第一篇：把握方向,扎實做好高考備考工作

把握復習方向，扎實做好高考備考工作

于曉梅

2014年2月23日，我參加了在赤峰二中組織召開的《《2014年高考備考信息會》，聽取了來自天津南開中學高三英語備課組長姚偉勝老師的精彩講座，受益匪淺，在此結合高考英語復習教學實踐中的一點心得體會與大家共同交流探討。

高考是一種強化基礎、注重能力和素質的考試，對學生各方面的知識和能力的考查可謂是最全面的，也是最嚴格的。要想在高考中取得優(yōu)異的成績，離不開考前教師的精心指導，離不開學生的勤學苦練。高考復習是一個長期復雜的過程，試題來源于課本而又高于課本。面對內容龐雜、任務重、要求高、周期反復的高考復習，如何保證其順利進行并取得良好的復習效果呢？

一、高考英語總復習中容易產生的誤區(qū)

（一）高考復習中的訓練與課本知識相脫節(jié)。

隨著第一輪對基礎知識粗略復習之后進入到第二輪和第三輪復習，通常在后兩輪復習中會出現下列現象：有些教師和學生在復習過程中，一味追求做試卷、摳難題，不注重課本知識的學習、歸納和鞏固。這些學生往往基礎不牢固，知識體系脈絡不清晰，做得越多，錯得也越多，且錯誤多有反復。事實上，高考題都是按照考試大綱制定的，雖課本中的原句不會出現太多，可試題還是源于課本又略高于課本，其中基本詞匯、語法不會超越教材范圍。因此，我們復習時務必不能拋開課本，要做到精選精練，以培養(yǎng)和訓練學生的實際能力為出發(fā)點，知識與能力相結合，講究實效。

（二）高考復習中盲目做題，缺乏及時總結歸納。

不少學生以為高考復習就是要拼命做題，做得越多效果越好。其實不然。有了正確的方法和明確的復習方向，學生們在做題之后進行總結歸納，找出共性的問題和方法，同時還要及時記憶，一環(huán)扣一環(huán)，任何一環(huán)都不可缺乏。教師在講評試題時也應多幫助學生歸納總結，去偽存真，去粗取精，并教會學生正確記憶的方法。針對個別出錯的情況，學生制作一本屬于自己的難題錯題集，隨時翻閱，是一個好方法。學生在歸納總結的過程中將繁雜的問題整理提煉出核心的部分，能使得學習效果事半功倍。

（三）高考英語復習中的專項練習訓練忽略解題技巧，只為做題而做題，效果不好。

像完形填空、閱讀理解、書面表達這樣的考查語言實踐能力的題型，在高考題中所占的分值比重很大，需要考生拿出大量的時間進行復習準備。然而在實際教學中，我們卻不難發(fā)現很多學生在平時復習中遇到大題時不是匆匆而過，就是繞道而行，不愿花時間去閱讀，更談不上去查生詞、記生詞，也不愿花時間去研究試題特點、考查要求和解題技巧，而這正是導致他們成績上不去的主要原因。還有的學生在平時的訓練中不注意技巧，只重視解題速度，審題不仔細，匆匆一瞥就忙于下結論，漏掉了不少有效信息；還有的學生存在僥幸心理，胡蒙一個答案想碰碰運氣，這樣的正確率自然不高。

二、提高高考英語復習的有效性

（一）制定復習的整體教學計劃。

有了計劃，復習才能有章可循，才能進行得順利、有條不紊。因此，制定整體教學計劃對學生的復習很有幫助。一般的高考英語復習大體分為三個階段。第一階段，對教材進行全面復習，重點在于讓學生掌握基礎知識；第二階段，教師精選一些有價值的復習資料，做好學科內的綜合練習，同時在復習過程中穿插進行一些必要的測試，測試的試題注意精選，避免搞題海戰(zhàn)術；第三階段，進行適量的模擬測試，教師編寫具有一定綜合性的練習試卷，最好仿照高考題的考查要點、考題難度命制。

（二）以新課程標準和歷年考題為綱，抓好基礎，全面復習，突出重點。近些年的高考英語試題注重強調知識的覆蓋面，著重考查學生分析問題和解決問題的能力。因此，教師必須注意以新課程標準和教學大綱為指導，充分借鑒歷年的高考英語試題，把握整體的試題特點，突出對學生基礎知識能力的培養(yǎng)，著重落實基礎知識，不搞難題、偏題、怪題。在全面復習的基礎上還應該突出重點，讓學生對教材中的重難點知識能做到一目了然，幫助學生不斷完善知識結構，全面掌握所學的知識，提高基本技能。

