第一篇：小學英語教學金點子

小學英語教學金點子

小學英語教學中，怎樣調動學生的積極性是極為重要的。小學生年幼好動，又是初步接觸英語，雖然有一定的新鮮感，卻容易因為不好掌握而沮喪，進而產(chǎn)生消極情緒。所以需要老師進行正確的引導。

關于怎樣調動小學生學習英語的積極性，很多前輩提出過諸如多方位教學、游戲情境教學、激勵教學等等很好的方式。針對這些方法，我也選擇性的進行過嘗試，也許是農村小學的學生從小自由活潑得多，這些方式在他們身上雖有成效，卻同時也容易使老師們難以良好地掌控課堂紀律。

發(fā)現(xiàn)這一點后，我對于怎樣調動小學生學習英語的積極性，同時又有利于控制好課堂紀律進行了認真思考，總結出一些自己的方法。

一是通過游戲、情景教學的方式進行英語學習的時候，進行小組間的紀律風尚評比，以此約束課堂紀律。并在進行鼓勵、獎勵等總結的時候，盡量做到公正公平，同時兼顧表現(xiàn)并不是十分突出的同學進行激勵。

二是在全班分成數(shù)個學習小組進行課堂教學的時候，利用小學生比較好強的性格進行男女生之間的學習、表現(xiàn)、紀律等方面的評比。此方法的運用，一方面可以利用小組團結學習的方法培養(yǎng)他們的合作精神；另一方面又可以通過男生女生對抗比賽的方式加強他們的競爭，達到不甘落后，勇做第一的學習勁頭。雙管齊下，促進全班同學共同進步。

通過這些方面的嘗試，我發(fā)現(xiàn)低年級的同學課堂表現(xiàn)比以前有了很大好轉，比較調皮的男生為了不落后于女生也可以端端正正地坐，認認真真地聽了。高年級的同學以前上課不喜歡舉手發(fā)言，怕出錯，可是只要男生領先，女生便會積極思考發(fā)言，反之亦然。

第二篇：英語教學金點子

英語教學金點子

每一個英語初學者總希望別人告訴他學好英語的竅門或捷徑，通過近幾年的英語教學，我認為在英語學習上無捷徑可走，但有方法可循?？茖W的方法，可以使我們的英語學習達到事半功倍的效果。

一、“興趣”是學好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。因為只有l(wèi)ove what you do，才會get what you love。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來的，而且變得越來越濃。

如何在英語教學中培養(yǎng)和發(fā)展學生的興趣呢?我認為，應做好如下幾方面。

首先，作為一個老師，要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現(xiàn)給學生，感染學生，讓其產(chǎn)生共鳴，激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。

其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學好英語的基礎

說到模仿，我們一般想到的是發(fā)音，確實純正的發(fā)音會給人們留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發(fā)音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學英語就是模仿那種腔，那種調，那種味兒。

要突破語音關，先要明白單個音素的發(fā)音方法，在此基礎上把握連讀、弱讀等在口語表達時的語音現(xiàn)象，進而練習語調和節(jié)奏。練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還應錄下自己的發(fā)音，與原聲進行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說，Well begun is half done(良好的開端是成功的一半)，學英語一定要有一個好的開端。

三、“氛圍”是學好英語的途徑

曾經(jīng)有人向老外請教，What?s the best way of learning English?(學英語的最佳方法是什么?)老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.(到美國去或與一個美國人結婚)如不可能做到，就Watch American movies(看美國電影)。你們中國不是有一句老話叫?秀才不出門，便知天下事嗎??，在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學語言離不開環(huán)境。但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們語言學習的主要環(huán)境就是課堂，所以我們絕不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習，要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設計好Work in pairs, Read and say, Speak out, Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設一個近似自然的語言環(huán)境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。學生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準備。把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活中，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

四、“毅力”是學好英語的保證

在人生道路上走得比較遠、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語學得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲”，語言學習是一個緩慢、長期的過程，你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內就能學好英語，越學到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。

