第一篇：自主高效音樂課堂的構(gòu)建與感悟講座稿

自主高效音樂課堂的構(gòu)建與感悟

問題的提出

新課程倡導(dǎo)自主、高效的課堂。其實質(zhì)就是要求：在課堂的有限時間里，通過優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，使新課程提出的三維目標(biāo)更有效的達成，高效是課堂教學(xué)的目標(biāo)，自主是課堂學(xué)習(xí)的手段。新課程改革之后，我們的課堂一改以前單一，沉悶的現(xiàn)象，煥發(fā)出了勃勃的生機，形式多了，花樣多了，課堂也多姿多彩了。但是透過這些浮躁眩目的現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)光彩背后的蒼白與空洞，許多華而不實的課堂教學(xué)形式嚴(yán)重影響了新課程實施效果。比如有的依然老師講得多，學(xué)生活動少；有的課堂問題不注重激發(fā)學(xué)生思維，“假問題”多；師生互動追求形式，學(xué)生真正的活動少。這樣的課堂，氣氛雖然熱鬧，但是學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)機會少，學(xué)習(xí)效率低下。學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，不僅制約了學(xué)生的主動發(fā)展，而且還很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

為全面提高音樂課堂教學(xué)效益，現(xiàn)在倡導(dǎo)構(gòu)建“自主學(xué)習(xí)”的有效課堂教學(xué)模式。

自主有效課堂的基本概念：自主有效課堂是一種學(xué)生必須動起來，在動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)展的課堂。以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，小組合作，自主參與；教師主導(dǎo)，雙邊互動。鼓勵教師結(jié)合學(xué)科特點，進行課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新，打造高效率的個性化課堂。

一、“自主高效課堂”的主要特點

1.“自主高效課堂”的價值取向：促進音樂教師教學(xué)工作的轉(zhuǎn)變，變只備教材、教法為同時備學(xué)生、學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生動起來，課堂活起來，教學(xué)效率高起來。

2.“自主高效課堂”的核心是課堂教學(xué)。

3.“自主高效課堂”由三部分組成：課前預(yù)習(xí)、課中實施、課后拓展。4.“自主高效課堂”的最大特點：“目標(biāo)性”、“針對性”、“高性性”。最大限度地調(diào)動每位學(xué)生主動參與的積極性，體現(xiàn)“我的課堂我作主”的理念。

二、“自主高效課堂”教學(xué)的主要內(nèi)容

“自主高效課堂”一般包括兩個任務(wù)、四個環(huán)節(jié)、一個問題。

1.“兩個任務(wù)”是指課前預(yù)習(xí)（包括知識回顧）和自主預(yù)習(xí)兩個任務(wù)。知識回顧指對以前學(xué)過的與本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相聯(lián)系的知識進行回顧；自主預(yù)習(xí)是課前指導(dǎo)學(xué)生展開自學(xué)，那些通過自學(xué)基本上能夠掌握的知識利用課前小組自主學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)必須有預(yù)習(xí)提綱，提出的預(yù)習(xí)任務(wù)要目標(biāo)明確，有針對性。

2.“四個環(huán)節(jié)”是指課中具體實施步驟分四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：目標(biāo)點擊，即學(xué)生自主看書，理解教材，這時可以把問題任務(wù)直接展示給學(xué)生，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理運用學(xué)習(xí)方法、有效掌握本節(jié)課知識點。

具體內(nèi)容包括：

（1）明確自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)什么，課本第幾頁到第幾頁。（2）指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法。即讓學(xué)生明確用哪些方法學(xué)習(xí)。

（3）提出自主學(xué)習(xí)的要求。即告訴學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，學(xué)習(xí)的目標(biāo)及檢測學(xué)習(xí)效果的形式。（例：提問、表演展示等形式檢查學(xué)習(xí)效果）。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)。即學(xué)生參照老師設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案認真學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容。

這是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容自我探究的階段，也是自主學(xué)習(xí)的開始。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂本節(jié)課基本知識和基本內(nèi)容。學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，形成初步的解決問題的思路和方法，為小組合作探究打下基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)：合作探究。即學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點、難點、重點問題提交給學(xué)習(xí)小組，小組成員針對這些問題進行討論合作探究，共同找出解決問題的方法與思路。在小組合作探究時教師巡視課堂，適時給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹更c。并注意給學(xué)生充足的獨立思考和學(xué)習(xí)的時間。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)的有機結(jié)合，確保學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題、思考問題、研究問題的能力。

學(xué)習(xí)小組可根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上老師預(yù)設(shè)的問題進行討論解決，交流過程中要敢于發(fā)表自己的見解，展示自己的才能，善于傾聽別人的發(fā)言。教師匯總學(xué)生交流展示中出現(xiàn)的問題，進行重點講解，幫助學(xué)生更好的理解掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第四環(huán)節(jié)：歸納展示。即在學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組為單位交流學(xué)習(xí)的收獲，表演展示探究成果，此基礎(chǔ)上，教師要做出積極準(zhǔn)確的評價。