（三）講解與練習有機結合，精講精練，注意總結，進行及時合理的講評，注重對學生進行解題方法的指導。

講練結合 不失為鞏固知識的一個好方法。教師要注意精講精練，講要突出重點和針對性；練要以限時訓練為主要形式，側重讓學生從試題中領悟解題方法，提高解題速度。避免搞題海戰(zhàn)術，既要遵循課程標準，又不拘泥于課題標準，要重點培養(yǎng)學生的審題和解題能力，培養(yǎng)學生形成科學的思維能力和綜合分析解決問題的能力。評要評得及時，更要注意講評的方式和技巧。要以激發(fā)學生學習積極性，保護學生學習自信心為目的。講評時要注意突出重點，重在引導，重在幫學生掌握科學有效的做題方法。

（四）注意搜集最新的英語高考方面的信息，有針對性地對學生的能力加以強化。

只有對高考英語信息把握正確，方向明確，方法得當，針對性強，才能使高考復習達到事半功倍的效果。因此，教師在平時的工作中注意對最新英語高考信息的收集。教師要經常對考綱進行研究分析，特別要對歷年的高考英語試題進行分析和比較，從中發(fā)現命題特點和規(guī)律，加強復習的針對性，避免盲目進行，從而提高復習的效果。

此外，教師在考前還應對學生進行一些考試心理方面的訓練，幫助他們樹立信心，不驕不躁，將心理狀態(tài)調整到最好的狀態(tài)。尤其在考前的模擬考試中，有的學生考得好就自以為是，產生松懈；有的學生成績不理想就灰心喪氣。這些都需要教師對他們及時引導和幫助。同時，還要多教給他們一些應試技巧。只有多元關注，才能贏得高考總復習的勝利。

第二篇：如何做好高考備考工作

如何做好高考備考工作

一、制定科學的備考方案，并嚴格執(zhí)行實施。

高三年級地理整體復習過程分為三個階段：一輪系統(tǒng)復習、二輪專題復習、三輪綜合復習。復習策略要求：一緊二重三確保。

一輪復習年前結束，我們認為一輪復習不易拖得太久時間太長，否則學生對綜合處理時間就會縮短，整體來講對高考不利，因此一輪復習我們盡量縮短時間、抓緊時間。

二輪復習即專題復習階段是對地理主干知識、高考熱點知識重點復習及對高考題型集中訓練階段，是關鍵階段一定要高度重視，我們將會通過突破重點、難點、典型例題導入課堂，進行小專題總結等多項措施作深入細致扎實有效的復習。

三輪復習是對知識的綜合運用階段，是提高成績的最關鍵階段，因此一定要確保復習效果。我們將精心選擇各地試卷進行組合，最后也將組織出自己的內參卷。

備課組長作為學科第一責任人是備考方案落實的有力保障。1． 教案學案化、習題試卷化是我們一輪復習效果的保證，是我們學校教學的亮點

本屆高三學校不允許定資料，我們學校從去年高考中得出經驗，不使用現成的資料、上課使用學案是向40分鐘要質量的重要保障。因為使用資料學生較為懶惰，學生課前往往不準備而是等到課堂上跟著老師走，不是主動學習，是被動學習，學習效果太差，而我們制得的學案上有目標要求，知識填空，和針對性問題，老師將提前一天把學案發(fā)放、收取，批閱這樣學生就能夠主動學習，接受老師監(jiān)督，老師也能夠了解本節(jié)課的問題、難點，講課更有針對性，也就避免了滿堂灌。學生會有針對性的聽課。實踐證明，學案的使用使得課堂非常高效，一輪復習效果很扎實。

2．使用糾錯本是學生學習課本由厚變薄最終解決常見錯誤的重要舉措

大家都知道錯誤的知識點下次還是會出錯，對錯誤知識點的糾正需要幾個輪回的反復，因此從高三一開始我們就要求學生做糾錯本(也有些現成的糾錯資料但不一定是每一個學生的錯誤，所以學生不一定感興趣)，要求學生課上對自己的重要錯誤進行記錄，特別對每次考試和練習中的典型錯誤、錯題進行整理，老師一定要檢查督促。對學生使用糾錯本的要求：十天之內要看一次糾錯本，每次考試前要看一邊糾錯本，高考前十天要看兩遍糾錯本。經過這樣的長期、反復的糾錯，最后常見錯誤一定會得到解決。

3．使用讀卡機和多媒體等先進教學手段切實提高了課堂效率平時的綜合訓練中選擇題使用讀卡機讀答題卡，統(tǒng)計正答率，課堂上只對正答率較低的選擇題講解，大大增強了習題課、試卷講評課中選擇題講課的針對性，減少了無謂的時間浪費，提高了40分鐘的課堂效率。

