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      淺談小學(xué)思想品德教學(xué)

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      第一篇:淺談小學(xué)思想品德教學(xué)

      淺談小學(xué)思想品德教學(xué)

      【摘要】小學(xué)思想品德課是小學(xué)德育教育的首要學(xué)科,對(duì)其學(xué)習(xí)得好與否,將關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。本文就小學(xué)思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題做深入探析,并提出小學(xué)思想品德教學(xué)中應(yīng)注意的幾點(diǎn)并重,以期提高小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)小學(xué)思想品德教學(xué)改革與發(fā)展。

      【關(guān)鍵詞】小學(xué)思想品德教學(xué)

      一、小學(xué)思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題

      小學(xué)思想品德課是小學(xué)德育教育的首要學(xué)科,對(duì)其學(xué)習(xí)得好與否,將關(guān)系到學(xué)生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。但目前小學(xué)思想品德教學(xué)中存在諸多問(wèn)題,具體表現(xiàn)為:

      (一)教材中的插圖沒(méi)有得到充分利用。這既使課堂變得枯燥無(wú)味,學(xué)生學(xué)習(xí)乏味,也不利于學(xué)生觀(guān)察分析能力的培養(yǎng)。人教版小學(xué)政治教材插圖是教材的一個(gè)重要組成部分,它不僅是對(duì)課文內(nèi)容的補(bǔ)充,而且發(fā)揮了教材中文字所不能發(fā)揮的作用,并以形象生動(dòng),直觀(guān)的方式表達(dá)出豐富的信息,有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和掌握,也有助于培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察,想象,思維,分析,綜合等方面能力。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,我們很多教師卻忽視了它的這些功能,不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察、深入分析,只是走馬觀(guān)花式地帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽。

      (二)正文與輔助材料在教學(xué)中沒(méi)能得到高效整合。教材中的輔助材料起到輔助教學(xué)的作用,它是用于鞏固、遷移、拓展學(xué)科知識(shí)和增強(qiáng)應(yīng)用能力的教學(xué)輔助材料。然而在教學(xué)實(shí)踐中老師們或讓正文失去了其中心地位,把握不了重點(diǎn),主次不分;或拋棄輔助材料,只讓正文孤立存在,使學(xué)生只知其然而不知其所以然,也不利于學(xué)生問(wèn)題分析能力的培養(yǎng)。

      (三)教材內(nèi)外資源缺乏有機(jī)結(jié)合。教材中資源的包括正文、插圖、說(shuō)明材料、名言警句、案例分析材料、思考練習(xí)等;教材之外的資源是指教師自己收集的、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例和時(shí)政熱點(diǎn)及相關(guān)練習(xí)題。教材中的資源固然重要,在教學(xué)中不容忽視;而教材之外資源更能結(jié)合實(shí)際、聯(lián)系時(shí)政,也值得重視。尤其是地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)校,信息相對(duì)潰泛,學(xué)生手中的課外資料不多,及時(shí)獲取時(shí)事政治熱點(diǎn)的途徑也不多,教師更應(yīng)該多加收集,在教學(xué)中多將其聯(lián)系到相關(guān)知識(shí)點(diǎn)當(dāng)中來(lái)。然而在教學(xué)中,政治老師們或只顧教材中的事例和練習(xí),不貼近學(xué)生實(shí)際,不聯(lián)系實(shí)際生活;或偏離教材,只談教材之外的事例,安排教材之外的練習(xí),本末倒置;有些甚至連教材中的資源都沒(méi)有充分運(yùn)用,更不談自己收集的教學(xué)資源,本末皆未顧及。

      (四)政治教學(xué)的能力培養(yǎng)功能和德育功能沒(méi)能得到充分發(fā)揮。小學(xué)政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)一般包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo),這三大目標(biāo)同等重要,而在實(shí)際教學(xué)中,能力目標(biāo)和情感目標(biāo)卻往往得不到高度重視,不能高效實(shí)現(xiàn)。政治學(xué)科本身就是育人思想、培養(yǎng)感情、陶冶情操、授人知識(shí)的學(xué)科,可以說(shuō)是德育功能最強(qiáng)的一門(mén)課程,教學(xué)中德育的滲透力度直接關(guān)系學(xué)生的思想成長(zhǎng)、人格品質(zhì)和人生態(tài)度。然而在教學(xué)中很多教師為教而教,為表面上的完成教學(xué)計(jì)劃而教,采用填鴨式的方法滿(mǎn)堂向?qū)W生灌輸教材中的知識(shí)點(diǎn),而這恰恰與新課程理念背道而馳,也沒(méi)有真正意義上完成教學(xué)目標(biāo)。著眼學(xué)生發(fā)展,進(jìn)行創(chuàng)意性教學(xué),使學(xué)生會(huì)學(xué)。新課程改革的重點(diǎn),就是“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為核心”,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分貫徹這一精神,動(dòng)腦筋,想辦法,利用多種形式,以啟發(fā)學(xué)生思維,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力,挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能,培養(yǎng)綜合能力為主的創(chuàng)意性教學(xué)。

      二、如何解決小學(xué)思想品德教學(xué)中存在的問(wèn)題

      (一)針對(duì)學(xué)生差異,進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),使學(xué)生樂(lè)學(xué)。學(xué)生素質(zhì)的形成,不是在整齊劃一的指加工中完成的,由于生理?xiàng)l件、智力水平、基礎(chǔ)知識(shí)、性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境及成長(zhǎng)過(guò)程的不同,學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是不平衡的,存在著很大的差異性,形成了千姿百態(tài)、各具特色的局面,正所謂“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”。“一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界”。如果我們用統(tǒng)一規(guī)劃的教育來(lái)培養(yǎng)他們,則會(huì)使一些“尺有所短”的學(xué)生抑其長(zhǎng)而補(bǔ)其短,也使“寸有所長(zhǎng)”的學(xué)生失去發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。因此教師們?cè)诮虒W(xué)中采用個(gè)性化的教學(xué)方法,面向全體學(xué)生,但不忽視學(xué)生的個(gè)性差異,承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的不同,允許學(xué)生在某些方面超長(zhǎng),也允許學(xué)生在某些方面見(jiàn)短。公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,因材施教,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好。這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件重事。

      (二)結(jié)合學(xué)生生活,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),使學(xué)生活學(xué)。過(guò)去,教師們往往把自己局限在課堂、教科書(shū)的小圈子里,就知識(shí)記知識(shí),就教科書(shū)說(shuō)教材,使得學(xué)生學(xué)習(xí)寬間小,知識(shí)面窄,技能單一,影響了學(xué)生發(fā)展。實(shí)施課程改革以后,教師在新的課程理念指導(dǎo)下,突破了教材就是樣本,課堂是學(xué)習(xí)惟一場(chǎng)所的觀(guān)點(diǎn)的束縛,樹(shù)立了以教材為依托,結(jié)合學(xué)生的生活,著眼學(xué)生的能力培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生面向廣闊社會(huì)生活,利用多種課程資源,擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的空間,進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué),這樣學(xué)生既學(xué)到了知識(shí),又加深了對(duì)生活的體驗(yàn),更加關(guān)心生活、熱愛(ài)生活,增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感和使命感。

      三、調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的有效途徑

      學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,變被動(dòng)單一接受式的學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究、合作式的學(xué)習(xí),要通過(guò)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu),改變教師主宰課堂、獨(dú)占講臺(tái),一講到底的結(jié)構(gòu)形式,給學(xué)生留出充足的時(shí)間和空間,為他們創(chuàng)造積極參與、自主探究合作的情境和寬松民主、和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

      四、積極推進(jìn)信息技術(shù)與思想品德教學(xué)的整合,是提高課堂教學(xué)實(shí)效的重要手段

      以互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為教學(xué)和學(xué)習(xí)的重要工具。信息技術(shù)包括幻燈片、投影、錄音、錄像、電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)等多種現(xiàn)代化設(shè)備,用它們創(chuàng)設(shè)豐富的色彩、聲音、圖像、文字,生動(dòng)、科學(xué)地傳遞大量信息,有利于豐富教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)闊學(xué)生視野,促進(jìn)學(xué)生思考;有利于設(shè)計(jì)和演示科學(xué)有趣的板書(shū)和素材,供學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí),提高學(xué)習(xí)效率。

      參考文獻(xiàn)

      [1]劉慶明;小學(xué)政治理念與創(chuàng)新[M].中國(guó)教育學(xué)刊,2002年第12期;

      [2]周海燕;試論小學(xué)政治教學(xué)的探究學(xué)習(xí)[J].課程教材教法,人民教育出版社,2002年第3期;

      [3]楊春釗;小學(xué)政治研究性學(xué)習(xí)初探[J].中國(guó)教育學(xué)刊,2001年第1期;

      [4]馬永華,朱新龍;普通中學(xué)小學(xué)政治研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南(試行)[M].中小學(xué)管理,2001年第7期;

      [5]祁楚慈,梁思明;小學(xué)政治研究方法導(dǎo)論[M].安徽教育出版社,1999。

      第二篇:小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié)

      小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié)

      總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書(shū)面材料,通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況,快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫(xiě)才不會(huì)流于形式呢?以下是小編整理的小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

      小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 篇1

      本人承擔(dān)了三年級(jí)品德與社會(huì)的教育教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié):

      一、德育成績(jī)

      一學(xué)期來(lái),按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一系列的教育。

      品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。通過(guò)本期教育,學(xué)生整體有所提高。

      二、實(shí)施措施

      1、全面把握課程目標(biāo)

      品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo),改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)的教學(xué)觀(guān)念,通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

      2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

      學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此,在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中,形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀(guān)。

      3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

      兒童是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展,是在各種活

      動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此,要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀(guān)察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受,讓學(xué)生在活動(dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結(jié)論。

      三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

      1、教師觀(guān)察記錄描述性評(píng)語(yǔ)

      教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、能力、行為進(jìn)行觀(guān)察,并做記錄。

      在與學(xué)生進(jìn)行充分交流的基礎(chǔ)上,教師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描述性的語(yǔ)言寫(xiě)成評(píng)語(yǔ)于素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上,鼓勵(lì)學(xué)生鞏固進(jìn)步,修正不足,繼續(xù)努力。

      2、學(xué)生自評(píng)

      教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)行自我評(píng)價(jià),以提高自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的能力。

      3、學(xué)生互評(píng)

      學(xué)生依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià),這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞他人的態(tài)度,相互促進(jìn)。

      總之,通過(guò)一學(xué)期的教育教學(xué),教學(xué)效果良好,基本達(dá)到了預(yù)期效果。

      小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 篇2

      在這一學(xué)期我承當(dāng)了四年級(jí)品德與社會(huì)課的教育教學(xué)工作,在教育教學(xué)任務(wù)中,我盡職盡責(zé)。依照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃,學(xué)期末有總結(jié),質(zhì)量分析。教學(xué)中論題研究教材,探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不斷反思積累經(jīng)驗(yàn),尋覓有效的教學(xué)途徑。教學(xué)中把品德與社會(huì)課的教學(xué)同學(xué)生平常生活緊密聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生把握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),知道何謂善、惡、美、丑,進(jìn)步他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí),構(gòu)成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì).本學(xué)期四年級(jí)的思品教學(xué)總結(jié)以下:

      一、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

      1、培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

      在教學(xué)進(jìn)程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況,教育學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦,不懂就問(wèn),課后多看課外書(shū),汲取營(yíng)養(yǎng),增長(zhǎng)知識(shí),還要認(rèn)真完成作業(yè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班上弄了一次優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng),對(duì)被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)給予嘉獎(jiǎng),對(duì)沒(méi)有選上的同學(xué)教育他們今后要努力,爭(zhēng)取下次被選上。

      2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)家和愛(ài)故鄉(xiāng)的情感。

      在教學(xué)中讓學(xué)生了解故鄉(xiāng),知道故鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)故鄉(xiāng)的環(huán)境和公共財(cái)物,做一個(gè)關(guān)心集體、愛(ài)惜公物的好市民。

      3、培養(yǎng)學(xué)生心中有他人,遇事相互忍讓的社會(huì)公德。

      在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生熟悉哪些應(yīng)當(dāng)作,哪些不應(yīng)當(dāng)作,通過(guò)講故事,辨一辨,說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)情勢(shì)引導(dǎo)和教育學(xué)生,不管甚么時(shí)候何地都要有一種良好的社會(huì)公德,心中有他人,遇事相互忍讓?zhuān)?jiàn)到他人有困難要樂(lè)于助人。

      4、培養(yǎng)學(xué)生講道理,不任性,尊老愛(ài)幼、勤儉勤儉的良好品質(zhì)。

      在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生,在平時(shí)的平常生活中,要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。遇事要講道理,不任性,還要知道尊敬老人、愛(ài)惜幼小。生活要節(jié)儉,不浪費(fèi),做一個(gè)講道理、懂禮貌、勤儉勤儉的好孩子。

      5、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道交通安全的重要性,從而自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

      二、采取的方法和措施

      1、新的教學(xué)理念。以學(xué)生為中心,以題目研究為手段,以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的教育觀(guān),在課堂教學(xué)中逐漸構(gòu)成。

      2、重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。豐富了教學(xué)內(nèi)容的顯現(xiàn)方式;活躍了學(xué)生參與教學(xué)的情勢(shì);擴(kuò)大了教學(xué)資源。

      3、留意創(chuàng)設(shè)情形,把課上活;開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,把課上實(shí);組織學(xué)生活動(dòng),把課上樂(lè)。

      4、比較重視師生之間的雙向交往。

      三、今后努力的方向

      經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí),同學(xué)們的思想覺(jué)悟都有不同程度的進(jìn)步,幫助他人,拾到東西上交學(xué)校,好人好事不斷出現(xiàn)。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀(guān)念,進(jìn)步科研能力和組織教學(xué)的能力。應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,重視現(xiàn)代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合,進(jìn)步課堂效力。課堂教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上(搜集材料的能力、瀏覽能力、理解能力、應(yīng)用能力)。

      小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 篇3

      在這一學(xué)期我承擔(dān)了四年級(jí)品德與社會(huì)課的教育教學(xué)工作,在教育教學(xué)任務(wù)中,我盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃,學(xué)期末有總結(jié),質(zhì)量分析。教學(xué)中論題鉆研教材,探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不斷反思積累經(jīng)驗(yàn),尋找有效的教學(xué)途徑。教學(xué)中把品德與社會(huì)課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí),形成健康的人格和良好的心理、生理素質(zhì)。本學(xué)期四年級(jí)的思品教學(xué)總結(jié)如下:

      一、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

      1、培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

      在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況,教育學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦,不懂就問(wèn),課后多看課外書(shū),汲取營(yíng)養(yǎng),增長(zhǎng)知識(shí),還要認(rèn)真完成作業(yè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在班上搞了一次“優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比”活動(dòng),對(duì)被選到優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)沒(méi)有選上的同學(xué)教育他們今后要努力,爭(zhēng)取下次被選上。

      2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)家和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

      在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng),知道家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境和公共財(cái)物,做一個(gè)關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物的好市民。

      3、培養(yǎng)學(xué)生心中有他人,遇事互相謙讓的社會(huì)公德。

      在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做,哪些不應(yīng)該做,通過(guò)講故事,辨一辨,說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)形式引導(dǎo)和教育學(xué)生,無(wú)論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì)公德,心中有他人,遇事互相謙讓?zhuān)?jiàn)到別人有困難要樂(lè)于助人。

      4、培養(yǎng)學(xué)生講道理,不任性,尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

      在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生,在平時(shí)的日常生活中,要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。遇事要講道理,不任性,還要懂得尊敬老人、愛(ài)護(hù)幼小。生活要節(jié)儉,不浪費(fèi),做一個(gè)講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。

      5、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道交通安全的重要性,從而自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

      二、采取的方法和措施

      1、新的教學(xué)理念。以學(xué)生為中心,以問(wèn)題研究為手段,以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的教育觀(guān),在課堂教學(xué)中逐步形成。

      2、重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式;活躍了學(xué)生參與教學(xué)的形式;擴(kuò)大了教學(xué)資源。

      3、注意創(chuàng)設(shè)情景,把課上“活”;開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,把課上“實(shí)”;組織學(xué)生活動(dòng),把課上“樂(lè)”。