歸納展示要注意以下幾點：

（1）想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

互動合作必須參與，只有參與才能互動。必須把學(xué)生是否參與教學(xué)活動作為評價一堂課好壞的重要指標(biāo)，要求教師做到：①學(xué)生的參與面要達到80%以上；②一堂課上，學(xué)生參與的時間要占2/3以上；③學(xué)生參與的形式要多種多樣。（2）教師要積極鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并合作解決相關(guān)問題。教師要放下“居高臨下”的架子，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表觀點和看法，創(chuàng)造出民主平等的活躍氣氛。教師可以通過一些具體的事例，加深對知識點的理解和運用，以提高學(xué)生的思想認識，把學(xué)生的思路引向廣度質(zhì)疑。

(3)教師的點撥要巧妙。

在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位并不意味著否認教師的主導(dǎo)作用，相反，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，這種引導(dǎo)體現(xiàn)在巧妙的點撥上，即點在要點處，點在疑難處，點在學(xué)法上等等。

3.“一個問題”是指設(shè)計一個課后拓展延伸性問題。

課后拓展性問題的主要目的是拓展提升。針對當(dāng)堂所學(xué)知識，進行歸納、深化、鞏固，并適度進行知識的拓展應(yīng)用，即聯(lián)系生活實際，解決生活問題及知識在現(xiàn)實中的應(yīng)用。課后拓展性問題的設(shè)置是以探究問題的形式，讓學(xué)生課外繼續(xù)學(xué)習(xí)探究延伸課堂知識。

三、自主高效課堂對老師的要求

1、教師要營造寬松、和諧的氛圍，催生自主學(xué)習(xí)的原動力

德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本質(zhì)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。良好的學(xué)習(xí)氛圍是促進學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的前提。教師要營造好學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的環(huán)境，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生在民主、和諧、輕松的氛圍中啟迪思維。教學(xué)時，教師要善于呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生思維始終處于積極狀態(tài)，自覺參與到教學(xué)活動中來。一個微笑、一次點頭、一聲親切熱情的指導(dǎo)都會帶給學(xué)生無窮的動力。在教學(xué)過程中，教師要善于抓住學(xué)生課堂上的閃光點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時反饋和正面評價，使他們看到自己的價值和成功的機會，感受到來自教師、同學(xué)間的鼓舞，體味到受到表揚和成功的喜悅，以增強他們努力的后勁。

2、教師鉆研教材要深入、獨到

在充分利用好課本的同時，適當(dāng)加入一些學(xué)生感興趣的適合身心特點和發(fā)展需要的內(nèi)容。

興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，孔子曰：“知之者莫如好知者，好知者莫如樂知者”。學(xué)生能否在音樂課上有良好的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)的欲望，興趣發(fā)揮著非常重要的作用，而要激發(fā)起學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望，選擇適合學(xué)生心理、生理特點的教學(xué)內(nèi)容則是最有效的前提條件，因此我們要提高音樂課對學(xué)生的吸引力，就要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，要學(xué)會科學(xué)的使用教材而不是局限于教材，從學(xué)生實際水平出發(fā)精選和整合教材，從學(xué)生興趣愛好出發(fā)，利用好豐富的網(wǎng)絡(luò)資源挖掘流行元素，選擇新穎的、時尚的有時代氣息的適合學(xué)生口味的教學(xué)內(nèi)容，切實調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生學(xué)得主動、扎實、有成效。

例如：在欣賞莫扎特《第四十交響曲》時首先播放了一首流行歌曲《不想長大》引入，學(xué)生非常感興趣從而也更容易的掌握了教學(xué)內(nèi)容；在《學(xué)堂樂歌》單元中，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容比較陌生，缺乏興趣，認為其旋律老土，沒有新意。于是我將“學(xué)堂樂歌’和 “校園民謠”結(jié)合起來，聽賞《同桌的你》、《睡在我上鋪的兄弟》等，在吸引學(xué)生注意的同時，又自然的進行了同類音樂的拓展，收到了較好的教學(xué)效果。

3、問題設(shè)計要精準(zhǔn)、有效。

教學(xué)過程中，一切活動都要圍繞教學(xué)目標(biāo)，以問題的形式引領(lǐng)學(xué)生的思考及活動。但是如果一節(jié)課老師問的太多，太瑣碎，看似把問題分解引導(dǎo)，實則割散了學(xué)生的思維，學(xué)生被牽著走，沒有自主思索時間，課堂就變成了滿堂問，沒了精髓。老師應(yīng)抓住有效問題，把核心問題、思路方法、疑點難點講透。問題設(shè)計不要太簡單或太難，要符合學(xué)生學(xué)情，配合教學(xué)進度，做到靈活多樣。討論的問題也不能簡單化，無討論價值的最好不予討論，教師不能為了活躍氣氛而提出一些不值得討論的問題。

