第一篇：初中英語微課教學(xué)資源整合及教學(xué)運(yùn)用

初中英語微課教學(xué)資源整合及教學(xué)運(yùn)用

微課程在初中英語教學(xué)中具有巨大的應(yīng)用潛力，可圍繞一個“知識點(diǎn)”設(shè)計(jì)成不同的課程資源類型，本文圍繞江蘇譯林版教材中舉例說明。

1.課前導(dǎo)入。良好的課前導(dǎo)入能夠調(diào)動學(xué)生積極性、勾引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣?；谖⒄n程的教學(xué)理念，老師可以嘗試通過視頻短片的方式進(jìn)行課前導(dǎo)入來調(diào)動積極性，曾有老師在江蘇譯林版教材中舉例，制作了一個介紹英式英語和美式英語的不同之處視頻做課前導(dǎo)入，并配合歡快的音樂，圖文并茂，大大活躍了課堂氣氛，將課文的主題即英式英語與美式英語的不同之處傳遞給學(xué)生。

2.情景設(shè)計(jì)。英語情景教學(xué)法是指通過模擬真實(shí)的英語情景環(huán)境 , 創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的語言氛圍 ,積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、參與、合作與交流的一種教學(xué)形式。如在江蘇譯林版教材中，文中將美國電影《瘋狂動物城》視頻進(jìn)行播放，學(xué)生們邊看邊學(xué)習(xí)從而掌握了大量的英式英語與美式英語的單詞與詞匯。筆者曾經(jīng)參加

過關(guān)于 PPT 制作的學(xué)習(xí)，深刻認(rèn)識到 PPT中包含著大量的詞匯、語法等信息以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)思路，非常有利于初中英語的教學(xué)，因此它可以作為“微課程”的有力工具。

3.重難點(diǎn)知識歸納總結(jié)。初中英語教學(xué)中包含大量的難懂、難記的英文詞匯及語法知識，為使學(xué)生對困難知識進(jìn)行全面而牢固的掌握，必須定期對學(xué)生認(rèn)為比較難懂的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。

4.學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。重視對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，有利于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，是一個潛移默化的過程，因此應(yīng)在教學(xué)中逐步滲透。以英語后綴“l(fā)y”為例，我制作了一個微課程：該“微課”通過一個微電影“The other pair”導(dǎo)入，通過文中反復(fù)出現(xiàn)的ly副詞導(dǎo)入主題，再進(jìn)一步介紹“l(fā)y”作為形容詞后綴和副詞后綴的構(gòu)成方法，通過練習(xí)不僅到達(dá)知識的鞏固，還升華了情感，陶冶了情操?！拔⒄n程”符合當(dāng)今時代學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，通過微課程有利于促進(jìn)課程教學(xué)的轉(zhuǎn)變，通過這種課程老師的授課方式也逐漸的由傳授方式向研究方式轉(zhuǎn)變，同時微課程也有利于提升學(xué)生綜合的聽說讀寫能力。如何將“微課程”更好地應(yīng)用于英語初中英語教學(xué)中，以提高初中英語課程教學(xué)的實(shí)效性，有待于教育工作者們進(jìn)一步的研究和探索。

第二篇：微課資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用

微課資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用

微課，這一形式在學(xué)校一經(jīng)嘗試運(yùn)用，便迅速成為校園的時尚，受到老師們的熱烈歡迎。它作為學(xué)校教學(xué)的一種創(chuàng)新形式，被廣泛運(yùn)用于教師的微格反思、教學(xué)研討和教學(xué)資源中，有的甚至成為學(xué)生自學(xué)和家長輔導(dǎo)孩子的資源。它既是課堂教學(xué)的“催化劑”，也是落實(shí)素質(zhì)教育的“助力器”。微課究竟有何優(yōu)勢，課堂教學(xué)中如何運(yùn)用才能巧妙、恰當(dāng)、高效，本人在教學(xué)中做了如下一些嘗試。

一、微課的優(yōu)勢及特點(diǎn)

1.微課之“微”

微課一般限定在5～8分鐘，最多不超過10分鐘；教學(xué)內(nèi)容針對一個知識點(diǎn)或一個教學(xué)片斷，教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容明晰，符合中小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，短時間內(nèi)能吸引學(xué)生的注意力。

