第一篇：試論《工程制圖與AutoCAD》課程的作用

試論《工程制圖與AutoCAD》課程的作用

傳統(tǒng)的手工制圖以紙、筆、三角板、直尺、圓規(guī)等作為輔助工具，用圖形和尺寸的形式進行表達說明，這種表達方式超越了傳統(tǒng)的文字徐庶的方法。隨著信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，計算機軟硬件迅速更新，出事計算機融入了人們的日常的生活中。以紙、筆等為工具的繪圖工作，也逐步被計算機所代替，從而形成了計算機輔助繪圖(Computer Aided Design)的技術(shù)領(lǐng)域，這即便是CAD的含義和由來。

在眾多的計算機輔助繪圖軟件中，由Autodesk公司推出的AutoCAD系列軟件使用最為廣泛，它幾乎涉及各個工程領(lǐng)域，功能強大、使用面廣、開放性好等特點，同時也是一款二次開發(fā)的軟件平臺。

對于網(wǎng)絡(luò)工程的學(xué)生來說，在運用AutoCAD繪制網(wǎng)絡(luò)的綜合布線圖上擁有重要的作用。通過AutoCAD能對網(wǎng)絡(luò)布線有高屋建瓴的作用，運用AutoCAD能使布線圖更加清晰明確，為網(wǎng)絡(luò)的施工布線帶來極大的方便。對于如今的弱電設(shè)計，不僅僅只有電話和廣播設(shè)計，隨著時代的發(fā)展，還增加了消防報警與聯(lián)動控制、共用天線、保安監(jiān)視、空調(diào)DDC控制等。弱電設(shè)計的內(nèi)容不斷的擴充，技術(shù)越來越新，工作量越來越大，由此可見應(yīng)用AutoCAD進行弱電設(shè)計是必然的，通過AutoCAD繪制出的弱電系統(tǒng)綜合布線圖，能夠幫助設(shè)計人員、施工人員更加明確所要用到的材料、工具，以及材料的數(shù)量、工具的種類，為客戶節(jié)省工程消耗、施工人員的工作時間以及系統(tǒng)搭建后對于用戶的使用都帶來了不可忽視的作用。

本學(xué)期學(xué)習(xí)的是工程制圖與AutoCAD應(yīng)用教程，雖然時間不是很長，但從中卻學(xué)到了許許多多有用的知識。如：

1.對于國家工程制圖的介紹，讓我們知道對于一幅有價值的圖來說，他的大小、圖例、字體都有嚴格的規(guī)定，本書開始就引入了國家制圖標準，讓我們學(xué)習(xí)中能嚴格按照標準去要求自己，為以后的繪圖不至于違反國家的標準有很大的貢獻，為繪圖打下了堅實的基礎(chǔ)。

2.對于圖形的繪制也有很多的技巧，在以前中學(xué)時段學(xué)過很多基本的圖形，如：點、圓、矩形、曲線，以及圖形的位置關(guān)系，如：相切、相交、內(nèi)切、外切，但在這學(xué)期初次繪圖時深表慚愧，對于這些在中學(xué)常用的圖形、位置關(guān)系竟然全然忘記，無奈用了一個禮拜的時間去充實自己的頭腦。在此之后對于圖形的繪制以及圖形位置的確定，都能得心應(yīng)手。

3.繪圖的過程中發(fā)現(xiàn)，每張圖都有自己固定尺寸，兒這些尺寸由全部固定在坐標的約束之下，因此，便有了相對坐標、絕對坐標、絕對極坐標、相對極坐標的區(qū)分，這些坐標的使用，貫徹了整個繪圖的始終。每次繪制自己的圖之前，都要去觀察找出每幅圖的聚焦點在哪里，然后從聚焦點出發(fā)，依次找到圖中各個部分的關(guān)鍵點。只有當(dāng)這些關(guān)鍵點找到，你的圖才真正的看懂了，最后就要利用坐標的使用，來確定整幅圖的基本位置，接著利用各部分圖形間的位置關(guān)系來完成圖的繪制。

4.在學(xué)習(xí)的過程中老師教會了我們圖層的使用，以及每種線的區(qū)別和使用場合。通過這些線能夠讓我們的圖更加的標準美觀，特別的有中心線，它使用在繪制圖形的初期，用來確定圓、矩形、線的位置關(guān)系，通常兩條中心線的交點用來表示圓的中心、多邊形的中心以及某個圖形的基本位置。此外還有輪廓線（圖形中真實存在的線）、輔助線、切線、虛線等等。線型的變化能使圖形更加美觀、標準、容易別人看懂，而圖層的使用使整幅圖看起來更加有層次感、立體感。我常用的圖層有中心線層、輔助線層、輪廓線層、標注層以及虛線層。對于這些線型和圖層的結(jié)合使用，讓自己在繪圖的路上有了一個更加大的進步。

