第一篇：任務(wù)型寫(xiě)作

任務(wù)型寫(xiě)作

閱讀下面的短文，然后按要求寫(xiě)一篇150字左右的英語(yǔ)短文。

Many students fail to perform well in an exam not because they lack ability, but because of the pressure of the exam room---the tense atmosphere, the ticking clock on the wall, the teacher walking around, and the thought that their future will be decided by the exam.It’s not just students who will face pressure.Human beings are competitive animals and we evaluate each other, whether in exams or in job interviews, so all of us occasionally get nervous.Removing pressure from life is an impossible dream.However, there are some ways which can help reduce our pressure.We are likely to overcome the pressure when we are familiar with the situation we are about to face.Of course, even when we are well-prepared, we may still feel nervous, but at least we will be more equipped to deal with our nervousness.Furthermore, we may remind ourselves that the big moment is not that big from a different viewpoint.Even a huge exam is not as important as a loving family, or good health.寫(xiě)作內(nèi)容

1.以約30個(gè)詞概括上文的主要內(nèi)容。

2.以約120個(gè)詞就壓力進(jìn)行議論，內(nèi)容包括：（1）簡(jiǎn)述正確面對(duì)壓力的重要性。

（2）你現(xiàn)在面對(duì)哪些方面的壓力？

（3）你認(rèn)為應(yīng)該如何面對(duì)壓力？

寫(xiě)作要求

1.作文中可以使用親身經(jīng)歷或者虛構(gòu)的故事，也可以參照閱讀材料的內(nèi)容，但不得直接引

用原文中的句子。

2.作文中不能出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名稱(chēng)。

The passage mainly tells us not only students but also other people will feel stressed on different occasions.So some suggestions are given on how to reduce pressure.When summer or winter vacation comes, some students can’t stand wandering about with nothing to do.Now, more and more college students and high school students are looking for part-time jobs.Wang Danning, a high school student, works as a hostess during winter vacations to earn some pocket money.Hostesses are paid per event, which normally lasts for one day or several hours.They can earn 150-300 yuan a day.Different from Wang, Guan Zhang focuses more on the experience he can get from part-time jobs.The 22-year-old student, who studies at Tsinghua University was recommended by his schoolmates to work as a coach at a winter camp.His responsibility was to take care of a group of middle school students during their six-day tour around Beijing.Guan earns 150-200 yuan a day, but he thinks the value of his part-time job lies more in the personal skills he acquires.“I am graduating this year.This experience will help me get ready for my future job,” he said.In fact, when choosing a certain part-time job, students need to be cautious about the employer’s credibility.寫(xiě)作內(nèi)容

1.以約30個(gè)詞概括上文的主要內(nèi)容。

2.以約120個(gè)詞就“中學(xué)生假期打工”進(jìn)行議論，內(nèi)容包括：

（1）簡(jiǎn)述你對(duì)中學(xué)生假期打工的看法。

（2）列舉你或他人的一次打工經(jīng)歷。

（3）談?wù)勀愕母惺芑蚴斋@。

寫(xiě)作要求

1.作文中可以使用親身經(jīng)歷或者虛構(gòu)的故事，也可以參照閱讀材料的內(nèi)容，但不得直接引

用原文中的句子。

2.作文中不能出現(xiàn)真實(shí)姓名和學(xué)校名稱(chēng)。

The passage mainly tells us nowadays more and more students do part-time jobs during vacations to earn some pocket money or gain some experience.However, they are warned to be careful when choosing a part-time job.薦薦薦薦貧高滿分誠(chéng)窮

中

作信與

富生文高有作

中高文(3000

中作作素字

文

文

材)薦高中800字作文精選 [1500字]

第二篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作模板

總體框架：引、議、聯(lián)、結(jié)（提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題）

中間主體：議（分析問(wèn)題），講清楚贊成或反對(duì)的理由（好處/危害）；兼談對(duì)立面 思維方式（即是“論證角度和方法”）：因果分析、假設(shè)分析、結(jié)果分析、背景分析、辯證思維、比較分析、讓步思維（注意思考感受在例文中如何體現(xiàn)和表達(dá)?。。?/p>

材料構(gòu)成：以原材料為主，就事論事；但可以在其前后通過(guò)類(lèi)比，★★聯(lián)系相似、相關(guān)的名言、名人、名事、現(xiàn)實(shí)事件、生活（社會(huì)）中某種現(xiàn)象?！铩?/p>

論證分析角度：人與自身，人與他人，人與社會(huì)（國(guó)家），人與自然，人與傳統(tǒng)歷史等 論證分析具體內(nèi)容指向（供參考）：

1、社會(huì)主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會(huì)層面的價(jià)值取向，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善是公民層面的價(jià)值準(zhǔn)則。

2、依法治國(guó)理念(法律規(guī)則)。如：網(wǎng)絡(luò)隨意發(fā)帖；惡意占用公用電話；旅游不守法規(guī)；不孝不尊敬長(zhǎng)輩；惡作劇導(dǎo)致違法；不準(zhǔn)守交通規(guī)則；考試作弊，參與欺詐活動(dòng)等。

3、中國(guó)傳統(tǒng)文化。忠孝仁義禮智信等，強(qiáng)調(diào)人的道德修養(yǎng)、價(jià)值觀或人生觀。

4、創(chuàng)新能力?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)創(chuàng)新與傳統(tǒng)的思辨、熱愛(ài)科學(xué)、勇 于探究、追求真理、積極實(shí)踐，關(guān)注科學(xué)與社會(huì)的關(guān)系等設(shè)題。如：“勇于創(chuàng)新”“善于創(chuàng)新”“創(chuàng)新與傳統(tǒng)”“山寨與創(chuàng)新”等？

5、人性主題：即是反映與人的精神活動(dòng)或行為有關(guān)的感情或思想。（在一定的社會(huì)制度和一定的歷史條件下形成的人的本性。人所具有的正常的感情和理性）

比如：愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、追求、寬容、包容、誠(chéng)信、真誠(chéng)、善良、友善、團(tuán)結(jié)、高潔、幫助、自由、平淡、美、簡(jiǎn)單、尊重、偉大、深刻、平和、理智等

