第一篇：初中英語聽說課教學(xué)模式

初中英語聽說課教學(xué)模式

預(yù)習(xí)詞匯：布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯，能夠根據(jù)音標(biāo)讀出并了解漢語意思即可，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。課前朗讀：朗讀本課新單詞、短語等，同時(shí)鞏固預(yù)習(xí)效果。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入1.檢查詞匯預(yù)習(xí)：有布置有檢查，采用多種形式檢查學(xué)生對詞匯的預(yù)習(xí)情況，可以采取學(xué)生結(jié)對、小組互查等形式；2.展示新知識：教師通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課的新知識；3.專項(xiàng)練習(xí)：對本課新知識進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，并為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的展開掃清障礙。可采取學(xué)生個(gè)人、結(jié)對、小組合作等形式，以機(jī)械性操練為主。

二、聽力訓(xùn)練1.多層聽：根據(jù)聽力素材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，深入挖掘素材，活用素材，設(shè)計(jì)由易到難，多層次的聽力練習(xí)，使學(xué)生得到扎實(shí)有效的聽力訓(xùn)練；2.聽后說：根據(jù)聽力素材的內(nèi)容和相關(guān)信息，結(jié)合本課的新知識，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的說的訓(xùn)練，進(jìn)一步鞏固對新知識的掌握并為對話學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、對話處理1.讀前聽：根據(jù)對話素材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，深入挖掘素材，活用素材，設(shè)計(jì)由易到難，多層次的聽力練習(xí)，使學(xué)生基本掌握對話的主要內(nèi)容并能得到相應(yīng)的聽力訓(xùn)練；2.聽后學(xué)：學(xué)習(xí)和突破對話中的知識點(diǎn)等，采取精講多練的形式，使學(xué)生會造句并能靈活運(yùn)用所學(xué)新知識；3.學(xué)后讀：學(xué)生跟讀對話、結(jié)對或分角色朗讀對話，為說的開展打好基礎(chǔ)。

四、說的訓(xùn)練根據(jù)對話內(nèi)容和所學(xué)新知識，設(shè)計(jì)低起點(diǎn)、多層次的說的訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循短句－長句－短對話－長對話的循序漸進(jìn)原則，可以引導(dǎo)學(xué)生借助課本對話內(nèi)容進(jìn)行部分替換等練習(xí)，逐步減少對課本現(xiàn)成材料的依賴，以機(jī)械性操練和半機(jī)械性操練為主，采取個(gè)人獨(dú)立完成、結(jié)對練習(xí)或小組合作練習(xí)等形式。

五、學(xué)以致用1.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識組織自己的對話或短文，可以結(jié)對、小組合作等形式；2.設(shè)計(jì)書面練習(xí)，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，起到鞏固檢測的作用。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，并對本課所學(xué)知識進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)。

第二篇：初中英語聽說課教學(xué)模式

初中英語聽說課教學(xué)模式

高青雙語

郭淑琴

適用于每單元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2d兩部分教學(xué)。

（一）課前預(yù)習(xí)、前置自學(xué)

布置學(xué)生預(yù)習(xí)詞匯，能夠根據(jù)音標(biāo)讀出并了解漢語意思即可，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯的習(xí)慣。單詞學(xué)生能做到課前讀譯即可，更高的要求需要視學(xué)生水平而定。預(yù)習(xí)內(nèi)容不要過多、過難；有布置，一定有檢查。朗讀本課新單詞、短語等，同時(shí)鞏固預(yù)習(xí)效果。建議注重內(nèi)容、形式的多樣性和實(shí)用性，并持之以恒。課上探究

二、檢查反饋、新課導(dǎo)入

1.檢查詞匯預(yù)習(xí)：有布置有檢查，采用多種形式檢查學(xué)生對詞匯的預(yù)習(xí)情況，可以采取學(xué)生結(jié)對、小組互查等形式；

2.展示新句型：教師通過創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入本課的新句型；

三、聽力訓(xùn)練、合作交流

教師先簡要介紹聽力素材的相關(guān)信息，如：人物、背景等。

1.多層聽：根據(jù)聽力素材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，深入挖掘素材，活用素材，設(shè)計(jì)由易到難，多層次的聽力練習(xí)，使學(xué)生得到扎實(shí)有效的聽力訓(xùn)練；

聽力練習(xí)除了常用的判斷、選擇、連線等盡量設(shè)計(jì)有聽后寫的形式。本環(huán)節(jié)需要根據(jù)聽力素材的難易度和學(xué)生水平進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用。

