第一篇：魏書(shū)生理論

一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)外語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)信息

二、當(dāng)前語(yǔ)文教育的趨勢(shì)以及中考、高考的特點(diǎn)和趨勢(shì)

三、魏書(shū)生語(yǔ)文教學(xué)的藝術(shù)內(nèi)容：

（一）寓德育于教學(xué)之中的藝術(shù)

（1）學(xué)科中滲透德育是魏書(shū)生教育思想的特色

（2）尋找深入學(xué)生心靈世界的窗口

（3）借助美育的力量在學(xué)科教學(xué)中滲透德育

（4）寓德于智、寓德于體、寓德于勞技的藝術(shù)

（二）學(xué)科中滲透德育的藝術(shù)

（1）選準(zhǔn)學(xué)科中滲透德育的內(nèi)容，注意學(xué)科中滲透德育的媒介

（2）把握學(xué)科滲透德育的時(shí)機(jī)、時(shí)間和頻度

（3）講究學(xué)科中滲透德育的方式方法

（4）考察學(xué)科中滲透德育的效果

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的藝術(shù)

（1）教學(xué)方法靈活的藝術(shù)

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的藝術(shù)

（3）創(chuàng)設(shè)成功情境的藝術(shù)

（4）以美激趣的藝術(shù)

（四）轉(zhuǎn)變差生的藝術(shù)

（1）尋根探源，注重心理保健的藝術(shù)

（2）激發(fā)參與欲望，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍的藝術(shù)

（3）充滿愛(ài)心，合理評(píng)價(jià)差生的藝術(shù)（4）增強(qiáng)信心、教給方法、培養(yǎng)能力的藝術(shù)

（5）引導(dǎo)活動(dòng)的藝術(shù)

（五）六步驟課堂教學(xué)藝術(shù)

（1）“六步法”產(chǎn)生的背景

（2）課堂教學(xué)六步驟的含義

（3）六步驟課堂教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

（4）“六步法”的實(shí)質(zhì)是學(xué)生為主人

（六）課堂民主的藝術(shù)

（1）建立師生間融洽關(guān)系的藝術(shù)

（2）學(xué)生間的合作藝術(shù)

（3）為學(xué)生服務(wù)的藝術(shù)

（4）提問(wèn)的藝術(shù)

（七）與學(xué)生心靈溝通的藝術(shù)

（1）愛(ài)的融洽藝術(shù)

（2）語(yǔ)言溝通的藝術(shù)

（3）書(shū)信溝通的藝術(shù)

（4）心理矯治，一種嶄新的溝通藝術(shù)

（八）寓學(xué)法于課堂教學(xué)中的藝術(shù)

（1）提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的藝術(shù)

（2）傳授學(xué)習(xí)方法的藝術(shù)

（3）備課中融進(jìn)學(xué)法的藝術(shù)

（九）指導(dǎo)學(xué)生寫日記、作文的藝術(shù)（1）讓學(xué)生樂(lè)于寫日記

（2）指導(dǎo)寫名題日記，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性

（十）主體教學(xué)的藝術(shù)

第二篇：魏書(shū)生的理論和實(shí)踐

王云玲

（摘自《沈陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》（社科版）1992.2）

從教至今僅十?dāng)?shù)年的魏書(shū)生成就斐然。他的顯赫名聲不僅譽(yù)滿教育界，而且聞名全國(guó)。年歲剛過(guò)40的這位特級(jí)教師早已進(jìn)入全國(guó)勞動(dòng)模范之列，并為全國(guó)十大杰出青年之一：魏書(shū)生先后獲得全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專家等稱號(hào)。這些較高榮譽(yù)稱號(hào)的獲得，不僅是他卓有成效的教育實(shí)踐的標(biāo)志，也是他具有當(dāng)代中國(guó)特點(diǎn)的教育理論的推行結(jié)果。作為一名年輕的教育改革家，實(shí)踐家，魏書(shū)生對(duì)教育理論探索的成熟性，可行性、有效性并不亞于從教一生的老教育家。本文擬從如下幾方面對(duì)其作一粗淺的分析。

一、堅(jiān)持正確的治學(xué)、辦學(xué)指導(dǎo)思想，即明確的素質(zhì)教育，是魏書(shū)生的一貫教育思想。

魏書(shū)生走上教育講臺(tái)的十?dāng)?shù)年，正是普通教育、整個(gè)社會(huì)片面追求升學(xué)率的鼎盛時(shí)期。很難說(shuō)有哪些政府部門，包括教育行政部門、哪些家長(zhǎng)，甚至學(xué)生自己不是以追求升學(xué)率的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)校的。片面追求升學(xué)率猶似一股強(qiáng)勁的颶風(fēng)，刮得校長(zhǎng)、教師、學(xué)生頭昏腦脹。但，正是在這種颶風(fēng)式的潮流中，魏書(shū)生盡管剛剛踏上教育講臺(tái)，卻以改革家的膽略和氣魄反其道而行之。牢牢地統(tǒng)帥他的教育實(shí)踐的一個(gè)主導(dǎo)思想就是：“我想的是二十年后我們國(guó)家的一代新人?！睘榇?，他象統(tǒng)計(jì)師一樣給學(xué)生算了一筆帳，到2000年仍有百分之九個(gè)幾的人不能升入大學(xué)?！盁o(wú)論那時(shí)的他們和現(xiàn)時(shí)的你們，都將成為二十一世紀(jì)祖國(guó)各條戰(zhàn)線的主力軍，人生道路要靠自己走。因此，必須培養(yǎng)自載教育和自學(xué)能力?！边@鏗鏘有力的一筆帳既能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，又能有力地頂住片面追求升學(xué)率的錯(cuò)誤傾向。正是由于堅(jiān)持把追求升學(xué)率教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育的思想。魏書(shū)生的眼睛不是只盯住幾個(gè)能升學(xué)的尖子，也不是單純地抓住升學(xué)考試的幾門學(xué)科，而是面向全體學(xué)生，尤其苦心鉆研差生心理，因材施教，滿懷豪情地教育每一個(gè)學(xué)生。他大膽地沖破片面追求升學(xué)率的障礙，堅(jiān)定地沿著把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美諸方面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人的道路走下去。為此，魏書(shū)生采取諸如“道德長(zhǎng)跑”；“健身長(zhǎng)跑”，記憶力體操，智力體操，眼保健操等措施，并且每周還安排課外閱讀、寫日記，抄格言，唱歌，畫(huà)畫(huà)，游戲，觀察自然，參加社會(huì)實(shí)踐等諸多活動(dòng)，把德，智，體，美作為一個(gè)整體既著眼當(dāng)前需要，也著眼未來(lái)要求去培育學(xué)生。

二，推行科學(xué)的，民主的教育手段和管理方法是保證魏書(shū)生教育效果的有力措施

只有端正的教育指導(dǎo)思想，沒(méi)有科學(xué)的教育方法和民主手段作保證措施，這種思想難免不成為空想。正確的思想要通過(guò)相應(yīng)的方法和手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的。十余年的實(shí)踐證明，魏書(shū)生在短期內(nèi)就能獲得理想的成就，其有效的法寶就是科學(xué)的管理方法和民主的手段。在科學(xué)管理方面魏書(shū)生堅(jiān)持是：1，建立計(jì)劃系統(tǒng)；2，建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)；

3、建立總結(jié)反饋系統(tǒng)，關(guān)于民主手段，他認(rèn)為，一是教師要有公仆之心，二是學(xué)生要有自主之意。在教育教學(xué)中魏書(shū)生用民主集中的辦法把學(xué)什么、怎么學(xué)，目的要求是什么，明確地交待給學(xué)生。他在教育過(guò)程中完全廢除了強(qiáng)迫命令，以及壓服的手段，堅(jiān)持師生平等的合作型關(guān)系，既注重教師的指導(dǎo)性主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的自治性主體作用，大力啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我教育能力。與此相適應(yīng)，在教學(xué)中魏書(shū)生創(chuàng)造地總結(jié)出六步教學(xué)法以激發(fā)興趣、引導(dǎo)前進(jìn)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，使學(xué)生切實(shí)成為真正的學(xué)習(xí)主體，魏書(shū)生很形象地把科學(xué)與民主比作教育集體這只鳥(niǎo)的兩翼，缺一不可，否則這個(gè)集體是騰飛不起來(lái)的。三，教人以漁，終生受益是魏書(shū)生教育思想和實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)人們常用“授人以漁，一餐之需，而教人以漁，終生受益”這句話來(lái)表明“教給方法”的必要性和重要性，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力問(wèn)題，是多年來(lái)認(rèn)真而嚴(yán)肅談?wù)摰脑掝}?？墒蔷烤乖趺醋?，有誰(shuí)做得怎么樣?魏書(shū)生對(duì)此以自己的教學(xué)實(shí)踐做出了肯定而出色的回答。魏書(shū)生不但非常贊賞我國(guó)著名老教育家葉圣陶所說(shuō)的“教是為了達(dá)到不需要教”這句名言，而他自己也一再?gòu)?qiáng)調(diào)“我從來(lái)不計(jì)算教給學(xué)生多少知識(shí)，我考慮的是如何培養(yǎng)他們獲得知識(shí)的能力”。十余年來(lái)，魏書(shū)生始終遵循這條科學(xué)的辯證唯物主義教育觀原理，按照知，情，行、恒的規(guī)律，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)方法，并且取得了無(wú)可置疑的效果。

魏書(shū)生關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的理論和實(shí)踐多次著文闡述。他所堅(jiān)持的“培養(yǎng)習(xí)慣”的論點(diǎn)，好比一個(gè)幾何圖形，是由點(diǎn)到線，到面，最終形成一個(gè)自學(xué)能力的體。魏書(shū)生同時(shí)也形象地把培養(yǎng)自學(xué)能力的習(xí)慣比作一部機(jī)器，其運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程即首次慢動(dòng)，到逐步加速，進(jìn)而控制時(shí)空，最后進(jìn)入軌道。這是一個(gè)極科學(xué)而又恰當(dāng)?shù)谋扔?。自學(xué)能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，猶如沖破重重阻力進(jìn)行空間軌道的飛行器，最后基本是靠慣性運(yùn)行的。魏書(shū)生培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的作法，實(shí)踐證明是非常富有效力的。他科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)方法通常是：1.、定向，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)知識(shí)樹(shù)，歸納知識(shí)系統(tǒng)，2、自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生按科學(xué)的規(guī)律和方法自學(xué)，3、討論，解決自學(xué)中尚未解決的問(wèn)題，4、答疑，由教師引導(dǎo)解答討論中仍未解決的問(wèn)題，5、自測(cè)，依教學(xué)要求，學(xué)生自己出題、自答，自評(píng)，自檢效果，6、自結(jié)，學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。十余年來(lái)，凡是魏書(shū)生所任教過(guò)的班級(jí)學(xué)生不管換了幾輪都有較強(qiáng)的自學(xué)能力；僅從1985—1988年這屆學(xué)生為例，便可一目了然。這三年中，他既是兩個(gè)班級(jí)共135名學(xué)生的班主任，又是他們的語(yǔ)文任課教師。這期間魏書(shū)生離校開(kāi)會(huì)近三百天時(shí)間，最多一年離校達(dá)四個(gè)半月。語(yǔ)文課學(xué)生自學(xué)；沒(méi)請(qǐng)人代過(guò)一節(jié)課。這段時(shí)間班級(jí)還接待過(guò)全國(guó)20多個(gè)省市的老師近萬(wàn)人次聽(tīng)課。1988年暑假升學(xué)考試時(shí)，該兩個(gè)班級(jí)135名學(xué)生全部達(dá)到了上一級(jí)學(xué)校錄取的分?jǐn)?shù)線，百分之百的都升了學(xué)。不僅學(xué)生的及格率占全縣第一位，而且升入重點(diǎn)高中的人數(shù)也占全縣第一位。與此同時(shí)，該兩個(gè)班級(jí)達(dá)到省級(jí)中專錄取分?jǐn)?shù)線的人數(shù)比鎮(zhèn)內(nèi)其它學(xué)校的總和還多這一年全盤錦市中學(xué)畢業(yè)生的政治，語(yǔ)文，英語(yǔ)，數(shù)學(xué)，化學(xué)，生物六個(gè)單科考試第一名也都是他任教班級(jí)的學(xué)生。全市44所中學(xué)總分超過(guò)600分的考生共30名，魏書(shū)生班級(jí)的學(xué)生就占三分之一。不僅如此，全市總分前三名都是他的班級(jí)學(xué)生。這真是驚人的創(chuàng)舉。

魏書(shū)生從教的十余年中，沒(méi)有讓學(xué)生抄寫一篇所講課文的段落大意，中心思想和寫作特點(diǎn)，也不留作業(yè)，不考試，不批改作文，總之，在別人眼里通常都由老師做的一項(xiàng)，在魏書(shū)生這里都由學(xué)生自己去做，而學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)又非常出色。其奧秘就在于魏書(shū)生把學(xué)習(xí)方法真正地教給了學(xué)生，真正地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。這又不能不說(shuō)，魏書(shū)生的教育理論與教育實(shí)踐是獨(dú)具匠心的。

四，堅(jiān)持為人師表、以身作則是魏書(shū)生成功的前提

我國(guó)的人民教師千千萬(wàn)萬(wàn)，從教一生的教師更是數(shù)不清，但是象魏書(shū)生這樣成功的教師，且是“馬到成功”的教師并不多見(jiàn)?？傆^魏書(shū)生的教育思想，理論，實(shí)踐，如同一篇完美的詩(shī)作，天衣無(wú)縫，令人折服。時(shí)間越長(zhǎng)，越使人看得更清楚，魏書(shū)生的成功取決于他作為人民教師的素質(zhì)。盡管他的學(xué)歷不高，但是“自學(xué)”首先使他成為知識(shí)淵博的人。這使他在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)?，他本人就是他所培養(yǎng)的具有自學(xué)能力的學(xué)生的楷模，是一位勤奮好學(xué)的典范。這里不難看出，魏書(shū)生教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，就是他自己怎樣認(rèn)真讀書(shū)，刻苦學(xué)習(xí)，并有所得的成功經(jīng)驗(yàn)，他就是向?qū)W生傳其所得的自學(xué)方法和科學(xué)規(guī)律的再現(xiàn)。魏書(shū)生的成功，還在于他不僅有“公仆之心”，而且用以身作則、為人師表之行來(lái)熏陶學(xué)生。他常以我國(guó)著名教育家陶行知的名言“在人世間捧著一顆心來(lái)，不拿半根草走”來(lái)自勉。他要求學(xué)生做的自己先做。他規(guī)定學(xué)生堅(jiān)持“道德長(zhǎng)跑”，他自己也率先寫了幾百萬(wàn)字的日記，筆記、文稿。他要求學(xué)生堅(jiān)持的“健身長(zhǎng)跑”，他自己也不辭辛勞地和學(xué)生一起做。他號(hào)召學(xué)生自學(xué)，他自己也帶頭自學(xué)，甚至不放過(guò)外出開(kāi)會(huì)的任何空隙時(shí)間，等等。

在育人方面，魏書(shū)生還以身作則地抵御社會(huì)上的不正之風(fēng)。在金錢沖擊每個(gè)角落的時(shí)候，他的班級(jí)從不收費(fèi)，更不借故亂收費(fèi)，相反，魏書(shū)生還用自己本來(lái)收入不多的錢，拿出數(shù)百元給學(xué)生買書(shū)讀。多年來(lái)，他利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，卻從來(lái)沒(méi)要過(guò)一次補(bǔ)課費(fèi)。由于青少年涉世不深，一些學(xué)生對(duì)社會(huì)及其關(guān)系的看法就容易以點(diǎn)概面、以偏概全，也難免在認(rèn)識(shí)上有誤區(qū)，對(duì)此魏書(shū)生想方設(shè)法教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前社會(huì)，同時(shí)也以身作則地抵御來(lái)自方方面面的不正之風(fēng)。“既教作文，又教做人”，這既是魏書(shū)生對(duì)自己教育思想的概括，也是他的教育理論和實(shí)踐的體現(xiàn)。

改革是前所未有的事業(yè)，改革的路是漫長(zhǎng)的，中國(guó)的教育改革無(wú)論是從理論的探討還是在實(shí)踐中的摸索都是無(wú)止境的。對(duì)魏書(shū)生這樣一位卓有成就的教育改革家，要求我這樣一篇短文，把他的理論與實(shí)踐作出全面而深入的研究，精辟而透徹的分析，顯然是不實(shí)際的，也是我力所不及的。不過(guò)，魏書(shū)生已經(jīng)完成的改革業(yè)績(jī)是有目共睹的，他留下的敢革足跡是清晰的。他不背傳統(tǒng)教育的包袱，也不囿于傳統(tǒng)教育的框子，他有獨(dú)立的思維品質(zhì)，他有著自己執(zhí)著的追求。在教學(xué)改革中他闖出的是一條新路。他的路不是天上掉下來(lái)的，因?yàn)?，以陶行知、葉圣陶為代表的老一代教育家對(duì)他都有影響，國(guó)外，蘇聯(lián)的主智主義教育流派，日本的“全人教育”流派，美國(guó)布盧姆的“掌握學(xué)習(xí)”理論，他都有所吸收和借鑒，然而，他走的是自己的路，他的教育教學(xué)是有個(gè)性的，已經(jīng)形成一種屬于自己的、獨(dú)具特色的教育風(fēng)格。他是與傳統(tǒng)教育截然不同的中國(guó)的現(xiàn)代派，他是與日本小原國(guó)芳有別的社會(huì)主義的“全人教育”，從他身上能看到蘇霍姆斯基的影子，又不全是。他的教育主張使人耳目一新，他的教育實(shí)踐令人贊嘆不已，他的教學(xué)效果讓人折服。

為有成效地改革和發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)，為全面落實(shí)我國(guó)的教育方針，為培養(yǎng)現(xiàn)代化社會(huì)所需要的建設(shè)者和接班人，有必要深入研究魏書(shū)生，宣傳魏書(shū)生，學(xué)習(xí)魏書(shū)生，如果本文能在這方面起一點(diǎn)作用，我的目的算是達(dá)到了。

第三篇：魏書(shū)生教育教學(xué)理論

《魏書(shū)生教育教學(xué)理論》讀書(shū)心得

《魏書(shū)生教育教學(xué)理論》節(jié)選，主要講的是民主化管理和科學(xué)化管理兩方面內(nèi)容。讀完這本書(shū)實(shí)在受益匪淺，魏書(shū)生的教育思想真正實(shí)現(xiàn)了教孩子三年，想孩子三十年，切實(shí)做到了為學(xué)生服務(wù)。以下分兩個(gè)方面談感受：

一、民主化管理 魏書(shū)生擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)4個(gè)月，從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分??面對(duì)這一切讓人驚訝的事實(shí)，我們不禁要問(wèn)：魏書(shū)生究意依靠什么保證教學(xué)的成功？ 我們認(rèn)真研究魏書(shū)生的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，魏書(shū)生管理藝術(shù)的核心有兩個(gè)字：民主。魏書(shū)生認(rèn)為，首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，真正為學(xué)生負(fù)責(zé)，真正為學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。另一方面，教師還必須設(shè)法讓學(xué)生了解教師，理解教師，信任教師。其次，魏書(shū)生認(rèn)為，教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。他說(shuō)：“為學(xué)生服務(wù)，就不能強(qiáng)迫學(xué)生適應(yīng)自己，而應(yīng)努力研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、原有的知識(shí)水平、接受能力，以使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要。”這種“需要”就是學(xué)生發(fā)展的需要?！敖處熞朴谠诮虒W(xué)大綱；教材要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋，要努力防止離開(kāi)學(xué)生心理的此岸世界，而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋、做文章的傾向?！碑?dāng)老師，最頭疼的可能就是班上的后進(jìn)生了。作為全國(guó)優(yōu)秀教師、語(yǔ)文特級(jí)教師，魏書(shū)生眼里的后進(jìn)生是個(gè)什么樣子？魏書(shū)生認(rèn)為，人都是有差別的，遺傳、后天環(huán)境、家庭條件、性格等等，都會(huì)造成人的差異。作為老師，要承認(rèn)并允許學(xué)生之間有差異，要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)習(xí)成績(jī)靠后的學(xué)生慢慢地進(jìn)步。在盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，他把一個(gè)全年級(jí)成績(jī)最差的學(xué)生要到了班里。進(jìn)班第一件事，魏書(shū)生讓他自己找優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)男生說(shuō)，我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。魏書(shū)生說(shuō)：“不可能，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)！”后進(jìn)生對(duì)批評(píng)往往能非常鎮(zhèn)靜地對(duì)付，一聽(tīng)說(shuō)自己又優(yōu)點(diǎn)，居然臉紅了。這個(gè)學(xué)生語(yǔ)文考試只得了8分，這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及，可是魏書(shū)生居然夸他：“你一上課不聽(tīng)講，二不寫作業(yè)，三又不看書(shū)，還能得8分，這是天賦?。　蔽簳?shū)生就是這樣換個(gè)角度看學(xué)生，把他們積極的、樂(lè)觀的一面調(diào)動(dòng)起來(lái)。有了這樣一席話，原來(lái)慘不忍睹的卷子看著也順眼起來(lái)了，魏書(shū)生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖？生字填空、文學(xué)常識(shí)、作文??結(jié)果，這個(gè)學(xué)生最后又找出了一二十分的“可發(fā)展空間”！下一次考試，考了58分，慢慢地，及格了。在魏書(shū)生的眼里，后進(jìn)生的意思就是“后來(lái)進(jìn)步的學(xué)生”，老師要有耐心，有愛(ài)心，有信心。最后，魏書(shū)生的教育民主集中體現(xiàn)在“決策過(guò)程民主，多同學(xué)生商量”。他指出，“要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；就必須引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，即不僅學(xué)而且參與教，參與得多了，才會(huì)增強(qiáng)主人翁意識(shí)。”“這樣時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生便養(yǎng)成了發(fā)表自己意見(jiàn)，積極參與教學(xué)的習(xí)慣；我也養(yǎng)成了尊重學(xué)生、理解學(xué)生、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的習(xí)慣?！币仓挥羞@樣，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，才能真正成為對(duì)自己負(fù)責(zé)也對(duì)他人負(fù)責(zé)的主人?！@是魏書(shū)生教育教學(xué)一貫的做法和最基本的指導(dǎo)思想。魏書(shū)生的民主教育觀讓我懂得了身為教師的妙處、用處，堅(jiān)定了我走一條既輕松又快樂(lè)的教育之路的決心。

二、科學(xué)化管理 科學(xué)就是要科學(xué)的認(rèn)識(shí)學(xué)生，魏老師認(rèn)為：學(xué)生應(yīng)是自身的主人，是班集體、國(guó)家、社會(huì)的主人。所以魏老師按照他的科學(xué)的學(xué)生觀制定了科學(xué)的管理班級(jí)體制，并且?guī)资陙?lái)一直堅(jiān)持走下來(lái)，不斷的改良，直到今天他的管理就非常的完善。怎樣能行之有效的管理好班級(jí)，怎樣把又苦又累的班主任工作干得輕松，干得快樂(lè)，干出成效，《科學(xué)化管理》就給了我們很好的指導(dǎo)。魏書(shū)生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他帶的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排。在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做”，其精心，周到，嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從班長(zhǎng)的職責(zé)，到科代表的職責(zé)，從廢品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人，無(wú)一不顯出他管理方法的精心與細(xì)致。他的一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)

年常規(guī)，看了讓人欽佩不已。正因?yàn)楣ぷ靼才湃绱思?xì)致，又能有一套監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證，所以才使得“規(guī)矩”說(shuō)了算，才使得班級(jí)管理能照章行事，從而才形成了良好的班集體。想到這兒不禁想到了一些班級(jí)的管理制度的制定，雖班有班規(guī)，可是切合實(shí)際制定的不多，能照章行事的就更少了。其最重要的一點(diǎn)就是我們的規(guī)矩是掛在墻上對(duì)付檢查的，沒(méi)有深入學(xué)生的實(shí)際制定出切實(shí)可行的“規(guī)矩”來(lái)，所以沒(méi)有成為學(xué)生的一面鏡子——審視自己，引以為戒；沒(méi)有成為學(xué)生的言行指南——給予準(zhǔn)確引導(dǎo)?！犊茖W(xué)化管理》告訴我們，教師工作不能是水上浮萍，一定要扎根于學(xué)生，一切從實(shí)際出發(fā)，做細(xì)，做實(shí)，做得科學(xué)。魏書(shū)生的教育教學(xué)理論蘊(yùn)涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。以后，我會(huì)再細(xì)細(xì)的去閱讀，去感悟，去學(xué)

第四篇：魏書(shū)生教育理論專輯

魏書(shū)生教育理論專輯

按：2009年13—14期《人民教育》，全面系統(tǒng)地介紹了著名教育家魏書(shū)生“民主科學(xué)教育的思想理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)”，特此登出，請(qǐng)各位老師閱讀學(xué)習(xí)。

第一部分

理論篇

培養(yǎng)民主科學(xué)治教的習(xí)慣

●遼寧省盤錦市教育局局長(zhǎng)

魏書(shū)生

1968年，我從沈陽(yáng)下鄉(xiāng)到盤錦，1969年黨組織安排我當(dāng)老師，到現(xiàn)在整整40年了。這期間，除了在工廠當(dāng)了6年宣傳干事之外，我教了34年語(yǔ)文課，任了22年班主任，做了23年校長(zhǎng)，當(dāng)了12年市教育局長(zhǎng)兼黨委書(shū)記。

欣逢偉大祖國(guó)改革開(kāi)放的盛世，幸遇各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、人民群眾的支持，喜得師生員工、朋友、同仁的幫助，學(xué)生素質(zhì)、學(xué)校工作、盤錦教育都在一步一個(gè)腳印地朝前發(fā)展。《人民教育》傅國(guó)亮總編、任小艾老師讓我總結(jié)一下，工作中體會(huì)最深的是什么?

反復(fù)斟酌，深長(zhǎng)思之，自己教課、帶班、管學(xué)校、當(dāng)局長(zhǎng)，體會(huì)最深的還是要靠民主與科學(xué)。在實(shí)踐中不斷加深對(duì)民主與科學(xué)的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)民主治教、科學(xué)治教的習(xí)慣。

一、培養(yǎng)民主治教的習(xí)慣。

所謂民主，就是增強(qiáng)師生員工的主人翁責(zé)任感，把對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)集體、對(duì)國(guó)家盡責(zé)任當(dāng)作享受，學(xué)會(huì)把個(gè)人、家庭、集體、國(guó)家利益統(tǒng)籌考慮，多方兼顧。我們從樹(shù)立服務(wù)意識(shí)、建立互助關(guān)系、發(fā)展個(gè)性、決策大家商量四個(gè)方面培養(yǎng)民主治教的習(xí)慣。

(一)增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。

2005年盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)升為市教師進(jìn)修學(xué)院院長(zhǎng)，需選拔一位新校長(zhǎng)，合適的人選是大洼縣新興農(nóng)場(chǎng)中學(xué)張百清校長(zhǎng)。為表示誠(chéng)意，我驅(qū)車到這所農(nóng)村中學(xué)拜訪張校長(zhǎng)，沒(méi)想到他婉言謝絕了。我以為事情來(lái)得太突然他沒(méi)有考慮好，便告辭，請(qǐng)他再考慮幾天。過(guò)了幾天，我再去，他還是不答應(yīng)。第三次我去的時(shí)候，向他分析了利弊：實(shí)中校長(zhǎng)由市委組織部任命，享受縣處級(jí)待遇，新興校長(zhǎng)連副科級(jí)都算不上；實(shí)中校長(zhǎng)比新興校長(zhǎng)工資高一倍還多(那年農(nóng)場(chǎng)沒(méi)改革，教師工資極低)。百清也動(dòng)情地講他的價(jià)值觀：老師們工資這么低，還這么愛(ài)學(xué)校、愛(ài)課堂、愛(ài)學(xué)生；學(xué)校坐落在農(nóng)村，還有15個(gè)省的學(xué)生到這里來(lái)讀書(shū)，真舍不得離開(kāi)這些老師和孩子們。他說(shuō)他還想把校園建得更美，學(xué)生宿舍建得更寬敞，教室都安上多媒體，教師們的待遇要提上去。談到離開(kāi)，他表情凄然；談到為師生服務(wù)，他眼里閃著快樂(lè)的光芒。對(duì)他的選擇我只能表示尊重。

2002年市一中與五完中合并。范寶豐同志任校長(zhǎng)，兩年以后這所薄弱學(xué)校有了起色，現(xiàn)在已經(jīng)踏入了先進(jìn)行列。老師們談起7年來(lái)寶豐校長(zhǎng)任職的經(jīng)歷，一致佩服他滿心惦記的都是為師生服務(wù)，老師學(xué)生有了困難都愿找他傾訴。7年來(lái)他不僅為師生們解決了許多難題，自己還一直教物理課，后來(lái)還當(dāng)一個(gè)班的班主任。

我們盤錦有許多學(xué)校的校長(zhǎng)都像百清、寶豐一樣，努力做到“多工作，少得利，勤服務(wù)，無(wú)親疏”。校長(zhǎng)誠(chéng)心為師生服務(wù)，師生自然樂(lè)意為學(xué)校、為國(guó)家服務(wù)。辦得好的學(xué)校共同特點(diǎn)都是校長(zhǎng)服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，先進(jìn)班級(jí)的共同特點(diǎn)是班主任的服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)。

幸福人生的共同特點(diǎn)是誰(shuí)的服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)強(qiáng)，誰(shuí)的人生就充實(shí)，就快樂(lè)，就幸福。

12年來(lái)教育局一直強(qiáng)調(diào)樹(shù)立“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”的核心價(jià)值觀和苦樂(lè)觀，越來(lái)越多的校長(zhǎng)、師生樹(shù)立了服務(wù)意識(shí)，這不僅符合每位師生的利益，也符合社會(huì)發(fā)展的需要。

(二)建立互助關(guān)系。

奴隸社會(huì)，人與人是角斗關(guān)系，在你死我活的斗爭(zhēng)中沒(méi)有贏家，剛剛?cè)俚呐`主又緊接著新一輪更殘酷的廝殺。到了高度發(fā)達(dá)的共產(chǎn)主義社會(huì)，人人皆為堯舜，個(gè)個(gè)都是圣賢，1

知識(shí)淵博，技能精湛，自然充滿和諧與互助。

助人為樂(lè)是千千萬(wàn)萬(wàn)好人的追求，把助人當(dāng)享受的人越多，社會(huì)就越民主，越進(jìn)步。一個(gè)班級(jí)，一所學(xué)校，把助人當(dāng)享受的師生越多，大家就越幸福，集體就越進(jìn)步。

我們12年如一日地鼓勵(lì)大家樹(shù)立助人是享受的幸福觀。提出建立互助的人際關(guān)系，教師要堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有教師的助手，校長(zhǎng)要堅(jiān)信每位教師心靈深處都有校長(zhǎng)的助手。因?yàn)槲彝锤袀€(gè)人的渺小，個(gè)人能力的微薄。沒(méi)有學(xué)生、老師、同志們的幫助，我確實(shí)連一個(gè)合格的老師都當(dāng)不成。

我們要求全市各學(xué)校各教學(xué)班，都要建立班干部輪流制，班級(jí)備品(備用用品）承包制，凡是普通同學(xué)能做的事，普通班委不做；凡是普通班委能做的事，班長(zhǎng)不做；凡是班長(zhǎng)能做的事，班主任不做。

校長(zhǎng)要努力做到：凡是普通教師能做的事，主任不做；凡是主任能做的事，副校長(zhǎng)不做；凡是副校長(zhǎng)能做的事，校長(zhǎng)不去包辦代替。

在教育局里，我努力做到：科員能做的事，科長(zhǎng)不做；科長(zhǎng)能做的事，副局長(zhǎng)不做；副局長(zhǎng)或縣區(qū)教育局長(zhǎng)能做的事，我不做。

每位學(xué)生、每位老師、每位干部都有為班級(jí)、為學(xué)校、為集體負(fù)責(zé)任、做事的欲望，我們及時(shí)給他們提供這樣的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，他們的欲望才能得到滿足與發(fā)展，責(zé)任感才能越來(lái)越強(qiáng)，做事能力才會(huì)增長(zhǎng)。

中考加試體育，工作量大，考場(chǎng)情況復(fù)雜，涉及考生利益，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，成千上萬(wàn)的人關(guān)注。我只是幫助有關(guān)同志出主意，制定加試制度和程序。我一次都沒(méi)去過(guò)測(cè)試現(xiàn)場(chǎng)，相信副局長(zhǎng)、科長(zhǎng)完全有能力把這件事情做好，越是這樣，同志們工作越主動(dòng)、認(rèn)真、仔細(xì)。12年過(guò)去，大家做得非常漂亮，沒(méi)有一位學(xué)生或家長(zhǎng)為此事而上訪。

(三)發(fā)展人性與個(gè)性。

處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬。從宏觀的角度看世界，人永遠(yuǎn)不要驕傲，從微觀的角度看自我，人永遠(yuǎn)不要自卑。任何一位平凡的學(xué)生，內(nèi)心深處都是一個(gè)宏大的世界，都有人性中最美好的資源。教育就是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、開(kāi)發(fā)人性中這些最美好的資源，并幫助其成為可再生的資源。

我們心中都有日月星辰、江河山川、花鳥(niǎo)草蟲(chóng)、階級(jí)政黨；真善美、假惡丑并存；積極樂(lè)觀勤奮、消極悲觀懶惰共生。

被動(dòng)生存的人，對(duì)自己不負(fù)責(zé)任的人，面對(duì)發(fā)展提速、結(jié)構(gòu)調(diào)整、體制改革、利益重組，市場(chǎng)化、城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、信息化、國(guó)際化帶來(lái)的評(píng)價(jià)體系多極、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元的現(xiàn)代社會(huì)，面對(duì)滾滾紅塵、遍地誘惑，失去自我、貪婪墮落、傲慢揮霍、自私懶惰，心靈深處假惡丑泛濫，這樣的人即使當(dāng)了地球的球長(zhǎng)、太陽(yáng)系的系主任，有了幾億噸的黃金，也還是不會(huì)有人生的幸福，也還是要經(jīng)受求之不得的煎熬。

主動(dòng)生存的人，對(duì)自己負(fù)責(zé)任的人，會(huì)自覺(jué)地堅(jiān)守自己心靈深處追真、向善、求美的陣地，堅(jiān)守心靈深處學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受的苦樂(lè)觀。我們的時(shí)代、祖國(guó)為我們堅(jiān)守人性中這些最美好的陣地提供了前所未有的有利環(huán)境，經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展一定會(huì)促進(jìn)政治環(huán)境、文化環(huán)境朝著更真、更善、更美的方向發(fā)展。教育的責(zé)任就是要引導(dǎo)受教育者，也包括教育者本人抓住機(jī)遇，堅(jiān)守自己內(nèi)心深處學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受的陣地，堅(jiān)持人性中真善美的陣地，堅(jiān)守堅(jiān)守再堅(jiān)守，拓展拓展再拓展；不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰。我們就能高樓住得，茅屋居得；高官做得，百姓當(dāng)?shù)?；順境處得，逆境受得；表?yè)P(yáng)經(jīng)得，批評(píng)聽(tīng)得。不管生活的大浪把我們沖上高峰，還是卷入低谷，我們都能以靜制動(dòng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，即使不斷受挫折，即使一輩子品德高尚、知識(shí)淵博、技能精湛，但仍然做極平凡的工作，做工、務(wù)農(nóng)、當(dāng)兵、做推銷員，也仍然能夠迅速角色定位，明確自己的責(zé)任，積極樂(lè)觀進(jìn)取，不斷改革創(chuàng)新，把平凡的工作做得有聲有色，往精細(xì)處鉆研，在為祖國(guó)為人民盡到責(zé)任的同時(shí)，2

品嘗到做人的幸福感、自豪感。

宇宙浩茫，人生須臾。每個(gè)人個(gè)體的渺小與生命的短暫，注定了人不能在多個(gè)領(lǐng)域都有所作為。人生歸根結(jié)底兩大任務(wù)：做人與做事。每位師生員工在做人上要爭(zhēng)取與偉人相同，永遠(yuǎn)保持平常心，即平等正常之心。在做事上一定要找到自己的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、個(gè)性，即使全市文化課考試成績(jī)倒數(shù)第一的同學(xué)也要找自己的特長(zhǎng)，或音樂(lè)、美術(shù)，或打球、跑步；或焊接、鉗工；或養(yǎng)魚(yú)、育苗，認(rèn)識(shí)到任何一個(gè)平凡的工作都是一個(gè)宏大的世界，靜下心來(lái)，聚精會(huì)神，一心一意，越鉆越深，越做越精，做得有滋有味，與眾不同，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新。

學(xué)校、教育部門要為學(xué)生多設(shè)舞臺(tái)、多設(shè)賽場(chǎng)、多設(shè)跑道，使每位有特長(zhǎng)的同學(xué)都有機(jī)會(huì)上舞臺(tái)、上賽場(chǎng)、上跑道，去展示自己。局里每年除了開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)之外，還要舉辦藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)。

我們要求各學(xué)校張貼七十二行狀元榜，大張旗鼓地宣傳學(xué)生們的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)每位學(xué)生都抬起頭來(lái)走路，坦坦蕩蕩承認(rèn)自己的短處，滿懷信心地發(fā)展自己的長(zhǎng)處。

(四)決策大家商量。

我們的工作，既是為了貫徹黨和國(guó)家的方針政策，又是為了全市師生員工的利益。既然是為了師生員工的利益，決策時(shí)就應(yīng)該聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)。大家有了決策的參與權(quán)，主人翁責(zé)任感才越來(lái)越強(qiáng)。領(lǐng)導(dǎo)者集中了大家的智慧，決策才越來(lái)越符合實(shí)際，越來(lái)越科學(xué)。

局里的《“十五”期間盤錦教育發(fā)展規(guī)劃》、《“十一五”期間盤錦教育發(fā)展規(guī)劃》、《職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》??都是在廣泛征求縣(區(qū))教育局、市直學(xué)校及有關(guān)教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，才寫出討論稿，再經(jīng)廣泛討論后定稿。

大的規(guī)劃、計(jì)劃、制度，大家討論。分房子、評(píng)職稱、評(píng)先進(jìn)這樣具體的事情大家也商量。

2000年局機(jī)關(guān)內(nèi)部集資建房竣工，建房子是個(gè)好事，分房子是個(gè)難事，但難事交給大家商量就不難，工會(huì)出面組織，大家商定方案，商定打分和排序的辦法。意見(jiàn)統(tǒng)一后，由局工會(huì)組織分房子，160多套住房，兩個(gè)小時(shí)分完，全局機(jī)關(guān)干部都心情舒暢，覺(jué)得公平合理。

有的校長(zhǎng)提意見(jiàn)，局里的會(huì)太多，影響校長(zhǎng)深入課堂。經(jīng)過(guò)大家商量，我們確定，每年只請(qǐng)縣區(qū)教育局和市直學(xué)校一把手到局里開(kāi)6次會(huì)，超過(guò)6次可以拒開(kāi)。從1998年至今12年來(lái)，沒(méi)有一年突破過(guò)6次，這樣就省了大家的時(shí)間，便于校長(zhǎng)深入課堂教學(xué)、深入實(shí)際。

12年來(lái)，我已經(jīng)接到過(guò)上級(jí)部門的1萬(wàn)多份文件，每個(gè)工作日平均接到3.5份文件。上級(jí)會(huì)議也非常多，有一天曾經(jīng)5個(gè)會(huì)議都讓正局長(zhǎng)參加。我深知文山會(huì)海不利于基層工作，便努力在自己力所能及的范圍內(nèi)壓縮會(huì)議，減少文件，降低行政成本，提高工作效率。

省下時(shí)間深入基層，個(gè)別問(wèn)題，個(gè)別商量。學(xué)校有問(wèn)題，我們到學(xué)校去商量，縣區(qū)有問(wèn)題，到縣區(qū)去商量。

我感到非常幸運(yùn)的是，12年來(lái)7位書(shū)記、5位市長(zhǎng)，一以貫之地重視教育，而且作風(fēng)非常民主，主要領(lǐng)導(dǎo)和分管書(shū)記、市長(zhǎng)經(jīng)常深入教育局、深入學(xué)校，幫助師生解決難題。書(shū)記、市長(zhǎng)到教育局?jǐn)?shù)十次，每次都是商量問(wèn)題、解決問(wèn)題，卻沒(méi)吃過(guò)教育局一頓飯。經(jīng)過(guò)商量，領(lǐng)導(dǎo)支持盤錦教育不辦重點(diǎn)中學(xué)，不搞形象工程，經(jīng)費(fèi)向農(nóng)村傾斜，農(nóng)村中學(xué)、中心小學(xué)100％建起了樓房，總體標(biāo)準(zhǔn)好于市區(qū)；經(jīng)過(guò)商量，盤錦市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué)高級(jí)教師工資津貼比同齡同學(xué)歷的縣局局長(zhǎng)每月工資要高607元。

