第一篇：《為了自由呼吸的教育》演講稿

《為了自由呼吸的教育》演講稿

尊敬的各位老師大家好：

讀完《為了自由呼吸的教育》我收獲很多，體會(huì)也很多，這本書是李希貴局長從教二十多年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。書的內(nèi)容雖然非常容易理解，但是里面的方法和意義是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)和深思的。

本書關(guān)于教學(xué)方法的介紹很多，這些好的教育方法，不僅能夠帶來好的教學(xué)效果，還能使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，通過這些教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，我覺得：課程需要改革，新課程改革必將取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，我們校長說過改革不是形式上的改革，應(yīng)該是內(nèi)在實(shí)質(zhì)上的改革，要想讓改革朝向正確的道路上發(fā)展，首先應(yīng)該是思想上的改革，要有一顆敢于改革的心，不能畏首畏尾，很多人因?yàn)楹ε率?，不敢改革，面對別人好的課改方法，成功的案例，只是覺得好，回去以后沒有任何的改變，對于課程改革到底應(yīng)該怎么改，朝什么方向改，有的人摸不著腦袋，看到別人課改很成功，自己也模仿著改，而這些改變只是形式上的改變，違背了課改的意義，每個(gè)人改革的方法可能并不相同，因?yàn)槊總€(gè)人面對的教學(xué)對象不同，不同的對象有不同的特征，因此，每位老師在課改的時(shí)候，應(yīng)該找到適合所教群體特點(diǎn)的方式方法，百花齊放。

關(guān)于管理方法的介紹也給我很大的啟示：李希貴局長的這本書講述了很多管理的方式方法，他主張把矛盾消除在機(jī)制中，在教學(xué)工作中，會(huì)有很多矛盾出現(xiàn)，同事之間的矛盾，領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的矛盾，報(bào)酬分配的矛盾等等。當(dāng)這些矛盾出現(xiàn)的時(shí)候，如果不能很好的解決，會(huì)讓很多人產(chǎn)生消極的情緒，從而影響到工作的效果，如果能找到好的機(jī)制進(jìn)行改革，就會(huì)把這些矛盾解決掉，重新調(diào)動(dòng)起老師工作的積極性。每一位老師也是一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)”，領(lǐng)導(dǎo)的對象就是學(xué)生，通過對李希貴局長的管理方法的學(xué)習(xí)，我改變了過去對學(xué)生強(qiáng)、打、壓的管理方式，也像李希貴局長一樣試著發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，找到合適的方法解決問題。

《為了自由呼吸的教育》是當(dāng)代教育家的教育經(jīng)驗(yàn)，符合當(dāng)代教育的發(fā)展，書中講述的內(nèi)容很多，是一本值得每一位教育工作者閱讀和學(xué)習(xí)的。他能讓我們學(xué)習(xí)到的不僅僅是如何教學(xué)，還有很多人生的道理，正像李希貴局長說的一句話：“從教20多年，我自認(rèn)為，我的成功不在于我從一個(gè)普通教師當(dāng)了校長，當(dāng)了局長，而在于我從讀教育這本大書的過程中，感悟了人生，找到了適合自己的生命形態(tài)，找到了一條屬于我自己的道理?！?/p>

第二篇：為了自由呼吸的教育演講稿

在教育的天地里自由呼吸

老實(shí)說，若不是為了讀書筆記和演講比賽，也許《自由呼吸的教育》這本書又會(huì)被我束之高閣，但——在任務(wù)的驅(qū)使下，我捧起了它。——為了自由呼吸的教育，多么清新的名字啊，我不禁也深深地吸了一口氣，隨后打開了書的扉頁。。。冬日的暖陽如同媽媽的手掌，甚是溫暖，碧綠的茶葉散發(fā)出的陣陣清香，著實(shí)令人心曠神怡！我半倚在陽臺(tái)的沙發(fā)上，細(xì)細(xì)地品讀著文中的小故事，越陷越深～

