第一篇：淺析黨校教學(xué)改革

摘要：新形勢(shì)下不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的重要手段，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文對(duì)黨校教學(xué)方法改革進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：黨校； 教學(xué)方法； 改革

黨校教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新不是隨意的，更不是盲目的,而是有原則性的。只有堅(jiān)持和把握正確的基本原則，才能保證教學(xué)方法改革的正確方向，并真正收到實(shí)效。

1、互動(dòng)性原則：交互性原則是指在黨校教學(xué)中，教學(xué)雙方應(yīng)互相配合、互相啟發(fā)、互相推動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享與優(yōu)化。學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的內(nèi)化或改造的過(guò)程。除了學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容外，還包括師生之間、學(xué)員與學(xué)員之間以及教師與教育內(nèi)容之間的互動(dòng)，缺少任何一個(gè)環(huán)節(jié)，都會(huì)影響最終的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的課堂面授教學(xué)模式下，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)、支配地位，嚴(yán)重制約了學(xué)員積極性的發(fā)揮。在黨校教學(xué)實(shí)際中教師的“教”和學(xué)員的“學(xué)”，有一個(gè)雙方發(fā)揮主觀能動(dòng)性的問(wèn)題，有一個(gè)遵循教學(xué)創(chuàng)造性思維活動(dòng)的邏輯程序問(wèn)題，有一個(gè)外因通過(guò)內(nèi)因而起作用的問(wèn)題。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要逐步探索“教”與“學(xué)”雙向互動(dòng)的有效形式，遵循互動(dòng)性原則，提高培訓(xùn)的實(shí)效。

2、開(kāi)放性原則：開(kāi)放性原則是指黨校教育要堅(jiān)持開(kāi)門辦學(xué)，增強(qiáng)黨校教育培訓(xùn)的開(kāi)放性。開(kāi)放式教學(xué)既是一種教學(xué)內(nèi)容與方法的開(kāi)放，也是一種學(xué)習(xí)培訓(xùn)氛圍的開(kāi)放。內(nèi)容與方法的開(kāi)放是指開(kāi)放式教學(xué)能走出學(xué)校范疇，廣泛利用社會(huì)資源和多種教學(xué)培訓(xùn)方法，通過(guò)出省、考察培訓(xùn)的方式，運(yùn)用社會(huì)調(diào)查、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)手段，以形象、直觀、立體和數(shù)字化的教學(xué)手段來(lái)拓寬學(xué)員視野，從而提高培訓(xùn)效果。氛圍的

開(kāi)放是指通過(guò)特定的行為和制度，創(chuàng)造出一種大氣、兼容并包的培訓(xùn)環(huán)境，打破學(xué)員的思維定勢(shì)和習(xí)慣性思維缺陷，從而健全思維能力和提高科學(xué)決策能力。在干部教育培訓(xùn)引入市場(chǎng)機(jī)制的新形勢(shì)下，黨校只有堅(jiān)持開(kāi)門辦學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)教育培訓(xùn)的開(kāi)放性，適應(yīng)不斷變化的新情況，才能不斷提高教育培訓(xùn)水平。因此，黨校要按照《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》的要求，以更寬廣的胸懷和眼界，堅(jiān)持開(kāi)放性原則，不斷增強(qiáng)黨校教育培訓(xùn)的競(jìng)爭(zhēng)力。

3、現(xiàn)代化原則：

3.1、課堂教育手段現(xiàn)代化。這是教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域比較基本的形式，也是現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的初始階段。主要是運(yùn)用一些計(jì)算機(jī)教學(xué)課件、計(jì)算機(jī)輔助教育和輔助的視聽(tīng)設(shè)備，代替錄音、幻燈、錄像的基本功能，并利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，系統(tǒng)、詳細(xì)地分解、展示知識(shí)結(jié)構(gòu)和發(fā)展過(guò)程以及具體實(shí)例，在突破教學(xué)難點(diǎn)、進(jìn)行生動(dòng)直觀教學(xué)方面發(fā)揮巨大作用。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)展為電子教案，以計(jì)算機(jī)教學(xué)為主要手段，改變教師一支粉筆、一份教案的傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式。目前，多數(shù)黨校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)課堂輔助教學(xué)，其實(shí)際教學(xué)效果也得到了廣泛的認(rèn)同，并在此基礎(chǔ)上確立了黨校工作者對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的良好預(yù)期。

3.2、信息資源多媒體化。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)由于具有強(qiáng)力的感官?zèng)_擊效果，同時(shí)又具有傳輸信息量大、速度快、質(zhì)量高、應(yīng)用范圍廣、使用方便、交互性強(qiáng)、便于更新等特點(diǎn)，保證了知識(shí)受體獲取信息的效率與質(zhì)量，拓展了思維?；谝陨咸攸c(diǎn)，多媒體技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中被廣泛接受，并將成為教育技術(shù)中的主流技術(shù)。

3.3、傳輸手段網(wǎng)絡(luò)化。教育技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)化趨勢(shì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即互聯(lián)網(wǎng)（Internet）應(yīng)用的迅速普及和衛(wèi)星電視、有線電視網(wǎng)絡(luò)

和數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展。Internet作為一種遠(yuǎn)程廣域通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重大革命，已經(jīng)引起了教育技術(shù)的重大變革，并將對(duì)未來(lái)的教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。Internet具有不受時(shí)空限制、同步或異步的傳輸模式、雙向交互、信息量大等特點(diǎn)，它的普及應(yīng)用以及傳輸速度的提高和音視頻壓縮技術(shù)、媒體流技術(shù)的應(yīng)用，使其具有了強(qiáng)大的生命力，必將成為黨校教育信息的重要載體。衛(wèi)星電視進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域以后得到了迅速的發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)有有線電視、數(shù)字電視寬帶網(wǎng)絡(luò)在大中城市中擁有龐大的用戶群，為建立黨校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了平臺(tái)。以Internet和有線電視、數(shù)字電視寬帶網(wǎng)絡(luò)為載體，以黨校教學(xué)力量為基礎(chǔ)，以豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源為依托，構(gòu)筑具有交互能力、開(kāi)放性、廣域性的網(wǎng)上黨校教育系統(tǒng)，也將成為黨校教學(xué)方法改革的重要發(fā)展方向。

4、學(xué)員主體與教師主導(dǎo)原則。學(xué)員主體與教師主導(dǎo)要求教育者從傳統(tǒng)的教師角色定位向教學(xué)的設(shè)計(jì)者、組織者和主導(dǎo)者的角色定位轉(zhuǎn)變，努力營(yíng)造教師和學(xué)員之間交流互動(dòng)的環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)員參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位主要表現(xiàn)在：第一，教師是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教師在組織教育活動(dòng)之前必須理解教育目標(biāo)，熟悉教學(xué)對(duì)象，鉆研教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序；第二，教師是教育活動(dòng)的組織者，從教育活動(dòng)的開(kāi)始到教育活動(dòng)的結(jié)束，教師要充分組織各種教育因素，考慮各種教育影響和利用各種教育資源。組織教學(xué)對(duì)象進(jìn)行活生生的教育活動(dòng)，必須把具有主體性的學(xué)員組織起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)員積極、能動(dòng)的主體性因素，并協(xié)調(diào)多種因素之間的關(guān)系，保證教育活動(dòng)的順利進(jìn)行、教育任務(wù)的完成和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第三，教師是教育活動(dòng)過(guò)程中的主導(dǎo)者，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)觀察課堂的效果，還要及時(shí)了解學(xué)員對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，及時(shí)獲得反饋信息，以便及

