第一篇：扎實推進(jìn)課堂教學(xué)改革 全力打造高效魅力課堂

扎實推進(jìn)課堂教學(xué)改革 全力打造高效魅力課堂

——在課堂教學(xué)改革啟動儀式上的講話

同志們：

今天，我們相聚一起，主要研究如何推進(jìn)課堂教學(xué)改革方面的課題，它的意義和重要性不言而喻。我校實施課堂教學(xué)改革，是一個慎重而又富有戰(zhàn)略眼光的決策。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，優(yōu)質(zhì)高效的課堂是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主渠道，在全國上下轟轟烈烈實施新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，狠抓課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，顯得尤為迫切。我們今天召開的這次會議，目的是要統(tǒng)一思想，形成共識，全力推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革工作。

下面，我代表學(xué)校對老師們提三點(diǎn)希望或者是三點(diǎn)要求：

一、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識

課堂教學(xué)改革勢在必行，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到推進(jìn)課堂教 學(xué)改革的必要性和緊迫性。課堂教學(xué)改革，是適應(yīng)新課程改革的內(nèi)在要求，是新課程改革的核心環(huán)節(jié)，是有效落實國家課程方案、提高課堂效率、提升教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)素質(zhì)教育的重要保障。

第二，2 課堂教學(xué)改革是促進(jìn)教師專業(yè)成長的需要。新課程改革背景下的課堂教學(xué)改革為教師提供了專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)藝術(shù)、組織管理、教學(xué)機(jī)智等諸多方面的挑戰(zhàn)，它促使教師主動去創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，去建立融洽和諧的師生關(guān)系，從而實現(xiàn)教學(xué)相長。大力推行課堂教學(xué)改革，必然會加快教師專業(yè)化發(fā)展的進(jìn)程。第三，課堂教學(xué)改革是實現(xiàn)“以學(xué)定教”的需要。新課程改革要求實現(xiàn)教師從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”的教學(xué)價值取向的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師“教”的思想，最終實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機(jī)整合，構(gòu)建真正的“生命課堂”。第四，課堂教學(xué)改革是順應(yīng)形勢發(fā)展的必然趨勢。當(dāng)今世界正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，人才競爭日趨激烈。面對前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們的教育必須逐步去適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展、滿足人民群眾接受良好教育的要求?？傊覀儽仨毲逍训卣J(rèn)識到：不改革，我們的課堂教學(xué)效率就得不到相應(yīng)提高；不改革，我們教出來的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力方面就得不到增強(qiáng)；不改革，我們學(xué)校的整體教育教學(xué)水平就得不到提升；不改革，我們學(xué)校就會落伍、甚至有可能遭受淘汰的厄運(yùn)。

二、科學(xué)規(guī)劃，分步實施

第一，要明確目標(biāo)。課堂教學(xué)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。只有明確了這個目的，我們才能保持清醒的頭腦，弄清楚課堂教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)“走哪條路”、“向哪里走”的道理。我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是：培育課堂文化，優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，提高教育質(zhì)量。這是我們推進(jìn)課堂教學(xué)改革的核心和內(nèi)涵。只有明確課堂教學(xué)改革的目標(biāo)，我們的改革才有方向、才 有航標(biāo)。第二，分層推進(jìn)，分步實施。推進(jìn)課堂教學(xué)改革是一項復(fù)雜而艱巨的系統(tǒng)工程，不可能是一蹴而就的，可能需要較長時間才能有所成效。各專業(yè)部、各學(xué)科教師要按照學(xué)校的統(tǒng)一部署，科學(xué)地設(shè)計課堂教學(xué)改革工作的整體規(guī)劃和工作目標(biāo)，并緊緊圍繞工作目標(biāo)，突出階段重點(diǎn)，做到邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊總結(jié)、邊推廣，廣泛深入地開展課堂教學(xué)改革工作，切忌讓其流于形式。我們要重點(diǎn)解決思想觀念方面的問題和探索課堂教學(xué)模式的問題。推進(jìn)課堂教學(xué)改革，需要在座的每位同志的全力支持。高效課堂是以科學(xué)施教為前提的，科學(xué)施教是以教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提高自身素養(yǎng)為前提的，而培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，自我培訓(xùn)是最主要的。因此我們希望每一位教師要自覺自愿的進(jìn)行自我培訓(xùn)，自我提高，自我發(fā)展。自我培訓(xùn)要堅持走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生、走進(jìn)問題。教師的成長離不開實踐加反思。教師要成為研究型、實踐型、反思型教師，必須落實 這三個走進(jìn)，只有這樣，教師高效的目標(biāo)就可達(dá)到。我們只有科學(xué)規(guī)劃、分步實施，才能確保課堂教學(xué)改革工作的有序、平穩(wěn)、深入、持久、高效的開展與落實。