李希貴老師用了最樸實(shí)的語言，描述了一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)的教育案例，把我也帶回到了那個(gè)青澀年代——公正平等地對待每一位學(xué)生，細(xì)心貼心地關(guān)注每一位學(xué)生，可隨著時(shí)間的流逝，我感到自己的這份熱情慢慢減退了。。去年學(xué)期末的時(shí)候，由于一位老師的身體不適，我臨時(shí)接手了她的班級，從班主任給我的成績單上來看，班里的成績并不理想。我心想，不怕！只要孩子們肯學(xué)就沒有學(xué)不會(huì)的，可是踏入班級沒多久，就被課堂紀(jì)律攪得頭腦發(fā)脹。心情非常糟糕。我苦口婆心地相勸，可謂是軟硬兼施，可那些頑皮的孩子，依舊我行我素，我甚至懷疑起學(xué)生的素質(zhì)來。真是讓我苦不堪言，身心俱疲。，學(xué)校放寒假了。年三十的晚上，正當(dāng)我正歡天喜地地?fù){著餃子皮的時(shí)候，叮鈴鈴短信響了。拿起來一看，是一個(gè)我根本對不上號(hào)的學(xué)生發(fā)的，心里面著實(shí)被感動(dòng)了一下，更讓我吃驚的是，伴隨著濃濃的年味，叮鈴鈴居然一直歡快地響個(gè)不停。。其實(shí)，新年的信息祝福不并算什么新鮮事，但里面的內(nèi)容卻都是孩子們自己編輯的，而且語言中肯，還使用了敬語，面對此情此景，我還有什么理由再去質(zhì)疑孩子們的素質(zhì)呢？于是我便重新思考自己和自己的班級，到底是學(xué)生的問題還是我的問題呢？即使二者都有，誰的問題更多呢？是不是我只看重了學(xué)生的成績，而忽視了他們身上其它的閃光點(diǎn)呢？正當(dāng)我困惑的時(shí)候，李老師的一番話讓我恍然大悟——他說：“不要用成年人的是非觀念來判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來衡量學(xué)生，在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，因?yàn)椋绻阌憛捘愕膶W(xué)生，那么你的教育還沒有開始，實(shí)際上就已經(jīng)結(jié)束了。”真是一針見血哪！是呀，如果增加了評價(jià)的尺子，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，那，還有什么做不好的呢？我沉思了良久。。也許我知道該怎么做了！

作為一線的老師，我真切地感受到教師背后的辛酸和努力，多少次我備課到深夜，只有漫天的繁星與我相伴；多少次我把只有幾個(gè)月大的小寶寶丟給年近六十的母親，而自己卻伏在辦公桌前批改作業(yè)，教育別人的孩子，紋絲不動(dòng)；很多同事對我說你瘦了，你的皮膚也變差了，聽了這些話我很迷茫，也很傷心。教師的定義到底是什么呢？教師的幸福感又在哪呢？？這并不是我想要的！。我沒有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的大無畏的精神。也沒有“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的犧牲精神！我只想做個(gè)簡簡單單的幸福的人！正當(dāng)我不知何去何從的時(shí)候，李老師的話再次讓我看到了希望的曙光。他說：“我向來不贊成把教師僅僅看做蠟燭，春蠶，鋪路石一類的角色，那種把一類人的工作視為僅僅為另一類人獻(xiàn)身，一類人悲劇性地活著僅僅是為了造就另一類人幸福的說法，其實(shí)已經(jīng)與我們這個(gè)世界本來的初衷相去甚遠(yuǎn)，教師應(yīng)該是托起太陽的人，但同時(shí)也是太陽底下最光輝的職業(yè)，一個(gè)教師在成就學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該成就自己！他的話重新點(diǎn)燃了我心底那份對教育的熱愛！我想如果有了這種信念，我就能夠在三尺講臺(tái)盡情釋放激情，傳遞無窮的能量。真正實(shí)現(xiàn)在教育的天地里自由呼吸！