2.微課之“實(shí)”

微課程、微視頻等多種形式，有效地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)資源，既拓展了學(xué)生的視野，又把生硬的語言文字變得生動、具體、鮮活、富有活力，有效彌補(bǔ)教師的欠缺。

3.微課之“新”

微課是集網(wǎng)絡(luò)、信息于一身的新生事物，它將逐步走向課堂，走進(jìn)每個孩子的成長歷程。它是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充形式，它不僅適合于移動學(xué)習(xí)時代知識的傳播，也適合于學(xué)習(xí)者個性化、深度學(xué)習(xí)的需求。

4.微課之“活”

現(xiàn)代通訊業(yè)的發(fā)展，使得教育共享成為可能；“三通兩平臺”校校普及，使得革除教育弊端成為可能；家家通、人人通，使得教育公平成為可能。如果各年級各學(xué)科都能把知識點(diǎn)做成微課放到“班班通”、“家家通”上，學(xué)生就可以根據(jù)自己的需要隨時隨地選擇自己的薄弱點(diǎn)通過微課自主學(xué)習(xí)，就像到超市選購商品一樣，就像遇到不認(rèn)識的字查字典一樣。

二、微課在語文教學(xué)中的運(yùn)用

1.再現(xiàn)情境，導(dǎo)入新課

好的開端是成功的一半。課前準(zhǔn)備階段，我首先放一段與課文內(nèi)容有關(guān)的音畫皆美的微課視頻，讓學(xué)生很快集中注意力，把學(xué)生的思緒帶進(jìn)特定的語文教學(xué)情境中，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲。有效的開啟了他們思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到了知識。

如在教學(xué)高爾基的《海燕》這一課時，我在開場播放了海燕在暴風(fēng)雨來臨之前搏擊風(fēng)浪的FLASH課件，屏幕上出現(xiàn)黑云滾滾的天空，濁浪滔天的大?；顒赢嬅妫倥渖想婇W雷鳴的音頻視頻效果。課堂伊始，在音樂的伴奏下，學(xué)生一邊欣賞海燕在濁浪滔天的海面上穿梭、飛舞的畫面，一邊傾聽老師激情澎湃的導(dǎo)語……從而撥動了學(xué)生情感的心弦，調(diào)動了學(xué)生興奮的神經(jīng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.因勢利導(dǎo)，傳授方法

“句子仿寫”是訓(xùn)練學(xué)生修辭判斷、語言表達(dá)、邏輯思維等綜合能力的訓(xùn)練形式。以往我也曾講過句子仿寫的要領(lǐng)及步驟，可是學(xué)生寫出來總是難以做到“形神皆像”，于是在復(fù)習(xí)過程中我選用了一段微視頻：玩轉(zhuǎn)語文系列之――《跟我學(xué)仿句》，視頻中授課老師從網(wǎng)絡(luò)流行體入手吸引學(xué)生眼球，明確什么是仿句，仿寫句子“四部曲”，分別從仿句式、仿內(nèi)容、仿修辭、仿字?jǐn)?shù)入手，結(jié)合具體實(shí)例一步一步操作，配以詼諧的語言和精美的PPT，學(xué)生頓時覺得眼前一亮，耳目一新，聽得津津有味，學(xué)習(xí)效果可想而知。如何提高中學(xué)語文教學(xué)的有效性吳鋒

教學(xué)的有效性，就是教學(xué)中體現(xiàn)出來的教學(xué)效果和效率，以及所產(chǎn)生的社會效益或教學(xué)的社會價值。提高中學(xué)語文教學(xué)的有效性，是擺在每個中學(xué)教師面前的重要課題。我們一定要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來，提高語文教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍

研究表明，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難與壓力過大有關(guān)，可見，心理狀態(tài)對人的學(xué)習(xí)、工作影響很大，試想一想，在課堂上正襟危坐，欲動不敢，欲言不能的人思維能夠活躍嗎？教學(xué)中，我們應(yīng)該變傳統(tǒng)高壓型為寬松型，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主、自由的氛圍，那么如何營造寬松和諧的氛圍呢？