我們每天要面臨無數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記住，最后花了好大的勁終于勉強記住了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。一次次地重復這樣的失敗，的確帶給學生很多的失望甚至是絕望?？梢哉f沒有一個人認為記單詞是一件幸福愉快的事。此時此刻，學生最需要的不是老師的專業(yè)知識或者一道題的標準答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們樹立自尊、自信，從而以一定的心理優(yōu)勢積極投入到學習活動中去。

具體地說，就是把生活與課堂教學結合起來，用格言勵志、幽默和笑話驅散、減輕學生的痛苦和壓力，緩解學生的疲勞，讓他們在艱難跋涉中感到快樂，從而淡忘學習所帶來的緊張和疲勞。在練口語時，盡量找學生感興趣的話題;在培養(yǎng)學生閱讀能力時，盡量挑一些學生喜愛看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調而又枯燥的勞動，一定要選擇學生精力最充沛的時間進行背誦，這樣不會打消學生對英語的興趣，而且效果好;反之，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。

一個優(yōu)秀的教師不僅使學生學到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)。挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。

第三篇：數(shù)學小學金點子

數(shù)學金點子

我在教學三年級第五冊兩步計算應用題的時候，有一題是這樣的： 農場飼養(yǎng)了白兔30只，黑兔是白兔的2倍，黑兔和白兔一共多少只？

多數(shù)同學列式為30乘2等于60，然后用60加上30等于90只。

在學生解答完后，我又提示，能不能通過線段圖，找到另外的方法來解答。

于是，同學議論開了。過了一會兒，有人舉起了小手，用30乘3一步計算來完成。

并結合線段圖來講解了他為什么這樣計算。通過一個問題，充分發(fā)展了學生的求異思維。

2012.10

第四篇：小學英語課堂教學金點子

小學英語課堂教學金點子

鼓勵學生記單詞好方法：單詞接龍：以上一個單詞的末尾字母作為下一個單詞的首字母： baby-yellow-white-eat-ten-nose-eleven.或者給出兩個字母，以同樣的方式連接：如 sleep-pineapple-early-young-girl.我讓學生用幾個四會單詞編一個小故事或說幾句話，即使有時有些語法錯誤，但是學生還是有一定的興趣的,這樣學生容易記住單詞，而且提高了口頭表達能力。這個方法我在課堂上也經(jīng)常用到,特別是對于低年級的孩子,既能復習了學到的單詞又能鍛煉他們的口語.很不錯的!在學生背單詞時,我有時讓他們進行聯(lián)想記憶,有時學生把hot讀成not,我就順勢讓學生總結你是怎樣記這個單詞的,學生很容易就會說把n換成h就行了.有時我讓學生根據(jù)讀音來記憶單詞,這就需要老師平時要滲透語音知識.我經(jīng)常讓學生之間交流各自是如何記憶單詞的,效果不錯.你們不妨試一試!的記憶以形象的，系統(tǒng)的，有趣味性的東西記憶的最牢固，所以我在教學中常常把一些復雜的單詞用故事或圖形，或對比式歸納的方式讓學生記憶，效果很好，學生感覺不到背單詞的痛苦！

背單詞是一個難題，尤其是學得特差的學生，單詞總是過不了關，老師難免生氣，學生對自己也缺乏信心，干脆不背。我們不如承認現(xiàn)實，慢慢來，給他定個任務：每天默會3個詞，一個星期下來，本單元的詞也就過了兩遍了，測試前，再給他定個數(shù)：默對6個就過關。這樣做挺有效的。

默寫單詞或詞組時，采用幾分之幾計算成績，分子表示默的正確個數(shù)，分母表示應默的個數(shù)，該法優(yōu)點一是默寫個數(shù)不限定，容易操作（對于工作量較大的我們）二是低分沒有那么刺眼（其實默寫低分很傷孩子自信心的）