第三篇：《為了自由呼吸的教育》演講稿

《為了自由呼吸的教育》演講稿

閱讀成就夢想

關(guān)集中心小學(xué)孫桂敏

古人云:“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，今人曰:“書是人類進(jìn)步的階梯”，可見書在人們的心目中有著極其重要的地位。更有懸梁刺股.囊螢映雪的故事激勵(lì)一代又一代人前赴后繼，從書中尋找智慧的鑰匙，尋求心靈的寄托，尋覓夢中的顏如玉.黃金屋，實(shí)現(xiàn)自己的偉大夢想。

小時(shí)候，我極愛讀書，但那時(shí)家里窮，藏書不多，只有幾本表哥讀過的連環(huán)畫，還有外公發(fā)下的《黨員生活》。寶碗.寶盆.寶葫蘆.如何當(dāng)好村干部，伴隨了我的童年時(shí)代。漸漸的我長大了，能讀到的書更多了，《紅樓夢》.《三國演義》.《家》.《春》.《秋》等，其中包括爸爸的教師函授教材《衛(wèi)星遠(yuǎn)程教育》，里面收錄的高中語文課程深深的吸引著我的眼睛。比起同伴，我的視野可寬廣多了。

隨著時(shí)間的推移，我的語文素養(yǎng)不斷提高，學(xué)生時(shí)代，我的作文常被老師當(dāng)做范文在班上朗讀，我也成為同學(xué)們羨慕的對象。我也曾經(jīng)像李希貴老師那樣，懷揣詩人的夢想吟詩頌詞、涂過鴉。

踏入工作的崗位后，我也愛讀書。蘇霍姆林斯基.竇桂梅.于永正都成了我的良師益友，他們引導(dǎo)著我在教育的道路上從蹣跚學(xué)步到行走自如。

去年臘月二十七，當(dāng)我從愛人手里接過一本李希貴老師的著作

《為了自由呼吸的教育》時(shí)，就被深深的吸引住了，更沒有想到讀

起來一發(fā)而不可收拾。白天讀，夜晚還惦記著，只好深夜爬起床挑燈

夜讀。

李希貴的語言平和.溫暖.讓人如沐春風(fēng)。書中感人的故事，獨(dú)到的見解深深的感動(dòng)著我，這，不就是指導(dǎo)我們工作的金玉良言嗎？這，不就是我們實(shí)現(xiàn)夢想的指路明燈嗎？

人常說，讀一本好書就是和一個(gè)高尚的人說話。通過閱讀，我和

李希貴老師進(jìn)行了心靈的交流。他在教師.校長.局長的三種角色變換

中，讀書.思考.改革始終是他人的關(guān)鍵詞，做語文教師，他改變了傳

統(tǒng)的教學(xué)方式，向?qū)W生放時(shí)間，放權(quán)利，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。并

且他始終奮力疾呼：“讓孩子自由呼吸、自由成長”，這難道不是我們

所要追求，所要實(shí)現(xiàn)的嗎？雖然他以后當(dāng)了校長.局長，但他改革的腳步?jīng)]有停止。他深入教育一線，調(diào)研學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試，殫精竭慮，為實(shí)現(xiàn)自由呼吸的教育而努力！

李老師說，教育，就是多一份寬容，多一分真愛，李老師真真正

正的把他的一腔真愛獻(xiàn)給了學(xué)生，獻(xiàn)給了教育事業(yè)，他是我學(xué)習(xí)的榜

樣，讓我受益匪淺，將引領(lǐng)我以后的教育之路。

爐火的溫暖，只有靠近他，你才能擁有;讀書的幸福，只有一卷在手，你才能體會(huì)。愿我們每一位教師都成為真正的讀者，三尺書桌，一杯清茗，為我們的形象增一份厚重的質(zhì)感；拒絕誘惑，摒棄陋習(xí)，為我們的生活添一份文化的雅致，為 我們的教育強(qiáng)國之夢添磚加瓦!蛟龍盛世，快馬揚(yáng)鞭，親愛的老師們，2014，讓我們在讀書的道路上

