第一篇：金點子

一、活動主題

新青年，新城市——我為“城市病治理”獻點子

二、參與對象

市直機關各直屬團組織全體團員青年。

三、征集內容

圍繞“城市文化遺產保護問題”、“城市生態(tài)環(huán)境問題”、“城市流動人口問題”、“城市交通問題”和“城市教育問題”等五大城市病治理征集金點子。

1.城市文化遺產保護問題：征集關于“如何保護、利用文化遺產”的金點子。征集重點：圍繞“文化遺產保護和利用”的主題，探討在城市化快速發(fā)展過程中，如何取得文化遺產保護與利用的“雙贏”，找到文化遺產傳承與經濟社會發(fā)展之間的最大公約數(shù)。

1、通過“保老城、建新城”，完全可以在名城保護與城市化推進之間找到一個最佳平衡點和最大“公約數(shù)”，對于舊城區(qū)有歷史研究價值和文化研究價值的遺產進行圈地保護，在周圍設置圍墻標識，對于占地較多文化價值高的地方，可以設置文化保護點，同時也能作為城市旅游文化的宣傳地，針對文化價值、觀賞價值的高低，可以收取一定的參觀費用，用于文化遺產的日常維護費用。

將城市建設的重心統(tǒng)一轉移到新城區(qū)，做好城市規(guī)劃，保留老城區(qū)的自然風貌，加強新城區(qū)的建設力度，將老城區(qū)的規(guī)劃放在旅游、文化研究為主的地方，將新城區(qū)作為商業(yè)住宅中心建設，建設新老城區(qū)之間的快速交通路線，一來緩解老城區(qū)的交通壓力，二來方便游客在新老城區(qū)之間的返還。

2、對于具有歷史文化研究價值的村落、地區(qū)設置文化保護區(qū)，對于保護區(qū)內容易對文化遺產造成侵蝕的工農行業(yè)，進行整改搬遷。

3、大力宣傳文化遺產、加大旅游業(yè)的投入。因此，在旅游過程中，增加人性化的要素，顯得尤為迫切。比如：旅游團隊游覽的時間安排；高峰時期人流的疏導；長假黃金周旅游高峰期的計劃和控制；加強對文化遺產的申報、保護、宣傳和管理；妥善監(jiān)管遺產景區(qū)內的飲食衛(wèi)生、住宿安全、購物質量等。對于破壞、侵蝕、涂鴉文化遺產的行為進行嚴肅處理。

4、在大中小學生之間宣傳文化遺產是城市的名片，發(fā)動青年學生自主進行宣傳維護保養(yǎng)工作，使保護文化遺產的觀點深入人心。

2.城市生態(tài)環(huán)境問題：征集關于“如何預防、治理城市霾問題”的金點子。征集重點：圍繞“城市霾問題治理”的主題，探討如何通過綠色出行、低碳消費以及城市產業(yè)結構調整，降低空氣污染指標，治理和防范城市霾污染。

關于城市的霾污染污染，主要是是涉及汽車尾氣和工廠的廢棄排放造成的。

一是要整改不符合排放規(guī)定的企業(yè)，加大懲處力度，由于城市規(guī)劃的變遷，一些靠近市區(qū)的工廠已經不符合城市規(guī)劃的標準，必須整治，能在標準范圍內整改的就地整改，不能的要求搬遷，可以在城市周邊設置工業(yè)區(qū)，統(tǒng)一進行管理，對于不服從整改或者管理的企業(yè)必須進行嚴懲，嚴重污染者停產整頓。

二是控制機動車輛造成的空氣污染。首先是排氣，根據倫敦治霾的經驗，可以學習借鑒提倡在汽車排氣系統(tǒng)安裝凈化器，減少廢氣的排放量，可以將安裝凈化裝置的費用納入購車稅，一來降低買車需求，二來可以促進環(huán)保。其次加大力度研究新能源。提倡和開發(fā)用甲醇和天然氣代替汽油的新技術。

三是加大宣傳力度，提倡綠色出行。將保護城市環(huán)境，提高城市空氣質量的觀點傳播到每一個人，在對工廠、機動車輛的排放污染進行宏觀控制的同時（對工廠整改、對車輛限牌限號），此外，為了減少車輛排放，提倡企業(yè)上下班使用班車接送，學校使用校車接送，以