一位市領(lǐng)導(dǎo)找我，想將盤山縣一位農(nóng)村初中骨干教師調(diào)進(jìn)市里，我講了農(nóng)村更需要骨干教師，能不能建議他扎根農(nóng)村，市領(lǐng)導(dǎo)同這位教師商量，他接受了這一建議，在農(nóng)村干得很好。12年來(lái)，全盤山縣的初中、小學(xué)教師沒(méi)有一個(gè)人調(diào)進(jìn)市里。他們?cè)谧约旱募亦l(xiāng)潛心育人，忘我科研。

大洼縣一中的老師看到100％農(nóng)村中學(xué)的校舍都比一中建筑面積大、標(biāo)準(zhǔn)高，提出建新校舍。2009年5月6日李淑云副市長(zhǎng)和市教育局有關(guān)同志到大洼縣，找縣長(zhǎng)、縣局長(zhǎng)，又 3

到一中現(xiàn)場(chǎng)商量，大家各抒已見(jiàn)，最后統(tǒng)一了思想：一中兩座舊樓不拆，很難建立標(biāo)準(zhǔn)的校舍，今年拆了，還有點(diǎn)可惜，商定今年繼續(xù)加大農(nóng)村校舍投入，待明年或后年一中一定建出趕上農(nóng)村、略超農(nóng)村甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)農(nóng)村的校舍，一中的老師也笑著同意了。

二、培養(yǎng)科學(xué)治教的習(xí)慣。

民主的層次越高，制度的規(guī)范就越細(xì)。世界上最大的自由就是遵紀(jì)守法。只有在制度的框架內(nèi)推進(jìn)的民主才是真正的民主，才是可持續(xù)發(fā)展的民主。

科學(xué)治教就是不斷分析研究，揭示、認(rèn)識(shí)教育規(guī)律，尊重規(guī)律，順應(yīng)規(guī)律，按照規(guī)律制定規(guī)矩制度。在一定意義上說(shuō)，科學(xué)治教也就是依法治教，依法治班、依法治校，依法治理盤錦教育。

人們都有過(guò)這樣的體會(huì)：一段時(shí)間心血來(lái)潮，寫兩篇日記，跑一陣子步，讀一本好書(shū)，做兩件家務(wù)，關(guān)心一下他人，一次兩次，誰(shuí)都能做，困難在于持之以恒。

許多事情非不知也，是不行也，非不行也，是不恒也。知易行難恒愈難，管理者的任務(wù)就是幫助校長(zhǎng)、教師、學(xué)生，也包括管理者自己，把一點(diǎn)一滴誰(shuí)都能做的實(shí)事、好事堅(jiān)持住，說(shuō)了算，定了干，一不做，二不休；不怕慢，只怕站；繩鋸木斷、水滴石穿；日久天長(zhǎng)，養(yǎng)成習(xí)慣。

要養(yǎng)成習(xí)慣，就必須努力做到“依法治教”。充分發(fā)揚(yáng)民主，制定規(guī)章制度。制定制度要關(guān)注學(xué)校特點(diǎn)，針對(duì)師生差異。這樣制度才既講共性也講個(gè)性，既強(qiáng)調(diào)一般性也兼顧特殊性；通過(guò)制度將一分鐘、一堂課與一天、一年、一輩子統(tǒng)一起來(lái)；將個(gè)人、集體、國(guó)家、人類社會(huì)與大自然統(tǒng)一起來(lái)；將德、智、體、美、勞統(tǒng)一起來(lái)；將教育與政治、經(jīng)濟(jì)、文化統(tǒng)一起來(lái)；將各級(jí)各類教育統(tǒng)一起來(lái)；制度面前人人平等，制度之內(nèi)人人自由，制度之上沒(méi)有權(quán)威，制度之外沒(méi)有民主。

制度不全，補(bǔ)充制度；制度過(guò)簡(jiǎn)，細(xì)化制度；制度過(guò)繁，簡(jiǎn)化制度；制度過(guò)時(shí)，修改制度。我們制定了計(jì)劃執(zhí)行系統(tǒng)、監(jiān)督檢查系統(tǒng)、總結(jié)反饋系統(tǒng)等三個(gè)方面的制度。

(一)計(jì)劃執(zhí)行系統(tǒng)。

我們認(rèn)真執(zhí)行教育部、教育廳的規(guī)定和制度，規(guī)范辦學(xué)行為，同時(shí)結(jié)合盤錦實(shí)際，大家共同商量，制定了三類計(jì)劃。

1．按時(shí)間范疇定的計(jì)劃。確保把具體事情和時(shí)間統(tǒng)一起來(lái)，做到時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。如：一節(jié)課十條要求，一日常規(guī)，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī)，學(xué)年常規(guī)。

2．按空間范疇定的計(jì)劃。確保計(jì)劃的事情不落空，事事有人負(fù)責(zé)，件件有人執(zhí)行。如，一個(gè)班級(jí)要事事有人做，人人有事做。一所學(xué)校也同樣，要消滅沒(méi)人做的事，要減掉沒(méi)事做的人。

3．偶發(fā)事件也設(shè)計(jì)程序，制定計(jì)劃。如臨時(shí)來(lái)了植樹(shù)任務(wù)、支農(nóng)任務(wù)、防汛任務(wù)、宣傳任務(wù)、運(yùn)動(dòng)會(huì)任務(wù)等，我們都組織有關(guān)同志制定周密的計(jì)劃，既提高了工作效率又有利于養(yǎng)成依法辦事的習(xí)慣。

我們盡可能引導(dǎo)師生做符合四條標(biāo)準(zhǔn)的事情：①眼前符合師生利益和國(guó)家利益；②將來(lái)可持續(xù)發(fā)展；③時(shí)間成本低；④經(jīng)濟(jì)成本低。

除了統(tǒng)一的高考、中考、初中一年級(jí)的“陽(yáng)光分班”之外，市里12年沒(méi)搞過(guò)一次統(tǒng)一的考試，更談不上評(píng)卷、排榜。小學(xué)、初中、高中一律不搞統(tǒng)考，校長(zhǎng)們有了較大的教學(xué)自主權(quán)，市里教研室、教科所的同志們省下時(shí)間下大力氣深入課堂，認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)十條要求。

1986年我剛當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，有同志就提出全校學(xué)習(xí)我的“六步教學(xué)法”。我希望不要都用一種模式，有能力的老師可以創(chuàng)建自己的教學(xué)模式。但對(duì)沒(méi)有獨(dú)特教學(xué)模式的老師和青年教師，我提出十條要求。大家落實(shí)之后感覺(jué)較好。到教育局以后，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是課堂教學(xué)，教育局每年工作計(jì)劃都是21條，其中3條都是講課堂教學(xué)的，德育、智育、體育、美育的主渠 4

道，歸根結(jié)底都在課堂上。

我當(dāng)了12年局長(zhǎng)，還一直在課堂上教課，根本不是為了起什么帶頭作用，我總感覺(jué)課堂是一個(gè)宏大的世界，有無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)問(wèn)和樂(lè)趣。我進(jìn)課堂就像找到了根基，能夠及時(shí)汲取營(yíng)養(yǎng)，品嘗增長(zhǎng)本領(lǐng)的快樂(lè)。就像跳舞的愿意進(jìn)舞廳，踢球的愿意進(jìn)球場(chǎng)一樣。我盼望著師生們?cè)谡n堂上都能夠品嘗到增長(zhǎng)本領(lǐng)的快樂(lè)，便反復(fù)強(qiáng)調(diào)，沒(méi)有創(chuàng)立自己獨(dú)特教學(xué)模式的教師，一定要落實(shí)課堂教學(xué)十條要求：

1．每堂課都要備課，老教師可以用舊教案，新教師的教案也不用寫得太詳細(xì)，但一定要有備課簿。

2．每堂課至少要有三類不同的教學(xué)目的，以供同學(xué)們選擇。最優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)了可以不聽(tīng)課，做自己認(rèn)為有價(jià)值的更深更難的題。后進(jìn)學(xué)生聽(tīng)不懂也可以不聽(tīng)，要選一些適合自己的淺題來(lái)做。老師一定要幫助陪坐的、“待業(yè)的”、“失業(yè)的”學(xué)生找到適合自己的工作。選擇不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)生的“就業(yè)率”是一件很快樂(lè)的事情。

3．教師講授時(shí)間別超過(guò)20分鐘。近5年又提出了別超過(guò)15分鐘。大部分學(xué)生能看會(huì)的，老師不要講，更多時(shí)間還給學(xué)生去讀、去想、去查資料、去討論、去練習(xí)。

4.如果是講新課，學(xué)生發(fā)言別少于10人次。學(xué)生也可以替老師講難點(diǎn)、講重點(diǎn)；當(dāng)然也可以提問(wèn)題，談看法。

5．學(xué)生動(dòng)筆練，包括板書(shū)時(shí)間別少于10分鐘。

6．處理偶發(fā)事件別超過(guò)20秒，以減少老師們發(fā)火的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)教育智慧。

7．請(qǐng)學(xué)生做課堂教學(xué)總結(jié)，每堂課請(qǐng)一兩名學(xué)生談一兩條看法。

8．至少留三類不同層次的作業(yè)，以使不同水平的學(xué)生找到適合自己的、循序漸進(jìn)的作業(yè)。

9．下課后的課間十分鐘，不離開(kāi)學(xué)生，學(xué)生們做操就和他們一起做操，學(xué)生在室內(nèi)，就坐在教室里找三五個(gè)學(xué)生談?wù)勑?，聊聊天，商量商量怎么學(xué)習(xí)更愉快、效率更高。

10．備課簿上寫一句話，這節(jié)課成功在何處。教師固然要反思，但我覺(jué)得首先要正思，找到自己的優(yōu)點(diǎn)，找到學(xué)生喜歡的環(huán)節(jié)，堅(jiān)守堅(jiān)守再堅(jiān)守，發(fā)展發(fā)展再發(fā)展。這樣反思發(fā)現(xiàn)的那些不足才會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)地減少。

這十條要求，①符合師生眼前利益和國(guó)家利益；②可持續(xù)發(fā)展；③時(shí)間成本很低，反正要度過(guò)45分鐘；④經(jīng)濟(jì)成本很低，有錢能做，沒(méi)錢也能做。越做距離學(xué)生越近，效率越高，上課越快樂(lè)，時(shí)間久了，還會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。

老師們守住先賢先哲揭示出的教育常識(shí)，守住建國(guó)60年中國(guó)人創(chuàng)造的經(jīng)驗(yàn)，再守住自己的教學(xué)特長(zhǎng)。結(jié)合十條標(biāo)準(zhǔn)，再適當(dāng)引進(jìn)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，我們的課堂就會(huì)越來(lái)越美好和諧、順暢、高效，課堂就能成為師生的精神家園、靈魂樂(lè)園。

我們下大力氣抓的另一件事，就是要求學(xué)生每天“七個(gè)一分鐘”：

1．每天都要做家務(wù)勞動(dòng)，至少一分鐘。

2.每天寫一篇日記，至少寫一分鐘。

3．每天唱軍歌、唱校園歌曲，唱好歌，至少一分鐘：

4．每天挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步至少一分鐘。

5．每天練一分鐘注意力。

6．每天練一分鐘演講。

7．每天帶中外名著或好人傳記上學(xué)，至少讀一分鐘。

這七件事，①眼前利益對(duì)學(xué)生有好處，也符合國(guó)家利益；②可持續(xù)發(fā)展；③時(shí)間成本不高，有時(shí)間可以多做，時(shí)間緊時(shí)十幾分鐘也能支付得起，擠得出來(lái)；④經(jīng)濟(jì)成本也不高，做家務(wù)，唱好歌、踏步、注意力、演講都不用花錢；寫日記買本，讀名著買書(shū)，也花不了多少錢。

我們下力氣抓的第三件事，就是培養(yǎng)學(xué)生“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”：

1．訂計(jì)劃的習(xí)慣。

2．預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

3．適應(yīng)老師的習(xí)慣。

4．自己留作業(yè)的習(xí)慣。

5．自己出考試題的習(xí)慣。

6．整理錯(cuò)題集的習(xí)慣。

7．篩選資料，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的習(xí)慣。

8．大事做不來(lái)小事趕快做的習(xí)慣。

這八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣也符合四條標(biāo)準(zhǔn)：①符合學(xué)生利益，國(guó)家利益；②可持續(xù)發(fā)展，八個(gè)習(xí)慣堅(jiān)持越久，終身學(xué)習(xí)的人生就越豐富多彩，有利于建立學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型國(guó)家；③完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有好習(xí)慣比沒(méi)有好習(xí)慣要降低時(shí)間成本，提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)習(xí)樂(lè)趣；④除了紙張、筆墨外，不增加別的經(jīng)濟(jì)成本，而完成相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有好習(xí)慣也只能是更節(jié)省紙張和筆墨。

(二)監(jiān)督檢查系統(tǒng)。

為了使計(jì)劃落到實(shí)處，使做對(duì)了的事情長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，我們討論設(shè)立了五種監(jiān)督檢查的方式：自檢、互檢、責(zé)任人檢、集體檢、管理者抽檢。

1．自檢。把檢查的重點(diǎn)放在自檢上，才有利于發(fā)展師生員工人性中美好的成分，有利于增強(qiáng)大家自我教育的能力。比如：共性的計(jì)劃是全校、全班同學(xué)制訂的。個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇的。落實(shí)計(jì)劃是為了自己的根本利益、長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，那么自己就有責(zé)任檢查計(jì)劃落實(shí)情況：我做家務(wù)了嗎?為父母分憂了嗎?為班級(jí)承包的事情做好了嗎?鍛煉身體到一個(gè)小時(shí)了嗎?讀中外名著或好人傳記了嗎?寫日記了嗎?練注意力了嗎?自檢發(fā)現(xiàn)了較大的問(wèn)題，可以寫“說(shuō)明書(shū)”，也可以寫“個(gè)人法院審判程序”，還可以寫“心理病例”，還可以選擇為班級(jí)、為社會(huì)做一件好事，以將功補(bǔ)過(guò)。

每所農(nóng)村中學(xué)都要認(rèn)真寫出每位不能升入高中階段的學(xué)生的校內(nèi)自檢報(bào)告：個(gè)人狀況、家庭成員、家庭收入、不能升學(xué)的原因、班主任家訪的次數(shù)、校長(zhǎng)家訪的時(shí)間；這種自檢方式，有效地調(diào)動(dòng)了教師、學(xué)校的積極性，2008年農(nóng)村初中升入高中階段的比例超過(guò)了92％。

2．互檢。市直學(xué)校輪流值周，分別對(duì)其他學(xué)校的工作進(jìn)行檢查，評(píng)定分?jǐn)?shù)：①做沒(méi)做到初中7：30以前、小學(xué)7：45以前不許集體到校自習(xí)或組織集體活動(dòng)；②做沒(méi)做到17：20以后離校，義務(wù)教育不許組織晚自習(xí)(寄宿制學(xué)校除外)；③做沒(méi)做到義務(wù)教育階段學(xué)校周六、周日學(xué)生一律不到校；④課間10分鐘是否播放中外名曲；⑤教室走廊是否有名人畫(huà)像、名詩(shī)、名言、名畫(huà)；⑥校內(nèi)是否種樹(shù)、種草、養(yǎng)花、養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鳥(niǎo)；⑦每位學(xué)生課桌上是否有桌罩，桌上有座右銘，書(shū)桌里有中外名著或好人傳記??

3．責(zé)任人檢?；A(chǔ)教育科檢查各學(xué)校的七十二行狀元榜、溫馨教室、文化走廊；公平分班；升學(xué)考試科目課節(jié)不增，非考試科目課節(jié)不減。職教科檢查“分?jǐn)?shù)不高照樣升中專，家庭困難免費(fèi)升中?！钡穆鋵?shí)。人事科檢查各校教師考核方案是否民主制定，是否定期民主修改，考核結(jié)果是否向全體教師公示。財(cái)務(wù)科檢查扶助貧困生政策落實(shí)。督導(dǎo)辦檢查“雙高標(biāo)準(zhǔn)普九”。黨委辦公室檢查市直學(xué)校班子成員進(jìn)課堂兼課、聽(tīng)課。每月印發(fā)檢查結(jié)果，通報(bào)一次，年底總結(jié)。2008年，講課最多的校長(zhǎng)范寶豐，講了232節(jié)課，副校長(zhǎng)郭一多講了368節(jié)課。聽(tīng)課最多的校長(zhǎng)樊紅艷，聽(tīng)了130節(jié)課，副校長(zhǎng)孫麗文聽(tīng)了199節(jié)課。局辦公室、安全科連續(xù)12年的大年初一都深入到市直各學(xué)校的鍋爐房、門衛(wèi)檢查安全工作、值班值宿情況。

4．集體檢查。通過(guò)集體檢查的方式，形成集體輿論，大家共同為養(yǎng)成好的習(xí)慣而努力，會(huì)明顯降低上進(jìn)的成本，優(yōu)化教育環(huán)境。

如盤錦市從1997年開(kāi)始，每年都召開(kāi)培養(yǎng)良好習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。到10月16日這一天，兩縣兩區(qū)的教育局長(zhǎng)、市直學(xué)校校長(zhǎng)集中到一起，檢查有關(guān)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”的成果，檢查做家務(wù)、唱軍歌、寫日記、讀名著、走隊(duì)列、班級(jí)管理學(xué)生分頭負(fù)責(zé)，這些行為是否堅(jiān)持住了，是否養(yǎng)成了習(xí)慣。這種集體檢查方式，有利于大家同心協(xié)力、減少阻力，化解不良情緒。共同的目標(biāo)有利于增強(qiáng)集體凝聚力。盤錦市培養(yǎng)良好習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)已經(jīng)開(kāi)過(guò)12次，現(xiàn)在全市教育行業(yè)的同志正在籌備第13次培養(yǎng)良好習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

5．管理者抽檢。教師、班主任、校長(zhǎng)、局長(zhǎng)等管理者，一定要善于把自己放到監(jiān)督檢查的最后一道防線，充分發(fā)揮自檢、互檢作用，充分發(fā)揮責(zé)任人和集體輿論的作用。前四道檢查關(guān)口把握住了，教師、班主任、校長(zhǎng)、局長(zhǎng)用于事務(wù)性檢查的工作量就微乎其微了。這樣管理者才能省下時(shí)間觀察與思考，用自己的智力幫助老師們、同學(xué)們把一件又一件的事情做得更好。

(三)總結(jié)反饋系統(tǒng)。

計(jì)劃、制度都針對(duì)一定的時(shí)空范疇，一旦時(shí)過(guò)境遷，還按老規(guī)矩辦事，就免不了犯錯(cuò)誤。為減少失誤，我們又建立了反饋系統(tǒng)，對(duì)執(zhí)行過(guò)一段時(shí)間的計(jì)劃、制度進(jìn)行總結(jié)、評(píng)議，符合個(gè)人、國(guó)家利益的基本原則、根本方法堅(jiān)持不變，而具體要求、操作細(xì)節(jié)則是經(jīng)常更新。

我們采取了五種反饋方式：

1．學(xué)生反饋。例如，每天寫日記，這一根本要求12年總也不變。但不同班級(jí)、不同水平、不同性格、不同家庭環(huán)境的學(xué)生，什么時(shí)候?qū)憽懯裁?、怎么寫、每天寫多少字，則是經(jīng)常跟學(xué)生商量。經(jīng)常修改具體規(guī)定，才使具體規(guī)定既講共性，又講個(gè)性；既講法治，又講人情，不斷修改的具體規(guī)定才能使不同層次的學(xué)生都有了適合自己的寫日記的規(guī)定，這件事才能一直堅(jiān)持做下去。

2．教師反饋。新教師要教好課，十條要求不變，但具體到十條要求中，任何一條要求都有一百種辦法，都可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際千變?nèi)f化，備課有一百種備法，定目標(biāo)有一百種定法，課間10分鐘同學(xué)生談心有一百種方法。任何一條鉆研進(jìn)去都是一個(gè)宏大的世界，都有無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)問(wèn)，也就有無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。都能常干常新，常改常新。

又如《盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師量化考核方案》從1986年到今年，24年來(lái)，已經(jīng)有過(guò)42次修改了。每個(gè)學(xué)期執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，假期就修改，下學(xué)期又執(zhí)行新的修改稿。

3．校長(zhǎng)反饋。市直校長(zhǎng)每年3月26日在教育局大會(huì)上述職，公布本校生均辦學(xué)成本。盤錦市民坐在家中點(diǎn)擊盤錦教育網(wǎng)，就可以看到述職大會(huì)的實(shí)況轉(zhuǎn)播。

4．家長(zhǎng)反饋。1998年我們制定合并小規(guī)模村小的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，但家長(zhǎng)想不通，孩子不愿意離開(kāi)村小。原因是中心小學(xué)條件沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)希望改善中心小學(xué)的辦學(xué)條件。市縣鄉(xiāng)加大了投資力度，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)家長(zhǎng)自愿到中心小學(xué)參加建操場(chǎng)的義務(wù)勞動(dòng)。中心小學(xué)建好了，村小的家長(zhǎng)自覺(jué)把孩子送到中心小學(xué)讀書(shū)。全市原有372所村小，已合并減少230所，到今年9月份將僅剩下142所村小了。

5．社會(huì)反饋。我們經(jīng)常請(qǐng)人大代表、政協(xié)委員、家長(zhǎng)代表、兄弟部門同志參加教育局組織的活動(dòng)，真心誠(chéng)意傾聽(tīng)大家的意見(jiàn)。2009年4月30日，《盤錦日?qǐng)?bào)》刊登“政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)民主評(píng)議結(jié)果排序”，市教育局滿意率列在62個(gè)部門和行業(yè)的第二位。而在市紀(jì)委的考核中，市教育局得分排在90個(gè)黨委的第一位。

計(jì)劃執(zhí)行、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋三個(gè)系統(tǒng)，互為條件，互相促進(jìn)，逐漸細(xì)化，不斷改進(jìn)，使盤錦教育一步一個(gè)腳印朝前發(fā)展，盡管還有不盡如人意的地方，但事情正在一點(diǎn)一點(diǎn)朝好的方面轉(zhuǎn)變。

三、注意力操——松靜勻樂(lè)。

面對(duì)快速發(fā)展的社會(huì)，各種各樣的聲音、信號(hào)、文字、表報(bào)、色彩、廣告組合成的色聲香味觸法，爭(zhēng)先恐后地?fù)寠Z著我們的眼耳鼻舌身意。如果我們沒(méi)有良好的注意力，這些無(wú)序 7

信息就會(huì)爭(zhēng)先恐后地涌入我們心靈的原野，肆意分散我們的注意力，撕扯我們短暫的生命。

每個(gè)人要主動(dòng)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，就必須從訓(xùn)練自己的注意力入手。

20多年來(lái)，我從“松靜勻樂(lè)”四個(gè)字入手訓(xùn)練自己的注意力，也引導(dǎo)學(xué)生、老師、機(jī)關(guān)干部們從“松靜勻樂(lè)”入手訓(xùn)練注意力。

松就是渾身放松，靜就是心靈寧?kù)o，勻就是呼吸勻暢，樂(lè)就是情緒快樂(lè)。

每個(gè)人都曾有過(guò)渾身放松、心靈寧?kù)o、呼吸勻暢、情緒快樂(lè)的感覺(jué)。訓(xùn)練的方法，就是把注意力集中在自己已有的松靜勻樂(lè)的感覺(jué)上，找到這種感覺(jué)之后，堅(jiān)持住，堅(jiān)守堅(jiān)守再堅(jiān)守，決不放棄；拓展拓展再拓展，決不停止；不動(dòng)搖、不懈怠、不折騰，時(shí)間長(zhǎng)了，形成習(xí)慣。松靜勻樂(lè)是一種能力，能力要反復(fù)訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，持之以恒，聚沙成塔，集腋成裘，量的積累，促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

每天走進(jìn)校園，松靜勻樂(lè)；師生問(wèn)好，松靜勻樂(lè)；看書(shū)備課，松靜勻樂(lè)；寫備課簿，松靜勻樂(lè)；組織教學(xué)，松靜勻樂(lè)；開(kāi)口講課，松靜勻樂(lè)；作業(yè)練習(xí)，松靜勻樂(lè)；回身板書(shū)，松靜勻樂(lè)；一天工作，松靜勻樂(lè)；下班回家，松靜勻樂(lè)；面對(duì)壓力，松靜勻樂(lè)地承擔(dān)；面對(duì)糾紛，松靜勻樂(lè)地處理；面對(duì)磨難，松靜勻樂(lè)地承受；面對(duì)打擊，松靜勻樂(lè)地應(yīng)對(duì)。把世間的興衰榮辱、恩怨得失、上下進(jìn)退、起伏順逆都變成訓(xùn)練自己松靜勻樂(lè)的感覺(jué)的資源，變成增強(qiáng)注意力的階梯。這樣就能一滴一滴地降低生存成本，一點(diǎn)一點(diǎn)地提高生活質(zhì)量。

注意力總在松靜勻樂(lè)上，我們就能以不變應(yīng)萬(wàn)變，時(shí)時(shí)靜下心來(lái)教書(shū)，處處潛下心來(lái)育人；聚精會(huì)神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

我們?cè)谌魏我粋€(gè)崗位上都能將個(gè)人、他人、集體、國(guó)家利益統(tǒng)一起來(lái)，然后努力盡到自己的責(zé)任。在任何一個(gè)平常的日子里，都能分析認(rèn)識(shí)規(guī)律、遵循規(guī)律去做一件件實(shí)實(shí)在在的事情。

注意力在松靜勻樂(lè)上，師生就能守住平常心——公平正常之心。

以公平正常之心對(duì)待每一個(gè)工作崗位、每一件實(shí)實(shí)在在的事情、每一天平常的日子?，F(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，將來(lái)即使成了中國(guó)載人航天工程總設(shè)計(jì)師王永志、“雜交水稻之父”袁隆平那樣杰出的科學(xué)家，也還是像他們那樣用謙虛認(rèn)真的態(tài)度、樸樸實(shí)實(shí)的作風(fēng)，在一天天平平常常的日子中，一點(diǎn)一滴地去研究更深入更細(xì)小的事情的規(guī)律。守住平常心，我們就每天都能享受到學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人的快樂(lè)。守住平常心，我們就能發(fā)現(xiàn)：任何一份平平常常的工作，都是一個(gè)宏大的世界。鉆研進(jìn)去，都有廣闊的天地，都有無(wú)窮無(wú)盡的學(xué)問(wèn)，也有無(wú)窮無(wú)盡的樂(lè)趣。不僅每節(jié)必修課是一個(gè)宏大的世界，每節(jié)選修課鉆進(jìn)去，也是一個(gè)宏大的世界。潛心育人校?？沙蓛敉粒铱蒲袝r(shí)時(shí)能在天堂。守住平常心，松靜勻樂(lè)地工作學(xué)習(xí)盡責(zé)助人，我們的精神便能在每一個(gè)平常的日子里都生活在凈土、天堂之中。

12年來(lái)，教育局工作計(jì)劃的結(jié)束語(yǔ)，我寫的都是基本相同的一段話，愿抄錄如下，做本文的結(jié)尾，與大家共勉：“我們要用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒，快節(jié)奏、高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情。學(xué)會(huì)把平凡、實(shí)在的事情做得有滋有味、有聲有色、如詩(shī)如畫(huà)、如舞如歌”。在為自己、為親人、為集體、為國(guó)家盡到責(zé)任的同時(shí)，每時(shí)每刻都享受到生存的快樂(lè)和幸福。

第二部分

評(píng)論篇

中共遼寧省委、遼寧省人民政府關(guān)于 開(kāi)展向魏書(shū)生同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定(節(jié)選)

1984年8月6日

魏書(shū)生同志著眼于當(dāng)前四化建設(shè)和未來(lái)的需要，堅(jiān)持全面貫徹黨的教育方針，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體全面發(fā)展的、具有創(chuàng)造能力的人。他把育人的大目標(biāo)同扎實(shí)的思想政治教育結(jié)合起來(lái)，利用課堂教學(xué)和課余、課外活動(dòng)兩個(gè)渠道，采取多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生 8

動(dòng)活潑的愛(ài)國(guó)主義、共產(chǎn)主義教育和理想、道德、紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目的、崇高的革命理想，養(yǎng)成良好的道德情操，提高自我教育能力，收到了顯著的效果。他改革了“注入式”的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；改革了現(xiàn)行統(tǒng)編語(yǔ)文教材體系，科學(xué)地確立了各學(xué)期的知識(shí)階梯，創(chuàng)造了著重提高學(xué)生自學(xué)能力的新的教學(xué)法，按照學(xué)生的心理活動(dòng)過(guò)程組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使之獨(dú)立地開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。他不把學(xué)生簡(jiǎn)單地看作是受教育的對(duì)象，而是把學(xué)生放在主動(dòng)位置上，與學(xué)生平等地討論問(wèn)題，研究問(wèn)題，形成了新型的師生關(guān)系。這些改革成效顯著，他教的八一屆班級(jí)的團(tuán)支部被評(píng)為優(yōu)秀團(tuán)支部，八二屆班級(jí)被評(píng)為省三好班級(jí)，學(xué)生全面發(fā)展，無(wú)論是升學(xué)的還是就業(yè)的，在各方面表現(xiàn)都很好。

魏書(shū)生同志所以能在教育改革中取得這樣顯著的成績(jī)，是和他高度的政治覺(jué)悟，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)分不開(kāi)的。他今年三十四歲，只有初中學(xué)歷，自學(xué)成才。十年**中，他不滿林彪、“四人幫”的倒行逆施，看到一些青少年受到毒害，十分痛心。因此，他決心當(dāng)一名教師，做人類靈魂的工程師，先后申請(qǐng)一百五十多次；終于在一九七八年得到批準(zhǔn)。六年來(lái)，他把全部心血傾注在教育事業(yè)上，公而忘私，表現(xiàn)了共產(chǎn)黨員、人民教師的高尚情操。

省委、省政府認(rèn)為，進(jìn)一步宣傳魏書(shū)生同志教育改革的經(jīng)驗(yàn)，表彰他的事跡，必將大大促進(jìn)我省普通教育的改革和教育事業(yè)的發(fā)展。為此，省委、省政府決定在我省教育戰(zhàn)線開(kāi)展向魏書(shū)生同志學(xué)習(xí)的活動(dòng)。省政府決定授予魏書(shū)生同志特級(jí)教師稱號(hào)，晉升兩級(jí)工資。

省委、省政府號(hào)召全省教育戰(zhàn)線的廣大干部、教師，認(rèn)真學(xué)習(xí)魏書(shū)生同志的改革經(jīng)驗(yàn)和獻(xiàn)身教育事業(yè)的革命精神。要象魏書(shū)生同志那樣，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，認(rèn)真吸收中外教育理論中的科學(xué)部分，用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中研究和解決新問(wèn)題。要象魏書(shū)生同志那樣，進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，全面貫徹黨的教育方針，按照鄧小平同志提出的“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的要求，勇于探索，大膽改革，努力提高學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，使他們成為能夠適應(yīng)四化建設(shè)需要，能夠經(jīng)受各種風(fēng)浪考驗(yàn)的人才，成為有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人。要象魏書(shū)生同志那樣，具有獻(xiàn)身于人民教育事業(yè)的高度政治責(zé)任感和革命事業(yè)心，不為名，不為利，兢兢業(yè)業(yè)，忘我工作，為培養(yǎng)共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人貢獻(xiàn)自己的全部聰明才智。

語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘談魏書(shū)生 一

去年冬天全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)在北京召開(kāi)第三次年會(huì)，我在會(huì)上發(fā)現(xiàn)好些位青年教師做出了優(yōu)異的成績(jī)，他們的論文給了我極大的鼓舞。魏書(shū)生同志就是其中的一位，他的論文講的是發(fā)展差生的智力問(wèn)題。差生是多數(shù)教師最最撓頭的問(wèn)題，而書(shū)生同志能夠找出差生之所以為差生的原因，對(duì)癥下藥，終于使他們當(dāng)中的人多數(shù)攆上學(xué)習(xí)較好的同學(xué)。這實(shí)在是很叫人佩服的成就。后來(lái)我才知道他還是學(xué)校里的副教導(dǎo)主任兼兩個(gè)班主任，這就更加令人嘆服了。

遼寧人民出版社將要出版一本書(shū)介紹魏書(shū)生同志的先進(jìn)事跡，要我在書(shū)的前面寫幾句話。我再三思考，覺(jué)得最好是對(duì)書(shū)生同志提一點(diǎn)希望：希望他繼續(xù)做他在語(yǔ)文教學(xué)方面的創(chuàng)新工作，給別的有志于語(yǔ)文教學(xué)改革的同志指出道路；希望他把氣力用在實(shí)處。不讓開(kāi)會(huì)、接受訪問(wèn)、作報(bào)告等奪去他的寶貴的時(shí)間；同時(shí)也希望遼寧省的領(lǐng)導(dǎo)同志保護(hù)這樣一位不易多得的先進(jìn)工作者，讓他能夠?qū)崒?shí)在在的、長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的在教學(xué)崗位上發(fā)揮先鋒作用，給我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)增添光彩。

(1984年6月28日)二

我對(duì)魏書(shū)生同志有個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程。最初，1983年在北京召開(kāi)全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)第三次 9

年會(huì)時(shí)，我看了他寫的教改實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告《發(fā)展差生智力問(wèn)題初探》，感到他教語(yǔ)文很有辦法，是個(gè)好語(yǔ)文教師，令人佩服。1984年又看了遼寧人民出版社出版的《年輕的教育改革家——魏書(shū)生》這本書(shū)，認(rèn)識(shí)到他不僅是個(gè)語(yǔ)文教育家，還可以把“語(yǔ)文”二字去掉，說(shuō)他是個(gè)教育家。他不光教書(shū)，還教人。他能使不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，使自暴自棄的學(xué)生對(duì)前途充滿信心，這就不只是一個(gè)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題了。

魏書(shū)生同志還不是一個(gè)一般的教育家，他立志獻(xiàn)身教育事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的。也不是一般教育家都能做到的。他想著的是全體學(xué)生，要把所有的學(xué)生教育好才甘心，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里也不安。他把學(xué)生看得比自己重要，自己可以忍受生活中的種種不便，種種困難，目的是把這些學(xué)生一個(gè)一個(gè)地教育成才。這是一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者的精神，也可以說(shuō)是宗教家的精神，就是犧牲自己，拯救別人。這種精神值得我們學(xué)習(xí)。我很慚愧，沒(méi)有及早認(rèn)識(shí)魏書(shū)生同志。我要是年輕一半，我一定要拜他為師，向他學(xué)習(xí)。(原載于《魏書(shū)生語(yǔ)文教育改革探索》，遼寧人民出版社1986年版，標(biāo)題為編者所加。)日記一則：孔繁森贊魏書(shū)生

1991年7月23日

在慶祝西藏和平解放40周年的時(shí)候，我們請(qǐng)來(lái)了尊敬的教育家魏書(shū)生老師來(lái)拉薩講課?？梢哉f(shuō)，這在拉薩教育史上是第一次。

魏老師的報(bào)告感動(dòng)人，吸引人，教育人。平時(shí)，我們無(wú)論哪級(jí)領(lǐng)導(dǎo)作報(bào)告，可以說(shuō)沒(méi)有超過(guò)兩小時(shí)的，而魏老師的報(bào)告作了3天半，大家聽(tīng)得津津有味。

我們要扎扎實(shí)實(shí)地結(jié)合西藏的情況，結(jié)合本單位的實(shí)際，理解和消化魏老師的報(bào)告。魏老師高官不做，厚祿不取，一心一意從事教育事業(yè)，把教育不光看作是教書(shū)育人，而且把它看作是一門科學(xué)。

只有發(fā)揚(yáng)“咬定青山不放松”的精神，下大決心努力，才能使西藏的教育事業(yè)有一個(gè)大的發(fā)展。

(摘自《人民日?qǐng)?bào)》1995年4月28日《孔繁森同志日記選》，孔繁森系山東援藏干部，時(shí)任拉薩市副市長(zhǎng)。標(biāo)題為編者所加。)《年輕的教育改革家——魏書(shū)生》序 ●中共遼寧原省委書(shū)記

孫維本 經(jīng)濟(jì)要發(fā)展，教育要先行。這幾乎在所有國(guó)家里都被證實(shí)是一條顛撲不破的定律。很難設(shè)想，在一個(gè)愚昧落后的國(guó)度里，會(huì)有新技術(shù)革命的浪潮和經(jīng)濟(jì)上的騰飛。

教育，要想承擔(dān)起科教興國(guó)的歷史使命，關(guān)鍵是搞好自身的改革。從管理體制到教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法，都要改變傳統(tǒng)觀念，向現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)渡。要像小平同志指出的那樣：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！边@就需要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一大批能夠不斷開(kāi)創(chuàng)新局面、推動(dòng)教育事業(yè)向前發(fā)展的探索者和改革家。他們能夠高瞻遠(yuǎn)矚，有戰(zhàn)略眼光，勇于沖破傳統(tǒng)教育思想的束縛，探索符合時(shí)代要求、符合中國(guó)國(guó)情的新的教育科學(xué)理論體系。

我們向大家推薦的魏書(shū)生同志，就是這樣的人。他勤于思索，勇于實(shí)踐，在自己平凡的教師崗位上，有成效地進(jìn)行教育改革，做了許多創(chuàng)造性的工作；積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。他的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于改革教育工作有著切實(shí)的意義。我們希望為祖國(guó)和人類的未來(lái)而工作的廣大教育工作者，都能從魏書(shū)生同志的事跡中得到啟示，在學(xué)習(xí)魏書(shū)生同志寶貴經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，更多地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，搞好教育改革，涌現(xiàn)出更多的為魏生式的教育工作者，把我們的教育工作做得更好。

1984年6月

《年輕的教育改革家——魏書(shū)生》題記 ●教育部原副部長(zhǎng)

董純才

魏書(shū)生同志自覺(jué)地獻(xiàn)身于教育事業(yè)，這是非常難能可貴的。他抓住教育的預(yù)備性和周期性長(zhǎng) 10 的特點(diǎn)，按照黨的教育方針，為祖國(guó)的未來(lái)培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設(shè)人才。為此目的，他敢于頂住片面追求升學(xué)率的歪風(fēng)，解除陳舊的教育思想束縛，進(jìn)行教育改革。他善于結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，進(jìn)行思想教育。他教語(yǔ)文，不局限于傳授知識(shí)，更重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，給學(xué)生一把打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙，使學(xué)生受用不盡。他善于把課堂教學(xué)和指導(dǎo)課外閱讀結(jié)合起來(lái)，和課外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，取得了良好的效果。他對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生實(shí)行自我教育，效果也很好。從他的教育實(shí)踐中，可以看出教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，貴在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在德、智、體諸方面都得到生動(dòng)活潑的主動(dòng)發(fā)展。魏書(shū)生同志不愧為一名教育改革的先鋒。我祝賀他的成功，并且希望他百尺竿頭，更進(jìn)一步。

1984年6月

靜下心來(lái)教書(shū)

潛下心來(lái)育人 ●中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

陶西平

教書(shū)育人是個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)老的話題。提高素質(zhì)教育質(zhì)量，已經(jīng)成為全球教育的共同話題。胡錦濤同志多次指出：“我們要著力提高教育質(zhì)量。”并提出了五項(xiàng)明確要求；要加強(qiáng)對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)；要全面實(shí)施素質(zhì)教育；要堅(jiān)持育人為本，德育為先；要把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策；要推進(jìn)教育體制改革和創(chuàng)新。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師?？倳?shū)記和總理多次在講話中指出：中國(guó)需要千千萬(wàn)萬(wàn)好教師，中國(guó)要涌現(xiàn)一大批教育家?？梢?jiàn)，黨和政府把提高教育質(zhì)量的希望寄托在優(yōu)秀教師和教育家身上。我們都應(yīng)該感覺(jué)到自己肩負(fù)著光榮的歷史使命，感覺(jué)到沉甸甸的責(zé)任。