1.建立平等和諧的師生關(guān)系

師生間的關(guān)系是一種平等理解的雙向關(guān)系，課堂是師生互動、互學(xué)合作平等交流的平臺。課堂上，學(xué)生有權(quán)表達(dá)自己的見解和看法，可以和教師平等對話，教師要以平常心鼓勵學(xué)生發(fā)表見解。允許學(xué)生質(zhì)疑問難，允許學(xué)生討論爭辯，對學(xué)生提出問題和意見，教師要多接納，少排斥；對學(xué)生的看法，教師要多表揚(yáng)，少批評；對學(xué)生的意見，教師要多激勵，少責(zé)備，讓學(xué)生逐漸形成一種在學(xué)習(xí)和生活中喜愛交流，樂于質(zhì)疑，勇于探索，努力求知的學(xué)習(xí)氛圍。

2.樹立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)觀

教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的思維訓(xùn)練和技能訓(xùn) 3.調(diào)動感官，品味鑒賞

朱自清的《背影》，是一篇文質(zhì)兼美的散文，學(xué)生沒有親身經(jīng)歷，很難感受到文中父子摯愛的真情及父親車站買橘的艱難動作。授課時我精心選取并讓學(xué)生欣賞《背影》中的“車站買橘送別”的微視頻，視頻中既有飽含深情的誦讀，又有父親蹣跚背影的再現(xiàn)，學(xué)生如同身臨其境?！佰橎堑刈?，探身下去，穿過鐵道，爬上月臺，兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！备赣H一系列艱難的表示動作的詞真實(shí)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，此時老師任何的分析都顯得蒼白。

4.跨越時空，升華教材

《白雪歌送武判官歸京》是岑參的詠雪送別詩中的佳作，詩人以敏銳的觀察力和浪漫奔放的筆調(diào)，描繪了祖國西北邊塞的奇異景色和雪中送行的依依惜別之情。詩中瀚海闌干的場景，愁云慘淡的感情對八年級學(xué)生來說理解是抽象的。因此我在課堂中巧妙地插入一段微視頻，視頻以一副中國山水水墨畫的長卷軸為背景，突破時間、空間呈現(xiàn)給學(xué)生的是沙漠縱橫冰封千里，長空低沉彤云密布，轅門外紅旗冰雪封凍，天山路友人漸行漸遠(yuǎn)，天地渾然一體的場景，再配以低沉雄渾，抑揚(yáng)頓挫的解說分析，音色兼?zhèn)?、動靜結(jié)合、剛?cè)嵯酀?jì)，平淡質(zhì)樸中表現(xiàn)真摯感情，慷慨悲壯中升華教材內(nèi)容。

微課走進(jìn)課堂是對傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)，也使課堂教學(xué)發(fā)生了本質(zhì)的變化。微課不僅能體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，而且能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能讓學(xué)生體會到探究的魅力，體驗(yàn)到成功的喜悅。我們?yōu)槭裁床怀浞职l(fā)揮信息化的優(yōu)越性，讓教育網(wǎng)絡(luò)化，讓教育信息化呢？

第三篇：淺談初中英語微課的教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

淺談初中英語微課的教學(xué)設(shè)計(jì)

【摘要】隨著我國對教育事業(yè)發(fā)展的重視，在課堂上的教育模式也在不斷的創(chuàng)新，從而引出了微課這一教學(xué)概念。微課作為新型的教學(xué)方式在初中英語課堂上發(fā)揮著重要的作用，其應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將老師和學(xué)生從死板的“老師講，學(xué)生聽”的模式中拉出來。運(yùn)用了微課這一新型教學(xué)概念可以有效的將復(fù)雜課程變得簡單化，提高了學(xué)生課堂效率，調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣。初中英語微課的教學(xué)設(shè)計(jì)比之前的教學(xué)更加生動有趣，可以讓學(xué)生切實(shí)體會到學(xué)習(xí)的樂趣。本文就初中英語微課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行探討分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語；微課；教學(xué)設(shè)計(jì)；探討分析

【作者簡介】李霞，山東省日照市北京路中學(xué)。

我國正處于信息化高速發(fā)展的時代，各種電子產(chǎn)品無線網(wǎng)絡(luò)都已在各種領(lǐng)域中應(yīng)用，伴隨著人們教育理念的不斷更新，將課堂與信息化相結(jié)合是必然的發(fā)展趨勢，也為微課提供了發(fā)展前景。微課可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況提出個性化的模塊，因此微課教學(xué)針對性較強(qiáng)，能夠很好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。微課教學(xué)也可以為老師學(xué)生節(jié)省不必要的時間和麻煩，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此合理將微課應(yīng)用在初中英語課堂教學(xué)上是很有必要的。

