第一篇：初中英語教學(xué)故事集一

一次在快要上完一節(jié)還算滿意的課后，一個(gè)學(xué)生突然舉手示意。原本以為他要提出針對本課的疑問，沒想到是向我告狀。告狀的內(nèi)容是他身旁的小李同學(xué)偷偷地看了大半節(jié)課的課外書。因?yàn)樗氖亲罱锹涞奈恢眉又以谄綍r(shí)有不許學(xué)生在課堂上隨便告狀的規(guī)定，所以始終曾未發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)這時(shí)下課鈴聲響起，為了不耽誤給其他學(xué)生布置作業(yè)，我只說了句：“下課后，小明同學(xué)幫我把錄音機(jī)提到辦公室去?！痹诨剞k公室的路上，我一邊走在他身旁，一邊和他進(jìn)行了這樣的對話：“上課看的是什么書??？”小李：“《馬丁的早晨》。” “哦，那這書講的是什么故事??？”小明：“一個(gè)叫馬丁的魔術(shù)師的故事?！薄芭?？他會(huì)變魔術(shù)？變什么呢？”小明：“變很多種人?！薄澳蔷唧w說說啊?！彼_始莫不做聲，估計(jì)在努力回想，但似乎因?yàn)檎Z言組織能力不是很好，沒有立刻回答，這時(shí)也恰好走到了辦公室。讓他放下錄音機(jī)后我問：“你這節(jié)課共看了幾頁呢？”小明翻了翻書說：“好幾十頁。”我說：“不錯(cuò)呢，一節(jié)課可以看那么多。如果你一節(jié)課能學(xué)那么多知識(shí)該有多好?。ㄗ匝宰哉Z），那你在課上有聽到我講了些什么嗎？”小明：“ruler?！保ㄒ郧暗呐f知識(shí)，在這節(jié)課中運(yùn)用于新舊知識(shí)的結(jié)合環(huán)節(jié)）我又接著說：“不錯(cuò)，一心能二用，邊看書邊還可以聽課，說明你腦袋不賴啊。”小明不好意思地低下了頭。我立刻又問：“那你能用英語說說這尺是什么顏色的嗎？”（顏色是這節(jié)課的新授內(nèi)容）小明不是很自信地回答：“red？” 我豎起拇指表揚(yáng)道：“Very good!”（接著便拿出了另外幾種顏色的詞語卡片，如我所料有大部分都讀不出，我便反復(fù)耐心地教，耐心的糾正）不到5分鐘，那孩子已經(jīng)掌握的差不多了。我又問：“你覺得那書好看嗎？”小明有些不太明白意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說：“說明你是看的懂那本書的，對嗎？”小明回答：“是?！薄澳侨绻銢]有很好的語文基礎(chǔ)，能看懂里面的內(nèi)容嗎？”小明搖了搖頭?！澳阒绬幔咳绻阌⒄Z學(xué)好了，能看懂更多更有趣的書呢。想看嗎？”小明說：“想?！薄澳且院笊险n......”小明沒等我說完就說：“我會(huì)認(rèn)真聽講的。”我點(diǎn)著頭鼓勵(lì)他：“好，我會(huì)在上課時(shí)看著你的表現(xiàn)的，別讓我失望哦！”“嗯?！?/p>

從那次事情后，我在上課時(shí)就格外注意起像小明那樣雖然聰明但注意力不容易長時(shí)間集中的孩子來，有時(shí)候因?yàn)楹韲堤郏€會(huì)請他們來幫我做布置作業(yè)的小話筒（我輕聲向他們傳達(dá)作業(yè)內(nèi)容，讓他們大聲向全班同學(xué)宣布），發(fā)現(xiàn)他們在上課時(shí)的表現(xiàn)比以前有了很大的進(jìn)步，而且我上課也更有效率了。卡爾?羅杰斯有句名言：一旦真誠、對個(gè)人的尊重、理解學(xué)生的內(nèi)心世界等態(tài)度出現(xiàn)了，振奮人心的事情就發(fā)生了。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；用充滿愛的眼睛欣賞學(xué)生??即使是成績最差，行為最隨便的孩子，他們也有自尊，也要我們所說的“面子”。很多課堂上的突發(fā)事情其實(shí)并不需要立刻處理，如果留到課后，給學(xué)生和自己的思想一片天空，讓談話溝通給彼此的心靈一個(gè)自由，那么我想教與學(xué)就將不再是心血來潮和靈感突發(fā)的過程了。明天是圣誕節(jié)，今天我一進(jìn)教室就有三個(gè)學(xué)生送給我橙子，我一下子不知道該怎么辦了，嘴里說著“謝謝”心里冬冬的。也許大家會(huì)說，收下吧，學(xué)生的心意?？墒?，此時(shí)是課堂，學(xué)生們已無心聽講，光用眼睛掃桌上的橙子了。在學(xué)生們讀書的時(shí)間，我大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，終于我有辦法了。課文中有短語“be sure to...”,講解

時(shí)我說句子：“Tomorrow is Sunday, be sure to do something for your mother.Every motner is great.Please give the love to your mother.” 這樣，我把講桌上的橙子，讓學(xué)生帶給他們的母親。心里的包袱沒有了，課上的很輕松，學(xué)生們聽得也很認(rèn)真。

下課鈴響了，我說：“下課?！睂W(xué)生們起立后沒象往常那樣說：“老師休息?！倍钱惪谕暤恼f：“Merry Christmas,I love you,Ms Xuan!“ ”It’s the best gift I have received, thank you!“ 回到辦公室，我思緒萬千。學(xué)生們身上總是有發(fā)光點(diǎn)的，他們也有可愛的地方，七年級(jí)時(shí)的“調(diào)皮鬼”現(xiàn)在也知道學(xué)習(xí)了，所以一定要給他們成長的時(shí)間。以后在教育他們時(shí)，不能總是一味的批評(píng)。也許先表揚(yáng)再批評(píng)更有效果。當(dāng)然具體情況還要具體對待。

教了這么多年書，以為自己已不會(huì)感動(dòng)，今天我發(fā)現(xiàn)，我被學(xué)生感動(dòng)了。師生之間的感情是真摯的，這是我今天收到的最珍貴的禮物！在備課過程中，我們精心安排教學(xué)過程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，其實(shí)更重要的是要充分考慮學(xué)生的思維方式、生理特點(diǎn)和興趣愛好等,這些都是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維前提條件, 因此，在多年教學(xué)中，我通常會(huì)在上課前了解學(xué)生家庭情況、興趣愛好等情況，同時(shí)通過書籍和網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生最喜歡歌星和歌曲或體育比賽等等，這些在教學(xué)過程中都給我提供了很大的幫助。有一次我在七年級(jí)教授英語26個(gè)字母時(shí)，我舉出生活中一些和字母有關(guān)系的例子，如數(shù)學(xué)的面積S,高是h,我又舉出英語快餐的名字??.突然一名學(xué)生大聲說了一句“S.H.E”,我一看原來是我班一名“小歌迷”，前幾天，入學(xué)時(shí)我讓大家做自我介紹時(shí)，我就了解到她最愛聽流行歌曲，不喜歡學(xué)英語，當(dāng)時(shí)我還很生氣。我知道“S.H.E”是一隊(duì)歌手組合名稱，今天聽她這么一說，我就來個(gè)“將計(jì)就計(jì)”，我高興地走到她身邊，說：“你能說一下“S.H.E”什么意思嗎？”大大出乎我的意料，“小歌迷”興奮給大家介紹了“S.H.E”英語分別代表歌手名字，介紹她們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲Super Star，我問她什么含義，她解釋很清楚，我吃驚地說：“你原來英語知道的那么多呀！”我微笑說：“你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會(huì)兒，我沖同學(xué)們大聲說“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來，開始唱了起來，聲音很小，后來聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒聽見似的，我說：“我希望大家都能成為班上一顆顆的Super Star！”。大家臉上洋溢著燦爛笑容，我知道那是一種學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的真正快樂！

下課后，“小歌迷”在教學(xué)樓走廊中對我說：“我原來最討厭英語，小學(xué)時(shí)一上課，就打瞌睡，考試也經(jīng)常不及格，英語太枯燥無味了，只有在聽歌時(shí)才快樂，但是今天課上我感覺特別好，你讓我對英語產(chǎn)生了興趣，今后我一定把英語學(xué)好！”我笑著說：“聽音樂很好，但不要影響學(xué)習(xí)，要協(xié)調(diào)好聽音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)系，你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎？老師相信你，你一定會(huì)是最棒的！”她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺得這堂課沒有象我預(yù)先設(shè)計(jì)那樣進(jìn)行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學(xué)目標(biāo)，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅，一堂課的課前“彩

排”固然有必要，但在教學(xué)中我們不要讓課前預(yù)設(shè)“彩排”阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維“生成”，讓我們的課多一點(diǎn)“原生態(tài)”生成，讓學(xué)生的視野再廣一些，思維再寬一些，讓學(xué)生思維“生成”真正成為課堂亮點(diǎn)。記得有一次，我教學(xué)生詞tomato這個(gè)詞和它的應(yīng)用，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，我拿來一個(gè)鮮紅的西紅柿，給他們講了“特曼特果”來歷的美麗愛情故事，學(xué)生聽得如癡如醉，并在故事中記住了tomato的讀音，和拼寫，還能說句子I like tamato.I’d like to eat some tomatoes等句子。在教學(xué)關(guān)于behind，in front of ,in the front of, over, above 等方位介詞的區(qū)別時(shí)，學(xué)生們總是容易混淆，于是我在黑板上畫了一座小房子，折了一只小鳥，把小鳥放在不同方位來解釋，結(jié)果學(xué)生們很快明白了這些詞的用法。下課時(shí)，學(xué)生們都圍著我說：“老師你不但英語水平高，美術(shù)水平也不賴哦，什么時(shí)候也教教我們畫畫和做手工呀！”?？吹綄W(xué)生們興趣高昂的樣子，我欣慰地笑了。午休剛要睡著，有學(xué)生來“報(bào)告！”，說實(shí)在的每到這時(shí)我都很厭煩，過了睡覺的時(shí)間點(diǎn)，我就很難入睡了。開門一看，是我以前的又分到別班的一個(gè)學(xué)生，很成熟的一個(gè)學(xué)生?！袄蠋煟蚁敫阏?wù)?。我看你這幾天不高興呢”

”是嗎？你怎么看出來的？“ “我每次見到你說話，就感覺你很煩悶的樣子。”

“是嗎，我自己可沒覺得，你心太細(xì)了，還把我的喜怒哀樂放在心上。我沒有不高興的事，路上碰到時(shí)，可能是在想別的事吧，這么多學(xué)生插肩而過，我也只能是點(diǎn)點(diǎn)頭，來回應(yīng)他們的問候，時(shí)間長了，就面無表情了吧，也和性格有關(guān)，不是那種很陽光的性格吧。”

“不是，老師，你真的有心事似的，以前的你不這樣。是不是你班的學(xué)生惹你生氣了，我聽說前幾天你班的學(xué)生和學(xué)校主任動(dòng)手了，還聽說大為把一年級(jí)的學(xué)生打了，我以為這兩天你班總出事，你為此生氣了呢。”

“哦，不會(huì)，我從來不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生真生氣。畢竟是孩子嘛，有些錯(cuò)誤難免，都處理了，沒事了?！?/p>

“沒事就好，其實(shí)你們班就那幾個(gè)調(diào)皮生，放學(xué)路上，我們常常走一路，聽他們說，你太嚴(yán)格，他們都怕你，以前的班主任太好脾氣了，換了你，他們不適應(yīng)了，這樣他們就逆反了，有時(shí)故意跟老師過不去。”

“恩，這個(gè)年齡的孩子都這樣，謝謝你告訴我這些，我知道我該對他們寬容些了?！?/p>

學(xué)生走了，我思前想后，睡不著了。反思一下自己，也許我的管理真的過了。這個(gè)年齡段的孩子真的太逆反了，說大不大的年齡，說成熟不成熟的思想，真的不是我們這代人所能體會(huì)到的。他們需要調(diào)教，更需要呵護(hù)。我也感覺到自