溫總理經(jīng)常講，我們希望能有教育家來(lái)辦學(xué)。據(jù)我了解，遼寧省比較好地解決了這個(gè)問(wèn)題，為魏書(shū)生這樣的教育家提供了成長(zhǎng)的土壤、發(fā)展的空間、辦教育的平臺(tái)，使魏書(shū)生教育管理思想在實(shí)踐中逐步形成，日臻完善，使他在中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期發(fā)揮了引領(lǐng)和示范作用。中國(guó)需要魏書(shū)生這樣的教育家。因?yàn)樗慕逃砟詈蛯?shí)踐回答了我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的許多問(wèn)題。特別是他“潛心育人校?？沙蓛敉?，忘我科研時(shí)時(shí)能在天堂“、“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”的理念，影響著、引導(dǎo)著成千上萬(wàn)教師進(jìn)入了教書(shū)育人的高尚境界。這是個(gè)了不起的貢獻(xiàn)，因?yàn)檫@樣的教育家對(duì)優(yōu)秀教師的產(chǎn)生有影響、引領(lǐng)、示范作用。魏書(shū)生同志就是幾十年如一日?qǐng)?jiān)持在教育這個(gè)特定的環(huán)境中“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”的教育家，他以自己的人格魅力、師德魅力、教育教學(xué)的藝術(shù)魅力和管理魅力，影響著他周圍的同行們，并在國(guó)內(nèi)外發(fā)揮著輻射作用?！巴苿?dòng)教育又好又快的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，教師是關(guān)鍵。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就沒(méi)有高質(zhì)量的教育?！焙\濤總書(shū)記對(duì)我們教師隊(duì)伍的整體情況給予了充分肯定。對(duì)于大批優(yōu)秀教師的涌現(xiàn)充滿著熱切的希望。“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”是總書(shū)記對(duì)教師職業(yè)心態(tài)的高度關(guān)注，我們應(yīng)該認(rèn)真研究這個(gè)問(wèn)題。要使廣大教師“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，我們既要重視對(duì)教師職業(yè)發(fā)展中的知識(shí)拓展，能力培養(yǎng)，更要重視教師職業(yè)情感的培養(yǎng)，尤其要充分關(guān)注教師的職業(yè)倦怠。什么是靜下心來(lái)?就是使內(nèi)心平靜；什么是潛下心來(lái)?就是用心鉆研。要使教師們的心情平和而不動(dòng)蕩，寧?kù)o而不浮躁。要使教師們潛下心來(lái)，專注而不繁雜，深入而不膚淺。我們要?jiǎng)?chuàng)造條件解決教師職業(yè)倦怠的心態(tài)問(wèn)題。教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠心態(tài)無(wú)非是內(nèi)部原因和外部原因。概括起來(lái)就是教師的工資待遇低，家庭生活和社會(huì)交往壓力大，工作壓力大，安全責(zé)任壓力大(無(wú)限責(zé)任壓力大)，繁瑣管理壓力大，扭曲的輿論監(jiān)督造成的社會(huì)負(fù)面影響壓力大，這是困擾教師的六大實(shí)際問(wèn)題，如果不從根本上加以解決，就很難把總書(shū)記“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”的殷切希望變成現(xiàn)實(shí)，也不可能真正提高教育質(zhì)量。要使廣大教師“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”，既需要從個(gè)體內(nèi)部加強(qiáng)教師的自我修養(yǎng)，又需要從個(gè)體的外部改善教師的生態(tài)環(huán)境。

在加強(qiáng)教師自我修養(yǎng)方面，總書(shū)記在講話中對(duì)教師提出了四項(xiàng)要求，即：一應(yīng)該愛(ài)崗敬業(yè)，11

關(guān)愛(ài)學(xué)生；二應(yīng)該勤業(yè)，刻苦鉆研，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)；三應(yīng)該創(chuàng)業(yè)，勇于創(chuàng)新，奮發(fā)進(jìn)取；四應(yīng)該樂(lè)業(yè)，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。我想，我們以此為標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，就會(huì)提高我們的師德境界，就會(huì)從根本上消除職業(yè)倦怠的心態(tài)。在改善教師的生態(tài)環(huán)境方面，這些問(wèn)題也是可以逐步加以解決的。比如，提高教師工資待遇，按統(tǒng)一公務(wù)員工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，國(guó)家政策已經(jīng)出臺(tái)了，這是很必要的。改善教師待遇，加大教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與投入，創(chuàng)造良好的教師發(fā)展的文化條件，使教師專業(yè)發(fā)展有保障；形成一個(gè)良好的教師管理辦法，就是科學(xué)化、人性化的管理辦法；搞好校園文化建設(shè)，給教師創(chuàng)造一個(gè)良好的生態(tài)環(huán)境；幫助教師形成正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，等等，也正得到積極地推進(jìn)。我們應(yīng)大力倡導(dǎo)服務(wù)文化、情感文化、效能文化、節(jié)奏文化、團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，良好的校園文化氛圍會(huì)促成教師良好的教育情感的發(fā)育，使他們真正“靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人”。這也是魏書(shū)生教育管理思想所能解決的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題。魏書(shū)生是個(gè)成功的探索者、實(shí)踐者、引領(lǐng)者和示范者，他對(duì)我們的最大啟示就是：潛心育人，忘我科研。魏書(shū)生教育管理思想及其對(duì)現(xiàn)代教育的啟示 ●中央教育科學(xué)研究所原所長(zhǎng)

朱小蔓

中國(guó)的教育改革是魏書(shū)生教育管理思想產(chǎn)生的深厚源泉，而遼寧和盤錦的教育改革實(shí)踐，則是魏書(shū)生教育管理思想產(chǎn)生的土壤。也就是說(shuō)，魏書(shū)生教育管理思想是特定時(shí)代的產(chǎn)物，是他本人在這個(gè)特定時(shí)代里執(zhí)著追求，廣泛學(xué)習(xí)、吸納、借鑒古今中外教育家們先進(jìn)的教育理念，大膽探索、大膽創(chuàng)新、勤于思考、勤于總結(jié)的思想結(jié)晶，并且經(jīng)受住了實(shí)踐的檢驗(yàn)。魏書(shū)生教育管理思想的精髓是什么呢?我反復(fù)體會(huì)，提煉出這樣8個(gè)字：民主、科學(xué)、服務(wù)、共享。用他自己的話說(shuō)，就是：一要決策過(guò)程大家一起來(lái)商量。二要有計(jì)劃性。要事先周密地計(jì)劃好，按照程序，遵循事物本身所固有的規(guī)律。三要服務(wù)。鄧小平同志說(shuō)過(guò)，他要為全國(guó)的教育工作者當(dāng)好后勤部長(zhǎng)?？傇O(shè)計(jì)師一語(yǔ)道破管理的真諦：為教育工作者、為大家服務(wù)。魏書(shū)生同志是心領(lǐng)神會(huì)、身體力行、堪為楷模了。四要共享。魏書(shū)生說(shuō)：“我做管理的事情，就是要考慮領(lǐng)導(dǎo)者，要考慮教師，要考慮公勤人員，要考慮學(xué)生。我應(yīng)當(dāng)把方方面面的利益統(tǒng)籌起來(lái)，整合起來(lái)，要兼顧大家的利益，讓大家利益共享。”他的理念和做法與黨中央“讓全國(guó)各族人民共享改革成果”的提法是一致的。我們做教育管理工作的同志應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)去體會(huì)，去品味。

關(guān)于他的教育管理方法，我也提煉出幾個(gè)字：計(jì)劃、賦權(quán)。

計(jì)劃。他依靠大家制訂出嚴(yán)密、切實(shí)可行的計(jì)劃，所以，他的工作一直是井然有序，符合事物發(fā)展規(guī)律。

賦權(quán)。魏書(shū)生做了那么多的事，寫了那么多的書(shū)，開(kāi)了那么多的會(huì)，從事那么多的社會(huì)公益活動(dòng)，他哪來(lái)那么多的時(shí)間呢?我在書(shū)中讀出了他的奧秘，那就是賦權(quán)。他有幾“不做”，很值得我們學(xué)習(xí)。副職能做的事，他不做；中層能做的事，他不做；教師能做的事，他不做；學(xué)生能做的事，放開(kāi)手腳讓學(xué)生去做。這是什么?是充分調(diào)動(dòng)大家的積極性，解放了自己。他的可貴之處在于堅(jiān)持，在于咬定青山不放松。

魏書(shū)生教育管理思想是怎樣形成的?我的個(gè)人體會(huì)：一是要有對(duì)教育事業(yè)、對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)。二是要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。三是要勇于投身教改實(shí)踐。四是要努力提高自身的道德水準(zhǔn)和文化素養(yǎng)。五是要存淡泊寧?kù)o的情懷。六是要與人、與社會(huì)、與自然和諧相處。我認(rèn)為，魏書(shū)生教育管理思想的形成，是多元素的相融共生。我有一種強(qiáng)烈的感受，只有走進(jìn)魏書(shū)生的生活、情感世界，我們才能更深刻地體會(huì)到他教育管理思想的精妙之處，我們才能受到更大的啟發(fā)。

當(dāng)今中國(guó)的基礎(chǔ)教育正走在一個(gè)很重要的十字路口，素質(zhì)教育走了20多年了，往下到底怎么走?中國(guó)教育在發(fā)展規(guī)模上去之后，今后怎樣公平均衡、有內(nèi)涵、有品位地發(fā)展?這已被視為素質(zhì)教育未來(lái)發(fā)展的戰(zhàn)略主題。什么是突破口?不言而喻是教師。

我多次聆聽(tīng)胡錦濤總書(shū)記、溫家寶總理對(duì)教育的指示。從他們的講話中，我聽(tīng)出了時(shí)代的最強(qiáng)音，聽(tīng)出了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人最核心的聲音：中國(guó)要有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)好教師，中國(guó)要涌現(xiàn)一大批教育家。這樣，中國(guó)的教育才能走到進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。魏書(shū)生教育管理思想對(duì)今天的教育有三個(gè)方面的啟示。第一，關(guān)愛(ài)人，關(guān)懷人的成長(zhǎng)。

魏書(shū)生就是這樣的人，他幾十年如一日，堅(jiān)持把人推向真、善、美的方向。他通過(guò)學(xué)科知識(shí)的傳遞，為人向真、善、美的方向發(fā)展建立了科學(xué)的基礎(chǔ)。他用自己的全部情和愛(ài)踐行著“要讓中華民族的人，每個(gè)人都釋放出自己的能量”的人生追求。他對(duì)今天中國(guó)教育的最大啟示就是以愛(ài)為源頭，以學(xué)為基礎(chǔ)，以尊重為過(guò)程，以鼓勵(lì)促進(jìn)為基本方法，推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展，把教育變成自學(xué)為主，把育人變成自?shī)?、自修、自我成長(zhǎng)。

第二，準(zhǔn)確完整地理解教師專業(yè)化的內(nèi)涵，能夠真正體會(huì)到教書(shū)和育人是一體化的事情。教師就是要靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人。魏書(shū)生給我的啟示有兩點(diǎn)。（1）只有能正確處理教書(shū)和育人關(guān)系的教師，才能既教好書(shū)，又育好人。這樣的教師必須學(xué)問(wèn)高、品行高，真正懂得生命的意義、學(xué)科的價(jià)值，并且能煥發(fā)它、喚醒它。（2）教師與學(xué)生之間應(yīng)建立一種人性化、和諧的關(guān)系。教師在組織教學(xué)中承擔(dān)著各種社會(huì)角色，每一種角色都含有不同的價(jià)值觀念。如關(guān)懷者、照顧者、提問(wèn)者、咨詢者、引路者、合作者，也可以是伙伴、長(zhǎng)輩、長(zhǎng)者。魏書(shū)生把這些角色的作用融入到他的六步教學(xué)中，通過(guò)一起學(xué)習(xí)，一起討論，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。

第三，也是最本質(zhì)最核心的一點(diǎn)，他的教育管理以道德為基礎(chǔ)。

他把全體師生引向具有社會(huì)價(jià)值的善意的目標(biāo)，通過(guò)日復(fù)一日的有計(jì)劃、有目的、持之以恒的努力，達(dá)成這一目標(biāo)。他啟示我們，今天的教育管理要注重隱性目標(biāo)，要有耐心、有韌勁兒。再者，他把教育看成一個(gè)共同體，把人與人的關(guān)系看成是互助互愛(ài)的關(guān)系，用科學(xué)、計(jì)劃管理共享互惠，用賦權(quán)調(diào)動(dòng)一切積極因素。茍如此，則教育事業(yè)可興也。通訊：教育均衡發(fā)展看盤錦

——解讀魏書(shū)生的民主科學(xué)教育 ●本刊記者 白宏太

自從2007年1月，本刊推出長(zhǎng)篇通訊《盤錦，一方心靈的凈土》以后，魏書(shū)生和盤錦教育，再次成為關(guān)注的熱點(diǎn)。

2007年6月10日，教育部長(zhǎng)周濟(jì)在時(shí)任遼寧省副省長(zhǎng)魯昕等人陪同下視察盤錦，對(duì)盤錦城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展印象深刻，指示把盤錦經(jīng)驗(yàn)推向全國(guó)。一周后，教育部新聞辦公室組織了中央新聞采訪團(tuán)，率領(lǐng)人民日?qǐng)?bào)、新華社等10家媒體赴盤錦采訪?！缎氯A通訊社內(nèi)參》隨即刊載了《盤錦公平治教23年，無(wú)擇校值得借鑒》一文。2008年7月27日，教育部召開(kāi)義務(wù)教育均衡發(fā)展座談會(huì)，魏書(shū)生登臺(tái)發(fā)言，周濟(jì)部長(zhǎng)再次肯定了盤錦市學(xué)生全面發(fā)展的做法。同時(shí)，全國(guó)各地前往盤錦參觀學(xué)習(xí)的，更是絡(luò)繹不絕。南到廣東，北到內(nèi)蒙古，人們的目的很明確，就想看盤錦如何破解均衡難題。面對(duì)“熱捧”魏書(shū)生很淡定。對(duì)盤錦的教育工作者，他強(qiáng)調(diào)得最多的還是“守住一顆平常心”，“學(xué)會(huì)把平凡的事情做得有滋有味、有聲有色、如詩(shī)如畫(huà)、如舞如歌”。多年來(lái)，盤錦教育就是一靠民主、二靠科學(xué)，不斷地把工作細(xì)化為習(xí)慣，說(shuō)了算，定了干，持之以恒，穩(wěn)步向前。

2009年4月末，本刊記者再次來(lái)到盤錦，走近魏書(shū)生。在鮮活的教育現(xiàn)場(chǎng)，在盤錦教育高水平、全方位的均衡發(fā)展背后，記者不僅再次感受到魏書(shū)生民主科學(xué)教育的豐富啟示，而且從新的角度對(duì)教育均衡發(fā)展的本質(zhì)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。絕對(duì)的均衡是不存在的，客觀上的不均衡不能成為主觀上不努力的借口。讓每所學(xué)校在各自的基礎(chǔ)上找到理想的發(fā)展路徑，這才是魏書(shū)生追求的均衡。

2007年6月10日，教育部長(zhǎng)周濟(jì)視察盤錦市，聽(tīng)說(shuō)大洼縣新興中學(xué)的師生每天堅(jiān)持跑3000米，周部長(zhǎng)一定要親自去看一看。新興中學(xué)坐落在偏僻的小鎮(zhèn)上，路程曲折顛簸。可是一走進(jìn)校園，讓人眼前一亮。盛夏的校園綠草如茵，鮮花盛開(kāi)，現(xiàn)代化的教學(xué)樓、塑膠操場(chǎng)和配置齊全的功能教室，絲毫不遜色于城市學(xué)校。最吸引人的是學(xué)校的大課間活動(dòng)，音樂(lè)聲響起，學(xué)生們井然有序地從教室里跑出來(lái)，不到一分鐘，數(shù)千人集合完畢，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)精神飽滿，踏步時(shí)手臂擺至肩頭，無(wú)一人偏差，無(wú)一人走神。3000米跑下來(lái)，師生們依舊隊(duì)伍不散，神情輕松。周部長(zhǎng)感慨道：“每天跑步一小時(shí)，健康生活一輩子。”時(shí)隔1年，在義務(wù)教育均衡發(fā)展座談會(huì)上，提及在新興中學(xué)的見(jiàn)聞，周部長(zhǎng)仍非常激動(dòng)?？烧l(shuí)知道，十幾年前的新興中學(xué)，還是一所只有兩排瓦房、一棟平房的國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)中學(xué)，連一個(gè)正規(guī)師范畢業(yè)生都沒(méi)有。2007年以前，由于體制原因，這里的教師工資仍是全省最低的。就是這樣一所薄弱學(xué)校，在校長(zhǎng)張百清帶領(lǐng)下，教師敬業(yè)樂(lè)業(yè)，精神不倒，由全縣18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中考倒數(shù)第三名，到2004年躍居第一名，并已連續(xù)5年穩(wěn)居榜首。

“漲工資、蓋校舍，不是個(gè)人說(shuō)了算的事。沒(méi)錢沒(méi)校舍，咱也得好好過(guò)日子。跑步、唱歌、上課，這些都不要錢；咱把它做好了，一樣能發(fā)展。”對(duì)新興中學(xué)，魏書(shū)生褒獎(jiǎng)有加。在教育局的工作計(jì)劃中，連續(xù)多年都大書(shū)特書(shū)地寫道：“校長(zhǎng)要向張百清學(xué)習(xí)?！?/p>

幾年前，盤錦組織校長(zhǎng)們到南方考察，當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)的教育教學(xué)設(shè)施，著實(shí)讓人眼熱。一些校長(zhǎng)借機(jī)提出改善硬件的愿望。魏書(shū)生沒(méi)說(shuō)什么，把校長(zhǎng)們帶到新興中學(xué)，兩兩一組到各個(gè)教室里調(diào)查學(xué)生來(lái)源。大家都依言行事，不一會(huì)兒回來(lái)了，個(gè)個(gè)臉上寫滿了詫異。調(diào)查結(jié)果是，這里每班都有一大半學(xué)生來(lái)自外省市縣。這時(shí)候，魏書(shū)生開(kāi)腔了：“大家想過(guò)沒(méi)有，新興中學(xué)校舍不算好，教師工資全市最低，可為什么外地學(xué)生爭(zhēng)著到這兒就讀?”一片沉默中，每個(gè)人心里都有了答案。

一說(shuō)到均衡問(wèn)題，很多人寄望于客觀條件的改變，盼著投入增加、設(shè)施改善、工資提高、環(huán)境優(yōu)化。但在魏書(shū)生看來(lái)；對(duì)教育均衡，不同層次的人有不同層次的責(zé)任，政府要均衡辦好每一所學(xué)校，校長(zhǎng)要均衡對(duì)待每一個(gè)班級(jí)，老師要均衡對(duì)待每一位同學(xué)、每一節(jié)課。即使外界條件不均衡，我們也可以在自己的班級(jí)里均衡地愛(ài)每一位學(xué)生、均衡地上好每一節(jié)課，滿懷愛(ài)心和激情，均衡地過(guò)好每一天，做好每一項(xiàng)工作。作為教育局長(zhǎng)，魏書(shū)生不斷地完善制度，通過(guò)就近入學(xué)、“陽(yáng)光分班”、指標(biāo)到校等民主、科學(xué)的管理舉措，在校際之間創(chuàng)造相對(duì)公平的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)，他更關(guān)注教育格局中的“弱勢(shì)群體”。如今，各地的中職教育普遍萎縮，但盤錦的幾所中職學(xué)校卻辦得紅紅火火，招生、就業(yè)都不發(fā)愁。到底有什么訣竅呢？辦法很簡(jiǎn)單，魏書(shū)生抓住了“升學(xué)率”?！拔乙幌蚝苤匾暽龑W(xué)率?！彼荒樥J(rèn)真地對(duì)記者說(shuō)，“但我從不排尖子的升學(xué)率，也不給校長(zhǎng)下高考指標(biāo)，我強(qiáng)調(diào)的是初中畢業(yè)生的升學(xué)率。” 這樣一根強(qiáng)有力的評(píng)價(jià)杠桿，既保證了初中畢業(yè)生都有學(xué)上，也激發(fā)了職校的辦學(xué)熱情。每年中考過(guò)后，市縣教育局領(lǐng)導(dǎo)每人承包一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，對(duì)那些沒(méi)考上高中的學(xué)生，不管考分多低，哪怕是零分的、沒(méi)有成績(jī)的，統(tǒng)統(tǒng)動(dòng)員他們讀職校。家庭貧困的減免學(xué)費(fèi)，還發(fā)放生活補(bǔ)貼。魏書(shū)生剛當(dāng)局長(zhǎng)時(shí)，全市農(nóng)村初中畢業(yè)生升學(xué)率不足30%。2008年，全市農(nóng)村初中畢業(yè)生升學(xué)率提高到92%，城市提高到98%。對(duì)這一組數(shù)字背后的含義，盤錦市經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)宋全明體會(huì)頗深。2008年暑假，他曾和魏書(shū)生一道，冒著酷暑到大洼縣某鄉(xiāng)鎮(zhèn)，輾轉(zhuǎn)找到學(xué)生家里做工作，努力不讓一個(gè)學(xué)生輟學(xué)。宋全明曾是盤錦最年輕的中學(xué)校長(zhǎng)，被魏書(shū)生寄予厚望，到全國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)高級(jí)研修班接受培訓(xùn)后調(diào)進(jìn)了職校。起初，宋全明很不適應(yīng)：“按照普通中學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這里個(gè)個(gè)都是壞孩子，打架、逃學(xué)像家常便飯?！?/p>

可是，如果學(xué)生都是壞孩子，當(dāng)教師該有多痛苦啊！宋全明意識(shí)到，必須要轉(zhuǎn)變我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。“實(shí)際上，盡管這些學(xué)生學(xué)習(xí)或行為習(xí)慣不好，但并非智力低下，也不是一無(wú)是處。相反，他們的動(dòng)手能力很強(qiáng)，是體育場(chǎng)上的健將，唱歌跳舞都不差?！睅е蕾p與信任的目 14

光，宋全明在校園里開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，為學(xué)生開(kāi)辟更多的展示平臺(tái)。學(xué)校每學(xué)期都舉辦籃球聯(lián)賽、排球聯(lián)賽，卡拉OK大賽，從初賽、復(fù)賽到?jīng)Q賽，一辦就是一整個(gè)學(xué)期，深受學(xué)生喜歡。學(xué)校每周放映一部大片，放什么影片由學(xué)生說(shuō)了算。

按照魏書(shū)生的建議，宋全明上任后，重點(diǎn)把計(jì)算機(jī)、幼師和汽修幾個(gè)專業(yè)做大做強(qiáng)。如今，計(jì)算機(jī)專業(yè)成了全省品牌專業(yè)，學(xué)生連續(xù)3年在全省計(jì)算機(jī)技能大賽中奪魁，代表遼寧省參加全國(guó)比賽也成績(jī)不凡。在2009年全國(guó)中職計(jì)算機(jī)技能大賽中，遼寧省代表隊(duì)的10名隊(duì)員中，又有6名來(lái)自盤錦經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校。這些專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，深受用人單位歡迎。育人觀念的轉(zhuǎn)變，也讓宋全明有了許多新感悟。以前在普通中學(xué)時(shí)，看到學(xué)生一大早在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)，他忍不住心里起急，“大好時(shí)光不好好讀書(shū)，怎么還在外面玩兒？”但現(xiàn)在看到同樣的場(chǎng)景，他反倒很快慰：“這說(shuō)明我的學(xué)生生活很豐富，活得很陽(yáng)光、很健康，我真是由衷地替他們高興?！?/p>

教育均衡，事關(guān)每一位教師。教師的成長(zhǎng)既需要制度的保障，更需要方法的啟蒙。其最終的旨?xì)w，是讓教師在平凡的日子中，一點(diǎn)一滴地建構(gòu)屬于自己的快樂(lè)。

魏書(shū)生常說(shuō)，90%的教師，注定了一輩子不會(huì)改行或升任校長(zhǎng)，只能在課堂上度過(guò)。怎樣讓教師高高興興地走進(jìn)課堂、走近學(xué)生，過(guò)好每一個(gè)平凡的日子，一直是他思考的重要命題。20年前，劉素英師范畢業(yè)，到盤錦城郊的一所村小任教。初上講臺(tái)的她感覺(jué)很茫然,可是學(xué)校很小,也不知從何學(xué)起。懵懵懂懂中，從學(xué)校圖書(shū)室里，劉素英翻出了一本名叫《青年教育改革家魏書(shū)生》的小冊(cè)子。一口氣讀完，只覺(jué)得周圍的一切變可愛(ài)了，原來(lái)教書(shū)育人竟如此快樂(lè)!最讓她興奮的是，魏書(shū)生就生活在她身邊。從此，劉素英四處搜尋魏書(shū)生的著作，邊讀邊實(shí)踐。她讓學(xué)生當(dāng)值日班長(zhǎng)，自主管理班級(jí)；她嘗試“六步教學(xué)法”，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。慢慢地，工作變輕松了，自己變快樂(lè)了。

對(duì)魏書(shū)生的了解越多，劉素英心里的一個(gè)愿望就越強(qiáng)烈。她希望在離魏書(shū)生更近的地方，有更多機(jī)會(huì)、更大平臺(tái)實(shí)踐他的教育思想。終于有一天，她鼓足了勇氣，抱著一疊獲獎(jiǎng)證書(shū)走進(jìn)魏書(shū)生的辦公室。那是她第一次近距離接觸魏書(shū)生，劉素英不敢抬頭，激動(dòng)得不知說(shuō)什么好。魏書(shū)生為她倒了杯水，說(shuō)道：“來(lái)，坐下慢慢說(shuō)?！焙攘藥卓谒那榭偹闫届o了，劉素英說(shuō)了自己的想法。魏書(shū)生聽(tīng)完，只說(shuō)了一句話：“那你就準(zhǔn)備參加考試吧?！背隽碎T，劉素英心里直打鼓：“這事兒靠譜嗎?”可是，事情居然就這么簡(jiǎn)單。暑假里，她參加了教育局統(tǒng)一組織的考試，筆試、面試都順利通過(guò)。秋季一開(kāi)學(xué)，她就被調(diào)進(jìn)了盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。聽(tīng)說(shuō)這件事，有人羨慕地問(wèn)：“你有什么關(guān)系嗎?”劉素英笑著搖搖頭。她很清楚，自己跟局長(zhǎng)也就一杯水的交情。懷著深深的感激，以后每年教師節(jié)，劉素英都到花店訂一束鮮，不留名字，請(qǐng)人悄悄送到魏書(shū)生辦公室。直到有一年她不巧崴了腳，這件事才終止。事后，劉素英想，比起一束鮮花，她只要善待工作、善待學(xué)生、善待周圍的人，這不就是對(duì)魏老師最好的報(bào)答嗎?教師的招聘與調(diào)動(dòng)，在很多地方都是一件讓人頭疼的事，為了達(dá)到目的往往要托關(guān)系、遞條子、請(qǐng)客送禮。但在盤錦，一切都簡(jiǎn)單得出人意料。每年8月16日，教育局統(tǒng)一組織教師競(jìng)聘上崗考試，只看考試成績(jī)，別的一概不論。說(shuō)起黃廣躍當(dāng)教師的經(jīng)歷，頗有幾分傳奇色彩。這個(gè)小伙子學(xué)的是會(huì)計(jì)電算化，大專畢業(yè)在超市賣過(guò)菜、藥店賣過(guò)藥，還當(dāng)過(guò)兩年兵。聽(tīng)說(shuō)教育局招聘教師，他跑到魏書(shū)生辦公室，一點(diǎn)兒不膽怯，滔滔不絕地“推銷”自己。魏書(shū)生說(shuō)：“不怕你干不好，就怕你干不長(zhǎng)。”就這樣，黃廣躍進(jìn)了教育局的考場(chǎng)，考試合格，真的當(dāng)上了教師。一走上講臺(tái)，黃廣躍才明白，教師的活兒不好干。每年7月26日，市教育局還要組織在職教師考試，初中教師做中考題，高中教師做高考題。為此，從教頭一年，黃廣躍沒(méi)閑著，老老實(shí)實(shí)地把初中6本教材都看了個(gè)遍?！皼](méi)人逼你，但如果考不好，今年的評(píng)職晉級(jí)就別想了。再說(shuō)，當(dāng)教師的都要面子，真考不及格，那多掉價(jià)兒啊!” 在教師專業(yè)發(fā)展上，魏書(shū)生有的是“招兒”，既有機(jī)制保障，又有“技術(shù)支持”，讓每一個(gè)教 15

師都無(wú)法懈怠。黃廣躍很幸運(yùn)，一到學(xué)校就趕上“六步教學(xué)法”的培訓(xùn)。“那時(shí)候，我對(duì)什么教法、學(xué)法、教學(xué)模式都一竅不通，上面怎么教，我就怎么學(xué)?！迸嘤?xùn)結(jié)束，新教師要上“靶子課”非師范專業(yè)出身的黃廣躍，沒(méi)有任何教育理念積淀，起初只是亦步亦趨地照搬“六步教學(xué)法”盡管如此，效果卻并不壞，學(xué)生都挺喜歡他。教了兩年多，他被推薦參加全省教師技能大賽，愣是捧回了一個(gè)二等獎(jiǎng)。今年3月他到上海講了一節(jié)公開(kāi)課，獲得了廣泛好評(píng)?！傲浇虒W(xué)法”有這么神奇嗎?它其實(shí)一點(diǎn)都不神秘，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是“定向、自學(xué)、討論、答疑、自檢、自結(jié)”六個(gè)步驟。無(wú)須過(guò)多解釋，每位教師都能大致明白。教了六七年書(shū)以后，黃廣躍對(duì)“六步教學(xué)法”有了新認(rèn)識(shí)：“最初就是把一節(jié)課分六步，每一步的時(shí)間都是固定的?，F(xiàn)在明白了，要根據(jù)不同學(xué)科、不同教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用?！?/p>

已成長(zhǎng)為特級(jí)教師的劉素英，對(duì)“六步教學(xué)法”的理解更為透辟：“它的靈魂還是民主與科學(xué)，所謂民主就是讓學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，提高教學(xué)有效性；所謂科學(xué)就是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓課堂有生命力。” 在記者看來(lái)，魏書(shū)生的睿智之處就在于，面對(duì)師資水平參差不齊的現(xiàn)狀；他沒(méi)有強(qiáng)求教師轉(zhuǎn)變觀念，而是立足于課堂教學(xué)，用操作性極強(qiáng)的方法轉(zhuǎn)變教師的實(shí)踐，讓他們獲得成功，進(jìn)而體驗(yàn)到職業(yè)的幸福。魏書(shū)生一再?gòu)?qiáng)調(diào)，教學(xué)上不能都用一種模式，有能力的教師可以自成一體。然而，當(dāng)他們尚不具備這種能力時(shí)，魏書(shū)生提供了一種簡(jiǎn)單易行的參照模式，任何一個(gè)教師都學(xué)而能用，用則有效。這樣普適性極強(qiáng)的教學(xué)模式，無(wú)疑成為師資均衡的方法保障?！皠傋鼋處煏r(shí)，我對(duì)這個(gè)職業(yè)還談不上熱愛(ài)，我的理想并不是做個(gè)優(yōu)秀教師?！秉S廣躍坦言。但如今的他，對(duì)學(xué)生、對(duì)課堂、對(duì)自己的工作越來(lái)越熱愛(ài)，也經(jīng)常反思自己的教育。而當(dāng)初像初生牛犢一樣的他再見(jiàn)到魏書(shū)生，總會(huì)從心底里生出一種由衷的敬畏。在投入上，“雪中送炭”比“錦上添花”更可貴。只有讓校長(zhǎng)沒(méi)有后顧之憂，才能潛心辦學(xué)。如今在盤錦，最有說(shuō)服力的一點(diǎn)就是，農(nóng)村中學(xué)的校舍都比市一中好，農(nóng)村校長(zhǎng)的辦公室都比魏書(shū)生的辦公室大。

2009年4月的一個(gè)午后，魏書(shū)生和盤錦市副市長(zhǎng)李淑云一道，驅(qū)車前往大洼縣現(xiàn)場(chǎng)辦公。每到一處，看到的都是意氣風(fēng)發(fā)的建設(shè)場(chǎng)面。今年一開(kāi)春，大洼縣的農(nóng)村學(xué)校爭(zhēng)先恐后地搞建設(shè)。人們迫切想改變學(xué)校面貌的熱乎勁兒，擋都擋不住。

走進(jìn)清水鎮(zhèn)中心小學(xué)，迎面是煥然一新的教學(xué)樓，腳下的塑膠操場(chǎng)也建好不久?？蓪W(xué)校仍不滿足，今年又有兩項(xiàng)建設(shè)已經(jīng)排上日程?！澳銈兛矗瓉?lái)的實(shí)驗(yàn)室是彩鋼板房，既不隔熱又不御寒，我們準(zhǔn)備擴(kuò)建一座實(shí)驗(yàn)樓，校園后邊的一塊操場(chǎng)也準(zhǔn)備鋪上塑膠?！毙ｉL(zhǎng)說(shuō)。要知道，清水鎮(zhèn)可是全縣經(jīng)濟(jì)靠后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)之一，李市長(zhǎng)建議說(shuō)，要講究輕重緩急，今年先建實(shí)驗(yàn)樓。校長(zhǎng)笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，但分明有點(diǎn)不甘心。看得出，只要條件允許，他還想“魚(yú)與熊掌兼得”。來(lái)到田家鎮(zhèn)中學(xué)，又是另外一番景象，學(xué)校剛擴(kuò)建了教學(xué)樓，樓前是規(guī)劃好的塑膠操場(chǎng)，即將破士動(dòng)工?！暗炔賵?chǎng)一建好，我準(zhǔn)備把全鎮(zhèn)父老都請(qǐng)進(jìn)來(lái)，開(kāi)一場(chǎng)全民運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)校的事兒就是咱自家的事兒，好日子大家一塊過(guò)?！辨?zhèn)黨委書(shū)記張百軍躊躇滿志地說(shuō)。

這幾年，在盤錦農(nóng)村學(xué)校改造中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府都很上心。按理說(shuō)，在“以縣為主”的財(cái)政體制下，這并不是他們的分內(nèi)事，但為什么還能這樣積極投入呢?很簡(jiǎn)單，我先扶持一把，建幾所漂亮的農(nóng)村學(xué)校。然后年年開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，年年評(píng)比檢查。人都是要面子的，看著別人家的校園挺好，你不說(shuō)他，他自然就會(huì)想辦法。”魏書(shū)生笑道。早在10多年前，走進(jìn)盤錦的農(nóng)村學(xué)校，大多是平房校舍，有一些還是危房，大風(fēng)天黃沙撲面，雨雪天滿地泥濘。魏書(shū)生任局長(zhǎng)后，一直把改造農(nóng)村校舍當(dāng)成一件大事。讓他心懷感激的是，歷任市領(lǐng)導(dǎo)都非常支持他，不斷地增加教育投入。每年的教育費(fèi)附加，市里把支配權(quán)全部下放給教育局。近3年，市教育局就從教育費(fèi)附加中拿出一億多元投人到農(nóng)村校舍建設(shè)。這不，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件不可思議的事，鎮(zhèn)長(zhǎng)因?yàn)榻▽W(xué)校還挨了處分。這是怎么回事呢?原來(lái)，該鎮(zhèn)一所中學(xué)的校舍原來(lái)是平房，因?yàn)椴皇俏Ｅf校舍，還能堅(jiān)持幾年。可是，眼見(jiàn)別的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)一個(gè)個(gè)變成了樓房，鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)等不及了，還沒(méi)拿到省里的建設(shè)用地批文，就把新校舍蓋起來(lái)了。雖然是好事，但法 16

不容情，鎮(zhèn)長(zhǎng)為此受到了記大過(guò)處分。處分歸處分，對(duì)學(xué)校建設(shè)，鎮(zhèn)長(zhǎng)依舊癡心不改。有了這樣的心氣兒，不怕事情干不好。如今在盤錦，農(nóng)村教育變化顯著。2007年，全市所有農(nóng)村初中校舍都建成了樓房。到2009年暑期，所有中心小學(xué)也將完成硬件升級(jí)，搬進(jìn)樓房。相比于魏書(shū)生對(duì)農(nóng)村教育的偏愛(ài)，城市學(xué)校似乎有點(diǎn)受冷落。最明顯的一點(diǎn)就是，目前，大洼縣100%農(nóng)村中學(xué)校舍都比盤錦市第一中學(xué)好。

2006年，記者曾經(jīng)到市二中采訪，3年后重回故地，學(xué)校的外觀幾乎沒(méi)有變化，教學(xué)樓已經(jīng)很舊了。校長(zhǎng)范寶豐的辦公椅壞了，修一修接著用，一直不舍得換新的。不過(guò)，范寶豐好像不在乎：“學(xué)校看起來(lái)破了點(diǎn)兒，不過(guò)硬件配置齊全，并不影響學(xué)生發(fā)展?！碑?dāng)校長(zhǎng)8年來(lái)，他堅(jiān)持上課，最近幾年還兼做班主任?！斑@不僅是學(xué)魏書(shū)生，而是本該如此，做了以后很有好處?！狈秾氊S說(shuō)。在記者看來(lái)，市一中的根本變化在于教育內(nèi)涵。8年前，每個(gè)教師的桌前都擺著一塊姓名牌。因?yàn)閷W(xué)校剛合并成立，教師之間不熟悉，矛盾也很多。范寶豐上任后，不僅身先士卒，而且樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，為教師營(yíng)造輕松、快樂(lè)的工作氛圍。慢慢地，教師安心工作了，桌上的姓名牌也隨之消失了。如今的市一中已經(jīng)是優(yōu)質(zhì)教育資源。當(dāng)記者提及此事，魏書(shū)生一臉輕松：“要拿幾千萬(wàn)改造一中，把它建成窗口校，那還不跟玩兒似的。但我希望，在我當(dāng)局長(zhǎng)期間，不人為地?cái)U(kuò)大校際現(xiàn)有的差距，還要盡可能地縮小差距?！?/p>

解決了農(nóng)村教育的“老大難”問(wèn)題，魏書(shū)生的目光開(kāi)始轉(zhuǎn)向城區(qū)學(xué)校。2007年8月，經(jīng)魏書(shū)生親自規(guī)劃設(shè)計(jì)，盤錦市高級(jí)中學(xué)異地新建，一所占地328畝、氣勢(shì)恢宏、設(shè)施完備的現(xiàn)代化校園拔地而起。更多城區(qū)學(xué)校的改造建設(shè)，也已納入教育局日程?！半S著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，盤錦的日子會(huì)越來(lái)越好過(guò)，可支配財(cái)力將成倍增加。每年改造幾所學(xué)校，也不是什么難事?！蔽簳?shū)生說(shuō)著，臉上露出了笑意。讓魏書(shū)生難忘的是，20多年前在實(shí)驗(yàn)中學(xué)做校長(zhǎng)時(shí)，從防水到取暖，樣樣都得自已操心，買一個(gè)供暖鍋爐10幾萬(wàn)元，一半的費(fèi)用靠學(xué)校自籌。正因?yàn)榻?jīng)歷過(guò)這樣的困窘，魏書(shū)生想方設(shè)法為校長(zhǎng)們解除后顧之憂。如今，大到教學(xué)樓、操場(chǎng)的建設(shè)，小到桌椅、圖書(shū)的配備，校長(zhǎng)們?cè)僖膊挥冒l(fā)愁，只需一門心思研究教育教學(xué)。和魏書(shū)生共事多年、現(xiàn)任盤錦市政府督學(xué)的姜學(xué)中，充滿欽佩地向記者說(shuō)起這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：“你們不知道，如今在盤錦，任何一個(gè)農(nóng)村校長(zhǎng)的辦公室，都比書(shū)生局長(zhǎng)的辦公室大。” 懷著幾分好奇與驚訝，記者走進(jìn)魏書(shū)生的辦公室。一間普普通通的小屋，不過(guò)10平方米見(jiàn)方，除了一桌一椅、一張沙發(fā)和一個(gè)文件柜外，再無(wú)他物。若非親見(jiàn)，誰(shuí)能想象得到，這就是一個(gè)地市級(jí)教育局長(zhǎng)、教育家魏書(shū)生的辦公室。但魏書(shū)生并不在意，對(duì)他來(lái)說(shuō)，這似乎已經(jīng)夠奢侈的了，以前當(dāng)班主任和校長(zhǎng)時(shí)，他都沒(méi)有自己的辦公室，只有一張放在教室里的辦公桌而已。魏書(shū)生真正在意的，是整個(gè)盤錦教育，是一個(gè)更大的教育世界。他很清楚，一個(gè)人的生存也好，教育的均衡發(fā)展也罷，物質(zhì)條件只是一個(gè)基礎(chǔ)，卻并非決定因素。教育均衡，最終的落腳點(diǎn)和受益者都是學(xué)生。尊重并信任每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生均等地接受教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的均衡發(fā)展，也應(yīng)該是教育均衡發(fā)展的題中之義。