      4、比較重視師生之間的雙向交往。

      三、今后努力的方向

      經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí),同學(xué)們的思想覺(jué)悟都有不同程度的提高,幫助別人,拾到東西上交學(xué)校,好人好事不斷出現(xiàn)。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀(guān)念,提高科研能力和組織教學(xué)的能力。應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重現(xiàn)代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合,提高課堂效率。課堂教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上(搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運(yùn)用能力)。

      小學(xué)思想品德教研組教學(xué)工作總結(jié)5

      在這一學(xué)期的教學(xué)工作中,我與學(xué)生一起成長(zhǎng),體會(huì)到了很多快樂(lè),但也品味了些許酸澀。于此我對(duì)這學(xué)期工作作簡(jiǎn)要的思想工作總結(jié):

      一、我的為師格言是:不誤人子弟,學(xué)高為師,身正為范,沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有教不好的老師。工作以來(lái),我不懈地為成為一名合格并且優(yōu)秀的中學(xué)政治教師而奮斗,勤奮自?xún)€,愛(ài)崗敬業(yè),不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平、道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),以黨的指導(dǎo)思想來(lái)武裝自己的思想,認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線(xiàn)、方針、政策。認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育教學(xué)法規(guī)。嚴(yán)格要求自我是我歷來(lái)遵守的原則,不以身試法,嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,做到提前候課,不遲到、不早退、不曠課。嚴(yán)守教師職業(yè)道德規(guī)范,以學(xué)生為主體,不體罰、不變相體罰。

      二、在具體教學(xué)中的思想反思:

      (一)、要多與學(xué)生溝通交流。

      溝通是一切交往的前提。作為老師我們往往更多地會(huì)要求學(xué)生來(lái)理解自己、尊重自己,當(dāng)他們違反紀(jì)律、犯錯(cuò)誤我們傷心、難過(guò)、失望、氣憤時(shí),會(huì)要求他們站在站在老師的立場(chǎng)上想想,“如果你是一個(gè)老師,你想想你作為一個(gè)學(xué)生還會(huì)不會(huì)做出這種行為;如果你是一個(gè)老師,你看到自己的所作所為會(huì)不會(huì)感到傷心、感到難過(guò)、感到羞愧、感到氣憤……”。其實(shí)學(xué)生也是一個(gè)主體,可以說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生他們思想更為獨(dú)立、更自主,他們何嘗不希望老師也能換位思考,也能替他們想一想,了解他們是為了什么,有什么想法,有什么委屈。因而我們?cè)谂c學(xué)生交往的過(guò)程中,特別是發(fā)生誤解、產(chǎn)生矛盾時(shí),我們不應(yīng)僅一味地要求學(xué)生提出踏出第一步,我們更應(yīng)該更應(yīng)跨出主動(dòng)溝通的第一步。寬容是高尚的,我們作為園丁,更應(yīng)擁有這一美德,能夠?qū)捜?,是我們自我提高的有效方法,更使師生之間多一分理解,多一分尊重,多一分感激,多一分友善,多一分愛(ài)心。

      (二)、對(duì)學(xué)生多一些賞識(shí),少一些苛責(zé)

      賞識(shí)教育是一門(mén)教育藝術(shù),在教育這一舞臺(tái)上作為導(dǎo)演的我們極其需要學(xué)習(xí)并掌握這一藝術(shù)。賞識(shí)的方法有很多,比如說(shuō):

      第一、掌聲。這可以作為課堂中最基本的賞識(shí)教育方式,具體(全體學(xué)生或小組)可以用兩快三慢的形式呈現(xiàn)。

      第二、參與之星??梢栽u(píng)日星、周星、月星。

      第三、最佳小組??梢悦恐茉u(píng)選。

      第四、眼神的賞識(shí)。眼睛是心靈的窗口,眼神的肯定是師生交流直接而有效的賞識(shí)方法。

      第五、肢體的賞識(shí)。如豎大拇指或來(lái)一個(gè)夸張式的擁抱。這一賞識(shí)法會(huì)讓有些學(xué)生不好意思,但就是學(xué)生不好意思之后就不好意思再找你茬啦!

      第六、這里我要重點(diǎn)說(shuō)的是最最直接的言語(yǔ)賞識(shí)?!傲佳砸徽Z(yǔ)三冬暖,惡語(yǔ)傷人六月寒”,語(yǔ)言有明顯的高下、美丑之別,它所產(chǎn)生的心理效應(yīng)也應(yīng)有天壤之別。作為一名重于德育的思品老師,我認(rèn)為自己更應(yīng)該把握好語(yǔ)言這一藝術(shù)。最起碼,談吐要文雅,不說(shuō)粗話(huà)、臟話(huà),另外當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),不惡語(yǔ)傷人或過(guò)于盛氣凌人,這樣往往達(dá)不到自己想達(dá)到學(xué)生接納你的效果。而每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性特征,都有他們的閃光點(diǎn),當(dāng)他們有一小點(diǎn)進(jìn)步,你適當(dāng)?shù)貙?duì)他們賞識(shí),那么下次就有可能有更多點(diǎn)的進(jìn)步,往往能夠事半功倍。就比如,七年級(jí)的陳志明同學(xué),開(kāi)學(xué)始我并沒(méi)有注意到這個(gè)小男孩(既不是學(xué)習(xí)好的,也不是最調(diào)皮的),讓我注意到他是他的第一次發(fā)言,我習(xí)慣性地表?yè)P(yáng)了他,可以看出他很高興,后半節(jié)課他又主動(dòng)起來(lái)回答了一次,雖然表達(dá)不是很清晰且離題,但對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的進(jìn)步,在往后七年級(jí)的課我都會(huì)默默地關(guān)注他的成長(zhǎng),他學(xué)得很吃力,就如他自己說(shuō)的“老師我以前是不學(xué)習(xí)的,有很多字我都不懂看,不懂讀的”,但他學(xué)得很認(rèn)真。老師不經(jīng)意的賞識(shí),有時(shí)會(huì)使一些基礎(chǔ)差、常不被關(guān)注的學(xué)生常記心中,成為鼓勵(lì)自己的力量之源,被人肯定是每一個(gè)人心理需要,因而老師們極其需要把握這一技術(shù)。

      (三)、師生之間的交往要有界限,講究策略。

      對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō),要想得到老師、同學(xué)及親戚朋友的信任,要想有一個(gè)良好的人際關(guān)系,就必須要做到嚴(yán)于律己。同理老師要想得到學(xué)生的尊重與信任也必須處理好與學(xué)生之間的關(guān)系要嚴(yán)格要求學(xué)生也要嚴(yán)以律己。因此,在處理師生關(guān)系時(shí),一方面應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格要求自己,應(yīng)該與人為善,老師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)角色,高姿態(tài)地一味地灌輸,“己所不欲,勿施于人”,不可把自己不喜歡的東西強(qiáng)加給學(xué)生,更不可傷害學(xué)生。另一方面應(yīng)該善于控制自己的感情,避免盲目沖動(dòng)做出一些不近人情的言行。但是并不是說(shuō)你喜歡的東西就可以強(qiáng)加給別人,人人都有差異性,你喜歡的別人并不一定是喜歡的。在這一方面,我是吃過(guò)虧的。這一屆八年級(jí)基礎(chǔ)是比較好的,在教學(xué)的過(guò)程中常常會(huì)有很大的成就感。因而我對(duì)他們的要求就很?chē)?yán)格,要求他們書(shū)本上每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要背誦(開(kāi)卷考),背一個(gè)我簽一個(gè)“背”。一開(kāi)始為了讓他們有壓力,還有懲罰措施,其實(shí)懲罰措施并沒(méi)有實(shí)施,因?yàn)橐欢螘r(shí)間后他們形成習(xí)慣,這些措施就沒(méi)有必要了。在背的過(guò)程中,我看到了很多學(xué)生的進(jìn)步。比如盧杰強(qiáng),一開(kāi)始背的時(shí)候一節(jié)早讀30分鐘只能解決一個(gè)簡(jiǎn)單的“背”,但現(xiàn)在達(dá)到5—6個(gè)之多;還有曾曉媗,她的記憶力本來(lái)也是不錯(cuò)的,一段時(shí)間下來(lái),全班普遍解決了30多個(gè)“背”的時(shí)候,她就解決了60多個(gè)了;還有吉斌、周--、謝輝龍、鄧恒志、王業(yè)會(huì)、何遠(yuǎn)娜、程鑫、碧君等等都是進(jìn)步比較明顯的。每一次從八班級(jí)出門(mén)都是腳步輕盈的,心情飛揚(yáng)的。但是一次同事間的閑聊,讓我的心情跌到了谷里,原來(lái)有八班級(jí)的學(xué)生跟一個(gè)同事反映“老師我現(xiàn)在政治解決了100多個(gè)‘背’了,每次政治老師都讓我們背書(shū),現(xiàn)在聽(tīng)到上政治課我們就害怕。”后來(lái)一次早讀我沒(méi)有安排他們背書(shū),他們很開(kāi)心,甚至是手舞足蹈,當(dāng)時(shí)的感覺(jué)就是:原來(lái)我一直在一廂情愿,一廂情愿地認(rèn)為,他們會(huì)背了做題就輕松多了,記憶力和理解能力都能增強(qiáng),這是多好的事情?。≡瓉?lái)這些都讓他們那樣的痛苦!一下子不知如何是好,但我明白了一點(diǎn)就是:你喜歡的別人并不一定是喜歡的,甚至是厭煩的。但我也知道,在中學(xué)生中,有一些同學(xué)嚴(yán)于律己的意識(shí)較差,缺乏自我約束力,作為老師還是要對(duì)他們有所要求,只是我知道我應(yīng)該更多地去了解他們的想法,找到師生都能接受的學(xué)習(xí)方法。如果對(duì)這有想法的朋友們能給我一些建議,那就更好了!

      (四)要樹(shù)立新理念

      通過(guò)一年杜郎口教學(xué)方式的學(xué)習(xí),使自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了以學(xué)生為主體的教育觀(guān),貫徹民主教學(xué)的思想,努力構(gòu)建現(xiàn)在民主平等的新型師生關(guān)系,放下高姿態(tài),尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生所思所想,為學(xué)生的進(jìn)步,不斷探索適合他們學(xué)習(xí)的思想品德學(xué)習(xí)模式,努力地做好學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者。

      總之,時(shí)間總是在不經(jīng)意間就流逝,一個(gè)忙碌而又充實(shí)的學(xué)期又快過(guò)去了??傮w來(lái)看,在本人的刻苦努力、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事的幫助下,在全體學(xué)生的共同努力下,本人在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),收到了良好的效果。但還存在許多不足之處,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,腳踏實(shí)地,因?yàn)?我相信,只要自己有決心、有恒心、能虛心,就一定能在以后的工作中更上一層樓!

      小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 篇4

      本學(xué)期我上二(5)班的品德與生活,另外打雜附加有外出教師時(shí)代其上課。我認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù),負(fù)責(zé)任地完成外出教師留給的教學(xué)任務(wù)。

      一、加強(qiáng)學(xué)習(xí),努力提高。

      本學(xué)期我在思想上嚴(yán)于律己,時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束自己,鞭策自己,力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步,得到提高。積極參加政治學(xué)習(xí),深刻剖析自己工作的不足,找出自己與其他教師的差距,努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí),服從學(xué)校的工作安排,配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

      “學(xué)海無(wú)涯,教無(wú)止境”,作為一名教師,只有不斷學(xué)習(xí),才能維持教學(xué)的青春和活力。一年來(lái),除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外,我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng),使自己能夠更好的勝任教師工作。通過(guò)學(xué)習(xí),讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,不斷充實(shí)了自己,也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的很多不足,為自己教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)能力的提高做好了準(zhǔn)備。

      二、認(rèn)真?zhèn)湔n,上好課。

      教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù),開(kāi)學(xué)初,我認(rèn)真通讀教材。認(rèn)真制定好集體備課計(jì)劃。課前,我認(rèn)真鉆研教材,根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教,力求吃透教材。課堂上,我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中,積極運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,運(yùn)用課件以及多種教育方法,精講精練,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,力求用活教材,實(shí)踐新理念,增加課堂教學(xué)的吸引力,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好的體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求,提高教學(xué)質(zhì)量,每上一堂課,我都做好充分的準(zhǔn)備,絕不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。課后注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo),每講完一節(jié)課,及時(shí)反思,找出自己教學(xué)中的不足。作業(yè)能做到及時(shí)批改認(rèn)真糾錯(cuò)及時(shí)查缺補(bǔ)漏。同時(shí)對(duì)待不同學(xué)生采取不同的教育幫扶方法。特別是對(duì)待后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導(dǎo)。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力表?yè)P(yáng),課后多找他們談心。讓他們感受到老師的關(guān)心,樹(shù)立起他們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

      三、教學(xué)措施

      1、充分體現(xiàn)教學(xué)的生活性,遵循兒童生活邏輯,以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉,以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體,以正確的價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展,在發(fā)展中生活,體現(xiàn)道德寓于兒童生活的方方面面,沒(méi)有能力與生活分離的“純道德的生活”理念。

      2、遵循教材開(kāi)發(fā)性的特點(diǎn),重視本課程面向兒童整個(gè)生活世界。重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。在教學(xué)中積極探索教材擴(kuò)展到家庭、社區(qū)及其他生活空間的方法,使其教學(xué)寓于生活。

      3、引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人,對(duì)兒童進(jìn)行深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育,為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際生存能力打下良好的基礎(chǔ)。為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確價(jià)值觀(guān)打下基礎(chǔ)。

      4、積極鼓勵(lì)兒童直接參與主題活動(dòng),游戲和其它實(shí)踐活動(dòng),使兒童通過(guò)活動(dòng)、動(dòng)手動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

      5、珍視兒童的生活價(jià)值,尊重兒童的權(quán)利與學(xué)生和平相處,以誠(chéng)相待,使學(xué)生享受愉快,自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活。

      人無(wú)完人,在教學(xué)工作中我還有許多不足,對(duì)學(xué)生的了解不夠,耐心不足,管理經(jīng)驗(yàn)欠缺。這些還得在以后的日子里加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

      小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 篇5

      本人承擔(dān)了三年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié):

      在這一學(xué)年中,在教育教學(xué)任務(wù)中,本人盡職盡責(zé)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作打算。做到開(kāi)學(xué)有打算,學(xué)期末有總結(jié),質(zhì)量分析。

      教學(xué)中論題鉆研教材,探究性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不斷反思積存經(jīng)驗(yàn),尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),成績(jī)良好,提高了學(xué)生的整體素養(yǎng)。

      教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),關(guān)心學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),明白得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí),形成健康的人格和良好的心理,生理素養(yǎng)。

      在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量關(guān)心他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)峻后果,從而校正自己的言行。平常注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛(ài)幼,遵紀(jì)守法,愛(ài)護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,生理素養(yǎng),總之,通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素養(yǎng)得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的效果。

      小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 篇6

      轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期過(guò)去了,本學(xué)期,我承擔(dān)了一年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié):

      在這學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)中,我能按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。通過(guò)教學(xué),學(xué)讓生能熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然,樂(lè)于交往,體驗(yàn)快樂(lè),形成好的生活習(xí)慣,并能有一個(gè)正確的生存態(tài)度和處事方法。

      1、尋求新課程的改革。

      我在教學(xué)中論題鉆研教材,探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不斷反思積累經(jīng)驗(yàn),尋找有效的教學(xué)途徑。能采用一些積極有效的教學(xué)手段,使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

      2、以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

      我在教學(xué)時(shí),做到了關(guān)注學(xué)生的接受性,尊重兒童的年齡特征,挖掘生活對(duì)兒童品德形成具有價(jià)值的資源,體現(xiàn)出兒童個(gè)體與其周?chē)匀?、社?huì)的內(nèi)在聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)社會(huì)生活,在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

      3、設(shè)計(jì)豐富多彩、易為兒童接受的教學(xué)活動(dòng)。

      結(jié)合本學(xué)期品德組的課題——教師如何在課堂上創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性,來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于品德與生活課堂,要考慮到低段學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。不能僅僅局限于講解教科書(shū),學(xué)生也不是依靠聽(tīng)講來(lái)學(xué)習(xí),而是要通過(guò)觀(guān)察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、探索、服務(wù)、制作、創(chuàng)造、表現(xiàn)等活動(dòng),實(shí)際地去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要,教學(xué)時(shí)將教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)放在重要的位置。

