第一篇：課題2分子和原子

課題2 分子和原子

一、教學(xué)目標(biāo)

1.物質(zhì)是由分子，原子，離子等微粒構(gòu)成的。

2.知道分子與原子的相同點(diǎn)，不同點(diǎn)及聯(lián)系；能運(yùn)用分子與原子的觀點(diǎn)解釋一些生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別物理變化和化學(xué)變化、純凈物和混合物。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性

2.能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的問(wèn)題 難點(diǎn)：1.形成物質(zhì)的微粒性觀點(diǎn)

2.化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)

三、教學(xué)過(guò)程

（第一課時(shí)）

【引入】大家都知道世界是一個(gè)物質(zhì)的世界，由各種各樣的物質(zhì)組成。那么物質(zhì)又是由什么構(gòu)成的呢？這節(jié)課我們從微觀的角度來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

【分析】隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們了解到物質(zhì)是由分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的。

【板書】

一、物質(zhì)的微粒性

物質(zhì)是由分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的。

【過(guò)渡】那么什么是分子，什么是原子呢？接下來(lái)，我們來(lái)了解一下！【展示】在表面皿上倒些濃氨水，讓學(xué)生聞到濃氨水的味道 【講解】這是氨氣的味道，有強(qiáng)烈的刺激性。

【提問(wèn)】為什么你離得那么遠(yuǎn)卻仍能聞到氨氣的味道？

【分析】這是因?yàn)榘睔馐怯稍S多肉眼看不到的微粒構(gòu)成的，這些微粒有氨氣的味道，一旦它運(yùn)動(dòng)到你的周圍，刺激你的嗅神經(jīng)，你就聞到了氨氣的氣味了。氨的這些微粒就叫做它的分子----氨分子。

圖3-6 用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像 圖3-7 通過(guò)移走硅原子構(gòu)成的文字

【提問(wèn)】那么分子，原子有什么特征呢？ 【板書】

二、分子的基本特征

【講述】一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3*10-26kg，一滴水中就大約含有1.67*1021個(gè)水分子。這說(shuō)明了什么問(wèn)題？

【板書】1.分子的質(zhì)量和體積都很小。

【過(guò)渡】分子還具有什么特征呢？活動(dòng)與探究 1.現(xiàn)象：溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色。

2.現(xiàn)象：A燒杯中溶液由無(wú)色變?yōu)榧t色，B燒杯中溶液仍為無(wú)色?！咎釂?wèn)】為什么A燒杯中的溶液會(huì)變紅呢？ 【回答】氨氣使酚酞變紅

【提問(wèn)】可是氨氣并沒(méi)有與酚酞接觸，為甚么還是會(huì)變紅呢？

【回答】這是因?yàn)榘睔夥肿釉诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)到了酚酞溶液中，所以酚酞溶液變紅了。從這里我們可以得到分子的第二個(gè)基本特征：分子在不斷的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快。

【板書】2.分子在不斷的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快?！九e例】比如濕衣服在太陽(yáng)底下曬比較容易干呢還是在陰涼處曬比較容易干？ 【回答】太陽(yáng)底下

【分析】在太陽(yáng)下溫度較高，使得濕衣服上的水分子運(yùn)動(dòng)加快，能較快的運(yùn)動(dòng)到空氣中，所以在太陽(yáng)底下曬比較容易干。

【講解】分子總在不斷的運(yùn)動(dòng)，像氨氣的擴(kuò)散，品紅在水中的擴(kuò)散以及水的揮發(fā)都是分子運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

【展示】100ml水+100ml酒精混合

現(xiàn)象：觀察到混合后的體積小于200ml 結(jié)論：分子間有間隔 【板書】3.分子間是有間隔的

【講解】就如1L黃豆和1L大米混合，其體積必然小于2L。有比如：給自行車輪胎打氣時(shí)，我們能將空氣壓入輪胎，這是為什么？這是因?yàn)闅怏w分子之間是有一定間隔的。利用分子間是有間隔的，我們可以解釋為什么物質(zhì)會(huì)有三態(tài)的變化，固態(tài)，液體，氣態(tài)。這主要是因?yàn)槲镔|(zhì)分子間是有間隔的，其中氣態(tài)時(shí)物質(zhì)分子之間間隔最大，而固態(tài)時(shí)，分子之間間隔最小。這也就是為什么氣體容易壓縮而液體和固體不易壓縮的原因。同樣的物質(zhì)的熱脹冷縮現(xiàn)象也是因?yàn)槲镔|(zhì)分子間的間隔在受熱時(shí)增大，遇冷是縮小的緣故。圖3-10幾種分子的模型

【講解】1個(gè)水分子由1氧原子和2個(gè)氫原子構(gòu)成；一個(gè)氫分子由2個(gè)氫原子構(gòu)成的，一個(gè)氧分子由2個(gè)氧原子構(gòu)成的?！景鍟?.分子是有原子構(gòu)成的。

課本51頁(yè)討論1：水的蒸發(fā)是指水變成氣態(tài)的水蒸氣，在這個(gè)過(guò)程中水分子沒(méi)有發(fā)生變化，水的化學(xué)性質(zhì)不變，沒(méi)有新的物質(zhì)生產(chǎn)，因此是物理變化。而水的分解生成了氫氣和氧氣，在這個(gè)過(guò)程中，水分子破裂成氫原子和氧原子，氫原子重新組合生成氫分子，氧原子重新組合生成氧分子，由于生成了新的物質(zhì)，因此是化學(xué)變化。而水在分解過(guò)程中，水分子發(fā)生了變化，變成了氫分子和氧分子，不再保持水的化學(xué)性質(zhì)了?？梢?jiàn)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子?！景鍟?/p>