減少機動車污染的排放，并緩解交通壓力。

四是，規(guī)劃城市建設，加大綠化投入。在路面較寬的道路上設置綠化帶，城市關口收費站設立噴水清洗輪胎、底盤的環(huán)節(jié)，在城內施工車輛進入馬路時設立遮蓋和清洗輪胎、底盤的環(huán)節(jié)，尤其是針對施工車輛，同時限制大型施工車輛走城市道路，必須要求繞行，減少揚塵污染。

3.城市流動人口問題：征集關于“如何服務、保障、管理流動人口”的金點子。征集重點：圍繞“流動人口的城市融入與服務管理創(chuàng)新”的主題，探討流動人口與城市社會的互動互適關系，以及如何實現(xiàn)流動人口社會管理與公共服務一體化。

1、對流動人口必須進行實名登記，加大管理力度，尤其是外來人口集中的地區(qū)，要重點進行流動人口的登記和調查。

2、在企工業(yè)集中的地區(qū)，可以設立供外來人員居住生活的小區(qū)，便于集中管理，對小區(qū)的治安、衛(wèi)生必須有專人負責管理。

3、由企業(yè)牽頭，設置老鄉(xiāng)會，加大外來流動人員之間的情感工作交流，使之能更好的融入當?shù)爻鞘校瑴p少極小部分人的社會危害性。

4、有關部門需妥善安排流動人口子女、親屬的生活、教育問題，較少留守婦女、兒童所產生的社會問題。

4.城市交通問題：征集關于“如何引導、管理、優(yōu)化交通出行需求”的金點子。征集重點：圍繞“交通需求管理與城市交通擁堵治理”的主題，探討如何通過加強交通需求管理，對城市交通出行需求進行有效引導和控制，降低城市機動化出行率，緩解交通擁堵。

1、提供充分的公共交通。公交、地鐵、輕軌包括自行車各種公共交通易乘、舒適、暢行，盡可能地選擇公共交通。

2、提高司機及行人的素質，建立一個有秩序的交通環(huán)境。如果道路上的司機遵守道路交通規(guī)則，列隊前行;行人遵守交通規(guī)則不搶車道，道路交通必然通暢。

3對于上下班高峰期，企業(yè)應提倡班車接送，學生提倡校車接送，宣傳交通治理從我做起，由學生帶頭，提倡步行或騎自行車上下學，并由學生帶頭做好交通疏導的志愿者工作。

4、加大非機動車管理力度，對于各種橫穿亂行的非機動車輛進行嚴肅查處，對橫穿馬路的行人也要進行懲罰教育。

5、城市加大繞城道路的建設，疏散外車輛的進出城壓力，限制大排量車輛走中心干道，根據實際情況采取限牌限號策略。

5.城市教育問題：征集關于“如何讓人人享受公平優(yōu)質教育”的金點子。征集重點：圍繞“公平優(yōu)質教育與教育改革”的主題，探討在廣大人民對更加優(yōu)質的教育需求日益強烈的情況下，如何深化教育改革，促進教育優(yōu)質、均衡發(fā)展，保障教育公平。

1、在經費、師資等方面，通過改善教學環(huán)境、提高教師報酬留住師資、吸引生源。

2、建立優(yōu)質教育資源共享方案，改革教育考評機制。加強對薄弱學校的幫助和管理，可以采用結對幫助的活動，調動優(yōu)質的師資力量前去較弱的學區(qū)執(zhí)教。一來能鍛煉師資力量，二來能提高當?shù)貙W校的教學水平，從而提高該地學校的生源質量和師生素質，對于主動要求去弱勢學區(qū)執(zhí)教的教師應當予以獎勵和補助，以調動雙方提升教育質量的積極性。同時學生之間也開展互助模式，根據文理科的優(yōu)劣進行結對互相，互相取長補短，共同提高。

3、逐步改變教育被高考綁架現(xiàn)狀，實現(xiàn)教育多元化。改變招生方式，淡化“唯分數(shù)”模式，激勵義務教育多元化轉型，提倡培養(yǎng)學生的特長，加強學校間的文化交流，在學習之外充分培養(yǎng)學生的興趣特長，以提高學生對學校的感情，能更好的融入這個群體。