4、加強小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的認知水平組建學(xué)習(xí)小組時，教師對學(xué)生的分組進行認真研究設(shè)計，使各個小組總體水平基本一致，以保證各小組開展公平競爭。小組建成后，明確“小組合作學(xué)習(xí)”的目標(biāo)和責(zé)任分工。

5、給學(xué)生充分的自學(xué)時間

要使學(xué)生自主主動地學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境、機會與時間。這就要求我們老師敢于去放手，敢于把課堂還給學(xué)生，把學(xué)生推向主體地位。只有在自學(xué)的過程中，學(xué)生才能有所領(lǐng)悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新，并自覺地去運用學(xué)到的學(xué)習(xí)方法和策略。

6、課堂學(xué)習(xí)活動要多彩、有益

小組討論、集體交流、競賽、表演、練習(xí)等多種新穎有趣的學(xué)習(xí)活動，會讓學(xué)生從教室到操場，從學(xué)校到社會，從社會到課堂，不斷地感受著新鮮，既能激發(fā)興趣，更能鍛煉能力。

四、培訓(xùn)感悟

5月26-30有幸參加了江蘇省音樂骨干教師培訓(xùn)，其中聽了徐州高級中學(xué)謝丹老師的一節(jié)自主學(xué)習(xí)模式的高中音樂鑒賞課《走進非洲》。謝老師的課思路清晰、重難點突出，以聆聽為主，以視頻為輔助，語言過度自然，注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談對音樂的感受, 自由創(chuàng)作節(jié)奏，學(xué)生各抒己見,配合度高，積極性也很高！謝丹老師在課堂氣氛上把握的很好。中學(xué)音樂要上的充滿活力是很難的的，但謝老師寓教于樂，讓學(xué)生在玩中學(xué)，很好的把游戲和教學(xué)結(jié)合在一起。學(xué)生展示的打鼓表演也是一大亮點。給學(xué)生表現(xiàn)自己的同時，也讓同學(xué)之間加深了解。謝丹老師雖然年齡不大，但教學(xué)基本功扎實，從她的簡歷中了解到這是一位很出色的音樂老師。

課的大概流程：上課前老師給學(xué)生發(fā)了一份《走進非洲》的學(xué)案，----首先放幾段音樂辨別樂器并完成學(xué)案問題，讓學(xué)生溫習(xí)已學(xué)知識的同時也帶著新的問題去聽新課。然后獅子王動畫音樂導(dǎo)入非洲音樂，欣賞非洲贊歌，學(xué)唱、學(xué)生討論歌曲特點，欣賞非洲鼓舞、分組創(chuàng)編節(jié)奏，教師適當(dāng)指導(dǎo)、然后展示創(chuàng)編結(jié)果，最后有學(xué)生帶領(lǐng)大家打擊非洲節(jié)奏，拓展的是課外學(xué)生感興趣的有非洲音樂、舞蹈元素的一段視頻。現(xiàn)說說我對這節(jié)課的感悟：

一、學(xué)習(xí)模式改變了

1、課堂由學(xué)生“自己做”，信任學(xué)生，相信學(xué)生能做好、說好。事實證明，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生一起打非洲手鼓的那個孩子的自信和瀟灑，也再次證明了這點。（分小組創(chuàng)編節(jié)奏，過程中教師加以適當(dāng)?shù)闹溃缓蠓纸M表演,最后由一名非洲手鼓打的非常好的同學(xué)帶領(lǐng)全班一起合作打擊剛創(chuàng)編的節(jié)奏，非常精彩）

2、從前是“帶著音樂走向?qū)W生”，現(xiàn)在是“帶著學(xué)生走向音樂”。

這樣課堂里的學(xué)生學(xué)習(xí)有任務(wù)有學(xué)案，學(xué)生學(xué)習(xí)主動，而更能與他人交流合作。

二、設(shè)計理念的改變對教師自身素質(zhì)提出更高要求

這樣的課堂模式表面看似教師做的越來越少，實際上對教師提出了更高的要求。對于課程目標(biāo)的把握、對于每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，都需要教師在備課時做出大量的準(zhǔn)備。

三、在教學(xué)重難點處理上的技巧

本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不多，不是滿堂灌，而是把大部分時間用于學(xué)生討論、創(chuàng)編等活動。這節(jié)課主要是學(xué)唱《非洲贊歌》和了解非洲的《鼓舞》節(jié)奏特點。重難點突出，環(huán)節(jié)解決時間大概在10——15分鐘之內(nèi)。在課后老師們對教學(xué)設(shè)計的討論中，謝丹老師提出的“不要拘泥形式，重點完成順利就不用浪費過多時間，而是轉(zhuǎn)向利用補充教材，多選擇合適學(xué)生層面的東西加以補充，這也符合學(xué)生的心理需求。