5.二維下圖形的繪制只是一種對于AutoCAD軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用，對于二維下的圖形繪制為三維下實體的繪制打下了扎實的基礎(chǔ)。在實體的繪制中，不僅僅是對基本圖形、圖形位置的處理，更多的是對于實體在三維環(huán)境下如何形成、每個大實體與小實體的空間位置關(guān)系、二維圖形如何變換成為三維實體以及對于UCS坐標的靈活應(yīng)用。實體的繪制經(jīng)歷了從簡單體（如：球、矩形、圓柱）的繪制到組合實體的過程。在組合實體的繪制過程中，常常會因為兩個基本體位置的錯誤而導(dǎo)致這個圖形的變形，如：在三維下實體間的交、并、補關(guān)系的梳理。三維圖形是對于二維圖形的提升，更為以后的復(fù)雜圖形的繪制鋪好了前進的道路。

對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)來說，將來可能會從事綜合布線這部分的工作，那么對于工程制圖必然有自己的行業(yè)內(nèi)的規(guī)定，而對于越來越復(fù)雜、越來越深入的各個大樓的弱電系統(tǒng)的布線圖，使用傳統(tǒng)的紙、筆、尺去手繪制圖則顯得捉襟見肘。計算機的發(fā)展，帶動了用計算機輔助工程師們?nèi)ブ茍D，讓原本復(fù)雜繁瑣的綜合布線圖能夠很簡單、清晰得展現(xiàn)在人們面前。CAD的出現(xiàn)給制圖帶來了極大的方便，通過在CAD中對圖形進行編輯，使制圖者能解放更多的時間去創(chuàng)新，提升了工作的效率，也縮短了每份工作的工期，為節(jié)約了人力物力。尤其可見，工程制圖與CAD有密不可分的結(jié)合，CAD在工程制圖中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

通過一學(xué)期工程制圖與AutoCAD實用教程的學(xué)習(xí)，平時也專注于圖形的繪制，思考圖形的組合方式，但是對于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來說，更想學(xué)到的是CAD弱電系統(tǒng)中的應(yīng)用，而不是用CAD去畫零件，或者其他的東西，所以希望老師在以后的教學(xué)中要有側(cè)重，對于CAD的基本應(yīng)用學(xué)得差不多后，能夠教我們?nèi)ギ嬜约簩I(yè)用得到的綜合布線圖，以及各個子間的布線圖。

第二篇：《工程制圖與AutoCAD實驗》教學(xué)課題大綱

《工程制圖與AutoCAD實驗》教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程編號： 中文名稱：工程制圖與AutoCAD 英文名稱：Engineering Graphics & CAD 適用專業(yè)：四年制本科藥物制劑專業(yè) 課程類別：學(xué)科基礎(chǔ)必修 開課時間：第三學(xué)期

總學(xué)時： 24

總學(xué)分：1

二、課程簡介

工程圖樣是表達和交流技術(shù)思想的重要工具，是工程技術(shù)部門的一項重要技術(shù)文件。本課程是理工類專業(yè)的一門必修的技術(shù)基礎(chǔ)課。本課程是入門課，是在掌握繪制和閱讀工程圖樣的基本原理和基本方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握CAD 技術(shù)，繪制生化反應(yīng)器的常見圖形，為實際工作奠定基礎(chǔ)。

三、相關(guān)課程的銜接

與相關(guān)課程的前后續(xù)關(guān)系。

預(yù)修課程（編號）：立體幾何；高級程序設(shè)計語言 并修課程（編號）：WINDOWS操作

四、教學(xué)的目的、要求與方法

（一）教學(xué)目的 本課程旨在學(xué)生掌握工程制圖的基本知識上，讓學(xué)生熟練掌握應(yīng)用《Auto CAD》基本命令的基礎(chǔ)上，用計算機繪制生化反應(yīng)器的常見圖形。以此培養(yǎng)繪制和閱讀生化反應(yīng)器零件圖和部件圖的基本能力；培養(yǎng)和發(fā)展空間構(gòu)思能力、分析能力和表達能力；培養(yǎng)耐心細致的工作作風(fēng)和嚴肅認真的工作態(tài)度。

（二）教學(xué)要求 了解計算機繪圖的現(xiàn)狀及其發(fā)展前景；掌握Auto CAD繪制、編輯圖形的方法和技巧；掌握機械圖樣的繪制方法和技能；能根據(jù)標注尺寸的需要恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置尺寸標注形式。

（三）教學(xué)方法 上機和實物測繪相結(jié)合。

五、實驗內(nèi)容及學(xué)時分配

本課程包括AutoCAD上機畫圖和實物測繪兩部分。

Ⅰ.AutoCAD畫圖-機房演示及上機操作（20學(xué)時）

(一)基本繪圖命令訓(xùn)練（2學(xué)時）；

熟練繪制直線命令、圓弧命令，射線命令，樣條曲線命令；圓、橢圓、多段線、圓環(huán)、矩形、正多邊形命令、多線、寬線命令。

（二）繪圖輔助工具（0.5學(xué)時）

熟練運用絕對坐標、相對坐標、極坐標；柵格與正交；捕捉命令：捕捉頂點、中點、交叉點、圓心點、切點等。

(三)圖層訓(xùn)練（2學(xué)時）；

熟練設(shè)置圖層包括線型、線寬、顏色；運用圖層的特性、名稱、設(shè)置、刪除、開、關(guān)、彩色、線條；線形比例、線條寬度、取用標準線形；以及圖層轉(zhuǎn)換。