      4、講求教學(xué)的實(shí)效性。

      設(shè)計(jì)出好的教學(xué)活動(dòng),是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng),那么就能有效地達(dá)到預(yù)想的目標(biāo)。我創(chuàng)設(shè)了多項(xiàng)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)去收獲。教學(xué)活動(dòng)的選擇首先考慮的不是活動(dòng)的形式和數(shù)量,而應(yīng)該是活動(dòng)的有效性,活動(dòng)本身是否有意義,是否有必要。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景、活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中親身去感受、體驗(yàn),以親身感知來(lái)接受知識(shí)。

      通過(guò)本學(xué)期教學(xué)的回顧與總結(jié),在以后的工作中我會(huì)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,努力做到:

      1、努力學(xué)習(xí)教學(xué)理論,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)方法。

      2、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

      3、做好課后反思,及時(shí)針對(duì)自己的不足,找原因,想辦法。

      雖然這學(xué)期我在教學(xué)工作上取得了一定的進(jìn)步。但是通過(guò)教學(xué)總結(jié),我仍發(fā)現(xiàn)了很多自己做的不好,有所疏漏和做得不到位的地方??傊?,為了在今后的教學(xué)工作中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),我將繼續(xù)求索,不斷創(chuàng)新。

      小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 篇7

      本學(xué)期擔(dān)任九年級(jí)的思想品德科教學(xué)任務(wù),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,圓滿(mǎn)地完成的這個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)中,不斷地研究這一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),反思和總結(jié)這一學(xué)期的教學(xué)效果。在教學(xué)中,從各方面嚴(yán)格要求自己并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況扎實(shí)開(kāi)展工作。這學(xué)期主要做了以下幾方面的工作。

      一、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選擇教法。

      備好課是上好課的前提和保證。為此,本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課堂教學(xué),擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,認(rèn)真寫(xiě)出了切實(shí)可行的教案,使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。充分利用各種教學(xué)資源,吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生樂(lè)學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到了愉快教學(xué)的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng),活躍課堂氣氛。

      二、加強(qiáng)對(duì)中考的研究和中考信息的把握

      多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們加強(qiáng)中考研究的重要性。因此,在教學(xué)和中考復(fù)習(xí)中,我聯(lián)系教材,研究課標(biāo),研究20xx年的考試說(shuō)明并不斷總結(jié)三年來(lái)的中考題,從而把握中考的熱點(diǎn)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。極大地改善了中考復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)通過(guò)多渠道獲取中考信息,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的中考模擬訓(xùn)練,使學(xué)生掌握答題的方法和技巧,提高他們解題的靈活性。

      三、面對(duì)全體學(xué)生,尤其留意培優(yōu)補(bǔ)差,加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

      教育是愛(ài)心事業(yè),為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代,非常重視學(xué)生的身心健康,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)撥引導(dǎo),對(duì)于個(gè)別差生,利用課間多次傾談,鼓勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,積極面對(duì)人生,而對(duì)優(yōu)生,教育其戒驕戒躁努力向上,再接再厲,再創(chuàng)佳績(jī)。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范,讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀(guān)念,樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。

      四、不足之處:

      1、新課改理念運(yùn)用于實(shí)踐較少。雖然大家思想上、觀(guān)念上發(fā)生了較大變化,但是對(duì)于新課改理念落實(shí)的還較少,課堂上還是較多地采用傳統(tǒng)的教法,給學(xué)生主動(dòng)探究和思考的時(shí)間、空間機(jī)會(huì)不多。

      2、教學(xué)中,不能有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué);平時(shí)對(duì)思品題目的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)還不夠。

      五、改進(jìn)方向及具體措施:

      在今后的教學(xué)中,我不僅要努力做學(xué)生的良師,還要做學(xué)生生活中朋友。在課堂教學(xué)中,更多的關(guān)注后進(jìn)生,給他們更多的贊賞和鼓勵(lì),增強(qiáng)他們的自信心,使成績(jī)迎頭趕上。

      1、更新課改觀(guān)念,改進(jìn)教學(xué)

      教材的設(shè)計(jì)和中考的命題要求,要求我們盡快改進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。所以我們的教學(xué)不僅要以學(xué)生的發(fā)展為本,還要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。

      2、夯實(shí)基礎(chǔ)提高能力

      學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納、比較,把握其內(nèi)在聯(lián)系;同時(shí)要明確不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)與具體的要求,對(duì)照教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn),對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)科內(nèi)和學(xué)科之間的整合。

      3、掌握方法規(guī)范答題

      加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題技巧的指導(dǎo),強(qiáng)化歸納綜合的訓(xùn)練。訓(xùn)練是使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的有效途徑,適度訓(xùn)練,可以逐步培養(yǎng)學(xué)生分析解決問(wèn)題以及學(xué)科表達(dá)能力。我們要善于挖掘教材,把握教材重點(diǎn),從不同角度、層次,精心選取不同題型練習(xí),以此提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和應(yīng)變能力。

      小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 篇8

      這一學(xué)期,本人承擔(dān)了六年級(jí)思想品德的教育教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái),按照課程特點(diǎn)制定實(shí)施了教育教學(xué)工作計(jì)劃,對(duì)同學(xué)們進(jìn)行了一系列的教育。思想品德課程旨在促進(jìn)同學(xué)們良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展,為同學(xué)們認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì),成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)中我主要實(shí)施的措施有:

      1、全面把握課程目標(biāo)

      思想品德課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)全面地把握目標(biāo),改變過(guò)去偏重知識(shí)學(xué)習(xí),忽略能力和情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養(yǎng)的教學(xué)觀(guān)念,通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng),幫助同學(xué)們獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、提高適應(yīng)和參與社會(huì)的能力,掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)。

      2、豐富同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn)

      同學(xué)們的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程,在現(xiàn)實(shí)生活中,同學(xué)們已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此,在教學(xué)時(shí)善于調(diào)動(dòng)和利用同學(xué)們已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展同學(xué)們的生活經(jīng)驗(yàn),使同學(xué)們?cè)讷@得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中,形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀(guān)。

      3、引導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)

      兒童是學(xué)習(xí)的主體,同學(xué)們的品德形成和社會(huì)性發(fā)展,是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。為此,要由單純的知識(shí)傳授者向同學(xué)們學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)設(shè)同學(xué)們樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情境,靈活多樣地選用教學(xué)組織形式,為同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導(dǎo)同學(xué)們從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀(guān)察、體驗(yàn)、感悟社會(huì),獲得對(duì)世界的真實(shí)感受,讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,要及時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導(dǎo)同學(xué)們得出有價(jià)值的觀(guān)點(diǎn)或結(jié)論。

      4、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

      本課程的教學(xué)內(nèi)容要注重與語(yǔ)文等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合,注重與同學(xué)們生活和社會(huì)的聯(lián)系,要把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)們豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)內(nèi)容可以從教科書(shū)擴(kuò)展到同學(xué)們的整個(gè)生活空間,包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材,把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái);同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化,及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容,增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。

      5、拓展教學(xué)空間

      教學(xué)要面向同學(xué)們的生活實(shí)際,加強(qiáng)課程內(nèi)容與同學(xué)們生活實(shí)際的密切聯(lián)系,教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂,應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。為此,鼓勵(lì)教師積極地開(kāi)發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源,以滿(mǎn)足同學(xué)們不同學(xué)習(xí)方式的需要。創(chuàng)造條件讓同學(xué)們積極參與社會(huì)實(shí)踐,體驗(yàn)社會(huì)生活,在理解和感悟中受到教育,獲得經(jīng)驗(yàn),逐步提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。

      “激性、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素,而激情則是重要因素。因此,思想品德課更要摒棄空洞說(shuō)教,注重情感教學(xué),引導(dǎo)同學(xué)們以積極的情感體驗(yàn)參與教學(xué)的的各個(gè)環(huán)節(jié),在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、掌握、深化道德認(rèn)識(shí),養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

      在教學(xué)中,我依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和同學(xué)們實(shí)際,利用教材中的激發(fā)同學(xué)們情感的因素,力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣,達(dá)到引人入勝的效果,使同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。學(xué)習(xí)明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要通過(guò)學(xué)習(xí)課文、分析歸納,讓同學(xué)們悟出道理,初步形成道德意識(shí),而情感是在認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物中產(chǎn)生的,“知之深,受之初”,因而在同學(xué)們學(xué)文明理過(guò)程中,形成道德認(rèn)識(shí)前后,因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)同學(xué)們道德情感。例如精心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)們,并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、對(duì)色、角色互換,心理移位等心理體驗(yàn),把學(xué)文與明理,知識(shí)上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

      同學(xué)們要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)識(shí)化為具體實(shí)踐中的道德知為,“辯析導(dǎo)行”十分重要。我根據(jù)同學(xué)們認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn),有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)們辯析正誤,從中提高道德判斷能力。

      注重實(shí)效情感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小同學(xué)們由于受年齡、家庭和周?chē)h(huán)境的影響,對(duì)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難免存在片面性和局限性。因此,導(dǎo)行階段的教學(xué)首先借助教材,從理性的角度向同學(xué)們闡明社會(huì)主義的道德觀(guān)念、道德行為和是非標(biāo)準(zhǔn),但僅有這些理性的標(biāo)準(zhǔn)是不夠的,還必須在同學(xué)們的情感世界里樹(shù)立起情感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事,讓同學(xué)們真切感悟到什么叫高尚,什么是自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。在指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)英雄人物時(shí),不僅讓同學(xué)們了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì),而且讓同學(xué)們記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細(xì)節(jié)。讓同學(xué)們從活生生的、真實(shí)可信的事例中感受英雄的偉大,從而產(chǎn)生熱愛(ài)英雄人物之情。

      動(dòng)情用理,辯析導(dǎo)行。我根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是,動(dòng)情用理導(dǎo)行,讓同學(xué)們心服口服,入耳入腦。例如,有道辨析題:“國(guó)產(chǎn)的東西都不如進(jìn)口的東西好”。同學(xué)們爭(zhēng)論很激烈,最后教師從國(guó)產(chǎn)名優(yōu)產(chǎn)品為國(guó)爭(zhēng)光,假冒偽劣產(chǎn)品敗壞名聲,外國(guó)的東西并非樣樣都好,這三個(gè)方面激發(fā)同學(xué)們愛(ài)國(guó)產(chǎn)物品的情感,引導(dǎo)同學(xué)們澄清思想,統(tǒng)一看法,收到很好的教學(xué)效果。

      良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實(shí)踐,在導(dǎo)行訓(xùn)練和實(shí)踐中,讓同學(xué)們不僅鞏固道德的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)道德行為和能力,而且萌生崇高的道德情感。我熱情鼓勵(lì),積極肯定同學(xué)們的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓同學(xué)們產(chǎn)生成功的歡樂(lè)情感體驗(yàn),從而順利地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

      小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 篇9

      思品教學(xué)要以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)習(xí)做人,追求教育的基礎(chǔ)性和有效性。開(kāi)放性的思品教學(xué)就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學(xué)的某些弊端,使思品教學(xué)充滿(mǎn)思辯色彩,充滿(mǎn)生機(jī)活力。它以大思品為理念,以開(kāi)放的氛圍為前提,以開(kāi)放的課堂為核心,以開(kāi)放的實(shí)踐為基本渠道,以主體參與貫穿始終,以提高思品教學(xué)實(shí)效為根本,使學(xué)生養(yǎng)成良好的'道德行為習(xí)慣為終極目標(biāo)。本學(xué)期的思品教學(xué)總結(jié)如下:

      1、廣闊的教學(xué)陣地。開(kāi)放教學(xué)要打破教學(xué)場(chǎng)地的限制,除了在教室教學(xué)外,還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生到教室以外的場(chǎng)所去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

      2、互動(dòng)的動(dòng)態(tài)式討論。

      “在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣,積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力。因此,在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題,共同探究學(xué)習(xí)主題,不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過(guò)程中,形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀(guān)?!?/p>

      3、多樣化的情境式表演。

      我們可以結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,采用講故事、聽(tīng)歌曲、情感朗誦、角色游戲、小品表演、知識(shí)競(jìng)賽等多種形式的“情境表演”。教學(xué)中分別讓學(xué)生角色扮演,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)內(nèi)容。

      學(xué)生良好的行為習(xí)慣不是一節(jié)思品課就能解決的問(wèn)題,為配合好思品教學(xué),應(yīng)有一定的強(qiáng)化規(guī)范訓(xùn)練,結(jié)合思品教學(xué)制定每周每月的規(guī)范目標(biāo),使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進(jìn)行課后導(dǎo)行、鞏固,才能使學(xué)生把熱情傾注到所接受教育的內(nèi)容上,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

      運(yùn)用開(kāi)放式的評(píng)價(jià)考核。評(píng)價(jià)的根本目的在于獲得反饋信息,促進(jìn)兒童發(fā)展?!耙虼耍獜拿總€(gè)學(xué)生的原有基礎(chǔ)出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)。”(《課標(biāo)》)我們教師在教學(xué)中,對(duì)每一位學(xué)生都應(yīng)傾注愛(ài)心,既要容納學(xué)生對(duì)的,又要包容學(xué)生錯(cuò)的,這樣可誘發(fā)學(xué)生的積極性。根據(jù)思品課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),即“對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法、學(xué)習(xí)結(jié)果?!痹诳己藭r(shí),要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》考核與思想品德學(xué)習(xí)考核結(jié)合起來(lái)。把對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力考核與行為能力的考核相結(jié)合;重在平時(shí)性考核,形式可采用教師評(píng)、自評(píng)、小組互評(píng)與家長(zhǎng)、社會(huì)參與評(píng)價(jià)等方式相結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高整體素質(zhì)為目的。

      實(shí)施思想品德教育課開(kāi)放化,將引起教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)形式、教學(xué)方法的變化??傊?,只有真正改變過(guò)去從教材到課堂封閉、單一的思品教學(xué)模式,從多方位、多角度、多渠道加強(qiáng)思品教育,才能真正提高思品教育效益,提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

      這學(xué)期,本人繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)和六年級(jí)兩個(gè)班的思想品德課教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中本人能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴(yán)格要求自己,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教育教學(xué)工作做如下總結(jié):

      一、深入鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選擇教法。

      備好課是上好課的前提和保證。為此,本人根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課堂教學(xué),擬定采用的教學(xué)方法。在深入鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上,認(rèn)真寫(xiě)出了切實(shí)可行的教案,使每一節(jié)課都能做到“有備而上”。本學(xué)期學(xué)校建立了多媒體教室、電腦室,開(kāi)通本地教學(xué)資源,利用這一優(yōu)勢(shì),本有精心組織和充分利用這些教學(xué)資源,下載和制作各種利于吸引學(xué)生注意力的教學(xué)課件,使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂,使學(xué)生樂(lè)學(xué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,達(dá)到愉快教學(xué)的目的。在教學(xué)中注重學(xué)生活動(dòng),課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。

      二、精心組織課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

      上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂教學(xué)中本人盡量講解做到清晰化、條理化;課堂語(yǔ)言力求準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化;教學(xué)思路做到線(xiàn)索清晰、層次分明。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講多練,在課堂上老師講得盡量少些,學(xué)生活動(dòng)盡量多些;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。努力實(shí)現(xiàn)思想品德課的趣味化。思想品德課與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密,因此我在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)與實(shí)際緊密聯(lián)系,切實(shí)解決學(xué)生中遇到的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。學(xué)生在日常行為、思想素質(zhì)等方面有了較大改變。

      三、加強(qiáng)課后輔導(dǎo),提高教學(xué)質(zhì)量。

      課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和鞏固。因此本人針對(duì)中學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩,缺乏自控能力的特點(diǎn),經(jīng)常通過(guò)談心、主題探究等方式抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。耐心做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,多與他們談心;從贊美著手,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定。所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,在和學(xué)生交談時(shí),對(duì)他們的處境、想法表示深刻的理解和尊重,改變教師角色,努力使自己成為學(xué)生的朋友,讓他們敢說(shuō)話(huà),說(shuō)真話(huà)。這樣讓學(xué)生感到你與他是平等的,那么他就能很好的去接受你的觀(guān)點(diǎn),從而轉(zhuǎn)變自己的思想,改變自己的行為。從而真正達(dá)到思想教育的目的。