一、“爭(zhēng)議型”作文材料，如全國(guó)卷1“女兒舉報(bào)父親高速接打電話”（材料+爭(zhēng)議評(píng)價(jià) + 任務(wù) +要求）

1、★“爭(zhēng)議型”作文材料思路模型 1 ——例文1——資料一“搶紅包”范文1 思路結(jié)構(gòu)———

1、第一步：引——概括現(xiàn)象（事件）、提出爭(zhēng)議點(diǎn)，表明自己的判斷（肯否或辯證對(duì)待，如“該爭(zhēng)才爭(zhēng)，爭(zhēng)應(yīng)有度”），并確定觀點(diǎn)。

2、第二步（主體部分）：議（從不同角度從權(quán)衡利弊、優(yōu)劣、好處、危害等）（1）、個(gè)人角度：

理由:闡釋句——相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析——分析原材料（結(jié)果分析法+因果分析法）（2）他人角度：

理由:闡釋句——相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析——分析原材料（結(jié)果分析法+假設(shè)分析法）

（3）自然、國(guó)家、社會(huì)（傳統(tǒng)文化、歷史、制度、法制或其它）等角度：

理由:闡釋句——相關(guān)名言、名人、名事、現(xiàn)象分析——分析原材料（背景分析法 + 結(jié)果分析法）

3、辨析思考（權(quán)衡比較另一種觀點(diǎn)或?qū)α⒚妫?/p>

4、提出措施、期望、號(hào)召等

2、★“爭(zhēng)議型”作文材料思路模型 2

范文見(jiàn) 資料一“搶紅包”范文3

1、現(xiàn)象——觀點(diǎn)本質(zhì)

2、論危害（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與模型1相同）：

原因一（個(gè)人人生）——本質(zhì)

原因二（社會(huì)現(xiàn)實(shí)）——本質(zhì)

原因三（傳統(tǒng)、歷史、文化、制度或其它）——本質(zhì)

3、聯(lián)現(xiàn)實(shí)，挖根源（析本質(zhì)）

4、提辦法（不足或危害在哪個(gè)角度方法就從哪個(gè)角度提出）

5、作結(jié)論（期望、號(hào)召）

二、“優(yōu)選型”作文材料，如全國(guó)卷2“當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選”，成都三診“爭(zhēng)第一”

提示：作文材料給出的是兩個(gè)以上的不同，甚至對(duì)立的對(duì)象、觀點(diǎn)等，讓你權(quán)衡比較、做出判斷選擇

1、★“優(yōu)選型”作文材料思路模型 1 ——適合材料是對(duì)立的觀點(diǎn)

范文——參見(jiàn)《任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文如何寫(xiě)》資料3《該爭(zhēng)才爭(zhēng)，爭(zhēng)應(yīng)有度》 思路結(jié)構(gòu)——（先駁后立——同魯迅《拿來(lái)主義》）

1、引——概括現(xiàn)象（事件）、擺出優(yōu)選的幾方，表明自己的選擇，并確定觀點(diǎn)。

2、駁——（1）提出要“駁”的觀點(diǎn)（自己選擇的對(duì)立面），這是驅(qū)動(dòng)任務(wù)

（2）讓步承認(rèn)對(duì)方的優(yōu)勢(shì)——（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭(zhēng)議型”模型1主體部分相同）：

（3）指出其不合理性（危害）——（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭(zhēng)議型”模型1主體部分相同）：

（4）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，分析原因——（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭(zhēng)議型”模型1主體部分相同）：

3、立——（1）表明自己的選擇，明確觀點(diǎn)，這是驅(qū)動(dòng)任務(wù)

（2））指出其優(yōu)勢(shì)（好處）（分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭(zhēng)議型”模型1主體部分相同）：

4、回扣材料，作結(jié)論（期望、號(hào)召，展望美好圖景）

2、★“優(yōu)選型”作文材料思路模型 2 ——適合幾個(gè)不同對(duì)象，進(jìn)行比較權(quán)衡的材料

思路結(jié)構(gòu)——

1.起——選定任務(wù)，表明態(tài)度，開(kāi)啟全文。

2.轉(zhuǎn)——轉(zhuǎn)向肯定其他兩個(gè)，扣準(zhǔn)題意，闡釋理由（結(jié)果分析）。

3.轉(zhuǎn)——再轉(zhuǎn)，回到肯定更具風(fēng)采的那個(gè)，闡釋理由（原因分析、背景分析）

4.承（闡釋理由）（每一段的分析角度、段落結(jié)構(gòu)、論證思維及方法與“爭(zhēng)議型”模型1主體部分相同）： 證明最具風(fēng)采原因1——分析材料（比較分析、假設(shè)分析）

證明最具風(fēng)采2——分析材料（例證法、因果分析、結(jié)果分析）……

5、合——重申論點(diǎn)，結(jié)束全文。

三、★“事實(shí)現(xiàn)象型”作文材料思路模型

作文題示例：2015年11月9日云南網(wǎng)配發(fā)一則圖片新聞：孫子要手機(jī)，奶奶背著竹筐替孩子付錢(qián)。年邁的奶奶彎腰背著竹筐，看上去很吃力，而正值年少的孩子卻兩手空空，只顧前面帶路，連攙扶奶奶的意思都沒(méi)有。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題，文體不限；②不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；③不少于800字；④不得套作，不得抄襲。

審題解析——（它依然是任務(wù)作文！！看起來(lái)和以前的敘事材料一樣，但現(xiàn)在絕對(duì)不能找出一個(gè)話題，然后拋開(kāi)材料舉一大堆古今材料，天馬行空地闡釋證明一番，必須就事論事，適度拓展）：

1、梳理材料，找出評(píng)價(jià)的對(duì)象或角度，揭示本質(zhì)，表明看法（可以談從孩子的角度談“孝”，也可以從奶奶角度談“溺愛(ài)；正確的教育方式”等）