(四)基本編輯命令訓(xùn)練（2學(xué)時）；

熟練運用圖形刪除、插入、拷貝、平移、反射、陣列、縮放、旋轉(zhuǎn)；圖形填充、拉伸、修剪、導(dǎo)角、圓角、線段延伸、線段切斷；編輯特殊對象：多線、多段線、樣條曲線；放棄操作、重做。

（五）文字及標注（1學(xué)時）

熟練運用文字樣式、尺寸、字體、對齊方式、間距、旋轉(zhuǎn)、傾斜等；單行文字輸入、多行文字輸入；文字插入、刪除、拷貝、縮放、修改；直尺寸線標注、斜尺寸線標注、角度標注； 半徑標注、直徑標注；標注箭頭尺寸、標注尺寸位置、偏離度；連續(xù)標注、基線標注、引線標注、公差標注、簡化標注。

（六）與外部軟件接口（0.5學(xué)時）

熟練建立圖塊，外部軟件插入圖形，向外部軟件輸出圖形；以及圖塊分解命令。

（七）查詢（0.5學(xué)時）

熟練查詢距離、面積、質(zhì)量；列表顯示、顯示狀態(tài)、時間、坐標點。

（八）打印出圖（0.5學(xué)時）

熟練掌握打印機設(shè)置、打印預(yù)覽、圖紙打印。模型空間、圖紙空間、圖紙比例、圖面布局。

(九)生化反應(yīng)器的零件和裝配圖繪制（11學(xué)時）

Ⅱ、實物測繪（4學(xué)時）

熟練掌握實物測繪及三視圖的繪制。

六、作業(yè)（報告）

生化反應(yīng)器的零件和裝配圖繪制。

七、課程考核

AutoCAD采用開卷畫圖（500%）、實物測繪成績（20%）和平時成績（30%）

八、教材及主要參考資料

1、侯文君，王飛《工程制圖與計算機繪圖》.北京：人民郵電出版社.2009（普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材）

2、王群.《AutoCAD 2006基礎(chǔ)教程》.北京：機械工業(yè)出版社.2006

九、其它

1、本課程是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，是理工院校學(xué)生的主干課程之一。

2、考慮到現(xiàn)代化的教學(xué)手段（多媒體計算機、投影儀等）的發(fā)展，課程建設(shè)步伐的加快，課堂教學(xué)信息量的加大，適當(dāng)減少課堂講授時數(shù)，增加學(xué)生操作實踐環(huán)節(jié)。

執(zhí)筆人： 教研室：

教學(xué)院長審核

第三篇：工程制圖課程簡介

自1985年淮海工學(xué)院成立以來,《畫法幾何與工程制圖》課程就面向全院機類、近機類和非機類專業(yè)開設(shè)。并成立制圖教研室,2004年將制圖教研室改為現(xiàn)在的工業(yè)設(shè)計教研室。工業(yè)設(shè)計教研室全體教師全力以赴，努力工作，取得了非常好的成績，已成為淮海工學(xué)院教師隊伍中的一支重要力量。

工程制圖課程是研究用正投影法繪制工程圖樣和解決空間幾何問題的理論和方法的一門學(xué)科。以畫圖和讀圖為核心，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、分析問題和解決問題的能力；隨著現(xiàn)代計算機圖形學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熟練運用計算機繪圖的能力。工程圖樣被譽為 ”工程界的語言”，它是工程技術(shù)人員表達和交流工程技術(shù)思想的重要工具，是工程技術(shù)部門的一項重要技術(shù)文件。作為培養(yǎng)高級工程科學(xué)技術(shù)人員的高等工業(yè)院校，在教學(xué)計劃中把本課程列為一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。多年來,工業(yè)設(shè)計教研室圍繞這一目標,群策群力、集思廣益科學(xué)地采取多種形式的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量其效果顯著,多次受到上級主管部門的肯定和表揚。在教材建設(shè)上歷年來均使用了教育部推薦的優(yōu)秀教材，如大連理工大學(xué)編寫的《畫法幾何學(xué)》及《機械制圖》、同濟大學(xué)編寫的《機械制圖》等。選用優(yōu)秀教材同時自編并出版了《機械制圖》、《工程制圖》、《計算機制圖》、《計算機圖形設(shè)計》及配套的習(xí)題集等多種教材，教學(xué)過程中運用《畫法幾何與工程制圖》CAI教學(xué)軟件等；實踐教學(xué)上采用自編的《機械制圖測繪》作業(yè)指導(dǎo)書進行手工儀器圖繪圖指導(dǎo)，自編的制圖測繪指導(dǎo)書及上機練習(xí)指導(dǎo)書等，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和技能技巧，受到學(xué)生好評。近五年來，教研室不斷規(guī)范教學(xué)管理，認真組織開展教學(xué)活動。課程全體教師積極開展教學(xué)研究，不斷改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段，嚴謹治學(xué)，嚴格要求，積極做好各項教學(xué)工作，把握好各教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