己當(dāng)班主任以來，對這個(gè)班級(jí)的態(tài)度變化了，在另一個(gè)班，上課也好，下課也好，我可以和他們說笑，課堂氣氛很融洽，他們的學(xué)習(xí)勁頭也足，可在本班，因?yàn)槭前嘀魅?，我必須是不拘言笑的，我以為這樣就有威信了，但恰恰相反，學(xué)生上課像避貓鼠似的，也不積極回答問題了，下課也不跟我交流了，也難怪我們班最近兩次考試都趕不上另一個(gè)班了，這里面很大原因在我了。今后的我一定得調(diào)整自己的態(tài)度，多樹正面榜樣在前面引路，而不能一味的你必須這樣那樣。尤其對差等生，多發(fā)現(xiàn)他們的特長來表揚(yáng)，燃起他們學(xué)習(xí)的欲望。作個(gè)好老師，真是藝術(shù)！智群，一個(gè)插班復(fù)習(xí)生，成熟，熱情。剛教他幾天，就因抄別人作業(yè)，被我罰背課文。沒想到的是，一節(jié)課的功夫，他找到我，很流利的背了下來，盡管有許多語言語法錯(cuò)誤，我還是很佩服他。我拍著他的肩，“好小子，我小看了你了，不過你不該小看了自己。下次努力讓別人都想抄你的作業(yè)！”他不好意思的笑了?！爸锌加⒄Z考了多少分??？”“111分”“哇，行啊，你更讓我刮目相看啦，看來你是學(xué)英語的好材料，今年沒考上二中，明年咱考滄一中，有信心不？”“有！” 學(xué)生真的很自信，我喜歡。

當(dāng)我課下問及智群的情況時(shí)，他的原班主任也是英語老師說“什么呀，他中考英語只考了65分。而且是個(gè)帶頭搗蛋的主兒，上網(wǎng)，打架，天天違紀(jì)的學(xué)生！他的話你信不得！” 信不得？！既然他把自己抬的這么高，我干啥還要把他拉拽到低處來呢？就勢讓他待在高處，給他自信不正好嗎？

于是，我常喜歡抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)他?？粗麑W(xué)習(xí)的興趣很濃，我打心眼兒里高興。有一天，我發(fā)現(xiàn)了班上一個(gè)同學(xué)在玩手機(jī)，按規(guī)定，是要沒收，給班主任的。我不想那樣。只想借機(jī)教育教育他。沒想到，智群找到我：“老師，手機(jī)是我的，我沒玩，你不能沒收！你得給我！”那強(qiáng)硬的語氣，把我的火惹上來了，可是我不想跟這個(gè)急躁性格的學(xué)生來硬的。于是我說“你也知道，學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)，否則會(huì)沒收。我不沒收，我替你保管?！薄澳闶裁磿r(shí)候給我？！”“我說過，你是上滄一中的材料。我呢，也不上報(bào)你的班主任和你家長了，這樣吧，等你明年考上滄一中了，我當(dāng)禮物送給你，當(dāng)祝賀啦！這是我們倆的約定，一起努力，考滄一中，行不？”“行！”他終于轉(zhuǎn)怒為喜了。

接下來的事情，大家有目共睹，他是相當(dāng)?shù)目炭唷Ｒ渤３Ｕ业轿?，說出自己在學(xué)習(xí)上的困惑，尋求學(xué)英語的方法，功夫不負(fù)有心人，他的成績終于讓老師們刮目相看。加油！智群，滄一中，非你莫屬

上周，我們進(jìn)行了一次小測。由于是精選考題，最后還有10分的題沒出出來。各種類型的題都出了，還需什么呢？正苦思冥想，課代表把作業(yè)抱來了，我頓時(shí)心生一計(jì)：何不把平時(shí)學(xué)生的作業(yè)完成情況算入考分呢？就這么定了。由于班上學(xué)生不是很多，每天批閱作業(yè)，每個(gè)學(xué)生的情況，比如書寫，正確率呀，我早已了如指掌。這樣既可以對那些學(xué)習(xí)成績不太好態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生一些鼓勵(lì)，也可以對那些作業(yè)敷衍的學(xué)生敲一下警鐘。

小測成績出來后，我看到大多數(shù)同學(xué)臉上露出滿意的笑容，因?yàn)橛捎谧鳂I(yè)分的加入，他們大部分成績上升了。還有幾個(gè)學(xué)生撅著小嘴心不甘的樣子。我看了連忙去安慰并鼓勵(lì)說：只要你們以后作業(yè)認(rèn)真，不管正確與否，只要書寫整潔，及時(shí)改錯(cuò)題，我就會(huì)給你們的畫笑臉。一個(gè)笑臉0.2分。進(jìn)步大的還可以多得笑臉。嘿，還別說這一招真靈，畢竟是孩子，很需要榮譽(yù)感。從那以后，那些不認(rèn)真寫作業(yè)的學(xué)生，態(tài)度一下子轉(zhuǎn)變了，書寫工整了，錯(cuò)題也及時(shí)改了，我呢也絕不食言，有進(jìn)步的就給個(gè)大大的可愛的笑臉。有時(shí)候，我剛一進(jìn)教室，有幾個(gè)男生就趕緊圍上來，拿著作業(yè)本讓我把他們改正的錯(cuò)題勾過來，然后爭先恐后的要求給笑臉，看著雖已是大小伙子卻依然天真可愛的學(xué)生們，被追的感覺好幸福呀！做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，所以以前發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。有一次我上課布置作業(yè)，有一個(gè)學(xué)生不做，于是我就說下課交不上就不能回家（那是下午最后一節(jié)課），結(jié)果那學(xué)生到了放學(xué)時(shí)，真的沒寫完，我就留下了他。他很叛逆的說：“我不寫了?！庇谑蔷鸵?，我說：“如果你走明天就別來了，要來把你父母叫來?！钡诙?，他來了，但沒叫他父母來，我就叫他到教室外面站著。下課后，我就把他叫到辦公室里，說了一大堆他的不好，這時(shí)他哭了，說：“老師，我寫完作業(yè)了，我父母干活很累，沒時(shí)間來?！边@時(shí)我才知道他在家已經(jīng)把作業(yè)寫完了，他怕讓他父母知道，并對他失去信心，同時(shí)怕他父母生氣。在課堂上我只會(huì)大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。從那以后，我再也不那樣對待學(xué)生了。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，都有他閃光的一面，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手。我們要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，這樣學(xué)生才能積極上進(jìn)。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教學(xué)歷程，多反思自己。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。他很搗亂，我們由于班容量過大所以隨機(jī)調(diào)班，我但是很慶幸他也調(diào)走了?？墒菦]高興多久，他哭著回來了，說那個(gè)老師不要他，其實(shí)說實(shí)話我也不想要，可看孩子哭的樣子我很不忍心，就很心疼地說，你先坐咱教室別人不要咱就不走了，誰叫你一開始就在我班呢，由于我的挽留他很是感激，因?yàn)檫@事主任還找我和那個(gè)班主任協(xié)調(diào)了半天，主任告訴他我留下他但隨時(shí)調(diào)走，如果不聽話的話，就是因?yàn)橹魅蔚脑捄臀业牧粝?，他變了，每每有人開后門他會(huì)偷偷地看說老師我不上那班去，有一天主任由來叫他了說我班超人數(shù)不行局里來查，這回我沒讓他走因?yàn)楹⒆犹蓱z了他上那班去老師如果還不要，我做的工作就白費(fèi)了。因?yàn)槲业牡诙瓮炝?，他不在害怕別調(diào)走，他真成了我班的主人，他學(xué)習(xí)不好但他下課會(huì)追著別人問，他調(diào)皮但又很大的改進(jìn)，他對同學(xué)也很幫助，我說xxx你去擦黑板，但他說老師這是應(yīng)該我來干，他交給我學(xué)習(xí)呢，就這樣我很欣慰，覺得自己改變了一個(gè)孩子，所以我不會(huì)輕易的剝奪孩子的一些權(quán)利，讓孩子有個(gè)性的發(fā)展吧，他變了，會(huì)變得越來越好，但我想他會(huì)。。。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

有一次，班里有個(gè)學(xué)生叫侯鑫，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒過一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時(shí)在路上遇見我繞道走?？吹酱饲榫?，我心里很不是滋味，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于成績差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳幕ǘ洌彩切浒?！他們更需要陽光雨露，更需要愛和鼓?lì)。因此在教學(xué)時(shí)，我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地對待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問題?！庇械膶W(xué)生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定回給你一顆星?！碑?dāng)學(xué)生回答問題好時(shí)，我就會(huì)說：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)?！被蛘摺澳阒赖恼娑啵欢ê芟矚g看書。”這些鼓勵(lì)性的語言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終

身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們在英語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來更多的生氣。2009 年我很榮幸的成為一名特崗教師在小平王中學(xué)開始了我的教學(xué)生涯。轉(zhuǎn)眼間兩年過去了，回憶起與學(xué)生相處點(diǎn)滴觸動(dòng)，發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)心因?yàn)闋繏熘⒄Z教學(xué)，裝載著學(xué)生而一直充盈且幸福著。

我希望每個(gè)學(xué)生都喜歡英語學(xué)好英語，并盡我最大的努力去做好這一件事。但是從事教學(xué)工作一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)并不是每個(gè)孩子都那么聽話，總有一些學(xué)生，他們不按時(shí)完成作業(yè)，回家后根本不讀英語，單詞課文老是背不出，跟不上英語學(xué)習(xí)而逐漸掉隊(duì)。對于這樣的學(xué)生，盡管我課后給他們補(bǔ)課，抓他們學(xué)習(xí)，雖然這樣之后學(xué)習(xí)是提高了，可這些學(xué)生面對我的課后輔導(dǎo)常有人逃走，或者一段時(shí)間不抓他們學(xué)習(xí)又恢復(fù)老樣子。我有些惱火，很長一段時(shí)間為此煩惱。后來我發(fā)現(xiàn)其實(shí)問題的關(guān)鍵出在自己身上，我的教學(xué)，到底能教給孩子們些什么？僅僅是知識(shí)嗎或是應(yīng)付考試？我所認(rèn)為的對他們好，抓著他們學(xué)習(xí)把他們僅存的一點(diǎn)學(xué)英語的興趣都抹滅了。我嘗試著從維持興趣出發(fā)，來教育這樣的孩子。記得教過的有個(gè)叫劉凱的孩子，屬于剛開始學(xué)英語就掉隊(duì)的，對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)談不上興趣了，我上課時(shí)他就在那里無所事事，因?yàn)樗X得他聽不懂，反正也跟不上了，就這樣吧。我了解過這個(gè)孩子的狀況，知道他的父母從不過問他的學(xué)習(xí)，知道他其他每門功課都很不盡如人意。我經(jīng)常跟他聊天，對他說：“你現(xiàn)在上課聽不懂英語，不要放棄，沒關(guān)系的。老師教新單詞的時(shí)候，你一定要認(rèn)真聽，因?yàn)槊恳粋€(gè)單詞都是新的，跟你有沒有基礎(chǔ)沒關(guān)系，我們就當(dāng)從零開始學(xué)習(xí)。你能記得多少，就學(xué)到了多少。進(jìn)入初中后，希望你好好把握機(jī)會(huì)，因?yàn)槌跻挥⒄Z也是零起點(diǎn)開始教，所以重要的是你現(xiàn)在不要放棄，你是學(xué)得好英語的?！蔽疫@樣跟他說了以后，他在態(tài)度上有了改觀，至少他聽課的時(shí)候是在聽了，也陸續(xù)地會(huì)讀會(huì)背些單詞，我也及時(shí)地對他進(jìn)行鼓勵(lì)。我沒有要求他考試及格，希望他能拾起一點(diǎn)信心和興趣，希望他能在初中的英語學(xué)習(xí)中跟得上。如果在初一他們就對英語學(xué)習(xí)的興趣消失殆盡，那么英語學(xué)習(xí)將會(huì)成為他們終身學(xué)習(xí)的一個(gè)包袱。我想教會(huì)學(xué)生的是英語學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

樹立信心很重要，在教育教學(xué)工作中，我記住了這一點(diǎn)。剛教他們的時(shí)候只有部分孩子基礎(chǔ)較好，有的以前根本就沒有學(xué)英語。這給我的教學(xué)增加了不少的難度。但是，再難也要迎頭上?。∶看紊险n，我都要和學(xué)生們一起加油，我總是對學(xué)生們說：“孩子們，加油！come on ,come on, 你們一定會(huì)趕上去的。加油?！睂W(xué)生們也會(huì)跟著我說: 加油！上課時(shí)，我總是要不斷的表揚(yáng)那些積極回答問題的學(xué)生，有時(shí)還會(huì)給那些受到表揚(yáng)的同學(xué)一些小獎(jiǎng)品。學(xué)生們都非常高興，并且開

心學(xué)英語。班上有個(gè)叫王天的學(xué)生，沒有什么英語基礎(chǔ)。第一次作業(yè)交上來，書寫很糟糕，我把他叫下來，教他書寫，送給他一個(gè)英語本，叫他堅(jiān)持練習(xí)寫。他的書寫有所提高，我及時(shí)在班上表揚(yáng)了他。后來，他的英語書寫寫的很好了。每次我來上課，我都不忘了給學(xué)生們鼓勵(lì)，看到他們充滿信心的表情，在教學(xué)給予我很大的信心。