三、突出中心，加強(qiáng)保障

第一，成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組 為確保全校課堂教學(xué)改革工作的有效推進(jìn)，學(xué)校要成立校長任組長、分管教學(xué)工作的副校長任副組長、教務(wù)、教研、各專業(yè)部主要負(fù)責(zé)人為成員的學(xué)校課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在教務(wù)處。第二，要明確職責(zé)，合力攻關(guān)。校級領(lǐng)導(dǎo)、各科室、各專業(yè)部、各學(xué)科教師都要清楚自己在課堂教學(xué)改革中的角色定位，明確各自的職責(zé)，全員參與，工作上要團(tuán)結(jié)協(xié)作，困難上要合力攻關(guān)。第三，加強(qiáng)保障，扎實推進(jìn)。當(dāng)前，學(xué)校要把課堂教學(xué)改革工作作為中心工作來抓，在制度上、資金上、時間上、人員上要加強(qiáng)保障，確?；顒拥脑鷮嵧七M(jìn)和有效落實。要建立健全教學(xué)管理、校本教研、師生評價等各種規(guī)章制度，使學(xué)校教學(xué)工作盡快步入規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的運(yùn)行軌道，為課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行和提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)提供強(qiáng)有力的制度保障；要積極籌措資金，加大課堂教學(xué)改革的資金投入力度，要逐年配套必要的教學(xué)設(shè)備設(shè)施，要切實保障教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)；要建立健全有效的激勵機(jī)制，對課堂教學(xué)改革中成績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵，激勵教師全身心地投入到課堂教學(xué)改革中來；要保證教師們培訓(xùn)學(xué)習(xí)時間，讓他們?nèi)グ盐照n改的內(nèi)涵和要旨，去學(xué)習(xí)“少教多學(xué)”的先進(jìn)教學(xué)理念，去反思和總結(jié)自己在課堂教學(xué)中的得失；在課堂教學(xué)改革工作中，要有領(lǐng)導(dǎo)的精心謀劃、指導(dǎo)和督促，要有教師“典型”的引領(lǐng)和帶動，要有全體教師的參與和無私奉獻(xiàn)。

同志們，今天的會議非常重要，我們要進(jìn)一步增強(qiáng)使命感和緊迫感。我們一定要統(tǒng)一思想，形成共識，時刻不丟學(xué)?！罢n堂教學(xué)”這塊主陣地；我們一定要科學(xué)規(guī)劃，精心部署，時刻緊繃“課堂教學(xué)改革”這根主弦；我們一定要突出中心，加強(qiáng)保障，扎實推進(jìn)課堂教學(xué)改革，全力打造高效魅力課堂，為切實提高我校的辦學(xué)水平，為學(xué)校更好更快的發(fā)展作出新的、更大的貢獻(xiàn)！謝謝！

第二篇：提升課堂魅力 打造高效課堂

初中語文：

提升課堂魅力 打造高效課堂

新課改的發(fā)令槍已經(jīng)打響11年了，我們都想通過課程改革切切實實地改變應(yīng)試教育的弊端，真真實實地減輕師生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，扎扎實實地推進(jìn)素質(zhì)教育，形成國家、社會、家庭、學(xué)校、學(xué)生皆大歡喜的理想局面。而真要實現(xiàn)這一理想，就不能不提升課堂教學(xué)魅力。有了魅力，就能變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，變“想學(xué)生‘吃魚’”為“學(xué)生想‘釣魚’”——就能營造其樂融融、其思熠熠的高效課堂。我認(rèn)為這應(yīng)該是每一位教師最神圣、最迫切的使命。

我十二年來從事的主要是初中語文、地理教學(xué)工作。下面，我謹(jǐn)以初中語文科為例來談?wù)?“提升課堂魅力，打造高效課堂”這個議題，企望拋磚引玉，敬請批評指正。

提升魅力第一招：興趣引領(lǐng)

所謂興趣，指的是人們積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向，是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力?！芭d趣是最好的老師”，“ 知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣的重大作用，每一位教師幾乎都能侃侃而談?？墒?，是不是每一位教師在每一次教學(xué)中都重視并且落實對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)了呢？這個答案就有點(diǎn)懸了。由于個人學(xué)識、教學(xué)習(xí)慣、準(zhǔn)備多寡等等因素的影響，很多一線教師往往是憑著自己以往的習(xí)慣或周圍大多數(shù)人的做法或時間不充足、精

力不充分等借口，提起粉筆就教，碰到難題便講。至于是不是有其他更有效的辦法，常常是無心顧及了。可是，百忙的教學(xué)工作之中，我們真的可以忽略對學(xué)生興趣的激發(fā)嗎？不，不能！絕對不能！

正好像“磨刀不誤砍柴工”一樣的道理，如果我們握著一把鈍了的刀子，卻偏偏一廂情愿地以為自己能夠出色地完成砍柴任務(wù)，豈不是令人發(fā)笑？所以，千省萬省，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的功夫不能省。好的開始是成功的一半，學(xué)生有了興趣，教學(xué)活動也就成功了一半！上課伊始，激發(fā)興趣，這是常規(guī)，也是絕招！

激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的方法很多很多，只要你愿意想，決沒有想不到的！即使想不到也沒關(guān)系，不是還有“萬能教練”——網(wǎng)絡(luò)嗎？這里就摘錄網(wǎng)絡(luò)中搜到的幾種方法，鑒于篇幅，點(diǎn)到即止：

諧趣法、懸念法、溫故法、圖畫法、音樂法、實物法、競賽法、故事法、實驗法??