時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方案，從而達(dá)到預(yù)期的效果和目的。教師還要隨時(shí)了解大部分學(xué)員知識(shí)、能力等方面的總體情況，保證各教學(xué)要素的合理配置、教學(xué)方法的優(yōu)化使用，使教學(xué)面向廣大學(xué)員，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員參與的積極性。在教學(xué)方法運(yùn)用上，教師應(yīng)以互動(dòng)式教學(xué)為核心，綜合運(yùn)用學(xué)員論壇、案例式、研討式、現(xiàn)場(chǎng)式、傳授式、菜單式等多種現(xiàn)代教育培訓(xùn)方式。積極實(shí)行以課題研究帶專題教學(xué)的研究式互動(dòng)式教學(xué)。要注重學(xué)員論壇，以達(dá)到觀念交鋒、思想碰撞、經(jīng)驗(yàn)反思、互動(dòng)共享的最大效果。

實(shí)踐證明，尊重學(xué)員的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)理論和研究實(shí)際問(wèn)題的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)員全員參與課堂教學(xué)內(nèi)容的研究和討論，不斷深化學(xué)員對(duì)所學(xué)理論的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)一步提高學(xué)員思考問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力大有幫助。參考文獻(xiàn)

1、郭巖，黨校教學(xué)方法改革原則初探[J]，繼續(xù)教育，2010.4

2、朱志軍，淺談黨校教學(xué)方法改革[J]，學(xué)習(xí)論壇，1995.05

第二篇：創(chuàng)新市縣黨校辦學(xué)體制深化黨校教學(xué)改革

創(chuàng)新市縣黨校辦學(xué)體制深化黨校教學(xué)改革

工 作 動(dòng) 態(tài)

（2006年第1期）

（總第1期）

創(chuàng)新辦學(xué)體制 協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組辦公室 深化教學(xué)改革

編者按：本《工作動(dòng)態(tài)》是“創(chuàng)新市縣黨校辦學(xué)體制，深化黨校教學(xué)改革”協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組創(chuàng)辦的內(nèi)部交流資料，主要是傳達(dá)貫徹中央和省委關(guān)于加強(qiáng)黨校工作的指示精神，指導(dǎo)部署全省市縣黨校改革工作，總結(jié)交流工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)通報(bào)工作進(jìn)展情況，探索解答工作中遇到的疑難問(wèn)題。希望各地認(rèn)真貫徹落實(shí)粵辦發(fā)[2006]9號(hào)文件和“珠海會(huì)議”精神，緊密結(jié)合實(shí)際，大膽探索，開(kāi)拓創(chuàng)新，并及時(shí)反映情況，以更好地推進(jìn)我省創(chuàng)新市縣黨校辦學(xué)體制，深化黨校教學(xué)改革工作的健康發(fā)展。

全省創(chuàng)新市縣黨校辦學(xué)體制

深化黨校教學(xué)改革工作協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組成立

為貫徹落實(shí)粵辦發(fā)[2006]9號(hào)文件和“珠海會(huì)議”精神，加強(qiáng)對(duì)全省創(chuàng)新市縣黨校辦學(xué)體制，深化黨校教學(xué)改革工作的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，推進(jìn)我省黨校事業(yè)新發(fā)展，經(jīng)報(bào)請(qǐng)省委副書記、省委黨校校長(zhǎng)劉玉浦同志和省委常委、省委組織部部長(zhǎng)胡澤君同志同意，成立省委組織部、省委黨校創(chuàng)新市縣黨校辦學(xué)體制，深化黨校教學(xué)改革工作協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組。

省委黨校常務(wù)副校（院）長(zhǎng)鄭盛廷同志任協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組組長(zhǎng)，省委組織部副部長(zhǎng)林存德、省委黨校副校（院）長(zhǎng)陳鴻宇同志任副組長(zhǎng)，省委黨校副校（院）長(zhǎng)李廷家、鄭楚宣、程揚(yáng)，秘書長(zhǎng)肖小平，校（院）委委員黃紹清，教育長(zhǎng)程志彪以及助理巡視員吉布武、謝林平同志為指導(dǎo)小組成員。

協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組的主要任務(wù)是：統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)全省黨校創(chuàng)新辦學(xué)體制、深化教學(xué)改革工作，對(duì)帶全局性、普遍性問(wèn)題提出指導(dǎo)性意見(jiàn)，保證這項(xiàng)工作的順利推進(jìn)。

指導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由黃紹清同志兼任辦公室主任，省委組織部培訓(xùn)處副處長(zhǎng)張俊棉，省委黨校聯(lián)絡(luò)處處長(zhǎng)夏政、校（院）委辦公室副主任饒寧波同志任副主任。辦公室人員由教務(wù)處副處長(zhǎng)王曉虎，聯(lián)絡(luò)處副處長(zhǎng)陳英初、主任科員梁麗江同志組成。辦公地點(diǎn)設(shè)在省委黨校聯(lián)絡(luò)處。

辦公電話：020-83122735020-83122716

傳真電話：020-8387281

1電子郵箱：gddxLL001@sohu.comLLC@gddx.gov.cn。

建立領(lǐng)導(dǎo)分工聯(lián)系制加強(qiáng)指導(dǎo)和督促檢查

為推進(jìn)創(chuàng)新市縣黨校辦學(xué)體制，深化黨校教學(xué)改革工作的落實(shí)，省委黨校校委會(huì)決定實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)分工聯(lián)系責(zé)任制，加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和督辦工作。具體分工聯(lián)系如下：

鄭盛廷：廣州市委黨校深圳市委黨校

陳鴻宇：惠州市委黨校東莞市委黨校

李廷家：汕頭市委黨校潮州市委黨校

鄭楚宣：汕尾市委黨校揭陽(yáng)市委黨校

程 揚(yáng)：珠海市委黨校佛山市委黨校中山市委黨校

肖小平：江門市委黨校河源市委黨校

黃紹清：肇慶市委黨校云浮市委黨校

程志彪：韶關(guān)市委黨校清遠(yuǎn)市委黨校

吉布武：湛江市委黨校茂名市委黨校

謝林平：梅州市委黨校陽(yáng)江市委黨校

陪同校（院）領(lǐng)導(dǎo)的工作人員，從校（院）委領(lǐng)導(dǎo)分管部門中抽調(diào)。

明確工作時(shí)限確保創(chuàng)新黨校辦學(xué)體制

深化教學(xué)改革各項(xiàng)措施落實(shí)

為確?；涋k發(fā)[2006] 9號(hào)文件貫徹落實(shí)，根據(jù)“珠海會(huì)議”精神，就創(chuàng)新市縣黨校辦學(xué)體制、深化黨校教學(xué)改革工作提出時(shí)間安排如下：

1、今年7月底前，在傳達(dá)學(xué)習(xí)粵辦發(fā)[2006]9號(hào)文件和“珠海會(huì)議”精神基礎(chǔ)上，完成市委黨校各分校的掛牌儀式；成立市委黨校教學(xué)協(xié)調(diào)小

組，制訂工作制度及實(shí)施辦法；

2、今年8月底前，廣州、深圳和各地級(jí)市完成副處和副科以上干部提級(jí)到市委黨校培訓(xùn)的準(zhǔn)備工作，秋季開(kāi)學(xué)時(shí)實(shí)施；

3、省委組織部和省委黨校擬于今年10月和明年3月會(huì)同省直機(jī)關(guān)有關(guān)部門組成工作組，到各市縣檢查貫徹落實(shí)粵辦發(fā)[2006]9號(hào)文件，創(chuàng)新黨校辦學(xué)體制，深化教學(xué)改革情況；