一、對微課的認(rèn)識

微課也就是微課程，其根據(jù)最新課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的實(shí)踐活動以教學(xué)視頻的模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的工作。微課的主要內(nèi)容是進(jìn)行微課視頻的教學(xué)，微課視頻一般為5-8分鐘，視頻教學(xué)的模式可以從多方面展示出重難點(diǎn)，使內(nèi)容更加生動形象具體化。微課以其特殊的優(yōu)勢有效的縮短了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面上提供了良好的平臺。

二、微課在課堂教學(xué)中的重要性

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步。微生活已經(jīng)是我們生活中不可或缺的一部分，“微信”、“微博”、“微云”等都是這個時代的產(chǎn)物。初中英語微課的教學(xué)不僅可以作為學(xué)生移動的學(xué)習(xí)教材，同時也符合當(dāng)今時代教育的發(fā)展，同時也標(biāo)志著英語界面臨著一個全新的時代。

微課的重點(diǎn)在于“微”，傳統(tǒng)的英語教學(xué)都是老師圍繞著一個主題展開反復(fù)的論述，英語對于初中學(xué)生來講本來就是比較枯燥的內(nèi)容，反復(fù)的論述很容易加重學(xué)生的厭煩心理。而微課的出現(xiàn)能夠很有效的處理這一問題。微課視頻5-8分鐘的設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識利用特殊的形式進(jìn)行壓縮具有針對性的為學(xué)生進(jìn)行講解。微課簡短的視頻便于學(xué)生隨時隨地的下載查看，對于難以理解的知識點(diǎn)可以反復(fù)學(xué)習(xí)，不容易遺漏重點(diǎn)，重復(fù)利用率較高。這種形式可以很好的滿足個性化設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，很容易吸引學(xué)生的注意力，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很大的便利。

三、初中英語微課教學(xué)課程特點(diǎn)

初中英語微課教學(xué)是以英語為主要內(nèi)容，以?短的視頻方式向?qū)W生傳授英語的重難點(diǎn)。由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)是45分鐘的內(nèi)容，所以在將這些內(nèi)容壓縮成5-8分鐘的內(nèi)容時要合理搭配視頻中的重難點(diǎn)，不要將內(nèi)容限制于時間方面上。保持好視頻中重難點(diǎn)的緊湊性和銜接性，同時還要注意視頻中的活泛性便于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在視頻中就要對英語重點(diǎn)進(jìn)行整體的知識體系的構(gòu)建，方便學(xué)生能對知識點(diǎn)一目了然。

老師在對微課主題選定時一定要符合實(shí)際。將45分鐘的內(nèi)容壓縮成5-8分鐘的視頻時就要考慮到學(xué)生對于某個知識點(diǎn)的熟練程度，還要考慮到老師自身的制作水平，最主要的是由于以視頻的形式進(jìn)行教學(xué)就代表著學(xué)生大多數(shù)都是自學(xué)的，因此老師在對微課主題選定時還要考慮到內(nèi)容的難度，便于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解學(xué)習(xí)。

四、微課制作思想和方式

微課是以視頻為最終表現(xiàn)形式，將文字、影圖融入到視頻中來表現(xiàn)英語知識點(diǎn)。那么老師就要結(jié)合微課主題和制作元素進(jìn)行制作。

1.導(dǎo)入。老師可以將背景設(shè)計(jì)成和主題有關(guān)的圖片，從而吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)。

2.重點(diǎn)。對于重點(diǎn)呈現(xiàn)老師可以用變色的字體進(jìn)行標(biāo)注，或者是用and、but等連詞進(jìn)行加重概念，引起學(xué)生的注意。

3.加強(qiáng)練習(xí)。在對重點(diǎn)知識講解后可以安排幾道練習(xí)題，便于學(xué)生即學(xué)即練，加強(qiáng)理解。

4.課后總結(jié)。這一點(diǎn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)是很重要的。學(xué)生在學(xué)完這一課時后能夠?qū)χR點(diǎn)有自己的理解總結(jié)是便于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，雖然學(xué)生大部分處于自學(xué)狀態(tài)，但是課后總結(jié)又是對學(xué)生的檢驗(yàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