多媒體的使用使得復習課的課堂容量大幅度提高，我們在集體備課中通過精選典型例題、課堂練習制成課件，在課堂的有限時間內實現了解決問題的最大化，因此堅持使用多媒體也是提高復習效果的有力保證。

二．下一步進行二輪三輪復習的舉措 1．讓學生明明白白進行二輪專題復習

大家知道，近年來高考地理試題的題型和熱點非常固定，這已是公開的秘密，但學生不一定清楚或者不一定能夠長期的注意，因此我們在二輪開始前，專門給學生開會，介紹如何進行二輪復習，地理科就各板塊的分值分配、地理主干知識、熱點知識、Ⅱ卷題型等進行講解并印發(fā)給學生，使學生明明白白復習，清楚二輪復習應該干什么，重點在哪里，熱點有哪些，高考試卷中有哪些題型。2．重視地理主干知識的復習，幫助學生突破熱點和難點 如果說一輪復習注重知識網絡化，在知識廣度上做文章，二輪復習則要對重要的知識和規(guī)律做到深層次的、細致的復習，在主干知識、重點、熱點的深度上下功夫。

對重要知識點、熱點要重點測練、變式訓練、對多個重要知識點要精編典型例題，進行基礎與能力的整合。特別要針對地理選擇題考察知識點比較穩(wěn)定的特點，把基本概念和理論的“基礎知識、基本技能、基本觀點、基本方法”作為地理選擇題備考的四個基本點，幫助學生把?？嫉臒狳c一一突破。

3．要深入地搞好小專題，把備考工作做深入做細致

面對緊張的復習時間，把工作做細、深入、扎實非常重要。我們對高考試卷Ⅱ卷中題型通過訓練搞了一些專題總結，并在下一步進一步加強小專題總結訓練。

4．進一步加強規(guī)范答題（特別是地理用語）、糾錯（糾錯本的使用）、審題能力提高等 重要問題的解決

（1）強化讀題、審題訓練，形成信息素養(yǎng)

從審題角度看，地理試題的特征是“三多”：信息源多、信息類型多、信息加工方式多。審題目的，要明確求解問題，找出解題條件（表面信息、隱含信息），發(fā)現條件跟問題之間的聯(lián)系，預測可能遇到的障礙。如關鍵文字、圖和表、解題說明、題中數據、轉化框圖等。

總之，就是要特別注重養(yǎng)成能夠敏捷、準確地獲取試題所給的關鍵信息，并與已有知識整合，在分析評價的基礎上應用新信息的能力。

（２）嚴格規(guī)范性訓練，降低失誤失分；提高表達能力，減少無謂失分

答題時字應盡量寫規(guī)范，要求盡量地清晰，盡可能避免寫連體字。對簡答題，要注意將地理原理表達正確，現象要完整、準確。對大多數學生來講，要力求做到容易題不失分，中檔題盡量多得分，不強求自已在難題上得多少分；但不輕易放棄某一小問，因為一道大題中往往有

一、兩問是能做的。

（３）要反復糾錯

要走出“越基礎的東西越易出差錯”的怪圈，除了在思想上予以高度重視外，還要對作業(yè)、考試中出現的差錯，及時反思，及時糾正；對 “事故易發(fā)地帶”有意識地加以強化訓練是一條有效的途徑。每一次練習或考試后，要對差錯做出詳盡的分析，查錯尋因，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識性的失誤。對出現的差錯要作記載，做好“錯題歸類”工作。每隔一段時間都要進行一次“糾錯”成果總結，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除地理復習中的疑點、盲點、常錯點；然后因人而異地采取強化的糾錯方式加以解決。

總之，在剩下的有限時間內，只有通過把工作做細致、做扎實、做深入，搞好針對性專題總結，抓住主干知識、熱點知識復習、高考題型訓練，精選試題搞好綜合訓練是做好下一階段復習的有效方法。

第三篇：高考表彰會數學匯報發(fā)言材料《深入研究 把握方向 科學備考》

高考表彰會數學匯報發(fā)言材料《深入研究 把握方向 科學備

考》

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！在座的老師許多是教學中的佼佼者，我就班門弄斧說說自己教學中的一些體會。

在今年的高考中，我們沂水一中的數學成績優(yōu)秀，平均分、高分率都名列全市前茅。這是我們認真落實市、縣教研室關于高三復習的精神和具體思路，也是我們全體高三數學教師群策群力、密切協(xié)作、共同努力的結果。下面將我們數學組在教學工作中的一些做法向各位領導、老師們匯報如下：

