第一篇：一年級《讓大家認(rèn)識(shí)我》教學(xué)反思-

《讓大家認(rèn)識(shí)我》教學(xué)反思

《讓大家認(rèn)識(shí)我》一課是小學(xué)美術(shù)一年級的第一節(jié)課，本課為一年級新生入學(xué)后上的第一節(jié)美術(shù)課，同學(xué)之間彼此都有想相互認(rèn)識(shí)一下的愿望。所以，從學(xué)生的興趣出發(fā)，我充分考慮學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及激發(fā)興趣為基點(diǎn)，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，使之通過學(xué)習(xí)活動(dòng)能用自己喜愛的媒材工具制作自己喜歡的作品。是一次藝術(shù)認(rèn)識(shí)創(chuàng)造的活動(dòng)，又是一次同學(xué)、師生間認(rèn)識(shí)交流、增進(jìn)情感的活動(dòng)。剛剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，對一切事物都感到新奇，但是對美術(shù)知識(shí)卻知之甚少，不懂得美術(shù)的術(shù)語、技巧和技法，甚至連顏色都認(rèn)不全?；谶@些特征，我讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中樂。讓他們通過簡單的動(dòng)腦、動(dòng)手，制作出簡單的“樹葉名片”，從而達(dá)到互相認(rèn)識(shí)介紹的目的。

我以大樹比喻班集體，以葉子比喻每位學(xué)生，使孩子們感到新奇，充滿了參與的欲望。對我不規(guī)定葉子的形狀及不示范葉子的制作方法，學(xué)生一開始覺得很迷茫，但在我的積極鼓勵(lì)、啟發(fā)下，學(xué)生互相協(xié)作，探究出了葉子剪或撕的方法，突破了本課難點(diǎn)，并且大部分學(xué)生都剪出了形狀各異的葉子，學(xué)習(xí)積極性非常高。每個(gè)班只有一兩個(gè)學(xué)生難以下手，在我及時(shí)給予適當(dāng)幫助后也能高興地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對于動(dòng)作快的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們用筆或彩紙來裝飾大樹周圍的環(huán)境，學(xué)生興趣很高。最后將這幅“集體大樹”貼在班里的墻報(bào)上，更激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到了集體的榮譽(yù)。在學(xué)生做作業(yè)的過程中，我強(qiáng)調(diào)要保持班級衛(wèi)生，因?yàn)檫@是第一節(jié)美術(shù)課，又是一年級新生，所以這一點(diǎn)尤為重要。而且低年級的孩子不知道愛惜、保存殘余的紙張，一個(gè)班出現(xiàn)了上完課垃圾盆里堆滿剩余彩紙的現(xiàn)象，我在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)要愛惜紙張，并啟發(fā)學(xué)生用殘彩紙裝飾樹周圍的環(huán)境或保存?zhèn)溆?，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境勤儉、節(jié)約的好習(xí)慣。

讓小學(xué)階段的第一節(jié)美術(shù)課在快樂中開始、度過、延續(xù)。本堂課，學(xué)生初步學(xué)習(xí)了剪、撕、畫等美術(shù)技巧知識(shí)，認(rèn)識(shí)了不同形狀、顏色的葉子，掌握了對折制作對稱形葉子的方法。同時(shí)，在游戲中，孩子們還進(jìn)行了口語表達(dá)，人際交往的鍛煉，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)友愛的集體意識(shí)。不足之處是學(xué)生的造型能力、色彩搭配能力較弱，今后在教學(xué)中我要不斷滲透，為孩子們小學(xué)階段的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：讓大家認(rèn)識(shí)我教學(xué)反思