2.聽后說：根據(jù)聽力素材的內(nèi)容和相關(guān)信息，結(jié)合本課的新知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的說的訓(xùn)練，可采取造句、對話等形式進(jìn)一步鞏固對新知識的掌握并為對話學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1.讀前聽：根據(jù)對話素材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，深入挖掘素材，活用素材，設(shè)計(jì)由易到難，多層次的聽力練習(xí)，使學(xué)生基本掌握對話的主要內(nèi)容并能得到相應(yīng)的聽力訓(xùn)練；本環(huán)節(jié)要求同上。如果本對話確實(shí)難度較大，作為聽力素材有困難，可以跳過。

2.聽后讀（閱讀）：學(xué)生默讀對話，進(jìn)一步理解對話內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)對話素材設(shè)計(jì)多層次的閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握素材信息；本環(huán)節(jié)類似于閱讀理解，需要根據(jù)素材的難易度和學(xué)生水平進(jìn)行合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用。

3.讀后學(xué)：學(xué)習(xí)和突破對話中的知識點(diǎn)等，采取精講多練的形式，使學(xué)生會造句并能靈活運(yùn)用所學(xué)新知識；掌握知識點(diǎn)必須要輔以充分的練習(xí)。

4.學(xué)后讀（朗讀）：學(xué)生跟讀對話、結(jié)對或分角色朗讀對話，為說的開展打好基礎(chǔ)。5.讀后說：根據(jù)對話內(nèi)容和所學(xué)新知識，設(shè)計(jì)低起點(diǎn)、多層次的說的訓(xùn)練項(xiàng)目，遵循短句－長句－短對話－長對話的循序漸進(jìn)原則，采取個(gè)人獨(dú)立完成、結(jié)對練習(xí)或小組合作練習(xí)等形式。引導(dǎo)學(xué)生借助課本對話素材進(jìn)行部分替換等練習(xí)，逐步減少對課本現(xiàn)成材料的依賴，以機(jī)械性操練和半機(jī)械性操練為主。

（四）學(xué)以致用

1.學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識組織自己的對話或獨(dú)白，可以結(jié)對、小組合作等形式； 2.對本課所學(xué)知識進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)；

2.設(shè)計(jì)書面練習(xí)，綜合運(yùn)用本課所學(xué)的知識，起到鞏固檢測的作用。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

說明：以上各環(huán)節(jié)是一般情況下聽說課的基本流程，具體到某一節(jié)課，教師需要根據(jù)素材的難易度和學(xué)生實(shí)際水平靈活把握，不要僵化執(zhí)行，以免影響課堂實(shí)效。

課后延伸

（一）復(fù)習(xí)鞏固 復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，整理課堂筆記，掌握新詞匯、語法知識等并輔以鞏固練習(xí)。

（二）分層作業(yè) 作業(yè)內(nèi)容可以分層次，分為必做與選做；學(xué)生也可以分層次布置內(nèi)容不同的作業(yè)。也可以布置探究性作業(yè)，為以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展起作用。

（三）預(yù)習(xí)任務(wù) 預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯、語法等知識，或查閱相關(guān)人物、事件等的背景資料。

第三篇：初中英語聽說課有效教學(xué)模式初探

初中英語聽說課有效教學(xué)模式初探

【摘要】聽說課是初中英語教學(xué)中一種常見的課型。培養(yǎng)和提高學(xué)生英語的聽說能力是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一。探討一套適合中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和扎實(shí)有效的聽說課教學(xué)模式對提高學(xué)生的聽說交際能力有重要意義。本文以外研版初三上冊Module7 Australia Unit1 I’m looking for the photos that you took in Australia為例，對英語聽說課的有效課堂教學(xué)模式進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】聽說教學(xué) 聽說設(shè)計(jì) 教學(xué)模式 有效課堂

眾所周知，學(xué)習(xí)英語主要是為了與人交流，聽和說是人與人之間最基本的交流方式。因此，聽和說是攻克英語城堡的突破口。但是，在應(yīng)試教育的影響下，不少學(xué)生都是“高分低能”，學(xué)了一口“啞巴聾子英語”。在實(shí)際生活中，學(xué)生聽不懂，說不出。因此，如何幫助學(xué)生改變這種現(xiàn)狀，提高聽說課課堂效率，培養(yǎng)提高學(xué)生的聽說能力，逐漸消滅學(xué)生的“聾子英語”和“啞巴英語”，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)是當(dāng)前迫切需要解決的課題。

