第一篇：高中通用技術(shù)AutoCAD制圖教案(15建筑模型)

高一通用技術(shù)AutoCAD制圖教案（15）

廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

王明輝

2012-6-29

第十五課：立體建模6 簡(jiǎn)單建筑模型

Autocad做出的立體模型可放大縮小多角度觀察，修改尺寸，形狀色彩都很方便，很適合設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。Autocad 2006以后版本在立體建模方面有較大改進(jìn)。功能更強(qiáng)。

學(xué)習(xí)CAD作圖首先要找一本適合的教材，能看懂，和自己裝的軟件版本相似。先學(xué)習(xí)基礎(chǔ)操作。教材也會(huì)有錯(cuò)誤，特別是操作說(shuō)明中的尺寸，要懂得根據(jù)實(shí)際修改。網(wǎng)上有許多視頻教材，也可以下載看看，許多技巧書上沒(méi)有?；竟δ苷莆蘸?，就是多畫圖，從基礎(chǔ)圖形畫起，逐漸提高。教案中的圖形我都畫過(guò)，有的畫過(guò)許多遍，同一個(gè)圖形有許多不同畫法。效果大不一樣，多畫幾次，把最好的畫法教給學(xué)生。要教學(xué)生以前自己一定要畫得很熟練，否則上課效果不好。例題1：涼亭1 消隱后的線框圖

著色后圖形

例題2：涼亭2

細(xì)節(jié)1

細(xì)節(jié)1

細(xì)節(jié)2

例題3 小別墅

例題4:towmhoruse

第二篇：高一通用技術(shù)AutoCAD制圖教案

高一通用技術(shù)AutoCAD制圖教案

高一通用技術(shù)AutocAD制圖教案

xx省的通用技術(shù)課程基本上沒(méi)有考試壓力，給了任課老師教學(xué)改革很大的自由度。但是學(xué)生在高考?jí)毫ο?，?duì)通用技術(shù)課程理論教學(xué)的輕視情緒也在逐漸增長(zhǎng)。前面兩個(gè)月相對(duì)認(rèn)真，期中考過(guò)后，如果上理論課，講課本上的知識(shí)，半班以上的學(xué)生都在做其他科的作業(yè)。即使從維護(hù)個(gè)人自尊心的角度出發(fā)，變著法子吸引學(xué)生注意力也是我不能不考慮的問(wèn)題。教了四年的通用技術(shù)，每一年都在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變化與探索，目的只有一個(gè)：就是增強(qiáng)這門課程對(duì)學(xué)生的吸引力，力求讓大部分學(xué)生學(xué)有所得。

我教過(guò)二十幾年的數(shù)學(xué)，曾經(jīng)在技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系中講過(guò)數(shù)學(xué)史，在三視圖教學(xué)中講高考數(shù)學(xué)試題，在流程的優(yōu)化中講過(guò)《圖上作業(yè)法》，系統(tǒng)的優(yōu)化中講《優(yōu)選法》和《線性規(guī)劃》。把通用技術(shù)課上成數(shù)學(xué)科普課。喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生很高興，希望我去當(dāng)他們的數(shù)學(xué)老師，不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生聽的昏昏欲睡。

我經(jīng)常關(guān)注國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、科技新聞與動(dòng)向。和學(xué)生討論技術(shù)進(jìn)步與失業(yè)的關(guān)系。技術(shù)發(fā)展與環(huán)境惡化的關(guān)系，討論廈門PX（石化項(xiàng)目）對(duì)海滄環(huán)境的影響。討論發(fā)展核電的利與弊。又把技術(shù)課上成了政治經(jīng)濟(jì)課。雖然學(xué)生喜歡，但我總在心里嘀咕，這樣上是不是跑題了？

我喜歡看科教紀(jì)錄片。結(jié)合課程進(jìn)度，我讓學(xué)生看了中央科技頻道《遠(yuǎn)離毒素系列》《氣候變化危與機(jī)系列》《上海國(guó)際金融大廈》還有國(guó)外的《制造的流程系列》中的部分內(nèi)容。放視頻學(xué)生最高興了，我也輕松，學(xué)生也能從中受益，真是皆大歡喜。但是這樣做，可以嗎？