2、圍繞主題進(jìn)行評(píng)價(jià)說(shuō)理（必須就事論事）

思路結(jié)構(gòu)——與“爭(zhēng)議型”作文材料思路模型 1、2相同，因?yàn)椴牧想m然沒(méi)有對(duì)立評(píng)價(jià)，但事實(shí)上已需要你做出肯定或否定的判斷——我們表明肯否，揭示本質(zhì)（如“孝”“溺愛(ài)”）明確觀點(diǎn)，然后圍繞觀點(diǎn)論述理由、講清楚利弊優(yōu)劣即可，所以與“爭(zhēng)議型”作文材料的思路模型相同。

第三篇：任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作

社會(huì)熱點(diǎn)寫(xiě)作指導(dǎo)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作六法：

1.析材料 2.論危害 3.挖根源 4.提辦法 5.聯(lián)現(xiàn)實(shí) 6.作結(jié)論（作呼告）常用結(jié)構(gòu)模式：

引簡(jiǎn)潔（簡(jiǎn)引材料、提出觀點(diǎn)、褒貶分明）議充分（正反對(duì)比、假設(shè)因果、點(diǎn)面層進(jìn)）聯(lián)緊扣（明析原因、直指危害、闡明意義）結(jié)點(diǎn)題（尋找對(duì)策、倡議勸勉、呼吁號(hào)召

重在培養(yǎng)以下兩方面的說(shuō)理：

說(shuō)理方向：緊扣任務(wù)驅(qū)動(dòng)對(duì)象，不停留在簡(jiǎn)單粗糙的表態(tài)，分析事件背后人性善惡的根源，挖掘潛藏于事的因果得失，尋找改良社會(huì)的良藥。

說(shuō)理原則：傾訴自己，聆聽(tīng)他人；深入分析，表達(dá)善意；不在壓倒，重在厘清。

1、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。(60分)地鐵上，一男子隨地吐痰遭到指責(zé)后，竟不停地用污言穢語(yǔ)和乘客們對(duì)罵。一黑衣壯漢忍不住，撥開(kāi)人群走到 “吐痰男”跟前踢去一腳，吐痰男頓時(shí)安靜下來(lái)，一語(yǔ)不發(fā)。此時(shí)，有出來(lái)勸架的乘客指責(zé)“黑衣男”：“打人是不對(duì)的?！备嗟娜藙t認(rèn)可黑衣男的做法。這段視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)后，引起了更大范圍、更多角度的討論。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)你就其中某一個(gè)或某一群人的表現(xiàn)，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，標(biāo)題自擬，完成寫(xiě)作任務(wù)。

初始作文

（一）正義不可滅，公道在人心

①一男子地鐵車(chē)廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后，不但不聽(tīng)勸，反而用“滾，賤人！”等污穢語(yǔ)言反復(fù)辱罵女士，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，最終被一名黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)，反而一言不發(fā)，終得網(wǎng)友“渣男”的惡名。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱(chēng)快者亦有之。但無(wú)論何種反應(yīng)，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這一事件讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方——正義不可滅，公道在人心。②正義公道維系著國(guó)家的尊嚴(yán)。

③享·喬治說(shuō)：“聲張正義和扶植自由，是革除時(shí)弊的關(guān)鍵。”韋伯斯特也說(shuō)：“正義是人類(lèi)最大的利益?！闭x與自由是一對(duì)孿生兄弟，沒(méi)有正義公道，也就難有自由。正義的缺失，有時(shí)甚至關(guān)系到國(guó)家的尊嚴(yán)。國(guó)威正，則民氣旺。古代燕國(guó)勇士荊軻，毅然挺身而出為太子排憂解難?！帮L(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”雖然沒(méi)有成功，但他在生命的最后關(guān)頭依然守護(hù)著燕國(guó)的正義。陶潛說(shuō)：“其人雖已沒(méi)，千載有余情”。荊軻不畏強(qiáng)暴，不怕?tīng)奚?，在?guó)家多事之秋挺身而出、不避艱險(xiǎn)的精神和氣概捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)。④正義公道維系著民族的存亡。

社會(huì)熱點(diǎn)寫(xiě)作指導(dǎo)

⑤韋伯斯特說(shuō)：“只要提著正義之劍攻擊，再柔弱的手臂也會(huì)力大無(wú)窮。”正義是校正邪惡的一把利劍，面對(duì)社會(huì)的負(fù)面勢(shì)力，我們必須迎難而上，絕不退縮。退縮容忍就是縮頭烏龜，退縮容忍就是毀滅與死亡。一個(gè)民族，要有民族的氣節(jié)，氣節(jié)不能倒。近代革命烈士夏明翰被捕后，敵人對(duì)他施以各種酷刑，逼他交出黨的組織。夏明翰堅(jiān)貞不屈，寧死不降。最后留下了那首大義凜然的就義詩(shī)：“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來(lái)人！”為了中華民族的解放事業(yè)，夏明翰英勇就義，他和他的就義詩(shī)，激勵(lì)和鼓舞了一代又一代中國(guó)共產(chǎn)黨人為了理想信念，為了民族獨(dú)立、國(guó)家富強(qiáng)而英勇奮斗。

⑥正義公道維系著百姓的利益。

⑦培根說(shuō)：“就是因?yàn)橛辛苏x感，人才成為人，而不成為狼?！比伺c人之間，人與單位之間，有時(shí)權(quán)義壓倒一切，但邪不壓正。而往往，正義被邪惡摭擋。如果一個(gè)社會(huì)缺乏必要的正義感，作為生活在社會(huì)底層的百姓的利益就受到威脅。健康社會(huì)，除了法治外，也要有正義的力量維護(hù)百姓的利益。新時(shí)代維權(quán)英雄楊劍昌，多次為百姓伸張正義，主持公道，面對(duì)各種人生威脅，楊劍昌大義凜然。他辦公桌上的兩部電話每天總響個(gè)不停，每天接待幾十批人，可楊劍昌為百姓辦事，始終不覺(jué)累，楊劍昌一身正氣不怕邪，他的正義公道維系著萬(wàn)家百姓的利益。