下面筆者將結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐和課堂觀察，以外研版初三上冊Module7 Australia Unit1 I’m looking for the photos that you took in Australia為例，聚焦聽說課的教學(xué)設(shè)計(jì)，對如何構(gòu)建有效的初中英語聽說課教學(xué)模式進(jìn)行探討。

課例評析與思考

教材分析：該單元內(nèi)容與旅游有關(guān)，要求學(xué)生能聽懂和談?wù)撍嘶蜃约旱穆糜谓?jīng)歷，或者介紹自己感興趣的景點(diǎn)。

學(xué)情分析：初三的學(xué)生有一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一定的相關(guān)詞匯，學(xué)生對旅游的話題會比較感興趣，但對于含定語從句的句子理解會有點(diǎn)困難。

一、Preparation――輸入有效的詞匯和語法，進(jìn)入詞匯“熱身吧”，為聽力做準(zhǔn)備

Step 1 Warm-up：Duty report.Step 2 Lead in：The Attributive Clause

通過以舊引新，導(dǎo)入新語法that 引導(dǎo)的限制性定語從句。如

She is a good girl.= She is the girl that is good.It is an interesting book.= It is the book that is interesting.Step3 Pre-listening

1）Enjoy a video of Australia and lead in the topic.2）Look at the pictures and learn the important words.【設(shè)計(jì)目的】通過視頻引出話題，通過圖片導(dǎo)入新詞匯，完成目標(biāo)詞匯句式輸入。一方面，檢查學(xué)生對話題的知識儲備。另一方面，為聽力做詞匯的輸入鋪墊。

【思考】如何處理相關(guān)的詞匯和新語法？

聽前活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的是激活學(xué)生已有的相關(guān)知識，補(bǔ)充相關(guān)文化和背景信息，掃除生詞，幫助學(xué)生預(yù)測聽力材料的內(nèi)容，為之后的聽力理解活動(dòng)做好鋪墊。所以詞匯導(dǎo)入以掃清會對聽力理解產(chǎn)生障礙詞匯為主，但核心詞匯語法和句型，可以適當(dāng)增加復(fù)現(xiàn)率，以降低聽力理解的難度。聽說課的新語法學(xué)習(xí)不能要求過高，不能講得太細(xì)，操練太多，只需要求學(xué)生對新語法進(jìn)行初步的了解就可。

二、Listening――設(shè)計(jì)有效聽力活動(dòng)，進(jìn)入“快樂聽力吧”，為Speaking做準(zhǔn)備

Step1.完成Activity 2 聽力活動(dòng)。

Listen and fill in the form.Something about Australia

Location In the 1________part of the world

Language 2 ________

Animals to see 3_______ kangaroos，sharks and crocodiles

A big event 4 __________ were held in 2000

Famous places to see A huge 5_______ called Uluru and the Great Barrier Reef

Step2.完成Activity 3 聽力活動(dòng)。

第一遍進(jìn)行Global listening泛聽訓(xùn)練，讓學(xué)生回答2個(gè)問題。

How many people are there in the dialogue？What’s the main idea of the dialogue ？

第二遍進(jìn)行Detail listening精聽訓(xùn)練。讓學(xué)生完成5道細(xì)節(jié)選擇題。

【設(shè)計(jì)目的】以表格形式檢測學(xué)生對細(xì)節(jié)的聽力理解，幫助學(xué)生構(gòu)建有關(guān)trip的口語框架。概括性問題的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，概括大意。細(xì)節(jié)選擇題的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生對信息進(jìn)行有效篩選，判斷真?zhèn)蔚哪芰Α?/p>

【思考】如何處理課本的聽力練習(xí)，設(shè)計(jì)有效的聽力活動(dòng)？

有選擇的使用這些練習(xí)，要對聽力材料進(jìn)行二次研究和挖掘，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)情的聽力活動(dòng)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)以是否能最有效地檢測學(xué)生的聽力理解水平，幫助學(xué)生提高聽力理解能力為原則?？梢圆捎梅郝?、精聽相結(jié)合，設(shè)計(jì)階梯遞進(jìn)式的聽力任務(wù)鏈。第一遍聽力，以主旨大意之類的概括性的問題為主。第二遍設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生把握細(xì)節(jié)。第三遍對學(xué)生理解有錯(cuò)的題，要把解題的關(guān)鍵詞匯呈現(xiàn)出來，做到“師者，傳道授業(yè)解惑也”。

三、Speaking――設(shè)計(jì)有效的輸出話題，進(jìn)行口語輸出，完成“脫口秀”任務(wù)

