第一篇：高中物理教學論文 關于中學物理教學應用遠程教育資源的幾點體會 新人教版

物理教學應用遠程教育資源的幾點體會

高中新課程改革的全面實施對中學物理教學提出了新的要求，教師在實踐新課標的過程中應該充分利用遠程教育資源探索教學新模式、新方法，以培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會的新型人才。下面是我在教學中的幾點體會。

首先，我們應該更新教育理念，在改革中做到有勇有謀。遠程教育的發(fā)展巨大潛力是毋庸置疑的，而傳統(tǒng)的教育思想根深蒂固。有的教師思想落后，對于科技的進步沒有足夠的認識，不主動學習遠程教育資源技術；思想懶惰，不思進取，幾十年如一日機械重復教書匠的勞動；雖然面臨教育的深刻變革，但缺乏改革的勇氣和膽識，不敢做改革進程中的先行官。這次課改，是挑戰(zhàn)，更是機遇。我們必須更新教育理念，滿懷信心迎接挑戰(zhàn)。

其次，我們要重視開發(fā)校本資源，積極開展并參與遠程教育資源應用的培訓。隨著校園網絡的普及，各學校校園網絡的硬件建設已經完成，但是網上普遍缺少有效的資源。盡管互聯(lián)網上的信息在飛速膨脹，但大量的垃圾信息嚴重影響教育信息的利用效率。有些商品教育軟件，脫離教學實際，不適合校情。我們應該積極開發(fā)校本課程資源，可以在商品教育資源的基礎上進行二次開發(fā)，可以從教育網站上下載后歸類整理，團結起來力量大，我們還可以集中學校的教師力量自建資源庫。我們學校組織優(yōu)秀教師編寫適合本校校情的不同學科的教學設計、課件、和試題庫，放在校園網絡上供所有學生和教師使用，從而讓遠程教育資源的使用變得具體可行，并且深入人心。我們教師要在教學實踐中加強自我學習，學習先進理論和經驗，主動更新網絡應用知識，不斷豐富網絡學習內容，以便更加適應新課改的需要，在培養(yǎng)新型人才中立于不敗之地。

再次，應該借鑒傳統(tǒng)教育教學理念的優(yōu)點，但一定要打破傳統(tǒng)教育手段的的束縛，如果認為遠程教育僅僅就是把講授的內容通過網絡技術搬到多媒體的大屏幕上，那就不可能真正起到遠程教育理念應有的教學效果。利用多媒體進行學習，學生能擁有充分的自主權，學習內容、順序、進程都由自己掌握，遇到問題，可以尋求多種途徑解決，讓學生真正成為學習的主人，有效提高了學生學習的積極主動性。由于網絡學習以學生活動為中心，發(fā)展學生學習的個性，學生的思維不再受束縛，創(chuàng)新能力得到了有效提高。

還有，網絡教學能突出學科特點，優(yōu)化教學進程。就物理學科而言，應該注重實驗教學。能夠用實物所做的實驗，必須用實物給學生演示，還能能夠培養(yǎng)學生的實驗觀察能力和實際動手能力。而在普通教室和實驗室難以完成的實驗，難以觀察到的現(xiàn)象則可以借助多媒體課件或者相應視頻進行展示，比如，飛機投彈、毛錢管自由落體運動、同步衛(wèi)星的運行情境、α離子散射等實驗我們都無法實際直接展示給學生，如果借助多媒體技術就可以很形象直觀，讓學生有豐富的感性認識。物理課還應該注意培養(yǎng)學生用數學知識解決問題的能力，我們可以利用計算機進行數據計算，利用相應軟件進行圖像的擬合，比如在描繪速度時間圖像時，我們就可以利excel處理數據，并且利用數據擬合圖像，還可以進行圖像的對比、變化，使學生能更加深刻理解圖像的意義，能利用圖像靈活的處理物理問題。物理教學中，還應該注意讓學生了解科學發(fā)展史，和科學家的生平及對科學的貢獻，比如在進行伽利略研究自由落體運動一節(jié)的教學之前，先讓學生在網絡上搜集關于伽利略和亞里士多德的資料，能夠跨越時間和空間，更多了解科學家的成就，能客觀公正的評價科學家，提高科學素養(yǎng)，在潛移默化中接受熱愛自然科學的情感道德教育，有助于學生形成科學的人生觀和價值觀。

利用遠程教育系統(tǒng)學習還能激發(fā)學生學習的興趣，增強學生學習的自信心。要達到這樣的目的，我們教師在課前必須充分準備，能夠熟練的操作電腦，解決常見的問題，同時對學生進行網絡知識的培訓，讓學生了解網絡學習的特點并能喜歡利用網絡來學習。在課件的制作上，我注意使學生學習界面簡潔、重點突出、交互性強、層次明顯、便于操作、并盡量做到寓教于樂。這樣學生學習起來才能學有成效，增強學習自信心，并且在學習過程中鍛煉

用心

愛心

專心

和提高了各種能力。

任何事物，都有兩面性，遠程教育也不例外。網絡對學生的影響有積極的一面，也有消極的一面。在實施網絡教學時應該揚長避短，對學生的學習進行正確的引導。先對學生進行心理健康教育、網絡道德教育。使學生樹立科學的學習心態(tài)，能在網上明辨是非，并能自覺維護虛擬世界的社會秩序。在網絡學習的課堂上，應讓學生通過網絡課件進行學習，而不應該過多的讓學生在Internet上盲目沖浪，網上好的學習資源可以通過超級鏈接鏈在課件中，從而充分體現(xiàn)學生的主體地位的同時，使教師的主導地位得以體現(xiàn)，這樣才能達到良好的教學效果，遠程網絡資源的利用才能真正落到實處。