心理學(xué)研究證明，獲得別人的肯定和夸獎(jiǎng)是人類共同的心理需要。一個(gè)人心理需要一旦得到滿足，便會(huì)成為鼓勵(lì)他積極向上的原動(dòng)力。對成人是如此，對學(xué)生也是這樣。為了保持學(xué)生的這種自信和樂觀，學(xué)校、教師、父母，都應(yīng)該共同愛護(hù)學(xué)生，肯定他們心理感受，體會(huì)他們的成敗，和學(xué)生一起成長，一起進(jìn)步，為他們點(diǎn)滴成績而高興。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受教育。

英語教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，也使我的成長經(jīng)歷更加豐富。我相信，我會(huì)伴著孩子們一起成長。我一定會(huì)成長為一名更加成熟的英語老師。記得那還是在我第二年當(dāng)班主任的時(shí)候，我的班上有一名學(xué)生叫小菲（化名）。這個(gè)學(xué)生頭腦相當(dāng)敏捷，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中是一個(gè)反應(yīng)很快的學(xué)生。但是有一天的一個(gè)情景使我發(fā)現(xiàn)，該生的個(gè)性特別強(qiáng)烈。那天在課堂上，小菲在課堂上搞小動(dòng)作，政治老師批評(píng)了她。她感覺受了委屈，情緒相當(dāng)激動(dòng)，甚至要輟學(xué)回家。當(dāng)我知道這件事以后，我快步跑到班上，把小菲叫到了辦公室。我給他講事實(shí)、擺道理，可是效果不佳。我記得我給她做了好長時(shí)間的工作。從談話中，我了解到她的父母離異，現(xiàn)在跟著父親生活。父親又給她娶了一個(gè)后媽，并且忙著全家人的生計(jì)顧不上她和她的弟弟。她感覺自己缺乏母愛和父愛，對后媽一點(diǎn)感情也沒有。我了解到這個(gè)情況之后，便從親情入手，爭取讓她改變自己對父親和后媽的看法，融入到整個(gè)家庭中去。又從她自己的理想前途入手，和她一起談理想，談將來。最后終于使她認(rèn)識(shí)到了自己在整個(gè)家庭中的重要作用，她也認(rèn)識(shí)到了自己的將來需要自己的全力奮斗，不能讓自己感情上的包袱過度影響自己。

大約過了兩周以后，小菲又逃課了，我在學(xué)校外面的小店中發(fā)現(xiàn)了她。我和他聊了許久，原來還是和繼母的關(guān)系成為逃課的導(dǎo)火索。其實(shí)，她的繼母對她是很好的，這點(diǎn)他自己也承認(rèn)，可她就是不愿接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。我又和她一起談人生、談家庭、談我的經(jīng)歷。這一次的談話，真的是出動(dòng)了她。從那以后，小菲再也沒有逃過課，和她的繼母的關(guān)系也相處的越來越好。并且后來，她考上了重點(diǎn)高中。每次放假回來后，她總要回學(xué)?？次?。我覺得這就足夠了。

我認(rèn)為，作為一名班主任來說哦，就要把班主任工作做細(xì)。要深入到學(xué)生地內(nèi)心中去，用細(xì)心和愛心滋潤每一個(gè)學(xué)生。2003年，我剛剛休完產(chǎn)假，學(xué)校就讓我接任一個(gè)班的班主任并教他們英語，其它老師都在私底下告訴我，這個(gè)班班風(fēng)不正，學(xué)習(xí)成績在全校八個(gè)平行班中倒數(shù)第一，衛(wèi)生、紀(jì)律更是聲名狼藉，尤其班上有個(gè)叫尹建超的學(xué)生簡直就是品行惡劣，在班上領(lǐng)頭搗亂。果然，我接班以后，他總是故意犯錯(cuò)以引起我對他的注意，也在試探我對他的態(tài)度，我索性裝作視而不見，因?yàn)槲抑?，大道理他以前一定聽的不少，如果講大道理能夠?qū)λ鹱饔迷缇推鹱饔昧?。我并不是真的聽之任之，而是偷偷注意觀察他的一舉一動(dòng)，努力發(fā)現(xiàn)他的個(gè)性“弱點(diǎn)”，其實(shí)這個(gè)弱點(diǎn)也正是他的優(yōu)點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)很少花錢，后來了解到他的家庭條件差，他非常孝順父母，知道了這些情況，我心中有了一定的計(jì)劃，在一次勞動(dòng)課上，我找到了他，我故意挨著他拔草，邊拔邊對他說：“我們一個(gè)月才有一次勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，你說干活累不累？”他當(dāng)然不知道我的用意，就大聲地說：“累呀，快累死了?！薄澳悄阒滥愕母改脯F(xiàn)在正在干什么呢？”我接著問。他停了一下說：“下地干活。”我馬上說：“他干活為了什么？還不是為了掙錢讓你好好在學(xué)校讀書，讓你以后生活得比他們好?！蹦且还?jié)課我們談了很多，他告訴我，他經(jīng)常幫父母干活，我夸獎(jiǎng)他是個(gè)懂事的好孩子，以后長大了，要努力讓父母過上幸福的生活。他的語氣中顯然少了很多平時(shí)的桀驁不馴。自從那天以后，他開始聽我的話，接受老師們的意見，學(xué)習(xí)成績也逐漸從科科不及格有了很大的轉(zhuǎn)變，由于他的影響，也帶動(dòng)了全班風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，在年底期末考試中，我這個(gè)班取得了全年級(jí)第一的好成績。像這樣的例子我還能說出很多。是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。李雪同學(xué)哭著來到辦公室對我說：“我這個(gè)星期從家里帶來的20塊錢，放在枕頭底下不見了！”

我上完下午第三節(jié)課，才來到女生宿舍。宿舍里還在議論紛紛。在場的同學(xué)氣憤極了，有的提議要“搜查”。面對同學(xué)們的要求，我明確表示不同意，并安慰說：“別急，錢肯定會(huì)出來的?！彪S后，我就懇切地對全寢室的同學(xué)們說：“我們班級(jí)寢室丟了錢，這說明我班主任工作沒有做到位。但我要告訴大家，金錢是有價(jià)的，但一個(gè)人的人格是無價(jià)的。我希望每一位同學(xué)，不要因?yàn)橐粫r(shí)糊涂，讓有價(jià)的金錢吞沒了無價(jià)的人格！”

第二天中午，李雪同學(xué)又來到辦公室笑著告訴我，說她的錢出來了。聽到這個(gè)消息，我又來到女生宿舍，對全寢室的同學(xué)們說：“雖然我不知道是哪位同學(xué)將錢送回來了，但我為你們感到高興！因?yàn)槟闼突氐牟恢皇?0塊錢，你送回的是你的尊嚴(yán)和人格！”

從那以后，宿舍里再也沒有發(fā)生過類似的事情。

我在處理這一失盜事件中，沒有傷害學(xué)生的自尊心，沒有影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，沒有產(chǎn)生不良影響，并且起到了良好的教育效果。教學(xué)十幾年來，送走了一批又一批學(xué)生，靜下心來回憶一下那一張張稚嫩的臉龐，心中不禁感慨萬分。每一個(gè)學(xué)生有著不同的性格特點(diǎn)，他們是我的教育對象，與他們每一個(gè)交流應(yīng)該有著不同的方式。是曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生在一定程度上奠定了我的這種教學(xué)思路。

那一節(jié)英語課，我讓同學(xué)們分組編一個(gè)故事，并且每小組都要表演給其他的同學(xué)們看，要求必須用上“mother ”、“father”、“ sister” or“ brother ”等，他上臺(tái)了，他表演的是一個(gè)孩子，他演的非常棒，但最后表演結(jié)束的時(shí)候，他用英語說了一句：I have no mother or father, I have no sister or brother , I want to have a family.他哭了，同學(xué)們也哭了，那一刻，我上前摟住了他，說：我們這個(gè)班就是你的家，同學(xué)們就是你的兄弟姐妹。從那以后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中，也要注意每一個(gè)孩子的感受，我們要用愛去喚起人與人之間的“大愛”。我從事英語教學(xué)工作已有10余年了，但是教授六年級(jí)英語還是第一次。由于我所在的中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生在小學(xué)期間不很重視英語，家長也輔導(dǎo)不了孩子的學(xué)習(xí)，所以在剛開始開設(shè)英語課時(shí)感覺很費(fèi)勁。六年級(jí)的孩子年齡多比較小，很多孩子對英語很感興趣。教授高年級(jí)英語和六年級(jí)英語有很大的不同，六年級(jí)孩子性格活潑，課堂上好動(dòng)，針對六年級(jí)孩子的特點(diǎn)，在這一個(gè)多月教學(xué)期間，我通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式 , 效果不錯(cuò)。主要體現(xiàn)在以下方面 , 在英語課堂中我采用多樣化活動(dòng)教學(xué)，所謂多樣化活動(dòng)教學(xué)就是把小故事，歌曲，笑話，比賽等融入到課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，活躍課堂氣氛，使英語課真正活起來，讓英語生活化。

“Hello Boys and girls, Nice to meet you.I’m your English teacher.You can call me ’Miss Zhang這是我在開學(xué)初第一節(jié)英語課上的“就職演說”。當(dāng)我說完這段話后，我發(fā)現(xiàn)下面幾十個(gè)孩子都瞪大眼睛看著我，看來他們還沒有聽懂我在說什么。我接著又說：“各位同學(xué)，很高興認(rèn)識(shí)你們。我是你們的英語老師，你們可以叫我張老師’，但既然我們學(xué)了英語，所以，如果你們叫我‘Miss Zhang’的話，我會(huì)更加高興?！痹捯魟偮?，教室里不約而同地響起了“Miss Zhang”的叫聲。接下來，我開始教學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容：“Hello”“Hi”“Goodbye”“Bye-bye”。孩子們興趣都很高，學(xué)會(huì)后都爭先恐后地向“鄰居”打招呼，說再見。等孩子們都會(huì)說這幾個(gè)簡單的單詞后，我讓他們說說這幾個(gè)單詞分別用在什么時(shí)候，什么人之間。孩子們都回答得很好。我趁熱打鐵，要求孩子們在生活中用上這些英語，有什么想用卻不知道怎么用的可以問老師。孩子們都爽快地答應(yīng)了。正在這時(shí)，下課鈴響了，還沒等我說“Bye-bye”，孩子們早已齊聲說出“Goodbye，Miss Wang”。在接下來的日子里，孩子們每次碰見我都會(huì)熱情地用英語跟我打招呼，“Good

morning”“Good afternoon”這些單詞便很輕松地被孩子們掌握了?？磥恚層⒄Z走進(jìn)生活，生活也會(huì)讓英語教學(xué)大放光彩。

俗話說 ”興趣是最好的老師“，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。對于低年級(jí)的同學(xué)來說，他們愛表演，例如”Twinkle，twin-kle，little star．“；”The farmer in the dell．“；”Ten little Indians．“。我讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。對于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡單的動(dòng)作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。

對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學(xué)中，”猜一猜“、”傳話筒“、”模仿秀“、”吊小人“等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)”在玩中學(xué)，在學(xué)中玩“。

”書本是死的，人是活的 “，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把”Stand up，sit down．“這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補(bǔ)，例如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物詞時(shí)，添加了一些書本上沒有的但是學(xué)生較感興趣的動(dòng)物單詞。如”lion，ox，wolf“等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個(gè)小故事，主題為”森林里的故事“。例如：”以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey．．．．“，鼓勵(lì)他們利用學(xué)過的表示動(dòng)物的單詞，自己編故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等?？傊?，要設(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個(gè)好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫心自問”這堂課，孩子們學(xué)到了什么？“對于老師而言，”每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子“。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時(shí)很多小孩確實(shí)很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，”何必跟自己過不去呢？“有這么一句話，”生氣是拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己“。所以課堂中保持一個(gè)好心態(tài)是很重要的?！睂W(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會(huì)去享受每一堂課。"只要擺好心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛,你會(huì)更加熱愛你的教育事業(yè)。