⑧阿拉伯諺語(yǔ)說(shuō)：“對(duì)正義事業(yè)保持沉默，等于為非正義事業(yè)呼喊。”正義公道是應(yīng)該弘揚(yáng)的價(jià)值觀，弘揚(yáng)正義，主持公道，是一個(gè)正常國(guó)家文明素養(yǎng)的表現(xiàn)，是一個(gè)健康社會(huì)應(yīng)有的文明氣度，是一個(gè)公民必備的精神氣質(zhì)。

（點(diǎn)評(píng)：①是議論文，但屬“泛議”作文——脫離材料空議，脫離任務(wù)！非一事一議或就事論事。脫離要求。②借大量的名人名言為自己壯膽，掩蓋自己說(shuō)理的蒼白，代圣人立言，缺少深層分析,屬傳統(tǒng)議論文模式型套作。③“退縮容忍就是縮頭烏龜，退縮容忍就是毀滅與死亡”的表述過(guò)于絕對(duì)，且用語(yǔ)欠文明）

初始作文

（二）正義不可滅，公道在人心

①男子地鐵車(chē)廂內(nèi)隨地吐痰遭一女士指責(zé)后，不但不聽(tīng)勸，反而用“滾，賤人！”等污穢語(yǔ)言反復(fù)辱罵女士，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，最終被一名黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)，反而一言不，終得網(wǎng)友“渣男”的惡名。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱(chēng)快者亦有之。但無(wú)論何種反應(yīng)，都意味著正義尚在、公道猶存，這正是這一事件讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方。

②正義公道維系著國(guó)家的尊嚴(yán)，維系著民族的存亡，維系著百姓的利益。享·喬治說(shuō)：“聲張正義和扶植自由，是革除時(shí)弊的關(guān)鍵?！闭x與自由是一對(duì)孿生兄弟，沒(méi)有正義公道，也就難有自由。正義是校正邪惡的一把利劍，面對(duì)社會(huì)的黑暗勢(shì)力，我們必須迎難而上，絕不退縮。退縮容忍就是縮頭烏龜，退縮容忍就是毀滅與死亡。“黑衣男”憤怒的一腳，就是替天行道，對(duì)于地痞流氓式的臭男，就是要痛打落水狗。但正義常常被邪惡摭擋，如果一個(gè)社會(huì)缺乏必要的正義感，作為生活在社會(huì)底層的百姓的利益就受到威脅，健康就會(huì)受到影響。2 社會(huì)熱點(diǎn)寫(xiě)作指導(dǎo)

健康社會(huì)，要有正義的力量維護(hù)百姓的利益。正因?yàn)榇?，韋伯斯特說(shuō)：“正義是人類(lèi)最大的利益?！?/p>

③社會(huì)公德是全體公民在社會(huì)交往和公共生活中應(yīng)該遵循的行為準(zhǔn)則，它以“禮”為核心，“吐痰男”的行為是對(duì)社會(huì)公德的踐踏，但假如那位勸說(shuō)的女子能用溫和的語(yǔ)氣禮貌勸說(shuō)，假如吐痰男”在聽(tīng)到指責(zé)后能以禮相待，矛盾沖突就不會(huì)發(fā)生。和諧社會(huì)中，我們正大力倡導(dǎo)以文明禮貌、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法為主要內(nèi)容的社會(huì)公德。

④公民素養(yǎng)是中國(guó)人思想概念中一位好公民所應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，表現(xiàn)在能自覺(jué)遵守倫理道德和有關(guān)法律法規(guī)。隨地吐痰就是不文明不道德的行為，是缺乏素養(yǎng)的表現(xiàn)。公民素養(yǎng)主要包括知識(shí)文化素養(yǎng)，法律和自律意識(shí)以及弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德等道德修養(yǎng)，“吐痰男”顯然缺乏自律意識(shí)。

⑤公共空間保護(hù)其實(shí)也是一種環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)遵守并培養(yǎng)符合環(huán)境道德要求的生活習(xí)慣和行為方式，既是對(duì)自己生命的尊重，也是對(duì)別人生命的尊重。一個(gè)沒(méi)有生命意識(shí)的人，很難對(duì)生命表現(xiàn)出關(guān)懷來(lái)。

⑥阿拉伯諺語(yǔ)說(shuō)：“對(duì)正義事業(yè)保持沉默，等于為非正義事業(yè)呼喊?！闭x公道是普世的價(jià)值觀，弘揚(yáng)正義，主持公道，遵守社會(huì)公德，養(yǎng)成良好的公民素養(yǎng)，遵守公共空間秩序，是健康社會(huì)應(yīng)有的文明氣度，是公民必備的精神氣質(zhì)。

（點(diǎn)評(píng)：①是議論文，但屬“泛議”——“廣泛”議論，即面面俱到，多點(diǎn)議論，從“正義公道”到“社會(huì)公德”，從“公民素養(yǎng)”到“公共空間”，最終沒(méi)有一點(diǎn)說(shuō)清論透；②只是點(diǎn)到照應(yīng)了事件，并非嚴(yán)格的一事一議或就事論事，即在評(píng)事議事的框架下完成說(shuō)理?！皩?duì)于地痞流氓式的臭男，就是要痛打落水狗”用語(yǔ)也欠文明）

段落修改示例：

第⑤段完全脫離事件，應(yīng)該拉回到事件的框架下，可修改為：

地鐵作為現(xiàn)代最便捷的公共交通工具，已經(jīng)滲入到我們的日常生活。作為現(xiàn)代公共空間，地鐵已經(jīng)成為文明的一扇窗口。作為群體生活的公共空間，吐痰男隨地吐痰，不僅會(huì)引發(fā)公共空間內(nèi)的病菌傳播，其行為更具有“感情的傳染”和“易受暗示”的巨大作用，會(huì)引導(dǎo)人們效尤。地鐵公共空間秩序保護(hù)其實(shí)也是一種環(huán)境保護(hù)，它的衛(wèi)生狀況既關(guān)系到自己生命質(zhì)量的提升，也關(guān)系到別人生命質(zhì)量的提升，更是一個(gè)城市一個(gè)社會(huì)文明素養(yǎng)的重要窗口。地鐵之外，圖書(shū)館、影院、車(chē)站，公廁，甚至車(chē)道都是公共空間，中國(guó)的GDP增長(zhǎng)了，但公共空間隨地吐痰、插隊(duì)、路霸等最基本的小事，卻最能見(jiàn)出國(guó)民的惡念。