4、明年6月召開(kāi)全省黨校系統(tǒng)創(chuàng)新辦學(xué)體制，深化教學(xué)改革工作座談會(huì)，總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn)，研究解決問(wèn)題，進(jìn)一步把市縣黨校辦學(xué)體制改革推向一個(gè)新臺(tái)階。

報(bào)：中央黨校，省委劉玉浦同志、胡澤君同志，創(chuàng)新辦學(xué)體制深化教學(xué)改革

協(xié)調(diào)指導(dǎo)小組成員

送：省委宣傳部、省發(fā)改委、省人事廳、省財(cái)政廳、省編制辦

發(fā)：各市、縣（市、區(qū)）委組織部、黨校，省委黨校各處、室、部、所

第三篇：深化黨校教學(xué)改革 提高教育培訓(xùn)實(shí)效

深化黨校教學(xué)改革 提高教育培訓(xùn)實(shí)效

羅愛(ài)國(guó)

根據(jù)中央印發(fā)的《干部教育培訓(xùn)工作條例》、《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨校工作意見(jiàn)》和總書記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上的講話精神，以及劉洪越部長(zhǎng)2月16日在黨校調(diào)研提出的要求，結(jié)合我縣干部教育培訓(xùn)工作實(shí)際，就新形勢(shì)下增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)的實(shí)效性，縣委黨校提出“一、二、三、四、”的教學(xué)管理改革基本思路。

一、堅(jiān)持一個(gè)根本原則，即黨校姓黨

黨校姓黨，因黨而立，為黨而辦。這就決定了黨校一切教學(xué)活動(dòng)、一切科研活動(dòng)、一切辦學(xué)活動(dòng)都必須堅(jiān)持黨性原則、遵循黨的政治路線，堅(jiān)持以黨的旗臶為旗臶、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命，嚴(yán)守黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，思想上政治上行動(dòng)上始終與黨中央看齊，自覺(jué)地同黨中央保持高度一致。在黨愛(ài)黨，在黨言黨、在黨憂黨，在黨為黨，把握正確的辦學(xué)方向，傳遞正能量，堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無(wú)禁區(qū)，課堂講授有紀(jì)律，公開(kāi)言論守規(guī)矩。

二、突出兩大主課地位，即理論教育和黨性教育

總書記在全國(guó)黨校工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育”，理論教育和黨性教育是黨校的主業(yè)主課主責(zé)，也是黨校的優(yōu)勢(shì)所在。我們要抓好馬恩列斯毛經(jīng)典著作導(dǎo)讀，抓好中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系學(xué)習(xí)教育，重點(diǎn)抓好 1 黨的最新理論成果和總書記系列重要講話精神的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)員堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，更好地用講話精神武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐、推動(dòng)工作。深入開(kāi)展理想信念、道德品行、對(duì)黨忠誠(chéng)、黨章黨規(guī)黨紀(jì)教育、提高拒腐防變能力等方面的黨性教育。引導(dǎo)學(xué)員提升政治修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、法紀(jì)修養(yǎng)、作風(fēng)修養(yǎng)，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承紅色基因，保持共產(chǎn)黨人的政治本色。理論教育和黨性教育，在省市級(jí)黨校的教學(xué)安排中不低于總課時(shí)的70%，根據(jù)這個(gè)要求，結(jié)合桂陽(yáng)實(shí)際，我們黨校確定主體班教學(xué)理論教育和黨性教育有效時(shí)間要達(dá)到50%。事實(shí)上，理論教育的過(guò)程就是就是黨性教育的過(guò)程，所以在課堂教學(xué)中，要把理論基礎(chǔ)、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)融會(huì)貫通起來(lái)，把理論教育作為黨性教育的基石，增強(qiáng)黨性教育的理論厚度。

三、深化三項(xiàng)教學(xué)改革

1、深化教學(xué)布局改革。為了增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)針對(duì)性，2016年主體班的教學(xué)單元設(shè)臵五個(gè)板塊，即理論教育、黨性教育、經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)教育、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)教育、縣情縣策教育。教學(xué)內(nèi)容涵蓋政治、黨建、經(jīng)濟(jì)、文化、政府管理、社會(huì)建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)干部修養(yǎng)提升等方面的課程。

2、深化培訓(xùn)方法改革。為了增強(qiáng)教學(xué)鮮活性和吸引力感染力，從四個(gè)方面對(duì)教育培訓(xùn)方式進(jìn)行探索。一是創(chuàng)新教學(xué)模式。倡導(dǎo)和運(yùn)用研討式教學(xué)、案例式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、情景模擬式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方式。深入開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)交流和黨性分析等教學(xué)活動(dòng)。二是開(kāi)設(shè)“名家講壇”。邀請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)干部、專家學(xué)者、聘請(qǐng)客 2 座教師、先進(jìn)人物、道德模范等來(lái)校講課，聘請(qǐng)上課比率要占主體班次總課時(shí)的20%，三是開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。繼續(xù)在中青班開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，在科干班開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、拓展教學(xué)活動(dòng)。2015年，中青班到白水鄉(xiāng)開(kāi)展以“三進(jìn)三同”為主題的體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)，取得比較好的效果，事后我們回訪學(xué)員，反應(yīng)這種體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)當(dāng)時(shí)確實(shí)是震撼心靈，觸及靈魂，但只是激動(dòng)一陣子。今年的體驗(yàn)式教學(xué)繼續(xù)開(kāi)展，主題會(huì)有變化，要引導(dǎo)學(xué)員把體驗(yàn)、感知轉(zhuǎn)化為理論思考、理性思維，讓學(xué)員在黨性鍛煉的同時(shí)，又有深層次的理論反思和人生感悟，切實(shí)提高體驗(yàn)式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的效果；四是探討“異地培訓(xùn)”活動(dòng)。2016年，結(jié)合我縣中心工作，如產(chǎn)業(yè)發(fā)展攻堅(jiān)年活動(dòng)，計(jì)劃開(kāi)設(shè)一期“產(chǎn)業(yè)發(fā)展”方面的專題研討班，采取本地培訓(xùn)和異地培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)主題，精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，打破地域限制，充分利用全國(guó)先進(jìn)黨校的資源優(yōu)勢(shì)和師資優(yōu)勢(shì)，鞏固和拓展培訓(xùn)效果。

3、深化教學(xué)管理改革。為了深入貫徹落實(shí)全國(guó)黨校工作會(huì)議精神，適應(yīng)新形勢(shì)下干部教育培訓(xùn)的需要，我們對(duì)教學(xué)日常管理進(jìn)一步深化改革。一是實(shí)行教學(xué)專題指南和教學(xué)專題招標(biāo)制度；二是狠抓了教學(xué)評(píng)價(jià)制度和獎(jiǎng)懲制度的改革。建立了集體備課、教案審核、課前試講、教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)課、學(xué)員評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。建立鼓勵(lì)老師多上課、上優(yōu)質(zhì)課的獎(jiǎng)懲制度，建立和完善符合黨校教學(xué)特點(diǎn)的經(jīng)費(fèi)管理使用機(jī)制。三是開(kāi)展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，兩年舉辦一次教學(xué)比賽活動(dòng)，每年舉行精品課評(píng)選活動(dòng)、多媒體課件比賽活動(dòng)。