最累的是上實(shí)踐課，做過(guò)紙皮板凳，kT板鏡框，kT板小屋。要準(zhǔn)備材料和工具，整理實(shí)踐教室，一周八個(gè)班16節(jié)課，累死了。做臺(tái)燈讓學(xué)生自己準(zhǔn)備材料，課外完成，工作量大大減少，可交上來(lái)的作品良莠不齊，有的非常好，那是學(xué)生自己做出來(lái)的嗎？做過(guò)紙模型飛機(jī)，學(xué)生高興極了，滿校園試飛，從教學(xué)樓上往下飛。保衛(wèi)科長(zhǎng)急忙提醒注意安全。

我的中學(xué)時(shí)代正值文革時(shí)期，每個(gè)學(xué)期有20-30天到工廠或農(nóng)村學(xué)工學(xué)農(nóng)。我總感到要實(shí)踐就必須到工廠農(nóng)村去，至少到技工院校，到職業(yè)高中，到有專業(yè)設(shè)備，有專業(yè)技術(shù)人員的地方?，F(xiàn)在這樣搞法，沒(méi)有專業(yè)教師，材料工具不配套，效果不好。

我們學(xué)校的學(xué)生，以后大部分應(yīng)該是從事文化傳播，貿(mào)易物流，平面設(shè)計(jì)的工作。技術(shù)含量低的實(shí)踐活動(dòng)有用嗎？

按照規(guī)定我們學(xué)校在高一年級(jí)每周2節(jié)，全年可以有48節(jié)課。我總在考慮如何上好這些課，讓學(xué)生學(xué)有所得。從前年開始，我嘗試帶到電腦教室學(xué)習(xí)cAD制圖，每周一節(jié)，今年這屆上了12節(jié)。效果還可以。學(xué)生感興趣，我教起來(lái)有干勁。就是不知道會(huì)不會(huì)被評(píng)價(jià)為“把技術(shù)課上成制圖課”，下面是整理出來(lái)的部分教案，（1-3課）供同行參考，歡迎批評(píng)指教。

高一通用技術(shù)AutocAD制圖教案

目錄

第一課：基本設(shè)置直線修剪對(duì)稱

第二課：圓弧圓圖案填充陣列（環(huán)形陣列）

第三課：正多邊形

矩形

復(fù)制對(duì)象移動(dòng)旋轉(zhuǎn)

第四課:橢圓橢圓弧旋轉(zhuǎn)偏移

第五課：樣條曲線綜合練習(xí)

第六課：設(shè)計(jì)實(shí)踐

LoGo設(shè)計(jì)

第七課：機(jī)械制圖基礎(chǔ)1平面圖形尺寸標(biāo)注

第八課：機(jī)械制圖基礎(chǔ)2三視圖圖層設(shè)置

第九課：機(jī)械制圖基礎(chǔ)3軸測(cè)圖（正等測(cè)）

第十課：立體建模1實(shí)體拉伸并集差集

第十一課：立體建模2旋轉(zhuǎn)造型

交集

第十二課：立體建模3機(jī)械零件

第十三課：立體建模4鏡框設(shè)計(jì)

第十四課：立體建模5空間曲面臺(tái)燈造型設(shè)計(jì)

第十五課：立體建模6簡(jiǎn)單建筑模型

序言：

通用技術(shù)課程的全稱是《技術(shù)與設(shè)計(jì)》，從廣義的角度來(lái)說(shuō)，人與動(dòng)物的區(qū)別在于人能夠根據(jù)自己的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。動(dòng)物也會(huì)設(shè)計(jì)，那只是一種本能。現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展離不開現(xiàn)代的設(shè)計(jì)手段。一架現(xiàn)代大型飛機(jī)上萬(wàn)張圖紙，靠手工繪制是難以想象的?，F(xiàn)在的設(shè)計(jì)工作者不掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)工具。就像那些還在用筆寫，用計(jì)算器甚至用算盤做財(cái)務(wù)報(bào)表的人，oUT了。

AutocAD（AutocomputerAidedDesign）是美國(guó)Autodesk公司首次于1982年生產(chǎn)的自動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，用于二維繪圖、詳細(xì)繪制、設(shè)計(jì)文檔和基本三維設(shè)計(jì)?，F(xiàn)已經(jīng)成為國(guó)際上廣為流行的繪圖工具。AutocAD具有良好的用戶界面，通過(guò)交互菜單或命令行方式便可以進(jìn)行各種操作。它的多文檔設(shè)計(jì)環(huán)境，讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)人員也能很快地學(xué)會(huì)使用。在不斷實(shí)踐的過(guò)程中更好地掌握它的各種應(yīng)用和開發(fā)技巧，從而不斷提高工作效率。