三、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

課本51頁(yè)討論2：氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫，在這個(gè)過(guò)程中，氫分子破裂成氫原子，氯氣分子破裂成氯原子，氫原子和氯原子重新組合生成氯化氫分子。氯化氫分子是由氯原子和氫原子構(gòu)成的。反應(yīng)前是氫分子和氯氣分子，反應(yīng)后是氯化氫分子。說(shuō)明在化學(xué)變化中，分子發(fā)生了改變，而原子不變。

【板書】

四、化學(xué)變化的本質(zhì)：在化學(xué)變化其實(shí)就是分子破裂成原子，原子重新組合成新的分子。

【講解】又比如：氧化汞受熱分解成氧氣和汞，在這個(gè)過(guò)程中，氧化汞分子破裂成氧原子和汞原子，氧原子重新組合成氧分子，汞原子大量聚集成金屬汞。在這個(gè)變化中，原子沒(méi)有發(fā)生改變，因此我們說(shuō)原子是化學(xué)變化中的最小粒子?！景鍟?/p>

五、原子是化學(xué)變化中的最小粒子

【小結(jié)】通過(guò)這節(jié)課我們知道物質(zhì)是由分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的。分子的質(zhì)量和體積都很小，且在不斷的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快。分子間是有間隔的，且是由原子構(gòu)成的。分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

板書設(shè)計(jì)；

分子和原子

一、物質(zhì)的微粒性

物質(zhì)是由分子、原子和離子等微粒構(gòu)成的。

二、分子的基本特征

1.分子的質(zhì)量和體積都很小。

2.分子在不斷的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速率越快

3.分子間是有間隔的

4.分子是由原子構(gòu)成的。

三、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

四、化學(xué)變化的本質(zhì)：在化學(xué)變化其實(shí)就是分子破裂成原子，原子重新組合成新的分子。

五、原子是化學(xué)變化中的最小粒子

六、分子與原子的聯(lián)系與區(qū)別

第二篇：課題2 分子和原子 教學(xué)設(shè)計(jì)

《課題2 分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)

前郭縣重新中學(xué)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的。

2、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

3、能運(yùn)用分子、原子的觀點(diǎn)解釋一些簡(jiǎn)單的生活和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（二）過(guò)程與方法：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提出質(zhì)疑并探究。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神。

2、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、想象力和分析、推理能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、分子的概念的建立

2、分子的基本特征

三、教學(xué)難點(diǎn)

從微觀的角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的變化

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法、講解法

五、教學(xué)程序設(shè)計(jì)

提問(wèn)：

1、電解水的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？

2、什么叫做物理變化？什么叫做化學(xué)變化？

3、物理變化和化學(xué)變化的主要區(qū)別是什么？ 導(dǎo)入：設(shè)疑

為什么敞口容器中的水會(huì)逐漸減少？為什么溫度越高減少得越快？為什么香水在室內(nèi)會(huì)擴(kuò)散？ 引入新課：

板書：課題2 分子和原子

通過(guò)圖3-

6、3-7 認(rèn)識(shí)分子和原子是真實(shí)存在的。進(jìn)而以水分子的質(zhì)量和一滴水中的分子數(shù)目讓學(xué)生直觀感到分子的質(zhì)量和體積都很小。指出這是分子的基本特征之一。

演示實(shí)驗(yàn)：品紅在水中的擴(kuò)散

引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)論

演示實(shí)驗(yàn)：氨分子的擴(kuò)散（使滴入酚酞的白色小花變紅）引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、思考、分析和想象 得出：分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的

接著運(yùn)用實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分子間是由間隔的。

討論：從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生用分子的觀點(diǎn)判斷物理變化和化學(xué)變化：

由分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒(méi)有變化；由

分子構(gòu)成的物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，它的分子起了變化，變成了別的物質(zhì)的分子。指出：這是物理變化和化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的概念：

分子：分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你有什么感想、感悟或問(wèn)題？

練習(xí)：課后習(xí)題和配套練習(xí)板書設(shè)計(jì)：

課題2 分子和原子

一、分子的特征

2、分子在不斷運(yùn)動(dòng)

分子是保持物質(zhì)化

3、分子間有間隔

學(xué)性質(zhì)的最小粒子

｛

1、分子的質(zhì)量和體積都很小

二|、分子的概念

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)《分子和原子》課題1

伊犁哈薩克自治州中學(xué)教學(xué)參評(píng)設(shè)計(jì)

課題：《分子和原子》教學(xué)設(shè)計(jì)

姓名：孫英超

單位：奎屯市第三中學(xué)

課題1.分子和原子

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.通過(guò)生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和自制分子模型，認(rèn)識(shí)分子、原子的特性，理解物理變化的本質(zhì)。