第四篇：淺談初中英語聽說課教學(xué)

淺談初中英語聽說課教學(xué)

紅安縣兩道橋中學(xué) 耿燕

在初中英語教學(xué)中，英語聽說課是很重要的一種課型，也是每個(gè)單元的第一課時(shí)，它的地位相當(dāng)重要，對于上好這節(jié)課的意義重大。以下是本人的一些拙見。

一、新課導(dǎo)入

導(dǎo)入的目的在于激活和本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的、學(xué)生已有的知識或生活經(jīng)驗(yàn)。這種活動(dòng)能調(diào)節(jié)氣氛，吸引學(xué)生注意力，而且還能復(fù)習(xí)舊知，起到鞏固的作用，但不要花費(fèi)時(shí)間過長。常用的形式有：play a game, listen to or sing an English song, ask and answer, have a free talk, discuss a hot topic, do activities等。在導(dǎo)入呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，努力遵循三原則：就是三個(gè)“求”——求趣、求效、求得。此環(huán)節(jié)就應(yīng)把新詞匯、新句式、新語法等呈現(xiàn)給學(xué)生，在以下步驟反復(fù)循環(huán)。

二、落實(shí)好聽力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高學(xué)生聽力技巧。

教師根據(jù)學(xué)案上的聽力環(huán)節(jié)的多元設(shè)計(jì)，要做到真正地落實(shí)到位，不是至走過場，而是認(rèn)真完成每項(xiàng)任務(wù)，真正起到培養(yǎng)學(xué)生聽力的目的。學(xué)案上設(shè)計(jì)聽力任務(wù)一般遵循由易到難，由聽整體到聽細(xì)節(jié)，步步為營。新目標(biāo)英語課本section a1a-2c和section b 1-2兩部分是聽說課型，它們的核心句型通常呈現(xiàn)在聽力環(huán)節(jié)中，因此此環(huán)節(jié)訓(xùn)練應(yīng)該是重點(diǎn)和難點(diǎn)，也通常是板書設(shè)計(jì)和語法的焦點(diǎn)。

聽力步驟和具體操作是：

1.聽錄音，完成課本上的2a任務(wù)，然后核對答案。

2.再聽錄音，完成課本上的2b任務(wù)，然后讓5個(gè)學(xué)生分別讀出答案。

3.再聽錄音，完成學(xué)案上設(shè)置的填句子。（要填的5個(gè)句子是本課的核心句型，即if +will）4.大聲讀記這5個(gè)句子，與此同時(shí)讓5個(gè)學(xué)生分別在黑板上默寫板書這5個(gè)句子。此環(huán)節(jié)是為下一步的對話操練做好鋪墊。

三、加強(qiáng)對話操練，提高說的能力。

以聽力的形式結(jié)束了語言輸入后，便轉(zhuǎn)入讓學(xué)生進(jìn)行口頭對話操練環(huán)節(jié)。教師根據(jù)實(shí)際情況，設(shè)計(jì)操作程序，圍繞其內(nèi)容，采用不同方式，從不同角度、不同層面設(shè)計(jì)，整個(gè)步驟體現(xiàn)由易到難，有簡單到復(fù)雜的原則。具體操作程序一般是：先讓學(xué)生熟練對話中呈現(xiàn)出的詞、短語，然后連成句子，反復(fù)強(qiáng)化，再次由一句話擴(kuò)展成兩句、三句……，然后串成完整的對話，即詞——句——段。學(xué)生只有對單詞、短語、句子做到張口就來，方可達(dá)到對話操 練的口若懸河。對話操練形式有：師生對話、生生對話、組組對話、個(gè)別與小組對話、個(gè)別與整體對話、接龍式對話等。

四、注重能力提升，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

為了使學(xué)到的知識及時(shí)得到鞏固、消化和吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為能力，要精心設(shè)計(jì)有“階段性”“層次性”的訓(xùn)練，發(fā)展各類學(xué)生的潛能，升華學(xué)生的理性認(rèn)識。聽說課在能力提升方面的設(shè)計(jì)形式可多樣性，如：interview, report, questionnaire, rewrite dialogues, listen and draw，have a competition等，不同的話題采用不同的形式，做到具體情況具體分析。此環(huán)節(jié)的目的是把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)得到充分的體現(xiàn)，靈活地進(jìn)行拓展創(chuàng)新有助于學(xué)生得到發(fā)散性思維訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)通常采用小組合作形式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，學(xué)生在討論中進(jìn)行思維碰撞，取長補(bǔ)短，完善知識，提高能力。