近幾年共承擔(dān)教學(xué)研究課題12項。在課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、多媒體教學(xué)、創(chuàng)新教育等方面開展了較深入系統(tǒng)地研究，取得了豐碩成果。在項目研究中，我們及時將研究成果應(yīng)用于教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。近幾年，教研室全體教師在教學(xué)任務(wù)十分繁重的情況下，研制開發(fā)了多媒體素材庫、工程制圖電子備課系統(tǒng)、虛擬模型庫、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。本課程的建設(shè)和發(fā)展取得了空前的輝煌?！豆こ讨茍D》CAI教學(xué)軟件獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)軟件優(yōu)秀獎；《工程制圖》教學(xué)成果獲淮海工學(xué)院優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎；《計算機制圖》教材獲南京工程學(xué)院優(yōu)秀教材 2等獎；2004年獲得江蘇省二類優(yōu)秀課程獎，多年來一直是淮海工學(xué)院的校級優(yōu)秀課程。在師資隊伍建設(shè)上注重階梯式有計劃培養(yǎng)，現(xiàn)有教授1名，副教授4名，講師5名，助教1名；《畫法幾何與工程制圖》課程一直由師資雄厚的制圖教研室教師承擔(dān)，他們對機械制圖、建筑制圖、化工制圖、計算機繪圖、建筑陰影與透視等方面都有深入的研究，多人次在《工程圖學(xué)學(xué)報》、《現(xiàn)代機械制造工程學(xué)報》、《機床與液壓》、《機械設(shè)計》等重要期刊上發(fā)表多篇高水平的科教研論文,2000-2005共計發(fā)表論文40余篇等。

總之，無論從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系上還是從教學(xué)方法和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)上，恰當(dāng)運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)計算機輔助多媒體教學(xué)方法、靈活運用多種教學(xué)手段（教學(xué)掛圖，教學(xué)模型教具，電視教學(xué)錄像，自制活頁裝配體教學(xué)掛圖）進行教學(xué)、重視在實踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，努力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。工程制圖課程師資隊伍已是一個學(xué)位較高、結(jié)構(gòu)合理、凝聚力強的團體。

第四篇：工程制圖課程改革

《工程制圖》是一門傳統(tǒng)學(xué)科，隨著科學(xué)技術(shù)的進步和社會對人才培養(yǎng)的新要求，從20世紀90年代開始，課程遇到了如下一些亟待解決的問題：

1.過去僅認為制圖課是為專業(yè)課服務(wù)的，學(xué)生只要掌握制圖技能即可。但目前這個觀

點與新形勢下培養(yǎng)人應(yīng)將素質(zhì)和能力放在首位的要求不相符。為此，課程的定位和培養(yǎng)目標需要重新考慮。

2.過去從二維入手，用圖樣表達設(shè)計思想是與當(dāng)時生產(chǎn)力相一致的，盡管產(chǎn)品從三維

開始設(shè)計，具有與人的思維過程相一致、容易實現(xiàn)等優(yōu)點，但由于一直沒有好的支持工具而不能實施。如今隨著計算機輔助設(shè)計軟件的發(fā)展，從三維入手進行產(chǎn)品設(shè)計已經(jīng)成為可能，并且一些現(xiàn)代化企業(yè)中已開始實施。但就制圖課程來說，傳統(tǒng)的教學(xué)體系都是從二維開始的，已經(jīng)貫徹了幾十年且很習(xí)慣，一旦要從三維出發(fā)，顯然要對課程體系和內(nèi)容做根本性的調(diào)整。為此，需要認真研究以找出合適的新體系。3.機械類的學(xué)生學(xué)完制圖課后，不僅應(yīng)該能夠畫圖、讀圖，而且還應(yīng)能用圖樣表達自

己腦子里的設(shè)計思想。但由于過去此種能力的訓(xùn)練較少，因此他們往往只會照貓畫虎，而不會構(gòu)思表達，為此制圖課程需要探索一條加強圖樣表達能力培養(yǎng)的途徑。

4.計算機繪圖技術(shù)的發(fā)展使得傳統(tǒng)的手工繪圖受到強烈沖擊，但由于生產(chǎn)力水平發(fā)展 的不平衡性，在現(xiàn)階段下完全去除手工繪圖訓(xùn)練是不合適的。為此，盡管制圖課中需要引入計算機繪圖，但手工繪圖和計算機繪圖的比例還需認真研究，以便適合當(dāng)今中國的國情。

5.傳統(tǒng)的模型、掛圖是制圖教學(xué)中必備的教具，如今迅速發(fā)展的多媒體技術(shù)則為教學(xué)

提供了更多更好的展現(xiàn)手段，尤其是使用虛擬技術(shù)更使過去許多表現(xiàn)受約束的情況得到改善，因此研制多媒體教學(xué)資源迫在眉睫。但是有了優(yōu)秀的多媒體教學(xué)資源，是否就一定能提高教學(xué)效果？為此，還需摸索一套行之有效的教學(xué)方法。