20多年前，第一次去盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)考察，內(nèi)蒙古包頭的楊一仁帶著幾分懷疑：“魏書(shū)生才教了幾年書(shū)，不過(guò)是初中畢業(yè)，到底有什么與眾不同之處?”但是，偶然的一件事，很快改變了他的看法。一天中午，在教室門外，他聽(tīng)到了一位家長(zhǎng)和魏書(shū)生的交談。“請(qǐng)問(wèn)，您是魏老師嗎?”“我就是，您是?”“哦，我是您班上某某的家長(zhǎng)。”“您有什么事嗎?”家長(zhǎng)說(shuō)，他的孩子在小學(xué)經(jīng)常闖禍，家長(zhǎng)天天被叫到學(xué)校訓(xùn)話?？墒亲源蛏狭顺踔?，開(kāi)學(xué)至今，老師一次也沒(méi)叫過(guò)家長(zhǎng)。到底怎么回事?家長(zhǎng)決定來(lái)問(wèn)個(gè)究竟。明白了來(lái)意，魏書(shū)生往教室里一指：“那不是嗎，挺好的?！奔议L(zhǎng)探身一看，孩子果然乖乖地在教室里坐著呢。他幾乎不相信自己的眼睛，又絮絮叨叨地把剛才的話重復(fù)了一遍，生怕老師弄錯(cuò)了。魏書(shū)生耐心聽(tīng)完以后說(shuō)道：“沒(méi)事兒，回去吧，挺好的?！奔议L(zhǎng)一邊往外走，一邊滿臉的困惑。他很納悶，這么淘氣的孩子，怎么到了魏書(shū)生手上就變得挺好了呢？

目睹了這一幕，楊一仁不禁對(duì)魏書(shū)生充滿敬佩：“我也當(dāng)過(guò)班主任，如果我碰到這樣的孩子，我會(huì)從心底里信任他嗎？”的確，魏書(shū)生曾說(shuō)過(guò)：“教師必須堅(jiān)信，學(xué)生不管多難教育，他畢竟是青少年，他的內(nèi)心深處一定有一個(gè)廣闊的世界。”在他眼里，學(xué)生沒(méi)有好壞之分，他總是巧妙地激發(fā)學(xué)生人性中真、善、美的一面，把學(xué)生變成助手，提高其自我教育能方。而一旦學(xué)生感受到教師的充分信任，他們身上進(jìn)發(fā)出的能量常常讓我們贊嘆。讓學(xué)生登臺(tái)講課，并不算新鮮，但敢于讓后進(jìn)生講課，那就需要一點(diǎn)勇氣了。小陸是班里成績(jī)最差的孩子，有一天，魏書(shū)生對(duì)他說(shuō)：“‘句子的成分’這一課就由你來(lái)上吧。” “我能嗎?”孩子睜大了眼睛。

“那有什么不能的，就看你敢不敢?”魏書(shū)生使用激將法?！爸v倒是敢講，可是有的東西我也不懂。”小陸很老實(shí)。“你不懂，還不會(huì)發(fā)動(dòng)群眾嗎?”魏書(shū)生啟發(fā)他。

小陸心領(lǐng)神會(huì)，真的上了講臺(tái)。這天還有100多位外地老師來(lái)聽(tīng)課，但小陸不慌不忙，講得有板有眼。碰到不懂的問(wèn)題，只見(jiàn)他兩手一背，掃視教室：“這個(gè)問(wèn)題哪個(gè)同學(xué)來(lái)回答?”看他的表現(xiàn)，聽(tīng)課的老師都沒(méi)想到，這是一個(gè)后進(jìn)生。

無(wú)論班級(jí)管理還是學(xué)科教學(xué)，魏書(shū)生很注重面向全體學(xué)生，信任每一位學(xué)生，為他們提供鍛煉平臺(tái)，作為教育管理者，魏書(shū)生還必須考慮的一個(gè)問(wèn)題是，怎樣讓全員育人、全面育人在更大范周內(nèi)得以落實(shí)。

當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，魏書(shū)生就在全校推行每天“五個(gè)一分鐘”、“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”，從點(diǎn)滴習(xí)慣人手，讓每一個(gè)學(xué)生受益。1997年任局長(zhǎng)后，他把這些做法進(jìn)一步規(guī)范，向全市推廣。每年10月16日培養(yǎng)良好習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，就是全市中小學(xué)展示良好習(xí)慣、評(píng)價(jià)教育成果的統(tǒng)一平臺(tái)，至今已堅(jiān)持了12年。通過(guò)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑，魏書(shū)生舉重若輕地把一項(xiàng)極其繁雜、極其艱巨的育人目標(biāo)，化為學(xué)生365天中的一點(diǎn)一滴。

從2000年起，與培養(yǎng)良好習(xí)慣現(xiàn)場(chǎng)會(huì)同期舉行的，還有一年一度的教育科技節(jié)。一兩項(xiàng)活動(dòng)看似毫無(wú)關(guān)聯(lián)，實(shí)際上都是著眼于每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)。每年初，教育局下發(fā)紅頭文件，要求全市每一位師生每學(xué)期至少制作一件科技創(chuàng)新作品。一開(kāi)始，對(duì)教育科技節(jié)的初衷，人們不太理解，學(xué)校把它當(dāng)成了負(fù)擔(dān)，家長(zhǎng)擔(dān)心影響孩子學(xué)習(xí)?！暗搅私逃萍脊?jié)，一些學(xué)校就擺幾件教師制作的教具做做樣子，學(xué)生參與度很低?！北P錦教育技術(shù)裝備管理中心的張鳳和主任說(shuō)。發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，魏書(shū)生的辦法不是強(qiáng)令執(zhí)行，而是積極引導(dǎo)。教育局一方面對(duì)各學(xué)校的科技輔導(dǎo)員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，提高其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；另一方面劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。評(píng)選科技創(chuàng)新先進(jìn)學(xué)校和個(gè)人，加大了獎(jiǎng)勵(lì)力度。有了這些激勵(lì)措施，情況大為改觀。

“經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，我們深深體會(huì)到，科技創(chuàng)新絕不僅為了拿幾塊獎(jiǎng)牌，而是為每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)奠基?！北P錦實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)樊紅艷說(shuō)。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，記者感覺(jué)到，創(chuàng)新意識(shí)已融人校園的每一個(gè)角落。學(xué)校開(kāi)辟了生物體驗(yàn)園，學(xué)生們種植各種植物，在勞動(dòng)、養(yǎng)護(hù)、觀察中體驗(yàn)自然科學(xué)。學(xué)校評(píng)選科技之星，讓學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)在校園里蔚然成風(fēng)。同時(shí)，教育者用創(chuàng)新的眼光審視每一項(xiàng)工作?！叭缃?，教育科技節(jié)已舉辦到第10屆，學(xué)生的參與面也遠(yuǎn)超教師。粗略計(jì)算，全市師生的科技創(chuàng)新作品20多萬(wàn)件?！睆堷P和自豪地說(shuō)。不均衡常常起于不平常之心。教育均衡發(fā)展，最終取決于人的精神因素。只有守住心靈寧?kù)o，才能在平常的日子里，感受到做平常事的幸福與快樂(lè)。

2009年5月3 日上午，內(nèi)蒙古五原縣某中學(xué)食堂里，人聲鼎沸。聽(tīng)說(shuō)魏書(shū)生來(lái)講學(xué)，全縣教師一大早就從十里八鄉(xiāng)趕來(lái)了。聽(tīng)眾太多，只好在食堂里擺上板凳，臨時(shí)改作會(huì)場(chǎng)，黑壓壓地坐了1500多人。盡管條件簡(jiǎn)陋，魏書(shū)生泰然處之，他端著話筒開(kāi)講：“現(xiàn)在開(kāi)始談心，我要談的是怎么把咱這份又苦又累的工作干得輕松一點(diǎn)、快樂(lè)一點(diǎn)，怎么在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、扶植快樂(lè)??”他的聲調(diào)不高，語(yǔ)速慢悠悠的，現(xiàn)場(chǎng)音響效果也不好，但隨著他娓娓道來(lái)，原本嘈雜的會(huì)場(chǎng)安靜了，聽(tīng)到精彩處，大家禁不住報(bào)以笑聲和掌聲。

聽(tīng)魏書(shū)生 18 的報(bào)告，你會(huì)由衷感到，當(dāng)教師的確很快樂(lè)。1969年，下鄉(xiāng)知青魏書(shū)生被上級(jí)安排做了教師，很快喜歡上了這個(gè)職業(yè)。教了兩年，他被評(píng)為先進(jìn)工作者，隨即調(diào)進(jìn)工廠當(dāng)宣傳干事。6年間，他先后申請(qǐng)了150多次，要求重回學(xué)校教書(shū)。三尺講臺(tái)很小，但魏書(shū)生卻很快樂(lè)。他在這里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)宏大的世界，形成了他的民主科學(xué)的教育思想。正因此，魏書(shū)生總想把他的快樂(lè)傳遞給更多的人。多年來(lái)，他幾乎沒(méi)有休息日，在生活上也無(wú)欲無(wú)求，用他的話說(shuō)，一直是“低成本運(yùn)行”。而他的產(chǎn)出卻是驚人的，他先后在國(guó)內(nèi)外作過(guò)2000多場(chǎng)報(bào)告，至今撰寫專著11本、編著四五十本，接待來(lái)訪客人10萬(wàn)多人次。魏書(shū)生說(shuō)，“一個(gè)人到了一定年齡，該跟地球說(shuō)再見(jiàn)時(shí)，自己做的事要超過(guò)吃的飯。”而他自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。可以說(shuō)，盤錦這片廣袤的土地，就是魏書(shū)生心愛(ài)的田地。多年來(lái)，他不斷地引導(dǎo)人們體驗(yàn)“工作、學(xué)習(xí)、助人、盡責(zé)是享受”的價(jià)值觀。

當(dāng)教育局長(zhǎng)12年以來(lái)，每年的工作計(jì)劃都是由魏書(shū)生親自執(zhí)筆。每一年都是22條，照例分為民主治教、科學(xué)管理、隊(duì)伍建設(shè)3大塊，內(nèi)容沒(méi)有太大變化，甚至結(jié)束語(yǔ)都一樣。但仔細(xì)拜讀這22條，其中一個(gè)使用概率很高的詞兒就是“快樂(lè)”，魏書(shū)生不厭其煩地引導(dǎo)每一個(gè)人，感受提高自身素質(zhì)的快樂(lè)，感悟到學(xué)習(xí)、工作本身的快樂(lè)，享受到為國(guó)家、為人民、為集體、為親人盡到責(zé)任的快樂(lè)，要學(xué)會(huì)苦中求樂(lè)、學(xué)中求樂(lè)、教中求樂(lè)。要實(shí)現(xiàn)這樣一種快樂(lè)，魏書(shū)生的民主科學(xué)教育思想，無(wú)疑是一個(gè)重要的方法論。準(zhǔn)確說(shuō)，這是一個(gè)從方法、理念到精神的完整體系，其中一個(gè)關(guān)鍵詞，就是“守住”?！笆刈　笔俏簳?shū)生口中使用頻率很高的詞。的確，魏書(shū)生不僅不喜歡改變，而且刻意強(qiáng)調(diào)不變。無(wú)論做教師、班主任，還是做校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)，他喜歡把工作變成一項(xiàng)項(xiàng)習(xí)慣，說(shuō)了算，定了干，持之以恒地做下去。生活中的他同樣如此，譬如他的守時(shí)、他每天的3000米長(zhǎng)跑、他愛(ài)喝的白開(kāi)水，還有他那件藏青色西服和胸前的周總理像章。魏書(shū)生活得很簡(jiǎn)單，他似乎有一種很強(qiáng)的簡(jiǎn)化能力。無(wú)論做什么工作，他總能在紛繁復(fù)雜的表象背后，敏銳地抓住那些本質(zhì)的東西，然后不斷地凸顯它、強(qiáng)化它，把它變成習(xí)慣?？梢哉f(shuō)，仔細(xì)剖析魏書(shū)生做的每一件事，一點(diǎn)兒都不難，他的“七個(gè)一分鐘”和“八個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣”、他的“六步教學(xué)法”和“課堂教學(xué)十條要求”、他的22條工作計(jì)劃和每年6個(gè)會(huì)，只要想做，很容易就能做到。同時(shí)，這些事也絲毫不新鮮，從跑步、寫日記、唱軍歌這些最細(xì)小的做法，到他所謂的“民主”與“科學(xué)”，都不是他自己的發(fā)明創(chuàng)造，都是把前人的東西加以總結(jié)梳理，自成為一個(gè)系統(tǒng)。正如魏書(shū)生說(shuō)：“我喜歡追求常識(shí)，喜歡用常識(shí)性的語(yǔ)言去解釋自己的行動(dòng)。”但是，最難的是堅(jiān)持，是天天做，月月做，年年做，做得有聲有色、有滋有味。近年來(lái)，記者不止一次聽(tīng)過(guò)魏書(shū)生的報(bào)告，每一次講到最后，魏書(shū)生都是以他和兒子魏星關(guān)于跑步的對(duì)話作結(jié)尾。每晚9點(diǎn)30分，魏書(shū)生準(zhǔn)時(shí)去跑3000米，連大年初一都不間斷。有一次大年初四，趕上下大雪，魏書(shū)生試探說(shuō)：“今兒下雪了，不跑了吧?！蔽盒遣淮饝?yīng)。于是，父子二人冒著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的滿天雪花，一步-個(gè)腳印兒地跑下來(lái)，感受雪中空氣的清新，感受雪花落在臉上的寒涼，感受一步一個(gè)腳印兒超越自我的自豪和快樂(lè)。記者好奇地問(wèn)：“為什么總用同一個(gè)結(jié)尾?換一個(gè)不更新鮮嗎?” 魏書(shū)生淡淡一笑：“實(shí)際上，我可以有100個(gè)不一樣的結(jié)尾，一點(diǎn)兒都不難。可是我們每天不都在過(guò)著平常的日子，做著平常的事嗎?要學(xué)會(huì)感受平常的快樂(lè)，對(duì)平常的事情不斷產(chǎn)生新的感悟，在平常中發(fā)展，在做過(guò)的事中發(fā)展?！痹谖簳?shū)生身上，很多事情因?yàn)閳?jiān)持，漸漸有了哲學(xué)的意味，讓人從中產(chǎn)生精神層面的思考。這其中，也包括他對(duì)教育均衡發(fā)展的認(rèn)識(shí)。要實(shí)現(xiàn)教育均衡，最重要的是讓每個(gè)人“守住你自己”。盤錦教育的深刻變化也啟示我們，教育均衡發(fā)展是有層次的，它既需要民主、科學(xué)的方法和制度，也需要教育理念的持守，更需要不斷升華對(duì)這項(xiàng)工作的情感，享受到精神上的快樂(lè)與幸福!對(duì)教育均衡，魏書(shū)生的目光更為悠遠(yuǎn)，他說(shuō)：“均衡和公平，是人類永恒追求的東西；就是到了人均國(guó)民收入幾十萬(wàn)、上百萬(wàn)美元的時(shí)候，還得講求均衡發(fā)展，每個(gè)人仍要保持一顆平常心，做平平常常的事，過(guò)平平常常的日子?！卑岩患隆⒁粋€(gè)人放置在一個(gè)更闊大的背景下、放在時(shí)間的長(zhǎng)流中去審 19

視，這是魏書(shū)生獨(dú)特的方法論，因?yàn)檫@樣，他常常能更加透辟地發(fā)現(xiàn)那些不變的、被歷史驗(yàn)證的東西。也正因如此，他的思想與實(shí)踐才有著長(zhǎng)久的精神魅力，歷久而彌新。而在記者眼里，魏書(shū)生似乎也是一個(gè)宏大的世界，在他身上，既有神奇、偉大、精致的一面，也有平凡、堅(jiān)忍、樸素的另一面。這一切，遠(yuǎn)非一篇報(bào)道可以窮盡的。每一次走近他，都讓人有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)，總是吸引著我們更為深入地去探尋、品味和思考??

第三部分

實(shí)踐篇 潛心育人篇

這是一方凈土。十幾年來(lái)，師生們把學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人當(dāng)作享受，把育人大目標(biāo)同扎實(shí)培養(yǎng)良好習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持從平凡小事做起，一點(diǎn)一滴地浸染學(xué)生心靈；用民主科學(xué)的班級(jí)管理藝術(shù)，激勵(lì)全體學(xué)生“新我”戰(zhàn)勝“舊我”；用“道德長(zhǎng)跑”、“體育長(zhǎng)跑”的點(diǎn)滴努力和長(zhǎng)久積累成就學(xué)生的良好品質(zhì)，走出了一條獨(dú)具盤錦特色的育人之路。學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受 新學(xué)期伊始，在盤錦市高級(jí)中學(xué)，高二年級(jí)部主任錢桂榮和同事們又領(lǐng)到了市教育局發(fā)給全市教育工作者的工作日記。翻開(kāi)日記的扉頁(yè)，“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”幾個(gè)大字赫然入目。這是全市教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部和師生員工恪守的座右銘和價(jià)值觀。每年年初，全市教育系統(tǒng)都會(huì)開(kāi)展“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”主題大討論活動(dòng)，有辯論賽、學(xué)生演講會(huì)、教師演講會(huì)、班隊(duì)會(huì)、征文等多種形式。1997年以來(lái)，這已經(jīng)成為10多年來(lái)雷打不動(dòng)的慣例。

快樂(lè)教書(shū)，享受育人

面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和沉重的升學(xué)壓力，很多學(xué)生視學(xué)習(xí)為畏途。面對(duì)叛逆難管的學(xué)生，不少老師曾產(chǎn)生過(guò)職業(yè)信念的動(dòng)搖。但在魏書(shū)生教育思想引領(lǐng)下，盤錦市廣大師生們苦中求樂(lè)，學(xué)中求樂(lè)，教中求樂(lè)，盡職盡責(zé)，助人為樂(lè)，享受生活，享受人生，找到了“教與學(xué)”的樂(lè)趣，找到了人生的價(jià)值和意義。

“教師的勞動(dòng)有三重收獲，一是收獲各類人才；二是收獲真摯的感情；三是收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。世界上哪有一種職業(yè)能像教師這樣終身和純樸、善良、真誠(chéng)的孩子在一起過(guò)著豐富多彩的生活呢?”魏書(shū)生的學(xué)生、盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉素英老師深有感觸地說(shuō)。

劉老師已經(jīng)在教壇辛勤耕耘了17年，依舊對(duì)教書(shū)育人、對(duì)學(xué)生充滿了熱情。下面這件小事，就能體現(xiàn)她的教育智慧和愛(ài)心：開(kāi)學(xué)不久的一天，我偶然間得知，那天是姜珊的生日。我走上講臺(tái)，很神秘地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我小的時(shí)候，媽媽曾經(jīng)對(duì)我說(shuō)，過(guò)生日那天，只要天氣好，那么這一年都會(huì)幸福。今天天氣非常好，老師相信，姜珊今年將會(huì)很幸福，因?yàn)榻裉炀褪撬纳??！币婚_(kāi)始，全班學(xué)生還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，姜珊更是一臉驚喜。隨即，同學(xué)們都真誠(chéng)地向姜珊表示祝福!從此，我們班就有了一個(gè)慣例：為每一名學(xué)生開(kāi)“生日party”。在歌聲中、笑聲中，大家感受到了集體的溫暖。

盤錦實(shí)驗(yàn)中學(xué)是魏書(shū)生教育思想的發(fā)祥地，在此任教的吳瀟麗老師倍感榮幸。這位近年來(lái)成長(zhǎng)起來(lái)的優(yōu)秀青年教師，在《相逢是首歌》一文中寫到：從教10年，身為班主任的我與很多貧困學(xué)生相逢相知。如今，女生小周已經(jīng)到遠(yuǎn)方讀大學(xué)了。記得中考前，她的父親不堪生活重負(fù)，作出了不讓她讀高中的決定。聽(tīng)到這個(gè)消息，我一次次地找她的父親談話，終于說(shuō)服了他。為了減輕小周的家庭負(fù)擔(dān)，我替她買來(lái)了全套的復(fù)習(xí)材料，讓她到我的宿舍里復(fù)習(xí)。腳冷了，我替她灌上熱水袋；凍手了，我們互相搓搓手，哈口熱氣。她的體質(zhì)弱，我為她準(zhǔn)備了牛奶。為了幫她通過(guò)體育加試，烈日炎炎的操場(chǎng)上，我收起了平日對(duì)她的溫柔呵護(hù)，嚴(yán)格督促她加強(qiáng)鍛煉。中考時(shí)，我冒著大雨把她送進(jìn)考場(chǎng)，她向我露出燦爛的微笑。考試成績(jī)揭曉時(shí)，當(dāng)我在錄取名單中找到她的名字時(shí)，真覺(jué)得無(wú)比欣慰和辛福。

多年來(lái)，在魏書(shū)生“快樂(lè)教書(shū)、享受育人”理念的引領(lǐng)下，一批又一批優(yōu)秀教育工作者在各自的崗位上盡職盡責(zé)，雖苦猶樂(lè)。在三尺講臺(tái)上，“學(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受”的理 20

念為他們營(yíng)造了一片精神晴空，助他們攀越了一座座事業(yè)的崇山峻嶺。盤錦市第二高級(jí)中學(xué)的靳桂新老師，動(dòng)情地算了一筆感情賬：“教師這份職業(yè)，讓我收獲了額外的關(guān)愛(ài)?？梢宰鲆粋€(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算，工作16年來(lái)我教了1200多個(gè)學(xué)生。假定其中有2／3是愛(ài)我的，那么在親人朋友之外，我的人生額外收獲了800多份關(guān)愛(ài)，這種幸福是旁人無(wú)法感知的?！睂?duì)盤錦高級(jí)中學(xué)的陳桂清老師來(lái)說(shuō)，2008年是碩果累累的一年。在當(dāng)年的高考中，全市文理科第一名的學(xué)生都出自她所負(fù)責(zé)的年級(jí)部，11名學(xué)生考上清華、北大，升入一本的學(xué)生突破500人，升人二本的學(xué)生突破1200人。20年來(lái)，陳老師任勞任怨地工作在教育第一線，她的女兒基本上是在學(xué)校收發(fā)室里長(zhǎng)大的。作為母親，她深感愧疚，但作為老師，她無(wú)比自豪?！懊慨?dāng)我以公仆的身份去尊重、關(guān)懷、幫助別人，自己便充滿了做人的自豪感與幸福感，工作、學(xué)習(xí)、生活都感覺(jué)天高地闊，力量倍增?！边@是魏書(shū)生在《班主任工作漫談》中的一句話。這句話，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)老師沈春彥一直銘刻在心。多年來(lái)，他獲得了很多榮譽(yù)，但作為學(xué)科帶頭人，他仍在三尺講臺(tái)上默默奉獻(xiàn)，精心備課，鉆研業(yè)務(wù)，他所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)一直排在年級(jí)前列，他所執(zhí)教的數(shù)學(xué)課多次被評(píng)為省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課。最令人動(dòng)容的是，從1999年至今，他十年如一目，省吃儉用地資助一個(gè)素昧平生的學(xué)生小旭，累計(jì)付出7000多元。看到這個(gè)因貧困而面臨輟學(xué)的孩子如今順利考上大學(xué)，他感到無(wú)比快慰。送人玫瑰，手有余香，這就是沈老師的高尚情懷。

盤錦市陽(yáng)光小學(xué)的任玉濤老師，在一篇題為《育人教書(shū)是享受》的文章中這樣寫道：

小爽是-個(gè)可憐的孩子。她的爸爸因車禍去世，媽媽沒(méi)有工作，家中還有一個(gè)癡呆的哥哥。媽媽無(wú)暇照顧她，就把她送到奶奶身邊。身為班主任的我，總想給她更多關(guān)愛(ài)。一天放學(xué)后，我?guī)缴虉?chǎng)，為她買了漂亮的衣服和白球鞋，又在餐館為她點(diǎn)了很多好吃的。吃著吃著，她哭了起來(lái)，對(duì)我說(shuō)道：“老師，我想爸爸媽媽!”聽(tīng)到這辛酸的話語(yǔ)，我忍不住掉淚了，緊緊摟著她說(shuō)：“好孩子，不要哭，老師就是你的親人。”有一次，她患了嚴(yán)重的流感，奶奶沒(méi)錢為她治療。為了讓她盡快康復(fù)，我為她買了藥，并請(qǐng)醫(yī)生到家里為她輸液。雙休日，我又去幫她補(bǔ)課。在我的關(guān)懷下，如今的小爽恢復(fù)了孩子的天性，活潑的笑容又浮現(xiàn)在她的臉上。大洼縣職教中心的孫艷輝，在班主任工作中不僅真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，而且非常注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，把愛(ài)傳遞給更多的人。在《我以我心塑師魂》一文中，她這樣寫道：那是一個(gè)寒冷的夜晚，我剛剛躺下，一陣急促的電話鈴聲響起，電話那頭有一位母親在哭泣，斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我的兒子離家出走了。”我急忙穿上衣服，扔下正在發(fā)燒的兒子，來(lái)到學(xué)生家。那天晚上，我不知打了多少電話，連夜走進(jìn)了多少網(wǎng)吧、酒店。最后終于在一個(gè)不起眼的網(wǎng)吧里找到了他?，F(xiàn)在那個(gè)學(xué)生已畢業(yè)，在鐵嶺軍分區(qū)工作，每當(dāng)節(jié)假日，我都能聽(tīng)到他問(wèn)候的聲音，這一聲聲問(wèn)候中傳遞著學(xué)生對(duì)老師的一片真情。擁有，我承擔(dān)著責(zé)任；奉獻(xiàn)，我體驗(yàn)著幸福；創(chuàng)造，我享受著生命。育人教書(shū)，使我的生活充實(shí)、自在。這，就是魏書(shū)生教育思想引領(lǐng)下的盤錦教師，他們用自己的實(shí)際行動(dòng)，對(duì)“享受”一詞做了最完美的詮釋和注解。

——從“要我學(xué)”到“我要學(xué)” 多年來(lái)，在魏書(shū)生教育思想影響下，盤錦始終如一地精心培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自我教育能力，把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。魏書(shū)生要求學(xué)生在初中三年的學(xué)習(xí)生活中寫“學(xué)習(xí)是享受”的日記要從之一寫到一百。市里先后8次召開(kāi)辯論賽、演講匯報(bào)會(huì)，讓學(xué)生明辨是非，體驗(yàn)、交流著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。他們說(shuō)，一件事有100種態(tài)度，我們要選擇的是積極的態(tài)度、樂(lè)觀的情緒，讓學(xué)習(xí)褪去沉重，披上快樂(lè)的錦衣。

盤錦市高級(jí)中學(xué)二(1)班學(xué)生楊佳霖，這樣描述自己從悲觀失望到積極樂(lè)觀的心理過(guò)程：曾經(jīng)的我，面對(duì)不堪入目的成績(jī)，哭過(guò)，傷心過(guò)，退縮過(guò)，想要放棄過(guò)。而現(xiàn)在，我不再活在過(guò)去的陰影里，而是笑著面對(duì)未來(lái)；我不再把學(xué)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，而是在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)!大廈的壘砌過(guò)程是寂寞的，知識(shí)的點(diǎn)滴積累是單調(diào)的。但只有善于從學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，從成績(jī)中得到享受的人，才是永遠(yuǎn)立于不敗之地的真正強(qiáng)者?！办o能生慧，樂(lè)在學(xué)中”。盤錦市第四 21

初級(jí)中學(xué)初一(2)班的徐亦婷在日記中這樣寫道：作為學(xué)生，想要開(kāi)心快樂(lè)地學(xué)習(xí)，請(qǐng)把心穩(wěn)住。每當(dāng)夜深人靜，我攻克了一道道難題的時(shí)候，當(dāng)我把密密麻麻的英語(yǔ)單詞牢牢印記在腦海中的時(shí)候，我就由衷的感到開(kāi)心和充實(shí)。學(xué)習(xí)是我們放眼世界、感悟人生的那個(gè)“起點(diǎn)”；學(xué)習(xí)是我們探索真理、撬動(dòng)地球的那個(gè)“支點(diǎn)”；學(xué)習(xí)是未來(lái)成功與輝煌的那個(gè)“終點(diǎn)”。學(xué)習(xí)，還是一種境界，是人生的樂(lè)趣，是我們感悟天地的“慧眼“。

快樂(lè)是有傳染力的，在“學(xué)習(xí)是享受”的思想熏陶下，學(xué)生們暢游在知識(shí)的海洋里，快樂(lè)地學(xué)習(xí)、健康茁壯地成長(zhǎng)著。以班級(jí)為依托，培養(yǎng)良好習(xí)慣。從1997年至今，盤錦教育以其獨(dú)特的魅力和創(chuàng)新的理念吸引了一批批國(guó)內(nèi)外教育同仁。他們?cè)趯?shí)地考察后發(fā)出了這樣的感慨：盤錦是實(shí)實(shí)在在地搞素質(zhì)教育。素質(zhì)教育既體現(xiàn)在學(xué)校的管理中，也體現(xiàn)在班集體建設(shè)中。那么盤錦是怎樣抓班級(jí)管理的呢?

一、人人有事做，事事有人做?！邪柏?zé)任田”

在盤錦的很多學(xué)校，提起班級(jí)責(zé)任田，學(xué)生們都很自豪，甚至引以為傲。在班級(jí)里，每名同學(xué)都有自己的“責(zé)任田”。把班級(jí)所有的事情都承包給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力來(lái)承包一塊“責(zé)任田”，是魏書(shū)生管理班級(jí)最有效的一種策略。通過(guò)讓學(xué)生充分行使“主人”的權(quán)力，最終形成了“人人有事做，事事有人做”的良好氛圍。

盤山縣胡家中心校的黃曉嬌老師，就是從這一育人策略中嘗到了甜頭。2004年3月，她在班級(jí)實(shí)施了“分項(xiàng)承包”責(zé)任制，確定了38項(xiàng)班級(jí)工作的承包內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好自愿“擇業(yè)”，同時(shí)規(guī)定每人必須找一份屬于自己的工作。效果究竟如何呢?請(qǐng)聽(tīng)黃老師的故事： 在服務(wù)中進(jìn)步

女生小霍學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但平時(shí)朋友很少，因?yàn)樗龔牟恢鲃?dòng)參與班級(jí)工作。在我的鼓勵(lì)下，她承包了收發(fā)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)的任務(wù)。一開(kāi)始，因?yàn)樽鳂I(yè)收發(fā)不及時(shí)，耽擱了同學(xué)寫作業(yè)的時(shí)間，招來(lái)一片埋怨。我沒(méi)有批評(píng)她，而是給她機(jī)會(huì)，讓常務(wù)班長(zhǎng)提醒、督促她。一個(gè)月以后，熟悉了工作的她做得越來(lái)越出色，不僅課后及時(shí)收作業(yè)，而且督促不愛(ài)寫作業(yè)的同學(xué)盡快完成，還把卷角的作業(yè)一本一本壓平，把散頁(yè)的作業(yè)裝訂整齊。在學(xué)校作業(yè)展評(píng)中，我們班級(jí)受到領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)。我也及時(shí)讓小霍介紹經(jīng)驗(yàn)，她誠(chéng)懇地說(shuō)：“我是在同學(xué)幫助下學(xué)會(huì)為他人服務(wù)的，我知道了不是只有學(xué)習(xí)好才能讓同學(xué)佩服，學(xué)會(huì)為同學(xué)做事更能得到大家認(rèn)可，也是一種幸福。” 在鍛煉中提高

我班的小雨同學(xué)喜歡設(shè)計(jì)，很有美術(shù)天分，承包了設(shè)計(jì)黑板報(bào)的任務(wù)。她在日記中寫道：“回想我設(shè)計(jì)板報(bào)的過(guò)程，真是有喜有憂。記得辦第一期板報(bào)時(shí)，我足足花了一周時(shí)間，忙得焦頭爛額，總怕設(shè)計(jì)的內(nèi)容不能吸引同學(xué)。老師笑著對(duì)我說(shuō)：“要相信自己，你的繪畫(huà)、書(shū)寫能力都是全班最好的，你一定會(huì)做好的?！痹谒墓膭?lì)下，我放手去做，設(shè)計(jì)完成后，根據(jù)大家的反饋意見(jiàn)及時(shí)修正。經(jīng)過(guò)幾次鍛煉，我做得越來(lái)越順手，每期板報(bào)只用一天就能完成。我在板報(bào)這個(gè)知識(shí)天地里，快樂(lè)地展示著設(shè)計(jì)才華，自由地發(fā)揮著創(chuàng)造力和想象力?！?——學(xué)生是助手

關(guān)于班級(jí)管理，魏書(shū)生有一個(gè)精妙的比喻，他說(shuō)，班主任其實(shí)是專門為學(xué)生服務(wù)的船工；他們接了一屆學(xué)生上船，奮力將船劃向?qū)Π?，學(xué)生們上了岸，奔向遠(yuǎn)大前程了，而班主任老師又把船劃回岸邊，接送下一屆學(xué)生。學(xué)生與老師既是服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，也是攜手互助的關(guān)系。因?yàn)樵诙珊拥倪^(guò)程中，大家的目標(biāo)是一致的，無(wú)論遇到怎樣的狂風(fēng)巨浪，險(xiǎn)灘暗礁，都必須同心同德共渡難關(guān)。

很多人把老師與學(xué)生視作矛盾的雙方。魏書(shū)生認(rèn)為，必須把教師從神壇上請(qǐng)下來(lái)，樹(shù)立平等的師生觀，要把學(xué)生當(dāng)成“助手”。

把學(xué)生當(dāng)助手，就必須建立民主、平等、和諧、融洽、互助的師生關(guān)系，這樣班主任的工作才能順利和成功。在盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，孫素艷老師在班級(jí)里，除通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生的常務(wù)班委外，還設(shè)有值日班長(zhǎng)，學(xué)生按姓氏筆畫(huà)編排，每人值日一天。值日班長(zhǎng)要完成班級(jí)日?qǐng)?bào)、當(dāng)日寄語(yǔ)、班務(wù)日記、擦黑板等工作。

在制訂班級(jí)管理方案時(shí)，孫老師將班級(jí)管理的責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人頭上，組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、文藝活動(dòng)等的管理責(zé)任到人，做到“人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。

有時(shí)候，學(xué)生管理班級(jí)，甚至比班主任親自管理效果更好。在實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織的一次義務(wù)植樹(shù)中，初二(3)班的劉剛同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)纓，要求率領(lǐng)同學(xué)完成本班的任務(wù)，他與幾名班干部開(kāi)會(huì)，商量出較為科學(xué)的辦法，將挖坑、栽樹(shù)、培土、澆水等形成了流水線，既分工又合作。由于人員安排科學(xué)，不但保質(zhì)保量完成了任務(wù)，而且比其他班級(jí)節(jié)省了時(shí)間。同學(xué)們都說(shuō)，這次勞動(dòng)組織得好，應(yīng)該給劉剛同學(xué)記一功。該班班主任馬樹(shù)成老師欣慰地說(shuō)：“讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，既樹(shù)立了學(xué)生的主人翁意識(shí)，又使老師感到從未有過(guò)的輕松，整個(gè)班級(jí)管理進(jìn)入了自動(dòng)化狀態(tài)?！?/p>

二、最有效的教育是自我教育。

學(xué)校教育的目標(biāo)之一是對(duì)學(xué)生“兩自”能力的培養(yǎng)，即自我教育能力和自學(xué)能力。在盤錦，各級(jí)各類學(xué)校廣泛深人地開(kāi)展了以自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我計(jì)劃、自我鞭策為內(nèi)容的自我教育實(shí)踐。——每天一格言

每天點(diǎn)亮一盞思想的明燈，是魏書(shū)生送給學(xué)生們的人生忠告。他的具體做法是：每天一格言。在各個(gè)學(xué)校里，抄錄格言是學(xué)生們每天必做的事情之一，而且全班同學(xué)輪流做，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)。

每天早晨，由值日班長(zhǎng)在教室黑板的一角，摘錄一則格言，并寫明格言的出處、由哪個(gè)學(xué)生摘錄的。值日班長(zhǎng)選擇格言時(shí)，要先檢查自己的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、行為習(xí)慣，哪些地方有缺點(diǎn)或弱點(diǎn)需要改正或彌補(bǔ)，那么格言就要切中要害。這樣的認(rèn)真找尋和選擇過(guò)程，是對(duì)學(xué)生們思想、學(xué)習(xí)以及心路歷程的清晰梳理，本身就為他們點(diǎn)亮了一盞思想的明燈，完成了一次自我教育。用這樣特別的方法，還可以幫助那些思想有波動(dòng)的同學(xué)引以為戒，防患于未然。平時(shí)，教師還讓同學(xué)們把搜集的格言進(jìn)行交流，共同鑒賞，共同研討，以發(fā)揮群體教育效應(yīng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓一則則格言成為一盞盞思想明燈，引領(lǐng)學(xué)生跨越人生的黑暗險(xiǎn)途，走過(guò)迷茫，走向燦爛的明天。——人人都有座右銘

在盤錦市每位中小學(xué)生書(shū)桌的右上角，都擺放著自己的座右銘，座右銘上有三部分內(nèi)容：自己最崇拜的人的名字或照片；自己要追趕的本班同學(xué)的名字；針對(duì)自己的思想弱點(diǎn)寫一句醫(yī)治這一弱點(diǎn)的格言。第一點(diǎn)起到“精神充電”的作用；第二點(diǎn)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)而具體的、“跳一跳夠得著”的目標(biāo)，班級(jí)里個(gè)個(gè)同學(xué)前有榜樣、后有追兵，形成了你追我趕、積極向上的氛圍。第三點(diǎn)最為重要，是學(xué)生完善自我、進(jìn)行自我教育、實(shí)現(xiàn)第二個(gè)目標(biāo)的好辦法。這小小的座右銘，讓學(xué)生們樹(shù)起了奮斗的目標(biāo)，揚(yáng)起了青春的風(fēng)帆。

盤錦市三中八(3)班梁瑞鑫同學(xué)在《座右鉻，我成長(zhǎng)路上的航標(biāo)燈》一文中寫道：

在成長(zhǎng)的大海上，我的小舟從未偏離過(guò)正確的航向，因?yàn)槲矣幸槐K明亮的航標(biāo)燈，這就是我的座右銘——戰(zhàn)勝自己，就是最大的成功。有一次，我和同學(xué)鬧了點(diǎn)別扭，都挺委屈，誰(shuí)也不認(rèn)錯(cuò)?；氐郊抑?，我偶然瞥見(jiàn)貼在墻上的這句話，不由得陷入了思考。其實(shí)，我要是能向?qū)Ψ降纻€(gè)歉，就什么事都沒(méi)有了。第二天，我先向同學(xué)檢討了自己。沒(méi)想到，他聽(tīng)完我的檢討，一個(gè)勁兒地說(shuō)：“都是我不對(duì)，我都慚愧死了，你千萬(wàn)別說(shuō)了！”就這樣，我倆“化干戈 23

為玉帛”了。

小學(xué)畢業(yè)的暑假，我約了幾個(gè)朋友去公園玩，半路經(jīng)過(guò)一家網(wǎng)吧，朋友對(duì)我說(shuō)：“進(jìn)去玩一會(huì)兒吧，咱們都畢業(yè)了，又沒(méi)老師管?！彼麄冋f(shuō)得挺有道理，但我想，我要是進(jìn)去了，就違背了自己的座右銘，我此時(shí)最大的敵人不是面前的網(wǎng)吧，而是我自己。進(jìn)入網(wǎng)吧，只是跨越一道門，但在我心中，卻是跨過(guò)了一道防線。

從那以后，每次經(jīng)過(guò)網(wǎng)吧門口，我看都不會(huì)看一眼，因?yàn)樗鼘?duì)我來(lái)說(shuō)已沒(méi)有任何吸引力。——讀名著