五、教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生小結(jié)規(guī)律，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

針對聽說課中難度大的傾向性問題，抓住要害，講清思路，并以問題為案例，結(jié)合板書設(shè)計(jì)，由個(gè)別問題上升為一般規(guī)律，以起到觸類旁通的教學(xué)效果。學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納新舊知識點(diǎn)之間的聯(lián)系、規(guī)律和解題思路、方法技巧，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

六、教師組織檢測，學(xué)生完成學(xué)案上的達(dá)標(biāo)檢測。

利用學(xué)案上提供的達(dá)標(biāo)檢測題，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)完成達(dá)標(biāo)練習(xí)，教師巡回觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，收集學(xué)生的答案信息。練習(xí)結(jié)束后，學(xué)生可討論互對答案，也可教師出示答案，也可讓學(xué)生上黑板板書答案，但講評一定要有針對性，展示解題思維過程。

這是我對于聽說課型的課堂教學(xué)操作流程的一些粗淺認(rèn)識，經(jīng)驗(yàn)還需要積累，結(jié)構(gòu)還需要優(yōu)化，爭取在以后的工作和實(shí)踐中再進(jìn)一步總結(jié)和完善。

第五篇：初中英語聽說課教學(xué)模式

初中英語聽說課教學(xué)模式

適用于每單元的Section A 1a—Grammar focus 和Section B 1a—2d兩部分教學(xué)

（一）教學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)：

（教師可以根據(jù)學(xué)生水平，發(fā)展層次，提出不同的目標(biāo)要求，不同的學(xué)生可以布置不同的任務(wù)，讓所有學(xué)生經(jīng)過努力都能完成任務(wù)。）

（二）任務(wù)活動(dòng)暨完成任務(wù)所需要的語言

Language Goal;Task one:(基礎(chǔ)語言知識目標(biāo));Target language 目標(biāo)語言;Task two:(隨內(nèi)容定)

（三）教學(xué)準(zhǔn)備

Teacher: 教師課前需要做哪些工作，準(zhǔn)備哪些教具，上課需要的示范物。Students: 學(xué)生依內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)并需要為本節(jié)課準(zhǔn)備哪些物品

（四）教學(xué)過程

1、熱身（Warming-up）

1）.話題交流（Free talk or daily English）

結(jié)合本單元的中心話題，師生或者生生進(jìn)行互動(dòng)，開展口語交流活動(dòng)。2）.復(fù)習(xí)/頭腦風(fēng)暴（Revision or Brain storm）

進(jìn)行舊知識復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)與話題有關(guān)的單詞、短語，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z境，復(fù)習(xí)句式和時(shí)態(tài)等語法知識。也可以開展頭腦風(fēng)暴活動(dòng)，聯(lián)想與話題有關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以舊帶新，拓展知識，為新課做知識儲備。

2、預(yù)習(xí)檢測：檢測詞匯、語言結(jié)構(gòu)等，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

3、中心任務(wù)活動(dòng)（學(xué)習(xí)目標(biāo)語言）

.圍繞本課的重點(diǎn)單詞及句型設(shè)計(jì)幾個(gè)小任務(wù)。

a.聽力任務(wù)，完成教科書上的聽力練習(xí)。這個(gè)任務(wù)很簡單，就是圍繞所學(xué) 的單詞和句型展開的。b.口語練習(xí).c.筆頭練習(xí)，完成學(xué)案上的習(xí)題。重點(diǎn)加以突破，合理地講練，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

4、課堂鞏固練習(xí)

5、小結(jié)（進(jìn)行語法歸納）在這個(gè)環(huán)節(jié)中，要重視時(shí)態(tài)、語態(tài)和語言結(jié)構(gòu)在實(shí)際生活中的作用，通過訓(xùn)練和小結(jié)讓學(xué)生明白所學(xué)習(xí)的語言結(jié)構(gòu)在什么語境情況下使用，具體的、不同的語言環(huán)境應(yīng)使用具體的、不同的時(shí)態(tài)和語態(tài)，怎樣用，讓學(xué)生感悟、進(jìn)行實(shí)踐。

6、作業(yè)布置

1）作業(yè)可以布置聽寫聽力材料的聽力和以編寫對話或?qū)懶《涛臑橹鞯墓P頭兩個(gè)作業(yè)，讓有聽力條件的學(xué)生再鞏固聽力，并將課堂口語任務(wù)活動(dòng)落實(shí)到書面。2)布置預(yù)習(xí)任務(wù)。

（五）教學(xué)反思(Thoughts and feelings):