4、合理分配教育資源，對于生源偏弱，外來人口子女較多的學區(qū)，要分配更多的科教資源，這些學生家庭狀況一般，更需要利用學校的硬件設備資源來進行學習；對于優(yōu)質地區(qū)的學校應減少補助，該地區(qū)學生家庭狀況較好，硬件要求并不迫切。

5、合理劃分學區(qū)，在考慮交通、環(huán)境等因素的前提下，盡量將生源平等分配，減輕民工學校和普通學校之間的生源差距，嚴格杜絕用不正當手段調換學區(qū)的行為。

四要減少戶籍制度對流動人口子女入考學的限制。流動人口子女的教育經費理應由各省和中央財政共同解決，流入地教育部門應統(tǒng)籌安排，改善辦學條件，切實擔負起流動人口子女享受義務教育的財政責任。

第二篇：(金點子)

安全生產金點子

我公司為進一步貫徹“安全第一、預防為主、綜合治理”的方針，為繼續(xù)深入圍繞開展全國“安全生產年”的要求和“安全生產月活動”的要求，為相應落實國務院《關于檢查科學發(fā)展安全發(fā)展促進安全生產形式持續(xù)穩(wěn)定好轉的意見》，響應上海市建設工程安全質量監(jiān)督總站相關文件，針對施工現(xiàn)場安全管理中的一些瓶頸問題和疑難雜癥，我公司根據多年的施工現(xiàn)場安全管理經驗，對于施工現(xiàn)場安全生產管理的疑點難點，我公司總結出以下金點子：

金點子一：立足重點，加強安全生產管理，“學議查改”抓安全。突出“學”，學深學透，靈活運用。

四項工作重點：一是強化安全生產月“百日安全生產無事故活動”主題的學習宣傳。二是開展作業(yè)環(huán)境、勞動保護等專項監(jiān)督、強化作業(yè)現(xiàn)場的安全管理，提高作業(yè)人員的安全防護意識和安全風險預防能力。三是對轄區(qū)內高危重要合作伙伴及重要客戶開展“送技術、送服務、送安全”的走訪活動幫助他們查找用電設備的薄弱環(huán)節(jié)，排查事故隱患，制定防范措施和應急預案。四是開展“反習慣性違章與構建安全安全文化”活動，樹立典型、宣傳先進，提高員工的安全爭先意識。

重視“議”。開展以“議”字為主題的大討論，突出討論在工作組織、設計管理、方案落實、現(xiàn)場監(jiān)督等安全生產工作中存在的薄弱環(huán)節(jié)；討論反習慣性違章的難點和焦點，討論員工安全生產中應該做到的重點、熱點問題，使員工從思想上人人重視安全生產，人人關心安全生產，人人都是安全員。

強化“查”深入開展設備和員工思想隱患大排查，深入排查安全生產“反違章”措施的落實，深入開展農電安全管理的薄弱環(huán)節(jié)，從安全生產例行工作、現(xiàn)場勘察制度、“兩票”管理、施工“三措”等方面深入排查，落實安全責任，強化安全措施，有針對性地制定行之有效的“反違章”措施。

抓住“改”。結合春、秋季安全大檢查，重點查變壓器等主設備健康狀況、配電線路通道隱患整治等。及時整改電力設施及防范技術措施落實，整改架空電力線路保護區(qū)設立的安全警示牌是不是安裝到位。

金點子二：三舉措構筑安全大堤，“三結合”夯實安全生產基礎。

“三舉措”一是安全宣誓活動在辦公樓前隆重舉行。干部職工統(tǒng)一著裝，在“關愛生命、安全發(fā)展”橫幅前莊重宣讀安全誓詞，鄭重承諾要將安全生產理念入心入腦，同心協(xié)力構筑安全大堤。二是反違章學習。就公司安全生產形勢與發(fā)展、反違章與危害、反違章措施等問題，職工之間結合實際進行討論。三是安全警示教育，職工自發(fā)觀看電力生產安全警示教育片。項目部定期舉行教育片的投稿活動，對于有深刻體會的員工給予獎勵，充分調動職工的積極性。