升格作文分析

“黑衣男”的正義可以更具溫情

①男子地鐵車(chē)廂內(nèi)隨地吐痰遭女士指責(zé)后反用污穢語(yǔ)言辱罵，連身邊的小孩和老人都毫不顧及，終被黑衣壯漢踢腳教訓(xùn)。事件發(fā)生后，義憤填膺者有之，拍手稱(chēng)快者亦有之。但無(wú)論何種反應(yīng)，都意味著正義尚在、公道猶存。這正是這一事件讓人欣慰的地方，讓人能觸摸到人性溫暖的地方。

社會(huì)熱點(diǎn)寫(xiě)作指導(dǎo)

②按理，出腳傷人以暴制暴等反文明的行為總是不對(duì)的，但民調(diào)顯示，認(rèn)為“黑衣男”該踢的占近七成，原因就在于“黑衣男”的“暴”并非簡(jiǎn)單的“暴”，至少是在特定情境下特殊時(shí)間里可控狀態(tài)下的“暴”，是輕微暴力，而非流氓暴力，是一定限度內(nèi)可控范圍下且裹挾著正義與公道色彩的暴力。（概念厘定與概念區(qū)分）

③為什么說(shuō)“黑衣男”的“暴”是具有公道色彩的呢？從“黑衣男”的角度看，在近于失控的情況下，面對(duì)一個(gè)基本素養(yǎng)嚴(yán)重缺失又無(wú)法明理的人，道德約束乏力，法制管教艱難，選擇“暫時(shí)性輕暴力”可能是“吐痰男”最熟悉最易接受的路徑，這可能正適合他當(dāng)下的認(rèn)知水平?！昂谝履小北┝Φ膭?dòng)機(jī)是想控制局勢(shì)，結(jié)果也達(dá)到了目的；程度上有分寸，那一腳的效力連輕傷的級(jí)別都達(dá)不到，且毫無(wú)窮追猛打之勢(shì)，旨在局勢(shì)的掌控，所以，盡管這種具有正義色彩的暴力依然是反文明的，不能被提倡和被鼓勵(lì)，卻可以被理解。與“理中客”相比，人們的情感更激賞“黑衣男”，這既是人性光亮的所在，更是正義與公道本身的力量體現(xiàn)。為“黑衣男”設(shè)身處地所想的這份“情”只要建立在對(duì)社會(huì)公序的維護(hù)與人性最深沉的愛(ài)的基礎(chǔ)上，都可以被理解。

④“吐痰男”素養(yǎng)的缺失是“黑衣男”被迫出腳的內(nèi)在原因，也因此，“吐痰男”才是整個(gè)事件中最可憐、最值得同情的一個(gè)。不能隨地吐痰、不在婦幼老弱面前大聲辱罵，這連幾歲大的孩子都熟知的常理，“吐痰男”卻渾然不覺(jué)，且似乎“理直氣壯”，可見(jiàn)受弊之深。顯然，與正常人相比，“吐痰男”有太多的教育缺失，這種缺失是一種不公平，因?yàn)樗艽蟪潭仍从谏鐣?huì)的各種因素。心理上的病痛較之身理上的病痛更嚴(yán)重，更凄慘。既如此，社會(huì)就有責(zé)任幫助他，而不是在道義上遺棄他。

⑤所以，當(dāng)?shù)匚拿鬓k如果不把工作止于發(fā)發(fā)文件，寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)，至少遇到特殊個(gè)案時(shí)能走出戶外，協(xié)同“黑衣男”一起上門(mén)服務(wù)，握手言和，并曉之以理，動(dòng)之以情，幫吐痰男彌補(bǔ)缺失的禮儀知識(shí)，甚至解決他生活上的一些困難，相信“中國(guó)制造”的將不再是被網(wǎng)友定性的“渣男”，這稱(chēng)謂，畢竟擱誰(shuí)頭上都不好受。若是“正義”之上更有“溫情”彌漫，于公于私都將是好事。

⑥對(duì)于“過(guò)失者”，要具體情況具體分析。人性都是從肉里長(zhǎng)出來(lái)的，特定情況下的激憤或沖動(dòng)，也有可能是人性的溫暖之處，沒(méi)有必要上綱上線。倘能握手言和，并最終使人性歸良，就是美的呈現(xiàn)。出手是被動(dòng)無(wú)奈，握手方為主動(dòng)建構(gòu)，既打之，則安之。細(xì)致走心的工作，不應(yīng)只止于壓倒，還要安撫，治病還得救人，這就需要出手后的握手。握手是智慧、善意與溫情的表達(dá)，是人生的大胸懷，大境界。

（核心論述思路：從概念厘定與區(qū)分的角度辨析“黑衣男”的“暴”→探討原因，分析具體情境，設(shè)身處地看待“黑衣男”的行為（動(dòng)機(jī)、程度、結(jié)果等）→分析吐談男的個(gè)體修養(yǎng)印證“黑衣男”的做法，同時(shí)設(shè)身處地設(shè)想吐痰男的困境→提出利于雙方的合理的解決方案）

2、閱讀下面材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。(60分)一位女教師發(fā)現(xiàn)所教的高二班里有28名學(xué)生，為完成一項(xiàng)生物課作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲了現(xiàn)成材料。她認(rèn)為這些學(xué)生品質(zhì)低下，剽竊他人勞動(dòng)成果，將成績(jī)判為零分。家長(zhǎng)認(rèn)為判罰太重，4 社會(huì)熱點(diǎn)寫(xiě)作指導(dǎo)

紛紛向?qū)W校施壓，要求重判。學(xué)校不堪重壓，迫令教師屈從，她堅(jiān)持自己的決定，嚴(yán)詞拒絕，辭職而去。該事件經(jīng)媒體報(bào)道后，引起社會(huì)的關(guān)注，有人點(diǎn)贊，有人質(zhì)疑。

