第一篇：做一名幸福、快樂的老師

（原創(chuàng)）做一名幸福、快樂的老師

幸福是什么？你讓一千個人來回答，就會有一千種答案。

幸福是每個人內心深處最強烈的一種精神渴求。

幸福是雖然辛苦、但過后確會感到滿足的感覺。

在我的心中最大的幸福是——做一名平凡、快樂的老師，快快樂樂的工作！

12年前，還帶有稚氣的我滿懷一腔熱情與希望踏上三尺講臺，開始了自己教書育人的職業(yè)生涯。我愛所從事的事業(yè)，更愛我的學生！回顧12年來走過的教育之路，和大多數人一樣，我的職業(yè)生活簡單而又平凡。但在這平平淡淡中，我認真地過每一天，靜靜地享受溫暖的陽光、享受清爽的夜風、享受花兒的芬芳、享受桃李滿天下的自豪與快樂??我的心容易感動，容易滿足——這都是因為我品嘗到了教育帶給我的幸福的滋味！

感受幸福，因為工作并快樂著！現(xiàn)在做教育工作，帶有巨大的精神壓力：社會發(fā)展的苛求，家長熱切的期盼??讓我們的勞動既細膩又嚴謹。所以一談起工作，很多老師總認為工作不那么愜意輕松、一帆風順、心想事成了??有些人還產生了厭惡的念頭，感到工作的乏味。

當您為日復一日、年復一年的反反復復的工作所禁錮時；當您為一波未平、一波又起的矛盾攪得心煩意亂時??請您靜下心來記住這樣一句話:“工作并快樂著！”。那么厭惡的念頭就會隨風而去；樂觀、積極、熱忱的心理，才是吸收快樂和幸福的磁石！

我覺得在工作中幸福無處不在。教師的幸福是一種體驗、是一種精神享受——自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福；有自己獨特的教育理想和信念，是一種幸福；得到同行、家長、學生的認可與接納，是一種幸福??教師的幸福寫在學生們認認真真、工工整整書寫的作業(yè)本上，教師的幸福盛在學生們滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長們充滿謝意的臉上??

當然，在工作中我們也充滿了矛盾和挑戰(zhàn)。但是，矛盾卻能激發(fā)靈感，挑戰(zhàn)卻能鼓勵激情。只要我們以快樂的心情去對待工作，那么我們就會從工作中體驗到無限的快樂！

如果您的工作任務繁重，這說明領導對你信任，能者多勞，就是加班加點也不覺得累，被器重難道不是一種快樂嗎？不是一種幸福嗎？我每天至少上4-5節(jié)英語課，同事問我：上那么多的課難道你不累嗎？說實話怎么能不累呢？但是每當和孩子們在一起的時候，我就會快樂起來，忘記了疲累！我喜歡上課，喜歡面對孩子們那一張張渴求知識的笑臉！

工作，使我快樂！有時，當我悶悶不樂的時候，當疲勞與失落緊緊環(huán)繞我的時候??這時身邊學生們的一聲：“（英語）老師好！”立刻就會把我的煩悶驅散，為人師的幸?？鞓烦溆谛闹??無論您在工作中碰到何種境遇，都要以快樂的心情去對待工作。人最不應該缺少的就是熱情，應該像熱愛戀人一樣熱愛工作、關愛孩子。工作是歷練自己的心智、提高生活適應力的最好方法。對工作充滿人情、熱情、歡情的人，工作便成為生活中一個十分愉快的部分。

那就讓我們在平淡中的工作中，找尋真正的人生快樂、感受工作所帶來的幸福吧！我高興——我是一名幸福、快樂的老師！

第二篇：快樂學習做一名幸福的老師

快樂學習做一名幸福的老師

2006年大學畢業(yè)，我成了一名普通的農村小學英語老師。在這幾年的學習與教學中感覺自己有很多想寫的地方，但又不知道從何寫起，這幾年，我曾經同時任教很多班級還擔任班主任工作，曾經帶著幾個大的孩子在學校任教多個班級還管理著五年級的一個班，曾經因為沒有數學老師任教過數學，也曾經因學區(qū)小學沒有專職英語教師而兩年被安排到學區(qū)小學，有的同事說我傻，有的同事問，你不累嗎？我靜靜的思考，其實他們不知道，我努力學習，我一直都是充實而滿足的；我快樂學習，我一直都是甜蜜而幸福的。