“三結合” 一是與反違章相結合，強化制度執(zhí)行力。深入分析違章原因，組織開展反違章回頭看活動，切實將反事故措施落到實處。組織開展反違章監(jiān)督檢查，加強過程管控，認真查糾。二是與學習實踐科學發(fā)展觀相結合，強化安全思想基礎。用科學發(fā)展觀的態(tài)度深入分析安全生產工作中的薄弱環(huán)節(jié)和存在的隱患，有針對性的制定和落實安全生產措施，用科學發(fā)展觀的觀念加強現(xiàn)場檢修、施工和運行操作的安全管理和安全監(jiān)督，堅決杜絕各種違章行為。三是與抓好《電力安全工作規(guī)程》學習、培訓相結合，夯實安全生產基礎。加大安規(guī)培訓教育和考試考核力度，做到百分之百執(zhí)行《安規(guī)》不走樣。

金點子三：“六個強化”嚴把安全關。

強化安全責任落實關。要求各班組負責人、安全專責按照安全生產責任書的要求，切實擔負起責任，做到到崗、到位、到責;強化安全生產教育。有針對性地對員工進行典型事故案例、安全操作規(guī)范教育培訓，增強防范意識;強化設備消缺工作。結合安全生產隱患排查治理專項行動暴露出的安全隱患及問題，落實具體整改措施和設備消缺;強化設備巡視和值班工作。組織員工對轄區(qū)35千伏、10千伏線路和變壓器進行一次拉網式巡查，避免因電網薄弱環(huán)節(jié)及不可預料的惡劣氣候因素給電網安全運行帶來的不利影響;強化運行管理。根據天氣及負荷特點制定科學的運行方案，做好事故預想、完善應急機制，重點防范大風、冰凍、履冰、霧閃等惡劣天氣對電網及設備帶來的影響，做好強化風險分析和反事故演練，提高應對電網突發(fā)事件的能力;強化施工現(xiàn)場安全管理。充分發(fā)揮三級安全監(jiān)督網絡的作用，加大現(xiàn)場安全管理，嚴把施工現(xiàn)場安全，切實加強安全現(xiàn)場監(jiān)督工作，對所有工程實行全過程跟蹤，加大現(xiàn)場巡查力度，對查出的隱患立即消除，杜絕違章作業(yè)。

金點子四：加強安全宣傳，張掛由職工創(chuàng)作安全生產諺語、警示語以及歇后語?！鞍踩a人人有責，安全生產人人參與”，加強安全生產的管理離不開現(xiàn)場一線的職工。因此，項目部的安全諺語，提示語，歇后語的的創(chuàng)作由職工創(chuàng)作，公司定期舉行項目部的安全生產管理、教育大會，并積極倡導職工關于安全標語的創(chuàng)作工作，通過職工創(chuàng)作，并且項目部對于入選的安全諺語，提示語，歇后語給予和表彰獎勵，通過這樣的方式可以提高職工的安全生產的積極性，更容易使職工記住安全生產的重要和安全意識。

針對安全生產管理的內容的不同創(chuàng)造的安全諺語，提示語，歇后語的針對性強，“一片愛心扮靚五洋云天 滿腔真情裝點你我風光”、“青春讓我們注重主觀性，安全是我們不可觸的熒光屏”、“要想多賺錢，處處抓安全 ；現(xiàn)場不遵章，早晚會遭殃”，“以人為本抓管理，安全永恒記我心”，“城市讓生活更美好，安全讓城市更放心”。

金點子五：警惕安全生產中的“三高”現(xiàn)象。念好“四字訣”推動安全生產。

“領導干部高高在上、基層員工高枕無憂、規(guī)章制度束之高閣”的“三高”現(xiàn)象，是嚴重危害電力生產安全穩(wěn)定運行的直接殺手。

治療安全生產“三高”頑疾，應該體現(xiàn)“重典”原則，對在企業(yè)安全生產工作中“不作為”的部門和人員，必須嚴厲追究責任，加大對人員責任事故的考核力度，形成思想上要有高認識，責任上要有高標準，工作上要有高質量的工作氛圍，用這“新三高”來作為檢查和衡量電力安全生產工作好壞的標準。念好“實、嚴、廣、細”四字訣：加強職工安全教育緊緊圍繞一個“實”字。在執(zhí)行安全規(guī)章制度上貫徹一個“嚴”字。在開展安全活動過程中突出一個“廣”字。在安全檢查工作中堅持一個“細”字。