五、結(jié)語

總而言之，對于初中英語微課的教學(xué)設(shè)計(jì)是值得老師學(xué)生利用學(xué)習(xí)的。通過微課的學(xué)習(xí)便于學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，這對學(xué)生自身發(fā)展是很有幫助的。同時在微課的學(xué)習(xí)過程中還要注意對微課內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，一成不變的模式也會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，因此以視頻為傳播載體，將內(nèi)容和形式進(jìn)行合理搭配和創(chuàng)新是很有必要的。初中英語微課的發(fā)展前景是樂觀的，對知識點(diǎn)進(jìn)行針對性的講解有利于學(xué)生的發(fā)展。英語微課是時代、教育發(fā)展的標(biāo)志，應(yīng)該被大力宣傳并走進(jìn)每一個初中英語課堂中。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：高職高專微課教學(xué)運(yùn)用探析

淺析微課在高職高專教學(xué)中的運(yùn)用

（北京吉利大學(xué)管理學(xué)院 陳葆華）

［摘要］ 我國高職高專教育為了培養(yǎng)大批社會急需的人才，其教學(xué)特點(diǎn)緊跟時代需要、靈活多變，以能力導(dǎo)向設(shè)計(jì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力為主要目標(biāo)。本文概況總結(jié)了微課在當(dāng)今高職高專特色教學(xué)中發(fā)揮了積極的作用，同時也指出了微課在高職高專教學(xué)中存在的不足，最后提出了幾點(diǎn)建議，微課在高職高專教學(xué)中應(yīng)如何運(yùn)用才能發(fā)揮其應(yīng)有的效應(yīng)。［關(guān)鍵詞］ 微課 能力導(dǎo)向 高職高專

90年代以來，我國高等?？平逃⒏叩嚷殬I(yè)教育和成人高等教育（以下簡稱高職高專教育）有了很大的發(fā)展，為社會培養(yǎng)了大批急需的各類專門人才，對提高勞動者素質(zhì)，促進(jìn)社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要作用。

高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，其教學(xué)特點(diǎn)是緊跟時代需要、靈活多變，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操能力作為重要目標(biāo)。因此高職高專教育的改革一直走在高等教育的前列，時下興起的微課教學(xué)方式已成為一些高職高專院校的重要授課、學(xué)習(xí)方法。

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學(xué)活動。微課的核心組成內(nèi)容是時長10-20分鐘的課堂教學(xué)視頻，同時還包含與該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)文本、多媒體教學(xué)課件等輔助教學(xué)材料。高職高專教學(xué)中使用微課形式可謂各有巧妙、效果不

一、值得分析總結(jié)。

一、微課在高職高專特色教學(xué)中發(fā)揮了積極作用

與普通高校教學(xué)內(nèi)容略有區(qū)別，高職高專教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動手能力、快速上崗就業(yè)為主要目標(biāo)，因此其教學(xué)內(nèi)容中，很大一部分課程需要通過實(shí)踐教學(xué)來完成。目前多數(shù)高職高專的實(shí)踐教學(xué)通過校企合作、請企業(yè)相關(guān)人員到校授課、學(xué)生到企業(yè)觀摩實(shí)習(xí)，或是通過學(xué)校對“雙師型”教師的培養(yǎng)來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的實(shí)操能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)以能力為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)。不可否認(rèn)，這些教學(xué)措施一定程度上提高了學(xué)生的動手能力培養(yǎng)，但多數(shù)校企合作目前多數(shù)停留在淺層次，學(xué)生尚沒法真正深入企業(yè)觀摩、實(shí)訓(xùn)。這種背景下高職高專院校中的微課教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。