同行……

第四篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀后有感

大學(xué)剛剛畢業(yè)不久，我就來到了一所嶄新的學(xué)校當(dāng)一名美術(shù)教師，當(dāng)我來到學(xué)校的那一天，看著嶄新的學(xué)校，我對自己說:“我的職業(yè)生涯將從此起步，開始新的生活”。我們的校領(lǐng)導(dǎo)十分關(guān)心我們新教師的成長與學(xué)校，不斷的為我們這些菜鳥創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)和條件。在上學(xué)期最后的一次會(huì)議上，校領(lǐng)導(dǎo)為我們這些老師買了《為了自由呼吸的教育》一書，讓我們從中學(xué)習(xí)一些別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有助于自己能夠更好的去做好教師的職責(zé)與義務(wù)。一個(gè)短短的寒假生活，從中穿插著一個(gè)春節(jié)，短暫的寒假生活因?yàn)榇汗?jié)的走親訪友而異常的忙碌！可是我并沒有忘記領(lǐng)導(dǎo)為我們考慮的希望我們學(xué)習(xí)閱讀的《為了自由呼吸的教育》一書，我每當(dāng)晚上有空的時(shí)候便會(huì)認(rèn)真的閱讀下。在閱讀過程中，有些章節(jié)內(nèi)容讓我深有體會(huì)。

“教師完全可以道歉”正式我在第一學(xué)期中學(xué)習(xí)到體會(huì)到的。記得有一次，我給自己帶的班級上勞技課，因?yàn)槭鞘止ゎ愋偷恼n程，需要學(xué)生動(dòng)手制作，所以我對課堂的管理不是很嚴(yán)。在課上，我們班級里面的某一個(gè)平時(shí)表現(xiàn)十分活躍，思維很開闊的同學(xué)，在課上帶頭起哄，影響正常的上課次序，屢教不改，自己不認(rèn)真做，還去影響其他同學(xué)。當(dāng)時(shí)我十分的生氣，一改平時(shí)溫和的態(tài)度，在課上直接嚴(yán)重的批評了他，對他在全班面前進(jìn)行了思想教育。至此以后，每當(dāng)我回到我自己班級的時(shí)候，他都會(huì)刻意的遠(yuǎn)離我，疏遠(yuǎn)我，事后我問其他同學(xué)，他怎么回事，原來是因?yàn)槲疑洗卧谌嗝媲皣?yán)重的批評他讓他覺得自己在全班同學(xué)面前面子有點(diǎn)掛不住，所以對我這樣處理批評他很有意見。

當(dāng)我回到辦公室的時(shí)候想想，他上課擾亂次序，影響其他同學(xué)，不動(dòng)手操作，就知道說話，我覺得我并沒有做錯(cuò)啊。剛開始幾天我也不以為意，隨便過幾天會(huì)好的，可是這種情況并沒有結(jié)束，不經(jīng)意間，他對我的可以疏遠(yuǎn)以成了習(xí)慣。正所謂教不嚴(yán)師之惰，想想也是，沒有教好學(xué)生是我自己的責(zé)任，我不能責(zé)怪學(xué)生，他們是未成年人，心智尚未成熟，如果他們能夠懂得所有道理，那么還需要我們這些教師做什么。