第二篇：小學(xué)英語教學(xué)故事集一

1教育教學(xué)故事

一次在快要上完一節(jié)還算滿意的課后，一個(gè)學(xué)生突然舉手示意。原本以為他要提出針對本課的疑問，沒想到是向我告狀。告狀的內(nèi)容是他身旁的小李同學(xué)偷偷地看了大半節(jié)課的課外書。因?yàn)樗氖亲罱锹涞奈恢眉又以谄綍r(shí)有不許學(xué)生在課堂上隨便告狀的規(guī)定，所以始終曾未發(fā)現(xiàn)。正當(dāng)這時(shí)下課鈴聲響起，為了不耽誤給其他學(xué)生布置作業(yè)，我只說了句：“下課后，小明同學(xué)幫我把錄音機(jī)提到辦公室去?！痹诨剞k公室的路上，我一邊走在他身旁，一邊和他進(jìn)行了這樣的對話：“上課看的是什么書?。俊毙±睿骸啊恶R丁的早晨》?！?“哦，那這書講的是什么故事啊？”小明：“一個(gè)叫馬丁的魔術(shù)師的故事?！薄芭?？他會(huì)變魔術(shù)？變什么呢？”小明：“變很多種人?！薄澳蔷唧w說說啊?！彼_始莫不做聲，估計(jì)在努力回想，但似乎因?yàn)檎Z言組織能力不是很好，沒有立刻回答，這時(shí)也恰好走到了辦公室。讓他放下錄音機(jī)后我問：“你這節(jié)課共看了幾頁呢？”小明翻了翻書說：“好幾十頁。”我說：“不錯(cuò)呢，一節(jié)課可以看那么多。如果你一節(jié)課能學(xué)那么多知識(shí)該有多好?。ㄗ匝宰哉Z），那你在課上有聽到我講了些什么嗎？”小明：“ruler?！保ㄒ郧暗呐f知識(shí)，在這節(jié)課中運(yùn)用于新舊知識(shí)的結(jié)合環(huán)節(jié)）我又接著說：“不錯(cuò)，一心能二用，邊看書邊還可以聽課，說明你腦袋不賴啊?！毙∶鞑缓靡馑嫉氐拖铝祟^。我立刻又問：“那你能用英語說說這尺是什么顏色的嗎？”（顏色是這節(jié)課的新授內(nèi)容）小明不是很自信地回答：“red？” 我豎起拇指表揚(yáng)道：“Very good!”（接著便拿出了另外幾種顏色的詞語卡片，如我所料有大部分都讀不出，我便反復(fù)耐心地教，耐心的糾正）不到5分鐘，那孩子已經(jīng)掌握的差不多了。我又問：“你覺得那書好看嗎？”小明有些不太明白意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說：“說明你是看的懂那本書的，對嗎？”小明回答：“是?！薄澳侨绻銢]有很好的語文基礎(chǔ)，能看懂里面的內(nèi)容嗎？”小明搖了搖頭?！澳阒绬?？如果你英語學(xué)好了，能看懂更多更有趣的書呢。想看嗎？”小明說：“想?！薄澳且院笊险n......”小明沒等我說完就說：“我會(huì)認(rèn)真聽講的?！蔽尹c(diǎn)著頭鼓勵(lì)他：“好，我會(huì)在上課時(shí)看著你的表現(xiàn)的，別讓我失望哦！”“嗯?！?/p>

從那次事情后，我在上課時(shí)就格外注意起像小明那樣雖然聰明但注意力不容易長時(shí)間集中的孩子來，有時(shí)候因?yàn)楹韲堤?，還會(huì)請他們來幫我做布置作業(yè)的小話筒（我輕聲向他們傳達(dá)作業(yè)內(nèi)容，讓他們大聲向全班同學(xué)宣布），發(fā)現(xiàn)他們在上課時(shí)的表現(xiàn)比以前有了很大的進(jìn)步，而且我上課也更有效率了。卡爾?羅杰斯有句名言：一旦真誠、對個(gè)人的尊重、理解學(xué)生的內(nèi)心世界等態(tài)度出現(xiàn)了，振奮人心的事情就發(fā)生了。愛學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們的幼稚和天真；用充滿愛的眼睛欣賞學(xué)生??即使是成績最差，行為最隨便的孩子，他們也有自尊，也要我們所說的“面子”。很多課堂上的突發(fā)事情其實(shí)并不需要立刻處理，如果留到課后，給學(xué)生和自己的思想一片天空，讓談話溝通給彼此的心靈一個(gè)自由，那么我想教與學(xué)就將不再是心血來潮和靈感突發(fā)的過程了。明天是圣誕節(jié)，今天我一進(jìn)教室就有三個(gè)學(xué)生送給我橙子，我一下子不知道該怎么辦了，嘴里說著“謝謝”心里冬冬的。也許大家會(huì)說，收下吧，學(xué)生的心意。可是，此時(shí)是課堂，學(xué)生們已無心聽講，光用眼睛掃桌上的橙子了。在學(xué)生們讀書的時(shí)間，我大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，終于我有辦法了?！癟omorrow is Sunday,.Every motner is great.Please give the love to your mother.” 這樣，我把講桌上的橙子，讓學(xué)生帶給他們的母親。心里的包袱沒有了，課上的很輕松，學(xué)生們聽得也很認(rèn)真。

下課鈴響了，我說：“下課。”學(xué)生們起立后沒象往常那樣說：“老師休息?！倍钱惪谕暤恼f：“Merry Christmas,I love you,Ms Duan!“ ”It’s the best gift I have received, thank you!“ 回到辦公室，我思緒萬千。學(xué)生們身上總是有發(fā)光點(diǎn)的，他們也有可愛的地方，七年級(jí)時(shí)的“調(diào)皮鬼”現(xiàn)在也知道學(xué)習(xí)了，所以一定要給他們成長的時(shí)間。以后在教育他們時(shí)，不能總是一味的批評(píng)。也許先表揚(yáng)再批評(píng)更有效果。當(dāng)然具體情況還要具體對待。

教了這么多年書，以為自己已不會(huì)感動(dòng)，今天我發(fā)現(xiàn)，我被學(xué)生感動(dòng)了。師生之間的感情是真摯的，這是我今天收到的最珍貴的禮物！在備課過程中，我們精心安排教學(xué)過程，認(rèn)真斟酌教學(xué)方法，其實(shí)更重要的是要充分考慮學(xué)生的思維方式、生理特點(diǎn)和興趣愛好等,這些都是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維前提條件, 因此，在多年教學(xué)中，我通常會(huì)在上課前了解學(xué)生家庭情況、興趣愛好等情況，同時(shí)通過書籍和網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)生最喜歡歌星和歌曲或體育比賽等等，這些在教學(xué)過程中都給我提供了很大的幫助。有一次我在教授英語26個(gè)字母時(shí)，我舉出生活中一些和字母有關(guān)系的例子，如數(shù)學(xué)的面積S,高是h,我又舉出英語快餐的名字??.突然一名學(xué)生大聲說了一句“S.H.E”,我一看原來是我班一名“小歌迷”，前幾天，入學(xué)時(shí)我讓大家做自我介紹時(shí)，我就了解到她最愛聽流行歌曲，不喜歡學(xué)英語，當(dāng)時(shí)我還很生氣。我知道“S.H.E”是一隊(duì)歌手組合名稱，今天聽她這么一說，我就來個(gè)“將計(jì)就計(jì)”，我高興地走到她身邊，說：“你能說一下“S.H.E”什么意思嗎？”大大出乎我的意料，“小歌迷”興奮給大家介紹了“S.H.E”英語分別代表歌手名字，介紹她們的愛好和歌曲等等。她說很她非常喜歡她們的歌曲Super Star，我問她什么含義，她解釋很清楚，我吃驚地說：“你原來英語知道的那么多呀！”我微笑說：“你給大家唱一首好嗎？”她沉默一會(huì)兒，我沖同學(xué)們大聲說“大家歡迎！”在一陣熱烈的掌聲后，她慢慢從座位上站起來，開始唱了起來，聲音很小，后來聲音慢慢變大了，大家也跟著唱起來??也許大家太興奮了，下課鈴響了，大家好像沒聽見似的，我說：“我希望大家都能成為班上一顆顆的Super Star！”。大家臉上洋溢著燦爛笑容，我知道那是一種學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的真正快樂！

下課后，“小歌迷”在教學(xué)樓走廊中對我說：“我原來最討厭英語，小學(xué)時(shí)一上課，就打瞌睡，考試也經(jīng)常不及格，英語太枯燥無味了，只有在聽歌時(shí)才快樂，但是今天課上我感覺特別好，你讓我對英語產(chǎn)生了興趣，今后我一定把英語學(xué)好！”我笑著說：“聽音樂很好，但不要影響學(xué)習(xí)，要協(xié)調(diào)好聽音樂和學(xué)習(xí)的關(guān)

系，你看今天在英語課上你不是也融入音樂了嗎？老師相信你，你一定會(huì)是最棒的！”她自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。晚上，我把這件事記在了我的日記本上，我覺得這堂課沒有象我預(yù)先設(shè)計(jì)那樣進(jìn)行，中途插入了這首“小插曲”，但最后我也出色完成了教學(xué)目標(biāo)，而且課堂少了沉悶、乏味，增添了自然、愉悅，一堂課的課前“彩排”固然有必要，但在教學(xué)中我們不要讓課前預(yù)設(shè)“彩排”阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維“生成”，讓我們的課多一點(diǎn)“原生態(tài)”生成，讓學(xué)生的視野再廣一些，思維再寬一些，讓學(xué)生思維“生成”真正成為課堂亮點(diǎn)。記得有一次，我教學(xué)生詞tomato這個(gè)詞和它的應(yīng)用，為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，我拿來一個(gè)鮮紅的西紅柿，給他們講了“特曼特果”來歷的美麗愛情故事，學(xué)生聽得如癡如醉，并在故事中記住了tomato的讀音，和拼寫，還能說句子I like tamato.I’d like to eat some tomatoes等句子。在教學(xué)關(guān)于behind，in front of ,in the front of, over等方位介詞的區(qū)別時(shí)，學(xué)生們總是容易混淆，于是我在黑板上畫了一座小房子，折了一只小鳥，把小鳥放在不同方位來解釋，結(jié)果學(xué)生們很快明白了這些詞的用法。下課時(shí)，學(xué)生們都圍著我說：“老師你不但英語水平高，美術(shù)水平也不賴哦，什么時(shí)候也教教我們畫畫和做手工呀！”?？吹綄W(xué)生們興趣高昂的樣子，我欣慰地笑了。午休剛要睡著，有學(xué)生來“報(bào)告！”，說實(shí)在的每到這時(shí)我都很厭煩，過了睡覺的時(shí)間點(diǎn)，我就很難入睡了。開門一看，是我以前的又分到別班的一個(gè)學(xué)生，很成熟的一個(gè)學(xué)生。“老師，我想跟你談?wù)?。我看你這幾天不高興呢”

”是嗎？你怎么看出來的？“ “我每次見到你說話，就感覺你很煩悶的樣子?！?/p>

“是嗎，我自己可沒覺得，你心太細(xì)了，還把我的喜怒哀樂放在心上。我沒有不高興的事，路上碰到時(shí)，可能是在想別的事吧，這么多學(xué)生插肩而過，我也只能是點(diǎn)點(diǎn)頭，來回應(yīng)他們的問候，時(shí)間長了，就面無表情了吧，也和性格有關(guān)，不是那種很陽光的性格吧?！?/p>

“不是，老師，你真的有心事似的，以前的你不這樣。是不是你班的學(xué)生惹你生氣了，我聽說前幾天你班的學(xué)生和學(xué)校主任動(dòng)手了，還聽說大為把一年級(jí)的學(xué)生打了，我以為這兩天你班總出事，你為此生氣了呢。”

“哦，不會(huì)，我從來不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生真生氣。畢竟是孩子嘛，有些錯(cuò)誤難免，都處理了，沒事了?！?/p>

“沒事就好，其實(shí)你們班就那幾個(gè)調(diào)皮生，放學(xué)路上，我們常常走一路，聽他們說，你太嚴(yán)格，他們都怕你，以前的班主任太好脾氣了，換了你，他們不適應(yīng)了，這樣他們就逆反了，有時(shí)故意跟老師過不去?！?/p>

“恩，這個(gè)年齡的孩子都這樣，謝謝你告訴我這些，我知道我該對他們寬容些了?！?/p>

學(xué)生走了，我思前想后，睡不著了。反思一下自己，也許我的管理真的過了。這個(gè)年齡段的孩子真的太逆反了，說大不大的年齡，說成熟不成熟的思想，真的不是我們這代人所能體會(huì)到的。他們需要調(diào)教，更需要呵護(hù)。我也感覺到自己當(dāng)班主任以來，對這個(gè)班級(jí)的態(tài)度變化了，在另一個(gè)班，上課也好，下課也好，我可以和他們說笑，課堂氣氛很融洽，他們的學(xué)習(xí)勁頭也足，可在本班，因?yàn)槭前嘀魅危冶仨毷遣痪醒孕Φ?，我以為這樣就有威信了，但恰恰相反，學(xué)生上課像避貓鼠似的，也不積極回答問題了，下課也不跟我交流了，也難怪我們班最近兩次考試都趕不上另一個(gè)班了，這里面很大原因在我了。今后的我一定得調(diào)整自己的態(tài)度，多樹正面榜樣在前面引路，而不能一味的你必須這樣那樣。尤其對差等生，多發(fā)現(xiàn)他們的特長來表揚(yáng)，燃起他們學(xué)習(xí)的欲望。作個(gè)好老師，真是藝術(shù)！