與每天一格言、座右銘等教育方式珠聯(lián)璧合、互為補(bǔ)充的，還有每天讀名著。人物傳記對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用是巨大的，探索一位偉人的胸懷，既是一種精神享受，也是一個(gè)思想被陶冶的過(guò)程。

請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)盤錦市四中八(2)班的石雪妮同學(xué)與名著為伍、與名人為伴、與先賢交朋友的感受吧：我是從讀雷鋒的傳記開(kāi)始的，至今清楚地記得雷鋒叔叔說(shuō)過(guò)的每一句格言，在“釘子”精神的影響下，我養(yǎng)成了不服輸?shù)膱?jiān)強(qiáng)品格。而讓我感受最深刻的還是這一句，“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命，投入到無(wú)限的為人民服務(wù)之中去”。它使我養(yǎng)成了幫鄰居爺爺奶奶倒垃圾、拎重物和清掃樓梯，處處留心做好事的習(xí)慣。如果說(shuō)我有了勤奮好學(xué)、樂(lè)于助人、不驕不躁的好品德，全都要感謝一個(gè)人——雷鋒叔叔。

在很多學(xué)校，教師將讀名著與“一分鐘演講”結(jié)合起來(lái)。充分利用每一分鐘，讓教育無(wú)處不在。你看，臺(tái)上剛剛講完岳飛精忠報(bào)國(guó)的故事，馬上又有學(xué)生拿文天祥“浩然正氣”的事跡相應(yīng)和。這邊“天下興亡，匹夫有責(zé)”的顧炎武還沒(méi)有講完，就有人準(zhǔn)備講“為中華之崛起而讀書(shū)”的周恩來(lái)。每人手中都有一本英雄、偉人故事書(shū)，同學(xué)們?cè)陂喿x中受到了精神的陶冶。家長(zhǎng)和老師也驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們的作文水平和口頭表達(dá)能力都有了大幅度提升?！獙懻f(shuō)明書(shū)

學(xué)生總免不了要犯錯(cuò)誤，犯了錯(cuò)誤，當(dāng)然要想辦法糾正。但是，魏書(shū)生的方法很特別，不是批評(píng)責(zé)罵，更不是寫檢討書(shū)，而是寫說(shuō)明書(shū)。這也是他在班級(jí)管理上的又一高明之處。這里收集到了市二中某班的兩份說(shuō)明書(shū)，或許會(huì)讓你得到育人的啟示： 之一：老師，我不會(huì)再欺騙您了

自習(xí)課已經(jīng)開(kāi)始了，我和其他向?qū)W仍在閑聊，等到班主任進(jìn)教室，我們趕緊都裝作一副努力讀書(shū)的樣子，老師巡視了一番，笑著離開(kāi)了。

晚上回家以后，我的心久久不能平靜。在今天的自習(xí)課上，我不僅違反了課堂紀(jì)律，而且欺騙了老師。作為班級(jí)的一員，我們有權(quán)利也有義務(wù)維護(hù)班級(jí)的榮譽(yù)。在自習(xí)課時(shí)講話，不僅影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí)，還給班級(jí)造成了不良影響。

現(xiàn)在，我懷著愧疚和懊悔的心情寫下這篇說(shuō)明書(shū)，我深深地認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，知道一個(gè)人的成長(zhǎng)最重要的是自我教育，我要把這件事銘記在心，以后堅(jiān)決不在課堂上說(shuō)閑話，努力學(xué)習(xí)。

之二：一個(gè)小小的垃圾袋

隨著上課音樂(lè)的響起，老師也準(zhǔn)時(shí)走進(jìn)教室，他習(xí)慣地環(huán)視了一下四周后，徑直走到電視機(jī)后面，彎下腰去，再慢慢地直起身來(lái)，只見(jiàn)他手里拎著一個(gè)不大的空包裝袋，又轉(zhuǎn)身看了一眼身為衛(wèi)生班長(zhǎng)的我，什么話也沒(méi)說(shuō)，把它輕輕扔進(jìn)了垃圾桶。我頓時(shí)臉紅到了脖子根，感到慚愧極了。雖然老師沒(méi)說(shuō)什么，但從他的舉手投足之間，我讀懂了許多。作為衛(wèi)生班長(zhǎng)，不能為同學(xué)們營(yíng)造出一個(gè)干凈、溫馨的環(huán)境，無(wú)疑是工作上最大的失職。今天晚上我不斷地反思，衛(wèi)生班長(zhǎng)雖然官職不大，但在班級(jí)日常管理中卻有著舉足輕重的作用。辦此，我寫了這篇說(shuō)明書(shū)。我想：經(jīng)過(guò)這次失誤我會(huì)變得更加細(xì)心和成熟?！靶挛摇睉?zhàn)勝“舊我”

人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識(shí)、新的能力。我變新 24

了，世界在我的眼里就新了。自己新、他人新、世界新、工作新、江河山川新，人工作學(xué)習(xí)起來(lái)才有樂(lè)趣、有意義。在班級(jí)管理中，教師經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自我比較，今天的我與昨天的我有何進(jìn)步，讓學(xué)生在日常的生活與學(xué)習(xí)中自覺(jué)約束自己，以便找到“新我戰(zhàn)勝舊我”的成功，從而享受到無(wú)盡的樂(lè)趣。

三、培養(yǎng)終身受益的好習(xí)慣

教育就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。一點(diǎn)一滴地積累好習(xí)慣，就是一磚一石地堆砌自己的好品德，習(xí)慣成自然，品質(zhì)在其中，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，終身都受益。這是魏書(shū)生30多年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和對(duì)教育本質(zhì)的高度提煉。從1997年開(kāi)始，盤錦把“七個(gè)一分鐘”作為學(xué)生的“必修課”，每天做一分鐘家務(wù)，寫一分鐘日記，唱一分鐘軍歌，走一分鐘隊(duì)列，練一分鐘演講，搞一分鐘競(jìng)賽，讀一分鐘名著。這七件事，因其要求具體，容易做到，不致落空。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，量的積累必然導(dǎo)致質(zhì)的飛躍。良好的道德習(xí)慣就在這“簡(jiǎn)單事，天天做”中形成了。

七個(gè)一分鐘，小事著手，滴水藏海，映射出素質(zhì)教育的魅力所在。2007年6月10日，教育部部長(zhǎng)周濟(jì)來(lái)盤錦視察時(shí)說(shuō)，素質(zhì)教育的理想在魏書(shū)生領(lǐng)導(dǎo)下的盤錦變成了現(xiàn)實(shí)。這里采擷其中幾朵浪花，通過(guò)師生們的親身感受，真切體會(huì)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的真諦?！獙懭沼?/p>

盤錦市的每名學(xué)生天天都寫日記，日記形式多樣，內(nèi)容豐富，有的是教師命題，大多數(shù)是學(xué)生自己命題，總的要求是讓學(xué)生把“攝像機(jī)”對(duì)準(zhǔn)生活的光明面。讓那些所見(jiàn)所聞、所思所感、風(fēng)土人情、崇拜的人、喜歡的書(shū)、感人的事，時(shí)刻影響著學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取。日記，是對(duì)自己學(xué)習(xí)、生活的一次次感悟和思索，更是對(duì)自身修養(yǎng)的培植和訓(xùn)練。循序漸進(jìn)，貴在有恒，這就像是道德的長(zhǎng)跑一樣。

看看一完中的學(xué)生們都是怎么看待寫日記的吧—— 作用之一：日記成為朋友

小學(xué)時(shí)，寫日記是我的任務(wù)，也是每天必做的功課。自打上初中開(kāi)始，日記在我心里從必須完成的作業(yè)轉(zhuǎn)變成一種心路歷程的梳理。我把每天的心情記在日記里。把不想和別人分享的煩惱記在日記里，把好的心情和不好的心情全都交給日記，它仿佛就是我的一個(gè)朋友，聽(tīng)我嘮叨也不會(huì)煩的朋友，我漸漸地愛(ài)上了寫日記。作用之二：自覺(jué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣 把日記稱之為“道德長(zhǎng)跑”，是因?yàn)樗嵌€(gè)人道德修養(yǎng)的體現(xiàn)。我以前不愛(ài)寫日記，把它視為負(fù)擔(dān)，久而久之自己也變得懶惰，老師卻不嫌麻煩，一遍一遍地敦促我寫日記。現(xiàn)在，一天不寫日記就不習(xí)慣了，因?yàn)槟鞘俏仪楦泻蛢r(jià)值觀的真實(shí)流露，而且堅(jiān)持記日記的習(xí)慣讓我的品格逐漸獨(dú)立和堅(jiān)韌起來(lái)，潛移默化地培養(yǎng)了我持之以一的毅力。凡事堅(jiān)持終可貴，不做半途而廢人。

寫日記被稱之為“道德長(zhǎng)跑”，學(xué)生可以通過(guò)每天堅(jiān)持寫日記來(lái)磨練意志，增強(qiáng)信心，增長(zhǎng)能力。求真、向善、愛(ài)美的思想就這樣在短短的字句和感悟里形成了?！黾覄?wù)，我能行

做家務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自我生存能力的起點(diǎn)，也是培養(yǎng)他們的責(zé)任感和愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果等好品德的有效途徑。要求學(xué)生每天做一分鐘家務(wù)，從小做力所能及的事，在不斷的實(shí)踐中逐步認(rèn)識(shí)到自己是家庭的一員，從而培養(yǎng)他們的家庭責(zé)任感。2004年11月16日和2005年11月15日，市教育局和市教師進(jìn)修學(xué)院連續(xù)兩次聯(lián)合舉辦“做家務(wù)，我能行”匯報(bào)演講會(huì)，學(xué)生們有滋有味、聲, 情并茂地匯報(bào)他們做家務(wù)的體會(huì)和收獲，交流著做家務(wù)的快樂(lè)。參賽的都是各校在平時(shí)的實(shí)踐中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀選手。

說(shuō)起做家務(wù)，遼化小學(xué)六(4)班的張易銘如今是媽媽的好幫手。但以前的她可是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的“小公主”，請(qǐng)聽(tīng)她的經(jīng)歷：

一年多以前，我對(duì)媽媽包餛飩產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，讓她教我做。我首先拿小勺子舀了一勺餡，輕輕地放在餛飩皮上，可這餡好像和我有仇似的，要逃脫我的“毒手”。經(jīng)過(guò)不懈努力，這個(gè)問(wèn)題終于被我解決了，餛飩餡在被我打趴下后，老老實(shí)實(shí)地呆在皮上了。然后我把皮折過(guò)來(lái)包住餡，可我卷來(lái)卷去，就是和媽媽包的形狀不一樣，而且餡都溢出來(lái)了。最后在媽媽的指導(dǎo)下，我的餛飩最終成形了。我自告奮勇，又向媽媽提出由我來(lái)煮，媽媽告訴了我煮餛飩的方法。我草草地聽(tīng)了一遍后，就急不可耐地把餛飩像扔炸彈一樣扔到鍋里，用勺子不停地?cái)嚭?，待餛飩浮上來(lái)，我頓時(shí)傻了眼，成片湯了!媽媽告訴我，是我太心急了。水沒(méi)開(kāi)不能下餛飩，也不能亂攪和。我這才恍然大悟。這件事讓我體驗(yàn)到媽媽干家務(wù)的辛勞。從那以后我學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，如今各種家務(wù)活都不在話下。

目前，盤錦市的中小學(xué)生每天都要做一件家務(wù)。有的學(xué)生堅(jiān)持每天自己疊被子，有的堅(jiān)持洗碗，有的學(xué)著整理自己的房間，有的每天為父母做一件好事，比如洗腳、捶背，等等。從一點(diǎn)一滴抓起，一分鐘家務(wù)看似簡(jiǎn)單、平常，卻讓學(xué)生們深切體會(huì)到為他人、為父母盡到責(zé)任的快樂(lè)。——制作愛(ài)心賀卡

從1997年開(kāi)始，盤錦市教育局工作計(jì)劃里就有這樣一項(xiàng)內(nèi)容：要在父母過(guò)生日時(shí)為父母繪制生日賀卡(美術(shù)課必教，開(kāi)展評(píng)選賀卡活動(dòng))。時(shí)至今日，這項(xiàng)活動(dòng)已不僅局限于為父母做生日賀卡，還發(fā)展到為老師或自己尊敬的其他長(zhǎng)輩做。但凡重大節(jié)日，都可以做賀卡來(lái)表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)心和感恩之心。一張張帶著稚氣的小卡片，做工未必精細(xì)，設(shè)計(jì)構(gòu)思未必巧妙，但卻飽含著孩子們的一片真誠(chéng)。

下面是一個(gè)孩子給母親制作賀卡的故事——

“三八”節(jié)快到了，我要做一張世界上獨(dú)一無(wú)二的賀卡，來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。是您給予了我生命，是您陪伴我長(zhǎng)大，教我做人。我選了橘、紅、藍(lán)、綠四種顏色的卡紙，橘色代表母愛(ài)的溫暖，藍(lán)色代表母愛(ài)像藍(lán)天一樣廣闊，紅色代表我對(duì)母親熱烈的愛(ài)，綠色代表我在母愛(ài)的籠罩下快樂(lè)地成長(zhǎng)。媽媽看了我做的賀卡很開(kāi)心，特別是看到賀卡上的話——“母親，是世界上最深情的呼喚!媽媽，是世界上最親切的呼喊!”她感動(dòng)得流下了眼淚。

這樣一個(gè)小小的舉動(dòng)，卻實(shí)實(shí)在在地傳遞著愛(ài)與感恩。市教育局、市教師進(jìn)修學(xué)院組成聯(lián)合檢查組，定期去基層學(xué)校檢查活動(dòng)開(kāi)展情況。2001年11月3日，市教育局舉辦“為父母繪制生日賀卡”匯報(bào)演講會(huì)，來(lái)自市直中小學(xué)的16位學(xué)生代表講述了他們?nèi)绾斡眯⌒〉馁R卡來(lái)表達(dá)對(duì)父母親的無(wú)限愛(ài)意。

2008年4月2日，市教育局還舉辦了中小學(xué)生感恩教育“情滿四月天”主題班隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)。學(xué)生們通過(guò)講述各自的經(jīng)歷，用各種表演表達(dá)對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、老師的培育之恩、他人的關(guān)愛(ài)之恩的感悟和感激?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈而凝重，動(dòng)人的故事、深情的歌聲、真摯的情懷，感染著在場(chǎng)的每一個(gè)人?！笫伦霾粊?lái)，小事趕快做 “大事做不來(lái)，小事趕快做”，這是培養(yǎng)學(xué)生8個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之一，它孕育著一個(gè)深刻的道理：每位成功人士都是從小事做起，從點(diǎn)滴積累起步；每一件壯舉、偉業(yè)的背后，都有著無(wú)數(shù)的細(xì)節(jié)作鋪墊?？此破匠５男∈?，就是他日成功的基石。

對(duì)于未成年學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們生活的環(huán)境主要是在校園里，管理好自己，做好自己分內(nèi)應(yīng)該承擔(dān)的“小事”，就是最大“大事”了。但是，“大事做不來(lái)”并不是讓同學(xué)們妄自菲薄，而是讓他們學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地地多做身邊力所能及的事情。正如盤錦市二高中高二(1)班艾雪同學(xué)在作文中所寫的：

“九尺之臺(tái)，起于壘土?！蔽医?jīng)常做一些小事來(lái)鼓舞自己。在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)里，光陰從不停下它匆匆的腳步。學(xué)習(xí)是我們的責(zé)任，我們深知它的重要性。但是，我們更應(yīng)該互相幫助、26

共同進(jìn)步。有一次，我的同學(xué)得了重感冒，耽誤了課程，她非常焦急，我耐心地安慰她，幫助她，讓她感到同學(xué)之間的溫暖。在幫助她的過(guò)程中，我也對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行了溫習(xí)和梳理。在《與蝸牛同夢(mèng)想》一文中，高二(3)班的王春靚同學(xué)這樣描繪自己的理想： “理想”是每個(gè)人心中的“大事”，但理想不是空想、妄想、幻想，更不是不著邊際的白日夢(mèng)，必須一步一個(gè)腳印地去努力，朝著心中既定的方向一步一步地前行，才有可能達(dá)到目的地。理想著實(shí)很美，要實(shí)現(xiàn)起來(lái)，真的不是件容易事?，F(xiàn)在的我力量還很弱小，還不能做出驚天動(dòng)地的大事。我也明白，小小的我要實(shí)現(xiàn)自己的理想，是不能急于求成的，要從小處著眼，做好那些小事，抓緊每一分每一秒，從我身邊每個(gè)能把握住的機(jī)會(huì)開(kāi)始，不斷地累積，不斷地超越。

四、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。

許多事情是個(gè)人無(wú)法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。作為學(xué)校和班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生都有責(zé)任接受，并且要做到一視同仁、盡心盡力、問(wèn)心無(wú)愧，幫助全體學(xué)生共同提高。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)和方法。在學(xué)校里，成績(jī)好、品德優(yōu)的學(xué)生是“心肝”，那些有著這樣那樣缺點(diǎn)、毛病的學(xué)生也是“寶貝”，所有的學(xué)生“一個(gè)都不能少”。2004年教師節(jié)這天，在中央電視臺(tái)科教頻道演播室里，魏書(shū)生老師接受了記者的采訪。記者問(wèn)：“您為什么把那些落后的學(xué)生稱為‘后進(jìn)生’呢?”魏老師說(shuō)：“‘后進(jìn)生’就是后來(lái)能進(jìn)步的學(xué)生?！毖援?，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。對(duì)于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,魏書(shū)生有著豐富的智慧?！ブ敖Y(jié)對(duì)子”

互助“結(jié)對(duì)子”就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、優(yōu)秀學(xué)生都要與“后進(jìn)生”結(jié)對(duì)子。兩人互助，有計(jì)劃，有辦法，有監(jiān)督，有總結(jié)，有表彰。在團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍中攜手并肩，共同進(jìn)步。在盤錦四完中三(8)班，學(xué)生們?cè)诶蠋熤笇?dǎo)下自發(fā)組織“一幫一小組”，先后建立了20余對(duì)“學(xué)習(xí)互助小組”該校的孟威老師介紹說(shuō)，“一幫一小組”的產(chǎn)生，主要是針對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的兩大問(wèn)題：一方面，很多學(xué)生沒(méi)有真正掌握良好的學(xué)習(xí)方法，往往事倍功半、效率低下；另一方面，不少學(xué)生“孤軍作戰(zhàn)”，在學(xué)習(xí)中缺乏與老師和同學(xué)的交流、討論，有了疑問(wèn)往往不了了之，有些學(xué)生“恥而不問(wèn)”、藏著掖著。

為了創(chuàng)設(shè)民主交流、平等互助的和諧氛圍，教師引導(dǎo)學(xué)生奏響了“互幫互助三部曲”。

第一部：優(yōu)化組合是前提。關(guān)注學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等，一并在學(xué)生自愿的前提下進(jìn)行科學(xué)分工，既要考慮組內(nèi)成員的互補(bǔ)性，又要兼顧他們的默契度，讓他們樂(lè)意為這個(gè)小團(tuán)隊(duì)服務(wù)。組間搭配均衡，無(wú)明顯差異，組內(nèi)成員擰成一股繩。第二部：注重體驗(yàn)是關(guān)鍵。教師深入小組，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、思考的難點(diǎn)，并適時(shí)地從他們的角度考慮問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)有針對(duì)性、啟發(fā)性的問(wèn)題，使得“一石”能激起“千層浪”；讓優(yōu)等生“輕松闖關(guān)”，后進(jìn)生也能“跳一跳，摘到果子”。第三部：激勵(lì)評(píng)價(jià)是保障。在組間開(kāi)設(shè)“最佳參與獎(jiǎng)”、“最具默契獎(jiǎng)”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最有潛力獎(jiǎng)”，讓孩子分享集體合作的樂(lè)趣；組內(nèi)可針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生開(kāi)設(shè)“快樂(lè)智慧星”、“優(yōu)秀金點(diǎn)子”、“優(yōu)秀小老師”等獎(jiǎng)項(xiàng)，針對(duì)一般的學(xué)生開(kāi)設(shè)“進(jìn)步小能手”、“參與小主人”等獎(jiǎng)項(xiàng)，讓每一個(gè)學(xué)生在和諧的空間里體味成功的快樂(lè)。實(shí)踐證明，通過(guò)“幫一小組”，引導(dǎo)學(xué)生走出被動(dòng)學(xué)習(xí)和“孤軍作戰(zhàn)”的小天地，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而且使學(xué)生們?cè)诨突ブ性鲞M(jìn)了友誼?！獛汀昂筮M(jìn)生”找長(zhǎng)處，壓擔(dān)子

有這樣一句話：“上帝給你關(guān)上了這扇窗，一定會(huì)給你打開(kāi)另一扇窗?！贝蜷_(kāi)不同的窗子，就會(huì)看到不同的風(fēng)景。同樣，用欣賞的眼光去看待學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生身生都潛在著不同的閃光點(diǎn)。教育不是用放大鏡去看學(xué)生的缺點(diǎn)，而是用顯微鏡去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)。請(qǐng)看盤錦二完中班主任于秀紅的育人故事。

18年來(lái)，在辛勤耕耘中，我守望著成長(zhǎng)的花季，讓每朵花開(kāi)放出獨(dú)特的精彩。

琳琳同學(xué)有小兒麻痹后遺癥，說(shuō)話不太清楚，行動(dòng)不便，也很膽小。有一次，我上課提問(wèn)，別的同學(xué)都沒(méi)答上來(lái)。這時(shí)，琳琳慢慢地舉起手來(lái)，我馬上叫到她，她回答得特別好。我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)她。從此，琳琳變得愛(ài)笑了，開(kāi)朗了，每次見(jiàn)到老師都會(huì)鞠躬問(wèn)好。在課堂上，她積極發(fā)言，學(xué)習(xí)更加努力，成績(jī)有了很大提高。

小鶴同學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)很吃力，但他每次寫作文都很認(rèn)真。有一次，我讓大家以“幸福”為題寫一篇文章。批閱作文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他寫了足足有800字。講評(píng)作文時(shí)，我特意把他的作文在班里展示，不僅表?yè)P(yáng)他寫得認(rèn)真，還把作文中的精彩語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，同學(xué)們不約而同地給他鼓掌。我分明看到，他的臉上洋溢著快樂(lè)的微笑！——走進(jìn)家門，叩開(kāi)心門

多年來(lái)，盤錦市一直提倡“家校結(jié)合”，讓更多老師走進(jìn)了學(xué)生家門，全面了解學(xué)生，以便更有效地教育學(xué)生。

你看，晚飯過(guò)后，又一天的家訪開(kāi)始了，盤錦市第二初級(jí)中學(xué)張福林老師今天要去看一位家在郊區(qū)的學(xué)生小智。小智的父母是做小生意的，沒(méi)時(shí)間關(guān)心孩子。一看老師來(lái)了，小智的父母挺緊張。張老師先表?yè)P(yáng)了孩子的一些優(yōu)點(diǎn)，比如他對(duì)同學(xué)熱情，對(duì)老師禮貌，愛(ài)為班級(jí)做事，等等。家長(zhǎng)高興地頻頻點(diǎn)頭。眼看時(shí)機(jī)成熟，張老師這才談到小智學(xué)習(xí)馬虎、作業(yè)拖拉、成績(jī)不太理想等問(wèn)題。小智的母親苦惱地說(shuō)：“我們也想讓他學(xué)習(xí)好，只是我們文化低，管不好?！?/p>

張老師向他的父母仔細(xì)分析了孩子的學(xué)習(xí)情況，小智看到老師沒(méi)有告狀、揭短，而是對(duì)他充滿期待，也積極配合。在平和的氣氛中，張老師又給家長(zhǎng)提了一些建議，讓他們改變教育方法，要多溝通、多賞識(shí)、多理解、多鼓勵(lì)，做孩子的知心朋友|。

從那以后，小智和張老師親近了很多，在學(xué)習(xí)和生活中也像變了一個(gè)人。張老師深有感觸地說(shuō)，只有走進(jìn)家門，才能叩開(kāi)心門。

在全市“萬(wàn)名老師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)中，老師們紛紛走進(jìn)學(xué)生家中，加強(qiáng)與家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通。很多學(xué)校還設(shè)立了家長(zhǎng)接待日，通過(guò)給家長(zhǎng)的一封信、為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)專題講座、舉行親子互動(dòng)活動(dòng)等形式，幫助家長(zhǎng)改善教育方法，同時(shí)還特別注重了對(duì)學(xué)困生、下崗職工子女和單親家庭子女的家訪，真正使家、校同步前進(jìn)。

陽(yáng)光體育，健體育人

“你們做到了別人想做而沒(méi)有做到的事情?！?007年6月10日，教育部長(zhǎng)周濟(jì)視察盤錦，看了大洼縣新興中學(xué)、興隆臺(tái)區(qū)瀚新小學(xué)的大課間活動(dòng)，興奮不已，不禁給出了這樣的評(píng)價(jià)。20多年前，當(dāng)很多學(xué)校還未意識(shí)到課間操的育人效果時(shí)，在盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，魏書(shū)生已悄然開(kāi)始了課間操的改革。1996年，市教育局開(kāi)始把大課間操的育人成果作為培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的有效載體，納入對(duì)學(xué)校檢查評(píng)估的內(nèi)容，并制定評(píng)比細(xì)則，拉開(kāi)了大課間操改革的序幕。

在市教育局召開(kāi)的全市“培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上，人們親眼目睹了大課間操給學(xué)校管理、學(xué)生體能帶來(lái)的顯著變化。漸漸地，各學(xué)校對(duì)大課間操的參與、重視和自覺(jué)程度都有了進(jìn)一步提升。以現(xiàn)場(chǎng)會(huì)為契機(jī)，全市各級(jí)各類學(xué)校下大力氣抓課間操，多數(shù)學(xué)校由原來(lái)的一套操增加到兩套，或增添了班操、年級(jí)操、校操等形式多樣、內(nèi)容豐富的“自選動(dòng)作”，時(shí)間也由原來(lái)的10分鐘發(fā)展到15至25分鐘，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師全員參與。

——一分鐘靜止軍姿：規(guī)范行為，陶養(yǎng)品格

一分鐘的靜止軍姿，能夠訓(xùn)練出有素質(zhì)、有紀(jì)律、作風(fēng)干練、品格堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生嗎?對(duì)學(xué)生到底能夠產(chǎn)生多大的影響? 在盤錦市三完中小學(xué)部，最令人贊嘆的，是學(xué)校的一分鐘靜止軍姿訓(xùn)練，學(xué)生們規(guī)規(guī)矩矩、紋絲不動(dòng)，挺胸抬頭，英姿颯爽，標(biāo)準(zhǔn)的立正姿勢(shì)絲毫不遜色于軍人，操場(chǎng)上聽(tīng)不到一點(diǎn)點(diǎn)的動(dòng)靜，每一個(gè)學(xué)生都是那么自信、堅(jiān)定、昂揚(yáng)、向上。老師們說(shuō)，靜止軍姿改變了校風(fēng)校 28

紀(jì)。以前，讓三完中小學(xué)部教師很苦惱的是，一些學(xué)生常常我行我素，在上課、開(kāi)會(huì)、做操等活動(dòng)中做小動(dòng)作、說(shuō)閑話。怎樣糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣呢?學(xué)校采用了靜止軍姿訓(xùn)練這種看似簡(jiǎn)單、實(shí)則有效的方式，十個(gè)春夏秋冬，十載風(fēng)霜雨雪，三完中小學(xué)部通過(guò)一分鐘靜止軍姿，使學(xué)生的許多不規(guī)范行為得到改善，走出了一條德育成功之路。學(xué)生呈現(xiàn)出的文明、文靜、文雅，處處彰顯著學(xué)校教育有方、訓(xùn)練有索、科學(xué)管理的辦學(xué)理念?！环昼娞げ剑毫?xí)慣形成的起點(diǎn)

與靜止軍姿有異曲同工之妙的，還有一分鐘踏步。

走進(jìn)盤錦市二完中，目睹學(xué)生們隊(duì)列整齊，伴著雄壯的音樂(lè)昂首挺胸地原地踏步時(shí)，讓人仿佛置身于大海之中，藍(lán)色的校服宛若大海波濤上下起伏，擺動(dòng)的臂膀就像展翅翱翔的海鷗。面對(duì)這樣力與美的感召，你不能不為之動(dòng)容。該校負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的王兆興老師說(shuō)，一分鐘踏步不僅能夠讓學(xué)生平心靜氣地投入到體育鍛煉中，享受鍛煉的快樂(lè)，還能使學(xué)生在這樣氣壯山河的集體活動(dòng)中感受集體的力量，感受運(yùn)動(dòng)的壯闊，增強(qiáng)參與鍛煉、積極鍛煉的意識(shí)與信心。

——特色活動(dòng)：誠(chéng)于做人，恒于健體

盤錦市的學(xué)校大課間活動(dòng)中，除了一般的隊(duì)列、體操和跑步等體育項(xiàng)目外，還有許多特色活動(dòng)，以豐富而生動(dòng)的內(nèi)容同樣發(fā)揮著育人健體的作用，其中包括：基本動(dòng)作以下腰、手倒立、下叉、俯臥撐、立臥撐、踢腿、推小車等選項(xiàng)為主；基本技能有顛球、指尖轉(zhuǎn)球、呼啦圈、雜耍等選項(xiàng)；隊(duì)列內(nèi)容有隊(duì)列動(dòng)作演練、方隊(duì)演練、隊(duì)形變化演練；此外還有街舞、拉丁舞、現(xiàn)代舞、跆拳道、瑜伽等新興項(xiàng)目和滾鐵環(huán)、踢毽子、大秧歌、跳皮筋、抖空竹、竹杠舞、武術(shù)等傳統(tǒng)項(xiàng)目，這些特色活動(dòng)深深地吸引了學(xué)校師生，讓課間操不再成為應(yīng)付差事的必修課，而是大家急切盼望的一次娛樂(lè)活動(dòng)。就以傳統(tǒng)游藝抖空竹為例，把這項(xiàng)古老的民間體育活動(dòng)引入到大課間操活動(dòng)之中，使藝術(shù)與體育健身成為一體，娛樂(lè)和創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了有機(jī)的結(jié)合。

你看，在優(yōu)美的《江南絲竹曲》伴奏下，市九中小學(xué)部的學(xué)生踏著輕快的腳步，手拿空竹隨著輕柔的曲調(diào)舞動(dòng)著，嫻熟的動(dòng)作，高低翻飛的空竹，讓人目不暇接。人、音樂(lè)、空竹，完美合一，形成了一幅和諧的青春畫(huà)面?！＞幉伲核囆g(shù)和鍛煉的雙重盛宴

作為鍛煉身體、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的有效載體，大課間操在盤錦受到了廣泛的重視，在全市各級(jí)各類學(xué)校蓬勃開(kāi)展起來(lái)。而校編操的應(yīng)運(yùn)而生，極大豐富了大課間操的內(nèi)容。所謂校編操，就是在國(guó)家頒布的廣播操以外、自行編制的具有本校特色的體操。如今的盤錦，隨著學(xué)校的重視，校編操形式多樣，有韻律操、健美操、健身操、棍棒操之武術(shù)操、手帕舞、皮筋操等。多姿多彩的校編操，深受學(xué)生喜愛(ài)。

校編操為什么受學(xué)生歡迎?盤錦市第二初級(jí)中學(xué)的鄒維娥老師認(rèn)為，過(guò)去的大課間活動(dòng)過(guò)于單

一、枯燥，只有國(guó)頒操和跑步，校編操的開(kāi)展無(wú)疑給學(xué)生的課余生活輸入了新鮮血液。

在第二初級(jí)中學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生經(jīng)過(guò)共同努力，編制了新穎、活潑的校編操，包括一套的律操和一套棍棒操。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)、促進(jìn)身體各器官的正常發(fā)育，塑造健美的體態(tài)；而且能培養(yǎng)學(xué)生靈敏性、準(zhǔn)確性和平衡能力。盤錦市瀚新實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)編了一套獨(dú)具特色的手帕舞。轉(zhuǎn)動(dòng)好手帕可不是件容易的事，它需要手指的靈活性、上肢與下肢的協(xié)調(diào)性，等等。可是你看，在歡快的音樂(lè)伴奏下，每個(gè)學(xué)生手里都揮舞一塊手帕，隨著手腕的靈活翻轉(zhuǎn)，像展翅欲飛的小鳥(niǎo)。

盤錦市第一完全中學(xué)則把瑜伽作為校編操加以推廣，既能增進(jìn)人體健康，提高免疫力；又可以調(diào)整身心，塑造形體。學(xué)生們?cè)诰o張的課堂學(xué)習(xí)結(jié)束后，通過(guò)做瑜伽消除了疲勞，放松了心情。

——集體長(zhǎng)跑：跑出健康，跑出意志

來(lái)盤錦考察教育的人，幾乎都到過(guò)大洼縣新興中學(xué)。這所農(nóng)村中學(xué)以集體長(zhǎng)跑為突破口、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的獨(dú)特做法，成為盤錦陽(yáng)光體育的一道亮麗風(fēng)景線。參觀者感慨說(shuō)：“新興中學(xué)的集體長(zhǎng)跑是一首四季歌，更是一幅流動(dòng)的風(fēng)景；是一種視覺(jué)上的震撼和享受?！?/p>

每天下午第二節(jié)課，清脆的下課鈴為新興中學(xué)師生長(zhǎng)跑吹響了集結(jié)號(hào)。隨后，在嘹亮的軍號(hào)聲中，師生們迅速站在指定位置進(jìn)行整隊(duì)，三聲軍號(hào)過(guò)后，3000米長(zhǎng)跑開(kāi)始了。

看，伴著優(yōu)美的旋律，十幾列隊(duì)伍宛若十幾條長(zhǎng)龍，整齊的隊(duì)形，矯健的步伐，錯(cuò)落有致地在操場(chǎng)上蜿蜒。春夏秋冬，循環(huán)往復(fù)，自然、和諧，如行云流水，美麗壯觀。

聽(tīng)，3000多人的腳步聲怎會(huì)整齊得如出一人?新興中學(xué)的師生會(huì)告訴你，這是堅(jiān)強(qiáng)的意志和健康的體魄凝結(jié)成的團(tuán)隊(duì)精神。在這里，不論烈日酷暑還是寒風(fēng)刺骨，不論老教師還是年輕教師，不論身體強(qiáng)健的學(xué)生還是瘦弱嬌小的學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)人會(huì)掉隊(duì)，沒(méi)有一個(gè)人懈怠。全市體育強(qiáng)校的聲譽(yù)，就是這么跑出來(lái)的。

在教師隊(duì)伍中；一位精神矍鑠的老教師格外引人注目。他兩鬢斑白，卻步伐輕松，他叫李賀新，今年59歲。李老師樂(lè)呵呵地說(shuō)，跟學(xué)生一起堅(jiān)持3000米長(zhǎng)跑，這已經(jīng)是第13個(gè)年頭，跑出了健康，跑出了快樂(lè)。

二(3)班的小馮同學(xué)，從小體弱多病，經(jīng)常住院，初二時(shí)各科成績(jī)都在20分上下，父母就是看中新興中學(xué)的長(zhǎng)跑才把孩子送來(lái)的，初衷是希望把孩子的身體鍛煉得好一些。沒(méi)想到，小馮堅(jiān)持了一年的長(zhǎng)跑，不僅身體健康了，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也直線上升，初三畢業(yè)時(shí)各科成績(jī)均超過(guò)100分(滿分150分)。

新興中學(xué)的3000米長(zhǎng)跑，經(jīng)過(guò)13年堅(jiān)持，如今已碩果累累，聲名遠(yuǎn)播，吸引了全國(guó)15個(gè)省、市、自治區(qū)的學(xué)生慕名而來(lái)。

校長(zhǎng)張百清說(shuō)，我們每年都會(huì)接收近百名身體超重的肥胖學(xué)生，通過(guò)大課間活動(dòng)，學(xué)生的肥胖率明顯降低，絕大多數(shù)學(xué)生身體健康。從2005年至今，學(xué)校的近視率，一直控制在13.2%以下。在師生身體素質(zhì)共同提高的同時(shí)，師生關(guān)系進(jìn)一步密切，教與學(xué)的效率大幅提升。經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐，盤錦各個(gè)學(xué)校大課間操的“特色活動(dòng)”初見(jiàn)成果，體育之花競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷，彰顯著學(xué)校體育的風(fēng)采，豐富著校園文化的內(nèi)涵。市教師進(jìn)修學(xué)院體音美研訓(xùn)部的王德富主任說(shuō)，這幾年，全市大課間操的發(fā)展形勢(shì)很好，2000年以前，在大課間操檢查評(píng)比中，我們看的是做操的質(zhì)量，2000年以后看的是學(xué)校的亮點(diǎn)，如今看的則是教育內(nèi)涵，一個(gè)集育體、健身、美育為一體的大課間操，正在學(xué)校教育實(shí)踐中發(fā)揮著越來(lái)越強(qiáng)大的育人功效。

教學(xué)改革篇

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，深化課堂教學(xué)改革就是要不斷地提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。全國(guó)著名教育家魏書(shū)生民主科學(xué)的教育思想，以及他創(chuàng)立的“六步教學(xué)法”，經(jīng)過(guò)20多年的實(shí)踐檢驗(yàn)，越發(fā)顯示其科學(xué)性、可操作性和實(shí)效性，符合教育教學(xué)規(guī)律。多年來(lái)，盤錦市的廣大教師在踐行魏書(shū)生教育教學(xué)思想、提高課堂教學(xué)有效性等方面進(jìn)行了積極的探索，取得了可喜的成果，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。十項(xiàng)要求，讓教學(xué)有章可循

為了進(jìn)一步規(guī)范廣大教師的課堂教學(xué)行為，追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)，結(jié)合魏書(shū)生“民主科學(xué)”的教育思想，盤錦市教育局提出了《盤錦市中小學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求》，具體內(nèi)容如下： ●教務(wù)處，嚴(yán)格查課，不得出現(xiàn)漏課現(xiàn)象；嚴(yán)把備課關(guān)，備課簿由教研組長(zhǎng)(或備課組長(zhǎng))簽字，簽字后方可上課。要求一課一簽，要有提前一周的備課量。

●教學(xué)目標(biāo)(包括作業(yè))要分高、中、低三個(gè)層次，教學(xué)面向全體學(xué)生?！裾n堂提問(wèn)要照顧到不同層歡的學(xué)生，每堂課學(xué)生發(fā)言不少于10人次。

●課堂上學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手時(shí)間不少于10分鐘。

●教師講授課不得超過(guò)全課堂的二分之一的時(shí)間(小學(xué)不得超過(guò)1 5分鐘)。

●學(xué)生課上違紀(jì)，要求課后處理。課堂上批評(píng)違紀(jì)學(xué)生不得超過(guò)20秒鐘，避免矛盾激化，不能因此影響正常的教學(xué)秩序。

●下課前，對(duì)授課內(nèi)容(圍繞重點(diǎn))要有總結(jié)(師生均可)。

●針對(duì)學(xué)生實(shí)際，留不同質(zhì)量的作業(yè)，不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，杜絕懲罰性作業(yè)(力求作業(yè)的最佳質(zhì)量)。

●下課話10分鐘，和學(xué)生一起活動(dòng)，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，及時(shí)反饋?！衩抗?jié)課后，在教案上總結(jié)一句話(成功或失敗之處)?！侗P錦市中小學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求》體現(xiàn)出了因材施教、面向全體學(xué)生和以學(xué)生為主體等教學(xué)思想。

一、精心備課，讓課堂教學(xué)更為扎實(shí)、有效。

備好課是上好課的重要前提和保證。備好一節(jié)課不僅需要個(gè)人的鉆研，更需要集體的探討。盤錦各校教師在備課中，十分注重集體教研，在學(xué)習(xí)中交流、在交流中提升，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)推敲，共同琢磨，讓課堂教學(xué)更為扎實(shí)、有效。盤錦市第三初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師李芬芳備課時(shí)感覺(jué)到，《藤野先生》中雙線并存，理清文脈、探究主旨是第一課時(shí)的難點(diǎn)。在集體教研會(huì)上，李芬芳就這一問(wèn)題請(qǐng)大家發(fā)表意見(jiàn)。有人說(shuō)，題目及文眼是對(duì)全文的思想內(nèi)容最鮮明，最精煉的概括，贊揚(yáng)藤野先生的高貴品格，應(yīng)是本文的主旨，應(yīng)重講明線，暗線帶過(guò)；有人說(shuō)，本文重點(diǎn)寫魯迅的經(jīng)歷和思想，表現(xiàn)他的愛(ài)國(guó)主義思想歷程，所以應(yīng)圍繞暗線理出文脈探究主旨；還有人認(rèn)為，兩條線索并重，只有把藤野先生放在作者愛(ài)國(guó)主義大背景下，形象才更光輝感人??爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下，他們就按慣例——讓事實(shí)說(shuō)話，讓一位教師試講，看學(xué)生的接受程度。根據(jù)這位教師在教學(xué)中出現(xiàn)的情況，再針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，李芬芳決定課上堅(jiān)持“兩不”，即不灌輸、不暗示，充分尊重各種意見(jiàn)展開(kāi)教學(xué)。其后的教學(xué)，取得了極佳的效果。

市三中的陳艷勞老師在備《觀察鯽魚(yú)》這節(jié)課時(shí)，發(fā)現(xiàn)如何講授側(cè)線問(wèn)題尚需要集體討論解決。因此，她組織生物教研組針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了集體備課。教師A說(shuō)：“關(guān)于側(cè)線的理解，一要通過(guò)描述使學(xué)生去想象魚(yú)在水中歡騰活躍的情形，培養(yǎng)他們的想象力，加深對(duì)側(cè)線的理解?！苯處烞說(shuō)：“學(xué)生一般不太了解側(cè)線的結(jié)構(gòu)，可不可以設(shè)計(jì)一個(gè)探究題，讓學(xué)生證明一下側(cè)線鱗上是孔，還是點(diǎn)，然后再進(jìn)一步說(shuō)明它是一種適于水中生活的重要感覺(jué)器官。”老師們各抒己見(jiàn)，陳艷芳集思廣益，進(jìn)一步修改了備課筆記。結(jié)果這節(jié)課成了一堂示范課。生物教研組又進(jìn)一步研究還存在哪些問(wèn)題。

俗話說(shuō)：“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功?！闭n堂是師生共同展示的舞臺(tái)，而備課正是這默默的臺(tái)下十年功。只有精心備課，才能有精彩的課堂。

二、教學(xué)目標(biāo)細(xì)化層次，面向全體。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生各有不同。如果教學(xué)上采用“齊步走”，會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”的局面。打破這一局面的有效途徑是在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)?！皬椥浴碧幚恚龅矫嫦蛉w學(xué)生，細(xì)化目標(biāo)層次。

盤錦市一完中黃廣躍老師在講“三角形的分類”時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)層次：(1)知道三角形按邊和按角的分類；(2)認(rèn)識(shí)各類三角形的中線、角平分線和高的交點(diǎn)問(wèn)題，提高畫(huà)圖能力；（3）體會(huì)類比和分類的方法。第1與第2目標(biāo)是全體學(xué)生要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，第3目標(biāo)是學(xué)有余力者要完成的目標(biāo)，又是中等生通過(guò)努力有可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。三層目標(biāo)既有基本要求又有提高要求，分別滿足不同層面學(xué)生的需要?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法，教要得法”。對(duì)優(yōu)等生與中等生是以自學(xué)、小組討論為主，通過(guò)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥，完成每節(jié)課所規(guī)定的任務(wù)。對(duì)學(xué)困生是以學(xué)生自學(xué)、教師輔導(dǎo)相結(jié)合，通過(guò)學(xué)生自學(xué)，教師進(jìn)行必要的講解，理解掌握所學(xué)知識(shí)。前者是以“放” 31

為主，“放”中有“扶”，重在指導(dǎo)自學(xué)，指導(dǎo)時(shí)采取引導(dǎo)著走、放開(kāi)走的方法笳咴蛞浴胺觥蔽鰨胺觥敝杏小胺擰保卦誚淌χ傅枷卵?，焊惦H笨剎扇×熳拋摺⒎鱟拋叩陌旆?，簜颥壶啢发熏含鹤曉戨y靶枰崠┛翁檬賈鍘?SPAN lang=EN-US> 盤錦一完中的劉娜老師認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)的制定要在對(duì)教材和學(xué)生細(xì)致把握和認(rèn)真分析的前提下進(jìn)行，要細(xì)化，有梯度，要兼顧到不同的學(xué)生，在這個(gè)基礎(chǔ)上確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)才有可操作性。例如，講《得道多助，失道寡助》一課，她開(kāi)宗明義地告訴學(xué)生只做四件事：(1)了解孟子及作品背景；(2)解決一個(gè)通假字；(3)理解“天時(shí)”、“地利”、“人和”和“道”；(4)理解文章的道理。

細(xì)化層次的教學(xué)目標(biāo)不僅讓老師們的課堂教學(xué)有了針對(duì)性、指導(dǎo)性，更主要的是使學(xué)生們大為受益。市一完中的學(xué)生王浩懿說(shuō)：“老師給我們?cè)O(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)非常明確、細(xì)致，讓我們每個(gè)人都清楚這節(jié)課我們應(yīng)該理解什么，掌握什么?！?/p>

三、課堂教學(xué)提問(wèn)的技巧。對(duì)于教師而言，課堂提問(wèn)能否有效地激起學(xué)生思想上的波瀾，點(diǎn)燃他們強(qiáng)烈的求知欲是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。課堂提問(wèn)是一門藝術(shù)，教師要善于用思辨的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂。下面是盤錦市二完中王靜老師在“原子的核式結(jié)構(gòu)模型”教學(xué)中的小片段：

師問(wèn)：電子的發(fā)現(xiàn)使人們認(rèn)識(shí)到原子不是組成物質(zhì)的最小微粒，原子本身也具有結(jié)構(gòu)。而電子帶負(fù)電，質(zhì)量又很小，說(shuō)明原子中一定還有帶正電的部分，它具有大部分的原子質(zhì)量。那么，原子中帶負(fù)電的電子和帶正電的部分是如何分布的呢? 一學(xué)生答：在湯姆生的“棗糕模型”中，原子是一個(gè)球體，正電荷彌漫性地均勻分布在整個(gè)球體內(nèi)，電子鑲嵌其中。

師問(wèn)：按湯姆生的模型，α粒子經(jīng)過(guò)原子后會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢?