四、學(xué)生教學(xué)生---每節(jié)課找擅長此課內(nèi)容的學(xué)生做講師

比如學(xué)到二胡曲時找個二胡演奏很好的同學(xué)介紹二胡這一樂器，并演奏一曲，學(xué)生講的認真，下面聽的也入迷。其實謝老師的想法在我們的教學(xué)活動中都出現(xiàn)過只不過謝老師把它上升到了理論層次，付諸實踐。她給我看的有關(guān)學(xué)生上課的視頻片段當(dāng)中有的學(xué)生講的特別精彩，謝老師都是把這些過程錄制下來作為資料，她是個很用心的人！這也是我們現(xiàn)在教學(xué)強調(diào)的課改之一-----翻轉(zhuǎn)課堂，把課堂的主動性充分的交給學(xué)生，教師起到引導(dǎo)作用，所有的預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)在課外，課堂是展示，是用來解決問題的時間。

第二篇：《如何構(gòu)建音樂高效課堂》

如何構(gòu)建音樂高效課堂

課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主陣地。因此，制定好教學(xué)目標(biāo)，把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，緊扣音樂元素，精心設(shè)計音樂活動，充分挖掘教材的旋律美、節(jié)奏美、力度美、歌詞美，以教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，啟發(fā)學(xué)生細細品味音樂，以達到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味、進行審美體驗、提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的這一目的。

素質(zhì)教育中音樂學(xué)習(xí)興趣音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是：“以提高國民素質(zhì)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，并強調(diào)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。學(xué)生知識的獲得，能力的提高，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，主要靠提高課堂教學(xué)利用率。提高音樂課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵是有的放矢地、全方位地真正將素質(zhì)教育引入課堂。對于教師來說，現(xiàn)在的課堂教學(xué)不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要讓學(xué)生自主地掌握音樂知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力及創(chuàng)造能力，這就需要提高教學(xué)課堂的效率。

一、落實學(xué)生的主體地位

教師要改變過去課堂教學(xué)唱“獨角戲”的尷尬局面，將課堂的主體地位讓給學(xué)生，建立以學(xué)生發(fā)展為核心的課堂教學(xué)方式。通過教師與學(xué)生的課堂合作，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實踐，加強合作與交流，順利完成教學(xué)任務(wù)。在音樂教學(xué)中，最出色的教師并不是將自己的所知傾囊相授，也不是滴水不漏，而是憑著一個優(yōu)秀園丁的智慧、觀察、判斷，在需要幫助的時候給予幫助。這種并非具體知識內(nèi)容的指導(dǎo)，更多的應(yīng)是關(guān)于學(xué)習(xí)本身的指導(dǎo)。在學(xué)生無法選擇一個合適的主題時，在學(xué)生偏離主題卻渾然不覺時，教師應(yīng)遵循學(xué)生的心理特征，適時進行指導(dǎo)，有效地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)。如在新課程改革中，教師的傳統(tǒng)角色已經(jīng)改變，“指揮棒”為“引導(dǎo)者”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品，課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)，從學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也能積極地參與進來，愉快地學(xué)習(xí)。這樣，教師和學(xué)生就都成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機結(jié)合體。

二、積極開展課外音樂活動，提高中學(xué)生的音樂素質(zhì)

開展課外音樂活動，可以激發(fā)學(xué)生的積極進取精神，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、團結(jié)友愛、遵守紀(jì)律的良好品質(zhì)，減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，豐富學(xué)生的課余生活，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，鞏固與提高學(xué)生在音樂教學(xué)中所學(xué)的基本知識技能，擴大音樂視野，豐富音樂經(jīng)驗，增強學(xué)生對音樂的興趣愛好，促進學(xué)校的精神文明建設(shè)。下面主要談?wù)勔源笮蛨F體表演為例的課外音樂活動的點滴體會。

1.課外音樂活動既能提高學(xué)生對音樂的理解能力，又能豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在大型團體表演的排練當(dāng)中先讓學(xué)生聽唱，理解歌曲，逐步培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的諸方面表現(xiàn)要素，使學(xué)生在美的素質(zhì)、美的陶冶中潛移默化地受到美的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂和理解音樂的能力，并能在此基礎(chǔ)上展開豐富的想象和聯(lián)想。例如，可以在

排練器樂合奏《黃河大合唱》和有關(guān)電影歌曲時，使學(xué)生通過對音樂的理解，感受到音樂所表現(xiàn)的快樂和幸福，由音樂聯(lián)想到我們今天的幸福生活和隊歌的磅礴氣勢，提出表現(xiàn)這段音樂的情緒應(yīng)加大動作幅度和力度，更改后，經(jīng)學(xué)生一表演，確實達到了比較完美的效果。這樣一來，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力，從而發(fā)展了藝術(shù)素質(zhì)，提高了藝術(shù)能力。