針對上述問題，課程組開展了一系列的研究工作：

一、依托學(xué)科優(yōu)勢,從人才培養(yǎng)大目標出發(fā)，重新為課程定位并確定培養(yǎng)目標

根據(jù)西安交通大學(xué)要創(chuàng)建世界知名、高水平的研究型大學(xué)，要培養(yǎng)“高標準、厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、綜合型、高素質(zhì)”優(yōu)秀人才的定位，課程組依托國家重點學(xué)科《機械設(shè)計及理論》和教育部“現(xiàn)代設(shè)計與轉(zhuǎn)子軸承系統(tǒng)”重點實驗室的學(xué)科優(yōu)勢，對《工程制圖》課程作了認真研究，首先充分認識本課程在人才培養(yǎng)大目標下所起的作用，擯棄了過去認為《工程制圖》課程僅為專業(yè)課服務(wù)的狹隘觀點；其次認識到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力是一項系統(tǒng)工程，每門課程都應(yīng)將其放在第一位，并且可以根據(jù)各個課程的性質(zhì)將有所所為；最后再調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，確定《工程制圖》課程在新形勢下的定位是工科本科學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課，該課程的主要目標是培養(yǎng)學(xué)生的4種能力，即：空間想象能力、繪制和閱讀工程圖樣能力、構(gòu)思表達能力（機類）、計算機3D建模（機類）和2D繪圖能力。

二、根據(jù)產(chǎn)品現(xiàn)代設(shè)計方法，構(gòu)建三維實體設(shè)計表達方法和二維工程圖表達方法并重的知識結(jié)構(gòu)新

體系（能源動力類）

以往設(shè)計人員利用二維CAD軟件進行產(chǎn)品設(shè)計收到了良好的效果，然而隨著CAD應(yīng)用的逐步深入，人們發(fā)現(xiàn)直接從三維入手進行設(shè)計則好處更多。首先，它更符合人們進行創(chuàng)新設(shè)計的思維方式；其次，設(shè)計所得到的三維數(shù)字化模型可以為后續(xù)的有限元分析、數(shù)控編程、模擬與仿真等設(shè)計活動提供信息源，從而使CAD/CAE/CAM的信息集成、乃至企業(yè)信息化更大范圍的信息集成成為可能。事實上，任何產(chǎn)品在設(shè)計構(gòu)思時，人們頭腦中的形象都是三維的，過去只不過沒有一種方法能迅速實現(xiàn)人們頭腦中三維形體的構(gòu)建，而現(xiàn)在的三維CAD系統(tǒng)則已經(jīng)提供了這種可能性，應(yīng)該說從三維入手進行產(chǎn)品設(shè)計的這種做法更符合設(shè)計活動的客觀規(guī)律。

就傳統(tǒng)制圖課程而言，它的體系僅是一個解決空間形體的二維表達與標注的體系，這與當(dāng)時的傳統(tǒng)手工設(shè)計是相適應(yīng)的。而現(xiàn)代設(shè)計則不然，它的實踐與需求除了保留二維表達與標注的基礎(chǔ)外，還須轉(zhuǎn)向圖形的三維表達與建模。為此，西安交通大學(xué)率先提出了“建立以三維實體結(jié)構(gòu)的表達方式為主干，以三維實體設(shè)計表達方法和二維工程圖表達方法并重的知識結(jié)構(gòu)體系”的教學(xué)改革，以滿足培養(yǎng)現(xiàn)代化企業(yè)所需求的復(fù)合型設(shè)計人才。

該項目的特點是對人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方式重新思考，將從根本上改變傳統(tǒng)工程制圖課程的教學(xué)體系和內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從教學(xué)觀念、教學(xué)模式上對課程本身造成很大沖擊，在全國圖學(xué)會議上交流后反響強烈，得到了眾多學(xué)校的關(guān)注，許多學(xué)校還開始了試點工作。該項目的研究成果有：

1.教材：

1).《3D機械制圖》教材，續(xù)丹主編，機械工業(yè)出版社，2002.8 2).《3D機械制圖習(xí)題集》教材，續(xù)丹主編，機械工業(yè)出版社，2003.3 3).《三維設(shè)計軟件應(yīng)用指南》教材，續(xù)丹主編，機械工業(yè)出版社，2003.32.論文：

1).Xu Dan, Tang Yingping，qing yinglian: Two-dimensional Teaching in《3-D Mechanical Drawing》, Излательство《CTAHKИH》101472, The 11th InternationalConference on Geometry and Graphics, 1-5,2004

2).Xu Dan, Tang Yingping and Qi Feng: Analysis of Teaching Results of 3D mechanicaldrawing,《PROCECDINGS 6th CHINA-JAPAN JOINT CONFERENCE ON GRAPHICS EDUCATION》2003

3).續(xù)丹：基于三維設(shè)計的工程圖學(xué)課程體系研究，工程圖學(xué)學(xué)報,Vol.23,No5，2002。

4).續(xù)丹：機械設(shè)計的基礎(chǔ)課程內(nèi)容與體系改革探索，西安交通大學(xué)學(xué)報，社會科學(xué) 版，Vol.20, 2000 5).續(xù)丹等：基于三維設(shè)計的工程制圖教學(xué)體系，集美大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），Vol.6,2001 6).續(xù)丹：Solid Edge用于教改初見成效，CAD/CAM與制造業(yè)信息化，Vol.9,2002 7).王洪亮等：3D幾何造型技術(shù)及其對工程制圖課程的沖擊，西安電子科技大學(xué)（社 科版），2003年

3.學(xué)生參賽獲獎及撰寫論文

1).學(xué)生參加由高教司、教育部機械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會、EDS公司聯(lián)合舉辦三維造型