高職高專授課采用微課形式一方面解決了教師課堂單一說教的枯燥無味、另 一方面微課教學(xué)大大減少了學(xué)生實(shí)踐觀摩課不足的困惑，過去，由于企業(yè)人員參與教學(xué)或講座的時間受限，哪怕是短短一節(jié)課也要多方協(xié)調(diào)：協(xié)調(diào)到校登臺授課人員時間、協(xié)調(diào)學(xué)生聽課時間、有時為了能最大化讓學(xué)生聽到企業(yè)專家授課，學(xué)校不得不采取合并班級、大班授課或是報告式授課，這樣不但授課者因課時有限，不能盡情發(fā)揮，授課內(nèi)容高度濃宿化、片段化、教學(xué)之間無法互動，往往使得學(xué)生聽得渾渾噩噩，聽得似懂非懂，效果并不好?？嘤诮M織企業(yè)專家進(jìn)課堂的種種操作層面的難處，一些學(xué)校的企業(yè)專家授課一學(xué)期只有一兩次，流于形式。而采取微課形式授課，既可以讓授課者利用業(yè)余時間充分準(zhǔn)備、又可以讓授課者反復(fù)模擬將最好、最精彩的授課片段制作成微課、多校共享。學(xué)生也可以小班分別學(xué)習(xí)、邊學(xué)邊討論，可以反復(fù)觀摩、體會授課中精髓。對于邀請名人名家經(jīng)費(fèi)有限的院校來說，通過分享名人名家的微課，可以說是一種既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、又能解決教學(xué)需求的有效方法，所以無論從實(shí)際效果看，還是從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，微課方式都是高職高專教學(xué)必備的選擇。

二、微課在高職高專教學(xué)運(yùn)用中尚有不足

高職高專院校是微課實(shí)踐的先行者之一，除了上文所述企業(yè)專家進(jìn)高校采用微課形式外，目前高職高專課堂上運(yùn)用微課較多的還有具有較強(qiáng)實(shí)踐性專業(yè)課程的教學(xué)以及一些簡短案例分析。由于微課形式出現(xiàn)時間不久，一些授課教師還沒有完全“玩轉(zhuǎn)”微課，多數(shù)教師使用微課的出發(fā)點(diǎn)還是在于增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、新穎性，以吸引學(xué)生能坐得住、能抬頭看等“初級目標(biāo)”，尚沒有徹底搞清楚微課的核心價值，也沒有在微課適用上有所創(chuàng)新。

雖然授課者都精心準(zhǔn)備微課，從美工、錄制音效等方面下了不少功夫，但與微課相關(guān)的、配套的課堂資料、課堂提問、互動設(shè)置等輔助微課發(fā)威的核心工作往往被忽視，出現(xiàn)了“微課授課很熱鬧、微課過后全忘掉”，學(xué)生只是現(xiàn)場收看微課時被帶入境界，由于沒有在課堂上隨即討論、吸收，課后還是不能很好掌握知識點(diǎn)。

還有些課程為了“趕時髦”采用微課，但其學(xué)科特點(diǎn)并不適合微課形式，授課者費(fèi)心費(fèi)力制作微課，其實(shí)并無新意，無非是將人工授課變成了視頻授課，學(xué)生并不為此感到有任何新意，依然我行我素，聽不進(jìn)去。

三、高職高專微課教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）因需而設(shè)

微課和其他授課方式一樣，一些領(lǐng)域、一些學(xué)科中使用微課能讓學(xué)生大開眼界、耳濡目染，也總有一些學(xué)科、一些場合并不適合使用微課。

高職高專的教育目標(biāo)決定了其授課方式、授課內(nèi)容與眾不同。微課在其教學(xué)中，首先要因需而設(shè)，如重點(diǎn)理論、實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)操模擬課、企業(yè)家講座、案例分析等課程可以適當(dāng)采用微課，一方面可以增強(qiáng)記憶、便于理解，另一方面也可以降低企業(yè)家進(jìn)課堂的成本，而且可以讓接受能力不一的學(xué)生反復(fù)觀摩。對于一些基礎(chǔ)理論知識、師生互動性較強(qiáng)的學(xué)科則沒必要“為微課而微課”，不做形式主義，只憑實(shí)際教學(xué)需要。

（二）通盤考慮

設(shè)置高職高專微課教學(xué)的課程，既要精心制作微課，也要精心做好配套資料、課后作業(yè)等同步材料。同時，微課教學(xué)要通盤考慮，至少將一學(xué)期的總課時做個規(guī)劃，哪些用微課、如何用、何時用、用多長課時等等。