一、試題研究

多年來，隨著高中課程改革和高考制度改革的演進，高考命題為有效考查能力進行著不懈的努力，其改革和創(chuàng)新的步伐從未停歇過。對于高考命題者來說，應該考什么，應該怎樣考，自然心中有數，而且越來越有自信。在命題專家的潛意識里，每年都有一個大大收縮了范圍的命題指向，這個指向既與命題周期有關，也與高校專業(yè)的課程內容有關；既有相當的確定性，又有一定的隨機性。其中，蘊含著規(guī)律。對于高考復習來說，有些人意識到高考命題規(guī)律的存在，卻沒有認真、深入地探究這一客觀存在的規(guī)律，有的只是被動、滯后地關注一下每年高考試卷形式、試題內容的變化而已。而高考考什么，應考復習就要學什么；高考怎樣考，應考復習就應怎樣學。這就需要下一番真功夫，研究和把握高考命題的規(guī)律，從把應考復習引領到科學的軌道上來?！稊祵W科考試大綱》規(guī)定了考試的性質、內容、要求，以及試卷的結構比例，在一些內容上還作了十分具體的界定。高考命題是以《大綱》為依據的，近幾年試題的連續(xù)穩(wěn)定維護了《大綱》的權威性。通過對4年來所有高考試題進行分類統(tǒng)計、解析和評 述，揭示高考命題的內在規(guī)律，為教學特別是高考復習提供準確而科學的依據，并作出針對性的指導。我們主要做了以下工作：

1、高考命題規(guī)律的研究，主要是將2007年以來的所有高考試題進行詳細的統(tǒng)計分析，得出能夠說明命題規(guī)律的所有數字和結論，包括各種知識維度的統(tǒng)計結果、不同能力考查層次的統(tǒng)計結果以及考生失誤分析和教學失誤分析等。

2、知識考查的統(tǒng)計分析，要計算出近四年高考試卷各模塊、單元、考點以及專題考查的頻度、題型、分值比重和測試難度，梳理出高頻考點、中頻考點、低頻考點所形成的知識結構，并找出高失分考點的分布。同時分析高、中頻考點及其結構與大學課程的相關程度。

3、能力考查的統(tǒng)計分析，要計算出各能力考查層次在近四年高考試卷和題型中的分布、分值比重及測試難度，梳理出不同能力考查層次所對應的知識結構，并找出能力考查高失分點的分布。同時分析這種能力考查與學習大學課程所需的學科素養(yǎng)和學習潛力的關系。

4、考生失誤分析，根據上述統(tǒng)計分析，歸納、概括出考生失誤失分的若干表現及其所占的比重，分解出考生失誤失分在不同模塊、專題、題型的具體表現和程度上的差異，分析其失誤失分和表現差異的原因。

5、教學差距分析，根據高考命題規(guī)律和考生失誤分析，找出復習教學與高考的差距。包括高考觀念、教學觀念、教學策略、教學目標、教學內容、教學方法、訓練模式等等。高考命題遵循于《考試大綱》、依據于《考試大綱》、不超出《考試大綱》。我們認真研究，在內容取舍上，以考試內容為準，不隨意擴充、拓寬和加深，在各知識點的難度控制上，以考試要求中的三個層次界定。對照題型示例，結合10年高考試題分類匯編仔細揣摩，切實理解和把握高考對內容和能力的具體要求，把握試題改革的新趨勢。

二、教材研究把握

第一輪復習是對高中所學的數學知識進行全面的梳理和復習，即系統(tǒng)地整理知識，優(yōu)化知識結構。其指導思想是全面、扎實、系統(tǒng)、靈活。全面———即全面覆蓋；扎實———抓好單元知識的理解、鞏固、深化；系統(tǒng)———注意知識的前后聯(lián)系，有機結合，完整性、系統(tǒng)性，使學生初步建立明晰的知識網絡；靈活———增強小綜合訓練，克服單向性、定向性，初步培養(yǎng)綜合運用知識、靈活解題的能力。復習的直接目標是解決高考中的基礎題，其根本目的是為數學素質的提高作物質準備。在這一階段主要抓好對基本概念準確記憶和實質性的理解，抓基本方法、基本技能的熟練應用，抓公式和定理的正用、逆用、變用、巧用，抓基本題型的訓練和熟化。

