第一篇：麻江2010年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)在下小舉行Microsoft Word 文檔

教育簡(jiǎn)報(bào)

新場(chǎng)片區(qū)中心學(xué)校

2010年5月28日

第二十四期

麻江縣2010年小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)在下小舉行

5月28日，麻江縣2010年第一屆小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)在下司小學(xué)多媒體教室成功舉行。

活動(dòng)由縣教研室主任楊晉桃主持，全縣小學(xué)英語(yǔ)教師共30余人參加。上午，教師們觀(guān)摩了馬場(chǎng)小學(xué)鄒魯華老師執(zhí)教的《what are you ding?》和杏山小學(xué)李慶華老師執(zhí)教的《where is my ruler?》的兩節(jié)英語(yǔ)課；下午由縣教研員彭紅梅組織老師們進(jìn)行了說(shuō)課、評(píng)課，大家說(shuō)出了自己的看法和見(jiàn)解，同時(shí)，也交流了在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程遇到的問(wèn)題，同行們紛紛交換了意見(jiàn)?；顒?dòng)最后由麻江縣著名的英語(yǔ)教師羅務(wù)祥給大家作講座，羅教師從以下幾個(gè)方面闡述了他如何教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)：

一、快樂(lè)起步，興趣為先；

二、聽(tīng)說(shuō)并進(jìn)，夯實(shí)語(yǔ)感；

三、靈活多變，見(jiàn)機(jī)行行事；

四、詞匯與語(yǔ)法處理；

五、知識(shí)檢測(cè)；

六、完善自我，形成風(fēng)格。羅老師精彩的講述迎得了陣陣掌聲。他的講座給大家許多啟發(fā)。

此次教研活動(dòng)開(kāi)得非常成功，它讓剛起步的麻江小學(xué)英語(yǔ)找到了方向。相信，通過(guò)大家的努力，我縣的英語(yǔ)教學(xué)將辦得更好。

（新場(chǎng)小學(xué)艾智常報(bào)道）

信息員：艾智常

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)

XX年3月21日,在XX市教研室小學(xué)英語(yǔ)教研員徐XX老師的帶領(lǐng)下，我有幸與其他二十四位XX市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師一起來(lái)到XX市XX江實(shí)驗(yàn)小學(xué)，參加了由XX市教育局教研室舉辦的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討會(huì)。

本次活動(dòng)雖然只有短短的一天，但是形式多樣、內(nèi)容豐富，以專(zhuān)題講座、錄像課教學(xué)展示和教學(xué)研討等形式與參會(huì)老師互動(dòng)研討進(jìn)行的。首先，我們認(rèn)真觀(guān)摩了本次錄像課例myFavouriteFood，授課老師是來(lái)自XX南山區(qū)學(xué)府小學(xué)的陳XX老師,她是XX年小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)錄像評(píng)選一等獎(jiǎng)的獲得者。她精心設(shè)計(jì)各種情景，采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、玩、演等多種手段或形式，使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)言。她的課堂流程動(dòng)靜結(jié)合，張弛有度。教師引導(dǎo)得法，在學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)之前教師都先做個(gè)示范，學(xué)生雖然不一定聽(tīng)懂老師的指令，但就因?yàn)橛兴氖痉侗硌?，所以，學(xué)生總能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖，積極地開(kāi)始課堂活動(dòng)，體現(xiàn)了教學(xué)的有效性。教師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上采用分解難點(diǎn)、分步呈現(xiàn)、逐步擴(kuò)展、層層深入的方式，注意示范的質(zhì)量，保證學(xué)生對(duì)語(yǔ)言意義的正確理解，通過(guò)各種模仿和操練活動(dòng)，使學(xué)生掌握新的語(yǔ)言形式。她將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，注意語(yǔ)言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動(dòng)貫穿始終。她所設(shè)計(jì)的四個(gè)練習(xí)也都緊緊圍繞語(yǔ)言的交際，以學(xué)生為中心，通過(guò)體驗(yàn)、參與合作和交流等學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

此外，XX市教研室何XX老師、XX縣教研室黃XX老師、XX縣教研室楊XX老師、XX市教研室徐XX老師和專(zhuān)家們也為與會(huì)教師進(jìn)行了各具特色的專(zhuān)題講座，他們精彩的經(jīng)驗(yàn)與理論分享讓人深思，值得細(xì)細(xì)品味。如徐XX老師的專(zhuān)題講座《英語(yǔ)詞匯在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效呈現(xiàn)》，她分別從學(xué)生年齡特點(diǎn)、教材特點(diǎn)、學(xué)科資源整合、學(xué)生心理特點(diǎn)等幾方面出發(fā)，生動(dòng)而詳實(shí)地講述了如何有效呈現(xiàn)英語(yǔ)詞匯教學(xué)的方法，獲得與會(huì)老師的一致好評(píng)。