提升魅力第二招：聽說讀寫

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)的重要任務(wù)是“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言、豐富學(xué)生的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力?！币寣W(xué)生達(dá)到這些能力，主要還是通過聽、說、讀、寫來完成。一堂正宗的語文課，當(dāng)然少不了扎實的聽說讀寫訓(xùn)練，而聽說讀寫本身也是語文課的魅力所在，聽說讀寫的天地是無比廣闊和多彩的——

聽，可以是聽課文錄音、聽師生朗讀、聽奇聞趣事、聽新聞播報、聽大自然的風(fēng)聲雨聲，還可以聽自己的朗讀錄音。說，說想法、說意見、說疑問、說結(jié)論、說所見所聞、說天高海闊、說口頭作文、說盡天下人和事！讀，默讀、朗讀、配樂朗讀、分角色朗讀、表演讀；讀課文、讀名著、讀報刊、讀書信郵件、讀自己的作品、讀一切健康美妙的讀物！寫，鉛筆寫、鋼筆寫、水性筆寫、毛筆寫、香筆寫、彩筆寫；寫作業(yè)、寫考卷、寫日記、寫隨感、寫作文、寫春聯(lián)、寫書法作品！真是：世界有多大，聽說讀寫的內(nèi)涵就能有多大！

靈活多樣、生動飽滿的語文訓(xùn)練，肯定能使學(xué)生嘴嘆之、心樂之、悅學(xué)之！當(dāng)然，這種種訓(xùn)練，單一的一堂課必不能兼具，只能有所側(cè)重，而縱觀一周、一月、一學(xué)期，若能如此，則魅力超強(qiáng)的磁場就會悄然形成，使學(xué)生愛上語文，從而形成長久而濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

提升魅力第三招：唱念做打

教師雖不是戲子，卻勝似戲子。教師也決不能只滿足于自己當(dāng)戲子，還要把全體學(xué)生都發(fā)動成戲子。要通過自己的有效引導(dǎo)，使學(xué)生十八般武藝，樣樣皆修。語文里可修習(xí)的，學(xué)生喜修習(xí)的“武藝”名目繁多、精彩紛呈：配樂朗讀、即興演講、書法比拼、故事大會、現(xiàn)場表演、收聽美文、新聞播報、習(xí)作互評??備課時，定要精心設(shè)計；上課時，必須相機(jī)而引，制造氛圍，激起氣場。

可舉行“課前三分鐘”活動，給積極分子一方鍛煉和展示的舞臺。內(nèi)容可以一個階段定一個主題，比如：讀報刊、講笑話、說故事、訴

觀點(diǎn)、評時事、展好書等。到一定程度，則可讓學(xué)生自主選擇形式。不過教師也要在學(xué)生上臺前一天了解內(nèi)容、把好內(nèi)容關(guān)、做好技術(shù)指導(dǎo)。

再如在古詩文教學(xué)中，在學(xué)生自主試讀、聆聽錄音、小組練習(xí)朗讀、積極理解領(lǐng)悟之后，可以請學(xué)生根據(jù)對詩歌內(nèi)容的理解，為該詩選擇配樂的風(fēng)格或想配的曲子并說明理由。若在多媒體教室，則可當(dāng)堂搜索該曲，請學(xué)生配讀。若在普通教室里，也可由教師事先準(zhǔn)備可匹配的多首曲子（磁帶、mp3、手機(jī)等媒介均可），由學(xué)生聽辨選擇。還可把學(xué)生的朗讀當(dāng)堂錄下，當(dāng)堂聽評。可事先請有美術(shù)特長的學(xué)生畫“詩意圖”，請喜歡舞蹈的同學(xué)跳“詩情舞”，善于言辭的同學(xué)可以把古詩改寫（即興“改說”亦可）成現(xiàn)代版小故事，有些古詩的情境還可以表演。這些富有新意的做法，效果是綜合的，吸引力是一定的！

總之，在課堂教學(xué)中，教師時刻不能忘記自己的重要使命——提升課堂魅力。有此目標(biāo)，則有思索、有學(xué)習(xí)、有反思，則能步步為營、不斷前進(jìn)，則打造高效課堂之日可待矣！

邵陽市新邵縣陳家坊鎮(zhèn)中學(xué) 陳 江

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第三篇：聚焦教學(xué)改革 打造高效課堂

聚焦教學(xué)改革 打造高效課堂

近年來，貴州省習(xí)水縣第一中學(xué)在深化教學(xué)改革的過程中，大力推行“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式，取得了一定的成就。其中“六環(huán)”指的是“檢測預(yù)習(xí)、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、互動交流、小組展示、質(zhì)疑探究、達(dá)標(biāo)檢測”六個環(huán)節(jié)，“一線”指的是以“教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”為主線?！傲h(huán)一線”課堂教學(xué)是要將課堂的主角從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的思維和表達(dá)能力，更好地提高課堂教學(xué)效率。

一、“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式的提出

近年來，習(xí)水縣第一中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量相對穩(wěn)定，受到了社會好評。此前，學(xué)校管理層認(rèn)識到，課堂效率不高是制約學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展的“瓶頸”，學(xué)校要發(fā)展必須在課堂上找突破口。于是，學(xué)校多方學(xué)習(xí)借鑒其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗，結(jié)合本校實際情況，創(chuàng)新性地提出了“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式。

要提高課堂效率，必須改變以教師“灌輸”為主的單向傳授的教學(xué)模式。因為，傳統(tǒng)教學(xué)中教師僅重視對知識的傳授，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，致使學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象嚴(yán)重。因此，教師要改變教學(xué)行為，通過創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和機(jī)會，讓學(xué)生去親身體驗、感受、領(lǐng)悟，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。通過調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性，并讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，終生受益。這符合基礎(chǔ)教育課程改革、深化素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的方向和要求。