市面上流行的教材版本很多。大多數(shù)因?yàn)樽非髧?yán)謹(jǐn)而比較繁瑣。不適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。我們的學(xué)生，要求能用較少的時(shí)間掌握實(shí)質(zhì)性的能用于設(shè)計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容，必須兼顧趣味性、實(shí)用性與通俗性。我試圖在近兩年教學(xué)的基礎(chǔ)上，寫出一個(gè)簡(jiǎn)單的教案，供高一同學(xué)學(xué)習(xí)使用。不足之處，請(qǐng)多指教。

AutocAD基本功能

平面繪圖

能以多種方式創(chuàng)建直線、圓、橢圓、多邊形、樣條曲線等基本圖形對(duì)象。

繪圖輔助工具。AutocAD提供了正交、對(duì)象捕捉、極軸追蹤、捕捉追蹤等繪圖輔助工具。正交功能使用戶可以很方便地繪制水平、豎直直線，對(duì)象捕捉可幫助拾取幾何對(duì)象上的特殊點(diǎn)，而追蹤功能使畫斜線及沿不同方向定位點(diǎn)變得更加容易。

編輯圖形

AutocAD具有強(qiáng)大的編輯功能，可以移動(dòng)、復(fù)制、旋轉(zhuǎn)、陣列、拉伸、延長(zhǎng)、修剪、縮放對(duì)象等。

標(biāo)注尺寸?？梢詣?chuàng)建多種類型尺寸，標(biāo)注外觀可以自行設(shè)定。

書寫文字。能輕易在圖形的任何位置、沿任何方向書寫文字，可設(shè)定文字字體、傾斜角度及寬度縮放比例等屬性。

圖層管理功能。圖形對(duì)象都位于某一圖層上，可設(shè)定圖層顏色、線型、線寬等特性。

三維繪圖

可創(chuàng)建3D實(shí)體及表面模型，能對(duì)實(shí)體本身進(jìn)行編輯。

網(wǎng)絡(luò)功能?？蓪D形在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，或是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)AutocAD資源。

數(shù)據(jù)交換。AutocAD提供了多種圖形圖像數(shù)據(jù)交換格式及相應(yīng)命令。

二次開發(fā)。AutocAD允許用戶定制菜單和工具欄，并能利用內(nèi)嵌語(yǔ)言Autolisp、VisualLisp、VBA、ADS、ARX等進(jìn)行二次開發(fā)

應(yīng)用領(lǐng)域

工程制圖：建筑工程、裝飾設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、水電工程、土木施工等等。

工業(yè)制圖：精密零件、模具、設(shè)備等。

服裝加工：服裝制版。

電子工業(yè)：印刷電路板設(shè)計(jì)。

廣泛應(yīng)用于土木建筑、裝飾裝潢、城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)、電子電路、機(jī)械設(shè)計(jì)、服裝鞋帽、航空航天、輕工化工等諸多領(lǐng)域。

在不同的行業(yè)中，Autodesk開發(fā)了行業(yè)專用的版本和插件，在機(jī)械設(shè)計(jì)與制造行業(yè)中發(fā)行了AutocADmechanical版本。在電子電路設(shè)計(jì)行業(yè)中發(fā)行了AutocADElectrical版本。在勘測(cè)、土方工程與道路設(shè)計(jì)發(fā)行了Autodeskcivil3D版本。而學(xué)校里教學(xué)、培訓(xùn)中所用的一般都是AutocADSimplified版本。

一般沒(méi)有特殊要求的服裝、機(jī)械、電子、建筑行業(yè)的公司都是用的AutocADSimplified

版本。所以AutocADSimplified基本上算是通用版本。

AutocADXX操作界面

第三篇：高一通用技術(shù)AutoCAD制圖教案(7-9)