四、實(shí)施四大建設(shè)工程

1、學(xué)科建設(shè)工程。根據(jù)黨校定位，逐步確定重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色學(xué)科。2016年，重點(diǎn)加強(qiáng)以中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系為主的馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，加強(qiáng)黨性教育學(xué)科建設(shè)，積極扶持教學(xué)急需且相對(duì)薄弱學(xué)科，逐步形成具有黨校特色、滿足干部培訓(xùn)需要的學(xué)科體系。加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和教學(xué)急需學(xué)科人才培訓(xùn)培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)工作，打造主業(yè)主課的教研學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

2、教師隊(duì)伍建設(shè)工程。一是培養(yǎng)教學(xué)人員。教學(xué)人員每年必須要“外出”學(xué)習(xí)培訓(xùn)一次，形式可以進(jìn)修學(xué)習(xí)、到外單位跟班學(xué)習(xí)，參加縣委中心工作、到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道、村、社區(qū)“掛職”鍛煉。二是聘任兼職教師。聘請(qǐng)對(duì)象：縣委縣政府領(lǐng)導(dǎo)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)部門領(lǐng)導(dǎo)、縣內(nèi)知名人士、先進(jìn)人物、道德模范等；聘任形式：由縣委干教領(lǐng)導(dǎo)小組下文確認(rèn)，黨校發(fā)給聘任證書，規(guī)定教學(xué)專題。三是聘請(qǐng)“客座教授”。聘請(qǐng)中央、省、市黨校教授和省內(nèi)知名專家學(xué)者為客座教授，參加學(xué)?！懊抑v壇”活動(dòng)。

3、學(xué)員管理工程。強(qiáng)化點(diǎn)名調(diào)訓(xùn)制度，特別要點(diǎn)名選調(diào)重要崗位干部和優(yōu)秀干部到黨校培訓(xùn)。建立健全學(xué)員考核評(píng)價(jià)機(jī)制、學(xué)員登記管理制度、培訓(xùn)成果跟蹤管理制度，以及培訓(xùn)情況通報(bào)反饋制度。建立學(xué)員學(xué)籍電子信息庫(kù)，作為干部調(diào)訓(xùn)的依據(jù)，做到應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)，避免漏訓(xùn)和重復(fù)培訓(xùn)。

4、新型智庫(kù)建設(shè)工程。聚焦黨和國(guó)家中心工作、省市縣黨委和政府重大決策部署、社會(huì)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入研究，依托縣情縣策研究中心和印發(fā)的刊物，及時(shí)向縣委乃至上級(jí)黨委反映重要思想理論動(dòng)態(tài)、提出有價(jià)值的對(duì)策建議。舉辦“黨校論壇”活動(dòng)，充 4 分發(fā)揮學(xué)員作用，創(chuàng)新學(xué)員參與開(kāi)展決策咨詢的機(jī)制、平臺(tái)。

第四篇：推進(jìn)研究式學(xué)習(xí)深化黨校教學(xué)改革

推進(jìn)研究式學(xué)習(xí)深化黨校教學(xué)改革

大力倡導(dǎo)并積極推進(jìn)研究式教學(xué)，是深化教學(xué)改革的一個(gè)重要內(nèi)容。積極開(kāi)展研究式教學(xué)，是不斷提高黨校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的有效途徑。研究式教學(xué)，對(duì)于黨校分校來(lái)講，主要是研究式地“學(xué)”，即研究式學(xué)習(xí)。根據(jù)中央黨校教學(xué)改革的有關(guān)精神和推進(jìn)研究式教學(xué)的要求，為深化教學(xué)改革，著力提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)和實(shí)際情況，中央黨校中央國(guó)家機(jī)關(guān)分校把開(kāi)展研究式學(xué)習(xí)作為推進(jìn)教學(xué)改革的主線，積極探索，大膽實(shí)踐，取得了較好的實(shí)效。

（一）積極轉(zhuǎn)變理念，深化對(duì)研究式學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

進(jìn)入新時(shí)期以來(lái)，根據(jù)中央國(guó)家機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍素質(zhì)的變化，中央黨校中央國(guó)家機(jī)關(guān)分校為了增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性，努力探索加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的新途徑。自九十年代末，就積極探索開(kāi)展理論案例教學(xué)，突出了以問(wèn)題為導(dǎo)向來(lái)深化理論學(xué)習(xí)，把案例教學(xué)引入馬克思主義基本理論的教學(xué)，初步取得了一些成效。2000年，中央頒發(fā)10號(hào)文件后，圍繞落實(shí)“一個(gè)中心，四個(gè)方面”的教學(xué)新布局，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，根據(jù)中央黨校的要求，結(jié)合中央國(guó)家機(jī)關(guān)的具體實(shí)際，中央國(guó)家機(jī)關(guān)分校提出了“改造我們的學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，通過(guò)借鑒現(xiàn)代培訓(xùn)理念、技術(shù)和方法，不斷完善黨校的理論教學(xué)，對(duì)研究式學(xué)習(xí)的有關(guān)問(wèn)題開(kāi)展了有益的探索。十六大以來(lái)，特別是十六屆四中全會(huì)以后，為了適應(yīng)新時(shí)期新階段干部隊(duì)伍能力建設(shè)的需要，實(shí)現(xiàn)黨校由單純的素質(zhì)培訓(xùn)向素質(zhì)能力相結(jié)合培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，中央國(guó)家機(jī)關(guān)分校進(jìn)一步加大探索和改革的力度，不斷從理念、技術(shù)、方法等層面加強(qiáng)對(duì)研究式學(xué)習(xí)的研究和實(shí)踐，并在進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，于2006年8月召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)對(duì)在黨校開(kāi)展研究式學(xué)習(xí)的問(wèn)題進(jìn)行了專門的討論，達(dá)成了共識(shí)，形成了《關(guān)于組織黨校學(xué)員開(kāi)展研究式學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意見(jiàn)》，這標(biāo)志著中央國(guó)家機(jī)關(guān)分校對(duì)研究式學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)上升到了理性的高度。

研究式學(xué)習(xí)，是指在黨校的學(xué)習(xí)中，以提高黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的思想政治素質(zhì)及解決實(shí)際問(wèn)題能力為基本目標(biāo)，以研究重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為中心，以學(xué)員為主體，以教學(xué)管理人員為主導(dǎo)，把學(xué)習(xí)理論知識(shí)與研究問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)理論、應(yīng)用理論的主動(dòng)性，提高學(xué)員分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的學(xué)習(xí)方式。

在黨校開(kāi)展研究式學(xué)習(xí)必須要樹(shù)立以下理念：

一是要堅(jiān)持以學(xué)員為本，突出學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主體地位。要通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以學(xué)員關(guān)注的問(wèn)題為切入點(diǎn)，以學(xué)員的需求為導(dǎo)向，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)手段，改善教學(xué)方式，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，使學(xué)員真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二是要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，著眼于解決實(shí)際問(wèn)題。要堅(jiān)持以我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際問(wèn)題、以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運(yùn)用，著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展，緊密聯(lián)系中國(guó)特色社會(huì)主義的實(shí)際，緊密聯(lián)系黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的實(shí)際，緊密聯(lián)系當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定中重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的實(shí)際，緊密聯(lián)系構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中群眾關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的實(shí)際。

三是要堅(jiān)持發(fā)揮好教學(xué)管理人員的主導(dǎo)作用，切實(shí)加強(qiáng)引導(dǎo)和管理。教學(xué)管理人員是開(kāi)展研究式學(xué)習(xí)的策劃者和導(dǎo)演，了解研究式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和基本流程、關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)管理人員必須要明確研究式學(xué)習(xí)的基本要求、積極營(yíng)造氛圍、努力創(chuàng)造條件、不斷加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，保證學(xué)員在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)、研究成果的創(chuàng)新。