二、“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式的理念

“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式倡導(dǎo)以標(biāo)為本、以學(xué)為主、以導(dǎo)為輔、先學(xué)后教、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，以實現(xiàn)“師生成為和諧而充滿活力的學(xué)習(xí)共同體，達(dá)到人人想學(xué)、會學(xué)、學(xué)會的目的，提高課堂教學(xué)的有效性，實現(xiàn)共同進(jìn)步”的目標(biāo)。

1.依標(biāo)導(dǎo)學(xué)，先學(xué)后教，創(chuàng)設(shè)質(zhì)量課堂

教師備課時，要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師不僅要從教的角度，更要從學(xué)生學(xué)的角度去準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，把立足點(diǎn)建立在學(xué)生身上，從學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認(rèn)知規(guī)律方面來設(shè)計教學(xué)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。教師在設(shè)計活動時，要對教學(xué)目標(biāo)、結(jié)果及任務(wù)的執(zhí)行形式進(jìn)行設(shè)計，讓學(xué)生知道任務(wù)是什么以及如何完成此項任務(wù)。只有明確了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，才能提高教學(xué)效率。

然后，學(xué)生再依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。教師編寫的導(dǎo)學(xué)案要呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法和預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容。這些內(nèi)容是通過閱讀課本、查閱參考資料就可以解決的基礎(chǔ)知識。對于疑難內(nèi)容，“小疑難”通過小組合作探究來解決，“大疑難”就讓師生共同解決；課堂要圍繞“以標(biāo)為本”來設(shè)計和開展活動。

2.以學(xué)為主，以導(dǎo)為輔，構(gòu)建理想課堂

“六環(huán)一線”課堂教學(xué)所提倡的“以學(xué)為主、以導(dǎo)為輔”的教學(xué)理念適應(yīng)了新課改的發(fā)展要求，提倡將課堂的主角從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生。這讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動、思維更活躍。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在教師的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。小組合作學(xué)習(xí)，是為了促進(jìn)學(xué)生自由探索和形成團(tuán)隊合作的精神。當(dāng)教師設(shè)計了高質(zhì)量的探究問題后，再通過組內(nèi)合作、交流互動和師生質(zhì)疑，來解決課前自主預(yù)習(xí)中尚未解決的疑難問題。在互動交流過程中，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考、勤于探究、大膽發(fā)言，讓每一個學(xué)生都能夠積極主動地參與進(jìn)來。這對于培養(yǎng)學(xué)生合作探究、互動交流的能力具有重要的意義。

教師在“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式中，主要是起“導(dǎo)”的作用。一要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)介紹學(xué)法、強(qiáng)調(diào)注意事項。二要精心準(zhǔn)備、組織各種學(xué)習(xí)活動，設(shè)計具有含金量的教學(xué)問題與任務(wù)，通過師生互動、小組合作的形式，圍繞重難點(diǎn)問題展開討論、釋疑，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。三要在小組合作探究學(xué)習(xí)中，呈現(xiàn)具有可操作性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計的問題要具有層次性、梯度性，以便學(xué)生在小組合作探究過程中有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)。探究過程中，教師要關(guān)注學(xué)生，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、進(jìn)度和情況。四要通過創(chuàng)設(shè)“情境問題”，達(dá)到對教材再提問、再思索、再研究的目的，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。通過教師改“教”為“導(dǎo)”，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

3.質(zhì)疑探究，達(dá)標(biāo)測試，創(chuàng)建有效課堂

人的思維活動是與問題和任務(wù)相聯(lián)系的，思維從問題開始，并深入到問題中。教學(xué)中如果沒有問題和任務(wù)，學(xué)生就不會產(chǎn)生積極的思維活動。好的問題是激發(fā)學(xué)生求知欲、實現(xiàn)高效課堂的有效途徑。探究疑點(diǎn)時，教師要篩選出有探究價值的問題，并巡視各組，隨時進(jìn)行點(diǎn)撥、疏通、引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難問題、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生課后作業(yè)的完成情況，是檢測“六環(huán)一線”?n堂教學(xué)成功與否的試金石。“六環(huán)一線”課堂教學(xué)中的作業(yè)，要秉承“少而有效”的原則，要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科核心素養(yǎng)的要求和課堂教學(xué)目標(biāo)來布置，以檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況。同時，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反思課堂教學(xué)，用“以效為標(biāo)”的原則來評價自己的教學(xué)行為是否有效、高效。

三、“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式的實施情況

習(xí)水縣第一中學(xué)的“六環(huán)一線”課堂教學(xué)改革，自2016年9月開始在高

一、高二各學(xué)科教學(xué)中實施，到2017年開始推向高三，實施“先考后教，少講精煉的復(fù)習(xí)模式”以及“先思后評，尋規(guī)變練”的講評課模式。經(jīng)過第一輪的推廣，現(xiàn)正在進(jìn)一步完善實施和評價機(jī)制。通過實踐，學(xué)校的課堂教學(xué)效率有了明顯提高。從學(xué)生的角度看，首先是提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣；其次，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和小組合作探究學(xué)習(xí)，改善了學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率；最后，學(xué)生的組織能力和語言表達(dá)能力得到了提高，合作意識和團(tuán)隊意識也得到了增強(qiáng)。從教師的角度看，教師在教學(xué)中更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果，一大批優(yōu)秀青年教師脫穎而出。

然而，學(xué)校在課堂改革實踐中也出現(xiàn)了一些問題，如學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)費(fèi)時較多，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度慢，不能完成教學(xué)任務(wù)；導(dǎo)學(xué)案設(shè)計質(zhì)量不高，達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求等。這些問題都要在進(jìn)一步推進(jìn)“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式改革的過程中逐一破解。