1、《讓大家認(rèn)識(shí)我》

本課為一年級新生入學(xué)后上的第一節(jié)美術(shù)課，通過學(xué)生撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。學(xué)生從幼兒園走入小學(xué)，來到一個(gè)新的環(huán)境，老師需要幫助他們盡快的熟悉環(huán)境和認(rèn)識(shí)身邊的人，解除他們的焦慮和恐慌。同時(shí)制作名字樹，加強(qiáng)同學(xué)間的交往，懂得互相關(guān)心、互相幫助。我特意每個(gè)班級都制作了一棵樹干，每棵樹都代表了班級的大集體，讓學(xué)生體會(huì)到活動(dòng)的樂趣，每一位學(xué)生都代表了大樹上的每一片樹葉，每一個(gè)果實(shí)，讓學(xué)生明白正是因?yàn)橛辛嗣恳黄瑯淙~、每一個(gè)果實(shí)才會(huì)組成一棵茁壯的美麗大樹，就像我們的班級體缺了誰都會(huì)變的不完整，只有每個(gè)人都為集體出一把力，集體才會(huì)更健康、更富有生氣。本課是全班來裝飾一棵大樹，在教學(xué)過后的確出現(xiàn)了很好的效果，但其中也存在一定的不足之處，學(xué)生是否真正都參與活動(dòng)，實(shí)際在上課時(shí)由于學(xué)生太多致使一些學(xué)生無法參與到活動(dòng)中，無法真正體會(huì)到美術(shù)活動(dòng)中的快樂。在今后的教學(xué)中，應(yīng)考慮到這些細(xì)微的問題，以達(dá)到更好的教學(xué)。

第三篇：一年級美術(shù)上冊(讓大家認(rèn)識(shí)我)教學(xué)反思范文

一年級美術(shù)上冊

（讓大家認(rèn)識(shí)我）教學(xué)反思

王鐵學(xué)區(qū)中心學(xué)校

王

寧

這是一年級新生入學(xué)后的第一節(jié)美術(shù)課。通過學(xué)生撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力。

通過學(xué)生的制作，我發(fā)現(xiàn)新生動(dòng)手能力很差，可見平日里缺乏這方面的鍛煉，撕紙這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們不敢撕，經(jīng)引導(dǎo)，雖然敢撕了但手指的靈活程度不是很強(qiáng)。于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)體會(huì)如何用手來撕紙，看老師撕，看同桌撕，兩兩個(gè)人互相幫助，共同來撕。等等方法。雖然有了進(jìn)步，但是效果仍然很不理想。在介紹自己的游戲環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生不知道身邊親人的工作啦、生日啦這一類的問題，于是就告訴學(xué)生要有愛心，懂得關(guān)心別人，這樣大家才能更關(guān)心你。

美術(shù)課程定性為人文課程，這就要求學(xué)生不僅要從美術(shù)本體來理解美術(shù)，而且應(yīng)該通過美術(shù)理解更為廣闊的世界，理解美術(shù)所蘊(yùn)含的豐富的人文精神。

通過本節(jié)課的教學(xué)，師生、同學(xué)之間有了一個(gè)認(rèn)識(shí)交流，增進(jìn)情感的過程。讓我體會(huì)到了新的教材在設(shè)計(jì)上優(yōu)于老教材之處。

隨后要求學(xué)生在小組內(nèi)互相欣賞評議作品，并評選一張最好的作品展示在黑板上。于是學(xué)生開始評選，有的認(rèn)為這張最好，有的認(rèn)為那張最好，有的認(rèn)為自己這張最好，許多小組的意見往往不能統(tǒng)一。在意見沒有統(tǒng)一的情況下，有的學(xué)生就迫不及待地將自己的作品展示在黑板上，于是小組內(nèi)有的同學(xué)開始效仿，也將自己的作品展示在了黑板上，各小組的情形也基本相似，膽大的同學(xué)紛紛將自己的作品展示在黑板上。膽小的同學(xué)經(jīng)過一陣猶豫后，終于擋不住誘惑，也紛紛將自己的作品展示在黑板上?？吹酱饲榫?，教師被感動(dòng)了，終于

改變了原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，也就不再堅(jiān)持每小組評選一張最好的作品進(jìn)行展示了。

再經(jīng)過了一番自評、互評后，教師表揚(yáng)了全體同學(xué)，說每個(gè)小朋友的作品都很有創(chuàng)意，與眾不同，而且都很漂亮。

2013.10.22

第四篇：讓大家認(rèn)識(shí)我教學(xué)設(shè)計(jì)