對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)從老師、家長(zhǎng)或校方任選一角度評(píng)論，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

這道題里的各方力量還真是可以選來(lái)評(píng)述一番——“女教師”是小題大做還是防微杜漸干得漂亮？學(xué)生是自作自受吃塹長(zhǎng)智還是損失太大得不償失？家長(zhǎng)是越位干預(yù)還是敢于發(fā)聲？學(xué)校是審時(shí)度勢(shì)順應(yīng)民心還是游移不定缺乏擔(dān)當(dāng)？每一方力量都有正與反的雙向選擇。

第四篇：任務(wù)型寫(xiě)作之記敘文

怎樣完成好任務(wù)型寫(xiě)作的記敘文？

主講人：陳瑞萍

教學(xué)目的：

1.了解任務(wù)型寫(xiě)作的要求； 2.掌握記敘文寫(xiě)作的方法； 3.高考真題訓(xùn)練；

4.總結(jié)知識(shí)點(diǎn)及做題技巧。5.教學(xué)重點(diǎn)：

1.記敘文特點(diǎn)及如何寫(xiě)摘要和過(guò)度到正文； 2.高考真題訓(xùn)練； 3.做題方法總結(jié)。4.教學(xué)步驟: Step1:導(dǎo)入

讀寫(xiě)任務(wù)——記敘文的寫(xiě)作模板： 1.Summary(概要)2.Body(正文)1)A transitional sentence(過(guò)渡句引出例子)2)An example and so on(舉一個(gè)相同主題的例子,再按題目要求談感受或發(fā)表看法等)

3.Ending(結(jié)尾點(diǎn)題)

Step2:分析

寫(xiě)作步驟與技巧：如何做好摘要？

1、了解大意

做題目前，要瀏覽短文，了解大意。如通過(guò)瀏覽標(biāo)題、首段及各段首句等。

2、找關(guān)鍵詞

通讀全文，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。我們?nèi)绾窝杆僬业疥P(guān)鍵詞？其實(shí)，找關(guān)鍵詞就是找記敘文的六個(gè)要素。一般說(shuō)來(lái)，任何事情或事件（what）都會(huì)有時(shí)間（when）、地點(diǎn)（where）、可能涉及到的人物（who）、原因（why）、經(jīng)過(guò)（how）、結(jié)果（result）。在閱讀時(shí)將關(guān)鍵詞劃出來(lái)。套用語(yǔ)句

1.摘要的開(kāi)頭語(yǔ)(第一段開(kāi)頭語(yǔ))(1)記敘文的摘要開(kāi)頭語(yǔ): The story/passage is about…… The writer/author tells us about….The story mainly tells us that…… …….2.摘要后過(guò)渡語(yǔ):在寫(xiě)完摘要之后,要有過(guò)渡詞或過(guò)渡句,才使上下文自然銜接 記敘文的過(guò)渡語(yǔ)(引出類(lèi)似的經(jīng)歷)This story reminds me of another story that happened to… This story reminds me of a similar experience of… I also went through such an experience.I have a similar experience.….have/has a similar experience as….Step3:練習(xí)（給出一篇文章）How to summarize a story? Skill: Combine the elements.Who Where When

What

Why ? Possible versions: The story is mainly about the frightening experience of the author’s meeting six large wolves and how he showed his courage and walked past them bravely when faced with danger.(30)

The author tells us his experience that he bumped into six large wolves and that

because of his courage he walked past them safely without being attacked.(27)

第五篇：敘事體任務(wù)型材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)

敘事體任務(wù)型材料作文寫(xiě)作指導(dǎo)

莆田哲理中學(xué) 董立群

敘事體任務(wù)型材料作文往往以具體情境為載體，設(shè)計(jì)典型任務(wù)即設(shè)制具體情境，讓學(xué)生完成典型任務(wù)。2015全國(guó)Ⅰ卷“女兒微博舉報(bào)父親”、全國(guó)Ⅱ卷的“誰(shuí)更具風(fēng)采”和2016年全國(guó)Ⅰ卷“漫畫(huà)”、全國(guó)Ⅱ卷“語(yǔ)文素養(yǎng)”無(wú)不或顯或隱地設(shè)定具體情境，提供典型任務(wù)讓學(xué)生在考場(chǎng)有限時(shí)間里完成作文寫(xiě)作。因此，如何有效掌握敘事體任務(wù)型材料寫(xiě)作技巧對(duì)于提升現(xiàn)場(chǎng)行文至關(guān)重要。我以“2017年2月深圳高三一模作文”為例從以下幾個(gè)方面探討敘事體任務(wù)型材料作文寫(xiě)作：

一、細(xì)審題

“審題是作文的第一關(guān)，如果把題目看錯(cuò)了，那就一步錯(cuò)，步步錯(cuò)?！?王木春《民國(guó)名家談作文之道》)俗話說(shuō)：“兵馬未動(dòng)，糧食先行”，同理，考場(chǎng)花5分鐘審題立意構(gòu)思也是寫(xiě)好作文必備階段。敘事體任務(wù)型材料作文提供的材料信息豐富。以2017年2月深圳高三一模作文題為例，我們對(duì)材料進(jìn)行信息切分。

1、歸納爭(zhēng)議點(diǎn)或評(píng)議點(diǎn)（事件爭(zhēng)議焦點(diǎn)或事情評(píng)議點(diǎn)）（1）

爭(zhēng)議點(diǎn)：小朱辭職養(yǎng)螃蟹是否可??？（2）評(píng)議點(diǎn)：如何評(píng)議小朱的職業(yè)選擇?