高一通用技術(shù)AutoCAD制圖教案

廈門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

王明輝

2012-05-30

第七課：機(jī)械制圖基礎(chǔ)1平面圖形 圖層設(shè)置 尺寸標(biāo)注

例題7.1:繪制下圖并標(biāo)注尺寸：

作圖步驟1：打開圖層特性管理器，新建3個(gè)圖層“尺寸標(biāo)注，對(duì)稱軸，輪廓”并作相應(yīng)設(shè)置，把對(duì)稱軸圖層設(shè)為“當(dāng)前”，點(diǎn)確定，完成圖層設(shè)置。

步驟2：先用點(diǎn)劃線畫兩條相交對(duì)稱軸確定直徑23的大圓圓心，在用偏移方式確定另外5個(gè)圓心，如圖1圖2所示。步驟3：設(shè)定“輪廓” 1 圖層為當(dāng)前圖層，畫圓，如圖3所示

步驟4：畫長(zhǎng)方形外輪廓及圓弧，圓弧用畫圓修剪方式。用“打斷”方式修剪小圓對(duì)稱軸，用夾點(diǎn)方式修改對(duì)稱軸長(zhǎng)度。

步驟5：設(shè)定“標(biāo)注”圖層為當(dāng)前圖層，用直徑，半徑，線性方式標(biāo)注尺寸，注意：先里后外，里小外大，盡量標(biāo)注在輪廓外。標(biāo)注時(shí)把捕捉端點(diǎn)和線寬設(shè)置關(guān)閉，比較精確。

例題7.2：繪制下圖并標(biāo)注尺寸

作圖步驟

練習(xí)7.1 畫出如下圖形:

作圖步驟:設(shè)置極軸追蹤角為30度.作圖方法小結(jié)：

一、設(shè)置不同圖層便于統(tǒng)一修改，規(guī)范設(shè)置。通常可設(shè)置 1.輪廓（obj）2.對(duì)稱軸（cen）

3、虛線（hid）

4、標(biāo)注（dim）

二、先用點(diǎn)劃線畫出對(duì)稱軸設(shè)定布局。畫出對(duì)應(yīng)的圓及圓弧，再畫其余輪廓線。適用于圓弧較多的圖形。

三、先畫出主要輪廓線，其余部分畫在容易定位的地方再移到合適的地方，最后再補(bǔ)畫對(duì)稱軸。

第八課：機(jī)械制圖基礎(chǔ)2 三視圖例題8.1繪制下面立體圖的三視圖

步驟1.設(shè)定圖層如圖

2、設(shè)定obj圖層為當(dāng)前圖層，畫出三個(gè)視圖輪廓線，先畫主視圖，再畫左視圖和俯視圖。

3、設(shè)定hid圖層為當(dāng)前圖層，畫被遮住的輪廓線。

4、設(shè)定cen圖層為當(dāng)前圖層，再畫出對(duì)稱軸

5、設(shè)定dim圖層為當(dāng)前圖層，標(biāo)注尺寸。

主視圖畫法參考：使用方法“鏡像”

例題8.2繪制下面立體圖的三視圖

三視圖

練習(xí)8.1繪制下面立體圖的三視圖

答案：

練習(xí)8.2繪制下面立體圖的三視圖

三視圖第九課：機(jī)械制圖基礎(chǔ)3 軸測(cè)圖（正等測(cè)）

例題9.1畫出下面軸測(cè)圖

設(shè)置：在狀態(tài)欄“極軸”處按右鍵，調(diào)出“草圖設(shè)

置窗口如圖。捕捉類型和樣式選“等軸測(cè)捕捉”

極軸追蹤選“增量角30，用所有極軸角設(shè)置追蹤”畫軸測(cè)圓時(shí)可按F5鍵切換。例題9.2畫出下面軸測(cè)圖

例題9.3 畫出下列二視圖所示組合體的軸測(cè)圖

例題9.4 畫出下列4組合體的軸測(cè)圖

第四篇：蘇教版 高中通用技術(shù) 模型教案

第七章 模型或原型的制作

第一節(jié) 模型

【教材版本】通用技術(shù)必修1《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》（江蘇教育出版社）【設(shè)計(jì)理念】

以興趣為入手點(diǎn)，以模型的學(xué)習(xí)為載體，以引起學(xué)生的思考為落腳點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)?zāi)Ｐ偷倪^(guò)程中聯(lián)系自己的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)方法的遷移。