（二）大膽借鑒和創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，努力探索研究式學(xué)習(xí)的途徑和手段 研究式學(xué)習(xí)不是一種特定的具體學(xué)習(xí)形式，而是一種學(xué)習(xí)理念，一種學(xué)習(xí)方式或?qū)W習(xí)形態(tài)，需要通過(guò)具體的教學(xué)手段來(lái)保證，具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)促進(jìn)，具體的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)體現(xiàn)。中央黨校中央國(guó)家機(jī)關(guān)分校在開(kāi)展研究式學(xué)習(xí)的探索中，不斷總結(jié)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，比如專題研討、調(diào)查研究、學(xué)員論壇、論文寫作等。同時(shí)，根據(jù)新時(shí)期黨員干部的需求，本著現(xiàn)代培訓(xùn)技術(shù)中國(guó)化、黨?；脑瓌t，積極探索和引入新的學(xué)習(xí)方法，來(lái)促進(jìn)研究式學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在比較常用和成熟的方法主要有：

1、“五步學(xué)習(xí)法”。這是中央國(guó)家機(jī)關(guān)分校針對(duì)分校主體課程學(xué)習(xí)主要采取看錄像的方式、形式比較單調(diào)、缺乏教學(xué)互動(dòng)、學(xué)習(xí)容易流于形式、效果不太理想的問(wèn)題，而總結(jié)創(chuàng)新出來(lái)的一種學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法首先在分校直屬處級(jí)干部進(jìn)修班一班誕生，先后在一些班次進(jìn)行了試驗(yàn)?！拔宀綄W(xué)習(xí)法”，主要是通過(guò)課前導(dǎo)入熱身、帶著問(wèn)題聽(tīng)課、個(gè)人研讀思考、小組合作研討、全班大會(huì)分享五個(gè)環(huán)節(jié)，優(yōu)化整合了主體課程學(xué)習(xí)流程，有效地將黨校學(xué)習(xí)的中心從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”，比較好地貫徹了“以學(xué)員為主”的教學(xué)方針，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了學(xué)員自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

2、行動(dòng)學(xué)習(xí)法。行動(dòng)學(xué)習(xí)法的基本含義是：“一種在小組成員的支持下，旨在研究和解決實(shí)際問(wèn)題的反思和學(xué)習(xí)過(guò)程?！眳⒓有袆?dòng)學(xué)習(xí)的人員以自愿的原則組建行動(dòng)學(xué)習(xí)小組，小組活動(dòng)的目標(biāo)是研究和解決成員所帶來(lái)的真實(shí)問(wèn)題。活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是陳述與質(zhì)疑、反思與概括、制定并實(shí)施行動(dòng)方案。針對(duì)不同的真實(shí)問(wèn)題，小組成員有著明確的分工和角色，即陳述者、幫助者、觀察者、促進(jìn)者。這種結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)理念和方法由于其符合成人的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)而日益受到廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。此方法在從2004年開(kāi)始首先在中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行黨校進(jìn)修班等班次進(jìn)行了初步的學(xué)習(xí)實(shí)踐，取得良好效果。

3、結(jié)構(gòu)化研討。為提升學(xué)員解決現(xiàn)實(shí)工作問(wèn)題的能力，用所學(xué)理論和知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新，中央國(guó)家機(jī)關(guān)分校積極引入結(jié)構(gòu)化研討方法。在研討中，小組討論由召集人掌控研討進(jìn)程，全員參與，體現(xiàn)學(xué)員的中心作用，教學(xué)管理人員僅起催化作用。針對(duì)研討題目，從研究現(xiàn)象提煉問(wèn)題，從分析問(wèn)題查找原因，根據(jù)原因?qū)で髮?duì)策，分階段進(jìn)行結(jié)構(gòu)化研討。研討小組根據(jù)各自的情況，交替運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法、團(tuán)體列名法、六副眼鏡法，在各個(gè)階段進(jìn)行發(fā)散、聚焦，各種觀點(diǎn)相互激蕩，最后達(dá)成小組的共識(shí)，在此基礎(chǔ)上形成研究報(bào)告。結(jié)構(gòu)化專題研討方法同傳統(tǒng)培訓(xùn)方法相比，其突出特點(diǎn)是以學(xué)員為中心，教員做催化，對(duì)事不對(duì)人，注重的是輸出、成果和實(shí)效。

4、拓展培訓(xùn)。拓展培訓(xùn)，是現(xiàn)代培訓(xùn)理論與方法體系中一種新興的體驗(yàn)式培訓(xùn)方式，通過(guò)模擬一些逼真、新穎的場(chǎng)景，組織一些有主題、有內(nèi)涵的活動(dòng)，使學(xué)員充分參與、積極互動(dòng)，在深刻體驗(yàn)和深入反思中，達(dá)到錘煉品質(zhì)、提高能力、解決問(wèn)題、調(diào)整態(tài)度、改變行為等目的。它的核心價(jià)值，一是挑戰(zhàn)自我、開(kāi)發(fā)潛能，以錘煉意志品質(zhì)、增強(qiáng)自信和創(chuàng)新能力；二是熔煉團(tuán)隊(duì)、改進(jìn)組織

形式，優(yōu)化資源配置，提高管理效率。中央國(guó)家機(jī)關(guān)分校2001年正式將拓展培訓(xùn)引入了黨校教學(xué)。經(jīng)過(guò)4年的艱苦創(chuàng)業(yè)，建成了具有同業(yè)先進(jìn)水平的拓展訓(xùn)練基地，培養(yǎng)了一批具備同業(yè)較高訓(xùn)練技能水平的培訓(xùn)師,開(kāi)發(fā)了一套比較成熟的適合黨校學(xué)員需求的拓展培訓(xùn)課程，極大地豐富了黨校教育培訓(xùn)的內(nèi)容，有力地促進(jìn)了黨校培訓(xùn)的效果。

（三）推進(jìn)教學(xué)改革，舉辦教改試點(diǎn)班（即類似于中央黨校的進(jìn)修班A班）為貫徹兩部一校文件精神，根據(jù)中央黨校的要求和分校教學(xué)改革的需要，中央黨校中央國(guó)家機(jī)關(guān)分校于2005年春季舉辦了局級(jí)干部教改試點(diǎn)班（法制建設(shè)方向），重點(diǎn)研究依法行政問(wèn)題。在中央黨校教務(wù)部、政法部的大力支持下，教改試點(diǎn)班初步形成了一套學(xué)習(xí)研究的方法和模式，在開(kāi)設(shè)新班次、改進(jìn)教學(xué)模式、進(jìn)一步推進(jìn)研究式教學(xué)方面，探索了新經(jīng)驗(yàn)，提供了新實(shí)踐。目前，在中央國(guó)家機(jī)關(guān)分校序列內(nèi)先后有國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行黨校、交通部黨校、國(guó)家煙草局黨校成功進(jìn)行了試點(diǎn)工作。