2、細(xì)找對(duì)象（新聞型事件涉及的人或寓言型涉及的物）（1）主要對(duì)象（或稱(chēng)核心對(duì)象）：小朱（2）次要對(duì)象：父親或母親

3、圈畫(huà)關(guān)鍵詞句

“醞釀很久”“坦陳”“辭職養(yǎng)螃蟹”“蟹塘親身體驗(yàn)養(yǎng)蟹辛苦”“發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，做電商” “自覺(jué)有前景”“挺光彩”“讀完大學(xué)不容易”“工作體面，待遇好”“回家養(yǎng)蟹白費(fèi)了” “建議小朱蟹塘體驗(yàn)生活”

4、判斷寫(xiě)作角度

（1）核心角度：小朱角度（涉事主要對(duì)象、事件敘述傾向明顯的往往對(duì)應(yīng)的是核心角度）

（2）重要角度或一般角度、沾邊角度：父親、母親角度（次要對(duì)象對(duì)應(yīng)一般對(duì)應(yīng)的是重要角度或一般角度、沾邊角度）

二、巧立意

1、立意要凸顯主題，要體現(xiàn)材料核心主題態(tài)度、觀點(diǎn)，用概括性的議論性語(yǔ)言表述。

2、立意要考慮材料的整體性，不要斷章取義導(dǎo)致偏題、離題。

3、立意參考（以2017年2月深圳一模為例）(1)深思慎選、坦誠(chéng)以對(duì)是成就人生關(guān)鍵(2)A、知行合一

B、實(shí)踐出智慧

(3)A、自由選擇，完美人生

B、發(fā)揮專(zhuān)長(zhǎng)，成就自我C、專(zhuān)業(yè)不要被職業(yè)綁架

(4)A、吾從吾心，何懼“體面”？

B、成就人生、創(chuàng)造自我價(jià)值何需“體面”？

C、行行皆可出“狀元”（5）A、人盡其才，何樂(lè)不為？

B、擇業(yè)和就業(yè)未必要“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”（6）A、實(shí)踐才能出真知

B、實(shí)踐體驗(yàn)是成就人生重要途徑

三、謀篇布局要周全

敘事體任務(wù)型材料作文基本框架（1）提出問(wèn)題

①引子+概述材料+闡述分析+表明觀點(diǎn)態(tài)度、闡述觀點(diǎn)（2）分析問(wèn)題

②先禮讓對(duì)方并闡述對(duì)方合理訴求+再轉(zhuǎn)折駁斥對(duì)方的不合理性，辨析重心在后者。③對(duì)所選觀點(diǎn)進(jìn)行多維度透徹辨析

八角度：個(gè)人角度、家庭角度、社會(huì)角度、歷史文化傳統(tǒng)角度、道德道義角度、法律法治角度、哲學(xué)角度、心理角度

四分析法：背景分析、原因分析、功能分析、措施（或方式方法）分析 ④自我校準(zhǔn)

一般選擇爭(zhēng)議或評(píng)議的另一方言論作為校準(zhǔn)對(duì)象和內(nèi)容，可參考②模式辨析（3）解決問(wèn)題

⑤聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，由典型個(gè)案分析上升至對(duì)社會(huì)、生活現(xiàn)象或問(wèn)題的普遍性探討。一般列舉兩三個(gè)同質(zhì)或同理事例加以論證，注意語(yǔ)句簡(jiǎn)潔明晰，不可拖泥帶水；提出解決問(wèn)題相應(yīng)對(duì)策，針對(duì)事件存在問(wèn)題提出兩三個(gè)可行性對(duì)策，予以解決，不可無(wú)病呻吟。⑥最后總結(jié)全文，回扣觀點(diǎn)。

提示：行文不可機(jī)械照搬行文框架，要靈活運(yùn)用，如八卦自由轉(zhuǎn)動(dòng)，增添行文靈活性，這樣作文就會(huì)更有靈性。否則拘泥框架生搬硬套就會(huì)被“框死”，適得其反。

四、應(yīng)用多種邏輯思維進(jìn)行多維度分析，行文思路要明晰，增加亮點(diǎn)意識(shí)。

教育部考試中心張開(kāi)提及“在多維度的比較中說(shuō)理論證”，然而“多維度說(shuō)理分析” 在現(xiàn)實(shí)寫(xiě)作中常被誤解為 “多角度分析論述”。如果行文中能巧妙用好多種邏輯思維進(jìn)行多維度分析，無(wú)疑會(huì)增加行文論述的深度和廣度，文章自然得以升格。

1.承接思維：“首先?,其次?，再次?，最后?” 2.解說(shuō)思維：“?之一，?之二,?之三”

3.遞進(jìn)思維：“不但（不僅）?而且?”，“況且?”，“更有甚者?” 4.預(yù)設(shè)反方：“（也許）有人會(huì)說(shuō)（問(wèn)）?” 5.讓步思維：“誠(chéng)然 ”“固然”“的確” 6.轉(zhuǎn)折思維：“然而”“但是” 7.探因思維：“為什么”“為何” 8.說(shuō)果思維：“所以”“因此” 9.假設(shè)思維：“如果?”“假如?” 10.類(lèi)比思維：同質(zhì)或同理例證和理證

提示：以上思維要根據(jù)行文需要恰當(dāng)應(yīng)用，不可做作。

五、提升作文寫(xiě)作的寬度和廣度

行文時(shí)務(wù)必在“典型個(gè)案分析上升到社會(huì)普遍性探討”增分點(diǎn)多下功夫，如“小朱辭職回家養(yǎng)蟹→職業(yè)與專(zhuān)業(yè)是否要“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”→如何對(duì)待人生選擇→自主創(chuàng)業(yè)，成就人生，創(chuàng)造自我價(jià)值→人人完美實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值→實(shí)現(xiàn)中華強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”

六、行文注意事項(xiàng) 1.標(biāo)題不可缺，穩(wěn)中求新。

2.附加如“以寫(xiě)信方式”“以某社團(tuán)名義”等要素，行文時(shí)不可忽視，要關(guān)注格式正確性和表達(dá)位置的準(zhǔn)確性。3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文常用字眼