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容在蘇教版教材中屬于第七章的第一節(jié)，是在學(xué)生完成了方案構(gòu)思和設(shè)計(jì)圖樣繪制的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入模型或原型制作的過(guò)度環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用。本節(jié)課從模型的概念入手，使學(xué)生體會(huì)模型的功能及模型在不同設(shè)計(jì)階段的作用，滲透制作模型的重要性，明確模型制作過(guò)程不僅是設(shè)計(jì)思想體現(xiàn)的過(guò)程，還是發(fā)展構(gòu)思的創(chuàng)造性過(guò)程。教材中案例距離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，且數(shù)量較少很難引起學(xué)生的興趣，故教材處理時(shí)補(bǔ)充了部分模型案例，變更了榨汁機(jī)的模型為汽車模型。

【學(xué)情分析】

學(xué)生經(jīng)歷了前面的一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)看，學(xué)生了解了設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)、明確問(wèn)題和方案構(gòu)思、呈現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)順理成章的進(jìn)入模型活原型的制作環(huán)節(jié)，但大量的理論消磨了學(xué)生的興趣，此時(shí)的學(xué)生對(duì)通用技術(shù)的興趣正在減弱時(shí)期，如何恢復(fù)學(xué)生對(duì)通用技術(shù)的興趣，如何讓學(xué)生從模型的學(xué)習(xí)中感悟出來(lái)影響自己其他學(xué)科學(xué)習(xí)的潛在根源，從而從根本上解決學(xué)習(xí)通用技術(shù)有沒(méi)有用、重不重要等問(wèn)題，因此教師的引導(dǎo)就很重要。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：知道模型及其功能，理解模型制作在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的作用。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)模型的過(guò)程，理解模型是技術(shù)設(shè)計(jì)中的一個(gè)環(huán)節(jié)和一種重要方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)模型及其功能的認(rèn)識(shí)過(guò)程體會(huì)動(dòng)手“做”的重要性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)通用技術(shù)的興趣，實(shí)現(xiàn)方法的遷移。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解模型不僅是設(shè)計(jì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)而且是一種重要的技術(shù)方法。教學(xué)難點(diǎn)：如何從模型的學(xué)習(xí)中體悟到“絕知此事要躬行”的理念的延伸，讓學(xué)生構(gòu)建“做中學(xué)、學(xué)中做”的理念。

【教學(xué)方法】

講授法，討論法，實(shí)例分析法

【教學(xué)思路】

從回顧設(shè)計(jì)的一般過(guò)程開始，讓學(xué)生明確已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的環(huán)節(jié)和應(yīng)該開始學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，引入要想制作模型或原型，必須想了解模型；從學(xué)生回憶自己曾經(jīng)接觸過(guò)、、曾經(jīng)見過(guò)、曾經(jīng)聽過(guò)的模型入手，展示常見的各種模型，體會(huì)不同模型的特點(diǎn)和共同點(diǎn)，引出1.1模型的概念，辨析明確后，引導(dǎo)學(xué)生討論“購(gòu)房時(shí)，在圖紙中挑房和在模型中挑房的優(yōu)缺點(diǎn)”，引出1.2模型的功能，辨析明確后，指導(dǎo)學(xué)生討論教材中的“神州飛船”和“大東方號(hào)”案例，加深理解“模型在技術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性”，引導(dǎo)學(xué)生把其體會(huì)到的方法應(yīng)用到其他領(lǐng)域，舉克服物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)的方法加以印證，以實(shí)現(xiàn)方法的遷移；由設(shè)問(wèn)：技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中是否只做一個(gè)模型？引出

2、模型在設(shè)計(jì)的不同階段的作用，以汽車模型為例，引導(dǎo)學(xué)生完成草摸、概念模型、結(jié)構(gòu)模型、功能模型和展示模型的學(xué)習(xí)，加深“模型對(duì)設(shè)計(jì)的重要意義及作用”，小結(jié)本節(jié)課后以設(shè)問(wèn)：是否在任何產(chǎn)品的設(shè)計(jì)過(guò)程中都要制作所有的模型？結(jié)束，引起學(xué)生在課后的思考

【教學(xué)過(guò)程】

◆ 環(huán)節(jié)1引題

教師活動(dòng)1：

上一章我們學(xué)習(xí)了常見的技術(shù)圖樣，技術(shù)圖樣是制定設(shè)計(jì)方案中方案呈現(xiàn)的一種方法，那么設(shè)計(jì)的一般過(guò)程有哪些？