第三篇：金點子

如何運用激勵法教學

一、課題提出的原因： 低年級孩子年齡小、活潑好動、對一切都充滿熱情，但缺乏判斷好壞、明辨是非的能力，自我約束能力差。他們剛入學時，像一群唧唧喳喳的小麻雀，鬧得班里亂哄哄。此時盡快讓他們適應學校生活，養(yǎng)成積極上進、自覺守紀的好習慣，是班主任的首要任務，也是非常棘手的事情。如何讓小孩子朝著老師希望的方向健康發(fā)展呢？只憑嚴厲的壓服是不行的。這必須用孩子喜歡的方式進行教育，引起學生心靈的共鳴，產生自我表現(xiàn)的需要，才能有效。如果學生沒有對于知識的需要，即對于知識價值的認識，就不會積極地求知。我利用小孩子愛聽故事、愛表現(xiàn)、明白道理后就欣然接受的特點，用講激勵的方法來教育學生，在學生健康成長方面有了很好的效果。我主要做了以下幾方面。

二、具體做法：

我充分利用每天早上、課前、課上、下午放學幾分鐘或上班會、思品課的時間利用一切能利用的時間進行激勵學生。

方法一：用經典故事激勵學生：

今天不彎腰，明天就會折腰。努力就是簡單！成功就是簡單的事重復做！故事一：

夜深了，一位商人走在黑漆漆的山路上，突然，有個神秘的聲音傳來：“彎下腰，多撿些小石子，會有用的！”商人便彎腰撿起幾顆石子。

到了第二天，當商人從袋中掏出“石子”看時，才發(fā)現(xiàn)那所謂的“石子”原來是亮晶晶的寶石！天！昨晚怎么就沒有多撿些呢？這是科學家巴甫洛夫講的一個故事。尤其發(fā)人深省的是，他在講完故事后說：“教育就是這么回事——當我們長大成人之后，才會發(fā)現(xiàn)以前學的科學知識是珍貴的寶石，但同時，我們也會覺得可惜，因為我們學的畢竟太少了！”

故事二：

耶穌帶著他的門徒彼得遠行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得把它撿起來。不料彼得懶得彎腰假裝沒聽見，耶穌沒說什么就自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它從鐵匠那兒換來3文錢，用這錢買了18顆櫻桃。出了城，兩人繼續(xù)前進，經過的全是茫茫的荒野。

耶穌猜到彼得渴得夠嗆，就讓藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得一見，趕緊撿起來吃。耶穌邊走邊丟，彼得也就狼狽地彎了18次腰。

于是耶穌笑著對他說：“要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰。小事不干，將來就會在更小的事情上操勞?！?成功要付出一定的代價，但不成功是一定要付出代價的，而且不成功所付出的代價更大更慘重！

長痛不如短痛。方法可以簡化，但努力不可以簡化！看起來很復雜的事情，你一做起來，一行動起來，持續(xù)行動起來，就會越來越簡單了。越不去做就越復雜！

故事四：昂起頭來真美

別看它是一條黑母牛，牛奶一樣是白的。

珍妮是個總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長得不夠漂亮。有一天，她到飾物店去買了只綠色

蝴蝶結，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結挺漂亮，珍妮雖不信，但是挺高興，不由昂起了頭，急于讓大家看

看，出門與人撞了一下都沒在意。珍妮走進教室，迎面碰上了她的老師，“珍妮，你昂起頭來真美！”