同一課程設(shè)置的不同專業(yè)的微課課程資源可供全校學(xué)生、老師免費(fèi)共享，達(dá)到名家、名師資源最大化利用，同一課程不需要在不同班級重復(fù)講解，為師生節(jié)省更多時間。與一節(jié)課40分鐘左右相比，企業(yè)專家、名人名師的“微課”往往是學(xué)習(xí)內(nèi)容的濃縮精華，一般微課內(nèi)容只有5～15分鐘，播放過程中可隨時暫停，充分討論，而在課程講授完畢之后，還應(yīng)提供習(xí)題、測試等供學(xué)習(xí)者加固知識點(diǎn)。微課授課做到“一攬子計(jì)劃”才能人盡其才、物盡其用。

（三）貼近時代需求

高職高專微課內(nèi)容要結(jié)合學(xué)科需求，還要與時俱進(jìn)，要不斷更新內(nèi)容，力求微課內(nèi)容能反應(yīng)時代氣息，始終圍繞高職高專教學(xué)“培養(yǎng)動手能力強(qiáng)、培養(yǎng)時代急需專業(yè)人才”的目標(biāo)，高職高專的教學(xué)內(nèi)容多以當(dāng)前時代所學(xué)、培養(yǎng)實(shí)際動手能力為主，注重對時下學(xué)生上崗就業(yè)的有效指導(dǎo)因此，其微課內(nèi)容不可能一勞永逸——今年精心制作的微課，明年不能一成不變的沿用。時代在發(fā)展，各個時期的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)不一樣，熱門行業(yè)也不盡相同，高職高專的專業(yè)設(shè)置在緊跟時代變化而變化，作為高職高專教學(xué)手段之一的微課，無論形式和內(nèi)容也應(yīng)該都緊跟時代需求，靈活變化。

（四）注意銜接

高職高專中使用微課教學(xué)，要注意與其他形式授課做好銜接。首先要明確，微課與傳統(tǒng)授課是互補(bǔ)關(guān)系，微課是傳統(tǒng)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)的克服利器，是補(bǔ)充、是調(diào)節(jié)，微課不可能完全取代傳統(tǒng)的授課形式。高職高專的一些實(shí)操課除了老師授課外，還離不開老師或師傅手把手的講解、傳授，離不開進(jìn)入實(shí)際崗位實(shí)習(xí)。

微課與其他形式授課銜接點(diǎn)在于：微課是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展資源。特別是隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”將會越來越普及，微課必將成為一種重要的新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

微課的出現(xiàn)是時代發(fā)展的產(chǎn)物，他最大化的將互聯(lián)網(wǎng)資源整合在一起，通過將聲、光、電、影等多種表現(xiàn)形式手法合為一體，為提高學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶與理解、節(jié)省教學(xué)時間成本等多方面提供了有效的解決利器。高職高專的教育更是緊隨時代發(fā)展而誕生、與時代同步發(fā)展，微課在高職高專教學(xué)中運(yùn)用理應(yīng)成為微課在其他教育、教學(xué)中應(yīng)用的先行者、實(shí)踐者、探索者。

第五篇：淺談初中英語聽說課教學(xué)

淺談初中英語聽說課教學(xué)

紅安縣兩道橋中學(xué) 耿燕

在初中英語教學(xué)中，英語聽說課是很重要的一種課型，也是每個單元的第一課時，它的地位相當(dāng)重要，對于上好這節(jié)課的意義重大。以下是本人的一些拙見。

一、新課導(dǎo)入

導(dǎo)入的目的在于激活和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的、學(xué)生已有的知識或生活經(jīng)驗(yàn)。這種活動能調(diào)節(jié)氣氛，吸引學(xué)生注意力，而且還能復(fù)習(xí)舊知，起到鞏固的作用，但不要花費(fèi)時間過長。常用的形式有：play a game, listen to or sing an English song, ask and answer, have a free talk, discuss a hot topic, do activities等。在導(dǎo)入呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，努力遵循三原則：就是三個“求”——求趣、求效、求得。此環(huán)節(jié)就應(yīng)把新詞匯、新句式、新語法等呈現(xiàn)給學(xué)生，在以下步驟反復(fù)循環(huán)。