用心

愛心

專心 2

第二篇：應用遠程教育資源教學總結

應用遠程教育資源教學總結

葦河中心學校

賈任卿

遠程教育項目設備的配備為我校運用現(xiàn)代教育技術，服務于教育教學，提供了物質保障和信息來源，為提高我校的教育教學質量也起到了積極的促進作用。經過遠程教育資源一年來的應用和實踐，取得了初步成效，現(xiàn)將我們教學工作總結如下。

一、遠程教育管理

學校立即成立了遠程教育項目領導小組，由校長親自任組長，負責規(guī)劃和管理遠程教育的日常工作，同時成立了遠程教育項目工作小組，由專人對遠程教育資源進行下載、分類整理、建立學校資源庫，配合教科研室引導教師整合應用資源、組織教師進行教學研究等。為加強管理，學校先后制訂了遠程教育管理員職責、遠程教育設備管理使用制度、遠程教育資源使用登記制度、教師應用遠程教育考核細則等，張貼上墻。另外，學校在確保經費落實的同時還對遠程教育項目進行傾斜（如裝備多媒體教室、購買刻錄光盤、計算機升級、建設學校內部網站等）。以確保遠程教育資源在教育教學中的運用與整合研究，為遠程教育資源的運用提供了一個廣闊的空間。

二、加強設備的管理和維護，做好日常工作

定期維護和保養(yǎng)設備，確保設備的正常運行，是資源使用的硬件保障。

1、規(guī)范安裝：嚴格按照上級管理部門和遠程教育接收系統(tǒng)的安裝要求進行規(guī)范安裝，合理布置遠程教育管理接收室的各種設備設施。

2、正確操作：嚴格按照要求進行操作，不隨意拆裝各種硬件，不隨意安裝和刪除各種應用軟件。

3、精心維護：在正確操作的同時，管理人員精心維護遠程教育接收系統(tǒng)的硬軟件，自己學習一些計算機的硬軟件維修維護知識和方法

三、及時下載與整理資源，確保遠教資源的運用

遠程教育項目提供了豐富的資源，為確保資源的及時運用，我們按照遠程教育傳輸的時間安排，以多種形式，供學校、教師、學生使用，為遠程教育資源的運用提供了有力的資源保障。

四、加強培訓，強化師生運用遠教資源，服務教育教學

優(yōu)質的遠程教育資源已走入我校，其豐富的教育內涵，洞開了我校教育教學的新天地，也使優(yōu)質教育資源的充分利用和共享成為現(xiàn)實

通過一個學期的運用，遠程教育項目資源的優(yōu)勢在我校得到了師生的認可，起到了積極的推動作用，促使了我校教育教學質量的提高。在工作中，我們將使遠程教育項目資源的應用達到最優(yōu)化，使“信息大，速度快，投入少的遠程教育資源”。

第三篇：遠程教育資源教學應用制度

萬林鄉(xiāng)中心小學校

遠程教育資源教學應用制度 為了使遠程教育資源在我校的教育教學中充分發(fā)揮作用,特制定如下教學應用制度:

1、加強遠程教育研究。學校成立遠程教育教研組，定期召開研究遠程教育工作，結合學校的各科性培訓、課改教學和教研工作，促進學校教育信息化進程，提高教師的學科整合能力和校本資源開發(fā)積累能力。

2、加強對教師的培訓工作。通過培訓，使教師能使用遠程教育教學資源，并能在教學中運用。

3、加強交流，并積累總結經驗。學校定期開展專題教研會，教師之間通過交流和學習，共同提高。在教學中充分利用遠程教育資源，提高學生學習的積極性。

4、對教師在教學中利用遠程教育資源、設備上課，效果好的老師，學校在期末考核中給予一定的獎勵。

5、能按時參加學校遠程教育部門培訓，遲到或缺席一次，在當月六認真考核中酌情扣分。

6、能制作簡單的幻燈課件，能對接收到的資源加工整理，進行二次開發(fā)，視其使用情況納入學月考核。

7、每期開展專題總結會，考察教師運用遠程教育資源的水平，納入學月考核和終結考核。

第四篇：遠程教育資源在教學中應用的幾點體會

遠程教育資源在教學中應用的幾點體會

遠程教育資源它既可以擴展教育的規(guī)模,又可以增進教育的深度;既可以創(chuàng)設有利的教學環(huán)境,提供豐富的可視化的教學內容,又可以激發(fā)學生的情感,促進學生思維的發(fā)展；既適用于智育、體育、美育,又適用于德育、勞動技術教育；既可以輔助于教,又能輔助于學。