學(xué)生活動(dòng)1：

回憶后回答：發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題、制定設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、測(cè)試評(píng)估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護(hù)

教師活動(dòng)2：

追問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了那些環(huán)節(jié)？應(yīng)該進(jìn)行哪個(gè)環(huán)節(jié)？ 學(xué)生活動(dòng)2：

回答：已經(jīng)學(xué)過(guò)了發(fā)現(xiàn)與明確問(wèn)題、制定設(shè)計(jì)方案，應(yīng)該進(jìn)行制作模型或原型

教師活動(dòng)3：

這節(jié)課開始學(xué)習(xí)制作模型或原型，要制作，必須了解什么是模型？模型有哪些作用？為什么要在設(shè)計(jì)中制作模型？因此，本節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)模型……

Ppt展示本節(jié)課的標(biāo)題 設(shè)計(jì)意圖：

從邏輯上建立所學(xué)內(nèi)容與整個(gè)教材中的聯(lián)系，順便復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)的一般過(guò)程，引入本章準(zhǔn)備學(xué)習(xí)的內(nèi)容和本節(jié)課的課題。

◆ 環(huán)節(jié)2 新課學(xué)習(xí)及討論

設(shè)問(wèn)：你接觸過(guò)、見過(guò)、聽過(guò)那些模型？

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己接觸過(guò)、見過(guò)、聽過(guò)，甚至于玩過(guò)的模型，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)激發(fā)其興趣，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，回答肯定比較凌亂，教師展示ppt中的常見模型分類圖片加以規(guī)范升華，同時(shí)通過(guò)大量的模型展示，然學(xué)生感受模型的共同特點(diǎn)，為引入模型的概念作好鋪墊。

教師問(wèn)：什么是模型？ 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括后，ppt展示 1．模型及其功能 1.1模型的概念

模型(Model):是根據(jù)實(shí)物、設(shè)計(jì)圖樣或構(gòu)思，按比例、生態(tài)或其他特征制成的與實(shí)物相似的一種物體。

引導(dǎo)學(xué)生辨析概念中的關(guān)鍵詞，如模型的來(lái)源（實(shí)物、設(shè)計(jì)圖樣、構(gòu)思），按什么制成？與實(shí)物的關(guān)系等，目的在于加深學(xué)生對(duì)模型概念的記憶和理解；引出原型的概念，ppt展示

原型（prototype）:可以是產(chǎn)品本身，也可以是在產(chǎn)品生產(chǎn)之前制作的與產(chǎn)品大小相同、使用功能一致的物體。

辨析后，設(shè)問(wèn)：一般設(shè)計(jì)過(guò)程中，制作的是原型還是模型？為什么？在引導(dǎo)學(xué)生討論后，總結(jié)出模型制作成本低、便于修改等理由。ppt展示我校準(zhǔn)備建設(shè)的體育館模型，激發(fā)學(xué)生的憧憬，同時(shí)有體會(huì)模型的概念即在設(shè)計(jì)中的意義，同時(shí)又為模型的功能打下伏筆，待學(xué)生激動(dòng)后，創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題：如果你要購(gòu)房，有兩種方式，其一，根據(jù)圖紙?zhí)舴?，其二，根?jù)模型挑房，你會(huì)選擇哪種？為什么？組織學(xué)生討論后引出模型的功能，ppt展示

1.2模型的功能 ①、使涉及對(duì)象具體化

②、幫助分析設(shè)計(jì)的可能性

在學(xué)生知道模型的功能后，引導(dǎo)學(xué)生理解制作模型的過(guò)程不僅使設(shè)計(jì)思想的體現(xiàn)過(guò)程，也是發(fā)展構(gòu)思的創(chuàng)造過(guò)程，使學(xué)生明白在做的過(guò)程中才會(huì)發(fā)現(xiàn)更具體的問(wèn)題，才可能真正的解決問(wèn)題，使學(xué)生明白“絕知此事要躬行”的道理，舉物理學(xué)習(xí)中的例子予以佐證，實(shí)現(xiàn)方法的遷移；最后組織學(xué)生討論教材中的“神州飛船”和“大東方號(hào)”案例，予以加深印象。

教師設(shè)問(wèn)：明白了模型及其功能后，那么我問(wèn)在技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中是否只做一個(gè)模型？ ppt展示