分校教改試點(diǎn)班的主要特點(diǎn)是“四突出”，即：在堅(jiān)持研究班“五重”（重能力、重研究、重過(guò)程、重參與、重集體）的原則基礎(chǔ)上，一是突出學(xué)習(xí)能力的提高，要求學(xué)員在學(xué)習(xí)研究過(guò)程中，不僅要注意知識(shí)的掌握和領(lǐng)會(huì)，更主要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)研究的方法，把學(xué)習(xí)能力的提高放在突出位置；二是突出組織（小組）學(xué)習(xí)的作用，要求學(xué)員在以課題組為單位的學(xué)習(xí)研究過(guò)程中，認(rèn)真體會(huì)組織（小組）學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，努力體驗(yàn)和把握組織（小組）學(xué)習(xí)的方式和方法；三是突出理論的應(yīng)用，要求學(xué)員進(jìn)一步明確理論學(xué)習(xí)的目的，努力提高運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法進(jìn)行分析和解決問(wèn)題的能力；四是突出研究式學(xué)習(xí)方法的掌握和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)研究過(guò)程中，要求學(xué)員重視學(xué)習(xí)的方法，充分感受學(xué)習(xí)的研究性、開(kāi)放性，特別是在小組（組織）學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)研究式學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果和拓展學(xué)習(xí)的范圍，為以后的學(xué)習(xí)、工作提供有力的支持。

開(kāi)展研究式學(xué)習(xí)，是深化中央黨校中央國(guó)家機(jī)關(guān)分校教學(xué)改革的重要內(nèi)容和方向，既是正在進(jìn)行著的黨校教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)又是一項(xiàng)嶄新的創(chuàng)新課題。需要大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新、不斷探索，努力改進(jìn)工作、提高培訓(xùn)質(zhì)量，為干部隊(duì)伍素質(zhì)能力的整體提高、扎實(shí)推進(jìn)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)而貢獻(xiàn)力量。

第五篇：加大教學(xué)改革力度不斷提高黨校干部培訓(xùn)質(zhì)量

臨滄市黨校系統(tǒng)開(kāi)展“干部成長(zhǎng)規(guī)律，黨校教育規(guī)律”

有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)系列材料

參賽題目：加大教學(xué)改革力度，不斷提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量

作者姓名：唐純國(guó)

工作單位：中共鳳慶縣委黨校 職務(wù)(職稱): 高級(jí)講師 電子郵箱: 947575063@QQ.COM 通訊地址: 中共鳳慶縣委黨校 聯(lián)系電話：（0883）4211271 郵政編碼：675900

加大教學(xué)改革力度，不斷提高干部教育培訓(xùn)質(zhì)量

鳳慶縣委黨校 唐純國(guó)

內(nèi)容摘要：黨校是黨的學(xué)校，是黨委的重要職能部門，同時(shí)也是我們“黨校人”共同的大家庭，黨校能否實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在教職工，關(guān)鍵在每一位黨員干部，面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，有作為，才能有地位。目前黨校教育教學(xué)工作，缺乏高素質(zhì)教師隊(duì)伍，干部培訓(xùn)工作的質(zhì)量不高；缺乏針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)專題，培訓(xùn)效果差，教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有充分發(fā)揮；干部培訓(xùn)的軟硬件建設(shè)舉步維艱；缺乏競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和獎(jiǎng)懲的體制機(jī)制；我們一定要內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象；整合培訓(xùn)資源，鑄強(qiáng)干部教育培訓(xùn)陣地；創(chuàng)新培訓(xùn)方法；加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，打造一流師資；為建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨,做出新的更大貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：干部教學(xué) 改革

黨校是黨的學(xué)校，是黨委的重要職能部門，同時(shí)也是我們“黨校人”共同的大家庭，黨校能否實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在教職工，關(guān)鍵在每一位黨員干部。面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，我們要樹(shù)立主人翁意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂患意識(shí)，結(jié)合這次全市黨校系統(tǒng)開(kāi)展對(duì)新形勢(shì)下“干部成長(zhǎng)規(guī)律，黨校教育規(guī)律”征文活動(dòng)，作為長(zhǎng)期從事黨校工作的一份子，有責(zé)任和義務(wù)為全面 推進(jìn)黨校事業(yè)科學(xué)發(fā)展、健康發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展進(jìn)言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己的一份光和熱！希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的不吝賜教。

一、充分認(rèn)識(shí)黨校在干部教育培訓(xùn)工作中的地位和作用 《黨校工作條例》是開(kāi)創(chuàng)黨校工作新局面的法規(guī)性文獻(xiàn)，它科學(xué)地回答了黨校教育必須適應(yīng)黨和國(guó)家大局的要求，促進(jìn)黨的中心任務(wù)的落實(shí)；必須適應(yīng)黨的干部教育的要求，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)和能力的提高；必須適應(yīng)黨的理論建設(shè)的要求，促進(jìn)理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新。這“三適應(yīng)，三促進(jìn)”是對(duì)黨校工作的高度概括和總結(jié)，黨校工作的地位是在充分發(fā)揮黨校作用的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的，有作為，才能有地位，黨的十七屆四中全會(huì)《決定》指出：“黨校是各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)干部培訓(xùn)輪訓(xùn)的主渠道，是黨的事業(yè)的重要組成部分?！弊鳛槲覀凕h教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)干部和理論骨干的主陣地，在建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的進(jìn)程中有著不可取代的作用。黨校作為學(xué)校，同其它任何學(xué)校一樣，必須堅(jiān)持以教學(xué)為中心，黨校各項(xiàng)工作都必須始終圍繞并服務(wù)于教學(xué)這一中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命之所在。黨校教師的知識(shí)、閱歷等遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足當(dāng)前干部培訓(xùn)的需求，市、縣黨校教學(xué)改革創(chuàng)新問(wèn)題是我們面臨的重大課題。

二、目前市縣黨校教學(xué)工作的現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題 黨校培養(yǎng)干部離不開(kāi)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對(duì)一所大學(xué)來(lái)說(shuō)，有了好的老師，就像一座大廈有了支撐的柱子一樣，如果沒(méi)有“大師”，樓蓋得再多也沒(méi)有用。目前黨校教育教學(xué)工作面臨諸多困難和問(wèn)題：

1、缺乏高素質(zhì)教師隊(duì)伍，黨校干部培訓(xùn)工作的質(zhì)量不高 黨校教育是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，黨校教員多數(shù)是從國(guó)民教育的中、小學(xué)教師中選調(diào)，他們的知識(shí)、能力、水平參差不齊，加之黨校教育與國(guó)民教育是兩個(gè)不同的教育體系，教學(xué)內(nèi)容、人才標(biāo)準(zhǔn)、教育對(duì)象、教學(xué)模式、教師評(píng)價(jià)與考核標(biāo)準(zhǔn)有著巨大的差別，國(guó)民教育以傳授知識(shí)為主，黨校教育以黨政領(lǐng)導(dǎo)干部增強(qiáng)黨性，提高執(zhí)政能力為己任，作為一個(gè)國(guó)民教育的中小學(xué)老師轉(zhuǎn)變?yōu)辄h校的理論教員最快也要3至5年，有些老師一段時(shí)間不知道自己應(yīng)該做什么？如何做？怎樣做？無(wú)所適從，平常忙于學(xué)校的一些簡(jiǎn)單事務(wù)雜務(wù)，放松了對(duì)自己的要求，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性不高;有些老師對(duì)市、縣的基本情況不熟悉、不了解，一個(gè)縣（區(qū)）有多少個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村（辦）、社區(qū)？財(cái)政收入多少？產(chǎn)業(yè)布局如何？農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)布局運(yùn)行情況怎樣？等等轄區(qū)內(nèi)的一些基本問(wèn)題不關(guān)心、不掌握;有的老師你問(wèn)他縣委書記、縣長(zhǎng)叫什么名字？有時(shí)他也答不上來(lái)，讓人 啼笑皆非，有的人長(zhǎng)期把自己的思想和行為束縛在一個(gè)狹小的圈子里，孤芳自賞。由于各種原因，黨校教師外出考察、進(jìn)修學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、崗位交流機(jī)會(huì)很少，知識(shí)結(jié)構(gòu)老化、知識(shí)更新不快等現(xiàn)象，嚴(yán)重制約黨校干部培訓(xùn)水平的提高。