3.通過(guò)分子模型化學(xué)變化過(guò)程的演示，認(rèn)識(shí)分子原子的概念及化學(xué)變化的微觀本質(zhì)。

二、過(guò)程與方法

1．能從常見(jiàn)的現(xiàn)象入手進(jìn)行合理的想象和推理。

2．培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、空間想象力和動(dòng)手能力。3.通過(guò)討論交流，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育和辯證地看問(wèn)題的思想方法教育。教材分析

本節(jié)課的內(nèi)容是繼前兩個(gè)單元學(xué)習(xí)某些物質(zhì)的性質(zhì)和變化后，從宏觀的物質(zhì)世界跨進(jìn)微觀的物質(zhì)世界的第一課，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)的微觀組成具有重要的作用。同時(shí)，為進(jìn)一步探究 “物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”奠定基礎(chǔ)。因此，本節(jié)教材具有承上啟下的作用。

教學(xué)方法

分子、原子既看不見(jiàn)也摸不著，分子、原子究竟是什么樣的粒子，學(xué)生缺乏準(zhǔn)確的內(nèi)部表象。針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我們主要采取以下幾種方法進(jìn)行教學(xué): 第一，情景激學(xué)。用一些宏觀現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如讀唐詩(shī)、撕紙片、擬人自述、酒精與水混合后體積的變化等。

第二，聯(lián)想推理。盡量將不可見(jiàn)的微觀粒子行為特征與學(xué)生熟悉的某些宏觀事物聯(lián)系進(jìn)行轉(zhuǎn)換理解，引導(dǎo)學(xué)生類比推理形成微觀粒子的內(nèi)部表象。

第三，模型構(gòu)建。用蔬菜搭建起分子、原子的模型，使學(xué)生形成清晰的分子、原子印象。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒性，能用微粒的觀點(diǎn)解釋日常生活中的問(wèn)題 【教學(xué)難點(diǎn)】形成物質(zhì)的微粒觀，化學(xué)變化的本質(zhì)?！窘叹邷?zhǔn)備】

大、小土豆、牙簽、胡蘿卜、燒杯、尖嘴玻璃管、注射器、濃氨水，酚酞，濾紙、蒸餾水、酒精、多媒體

【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 引入

師：多媒體展示：《詠梅》墻角豎枝梅，臨寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，唯有暗香來(lái)。怎么解釋遙遠(yuǎn)處就能區(qū)別梅和雪呢？就要進(jìn)入我們今天的微觀世界了。

新課探究

（一）、物質(zhì)是由微粒構(gòu)成的

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)?0秒內(nèi)把桌面上的一張作業(yè)本紙盡可能的分成最小，但注意每次要等分紙片。（有的學(xué)生用手撕紙片，有的學(xué)生有小刀。）

師：請(qǐng)選出最小的紙片，它還能分嗎？這是不是構(gòu)成紙張的最小微粒？ 生：肯定不是

（1）分子、原子都很小

師：物質(zhì)是無(wú)限可分的，任何物質(zhì)都是由微粒構(gòu)成的，我們用肉眼可以看到分子、原子等微粒嗎？

[讀一讀]書上49頁(yè)圖片，介紹用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像，和移走硅原子構(gòu)成的最小的漢字圖像—“中國(guó)”。

多媒體展示：“水分子的自述”:嗨!同學(xué)們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個(gè)水分子的質(zhì)量約是3 x 10-26 kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.67 x 1023個(gè)。我這么小，當(dāng)然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰?jiàn)我的。如果用10億人來(lái)數(shù)一滴水里的水分子，每人每分鐘數(shù)100個(gè)，日夜不停，需要數(shù)3萬(wàn)多年才能數(shù)完呢。我想請(qǐng)你們猜一猜當(dāng)我們大量分子聚集在一起構(gòu)成了什么物質(zhì)？我們聚集在一起還運(yùn)動(dòng)嗎？彼此之間是否會(huì)存在空隙呢?(2)微粒是不斷運(yùn)動(dòng)的

師：既然物質(zhì)是由肉眼看不到的、極細(xì)小的微粒構(gòu)成，那么這些微粒有什么特性？請(qǐng)同學(xué)們完成下列實(shí)驗(yàn)探究。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（多媒體展示）：

1、在濾紙上滴上酚酞溶液，然后再滴上氨水，2、在小燒杯上貼上滴有酚酞的濾紙片，在玻璃片上滴一滴氨水，然后把燒杯罩在濃氨水的上方，觀察現(xiàn)象。

[議一議]同學(xué)們看到什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說(shuō)明什么？請(qǐng)討論后回答？

生：我們看到酚酞都變紅了，第一個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明氨水能與酚酞試液直接作用，使其變成紅色；第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中酚酞試液并未與濃氨水接觸，但酚酞試液仍然變紅了，說(shuō)明構(gòu)成氨氣的微粒氨氣分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的。

師：那么我們就可以解釋：濕衣服為什么晾曬干了，糖塊放入水里為什么消失了？這樣的問(wèn)題了。

生：水分子運(yùn)動(dòng)到空氣中去了，糖分子運(yùn)動(dòng)到水中去了。

師：那為什么在太陽(yáng)底下，衣服干的快，熱水中糖溶解的快呢？ 生：溫度越高，微粒的運(yùn)動(dòng)速度越快。

師：同學(xué)們還能通過(guò)哪些事例說(shuō)明分子的存在？以及微粒的運(yùn)動(dòng)呢？ 生1：路過(guò)酒廠、化肥廠都可以聞到酒香和臭味。生2：打開(kāi)液化氣瓶可以聞到濃烈的液化氣中的臭味。還可以嗅到汽油的氣味。汽油瓶不蓋蓋放在家中，過(guò)一段時(shí)間就沒(méi)了。