設(shè)計大賽，獲得全國唯一的一等獎，2002年

2).學(xué)生參加由教育部機械學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會舉辦的全國高校solid edge 設(shè)計大賽，獲得二等獎，2004年

3).《2003級大一本科生創(chuàng)新論文集》，西安交通大學(xué)教務(wù)處，2004.6

4.獲獎

1).《3D機械制圖》教材獲機械工業(yè)信息研究院2002科技進步獎

2).《3D機械設(shè)計教學(xué)內(nèi)容與體系的探索與實踐》榮獲西安交通大學(xué)第九屆教學(xué)成果一等獎，2004年

3).《3D工程圖學(xué)教學(xué)內(nèi)容與體系改革探索與實踐》榮獲陜西省教學(xué)成果二等獎，2005年

三、樹立工程觀念，構(gòu)建“畫圖——讀圖——構(gòu)思表達”教學(xué)新體系，提高學(xué)生的圖樣綜合表達能

力（機械類）

圖樣與文字相比，由于其描述簡沽，形象直觀，且內(nèi)涵豐富，信息量大，已成為工程界技術(shù)交流的重要“語言”。作為工科大學(xué)本科生的“技術(shù)語言”教學(xué)，其培養(yǎng)目標主要是讓學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上能夠靈活應(yīng)用這種表達方法。

本課程空間想象能力的訓(xùn)練通常是從實物(立體)到平面圖形(畫圖)；再從平面圖形到想象出實物(讀圖)；而結(jié)合工程設(shè)計則需要從構(gòu)思立體到畫出平面圖形。以往制圖課程中只安排前兩階段，而第三階段的訓(xùn)練則寄希望于零件課程設(shè)計、專業(yè)課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計。但希望常常因教學(xué)脫節(jié)而落空。本教改結(jié)合工程實際，安排了“畫圖一讀圖一構(gòu)思表達”三個階段的訓(xùn)練。這種做法不僅有助于本課程的學(xué)習(xí)，也必將有助于其它后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。安排“根據(jù)功能要求，構(gòu)思表達簡單機械裝置”的教學(xué)是作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個應(yīng)用環(huán)節(jié)。力求達到(1)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)造條件;(2)增強學(xué)生使用圖樣表達設(shè)計思想的能力;(3)通過構(gòu)思與表達實踐,對什么叫“ 機械設(shè)計” 有啟蒙式的了解。鑒于學(xué)生許多課程沒有學(xué)過, 因此在構(gòu)思環(huán)節(jié)中,只對圖樣表達提出一定要求,而對其它方面,如機器的結(jié)構(gòu)、材料選擇、剛度和強度計算等不作過高的要求。

本項目的特點是通過教學(xué)和實踐首先培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和團隊精神，其次促使學(xué)生能將課堂所學(xué)靈活應(yīng)用于實際設(shè)計。構(gòu)思表達的整個過程是以小組為考核單位的，實施過程中引起了學(xué)生的極大興趣，教學(xué)效果明顯。

該項目的研究成果有：

1.教材：

1).《機械設(shè)計中圖樣表達方法》，鄭鎂主編，西安交通大學(xué)出版社，1999年5月

2).《圖樣表達方法實踐教程》，鄭鎂主編，西安交通大學(xué)出版社，2000年8月

2.論文：

1).羅愛玲等：《圖學(xué)教育中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和評價》工程圖學(xué)學(xué)報，2000年 第4期

2).羅愛玲等：《關(guān)于圖學(xué)課程改革與實踐的研究》工程圖學(xué)學(xué)報，2001年第1期

3).許睦旬等： 《在制圖課教學(xué)中進行創(chuàng)造性教育的探索》，機械工業(yè)高教研究，2000.4 3.獲獎 《知識、思維、能力--制圖課程三層次教學(xué)新體系的創(chuàng)建與實踐》獲西安交通大學(xué)第九屆教學(xué)成果二等獎，2004年

四、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)制圖知識和計算機繪圖技術(shù)融合在一起（電氣、電子類）

《工程制圖》課程是工科類學(xué)生的必修課，隨著“寬口徑”人才的培養(yǎng)，制圖課程的教學(xué)時數(shù)減少很多，又由于計算機繪圖必將替代手工制圖的趨勢，所以對于電子、電氣類的制圖教學(xué)來說，首先要解決好兩個問題：⑴是否引入計算機繪圖教學(xué)（CG）？⑵CG所占的比例？通過教學(xué)研究認識到，對于電類學(xué)生來說，盡管學(xué)時較少，但掌握現(xiàn)代繪圖方法很重要，因此CG一定要講授。其次由于目前國內(nèi)生產(chǎn)力水平發(fā)展不平衡，只講CG，完全放棄手工繪圖訓(xùn)練也不現(xiàn)實。為此，我們將傳統(tǒng)制圖知識和計算機繪圖融合在一起，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，去枝強干，講授CG，但不占過多的課內(nèi)學(xué)時（占1/8），更多的練習(xí)放在課外時間，通過資格認證方式（見6）進行考核，從而使學(xué)生在較少時間內(nèi)既掌握制圖知識，也掌握計算機繪圖技術(shù)（詳見有關(guān)研究成果）。該項目的研究成果有：