2、缺乏針對(duì)性強(qiáng)的培訓(xùn)專題，培訓(xùn)效果差質(zhì)量不高，教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性沒(méi)有充分發(fā)揮

黨校要根據(jù)學(xué)員“缺什么，補(bǔ)什么”和“需要什么就教什么”的要求，緊緊圍繞全面建設(shè)小康社會(huì)目標(biāo)新要求以及“四位一體”的總體布局，大力加強(qiáng)黨政干部必備的各類知識(shí)的教育和培訓(xùn)。長(zhǎng)期以來(lái)，黨校的培訓(xùn)內(nèi)容以“老五門”（即：馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、中共黨史、黨的建設(shè)）為主。老師的專題對(duì)本地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)問(wèn)題研究少，理論聯(lián)系實(shí)際不夠，有的專題只是空洞說(shuō)教，缺乏說(shuō)服力、感染力、號(hào)召力，且多數(shù)是自編自演，自彈自唱，質(zhì)量難以保障，有的專題有的培訓(xùn)班用不上，遇到特殊情況，手忙腳亂，臨時(shí)抱佛腳，匆忙上陣的情況在所難免，俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命之所在，要造就一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高素 質(zhì)教師隊(duì)伍，不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的，有內(nèi)部因素，有外部因素，有客觀因素、有主觀因素。另外：黨校事業(yè)人員的績(jī)效工資長(zhǎng)期沒(méi)有落實(shí)，有些老教師到退休還是中級(jí)職稱，待遇不如年輕的公務(wù)員，教師一旦有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)變成公務(wù)員身份，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后,義無(wú)反顧，這種怪現(xiàn)象不得不引起我們的深思。

3、缺乏經(jīng)費(fèi)保障，黨校干部培訓(xùn)的軟硬件建設(shè)舉步維艱 長(zhǎng)期以來(lái)，由于同級(jí)政府財(cái)政收入有限，保工資、保機(jī)構(gòu)運(yùn)轉(zhuǎn)、保民生開(kāi)支已經(jīng)不堪重負(fù)，用于黨校干部培訓(xùn)工作的軟件硬件投入嚴(yán)重不足，校舍破爛、校園環(huán)境差、辦公設(shè)施設(shè)備配備不足，教育培訓(xùn)基地、圖書資料、遠(yuǎn)程教育網(wǎng)、因特網(wǎng)、局域網(wǎng)等電子教學(xué)設(shè)備更是無(wú)從談起，有些縣級(jí)黨校沒(méi)有像樣的幾臺(tái)電腦，甚至互聯(lián)網(wǎng)都沒(méi)有開(kāi)通，我們老師了解外面瞬息萬(wàn)變的世界，仍然靠報(bào)紙、電視、雜志、廣播等傳統(tǒng)媒介，老師上課仍然堅(jiān)持一份講稿、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)授課模式，別人在跑，我們卻在爬，久而久之我們邊疆少數(shù)民族地區(qū)的干部教育工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后時(shí)代的節(jié)拍，這種培訓(xùn)的質(zhì)量和效果是可想而知的。黨校長(zhǎng)期以來(lái)在經(jīng)費(fèi)上實(shí)行“以長(zhǎng)養(yǎng)短”，就是用辦函 授學(xué)歷長(zhǎng)班的收入，來(lái)彌補(bǔ)干部短期培訓(xùn)短班開(kāi)支和學(xué)校的其他經(jīng)費(fèi)支出，由于黨校干部函授學(xué)歷教育的歷史使命已經(jīng)結(jié)束，生源枯竭，辦學(xué)收入微乎其微，存續(xù)20多年的黨校函授學(xué)歷教育日趨萎縮，黨校正逐步喪失過(guò)去支撐發(fā)展的重要經(jīng)濟(jì)來(lái)源。如何讓黨校各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也成了現(xiàn)任領(lǐng)導(dǎo)們不得不思考的現(xiàn)實(shí)具體問(wèn)題。

4、缺乏競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和獎(jiǎng)懲的體制機(jī)制，管理難度大 一方面對(duì)學(xué)員管理難度大，目前，黨校領(lǐng)導(dǎo)干部的培訓(xùn)，仍然是一種計(jì)劃調(diào)訓(xùn)的模式，完全是行政指令性的，組織部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)規(guī)劃，黨校具體實(shí)施教學(xué)，對(duì)什么人進(jìn)行培訓(xùn)？培訓(xùn)什么內(nèi)容？培訓(xùn)時(shí)間、目的、動(dòng)機(jī)？等等問(wèn)題，決策的主動(dòng)權(quán)在組織部門，這種指令性培訓(xùn)模式的最大缺陷是缺乏針對(duì)性和靈活性。有些人認(rèn)為培訓(xùn)不培訓(xùn)無(wú)所謂，有些人認(rèn)為到黨校培訓(xùn)只是完成任務(wù)，對(duì)培訓(xùn)工作不重視，投入不足，培訓(xùn)達(dá)不到有關(guān)規(guī)定要求，由此黨校對(duì)學(xué)員的管理難度加大?！邦I(lǐng)導(dǎo)干部須先培訓(xùn)后上崗，先培訓(xùn)后提拔”等規(guī)定落實(shí)不到位。

另一方面，黨校內(nèi)部各類人員管理考核難度大，很難制定出一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)辄h校有五種類型的人員：參 公管理的公務(wù)員、專業(yè)技術(shù)系列的教師和其他專技人員、具有干部身份的管理人員、技術(shù)工人等等，對(duì)教師教學(xué)科研能力和水平的考核也很困難，獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)制定難，沒(méi)有一個(gè)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，包括專題課和函授課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該不一樣，是以本校老師評(píng)課為主，還是以主管部門評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，是以學(xué)員反饋為依據(jù)，還是讓學(xué)員民主投票為標(biāo)準(zhǔn)，好壞優(yōu)劣難考核、難評(píng)定。有些老師因?yàn)槟骋淮螌ｎ}課不成功，從此就失去了上專題課鍛煉自己的機(jī)會(huì)，然后形成惡性循環(huán)，能力水平長(zhǎng)期得不到提高。

三、深化教學(xué)改革，提高市縣黨校干部培訓(xùn)質(zhì)量對(duì)策 干部教育培訓(xùn)工作是黨的建設(shè)基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性工程，中央對(duì)黨校提出了明確的任務(wù)要求，黨的十七屆四中全會(huì)提出：把建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨作為重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)抓緊抓好，這也為黨校教育培訓(xùn)工作提出了更高的要求，我們一定要抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而為。

1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、服務(wù)型機(jī)關(guān)、創(chuàng)新型隊(duì)伍，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象