生3：加熱一壺水可以被燒干。（3）微粒之間有空隙

師：同學(xué)們一定都知道1+1=2，但是我們完成下面這個(gè)實(shí)驗(yàn)后，這個(gè)等式就不成立了。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（多媒體展示）：用無(wú)名指堵住一端是尖嘴的玻璃管的尖嘴端，從另一端先加入一半的酒精，再加入一半的水，然后用拇指堵住另一端，上下顛倒幾次，將玻璃管尖嘴向上松開(kāi)無(wú)名指，觀察現(xiàn)象。

生：松開(kāi)手指后，發(fā)現(xiàn)液面下降了，不是一玻璃管液體。師：那就是1+1不等于2，你們能解釋嗎？ 生：這說(shuō)明構(gòu)成酒精和水的微粒之間有間隙。

師：酒精和水是液體，那氣體微粒間、固體微粒間也有間隙嗎？ 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（多媒體展示）：將兩只同體積的注射器，分別吸取同體積的空氣和水，用手指頂住末端，慢慢推入，觀察現(xiàn)象。

生：注射器內(nèi)的空氣易被壓縮，而水不易被壓縮。這是因?yàn)楣?、液、氣體微粒間都有間隙，但間隙不一樣，氣體的最大，易被壓縮，液固較小不易壓縮。

師：非常好，能用微粒間的間隙解釋一下，熱脹冷縮和物質(zhì)狀態(tài)的改變嗎？ 學(xué)生們討論后回答：

學(xué)生1：物質(zhì)受熱微粒間的間隙增大，體積膨脹，遇冷微粒間的間隙縮小，體積減小。

學(xué)生2：物質(zhì)由液體變?yōu)闅怏w，是微粒間的間隙由小變大的結(jié)果 多媒體展示：水、水蒸氣的變化以及微粒間的間隙。

師：固體受熱，能量增加，微粒的運(yùn)動(dòng)加快，微粒間的間隙增大，固體就會(huì)變成液體，液體繼續(xù)受熱，微粒運(yùn)動(dòng)繼續(xù)加快，間隙繼續(xù)增大，液體就會(huì)變成氣體。[小結(jié)]我們親自探究了微粒的一些特征，微粒的運(yùn)動(dòng)，微粒間有間隙，微粒很小

（二）分子的模型

師:為了能讓同學(xué)們看到微粒，老師給分子、原子制作了模型，請(qǐng)大家欣賞（老師展示一個(gè)用土豆、胡蘿卜做的水分子模型）師：同學(xué)們自己能動(dòng)手做嗎？ 學(xué)生分組活動(dòng)（多媒體展示）：利用課桌上的材料自己制作出氫氣分子，氧氣分子，水分子，二氧化碳分子，氨氣分子的模型。

[議一議]：在制作過(guò)程中有什么體會(huì)和感悟，制作完后，組間互相比較，誰(shuí)做的最形象、規(guī)范。

學(xué)生1：水分子的模型像米老鼠的頭，二氧化碳分子像糖葫蘆 學(xué)生2：分子不是最小的，是由比它更小的原子構(gòu)成。

學(xué)生3：相同的原子可以構(gòu)成分子，不同原子也可以構(gòu)成分子。

學(xué)生4：不同的物質(zhì)由不同分子構(gòu)成，不同的分子有不同的性質(zhì)。像用警犬能緝毒追蹤。

師：構(gòu)成物質(zhì)的微粒是分子、原子，分子是由原子構(gòu)成的，不同的分子構(gòu)成不同的物質(zhì)，所以具有不同的性質(zhì)。

（三）化學(xué)變化中的分子和原子

師：在蔗糖溶于水，水蒸發(fā)的變化中，是分子的運(yùn)動(dòng)和間隙發(fā)生了變化，那在化學(xué)變化中分子和原子怎么變呢？

多媒體展示：水分子分解的示意圖

學(xué)生分組活動(dòng)：用自己手上的模型，演示一下化學(xué)變化，氧化汞分子分解或水分子分解過(guò)程。能得到哪些啟發(fā)？

（找一個(gè)組的學(xué)生上講臺(tái)演示一下變化過(guò)程）

[讀一讀]：請(qǐng)同學(xué)閱讀書本P50面的原子的有關(guān)知識(shí)，把你對(duì)分子和原子的理解與大家進(jìn)行交流。學(xué)生1：原子在化學(xué)變化中不變，分子在化學(xué)變化中要改變

學(xué)生2化學(xué)變化的過(guò)程是分子分成原子，原子又重新組合成新的分子。這些粒子只是形式上在變，箭頭左右原子的總個(gè)數(shù)沒(méi)有改變，箭頭兩邊也只有兩種原子，原子的種類也沒(méi)變??