我試想著要如何去緩解彼此的這種師生疏遠(yuǎn)關(guān)系，最后，還是想以后最簡單的方式處理他，畢竟和孩子交流直接一些比較好。

有一天剛給他們上完勞技課，我就可以把他留下來作為值日生打掃衛(wèi)生，幫班級整理勞技室的用品。我在和他一起打掃的同時(shí)直接問他：“還在因?yàn)樯洗蝺茨愣鷼獍?！對不起啊，老師沒注意你已經(jīng)是初中生了，沒有考慮到你的在同學(xué)們面前的面子問題，當(dāng)眾訓(xùn)斥你，對不起啊，帥哥”。經(jīng)過我這么一說，他還有點(diǎn)不好意思了，有點(diǎn)措手不及，沒想到老師會(huì)主動(dòng)跟他道歉，哈哈。當(dāng)我看到他笑著對我說：“老師，嘿嘿，其實(shí)上次我也有不對的地方，沒想到你會(huì)和我道歉”。接下去，我就和他交流了下彼此的想法，告訴他，他這種行為是嚴(yán)重的不尊重老師，不僅影響自己的學(xué)習(xí)，還影響到了整個(gè)課堂同學(xué)的學(xué)習(xí)。我還告訴他，其實(shí)他這樣做老師十分的生氣，將心比心的進(jìn)行了一次交流。他也保證以后不會(huì)有這種行為，做一個(gè)好學(xué)生。在以后的課上，我交給他一個(gè)任務(wù)，做帶頭人的任務(wù)，不過不是壞事，是以他為行為標(biāo)兵，帶頭管理班級的行為規(guī)范建設(shè)和維持勞技課課堂紀(jì)律。

其實(shí)一切問題的解決十分的簡單，自己做錯(cuò)了，就和孩子道歉，不然孩子會(huì)對你有意見，也做不到一個(gè)身為老師的帶頭作用。一句：“對不起，老師錯(cuò)了”可以有很好的效果，別顧著所有教師在學(xué)生面前的尊嚴(yán)，學(xué)生很單純，不會(huì)有那么多成人的想法。這樣做學(xué)生也會(huì)對你有很多良性的看法，知錯(cuò)就改善莫大焉。為師者，必先起帶頭表率作用。

俞黃俊

2012-2-10

第五篇：為了自由呼吸的教育

《為了自由呼吸的教育》讀書心得

——李衍龍

我有幸拜讀了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，它就像是我的一位遠(yuǎn)到而來的恩師與摯友，與我促膝談心，循循善誘，娓娓道來，親切自然，入耳入心，《為了自由呼吸的教育》一書的字里行間充滿著智慧，李先生用最樸實(shí)的語言，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，每每回顧其中的片段，都有不重復(fù)的收獲在心中。

今天借此機(jī)會(huì)，向大家講述我與它的不解之緣。書中，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實(shí)很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”。而反思我們的教育，為了所謂的提高學(xué)生成績，我們只顧眼前的利益，把學(xué)生大量的時(shí)間用在機(jī)械重復(fù)的作業(yè)上，課堂上大量的講解擠占了學(xué)生獨(dú)立思考的空間，把學(xué)生當(dāng)作接受知識(shí)的容器，老師非常認(rèn)真地在告訴學(xué)生真理，其結(jié)果呢？老師的辛勤付出換來的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的低落。書中有這樣一句話“什么時(shí)候孩子們在我們的課堂上學(xué)會(huì)獨(dú)立思考了，什么時(shí)候孩子們能夠探尋屬于自己的答案了，我們的教育也就成功了?！边@句話很簡單，但很有道理，我們老師的任務(wù)不應(yīng)該是告訴學(xué)生真理，而應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。俗話說：差的老師只會(huì)給學(xué)生帶來奉獻(xiàn)，而好的老師會(huì)教給學(xué)生學(xué)會(huì)真理。

“多一把尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，一直以來，我們評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？除了成績，還是成績，就是有些學(xué)校加入了一些活動(dòng)、表現(xiàn)、文明等等，也只不過給成績當(dāng)當(dāng)陪襯而已，最終還是成績說了算，成績好的學(xué)生就是優(yōu)秀的學(xué)生，就是拔尖的學(xué)生。始終以“成績”為評價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這就如同我們希望用一個(gè)模子塑造出千姿百態(tài)的產(chǎn)品，其結(jié)果可想而知。李希貴老師在書中說：“學(xué)會(huì)用生態(tài)的、多元的觀點(diǎn)來看待我們的孩子，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大樹有大樹的風(fēng)采，小草也有小草的魅力。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有?，才顯得如此生機(jī)勃勃、如此美輪美奐。”在生活中教師不要再用單一的學(xué)習(xí)成績?nèi)ピu價(jià)每個(gè)學(xué)生，要用多元的觀點(diǎn)去看待孩子，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，要懂得去尊重孩子的個(gè)性、特長，為孩子提供自由廣闊的發(fā)展空間，讓孩子的精神生命能夠自由呼吸。通過我們的學(xué)校教育，讓學(xué)生充滿自信，充滿信心，認(rèn)為自己是最棒的。這是我們每一個(gè)做教師的責(zé)任。