一、利用遠程教育資源的實效性，改變教師教學觀念.自從遠程教育資源配套實施應用以來,我們特別重視資源的管理和應用.學校領導從思想上樹立了“資源的閑置和浪費就是最大的失職”管理意識,制定了相關的管理制度,指定專人管理設備,選派責任心強的教師外出培訓,學習現(xiàn)代遠程教育資源應用技術,培訓回來之后,由該教師負責其余教師的應用技能培訓和資源的下載管理工作.學校把此項工作納入教師工作考核之中.經過一個月的培訓學習,全體教師都能真確自如的操作應用設備資源.學校專門印制了<遠程教育資源應用課程安排表>,教師都能按照安排表上課.學校堅持每學期一次的教師遠程教育資源應用技能比賽活動,評優(yōu)樹模,激勵先進,鞭策后進.但是,我們并不滿足于單純的遠程教育資源應用方面,而是著眼于信息技術的全面培訓、應用之中.學校堅持每周兩晚上的培訓學習,學習word操作、課件的制作、下載及應用。實施兩年多來,全體教師汲取了先進地區(qū)先進教師的先進教學理念,極大的更新了教師的教育觀念和教學方法.并能自制教學課件應用于課堂教學。學校定期召開課件制作大賽活動，激發(fā)了全體教師愛科學、用科學的熱情，使我校各課教學從傳統(tǒng)的課堂教學中解脫出來，出現(xiàn)了生機勃勃的新型教學景象

現(xiàn)代遠程教育資源在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景,能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中，在課堂教學中有力地調動學生的積極性，激發(fā)學生的學習動機，讓學生真正的喜歡學習。同時大大地簡化了教師的枯燥乏味的講解，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果.二、利用遠程教育資源的直觀性，激發(fā)學生興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師?！?/p>

遠程教育資源集聲、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，徹底改變了“教師一支粉筆．一張嘴的滿堂灌”式的教學方式,它以聲音、色彩、光線、動畫、圖形運動相結合的方式，就能把高度抽象的知識直觀顯示出來，把學生帶入特定教學生活情中，讓學生憑借電教媒體所展示的具體形象去感受、體驗抽象的概念，有效地提高教學效果。例如我校教師在教學一年級語文《小牛站起來了》一課時，由于學生缺乏這方面的常識，體會不到剛出生的小牛想站起來是多么的困難，所以教師播放了一段剛出生的小馬是怎樣站起來的片段。同學們都在聚精會神的看，完全忘記了是在上課?？赐旰螅芏嗤瑢W都領悟到想站起來對剛出生的小牛來說是一件很困難的事，這比教師口述來的直觀，所以學生一下子就明白了，不但節(jié)省了教學時間，而且達到了預期的教學效果。這樣一來不僅豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，還提高學生的學習興趣，調動了學生求知的自覺性和積極性。

三、利用遠程教育資源創(chuàng)設情景，突破教學的難點

小學生的興趣特點是從對具體事物的接觸中獲得愉快的體驗而直接產生的，遠程教育資源為我們提供了豐富的制作新穎別致的圖像，為學生提供形象生動、色彩鮮艷、聲音清晰的感知材料，產生愉悅的視聽效應，使學生的多種感官同時刺激，從而產生濃厚的學習興趣。遠程教育資源在教學過程中的運用，不僅能突破知識的重難點，而且能為學生創(chuàng)造問題情境，能使學生從形象的感知中增強學習的趣味。如六年級語文《桂林山水》一課向學生描寫了桂林山水的奇特景色。這些對學生來說是陌生的，也是不容易理解的。但我校一位教師在講授此課時，先激情導入，然后播放了課件。屏幕上出現(xiàn)了桂林山水甲天下的秀麗景色,如此一來，學生一目了然，很快就理解了課文內容

四、利用遠程教育資源、培養(yǎng)學生的思維能力 要讓學生進行形象思維，需要創(chuàng)設適當的情境，讓學生多動手、多觀察，思維才會隨之展開。應用遠程教育資源輔助教學，有影像達意、聲畫傳情的特點，使學生進入畫面意境。教學中利用多媒體技術創(chuàng)設問題情境，有助于激發(fā)學生的主動參與意識和形象思維。如在教學《二十年后》想象作文時,學生對未來的想象很渺茫,教師通過媒體資源播放了有關未來世界的許多精彩畫面,這樣使學生打開了思維的閘門,有效的激發(fā)了學生的寫作欲望，又活躍了課堂氣氛。

可見教學是教師、學生、教材、信息、資料及其他媒體相互作用的復雜過程。這個過程通過多媒體的使用來創(chuàng)設教學情景，可以大大提高教學效果，從而提供了一個學生主動參與的教學氛圍，可以使學生在情景教學中充分展開想象的翅膀，讓他們的思維可以自由發(fā)揮，并且有創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)；激發(fā)學生學習興趣和求知欲，使學生由“學會”變?yōu)椤皶W”，由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”，促進學生素質的全面發(fā)展。

總之，現(xiàn)代遠程教育資源在教學中實施應用以來,以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調動了學生的各種感官，化抽象為具體，培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果，集中解決了教學重難點，充分發(fā)揮學生的主體作用，確是提高教學效率的有效途徑。

第五篇：遠程教育資源應用的體會（定稿）

遠程教育資源應用的體會

居峪小學 鐘隨波

遠程教育資源為我們的課堂帶來了生機和活動，帶來了豐富而廣大的學習空間，不僅有圖文并茂、生動、形象、直觀的教學特點，而且給教師的備課和教學提供了方便，豐富了課堂內容，提高了教學效率。