在這些年的教學中，尤其是英語教學中，我一直努力著，讓學生主導課堂，讓學生自己管理自己，其實我們是快樂的，學生是快樂的，所以，其實當老師是很幸福的事情。

教育的本質是解放人——包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人、壓抑人、限制人。（《為了自由呼吸的教育》）

課堂上，我一直覺得自己是一個配角，就像戲劇里面得旁白一樣，把劇目上演前的背景介紹一說，再在演出中適時的插上一句解釋配音，其他的都教給可愛的學生們，我讓學生大膽嘗試“小教師”的味道，創(chuàng)設學生主動參與教學的情景，培養(yǎng)的學生主動學習、積極學習的態(tài)度，并能通過這項活動增強自身的自信心，大大提高了孩子們的學習興趣。同時也讓他們體味到教師為他們上一堂課所花費的心思。我發(fā)現(xiàn)，“小老師”能很快進入角色，他們之間很容易接觸，語言又貼近，更易溝通。“小老師”自己也是獲益匪淺，他們對自己所學知

識的進行鞏固和提高，加速思考同學們提出的問題并及時給予解答，同學們也不時的給予掌聲鼓勵，這樣既訓練學生的膽量，又訓練了學生的邏輯表達能力及組織課堂能力。學生也對所學知識和問題得到進一步的理解，嘗試到了學習的甜頭，增強了求知欲望。同時在問與答之中訓練了學生的創(chuàng)新思維。記得有一次李昭儀同學站在講臺上給大家用英語朗誦她自己學習的英語詩歌《Happiness》,大家給了她熱烈的掌聲，她聲音柔和委婉又不失力道，語音標準，其實我發(fā)現(xiàn)了她得文章中有幾處的語法錯誤，但是我沒有糾正，因為我們小學英語的學習目標是聽、說、讀、寫的綜合語言運用能力，只要大家能聽懂，語法錯誤又有什么關系呢？但是令我沒想到的是，在朗誦完后，李昭儀居然用英語問大家，“Can you find some mistakes?”我開始很吃驚，但是瞬間我靈感一現(xiàn)，不如這節(jié)課就讓她當這個“老師”，看學生們躍躍欲試的笑臉，我更堅定了自己的信心，于是我走下講臺，讓她帶領同學們把這篇如此快樂的，如此的幸福的英語詩歌學習并朗讀了，最后我在學生幸福且快樂的氛圍下告訴他們：“I wish all us you!Happiness!”我沒有說標準的語法，但是我的可愛的學生們都聽得懂！那時候的我和同學們都是如此的快樂，原來自由呼吸的教育就是這么簡單。

記得李希貴先生說過，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！睂W生的英語興趣明顯又提高了一個新的臺階，他們去搜集英語報上的小資料，用電子字典研究里面的陌生單詞。甚至有的同學在學習第六單元時，有個句子“How do you do that?”時候會提

到，第二個“do”是“做”的意思，那第一個“do”有意義嗎？我開心的告訴他們，前面的“do”是個多管閑事的小家伙，它來到此是要幫這個句子打上問號的。學生愛學習，學生愛上課，這不就是我們教育目的嗎？誰還說教育不可以自由呼吸？我們就有能力做到！讓智慧裝點課堂，教師用心靈的鑰匙打開智慧之門。

教育有時候就這樣奇怪：我們費盡心血和時間經營的——例如課堂教學中老師苦心孤詣的講解輔導——很快就會被孩子們遺忘而我們無意中播下的種子，卻在孩子生命的原野里長成了一棵大樹，讓他們終身受益。每一位善于思考的教師，都因該反思自己的教育生活：我們究該怎樣把這種“有意的”教育和“無意的”教育結合起來。（《為了自由呼吸的教育》）