      總之,時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了,總體來(lái)看,這學(xué)期在上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在本人的刻苦努力下,在全體同仁的幫助下,在全體學(xué)生的共同努力下,本人在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī),收到了良好的效果。但還存在許多不足之處,在今后的教育教學(xué)工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),使教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

      小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 篇10

      這學(xué)期里本人能適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開(kāi)展。立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn),繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

      一、教學(xué)工作

      1.認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

      2.增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

      3.虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作。

      4.認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

      5.做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我要求學(xué)習(xí)的上來(lái)。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

      一學(xué)期過(guò)去了,總體來(lái)看,我都能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和思想品德課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到了很好的效果。

      這一學(xué)期,本人還有不足之處:如教學(xué)仍沒(méi)有很大進(jìn)步,有待提高和進(jìn)修。

      小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 篇11

      本學(xué)期我根據(jù)思想品德教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)制定了教學(xué)工作計(jì)劃。全學(xué)期依照教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合班的實(shí)際進(jìn)行授課,重點(diǎn)做了下面幾點(diǎn)工作。

      一、基本情況:

      認(rèn)真做好制訂的“思品與社會(huì)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的指導(dǎo)意見(jiàn)”的學(xué)習(xí)、研究工作,充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的主陣地作用。在學(xué)習(xí)“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力指導(dǎo)意見(jiàn)”的基礎(chǔ)上,積極參與《品德與社會(huì)》課程的新教材輔導(dǎo),并在實(shí)踐中整理經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

      二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

      1、培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

      在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)的實(shí)際情況,教育學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦,不懂就問(wèn),課后多看課外書(shū),汲取營(yíng)養(yǎng),增長(zhǎng)知識(shí),還要認(rèn)真完成作業(yè)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)家和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

      在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng),知道家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的“三化”建設(shè)和公共財(cái)物,做一個(gè)關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物的好市民。還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)為國(guó)家、為人民作出了巨大貢獻(xiàn)的人,我們要熱愛(ài)和敬重他們。

      3、培養(yǎng)學(xué)生心中有他人,遇事互相謙讓的社會(huì)公德。在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做,哪些不應(yīng)該做,通過(guò)講故事,辨一辨,說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)形式引導(dǎo)和教育學(xué)生,無(wú)論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì)公德,心中有他人,遇事互相謙讓?zhuān)?jiàn)到別人有困難要樂(lè)于助人。

      4、培養(yǎng)學(xué)生講道理,不任性,尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

      在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生,在平時(shí)的日常生活中,要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。遇事要講道理,不任性,還要懂得尊敬老人、愛(ài)護(hù)幼小。生活要節(jié)儉,不浪費(fèi),做一個(gè)講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。

      5、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道交通安全的重要性,從而自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

      三、采取的方法和措施

      1、新的教學(xué)理念。以學(xué)生為中心,以問(wèn)題研究為手段,以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的教育觀(guān),在課堂教學(xué)中逐步形成。

      2、重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式;活躍了學(xué)生參與教學(xué)的形式;擴(kuò)大了教學(xué)資源。

      3、教師注意創(chuàng)設(shè)情景,把課上“活”;開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,把課上“實(shí)”;組織學(xué)生活動(dòng),把把課上“樂(lè)”。大多數(shù)教師都不同程度的可以做到以上幾點(diǎn)。

      4、比較重視師生之間的雙向交往。

      四、不足及今后努力的方向

      經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí),同學(xué)們的思想覺(jué)悟都有不同程度的提高,幫助別人,拾到東西上交學(xué)校,好人好事不斷出現(xiàn)。教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀(guān)念,提高科研能力和組織教學(xué)的能力。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重現(xiàn)代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合,提高課堂效率。課堂教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上(搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運(yùn)用能力)。學(xué)校應(yīng)注意教師全面素質(zhì)的提高問(wèn)題,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科組集體備課,在教學(xué)設(shè)備、資料上加大投入,引導(dǎo)教師不斷的學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),這樣會(huì)更有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

      小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 篇12

      一、指導(dǎo)思想

      幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)做人,初步形成社會(huì)意識(shí)、公民意識(shí)、良好的思想品德和文明行為習(xí)慣,為逐步適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)打下良好的基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生道德情感和社會(huì)責(zé)任感是《品德與社會(huì)》課最為突出的特征

      二、學(xué)生情況分析:

      本班共有學(xué)生50人,他們大都是從本校五年級(jí)升入。學(xué)生的品德表現(xiàn)參差不齊。學(xué)生通過(guò)6年的品德學(xué)習(xí),已能得到很多知識(shí),還能懂得許多做人的道理,并學(xué)會(huì)正確地觀(guān)察自然、認(rèn)識(shí)自我和適應(yīng)社會(huì)生活的初步能力,使自己成為有理想、有文化、有紀(jì)律的小學(xué)生?,F(xiàn)在已進(jìn)入小學(xué)階段最后一年,學(xué)生的思品課學(xué)習(xí)即將結(jié)束。本學(xué)年,我們將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,有效開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的思想進(jìn)步與提高。

      三、教材簡(jiǎn)析:

      小學(xué)思品課是一門(mén)教學(xué)性、情感性很強(qiáng)的課程?!凹ば?、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素,而激情則是重要因素。因此,思想品德課更要摒棄空洞說(shuō)教,注重情感教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參與教學(xué)的的各個(gè)環(huán)節(jié),在愉悅的心情狀態(tài)中學(xué)習(xí)、掌握、深化道德認(rèn)識(shí),養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。在教學(xué)中,我將依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,利用教材中的激發(fā)學(xué)生情感的因素,力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣,達(dá)到引人入勝的效果,使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷漲。學(xué)習(xí)明理是思想品德課的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。我主要通過(guò)學(xué)習(xí)課文、分析歸納,讓學(xué)生悟出道理,初步形成道德意識(shí),而情感是在認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物中產(chǎn)生的,“知之深,受之初”,因而在學(xué)生學(xué)文明理過(guò)程中,形成道德認(rèn)識(shí)前后,因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如精心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生,并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、角色互換,心理移位等心理體驗(yàn),把學(xué)文與明理,知識(shí)上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

      學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)識(shí)化為具體實(shí)踐中的道德行為,“辯析導(dǎo)行”十分重要。我會(huì)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn),有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生辯析正誤,從中提高道德判斷能力。

      四、教學(xué)措施

      注重實(shí)效情感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)生由于受年齡、家庭和周?chē)h(huán)境的影響,對(duì)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)難免存在片面性和局限性。因此,導(dǎo)行階段的教學(xué)首先借助教材,從理性的角度向?qū)W生闡明社會(huì)主義的道德觀(guān)念、道德行為和是非標(biāo)準(zhǔn),但僅有這些理性的標(biāo)準(zhǔn)是不夠的,還必須在學(xué)生的情感世界里樹(shù)立起情感的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通

      過(guò)介紹一些英雄或老一輩革命家等具有高尚道德的人和事,讓學(xué)生真切感悟到什么叫高尚,什么是自己應(yīng)該學(xué)習(xí)的榜樣。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物時(shí),不僅讓學(xué)生了解英雄人物具備什么樣的高尚品質(zhì),而且讓學(xué)生記住英雄人物的主要事跡和一些感人的細(xì)節(jié)。讓學(xué)生從活生生的、真實(shí)可信的事例中感受英雄的偉大,從而產(chǎn)生熱愛(ài)英雄人物之情。

      良好的思想品德體現(xiàn)于具體的道德實(shí)踐,在導(dǎo)行訓(xùn)練和實(shí)踐中,讓學(xué)生不僅鞏固道德的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)道德行為和能力,而且萌生崇高的道德情感。我會(huì)熱情鼓勵(lì),積極肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生產(chǎn)生成功的歡樂(lè)情感體驗(yàn),從而順利地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

      五、課時(shí)安排

      每課一課時(shí)

      小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 篇13

      當(dāng)前,在不少教師中傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀(guān)念依然根深蒂固,對(duì)思想品德課教學(xué)目標(biāo)意識(shí)淡薄,課堂教學(xué)方法簡(jiǎn)單,改進(jìn)思想品德課的教學(xué)已迫在眉睫。

      思想品德課要做到一課一得。教師在教學(xué)中必須吃透大綱和教材,明確大綱對(duì)不同年級(jí)所提出的不同層次要求,以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的道德情感,指導(dǎo)道德行為為目的,系統(tǒng)地理解每?jī)?cè)、每單元、每一節(jié)課的教學(xué)目的。只有這樣,教師在課堂教學(xué)中才能目標(biāo)明確,有的放矢,克服教學(xué)的盲目性和隨意性,使學(xué)生做到每一節(jié)課都能有所收獲。根據(jù)思想品德課的教學(xué)大綱,以及當(dāng)前的實(shí)際情況,我們確定以下教學(xué)基本內(nèi)容:熱愛(ài)祖國(guó)教育、熱愛(ài)社會(huì)主義教育、集體主義教育、理想教育、愛(ài)人民愛(ài)勞動(dòng)教育、愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)科學(xué)教育、紀(jì)律與法制教育、道德規(guī)范教育、辯證唯物主義教育、健康和心理品質(zhì)教育。大綱對(duì)小學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的教育目標(biāo)已按年段明確規(guī)定:在低年級(jí)只要求學(xué)生知道從小愛(ài)勞動(dòng),自己的事情自己做,在學(xué)校當(dāng)好值日生,在家里參加力所能及的勞動(dòng)。如課文《自己的事自己做》。中年級(jí)則要求學(xué)生懂得勞動(dòng)光榮,懶惰可恥。要積極參加家務(wù)勞動(dòng)和力所能及的公益勞動(dòng),如《學(xué)會(huì)做飯菜》。高年級(jí)要求學(xué)生懂得幸福生活要靠勞動(dòng)創(chuàng)造,勤勞守法、勞動(dòng)致富光榮;損人利己、投機(jī)取巧可恥;要尊重各行各業(yè)的勞動(dòng)者,學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神,積極參加簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng),如《從小學(xué)創(chuàng)造》。如果教師把握不準(zhǔn)各年段的教材,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)勞動(dòng)”教育的目標(biāo)要求和層次就很可能提得過(guò)高或降低要求,達(dá)不到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的效果。這就要求教師應(yīng)通讀全套教材,明確大綱對(duì)各年級(jí)的教學(xué)要求,以便各就各位,瞄準(zhǔn)目標(biāo),搞好教學(xué)。

      廣泛運(yùn)用各種教學(xué)媒體,增強(qiáng)課堂教學(xué)的藝術(shù)性。小學(xué)生活潑好動(dòng),自制能力較差,思想品德課教師如果憑書(shū)講書(shū),學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味。我們根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教材特點(diǎn)及師生實(shí)際精心選擇教法,采用了故事、游戲、小品表演、兒歌等形式,運(yùn)用幻燈、掛圖、攝影、錄音、錄相等教學(xué)媒體。如教低年級(jí)《愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木》一課時(shí),先讓學(xué)生學(xué)兒歌,再讓學(xué)生看攝影。孩子們看到的是只有亭、橋和光禿禿的公園,然后教師用復(fù)片為公園種上花、草、樹(shù),這樣整個(gè)公園變得有生氣了,以景激情,讓學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、美化環(huán)境的道理。對(duì)中年級(jí)學(xué)生,在課堂教學(xué)中也可以選擇攝影、歌曲、幻燈、錄相等手段。教學(xué)《林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙》,先讓學(xué)生在看書(shū)、聽(tīng)錄音后,帶著課后的問(wèn)題看錄相《林則徐》片斷,學(xué)生從心中油然升起對(duì)林則徐這位杰出的愛(ài)國(guó)者和民族英雄的無(wú)限崇敬之情。到了高年級(jí),事理型的課文增多了,可用攝影、錄相相結(jié)合的方法,通過(guò)小組討論來(lái)辨明事理。如教學(xué)《祖國(guó)河山多壯麗》,讓學(xué)生講講自己所知道的祖國(guó)名山和風(fēng)景區(qū),然后用幻燈片介紹泰山、華山、黃山、武夷山、喜馬拉雅山、長(zhǎng)江、黃河、西雙版納、大興安嶺等,讓他們領(lǐng)會(huì)名山之秀,景色之奇,引發(fā)對(duì)祖國(guó)美麗河山的熱愛(ài),從而激發(fā)學(xué)生為保護(hù)名山、建設(shè)風(fēng)景區(qū)作貢獻(xiàn)的情感。

      由于改革了教學(xué)方法,采用多媒體教學(xué),大大地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉悅的氣氛中“聽(tīng)其形”、“觀(guān)其聲”、“動(dòng)其情”、“悟其理”,從而強(qiáng)化了感知理解,豐富了想象思維和情感,深化了道德觀(guān)念,收到了良好的教學(xué)效果。

      小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié) 篇14

      20xx年9月至20xx年7月,本人承擔(dān)了三年級(jí)思想品德課的教育教學(xué)工作,現(xiàn)對(duì)一學(xué)年來(lái)的教學(xué)工作做如下總結(jié):

      在這一學(xué)年中,在教育教學(xué)任務(wù)中,本人盡職盡責(zé),小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)。按照大綱要求制定并實(shí)施教育教學(xué)工作計(jì)劃。做到開(kāi)學(xué)有計(jì)劃,學(xué)期末有總結(jié),質(zhì)量分析。

      教學(xué)中論題鉆研教材,探索性的嘗試設(shè)計(jì)種種教學(xué)方式,以新教材理念為指導(dǎo),不斷反思積累經(jīng)驗(yàn),尋找效的教學(xué)途徑。所任科目學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),成績(jī)良好,提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。

      教學(xué)中把思品與生活課的教學(xué)同學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系起來(lái),幫助學(xué)生掌握正確的是非評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),懂得何謂善、惡、美、丑,提高他們養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣的自覺(jué)性和安全意識(shí),形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì),其它教案《小學(xué)思想品德教學(xué)總結(jié)》。

      在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的學(xué)生,及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛(ài)幼,遵紀(jì)守法,保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì),總之,通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的效果。

      第三篇:小學(xué)思想品德教學(xué)工作總結(jié)

      衛(wèi)星學(xué)校 林惠珍

      本學(xué)期我根據(jù)思想品德教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)制定了教學(xué)工作計(jì)劃。全學(xué)期依照教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合班的實(shí)際進(jìn)行授課,重點(diǎn)做了下面幾點(diǎn)工作。

      一、基本情況:

      認(rèn)真做好制訂的“思品與社會(huì)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的指導(dǎo)意見(jiàn)”的學(xué)習(xí)、研究工作,充分發(fā)揮課堂教學(xué)在實(shí)施素質(zhì)教育中的主陣地作用。在學(xué)習(xí)“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力指導(dǎo)意見(jiàn)”的基礎(chǔ)上,積極參與《品德與社會(huì)》課程的新教材輔導(dǎo),并在實(shí)踐中整理經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

      二、取得的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)

      1、培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

      在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)的實(shí)際情況,教育學(xué)生向愛(ài)迪生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦,不懂就問(wèn),課后多看課外書(shū),汲取營(yíng)養(yǎng),增長(zhǎng)知識(shí),還要認(rèn)真完成作業(yè)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)家和愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

      在教學(xué)中讓學(xué)生了解家鄉(xiāng),知道家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的“三化”建設(shè)和公共財(cái)物,做一個(gè)關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物的好市民。還引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)為國(guó)家、為人民作出了巨大貢獻(xiàn)的人,我們要熱愛(ài)和敬重他們。

      3、培養(yǎng)學(xué)生心中有他人,遇事互相謙讓的社會(huì)公德。在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做,哪些不應(yīng)該做,通過(guò)講故事,辨一辨,說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)形式引導(dǎo)和教育學(xué)生,無(wú)論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì)公德,心中有他人,遇事互相謙讓?zhuān)?jiàn)到別人有困難要樂(lè)于助人。