2.課外音樂活動對學(xué)生良好品質(zhì)的形成起著催化作用。在活動中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個性特點，鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)。學(xué)生的表演才能得到施展，潛能得以挖掘，找回了自信，“我能行”成了學(xué)習(xí)生活的動力。在鼓勵學(xué)生個性表現(xiàn)的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，使學(xué)生感受到和諧美，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，并學(xué)會協(xié)調(diào)人際關(guān)系。學(xué)生參加音樂活動之后，往日的“嬌驕”二氣沒有了，不但能吃苦耐勞，而且為集體爭光，以集體利益為重。遵守紀(jì)律，團結(jié)協(xié)作思想不只是口頭上的慷慨激昂，而是閃爍著行動的光芒，尤其是體現(xiàn)在日常生活學(xué)習(xí)的一言一行中，這讓所有關(guān)心愛護他們的人感到了無限的欣慰。通過音樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新，換來的不僅是全體學(xué)生音樂知識的豐富，更主要的是對學(xué)生道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)方面都有促進作用。因此，音樂教育是素質(zhì)教育的突破口，在素質(zhì)教育中占有重要地位。

三、優(yōu)化音樂課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

優(yōu)化課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的核心，在實施素質(zhì)教育這一過程中，通過科學(xué)的設(shè)計，間接的認知活動，充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主

體的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學(xué)、講與練、教學(xué)主導(dǎo)與學(xué)生主體、學(xué)生智力因素與非智力因素的關(guān)系。以利于促進學(xué)生的發(fā)展，提高課堂效率。眾所周知，音樂教學(xué)具有很強的藝術(shù)性，它是集唱歌、舞蹈、器樂、欣賞、表演以及音樂基本知識、基本技能為一體的綜合教育。為了培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，在教學(xué)中應(yīng)緊緊依靠大綱，利用課堂這塊陣地，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，特別注重視唱教學(xué)、到畢業(yè)時，音樂的簡譜技能掌握有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，利用各種電教手段，通過對優(yōu)秀作品的分析、欣賞，提高學(xué)生的審美能力、和藝術(shù)鑒賞力。學(xué)生通過對作品的了解和老師的講解，能領(lǐng)悟《黃河大合唱》的宏偉氣勢，能感受《二泉映月》的悲憤情懷，能與《牧童短笛》同樂，健康優(yōu)美的音樂會使學(xué)生逐漸形成良好的審美意識，能在審美過程中去偽存真，揚善棄惡，促進審美素質(zhì)與藝術(shù)素質(zhì)的形成。音樂課的一個重要特點是讓學(xué)生直接表現(xiàn)，但由于我們學(xué)校很多的學(xué)生來自農(nóng)村，有的學(xué)生在校期間沒有經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，如果讓他完整演唱一首歌比較困難，也經(jīng)常跑調(diào)。對這些學(xué)生一定要多鼓勵，可以多讓幾個學(xué)生一起唱，久而久之，他們的自信心被激發(fā)起來，并能站在臺上高歌一曲。因此，在課堂上一定要多鼓勵鼓勵學(xué)生。同時在教學(xué)上設(shè)計合理的內(nèi)容，這樣使學(xué)生能參與各種活動，從而成為培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生表現(xiàn)力的關(guān)鍵。

總之，音樂教育的成功與否，主要看對學(xué)生興趣的培養(yǎng)如何。一個合格的音樂教師，往往想方設(shè)法地讓學(xué)生在參與音樂活動和感受音

樂的活動中，去探索，去創(chuàng)新，表達他們的真情實感，促進他們的想象力的發(fā)展，讓興趣成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的真正動力，使音樂教育的教學(xué)效果更加顯著，教學(xué)質(zhì)量取得質(zhì)的飛躍。

遼寧省鐵嶺市清河區(qū)教師進修學(xué)校

音樂教研員 劉冬梅

第三篇：構(gòu)建自主高效課堂方案

“構(gòu)建自主高效課堂”實驗方案

——強化導(dǎo)學(xué)案 構(gòu)建高效課堂 形成學(xué)校特色

課堂是教育教學(xué)的主陣地，圍繞如何構(gòu)建高效課堂，深化課程改革，形成學(xué)校特色，結(jié)合我校實際，學(xué)校決定實行以深化導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)為形式的課堂教學(xué)改革要求，逐步實現(xiàn)國家課程或地方課程的校本化實施。做到成就學(xué)生、成就教師、成就學(xué)校

實施原則

1、以人為本的原則

構(gòu)建高效課堂的執(zhí)行者是教師，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)效果的最終體現(xiàn)者，所以在深化導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建高效課堂的過程中，應(yīng)始終堅持以教師為核心，以學(xué)生為根本，為師生生命發(fā)展奠基為目標(biāo)。

2、科學(xué)性原則

構(gòu)建高效課堂必須符合教育教學(xué)發(fā)展規(guī)律，必須符合學(xué)生的認知特點和教師的教育教學(xué)能力，以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，以發(fā)展為目標(biāo)，尊重規(guī)律，不斷提高。