奧地利哲學(xué)家鮑波爾說：“正是問題才激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去實踐、去觀察。”今后，“習(xí)水一中人”將沿著新課程改革指引的方向走下去，并一定會在“六環(huán)一線”課堂教學(xué)模式的探索與實踐中取得更好的成績。

（責(zé)任編輯 郭向和）

第四篇：如何打造魅力課堂

如何打造魅力課堂

魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，別人就愿意多讀，人有魅力，別人就愿意與之交往。一個教師若有魅力，他的課就自然有味道，學(xué)生就喜歡多親近，聆聽其教誨，所謂“安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道”講的就是這個意思。無意中我看到了美國教育家吉諾特說的一段話：“在學(xué)校當(dāng)了若干年教師后，我得出了一個令人惶恐的結(jié)論：教學(xué)的成功與失敗，我是決定的因素，我個人采用的方式和每天的情緒是影響學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘；我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學(xué)生翻臉，也能使他們開心；能傷人也能救人?！痹瓉砦摇處煵攀鞘拐n堂失去生命色彩的魅力，使學(xué)生失去了獨(dú)立思考的精彩！曾經(jīng)看過《中國教育報》上的一篇文章，把理想的課堂教學(xué)分為三個境界：一是有效的課堂教學(xué)，這是課堂教學(xué)的底線，因為“無效教學(xué)”或者“低效教學(xué)”是對學(xué)生生命的一種浪費(fèi)；二是高效的課堂教學(xué)，即在有限的單位時間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)目標(biāo)；三是魅力的課堂教學(xué)，它是通過教師的人格魅力、藝術(shù)魅力、科學(xué)魅力去影響和感染學(xué)生，使課堂充滿著活力、內(nèi)聚力和爆發(fā)力。蘇霍姆林斯基說過要用一輩子的時間準(zhǔn)備一節(jié)課，言下之意就是如果要上一堂好課，是需要不斷推敲打磨的。光是新課程的新理念，還不足以支撐起好課堂，關(guān)鍵還是要有教學(xué)智慧，而教學(xué)智慧就藏在每一個課堂細(xì)節(jié)中。那么就從我們的每一堂課入手吧，課堂就是我們的生活，我們每天都在重復(fù)它，課堂中每天也在發(fā)生著各種各樣的故事，我們應(yīng)該回到具體的課堂體驗中來，把“推敲”當(dāng)成每天的工作和習(xí)慣。推敲課堂，就是對課堂的挑剔，就是要反復(fù)思考，敢于推翻，大膽設(shè)計，說到底，就是為了追求課堂的完美，追求課堂的魅力

打造魅力課堂教師應(yīng)該學(xué)會推敲。隨著新課程改革的深入，我們對課堂的認(rèn)識更為準(zhǔn)確和細(xì)膩，除了宏觀上的把握，更需要在微若沙礫的細(xì)節(jié)上下功夫。套用一句流行語來說，細(xì)節(jié)成就課堂。“細(xì)”，微末之處；“節(jié)”，關(guān)鍵之處。課堂是由無數(shù)教與學(xué)的細(xì)節(jié)共同組成的，細(xì)節(jié)雖小，卻是關(guān)鍵，能透射出教育的大理念、大智慧。所以，充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細(xì)節(jié)?！锻魄眯抡n程課堂》一書對課堂中諸多成功的、失敗的、精彩的和平凡的教學(xué)細(xì)節(jié)，逐個揣摩，反復(fù)推敲，得出了很多啟示。從中我們看到了課堂細(xì)節(jié)的美，細(xì)節(jié)的魅力，更感受到了教師“推敲”課堂“細(xì)節(jié)”的魅力意義。

打造魅力課堂教師要為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要讓每個學(xué)生都會說這樣“四句名言”：老師，我還不懂；老師，我懂了；老師，我不同意；老師，讓我來說。簡單的四句話包含著多么深沉的現(xiàn)代教育理論：對一名教師來說，比學(xué)識更重要的在于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境，讓學(xué)生在廣闊而自由的空間里放飛思想，砥礪能力?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”，應(yīng)把更多的課堂時間還給學(xué)生，把更多的課堂表現(xiàn)的機(jī)會還給學(xué)生。讓學(xué)生在課堂上有足夠的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間與空間。讓他們在課堂上成為真正的主人，可以“當(dāng)堂作主”了。魅力課堂來源于教師對學(xué)生的信任和寬容。在課堂上他們不是一味灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索之中享受成功。他們是指導(dǎo)者和引路人，從不反學(xué)生看做知識的容器和考試的機(jī)器，他們相信學(xué)生的能力并想方設(shè)法鍛煉提高學(xué)生的能力。他們很少對學(xué)生說你必須這么做，他們更喜歡對學(xué)生說：想一想，你應(yīng)該怎么做。在人品上他們更是給學(xué)生以充分的信任，哪怕是學(xué)生有過失的時候，同樣相信學(xué)生改正過失重新開始的能力。他們不光看到學(xué)生的現(xiàn)在，更關(guān)注學(xué)生的將來，從而利用現(xiàn)在為學(xué)生將來的發(fā)展打基礎(chǔ)。他們既是學(xué)生現(xiàn)在的引路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計師。