小王，上網(wǎng)，打架，在校有名，天天違紀(jì)的學(xué)生！我剛接手，就聽其他的的老師說，這個(gè)孩子不好管，上課老走神。于是，我常喜歡抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，在全班同學(xué)面前夸獎(jiǎng)他?？粗麑W(xué)習(xí)的興趣很濃，我打心眼兒里高興。有一天，我發(fā)現(xiàn)了班上一個(gè)同學(xué)在玩手機(jī)，按規(guī)定，是要沒收，給班主任的。我不想那樣。只想借機(jī)教育教育他。沒想到，小王找到我：“老師，手機(jī)是我的，我沒玩，你不能沒收！你得給我！”那強(qiáng)硬的語氣，把我的火惹上來了，可是我不想跟這個(gè)急躁性格的學(xué)生來硬的。于是我說“你也知道，學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)，否則會(huì)沒收。我不沒收，我替你保管?！薄澳闶裁磿r(shí)候給我？！”“我說過，你如果考上縣城最好的初中，我呢，也不上報(bào)你的班主任和你家長了，我當(dāng)禮物送給你，當(dāng)祝賀啦！這是我們倆的約定，一起努力，好嗎？接下來的事情，大家有目共睹，他是相當(dāng)?shù)目炭唷Ｒ渤３Ｕ业轿?，說出自己在學(xué)習(xí)上的困惑，尋求學(xué)英語的方法，功夫不負(fù)有心人，他的成績終于讓老師們刮目相看。

1教育教學(xué)故事

上周，我們進(jìn)行了一次小測。由于是精選考題，最后還有10分的題沒出出來。各種類型的題都出了，還需什么呢？正苦思冥想，課代表把作業(yè)抱來了，我頓時(shí)心生一計(jì)：何不把平時(shí)學(xué)生的作業(yè)完成情況算入考分呢？就這么定了。由于班上學(xué)生不是很多，每天批閱作業(yè)，每個(gè)學(xué)生的情況，比如書寫，正確率呀，我早已了如指掌。這樣既可以對那些學(xué)習(xí)成績不太好態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生一些鼓勵(lì)，也可以對那些作業(yè)敷衍的學(xué)生敲一下警鐘。

小測成績出來后，我看到大多數(shù)同學(xué)臉上露出滿意的笑容，因?yàn)橛捎谧鳂I(yè)分的加入，他們大部分成績上升了。還有幾個(gè)學(xué)生撅著小嘴心不甘的樣子。我看了連忙去安慰并鼓勵(lì)說：只要你們以后作業(yè)認(rèn)真，不管正確與否，只要書寫整潔，及時(shí)改錯(cuò)題，我就會(huì)給你們的畫笑臉。一個(gè)笑臉0.2分。進(jìn)步大的還可以多得笑臉。嘿，還別說這一招真靈，畢竟是孩子，很需要榮譽(yù)感。從那以后，那些不認(rèn)真寫作業(yè)的學(xué)生，態(tài)度一下子轉(zhuǎn)變了，書寫工整了，錯(cuò)題也及時(shí)改了，我呢也絕不食言，有進(jìn)步的就給個(gè)大大的可愛的笑臉。有時(shí)候，我剛一進(jìn)教室，有幾個(gè)男生就趕緊圍上來，拿著作業(yè)本讓我把他們改正的錯(cuò)題勾過來，然后爭先恐后的要求給笑臉，看著雖已是大小伙子卻依然天真可愛的學(xué)生們，被追的感覺好幸福呀！做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，所以以前發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。有一次我上課布置作業(yè)，有一個(gè)學(xué)生不做，于是我就說下課交不上就不能回家（那是下午最后一節(jié)課），結(jié)果那學(xué)生到了放學(xué)時(shí)，真的沒寫完，我就留下了他。他很叛逆的說：“我不寫了。”于是就要走，我說：“如果你走明天就別來了，要來把你父母叫來?！钡诙?，他來了，但沒叫他父母來，我就叫他到教室外面站著。下課后，我就把他叫到辦公室里，說了一大堆他的不好，這時(shí)他哭了，說：“老師，我寫完作業(yè)了，我父母干活很累，沒時(shí)間來?！边@時(shí)我才知道他在家已經(jīng)把作業(yè)寫完了，他怕讓他父母知道，并對他失去信心，同時(shí)怕他父母生氣。在課堂上我只會(huì)大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。從那以后，我再也不那樣對待學(xué)生了。其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，都有他閃光的一面，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手。我們要多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，這樣學(xué)生才能積極上進(jìn)。有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕虒W(xué)歷程，多反思自己。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他會(huì)學(xué)會(huì)了自信。每個(gè)孩子都是一本書，是一

朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點(diǎn)燃的火把。他們的心理脆弱，情緒易波動(dòng)，充滿愛的關(guān)懷，會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之，哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)，也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

有一次，班里有個(gè)學(xué)生叫小強(qiáng)，他經(jīng)常完不成作業(yè)，我找他談了幾次話教育他端正學(xué)習(xí)態(tài)度。他雖然表示改正錯(cuò)誤，可沒過一天有完不成作業(yè)。同學(xué)們也諷刺他，疏遠(yuǎn)他，他情緒一落千丈，他對我敬而遠(yuǎn)之，不敢跟我說話，有時(shí)在路上遇見我繞道走?？吹酱饲榫埃倚睦锖懿皇亲涛?，難道我就像老虎那樣兇，叫人害怕嗎？我反省自己的一言一行，原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生，對有缺點(diǎn)的學(xué)生不能耐心教育。因此，態(tài)度粗暴教育方法過于簡單。我想對于成績差，有缺點(diǎn)的學(xué)生決不能讓他們掉隊(duì)，因?yàn)樗麄兪亲鎳幕ǘ洌彩切浒。∷麄兏枰柟庥曷?，更需要愛和鼓?lì)。因此在教學(xué)時(shí)，我把評(píng)價(jià)納入課堂教學(xué)的全過程，給后進(jìn)生恰如其當(dāng)、全方位地評(píng)價(jià)，同時(shí)恰當(dāng)增加夸獎(jiǎng)力度，欣賞后進(jìn)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。當(dāng)他們不敢發(fā)言或回答問題不完整甚至錯(cuò)誤時(shí)，我就耐心地對待，熱情地啟發(fā)，給予更多地理解和寬容。比如：“請不要緊張，老師相信你能回答這個(gè)問題?！庇械膶W(xué)生上課開小差了，我就對他說：“如果你能跟我們一起學(xué)習(xí)，我一定回給你一顆星?！碑?dāng)學(xué)生回答問題好時(shí)，我就會(huì)說：“你真會(huì)動(dòng)腦筋，我們都向你學(xué)習(xí)?！被蛘摺澳阒赖恼娑?，一定很喜歡看書?！边@些鼓勵(lì)性的語言，點(diǎn)燃了孩子們的智慧的火花，使他們獲得了滿足，體驗(yàn)到了成功的喜悅。溫和友善，勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。教師一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神，一句熱情的話語都能縮短師生間的差距。在對孩子的教育過程中，我們多么需要以上所講的微微的南來風(fēng)。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應(yīng)該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個(gè)遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個(gè)不該遺忘的角落！

總之，教無定法。任何一種方法，只要我們使用得當(dāng)，都會(huì)有好的效果。如果我們在英語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)中注意了這些問題，相信會(huì)給我們的教學(xué)帶來更多的實(shí)效，給我們的課堂帶來更多的生氣。

我希望每個(gè)學(xué)生都喜歡英語學(xué)好英語，并盡我最大的努力去做好這一件事。但是從事教學(xué)工作一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)并不是每個(gè)孩子都那么聽話，總有一些學(xué)生，他們不按時(shí)完成作業(yè)，回家后根本不讀英語，單詞課文老是背不出，跟不上英語學(xué)習(xí)而逐漸掉隊(duì)。對于這樣的學(xué)生，盡管我課后給他們補(bǔ)課，抓他們學(xué)習(xí)，雖然這樣之后學(xué)習(xí)是提高了，可這些學(xué)生面對我的課后輔導(dǎo)常有人逃走，或者一段時(shí)間不抓他們學(xué)習(xí)又恢復(fù)老樣子。我有些惱火，很長一段時(shí)間為此煩惱。后來我發(fā)現(xiàn)其實(shí)問題的關(guān)鍵出在自己身上，我的教學(xué)，到底能教給孩子們些什么？僅僅是知識(shí)嗎或是應(yīng)付考試？我所認(rèn)為的對他們好，抓著他們學(xué)習(xí)把他們僅存的一點(diǎn)學(xué)英語的興趣都抹滅了。我嘗試著從維持興趣出發(fā)，來教育這樣的孩子。記得教過的有個(gè)叫劉凱的孩子，屬于剛開始學(xué)英語就掉隊(duì)的，對英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)談不上興趣了，我上課時(shí)他就在那里無所事事，因?yàn)樗X得他聽不懂，反正也跟不上了，就這樣吧。我了解過這個(gè)孩子的狀況，知道他的父母從不過問他的學(xué)習(xí)，知

道他其他每門功課都很不盡如人意。我經(jīng)常跟他聊天，對他說：“你現(xiàn)在上課聽不懂英語，不要放棄，沒關(guān)系的。老師教新單詞的時(shí)候，你一定要認(rèn)真聽，因?yàn)槊恳粋€(gè)單詞都是新的，跟你有沒有基礎(chǔ)沒關(guān)系，我們就當(dāng)從零開始學(xué)習(xí)。你能記得多少，就學(xué)到了多少。進(jìn)入初中后，希望你好好把握機(jī)會(huì)，因?yàn)槌跻挥⒄Z也是零起點(diǎn)開始教，所以重要的是你現(xiàn)在不要放棄，你是學(xué)得好英語的。”我這樣跟他說了以后，他在態(tài)度上有了改觀，至少他聽課的時(shí)候是在聽了，也陸續(xù)地會(huì)讀會(huì)背些單詞，我也及時(shí)地對他進(jìn)行鼓勵(lì)。我沒有要求他考試及格，希望他能拾起一點(diǎn)信心和興趣，希望他能在初中的英語學(xué)習(xí)中跟得上。如果在初一他們就對英語學(xué)習(xí)的興趣消失殆盡，那么英語學(xué)習(xí)將會(huì)成為他們終身學(xué)習(xí)的一個(gè)包袱。我想教會(huì)學(xué)生的是英語學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

樹立信心很重要，在教育教學(xué)工作中，我記住了這一點(diǎn)。剛教他們的時(shí)候只有部分孩子基礎(chǔ)較好，有的以前根本就沒有學(xué)英語。這給我的教學(xué)增加了不少的難度。但是，再難也要迎頭上??！每次上課，我都要和學(xué)生們一起加油，我總是對學(xué)生們說：“孩子們，加油！come on ,come on, 你們一定會(huì)趕上去的。加油?！睂W(xué)生們也會(huì)跟著我說: 加油！上課時(shí)，我總是要不斷的表揚(yáng)那些積極回答問題的學(xué)生，有時(shí)還會(huì)給那些受到表揚(yáng)的同學(xué)一些小獎(jiǎng)品。學(xué)生們都非常高興，并且開心學(xué)英語。班上有個(gè)叫王浩的學(xué)生，沒有什么英語基礎(chǔ)。第一次作業(yè)交上來，書寫很糟糕，我把他叫下來，教他書寫，送給他一個(gè)英語本，叫他堅(jiān)持練習(xí)寫。他的書寫有所提高，我及時(shí)在班上表揚(yáng)了他。后來，他的英語書寫寫的很好了。每次我來上課，我都不忘了給學(xué)生們鼓勵(lì)，看到他們充滿信心的表情，在教學(xué)給予我很大的信心。

心理學(xué)研究證明，獲得別人的肯定和夸獎(jiǎng)是人類共同的心理需要。一個(gè)人心理需要一旦得到滿足，便會(huì)成為鼓勵(lì)他積極向上的原動(dòng)力。對成人是如此，對學(xué)生也是這樣。為了保持學(xué)生的這種自信和樂觀，學(xué)校、教師、父母，都應(yīng)該共同愛護(hù)學(xué)生，肯定他們心理感受，體會(huì)他們的成敗，和學(xué)生一起成長，一起進(jìn)步，為他們點(diǎn)滴成績而高興。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們才會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)接受教育。

英語教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，也使我的成長經(jīng)歷更加豐富。我相信，我會(huì)伴著孩子們一起成長。我一定會(huì)成長為一名更加成熟的英語老師。