下面我來談談自己在運用遠程教育資源的幾點體會

一、服務于教學，博采眾長，省時省力

平時，需要查閱很多資料，各種各樣的書籍擺了一桌子，寫的時候很費勁也很費時，而遠程教育資源網上有很多現(xiàn)成的教學備課資料，比如作者簡介、教案、素材、課件等等，我們可以打開先瀏覽一遍，覺得挺好，就下載下來，根據自己的需要進行修改。記得在講授《金色花》一課時，我把資源網上的教案和課件都下載下來，但是，根據我對文章的理解，我覺得課件需要加以調整和修改，首先，關于圖片，因為那個單元的主題是關于借“秋”抒情的，分為贊秋和悲秋兩種風格，這一課處于本單元的最后位置，我很想做個比較，所以，在課件中我又重新加了三個圖片：①紅紅的楓葉給人悅目而充滿活力的感覺，我在此圖片上鍵入兩個大大的宋體字：贊秋；②一地枯葉的楊樹林給人蕭條凄涼的感覺，所以我在此圖片上鍵入“悲秋”兩字；③是在圖片網上下載的可以交互閃動的圖片，使以上兩種類型圖片的交互閃動，這是我最滿意的一張圖片，在這張圖片左邊的頁面上，我把《金色花》的原文加了上去，這樣就圖文并茂了。由于圖片的選擇給學生一個鮮明突出的印象，所以這個的贊秋和悲為的主題，他們可以一目了然的感受到。其次，是內容的修改，這一點比較容易做?！督鹕ā氛n件中的字詞不太全面，我又加了一些辨析字詞，而且，課件中也沒有原文，我覺得原文不長，配上圖片顯示出來效果會更好，所以就這么做了。這樣一來經過增補、修改，我覺的很滿意，學生上課的時候情緒高漲，學得也很輕松愉快。

二、服務于學生，激發(fā)興趣，滲透情感

遠程教育資源網上的許多課件都因圖片精彩而激發(fā)了學生學習的濃厚興趣，《背影》這一課是圖片最豐富的一個課件，在長長的課文背景圖上有古樸簡陋的侯車室，有窄小的列車休息室，有父親的佝僂的背影，還有父親爬月臺時候的背影，這么多圖片學生一看就會很感動，更能感受到當時的社會氣息和風貌，這樣，文章樸實無華的文字加上古樸簡約的線條圖片，讓學生學起這篇散文就容易多了，而縣更能挖掘出他們對作者寫作本文的情感的理解，那種深沉而細膩，不善用語言表達的父愛一點一點地滲透進了學生的心靈里。

三、服務于創(chuàng)新，突破難點，化難為易

我們在講課時，有很多難點難于在短時間內向同學們闡釋清楚，這些遠程教育資源網上的很多資料可以讓我們突破這個難點，比如在教學《過零丁洋》這首詩時，文天祥其人及寫作時代背景是講授這首詩的難點，我就利用了遠程教育資源網上的素材、教案來突破這個難點，并讓學生們親自去閱讀、交流。這樣我就省事多了，學生們也了解了。

四、服務于朗讀，聲情并茂，提高能力

一般情況下，我愿意讓學生根據自己對文章的理解，帶出自己的情感，朗讀課文，因為這樣他們會很投入，比如：在講《啊，船長，我的船長》這一課時，我就用了這種辦法，他們的朗讀讓我感覺是一種享受，語速緩慢感情沉痛。但是在講《過零丁洋》一課時，我就運用了遠程資源網上的課件的配樂朗誦，因為這首詩的厚重、博大、昂揚的氣勢不管是我還是學生都很難淋漓盡致地再現(xiàn)出來，所以我讓學生們聽錄音，這對于提高他們的鑒賞能力是很有幫助的。

朗讀與欣賞結合起來，更能聲情并茂地再現(xiàn)文章本身的內涵，比如：《皇帝的新裝》一課，課件里有誦讀也有動畫，學生們看的津津有味，聽的如癡如醉，真正感受到了語言文字的富有生命力的美。

總之，運用遠程教育資源進行教學，能激發(fā)學生的求知欲，調動學生的積極性和主動性，能讓學生在輕松愉快的氛圍中接受和掌握更多更廣的語文知識，也為教師的創(chuàng)新研究提供了更豐富更深刻的學習的平臺。我們應該不斷讓自己更熟練地掌握運用遠程教育資源的能力，為我們的教學做出更好的成績。

應用遠程教育資源的體會

居峪小學 龔麗

遠程教育資源的出現(xiàn)，對我們的教學有了很大的推動作用。一是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平.通過學校的系統(tǒng)培訓后，在我的學習和運用過程中，讓我的教育教學理念發(fā)生了根本性的改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。二是遠程教育資源的運用，使得信息技術的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。信息技術的使用符合了中學教學過程有效利用遠程教育資源，實現(xiàn)信息化教學、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。使教學方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教育資源之后，我感到自我需求的不滿足和對傳統(tǒng)教學方式方法的不滿意，便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，從而更有效的組織利用資源，積極探索新的教育方式方法，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用于課堂，激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲。自從我接收了豐富的遠程教育教學資源以來，并利用資源實現(xiàn)了教學質量的穩(wěn)定提高。我總結了以下三點體會:

一:遠程教育是新資源的新跨越

通過我對遠程教育學習和應用，使我感受到這是現(xiàn)代多媒體信息技術教育對傳統(tǒng)教育的挑戰(zhàn)，突破了傳統(tǒng)的教學模式和教學技術，開始消除地區(qū)性的教育差距，能讓鄉(xiāng)村的孩子同其它大城市的孩子一樣享有優(yōu)質的教育資源，使不發(fā)達的邊遠地區(qū)的教育手段上了一個新臺階，改變了課堂教學以教師的語言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學模式，使我們的教學方式變得豐富多彩，讓課堂更形象、具體、生動，更直觀，更逼真。使用教學光盤、教育網絡去采集和利用各種教學媒體資料使學生的視野更開闊了、教育信息更靈通了，不再限制學生的發(fā)展空間，更能有效的提高學生學習興趣。