打造魅力課堂教師應(yīng)該善于鼓勵和表揚(yáng)。教師要徹底地放下“架子”，要想方設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱，使他們敢想、敢說、敢做（敢于嘗試），只有這樣，才能實現(xiàn)“主動參與、樂于探究、勤于動手”的培養(yǎng)目標(biāo)，才能不斷涌現(xiàn)精彩紛呈的瞬間。在課堂教學(xué)中教師鼓勵學(xué)生敢于提出自己的想法，認(rèn)可學(xué)生對教材、教法，甚至是對教師提出不同的意見，允許學(xué)生為此在課堂上打岔。借此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在祥和輕松的氛圍中積極主動地學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生的潛能都得到最大限度地挖掘，真正讓課堂煥發(fā)生命的活力。試想如果沒有學(xué)生在課堂活動中表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、積極性、注意力、思維方式、發(fā)表的意見、建議、觀點(diǎn)，提出的問題與爭論乃至錯誤的回答，情緒方式的表達(dá)，沒有師生的相互交往、積極互動、共同發(fā)展作用于課堂教學(xué)，怎能會有精彩的動態(tài)生成？根據(jù)不久前中國青少年研究會公布的一項調(diào)查，中國目前至少有約1000萬閑散未成年人，而這一群體是青少年違法犯罪的主要發(fā)源地。調(diào)查顯示，閑散未成年人犯罪以前，多數(shù)有學(xué)業(yè)失敗的經(jīng)歷，57.1％的人學(xué)習(xí)成績中下或根本跟不上，50.3％表示很少或從未受過老師表揚(yáng)。此外，犯罪前多數(shù)已處于家庭、學(xué)校、社會監(jiān)管無力的狀態(tài)，56.7％在學(xué)校期間經(jīng)常逃學(xué)曠課?？梢?，如果學(xué)生在學(xué)校里體驗到過多的失敗經(jīng)歷，在課堂上如果缺乏成功體驗，就很容易成為學(xué)校的輟學(xué)生、社會的閑散未成年人。他們是青少年犯罪的源泉。提倡“課堂三聲”——笑聲、掌聲、歡呼聲，不僅可以大大增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，激勵學(xué)生產(chǎn)生自信心與學(xué)習(xí)動力，還可以幫助改變學(xué)校與教師在青少年中的形象，成為永恒的魅力。

打造魅力課堂教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感體驗。心理學(xué)研究表明：良好的情緒狀態(tài)，能有效的強(qiáng)化人的智力活動，使人精力充沛，想象豐富，記憶力增強(qiáng)，潛能得到充分的發(fā)揮。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動過程，情緒狀態(tài)佳不佳至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，老師們不能企求。情感到位了，學(xué)生的主動性、積極性、甚至創(chuàng)造性便會神奇般的出現(xiàn)。一堂有魅力的課立足于教師課堂的智慧與經(jīng)驗外，還應(yīng)該有豐富的理論知識來武裝。教師要在課堂上有意識地讓學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都有課堂表現(xiàn)的機(jī)會。哪怕你是教數(shù)學(xué)的教師，也可以讓普通話講得準(zhǔn)確的學(xué)生朗讀一小段課文，讓寫得一手好字的學(xué)生寫一句數(shù)學(xué)家的名言，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的學(xué)生得到“學(xué)科小先生”的幫助與教師的關(guān)注，讓這些“學(xué)困生”獲得課堂表現(xiàn)的滿足感、體驗到成功的喜悅、感受到被人關(guān)注的美感、享受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。教師應(yīng)是課堂教學(xué)賦予生命色彩的潤滑劑，關(guān)注每位學(xué)生的情感體驗，充分調(diào)動一切情感因素，形成良好的“情感磁場”，讓學(xué)生主動得學(xué)、積極地學(xué)，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的生活味、應(yīng)用味，讓課堂煥發(fā)生命活力。

打造魅力課堂教師應(yīng)張揚(yáng)魅力語言。教師的語言（口語）美首先體現(xiàn)在語音標(biāo)準(zhǔn)，能說一口流利的普通話（普通話水平應(yīng)達(dá)到二級甲等以上），其次是懂得用氣發(fā)聲、吐字歸音的常識，發(fā)出來的聲音宏亮圓潤，字正腔圓，清晰流暢，達(dá)到“兼耳底音樂而存之”（朱自清語）的效果。更為重要的是，教師應(yīng)能根據(jù)不同的需要和不同的情境，組織恰當(dāng)?shù)难哉Z內(nèi)容，去打動學(xué)生的理智和心靈，或循循善誘，或幽默風(fēng)趣，或以理服人，或以情感人，充分體現(xiàn)出教師的教育機(jī)智。特別是教師幽默的語言，它能使課堂氛圍和諧融洽，使學(xué)生學(xué)習(xí)化難為易，使師生心靈對接溝通。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師缺乏幽默感，就會筑起一道師生互不理解的高墻?！闭n堂是生命相遇，心靈相約的場所，老師必須改變自己角色，不要高高在上而要以幽默的出場，風(fēng)趣的啟發(fā)提問，以及有意而為的超級鼓勵，機(jī)智幽默的表演，受到了學(xué)生油然而發(fā)的喜歡，心靈彼此接納，進(jìn)而突現(xiàn)了“傳之以心，受之以意”。教學(xué)質(zhì)量也就可想而知了，這不是幽默藝術(shù)帶來的回報嗎？現(xiàn)代社會是一個高交際、高頻率、高信息化的社會，可以毫不夸張地說，口語表達(dá)能力是一個人安身立命的重要技能。對于教師而言，口語表達(dá)能力顯得猶為重要，因為教師是吃開口飯的，教師的工作就是“言傳身教”，通過與學(xué)生的對話去達(dá)到教育教學(xué)的目的。從教師的語言中能充分展示教師的師德修養(yǎng)、學(xué)識才華和人格品位。魅力課堂的營造一定與教師那獨(dú)特的、個性化的語言有關(guān)。當(dāng)然這里所指的是帶有教師自身語音風(fēng)格的、抑揚(yáng)頓挫的、引人入勝的語言風(fēng)格，而非特指播音員、演員達(dá)到的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。目前，央視十臺的《百家講壇》紅遍大江南北，這與北師大二附中紀(jì)連海老師、中國社科院閻崇年教授和廈門大學(xué)易中天教授那獨(dú)特的語言魅力密不可分。誠然，我們卻應(yīng)摒棄那種刻意的人為雕飾的語言，但我們絕不可因噎廢食，因為語言是教師的基本功、看家本領(lǐng)。教師要用語言的抑揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，來影響課堂的起伏，增加課堂魅力指數(shù)。