學(xué)生3：若分子是一座房子，則原子就是建房子的磚。

學(xué)生4：若分子是一個(gè)變形金剛，原子就是拼圖的各個(gè)部件。

學(xué)生5：若原子是一個(gè)漢字，則分子是一句話。每句話可分有各個(gè)漢字，各個(gè)漢字可組成一句話。

師：太精彩了，通過(guò)同學(xué)們的描述，眼前好像看見(jiàn)了許許多多分子、原子。我們一起來(lái)歸納一下：

1、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)分子的分裂，原子的重新組合。

2、變化中原子的個(gè)數(shù)種類始終不變，所以，原子是化學(xué)變化中最小粒子。

3、化學(xué)變化中分子的種類要發(fā)生改變，所以物質(zhì)的種類就改變了，物質(zhì)的性質(zhì)也改變了，所以，分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

總結(jié)：物理變化中，分子原子都不改變，而化學(xué)變化中原子不改變，分子要改變。分子、原子的世界有太多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

作業(yè)：

1、用身邊的材料制作一些分子的模型。

2、用分子、原子的知識(shí)解釋我們熟知的生活現(xiàn)象。

【板書設(shè)計(jì)】

（一）物質(zhì)是由微粒構(gòu)成（1）分子、原子都很小

（2）微粒的運(yùn)動(dòng)

（3）微粒間的間隙

（二）分子、原子的模型

分子是由原子構(gòu)成的，不同分子構(gòu)成不同物質(zhì)，性質(zhì)也不相同。

（三）化學(xué)變化中的分子和原子

化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：分子的分裂，原子的重組

分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。原子是化學(xué)變化中的最小粒子?！菊n后反思】

“分子和原子”這部分內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)課程的一個(gè)很重要探究點(diǎn)，本課題在教材中有舉足輕重的作用。本節(jié)課的設(shè)計(jì)基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，設(shè)計(jì)中有如下特點(diǎn)：

一、本節(jié)課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的課程改革理念，把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力擺在首位，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都從實(shí)驗(yàn)中得到探究和驗(yàn)證，讓學(xué)生體驗(yàn)到探究的快樂(lè)。

二、問(wèn)題情境真實(shí)，資料準(zhǔn)備充分。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)巧妙，可操作性強(qiáng)，現(xiàn)象明顯。所有問(wèn)題都讓學(xué)生分組討論交流，結(jié)論基本都由學(xué)生得出，老師只是略做總結(jié)歸納。培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的科學(xué)品質(zhì)。

三、本節(jié)課教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)相扣，是有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)密性，但會(huì)有部分學(xué)生感覺(jué)太快，特別是在用模型演示化學(xué)變化的過(guò)程，而得出分子、原子的概念。這里應(yīng)該再給學(xué)生多練習(xí)思考的時(shí)間。

第四篇：課題2 《分子和原子》 說(shuō)課

[討論并小結(jié)]

1、在水蒸發(fā)的過(guò)程中，水分子的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)變，水分子本身也沒(méi)有變，只是分子的間隔大小發(fā)生了變化。

2、在化學(xué)變化中由于物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化而生成了新的物質(zhì)，因此原物質(zhì)的分子不存在（變成了新的物質(zhì)的分子），因此物質(zhì)不能再保持原有的化學(xué)性質(zhì)而不變。[觀察圖片] P51 圖3－11

氫氣與氯氣反應(yīng)的示意圖

P

52圖3－12

水分子分解示意圖

圖3－13

氧化汞分子分解示意圖

[提問(wèn)] 上述三種圖片中構(gòu)成物質(zhì)的分子及構(gòu)成分子的原子是怎樣變化的？ [學(xué)生討論，小結(jié)] 在化學(xué)變化中，分子破裂成原子，而原子只是重新組合而形成新的物質(zhì)的分子。根據(jù)以上分析、討論得出分子、原子的概念

[概念]

1、分子：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種最小粒子

2、原子：化學(xué)變化中的最小粒子

[活動(dòng)探究1]液態(tài)氧、固態(tài)氧和氧氣都能支持可燃特燃燒。根據(jù)此實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出關(guān)于分子的有關(guān)性質(zhì)是什么？ [結(jié)論] 分子能保持特質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)而不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì) [分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系] 在化學(xué)變化中分子可分而原子不可分，原子只是重新組合形成新的物質(zhì)的分子。[作業(yè)]

1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，預(yù)習(xí)

P54（課題3，水的凈化）

2、家庭小實(shí)驗(yàn)

（要求動(dòng)手做一次并作好記錄）

3、完成后面的跟蹤練習(xí)

[中考熱點(diǎn)例釋] [例1] 下列有關(guān)分子與原子關(guān)系的說(shuō)法哪些是錯(cuò)誤的？（）

A、分子大，原子小

B、分子重，原子輕

C、分子能直接構(gòu)成物質(zhì)，而原子不能

D、分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而原子不能

E、分子在化學(xué)變化中可以再分，而原子不能

[解析] 因?yàn)榉肿雍驮拥拇笮?，輕重沒(méi)有可比性，因此分子不能用大、小、輕、重來(lái)區(qū)別。故A、B錯(cuò)。分子、原子都能構(gòu)成物質(zhì)，如水分子、氧分子、硅原子、汞原子由分子構(gòu)成的物質(zhì)，其化學(xué)性質(zhì)由分子保持，由原子構(gòu)成的物質(zhì)其化學(xué)性質(zhì)由原子構(gòu)成。

[例2] 若用“

”表示氫原子，用“

”表示氧原子，則保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子可表示為（）

[解析] 水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的，水分子保持水的化學(xué)性質(zhì)，構(gòu)成水分子的氫原子，氧原子不能保持水分子的性質(zhì)。[答案]