1、專研教材與動腦動手相結合

高考命題立足教材、回歸教材、源于教材、挖掘教材、高于教材、不拘于教材。課本是高考試題的源頭,基礎知識是能力提高的根本。在復習過程中不能忽略對課本的復習，我們認真研讀課本，從課本的知識、習題來歸納復習內容。第一輪復習以教科書為藍本，突出課程的研究性質，對教材進行再創(chuàng)造和再研究，不斷提出一些深層次的問題，帶領學生進入到新的研究境界。復習中一定要讓學生認真閱讀教材，對教材的結構、知識體系爛熟于心。檢查學生對課本重要例、習題的掌握層度。注意對課本習題的演變訓練，將課本內容延伸、提高。只有吃透課本上的例題、習題，才能全面、系統(tǒng)地掌握基礎知識和基本方法，構建數學的知識網絡，以不變應萬變。在求活、求新、求變的命題的指導思想下，高考數學試題雖然不可能考查單純背誦、記憶的內容，也不會考查課本上的原題，但對高考試卷進行分析就不難發(fā)現，許多題目都能在課本上找到家，不少高考題就是對課本原題的變型、改造和綜合,試題注重通性通法,淡化特殊技巧,體現了對基本知識和基本概念的考查。有些學生在第一輪復習中會脫離課本，忽視對概念、公理、定理與例題的思考、分析與記憶，導致概念不清、思維紊亂。因此，在復習中必須要求學生認真研讀課本，重視教材的基礎作用和示范作用，從理解入手，體會教材內容，對于概念和定律中的關鍵詞語咬文嚼字，仔細斟酌，注意挖掘課本習題的復習功能,這樣肯定受益匪淺。

2．建立知識網絡。

當代信息學研究表明：當知識以一種層次網絡的方式進行排列時，就可以大大提高知識的檢索效率，因而具有更大的遷移性，從而達到舉一反三的效果。美國教育家布魯納認為：“任何一門學科都有基本知識結構，學生只有掌握了基本結構，才能產生大量的遷移?！豹ソ⒅R網絡給老師提出了更高的要求，第一，4 老師的觀點要高。第二，老師的思想方法要高。第三，老師要爭取作駕馭教材的主人。

在復習過程中，我們著重幫助學生梳理知識，總結方法，指明知識點之間的相互聯(lián)系，因為數學知識在學生腦中不是無序的堆積，而應是一個層次分明條理清楚的知識體系。把前后各章節(jié)相關的知識點串聯(lián)起來，形成有機整體，做到縱向成一條線（以知識點為明線，以方法能力為暗線，以思維訓練為主線），橫向成一片(各數學分支知識形成網絡)，縱橫成一體(相互滲透形成有機整體)。這樣在解題過程中由題目提供的信息和啟示，可從記憶中的知識體系中尋找相關的知識點，對其進行優(yōu)化組合，促使解題過程簡化。

在這一輪復習中，老師的主線索是知識的縱向聯(lián)系與橫向聯(lián)系，以章節(jié)為單位，將那些零碎的、散亂的知識點串聯(lián)起來，并將他們系統(tǒng)化、綜合化，側重點在于各個知識點之間的融會貫通。學生應當從中領悟基礎知識、基本方法的應用，對數學基本題的要求及應答方法、技巧做到心中有數。通過變式訓練歸納解題方法、技巧、規(guī)律和思想方法，促進由知識向能力轉化，爭取收到做一題得一法、會一類通一片的效果。

3、做好知識的系統(tǒng)總結

（1）、做好每一天的復習。上完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書，筆記合起來回憶上課時老師串講的內容、例 題，分析問題的思路、方法等(也可邊想邊在草稿本上寫一寫)盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。我們可以簡記為“一分鐘回憶法”。

（2）、做好單元復習。學習一個單元后應進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，采取回憶式復習，而后與書、筆記相對照，使其內容完善，做好單元小節(jié)。

（3）、做好單元小結。單元小結內容應包括以下部分。a、本單元(章)的知識網絡;b、本章的基本思想與方法(應以典型例題形式將其表達出來);c、自我體會：對本章內，自己做錯的典型問題應有記載，分析其原因及正確答案，應記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

三、加強集體備課，發(fā)揮群體優(yōu)勢 1.精心備課

集體備課要定時間、定內容、定中心發(fā)言人，要備教材、備考綱、備資料、備教法、備學法。要抓《考試說明》與信息研究，認真分析高考命題趨勢，把握復習方向。對每一個專題要對照考綱查找涉及的知識點及對相關考試要求。分析近四年的高考試題，統(tǒng)計本專題在高考中考查的題型、題量所占分數。分析選擇、填 空、解答題重點考察什么內容。總結命題規(guī)律。專題的分配，學案設計，要充分發(fā)揮備課組的集體力量。備課要做好三個明確：明確考試要求，明確考題特點，明確學生實際。