同學(xué)們立刻展開(kāi)了激烈的討論(在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生還需要教師做進(jìn)一步的引導(dǎo))。師問(wèn)：研究物體的運(yùn)動(dòng)情況，先分析物體的受力情況。α粒子經(jīng)過(guò)原子后，電子和帶正電物質(zhì)對(duì)α粒子作用怎樣呢? 生答：電子的質(zhì)量只有α粒子質(zhì)量的1／7000，所以對(duì)α粒子作用就像灰塵對(duì)炮彈一樣，可以忽略。正電荷是均勻分布的，對(duì)α粒子作用力的合力為零。

學(xué)生們已經(jīng)很接近答案了，只要老師再次引導(dǎo)，捅破窗戶紙，學(xué)生就會(huì)把問(wèn)題看透。師問(wèn)：α粒子通過(guò)原子后沿哪些方向前進(jìn)的可能性較大呢? 生答：應(yīng)該沿原方向前進(jìn)。

師問(wèn)：最不可能沿哪些方向前進(jìn)? 生答：發(fā)生大角度的偏轉(zhuǎn)。

師問(wèn)：α粒子散射實(shí)驗(yàn)結(jié)果又是什么樣呢?請(qǐng)大家觀察一下演示課件再進(jìn)行總結(jié)。生答：大多數(shù)α粒子穿過(guò)金箔后，基本上仍沿原來(lái)方向前進(jìn)；少數(shù)α粒子發(fā)生了大角度偏轉(zhuǎn)；極少數(shù)甚至被反彈。

至此，湯姆生的“棗糕模型”徹底地被否認(rèn)了。

師問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么樣呢？

學(xué)生概括：原子的中心有一個(gè)很小的核，叫原子核，原子的全部正電荷和幾乎會(huì)部質(zhì)量都集中在核里，帶負(fù)電的電子在核外空間繞核旋轉(zhuǎn)。

在語(yǔ)文教學(xué)中更需要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的思維。市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王芳老師在教《桂林山水》一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果讓老師來(lái)寫水，我會(huì)這樣寫：漓江的水真清啊!真靜啊!真綠啊!你們認(rèn)為是書(shū)上寫得好，還是老師說(shuō)得好，為什么?” 學(xué)生一聽(tīng)立即就去看書(shū)，研究書(shū)上怎樣寫，好在什么地方。有的學(xué)生說(shuō)：“老師說(shuō)得不好，說(shuō)得太空洞了，只說(shuō)漓江的水又清又靜又綠。水清到什么程度、綠到什么程度，別人聽(tīng)了一點(diǎn)也不明白。”在此基礎(chǔ)上，她再讓學(xué)生總結(jié)書(shū)上是怎樣把“山”寫具體的。這時(shí)，水到渠 32

成，學(xué)生很快就掌握了第三段桂林的山的寫作特點(diǎn)。

施教之功，貴在引導(dǎo)，而引導(dǎo)之法，貴在善問(wèn)。從學(xué)生的視角備課，教師的課堂教學(xué)變平實(shí)的說(shuō)教為一個(gè)個(gè)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)參與意識(shí)。

一節(jié)課的成功與否，并不在于教師傳授了多少知識(shí)，而是看老師能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而在掌握知識(shí)的同時(shí)，享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

讓“樂(lè)教”與“樂(lè)學(xué)”和諧共振，這是市一完中李蘊(yùn)波老師在歷史課堂上一向追求的目標(biāo)，她認(rèn)為故事性和趣味性必須成為歷史學(xué)習(xí)過(guò)程的主旋律。在《秦王掃六合》一課的教學(xué)中，講到秦始皇加強(qiáng)統(tǒng)治的措施時(shí)，她讓學(xué)生想象并講述秦國(guó)統(tǒng)一后百姓的生活畫(huà)面。之后，她又問(wèn)：“假如你是秦始皇，你將用什么辦法，幫助你的臣民走上富裕的道路呢?”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果不言而喻。她還嘗試讓學(xué)生編劇本，做導(dǎo)演，當(dāng)演員，設(shè)計(jì)場(chǎng)景，穿插對(duì)白，編排劇情。在學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》一課時(shí)，引出了諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的場(chǎng)面，課堂上，羽扇綸巾的“諸葛亮”引經(jīng)據(jù)典，侃侃而談；“東吳的數(shù)位儒生”毫不退縮，不斷發(fā)難，但終被諸葛亮駁得有口難辯。通過(guò)情景再現(xiàn)，拉近了歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，使同學(xué)們對(duì)復(fù)雜的歷史有了直觀的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，參與意識(shí)顯著增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)得到發(fā)展。

教師只要從學(xué)科本身特點(diǎn)出發(fā)，精心挖掘，精于設(shè)計(jì)，恰當(dāng)運(yùn)用多種途徑和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)參與意識(shí)，課堂教學(xué)一定會(huì)展現(xiàn)出無(wú)窮魅力!

五、精講多練，提高課堂教學(xué)實(shí)效

《盤錦市中小學(xué)課堂教學(xué)十項(xiàng)要求》中明確提出課堂中要做到精講多練?！熬v”是指精選內(nèi)容，教師根據(jù)教學(xué)目的、要求和學(xué)生的實(shí)際情況確定講與不講，少講與多講，不能一講到底?！岸嗑殹本褪亲寣W(xué)生多參與、多體驗(yàn)，對(duì)既定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理之充分的練習(xí)。老師的“精講”與學(xué)生的“多練”，轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正把課堂還給學(xué)生，使其積極主動(dòng)地參與學(xué)，最終提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

盤錦市第一中學(xué)的趙陽(yáng)老師在講授《最后一課》時(shí)，在定向自學(xué)階段，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)快速跳讀法，找出小弗朗士在上最后一課前后的變化、不同之處，進(jìn)而在導(dǎo)學(xué)釋疑階段引導(dǎo)學(xué)生分析促使小弗朗士發(fā)生轉(zhuǎn)變的原因，這兩個(gè)階段只用了15分鐘。在其余的30分鐘里，她假設(shè)了這樣一個(gè)情境：設(shè)想回到1931年“九一八”事變，日本侵略軍侵占了我國(guó)東北。當(dāng)經(jīng)典老歌：《松花江上》那凄婉而又悲壯的歌聲響徹教室的時(shí)候，學(xué)生們的情緒被帶回到那個(gè)特定的時(shí)代。然后兩名男同學(xué)扮演日本兵突然沖進(jìn)教室，大聲喊：“明天開(kāi)始，你們停止上漢語(yǔ)課，將會(huì)派日本老師來(lái)教你們?nèi)照Z(yǔ)。”接下來(lái)她站在講臺(tái)上，表情嚴(yán)肅地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，平時(shí)我們經(jīng)常說(shuō)，只有失去后，才懂得珍惜和可貴。今天我們應(yīng)該深切地體會(huì)到了這句話的含義。如果我們平時(shí)把每節(jié)語(yǔ)文課都當(dāng)作最后一節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)的話，我想我們的漢語(yǔ)水平?jīng)Q不會(huì)像今天這個(gè)樣子。下面我們就來(lái)思考、討論兩個(gè)問(wèn)題：(1)總結(jié)自己過(guò)去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的情況；(2)以后不讓我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，你該怎么辦?”她提完這兩個(gè)問(wèn)題后，同學(xué)們爭(zhēng)著搶著說(shuō)：“過(guò)去沒(méi)有重視語(yǔ)文，沒(méi)有好好學(xué)語(yǔ)文，現(xiàn)在感到非常后悔。以后雖然不能在學(xué)校里學(xué)習(xí)漢語(yǔ)了，但是每天晚上都會(huì)在家里自學(xué)語(yǔ)文，一定不會(huì)把自己的母語(yǔ)丟掉。”剛開(kāi)始感覺(jué)還像是在演戲，但后來(lái)完全像真的一樣。學(xué)生們?cè)谶@種情況下所受的愛(ài)國(guó)主義教育是多少說(shuō)教都代替不了的。課堂上只有老師少講，讓學(xué)生多參與、多體驗(yàn)，才能真正有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行豐富的情感教育，可謂一舉兩得。

六、課堂教學(xué)中，對(duì)違紀(jì)行為的藝術(shù)處理。

在課堂教學(xué)中，教師不可避免地會(huì)遇到各種違紀(jì)行為。對(duì)于課堂教學(xué)中違紀(jì)行為的處理，不僅是一種手段，更是一門科學(xué)、一門藝術(shù)。魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)，他的學(xué)生犯了錯(cuò)誤，只受三種 33

“處罰”：唱一支歌、做一件好事、寫“說(shuō)明書(shū)”。他的學(xué)生認(rèn)為寫“心理說(shuō)明書(shū)”時(shí)，越寫越恨自己；而寫檢查時(shí)，則是越寫越恨老師。奧秘就在于“說(shuō)明書(shū)”讓學(xué)生重新審視自己，發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步或退步的內(nèi)在原因，使學(xué)生獲得正確的認(rèn)識(shí)和動(dòng)力。盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王玉紅老師歸納了以下有益的做法。

1.暗示提醒法。她事先與學(xué)生約定，老師會(huì)通過(guò)注視、搖頭，或突然停頓、咳嗽等方法提示學(xué)生，以使他們盡快恢復(fù)到聽(tīng)課狀態(tài)。暗示提醒法不僅對(duì)其他同學(xué)的影響最小，而且對(duì)處理輕微的課堂違紀(jì)現(xiàn)象效果最佳，同時(shí)也保護(hù)了違紀(jì)學(xué)生的自尊心。2.疏導(dǎo)教育法。要想使學(xué)生“親其師，信其道”，要重視“疏導(dǎo)”的方式。一次課上，一陣鞭炮聲使同學(xué)們走了神。王玉紅本想大聲制止，卻靈機(jī)一動(dòng)在黑板上寫了“聽(tīng)、看、想”三個(gè)字，讓同學(xué)們對(duì)剛才發(fā)生的事情，發(fā)表一下看法。話音剛落，同學(xué)們便躍躍欲試，課堂異?；钴S。

3.書(shū)面說(shuō)明法。借用魏書(shū)生的方法，讓課堂違紀(jì)的學(xué)生課后寫“說(shuō)明書(shū)”。低年級(jí)的孩子寫作能力有限，“說(shuō)明書(shū)”能達(dá)到使其自省、自律的目的即可。

幽默的話語(yǔ)更能巧妙教育學(xué)生。有一次上《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王敬國(guó)老師發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生正在下面做小動(dòng)作，就讓他來(lái)讀課文。這位男生認(rèn)識(shí)到了自己做錯(cuò)了，心里很緊張，用幾乎無(wú)法聽(tīng)得見(jiàn)的聲音念完了這段課文。他叫這名男生坐下，然后對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“剛才這位同學(xué)把這段課文讀得很‘到位’，大家從他這‘輕輕’的聲音里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)周圍環(huán)境的安靜，體現(xiàn)了作者害怕由于自己發(fā)出聲音而影響了鳥(niǎo)兒休息的心理活動(dòng)。不過(guò)其他的部分要是能讀得再響亮些，更會(huì)讓我們感覺(jué)到文章的情境。”這一番話沒(méi)有批評(píng)之語(yǔ)，但收效很大。當(dāng)然，對(duì)違紀(jì)行為的處理方法還遠(yuǎn)不止這些，要爭(zhēng)取“課上違紀(jì)，課下處理”，以終止違紀(jì)為原則，盡可能避免矛盾激化，影響正常的授課秩序。

七、讓課堂總結(jié)精彩起來(lái)。

課堂總結(jié)是讓學(xué)生自己對(duì)一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納，加深印象，強(qiáng)化記憶的課堂環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生大有益處。盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉素英老師有自己獨(dú)到的做法，概括為以下幾方面： 1.歸納法。教師通過(guò)必要的重復(fù)強(qiáng)化要點(diǎn)，幫助學(xué)生完善知識(shí)框架，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對(duì)新知的真正領(lǐng)悟。

如《桂林山水》一課：作者通過(guò)對(duì)比的寫法，描寫了漓江的水清、靜、綠；桂林的山奇、險(xiǎn)、秀。開(kāi)篇引用“桂林山水甲天下”，結(jié)尾總結(jié)“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，首尾呼應(yīng)，讓我們感受到了祖國(guó)山河的壯麗。

2.誦讀法。選取作品的精彩段落，教師進(jìn)行精彩的范讀或引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)情地誦讀、背誦，會(huì)給學(xué)生留下歷久彌新的深刻印象。

3.發(fā)散法。有意圖地設(shè)置發(fā)散性、創(chuàng)造性和想象性問(wèn)題，力求對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工生成；使學(xué)生更深入把握教學(xué)內(nèi)容，利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。如：通過(guò)《草船借箭》的學(xué)習(xí)，你喜歡故事中的誰(shuí)? 4.故事法。在課堂教學(xué)小結(jié)時(shí)，一則生動(dòng)的故事往往會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也會(huì)為整個(gè)課堂教學(xué)增添許多生氣。

如《找駱駝》一課：商人找不到駱駝，駱駝?wù)也坏缴倘?，駱駝都流眼淚了，現(xiàn)在商人找到了駱駝，駱駝?wù)业搅松倘?，駱駝還流淚嗎?對(duì)，駱駝笑了！通過(guò)這個(gè)故事，我們明白了，無(wú)論做什么，要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考！

5.圖示法。在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)安排學(xué)生板書(shū)圖示，以便理清教學(xué)脈絡(luò)及教學(xué)要點(diǎn)，從而達(dá)到概括歸納的目的。

如《搭石》一課：(黑板上畫(huà)著五塊搭石，搭石上寫著：話、擺、走、贊。搭石中間有溪水慢慢流過(guò)，在溪水中寫著，無(wú)私奉獻(xiàn)。)文章以搭石為線索，話搭石、擺搭石、走搭石、贊搭石，鄉(xiāng)親們那種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神仿佛就在我們的眼前。

6.懸念法。通過(guò)有目的、有方向的設(shè)置疑問(wèn)，留下懸念，刺激學(xué)生的求知欲。如《夜鶯之歌》一課：夜鶯是如何誘惑敵人的呢?下節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

盤錦市二完中的金玉紅老師在講《尊重他人是我的需要》時(shí)，將課堂總結(jié)部分設(shè)計(jì)一個(gè)表格讓同學(xué)們填寫。兩分鐘后，有名的“搗蛋鬼”舉手要求發(fā)言。他的表格是這樣填寫的：(1)稱謂是爸爸；(2)被選中的原因是爸爸愛(ài)我；(3)和他交往的故事：“前年我爸爸下崗了，家里沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，心情很沮喪。有一次帶我出去玩，我看中了一個(gè)玩具，爸爸用僅有的20元錢??”他已說(shuō)不下去了，眼淚便奪眶而出，很多同學(xué)的眼睛跟著濕潤(rùn)了，老師也根感動(dòng)。他繼而哽咽著說(shuō)，以后我一定好好愛(ài)他，尊重他?！?/p>

這樣精彩的課堂總結(jié)不僅隨處可見(jiàn)，而且成為課堂教學(xué)中一道“特色風(fēng)景”。盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的于曉蝶同學(xué)這樣評(píng)價(jià)：“每節(jié)課之后，老師都會(huì)給我們一定的時(shí)間，讓我們交流、暢談各自的收獲，如學(xué)到了哪些知識(shí)?課文好在哪里?明自了什么道理等?！?/p>

八、力求作業(yè)的最佳質(zhì)量。

作業(yè)是鞏固知識(shí)的必要環(huán)節(jié)和重要手段，作業(yè)的選擇與質(zhì)量尤為重要。盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)孫曉麗老師在提高作業(yè)質(zhì)量上做了如下嘗試：

1.學(xué)習(xí)新知識(shí)前必須使學(xué)生作好準(zhǔn)備，所以孫老師每天必留的一個(gè)作業(yè)就是預(yù)習(xí)作業(yè)，有專門的預(yù)習(xí)作業(yè)本來(lái)完成。另一個(gè)是定量作業(yè)，用來(lái)總結(jié)概括課

上老師所講知識(shí)，并針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加以鞏固。

2.作業(yè)要分層次。對(duì)于不同基礎(chǔ)和不同能力的學(xué)生留不同內(nèi)容的作業(yè)。必做題是基礎(chǔ)題，每個(gè)人都必須做。選做題是有能力做的同學(xué)來(lái)完成的。3.讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自留作業(yè)。

4.對(duì)作業(yè)要認(rèn)真批改。批改分為自批、互批和教師批改。不管哪種批改，都要找到學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤的病因，對(duì)癥治療。

5.充分利用錯(cuò)題集。學(xué)生把錯(cuò)題登錄在錯(cuò)題集上，標(biāo)清時(shí)間及病因，并改正過(guò)來(lái)以便日后復(fù)習(xí)時(shí)使用。

從以上幾個(gè)環(huán)節(jié)入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

另外，留作業(yè)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分清層次，因人設(shè)題。既要使后進(jìn)生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”，既鞏固和提高教學(xué)效果，又不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如教學(xué)《北京亮起來(lái)了》一文時(shí)，盤錦市遼化小學(xué)的馮偉老師分三個(gè)層次布置作業(yè)：(1)抄寫課后詞語(yǔ)，并能試著選詞造句；(2)摘抄書(shū)中你認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，可以編唱出來(lái)給同學(xué)聽(tīng)，也可以配上自己畫(huà)的畫(huà)；(3)請(qǐng)你當(dāng)一次導(dǎo)游，來(lái)介紹一下北京的夜景。要求學(xué)生根據(jù)自己的能力和喜好選擇做，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去完成自己的選做題，把作業(yè)當(dāng)成了一種樂(lè)趣，完成質(zhì)量也會(huì)提高。

子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！崩蠋熞髮W(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，同時(shí)要求定時(shí)檢查、批改。不放過(guò)每一段落、每一標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這些紅圈、紅叉就是在剪去一根根多余的樹(shù)權(quán)，這樣小樹(shù)才能汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。

九、課間十分鐘，話教育細(xì)節(jié)。

課間十分鐘，對(duì)于學(xué)生而言，適當(dāng)休息，為下節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)，更好地投入學(xué)習(xí)；對(duì)于教師而言，則是了解學(xué)生，觀察學(xué)生，與學(xué)生在一起游戲、聞?wù)劊瑑A聽(tīng)他們的心聲，與之進(jìn)行情感交流的大好時(shí)光。

這短短的十分鐘，在盤錦市的校園里每天都在上演著不同的精彩畫(huà)面。上午第一節(jié)下課，市二完中的王艷玲老師如往常一樣，一邊喝水一邊等著元元來(lái)找她玩游戲。但今天元元卻趴在課桌上哭泣。經(jīng)了解，原來(lái)她的父母最近一段時(shí)間因?yàn)榧彝ガ嵤鲁车煤軆?，幾乎鬧到了離婚 35 的地步。這令她非常痛苦，根本無(wú)法集中精神聽(tīng)課。了解情況后，王老師誠(chéng)懇地說(shuō)：“就讓老師幫你解決這個(gè)難題吧?！毕掳嗪笸趵蠋熍c元元一起回家，把元元在校的表現(xiàn)和她的擔(dān)憂向她父母訴說(shuō)了一番。她父母聽(tīng)后表示以后遇事一定會(huì)冷靜，互相理解。一場(chǎng)**就這樣圓滿解決了，元元的臉上又露出了久違的笑容。

盤錦市第二中學(xué)的李東旭老師又開(kāi)始了“每天十分鐘，關(guān)注一個(gè)人”的活動(dòng)。今天她要關(guān)注的是新月同學(xué)。這是一個(gè)性格內(nèi)向、有些孤僻的女生，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，一直都很自卑。一下課，學(xué)生們?nèi)齼蓛傻嘏芰顺鋈?，新月依舊坐在座位上，時(shí)不時(shí)望向窗外，滿眼的羨慕與落寞，看著讓人心疼。連著幾天下課時(shí)，李老師催她出去玩，她總是推托。觀察了幾天，李老師終于明白，不是她不愿意玩，而是她沒(méi)有朋友可以一起玩。下課了，李老師走進(jìn)教室，果然又看到她一個(gè)人坐在那兒，就喊道：“新月，走，和老師找他們玩打口袋去。”她聽(tīng)后一愣，繼而說(shuō)道：“老師，我，我不去?！辈蝗菟芙^，李老師拉著她的手，找到班里玩得正歡的同學(xué)們，很快就融入到了歡樂(lè)的氣氛中。因?yàn)榕d奮，新月紅紅的小臉也煥發(fā)出了平日不多見(jiàn)的光彩！

不僅老師珍視課間的教育時(shí)光，學(xué)生們也不放過(guò)任何一個(gè)可以請(qǐng)教問(wèn)題的機(jī)會(huì)。下課鈴一響，當(dāng)堂的老師走不出去早已司空見(jiàn)慣，后趕來(lái)的老師也往往被圍得水泄不通。市二中九(6)班學(xué)生王博萱說(shuō)：“課間老師總是活躍在我們中間，他們有的像大哥哥大姐姐，朝氣十足；有的像長(zhǎng)輩，慈愛(ài)親切，與我們一起或探究難題，或談笑嬉戲，沒(méi)有絲毫的距離感，我們感到特別的放松。課下打成一片，課上自然而然更喜歡上他們的課！”

十、要善于總結(jié)每節(jié)課的得失。

經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，這個(gè)公式的含義并不難理解，它表明了個(gè)體在發(fā)展過(guò)程中所經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程。反思，對(duì)于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有著非常重要的作用。盤錦市的教師把及時(shí)總結(jié)每節(jié)課的得失，作為加速自己專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。盤錦市第一中學(xué)的語(yǔ)文教師張峰在講《端午的鴨蛋》一課時(shí)，主要從“說(shuō)端午”、“說(shuō)鴨蛋”、“說(shuō)端午鴨蛋”三個(gè)大方面入手分析文章思路，并采納學(xué)生“畫(huà)鴨蛋”的建議。在品讀課文這一環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生以第二、三自然段為例，仔細(xì)體會(huì)文本在語(yǔ)言上的特色?？捎捎趯W(xué)生對(duì)作者汪曾祺不是很了解，很難全面、準(zhǔn)確地概括出來(lái)，教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有很好地完成，而且耽誤時(shí)間較多。他在課后總結(jié)中寫道：“成功之處：興趣是最好的老師，導(dǎo)語(yǔ)及其他教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)抓住學(xué)生的興趣。失敗之處：學(xué)生對(duì)作者了解不夠，應(yīng)讓學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料。學(xué)生見(jiàn)解：板書(shū)畫(huà)鴨蛋，直觀形象?！?/p>

葉瀾教授曾經(jīng)講過(guò)：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫3年反思就有可能成為名師。教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過(guò)程中的所得、所失和所感。以反思促教學(xué)，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。反思之功效不僅對(duì)教師有益，對(duì)學(xué)生也是如此。盤錦市四完中八(2)班于蕭同學(xué)說(shuō)：“通過(guò)學(xué)后反思，可以讓我發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)或思想方法上的薄弱環(huán)節(jié)，找出錯(cuò)誤的根源所在，可以將問(wèn)題條分縷析，加深對(duì)問(wèn)題的理解與認(rèn)識(shí)?！?/p>

六步教學(xué)，讓課堂更為精彩

魏書(shū)生老師提出了“課堂教學(xué)的六個(gè)步驟”，即：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)。(1)定向：確定這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。每節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)既從本節(jié)課的角度看，更重要的是從單元、從整冊(cè)書(shū)，以至從學(xué)科總體知識(shí)的角度看，從期末復(fù)習(xí)的角度看。(2)自學(xué)：目標(biāo)明確，學(xué)生可以駕駛著自己思維的汽車向目標(biāo)行駛。(3)討論：經(jīng)過(guò)自學(xué)，大部分難點(diǎn)可解決，不能解決的，自己記下來(lái)。前后左右，4個(gè)人一個(gè)討論組，研究自學(xué)過(guò)程中各自遇到的疑難問(wèn)題。(4)答疑：分組討論，仍沒(méi)解決的問(wèn)題，則提交全班同學(xué)。學(xué)生如果會(huì)，則由學(xué)生解答，學(xué)生不會(huì)，則由教師解答。在答疑時(shí)，可提出教學(xué)重點(diǎn)所列的問(wèn)題，學(xué)生也可以提出自己讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題。(5)自測(cè)：自我測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)方式不同，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)重點(diǎn)自 36

己出題，自己答自已出的題，可以請(qǐng)一名同學(xué)出題，大家答；也可以每組出一道題，其余組搶答；還可以教師出一組試題，或做教材后面的練習(xí)題。(6)自結(jié)：學(xué)生自己回憶總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么，學(xué)習(xí)過(guò)程有幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，知識(shí)掌握情況如何。

一、結(jié)合教材、學(xué)生，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師如何立足教材，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，確定具體、難易適中的目標(biāo)，不僅影響著教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)，很大程度上也決定了最終的學(xué)習(xí)效果。

盤錦市一完中的數(shù)學(xué)教師賀連喜是從檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生確立教學(xué)目標(biāo)的?！敖裉煳覀円獙W(xué)習(xí)十八章的第一節(jié)《勾股定理》，課前已經(jīng)要求同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)盡可能多地找出本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，相信同學(xué)們都能完成任務(wù)?！辟R老師的目光落在學(xué)困生小東身上。小東心領(lǐng)神會(huì)，迅速地站起來(lái)回答：“第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是勾股定理”，并把定理內(nèi)容大聲讀了一遍。接著幾名同學(xué)列出了其他的知識(shí)點(diǎn)，又在全班同學(xué)的補(bǔ)充下，超乎預(yù)期地找出8個(gè)。同學(xué)們一一記錄在預(yù)習(xí)本上，并按老師的要求在教材上固、點(diǎn)、勾、畫(huà)。明確了任務(wù)，快樂(lè)的45分鐘就圍繞著8個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)。

盤錦市第四中學(xué)的語(yǔ)文教師潘士凡在指導(dǎo)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的訓(xùn)練過(guò)程中，主要采取了以下兩種做法：

1．根據(jù)教材中課文的特點(diǎn)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如在教《藤野先生》一課時(shí)，確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：(1)了解文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字生詞；(2)理清作者思路，理解主要內(nèi)容；(3)學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。第一個(gè)目標(biāo)因?yàn)橛蓄A(yù)習(xí)，學(xué)生輕松完成。第二個(gè)目標(biāo)在閱讀、討論和交流中理清了作者與藤野先生相識(shí)、相處、離別、思念的寫作思路。再通過(guò)文中的“4件事”及結(jié)尾部分的分析研究，學(xué)生自然體會(huì)到了作者對(duì)藤野先生真摯的懷念，認(rèn)識(shí)到了藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)。

2．根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。要確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，兼顧到好、中、差三個(gè)不同層次學(xué)生的認(rèn)知能力，讓每個(gè)學(xué)生都能吃得飽。學(xué)生有了確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力，有了適合自己實(shí)際水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更使他們的學(xué)習(xí)興趣濃厚起來(lái)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我樂(lè)學(xué)”。

二、駕駛自己思維的汽車向目標(biāo)行駛。魏書(shū)生老師說(shuō)：“教學(xué)的過(guò)程，就是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的過(guò)程?！毙抡n改的核心內(nèi)容之一也是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)自主、合作、探究、開(kāi)放、民主的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)的能力。盤錦市二完中語(yǔ)文教師白曉彪說(shuō)：“沒(méi)有教師愿意給學(xué)生當(dāng)一輩子‘司機(jī)’。要想讓教師的主導(dǎo)作用、課本的示范作用產(chǎn)生最佳效果，必須考慮教學(xué)與學(xué)生的自學(xué)如何有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。”他在要求學(xué)生自學(xué)《從百草園到三味書(shū)屋》一課的后半部分內(nèi)容“三味書(shū)屋”時(shí)，考慮到如果不加以指導(dǎo)，學(xué)生泛泛地讀一遍課文，可能收獲不大。于是就布置了幾道自學(xué)思考題：(1)把生字、生詞抄寫在自學(xué)本上；(2)作者寫了關(guān)于“三味書(shū)屋”生活的幾件事，用序號(hào)標(biāo)出來(lái)；(3)作者對(duì)“三味書(shū)屋”的生活也許是留戀、懷念，也許會(huì)有厭煩、不滿(可由學(xué)生先預(yù)測(cè)回答)，把可以表現(xiàn)作者情感的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)；(4)想一想這一部分與前一部分“百草園”有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生帶著問(wèn)題看書(shū)，從書(shū)中尋找解決問(wèn)題的方法和答案，避免消極地浪費(fèi)時(shí)間。

自學(xué)，為師生提供了廣闊的思維空間；在學(xué)生眼里更是好處多多。二完中八(5)班錢宸同學(xué)對(duì)此津津樂(lè)道：“通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我們能發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題。在一次數(shù)學(xué)課上，一名同學(xué)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：原命題、逆命題、否命題、逆否命題之間有怎樣的關(guān)系?提出問(wèn)題后，老師表?yè)P(yáng)他善于動(dòng)腦思考，然后帶領(lǐng)我們大家一起討論這個(gè)問(wèn)題。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們能夠更加快速地融人課堂學(xué)習(xí)氛圍，掌握知識(shí)也更加得心應(yīng)手、印象深刻?！?/p>

在通往求知的路上，學(xué)生們都駕駛著一輛屬于自己的汽車。教師的指導(dǎo)，則為他們不斷地定 37

位、調(diào)整方向．，使之目標(biāo)明確、熱情高漲地向著自己的既定目標(biāo)進(jìn)發(fā)。

三、尋找合作伙伴，探究疑難問(wèn)題。

課堂教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在自學(xué)中，學(xué)生肯定會(huì)有這樣那樣的疑難問(wèn)題，那么怎樣組織學(xué)生們討論探究呢?

盤錦市一完中的樊建華老師是這樣做的。她在上《山中訪友》的時(shí)候，將4名學(xué)生組成一個(gè)小組，讓他們找出自己最喜歡的句子，和大家一起來(lái)感受其中的意境。幾分鐘后，甲組一名學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我最喜歡第八段的‘于是我輕輕地?fù)]手，告別了山里的朋友，還帶回了滿懷的好心情、好記憶，順便帶回了一路月色’這句話。由這句話我想到了公益廣告詞‘除了帶走你的記憶，什么也

別帶走’?！倍〗M一名學(xué)生問(wèn)：“‘帶回了一路月色’暗示著什么?”乙組馬上有學(xué)生說(shuō)：“時(shí)間已經(jīng)是晚上了?！北M有學(xué)生站起來(lái)問(wèn)：“老師，那作者到底是什么時(shí)候去的呀?”“早上去的!”甲組兩名學(xué)生搶著回答?！澳怯终f(shuō)明了什么?”老師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)道。學(xué)生齊說(shuō)，“作者在山里玩了一天?！薄皩?duì)，同學(xué)們看，作者這一句話，就交代了時(shí)間，但很有詩(shī)意，非常好!”

通過(guò)共同討論探究，大家積極思考，思維活躍，學(xué)習(xí)興趣高漲。合作學(xué)習(xí)給學(xué)生們帶來(lái)了巨大的快樂(lè)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的杜思萌同學(xué)曾經(jīng)帶著強(qiáng)烈的醋意決心要和張洋這個(gè)考第一的“敵人”競(jìng)爭(zhēng)到底。張洋說(shuō)：“咱倆一起研究吧!你看這道題這么做行不行?”。杜思萌心里有些猶豫，最后決定一起討論，探探“敵情”。又有幾個(gè)人出走過(guò)來(lái)，圍成一個(gè)圈?！斑@樣呢，看，這兒連一條線呢?”“不行，不行?！庇懻撝袩崃叶鞓?lè)的氛圍讓人感到心情無(wú)比舒暢，思路仿佛也開(kāi)闊了不少?！班?可以在這里連輔助線!”她倆幾乎是異口同聲地喊了出來(lái)。大家都明白了解決問(wèn)題的關(guān)鍵，開(kāi)心地笑著，收獲著成功的喜悅。合作學(xué)習(xí)，相互幫助，相互討論，收獲了無(wú)數(shù)的歡聲笑語(yǔ)。合作學(xué)習(xí)，既活躍了思維，解決了難題，又收獲了朋友。

四、學(xué)生與教師共同解答疑難問(wèn)題。

教學(xué)實(shí)踐證明：任何教學(xué)活動(dòng)，如果沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就不可能精彩。教學(xué)中的釋疑過(guò)程也是如此。怎樣與學(xué)生共同解答疑難問(wèn)題呢?盤錦市二完中的王亮老師在答疑方面做了一些嘗試，下面是他的教學(xué)片段：

問(wèn)題：設(shè)A為實(shí)數(shù)，判斷(cosA+isinA)2=cos2A+isin2A是否正確? 教師：這是教材自測(cè)評(píng)估的2 l題，下面哪位同學(xué)來(lái)判斷并加以證明?(學(xué)生紛紛討論，踴躍發(fā)言。)學(xué)生1：左側(cè)展開(kāi)得到cos2A+(isinA)2+2cosA·isinA．整理得cos2A-sin2A十i·2sinAcosA，得cos2A+isin2A即證。

教師：很好，通過(guò)復(fù)數(shù)運(yùn)算整理說(shuō)明這個(gè)結(jié)論是正確的。那么我們是否還能從這道題中汲取更多的“養(yǎng)分”？

(學(xué)生低頭動(dòng)筆，個(gè)別同學(xué)反應(yīng)很快，馬上給出答案。)學(xué)生2：指數(shù)改為3也可以(cosA+isinA)3=cos3A十isin3A．證明過(guò)程與上題相似，整理即是。教師：非常好!通過(guò)以上兩個(gè)等式，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生3：(cosA+isinA)n =cosnA+isinnA 教師：非常精彩，思維很好!但好像還有點(diǎn)“小遺憾”。學(xué)生4：她忘了n的取值范圍，n是正整數(shù)。

教師：他把結(jié)論補(bǔ)全了，那大家認(rèn)為這個(gè)結(jié)論正確嗎?如何證明呢?(學(xué)生沉思，進(jìn)入思考關(guān)鍵時(shí)刻，剛才的興奮變得冷靜，過(guò)了幾分鐘，仍沒(méi)有突破。王亮沒(méi)有從正面直白提示，而是從側(cè)面問(wèn)了一個(gè)小問(wèn)題。)教師：我們認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)知識(shí)常常是由特殊到一般，由1，2，3到 n??