2、模型在設(shè)計(jì)的不同階段的作用

(1)草模:產(chǎn)品造型的初級(jí)階段、簡(jiǎn)單的表示設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)構(gòu)思、供設(shè)計(jì)人員深入探討使用。(2)概念模型在草?；A(chǔ)上、構(gòu)思初步完成之后、用概括的手法表示產(chǎn)品的造型風(fēng)格、布局安排、及產(chǎn)品與人、環(huán)境的關(guān)系等、從整體上表現(xiàn)產(chǎn)品造型的整體概念。

(3)結(jié)構(gòu)模型:研究產(chǎn)品造型與結(jié)構(gòu)的關(guān)系、清晰地表達(dá)產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)尺寸和連接方式，側(cè)重與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的構(gòu)思。

(4)功能模型:研究產(chǎn)品的各種功能以及人機(jī)關(guān)系、用于分析、檢查設(shè)計(jì)對(duì)象各部分組件尺寸與機(jī)體的相互配合關(guān)系、在一定條件下用于試驗(yàn)，進(jìn)一步完善對(duì)產(chǎn)品功能的完善

(5)展示模型

在結(jié)構(gòu)、功能模型的基礎(chǔ)上，用真實(shí)材料，按照準(zhǔn)確尺寸，做成的與實(shí)際產(chǎn)品幾乎一致的模型；是產(chǎn)品的樣品，是進(jìn)一步研究的實(shí)體形象，同時(shí)向設(shè)計(jì)委托方征求意見、為審核方案提供實(shí)物依據(jù)以上每一內(nèi)容均通過(guò)ppt展示圖片予以加深印象，主要通過(guò)大部分學(xué)生感興趣的汽車模型予以說(shuō)明。然學(xué)生在感性的基礎(chǔ)上升華的理性的理解，同時(shí)加深體會(huì)模型在設(shè)計(jì)中的重要性，為模型的制作買下伏筆。

◆ 環(huán)節(jié)3 小結(jié)及思考

教師小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了模型的相關(guān)知識(shí)，知道了模型的概念、功能及其模型在設(shè)計(jì)的不同階段的作用。最后以設(shè)問(wèn)：那么是否在所有技術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中的每一環(huán)節(jié)都必須制作相應(yīng)的模型？結(jié)束。

設(shè)計(jì)意圖

最后的設(shè)問(wèn)，引起學(xué)生的思考，回避開學(xué)生只在課內(nèi)思考，課外遺忘的弊端，讓學(xué)生把思考的習(xí)慣帶到生活中去，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第五篇：AutoCAD土木工程制圖心得

畫AutoCAD土木工程制圖過(guò)程中的心得體會(huì)

李曉明

（石家莊鐵道大學(xué)四方學(xué)院

河北石家莊

050000）

摘要：《AutoCAD建筑與土木工程制圖工程制圖》是土木工程專業(yè)的一門很實(shí)用的科目，主要講述電腦制圖的工具，電腦制圖工具的應(yīng)用及繪制方法。其主要任務(wù)是通過(guò)制圖理論的學(xué)習(xí)和有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象構(gòu)思能力，了解有關(guān)建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)，掌握建筑工程施工圖的識(shí)讀與繪制的基本方法。通過(guò)實(shí)例，介紹了將AutoCAD應(yīng)用于工程制圖課程的教學(xué)中，從表達(dá)方式上達(dá)到一種突破，對(duì)消除學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生空間想象能力起到積極作用。

關(guān)鍵字：AutoCAD

土木工程制圖

三維實(shí)體

1.引言

由于近些年來(lái)隨著教學(xué)改革的不斷深入，“計(jì)算機(jī)繪圖”部分在畫法幾何及土木工程制圖課程的比重也在增加，而且在內(nèi)容的選取和教學(xué)方式等方面也各有所異。AutoCAD是我國(guó)建筑設(shè)計(jì)領(lǐng)域接受最早，應(yīng)用最廣范的CAD軟件，它幾乎成了建筑繪圖的默認(rèn)軟件，在國(guó)內(nèi)擁有廣大的用戶群體。AutoCAD的教學(xué)還是我國(guó)建筑與土木工程行業(yè)及相關(guān)專業(yè)CAD教學(xué)的重要組成部分

2.畫橋墩施工圖及立面圖過(guò)程中的心得體會(huì)