3、漸進性原則

導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案在我校實行已經(jīng)有一段時間，但從總體上來看，導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)開展的深入程度還不很到位，尤其是在落實我校倡導(dǎo)的“導(dǎo)學(xué)”方面力度尤顯不足。在具體執(zhí)行過程中，我們堅持尊重實際，開創(chuàng)學(xué)習(xí)、勇于實踐、逐步積累，以最快的速度、最佳的效益達到最高的目標(biāo)。

4、制度化原則 導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案作為一種較為成熟的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，在我校已經(jīng)得到了較大的認同。從提高教育教學(xué)效益、提高全體教師的教學(xué)水平尤其是提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力角度看，必須以制度的方式確立并執(zhí)行。

5、實用性原則

一切教育教學(xué)方法都必須從學(xué)生和教師的實際出發(fā)，尊重教師、尊重學(xué)生，以讓師生好用、能用、愿用、效益好為原則，導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)從設(shè)計、成型、使用、到總結(jié)反思，一切以師生的認同為標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)中不斷探索先進的教育教學(xué)方式。

6、發(fā)展性原則

教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，但有規(guī)律可循。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)是我校確定的基本的教學(xué)形式，導(dǎo)學(xué)案其實可以有多種形式，但不管什么形式，都必須與時俱進，不斷改進。根據(jù)教師的專業(yè)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)校的設(shè)施配備等不斷革新。

7、創(chuàng)新性原則

導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的根本目的在于通過導(dǎo)學(xué)案的形式，促進教師教育教學(xué)水平的不斷提高，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在自主、合作、探究中獲得最大的發(fā)展，所有師生應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，不斷學(xué)習(xí)，以研究的心態(tài)、從研究的視角、用研究的方法去分析每一個導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案，每一個題目，使每一個導(dǎo)學(xué)案都成為教師和學(xué)生創(chuàng)造的結(jié)晶，創(chuàng)新的成果。

導(dǎo)學(xué)案實施的步驟

導(dǎo)學(xué)案的實施應(yīng)遵循以下步驟：

1、由備課組長根據(jù)本年級的教學(xué)任務(wù)，分解落實課時及單元導(dǎo)學(xué)案責(zé)任人；于每學(xué)期開學(xué)前完成，紙質(zhì)材料交教務(wù)處存檔。

2、由導(dǎo)學(xué)案責(zé)任人于導(dǎo)學(xué)案使用一周前制定出導(dǎo)學(xué)案初稿并在組內(nèi)匯報導(dǎo)學(xué)案的制定原則及使用說明，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案責(zé)任人的匯報進行組內(nèi)研討，形成組內(nèi)一致意見。并做會議記錄(會議記錄格式、內(nèi)容見附錄1)。

3、根據(jù)組內(nèi)研討結(jié)果由導(dǎo)學(xué)案負責(zé)人制定出最初導(dǎo)學(xué)案，并于上課使用三天前完成導(dǎo)學(xué)案定稿發(fā)至相應(yīng)成員。由備課組長簽字使用。并于上課前一天上交教務(wù)處存檔。

導(dǎo)學(xué)案形式（見附表）評價與改進

以導(dǎo)學(xué)案為基礎(chǔ)的高效課堂構(gòu)建工作，是關(guān)系全校每一位師生的一項重要工作，學(xué)校將制定專門方案，對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、使用質(zhì)量進行全面考核，并對教師工作進行評價。同時，對在使用導(dǎo)學(xué)案過程中出現(xiàn)的特殊問題，學(xué)校將切實通過專題式、案例式、觀摩式、教學(xué)反思式、專項校本課題等多種研究途徑，來解決“導(dǎo)學(xué)案”實施中遇到的問題和困惑進行科研攻關(guān)，確保構(gòu)建高效課堂工作科學(xué)、穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。立足校本教研，使“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革扎實有效的開展。

學(xué)校在“導(dǎo)學(xué)案”的評價過程中，堅持一個原則，即過程性評價與終結(jié)性評價相統(tǒng)一的原則，尤其將評價的重點放在過程中。做到一個前移，即評價重心前移，由花費很多精力檢查備課筆記、作業(yè)批改前移到指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)化，變途中的督查為事前的指導(dǎo)、服務(wù)，加大對事前的控制力度，優(yōu)化事前的策劃和準(zhǔn)備。力求三個及時，一是評價時間必須及時。評價的間隔和周期不宜過長，特別是對集體備課，個人備課、課堂教學(xué)的評價應(yīng)及時(不應(yīng)跨周)；二是反饋必須及時。評價結(jié)束必須及時反饋，必須提出指導(dǎo)整改的意見建議；三是措施必須及時。必須跟上落實性的督查措施，將監(jiān)測、評估結(jié)果納入對教師的評估體系，作為學(xué)校評價教師的主要依據(jù)。責(zé)任與義務(wù)