1教育教學(xué)故事

李雪同學(xué)哭著來到辦公室對我說：“我這個(gè)星期從家里帶來的20塊錢，放在枕頭底下不見了！”

我上完下午第三節(jié)課，才來到女生宿舍。宿舍里還在議論紛紛。在場的同學(xué)氣憤極了，有的提議要“搜查”。面對同學(xué)們的要求，我明確表示不同意，并安慰說：“別急，錢肯定會(huì)出來的。”隨后，我就懇切地對全寢室的同學(xué)們說：“我們班級(jí)寢室丟了錢，這說明我班主任工作沒有做到位。但我要告訴大家，金錢是有價(jià)的，但一個(gè)人的人格是無價(jià)的。我希望每一位同學(xué)，不要因?yàn)橐粫r(shí)糊涂，讓有價(jià)的金錢吞沒了無價(jià)的人格！”

第二天中午，李雪同學(xué)又來到辦公室笑著告訴我，說她的錢出來了。聽到這個(gè)消息，我又來到女生宿舍，對全寢室的同學(xué)們說：“雖然我不知道是哪位同學(xué)將錢送回來了，但我為你們感到高興！因?yàn)槟闼突氐牟恢皇?0塊錢，你送回的是你的尊嚴(yán)和人格！”

從那以后，宿舍里再也沒有發(fā)生過類似的事情。我在處理這一失盜事件中，沒有傷害學(xué)生的自尊心，沒有影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，沒有產(chǎn)生不良影響，并且起到了良好的教育效果。教學(xué)十幾年來，送走了一批又一批學(xué)生，靜下心來回憶一下那一張張稚嫩的臉龐，心中不禁感慨萬分。每一個(gè)學(xué)生有著不同的性格特點(diǎn)，他們是我的教育對象，與他們每一個(gè)交流應(yīng)該有著不同的方式。是曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生在一定程度上奠定了我的這種教學(xué)思路。

那一節(jié)英語課，我讓同學(xué)們分組編一個(gè)故事，并且每小組都要表演給其他的同學(xué)們看，要求必須用上“mother ”、“father”、“ sister” or“ brother ”等，他上臺(tái)了，他表演的是一個(gè)孩子，他演的非常棒，但最后表演結(jié)束的時(shí)候，他用英語說了一句：I have no mother or father, I have no sister or brother , I want to have a family.他哭了，同學(xué)們也哭了，那一刻，我上前摟住了他，說：我們這個(gè)班就是你的家，同學(xué)們就是你的兄弟姐妹。從那以后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中，也要注意每一個(gè)孩子的感受，我們要用愛去喚起人與人之間的“大愛”。

“Hello Boys and girls, Nice to meet you.I’m your English teacher.You can call me ’Miss Zhang這是我在開學(xué)初第一節(jié)英語課上的“就職演說”。當(dāng)我說完這段話后，我發(fā)現(xiàn)下面幾十個(gè)孩子都瞪大眼睛看著我，看來他們還沒有聽懂我在說什么。我接著又說：“各位同學(xué)，很高興認(rèn)識(shí)你們。我是你們的英語老師，你們可以叫我張老師’，但既然我們學(xué)了英語，所以，如果你們叫我‘Miss Zhang’的話，我會(huì)更加高興?！痹捯魟偮洌淌依锊患s而同地響起了“Miss Zhang”的叫聲。接下來，我開始教學(xué)第一節(jié)課的內(nèi)容：“Hello”“Hi”“Goodbye”“Bye-bye”。

孩子們興趣都很高，學(xué)會(huì)后都爭先恐后地向“鄰居”打招呼，說再見。等孩子們都會(huì)說這幾個(gè)簡單的單詞后，我讓他們說說這幾個(gè)單詞分別用在什么時(shí)候，什么人之間。孩子們都回答得很好。我趁熱打鐵，要求孩子們在生活中用上這些英語，有什么想用卻不知道怎么用的可以問老師。孩子們都爽快地答應(yīng)了。正在這時(shí)，下課鈴響了，還沒等我說“Bye-bye”，孩子們早已齊聲說出“Goodbye，Miss Wang”。在接下來的日子里，孩子們每次碰見我都會(huì)熱情地用英語跟我打招呼，“Good morning”“Good afternoon”這些單詞便很輕松地被孩子們掌握了?？磥?，讓英語走進(jìn)生活，生活也會(huì)讓英語教學(xué)大放光彩。

俗話說 ”興趣是最好的老師“，這一點(diǎn)在英語教學(xué)中尤為重要。首先在在英語課堂教學(xué)中，歌曲是必不可少的。針對孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語歌曲導(dǎo)入，組織課堂教學(xué)，效果很好。我讓他們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，孩子們更是喜歡，甚至有些孩子編的動(dòng)作比我編的還要好。對于低年級(jí)的學(xué)生來說，他們活潑好動(dòng)，利用英文歌曲，加上簡單的動(dòng)作就可以形成較好的課堂組織教學(xué)形式了。

對于游戲，孩子們也是樂此不疲的，我在平常的英語教學(xué)中，”猜一猜“、”傳話筒“、”模仿秀“、”吊小人“等游戲都是常做的。我在設(shè)計(jì)游戲時(shí)還要考慮到游戲的難度及適用度，尤其是一些具有挑戰(zhàn)性競賽性的游戲，孩子們更是喜歡。利用游戲教學(xué)，能夠真正地實(shí)現(xiàn)”在玩中學(xué)，在學(xué)中玩“。

”書本是死的，人是活的 “，所以我在教授內(nèi)容時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)貏h除添補(bǔ)，把一些內(nèi)容提前或者推后。比如說，在第一堂英語課上，我們不要急著要學(xué)生記單詞、學(xué)句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把”Stand up，sit down．“這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓他們覺得學(xué)英語原來是如此地有趣。再比如說添補(bǔ)，例如我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物詞時(shí)，添加了一些書本上沒有的但是學(xué)生較感興趣的動(dòng)物單詞。如”lion，ox，wolf“等等。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過的單詞，自己編一個(gè)小故事，主題為”森林里的故事“。例如：”以前，在大森林里面，有一只調(diào)皮的monkey．．．．“，鼓勵(lì)他們利用學(xué)過的表示動(dòng)物的單詞，自己編故事。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了保持小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的持久興趣，在英語課上，我把他們所學(xué)的其它學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容融入到課堂教學(xué)之中。音樂，畫畫，甚至還可以結(jié)合比賽、游戲等等?？傊O(shè)計(jì)好一堂課，最重要的就是要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，比如說編兒歌、做動(dòng)作、演小品，這些學(xué)生都是很喜歡的。英語教學(xué)就是寓教于樂于課堂之中。另外，要保證我在進(jìn)入課堂之前有一個(gè)好的心態(tài)，要想一想這節(jié)課我要教給學(xué)生什么。每堂課后，我要捫心自問”這堂課，孩子們學(xué)到了什么？“對于老師而言，”每堂課起碼要對得起天真可愛的孩子“。而不能說你今天心情不好，就隨隨便便地上課。有時(shí)很多小孩確實(shí)很調(diào)皮，怎么辦呢？學(xué)著自己去開導(dǎo)自己，”何必跟自己過不去呢？“有這么一句話，”生氣是拿別人的錯(cuò)誤來懲罰自己“。所以課堂中保持一個(gè)好心態(tài)是很重要的?！睂W(xué)著愛上你的行業(yè)，愛上你的學(xué)生，學(xué)會(huì)去享受每一堂課。"只要擺好心態(tài)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來學(xué)生們都是那么地可愛,你會(huì)更加熱愛你的教育事業(yè)。

我的班上有一名學(xué)生叫小菲（化名）。這個(gè)學(xué)生頭腦相當(dāng)敏捷，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中是一個(gè)反應(yīng)很快的學(xué)生。但是有一天的一個(gè)情景使我發(fā)現(xiàn)，該生的個(gè)性特別強(qiáng)烈。那天在課堂上，小菲在課堂上搞小動(dòng)作，數(shù)學(xué)老師批評(píng)了她。她感覺受了委屈，情緒相當(dāng)激動(dòng)，甚至要輟學(xué)回家。當(dāng)我知道這件事以后，我快步跑到班上，把小菲叫到了辦公室。我給他講事實(shí)、擺道理，可是效果不佳。我記得我給她做了好長時(shí)間的工作。從談話中，我了解到她的父母離異，現(xiàn)在跟著父親生活。父親又給她娶了一個(gè)后媽，并且忙著全家人的生計(jì)顧不上她和她的弟弟。她感覺自己缺乏母愛和父愛，對后媽一點(diǎn)感情也沒有。我了解到這個(gè)情況之后，便從親情入手，爭取讓她改變自己對父親和后媽的看法，融入到整個(gè)家庭中去。又從她自己的理想前途入手，和她一起談理想，談將來。最后終于使她認(rèn)識(shí)到了自己在整個(gè)家庭中的重要作用，她也認(rèn)識(shí)到了自己的將來需要自己的全力奮斗，不能讓自己感情上的包袱過度影響自己。

大約過了兩周以后，小菲又逃課了，我在學(xué)校外面的小店中發(fā)現(xiàn)了她。我和他聊了許久，原來還是和繼母的關(guān)系成為逃課的導(dǎo)火索。其實(shí)，她的繼母對她是很好的，這點(diǎn)他自己也承認(rèn)，可她就是不愿接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。我又和她一起談人生、談家庭、談我的經(jīng)歷。這一次的談話，真的是出動(dòng)了她。從那以后，小菲再也沒有逃過課，和她的繼母的關(guān)系也相處的越來越好。并且后來，她考上了重點(diǎn)高中。每次放假回來后，她總要回學(xué)?？次?。我覺得這就足夠了。

我認(rèn)為，作為一名班主任來說哦，就要把班主任工作做細(xì)。要深入到學(xué)生地內(nèi)心中去，用細(xì)心和愛心滋潤每一個(gè)學(xué)生。有個(gè)叫小王的學(xué)生簡直就是品行惡劣，在班上領(lǐng)頭搗亂，這我早有所聞。果然，我接班以后，他總是故意犯錯(cuò)以引起我對他的注意，也在試探我對他的態(tài)度，我索性裝作視而不見，因?yàn)槲抑?，大道理他以前一定聽的不少，如果講大道理能夠?qū)λ鹱饔迷缇推鹱饔昧?。我并不是真的聽之任之，而是偷偷注意觀察他的一舉一動(dòng)，努力發(fā)現(xiàn)他的個(gè)性“弱點(diǎn)”，其實(shí)這個(gè)弱點(diǎn)也正是他的優(yōu)點(diǎn)，我發(fā)現(xiàn)他平時(shí)很少花錢，后來了解到他的家庭條件差，他非常孝順父母，知道了這些情況，我心中有了一定的計(jì)劃，在一次勞動(dòng)課上，我找到了他，我故意挨著他拔草，邊拔邊對他說：“我們一個(gè)月才有一次勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，你說干活累不累？”他當(dāng)然不知道我的用意，就大聲地說：“累呀，快累死了。”“那你知道你的父母現(xiàn)在正在干什么呢？”我接著問。他停了一下說：“下地干活?！蔽荫R上說：“他干活為了什么？還不是為了掙錢讓你好好在學(xué)校讀書，讓你以后生活得比他們好?！蹦且还?jié)課我們談了很多，他告訴我，他經(jīng)常幫父母干活，我夸獎(jiǎng)他是個(gè)懂事的好孩子，以后長大了，要努力讓父母過上幸福的生活。他的語氣中顯然少了很多平時(shí)的桀驁不馴。自從那天以后，他開始聽我的話，接受老師們的意見，學(xué)習(xí)成績也逐漸從科科不及格有了很大的轉(zhuǎn)變，由于他的影響，也帶動(dòng)了全班風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，在年底期末考試中，我這個(gè)班取得了全年級(jí)第一的好成績。像這樣的例子我還能說出很多。是什么力量把一個(gè)人見人煩的孩子，變成人見人愛的孩子？是愛。愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；愛是神奇，可以點(diǎn)石成金。

第三篇：初中英語教學(xué)論文一

初中英語教學(xué)論文：淺談初中英語教學(xué)