打造魅力課堂教師應(yīng)張揚(yáng)魅力專長。學(xué)生有特長，教師也要有專攻。教師在有一定教學(xué)基礎(chǔ)之后，我認(rèn)為不必求全，應(yīng)該張揚(yáng)個性化的專業(yè)特長，因為魅力課堂總是與個性、語言、情感、特長聯(lián)系在一起的。在教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)習(xí)方法、態(tài)度、精神的傳授。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)時是充滿熱忱的，但學(xué)著學(xué)著這股熱情漸漸就冷卻了。這與他們學(xué)習(xí)過程缺乏具體策略指導(dǎo)有關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己個性化的專業(yè)特長比如演講、表演、繪畫、書法、聲樂等等，在解決學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（動機(jī)）和學(xué)習(xí)策略（動力）上下功夫，營造魅力課堂。記得一位教育界人士說過：好課之所以“好”，往往并非面面俱到，而是教師憑自身的智慧與個人專業(yè)特色去賦予課堂以獨(dú)具的魅力。

打造魅力課堂教師應(yīng)盡顯教學(xué)智慧。教學(xué)魅力來自淵博的才學(xué)，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)。綜觀整節(jié)課，無處不散發(fā)出教學(xué)的魅力。而這魅力源于教者扎實的教學(xué)根底，深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，巧妙設(shè)計，盡顯教學(xué)智慧。魅力課堂一定處處散發(fā)出教者的智慧。教師要有隨機(jī)引導(dǎo)的語言智慧。課堂上，要善于抓住學(xué)生的智慧為課堂所用。以教師的智慧引領(lǐng)學(xué)生的智慧，以一個學(xué)生的智慧帶動幾個學(xué)生的智慧，以幾個學(xué)生的智慧點(diǎn)爆全班學(xué)生的智慧，從而帶領(lǐng)全體學(xué)生經(jīng)歷智慧的熏陶。

打造魅力課堂教師應(yīng)讓學(xué)生感受到教師的人格魅力。教師的人格魅力首要的是來源于淵博的學(xué)識和教書育人的能力。具備這樣條件的老師不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)商跟學(xué)生以及同事之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。從這樣的老師身上，學(xué)生性格能受到各方面的良好影響，受益終身。教師的人格魅力來源于善良和慈愛。他們會在平等的基礎(chǔ)理論善待每一個學(xué)生，不會因為學(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同高看或歧視某些學(xué)生。在他們心里，教好每一個學(xué)生是老師的天職。他們胸懷博大，容得一性格脾氣各不相同興趣愛好互有差異的學(xué)生。他們不僅是學(xué)生的良師，了是慈愛的長者，更是學(xué)生的知心朋友；他們不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，也關(guān)心學(xué)生的思想品德與行為習(xí)慣，更把學(xué)生的喜怒哀樂、寒暑冷暖放在心間。教師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠。他們不是僅僅把教書看成謀生的手段，而是毫無私雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。他們是最能以身作則的人。教師的人格魅力來源于從不滿足的執(zhí)著精神。他們始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前，他們是當(dāng)之無愧的強(qiáng)者。他們不會陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，更不會沉溺于暫時失敗的痛苦中不能自拔。他們會反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗教訓(xùn)，確立新的奮斗方向的目標(biāo)。

課上一分鐘、課下十年功，這無疑不是對教師課堂藝術(shù)的闡述。課堂，一個天天流淌著學(xué)生和老師生命長河的地方；一個充滿著眾多的生活喜怒哀樂的地方！有句古語：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，我想，不是讓課堂充滿魅力的教師一定不是好教師。希望我們的同仁一起踐行魅力課堂，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力！

第五篇：打造魅力課堂

創(chuàng)造魅力課堂

那么課堂是什么？關(guān)于課堂的定義，我們早就知道，并且描述它的方式也很多：課堂是課程實施的主要場所，是實施素質(zhì)教育的只要渠道。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，是育人的主戰(zhàn)場。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，是教師育人的主戰(zhàn)場。課堂是師生情感及信息交流的地方。

課堂教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)工作的基本組織形式，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是落實教學(xué)目標(biāo)、提升血紅色素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

什么樣的課堂才是理想的課堂？只有充滿魅力的課堂才能對學(xué)生有吸引力，才能讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)。我們就是要找到一種方法，不一定非得創(chuàng)造出一種模式，這種方法應(yīng)該是絕對多數(shù)一線教師喜聞樂見的，便于掌握的，也就是可操作性強(qiáng)的，并且，能切實體現(xiàn)新課堂理念，實現(xiàn)性課程培目標(biāo)。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，這就是我們要創(chuàng)建的魅力課堂。