我一直在努力，每備一節(jié)課時候，我會想這節(jié)課找個什么樣的精彩亮點讓學生提起精神，集中注意力，我會把這個關鍵詞寫在手上，用一首詩，一曲音樂，一個笑話來貫穿整個課堂，可是學生們就是這么可愛，他們會在課堂上出其不意攻其無備。前幾個星期在學習第四單元《What’s your hobby?》的時候，我發(fā)現(xiàn)最后一個同學的英語課本在豎立著，擋著臉，以我以往的經驗，肯定又是個在偷看漫畫書的調皮boy了，雖然還沒講到這個漫畫書的單詞，但是我也沒有按書上的順序來講，于是我指著圖片上的漫畫書問:“do you like reading comic books?”當然大部分學生都是肯定的回答，于是我又接著說：“Jia Yunhan likes reading comic books, yes or no?”學生齊聲回答“yes!”一聽到自己的名字，賈云涵立即把書藏了起來，很茫然的看著周圍的同學，因為大家都在看他，然后大家一起說“Jia Yunhan likes reading comic books！”我敢保證大家都是不知道他在干什么的，也許他們覺得我只是舉個例子吧！因為我經常用班里的同學來舉例子的，這樣可以讓他們因為老師提到的是自己所熟悉的人物而興趣大發(fā)。而賈云涵馬上也明白了我的意思，他笑了，我沒法猜想他在笑什么，但是我聽到他舉例子時候站起來說：“Chen Han likes reading comic books, too!”我知道他學會了，他理解了老師的苦心和用意，他知道Miss Zhang 一直很幽默，不會去戳他的短處和痛處，因為他也能學的很好。

其實在我的教育教學中還有很多這樣的例子，比如課堂上有的同學偷偷拿出自己買的電子字典，于是我干脆讓他們只要有電子字典的同學都把它帶到課堂上來，拼四會單詞，跟讀電子字典的純正發(fā)音，比比誰拼的快，誰讓自己的字典第一個發(fā)出正確的四會單詞讀音來。在課堂上我經常讓學生演雙簧記，就是一個在背后用英語說對話，前面兩個同學表演，但是不出聲，只是對口型，學生很喜歡這種課堂氛圍的，他們編出他們自己的對話，有時候還能插上和本課沒有關聯(lián)的英語對話，這個時候我更加要表揚他們，因為他們能把英語知識前后聯(lián)系，大膽創(chuàng)新，教育需要的是什么呢？不是試卷上冷冰冰的分數，不是課堂上呆板的講與學，而是一種自由，也許學生真的就是空氣，我們給他們多大的空間，他們就會展現(xiàn)多大的力量！

多讀書，用書籍來充實自己，通過讀書提高自己的幸福感。蘇霍姆林斯基說：“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航

行的帆，也是鼓帆前進的風。沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行?！?“唯有老師善于讀書，深有所得，才能教好讀書。只教學生讀書，而自己少讀書或者不讀書，是不容易收到成效的。我決定在書的海洋中揚帆前行，去尋找一顆顆智慧的海洋之珠，把自己的英語課堂裝點的輕松、和諧、快樂，使自己的學生在課堂上、在校園里甚至在踏上以后的社會后能夠自由、暢快的呼吸！我快樂的學習著，我懷著滿腔熱情去參加每一次培訓，學校安排我去聽科學課，因為年輕教師沒有喜歡這門思維性極強的學科，我很認真的聽，很認真的去記，回來后就在網上查閱資料，向老教師學習請教，研究參與備課；這一次的英語培訓有十天，我就抓緊一切時間記筆記，研究講課老師的課件，去參悟她們的講座的核心，去濟南的聽的兩節(jié)寶貴的優(yōu)秀課，我甚至用手機下來，傳到網上研究他們的閃光之處，學習她們的課堂設計和課堂語言，大家都發(fā)來短信，關心我的學習，我都回信說，很累，但是很充實，很快樂。我想，學習就是件快樂的事情吧，如果無事可做，碌碌無為，豈不是更加空虛，更加無助？當老師是幸福的吧，孩子們的一點點進步其實都會讓我們開心好幾天，其實我們真的是很容易滿足的，而古人都說知足者常樂，所以，老師，是幸福的。

第三篇：做一名幸福的老師

做一名幸福的教師

吳建玲

各位領導、老師、同學:

大家好，我叫吳建玲。于98年畢業(yè)于保定師專生物系，現(xiàn)在擔任高三（1）班的英語教學和班主任工作，我演講的題目是《做一名幸福的教師》。

我一直很喜歡這樣的一個故事：一個小男孩兒看見沙灘上有許多小魚正在垂死掙扎，想把它們捧回大海。旁邊的人笑他說：“這么多的魚，你救的完嗎？何況，誰在乎呀？” 小男孩捧起小魚認真地說：“可是它在乎呀!”還有它!還有它……….”每當有人對我說：“現(xiàn)在的學生不像以前了，誰在乎老師怎么上課？改多少作業(yè)？”這時我就會想起這個小男孩。十四年前當我第一次站上講臺，我就知道自己會一直站下去。在這里，我可以把所有的才情肆意揮灑；在這里，我不會因為滔滔不絕而招來異樣的目光；在這里，我會因每次與學生的思想碰撞而興奮不已。早晨，當我頭頂繁星，腳踏厚厚的積雪走在上班的路上，我就想：“下輩子一定選一個對上下班要求不高的崗位?！碑斏险n，備課，聽課，批改作業(yè)接踵而來時，我會對自己說:“作業(yè)要少而精?！笨上麓斡謺?這個必須練，這個必須寫。當學生生病在宿舍，我可以借上課忙，沒時間去，但我還是義無反顧地去宿舍噓寒問暖。這是為什么？原來，所有的忙碌都是自己找來的；而所有的付出都是自己心甘情愿的。

泰戈爾說過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧！因為葉總是謙虛的垂著她的綠蔭?！蔽蚁?，選擇做教師，就是選擇了葉的事業(yè)．每個職業(yè)都有它的苦惱，但其中何嘗沒有快樂？當看到學生們專心聆聽時發(fā)亮的眼睛，難道你不幸福？當學生因為取得點滴進步開心一笑時，難道你不幸福？當學生步入社會，每逢節(jié)日依然不忘給你發(fā)來問候的短信，難道你不幸福？我們從事的不是什么轟轟烈烈的大事業(yè)，但正是點點滴滴，日復一日的小事鑄就著教師這個職業(yè)的不平凡．

老師們，沙灘上的小男孩是幸福的，因為他捧著一個個希望；我們是幸福的，因為我們捧著千千萬萬個未來．別問我們做的有什么意義，也別管周圍怎么看待，因為我們知道，有誰在乎＿＿這個，這個，還有這個．．．．．．

最后，我用《教師》這首詩，作為結束：

都說你是最棒的園丁，畫出了孩子們成長的年輪。

都說你是最巧的匠人，培育著明天的許振超，王啟民。

都說你是最好的人，就像學生的父母雙親。

粉筆白白黑板黑黑，你一筆一畫都是辨別是非。

教鞭直直講臺方方，你一言一行都是諄諄教誨

教師，銘記自己的職責，去做真善美的化身，用良知和愛的鏵犁，在每一塊希望的田野上默默無悔的耕耘吧！

第四篇：做一名幸福的老師

《做一名幸福的老師》讀書心得

教師的職業(yè)幸福是一種感受，它是教師個人價值觀的體現(xiàn)。在物欲橫流的世界，教師追求職業(yè)幸福的腳步當朝著精神“行走”。教師這個職業(yè)的本身就是“燃燒自己照亮別人”，有了這種蠟燭、春蠶般的價值觀、人生觀、幸福觀，就能“一意孤行”地干好自己的工作；就會真心對學生，走進“激情燃燒的歲月”；就會用心靈點燃心靈；就會固守這份職業(yè)，堅守這份信念，并綻放出許多精彩與豪邁。前幾天和一位朋友聊天，她問我給自己的工作打多少分，我說90分吧，她很驚訝，說：“我問過許多人同樣的問題，從沒碰見過給自己職業(yè)打這么高分的回答。”聽了她的話我有些不解，我是很客觀地回答這個問題的呀！她又說：“那為什么是90 分呢？”我說：“因為我很享受這份工作，我很喜歡與孩子們打交道，而且在教學工作中感覺也很順利。雖說不上成功，但得到了領導、同事、學生及家長的認可。10分是因為我不喜歡工作中的一些流于形式又不得不應付的成分。”她又問：“那你工作了20多年了，你的收獲和成就感是什么呢？”我說：“我的收獲就是在我的教育下我的學生從懵懂無知的孩童成長為意氣風發(fā)的少年，畢業(yè)后他們雖然離開了我，但是他們走進了初中、高中、大學、甚至參加了工作，見到我還能親切地叫我一聲?老師好?，還有的專門來看我。這讓我驕傲并且有很強的成就感。無論是在大街上，還是在公共洗車上，當突然有人叫我老師時，我就感覺一種幸福在升騰，我覺得周圍人都懷有一種尊敬的心態(tài)和眼神（至少我個人是這樣認為），這時我會有一種滿足感。”后來她還問了一個問題：“你知道職業(yè)和事業(yè)的區(qū)別嗎？”我說：“在我心中，有時職業(yè)和事業(yè)是統(tǒng)一的，有時會是兩個概念。如果你喜歡你的職業(yè)，那她就是你的事業(yè)，而我就把我的職業(yè)當成了我的事業(yè)?！?/p>