“爭(zhēng)論焦點(diǎn)”“出發(fā)點(diǎn)”“初心”“初衷”“本心”綁架“方式”“誠(chéng)然”“固然”“的確”“確實(shí)”“然而”“但是”“也許有人會(huì)問(wèn)（說(shuō)）”“反觀當(dāng)下”“可以理解”“可以接受”“于情?”“于理?”“于法?”“設(shè)想”“試想”“假如”“如果”“毋庸置疑”“不可否認(rèn)”“毫不懷疑”等 4.行文字?jǐn)?shù)850字左右為宜，“800”標(biāo)志上下不利評(píng)分。

5.結(jié)構(gòu)要嚴(yán)謹(jǐn)（參考上文“謀篇”）、思路要清晰（參考“應(yīng)用多種邏輯思維分析”）6.時(shí)間分配要合理，審題立意構(gòu)思5分鐘必須花，行文45~60分鐘為宜。7.卷面整潔、字跡清晰

8.劍走偏鋒需思量，穩(wěn)重求勝是首選。

七、考場(chǎng)意識(shí)要到位

“戰(zhàn)術(shù)上重視，戰(zhàn)略上藐視”，限時(shí)行文，挑戰(zhàn)性自當(dāng)不論，臆想行文是否滿分也不合適。總之，如果以上步驟都到位了，給文章差評(píng)是不可能發(fā)生的了。

八、原題再現(xiàn)及原創(chuàng)下水文

【2017年2月深圳高三一模作文原題再現(xiàn)】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個(gè)想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺(jué)得小朱好不容易讀完大學(xué)，當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費(fèi)了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗(yàn)一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過(guò)，他仍然覺(jué)得發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，做“電商”賣(mài)螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣(mài)螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。

要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。

【原創(chuàng)下水文】

吾從吾心，何懼體面？

曾幾何時(shí)，北大才子賣(mài)豬肉引發(fā)社會(huì)廣泛熱議。同為大學(xué)生的小朱在醞釀良久之后向父母坦陳辭職回家養(yǎng)螃蟹。面對(duì)人生職業(yè)抉擇，他 無(wú)懼體面、順從本心，毅然辭去父母眼中待遇好又體面的工作，其勇氣自然令人敬佩。

不可否認(rèn)，父母為培養(yǎng)小朱成才耗費(fèi)人力、物力和財(cái)力，“好不容易”讓孩子“讀完大學(xué)”，孩子卻選擇辭職回家養(yǎng)蟹著實(shí)有些“白費(fèi)”?！按蠊揪W(wǎng)絡(luò)工程師”白領(lǐng)工作，待遇好又體面，在父母眼中自然是“光宗耀祖”了！在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的當(dāng)下，這工作待遇怎不令人垂涎呢？因此，父親對(duì)兒女“望子成龍”的舉動(dòng)，于情于理無(wú)可厚非，我們應(yīng)當(dāng)給予充分理解。然而，僅用是否體面來(lái)衡量一個(gè)人的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，多少有失偏頗。近幾年，一些年輕創(chuàng)業(yè)者急于子承父業(yè)，出現(xiàn)家族式經(jīng)營(yíng)不善而敗家的事例也不鮮見(jiàn)。為求體面而讓就業(yè)與擇業(yè)“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”，這樣反而會(huì)扼殺創(chuàng)業(yè)者發(fā)掘自身潛能、創(chuàng)造自我人生價(jià)值的積極性。畢竟雄鷹終究要翱翔于長(zhǎng)空，我們?cè)跄軐⒅c燕雀同等視之呢？常言道“行行皆可出‘狀元’”，只要我們能“從吾心”，融合個(gè)人興趣，發(fā)揮自己專(zhuān)長(zhǎng)，理性抉擇，造就自己的大事業(yè)，又何必“單戀一枝花”呢？

也許有人認(rèn)為，身為大學(xué)生的小朱，擁有豐富知識(shí)，理應(yīng)干“大事”，養(yǎng)螃蟹這“小事”似乎與其并未交集。他辭職回家養(yǎng)蟹讓人意外，有失體面。然縱觀歷史，多少成功人士怎會(huì)因“小事”而成不了大事，而從所謂“小事”成就一番“大事業(yè)”大有人在！如英國(guó)文學(xué)巨匠莎士比亞小時(shí)候家境貧寒無(wú)法到劇院看戲劇，只能經(jīng)常到劇院“偷看”戲劇演出，自己模仿演戲直至創(chuàng)作四大戲劇和四大悲劇等巨作；北大才子放下體面賣(mài)豬肉創(chuàng)業(yè)，幾年的艱辛努力讓他既收獲了利益的最大化，又做到了創(chuàng)造自身價(jià)值的最大化，相較于那些“高不成低不就”的苦尋待業(yè)者強(qiáng)上百倍。

其實(shí)，小朱的舉動(dòng)也未逆父母之志，他能聽(tīng)從母親建議，親身到蟹塘體驗(yàn)生活艱辛，能做到知行合一。他從中發(fā)現(xiàn)“電商”賣(mài)螃蟹“有前景”“挺光彩”，并未失體面。他為人坦誠(chéng)，做事胸有成竹，對(duì)職業(yè)抉擇也是“醞釀良久”，其“從心”絕非一時(shí)沖動(dòng)所為。王安石說(shuō)“學(xué)者不可以不深思而慎取之也”，小朱的舉動(dòng)顯然不是簡(jiǎn)單莽撞而任性使然，而是三思后行、深思慎選的“自由”理性選擇！

小朱辭職回家養(yǎng)蟹給予我們深刻人生啟示：職業(yè)與專(zhuān)業(yè)未必要“門(mén)當(dāng)戶對(duì)”。如何對(duì)待自己的人生抉擇，應(yīng)以創(chuàng)造自我價(jià)值，成就完美人生為衡量準(zhǔn)繩，吾從吾心，無(wú)懼“體面”！

毋庸置疑，小朱不為“體面”束縛，心態(tài)健康、陽(yáng)光進(jìn)取不失為當(dāng)代青年楷模。如今自由擇業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新已經(jīng)蔚然成風(fēng)，如果我們每個(gè)人都能如小朱“從吾心”而理性抉擇人生并“擼起袖子加油干”，那么創(chuàng)造自身價(jià)值，成就自我輝煌人生，不也水到渠成了嗎？