二、落實(shí)好聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高學(xué)生聽力技巧。

教師根據(jù)學(xué)案上的聽力環(huán)節(jié)的多元設(shè)計(jì)，要做到真正地落實(shí)到位，不是至走過場，而是認(rèn)真完成每項(xiàng)任務(wù)，真正起到培養(yǎng)學(xué)生聽力的目的。學(xué)案上設(shè)計(jì)聽力任務(wù)一般遵循由易到難，由聽整體到聽細(xì)節(jié)，步步為營。新目標(biāo)英語課本section a1a-2c和section b 1-2兩部分是聽說課型，它們的核心句型通常呈現(xiàn)在聽力環(huán)節(jié)中，因此此環(huán)節(jié)訓(xùn)練應(yīng)該是重點(diǎn)和難點(diǎn)，也通常是板書設(shè)計(jì)和語法的焦點(diǎn)。

聽力步驟和具體操作是：

1.聽錄音，完成課本上的2a任務(wù)，然后核對答案。

2.再聽錄音，完成課本上的2b任務(wù)，然后讓5個學(xué)生分別讀出答案。

3.再聽錄音，完成學(xué)案上設(shè)置的填句子。（要填的5個句子是本課的核心句型，即if +will）4.大聲讀記這5個句子，與此同時讓5個學(xué)生分別在黑板上默寫板書這5個句子。此環(huán)節(jié)是為下一步的對話操練做好鋪墊。

三、加強(qiáng)對話操練，提高說的能力。

以聽力的形式結(jié)束了語言輸入后，便轉(zhuǎn)入讓學(xué)生進(jìn)行口頭對話操練環(huán)節(jié)。教師根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)操作程序，圍繞其內(nèi)容，采用不同方式，從不同角度、不同層面設(shè)計(jì)，整個步驟體現(xiàn)由易到難，有簡單到復(fù)雜的原則。具體操作程序一般是：先讓學(xué)生熟練對話中呈現(xiàn)出的詞、短語，然后連成句子，反復(fù)強(qiáng)化，再次由一句話擴(kuò)展成兩句、三句……，然后串成完整的對話，即詞——句——段。學(xué)生只有對單詞、短語、句子做到張口就來，方可達(dá)到對話操 練的口若懸河。對話操練形式有：師生對話、生生對話、組組對話、個別與小組對話、個別與整體對話、接龍式對話等。

四、注重能力提升，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

為了使學(xué)到的知識及時得到鞏固、消化和吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力，要精心設(shè)計(jì)有“階段性”“層次性”的訓(xùn)練，發(fā)展各類學(xué)生的潛能，升華學(xué)生的理性認(rèn)識。聽說課在能力提升方面的設(shè)計(jì)形式可多樣性，如：interview, report, questionnaire, rewrite dialogues, listen and draw，have a competition等，不同的話題采用不同的形式，做到具體情況具體分析。此環(huán)節(jié)的目的是把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)得到充分的體現(xiàn)，靈活地進(jìn)行拓展創(chuàng)新有助于學(xué)生得到發(fā)散性思維訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)通常采用小組合作形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，學(xué)生在討論中進(jìn)行思維碰撞，取長補(bǔ)短，完善知識，提高能力。

五、教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生小結(jié)規(guī)律，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

針對聽說課中難度大的傾向性問題，抓住要害，講清思路，并以問題為案例，結(jié)合板書設(shè)計(jì)，由個別問題上升為一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納新舊知識點(diǎn)之間的聯(lián)系、規(guī)律和解題思路、方法技巧，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

六、教師組織檢測，學(xué)生完成學(xué)案上的達(dá)標(biāo)檢測。

利用學(xué)案上提供的達(dá)標(biāo)檢測題，要求學(xué)生在限定時間內(nèi)完成達(dá)標(biāo)練習(xí)，教師巡回觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的答案信息。練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可討論互對答案，也可教師出示答案，也可讓學(xué)生上黑板板書答案，但講評一定要有針對性，展示解題思維過程。

這是我對于聽說課型的課堂教學(xué)操作流程的一些粗淺認(rèn)識，經(jīng)驗(yàn)還需要積累，結(jié)構(gòu)還需要優(yōu)化，爭取在以后的工作和實(shí)踐中再進(jìn)一步總結(jié)和完善。