二： 遠程教育是新時期教學的新方法

在我使用和利用遠程教育資源時，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動，通過學習和使用，如我在講《直線和圓的位置關系》這課時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設了情景，把內容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學們一下子明白了直線和圓的三種位置關系，引起了孩子們極大的興趣。有時我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，喧染了課堂氣氛，我發(fā)現(xiàn)學生在輕松愉快的氣氛中既學到了知識，又減輕了學生的負擔，更提高了學生的興趣。

三：遠程教育是素質教育的新工具

利用資源實施素質教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些數學知識，在數學知識節(jié)目中同學們了解了數學的發(fā)展，體會到數學的力量，憧憬著數學的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有數學,明白了數學的價值和魅力所在.經過幾年的努力，我己取得了一些成績，我所帶的學生不再感覺到數學的乏味，而是爭先恐后地要上數學課。我也覺得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生，因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?

總之，我感覺遠程教育資源的運用，使學生的視野開闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展?jié)摿Γ晃蚁嘈艑W生會擁有更加燦爛、輝煌的明天，因此我們應該充分利用遠教資源為教學服務，讓遠程教育達到最佳效果。

遠程教育資源應用體會

居峪小學 鐘隨波

當前，我國以現(xiàn)代信息技術為先導的新技術革命，正在不斷深入到人類社會生活的方方面面，深刻地影響著人們的學習、工作、和生活。特別是利用衛(wèi)星電視網絡、電信網絡和計算機網絡即世界上的所謂“三大通訊”網絡上的教學資源開展的現(xiàn)代遠程教育，更是使我們的學習環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)封閉的學校教育體系被打破了，知識與信息的傳播、存儲與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。

一、現(xiàn)代遠程教育改變了我們的學習環(huán)境。

現(xiàn)代遠程教育是隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產生的一種新型教育形式，是構筑知識經濟時代人們終身學習體系的主要手段。它以教育技術和媒體為課程載體，采用多媒體教學和開放的學習模式，為學習者創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境。在這樣的學習環(huán)境里，學習者除了擁有最基本、最主要的包括教材、學習參考資料、學習指導在內的文字教材外，還可以收看著名專家、的授課音像（錄像帶、VCD光盤）；通過雙向視頻直播系統(tǒng)收看“直播課堂”的直播或錄像；通過VOD視頻點播課程。為了加強教師與學習者的溝通和聯(lián)絡，各學校還根據課程和學生的實際情況，在學習者自學的基礎上安排適當的集中面首輔導課，進行學習方法指導、解答疑難問題、組織學生討論等；為了加強學習者之間的聯(lián)絡和交流。

二、現(xiàn)代遠程教育的學習給我們山區(qū)帶來的方便

遠程教育的學習是學習化社會人們自主學習的一種形式，它不僅是一種增長知識的學習，而且還是一種與每個人各部分經驗相融合的、發(fā)掘學習者內在潛力的學習活動。

現(xiàn)代遠程教育的的學習環(huán)境是為了達到一定的目標而學會學習的規(guī)則、方法和技巧，從而提高學習成效的謀略和技巧的總和；這樣一來給我們的在繼續(xù)教育和深造提供方便。可以概括為以下幾個方面：

1、可以樹立牢固 終身學習的學習觀念

新技術革命帶來了嶄新的學習環(huán)境，不但知識的增長速度驚人，知識的更新周期更是大大的縮短。學會學習、終身學習已成為21世紀學習與教育的四大支柱之一，是人類生存和社會發(fā)展的必須。因此，我們農村的教師可以樹立終身學習的新觀念；要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應現(xiàn)實的社會；對于我們現(xiàn)代遠程教育的學習者來說，更應具有內在的自發(fā)的學習動機。

2、要制定適合自己學習的學習計劃

現(xiàn)代遠程教育要求每一個學習學員，在入學時都應制定個人學習計劃，即對自己所修讀的全部課程做一個總體的規(guī)劃。學習學員首先，要進行自我分析，分析自己已有的知識水平、學習能力、學習效率以及以往的學習經驗等，找出自己的長處、短處，了解自己的興趣和愛好，這樣才能制定最佳的學習計劃。其次，要科學運籌學習的時間和空間，不能與工作時間相摩擦，無法開展學習。現(xiàn)代信息技術改變了傳統(tǒng)的學習方式，使學習者在家里、單位、休閑場所都可以自主學習；但這只能是縣城以上的崗位，鄉(xiāng)下的卻難以實現(xiàn)。

總之，現(xiàn)代信息技術為核心的現(xiàn)代遠程教育，為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使人們的學習可以在校內，也可以在校外，在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。

遠程教育資源應用體會

居峪小學 龔麗

眾所周知，我們現(xiàn)在所處的時代信息技術的使用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。相信技術的使用符合了小學實現(xiàn)消息化、媒體化教學、提高課堂教學質量的迫切要求。國家教育部在全國范圍內實施的遠程教育，它覆蓋我們廣大農村小學的教育注入了新的活力。通過對遠程教育資源在課堂中近一年的使用，我對遠程教育有了新的認識：