讓大家認(rèn)識(shí)我教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本課為一年級新生入學(xué)后上的第一節(jié)美術(shù)課，同學(xué)們之間彼此都有想相互認(rèn)識(shí)一下的愿望。所以，本課從學(xué)生的需要出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分考慮學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及激發(fā)興趣為基點(diǎn)，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看、玩等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使之通過學(xué)習(xí)活動(dòng)能用自己喜愛的媒體工具制作自己喜歡的作品，并大膽地向同學(xué)介紹自己和作品。因而，本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，既是一次藝術(shù)認(rèn)識(shí)創(chuàng)造的活動(dòng)，又是一次同學(xué)、師生之間的認(rèn)識(shí)交流、增進(jìn)情感的活動(dòng)。教材通過文字和圖片提示的制作方法及學(xué)生活動(dòng)方式，旨在突出如何幫助學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使教學(xué)方式服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

二、學(xué)情分析

這是一年級新生入學(xué)后的第一節(jié)美術(shù)課。學(xué)生年齡較小，動(dòng)手能力表達(dá)能力都存在著個(gè)體差異，要根據(jù)不同情況給予輔導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生互教互學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生審美評價(jià)及語言表達(dá)能力，體驗(yàn)成功后的快樂。同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生要熱愛集體，不亂扔廢棄紙屑。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知：通過游戲活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)常用色彩及形狀，體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。

2、情感：在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)造型表現(xiàn)活動(dòng)及與人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的自信心。

3、能力：通過對作品、媒體、工具、制作過程的體驗(yàn)及探索，培養(yǎng)初步的對藝術(shù)作品的感知能力、造型表現(xiàn)能力及口頭表達(dá)能力。

四、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)，檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況

（二）導(dǎo)入新課：今天呀，我們是第一次見面，那大家想不想互相認(rèn)識(shí)一下呢？同學(xué)們異口同聲回答說想。教師出示“集體大樹”的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體：一年級

（二）班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學(xué)都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。

1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整?并且我們都能來到這個(gè)集體中?

2、結(jié)論：制作樹葉——寫上名字——貼在大樹上——介紹自己。

設(shè)計(jì)意圖與反思：大家都是第一次見面，彼此不認(rèn)識(shí)，抓住他們想彼此認(rèn)識(shí)這一欲望，出示“集體大樹”范圖，提出問題怎樣做大家才能互相認(rèn)識(shí)，成為一個(gè)完整集體。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。很好得引入了本課的主題。

（三）講授新課

1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。

2、教師展示其中一片對稱形樹葉 提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？

3、教師總結(jié)并演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果：對折——從開口處剪或撕樹葉的一半——展開成為完整的葉子(教師輔助演示)

4、提出問題：葉子是什么形狀的？

5、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色。

6、引導(dǎo)學(xué)生說說老師的葉子是怎么做的？還有沒有別的制作方法？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好制作樹葉名片，可用撕、剪、貼的不同方法構(gòu)思設(shè)計(jì)、制作與眾不同的葉子，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

7、教師小結(jié)：大家一起動(dòng)腦筋，用自己的方法來制作“樹葉名片”，看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到“集體大樹”上。

8、學(xué)生制作，教師巡回輔導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行輔導(dǎo)幫助，使每個(gè)學(xué)生都能享受成功的快樂。

選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創(chuàng)作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字,反面寫上自己的愛好。

9、師生共同將“樹葉名片”貼在“集體大樹”上。圍繞“集體大樹”，請“樹葉名片”的小作者逐個(gè)向全班同學(xué)介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學(xué)給以掌聲鼓勵(lì)，使介紹者感受到集體的溫暖。

（四）展示作品：

1、全班同學(xué)一起欣賞制作好的作品。

2、教師及時(shí)鼓勵(lì)有點(diǎn)滴進(jìn)步的每個(gè)學(xué)生，并給制作得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品。

（五）課堂總結(jié)。

同學(xué)們你們看，我們用“樹葉名片”裝點(diǎn)的這棵“集體大樹”多美呀!集體因?yàn)橛形覀兊拇嬖诓懦鋵?shí)，才充滿活力，我們也因?yàn)橛屑w的愛護(hù)、培養(yǎng)才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個(gè)集體中，用我們的行動(dòng)去維護(hù)它，用我們的雙手將它建設(shè)得更加美好!