圖-1

圖-2

如圖-1所示，是某橋墩的半正面及半剖面圖。橋墩由基礎(chǔ)，墩身，墩帽組成，其中墩帽又分為托盤，墊石，排水坡?；A(chǔ)的形狀是兩個(gè)長(zhǎng)方體；墩身的形狀，中間是一個(gè)橫臥的梯形柱，兩邊是兩個(gè)半圓臺(tái)，墩身的底面和頂面的形狀都是圓端形；托盤的形狀，中間是一個(gè)縱臥的梯形柱，兩邊是兩個(gè)半斜圓柱，托盤的底面和頂面的形狀也都是圓端形；頂帽為一個(gè)長(zhǎng)方體，頂部四條棱邊帶倒角；墊石是兩塊長(zhǎng)方體；排水坡的形狀為一個(gè)在橫臥三棱柱基礎(chǔ)上的切割體，也可以理解為中間是橫臥的三棱柱，兩邊是兩個(gè)半四棱錐

如圖-2所示，畫圖時(shí)，可以把整個(gè)圖看作是由多個(gè)部分組成的。畫出各個(gè)部分通過(guò)“中點(diǎn)找中點(diǎn)”的方法，把它們堆放在一起。

2.畫墩頂構(gòu)造圖過(guò)程中的心得體會(huì)

圖-3

圖-4 如圖-3 圖-4所示，墩頂構(gòu)造圖比較簡(jiǎn)單，容易畫出。

3.畫基礎(chǔ)平面圖過(guò)程中的心得體會(huì)

圖-5

如圖-5所示，畫基礎(chǔ)平面圖，先根據(jù)圖中數(shù)據(jù)畫出軸線，把“多線”修改為“24墻”，畫出相應(yīng)線，然后再根據(jù)圖中數(shù)據(jù)補(bǔ)足其它線即可

4.畫值班室施工及其立體圖過(guò)程中的心得體會(huì)

圖-6

圖-7

先根據(jù)圖畫先根據(jù)圖中數(shù)據(jù)畫出軸線，把“多線”修改為“24墻”，畫出墻線，然后再根據(jù)圖中數(shù)據(jù)補(bǔ)足其它線即可。然后再根據(jù)圖中數(shù)據(jù)補(bǔ)足其它線，可得圖-6。把二維圖形轉(zhuǎn)換為三維圖形，然后拉伸，可得圖-7 二維圖形轉(zhuǎn)換為三維圖形通常有幾種方法：旋轉(zhuǎn)，抽殼，拉伸，還有通過(guò)使用“特性”命令來(lái)修改厚度等方法。但在房屋施工圖中將二維平面圖轉(zhuǎn)換為三維模型最快的方法是用“拉伸”命令。

5.畫零件 樓梯間及橋臺(tái)圖過(guò)程中的心得體會(huì)

圖-8

圖-9

圖-8，先畫出圓心已知的圓和角度已知的直線，再根據(jù)數(shù)據(jù)用相應(yīng)圓的半徑相減即可得未知圓的圓心，然后根據(jù)半徑可得未知圓。最后經(jīng)過(guò)修剪加工即可。

圖-9，根據(jù)數(shù)據(jù)可得相應(yīng)軸線，把“多線”修改為“24墻”，可以畫出相應(yīng)線。中間幾條豎線可經(jīng)過(guò)偏移得到

另外，如果一張圖紙中有兩個(gè)以上不同比例，可通過(guò)修改“標(biāo)注樣式”中的“比例因子”方便尺寸標(biāo)注。

6.結(jié)語(yǔ)

將AutoCAD應(yīng)用在工程制圖教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有了新的表達(dá)方式，學(xué)生也會(huì)對(duì)課堂教學(xué)產(chǎn)生更多的興趣，在師生共享新技術(shù)給“教”與“學(xué)”帶來(lái)直觀、高效的好處的同時(shí)，也使學(xué)生受到新技術(shù)的熏陶。對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)積極的影響。通過(guò)幾年的實(shí)踐,促進(jìn)了課程的建設(shè)與發(fā)展,深化了教學(xué)改革,提高了教學(xué)水平。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與想象能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力起到了積極作用,為學(xué)生學(xué)好后續(xù)課程、從事工程設(shè)計(jì)工作打下了良好的基礎(chǔ)。