一：現(xiàn)代遠程教育資源不是“拿來主義”

當素質教育改革的春風吹遍神州大地，我們已能很好勝任教師這一角色時，一個新的名詞“遠程教育”又出現(xiàn)在我們的面前。剛剛聽到這個代名詞時，我的確感到很興奮，農村小學也可以運用計算機這樣先進的媒體上課了，而且還是把微機打開一放，學生通過看電視，聽全國優(yōu)秀教師講課，知識就學會了。我們教師只要在課堂上輔導一下就行了。當我在接受遠程教育培訓時，我對它又有了一個新的認識，遠程教育資源它含概的內容很多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有很多相關的動畫課件、練習題、課外擴展知識。優(yōu)秀課例也并不能完全應用到課堂上，因為我們是農村小學，學生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學習活動。如果一味地完全應用優(yōu)秀課例，學生學習跟不上，只會適得其反。那么，在我一開始想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和使用遠程教育資源是我們教師面臨的一個新的課題。

二、要用好遠程資源，必須要轉變觀念、提高自身能力

俗話說“不想當將軍的士兵不是好士兵。”如果你只想用一支粉筆、一塊黑板完成你的教學，你永遠成為不了優(yōu)秀的教師。素質教育倡導激發(fā)學生學習興趣，讓學生在玩中學、樂中學，即使你是一個幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠遠達不到這個要求的，而遠程教育資源恰恰給我們地處偏僻的學生們提供了精神食糧，它通過多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、游歷祖國名山、大川，了解國外風土人情，使他們不再是無知的山里孩子，也幫助學生們更好地理解知識，開拓視野，同時也活躍了課堂氣氛。面對這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學生都喜歡的好老師，必須掌握基本操作技能，要能夠靈活熟練地使用遠程教育資源。我應抓住這個好的契機，充分利用遠程教育的豐富資源，讓自己的課堂變得精彩、生動。

有了想法，就有了行動。首先，我克服一切困難，認真學習操作技能。以中心校集中培訓內容為學習的切入點，不斷擴展學習內容，著重強化練習常用的技能，經過反復地操作演練，遠程教育的神秘面紗在我的面前一層層的被揭開，完全能夠做到從微機中熟練調出遠程教育資源，瀏覽和選取自己所需的資料。其次，切合實際，設計好教學方案。通過聽骨干教師所作的遠程教育資源使用的示范課，掌握了把它應用到自己教學中的方法。然而，要想充分利用好遠程教育資源，并不能一味的照搬、照用，它需要根據自己的教學實際，進行合理的選擇和運用。于是，我在備課上下功夫。第一，在課前把有關這節(jié)課的內容要先看一遍，哪些內容能應用到自己的課堂中去，哪些內容較深自己所教的學生難以理解，課件、動畫、訓練的習題穿插在課堂中哪一個環(huán)節(jié)更為合適，都要做到心中有數。然后在進行備課，設計教學方案。通過合理的安排與設計，使自己的課堂更加生動，既有情景的創(chuàng)設、知識的傳授、生動的動畫畫面激發(fā)興趣，又有多樣的習題提高能力。

第二，創(chuàng)造性的使用遠程教育資源。遠程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據自己的設計意圖選取自己所需的資料片段，達到不同的教學效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會說：“使用遠程教育這么麻煩，這不是又給我們增加了負擔嗎？”是的，想充分利用好遠程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費大量的時間去畫圖片、找資料了。我是一名英語教師，以前想把課上好，我都要畫很多的圖片，向學習動物、天氣、交通工具等單詞，讓學生看書來學會很枯燥，畫圖片占用我很多的時間，有時還得求助別人，而運用遠程教育資源則可以讓我省出很多的時間，它里面有生動形象的動畫，不僅 易于學生的理解，而且能激發(fā)學生的興趣，在課堂中我也不用口干舌燥多次領學生讀單詞和句型，遠程教育資源中的教師發(fā)音純正，只要重復點擊，它完全可以為我所用，不但學生學到了純正的英語，我本身也得到了學習，英語發(fā)音水平也有了提高。那么，把這些省出的時間用到備課上，學習和研究優(yōu)秀教師的教學方法，再結合自己的教學，通過取長補短的方法，把她的好的教學方法和訓練方法應用到自己的課堂中不但使自己的教學水平、業(yè)務能力得到提高，課堂教學不再是枯燥無味，而是變得生動、活潑，取得了較好的教學效果，教師也成為學生們喜愛的教師。在一年來的教學實踐中，我深深體會到了遠程教育帶給我和學生們的益處和樂趣。