李希貴老師的“語文實(shí)驗(yàn)室計(jì)劃”給了我很大的啟發(fā)。把課堂還給學(xué)生，讓閱讀充盈學(xué)生的心靈，讓閱讀使學(xué)生成長的歲月充滿快樂，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)豐富多彩的世界，這是我們每一位教師的責(zé)任。廣泛的閱讀是一種積淀，是一種積累，更是一種應(yīng)用，閱讀不但可以改變教師匱乏、勞累、繁瑣的人生狀態(tài)，而且閱讀積累得越多，越是給孩子們攀爬的階梯搭建得更結(jié)實(shí)，更長遠(yuǎn)。多讀教育理論書籍，廣泛閱讀名人著作，豐富自己的知識(shí)，歷練自己的語言，使課堂教學(xué)更加精彩。這一世人皆知的道理，就看誰能堅(jiān)持做到，做到了，就能讓自己在教育工作中自由順暢地呼吸。我堅(jiān)信書的力量，因而在班級里，大力提倡學(xué)生廣泛閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生寫日記、編故事、寫讀書筆記、寫心得體會(huì)等等，為學(xué)生提供一切自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。有時(shí)我們礙于領(lǐng)導(dǎo)的檢查與監(jiān)督，顧慮于考試與成績的壓力，不能真正地去實(shí)施。

我在讀到“看來還是老師錯(cuò)了，真是對不起你們了??”這句話時(shí)，我感動(dòng)不已，對照起自己來，我差之甚遠(yuǎn)。在生活中，我總認(rèn)為自己是老師，什么都是對的，錯(cuò)的是學(xué)生，即使有時(shí)候意識(shí)到自己錯(cuò)了，也沒有勇氣在學(xué)生面前認(rèn)錯(cuò)，總覺得這樣很丟面子。你錯(cuò)了，就應(yīng)該像孩子真誠道歉，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們也會(huì)談陳自己曾經(jīng)的錯(cuò)誤，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們受傷的心得到了撫慰，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們的心情不再猶豫了，你認(rèn)錯(cuò)了，孩子們心靈的天空陽光燦爛起來了。看來以后我要重新認(rèn)識(shí)自己，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，教師完全可以道歉，教育完全可以在平起平坐的狀態(tài)下進(jìn)行，我想這種教育效果肯定會(huì)像書中所說的那樣“老師，您可不能說對不起，錯(cuò)誤也是我當(dāng)學(xué)生的。”

教育是塑造人類靈魂的崇高事業(yè)，教育不僅是知識(shí)的傳播，而且是思想與思想的交流，情感與情感的溝通，生命與生命的對話。教育是造福于他人同時(shí)也使自己獲得幸福的偉大事業(yè)。我希望我們每一位教育工作者都應(yīng)該看一看這本書，學(xué)學(xué)李希貴老師的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，肯定能夠看到教育改革創(chuàng)新的新標(biāo)桿，通過教育家的今天看到自己的明天?？傊?，《為了自由呼吸的教育》是一本好書，它讓我從中受到了很多啟發(fā)。我在讀書實(shí)踐中呼吸到了新鮮的空氣，也嘗試了自由呼吸的教育，但我知道真正實(shí)現(xiàn)或擁有自由呼吸的教育是件不易做到的事，我會(huì)繼續(xù)為自由呼吸的教育貢獻(xiàn)一份微薄之力。現(xiàn)在讓我們懷著夢想，付諸實(shí)踐，為了自由呼吸的教育努力實(shí)踐吧！