與她談完這段話，我感覺很興奮，在這很隨意的一次交談中，我發(fā)現(xiàn)我是這樣愛我的職業(yè)，我在幸福地工作著。

其實對于教師對說，是否能時時處處感到幸福是很重要的，因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。那么教師如何去感受幸福呢? 要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺，一個懂得享受上課的人，課堂便自然會成為其享受幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。要懂得享受學生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。

第五篇：做一名幸福的老師

讓愛在教育事業(yè)中閃光

經過近多半年來對教師這個職業(yè)的感悟，我認為作為一名好老師應該有一顆愛心，金子般的愛心，對所有的學生都應該表現(xiàn)出對他的愛。不管他貧富與貴賤，學習是否好與壞！更要把學生當作自己的孩子，因為年齡關系，我把我的學生當作我最親的弟弟，妹妹，和他們在一起，我能感受到他們的快樂，我把我全部的熱情都傾注在了那些孩子身上，也因此得到了孩子們的認可。

也許大家都有與我類似的經歷和感受，當我們挑燈苦熬，精心備課，辛辛苦苦傳授學生知識，有時卻發(fā)現(xiàn)他們的熱情不高，眼神不夠渴望；當我們認真投入對他們曉之以理，動之以情，卻發(fā)現(xiàn)這些調皮個性的孩子依然我行我素；曾經，我的心一點點冷卻下去，甚至有說不出的惱火、傷心。但幾乎與此同時，這些孩子又能表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動，又一次次地溫暖我的心田。一次，早自習，我剛走到講臺上，賈浩楠便走到講臺前塞給我一張紙條，上面寫著：老師，對不起，您辛苦了。我知道他是為他沒寫作業(yè)而惹的我生氣的事來承認錯誤。一時間，一股暖融融的東西在我心中流淌，一種欣慰？一種感動？說不清楚。我微笑著說：“知錯就改就是好孩子?！宾畷r間，我分明看到他眼中的欣喜，他離開時，那眼神象是把我當作他一個親切的朋友，再后來的課上我感覺他聽得更專注了。也許大家都曾遇到過類似的事情，身為新時代的青年教師，與這些兒童相處，你會漸漸感覺到他們的獨特的被賦予新時代特征的個性，也許他們的言語和表現(xiàn)少不了幾許執(zhí)拗、鹵莽；也許他們的思維和行動欠缺幾分理性和沉穩(wěn)，但只要用心發(fā)現(xiàn)，他們其實很想與你接近，他們以獨特的方式渴望著你的關注，企盼著你的關愛，在意你的關懷。如若身為教師的你忽略了這一點，縱然你有高深的學識，耀眼的才華，你在他心中也被打了一個大大的叉?；膺@一叉的奧妙，便是“師德”中的一個字——愛。

教書育人是愛的事業(yè)，教師的愛與眾不同，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。母愛容易出現(xiàn)溺寵，友愛重在禮尚往來，情愛少了幾多嚴謹。而師愛是嚴與愛的巧妙結合，是理智的科學的愛，是主動積極的愛。精誠所致，金石為開。我們的愛不會付之東流，我們平淡的生活并不平凡：三尺講臺是我們思緒縱橫的絢麗舞臺，它面對的是將來的桃李滿天下；明凈課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那里寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。

當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節(jié)日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

一燈如豆，四壁青輝。在物欲橫飛的年代，我甘愿守住一方凈土，安于三尺講臺，用愛寫好“師德”。