C [例3]

下面給出了氧化汞分子、水分子的分解示意圖。根據(jù)上圖談?wù)勀銓?duì)原子、分子、化學(xué)反應(yīng) 本質(zhì)的認(rèn)識(shí)：

[解析] 從圖片分析可以看出：構(gòu)成物質(zhì)的分子在化學(xué)變化中可以再分為原子，而原子只是重新組合形成新的分子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

[答案] 化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子分解為原子，原子重新組合成新物質(zhì)的分子；分子在化學(xué)變化中可以再分，而原子不能再分，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

[例3]（2003年，黃岡）

酒精與水混合后的總體積小于混合前它們的體積之和。這一事實(shí)說(shuō)明（）A、分子間有一定的間隔

B、分子是可以再分的

C、分子在不斷地運(yùn)動(dòng)

D、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

[解析] 酒精與水混合后，酒精和水互相溶解，兩種物質(zhì)的分子分別向另一物質(zhì)的分子中擴(kuò)散，因此使混合物的總體積比原混合前的要小。這一變化是物理變化，只說(shuō)明分子產(chǎn)有間隔，不能觀察到分子之間的相互擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，同時(shí)兩種物質(zhì)的分子均不發(fā)生改變，因此B、C、D均不對(duì)。[答案] A

第五篇：課題2 《分子和原子》 說(shuō)課

課題2

分子和原子（1）

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《分子和原子》（1）下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)勛约簩?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材：

（一）教材分析：

人教版三年制初中化學(xué)第三單元第二課題的內(nèi)容是《分子和原子》，本課題教材分成：分子的特征、分子的概念兩部分。這兩部分應(yīng)以分子的性質(zhì)為中心，因?yàn)槲镔|(zhì)的化學(xué)性質(zhì)主要決定于分子的化學(xué)性質(zhì)。我采用由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，并逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握物質(zhì)（單質(zhì)和化合物）概念、物質(zhì)由分子或原子等微粒構(gòu)成、分子的性質(zhì)和分子的概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)組成的奧秘做鋪墊，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的程序。

（二）教育目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

構(gòu)成物質(zhì)的粒子--分子、原子 分子的特征

利用分子的知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象

2、過(guò)程與方法

通過(guò)蒸發(fā)現(xiàn)象、品紅在水中的擴(kuò)散、氨分子擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究；苯分子、硅原子的圖片感知構(gòu)成物質(zhì)的粒子的存在。

通過(guò)對(duì)水分解生成了氫氣、氧氣的實(shí)驗(yàn)分析說(shuō)明構(gòu)成物質(zhì)的粒子----分子由（原子）構(gòu)成。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)對(duì)熟悉的水進(jìn)行科學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究，培養(yǎng)科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

通過(guò)展示各種分子的模型，讓學(xué)生感受到分子的世界也是一個(gè)多姿多彩的世界。滲透分子的結(jié)構(gòu)美。

（三）教具、學(xué)具準(zhǔn)備

用品：圖片、分子模型

藥品：品紅蒸餾水、濃氨水、酚酞試液、酒精、紅墨水

儀器：燒杯（大、?。⑺幊?、量筒、注射器、一端封口的玻璃導(dǎo)氣管

二、說(shuō)教法：

1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑 —觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教給學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

2、互動(dòng)式教學(xué)法 在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。

3、知識(shí)競(jìng)賽法 這符合初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、集體感和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)。在搶答競(jìng)賽中，學(xué)生自主參與的積極性高，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。

4、質(zhì)疑釋疑 通過(guò)質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)對(duì)比分子和原子的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)及相互關(guān)系進(jìn)行分子、原子的比較與區(qū)別。通過(guò)對(duì)水分解，氫氣在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析探究，說(shuō)明分子在化學(xué)變化中可分而原子不可分，原子只是重新組合形成新的物質(zhì)的分子。實(shí)驗(yàn)來(lái)探究分子和原子性質(zhì)及對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力。

2、自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出分子和原子的性質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)。

3、合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn)是內(nèi)容比較抽象，看不見(jiàn)摸不著，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)多觀察模型、實(shí)驗(yàn)、圖片，通過(guò)發(fā)揮想象力，初步建立起分子的概念。

通過(guò)運(yùn)用分子的觀點(diǎn)解釋一些日常生活中的現(xiàn)象加深對(duì)分子的認(rèn)識(shí)和理解。教與學(xué)師生互動(dòng)

[引入]我們走到花園或酒店的附近，往往會(huì)聞到花或酒的香氣；濕的衣服經(jīng)涼曬會(huì)干燥；糖塊放在水里，會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味，物體受熱后體積膨脹，遇冷后收縮。為什么會(huì)發(fā)生這些現(xiàn)象呢？ [講授新知] [提問(wèn)]（1）濕衣服經(jīng)涼曬后會(huì)干燥，衣服上的水到哪里去了呢？（2）糖塊放在水里，為什么會(huì)逐漸消失，而水卻有了甜味呢？（3）走到花園，酒店附近你聞到了什么味道？ [學(xué)生討論]這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？ [觀察圖片、數(shù)據(jù)分析] ①觀察課本P50

