個(gè)6+1的高效課堂模式現(xiàn)在騰飛班開(kāi)展，讓我們這些先學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，然后漸漸向全校實(shí)施6+1的高效課堂。自主高效課堂要因才施教

自主高效課堂對(duì)應(yīng)不同的層次的學(xué)生需要不同的教學(xué)思路，學(xué)生層次高的理解能力強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力就強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)層中需要教師對(duì)應(yīng)不同層次的學(xué)生參與指導(dǎo)，可能在一些層次較高的班級(jí)，教師不需要過(guò)多的語(yǔ)言就能讓學(xué)生自學(xué)成才，但是如果將相同的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)用到層次較低的班級(jí)結(jié)果會(huì)大相徑庭。高效課堂的實(shí)施我覺(jué)得最成功的一面就是讓學(xué)生在課下能自覺(jué)地去尋找知識(shí)，所以這個(gè)里面提高學(xué)生的興趣是關(guān)鍵。

課堂形式不能劃死，根據(jù)課程內(nèi)容可以多種多樣

現(xiàn)在的高效課堂許多學(xué)校都規(guī)定教師在課堂上的講課時(shí)間不能超過(guò)多少多少時(shí)間，個(gè)人覺(jué)得這是一種錯(cuò)誤的觀念，區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)和高效課堂最重要的依據(jù)就是學(xué)生是否感興趣。

所以有些時(shí)候我就覺(jué)得有些知識(shí)點(diǎn)他不能搞成學(xué)習(xí)小組探究的形式，這些必須教師來(lái)講，或者一節(jié)課到了教學(xué)重難點(diǎn)，教師可以先講，然后在來(lái)引申其他知識(shí)點(diǎn)，這些可以發(fā)揮學(xué)生的想象力。將自主高效課堂推廣于小學(xué)

其實(shí)我們?cè)谂嘤?xùn)學(xué)生小組合作探究的時(shí)候前面我們已經(jīng)讓學(xué)生做了很多的準(zhǔn)備，如何展示，如何點(diǎn)評(píng)，如何討論，其實(shí)這些都是一個(gè)需要很長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)的，所以個(gè)人建議要將自主高效課堂模式在小學(xué)中推行，讓學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候也學(xué)會(huì)這種討論的模式，學(xué)習(xí)的模式，這樣在初中、高中也能很快適應(yīng)這些教學(xué)模式，所以在此我強(qiáng)烈建議高效課堂從小學(xué)抓起，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。三、一年展望

教師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學(xué)生私下議論的話(huà)題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>

任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有時(shí)受師生關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動(dòng)，會(huì)產(chǎn)生種種矛盾。倘若教師沒(méi)有尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，即沒(méi)有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛(ài)之心”。熱愛(ài)學(xué)生是建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。在創(chuàng)建和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，教師在課堂教學(xué)中也應(yīng)該努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氛圍，生動(dòng)活潑與嚴(yán)肅守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結(jié)合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)系是教師正確的學(xué)生觀和良好素質(zhì)的反映。

最后用一句最近很流行的話(huà)給自己：讀書(shū)不易，且讀且珍惜；教書(shū)不易，且教且珍惜！

2014.4.26