(學(xué)生恍然大悟，沒(méi)等到老師說(shuō)完，幾個(gè)同學(xué)喊出正確方法，思維的火把終于被點(diǎn)燃。)學(xué)生5：數(shù)學(xué)歸納法可以證明。

教師：好!剛才同學(xué)們運(yùn)用自己的智慧發(fā)現(xiàn)并證明了復(fù)數(shù)中一個(gè)重要的等式(cosA+isinA)n=cosnA十isinnA(其中n為正整數(shù))，它其實(shí)就是復(fù)數(shù)中棣莫佛定理的特殊形式吉教材中雖然沒(méi)有給出這個(gè)公式，但在習(xí)題中卻有它的影子，同學(xué)們找一找。(學(xué)生很感興趣，在書(shū)上仔細(xì)尋找，互相研究。)通過(guò)問(wèn)題的轉(zhuǎn)換，教師的引導(dǎo)，學(xué)生的合作，使本來(lái)很困難的問(wèn)題順暢地解決了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，難免會(huì)有些難題，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的侯博說(shuō)：“在探究問(wèn)題的整個(gè)過(guò)程中，興許換一種思路就會(huì)恍然大悟，但是之前走過(guò)的一些彎路也未必沒(méi)有用處，它至少可以否定一些做法，那樣也算是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程?！边@是老師告訴他的經(jīng)驗(yàn)。

五、自我測(cè)驗(yàn)，鞏固學(xué)習(xí)所得。

自我檢測(cè)是以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)總結(jié)、檢測(cè)、反饋所學(xué)知識(shí)技能的教學(xué)環(huán)節(jié)。自測(cè)環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生以出題者的視角來(lái)梳理、歸納知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。

盤錦市三完中于小丹老師在自我檢測(cè)方面是這樣做的：

1．幫助理清重點(diǎn)：一篇課文、一個(gè)單元學(xué)過(guò)了，學(xué)生總結(jié)基本的知識(shí)點(diǎn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生擬題：首先從檢測(cè)內(nèi)容上指導(dǎo)，學(xué)生擬檢測(cè)題的范圍可以在一篇課文之內(nèi)，然后逐步擴(kuò)大到一個(gè)單元甚至一本書(shū)。其次，從檢測(cè)題型上指導(dǎo)，可由淺入深，先指導(dǎo)學(xué)生擬注音、解詞、填空等類型的基礎(chǔ)題，然后指導(dǎo)學(xué)生擬選擇、判斷等類型的題。對(duì)于出得不夠合適的題目，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、啟發(fā)，指出不恰當(dāng)?shù)牡胤胶笞寣W(xué)生自己來(lái)修改。3．學(xué)生互考、互評(píng)，教師做好裁判：試卷準(zhǔn)備好后，各組可以交換試卷，互相考查。批改完后，答題的同學(xué)對(duì)自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行自我分析、評(píng)估。如果有批改錯(cuò)誤，雙方可討論解決；若有爭(zhēng)議，也可由教師幫助解答。

三完中王瑩老師在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常按照學(xué)生的不同情況，分成若干學(xué)習(xí)小組。由老師布置任務(wù)，組員之間相互出題，進(jìn)行測(cè)試。這種方式果然提起了他們的興趣。從準(zhǔn)備試題、自演試題到評(píng)閱試題，學(xué)生也學(xué)到了不少的知識(shí)。

這里變化最大的要數(shù)張石同學(xué)。剛開(kāi)始他的態(tài)度不太認(rèn)真，懶得答卷。迫于小組內(nèi)的輿論壓力，他只有認(rèn)真地做了起來(lái)。沒(méi)想到有很多題做對(duì)了，他從同學(xué)們的目光中看到了鼓勵(lì)。輪到他出題的時(shí)候，他顯得既緊張又鎮(zhèn)定，仿佛在接受一個(gè)神圣的任務(wù)，塵封已久的練習(xí)冊(cè)被翻開(kāi)了。最難得的是他竟然問(wèn)了老師一道題，他看出了老師的驚訝，有點(diǎn)不好意思：“給別人出題，自己總得先把答案弄準(zhǔn)確呀。”是自測(cè)讓他找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了信心。

六、自我暢談學(xué)習(xí)收獲。

課堂教學(xué)中讓學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲的做法益處多多。對(duì)教師而言，不僅有助于了解學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的情況，還可以從中尋找本節(jié)課堂教學(xué)中的成功和不足之處，以便日后進(jìn)一步加強(qiáng)。對(duì)學(xué)生而言，不僅有助于梳理所學(xué)的知識(shí)，還有益于培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)師生之間的交流。

下面是盤錦市三完中姜瑩瑩老師在教《皇帝的新裝》時(shí)的一段課堂實(shí)錄：

師，我們分析了課文，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)其中的情節(jié)發(fā)展，騙子在安徒生的筆下最終沒(méi)有落入法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，那就運(yùn)你的想象力續(xù)寫文章《游行大典之后》，想想接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情? 生1：皇帝參加完游行大典，回到宮中，下令立即把兩個(gè)騙子抓來(lái)：“你們竟敢騙我，選擇被絞死．還是被燒死?”“我們并沒(méi)有騙您，”這兩個(gè)騙子面不改色心不跳，“我們的確是世界上最好的織工。陛下，您想想，他們只是一些老百姓，而您和您的大臣是至高無(wú)上的，您的眼光能和老百姓的一樣嗎?尊敬的陛下，您的眼光和大臣們的眼光絕對(duì)不同于老百姓，要不然怎能做皇帝和大臣呢?”聽(tīng)了騙子的話，皇帝又轉(zhuǎn)怒為喜，他發(fā)給騙子許多金子，還給騙子升了官??

生2，皇帝聽(tīng)到人們的話后，大發(fā)雷霆，游行也取消了，怒沖沖地回到宮殿，叫來(lái)那兩個(gè) 39

可惡的騙子，還有他的兩個(gè)官員，對(duì)他們說(shuō)：“你們竟然騙我，讓我丟盡了臉面！”并讓侍衛(wèi)將兩個(gè)騙子拉出去斬首。老大臣一看事已至此，就對(duì)皇上說(shuō)：“皇上，難道您沒(méi)有錯(cuò)嗎?您為了漂亮，不理朝政，那件衣服你也沒(méi)有看見(jiàn)，可您也把自己騙了?！被噬下?tīng)了，十分慚愧。師：很好。那么大家認(rèn)為這兩種結(jié)局哪個(gè)更好?

學(xué)生又投人到激烈的辯論中，這節(jié)課給學(xué)生提供了暢所欲言的機(jī)會(huì)；讓課堂在“沖刺”階段綻放出了光彩。

盤錦市三完中史冰杰老師在教《散步》一課時(shí)，一這樣小結(jié)：“臨近課堂結(jié)束時(shí)，我提問(wèn)：‘兩個(gè)中年人兩肩背著老人和小孩，一靠的是什么?’同學(xué)們這時(shí)明白了，靠的是責(zé)任。‘這里的責(zé)任，既有尊老，又有愛(ài)幼。’我借機(jī)推進(jìn)一層：‘尊老、愛(ài)幼，哪一個(gè)更可貴?誰(shuí)更能體現(xiàn)責(zé)任?’這個(gè)問(wèn)題一下子又將他們激活了。他們的發(fā)言有點(diǎn)出乎我的意料，既精辟又深刻，讓我聽(tīng)之動(dòng)容。”

科技創(chuàng)新，讓師生夢(mèng)想騰飛

魏書(shū)生民主科學(xué)教育思想指引下的盤錦教育，在狠抓必修課的同時(shí)，十分注重對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從2000年盤錦市舉辦第一屆教育科技節(jié)開(kāi)始，逐步探索出一條以民主科學(xué)為指導(dǎo)、科技創(chuàng)新為突破、質(zhì)量與特色并重的育人之路。目前，全市師生已經(jīng)制作了20多萬(wàn)件科技作品。到2008年，師生參加國(guó)家級(jí)科技創(chuàng)新大賽及各種科技模型競(jìng)賽28次、省級(jí)52次，其中榮獲團(tuán)體總分第一名35次、第二名16次；個(gè)人單項(xiàng)成績(jī)一等獎(jiǎng)或第一名120l人次，其中金牌61塊，銀牌68塊，銅牌80塊，獲得三級(jí)運(yùn)動(dòng)員資格的58人次，大批優(yōu)秀輔導(dǎo)員和科技創(chuàng)新小能手脫穎而出。市教育局先后獲得遼寧省鼓勵(lì)青少年創(chuàng)新先進(jìn)單位、科技創(chuàng)新突破獎(jiǎng)、科技創(chuàng)新、特殊貢獻(xiàn)獎(jiǎng)等30余項(xiàng)榮譽(yù)。

一、機(jī)制——為科技創(chuàng)新注入理性和秩序。

對(duì)于一個(gè)地區(qū)的教育而言，在某一方面偶爾的幾次成功并不能說(shuō)明什么，但如果在近10年的時(shí)間里堅(jiān)持實(shí)踐，屢創(chuàng)佳績(jī)，就一定離不開(kāi)一套有力的機(jī)制作保障。1．領(lǐng)導(dǎo)重視，制度完善。

盤錦市教育局把中小學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)作為“科技興市”的重要組成部分，每年一屆的教育科技節(jié)，市委、市人大、市政府、市政協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)不僅親自出席開(kāi)幕式，而且還深人到學(xué)校中去實(shí)地考察。無(wú)論城鄉(xiāng)，每一所學(xué)校針對(duì)科技創(chuàng)新工作，都制定了完備的專項(xiàng)規(guī)劃。如，盤錦市第九中學(xué)本著“全員參與，各展所長(zhǎng)，堅(jiān)持經(jīng)常，形成制度”的原則，通盤部署，為師生營(yíng)造了積極投身科技實(shí)踐的濃厚氛圍；盤錦市一完中把科技創(chuàng)新活動(dòng)納入學(xué)校的目標(biāo)管理和教學(xué)計(jì)劃，形成完整的科技教育體系，使科技活動(dòng)形成課內(nèi)外相結(jié)合的格局。2．經(jīng)費(fèi)充足，保障有力。

市教育局在年年舉辦市級(jí)教育科技節(jié)的同時(shí)，還年年撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、安排專人，組織師生參加全省或全國(guó)的各類青少年創(chuàng)新大賽。從2000年開(kāi)始，用于組織師生參賽、賽后表彰及為學(xué)校配置相應(yīng)的制作工具、材料等，累計(jì)投入資金300多萬(wàn)元，并以每年6%的幅度增長(zhǎng)。各學(xué)校為確保師生科技創(chuàng)新活動(dòng)的有效開(kāi)展，也紛紛加大投入。近年來(lái)，市第一初級(jí)中學(xué)就先后籌措資金30余萬(wàn)元，增設(shè)自然科技展室、電教室及科技實(shí)驗(yàn)室和手工制作室。3．隊(duì)伍健全、全員參與。

市教育局每年都要定期舉辦科技講座、發(fā)明創(chuàng)造技法培訓(xùn)班、無(wú)線電測(cè)向?qū)ｎ}輔導(dǎo)班。很多學(xué)校從自己的實(shí)際出發(fā)，健全了三個(gè)輔導(dǎo)員隊(duì)伍：校外輔導(dǎo)員(專業(yè)科技人員)隊(duì)伍，班主任和各科任教師組成的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，以專業(yè)教師為主的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。從2000年開(kāi)始，所有學(xué)校要求每名教師每學(xué)期至少做一件教具或課件，學(xué)生每學(xué)期至少做一件教具、學(xué)具、工藝美術(shù)作品或玩具作品，構(gòu)建了“整體布局、分層管理、上下聯(lián)動(dòng)、全員參與”的科技活動(dòng)新格局。

二、創(chuàng)新——為師生夢(mèng)想騰飛插上翅膀。

盤錦師生利用生活中的一些廢舊物品，如廢紙盒、舊收錄機(jī)、舊的實(shí)驗(yàn)儀器等，經(jīng)過(guò)觀察、思考，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等知識(shí)制作出許多極具應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。1．嘗試解決生活中的問(wèn)題。

仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，用所學(xué)的知識(shí)成就美好的愿望，嘗試著解決生活中的問(wèn)題，這是科技創(chuàng)新的一個(gè)主題。大洼縣的吳昊天同學(xué)發(fā)現(xiàn)失眠病人很痛苦，經(jīng)過(guò)多次觀察、體驗(yàn)，他成功地發(fā)明了“|聲光催眠器”。市遼化小學(xué)的辛睿涵同學(xué)看到媽媽用傳統(tǒng)的方法刮魚(yú)鱗時(shí)，不僅魚(yú)鱗沒(méi)刮凈，而且手還被刺破了。她幾經(jīng)試驗(yàn)，終于研制成功了“新式刮魚(yú)鱗器”，并且成為2002年國(guó)家最佳發(fā)明專利項(xiàng)目之一。盤錦市二完中的焦陽(yáng)老師針對(duì)家用熱水器在放出熱水前要先放出一部分冷水的缺點(diǎn)，研制了“太陽(yáng)能節(jié)水熱水器”，榮獲遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽金牌。

2．嘗試解決社會(huì)問(wèn)題。

關(guān)注人生、關(guān)注社會(huì)，以力所能及的方式，嘗試著解決社會(huì)上的一些問(wèn)題，這是科技創(chuàng)新的又一主題。市二完中的安曉明同學(xué)研制的“自行車剎車尾燈裝置”，經(jīng)過(guò)幾次改進(jìn)，于2007年贏得了省科技創(chuàng)新大賽金獎(jiǎng)。鑒于一次性筷子既浪費(fèi)資源，又破壞環(huán)境，遼化小學(xué)的劉澤宇同學(xué)設(shè)計(jì)出只換筷子頭的“環(huán)?？曜印?，獲國(guó)家發(fā)明專利。市第一初級(jí)中學(xué)的李明宏老師研制了一種“新型盲人拐杖”，可以根據(jù)傳感器告知盲人前方有無(wú)障礙物，同時(shí)也可以提醒路人關(guān)心殘疾人，帶來(lái)了良好的社會(huì)效應(yīng)。市一完中的劉一江同學(xué)看到手有殘疾的人吃飯很困難后，利用簡(jiǎn)單杠桿原理及物理的摩擦原理發(fā)明了“殘疾人方便筷”，并獲得國(guó)家專利。3．嘗試解決能源、環(huán)保問(wèn)題。社會(huì)上的環(huán)保熱點(diǎn)問(wèn)題，也引起了師生們的廣泛關(guān)注。遼河油田實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉淮文老師制作了“工廠廢氣排放凈化裝置”、“賓館污水收集與再利用裝置”，這兩項(xiàng)分別獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，后一項(xiàng)發(fā)明已經(jīng)在賓館使用。盤錦市第一中學(xué)的鄭妍老師發(fā)明了“污水凈化處理器”，具有經(jīng)濟(jì)、節(jié)能、環(huán)保的特點(diǎn)。興隆中學(xué)二(10)班學(xué)生李思琦發(fā)明了“環(huán)保垃圾箱”，外觀設(shè)計(jì)新穎美觀，使用方便，還能通過(guò)傳感器給垃圾分類。盤錦市歷年科技比賽獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)表 年份 國(guó)

家 省

團(tuán)

體 個(gè)

人 團(tuán)

體 個(gè)

人

次數(shù) 第一名 第二名 第一名 一等獎(jiǎng) 金牌 銀牌 銅牌 次數(shù) 第一名 第二名 第一名 一 等

獎(jiǎng) 金牌 銀牌 銅牌

2003 1 2 1

2004 5 2 5 2 8 4 2 9 75 3 1 1

2005 6 4 4 4 12 5 3 45 180

2006 8 3 3 9 19 9 6 12 11 9 3 24 166 17 12 15 2007 6 1 2 6 4 35 241 12 18 33 2008 2 8 3 350 12 27 10

合計(jì) 28 6 3 12 30 17 10 21 52 29 13 138 1020 44 58 59

三、超越——一對(duì)未來(lái)的理性思考。

為了讓師生在科技創(chuàng)新的道路上體會(huì)更高層次的成功，市教育局在舉辦一年一度的教育科技節(jié)的基礎(chǔ)上，為師生搭建了更多的展示科技創(chuàng)新才能的舞臺(tái)。

盤山縣高升中學(xué)的常萬(wàn)仁老師有近10年的自制教具生涯，有5件作品獲得遼寧省一等獎(jiǎng)，教具“顏色之謎探究”在全國(guó)第六屆自制教具大賽中獲一等獎(jiǎng),2006年被評(píng)為國(guó)家自制教具能手。雙臺(tái)子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的馬廣義老師多次獲國(guó)家和遼寧省的發(fā)明輔導(dǎo)獎(jiǎng)等各種稱號(hào)，輔導(dǎo) 41 的學(xué)生有50余人次獲全國(guó)、省、市小發(fā)明比賽一、二、三等獎(jiǎng)。面對(duì)成績(jī)，馬老師說(shuō)：“因?yàn)橛袗?ài)，所以有樂(lè)。我將永不停歇地在創(chuàng)新中收獲快樂(lè)?！?/p>

數(shù)以百計(jì)千計(jì)的學(xué)生在科技創(chuàng)新活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，增強(qiáng)了“我能行”的自信心和自豪感。2004年5月，盤錦市一完中的唐韜同學(xué)，在“爭(zhēng)當(dāng)小實(shí)驗(yàn)家”的全國(guó)大賽中，一舉奪得化學(xué)學(xué)科金獎(jiǎng)中的總分第一名。盤錦市三完中的呂清彰、馬文君兩位同學(xué)制作的“白行車安全燈”在省創(chuàng)新大賽上獲獎(jiǎng)，他們深有感觸地說(shuō)：“設(shè)計(jì)這項(xiàng)小發(fā)明，應(yīng)用了很多物理、數(shù)學(xué)知識(shí)，把這些知識(shí)運(yùn)用到發(fā)明實(shí)踐中，不僅檢驗(yàn)了學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且大大激發(fā)了我們發(fā)明創(chuàng)造的興趣?！?/p>

面對(duì)科技創(chuàng)新大賽中的驕人成績(jī)，教育局的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)未來(lái)的思考更加理性和冷靜。在嚴(yán)格落實(shí)上級(jí)文件精神的前提下，從廣大師生的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持對(duì)市直學(xué)校進(jìn)行每年一個(gè)主題的分科培訓(xùn)。學(xué)校也在引導(dǎo)廣大教師挖掘各學(xué)科教學(xué)中的科技因素，在更多的學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)和創(chuàng)新精神，各個(gè)學(xué)科成了滲透科技創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。學(xué)校還要求廣大教師在課余時(shí)間制作教具學(xué)具、撰寫科技論文、指導(dǎo)并參加科技競(jìng)技比賽等，以此來(lái)不斷增強(qiáng)全市師生的科技創(chuàng)新意識(shí)，提高科技創(chuàng)新能力。

向?qū)W生傳授科技知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，一朝一夕并不難，難的是10年如一日的堅(jiān)持。在10年的時(shí)間里，盤錦的科技創(chuàng)新教育工作已經(jīng)成為整體教學(xué)工作的一部分。各個(gè)學(xué)校在日常教學(xué)中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)生在動(dòng)腦和動(dòng)手中，智慧得到啟迪：潛能得到開(kāi)發(fā)，知識(shí)得到豐富，能力得到提高。多年來(lái)的實(shí)踐和探索，讓我們完全有理由相信：在未來(lái)的日子里，這種以激揚(yáng)生命潛能，讓師生個(gè)性飛揚(yáng)的科技創(chuàng)新教育，必然會(huì)更有效地推動(dòng)盤錦市素質(zhì)教育的發(fā)展。學(xué)校管理篇

“一所學(xué)校交給校長(zhǎng)，校長(zhǎng)的生命也就和老師、和學(xué)生綁縛在一起了。大家怎樣在這所學(xué)校高高興興地工作，高高興興地生活；高高興興地發(fā)展呢?我覺(jué)得，要緊的是，一個(gè)校長(zhǎng)要抓班子，帶隊(duì)伍。接下來(lái)呢，再談細(xì)致的管理。還是我說(shuō)的一靠民主，二靠科學(xué)?！痹趯W(xué)校管理中，魏書(shū)生一直倡導(dǎo)的，始終是堅(jiān)持民主與科學(xué)。在這一思想的指導(dǎo)下，盤錦教育形成了濃厚的民主治教、科學(xué)治校氛圍。群策群力

民主治校

“民主化管理就是千方百計(jì)使老師們成為學(xué)校的主人，管理的主人。大家不是覺(jué)得我是被管理者，我是被人家看著干工作的人，而是覺(jué)得學(xué)校的管理、規(guī)矩、制度，是對(duì)我的根本利益有用的，是能促進(jìn)我的進(jìn)步和發(fā)展、提高我的能力、提高我的人生境界的。這樣，大家積極主動(dòng)地參與管理了，這個(gè)學(xué)校就容易充滿生機(jī)和活力?！P錦市每一所學(xué)校的校長(zhǎng)，都自覺(jué)地踐行著魏書(shū)生民主治教理念，在這種理念的影響下，盤錦的學(xué)校管理，呈現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。

一、管理就是為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

每年春、秋季開(kāi)學(xué)初；各所學(xué)?？倳?huì)有一次教師集會(huì)。會(huì)上，演講者循循善誘，與會(huì)者聚精會(huì)神。臺(tái)上的演講者不是教師；而是校長(zhǎng)。這就是在盤錦普遍開(kāi)展的師德培訓(xùn)課，是各校落實(shí)魏書(shū)生“校長(zhǎng)要樹(shù)立為老師們服務(wù)的思想”的一個(gè)小鏡頭。他們牢記著魏書(shū)生的校長(zhǎng)“服務(wù)觀”：一個(gè)校長(zhǎng)，能夠給大家的最高的獎(jiǎng)金、最寶貴的財(cái)富，不是幾千塊錢，而是引導(dǎo)大家增長(zhǎng)知識(shí)、提高能力、提高素質(zhì)、提高境界??

在盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，班子成員對(duì) “校長(zhǎng)就是服務(wù)”的內(nèi)涵有著自己的理解：“教師心目中可以沒(méi)有校長(zhǎng)，但校長(zhǎng)心目中卻不能沒(méi)有教師。只有校長(zhǎng)發(fā)自內(nèi)心地為教師服務(wù)，才會(huì)讓教師帶著愉悅的心情工作，才能使教師舒暢地投人到教學(xué)之中??”在實(shí)施管理中，他們把教職工視為主人，樹(shù)立為學(xué)校、教師、學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，經(jīng)常深入教師中間，與教師平等交流，還通過(guò)教職工代表大會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、電子信箱等多種形式，廣開(kāi)言路，廣納良言。

校長(zhǎng)金秘對(duì)服務(wù)有自己的理解：“強(qiáng)調(diào)管理者為老師服務(wù)，目的是讓老師更好地為學(xué)生服務(wù)，將來(lái)學(xué)生才能更好地為社會(huì)服務(wù)?！痹谶@里，所有的規(guī)章制度、考核方案都由教代會(huì)反復(fù)討論通過(guò)，交權(quán)于民，使制度成為有效的約束。管理凝聚了人心，增強(qiáng)了合力，帶來(lái)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，促進(jìn)了學(xué)校整體工作的和諧發(fā)展。

“管理就是為教師服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，沒(méi)有深入的服務(wù)，就不會(huì)有好的管理效果?！边@是盤錦市二高中校長(zhǎng)曹洪利經(jīng)常對(duì)校班子成員講的一句話。為了使剛成立的學(xué)校在短時(shí)間內(nèi)形成自己的辦學(xué)特色，校長(zhǎng)曹洪利首先做的是走近老師，傾聽(tīng)他們的建議，集納大家的智慧。為了盡快摸清教師的思想和教學(xué)情況，他和班子成員每天必做的一件事情就是走進(jìn)教研室和課堂，和老師溝通，了解他們對(duì)學(xué)校管理的建議。他還親自組織一線教師開(kāi)展“過(guò)關(guān)課”活動(dòng)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。在認(rèn)真地把每位教師的課聽(tīng)了一遍后，曹洪利又為全校教師作了題為《再談?dòng)行Ы虒W(xué)》的講座，從以學(xué)生為主體、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、課時(shí)教學(xué)方案、教學(xué)反思和教學(xué)角色轉(zhuǎn)變等5個(gè)方面作了深入淺出的講解。一時(shí)間，“有效教學(xué)”成了二高中的流行語(yǔ)。

走進(jìn)魏書(shū)生教育思想發(fā)源地——盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，你總能發(fā)現(xiàn)；這里依然保持著校領(lǐng)導(dǎo)示范在先的光榮傳統(tǒng)：環(huán)形跑道上，一個(gè)接一個(gè)整齊的方隊(duì)，以班為單位，依次排列開(kāi)來(lái)；還有一個(gè)排成兩列的教師隊(duì)伍，由校長(zhǎng)、中層干部和全體科任老師組成，他們和學(xué)生一起，伴隨著激昂的樂(lè)曲步調(diào)一致地向前奔跑??

早在上世紀(jì)80年代末，每天下午第三節(jié)課，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的操場(chǎng)上就會(huì)沸騰起來(lái)。在學(xué)生們開(kāi)心地追逐、嬉戲、跳繩、打球的課間活動(dòng)群體里，你會(huì)發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的小團(tuán)體在跑步。一圈、兩圈??男生跑5000米，女生跑3000米。中間還有一位中年男子的身影——他就是魏書(shū)生，正和他的88屆學(xué)生在賽跑，在自覺(jué)進(jìn)行長(zhǎng)跑鍛煉。一屆屆、一年年、一天天，魏書(shū)生不間斷地帶領(lǐng)著他的學(xué)生們鍛煉；使孩子們的德智體得到了均衡發(fā)展。

如今，不僅在實(shí)驗(yàn)中學(xué)，在盤錦市的每一所學(xué)校，學(xué)校管理者已將魏書(shū)生的教育思想發(fā)揚(yáng)光大。他們不僅注重學(xué)生的課間鍛煉，而且把教職工的健康作為福利來(lái)抓，即使在經(jīng)費(fèi)短缺的情況下，也都購(gòu)買了體育器材，開(kāi)辟健身房、乒乓球室、羽毛球場(chǎng)地、籃球場(chǎng)地，舉行各類球賽及長(zhǎng)跑、跳繩、踢毽“冬三項(xiàng)”比賽，群眾性的體育鍛煉活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼??

“每天鍛煉1小時(shí)，健康工作30年；幸福生活一輩子”魏書(shū)生倡導(dǎo)的為教職工健康服務(wù)的理念已經(jīng)滲透在了校長(zhǎng)們的管理實(shí)踐中。教師們感受著領(lǐng)導(dǎo)的平易、集體的溫馨。

多年來(lái)，魏書(shū)生一直注重學(xué)校班子形象的塑造，他倡導(dǎo)校長(zhǎng)從儀表到言談，從業(yè)務(wù)到人格，都要成為教師的示范?！白鳛樾ｉL(zhǎng)，要走在中層和老師的前面，要讓群眾感到；不是領(lǐng)導(dǎo)在那兒看著、盯著咱干，而是在前邊帶著大家干，為大家做出了樣子。只有這樣，你的話才有說(shuō)服力?！薄皩W(xué)習(xí)、工作、盡責(zé)、助人是享受?！薄岸喙ぷ鳎俚美?，勤服務(wù)，無(wú)親疏?！薄岸嘧聊ナ拢僮聊ト恕??對(duì)魏書(shū)生的這些名言；校長(zhǎng)們不僅耳熟能詳；而且能躬身踐行。在盤錦，校長(zhǎng)兼課，校長(zhǎng)經(jīng)常進(jìn)課堂，成為了學(xué)校管理的一大亮點(diǎn)。他們親身示范，帶動(dòng)著教師團(tuán)隊(duì)在服務(wù)中創(chuàng)造著自己的價(jià)值。

二、建立和諧、溫罄的互助關(guān)系。

“在市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，就是主人多，校長(zhǎng)有160多個(gè)助手，老師們有3500多個(gè)小幫手。有了這些助手和幫手參與管理，學(xué)校才能像今天這樣蒸蒸日上?！闭勂饘W(xué)校管理，校長(zhǎng)樊紅艷充滿自豪。師生共同當(dāng)主人，仿佛校園的每個(gè)角落都有一位校長(zhǎng)的身影。

“我力求建立這么一種機(jī)制，校長(zhǎng)抓好幾件事，其他的事副校長(zhǎng)管；主任管，老師們自覺(jué)地管，學(xué)校學(xué)生也參與管理。于是，我們當(dāng)校長(zhǎng)的，就走得開(kāi)，放得下，這就是管理上的互助機(jī)制?！比缃裨谖簳?shū)生倡導(dǎo)的這一治校理念下，盤錦的大多數(shù)校長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)校許多事情都不必多操心，因?yàn)樵谌罕姷摹坝袨椤敝?，就可以?shí)現(xiàn)校長(zhǎng)的“無(wú)為而治”。

在這里，地上的紙屑會(huì)有人悄悄撿起，滴水的龍頭有人關(guān)緊，校園中電燈有人開(kāi)關(guān)，樓道

內(nèi)的壁畫(huà)有人擦拭??老教師們工作扎實(shí)，耐心、細(xì)心、熱心，對(duì)青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”，給他們樹(shù)立榜樣青年教師虛心、熱情、進(jìn)取，勇于實(shí)踐。學(xué)校為女教職工辦理了安康保險(xiǎn)。校領(lǐng)導(dǎo)還經(jīng)常一起看望患病休息的教師。對(duì)于孩子小、年老多病等特殊情況的老師，實(shí)行彈性管理，溫情關(guān)懷，直到困難得以解決。有了這家人一般的溫暖與關(guān)愛(ài)，每一位教職工都發(fā)自內(nèi)心地愿意為學(xué)校發(fā)展出謀劃策，盡職盡責(zé)。

市實(shí)驗(yàn)中學(xué)一位即將退休的老教師回憶，幾年前，她的愛(ài)人因病住院；需要手術(shù)，正在六神無(wú)主之際，校長(zhǎng)親率中層干部來(lái)到身邊。她感動(dòng)得熱淚盈眶。此后，這位老教師工作更加積極主動(dòng)，雖然臨近退休，仍然滿負(fù)荷工作。她說(shuō)，要以忘我的工作回報(bào)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)，“我在這里工作，感受的是真情和愉快，再讓我多干幾年我也愿意！”她時(shí)常叮囑年輕同志，一定要珍惜這么好的環(huán)境，珍惜這里真誠(chéng)和諧的人際關(guān)系。

在盤錦市的每一所學(xué)校，校長(zhǎng)們心里想得最多的是群眾。平時(shí)，群眾有困難，校長(zhǎng)總能在第一時(shí)間到場(chǎng)，送去真誠(chéng)的關(guān)懷。每年的寒暑假和春節(jié)，也是校長(zhǎng)最忙碌的時(shí)刻，因?yàn)樗麄円咴L離退休老教師和在職教工，將溫暖送到家中。

在盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)還有這樣一段校長(zhǎng)關(guān)心年輕教師的故事。一天，校長(zhǎng)王繼秀經(jīng)過(guò)一間辦公室時(shí)，看見(jiàn)兩名年輕男教師一副無(wú)所事事的樣子，嘮閑嗑??幾次觀察后發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)年輕人上進(jìn)心不強(qiáng)，不愛(ài)看書(shū)，還抱怨學(xué)校圖書(shū)館藏書(shū)不新。不久，王校長(zhǎng)來(lái)找他們：“你倆跟我出去一趟！”兩人心里犯嘀咕，卻猜不透校長(zhǎng)要帶他們?nèi)プ鍪裁础Ｋ麄儽粠У叫氯A書(shū)店，王校長(zhǎng)說(shuō)：“今天你們不要客氣，相中的就拿！”兩位年輕人一會(huì)兒工夫，每人抱著一摞書(shū)來(lái)到柜臺(tái)前，爭(zhēng)著要自己付賬。壬校長(zhǎng)笑了：“先別急，今天有收獲嗎？”倆人點(diǎn)點(diǎn)頭。王校長(zhǎng)說(shuō)：“我可是講誠(chéng)信的哦，今天我可有很大的收獲呀?！蹦贻p人品味著校長(zhǎng)意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)，臉上的表情凝重起來(lái)。此后，這兩個(gè)年輕人漸漸變得朝氣蓬勃，積極上進(jìn)，讀書(shū)逐漸成為他們的生活方式。再往后，公開(kāi)課上有他們的身影，研討會(huì)上有他們的論文，他們真正把學(xué)校當(dāng)成了自己的家。

盤錦市高級(jí)中學(xué)倡導(dǎo)“人本化管理”。學(xué)校建立了干群談話制度，定期交流對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。如當(dāng)教師對(duì)津貼補(bǔ)貼新規(guī)定不甚理解時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)與教師們談心，宣傳相關(guān)政策，最終達(dá)成共識(shí)。實(shí)踐證明，一對(duì)一的促膝談心是解開(kāi)教師心鎖的良方。學(xué)校還通過(guò)開(kāi)展各類活動(dòng)，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)與教師地位的平等，在無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中交流思想，傳遞信息，加深理解，平衡心理。對(duì)學(xué)校100多位退休老教師，校領(lǐng)導(dǎo)每年都要登門看望。為了挽救一位患了白血病的青年教師的生命，校領(lǐng)導(dǎo)帶頭捐款，全校教職工共捐款1l萬(wàn)多元。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)每年夏天為教職工“送清涼”，冬天“送溫暖”，為困難職工“送慰問(wèn)”。市高中的“人本化管理”點(diǎn)燃了教師的心靈之光。

“咱們這上百號(hào)的老師，來(lái)自四面八方，湊到一起，不容易，大家一定要立足于互相幫助，少琢磨人，多琢磨事；千方百計(jì)搞好團(tuán)結(jié)；形成合力。不僅是班子成員之間要互相幫助，更要與老師之間搞好互助，形成一種全新的同事關(guān)系，這就是和諧、溫馨的互助關(guān)系??’’在推行魏書(shū)生民主治校理念的過(guò)程中，盤錦的校長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越深刻地領(lǐng)會(huì)了建立互助式的干群關(guān)系的意義。

如今，在盤錦每一所中小學(xué)校，通過(guò)思想交流、民主商談、體貼關(guān)懷等多種方式，建立平等互助的關(guān)系已成為了教育管理者共同追求的目標(biāo)。教師參與管理，既幫助校長(zhǎng)和班子挑了擔(dān)子，又提高了教師們的管理能力和地位，增添了他們成就感與責(zé)任感。

三、尊重和發(fā)展教師的個(gè)性

“只有充分尊重、發(fā)展教師的個(gè)性和人性，才能調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性；只有讓教師充分體會(huì)到自身的價(jià)值，讓他們的利益得到保障；才能建立起領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，才能達(dá)到管理的最終目的?！闭勂鸾處煱l(fā)展，盤錦市一完中金秘校長(zhǎng)深有感觸。2005年初，她剛到一完中時(shí)，對(duì)學(xué)校原有的規(guī)章制度進(jìn)行了梳理，通過(guò)民主征求意見(jiàn)，在

注重“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”管理要素的同時(shí)，更關(guān)注了管理中的人性化。“孕婦和哺乳期的女職工在保證正常工作的前提下，可以晚來(lái)早走，不納入量化考核?！边@一考核項(xiàng)目的改革，體現(xiàn)了對(duì)女職工的關(guān)懷和體貼。但這也不免讓人擔(dān)心：占教師隊(duì)伍90％的女職工會(huì)不會(huì)因此人心渙散?教學(xué)與管理是否會(huì)受到影響?事實(shí)證明，女職工們沒(méi)有讓領(lǐng)導(dǎo)失望。最讓人感動(dòng)的是一位已近臨產(chǎn)的初四教師主動(dòng)找到校長(zhǎng)：“放心吧，校長(zhǎng)，我會(huì)堅(jiān)持的，等把學(xué)生送進(jìn)考場(chǎng)，我再進(jìn)手術(shù)室!”