      4、培養(yǎng)學(xué)生講道理,不任性,尊老愛(ài)幼、勤儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。

      在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生,在平時(shí)的日常生活中,要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。遇事要講道理,不任性,還要懂得尊敬老人、愛(ài)護(hù)幼小。生活要節(jié)儉,不浪費(fèi),做一個(gè)講道理、懂禮貌、勤儉節(jié)約的好孩子。

      5、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生知道交通安全的重要性,從而自覺(jué)遵守交通規(guī)則。

      三、采取的方法和措施

      1、新的教學(xué)理念。以學(xué)生為中心,以問(wèn)題研究為手段,以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的教育觀(guān),在課堂教學(xué)中逐步形成。

      2、重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式;活躍了學(xué)生參與教學(xué)的形式;擴(kuò)大了教學(xué)資源。

      3、教師注意創(chuàng)設(shè)情景,把課上“活”;開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,把課上“實(shí)”;組織學(xué)生活動(dòng),把把課上“樂(lè)”。大多數(shù)教師都不同程度的可以做到以上幾點(diǎn)。

      4、比較重視師生之間的雙向交往。

      四、不足及今后努力的方向

      經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí),同學(xué)們的思想覺(jué)悟都有不同程度的提高,幫助別人,拾到東西上交學(xué)校,好人好事不斷出現(xiàn)。教師應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀(guān)念,提高科研能力和組織教學(xué)的能力。老師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注重現(xiàn)代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合,提高課堂效率。課堂教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上(搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運(yùn)用能力)。學(xué)校應(yīng)注意教師全面素質(zhì)的提高問(wèn)題,應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科組集體備課,在教學(xué)設(shè)備、資料上加大投入,引導(dǎo)教師不斷的學(xué)習(xí),提高自身素質(zhì),這樣會(huì)更有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量。

      第四篇:小學(xué)思想品德教學(xué)生活化

      “小學(xué)思想品德教學(xué)生活化”課題研究方案

      芮城中心校王 婷

      一、課題研究的界定

      本課題中的“教學(xué)生活化”是一種以實(shí)際生活為載體,以實(shí)踐體驗(yàn)為途徑,以主體發(fā)揮為方式,以情感培養(yǎng)為核心,以學(xué)會(huì)正確處理人與自然、人與社會(huì)關(guān)系,并積極主動(dòng)地生活為目標(biāo)的課堂教育模式。即在新一輪課程改革理念指導(dǎo)下,構(gòu)建和形成小學(xué)生品德與生活、品德與社會(huì)課程生活化的目標(biāo)內(nèi)容、途徑方式、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等,將小學(xué)生思想品德的養(yǎng)成融入學(xué)生生活和社會(huì)生活實(shí)際之中,在教師的組織、協(xié)助及學(xué)生間協(xié)作、互助下,學(xué)生在生活實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中充分體驗(yàn),在體驗(yàn)中逐步豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)起積極對(duì)待生活的態(tài)度,提高適應(yīng)社會(huì)及創(chuàng)造生活的能力,形成規(guī)范健康享用生活的行為,為將來(lái)成為合格公民和終身生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本課題研究包括三層意義:教學(xué)目標(biāo)的生活化;教學(xué)內(nèi)容的生活化;教學(xué)活動(dòng)方式生活化。

      二、課題研究的背景

      我國(guó)的改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)正在極大地改變著我們的生活??茖W(xué)、文明、健康的生活方式已成為全社會(huì)的追求。引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)生活”,形成良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究、創(chuàng)新的科學(xué)精神,成為我國(guó)基礎(chǔ)教育必須擔(dān)負(fù)的重大責(zé)任。品德與生活(社會(huì))課程是以?xún)和纳顬榛A(chǔ),是以培養(yǎng)學(xué)生良好品德、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活,促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展為目標(biāo)的綜合課程。品德與生活(社會(huì))課的教學(xué)更必須擔(dān)負(fù)起這個(gè)重大責(zé)任。但是在教學(xué)實(shí)踐中,“知行脫節(jié)”、“道德兩面人”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。究其原因,是因?yàn)樾W(xué)思想品德課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德養(yǎng)成教育的主陣地,還未能跟上時(shí)代的步伐,脫離學(xué)生的生活實(shí)際、脫離社會(huì)、脫離家庭,忽視現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的自主性和創(chuàng)造性的呼喚,重于“說(shuō)教”,形成了知、行不能統(tǒng)一的問(wèn)題,甚至造成學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育相背離,造成學(xué)生是非觀(guān)念的混淆。因而,如何在小學(xué)生品德形成和發(fā)展的重要時(shí)期走進(jìn)學(xué)生的生活空間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活;將來(lái)成為合格的公民,這就需要我們?nèi)コ浞至私鈱W(xué)生,關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命經(jīng)歷、感受與體驗(yàn)。只有這樣,兒童品德的形成才能源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。也只有源

      于兒童實(shí)際生活的教育教學(xué)活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知,進(jìn)而提高社會(huì)適應(yīng)能力和現(xiàn)實(shí)生活水平。

      三、課題研究的意義

      課題研究具有理論和實(shí)踐上的意義。

      1、理論意義:一方面,社會(huì)的發(fā)展,國(guó)家和社會(huì)對(duì)教育的要求越來(lái)越高,開(kāi)展新形勢(shì)下的德育課題研究,能適應(yīng)社會(huì)的需要;另一方面,本課題研究能更好地探尋學(xué)生生活化教育的教與學(xué)的有效途徑和方法,使之走向系統(tǒng)化和科學(xué)化,探究其規(guī)律并為同類(lèi)研究提供理論依據(jù)。

      2、實(shí)踐意義:一是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué),在課堂學(xué)習(xí)中能與實(shí)際相結(jié)合;二是教師能將生活教育融入到課堂教學(xué)中去,并通過(guò)生活化課堂,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活,研究生活,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;三是構(gòu)建以生活化為重點(diǎn)的思想品德課堂教學(xué)理念,使生活化教育成為學(xué)校文化教育的重要組成部分。

      四、課題研究的依據(jù)

      1、建構(gòu)主義觀(guān)。皮亞杰建構(gòu)主義理論認(rèn)為兒童通過(guò)自主的活動(dòng),在貼近生活實(shí)際的課堂生活中感受、體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,從而構(gòu)建起自己的合理認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

      2、先賢教育觀(guān)。陶行知“生活即教育”理論是其教育思想的主線(xiàn)和重要基石,既是對(duì)教育本質(zhì)的詮釋?zhuān)质瞧鋵?duì)生活本質(zhì)的領(lǐng)悟,著重強(qiáng)調(diào)了生活的教育意義。1922年陶行知在《時(shí)事新報(bào)》副刊《學(xué)燈》上發(fā)表《生活教育》一文,用英文表述了“生活教育”的觀(guān)念和思想:Education of life, Education by life, Education for life,即“生活即教育,用生活來(lái)教育,為生活而教育?!?/p>

      3、領(lǐng)導(dǎo)思想觀(guān)。依據(jù)鄧小平的教育思想,堅(jiān)持教育要“三個(gè)面向”,培養(yǎng)人才要把眼光放置于整個(gè)世界,從現(xiàn)代化和未來(lái)發(fā)展的需求來(lái)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)作出定位?!皩W(xué)會(huì)生活”是當(dāng)代世界對(duì)教育提出的本質(zhì)要求。

      4、中外學(xué)者觀(guān)。南京師范大學(xué)教科院名譽(yù)院長(zhǎng)魯潔教授強(qiáng)調(diào):“兒童的生活經(jīng)驗(yàn)是課程的基礎(chǔ)”。他還指出“把生活作為本源,以生活為本”??梢?jiàn),如何引導(dǎo)學(xué)生在生活化的課堂中有效地進(jìn)行道德學(xué)習(xí),培養(yǎng)并形成學(xué)生良好的道德品質(zhì)是我們遇到的新問(wèn)題。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為,教育就是兒童生活的本身。因此,對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)在充分關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的需求與興趣;關(guān)注學(xué)

      生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)能力;充分利用生活中的多種教學(xué)資源,從生活中尋找教學(xué)內(nèi)容,讓教學(xué)更加生活化,讓學(xué)生能在各自熟悉的環(huán)境中領(lǐng)悟品德與生活課中所傳達(dá)的道德觀(guān)念,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

      5、課程標(biāo)準(zhǔn)觀(guān)?!缎W(xué)思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“有效的教育必須采用兒童樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式,幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題?!边@就要求教育者要真正地關(guān)注學(xué)生的生活,多想想學(xué)生最需要什么,最困難的是什么,為學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。把學(xué)生的生活引向健康、積極、快樂(lè)的理想境界中去。

      五、課題研究的目標(biāo)

      研究探索在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,讓生活走進(jìn)思品教學(xué)課堂,以生活為源泉,尊重生活,創(chuàng)造生活,使思品教學(xué)與時(shí)代同步,與生活接軌。通過(guò)構(gòu)建“生活問(wèn)題思品化,思品教學(xué)生活化”的新思品教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生道德自覺(jué)行為的形成,從而提高思品課堂教學(xué)的實(shí)效性。具體目標(biāo)為:

      1、營(yíng)造有生命力的生活課堂。讓學(xué)生能帶著現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,帶著他們主動(dòng)探索生活的興趣走向品德課堂,使課堂成為學(xué)生展示真實(shí)的自我,追求自我健康安全生活的場(chǎng)所,使教學(xué)活動(dòng)成為具有生命意義的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的生命活力,真正提高學(xué)生的生命質(zhì)量。

      2、提升教師教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。提升教師的教育理念,提高教師的教學(xué)能力。生活化的課堂教學(xué)有助于教師的成長(zhǎng),通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的研究,使教師對(duì)原有的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審視,通過(guò)重新建立自己的教學(xué)方式來(lái)提高教師的自身素質(zhì)。

      3、構(gòu)建思品課堂新型操作模式。改變思想品德課傳統(tǒng)教學(xué)方式,探索形成以“生活化”為特征的思想品德課課堂教學(xué)方式,課堂教學(xué)緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,讓學(xué)生在課堂中充分體驗(yàn)生活,真正學(xué)會(huì)生活,真誠(chéng)熱愛(ài)生活,自主創(chuàng)造生活,健康享用生活。

      六、課題研究的內(nèi)容

      1、理論建構(gòu)方面:本課題研究的是“小學(xué)思想品德教學(xué)生活化”的基本概念、內(nèi)涵和特征,收集思想品德課堂教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活整合的理論和研究成果,結(jié)合新課程理念和有關(guān)理論對(duì)思想品德課堂教學(xué)與學(xué)生生活整合的涵義、特點(diǎn)、理念、思路、內(nèi)容、一般過(guò)程以及與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系等,進(jìn)行理性分析和歸納,形成基本的理論框架,并在指導(dǎo)實(shí)踐中不斷完善。

      2、實(shí)踐操作方面:本課題研究的是如何以課堂教學(xué)為切入點(diǎn),形成若干思想品德課堂教學(xué)生活化的基本教學(xué)模式、教學(xué)策略以及操作要點(diǎn)。同時(shí),通過(guò)課題研究帶動(dòng)其它方面的研究向縱深方向發(fā)展,這些方面包括如何構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系;如何建構(gòu)交流協(xié)作的生生關(guān)系;如何創(chuàng)造性地運(yùn)用和使用教材;如何優(yōu)化教學(xué)活動(dòng);如何建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式;如何促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展及教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高等等。

      3、文化建設(shè)方面:本課題研究的是怎樣創(chuàng)設(shè)崇尚思想品德課堂教學(xué)的校園文化和學(xué)習(xí)文化,怎樣為思想品德課堂教學(xué)生活化的培養(yǎng)營(yíng)造更好更濃厚的研究氛圍,提供更優(yōu)的物質(zhì)和精神支持,從而提高研究的質(zhì)量。

      七、課題研究的對(duì)象

      課題研究的對(duì)象為本班級(jí)學(xué)生及學(xué)校其他班級(jí)學(xué)生,研究的起步階段可先由點(diǎn)到面,再全面鋪開(kāi)。

      八、課題研究的方法

      課題研究主要采取文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究法、案例研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等方法。

      1、文獻(xiàn)資料法:搜集有關(guān)資料,了解有關(guān)課題研究的最新動(dòng)態(tài)。

      2、行動(dòng)研究法:探索各種有效教學(xué)途徑,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,尋找最優(yōu)化模式。

      3、案例研究法:契入一個(gè)片段進(jìn)行深入剖析,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,總結(jié)并形成反思。

      4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐的原則,把感性經(jīng)驗(yàn)與理性認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái),不斷總結(jié),輻射推廣,以增強(qiáng)教師的教學(xué)科研意識(shí),提高教育教學(xué)水平。

      九、課題研究的策略

      1、開(kāi)放性策略。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)彈性和靈活性。鼓勵(lì)師生在教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中即興發(fā)揮和創(chuàng)造,即預(yù)先目標(biāo)不是靜態(tài)的、封閉的、而是動(dòng)態(tài)的、可以超越的。課堂教學(xué)活動(dòng)所依托的教材,僅僅是學(xué)生課堂生活的“劇本”,是一個(gè)個(gè)“案例”,對(duì)這些“劇本”和“案例”,教師和每個(gè)學(xué)生的解讀方式不同,從而獲得的體驗(yàn)和感悟就不同。

      2、生活化策略。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的需求和興趣;

      關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力;吸納具有時(shí)代氣息的教學(xué)內(nèi)容;從生活中尋找教學(xué)內(nèi)容,充分利用生活中的多種教學(xué)資源。

      3、互動(dòng)性策略。教學(xué)過(guò)程是師生進(jìn)行互動(dòng)交流的過(guò)程,是師生共同體在教學(xué)情境中相互交流、討論、相互溝通、理解、平等對(duì)話(huà)的過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,引導(dǎo)著和參與者。

      4、個(gè)性化策略。教學(xué)設(shè)計(jì)在面向全體學(xué)生的同時(shí),應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)、能力、需求和學(xué)習(xí)方式等,使教學(xué)目標(biāo)具有層次性和個(gè)體性的特征,讓學(xué)生“普遍達(dá)到基本要求的前提下實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展”。

      5、自主性策略。教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境和情境,給學(xué)生提供“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”和“探究學(xué)習(xí)”的機(jī)會(huì)和條件,并使教學(xué)過(guò)程向課外延伸。

      十、課題研究的步驟

      1、準(zhǔn)備階段(2011年9月—2011年10月):確定課題;制定課題研究方案,了解課題意義,明確研究任務(wù)和具體操作方法;收集文獻(xiàn)資料,廣泛學(xué)習(xí)理論,為課題的研究提供理論支撐。

      2、研究階段(2011年11月—2013年4月):全面深入開(kāi)展研究,參加教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng),定期開(kāi)展教學(xué)案例交流、撰寫(xiě)教學(xué)論文;及時(shí)總結(jié)研究過(guò)程的經(jīng)驗(yàn)和階段性成果。每學(xué)期進(jìn)行課題研究工作總結(jié),做好有關(guān)設(shè)計(jì)、論文、案例、反思等工作。

      3、總結(jié)階段(2013年4月—2010年7月):收集整理各種過(guò)程性研究資料并分類(lèi)歸檔;進(jìn)行成果總結(jié)并撰寫(xiě)研究報(bào)告,做好課題結(jié)題工作。

      十一、課題研究的預(yù)期

      課題研究預(yù)期的難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)是:

      通過(guò)課題研究,進(jìn)一步促進(jìn)思想品德校本教研制度的形成與完善;促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)久健康成長(zhǎng),提高社會(huì)適應(yīng)能力和現(xiàn)實(shí)生活水平;促進(jìn)研究教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高課題研究能力;結(jié)集出版教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教學(xué)論文和教學(xué)反思;形成課題研究報(bào)告。

      第五篇:小學(xué)思想品德教學(xué)反思

      小學(xué)思想品德教學(xué)反思

      小學(xué)思想品德教學(xué)反思1

      從事品德與生活教學(xué)已有多年,我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該注意四方面的問(wèn)題:

      1、一活用教材:

      教材是教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的工具、資源,課堂教學(xué)中既不能脫離教材,又不能固守教材,教師應(yīng)準(zhǔn)確理解教材編寫(xiě)意圖,創(chuàng)造性地使用教材,科學(xué)地、有意義的地調(diào)整使用教材,提高思品教學(xué)的針對(duì)性、實(shí)效性如課本第4頁(yè)介紹自己的家人,只是從家人特定的職業(yè)、性格、特長(zhǎng)、愛(ài)好幾個(gè)方面起到拋磚引玉的作用,一年級(jí)兒童已有知識(shí),經(jīng)驗(yàn)較少,教師應(yīng)在教材的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,打開(kāi)思路,舉例說(shuō)明還有哪些情況屬于性格、愛(ài)好、特長(zhǎng),還可以從家人的年齡、長(zhǎng)相、生活習(xí)慣、家人的愿望,自己的感受等各個(gè)方面來(lái)介紹。又如在講述家人親情故事時(shí),可整合使用第二、三課教材的內(nèi)容幫助學(xué)生開(kāi)闊思維。

      2、注重細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣:

      在課堂上,關(guān)注言行不良表現(xiàn)的`學(xué)生,及時(shí)調(diào)動(dòng)班級(jí)和教師的力量幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤造成的嚴(yán)重后果,從而校正自己的言行。平時(shí)注重培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛(ài)幼,遵紀(jì)守法,保護(hù)環(huán)境的道德行為習(xí)慣,個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì),總之,通過(guò)這些年的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的效果。

      3、恰當(dāng)處理和學(xué)生的關(guān)系:

      要想處理好這個(gè)關(guān)系我在平日的教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手:

      (1)傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),做學(xué)生的知音。

      (2)相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話(huà),教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的不要包辦代替。

      (3)放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來(lái)一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師

      (4)誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書(shū)育人。對(duì)學(xué)生的“人格行為”不要過(guò)分要求

      四、評(píng)價(jià)要多樣化:

      評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生樹(shù)立信心,體驗(yàn)成功,促進(jìn)發(fā)展有著重要作用。課堂上除了教師還可以讓學(xué)生自已,小組等多主體參與評(píng)價(jià)。多層次多角度去評(píng)價(jià)所有兒童,鼓勵(lì)每一個(gè)孩子。

      小學(xué)思品課的靈活性、多樣性要求教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍(lán)天,用你的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你,家長(zhǎng)就會(huì)信任你,你的教學(xué)改革就會(huì)成功??傊乙獜囊陨蠋讉€(gè)方面努力,不斷提高教育教學(xué)能力,提高課堂教學(xué)效果。

      小學(xué)思想品德教學(xué)反思2

      《品德與社會(huì)》課程是以?xún)和鐣?huì)生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程?!皟和纳钍钦n程的基礎(chǔ)”是課程的基本理念之一。在《生活中不能沒(méi)有他們》一課的教學(xué)中,我始終引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀(guān)察,用自己的心靈去體會(huì),從而受到教育和感染,實(shí)現(xiàn)品德教育與學(xué)生生活的有機(jī)結(jié)合。整節(jié)課凸現(xiàn)以下幾點(diǎn):

      一、找準(zhǔn)目標(biāo),層層深入。

      “我認(rèn)識(shí)他們”這一活動(dòng)主題以一個(gè)孩子的話(huà)為切入點(diǎn),用孩子的眼光看社會(huì),觀(guān)察在他們身邊,有哪些行業(yè)的勞動(dòng)者在為大家辛勤服務(wù)。面對(duì)這樣一個(gè)話(huà)題,我在悉心鉆研了教材和教參后,擬訂了本課的教學(xué)目標(biāo)。并根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有效的調(diào)查研究活動(dòng)。課前指導(dǎo)學(xué)生們調(diào)查、觀(guān)察、采訪(fǎng)身邊的勞動(dòng)者,讓學(xué)生初步體驗(yàn)。上課時(shí)從三個(gè)活動(dòng)中循序漸進(jìn)地解決好教學(xué)重難點(diǎn):在活動(dòng)一“生活中,處處有勞動(dòng)者”中,通過(guò)師故事導(dǎo)入示范找身邊的勞動(dòng)者——學(xué)生找圖片中的勞動(dòng)者——找身邊的勞動(dòng)者,落實(shí)“了解在我們的身邊有哪些為大家服務(wù)的人,認(rèn)識(shí)人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者”這一目標(biāo)。在活動(dòng)二“調(diào)查中,走進(jìn)勞動(dòng)者”中,通過(guò)匯報(bào)課前調(diào)查,了解身邊勞動(dòng)者的苦與樂(lè)——游戲中自己體驗(yàn)勞動(dòng)者之間互相服務(wù),落實(shí)“初步感知人們?cè)谏钪谢ハ嘁蕾?lài)、互相服務(wù)共生共存的關(guān)系”的教學(xué)目標(biāo)。。在活動(dòng)三“理解中,贊美勞動(dòng)者”中走進(jìn)勞動(dòng)者的心靈,贊美勞動(dòng)者。課后讓學(xué)生選擇自己感興趣的'一個(gè)行業(yè),走進(jìn)從業(yè)者,訪(fǎng)談?dòng)^察或親自體驗(yàn)他們的具體工作情況,將話(huà)題進(jìn)行延伸。即是為下一個(gè)活動(dòng)主題《我們的生活離不開(kāi)他們》做好了扎實(shí)的鋪墊,也是讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂,走進(jìn)社會(huì),讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生活,感悟生活的延續(xù)。

      二 、觸及心靈,體驗(yàn)內(nèi)化。

      教學(xué)中,我緊緊抓住學(xué)生的心理,從他們的心理發(fā)展角度出發(fā),找準(zhǔn)最能觸及學(xué)生心靈的那個(gè)音符。如開(kāi)課時(shí),巧用今年大雪災(zāi),人們互相關(guān)心幫助,尤其是交通、電力、部隊(duì)等部門(mén)發(fā)揮了“不能沒(méi)有他們”的作用的事例。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到過(guò)去自己身邊許多不曾關(guān)注到的人,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。又如在課前讓學(xué)生搜集身邊勞動(dòng)者的故事,讓學(xué)生通過(guò)最確切的情感體驗(yàn)切口,拉近彼此間的距離。再如“人人為我,我為人人”的游戲設(shè)計(jì)。學(xué)生們?cè)诟型硎苤猩钌铙w會(huì)到了人們?cè)谏钪谢ハ嘁蕾?lài)互相服務(wù)共生共存的關(guān)系,教學(xué)的重難點(diǎn)迎刃而解。在活動(dòng)三中,讓學(xué)生們將自己的心里話(huà)寫(xiě)在愛(ài)心卡上,學(xué)生的情感得到了升華。同時(shí),本課的CAI內(nèi)容,完全來(lái)源于生活中的事、生活中的人,學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松,體會(huì)起來(lái)深刻。

      正如《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說(shuō)的:在教學(xué)內(nèi)容的選取和教學(xué)形式的組織上做到符合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力,貼近兒童生活,富有生活情趣,才能為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑地發(fā)展提供充分的空間。這樣的教學(xué)才會(huì)有效。而這,是我們每一個(gè)品社人的追求和努力方向。

      小學(xué)思想品德教學(xué)反思3

      伴隨著新課程改革的整體推進(jìn),《品德與生活》也承載著新理念步入了校園與課堂、回歸到學(xué)生真實(shí)的生活世界中來(lái)。在低年級(jí)《品德與生活》教學(xué)實(shí)踐中,我們注重憑借新教材所呈現(xiàn)的一個(gè)個(gè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景,精心構(gòu)筑生活化、有童趣、多形式、開(kāi)放性的活動(dòng)平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,獲取富有個(gè)性的真切體驗(yàn),提取蘊(yùn)涵多重價(jià)值的生活經(jīng)驗(yàn)。

      一、課堂生活化,融入生活,激活真情

      《品德與生活》課標(biāo)指出:“道德存在于兒童的生活中”。作為一門(mén)綜合型課程,《品德與生活》以現(xiàn)實(shí)的生活為背景,圍繞低年級(jí)學(xué)生生活中“健康安全地生活、愉快積極地生活、負(fù)責(zé)任有愛(ài)心地生活、動(dòng)腦筋有創(chuàng)意地生活”四個(gè)主題向?qū)W生呈現(xiàn)了活生生的思想品德、生活常識(shí)、社會(huì)常識(shí)、科學(xué)常識(shí)、手工制作等生活素材,為學(xué)生回歸生活、體驗(yàn)感悟提供了清新的源頭。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中大膽地從教材出發(fā),通過(guò)創(chuàng)設(shè)鮮活的載體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生真情地走進(jìn)并“點(diǎn)擊”生活的精彩、享受生活的情趣、體驗(yàn)生命的價(jià)值。

      1、融入生活,真心參與

      新教材從低年級(jí)學(xué)生的'生活層面設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了真情擁抱生活的時(shí)空,如《我們的校園》《春天來(lái)了》《我們和太陽(yáng)做游戲》等。在教學(xué)中,我們鼓勵(lì)學(xué)生放開(kāi)手腳,通過(guò)考察、調(diào)查、訪(fǎng)談、服務(wù)等自己樂(lè)于參與的方式去熟悉生活環(huán)境、體驗(yàn)生活情趣、感受內(nèi)在價(jià)值。在教學(xué)《春天來(lái)了》一課時(shí),我們帶領(lǐng)學(xué)生走出教室,融入校園、田野找春天,在溝崖迎春的嫩黃中、在山坡清新的草香中、在小河潺潺的流水中、在舒展腰姿的柳條上、在鉆出泥土的小芽中,學(xué)生聞到了春天、聽(tīng)到了春天、看到了春天、感受到了春天,他們情不自禁地用歡笑親吻著大地、用歌聲迎接著春天、用畫(huà)筆描繪著春天……在生活氣息濃郁的自然環(huán)境中,學(xué)生率真無(wú)忌地展露著情感、充盈著心靈、飛揚(yáng)著個(gè)性,這就是生活化的課堂。

      2、影像回放,激活真情

      由于時(shí)間和空間的變換,某些生活中完全逼真的場(chǎng)景往往難以遷移到學(xué)習(xí)中來(lái),如《祖國(guó)媽媽的生日》一課中的“開(kāi)國(guó)盛典”“國(guó)慶節(jié)天安門(mén)廣場(chǎng)大閱兵”“各族人民歡慶十一節(jié)”等。我們?cè)诮虒W(xué)中,充分發(fā)揮多媒體技術(shù),借助直觀(guān)、形象、動(dòng)態(tài)、多維的聲像信息的回放來(lái)刺激學(xué)生的感官、撞擊學(xué)生的心靈,學(xué)生“親臨其境”般回到了開(kāi)國(guó)大典和國(guó)慶盛典的歷史性時(shí)刻,聽(tīng)到了毛主席“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了,中國(guó)人民從此站起來(lái)了”的莊嚴(yán)宣告,看到了海陸空三軍將士的颯爽英姿和中華兒女的歡慶振奮以及祖國(guó)處處花團(tuán)錦簇的場(chǎng)景,學(xué)生感受到了作為一個(gè)炎黃子孫的由衷自豪,并紛紛情緒飽滿(mǎn)地投入到下面的“我們也來(lái)用實(shí)際行動(dòng)來(lái)慶祝祖國(guó)媽媽的生日”這個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。

      二、教學(xué)活動(dòng)化,超越文本,碰撞生成

      “兒童對(duì)于活動(dòng)的需求往往比食物更強(qiáng)烈”。作為一門(mén)活動(dòng)型課程,《品德與生活》以低年級(jí)學(xué)生日常生活中的真實(shí)情形作為場(chǎng)景,從兒童與自我、兒童與社會(huì)、兒童與自然三個(gè)方面,為學(xué)生融入生活、體驗(yàn)內(nèi)化構(gòu)筑了寬泛的平臺(tái)。

      因此,我們?cè)诮虒W(xué)中努力沖破“先借助虛構(gòu)的生活故事的演繹(激情、學(xué)文本)來(lái)闡釋某一道德觀(guān)念或價(jià)值規(guī)范(明理),后聯(lián)系實(shí)際并通過(guò)虛擬的場(chǎng)景和情形來(lái)調(diào)節(jié)并考察行為效應(yīng)(導(dǎo)行)”的傳統(tǒng)的思品課教學(xué)模式,以真實(shí)性、多元化的生活實(shí)踐活動(dòng)為紐帶,十分順暢地將空乏的道德價(jià)值、生活常識(shí)等的說(shuō)教和訓(xùn)誡融化為低年級(jí)學(xué)生自主的、內(nèi)在的“親歷習(xí)得”。

      小學(xué)思想品德教學(xué)反思4

      小學(xué)《品德與社會(huì)》學(xué)科新課程改革已經(jīng)進(jìn)入深化階段,通過(guò)近幾年來(lái)的培訓(xùn)、實(shí)踐、探索、教研,我們對(duì)小學(xué)品社課在關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)方面取得了共識(shí)。但是,在涉及新課程改革的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、實(shí)施步驟、評(píng)價(jià)方式等課堂教學(xué)具體操作過(guò)程中,我們的一線(xiàn)教師卻不斷遇到各種前所未有的困惑和挑戰(zhàn),矛盾的焦點(diǎn)主要表現(xiàn)為——新課程的理念究竟如何有效地轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的課堂教學(xué)實(shí)踐。

      根據(jù)我們對(duì)小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)實(shí)踐,新課程背景下的品德課教學(xué)整體上進(jìn)步顯著,成績(jī)突出,但局部問(wèn)題逐漸顯露,特別是大多數(shù)的兼職教師,在精力和時(shí)間上得不到保證的情況下,如何深化新課程改革,怎樣改進(jìn)自己的教學(xué),提高德育課程教學(xué)的實(shí)效性,值得我們思考和探索,在此,本文就教研過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行了粗略的反思。

      1、品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué),注重相互溝通、與生活的聯(lián)系以及與其他學(xué)科的融合,但不少教師在教學(xué)實(shí)踐中,“種他人田,荒自家園”的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。在探討某一個(gè)話(huà)題時(shí),把很多時(shí)間花在唱歌、跳舞、表演、游戲上,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生興奮過(guò)度,課堂倒是熱熱鬧鬧,但學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān),感悟和體會(huì)方面的收獲卻令人懷疑。課堂活動(dòng)不等于課堂活力,學(xué)生參與活動(dòng)的多少并不是活動(dòng)化教學(xué)的精髓,品德與社會(huì)課也不應(yīng)是完全的“唱游” 課、“游戲” 課、“美術(shù)”課、“表演”課。我國(guó)新課程改革之所以有不同學(xué)科的課程設(shè)置,就在于學(xué)科之間有相對(duì)的獨(dú)立性,每一門(mén)學(xué)科有自己的教學(xué)任務(wù)。

      2、通過(guò)培訓(xùn)中的一些案例和套路原本只是一種示范,個(gè)別教師“照葫蘆畫(huà)瓢”,原封不動(dòng)地搬到自己的課堂上,失去了原來(lái)特定環(huán)境下的幽默與風(fēng)趣。品德課十分強(qiáng)調(diào)回歸兒童的生活,教學(xué)一定要結(jié)合不同環(huán)境、不同地區(qū)、不同年齡的學(xué)生實(shí)際。教學(xué)的活力來(lái)自于每位教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和依據(jù)自己的真實(shí)體驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)的重構(gòu)與創(chuàng)新。

      二、刻意追求“師生民主”,主體主導(dǎo)主次不分

      新課程強(qiáng)調(diào)營(yíng)造寬松和諧的`課堂氛圍,體現(xiàn)師生民主??墒?,不少教師為了展示師生民主氣氛,走向了極端,以下幾個(gè)方面值得反思和引起重視。

      1、課堂上教師主導(dǎo)作用不突出。教師該講的不敢多講,甚至對(duì)學(xué)生違反課堂紀(jì)

      律視而不見(jiàn),惟恐侵犯了屬于學(xué)生的自由空間。有的學(xué)生上課自由過(guò)了頭,坐沒(méi)坐相,站沒(méi)站相,想看就看,想讀就讀,想說(shuō)就說(shuō),必要的課堂紀(jì)律維護(hù)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)被忽視了。