設(shè)計(jì)意圖與反思：通過一系列撕、剪、貼、畫、說、看、玩等的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力。以探究式的學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生研究和解決問題的能力，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生相互交流共同發(fā)現(xiàn)，引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生自主地學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考保護(hù)學(xué)生的探索精神。發(fā)揮媒體作用采用直觀的方式引發(fā)學(xué)生興趣,以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新提供素材。尊重學(xué)生個(gè)體差異，依據(jù)學(xué)生基本能力分層次輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生互教互學(xué)能力。培養(yǎng)學(xué)生審美評價(jià)及語言表達(dá)能力，體驗(yàn)成功后的快樂。同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生要熱愛集體。

通過學(xué)生的制作，我發(fā)現(xiàn)新生動(dòng)手能力很差，可見平日里缺乏這方面的鍛煉，撕紙這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們不敢撕，經(jīng)引導(dǎo)，雖然敢撕了但手指的靈活程度不是很強(qiáng)。于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)體會(huì)如何用手來撕紙，看老師撕，看同桌撕，兩兩個(gè)人互相幫助，共同來撕。等等方法。雖然有了進(jìn)步，但是效果仍然很不理想。在介紹自己的游戲環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生不知道身邊親人的工作啦、生日啦這一類的問題，于是就告訴學(xué)生要有愛心，懂得關(guān)心別人，這樣大家才能更關(guān)心你。面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，這是符合小學(xué)低年級學(xué)生的一般心理特征的。這是學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)的需要”。對于小學(xué)低年級學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個(gè)個(gè)都爭先恐后。在這一過程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實(shí)際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。通過本節(jié)課的教學(xué)，師生、同學(xué)之間有了一個(gè)認(rèn)識(shí)交流，增進(jìn)情感的過程。

第五篇：《讓大家認(rèn)識(shí)我》教學(xué)設(shè)計(jì)

《讓大家認(rèn)識(shí)我》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過游戲活動(dòng)初步認(rèn)識(shí)常用色彩及形狀，體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果，并用撕、剪、貼、畫的方法表達(dá)自己的想法。

2、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)造型表現(xiàn)活動(dòng)及與人交往的樂趣，初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的自信心。培養(yǎng)逐步對藝術(shù)作品的感知能力、造型能力及口頭表達(dá)能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感知體驗(yàn)剪貼藝術(shù)的美，學(xué)習(xí)以色彩、形狀、線條的造型方法制作大樹并介紹自己，發(fā)表想法。

難點(diǎn)：自我介紹及感受的發(fā)表，樹干的制作、樹葉的粘貼布局。課前準(zhǔn)備：

教師：彩紙、樹杈（用卡紙制作）、膠棒、剪刀、彩筆等。學(xué)生：彩紙、膠棒、剪刀、彩筆等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

安定課堂紀(jì)律，穩(wěn)定學(xué)生情緒。

二、導(dǎo)入新課

教師：首先我祝賀同學(xué)們成為一名小學(xué)生?？缛胄碌膶W(xué)校，結(jié)識(shí)新的同學(xué)朋友和老師，是不是非常高興。

認(rèn)識(shí)一下我吧（簡單的自我介紹），既然同學(xué)們認(rèn)識(shí)了我，我也要認(rèn)識(shí)一下咱們同學(xué)。

在老師眼里，一個(gè)個(gè)活潑可愛的小同學(xué)就像是一棵棵茁壯成長的小樹苗，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷提高自己，多年以后必定成為國家的棟梁之材。

在老師眼里，咱們班就像是一棵大樹，（教師出示大樹并粘貼）同學(xué)們就是樹上最有生命力的樹葉，大樹因?yàn)橛辛四銈兌鵁òl(fā)生機(jī)。

三、講授新課

1、感知引導(dǎo)。教師講解重點(diǎn)內(nèi)容。

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教師出示彩紙，用彩紙剪成或撕，在樹葉上寫名字，然后在樹杈上自己找一個(gè)位置，貼在樹杈上。

2、合作探索、自由創(chuàng)作并大膽發(fā)表。

小組比賽形式，每一組抽取一名學(xué)生介紹自己。可以介紹自己的姓名、性格、愛好。

教師對語言表達(dá)簡短明了、聲音響亮、語言流暢的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。

3、暢想未來。

同學(xué)們集體剪貼成一幅完整而美麗的畫面。

教師：看我們剪貼的小樹葉是大樹充滿力量，就像我們班級集體，因?yàn)橛辛宋覀兊拇嬖诙佑辛α?。讓我們團(tuán)結(jié)在一起共同打扮我們的班級，使班級這課大樹更美更繁茂。

教師和同學(xué)們一塊暢想未來。

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