這次的學(xué)習(xí)觀(guān)摩活動(dòng)雖然節(jié)奏快，強(qiáng)度大，但我們卻收獲豐碩，通過(guò)優(yōu)質(zhì)課和專(zhuān)題講座的學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，有效地指引我的教育教學(xué)活動(dòng)，使我在今后的教學(xué)中做得更好！

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)觀(guān)后反思

望牛墩新聯(lián)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)觀(guān)后感

一天很快又將過(guò)去

總得去理一理

快樂(lè)的笑容

不知飄在哪里

你要悄悄問(wèn)問(wèn)自己

總得要去理一理

……

這是偶爾在網(wǎng)上看到的某一小學(xué)勉勵(lì)孩子們的一首小詩(shī)。該校的理念是：讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓孩子每天像整理家務(wù)一樣整理自己的學(xué)業(yè)。

此次活動(dòng)的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，為了不讓我的感觸悄悄溜走，我也試著去問(wèn)自己，我確實(shí)需要去理一理我對(duì)本次活動(dòng)的思考與反思。

此次活動(dòng)的主題是文本重構(gòu)。先由新聯(lián)小學(xué)的莫艷芬老師上一節(jié)匯報(bào)課，內(nèi)容是pEp教材五年級(jí)下冊(cè)Unit 4的 What are you doing?的對(duì)話(huà)課，隨后，張凝老師為我們作了點(diǎn)評(píng)，并就文本重構(gòu)為我們作了精彩而實(shí)用的講座。

本次教研活動(dòng)，讓我感嘆最深的是：教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)！在平時(shí)的對(duì)話(huà)教學(xué)中，我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)又一個(gè)貼近生活，真實(shí)有趣的情境。只有有效的情境創(chuàng)設(shè)，才能讓學(xué)生有重大突破的可能，由老師逼著說(shuō)轉(zhuǎn)化為情境使然，樂(lè)意說(shuō)。也只有基于文本基礎(chǔ)的情境創(chuàng)設(shè)才是有效的，才可以?xún)?yōu)化語(yǔ)言的輸出。在充分考慮教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)下，讓學(xué)生的語(yǔ)言是有意義的，讓學(xué)生的語(yǔ)言是有情感的。由此可見(jiàn)，創(chuàng)造語(yǔ)境乃是英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)的一大核心，如何創(chuàng)造有效的語(yǔ)言情境也是我們面臨的一大難題。只重情境再造，而忽略的文本重構(gòu)，往往會(huì)造成教材文本情境的浪費(fèi)。而張凝老師的講座，清晰地向我們驗(yàn)證了：教師有多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)！

反思二：如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，優(yōu)化語(yǔ)言輸出

在英語(yǔ)教學(xué)中，要優(yōu)化語(yǔ)言輸出必定離不開(kāi)優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)言輸入。這種輸入必須基于教學(xué)目標(biāo)，合理創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，才可以讓學(xué)生更好地接受。而聽(tīng)了張凝老師的講座，引發(fā)了我的諸多思考，如何創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，優(yōu)化語(yǔ)言輸出，我們需要做到以下三點(diǎn)：一是給學(xué)生搭建一個(gè)基于文本的語(yǔ)言支架。二是給學(xué)生提供基于學(xué)情得語(yǔ)料。可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行補(bǔ)充，可以激活學(xué)生的舊知，可以參考學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還可以從學(xué)生的心靈體驗(yàn)出發(fā)……三是教師要給學(xué)生展示各色各樣的范本。最簡(jiǎn)單的莫過(guò)于誦讀示范了，還可以進(jìn)行表演示范和體態(tài)語(yǔ)的示范?？傊趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)，要多關(guān)注學(xué)生的心靈，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，學(xué)生需要的，適合學(xué)生的才是最好的。

反思三：如何做最好的自己？

課堂上，我必須有一個(gè)清晰的自我定位。如果連自己都無(wú)法認(rèn)清自己在課堂上的地位，還怎么去教學(xué)生呢？如果自己都感到迷惑了，感到痛苦了，那么很有可能把學(xué)生也弄迷惑了，害慘了。教師不僅僅是教案的執(zhí)行者，更要做一個(gè)明白人？