魅力課堂，它不是一種模式，而是一種課堂狀態(tài)。也就是說，無論你是什么課堂模式。只要具備了這種屬性，具備了魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂就是魅力課堂；反之就算你的課堂教學(xué)模式再好，不具備魅力課堂的內(nèi)涵，你的課堂照樣沒有魅力。

魅力課堂的核心含義：以學(xué)定教；還課堂于學(xué)生，促進(jìn)課堂生成；師生共同成長。

魅力課堂的出發(fā)點(diǎn)就是以學(xué)定教，依據(jù)學(xué)情確定教學(xué)的起點(diǎn)、方法和策略，這里的學(xué)情包括學(xué)生的知識能力基礎(chǔ)，學(xué)生的年齡認(rèn)知水準(zhǔn)，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)程度，學(xué)生對新知識的情緒狀態(tài)等學(xué)習(xí)主體的基本情況。

課堂本來就應(yīng)該以學(xué)生文本，如果課堂不給學(xué)生充分的時間不給學(xué)生活動的機(jī)會，學(xué)生就不能主動學(xué)習(xí)，就不鞥生動活潑的發(fā)展，學(xué)生就是按照教師的要求機(jī)械的學(xué)習(xí)，魅力課堂就是把時間還給學(xué)生，把空間還給學(xué)生，把機(jī)會還給學(xué)生。

判斷魅力課堂的必要條件是看，促進(jìn)課堂生成還是限制課堂生成，利用課堂生成還好扼殺課堂生成。課堂生成是必然的，保護(hù)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，鼓勵學(xué)生勇于探究問題，激發(fā)學(xué)生靈感，激勵學(xué)生中的探究，促進(jìn)學(xué)生主動成長，充分利用課堂生成，是課堂魅力的重要體現(xiàn)。魅力課堂是促進(jìn)課堂生成，引導(dǎo)課堂生成，利用課堂生成。課堂教學(xué)具有極強(qiáng)的現(xiàn)場性，面對課堂生成，教師要有強(qiáng)烈餓資源意識，去努力開發(fā)，積極利用，把學(xué)生鮮活的思維促進(jìn)的課堂轉(zhuǎn)化為新的課程資源。

課堂教學(xué)是否有魅力主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，課堂的高效也就水到渠成了。在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂學(xué)習(xí)效率，就要想辦法提高學(xué)生間有效信息的交互量。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作互助與解決問題的能力，注重知識學(xué)習(xí)與文化、情感交流和諧發(fā)展。

魅力課堂教學(xué)中，張揚(yáng)學(xué)生個性，在促進(jìn)學(xué)生成長的同時，也在促進(jìn)教師自身的成長，這就是魅力課堂的目標(biāo)。師生共同成長。

創(chuàng)造魅力課堂，互助合作小組是一個強(qiáng)有力的抓手，學(xué)習(xí)小組的建立，使各個成員達(dá)成個人目標(biāo)的辦法除了自己的努力和能力之外，還要看小組之間相互的合作。因此，幫助同伴、鼓勵同伴，實際上也是在幫助自己，同時，提高自己的學(xué)習(xí)成績，也能給別人帶來好處。在課堂上，小組成員間能夠?qū)τ谝粋€問題共同探究、討論交流，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這就需要教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，注重問題的思考性，充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，擴(kuò)展思維空間。思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。問題的有效性表現(xiàn)在要具有一定的開放度，要具有一定的深刻性，要注意對象的層次性，以達(dá)到讓不同的學(xué)生都擁有思考的興趣，思維的空間。

魅力課堂要追求的是學(xué)生樂學(xué)，教師樂教的氛圍，是學(xué)生學(xué)、教師教都成為一件幸福的事，激發(fā)學(xué)和教的激情。魅力課堂關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中享受成功喜悅。學(xué)生的主動參與是魅力課堂教學(xué)的必要條件。新課程主導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)都是要求學(xué)生能夠積極主動參與的課堂。

魅力課堂”解放學(xué)生，解放老師，提升、改變與發(fā)展性教學(xué)的模式，教育的發(fā)展方向，強(qiáng)調(diào)：自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，要把更多的探索空間和時間留給學(xué)生，將學(xué)習(xí)、探究的權(quán)利還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在探索交流的過程中解決問題、發(fā)展思維，張揚(yáng)個性，而不應(yīng)該將難題的答案奉送給學(xué)生，追求所謂的課堂效率。重在師生、生生之間的互動與交流。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過學(xué)生間的互動、交流、探討，使學(xué)生學(xué)會自己的意愿、反省自己的觀點(diǎn)，學(xué)會在共同學(xué)習(xí)、互助提高的過程中分享學(xué)習(xí)成果，以達(dá)到通過課堂合作學(xué)習(xí)，獲取知識，參與體驗，互助提高的目的。可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動性，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與擴(kuò)展思維能力，讓學(xué)生學(xué)的主動，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

課堂不是講堂，學(xué)識不是聽眾，不能光是教師說，學(xué)生聽。

課堂不是劇場，教師不是演員，學(xué)生不是觀眾，不是組織學(xué)生在看老師表演。課堂理應(yīng)是令人向往的，是令人流連忘返的，是令人回味無窮的，是師生終生難忘的，這才是魅力課堂的所在。