      2、課堂上教師以問(wèn)代講,“雙向交流”太多太濫。有的教師整節(jié)課上反反復(fù)復(fù)用一些類(lèi)似“是這樣的嗎”?“是不是”、“對(duì)不對(duì)”的簡(jiǎn)單問(wèn)題發(fā)問(wèn)不止,缺少信息溝通,學(xué)生翻翻教材就能異口同聲、準(zhǔn)確地響亮回答。課堂上一問(wèn)一答,學(xué)生似乎忙得不亦樂(lè)乎,但思維卻停留在同一水平上的機(jī)械重復(fù),心靈未能受到震撼??此茙熒?dòng)頻繁,實(shí)則教師用提問(wèn)方式滿(mǎn)堂灌,牽著學(xué)生的鼻子走,直到學(xué)生認(rèn)同教師事先預(yù)設(shè)好的答案,師生并沒(méi)有真正互動(dòng)起來(lái)。

      新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”,“以生為本”。課堂上學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是客人,惟師獨(dú)尊不可取,惟生獨(dú)尊同樣不可取,兩者都是畸形的師生關(guān)系?!皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”,沒(méi)有必要的課堂紀(jì)律作保證,那么學(xué)生尊重他人、尊重集體的素養(yǎng)如何培養(yǎng)?缺少自我約束力的學(xué)生,難以養(yǎng)成刻苦認(rèn)真、持之以恒的學(xué)習(xí)精神,難以成大器。教師在轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念的同時(shí),不應(yīng)當(dāng)步入“精講少講”的誤區(qū)。該講的就理直氣壯地講。課堂上,教師不敢講、泛泛講、過(guò)多講,都是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。

      3、片面理解“合作學(xué)習(xí)”,形式多于內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,但不能簡(jiǎn)單形式化。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),有的教師為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,把合作學(xué)習(xí)變成了一種機(jī)械刻板的操作模式,不管是否需要,是否合適,每節(jié)課都采用分組討論方式,打上“合作學(xué)習(xí)”旗號(hào)。

      合作學(xué)習(xí)無(wú)疑有助于合作交流,尊重他人正視自我的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。但是,教學(xué)中如果合作學(xué)習(xí)目的不明確,過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,時(shí)機(jī)把握不好,無(wú)論什么問(wèn)題都采用分組討論的合作學(xué)習(xí)方式,導(dǎo)致學(xué)生能獨(dú)立完成時(shí)也合作,能夠自主時(shí)卻不讓學(xué)生獨(dú)立,有探究欲望時(shí)卻讓小組優(yōu)秀者代替其他成員的意見(jiàn),看不到合作的必要,感覺(jué)不到合作中的分工協(xié)作,合作學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育效果。這種形式多于內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)究竟對(duì)學(xué)生有益還是有害?因此,并非所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都要用合作學(xué)習(xí)的組織形式,不分青紅皂白地搞合作學(xué)習(xí),必然有害無(wú)益。

      小學(xué)思想品德教學(xué)反思5

      品德與生活是一門(mén)以?xún)和纳顬榛A(chǔ),以培養(yǎng)品德良好、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程?;叵胛医虒W(xué)的《新朋友新伙伴》一課,在以下幾個(gè)方面做了嘗試:

      1.激發(fā)其好奇心,誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一開(kāi)始,為了激發(fā)學(xué)生的好奇心,誘發(fā)他們的'學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲,看見(jiàn)學(xué)生們高興的樣子,于是,我就讓他們邊做游戲邊自我介紹??粗麄兊谋憩F(xiàn),我知道,第一步目標(biāo)我已經(jīng)達(dá)到了。

      2.安排合作學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)。低年級(jí)的學(xué)生有一種這樣的特點(diǎn),當(dāng)他們的說(shuō)話(huà)欲望被激起時(shí),他們的第一反應(yīng)是迫不及待地向別人訴說(shuō),哪怕別人沒(méi)在聽(tīng)他說(shuō)話(huà)也無(wú)所謂。這次四人小組合作學(xué)習(xí)時(shí),我特地向?qū)W生們介紹了傾聽(tīng)的重要性以及學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的必要性。教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們已經(jīng)在嘗試怎樣傾聽(tīng)了,這點(diǎn)讓我興奮不已。

      3.創(chuàng)設(shè)說(shuō)話(huà)情境,體會(huì)交際方法。我認(rèn)為,學(xué)會(huì)交際,最重要、最直接的方法就是多參加實(shí)踐活動(dòng)。所以,我又設(shè)計(jì)了上講臺(tái)自我介紹并表演一個(gè)小節(jié)目的活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái),讓其它同學(xué)記住自己。目的是讓學(xué)生再次體會(huì)交際的方法,鍛煉交際的能力。

      4.營(yíng)造良好氛圍,鼓勵(lì)大膽活動(dòng)?!镀返屡c生活》這門(mén)課程最突出的特點(diǎn)是活動(dòng)性。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的活動(dòng),讓學(xué)生聽(tīng)著美妙的音樂(lè),在班中做流動(dòng)性交際活動(dòng),讓他們運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的交際方法,大膽地去實(shí)踐一下。

      小學(xué)思想品德教學(xué)反思6

      愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。以往舊教材在知識(shí)內(nèi)容安排上注重于知識(shí)體系上的完整性,順序性,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣重視不夠,教學(xué)完全按教學(xué)大綱的要求進(jìn)行,教師以教材為根本。課堂上以教師為核心,學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),檢測(cè)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)手段單一,以考試來(lái)定“乾坤”。初中以升重點(diǎn)高中中考為指揮棒,高中以升大學(xué)高考為指揮棒,這種現(xiàn)象不知還會(huì)持續(xù)多久。現(xiàn)在教學(xué)新改革已經(jīng)開(kāi)始,她就象一縷清新的春風(fēng)吹遍了金都大地。新教材不僅重知識(shí)內(nèi)容安排,更注重了學(xué)生非智力因素的發(fā)展,學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。如六年級(jí)第一單元《融入新生活》,不僅讓學(xué)生與思想品德交朋友,而且讓學(xué)生用思想品德規(guī)范自己的言行。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,以理寓情,以情導(dǎo)行,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的熱情,誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):思想品德課就在我們的身邊,思想品德課源于生活又服務(wù)于生活。學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力。聽(tīng)科學(xué)家的故事,看歷史人物,說(shuō)身邊的現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣,打破已有的教學(xué)模式。新課改新教材新課堂新教法“百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷”。

      在新課改過(guò)程中我清楚看到:一切剛剛開(kāi)始,今后的路還很長(zhǎng),現(xiàn)在的教師難當(dāng)了。我們不能肓目樂(lè)觀(guān),肓目追求老師與學(xué)生的表面平等,我們的教改任務(wù)還很艱巨,任重而道遠(yuǎn)。新的教學(xué)改革讓我教育教學(xué)觀(guān)念徹底改變。要想教好學(xué)生就要做到:

      1、傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),做學(xué)生的知音。

      2、相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話(huà),教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的.不要包辦代替。

      3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來(lái)一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

      4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

      5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

      6、誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書(shū)育人。對(duì)學(xué)生的“人格行為”不要過(guò)分要求。

      總之,教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛(ài)學(xué)生,用心去愛(ài),用行動(dòng)去愛(ài),對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,不能只批評(píng)不教育,要寬容善待,并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍(lán)天,用你的道德行為染學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你,家長(zhǎng)就會(huì)信任你,你的教學(xué)改革就會(huì)成功。

      讓我們與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng)新,志存高遠(yuǎn),科教興國(guó)。為我國(guó)教育再次創(chuàng)業(yè)貢獻(xiàn)一份力量吧!

      小學(xué)思想品德教學(xué)反思7

      隨著深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,應(yīng)從培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)需要的社會(huì)主義新人這一人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),把實(shí)施素質(zhì)教育作為以人為本的教育理念,努力貫穿于學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。針對(duì)新形勢(shì)下青少年成長(zhǎng)的特點(diǎn)實(shí)行心理健康教育,是當(dāng)前學(xué)校素質(zhì)教育及德育工作中的一個(gè)重要內(nèi)容。它對(duì)學(xué)生確立正確的政治方向,培養(yǎng)良好的道德品德,養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣和形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān),起著重要的指導(dǎo)作用。這就要求我們?cè)谶M(jìn)行思想品德課教學(xué)中重視對(duì)小學(xué)生的心理素質(zhì)教育,在低年級(jí),結(jié)合生動(dòng)具體的日常行為規(guī)范教育,有針對(duì)性地進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。低年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)列的好奇心和求知欲,有著豐富多彩的情感世界,對(duì)周?chē)沫h(huán)境好奇、敏感、喜歡模仿,但明辨是非能力差,對(duì)某些事的判斷容易出現(xiàn)偏激,可能出現(xiàn)盲目模仿的現(xiàn)象,甚至做出一些讓人吃驚的事情,給社會(huì)和家庭帶來(lái)危害。在教學(xué)中做好小學(xué)生的思想品德教育,如何從多方面多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育滲透,引導(dǎo),顯得至關(guān)重要。聯(lián)系自己多年在小學(xué)思想品德課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中談幾點(diǎn)看法及感受。

      一、把握住《思想品德》教材和心理素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)

      對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育,主要是幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己、悅納自己,提高他們對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)能力,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)他們開(kāi)朗、向上、樂(lè)學(xué)、合群、自信、自立、開(kāi)拓、創(chuàng)新的健康人格。對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生,根據(jù)他們生理特征和認(rèn)知能力,主要是要培養(yǎng)他們能夠適應(yīng)步入小學(xué)后新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,樂(lè)于與同學(xué)、老師交往,克服孤僻、膽心理,能感受在班隊(duì)集體中共同學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣,學(xué)會(huì)在與同學(xué)交往中友善相待,互相謙讓?zhuān)趯W(xué)習(xí)中樂(lè)學(xué)好學(xué),克服粗心、馬虎,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

      二、在思想品德課堂教學(xué)中滲透心理素質(zhì)教育的方法

      1.發(fā)揮榜樣力量

      從低年級(jí)小學(xué)生的心理因素分析,一般他們都十分崇尚自己心目中的英雄人物,把英雄人物作為自己追求、模仿、學(xué)習(xí)的楷模。真正的英雄人物本身往往就是有健康、理想的人格,具有對(duì)小學(xué)生形成正確的`世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和道德認(rèn)識(shí)觀(guān)的重要的影響。在教學(xué)中,教師應(yīng)注重情感滲透。從一些小故事中讓他們

      明白其中的道理,不自覺(jué)的受到感染,從而起到思想品德教育的作用。根據(jù)課本中的內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,用古今中外的名人事跡做感情方面的滲透,感悟人世間的真情。讓勤勞勇敢、善良正直、艱苦樸素、助人為樂(lè)、珍惜時(shí)間等一些優(yōu)良品質(zhì),在他們頭腦中自然而然的形成,影響日常生活行動(dòng),成為行動(dòng)的指南。從一些非常感人的家庭故事中,逐漸體會(huì)父母的辛苦,家庭生活的溫暖。理解父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài),知道父母之愛(ài)是是人世間最純結(jié)、最無(wú)私的愛(ài),我們應(yīng)該孝敬父母,報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。讓他們實(shí)實(shí)在在體會(huì)到自己生活在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的世界里,讓他們也有一顆純潔美好的心靈,心中充滿(mǎn)愛(ài)。這樣他們?cè)谝院蟮纳钪胁还苡龅蕉啻蟮睦щy、都能承受搓折、歷經(jīng)失敗后,也不會(huì)做出一些讓人易想不到的事,不會(huì)出現(xiàn)過(guò)激行為,保持良好的心態(tài)。因此在教學(xué)進(jìn)程中,我們必須要善于開(kāi)掘榜樣人物的心里動(dòng)態(tài),激起學(xué)生的共鳴。

      2.緊扣生活實(shí)踐

      低年級(jí)小學(xué)生剛步入學(xué)校學(xué)習(xí),開(kāi)始完成各種學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)習(xí)各種實(shí)踐技能,學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神,成功使他能更加勤奮,不斷進(jìn)取,增強(qiáng)自信性和自主力,而挫折會(huì)使他退縮、害怕困難,產(chǎn)生自卑,產(chǎn)生厭學(xué)及其它行為問(wèn)題。思想品德課教學(xué)中緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),實(shí)施素質(zhì)教育要靠全面推進(jìn),在思想品德課中加強(qiáng)心理素質(zhì)教育,體現(xiàn)了把德、智、體、美等有機(jī)地統(tǒng)一在一個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中,針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)強(qiáng)化心理健康教育,促進(jìn)了小學(xué)生的全面發(fā)展和全體發(fā)展。

      人的心理素質(zhì)要在生活實(shí)踐中得到培養(yǎng),如同小學(xué)的體魄要在鍛煉中得到增強(qiáng),文化素質(zhì)要在實(shí)踐得到提高,道德素質(zhì)要在道德行為中發(fā)展一樣,小學(xué)生的心理素質(zhì)只有在他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活中不斷磨礪,才能使他們成為心理健康,人格健全的人。低年級(jí)小學(xué)生,他們的心理活動(dòng)顯得純真、直率,有較強(qiáng)的開(kāi)放性,他們的心理發(fā)展有較大的可塑性,也正是由于他們的心理素質(zhì)處于形成和發(fā)展時(shí)期,所以更需要重視在生活實(shí)踐中訓(xùn)練道德行為能力,健全人格,保持良好的心態(tài)。

      在小學(xué)思想品德課的教學(xué)中,把教學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來(lái),對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的思想品德有很好的效果。注意觀(guān)察挖掘?qū)W生在生活中的點(diǎn)滴小事進(jìn)行教育。從日常生活中感悟生活,從中受到教育。比如讓他們種幾棵小樹(shù),栽幾株花,喂養(yǎng)一些小動(dòng)物。這樣他們?cè)谥矘?shù)、種花、喂養(yǎng)小動(dòng)物的過(guò)程中,不但培養(yǎng)了做事耐心、負(fù)責(zé)、有愛(ài)心的思想感情,而且還增長(zhǎng)了很多有關(guān)動(dòng)物、植物的知識(shí),培養(yǎng)了一種興趣和愛(ài)好。可以進(jìn)一步與周?chē)纳瞽h(huán)境相聯(lián)系,聯(lián)系中國(guó)的人口問(wèn)題,環(huán)境污染問(wèn)題,全球氣候變暖問(wèn)題,以及氣侯變暖以后引發(fā)的一系列問(wèn)題。引起小學(xué)生對(duì)各方面問(wèn)題的興趣,培養(yǎng)講衛(wèi)生,保護(hù)環(huán)境,從而為保護(hù)環(huán)境自覺(jué)行動(dòng)起來(lái),做個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”。

      3.優(yōu)化課堂教學(xué)方式

      如何優(yōu)化課堂教學(xué),改革教學(xué)方法,在游戲中受到教育,提高教育效果呢?在教育方式上,更要體現(xiàn)出以人為本,以學(xué)生為中心,以學(xué)生的發(fā)展作為終極目標(biāo)。擺正學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。以思想品德課的綜合知識(shí)和小學(xué)生的親身體驗(yàn)為載體,不斷地誘發(fā)小學(xué)生主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī),教師要根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)的身體特點(diǎn),比較好奇、喜歡探究的心理特點(diǎn),充分考慮他們的學(xué)習(xí)心理需要,創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)環(huán)境,為每一位小學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供足夠的思維和表現(xiàn)空間,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,教師注意讓小學(xué)生以游戲的方法體驗(yàn)或表演自己的心理和行動(dòng)。常讓小學(xué)生自編、自演一些生活小品、小故事,比如《小紅帽的故事》,《狼和狐貍的故事》等等。小學(xué)生在課下都很認(rèn)真地準(zhǔn)備,在課下自行組織練習(xí)、表演,從而,在表演中去領(lǐng)悟、體會(huì)一些只可意會(huì),不可言傳的道理。小學(xué)生們盡最大的能力模仿人物角色,體驗(yàn)故事中人物復(fù)雜的心理特點(diǎn),感悟豐富的思想感情。把自己喜、怒、哀、樂(lè)的思想感情融于故事中。因此我經(jīng)常把一些喜聞樂(lè)見(jiàn)的小品、競(jìng)猜、競(jìng)賽、搶答、辯論等感興趣的話(huà)題拿到課堂上來(lái)。引導(dǎo)小學(xué)生課后繼續(xù)去進(jìn)行探索、探討、交流有關(guān)信息。這樣既可以獲的多方面的知識(shí),又培養(yǎng)了優(yōu)秀的思想品德,使學(xué)生在生活中真正成為學(xué)習(xí)的小主人,從生活中受到思想感染,從而也培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。