明確考試要求對復習效果至關重要，在茫茫題海中，考綱如一盞明燈為學生指明前行的方向。有專家這樣形容教材，課標，考綱三者之間的關系：教材是一個大圓，課標的要求是這個大圓中的小圓，而考綱的要求是這個小圓中的小圓，由此可見讓學生明白考綱的要求可以少做許多的無用功，既減輕了學生復習的負擔，同時也提高了復習的有效性。

在明確考試要求的前提下精選歷年的高考題，讓學生去嘗試，在嘗試的過程中體驗高考試題的特點。事實證明，絕大部分學生做高考題的欲望比做一般題目的興趣要高，當他們在沒有老師的幫助下，在復習的初級階段就能正確的完成部分高考題時，他們非常興奮，他們覺得高考題并不是想象的那樣難，開始對自己充滿了信心。高考題是復習時最好素材，它是眾多專家、學者們以過長時間的構思、推敲、篩選出來的精華試題，它具有嚴密、準確、靈活、新穎、有創(chuàng)意等特點。將高考試題進行有機的整合之后，恰到好處地展現給學生，對高考復習大有益處。

當然要達到這個效果就要了解學生，明確學生的實際情況。因為并不是所有的高考題都適宜在第一輪復習時給學生做，有些高考綜合性較強，對于大部分學生在復習初而言難度較大，這個時候不宜做這樣的高考題，否則對學生學習的興趣和信心只有負 面影響。在正常的課堂中，我們通常是給學生做容易和中難度的高考題，在培優(yōu)輔導的時候才給學生做綜合性較強的高考題，學生的能力有高低，老師拋給學生的東西也就應有所區(qū)別，這樣做才能收到預期的效果。

2.注重落實

（1）了解學情。通過抽批、調查充分了解學情，分析原因，講學生所需要的內容。

（2）課堂精講，提高實效

高三數學教師出于解決時間緊和內容多的矛盾，唯恐講得不全不透，就自覺或不自覺地使用“滿堂灌”的教學模式，結果事與愿違，常常造成學生懂而不會，會而不對，對而不快，眼高手低的通病，沒有從根本上提高學生獨立解決問題的能力，成績上不去。教育家蘇霍姆林斯基曾經告誡我們：“希望你們要警惕，在課堂上不要總是教師在講，這種做法不好??讓學生通過自己的努力去理解的東西，才能成為自己的東西，才是他真正掌握的東西?！?按我們的說法就是：師傅的任務在于度，徒弟的任務在于悟。讓學生成為學習的主人，讓他們在主動積極地探索活動中實現創(chuàng)新、突破，展示自己的才華智慧，提高數學素養(yǎng)和悟性。作為教學活動的組織者，應以學生為中心，教師的任務是點撥、啟發(fā)、誘導、調控。我們采用“重點突破”法較好地解決了這個問題，因大多數題目是“入口寬，上手易”，但在連續(xù)探究的過程中，常在某一點或某幾點上思路受阻，這些點被稱為“重點”，其余的則被稱為“外圍”.我們沒有在“外圍”處花精力去進行淺表性的啟發(fā)誘導，好鋼用在刀刃上，只要在重點處發(fā)動幫助學生探尋突破口，舉手回答自己的思路，集中學生的智慧，充分展現自己的思維過程，使學生的能力在要害處增長，弱點在隱蔽處暴露，意志在細微處磨礪，讓學生真正體會解決問題的方法，讓學生真正達到領悟知識的目的，進而體驗學習的樂趣。

四、訓練題目的選擇與訓練日程的安排

1、精選試題，抓好基礎訓練

在復習當天知識的基礎上，除完成資料上的選填題外，一般布置的作業(yè)量控制在２～３個解答題，要求學生獨立完成。所選題目充分體現“基礎性”，“典型性”，主要是源于課本的變式題，或體現基本概念、基本方法的基本題，同時也精選近幾年高考題中涉及相關章節(jié)知識點的低中檔題。這樣，既鞏固了當天復習的內容，也使能學生進一步了解高考命題特點，激發(fā)興趣，增強信心。

2、及時檢測，優(yōu)化思維品質

每復習完一個單元后，及時組織單元小綜合檢測，代數、立體幾何、解析幾何復習完成后作單科小綜合訓練，其目的是進一步鞏固和熟練學生所復習過的知識。訓練一般由本年級教師自己命題，并控制其難度，著眼于基本內容、基本方法的考查，是一種過關性的訓練。此外，還應指導學生做好以下工作：①默寫本章主要概念、定理、公式，闡述其內容、本質；②復述重要定理的證明思路；③回憶本單元的主要題型、解法和技巧，總結出一些具有普遍意義的思路、方法，對同一類問題的解題方法要認真體會，學會“一把鑰匙開一把鎖”。④建立錯題集，整理該單元中自己在各次作業(yè)、測試中出現的錯誤，分析錯誤的原因、性質及改正的途徑，以加強對概念的本質認識和公式的正確應用，分析計算中失誤的原因，對癥下藥，及時改進，以提高解題的速度和準確性。