三、只有有效地利用遠程教育資源，才能提升教學質量

豐富的遠程教育資源，給我的教學注入了活力。在實際教學中，我注意挖掘遠程資源的優(yōu)勢，最大限度的發(fā)揮它的作用。第一，我利用遠程資源中的圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，渲染課堂氣氛，學生都躍躍欲試特別活躍，氣氛高漲，激發(fā)了學生的積極性；在講課中適時利用動畫、肢體語言，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。第二，利用遠程資源的課堂實例，進行聽讀能力的學習。在課堂實例中，學生能接觸到純正的英語，對英語語音學習有一定的好處，還可以向外國的小教師學習單詞和句子，減輕了學生的負擔，既提高學生的聽力，又激發(fā)了學生的興趣。同時學生還能通過背景知識的簡介，對外國的一些風土人情、文化知識有了一定的了解，增長了學生的見識，開闊了他們的視野。這對于封閉的農村孩子來說無疑是一個開心果。第三，利用課件動畫素材，解決教學中的重難點。在做英語知識的練習時，我利用遠程資源上課件動畫素材，創(chuàng)設了情景，把內容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時，同學們一下子明白了原來復雜凌亂的知識，枯燥的句子。使頭疼的書面表達變得形象、生動、有趣。而且，能利用多種訓練方法達到練習的目的，學生的練習興致很高。使練習不再乏味、單調。在學生的休息時間，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些英語知識，在英語知識節(jié)目中，同學們能夠把所學的知識再重溫一遍，同時也認識了英語的重要性，憧憬著英語的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有英語,明白了英語的價值和魅力所在.學生們不再感覺到英語的乏味，而是爭先恐后地要上英語課。學生有了學習的興趣，變得愛學、樂學，學生的成績較以前有了提高，英語的聽說能力也得到了一定的提升。

遠程教育資源應用的體會 居峪小學 鐘隨波

在進入21世紀的今天，網絡技術飛速發(fā)展，它在我們生活的各個方面都潛移默化的產生著影響。但是，目前我國的教育，尤其是中小學教育已經難以適應培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。為了讓農村中小學的學生也能乘上信息高速路上的列車，教育部提出了以“互聯(lián)網教育”為輔，“遠程教育”為主的教育手段。

多媒體網絡教學能使教師獲得創(chuàng)造性的自由，更能體驗到探究的樂趣；利用現(xiàn)代遠程教育資源，學生是最直接的受益者；學習現(xiàn)代遠程教育，對雙小的發(fā)展，是大有益處的。多媒體教學能夠最大限度地調動學生的學習興趣和學習積極性，通過使用各種相關的圖象、聲音、動畫等手段，能使學生更好地掌握和接受新的知識。

現(xiàn)代遠程教育為我們提供了一個學習先進教學方法的平臺。通過觀看一些教學實錄，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。遠程教育資源的應用不僅是服務教學,而且是服務自身,有利于自身進步。遠程教育資源的作用,一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來,讓我們有時間有精力真正用心去從事教育教學工作,不斷提高自身水平。使我的教育教學理念發(fā)生改變,視野逐漸開闊,技能大大提高,教育教學方法不斷更新。

我認為遠程教育資源有以下幾方面的優(yōu)勢：

1、可以自主的分配時間。在工作和生活的各種壓力面前，我們很難保證每天有固定的時間參加業(yè)務學習，而遠程教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據自己的業(yè)余時間合理的安排學習時間，提高自己的業(yè)務素質。

2、從人才培養(yǎng)上講，遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網絡技能以及較強的信息構建能力，也就是說現(xiàn)代網絡教育是現(xiàn)代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。

3、互動教學產生最佳效果。從過去以課堂教學內容、教材、教師經驗等為主的課堂教學轉變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網上課件，充分利用網絡資源優(yōu)勢，能夠達到應有的質量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。

遠程教學自身的優(yōu)點為原本沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現(xiàn)實。學生可以自主，自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，集體參與等實現(xiàn)合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧，分享成果，進而學會合作。

在學習應用現(xiàn)代教育技術過程中，有幾個基本方面是必須予以解決的。一是教師要克服對現(xiàn)代教育技術的神秘感、恐懼感和焦慮感。要認識到：對教師而言，只需要掌握現(xiàn)代教育技術的初步知識和操作技能，了解一些常用的應用軟件，就可以在教學上使用多媒體技術了。進而在消除疑惑的基礎上，大膽嘗試，勇于實踐，刻苦鉆研，努力提高自身掌握現(xiàn)代教育技術的熟練程度；二是教師要嘗試運用現(xiàn)代教育技術進行教學資源的設計和開發(fā)?，F(xiàn)代教育技術再先進也僅是學習的工具，是手段而不是目的，遠程開放教育的目的是要達到教育效果的最優(yōu)化，構建遠程教學的新模式。也就是說光有路、有車還不行，還要有充足的貨，要有豐富的教學資源供學習者選用，否則教學資源匱乏將嚴重影響學習者自主學習的積極性，也會使傳統(tǒng)的面授教學得以回歸。