圖3－6

圖 3－7 通過(guò)對(duì)圖片的觀察，可以證明物質(zhì)確定是由微小的粒子－－分子、原子等構(gòu)成的。②計(jì)算比較水分子的大小

教材中指出：一滴水里大約有1．67X1023個(gè)水分子。這個(gè)數(shù)值可以從水的摩爾質(zhì)量計(jì)算出來(lái)：

l mol(摩爾的符號(hào))H2O的質(zhì)量為18．016 g，其中應(yīng)含有水分子約6．02×1023個(gè)。從這個(gè)數(shù)量關(guān)系推導(dǎo)：

每克水應(yīng)含有的水分子數(shù)為：

1g?6.02?102318.016gmolmol＝3．34X102，水的密度是1 g／mL，每毫升水按20滴折算，3.34?1022則每滴水中應(yīng)有的分子數(shù)為：＝1．67?1021

20[學(xué)生觀察（實(shí)驗(yàn)3－2）并討論]構(gòu)成物質(zhì)的粒子有哪些性質(zhì)？ [小結(jié)]（1）構(gòu)成物質(zhì)的粒子分子很小（2）分子是運(yùn)動(dòng)的

[實(shí)驗(yàn)探究] 內(nèi)容：P50活動(dòng)與探究（1）演示實(shí)驗(yàn)（圖3－8所示實(shí)驗(yàn)）（2）討論并填寫課本中的表格

[活動(dòng)與探究1要求]要求學(xué)生認(rèn)真觀察并填寫所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 [活動(dòng)與探究2要求]要求學(xué)生認(rèn)真觀察并填寫所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

[展示分子模型]展示水分子、氫分子、氧分子的模型，并說(shuō)明分子由原子構(gòu)成。

[放幻燈片]水分解生成氫氣和氧氣的微觀過(guò)程的示意圖，通過(guò)對(duì)此過(guò)程的觀察，理解分子由原子構(gòu)成。[小結(jié)]分子的性質(zhì)特征（1）分子是運(yùn)動(dòng)的（2）分子間有一定的間隔（3）分子由原子構(gòu)成

（4）構(gòu)成物質(zhì)的粒子有－－分子、原子等 [作業(yè)]

1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，預(yù)習(xí)P51討論至P52課文

2、完成后面跟蹤練習(xí)

課題2

分子和原子（2）

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《分子和原子》（2）下面我從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面談?wù)剬?duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材：

（一）教材分析：

人教版三年制初中化學(xué)第三單元第二課題的內(nèi)容是《分子和原子》（2），本課題教材分成：原子的性質(zhì)和原子的概念兩部分。這兩部分應(yīng)以原子的性質(zhì)為中心，因?yàn)樵S多物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)主要決定于原子的化學(xué)性質(zhì)。我采用由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序，并逐步使學(xué)生理解原子概念、物質(zhì)由分子由原子構(gòu)成、原子的特征的一個(gè)系統(tǒng)模式。為以后探索別的物質(zhì)組成的奧秘做鋪墊，教給學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的程序。

（二）教育目標(biāo)

1、知識(shí)與技能 原子的概念

原子與分子的區(qū)別與聯(lián)系

利用分子原子的觀點(diǎn)解釋物質(zhì)的物理變化與化學(xué)變化

2、過(guò)程與方法

通過(guò)對(duì)水通電分解成氫氣、氧氣，氧化汞分解，氫氣在氯氣中燃燒生成氯化氫等變化過(guò)程中分子和原子的變化情況的研究推出原子的概念

分析研究分子和原子在物理變化和化學(xué)變化中的區(qū)別和聯(lián)系，理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)“分子在化學(xué)變化中可分，而原子不可分”進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的可分性，逐步培養(yǎng)學(xué)生量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和微觀想象力

（三）教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．氧化汞受熱分解的整套裝置

2．表現(xiàn)氧化汞受熱分解，氫氣在氧氣中燃燒微觀實(shí)質(zhì)的幻燈片（或多媒體課件）3．書寫有“分子與原子的比較”表格的小墨板

二、說(shuō)教法：

1、探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)法 該教學(xué)法的教學(xué)模式是：設(shè)疑 —觀察（實(shí)驗(yàn)）—思考—總結(jié)—應(yīng)用。根據(jù)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。教給學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的學(xué)習(xí)方法。

2、互動(dòng)式教學(xué)法 在教師的講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有教師的指導(dǎo)、答疑。師生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高。

3、知識(shí)競(jìng)賽法 這符合初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、集體感和榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)。在搶答競(jìng)賽中，學(xué)生自主參與的積極性高，有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和應(yīng)用。

4、質(zhì)疑釋疑 通過(guò)質(zhì)疑釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的探索精神。

三、說(shuō)學(xué)法：

1、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生通過(guò)對(duì)比分子和原子的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)及相互關(guān)系進(jìn)行分子、原子的比較與區(qū)別 ●通過(guò)對(duì)水分解，氫氣在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析探究，說(shuō)明分子在化學(xué)變化中可分而原子不可分，原子只是重新組合形成新的物質(zhì)的分子。實(shí)驗(yàn)來(lái)探究分子和原子性質(zhì)及對(duì)其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析能力。

2、自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納出分子和原子的性質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識(shí)。

3、合作學(xué)習(xí)：利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

[教師活動(dòng)] 從分子的角度看，水的蒸發(fā)與水的分解兩種變化有什么不同？ [學(xué)生討論] [小結(jié)]