3、強化反思，加強學法指導。在學習上要求學生做到“日清日結”。在指導學生的復習中，我們指導學生看某份練習某道題，組織與落實好必要的“答疑”，反思一題多解，通過同種解法的展開、比較、反思，促進知識遷移，達到舉一反

三、觸類旁通的效果。提高學生思維的深刻性和廣闊性，提高了高三學生的復習效率和運用知識的能力。反思一題多變，多角度、多方位對例題進行變化，引出與例題相關的題目，形成多變導向。反思多題歸一，感悟學科模型建立的重要性。

4、滾動復習，不厭其煩。

第一輪復習對解數學題提出更高的要求，熱點知識、主干知識要反復訓練、滾動訓練、針對性訓練。

5、定時檢測，抓規(guī)范訓練，提高解題速度與準確率。計算能力是高考的四大能力之一，也是學生的薄弱環(huán)節(jié)之一。無論作業(yè)，考試都給學生定好時間，要求在規(guī)定的時間內完成。通過定時訓練，大大提高了學生的運算能力。復習中通過讓學生動手，動腦做題，培養(yǎng)學生正確運用知識、尋求合理，簡捷的運算途徑，要求對數估算和近似計算。學生做題往往只是注重解題思路的尋找，不按規(guī)定格式解題，導致會而不對，對而不會。因此我們以身作則，嚴格要求，通過對試卷的分析、評講、示范表述，給出評分標準，引導學生規(guī)范答題踩點得分，減少過失性失分。為了讓學生達到熟練、準確、簡捷地解題，每周可安排一次半卷限時練和一次綜合練，并做到及時評講，在解題中提高計算能力。

6、分析試卷：將存在問題分類。

每次考試結束，要認真分析得失，總結經驗教訓。特別是將試卷中出現的錯誤進行分類，可如下分類: 第一類問題———遺憾之錯。就是分明會做，反而做錯了的題;比如說，“審題之錯”是由于審題出現失誤，看錯數字等造成的;“計算之錯”是由于計算出現差錯造成的;“抄寫之錯”是在草稿紙上做對了，往試卷上一抄就寫錯了、漏掉了;“表達之錯”是自己答案正確但與題目要求的表達不一致，如角的單位混用等。出現這類問題是考試后最后悔的事情。

要消除遺憾必須弄清其原因，然后找出解決問題的辦法，如“審題之錯”，是否出在急于求成?可采取“一慢一快”戰(zhàn)術，即審題要慢、答題要快?！坝嬎沐e誤”，是否由于草稿紙用得太亂等。建議將草稿紙對折分塊，每一塊上演算一道題，有序排列便于回頭查找?！俺瓕懼e”，可以用檢查程序予以解決?！氨磉_之錯”，注意表達的規(guī)范性，平時作業(yè)就嚴格按照規(guī)范書寫表達，學習高考評分標準寫出必要的步驟，并嚴格按著題目要求規(guī)范回答問題。

第二類問題———似非之錯。記憶的不準確，理解的不夠透徹，應用得不夠自如;回答不嚴密、不完整。第一遍做對了，一改反而改錯了，或第一遍做錯了，后來又改對了;一道題做到一半做不下去了等等?！八剖嵌恰笔怯洃洸焕?、理解不深、思路不清、運用不活的內容。這表明其數學基礎不牢固，一定要突出重點，夯實基礎，建立各部分內容的知識網絡。全面、準確地把握概念，在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質，體會數學思想和解題的方法。當然數學的學習要有一定題量的積累，才能達到舉一反

三、運用自如的水平。

第三類問題———無為之錯。由于不會，因而答錯了或猜的，或者根本沒有答。這是無思路、不理解，更談不上應用的問題。力爭在高三復習的第一輪中，不要做太難的題和綜合性很強的題目，因為綜合題大多是由幾道基礎題組成的，只有夯實了基礎，做熟了基礎題目，掌握了基本思想和方法，綜合題才能迎刃而解。在高三復習時間較緊的情況下，第一階段要有所為，有所不為，但平時考試和老師留的經過篩選的題目要會做，要做好。總之，高三復習夯實基礎是根本，掌握規(guī)律是方向，提高能力是關鍵。我們都須“以綱為綱”明晰考試要求，利用有限的時間，取得滿意的效果。每一個學校都有自己的生源實際，都有自己的寶貴經驗，愿全縣各高中兄弟學校一起加強交流，加強友誼，共同進步，共同發(fā)展，共同取得2011年高考成功。