1.教材：

1).《工程制圖》，羅愛玲等主編，西安交通大學(xué)出版社，2003年8月

2).《工程制圖習(xí)題集》，許睦旬等主編，西安交通大學(xué)出版社，2003年8月

2.完成課題：

1).《圖學(xué)基礎(chǔ)課程少學(xué)時教學(xué)的改革與實踐》(校教改基金），經(jīng)費1萬，2000年

2).《3D機械制圖機械類少學(xué)時三維體系教學(xué)中教、學(xué)、考新模式的探索與實踐》(校

教改基金），經(jīng)費1萬，2002年

3.論文：

1).關(guān)于《工程制圖》課程改革發(fā)展的思考,圖學(xué)教育研究論文集，2004年8月，機械 工業(yè)出版社

五、從提高教學(xué)效果出發(fā)，改革傳統(tǒng)教學(xué)手段，并研制教學(xué)資源的精品

工程制圖往往由于學(xué)生們的空間想象力差而感到非常難學(xué)，為了提高上課效率，教師在上課前，總要準備許多教具，其中包括模型、掛圖、幻燈片等輔助教具。即使這樣，也往往由于條件所限，一些問題教師很難表達清楚，學(xué)生也不夠明白。由此可見，要提高教學(xué)效果，教學(xué)手段的改革勢在必行。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，圖文并茂、聲像俱全的多媒體技術(shù)為教學(xué)手段的現(xiàn)代化提供了巨大空間。尤其是像工程制圖課程這種既有文字說明又有圖形表達、既有平面作圖又有立體顯示的課程中引入多媒體技術(shù)，更能充分體現(xiàn)各類媒體的優(yōu)勢，從而達到最佳的教學(xué)效果。為此，我們根據(jù)需要研制了多媒體課件，并對在教學(xué)中如何使用課件才能獲得最佳教學(xué)效果進行了立項研究，通過教改試點，不斷總結(jié)提高。目前已將課件應(yīng)用在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上，并使“教師—課件—黑板—模型”四位一體達到理想的效果。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為可能，遺憾的是缺少網(wǎng)絡(luò)資源，我們受教育部遠程教育辦公室委托開發(fā)《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程。為此，我們根據(jù)教學(xué)基本要求，精心進行教學(xué)設(shè)計，通過合理運用多種媒體來反映課程的教學(xué)特點和授課策略，力求將傳統(tǒng)黑板難以表述的重點、難點展現(xiàn)出來，力求突出交互性、趣味性和實用性。該網(wǎng)絡(luò)課程除具有教學(xué)內(nèi)容外，還包括答疑解惑、網(wǎng)上自測、習(xí)題解答、在線討論等多種模塊，其目的是給學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

目前我們已開發(fā)的多媒體教學(xué)資源有：網(wǎng)絡(luò)課程一套、電子教案三套、電子習(xí)題解答兩套、虛擬模型庫一個、5位教師的授課錄像。該項目的研究成果有：

1.完成課題：

1).《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程，教育部遠程教育建設(shè)工程，經(jīng)費20萬，2000年

2).《工程制圖》多媒體教學(xué)課件，?！靶袆佑媱潯表椖?，經(jīng)費2萬，2000年

3).《機械制圖》（第5版）電子教案（高等教育百門精品課程教材建設(shè)計劃），2003年，經(jīng)費5萬元

4).《畫法幾何及工程制圖立體化教材建設(shè)》,（高等教育百門精品課程教材建設(shè)計劃），2003年，經(jīng)費4萬元

2.論文：

1).鄭鎂等：《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程中教學(xué)設(shè)計的探討與實踐，教育部現(xiàn)代遠程教育

資源建設(shè)委員會辦公室特約論文，2004年

2).王宏明等：多媒體計算機輔助教學(xué)與工程制圖課程體系改革，西安交通大學(xué)學(xué)報

（社會科學(xué)版），2000年第1期

3).續(xù)丹：多媒體技術(shù)在工程制圖教學(xué)中的應(yīng)用，面向21世紀的圖學(xué)教育.機械工業(yè) 出版社2000年

4).張四聰?shù)龋宏P(guān)于多媒體課件制作和使用中的一些問題，面向21世紀的圖學(xué)教育，機械工業(yè)出版社，2000年

5).羅愛玲等：多媒體技術(shù)在工程圖學(xué)教育中的應(yīng)用與實踐，現(xiàn)代電子技術(shù)，2001年 11期

6).張四聰?shù)龋骸蛾P(guān)于制圖教學(xué)手段改革的認識和設(shè)想》，西安交通大學(xué)轉(zhuǎn)變教育思

想教育觀念研討會論文集（續(xù)），1998年 3.獲獎：

1).《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程2001年獲陜西省現(xiàn)代教育技術(shù)成果多媒體及網(wǎng)絡(luò)課件類一等獎