在廣大初中，盡管英語教學(xué)已受到普遍重視，教學(xué)質(zhì)量也在不斷提高，但由于種種因素的制約，尤其在“應(yīng)試教育”的左右下，英語教學(xué)大多是把傳授知識(shí)作為主要目標(biāo)，重視學(xué)生成績高低，忽視學(xué)生的全面發(fā)展;重視“教‘，而忽視”學(xué)“;重視現(xiàn)成結(jié)論的記憶，忽視學(xué)習(xí)過程;重視向?qū)W生灌輸，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與;重視教學(xué)活動(dòng)的嚴(yán)格劃一，忽視學(xué)生的創(chuàng)造才能和個(gè)性差異;重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，忽視對學(xué)生聽、說、讀、寫語言交際能力的培養(yǎng)等等。這些現(xiàn)象都無疑一有悖于語言教學(xué)規(guī)律，結(jié)果是教師把-門活生生的語言實(shí)踐課，上成了枯燥乏味，毫無生機(jī)的呆板課。學(xué)生學(xué)了幾年英語，到頭來耳聽不懂，口不能言，兩極分化嚴(yán)重，語言運(yùn)用能力極差，導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量的嚴(yán)重滑坡。外語教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重危機(jī)。

如何在英語教學(xué)中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為，首先必須做到以下幾點(diǎn)：

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，“素質(zhì)教育”是針對“應(yīng)試教育”的弊端提出來的。素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目的的教育，它與“應(yīng)試教育”的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀的不同，具體體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.從培養(yǎng)目標(biāo)看，素質(zhì)教育力求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，應(yīng)試教育只重視智育。

2.從對待學(xué)生看，素質(zhì)教育而向全體學(xué)生，而應(yīng)試教育只面向少數(shù)成績好的學(xué)生。

3.從教學(xué)內(nèi)容看，素質(zhì)教育著眼于素質(zhì)的全面提高，應(yīng)試教育強(qiáng)調(diào)考什么教什么，不考不教。

4.從教學(xué)過程看，素質(zhì)教育注重啟發(fā)學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí)，應(yīng)試教育則是老師一講到底，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與。

5.從教學(xué)方法看，素質(zhì)教育是師生雙向活動(dòng)，重視學(xué)科能力的提高，變講授知識(shí)為訓(xùn)練綜合技能，應(yīng)試教育則不論學(xué)生層次與個(gè)性差異滿堂灌，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生被動(dòng)、機(jī)械地學(xué)習(xí)，作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，心理負(fù)擔(dān)過重。

因此，我們要堅(jiān)決反對應(yīng)試教育，毫不猶豫地變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，這是深化教育改革的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，尤其要改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生在學(xué)法方面的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握語言學(xué)習(xí)規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡可能創(chuàng)設(shè)一個(gè)適宜于英語情景交際的語言環(huán)境，使學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力得到提高，使素質(zhì)教育落實(shí)到日常教學(xué)之中。

二、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

學(xué)生 80%以上的知識(shí)接受和技能訓(xùn)練是在課堂教學(xué)中完成的，因此課堂教學(xué)是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地、主渠道。提高課堂教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)首當(dāng)其沖。傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”不足之一即在于重視智力因素而忽視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。表現(xiàn)為“教學(xué)內(nèi)容繁雜，”四會(huì)三會(huì)“等目標(biāo)不明確不突出，對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、自信心、學(xué)習(xí)策略及習(xí)慣的培養(yǎng)都沒有具體目標(biāo)，無的放矢。

課堂教學(xué)有一個(gè)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，教什么，教到什么程度，這既是教學(xué)的起點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿，教學(xué)全過程都必須圍繞這個(gè)目標(biāo)來展開和完成。

新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對基礎(chǔ)教育階段英語課程教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)做了明確的規(guī)定，包括“知識(shí)、技能、情感、策略和文化”等五個(gè)方面。在重視知識(shí)和技能的同時(shí)，首次把“情感、策略和文化”引入教學(xué)目標(biāo)，并實(shí)現(xiàn)目標(biāo)分極使之更加層次化、具體化，這無疑給新時(shí)期英語教學(xué)指明了方向，對基礎(chǔ)英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育帶來生機(jī)。

因此，我們必須克服過去教學(xué)中存在的弊端和不足，以新的教學(xué)總目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，大到學(xué)年、學(xué)期目標(biāo)，小到一節(jié)課目標(biāo)。建一立全新的教學(xué)理念，以情感為核心，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等因素列入教學(xué)目標(biāo)并使之具體化，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生層次和個(gè)性差異。達(dá)到全面發(fā)展的最終目標(biāo)。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

素質(zhì)教育要求必須使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)思維、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健體，具有終身的學(xué)習(xí)能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，因此在課堂教學(xué)中，教師必須一改只顧“教”而不顧“學(xué)”的做法，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，尤其是探討關(guān)于“學(xué)”的方法，促成“教學(xué)過程”向“學(xué)教過程”的轉(zhuǎn)變，使大面積提高教學(xué)質(zhì)量成為可能。

首先應(yīng)大力提倡并實(shí)行“啟發(fā)式”、“討論式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生動(dòng)起來讓課堂“活”起來，真正把傳授知識(shí)的過程當(dāng)做學(xué)習(xí)交流和自主探索的過程，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法庫，形成有效的學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考、解決問題的能力。

其次應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的“學(xué)”為主體，注重學(xué)習(xí)水平層次和個(gè)性差異，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對于一個(gè)人一生的學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要英語教學(xué)中，教師有必要按照教材體系和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，使學(xué)生養(yǎng)成如下幾方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：語音為首的聽說習(xí)慣、按時(shí)預(yù)習(xí)新課習(xí)慣、集中注意力認(rèn)真聽課習(xí)慣、主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)習(xí)慣、聽說讀寫齊頭并進(jìn)習(xí)慣、及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)習(xí)慣等。

英語學(xué)習(xí)中的“難記易忘”現(xiàn)象是師生雙方都極為頭痛的事情語音、詞匯、語言點(diǎn)的記憶積累，要花大量的時(shí)間和精力并經(jīng)過“初次識(shí)記—遺忘—再識(shí)記一再遺忘—最后鞏固記憶”的記憶過程來完成。教師就須站在學(xué)習(xí)者的立場耐心地向?qū)W生“導(dǎo)”之以“法”，幫助學(xué)生找到最佳記憶訣竅如：從點(diǎn)到塊記憶法、愉快白信記憶法、瞬間強(qiáng)化記憶法、集中注意專注記憶法、比較歸納記憶法、找最佳時(shí)刻加強(qiáng)記憶法、運(yùn)用遺忘周期反復(fù)記憶法等、這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充滿了自信，懷著成功感，激發(fā)了濃厚的熱情，消除了英語學(xué)習(xí)中的畏怯心理。

四、創(chuàng)設(shè)交際情境，培養(yǎng)學(xué)生交際能力，是英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的。

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的語言藝術(shù)學(xué)科，是一種交際工具。實(shí)踐證明學(xué)習(xí)語言除了有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，還有一條最佳捷徑，那便是有一個(gè)真實(shí)的語言交際環(huán)境。

在教學(xué)實(shí)際活動(dòng)中，即使沒有一個(gè)真實(shí)的純英語交際的大環(huán)境，但我們絕對有能力營造、創(chuàng)設(shè)一個(gè)基本接近于說英語、用英語的交際小環(huán)境。大自然的千姿百態(tài)，多姿多彩的民俗風(fēng)情，優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲，勇于探索創(chuàng)新的人物形象以及現(xiàn)代教育技術(shù)在語言教學(xué)中的運(yùn)用等無不給語言教師提供了豐富的交際素材。如問候、指路、購物、看病、打電話、邀請親友、日常生活及學(xué)習(xí)活動(dòng)等題材，教師一可通過實(shí)物及教具演示、看圖及投影會(huì)話、扮演角色形象、詩歌故事演講、日常生活小事對話等課堂活動(dòng)運(yùn)，運(yùn)用聽錄音、放錄像、繪制簡筆畫等手段、組織英語演說竟賽、課外英語角交流等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語言交際情境，提高學(xué)生綜合技能。教師還要不斷調(diào)查研究，掌握交際動(dòng)態(tài)，力求面向全體學(xué)‘生克服部分中差生不敢說、害怕說錯(cuò)、羞于啟齒的語言心理障礙，盡可能多地為中差生提供交際機(jī)會(huì)，分層、分組組織他們進(jìn)行情景會(huì)話表演，使轉(zhuǎn)化中差生工作上一個(gè)臺(tái)階。這樣，將語言形式與語言意義和學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦組織大量聽、說、讀、寫等交際活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立了初步語感，并內(nèi)化知識(shí)，形成技能，增強(qiáng)了語言實(shí)踐運(yùn)用能力。

五、加大繼續(xù)教育培訓(xùn)力度，提高教師素質(zhì)，是實(shí)施英語素質(zhì)教育的有力保證。

目前，農(nóng)村初中教師專業(yè)素質(zhì)普遍偏低，部分教師對語言教學(xué)規(guī)律吃不透、拿不準(zhǔn)，“用英語教學(xué)英語”尚不能熟練駕馭，對學(xué)生學(xué)習(xí)心理缺乏全面的了解與研究，嚴(yán)重地阻礙了英語教學(xué)進(jìn)程。教師是素質(zhì)教育的最終實(shí)施者，提高教師自身的素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本保證。因此，教師素質(zhì)再教育的提高勢在必行。

首先要提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)、新時(shí)期的教師要有愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、主動(dòng)探索教育教學(xué)規(guī)律并為之改革率先垂范的創(chuàng)業(yè)精神，為人師表，教書育人。

其次，教師要提高自身的專業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹地掌握教材，熟悉語言教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)加深對英語國家歷史背景、人文地理、民俗風(fēng)情等跨文化的理解，了解中西方文化的差異，拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野，在教學(xué)中有的放矢。提高教師素質(zhì)，一方面需要組織加強(qiáng)培訓(xùn)，通過學(xué)歷進(jìn)修和非學(xué)歷進(jìn)修，繼續(xù)再教育培訓(xùn)等來完成，另一方面也需要教師自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，研究教育法、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論，學(xué)習(xí)了解認(rèn)知法、聽說法、功能法等教學(xué)流派的基本特征，用現(xiàn)代最新語言教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐而得以完成。

第三，教師不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)驗(yàn)，撰寫教研論文，以教研促教學(xué)，增強(qiáng)“科研先行”意識(shí)，做好使自己由“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變工作，使英語教學(xué)工作科學(xué)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育賦予我們的歷史使命。

以上就是我的幾點(diǎn)看法。

第四篇：初中英語教學(xué)反思一

初中英語教學(xué)反思

鎮(zhèn)紫中學(xué)曾章平

我?guī)У?個(gè)班初一（1）和（2）班的學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)都較差，學(xué)生以前在學(xué)習(xí)英語時(shí)，也沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡最大可能為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語的實(shí)際情景，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生積極地運(yùn)用語言，在玩中學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。

一、加強(qiáng)課堂教學(xué)中交際口語的運(yùn)用

⑴每堂課安排幾分鐘時(shí)間進(jìn)行會(huì)話練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行Pair Work,自由地用英語交談，要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容適當(dāng)進(jìn)行增減，要模仿原文又能夠自由發(fā)揮。鼓勵(lì)學(xué)生大膽將語言運(yùn)用于實(shí)踐，創(chuàng)造與課文內(nèi)容相關(guān)的情景，讓學(xué)生懂得如何在實(shí)際中對語言的使用。并及時(shí)給予表揚(yáng)肯定，以增強(qiáng)他們的自信心。

⑵在進(jìn)行讀寫訓(xùn)練的同時(shí)，加強(qiáng)聽說訓(xùn)練，努力做到使學(xué)生聽、說、讀、寫的能力同步發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。防止學(xué)生習(xí)得“啞巴英語”或“聾子英語”。

⑶進(jìn)行Role play角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺(tái)前來表演。使整個(gè)課堂變成歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語言交際的能力。

二、鞏固基礎(chǔ)，擴(kuò)展知識(shí)

一方面要面對全體學(xué)生突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)，另一方面要注意了解和分析每個(gè)學(xué)生的具體實(shí)際情況，可適當(dāng)擴(kuò)展相關(guān)英語文化背景知識(shí)，提高學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的積極性，擴(kuò)展知識(shí)面。課堂上，設(shè)置不同的情景，在情景中進(jìn)行教學(xué)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、當(dāng)堂鞏固，溫故知新

教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用。鼓勵(lì)學(xué)生課后及時(shí)自行對當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納分析，當(dāng)堂吸收。在課堂上要經(jīng)常呈現(xiàn)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。

四、注意培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力

根據(jù)新教程改革：教是為了學(xué)生的“學(xué)”，是要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。因此，要重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力的養(yǎng)成。

（1）早上，要求學(xué)生來到教室即打開書大聲地早讀。早讀課上，讓學(xué)生模仿錄音中地地道的英美人語音、語調(diào)。

（2）要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括對單詞和課文內(nèi)容的了解。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解。課后，作業(yè)須獨(dú)立自覺完成，及時(shí)對當(dāng)日所學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)，并定期復(fù)習(xí)鞏固。