老師愛撫地拍拍她的肩說。

那一天，她得到了許多人的贊美。她想一定是蝴蝶結的功勞，可往鏡前一照，頭上根本

就沒有蝴蝶

結，一定是出飾物店時與人一碰弄丟了。自信原本就是一種美麗，而很多人卻因為太在意外表而失去很

多快樂。

提示：無論是貧窮還是富有，無論是貌若天仙，還是相貌平平，只要你昂起頭來，快樂會使你變得

可愛——人人都喜歡的那種可愛。

故事五：目標的重要性

新生活是從選定方向開始的。

曾有人做過一個實驗：組織三組人，讓他們分別沿著十公里以外的三個村子步行。第一組的人不知

道村莊的名字，也不知道路程有多遠，只告訴他們跟著向導走就是。剛走了兩三公里就有人叫苦，走了

一半時有人幾乎憤怒了，他們抱怨為什么要走這么遠，何時才能走到？有人甚至坐在路邊不愿走了，越

往后走他們的情緒越低落。

第二組的人知道村莊的名字和路段，但路邊沒有里程碑，他們只能憑經驗估計行程時間和距離。走

到一半的時候大多數(shù)人就想知道他們已經走了多遠，比較有經驗的人說：“大概走了一半的路程?！庇?/p>

是大家又簇擁著向前走，當走到全程的四分之三時，大家情緒低落，覺得疲憊不堪，而路程似乎還很長，當有人說：“快到了！”大家又振作起來加快了步伐。

第三組的人不僅知道村子的名字、路程，而且公路上每一公里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程

碑，每縮短一公里大家便有一小陣的快樂。行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞，情緒一直很高漲，所

以很快就到達了目的地。

提示：當人們的行動有明確的目標，并且把自己的行動與目標不斷加以對照，清楚地知道自己的進

行速度和與目標相距的距離時，行動的動機就會得到維持和加強，人就會自覺地克服一切困難，努力達到目標。

通過以上各種不同形式的講述故事，使我班每一個學生在輕松愉快的氛圍中，懂得了許多道理。

方法二：量化激勵法

在幾年的課堂激勵評價中，我們摸索了一套行之有效的量化激勵評價。具體做法是：將班上全部學生分成按性別搭配，成績好壞搭配和學習能力搭配的6人為單位的學習小組，每個小組有一個各方面都比較優(yōu)秀的學生擔任小組長，小組以小組織的姓名命名。課堂上開展組際間的學習和守紀競賽。表現(xiàn)突出的小組被評為優(yōu)秀小組，每組加50分，其他小組中表現(xiàn)突出的同桌加20分，課堂作業(yè)得“優(yōu)”的每人次加10分。每天的分數(shù)有副班長匯總后填入教室后面的《課堂量化激勵評價表》中，一周一總分，總分最高的是本周的“紅旗小組”。實踐證明：此方法簡便易行，它不僅培養(yǎng)了學生的競爭意識和集體榮譽感，而且能是學生在相互監(jiān)督管理中自覺上好課，學好知識。

方法三：老師還要注意課堂上激勵的語言激勵孩子們學習興趣

在師德建設中，很多教師都忽略了語言藝術在其中所起的重要作用。例如，同樣是學生的作業(yè)問題，在教師不同的語言作用下出現(xiàn)了截然不同的結果。

第一個例子是在報告會上聽到的：一位年輕女老師檢查學生作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有位女生遲遲不肯拿出作業(yè)本，便悄悄走到她身邊詢問。得知女生沒完成作業(yè)后，老師用一貫和藹的語氣柔聲說：“你只管把作業(yè)本拿出來吧，咱們今天這節(jié)課就算是專門為你講的，好不好？”課后，女生給老師寫了一封信：“對不起，今天作業(yè)沒完成，讓您失望了。然而，您的那句話，卻深深震撼了我。由于那句話，我好像從您的身上看到了媽媽的影子，從您那溫柔的目光中透露出一種母性的愛。以您的年齡來說，這簡直是令人難以置信的。也許您感覺不到，但我卻清楚地感受到了那份愛的溫柔和體貼。老師，我感激您，哪怕僅僅只為了那句話！您可知道，它的分量對我有多大？也許它將從此深深地印在我的腦海里，不管現(xiàn)在還是將來。您可知道，您這不經意的一句話，可能成為您的學生整個一生的轉折點！”

第二個例子就發(fā)生在我身邊：同事的兒子上小學六年級，學習成績優(yōu)秀。數(shù)學老師檢查作業(yè)時，孩子發(fā)現(xiàn)忘帶作業(yè)本了，便舉手說明情況。老師瞅瞅孩子，先讓他坐下，然后旁敲側擊地說：“我們有些同學仗著家長是領導或學校的老師就想搞特殊化，甚至有的以忘帶作業(yè)本為由，不好好完成作業(yè)。不管你是誰的孩子，作為老師，我都要一視同仁，都要嚴格要求。希望某些同學引以為戒，下次我決不放過！”孩子馬上感覺到老師是在說他，自尊心受到嚴重傷害，從此出現(xiàn)嚴重的逆反心理，不愿上數(shù)學課，一提學習就頭疼，老師說什么也聽不進去，對學習失去信心。