2).《工程制圖》網(wǎng)絡(luò)課程2001年獲第5屆CIETE全國多媒體教育軟件大獎賽優(yōu)秀獎

3).《多媒體技術(shù)在制圖教學(xué)中的應(yīng)用和研究》2003年獲西安交通大學(xué)第8屆教學(xué)成果二等獎

4).《機械制圖》多媒體課件，2004年10月，獲第四屆全國多媒體課件大賽大學(xué)組優(yōu)秀獎

5).《工程制圖》多媒體課件，2004年獲陜西省高校青年教師多媒體教學(xué)課件競賽優(yōu)秀課件獎

六、增加實踐性教學(xué)，以提高學(xué)生的計算機繪圖水平

以往由于制圖課中能夠用于計算機繪圖教學(xué)的時間較少，加上給學(xué)生提供的上機條件有限，因此學(xué)生很難達到掌握計算機繪圖技術(shù)的基本要求。為了解決這個矛盾，我們采取了3個措施：

1).配合課外實踐學(xué)分引入行業(yè)資格認證。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們與一些

公司聯(lián)合成立了授權(quán)培訓(xùn)中心，只要學(xué)生達到一定水平，通過考試程序即可得到該公司的資格認證書，同時還獲得學(xué)校認可的相應(yīng)的“課外實踐學(xué)分”。這樣做既可得到社會對學(xué)生所掌握技能的認可、也可增加學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)機會。2).在課表上增加課外機時，以保證學(xué)生的上機時間，從而加強實踐環(huán)節(jié)。

3).專門籌建一個用于計算機繪圖教學(xué)的機房，以解決上機難的問題。

經(jīng)過多年的努力，目前學(xué)生的計算機繪圖水平已經(jīng)有了很大的進步。

該項目的研究成果有：

1.完成課題：

1).《計算機繪圖實驗室建設(shè)》，校行動計劃項目，經(jīng)費96萬，1999年

2).《計算機繪圖技能訓(xùn)練及實踐》，校教改項目，經(jīng)費1萬，2002年

2.成立機構(gòu)：

1).Autodesk公司西安交通大學(xué)授權(quán)培訓(xùn)中心（ATC）

（2004年西安交通大學(xué)ATC被毆特克軟件（中國）有限公司授予2004年讀大中華區(qū)

優(yōu)秀ATC）

2).SolidEdge軟件西安交通大學(xué)培訓(xùn)中心

3.學(xué)生作品

七、整合資源入庫上網(wǎng)，實現(xiàn)優(yōu)秀資源共享

基于電子版的教學(xué)資源，尤其是多媒體課件，制作較難，花費時間、精力都很多，但師生使用起來卻非常方便。目前就各門課程來說，全國的教學(xué)資源較多，但由于沒有實現(xiàn)統(tǒng)一管理，因此浪費較大。為了節(jié)約資源，實現(xiàn)真正意義上的優(yōu)秀資源共享，教育部各個教學(xué)指導(dǎo)委員會于2004年底開始著手組織各門課程的教學(xué)資源庫建設(shè)，我校承擔(dān)一個子項，完成《工程制圖》教學(xué)內(nèi)容集成方案的資源建設(shè)。該集成方案以高等教育出版社出版的兩本銷量最大的非機類教材（機械制圖——何銘新、錢可強主編，畫法幾何及工程制圖——唐克中、朱同均主編）為基礎(chǔ)，完成資源的制作、整合、入庫和管理。

集成方案中的資源涉及到10個內(nèi)容，其中有：網(wǎng)絡(luò)課程、電子教案、電子掛圖、習(xí)題答案及解題指導(dǎo)、虛擬模型庫、典型例題分析、教學(xué)設(shè)計與參考教案、自測題及答案、樣卷及評分標準、以及工程實例。每個資源內(nèi)容除自成體系外，還需將所涉及到的各種素材（如圖形、圖像、二維或三維動畫、視頻、虛擬模型）按一定規(guī)則放入素材庫。一旦使用者需要時，就可從庫中任意選擇媒體素材，從而組織起自己一份新的教案或講稿。

該項目的研究成果有：

1).完成《工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容集成方案資源建設(shè)》項目，高等教育出版社，經(jīng)費 4萬，2005年。

2).提供涉及到10個內(nèi)容的集成方案素材庫一個。

第五篇：2009年上學(xué)期工程制圖及AutoCAD課后教案

2009年上學(xué)期工程制圖及AutoCAD課后教案(07環(huán)境工程)（第1周不上機，每周2次理論課，1次上機課）第一次課（第1 周）

機械制圖部分：概述、標準(講到尺寸標注)

第二次課（第1周）

繼續(xù)講標準，把課件中的基本知識部分講完

第三次課（第2周）投影基本概念及點的投影

第四次課（第2周）

AutoCAD部分：AutoCAD簡介；界面；基本操作（F1、F2、F3、F8）；六個圖標的講解（直線、刪除、修剪、多邊形、窗口縮放、返回上一個）

第五次課（第2周）（上機操作）學(xué)生畫的圖形：

多邊形邊長為100畫五星多邊形邊長為100畫五星多邊形邊長為100畫五星多邊形邊長為100畫五星

大概1/3的同學(xué)畫出了五星紅旗

第六次課（第3周）直線、面的投影

第七次課：（第3周）

（教室里安裝2007版本后，不能運行）

課件 視圖基本知識 里面的“基本視圖”部分

第八次課（第3周）（上機操作）

第九次課(第4周)AutoCAD部分：多段線、云線、樣條曲線、填充、圓、橢圓、點及等分、鏡像、偏移（捕捉平行線）、縮放、倒角、對象追蹤、第十次課：畫圖形 圓弧連接、