在實施導(dǎo)學(xué)案，構(gòu)建高效課堂的過程中，由教務(wù)處負責(zé)全面工作，包括導(dǎo)學(xué)案的形式、內(nèi)容要求，使用過程中的問題及建議，改進的方向，需要研究的課題等。各年級組、教研組、備課組也要制定相應(yīng)的實施計劃和細則，保證高效課堂教學(xué)改革工作規(guī)范有序地進行。

年級組負責(zé)本年級內(nèi)導(dǎo)學(xué)案的使用，備課組負責(zé)學(xué)科內(nèi)容安排及設(shè)計、使用質(zhì)量把關(guān)工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對“導(dǎo)學(xué)案”工作進行督促和檢查，及時進行工作總結(jié)；按照面向全體與突出重點相結(jié)合的原則，備課組要上研究課，研討教學(xué)效果，提高教師的課堂教學(xué)水平，在全面深化的同時著力培養(yǎng)一批骨干教師，及時總結(jié)他們的成功經(jīng)驗，為其他教師提供便捷有效的學(xué)習(xí)途徑；備課組每周要開展一次集體研討交流，找出不足，改進實施計劃；要對實施過程中出現(xiàn)的問題，及時糾正，使“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)改革不斷完善。

2010年6月

第四篇：構(gòu)建音樂高效課堂實施方案

在新課程改革不斷深入和發(fā)展的當(dāng)今，隨著新課改工作的不斷推進和教學(xué)模式改革的不斷深入，音樂學(xué)科的教學(xué)也迎來了一系列嶄新的變化，新課標(biāo)所強調(diào)的“以審美為核心”，面向全體學(xué)生”，“提倡學(xué)科綜合”等新的教學(xué)理念逐漸為我們廣大音樂教學(xué)工作者所熟悉，呈現(xiàn)在我們面前的音樂課堂教學(xué)越來越生動、豐富和多樣，教學(xué)手段和方法不斷更新，教學(xué)內(nèi)容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。然而靜下心或稍換角度思考，難免有疑問和困惑產(chǎn)生。音樂課堂上教師帶給學(xué)生的究竟是什么？究竟該如何打造音樂高效課堂呢？這些問題不得不引發(fā)我諸多思考。

一、認真?zhèn)浜妹刻谜n、確立明確的教學(xué)目標(biāo)。

二、合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性是實現(xiàn)音樂課堂有效教學(xué)的前提。任何一堂成功的音樂課都有它吸引學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，合理的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)還包括教師能根據(jù)課堂的實際情況合理的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。由于音樂教師教授的班級比較多，針對不同班級學(xué)生的接受能力和性格特點，音樂教師應(yīng)具備靈活調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)的良好素質(zhì)。

三、積極的創(chuàng)設(shè)課堂情境。

全面營造一個良好的課堂情境是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)不同的課型設(shè)計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果。

四、加強以學(xué)生為主體的音樂體驗，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認為音樂課的目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術(shù)學(xué)習(xí)課，因此在音樂課中過多的強調(diào)了學(xué)習(xí)技能、技巧。音樂教育并不是要讓每個學(xué)生都成為音樂家，我們要在課堂上創(chuàng)設(shè)一個思維空間。俗話說“歌聲乃人之情也?！辈浑y想象，一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會直接作用在發(fā)聲器官上。合唱練習(xí)也是如此，要達到二個聲部的和諧、統(tǒng)一是不容易的，學(xué)生往往為不受對方的干擾要大聲演唱自己的旋律部分，造成聲音不統(tǒng)一，聲部不和諧，如果教師注意引導(dǎo)學(xué)生，給他創(chuàng)設(shè)思維的空間，讓他們真正體會作品的意境，從搶聲部到注意兩個聲部和諧的聲音。所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的思維空間是很有必要的，這對促進學(xué)生思維能力的發(fā)展所產(chǎn)生的作用是不可估量的影響。在音樂課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的創(chuàng)造性思維，無不體現(xiàn)出它的重要性和必然性。它既促進了學(xué)生全面和諧發(fā)展的有效途徑和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力；既豐富了學(xué)生的音樂想象力，也鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力。對開發(fā)學(xué)生的思維能力起著積極的作用。

高效是課堂教育的發(fā)展趨勢之一。在課堂的教課上，我們要注重每一名學(xué)生的興趣和愛好，以及他們的性格，能吸引學(xué)生的課堂才是好課堂，能讓孩子們對所授知識感興趣的老師才是好老師。因此為了適應(yīng)教育發(fā)展的趨勢，為了孩子的明天，我們必須精心打造出一個優(yōu)質(zhì)高效的課堂。

第五篇：如何構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂

如何構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂

文成小學(xué) 何小花

音樂是情感的藝術(shù)，是人類文明進程史上的奇葩。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的進一步實施與落實，越來越多的音樂教師學(xué)習(xí)了先進的教育教學(xué)理念，音樂課迎來了嶄新的發(fā)展機遇。那么如何理解新課標(biāo)的先進理念，如何真正的落實以 “以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡科學(xué)綜合，弘揚民族音樂”，的教學(xué)理念，如何打造優(yōu)質(zhì)高效的音樂課堂，向四十分鐘要效益，就成為越來越多的老師們共同關(guān)注的問題了。