可見，要加強師德建設，就必須將教師的語言修養(yǎng)納入高度重視的地位。

我積累了一些： 聽：

1、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

2、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！

3、別急，再想想，你一定會說好！4、你表達得這么清晰流暢，真棒！

想：

5、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！做：、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

7、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

8、你坐得真端正！注意力真集中！

9、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

10、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？

11、你的進步使老師感到特別高興！

12、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過程評價激勵語：

13、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！14、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！15、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

16、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

17、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！

18、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

19、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？ 20、你今天進步真大！老師感到特別高興！

21、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

23、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

24、為我們的成功鼓掌！

25、心動不如行動，讓我們研究吧！、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！27、堅持到底就是勝利！、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！29、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！30、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

當然，要使教師的激勵性評價語準確而得體，生動而有效，絕非一日之工。教師評價語在我們的課堂教學中極其普遍，只有老師們多留意自己的教學評價語言，心中有每一位學生的存在，只有嘗試得更多，站得更高，看得更遠，想得更深，注意自己的教學積累，才能使學生獲得求知路上的“別有洞天”，才能在評價中為孩子打開一扇通往更廣闊天地的窗口。這是我們恒久的理想和美麗的期待。

三、運用激勵法的效果：

激勵教育法在我們班開展一年了，經過一年的探索，我們班的學生適應學校生活，養(yǎng)成積極上進，避免了學生違紀違法不良品行的形成，自覺守紀的好習慣；提高了學生的成績和學習的熱情；學生之間養(yǎng)成了積極的合作意識與競爭意識。改變了教師的教育觀念，提高了教師的教育能力；提高了學校的社會聲譽、地位。

四、運用激勵法需要注意幾點：

1、激勵的同時也需要約束，沒有約束的激勵是不可想象的。在進行激勵的同時，我們也要制定嚴格的規(guī)章制度，靠制度來約束來管理。

2、激勵學生，關懷學生并不是一味討好學生，也不是說不能批評學生，更不是當學生在你面前抱怨其他老師、抱怨學校、抱怨社會的時候隨聲附和。關懷學生是對學生的理解、寬容、幫助；激勵學生是將學生的自信心和自尊心建立起來。同時，激勵學生是關懷學生時要把他放在與其他同學的聯(lián)系中，要照顧到其他同學的感受。如果你把你的激勵像聚光燈一樣集中到某個同學身上，那么，一方面，你因為關心一個人而傷害了其他很多人，不利于整個班級的發(fā)展；另一方面，還可能會使其他同學產生逆反心理。這種心態(tài)可能會使他們最后去孤立這位同學，結果會適得其反。

總之，在日常的教育管理中，合理、適當運用激勵法，能激發(fā)廣大教師的工作熱情，變被動為主動，化壓力為動力，能更好的發(fā)揮教師的潛力，有效的提升教育教學的質量。合理、恰當?shù)貙W生進行激勵，能最大程度的激發(fā)學生的學習熱情。

第四篇：金點子

“金點子”控油耗

楊柳煤業(yè)徐鑫磊

楊柳煤業(yè)小春灣煤礦調度室在鏟車管理方面控油措施一直以來處于試行階段，居高不下，屢控不止。為確?？己舜胧┱嬲鋵嵉綄嵦?，提高鏟車利用率，節(jié)能降耗。

調度室通過近日的“暗訪”，“金點子”行動了。首先控制鏟車動力運行，礦上的生產用料由鏟車+配合，用料單位到調度臺開鏟車票據方可出車。為客戶裝煤時不得為煤車壓煤，鏟車出門時必須由調度室負責人向礦有關班領導匯報同意后，按時出、按時回。鏟車在篩子下鏟煤、鏟矸石，均屬正常的動力運行。

“金點子”給鏟車油箱上了鎖，按照鏟車運行時間考核油耗。24小時監(jiān)控，節(jié)超的考核指標與鏟車司機的工資直接掛鉤，按時保養(yǎng)、維修鏟車，當月兌現(xiàn)節(jié)必獎、超必罰。通過近期的有效運行和實操，兩部鏟車每月可節(jié)油約230升。油耗的“路”給堵了，“金點子”就是管用，關鍵時刻還需“金點子”。