Free talk時讓學生接龍式自由問答,涉及舊知范圍更廣，學生參與人數(shù)比由老師組織的更多，氣氛也更輕松自在．每堂課開始一到三分鐘 給學生自己, 讓他們來個英語小演講或是故事新聞等 培養(yǎng)學生運用英語開口說英語的能力.每天我讓學生唱兒歌接著做做英語聽力操:英語聽力操先有我說英語動作短語讓孩子說說做做,慢慢讓好學生帶領說,再接著free-talk接龍?zhí)釂柡突卮鸨荣?最后引入今天的新課.學英語，朗讀是一個必不可少的途徑，只不過一定要注意方法和形式，不能老是一種套路，要多樣化，像老師跟著學生讀，就挺有意思的，我也常用，我當學生，他們起勁的不得了。老師的魅力也很重要，他們一定要很喜歡你，這樣的話，再枯燥的事情他們也不覺得枯燥，就是喜歡上你的課！

我覺得背課文挺無聊的,試著讓學生講述課文,效果滿好,不僅熟悉了課文的內容,也創(chuàng)造性地使用了語言,這比機械記憶要強多了.我每節(jié)課都會給每個小組打分，從當天的作業(yè)情況，課堂紀律情況，上課回答問題的積極性，還有就是小組個別平時表現(xiàn)不是很好的同學當天的表現(xiàn)（主要是看當天有沒有進步）來打分，還是有點效果的。我制作了一張表格(學習情況記載表),分為每個單元每個部分的背誦和默寫,如果當天教完就能背誦就得三顆星,隔天上課前背掉兩顆,隔天下課后背掉的都是一顆.默寫全對三顆,錯一個兩顆,其余訂正后的得一顆,表格貼在教室墻上顯眼的地方,學生的背誦默寫都透明化,一方面給學生提供了表現(xiàn)的平臺，學生的積極性很高,另一方面,給學生無形的壓力和相互監(jiān)督，相對落后的學生也能緊跟其上.當然一些基礎實在差的學生，我要求能讀熟,也能得星..操作起來很強也很簡單，我讓課代表組長負責打星.教師比較輕松些,效果還是很好的。

如果有恒心，可以每天抄一句日常用語或諺語、簡單的英語格言。堅持下來會收益頗多

第五篇：小學數(shù)學教學金點子

小學數(shù)學教學金點子

富源街道第四小學 蘇文文

小學數(shù)學教學的一個重要任務是教給學生知識，發(fā)展學生思維，培養(yǎng)學生能力，因此，在教學過程中，必須堅持理論聯(lián)系實際，遵循思維發(fā)展規(guī)律，啟發(fā)學生主動思考，促進學生思維能力的發(fā)展，提高運用數(shù)學的實際能力。

金點子：在活動中總結規(guī)律，培養(yǎng)學生分析問題的能力 數(shù)學知識具有規(guī)律性、邏輯性，每一個新概念的引入，新法則的推出，都是由感性認識到理性認識的飛躍過程。

把握這個過程，有意識地結合教學內容，創(chuàng)設有趣味的問題情境，引導學生有條理、有根據(jù)地進行思考，使學生從中獲得規(guī)律性的知識，是培養(yǎng)學生分析問題的重要環(huán)節(jié)，也是小學數(shù)學的基本要求。這一環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)在新概念引入，新法則推出的教學上。

如學習分數(shù)這一概念，對小學生來說，比較困難，教師可創(chuàng)設豬八戒分西瓜的情境：把一個西瓜平均分給4個人，應當怎么分？每個人得到的是多少？使學生在有趣的活動中體會“平均分”的含義，了解分數(shù)的表示方法。

再如，學習長方形、正方形、長方體、正方體、圓柱體、圓椎體概念時，可運用教具直觀形象地引入概念。引入新概念，還可以采用新舊聯(lián)系計算等方式來進行。如學習小數(shù)、分數(shù)乘法，可先復習整數(shù)乘法的意義，再通過帶領學生到“小超市購物”等活動，引導學生把小數(shù)、分數(shù)乘法與解決實際問題聯(lián)系起來，使學生在活動中感知和理

解這些概念。

在饒有興趣的動手操作中，對這些概念有一個初步的、感性的認識，再引導學生動腦思考，分析問題的共性和規(guī)律，從而初步地感知概念，形成鮮明正確的表象。