一、讓充分的課前準(zhǔn)備成為有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

充分的課前準(zhǔn)備既是教師的準(zhǔn)備，也有學(xué)生的準(zhǔn)備。對于教師而言必須研究文本并充分理解，整合教學(xué)目標(biāo)，注重情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)的有機結(jié)合；確定教學(xué)的重點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，考慮哪個環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)會構(gòu)成挑戰(zhàn),并針對性地設(shè)計策略以便幫助學(xué)生解決可能遇到的困難；挖掘訓(xùn)練要素，并選取符合教材與學(xué)生實際的教學(xué)方法。對學(xué)生而言，利用資源收集查閱有關(guān)內(nèi)容資料并進行整理歸納，才能在課堂上與老師同學(xué)交流收獲更多的知識，例如，在《小駱駝》一課時，課前將學(xué)生分成幾個小組，各組分別上網(wǎng)查找有關(guān)駱駝視頻、圖片，文字資料以及歌曲，在課堂上各組匯報所查結(jié)果。學(xué)生渴望自己的勞動成果得到認可，而教師則提供了他們施展才華的大舞臺，激活了他們學(xué)習(xí)的主動性。所以做好充分的課前準(zhǔn)備是音樂課堂有效教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效果的前提。

教學(xué)目標(biāo)是課堂的靈魂?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明的提出基礎(chǔ)教育應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為中心”，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)設(shè)計都應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生來展開，音樂課的魅力并不在于音樂知識、技能的承襲，而是對音樂美感的體驗和享受，以及得到啟迪、感染等教育效應(yīng)上。所以教師的課堂教學(xué)重點應(yīng)放在音樂教學(xué)中引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美感。為了向課堂要質(zhì)量，要效率，就需要我們在課下精心備課。在備課時應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，選準(zhǔn)教學(xué)的起點，制定正確的教學(xué)目標(biāo)，并對整個課堂進行充分、詳盡的設(shè)計，就會最大限度的提高課堂效率。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。良好的教學(xué)情境可以使教師愿意教、善于教，學(xué)生喜歡學(xué)、勤于學(xué)。當(dāng)教師在課堂上擁有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情時，學(xué)生也會被深深感染，從而引起學(xué)生強烈的求知欲。教師就要在課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。創(chuàng)設(shè)情境，是要根據(jù)音樂的情緒、風(fēng)格和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，良好的環(huán)境可以幫助學(xué)生更好地進入聆聽音樂的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，激發(fā)他們進行想象、鍛煉他們的思維。而情境教學(xué)主要是由某種富有感情色彩的活動而產(chǎn)生的一種特有的心理氛圍，就是以生動形象的情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一種教學(xué)方法，音樂課的情境教學(xué)則是運用音樂特有的藝術(shù)魅力，教師通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，形象生動地創(chuàng)設(shè)優(yōu)化了的情境，包括畫面、聲音等等，為他們提供多種感官的綜合刺激，讓他們身臨其境，充分體會視聽環(huán)境所帶來的美感，例如：在教唱《火車開了》這首歌時，課前我創(chuàng)設(shè)了去旅游的情景，并且讓學(xué)生做開火車的各種動作進教室，讓學(xué)生帶老師和爸爸媽媽一起出發(fā)，火車上坡，火車鉆洞，火車下坡，學(xué)生積極參與大膽表現(xiàn)，他們一下子變成了火車司機開著火車到處游玩，這樣他們很快就學(xué)會了歌曲，從而達到音樂課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

四、多媒體教學(xué)手段的輔助是提高課堂教學(xué)效果的條件。

教師通過多媒體教學(xué)，利用圖像、聲音、動畫和視頻，使教學(xué)形式簡潔、豐富直觀，同時也大大提高了課堂內(nèi)容的興趣性和立體感，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察力和思維力，使學(xué)生因為興趣成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高課堂教學(xué)的高效性。例如《我是草原小騎手》是一首蒙古族風(fēng)格的少兒歌曲，在教學(xué)中我先問學(xué)生去過蒙古沒有，想不想親自去感受一番。然后以二胡獨奏曲《賽馬》為背景音樂，播放有關(guān)蒙古大草原風(fēng)光的影像，這時一望無際的草原景色呈現(xiàn)在學(xué)生面前，強大的視覺效果立即吸引了學(xué)生的注意力，他們仿佛正騎馬揚鞭奔馳在茫茫大草原上，以高昂的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

總之，高效優(yōu)質(zhì)課堂是我們追求的目標(biāo)，實現(xiàn)高效優(yōu)質(zhì)課堂是未來課堂教育的發(fā)展趨勢之一。只要我們認真的去鉆研，相信經(jīng)過我們的不斷探索與研究，終能摸索初一套適合自己的教學(xué)方式，更好的服務(wù)于學(xué)生。