不斷更新知識，把握和跟蹤現(xiàn)代教育思想的發(fā)展是教師扮演好其多重角色的內在要求。首先，巨大的“數字差別” 警醒我們，嚴峻的社會現(xiàn)實迫使我們急起直追。其次，科學技術的飛速發(fā)展以及隨之而來的知識大爆炸要求人們加快知識更新的步伐。由于知識所具有的兩大特性，即知識的時效性和無限增殖性，加之伴隨科技進步而產生的知識“半衰期”的迅速縮短，使人們一方面面對著快速增長的新知識和日益復雜的工作局面，一方面已經掌握的知識又愈來愈不能適應新的發(fā)展需要。在社會中生活的每一個個體都深切體會到，惟有連續(xù)不斷的終身學習才能適應社會發(fā)展的需要，跟上時代的步伐，不至于落伍和被淘汰。——這也是終身教育理念為人們所認同并得以廣泛傳播的現(xiàn)實原因。終身教育是進入21世紀的一把鑰匙，作為教師，我們只有緊握這把鑰匙，不斷追蹤現(xiàn)代教育思想和教育技術的發(fā)展，不斷提高自身素質，才能順應時代要求與時俱進.再者，在遠程開放教育模式下，教師面對的學習對象要求教師不斷參與繼續(xù)教育。遠程學習者是一大批學習能力不齊、文化基礎相異、思維方式有別的學習者，教師要“扮演”多重角色，發(fā)揮其“導學”作用，做到指導到位而不越位，除要具有較強的教學能力和現(xiàn)代教育技術應用能力外，更要有寬廣的知識面和較強的服務意識。最后，教師的成長由“自在”到“自為”再到“自由”，除了通常所說的知識增長、技能訓練等條件外，一個重要方面就是要重視對教育問題的思考與分析、對教育實踐的觀察和反思，即要具備教育問題意識和教育反思能力。教育思想貴在“思想”、“思考”、“思索”等功夫，教育認識的提高離不開對教育歷史的總結，教育思想的深化就在于對過去教育實踐的反思，教育理論的創(chuàng)新需要對教育過去、現(xiàn)在和未來的洞察。沒有教育問題意識，就不可能進入教育研究的境界；沒有教育反思的能力，就不可能獲得教師應有的智慧和素養(yǎng)，從而也就不可能“扮演”好教師的多重角色。因為，沒有理論指導的實踐是盲目的，也是最終要失敗的。為此，著眼于我國教育現(xiàn)代化以及當前教育改革實踐中的思想建設，潛心于“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目實踐過程的探索和研究，這種嘗試是有意義、有價值的，對遠程開放教育模式下教師“導學”作用的發(fā)揮也是不無益處的。利用遠程教育資源進行教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的。遠程教育資源充足、精美，在教學中，我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，渲染了課堂氣氛，在講課中適時利用電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，吸引了學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識。

遠程教育資源使用體會 居峪小學 龔麗

遠程教育資源給我們提供的只是一些普通的、基本的知識和素材，它給我們教師提供了很多可發(fā)揮的空間。每位教師都可以根據自己的設計意圖選取自己所需的資料片段，達到不同的教學效果。就同一節(jié)課而言，它所表現(xiàn)出的形式和效果都是不同的。也許有的教師會說：“使用遠程教育這么麻煩，這不是又給我們增加了負擔嗎？”是的，想充分利用好遠程教育資源，我們就要在備課上下工夫，可是我們不用花費大量的時間去畫圖片、找資料了。

我是一名英語教師，以前想把課上好，我都要畫很多的圖片，向學習動物、天氣、交通工具等單詞，讓學生看書來學會很枯燥，畫圖片占用我很多的時間，有時還得求助別人，而運用遠程教育資源則可以讓我省出很多的時間，它里面有生動形象的動畫，不僅 易于學生的理解，而且能激發(fā)學生的興趣，在課堂中我也不用口干舌燥多次領學生讀單詞和句型，遠程教育資源中的教師發(fā)音純正，只要重復點擊，它完全可以為我所用，不但學生學到了純正的英語，我本身也得到了學習，英語發(fā)音水平也有了提高。那么，把這些省出的時間用到備課上，學習和研究優(yōu)秀教師的教學方法，再結合自己的教學，通過取長補短的方法，把她的好的教學方法和訓練方法應用到自己的課堂中不但使自己的教學水平、業(yè)務能力得到提高，課堂教學不再是枯燥無味，而是變得生動、活潑，取得了較好的教學效果，我深深體會到了遠程教育帶給我和學生們的益處和樂趣。

信息技術的使用已成為現(xiàn)代教學不可少的手段，也成為我們教育工作者提高課堂教學質量、應用多媒體教學的最佳途徑。遠程教育資源為教學提供了極其豐富的素材，為實現(xiàn)教學方式的變革創(chuàng)造了條件。在遠程教學資源的應用和實踐中，本人覺得要用好遠程教育資源，應該從以下三個方面著手。

一、充分利用遠程教育資源

面對如此充足、精美的遠程教育資源，怎樣才能利用好這些資源是急需解決的一個問題。我把有關教學資源應用于實際教學中，利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設出符合課程要求的情境，暄染了課堂氣氛，在講課中適時利用電影、動畫，通過圖文并茂、有聲有色的演示，讓學生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，既減輕了學生的負擔，又提高了學生的興趣。同時，我們調用、修改網上資源在網上備教案，進行教學設計，這樣既節(jié)省了時間，又能使老師有更多時間去探索教法、研究學生。

二、精益求精，活用遠程教育資源

在充分利用遠程教育資源時，應根據教學內容和學生的實際情況，大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華，更有效的組織利用資源，制作出更符合實際教學的多媒體課件。用進課堂，更加激發(fā)了學生們的探索精神及求知欲： 如我在英語復習時，利用課件動畫素材制作課件，創(chuàng)設了情景，把內容很直觀的表現(xiàn)出來，在播放時同學們一下子明白了原來復雜零濫的知識，枯燥的語法，頭疼的書面表達，如此有趣。

三、活學活用,利用資源實施素質教育

遠程教育為我們提供了多姿多彩的資源，為進行素質教育提供了條件。在利用學生自習時，我利用多媒體課件,有計劃的播放一些英語知識，在英語知識節(jié)目中同學們了解了英語的重要性，憧憬著英語的未來，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng)新的智慧,使同學們感覺到生活中處處有英語,明白了英語的價值和魅力所在。