（3）搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的視野。

（4）介紹好的英語學(xué)習(xí)方法，比如“李陽瘋狂英語”。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)英語的樂趣，變得想學(xué)愛學(xué)。

第五篇：初中英語教學(xué)反思集

初中英語教育面臨挑戰(zhàn)，以考試為指揮棒的題海教育方式讓學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也令眾多教師在職業(yè)追求上迷失了方向。反思性教學(xué)是一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的教師教育理論,旨在培訓(xùn)教師如何通過反思提高教育質(zhì)量,促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。下面小編為大家整理的初中英語教學(xué)反思集，希望大家喜歡。

初中英語教學(xué)反思集篇一

七年級(jí)是整個(gè)初中階段起始年級(jí)，基礎(chǔ)打的牢不牢固，會(huì)影響到今后兩年乃至高中、大學(xué)的英語學(xué)習(xí)。因此我認(rèn)為七年級(jí)是整個(gè)初中階段最關(guān)鍵的一年，今年我開始上七年級(jí)的英語并擔(dān)任班主任，為了能讓學(xué)生在接觸英語這門學(xué)科上產(chǎn)生興趣，取得好的成績，在以后的考試中取得優(yōu)異的成績，我在開學(xué)的時(shí)候就滿懷信心，充滿的激情。但是從第一節(jié)課接觸到了學(xué)生之后，就讓我心中充滿了焦慮。在教學(xué)外研版的Module1Myteacherandmyfriends.Unit1Hello,MissLi時(shí)，我驚呆了，說教材是初中銜接版的，但學(xué)生連26個(gè)字母的讀寫和最基本的日常用語都不會(huì)用。Oh,myGod，一切都要從頭開始了，為此，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果不錯(cuò)，作一下教學(xué)反思。

一、從頭再來。七年級(jí)新生的英語水平參差不齊，原來中心小學(xué)的學(xué)生接觸過英語，我詢問后才知道，其實(shí)小學(xué)只學(xué)過單詞，只要求讀單詞，不要求寫，更不用說進(jìn)行對話。原來村小的學(xué)生從來沒有接觸過英語，26個(gè)字母都不會(huì)，這給初中英語的教學(xué)帶來了一定的難度。所以，我從新安排了教學(xué)計(jì)劃，從26個(gè)字母開始學(xué)，聽說讀寫默，全部過關(guān)了才學(xué)習(xí)日常用語。

二、會(huì)讀才要求會(huì)寫。上課的時(shí)候往往花在對話操練上的時(shí)間比較多，造成了最后動(dòng)筆練習(xí)的時(shí)間變少了。為此，我再對課堂進(jìn)行了定位，一節(jié)課45分鐘，花在聽說讀這些方面要用35分鐘，花在課堂練習(xí)上用10分鐘，這樣學(xué)生能夠在掌握了知識(shí)點(diǎn)之后，做起練習(xí)作業(yè)就容易，壓力也不大。

三、慢慢調(diào)整學(xué)生寫的質(zhì)量。要知道初中生寫的字，比較潦草，難看。從學(xué)生交上了的作業(yè)可以看的出來。所以平時(shí)上課多叫學(xué)生上黑板上寫，有時(shí)間進(jìn)行英語書法比賽，縣把英語寫好，然后逐步要求工整，提高速度。

四、慢慢規(guī)范發(fā)音。七年級(jí)的學(xué)生雖然基礎(chǔ)參差不齊，但他們對英語的學(xué)習(xí)熱情還是比較高漲的，因?yàn)樾迈r，所以產(chǎn)生的極大的興趣。在學(xué)生的操練過程中時(shí)不時(shí)改正一下，學(xué)生也是比較容易接受的，如Iam和I’m，thankyou，there,mouth等等。

五、教會(huì)學(xué)生考試的技巧。在目前的教育模式下，檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度就是考試，一堂成功的英語課，往往給人以自然，和諧，舒服的享受。每一位教師在教材處理，教學(xué)方法，學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的獨(dú)特設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程會(huì)出現(xiàn)閃光點(diǎn)。在平時(shí)的聽說讀寫練中，到了考試的時(shí)候真正有用的主要是聽和寫，不是嗎?聽力30分，筆試90分。所以，教學(xué)當(dāng)中的一些技巧也要說給學(xué)生聽，比如說Be動(dòng)詞的用法，I用am，we,you,they用are,is用于他她它。句型的轉(zhuǎn)換，怎么考，考什么等等。

總之，問過所有教過初中英語的老師都說，七年級(jí)的英語老師是最累的。但是只要我們本著教書育人的方針，以對人民，對教育負(fù)責(zé)的態(tài)度，全身心地投入到教學(xué)當(dāng)中去，不斷創(chuàng)新教育模式，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，和學(xué)生打成一片，建立融洽的師生關(guān)系，我相信苦中也會(huì)有樂的。

初中英語教學(xué)反思集篇二

一、樹立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法

信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，采用靈活多變的教學(xué)方法。

英語學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來保證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺

英語基礎(chǔ)對于英語學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對英語基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢?

1.找出不足，查補(bǔ)缺漏

查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時(shí)講解有關(guān)的語言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。

2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。

三、模擬練習(xí)，綜合提高

查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專題的形式進(jìn)行練習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢?好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：

1.課本為主，資料為輔

那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。

2.講練結(jié)合，練重于講

基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開講，但更離不開練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害;要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對性。

總之，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競爭中立于不敗之地。

初中英語教學(xué)反思集篇三

這學(xué)期來，我反思教學(xué)中存在的問題如下：

一、存在的主要問題：

1、初一學(xué)生基本上沒有英語基礎(chǔ)，面對新教材感到很不適應(yīng)，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，覺得學(xué)習(xí)任務(wù)重、負(fù)擔(dān)重。這就是說初一年級(jí)教師面對的基本上是“零基礎(chǔ)英語”的學(xué)生，因而，學(xué)生感到不適應(yīng)、負(fù)擔(dān)就是很正常的。

2、使用的新教材雖然說是初中起點(diǎn)(零起點(diǎn))教材，但顯然教材的預(yù)備篇內(nèi)容少，所用課時(shí)少，不能彌補(bǔ)學(xué)生小學(xué)未學(xué)英語之不足。

3、全套新教材剛開始使用，教師尚處在初始的實(shí)踐探索之中;教師接觸的新教材也只是第一冊，對初中教材的全貌沒有整體上的感性認(rèn)識(shí);新課標(biāo)、新教材所要求的觀念、方法和教師頭腦中原有的觀念、方法尚處在初步磨合階段。

4、由于以上方面的原因?qū)е氯珜W(xué)期課時(shí)偏緊，教師感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度很難完成，并擔(dān)心兩極分化現(xiàn)象會(huì)提前出現(xiàn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的困難是客觀存在，教師的擔(dān)心也不無道理。這就需要我們認(rèn)真分析其原因，探討解決問題的思路和方法，積極主動(dòng)的應(yīng)對新課程、新教材對教師提出的新要求、新問題。

二、對存在問題的思考和認(rèn)識(shí)

1、教師對新課標(biāo)、新教材的理解尚不到位，尤其是對新課標(biāo)提出的各級(jí)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)尚不足。初一英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)中突出對學(xué)生的語言技能和知識(shí)、綜合語言運(yùn)用能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展進(jìn)行培養(yǎng)。這里提出了一系列問題，怎樣利用學(xué)生已有的語言技能?怎樣幫助學(xué)生掌握基本的英語語言知識(shí)、語言技能和應(yīng)用技巧?應(yīng)該采取怎樣的英語學(xué)習(xí)策略;如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)等。以文化意識(shí)為例，新教材要求通過接觸和了解英語國家文化以便于對英語的理解和使用，要求注重激活學(xué)生已有的文化背景知識(shí)，并由淺入深地介紹英語國家的文化，培養(yǎng)學(xué)生對中西方文化的異同和融合的認(rèn)識(shí)和理解的敏感性，提高學(xué)生對文化差異的鑒別能力，在這樣的過程中使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)在實(shí)際情景中恰當(dāng)而靈活地運(yùn)用英語語言。

對新課標(biāo)、新教材的理解與認(rèn)識(shí)是實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)理念、思想、方法和目標(biāo)的基礎(chǔ)。

2、教師對教材的彈性認(rèn)識(shí)不足。教師應(yīng)該明確，以前的教學(xué)是帶著知識(shí)走向?qū)W生，而現(xiàn)在新課標(biāo)的要求是帶著學(xué)生走向知識(shí)，前者是我把知識(shí)給你，你來學(xué)，來接受，后者是教師想出一些盡可能適合學(xué)生的辦法讓學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)巨大的變化。反映在教材的處理上，前者給了你綱，給了你教學(xué)全部內(nèi)容，你可以將教材用夠，剝爛教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)。后者給你的教材僅是一個(gè)適應(yīng)于教學(xué)的一般性材料，教師需要精細(xì)加工。地區(qū)不同、學(xué)校不同在諸如教育資源，學(xué)生生源、師資水平，英語教育現(xiàn)狀也是不平衡的，所以教材不強(qiáng)求一律，各校可在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，根據(jù)各自的條件選用教材或者在教材選定后根據(jù)各種因素增添和刪減某些材料。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原來的封閉形式了。

新教材給教師和不同層次的英語教學(xué)提供了十分廣闊的活動(dòng)空間，它給了我們一個(gè)充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的“因地制宜”的自由度。但目前我們尚未體會(huì)到這一點(diǎn)，因而遇到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就生怕學(xué)生漏掉，就要擠出時(shí)間來講清楚、講透，這樣自然的就會(huì)感到教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)課時(shí)少，教學(xué)進(jìn)度難以完成。

3、教師缺乏用辯證的觀點(diǎn)看待教學(xué)中學(xué)生與教師的關(guān)系。教學(xué)過程中有兩點(diǎn)必須注意，一是學(xué)生是完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)課標(biāo)目標(biāo)要求的最重要的主體。二是教師是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)、課標(biāo)要求的必不可少的外在因素。

4、教師對教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)二者有機(jī)統(tǒng)一問題的處理尚嫌不當(dāng)?，F(xiàn)在有的課堂活動(dòng)看起來花樣形式較多，但是與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動(dòng)之嫌，使用的結(jié)果可能沖淡主題，給課堂教學(xué)帶來負(fù)面影響，會(huì)使課堂管理失控，給一些頑皮學(xué)生提供“玩”的機(jī)會(huì)。

教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)是內(nèi)容與形式的關(guān)系。課堂教學(xué)活動(dòng)的目的是為了完成教學(xué)內(nèi)容，更好的實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，換句話說就是通過“動(dòng)”來達(dá)到“學(xué)”，是“動(dòng)”中“學(xué)”(learningbydoing)，而不是為了“動(dòng)”而“動(dòng)”，為“學(xué)”而“學(xué)”，所以課堂不應(yīng)是活動(dòng)串聯(lián)起來的游戲。

三、關(guān)于初一英語教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

1、教師要自覺轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立正確的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀。

2、教師要自覺培養(yǎng)跨學(xué)科的整合能力。不斷拓寬知識(shí)面，新課標(biāo)倡導(dǎo)課程的綜合、開放，淡化學(xué)科界限。在實(shí)施新課程時(shí)，教師必須擁有跨學(xué)科的知識(shí)和技能，具備廣博的知識(shí)背景。這就需要教師自覺完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充必要的學(xué)科知識(shí)，努力在多學(xué)科的視野之中豐富跨學(xué)科的意識(shí)和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)。此外，充分教師群體力量組織教學(xué)，開放教學(xué)資源，打破原有的獨(dú)立封閉的教學(xué)形態(tài)，培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神以促成適應(yīng)新教材彈性化與多元化的教學(xué)方式。

3、建議各級(jí)教育管理部門對課改，特別是英語課改有一個(gè)整體上的把握。

4、建議初一起始英語教學(xué)能適當(dāng)增加課時(shí)，以便在短期內(nèi)彌補(bǔ)小學(xué)1—2級(jí)教學(xué)的空缺。目前，大部分小學(xué)英語課時(shí)安排不足，或者干脆沒有安排;英語教師師資薄弱，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)偏少，教學(xué)設(shè)備落后，缺乏有效的評(píng)價(jià)手段等問題已嚴(yán)重影響小學(xué)英語課程教學(xué)質(zhì)量的提高。小學(xué)英語教學(xué)造成的不良后果將會(huì)給初中英語教學(xué)帶來更大的困難和嚴(yán)重的后果，甚至影響到課標(biāo)的實(shí)施和教改的順利進(jìn)行，乃至最終給整個(gè)英語教育事業(yè)帶來難以愈合的創(chuàng)傷。政府要始終盯著教育的長遠(yuǎn)發(fā)展、持續(xù)發(fā)展。各學(xué)段要順利銜接、和諧發(fā)展。