2013-05-04

第五篇：金點子

金點子——

課堂教學怎樣做到有效提問

奎文區(qū)實驗小學 姜丞

針對教學提問中存在的提問頻繁且無效；深度掌握不好；無開放性、無探索性；缺乏藝術性靈活性；問候無等待等問題我有了自己的觀點和想法。作為剛踏上工作崗位的教師，還有很多需要提高的地方，拿出來與大家共享，希望大家也能從中受益。

學起于思，思起于疑，疑解于問。精彩的有效的課堂提問是優(yōu)化課堂教學，提升課堂教學的效率的途徑。

一、精設問題

1、問題要有趣味性。提問要新穎，有新意，能夠調動學生的積極性和問題意識。根據兒童好奇、好勝的心理特點，向學生提出一些新穎、富有吸引力的問題可以刺激學生的好奇心、好勝心，激發(fā)學生的學習興趣。

2、問題具有啟發(fā)性。問題是科學思維的焦點，也是科學探究的起點，既能激發(fā)學生的研究興趣，又能通過研究解決問題使學生獲得成功的體驗。因此，提出的問題要具有一定的思維含量，講究發(fā)問的方式，不斷改變提問的角度，使問題提得新穎，能發(fā)人深思。

3、問題要有開放性。提問要能引發(fā)學生思考，就是有價值。提問要有開放性，開放性問題能給學生帶來生機，使他們有思考的余地，不要束縛學生思維。

4、問題具有針對性，挑戰(zhàn)性。提問要把握好提問的精度，使課堂提問更有針對性，從自己教的學生實際出發(fā)來設問。前蘇聯(lián)心理學家維果茨基關于認知心理學的觀點認為“人的認知結構可以劃分為3個層次，即“已知區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”和“未知區(qū)”。經驗豐富的老師善于尋找學生“已知區(qū)”和“最近發(fā)展區(qū)”的結合點，在知識的“增長點”上布置懸念，在學生可能形成的思想、觀念等原始生長點處設置問題，在不知不覺中喚起學生學習的熱情，然后逐漸提高問題的難度。切合實際、引人深思的教學提問，有助于點燃學生思想的火花，掀起其感情波瀾，調動學習的積極性與主動性。教師問在最近發(fā)展區(qū)，能使學生跳起來采摘掛在知識樹上的各種各樣的果子，他們跳一跳便能摘到果子的那種愉悅是難以用語言來描繪的。

5、課堂提問要注重提問的質量和效率，避免提問過于繁瑣或直白。提問的語言力求做到準確、簡潔、清晰，避免不規(guī)范、冗長、或模棱兩可的提問。注意提問的頻度。教師要避免低效率的提問，關鍵是要多了解自己的學生，多站在學生的角度來思考問題。

二、面向全體

提問活動是全體學生同教師的信息交流，提問要面向全體學生，提出的問題要有針對性,針對不同的學生設計不同的問題，讓每一個學生都有答問的機會。

三、促進思考

給孩子空間，孩子給您驚喜。提問要有啟迪性，所提的問題要能激發(fā)學生進行思考、探索的興趣。把握問題的難度，問題要有深度、有廣度，給孩子留有探索的空間。

四、認真傾聽

教師要學會做學生的最好聽眾，對于老師提出的每一個問題，都應該給學生一定的時間思考，老師要學會傾聽。如果教師提問后能等候一段時間，那么他們的課堂將出現(xiàn)許多有意義的顯著變化：學生會給出更詳細的答案；要讓學生感覺教師在等待和傾聽。教師還要及時做出評價，教師的評價對于保持學生學習的積極性，讓學生了解自己的學習情況，提高提問的效力都是必不缺少的。

五、巧妙引領

教師提問也應激發(fā)學生的問題意識，使學生具有發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力，進而有效開展探究活動。在我們的課堂上，有許多提問是可以預設的，但是也有許多問題是在課堂里動態(tài)生成的。動態(tài)生成的提問往往是最精彩的，但需要教師的巧妙引領！課堂教學重要的是保護和培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生學會深思善問，課堂教學的提問，不僅是教師的，也應該是學生的，讓孩子提出有價值的問題，也是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。教師的調控能力是讓動態(tài)提問更有效的保證。