謝謝大家！

2011年8月26日

第四篇：德江積極做好高考備考服務工作

德江積極做好高考備考服務工作

“為切實做好今年的高考服務工作，縣委政府高度重視，提前著手為我縣考點考生做好備考服務工作”5月29日，德江縣高考工作領導小組辦公室負責人如是告訴筆者。

據了解，在高考來臨之際，該縣及時成立了以縣委書記為顧問，縣長為組長，縣四家班子相關負責人為副組長，教育、公安、衛(wèi)生食品、環(huán)保等相關部門負責人為成員的高考工作領導小組。從相關執(zhí)法部門抽人組成綜合執(zhí)法組，對該縣住宿、餐飲、營運等服務行業(yè)開展地毯式專項督查，確?？忌浴⒆?、行安全。并倡導廣大出租車司機、青年志愿者參與“愛心高考”活動，積極為各位考生提供免費服務。同時，在高考期間，該縣明確高考工作領導小組加強統(tǒng)籌協(xié)調，抽調專門警力，除加強對該縣試卷保管室和考點各考場的安全檢查，以及各考場的值勤巡邏外，認真做好考生出入考場主要交通要道的巡邏、管制等疏導工作，全力引導預防考生家長及與高考無關人員在考點附近聚集、逗留。并利用廣播、電視、網絡等媒體，教育引導廣大高考學生及家長不信謠、不傳謠，自覺維護高考秩序，依法嚴厲打擊招搖撞騙、散布不良信息、制造謠言等違法犯罪活動。

截止目前，該縣已開展綜合安全督查4次，檢查餐飲、住宿、零售、營運等服務行業(yè)71家次，查處過期食品經營零售商1家；利用廣播、電視、網絡進行專題宣傳11期次；據統(tǒng)計，該縣今年參加全國普通高考報考人數人，設1個考點，考場個。由于多年來一貫重視抓好高考備戰(zhàn)工作，到2011年止，該縣實現連續(xù)33年平安高考。

第五篇：扎實做好紀檢監(jiān)察工作

夯實基礎創(chuàng)新舉措

扎實做好紀檢監(jiān)察工作

今年以來，我們把加強紀委建設作為完善懲治和預防腐敗體系、推進農村基層黨風廉政建設的基礎工程來落實，切實采取整合力量、建強隊伍、延伸觸角三項新舉措，著力夯實工作基礎，有力促進了農村基層黨風廉政建設。

整合力量，實行紀委工作分工負責制。一方面，接受區(qū)紀委指導、協(xié)調鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀委開展各項紀檢監(jiān)察工作，加強信訪排查，化解干群矛盾，調解信訪問題，保證農村和諧穩(wěn)定；另一方面，推進紀委工作規(guī)范化建設，健全了內部工作運行機制，細化完善信訪舉報、案件檢查、案件審理、執(zhí)法監(jiān)督等紀檢業(yè)務的工作程序，落實紀委集體領導和委員分工負責、議事決策規(guī)則、書記、委員述職述廉等制度。

建強隊伍，選配2名紀委副書記，把5名德才兼?zhèn)洹嵖兺怀?、群眾公認的同志充實到鄉(xiāng)鎮(zhèn)紀委班子中來，并對紀委委員進行了為期一周的集中培訓，著力提高紀檢干部思想政治素質和履職能力。

延伸觸角，在村建立農村黨風廉政建設工作站。我們把健全村級廉政監(jiān)督組織作為推進農村基層黨風廉政建設的重要任務來抓，在總結經驗和做法的基礎上，積極創(chuàng)新村級廉政監(jiān)督機制，在全鎮(zhèn)范圍內推廣建立農村黨風廉政建設工作站。工作站對農村基層重大項目、重點工程、救災救濟款物的發(fā)放和各項強農惠農政策、資金的落實以及“三務”公開、“三資”管理等工作進行監(jiān)督。各縣市不斷探索和改進監(jiān)督的方式方法，建立健全相關保障機制和監(jiān)督制度，充分發(fā)揮好農村黨風廉政建設工作站的作用，真正把問題解決在萌芽狀態(tài)，把矛盾化解在基層。目前，全鎮(zhèn)21個村普遍建立了農村黨風廉政建設工作站，聘請農村黨風廉政建設義務監(jiān)督員108名，實現每村有一個農村黨風廉政建設工作站，村民小組有1名以上黨風廉政建設義務監(jiān)督員。