1、水蒸發(fā)是由于水分子的運(yùn)動(dòng)使水分子不斷向空中擴(kuò)散的結(jié)果，變化過(guò)程中水分子的間隔增大由液態(tài)變成氣態(tài)，是物理變化。

2、水分解是水的分子在通電的條件下分子發(fā)生變化生成了新的物質(zhì)的分子（氫分子和氧分子），是化學(xué)變化。

[學(xué)生討論]

1、在化學(xué)變化中，分子和原子是如何變化的呢？

2、猜想在化學(xué)變化中發(fā)生變化的是分子還是原子？

[閱讀] P51

第一自然段

[提問(wèn)]

1、水蒸發(fā)的過(guò)程中水分子的性質(zhì)發(fā)生了變化嗎？

2、水分解后水還能保持其分子的化學(xué)性質(zhì)嗎？ [討論并小結(jié)]

1、在水蒸發(fā)的過(guò)程中，水分子的化學(xué)性質(zhì)沒(méi)變，水分子本身也沒(méi)有變，只是分子的間隔大小發(fā)生了變化。

2、在化學(xué)變化中由于物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化而生成了新的物質(zhì)，因此原物質(zhì)的分子不存在（變成了新的物質(zhì)的分子），因此物質(zhì)不能再保持原有的化學(xué)性質(zhì)而不變。[觀察圖片] P51 圖3－11

氫氣與氯氣反應(yīng)的示意圖

P

52圖3－12

水分子分解示意圖

圖3－13

氧化汞分子分解示意圖

[提問(wèn)] 上述三種圖片中構(gòu)成物質(zhì)的分子及構(gòu)成分子的原子是怎樣變化的？ [學(xué)生討論，小結(jié)] 在化學(xué)變化中，分子破裂成原子，而原子只是重新組合而形成新的物質(zhì)的分子。根據(jù)以上分析、討論得出分子、原子的概念

[概念]

1、分子：保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種最小粒子

2、原子：化學(xué)變化中的最小粒子

[活動(dòng)探究1]液態(tài)氧、固態(tài)氧和氧氣都能支持可燃特燃燒。根據(jù)此實(shí)驗(yàn)事實(shí)得出關(guān)于分子的有關(guān)性質(zhì)是什么？ [結(jié)論] 分子能保持特質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)而不能保持物質(zhì)的物理性質(zhì) [分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系] 在化學(xué)變化中分子可分而原子不可分，原子只是重新組合形成新的物質(zhì)的分子。[作業(yè)]

1、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，預(yù)習(xí)

P54（課題3，水的凈化）

2、家庭小實(shí)驗(yàn)

（要求動(dòng)手做一次并作好記錄）

3、完成后面的跟蹤練習(xí)

[中考熱點(diǎn)例釋] [例1] 下列有關(guān)分子與原子關(guān)系的說(shuō)法哪些是錯(cuò)誤的？（）

A、分子大，原子小

B、分子重，原子輕

C、分子能直接構(gòu)成物質(zhì)，而原子不能

D、分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而原子不能

E、分子在化學(xué)變化中可以再分，而原子不能

[解析] 因?yàn)榉肿雍驮拥拇笮?，輕重沒(méi)有可比性，因此分子不能用大、小、輕、重來(lái)區(qū)別。故A、B錯(cuò)。分子、原子都能構(gòu)成物質(zhì)，如水分子、氧分子、硅原子、汞原子由分子構(gòu)成的物質(zhì)，其化學(xué)性質(zhì)由分子保持，由原子構(gòu)成的物質(zhì)其化學(xué)性質(zhì)由原子構(gòu)成。

[例2] 若用“

”表示氫原子，用“

”表示氧原子，則保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子可表示為（）

[解析] 水分子是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的，水分子保持水的化學(xué)性質(zhì)，構(gòu)成水分子的氫原子，氧原子不能保持水分子的性質(zhì)。[答案]

C [例3]

下面給出了氧化汞分子、水分子的分解示意圖。根據(jù)上圖談?wù)勀銓?duì)原子、分子、化學(xué)反應(yīng) 本質(zhì)的認(rèn)識(shí)：

[解析] 從圖片分析可以看出：構(gòu)成物質(zhì)的分子在化學(xué)變化中可以再分為原子，而原子只是重新組合形成新的分子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

[答案] 化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子分解為原子，原子重新組合成新物質(zhì)的分子；分子在化學(xué)變化中可以再分，而原子不能再分，原子是化學(xué)變化中的最小粒子。

[例3]（2003年，黃岡）

酒精與水混合后的總體積小于混合前它們的體積之和。這一事實(shí)說(shuō)明（）A、分子間有一定的間隔

B、分子是可以再分的

C、分子在不斷地運(yùn)動(dòng)

D、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子

[解析] 酒精與水混合后，酒精和水互相溶解，兩種物質(zhì)的分子分別向另一物質(zhì)的分子中擴(kuò)散，因此使混合物的總體積比原混合前的要小。這一變化是物理變化，只說(shuō)明分子產(chǎn)有間隔，不能觀察到分子之間的相互擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，同時(shí)兩種物質(zhì)的分子均不發(fā)生改變，因此B、C、D均不對(duì)。[答案] A