在平時(shí)，要極力做一名反思型教師。反思是一種美德，學(xué)會(huì)自我反思是一個(gè)老師的必備素質(zhì)。兩千多年前的孔夫子的就我們教導(dǎo)“吾日三醒吾身”，可見(jiàn)不斷反思，才能逐漸進(jìn)步。

最后引用李開(kāi)復(fù)博士的一句話(huà)：“有勇氣來(lái)改變可以改變的事情，有胸懷來(lái)接受不可改變的事情，有智慧來(lái)分辨兩者的不同”，做最好的自己，做快樂(lè)的自己，相信自己一定可以成功！

2014.3.26

第四篇：關(guān)于舉行鎮(zhèn)江市高二英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)的通知

關(guān)于舉行鎮(zhèn)江市高二英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)的通知

各轄市（區(qū)）教研室、市區(qū)各高中教務(wù)處：

我室決定舉行鎮(zhèn)江市高二英語(yǔ)教學(xué)研討活動(dòng)暨江蘇省教研重點(diǎn)課題“牛津高中英語(yǔ)主題式閱讀校本研究”活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)時(shí)間：

2014年4月11日（周五）上午8：20

二、活動(dòng)地點(diǎn)：

江蘇省句容高級(jí)中學(xué)

三、活動(dòng)內(nèi)容：

觀(guān)摩課《Module 7 Unit 3 Reading》 江蘇省句容高級(jí)中學(xué)夏春來(lái)講座《校本閱讀與教學(xué)》

四、參會(huì)對(duì)象：

各轄市（區(qū)）高中英語(yǔ)教研員、各校高二英語(yǔ)備課組兩位老師、周林名師工作室成員、夏春來(lái)教師工作室成員。

鎮(zhèn)江市教育局教研室

江蘇省句容高級(jí)中學(xué)

夏春來(lái)教師工作室

周林名師工作室

2014年4月3日 江蘇省鎮(zhèn)江一中周林

第五篇：關(guān)于舉行小學(xué)三年級(jí)復(fù)習(xí)研討活動(dòng)的通知

關(guān)于舉行小學(xué)三年級(jí)復(fù)習(xí)研討活動(dòng)的通知

各小學(xué)：

為提升小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的有效性，明確復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)的針對(duì)性，根據(jù)中心學(xué)校教研工作計(jì)劃，近日舉行小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)交流研討會(huì)活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、時(shí)間

12月29日（周三）下午2:20前簽到，時(shí)間半天。

二、地點(diǎn)

@小學(xué)

三、活動(dòng)主題

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)研討

四、參加對(duì)象

全鎮(zhèn)三年級(jí)語(yǔ)文老師

五、活動(dòng)安排

時(shí)

間

主

講

內(nèi)

容

主講教師

備注

2：30—3:10

復(fù)習(xí)第六單元

3:20—3:40

與會(huì)教師參與交流、研討

3:40—4:00

三年級(jí)語(yǔ)文期末總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流教師

4:00—4:20

活動(dòng)小結(jié)

五、活動(dòng)要求

1.各校按通知要求組織相關(guān)教師參加活動(dòng)，并按照活動(dòng)安排提前做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)，積極參與研討活動(dòng)，安排1人作交流發(fā)言。（備注：老師們可以從復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)階段、時(shí)間分配、具體內(nèi)容等方面進(jìn)行討論。）活動(dòng)期間要嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不遲到、不早退、不無(wú)故缺席。

2、主講教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，講課。為老師們搭建一個(gè)交流、研討的平臺(tái)，引發(fā)老師們對(duì)于復(fù)習(xí)課教學(xué)的深層次思考。

3、與會(huì)教師參與交流。老師們暢所欲言，談自己的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，質(zhì)疑復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，讓老師們?cè)诮涣鳒贤ㄖ谢パa(bǔ)經(jīng)驗(yàn)，共享資源。

4、會(huì)議總結(jié)。與會(huì)教師做好聽(tīng)課筆記，并把活動(dòng)收獲帶回學(xué)校落到實(shí)處，爭(zhēng)取復(fù)習(xí)課上出水平，為提升期末小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量做最后的努力。

六、其它事項(xiàng)

1.請(qǐng)參加人員提前10分鐘到達(dá)活動(dòng)地點(diǎn)，簽到入場(chǎng)，活動(dòng)期間手機(jī)調(diào)至振動(dòng)狀態(tài)或關(guān)閉。

2.疫情期間，參與人員需做好個(gè)人防護(hù)，并服從學(xué)校防疫工作的要求，同時(shí)注意交通安全。

鎮(zhèn)中心學(xué)校

二〇二一年十二月二十七日