黨校是學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬列主義的陣地，是干部加強(qiáng)黨性鍛煉的熔爐，要切實(shí)搞好黨校的干部教育培訓(xùn)工作，讓我們的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部乘興而來(lái)滿意而歸，要切實(shí)加強(qiáng)黨校自身隊(duì)伍建設(shè)和能力水平的提高。首先：要加強(qiáng)干部職工學(xué)習(xí)管理制度建設(shè)，把黨校干部職工的學(xué)習(xí)納入學(xué)校工作內(nèi)容之一，要有定性定量的指標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)，做到“讀有筆記，學(xué)有心得，日學(xué)一小時(shí)，月讀一本書”，要求職工自覺(jué)與強(qiáng)迫學(xué)習(xí)相結(jié)合，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，通過(guò)一段時(shí)間努力，使黨校在黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)的心目中有地位;在黨委、政府部門中有影響;在黨員干部中有口碑；在廣大群眾中有好評(píng)。其次：要樹(shù)立開(kāi)放開(kāi)發(fā)，求新有為的創(chuàng)新意識(shí)，打造黨校發(fā)展的新平臺(tái)，要破除安于現(xiàn)狀，不思作為的守業(yè)意識(shí)，要充分利用現(xiàn)有條件和資源，加強(qiáng)校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，營(yíng)造干凈、整潔，綠樹(shù)成蔭，鳥語(yǔ)花香的校園環(huán)境，加大校校聯(lián)合，校企聯(lián)合辦班、辦學(xué)的力度，積極引導(dǎo)社會(huì)力量和其他組織到黨校開(kāi)辦各種培訓(xùn)班，不斷擴(kuò)大黨校的影響力和輻射作用，為黨校的發(fā)展尋求新的平臺(tái)和發(fā)展空間。

2、整合培訓(xùn)資源，鑄強(qiáng)干部教育培訓(xùn)陣地

當(dāng)前，由于受到各種因素的影響，縣級(jí)黨校的生存和發(fā)展受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，功能萎縮，境況堪憂，市委黨校的生存和發(fā)展空間也不容樂(lè)觀，為了擺脫困境，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，積極思謀，采取切實(shí)有效的措施，全面加強(qiáng)市縣黨校的建設(shè)。首先：市委黨校要加強(qiáng)各縣（區(qū)）黨校人事、財(cái)務(wù)、教育教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)《黨校工作條例》精神，縣委黨校可以成為市委黨校的分校，也可以是市委黨校的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以考慮拆并縣（區(qū)）黨校的問(wèn)題。市委黨校負(fù)責(zé)全市范圍內(nèi)的干部教育培訓(xùn)工作的總體規(guī)劃，負(fù)責(zé)全市各縣（區(qū)）黨校的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、運(yùn)轉(zhuǎn)，鑄強(qiáng)全市干部教育培訓(xùn)陣地。其次：要深化干部人事制度、管理制度、分配制度改革，建立充滿活力，運(yùn)轉(zhuǎn)高效的管理機(jī)制，提高管理水平，加強(qiáng)對(duì)縣（區(qū)）黨校教育教學(xué)工作的檢查考核和行政管理力度。第三：要充分發(fā)揮黨校人才資源優(yōu)勢(shì)，廣泛開(kāi)展地方政治、經(jīng)濟(jì)、、文化和社會(huì)四大建設(shè)專題調(diào)查與研究，通過(guò)廣泛深入的調(diào)查，形成優(yōu)秀的調(diào)研成果，為市委、市政府科學(xué)決策提供重要參考，努力把黨校打造成市委、市政府的“智囊團(tuán)”。

3、創(chuàng)新培訓(xùn)方法，構(gòu)建黨校培訓(xùn)品牌

首先：創(chuàng)新培訓(xùn)方法，注重能力培養(yǎng)。能力的培養(yǎng)與提高已成為黨校教學(xué)必須突破的難點(diǎn)，必須根據(jù)干部培訓(xùn)由素質(zhì)提高，向素質(zhì)提高與能力培養(yǎng)相結(jié)合轉(zhuǎn)變的要求，進(jìn)一步創(chuàng)新培訓(xùn)方法，大膽使用研討式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、模擬式、體驗(yàn)式等新的培訓(xùn)方法，強(qiáng)化學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中的主體地位，使學(xué)員能有效地把讀書、思考和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，以能力建設(shè)為核心來(lái)深化培訓(xùn)方法的改革。其次：加大對(duì)專題課課件的儲(chǔ)備，審查、審核、更新力度。市委黨校要根據(jù)全市政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等諸方面的發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)，制定全市干部教育培訓(xùn)規(guī)劃，擬定干部教育培訓(xùn)專題，采取專題個(gè)人申報(bào)與集體討論、領(lǐng)導(dǎo)審核決定相結(jié)合、集體備課討論提綱，并安排相關(guān)人員調(diào)研備課，并形成多媒體專題課件，并在一定范圍內(nèi)公開(kāi)試講，然后公開(kāi)討論、公開(kāi)征求意見(jiàn)，不斷修改完善課件，采取教學(xué)效果末位或滿兩年自動(dòng)淘汰，每學(xué)期三分之一更新專題等等措施，所有專題要突出黨校特色、時(shí)代特征、區(qū)域特點(diǎn)，具有理論性、實(shí)踐性和可操作性。

4、加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，打造一流師資

黨校工作的重點(diǎn)是干部教育培訓(xùn)，工作中心是造就一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，首先：要立足挖掘 現(xiàn)有教師潛力，通過(guò)鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，選派骨干教師到高等院校、科研院所進(jìn)修，選送青年教師赴基層鍛煉、參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)等措施，大力提高師資整體素質(zhì)。其次：要著力完善學(xué)習(xí)進(jìn)修、實(shí)踐鍛煉、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)、考核評(píng)價(jià)等培養(yǎng)機(jī)制；完善教研人員工作績(jī)效考核辦法，建立以能力和業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向、符合黨校特點(diǎn)并與社會(huì)接軌的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，逐步推出有較大影響的“黨校名師”。要充分發(fā)揮教研部門及教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造在理論研究、專題開(kāi)發(fā)和教學(xué)方式方法上積極探索、解放思想、大膽創(chuàng)新的寬松環(huán)境，打造品牌課程，不求大而全，但求特而優(yōu)，成熟一個(gè)推出一個(gè)，并在經(jīng)費(fèi)上予以保證。第三：提升教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力，創(chuàng)新教師了解實(shí)際、提高理論聯(lián)系實(shí)際能力的途徑。既當(dāng)黨校教師，同時(shí)又在黨政機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位任職，或黨政機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)同時(shí)兼任黨校教師；可以一個(gè)時(shí)期在黨校從事教學(xué)工作，而另一個(gè)時(shí)期到黨政機(jī)關(guān)或企事業(yè)單位當(dāng)工作人員;也可以黨校教師到黨政機(jī)關(guān)等實(shí)際工作部門任職，黨政機(jī)關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)到黨校任課，定期或不定期地進(jìn)行交流，黨校老師參加領(lǐng)導(dǎo)干部時(shí)代前沿知識(shí)講座等等。通過(guò)這些不同的途徑和辦法來(lái)增加黨校教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

參閱文獻(xiàn)：

1、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》2008年10月30日中共中央

2、《干部教育培訓(xùn)工作條例(試行)》2006年3月中共中央

3、《關(guān)于2008-2012年大規(guī)模培訓(xùn)干部工作的實(shí)施意見(jiàn)》中央組織部

4、《中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆四中全會(huì)會(huì)議決定公報(bào)》

5、《充分發(fā)揮黨校在建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨中的作用》滿媛媛上海松江區(qū)委黨校

6、《以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面推進(jìn)黨校工作科學(xué)發(fā)展》安慶市委黨校朱宏

7、《創(chuàng)新干部培訓(xùn)工作 推進(jìn)黨校事業(yè)發(fā)展》廣西區(qū)委黨校理論學(xué)習(xí)中心組

8、《人民網(wǎng)》、《中國(guó)文明網(wǎng)》、《論文網(wǎng)》

作者簡(jiǎn)介：姓名：唐純國(guó)，性別：男，年齡：45歲，臨滄市鳳慶縣委黨校高級(jí)講師，聯(lián)系電話：（0883）4211271 電子郵箱947575063@QQ.COM通訊地址：臨滄市鳳慶縣委黨校 郵編：675900