學(xué)校是育人的地方；校長(zhǎng)有發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的職責(zé)，但“人才”應(yīng)富有個(gè)性的內(nèi)涵。遼河油田興隆一小楚新紅校長(zhǎng)說(shuō)：“對(duì)老師不能光使用而不培養(yǎng)；培養(yǎng)就是給機(jī)會(huì)，培養(yǎng)就是人盡其才?！北M管學(xué)校經(jīng)費(fèi)不寬裕，但讓教師參加進(jìn)修和外出參加學(xué)術(shù)交流卻毫不吝嗇。楚新紅剛到興隆一小，第一件事就是廣泛接觸教師，傾聽(tīng)心聲。很快，她對(duì)全校60多位教師的學(xué)識(shí)、能力、個(gè)性有了比較清晰的了解，在此基礎(chǔ)上，她又構(gòu)思出培養(yǎng)中青年教師群體的框架，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體研究，確定了一批重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。培養(yǎng)中，用其所長(zhǎng)；幫其所短。良好的發(fā)展空間，為老師們提供了一顯身手的舞臺(tái)，更讓教師的能力和價(jià)值得到了充分展示。

1985年秋，趙殿恩老師懷著對(duì)魏書(shū)生的景仰之心和對(duì)教學(xué)一線工作的熱愛(ài)，毛遂自薦到盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)從事美術(shù)教學(xué)。他的理由很簡(jiǎn)單：“魏老師尊重和發(fā)展老師的個(gè)性?！贝撕?，這里也真的成了趙老師熱心耕耘的一片沃土?！百u什么吆喝什么；干什么像什么”是趙老師的口頭語(yǔ)。看似平常的美術(shù)課，趙老師上起來(lái)卻精彩無(wú)比；厭學(xué)、調(diào)皮的學(xué)生，在美術(shù)課上卻是“乖乖蛋”；長(zhǎng)時(shí)間不景氣的課外書(shū)畫(huà)活動(dòng)，在趙老師的指導(dǎo)下，竟連續(xù)5年名列全市第一名！

“打鐵還得自身硬，咱得使勁提高自己”，趙殿恩老師就喜歡把俗話當(dāng)座右銘。學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)理論，改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)掘書(shū)本知識(shí)，提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，參加業(yè)務(wù)進(jìn)修??在這個(gè)尊重個(gè)性的環(huán)境中，40多歲的趙老師自學(xué)拿下了大專文憑；年近50的時(shí)候，又在《中國(guó)民間名錄》上有了自己的一席之地?！斑@算啥，咱連魏書(shū)生的一角都不如呢，還得多學(xué)！”

對(duì)尊重教師的個(gè)性，魏書(shū)生有自已的認(rèn)識(shí)：“當(dāng)每個(gè)人都去尊重他人的個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)展各自的個(gè)性特長(zhǎng)的時(shí)候，這個(gè)集體就越來(lái)越融洽，越有生機(jī)?！比缃?，在魏書(shū)生“尊重和發(fā)展教師個(gè)性”理念的倡導(dǎo)下，盤錦涌現(xiàn)出了許多學(xué)有專長(zhǎng)的教師。盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)計(jì)算機(jī)教師胡立華酷愛(ài)鉆研，把學(xué)?？萍蓟顒?dòng)搞得有聲有色。他指導(dǎo)的學(xué)生在國(guó)家、省市的機(jī)器人、航模等比賽中，屢獲金獎(jiǎng)。楊忠英老師酷愛(ài)文學(xué)，在擔(dān)任教務(wù)主任、班主任工作之余，組建了學(xué)校的“星星草”交學(xué)社，在浩瀚的文學(xué)天空，一群“小星星”光芒閃爍，分外耀眼。用人所長(zhǎng)，促其成長(zhǎng)。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)的大舞臺(tái)上，每個(gè)人都找到了自己人生發(fā)展的新空間。

四、決策過(guò)程多商量

每年9月初開(kāi)學(xué)時(shí)，盤錦市各學(xué)校都會(huì)如期召開(kāi)民主管理大會(huì)，參加會(huì)議的代表來(lái)自各個(gè)層面，大家圍繞《學(xué)校工作報(bào)告》、《量化考核細(xì)則》等發(fā)表自已的意見(jiàn)，并對(duì)各代表向大會(huì)提交的議案進(jìn)行深入細(xì)致的討論。會(huì)場(chǎng)內(nèi)外，洋溢著濃濃的民主氛圍。最后，還要對(duì)重要決策事項(xiàng)集體表決。各學(xué)校新學(xué)期的工作就在這樣的民主決策氛圍中開(kāi)始了。

在大會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)要總結(jié)一段時(shí)間以來(lái)教育教學(xué)、班級(jí)管理、良好習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)生負(fù)擔(dān)、作業(yè)量、教師表現(xiàn)等工作情況，還要聽(tīng)取教職工、學(xué)生提出的意見(jiàn)和建議。此外，學(xué)校還有“家長(zhǎng)開(kāi)放日”、“家長(zhǎng)委員會(huì)座談”和“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”等活動(dòng)，極大地拓寬了民主渠道，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)管理水平的提高。

在盤錦各學(xué)校，每學(xué)期初對(duì)《量化考核方案》的討論異常熱烈。辦公室里，老師們?cè)谀昙?jí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一遍一遍地學(xué)，一項(xiàng)一項(xiàng)地議，提出符合本校實(shí)際的考核指標(biāo)。因?yàn)榱炕己松婕暗矫總€(gè)人的切身利益，大家討論得特別認(rèn)真、仔細(xì)。再經(jīng)過(guò)匯總、平衡，最終制訂出更為科學(xué)、更具有操作性的方案。

盤錦市一中原來(lái)是一所相對(duì)薄弱的學(xué)校，通過(guò)實(shí)施科學(xué)的量化考核，幫助教師學(xué)會(huì)“管住

自已”。學(xué)校發(fā)生了巨變。校長(zhǎng)范寶豐堅(jiān)持“打牢基礎(chǔ)，每年上一個(gè)臺(tái)階”的務(wù)實(shí)作風(fēng)，不斷完善《量化考核細(xì)則》。2001年以來(lái)，一中的《組則》已經(jīng)是第16稿了。學(xué)校工作依據(jù)《細(xì)則》執(zhí)行，該誰(shuí)交流，該誰(shuí)晉級(jí)，誰(shuí)是先進(jìn)，誰(shuí)受表彰，都有明確的計(jì)算方式，由考核量值來(lái)確定。

與教師平等協(xié)商，共謀學(xué)校發(fā)展良策，在盤錦市高中也已成習(xí)慣。多年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持重大決策過(guò)程公開(kāi)化、透明化。自1999年以來(lái)，該校已出臺(tái)各項(xiàng)規(guī)章制度90多個(gè)，這些校內(nèi)行為規(guī)范的形成，都是經(jīng)過(guò)相關(guān)職能部門反復(fù)征求廣大教職工意見(jiàn)后定稿的。涉及教職工切身利益的決定、決議形成過(guò)程，更是公開(kāi)、透明。教師超額勞動(dòng)報(bào)酬、節(jié)日活動(dòng)、困難職工救助、節(jié)假日休閑活動(dòng)、食堂餐飲條件等，都由相關(guān)職能部門征求意見(jiàn)，或由校方召開(kāi)專門會(huì)議了解研究。學(xué)校在評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)，也堅(jiān)持公開(kāi)、透明。校務(wù)公開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組，每年對(duì)財(cái)務(wù)收支、學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貧困職工補(bǔ)助等事項(xiàng)都一一公示。這種“陽(yáng)光操作”，讓教職工同樣有了當(dāng)家作主的尊嚴(yán)，為發(fā)展良好的干群關(guān)系營(yíng)造了氛圍。

此外，市高中還注重構(gòu)建“合力型”工作機(jī)制：一是建立健全組織，充分發(fā)揮黨組織等對(duì)學(xué)校工作的監(jiān)督作用。目前，學(xué)校已成立了校黨委和校紀(jì)檢委，為實(shí)施有效監(jiān)督提供了保證。選出了新一屆校工會(huì)，成立了校女職工委員會(huì)，健全了校團(tuán)委組織，逐步完善了學(xué)校教代會(huì)制度。二是學(xué)校實(shí)行權(quán)責(zé)統(tǒng)一、各負(fù)其責(zé)機(jī)制，除重大事項(xiàng)報(bào)學(xué)校外，在授權(quán)范圍內(nèi)，都可按學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

作為魏書(shū)生教育思想的積極實(shí)踐者，盤錦市二高中校長(zhǎng)曹洪利努力追求管理的規(guī)范化、科學(xué)化、民主化。他說(shuō)：“依法治教，就是要一切找制度，不要找校長(zhǎng)。只有這樣，才能減少工作中的主觀隨意性，增強(qiáng)客觀公正性。”在推行科學(xué)管理上，他一直主張集體決策，集思廣益。管理民主是曹洪利崇尚和堅(jiān)持的一貫做法。從班子民主生活會(huì)、教師的聽(tīng)證會(huì)到家長(zhǎng)、學(xué)生的評(píng)教會(huì)，他都親自參與，把來(lái)自基層的意見(jiàn)吸收到學(xué)校決策中。比如，教師評(píng)職晉級(jí)對(duì)任何學(xué)校而言都是一個(gè)十分敏感的話題。2008年，全校有43名已評(píng)上高級(jí)職稱的教師等待學(xué)校的聘任，可學(xué)校此時(shí)僅有4個(gè)可聘任的高職崗位。校長(zhǎng)曹洪利和班子成員認(rèn)真研究后，決定向全體教師征求聘任方案。學(xué)校拿出方案初稿，先后三次向全體教師征求意見(jiàn)，并經(jīng)過(guò)三次修訂，由教工代表大會(huì)舉手表決通過(guò)。50名教工代表一致舉手通過(guò)，做到聘任方案最大限度地公正、公平、合理。最后按照方案，依據(jù)個(gè)人得分成績(jī)，4名教師獲聘高級(jí)職稱崗位。教師個(gè)人得分和最終考核結(jié)果向全校師生公示，本來(lái)是一次矛盾聚集的職務(wù)聘任工作，因辦堅(jiān)持了民主，得到全校教師的認(rèn)可。

學(xué)會(huì)商量，集思廣益，盤錦的校長(zhǎng)們?cè)趶V大師生的幫助下，學(xué)校管理藝術(shù)日益提高，管理效益越來(lái)越好，真可謂“民主澆灌出姹紫嫣紅，集思廣益贏得馨香滿園!” 遵循規(guī)律

科學(xué)治校

“所謂科學(xué)，就是按規(guī)律辦事，研究事物內(nèi)在的規(guī)律，再依據(jù)規(guī)律，制定出制度、規(guī)矩、方法、計(jì)劃，然后按規(guī)則去運(yùn)行，去管理學(xué)校?！蔽簳?shū)生認(rèn)為，“學(xué)校管理要講科學(xué)，講科學(xué)就不能是一個(gè)人苦思冥想，一個(gè)人的智慧和群體的智慧相比，太微不足道。所以，我們要堅(jiān)持這樣的理念：科學(xué)來(lái)自對(duì)規(guī)律的把握，不從科學(xué)的角度去思考、探索，就難以把握真理內(nèi)涵著的科學(xué)??”

魏書(shū)生倡導(dǎo)學(xué)校管理科學(xué)化，幫助校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)了復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，系統(tǒng)問(wèn)題條理化，學(xué)校管理規(guī)范化，不僅增強(qiáng)了工作的可操作性，而且極大地提高了學(xué)校管理效益。

一、科學(xué)管理就是在計(jì)劃前提下的有序管理。

“都說(shuō)當(dāng)校長(zhǎng)不容易，但在魏老師手下當(dāng)校長(zhǎng)就容易得多。”談起當(dāng)校長(zhǎng)的感受，盤錦市二完中校長(zhǎng)池軍華體會(huì)頗多：“之所以這樣講，是因?yàn)樵谒念I(lǐng)導(dǎo)下，校長(zhǎng)清楚每個(gè)學(xué)期做什么事，怎樣去做事，做到什么程度。”盡管學(xué)校的事情在別人看來(lái)都是些微不足道的小事，但這些小事卻成就了盤錦教育的美好未來(lái)。如培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，今年做，明年做，46

后年還要做。只要持之以恒堅(jiān)持做這些小事，在做小事中做出成績(jī)，形成做這些小事的習(xí)慣，學(xué)校自然就會(huì)是一所管理到位、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的學(xué)校。

做好小事，成就大事，擬訂科學(xué)的計(jì)劃是關(guān)鍵。池軍華認(rèn)為：“科學(xué)管理就是有計(jì)劃地實(shí)施各項(xiàng)工作，在計(jì)劃的前提下實(shí)行有序管理?！泵總€(gè)學(xué)前周，二完中都會(huì)在集思廣益的基礎(chǔ)上，集中精力制訂出學(xué)期工作計(jì)劃。所有中層以上干部聚集在一起，各個(gè)部門根據(jù)教育局的工作計(jì)劃討論制訂、自己的工作計(jì)劃。學(xué)校整體工作計(jì)劃形成了，各個(gè)職能部門再結(jié)合學(xué)校整體工作計(jì)劃研究制訂部門工作計(jì)劃，然后召開(kāi)全校教工大會(huì)學(xué)習(xí)討論學(xué)校工作計(jì)劃。每位教師再根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃制訂自身的工作計(jì)劃。全校教職員工都有自已的崗位工作計(jì)劃，并把計(jì)劃的制訂納人教師量化考核中。學(xué)校把所有的工作計(jì)劃裝訂成冊(cè)下發(fā)到每位教師手中，讓大家時(shí)刻清楚自己的職責(zé)。當(dāng)然，修訂計(jì)劃的環(huán)節(jié)也必不可少，凡是大家覺(jué)得有問(wèn)題的、無(wú)法做到的一定要剔除。在執(zhí)行中，要根據(jù)實(shí)際增加計(jì)劃內(nèi)容，這樣做，計(jì)劃就有了靈活性。

盤錦市遼化小學(xué)在落實(shí)崗位責(zé)任制的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持規(guī)范學(xué)校的日常工作。以“每天工作”為例，他們是這樣安排的。1、早晨7：30—8：00，檢查晨掃、晨擺和晨讀。

2、一、二節(jié)課統(tǒng)計(jì)公布前一天的值周評(píng)比積分。3．課間操時(shí)間對(duì)操姿、唱軍歌、踏步及衛(wèi)生、備品情況進(jìn)行檢查。

4、三、四節(jié)課檢查班主任坐班。5．上午放學(xué)后，檢查列隊(duì)出校國(guó)情況。6．下午上課前，檢查室內(nèi)外責(zé)任區(qū)清掃情況。7．

五、六節(jié)課整理核對(duì)量化積分。8．下午放學(xué)后，檢查列隊(duì)出校園情況。9、課間隨時(shí)檢查紀(jì)律和亂扔雜物情況。

通過(guò)諸如此類的細(xì)致計(jì)劃，使師生明確了自已在某一時(shí)空的責(zé)任和任務(wù)，自覺(jué)履行，避免了無(wú)序和無(wú)效。

新學(xué)期伊始，盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)新分配來(lái)的小郭老師正覺(jué)得工作沒(méi)有頭緒，學(xué)校的一張“學(xué)期行事例表”就發(fā)到她的手中，表上列出的工作計(jì)劃一目了然。郭老師依據(jù)這張計(jì)劃表，制定了自己的具體工作目標(biāo)，把每學(xué)期必做的25件事依次列出，并積極地投入到緊張有序的工作中。這樣，小郭毫不費(fèi)力就跟上了學(xué)校的節(jié)拍。做事有計(jì)劃，幫助大家做到了“時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做”。學(xué)校的工作就像一臺(tái)程控的機(jī)器，按照預(yù)定的程序步人良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

在盤錦市二中，有這樣一項(xiàng)規(guī)定：中層領(lǐng)導(dǎo)每雙周五下午要向校長(zhǎng)辦公室提交一張“工作情況報(bào)表”。報(bào)表的內(nèi)容一共4項(xiàng)：上循環(huán)周按計(jì)劃做了哪些工作；工作中存在哪些問(wèn)題和不足；下一個(gè)循環(huán)周按計(jì)劃準(zhǔn)備做哪些事情；針對(duì)存在的問(wèn)題和不足，準(zhǔn)備采取哪些改進(jìn)的措施和辦法。這是二中實(shí)施科學(xué)的計(jì)劃管理的一個(gè)實(shí)例。一張簡(jiǎn)單的報(bào)表，既節(jié)省了開(kāi)會(huì)的時(shí)間，又增強(qiáng)了工作的計(jì)劃性、監(jiān)督性和反饋性。校長(zhǎng)吳獻(xiàn)新說(shuō)：“計(jì)劃表讓大家減去了繁瑣，節(jié)省了時(shí)間，多干了事情，人人都高興?！?/p>

遼河油田渤海一中，是“遼寧省依法治校示范校”。走進(jìn)校園，隨處可見(jiàn)孩子們文明的舉止：樓梯處右側(cè)行走的腳步，走廊里輕聲細(xì)語(yǔ)的應(yīng)答，教室里整齊潔凈的物品，操場(chǎng)上井然有序的隊(duì)列??一切都印證著渤海一中領(lǐng)導(dǎo)和教師在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣工作中的規(guī)范、認(rèn)真。在這里，教室里的一張課桌、一扇窗戶、一把掃帚、一只水桶，走廊里的二盆花、一幅畫(huà)、一盞燈，無(wú)不責(zé)任到人。在這里，你會(huì)真切感受到，每一個(gè)學(xué)生都是校園的主人，是班級(jí)工作的策劃者和參與者。他們說(shuō)：“從履行責(zé)任中感受到了自信，體會(huì)到了責(zé)任，有了成就感！”

魏書(shū)生強(qiáng)調(diào)：“建立計(jì)劃系統(tǒng)，最重要的是，計(jì)劃要科學(xué)，要符合實(shí)際，具有可操作性和實(shí)效性?！彼麑?duì)“計(jì)劃系統(tǒng)”這樣認(rèn)識(shí)：“計(jì)劃，就是要使人家明白，應(yīng)該做哪些事，達(dá)到什么目標(biāo)，怎樣做哪些事情，誰(shuí)做哪些事情，做到什么程度，什么時(shí)間做哪些事情，叫做人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做?！?/p>

二、建立層層負(fù)責(zé)的監(jiān)督檢查系統(tǒng)。

計(jì)劃、制度制定后，還要建立層層負(fù)責(zé)的學(xué)校工作監(jiān)督檢查機(jī)制。這種機(jī)制就是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查主管副校長(zhǎng)的工作，主管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查中層干部計(jì)劃執(zhí)行情況，中層干部負(fù)責(zé)檢查教 47

師的工作計(jì)劃執(zhí)行效果。在這個(gè)過(guò)程中，每個(gè)人都要對(duì)照計(jì)劃進(jìn)行自檢，同事之間要進(jìn)行互檢。在這樣的檢查、監(jiān)督中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，隨時(shí)予以解決，從而確保了學(xué)校各項(xiàng)工作計(jì)劃的落實(shí)。

在盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，有一套經(jīng)過(guò)反復(fù)修訂、完善的科學(xué)監(jiān)督檢查機(jī)制。檢查有多個(gè)層次。首先是自檢，其次是互撿，再次是專檢，即學(xué)校組織的專項(xiàng)檢查，這樣的檢查一個(gè)學(xué)期有兩三次。另外，每學(xué)期還有市教育局組織的大檢查。從內(nèi)容上說(shuō)，檢查是靈活的；從時(shí)間上看，檢查也是多種多樣的。有的一學(xué)期檢查兩次，如定量作業(yè)；有的每月檢查一次，如演講、日記、小楷、預(yù)習(xí)筆記、錯(cuò)題集、出考試題、篩選資料等；有的是隨時(shí)隨地抽查，如記憶習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣??所有的檢查都有記錄，便于總結(jié)反饋。孩子們的好習(xí)慣正是靠這樣的堅(jiān)持才得以養(yǎng)成。

盤山縣胡家學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，這里也有一套科學(xué)的管理模式。為了把計(jì)劃落到實(shí)處，學(xué)校建立了符合本校實(shí)際的監(jiān)督檢查機(jī)制。他們從“科室自檢、樓層互檢、值周普檢、學(xué)?；顒?dòng)專檢、領(lǐng)導(dǎo)抽檢”五個(gè)方面入手，層層監(jiān)督，嚴(yán)格考核，實(shí)現(xiàn)了既要過(guò)程又要結(jié)果的目標(biāo)。1．科室、班級(jí)自檢。包括教研室自檢、學(xué)生個(gè)體檢查與班級(jí)自檢三個(gè)層面。把監(jiān)督檢查立足于自檢上，讓全員都成為“督察“。2．樓層互檢。學(xué)校組建樓層委員會(huì)，由中層干部、教師、學(xué)生7人組成，實(shí)施年組對(duì)檢。3．課間活動(dòng)專檢?；顒?dòng)包括大課間操、課間舞及眼保健操三項(xiàng)。專檢組由藝術(shù)處主任、體育組長(zhǎng)、教師、學(xué)生9人組成，學(xué)校制定了6項(xiàng)15個(gè)考評(píng)要素，從而讓檢查的全過(guò)程和諧有序。4．值周生普檢。學(xué)校組建了以政教處為中心；由教師、學(xué)生20人組成的值周評(píng)比組。值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師采取單周輪換制，值周學(xué)生實(shí)行雙周輪換制，做到“檢查實(shí)、評(píng)價(jià)嚴(yán)、總結(jié)快、觸動(dòng)大”。5．領(lǐng)導(dǎo)抽檢。學(xué)校實(shí)施中層干部負(fù)責(zé)制，分組檢查。每組3人，每周至少抽查2次，實(shí)行加分制，基礎(chǔ)分為50分，每完成一項(xiàng)加相應(yīng)分?jǐn)?shù)，每月學(xué)校召開(kāi)一次分析會(huì)，各組分析、匯報(bào)、總評(píng)。期末，將5項(xiàng)分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)，其結(jié)果就是真實(shí)反映每名師生工作、學(xué)習(xí)情況的“全息畫(huà)像”。多年的實(shí)踐證明：科學(xué)的監(jiān)督檢查有益于教師，有益于學(xué)生，更有益于學(xué)校的發(fā)展。

“應(yīng)該把自檢放在第一道關(guān)口：建議各位校長(zhǎng)，千萬(wàn)別把自己推到監(jiān)督檢查的第一道防線，你在第一道防線，就容易造成全校師生看著你一個(gè)人，你在的時(shí)候，規(guī)矩了，不在的時(shí)候，哇，校長(zhǎng)不在家，咱們弄吧。怎么辦呢，把自己放到第五道防線??”當(dāng)有校長(zhǎng)請(qǐng)教如何實(shí)施監(jiān)督檢查系統(tǒng)時(shí)，魏書(shū)生毫無(wú)保留地指點(diǎn)迷津：第一道關(guān)口，叫做良心關(guān)，第二，叫互檢關(guān)，第三叫責(zé)任人檢查關(guān)，第四叫集體輿論關(guān)，最后，才是當(dāng)校長(zhǎng)的出面，這樣，校長(zhǎng)豈不是很輕松!

三、建立總結(jié)反饋系統(tǒng)，減少失誤。

僅有計(jì)劃與監(jiān)督檢查系統(tǒng)，還不是一個(gè)完整的管理系統(tǒng)。因?yàn)?，一旦校?guī)、制度、計(jì)劃等時(shí)過(guò)境遷，還按老規(guī)矩辦事，就會(huì)增加失誤，因此，建立一個(gè)反饋系統(tǒng)就很有必要。盤山縣胡家學(xué)校在建立反饋系統(tǒng)時(shí)，實(shí)施了五種反饋方式：1．學(xué)生反饋；2．教師反饋；3．領(lǐng)導(dǎo)反饋；4．家長(zhǎng)反饋；5．社會(huì)反饋。第一，學(xué)校每月設(shè)一天校長(zhǎng)接待日，在接待日反饋；第二，學(xué)校設(shè)校長(zhǎng)信箱，用書(shū)信方式隨時(shí)反饋；第三，通過(guò)每月一次的家長(zhǎng)學(xué)校反饋，各班將反饋內(nèi)容歸納、整理后，交校長(zhǎng)辦公室；第四，學(xué)校設(shè)立家長(zhǎng)開(kāi)放日，可在接待日以對(duì)話形式反饋；第五，通過(guò)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反饋。

實(shí)施多種渠道的有效反饋，帶來(lái)了諸多效益。一次，校長(zhǎng)在閱讀信箱中的信件時(shí)，看到一封學(xué)生來(lái)信：

校長(zhǎng)，您到處籌集資金，給我們買了20臺(tái)計(jì)算機(jī)，圓了我們上信息技術(shù)課的夢(mèng)，我們都感謝您。但是，通過(guò)上課，反映出的問(wèn)題較多，特別是兩人一臺(tái)機(jī)子，根本起不到練習(xí)的目的，兩個(gè)學(xué)生經(jīng)常為上機(jī)操作而爭(zhēng)起來(lái)。我們建議學(xué)生提前交半學(xué)期計(jì)算機(jī)費(fèi)，再購(gòu)置20臺(tái)，這樣就一人一機(jī)了，能滿足學(xué)習(xí)需要了。您說(shuō)，行嗎? 48

讀了這封信，校長(zhǎng)感到學(xué)生的意見(jiàn)合情合理。于是，學(xué)校召開(kāi)了教工代表大會(huì)，研究、討論了可行性方案，次日召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)明了情況。最后，家長(zhǎng)一致贊成，通過(guò)了增加計(jì)算機(jī)的方案。當(dāng)信息技術(shù)課上每個(gè)學(xué)生能單獨(dú)操作計(jì)算機(jī)時(shí)，都高興地說(shuō)：“學(xué)校真講民主，辦事效率又高，我們真正成為學(xué)校的小主人了！”

校園里的反饋，體現(xiàn)在方方面面。盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織師生到學(xué)校附近的禮賢路清掃，活動(dòng)結(jié)束后，校團(tuán)委提出要求，每位參加活動(dòng)的學(xué)生要寫一篇日記，談?wù)勛约涸诖舜位顒?dòng)中的體會(huì)、感受和收獲，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)與不足，并設(shè)計(jì)改進(jìn)辦法。這是老師借助活動(dòng)所設(shè)計(jì)的一個(gè)反饋教育效果的方案。同學(xué)們按照?qǐng)F(tuán)委的要求認(rèn)真完成，把自己的真實(shí)感受和收獲寫在日記中。老師在講評(píng)后，把各團(tuán)支部宣傳的優(yōu)秀日記整理、編輯成冊(cè)，有的還被上傳到“網(wǎng)上團(tuán)?！?，向全校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳；他們還把活動(dòng)中的先進(jìn)集體向上級(jí)推薦，作為典型對(duì)外宣傳。對(duì)每次活動(dòng)，團(tuán)委都及時(shí)總結(jié)反饋，并對(duì)評(píng)比結(jié)果進(jìn)行公示，通過(guò)表彰先進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的熱情。

在盤錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，通過(guò)建立本校的反饋、評(píng)價(jià)系統(tǒng)，有效地促進(jìn)了學(xué)校德、智、體、美等工作的健康開(kāi)展。他們的做法是：一是班主任反饋。通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)相應(yīng)學(xué)科的喜愛(ài)程度、參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極程度、在活動(dòng)中個(gè)人能力的展示等情況的考核，進(jìn)行真實(shí)的反饋，及時(shí)查找問(wèn)題，不斷對(duì)計(jì)劃進(jìn)行修改、完善。二是家長(zhǎng)反饋。對(duì)學(xué)生在家的表現(xiàn)情況、學(xué)生綜合能力提高情況，利用召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)反饋，并進(jìn)一步征求家長(zhǎng)意見(jiàn)，調(diào)整相關(guān)的教育教學(xué)計(jì)劃。三是成果展示反饋。通過(guò)書(shū)法、繪畫(huà)、手工制作、攝影比賽等學(xué)生作品展示，或每學(xué)期的學(xué)生演講活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)生能力和素質(zhì)的真實(shí)反饋。四是各級(jí)比賽反饋。通過(guò)學(xué)生英語(yǔ)演講比賽、參加全市象棋、乒乓球比賽，參加盤錦市藝術(shù)節(jié)合唱、舞蹈、民樂(lè)、音樂(lè)課本劇、校園小歌手、書(shū)法、繪畫(huà)比賽等，進(jìn)行學(xué)生的興趣、愛(ài)好、水平反饋。五是對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。主要是對(duì)組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的輔導(dǎo)教師，作出客觀的評(píng)價(jià)，并對(duì)各級(jí)各類比賽獲獎(jiǎng)?wù)撸趯W(xué)?？己酥薪o予相應(yīng)的加分，從而激發(fā)全體教師的工作積極性。

魏書(shū)生提醒學(xué)校管理者：“時(shí)間在流逝，空間在變化，情況、境界在轉(zhuǎn)移，當(dāng)這些條件變化了的時(shí)候，我們這些規(guī)矩、制度還好用嗎?世間有大道理，有小道理，大道理是很難變化的，但小的規(guī)則還是要經(jīng)常及時(shí)地調(diào)整，以適應(yīng)變化了的時(shí)空、不同的群體?！本C觀盤錦城鄉(xiāng)學(xué)校，其反饋系統(tǒng)各有特色，各領(lǐng)風(fēng)騷!也正是在不斷反饋中及時(shí)調(diào)整，才保證了學(xué)校管理符合時(shí)空的變化，符合學(xué)校的實(shí)際，不斷提高了學(xué)校管理效益。守住長(zhǎng)處

特色發(fā)展

要想教好書(shū)，必須先育人。教書(shū)育人，德育為先。盤錦市各中小學(xué)校不斷進(jìn)行管理創(chuàng)新，使特色教育成為校長(zhǎng)們共同倡導(dǎo)和堅(jiān)持的共識(shí)。辛勤的耕耘澆灌，換來(lái)的是春色滿園。

一、在日?；顒?dòng)中培養(yǎng)做人好習(xí)慣。

多年來(lái)，盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持的一條準(zhǔn)則是：守住長(zhǎng)處，發(fā)展特色。他們具有鮮明特色的做法有：

1．學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)班子和中層干部，每周一早、中、晚值周，帶班領(lǐng)導(dǎo)、值周領(lǐng)導(dǎo)、值周教師和值周學(xué)生在舒緩、溫馨的樂(lè)曲中迎接和歡送學(xué)生。

2．師生互助組。全體教師每人分別與一名經(jīng)濟(jì)貧困生、學(xué)習(xí)紀(jì)律雙困生、特殊家庭生結(jié)成“對(duì)子”，期末看教育結(jié)果并納入量化考核。

3．每天在黑板的右下角由一名學(xué)生輪流寫一句格言，并寫上自已的名字。

4．學(xué)生輪流辦班級(jí)日?qǐng)?bào)。

5．每節(jié)課課間，教室走廊有一名文明監(jiān)督員負(fù)責(zé)監(jiān)督、檢查本班走廊的衛(wèi)生、紀(jì)律及學(xué)生的文明行為，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)督促，根據(jù)情況及時(shí)和班主任或政教處取得聯(lián)系，并認(rèn)真填寫文明監(jiān)督員記錄。

6．母親節(jié)、“三八”婦女節(jié)、媽媽生目，學(xué)生要為媽媽親手做賀卡，并幫助媽媽做家務(wù)。

7．在班級(jí)管理方面，除常務(wù)班長(zhǎng)外，每天設(shè)值日班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)當(dāng)天的班級(jí)日常管理。

8．全校學(xué)生每天寫目記。

9．寫說(shuō)明書(shū)。說(shuō)明書(shū)不等于檢討書(shū)，違紀(jì)生寫說(shuō)明書(shū)主要寫事情的經(jīng)過(guò)，寫自己對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)以及以后的發(fā)展方向。

10．控制“三閑”現(xiàn)象，即減少閑話、閑事、閑思。

“瀚新小學(xué)是農(nóng)村小學(xué)特色辦學(xué)的典范，在這所學(xué)校讀書(shū)的孩子是幸福的?！?007年6月，教育部周濟(jì)部長(zhǎng)到該校視察時(shí)，給予了這樣的評(píng)價(jià)。瀚新小學(xué)(現(xiàn)更名為興隆三小)是一所區(qū)屬小學(xué)，這里的孩子全部來(lái)自農(nóng)村，其中三分之二的孩子是進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工子女。

走進(jìn)瀚新小學(xué)，清新、優(yōu)美的校園環(huán)境，會(huì)立即讓你擺脫城市的喧囂和浮躁。進(jìn)人教學(xué)樓，首先映人眼簾的，是魏書(shū)生題寫的“超越自我、樂(lè)教樂(lè)學(xué)”的共勉詞，仿佛在時(shí)刻提醒著這里的師生向著教育的高層次目標(biāo)努力。樓內(nèi)的環(huán)境布置融人文性、教育性、藝術(shù)性于一體，建構(gòu)了樓層廳廊文化。一樓以環(huán)保教育為主題，生動(dòng)有趣的環(huán)保教育漫畫(huà)，豐富多彩的環(huán)保活動(dòng)，給孩子以心靈的啟迪；二樓以愛(ài)國(guó)主義教育為主題，悠久的歷史文化、富饒的家鄉(xiāng)物產(chǎn)，增強(qiáng)了孩子愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；三樓以經(jīng)典教育為主題，古代名人詩(shī)詞、懦家經(jīng)典賞析、歷史人物傳記等內(nèi)容，讓學(xué)生們感受著古代文化高深精辟的魅力；四樓以養(yǎng)成教育為主題，養(yǎng)成教育的內(nèi)容配以學(xué)生良好習(xí)慣成果圖片展示，無(wú)時(shí)不在激發(fā)著學(xué)生不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。

油田實(shí)驗(yàn)中學(xué)在建立“主題教育班”方面更有其獨(dú)到之處?！爸黝}教育班”是模范遵守文明生活習(xí)慣、道德習(xí)慣、班集體生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣共40項(xiàng)規(guī)范要求的集體，是具有自信、自強(qiáng)、自學(xué)、自理、自律、自立的“六自”精神的集體，是具有較強(qiáng)的自我管理、自我教育、獨(dú)立生活能力的集體。學(xué)校以“雷鋒班”引領(lǐng)公德意識(shí)；以“高玉寶班”引導(dǎo)傳統(tǒng)教育，以“國(guó)旗班”引領(lǐng)愛(ài)國(guó)意識(shí)，以“愛(ài)鳥(niǎo)班”引導(dǎo)環(huán)境意識(shí)??一個(gè)特色班不但凝聚著這個(gè)班集體的文化，而且還是一面旗幟，引領(lǐng)著一種精神。

盤錦市一完中結(jié)合本校實(shí)際，從五個(gè)方面著手打造校園文化。

第一，從2002年開(kāi)始，學(xué)校不斷完善和加強(qiáng)信息文化建設(shè)，建立校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播站，實(shí)現(xiàn)了班級(jí)多媒體教學(xué)和“班班通”工程，給廣大師生搭建了良好的交流和活動(dòng)平臺(tái)。一位校園廣播站的同學(xué)說(shuō)：“我們的工作忙碌充實(shí)，時(shí)常要收集校園新聞，向同學(xué)征集專題，從中我們能感受到無(wú)窮的快樂(lè)。”

第三，打造廳廊文化，彰顯榜樣力量。2008年，學(xué)校打造了“車棚畫(huà)板”展示公民道德的有關(guān)要求，使學(xué)生明白，不僅要做一個(gè)合格的中學(xué)生，也要做一個(gè)合格的市民；“操場(chǎng)畫(huà)廊”，宣傳雙高“普九”成就，一完中優(yōu)秀師生風(fēng)采及校務(wù)公開(kāi)內(nèi)容等；“學(xué)生榜樣墻”，不僅成為一完中教育成果的縮影，也成為一完中學(xué)生的榜樣．．．．．

第三，班級(jí)文化建設(shè)，打造溫馨班級(jí)。2009年，學(xué)校制定了創(chuàng)建溫馨班級(jí)的活動(dòng)方案，開(kāi)展了溫馨班級(jí)評(píng)比活動(dòng)。有的班級(jí)養(yǎng)魚(yú)，有的班級(jí)重新布置教室后面的“文化園地”，有的班級(jí)換了窗簾，有的班級(jí)包了暖氣管??班級(jí)干凈了，物品擺放整齊了，班級(jí)溫馨了，孩子們無(wú)不流露著開(kāi)心的笑容!

第四，環(huán)境文化建設(shè)。實(shí)現(xiàn)了綠化、香化、美化、凈化。

第五，常規(guī)文化建設(shè)。學(xué)校從199 1年開(kāi)始，完善了多項(xiàng)管理制度，制定了1 000多條校規(guī)班法，大力開(kāi)展養(yǎng)成教育，幫助師生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、在課堂學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自主能力。

盤錦市高級(jí)中學(xué)是一所省級(jí)示范性高中，該校從以人為本的教育理念出發(fā)，在教學(xué)中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

校長(zhǎng)王太水認(rèn)為，把課堂還給學(xué)生才能展現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的“原生態(tài)”，才能追求“高效益”。

第五篇：魏書(shū)生的教學(xué)風(fēng)格及理論

魏書(shū)生的教學(xué)風(fēng)格及理論

1．注重培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自己學(xué)習(xí)的能力。

面對(duì)中學(xué)生身心發(fā)展具有不穩(wěn)定性和浮躁性的特點(diǎn)，魏書(shū)生極其重視培養(yǎng)他們自我教育的能力。

學(xué)生自我教育能力不能靠抽象的說(shuō)教去培養(yǎng)，而必須啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)，讓他們?cè)谝幌盗械膶?shí)踐中去逐步養(yǎng)成，有每天必完成的寫生難字、寫日記、口頭作文、摘抄名言警句、辦日?qǐng)?bào)等；每周必做的練書(shū)法、唱歌、上文學(xué)欣賞課等；每學(xué)期都要進(jìn)行確立座右銘、畫(huà)語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)、寫教材分析、批改作文、自檢作業(yè)等；還有不定期或滲透于語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的讀課外書(shū)、郊游、交流學(xué)習(xí)方法、介紹科技動(dòng)態(tài)、寫學(xué)習(xí)病歷、寫說(shuō)明書(shū)等。學(xué)生在干這些實(shí)事的過(guò)程中，學(xué)到了各種知識(shí)和技能，鍛煉了良好的心理品質(zhì)，逐步形成和提高了自我教育的能力。

要讓學(xué)生自覺(jué)地堅(jiān)持自我教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的自治習(xí)慣是至關(guān)重要的。必須把學(xué)生一時(shí)一地的正確的認(rèn)識(shí)和行為，通過(guò)“法”的形式固定下來(lái)，督促他們堅(jiān)韌不拔、始終如一地去實(shí)行。而這個(gè)“法”，就是學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真、深入的思考而制定的“自我教育計(jì)劃”。

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，魏書(shū)生是從轉(zhuǎn)變差生的學(xué)習(xí)入手的。他認(rèn)為，差生的先天并不差，之所以差于一般，是由于差生缺乏定向、規(guī)則、緊張的智力活動(dòng)造成的，他做差生的工作，從思想教育入手，培養(yǎng)他們高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、無(wú)畏的膽略與堅(jiān)強(qiáng)的意志，以點(diǎn)燃他們奮發(fā)向上的心靈之火，針對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)，魏書(shū)生加強(qiáng)了對(duì)差生的定向活動(dòng)、規(guī)則活動(dòng)與習(xí)慣性活動(dòng)的訓(xùn)練，以提高差生的智力水平。

與此同時(shí)，魏書(shū)生把科學(xué)的思想方法與學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。例如結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察事物、分析綜合問(wèn)題以及如何進(jìn)行記憶、想象等方法。又如，在定向訓(xùn)練中，魏書(shū)生每學(xué)期都引導(dǎo)差生畫(huà)語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)，使學(xué)生理清本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。再如，為改變差生智力活動(dòng)的不規(guī)則，就引導(dǎo)他們把訓(xùn)練內(nèi)容與時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，并為差生規(guī)定了經(jīng)過(guò)半年訓(xùn)練所要達(dá)到的一般效率標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，為使差生的智力活動(dòng)形成習(xí)慣，就幫助他們制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，而且制定了嚴(yán)格的自檢、互檢、教師檢查的制度，以及嚴(yán)格的補(bǔ)救、幫教制度。通過(guò)上述一系列工作，逐步地培養(yǎng)、提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2．富有成效的教學(xué)改革

針對(duì)以往語(yǔ)文教學(xué)的種種弊端，魏書(shū)生的語(yǔ)文教育改革探索，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：在語(yǔ)文教育內(nèi)容方面，他針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中封閉性的痼疾，注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、課內(nèi)外結(jié)合和學(xué)科間的橫向聯(lián)系。魏書(shū)生對(duì)中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特性作了認(rèn)真的考察和研究。中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特性是基礎(chǔ)工具性和思想教育性辨證統(tǒng)一。此外，還要充分認(rèn)識(shí)它在教育內(nèi)容、訓(xùn)練體系、教育功能等方面的綜合性，以及學(xué)習(xí)和運(yùn)用范圍的廣泛性?；谶@種認(rèn)識(shí)，魏書(shū)生主張，要提高語(yǔ)文教育的質(zhì)量，就必須沖破以往教育內(nèi)容狹窄的封閉的天地，樹(shù)立“大語(yǔ)文教育”的觀念，他經(jīng)常把報(bào)刊上最新發(fā)表的適合學(xué)生閱讀的新聞、通訊、報(bào)告文學(xué)引進(jìn)課堂，使教育內(nèi)容增加了時(shí)代氣息，課堂上流淌著時(shí)代的活水。他還不斷地向?qū)W生介紹世界上最新的科學(xué)成就，普及最新科技知識(shí)的文章選作補(bǔ)充教材。同時(shí)，還注意語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。

在語(yǔ)文訓(xùn)練方面，他針對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中機(jī)械性單一性的弊病，強(qiáng)調(diào)整體概貌了解，系統(tǒng)有序地逐一掌握。為此，他根據(jù)初中語(yǔ)文教材所涉及的語(yǔ)文知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生共同畫(huà)“語(yǔ)文知識(shí)樹(shù)”，用樹(shù)的形態(tài)來(lái)表示語(yǔ)文知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。

在課堂教法方面，他針對(duì)以往課堂教學(xué)大多以注入式為主，不利于培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的弊端，設(shè)計(jì)了“課堂教學(xué)六步法”，即“定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)”。六步課堂教學(xué)法的特點(diǎn)是：第一，每堂課通過(guò)定向，師生都明確教學(xué)目標(biāo)，從而可以從教與學(xué)兩個(gè)方面提高效率。第二，突出自學(xué)，顯示了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。自學(xué)遇到疑難，可以通過(guò)在教師指導(dǎo)下的集體討論解決。把個(gè)體的學(xué)習(xí)與集體的切磋統(tǒng)一起來(lái)，就能產(chǎn)生相互學(xué)習(xí)、相得益彰的效應(yīng)。第三，自測(cè)、自結(jié)，使學(xué)生當(dāng)堂能獲得自學(xué)的反饋信息，并在總結(jié)中提高認(rèn)識(shí)、把握規(guī)律，有利于以后的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

3．教學(xué)中的民主化管理

魏書(shū)生在教學(xué)實(shí)踐中努力探索語(yǔ)文教學(xué)管理科學(xué)化的途徑。魏書(shū)生教學(xué)輕松，且外出的時(shí)間不少，而他所教的班依然秩序井然地進(jìn)行自學(xué)，絲毫不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這是為什么？魏書(shū)生本人道出了其中的真諦：“我覺(jué)得，民主化、科學(xué)化像語(yǔ)文教學(xué)的兩翼，能載著我們從必然王國(guó)逐漸飛向自由王國(guó)?！雹芪簳?shū)生的民主化教學(xué)所以能見(jiàn)成效，得力于他的語(yǔ)文教學(xué)建立了一套科學(xué)管理的機(jī)制。這個(gè)機(jī)制包含了三個(gè)系統(tǒng)，即計(jì)劃系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)與總結(jié)反饋系統(tǒng)。這三個(gè)系統(tǒng)，顯示著教學(xué)民主化與科學(xué)化的統(tǒng)一。

就以“計(jì)劃系統(tǒng)”中的“每學(xué)期做一次的九件事”為例：“①確立座右銘；②出考試卷；③重視知識(shí)結(jié)構(gòu)圖；④寫教材分析；⑤再?gòu)?fù)習(xí)一遍同一類文章的讀法；⑥再?gòu)?fù)習(xí)一遍一篇文章的讀法；⑦寫作文；⑧批改作文；⑨作業(yè)檢查?！边@九件事，過(guò)去基本上由教師完成，現(xiàn)在要求學(xué)生自己去完成。當(dāng)然，學(xué)生在完成這九件事時(shí)，并不排斥得到教師的指導(dǎo)，但只要教師肯放手讓學(xué)生去做，就終究能從實(shí)踐中把握工作規(guī)律。學(xué)生掌握了工作規(guī)律，意味著從中獲得了某種自學(xué)的能力。從教師的教學(xué)工作角度看，這顯示著：第一，把某些教學(xué)工作下放給學(xué)生，體現(xiàn)著教師教學(xué)思想的民主化；第二，讓學(xué)生參與部分教學(xué)工作，意在讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)過(guò)程，以提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性；第三，教與學(xué)是對(duì)立的統(tǒng)一。學(xué)生了解教師的教學(xué)工作，有助于培養(yǎng)與提高他們的自學(xué)能力。