      小學(xué)思想品德教學(xué)反思8

      今年,我擔(dān)任了三、四、五年級(jí)的《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)。剛剛接觸,沒(méi)啥經(jīng)驗(yàn)。鑒于這些現(xiàn)象,我除了向老教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)外,自己認(rèn)真研究教材,研究教法,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交流,在教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息,使學(xué)生在觀(guān)察,活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),即讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導(dǎo)者,學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象,如在《指出那些不文明行為》一課中,我因勢(shì)利導(dǎo),除了找出圖中的錯(cuò)誤做法外,還反思自己的行為有沒(méi)有不文明的時(shí)候,從而分清是非,有利于今后規(guī)范自己。這樣不但學(xué)會(huì)了觀(guān)察事物,鍛煉了表達(dá)能力,又進(jìn)了文明禮貌教育,同時(shí)又培養(yǎng)了交流與合作意識(shí),課堂氛圍較活躍。

      《品德與社會(huì)》作為一門(mén)綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)?,進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感。例如:在講到《中國(guó)地圖》一課時(shí),通過(guò)對(duì)地圖認(rèn)識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。中國(guó)地大物博,蘊(yùn)藏著豐富的礦藏,有待于學(xué)生們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)資源,振興中華。

      在講到《可愛(ài)的家鄉(xiāng)人》一課時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)人的可愛(ài),讓他們用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人。了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物作出的貢獻(xiàn),激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人由衷的敬佩和熱愛(ài)之情。讓學(xué)生準(zhǔn)備歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》,上課時(shí)一起體會(huì)歌曲的意境,然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的理解,以及對(duì)家鄉(xiāng)的印象。再說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的一些情況,特產(chǎn)、方言、并用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡(jiǎn)單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻(xiàn),等等。這樣一來(lái)學(xué)生真正理解了“家鄉(xiāng)哺育了我”,一方水土養(yǎng)一方人,感受到了自己的家鄉(xiāng),感受自己的家鄉(xiāng)人,體會(huì)了家鄉(xiāng)人的可愛(ài),激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛(ài)之情。

      總之,在教學(xué)過(guò)程中我清楚看到:一切剛剛開(kāi)始,今后的路還很長(zhǎng),現(xiàn)在的教師難當(dāng)了。要想教好學(xué)生就要做到:

      1、傾聽(tīng)學(xué)生說(shuō),做學(xué)生的知音。

      2、相信學(xué)生能做好,讓學(xué)做,獨(dú)立思考、獨(dú)立說(shuō)話(huà),教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn),凡是學(xué)生能做的'不要包辦代替。

      3、放下老師的“架子”和學(xué)生交朋友,來(lái)一個(gè)變位思考,讓學(xué)生當(dāng)“老師”。

      4、教學(xué)上掌握好“度”及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

      5、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,用書(shū)要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué)。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神。

      6、誠(chéng)實(shí)守信,嚴(yán)傳身教,教書(shū)育人。對(duì)學(xué)生的“人格行為”不要過(guò)分要求。

      總之,教育學(xué)生就要從正面解決問(wèn)題,而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重,理解、信任;教師要愛(ài)學(xué)生,用心去愛(ài),用行動(dòng)去愛(ài),對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤,不能只批評(píng)不教育,要寬容善待,并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過(guò)硬,教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng),教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣你就能撐起一藍(lán)天,用你的道德行為感染學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛(ài)戴你,家長(zhǎng)就會(huì)信任你,你的教學(xué)改革就會(huì)成功。

      小學(xué)思想品德教學(xué)反思9

      今年,我擔(dān)任了三、四年級(jí)的《品德與社會(huì)》學(xué)科的教學(xué)。以前,總習(xí)慣于一言堂的方法傳授知識(shí),導(dǎo)致課堂氣氛死板,學(xué)生思維受限,表能力得不到提高。鑒于這些現(xiàn)象,自己認(rèn)真研究教材,研究教法,借用“國(guó)培”所學(xué)的知識(shí),以及上網(wǎng)學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)學(xué)習(xí)研究,使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變,深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的課程中,課堂是教師表演的舞臺(tái),只有教師講學(xué)生聽(tīng),沒(méi)有學(xué)生的天地,而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革,這種一個(gè)在上,多人端坐的滿(mǎn)堂灌已不復(fù)存在,讓學(xué)生走進(jìn)課堂,成為課堂主人,在活動(dòng)中體驗(yàn),在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融,生生互動(dòng),教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交流,在教學(xué)過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀(guān)察,活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn),正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感,指導(dǎo)其行為,給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間,教師真正地成為引導(dǎo)者,學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體。課程改革后教學(xué)不僅僅局

      限于課堂內(nèi)的教與學(xué),而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生從日常生活中的小事入手,從班集體中的小事入手,緊抓集體中常見(jiàn)的不良現(xiàn)象,如在《指出那些不文明行為》一課中,我因勢(shì)利導(dǎo),除了找出圖中的錯(cuò)誤做法外,還反思自己的行為有沒(méi)有不文明的時(shí)候,從而分清是非,有利于今后規(guī)范自己。這樣不但學(xué)會(huì)了觀(guān)察事物,鍛煉了表達(dá)能力,又進(jìn)了文明禮貌教育,同時(shí)又培養(yǎng)了交流與合作意識(shí),課堂氛圍較活躍。

      《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科,主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中,認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì),同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史,在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上,了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)帲M(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感。例如:在講到《中國(guó)地圖》一課時(shí),通過(guò)對(duì)地圖認(rèn)識(shí)的同時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。中國(guó)地大物博,蘊(yùn)藏著豐富的礦藏,有待于學(xué)生們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)資源,振興中華。

      在講到《可愛(ài)的家鄉(xiāng)人》一課時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)家鄉(xiāng)人的可愛(ài),讓他們用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人。了解家鄉(xiāng)優(yōu)秀人物作出的貢獻(xiàn),激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人

      由衷的敬佩和熱愛(ài)之情。 讓學(xué)生準(zhǔn)備歌曲《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》,上課時(shí)一起體會(huì)歌曲的意境。 也使用一首古詩(shī)開(kāi)始學(xué)習(xí),然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的理解,以及對(duì)家鄉(xiāng)的印象。再說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的一些情況,特產(chǎn)、方言、并用不同的方式夸夸家鄉(xiāng)人以及簡(jiǎn)單了解家鄉(xiāng)杰出人物作出的貢獻(xiàn),等等。

      這樣一來(lái)學(xué)生真正理解了“家鄉(xiāng)哺育了我”,一方水土養(yǎng)一方人,感受到了自己的家鄉(xiāng),感受自己的家鄉(xiāng)人,體會(huì)了家鄉(xiāng)人的可愛(ài),激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)人的敬佩和熱愛(ài)之情。家鄉(xiāng)是兒童走出家庭、社區(qū)之后一個(gè)比較大的`生活圈,家鄉(xiāng)人是在這個(gè)生活圈中生活的群體。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們眼中的家鄉(xiāng)人大多與親人相掛鉤,關(guān)于其他家鄉(xiāng)人以及家鄉(xiāng)人的可愛(ài)之處,學(xué)生沒(méi)有什么清晰的概念。因此在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用家鄉(xiāng)話(huà)拉拉家常為著眼點(diǎn),力求挖掘家鄉(xiāng)人之間的情感紐帶,再讓學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)景圖、物產(chǎn)圖,意在讓學(xué)生明白家鄉(xiāng)所有美好的一切是由家鄉(xiāng)人創(chuàng)造的,他們是一群可愛(ài)的人。在這里,家鄉(xiāng)人的可愛(ài),需要用最實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵來(lái)讓小學(xué)生親自豐滿(mǎn),也只有經(jīng)歷了真正的欣賞、品嘗、交流等活動(dòng)后得到的體驗(yàn),生發(fā)的情感才會(huì)是深刻的、由衷的。而“家鄉(xiāng)人”是可愛(ài)的,但并不等同于“杰

      出的”。所以在教學(xué)時(shí)又要注意到平凡的、普通的勞動(dòng)者,只要有“可愛(ài)”之處,那都是值得贊美的。把握了這一點(diǎn),我在學(xué)生明白“家鄉(xiāng)人”是一群可愛(ài)的人的基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)學(xué)生從身邊家鄉(xiāng)人做過(guò)的平凡事說(shuō)起,在互動(dòng)交流的過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)人的認(rèn)識(shí),捕捉到家鄉(xiāng)人的“可愛(ài)”之處,激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)人的情感。

      小學(xué)思想品德教學(xué)反思10

      經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐中不斷積累和總結(jié)的。對(duì)教師而言,在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)各個(gè)問(wèn)題的兩面都加以認(rèn)真地分析和總結(jié),才有助于自己揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷提高。在我執(zhí)教完“講衛(wèi)生的好孩子”一課后,感到有值得肯定的地方,同時(shí)也存在一些問(wèn)題。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约簩?duì)本課的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

      在教學(xué)中,我努力做到了以下幾點(diǎn):

      1、目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出。根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)本課的知識(shí)要求和行為要求,我從知行兩方面制定出本課教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)完整,符合>素質(zhì)教育的要求。課堂上,緊緊圍繞“怎樣做講衛(wèi)生的好孩子”展開(kāi)教學(xué),借助形象生動(dòng)的多媒體課件,調(diào)動(dòng)學(xué)生的一系列感官參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中,懂得哪些是講衛(wèi)生的行為習(xí)慣,樹(shù)立起要做講衛(wèi)生的好孩子的情感愿望。這樣,有效地突出了重點(diǎn),突破了難點(diǎn)。

      2、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、建立和諧的師生關(guān)系。學(xué)生是老師的勞動(dòng)對(duì)象,但他們也是一群活潑的生命物,有自己的思想和個(gè)性。在教學(xué)中,如何處理好師生間的關(guān)系將直接影響教學(xué)過(guò)程的順利開(kāi)展。課堂上,我始終以飽滿(mǎn)的熱情,親切的微笑面對(duì)孩子,語(yǔ)言自然流暢。我認(rèn)真>傾聽(tīng)學(xué)生的回答,對(duì)學(xué)生回答欠佳處,不責(zé)備,不急躁,而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們說(shuō)好?!坝H其師、信其道”,我努力以自己的情緒去感染孩子,使他們積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),充分發(fā)揮孩子的主體性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有壓力,輕松愉悅。我注重訓(xùn)練要面向全體學(xué)生,我給每個(gè)孩子充分發(fā)言的機(jī)會(huì),一只只小手如雨后春筍一般頻頻舉起,躍躍欲試,讓我感到他們正以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中來(lái),更激發(fā)了我的教學(xué)熱情。據(jù)統(tǒng)計(jì),本節(jié)課學(xué)生的發(fā)言率達(dá)95%以上。對(duì)于坐在教室各個(gè)角落的孩子,他們往往容易被老師忽略,但我在教學(xué)中,沒(méi)有忽視這些不起眼的角落,給了這些孩子表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),讓他們?cè)诮處煹钠诖?,同學(xué)的鼓勵(lì)中,獲得成功的喜悅,這就更激勵(lì)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。我注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì),每一次精彩的回答,我都給予充分地肯定。他們?cè)谡n堂上夸獎(jiǎng)的良好的衛(wèi)生習(xí)慣,教師及時(shí)用自制的“蛋蛋書(shū)簽”予以獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)提出對(duì)每個(gè)孩子的殷切希望。使學(xué)生在贊揚(yáng)聲中樹(shù)立做講衛(wèi)生的好孩子的愿望。

      3、教與學(xué)結(jié)合,課堂教學(xué)中積極嘗試啟發(fā)式和討論式教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。在全教會(huì)精神的指引下,本課的學(xué)文明理,我讓學(xué)生看完蛋蛋的>故事以后,說(shuō)說(shuō)自己知道了什么,鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,大膽地幫助蛋蛋改正不衛(wèi)生的習(xí)慣,這有力地培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力,同時(shí)也達(dá)到了自我教育、互相幫助的目的。辨析導(dǎo)行中,讓學(xué)生進(jìn)行自夸和自我批評(píng),樹(shù)立榜樣。對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),這是一個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育的機(jī)會(huì),老師較好地處理了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系問(wèn)題,把學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

      4、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理,教學(xué)手段先進(jìn)。本課教學(xué)分為“看故事導(dǎo)入——明理導(dǎo)行——評(píng)價(jià)總結(jié)”三大部分,每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣,層次清晰。多媒體課件的引入,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。如形象生動(dòng)的小故事,朗朗上口的兒歌,

      輕快活潑的音樂(lè)和舞蹈,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中明確了講衛(wèi)生的內(nèi)涵,逐漸樹(shù)立起講衛(wèi)生的愿望,使思品教學(xué)的思想性與趣味性有機(jī)地結(jié)合在一起,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂時(shí)間合理,有效地保證了教學(xué)任務(wù)順利完成。

      同時(shí)也看到,作為一名教師,從事思品教學(xué)的時(shí)間尚短,還處在學(xué)習(xí)探索階段。因此,教學(xué)中也存在一些不足之處,有待改進(jìn)。如還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材深度和廣度的鉆研,教學(xué)的形式還需不斷的創(chuàng)新,使之更有利于思品課的教學(xué)。這些將在今后的教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、提高。

      總之,這節(jié)思品課,既有體現(xiàn)思品教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的創(chuàng)新之處,同時(shí)也反映了自身尚需努力改進(jìn)的地方。我將在今后的教學(xué)中,虛心聽(tīng)取同行教師的意見(jiàn)、建議,刻苦磨練,切實(shí)提高自己的教育教學(xué)水平,使自己成為一名全面的思品教師。

      小學(xué)思想品德教學(xué)反思11

      今年,我擔(dān)任一年級(jí)的《品德與生活》課。這對(duì)于一直擔(dān)任班主任、教了多年數(shù)學(xué)的我,確實(shí)是一種新的體驗(yàn)。

      小學(xué)階段高年級(jí)班級(jí)與低年級(jí)班級(jí)不一樣,教授數(shù)學(xué)與教授品德與生活不一樣。課堂上,高年級(jí)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)。而一年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短,知道你又不是班主任,愛(ài)動(dòng)愛(ài)說(shuō),課堂常規(guī)不好,組織教學(xué)費(fèi)勁兒,教學(xué)時(shí)課堂用語(yǔ)應(yīng)該使用兒童語(yǔ)言,我還不會(huì)說(shuō)小孩話(huà),這往往影響了教學(xué)效果。

      針對(duì)這些情況,我虛心向一、二年級(jí)教師請(qǐng)教,學(xué)習(xí)低年級(jí)組織教學(xué)的方法。采取下了措施:

      1、加強(qiáng)常規(guī)教育,培養(yǎng)良好習(xí)慣。

      針對(duì)課堂常規(guī)較弱的一些班進(jìn)行嚴(yán)格管理,對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正,從握筆、坐姿等基本開(kāi)始。對(duì)學(xué)生課上回答問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言,說(shuō)話(huà)完整。

      2、讓孩子們喜歡思品課。

      一年級(jí)的《品德與生活》教材編得很好,非常貼近學(xué)生實(shí)際生活。教材中的.活動(dòng)內(nèi)容也很豐富。每節(jié)課我都精心設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中去體驗(yàn)、去了解、去認(rèn)識(shí)生活、明晰道理。孩子們?cè)诨顒?dòng)中不僅學(xué)到知識(shí),培養(yǎng)能力,還增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感,增進(jìn)了彼此間的感情,也拉近了學(xué)生與老師間的距離?,F(xiàn)在,我的思品課好上多了,孩子們學(xué)得快樂(lè),老師教得也輕松。但有時(shí)候的我,還是不知不覺(jué)說(shuō)起大人話(huà),忘記說(shuō)小孩的話(huà)了。說(shuō)實(shí)在的,要搞好低年級(jí)教學(xué),還真不是一件簡(jiǎn)單的事。在以后的教學(xué)中我會(huì)努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取教好思品課。

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