第一篇：教育見習(xí)感想

關(guān)于教育見習(xí)感想

許子桐

見習(xí)是大學(xué)教育一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過見習(xí)，使我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

我所在的見習(xí)學(xué)校是長(zhǎng)春第十一高級(jí)中學(xué)，各方面較為優(yōu)秀的高中，擁有悠久的辦學(xué)歷史，教學(xué)成果顯著，師資力量雄厚，生源也較好。

關(guān)于教育見習(xí)，總體上來講，給我?guī)淼氖斋@還是很多的。

我們這次的教育見習(xí)的形式不太一樣——分三次：三月、四月、五月各進(jìn)行兩天的教育見習(xí)。而以往通常是集中在某個(gè)月進(jìn)行5—6天的教育見習(xí)。

形式上的改變好處是：

1、分階段進(jìn)行，我們能了解不同教學(xué)進(jìn)度的狀態(tài)，比如：新課的教學(xué)、習(xí)題課的教學(xué)、試卷的講解、一輪復(fù)習(xí)、集體備課等。而不是單一的只面對(duì)某一種教學(xué)情形。

2、每次時(shí)間上的縮短，讓我們不會(huì)那么容易疲倦，以及能緩解持續(xù)的聽課和早起狀態(tài)。

3、教育見習(xí)手冊(cè)的填寫上，也有充足的時(shí)間，不用過于匆忙，提高質(zhì)量。但是也有一點(diǎn)點(diǎn)的不足：

1.每次見習(xí)的時(shí)間過于短，只有兩天的時(shí)間，可能由部分同學(xué)剛進(jìn)入狀態(tài)，就結(jié)束了一次見習(xí)。

2.時(shí)間安排上，因?yàn)椴煌瑢W(xué)校的安排可能不一致，有時(shí)候，部分學(xué)習(xí)可能全天有生物課，而對(duì)于部分學(xué)校全天無生物課，雖然也可以聽其他的課，可是，畢竟不是本專業(yè)課，可能沒有那么高的積極性。

以下分別談每個(gè)月教育見習(xí)中遇到的問題、感想及收獲。三月見習(xí)：

3月17—18日，我們開始了第一次見習(xí)。我們聽課的內(nèi)容為：細(xì)胞的衰老與凋亡、細(xì)胞的癌變、習(xí)題課并且我還聽了一節(jié)額外的語文課。每一堂課都得到了不一樣的啟示。

《細(xì)胞的衰老與凋亡》

1.這堂課主要以互動(dòng)為主，從引課到知識(shí)點(diǎn)的講解，老師與同學(xué)之間通過互動(dòng)交流思想。

2.同時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀時(shí)會(huì)讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行有目的性的閱讀，而不只是盲目的閱讀。這樣既可以提高閱讀效率，又可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3.由于這節(jié)課的內(nèi)容，與實(shí)際生活緊密的聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)的探索精神，以及培養(yǎng)對(duì)生物的興趣?！都?xì)胞的癌變》

這堂課看似簡(jiǎn)單，但是要講透也是不容易的。老師用當(dāng)今社會(huì)健康的四大殺手引出癌癥以及抗癌。以提問的方式引課，更能有效的吸引學(xué)生的注意力。在對(duì)癌細(xì)胞的特征講解時(shí)，采用了問題探究的方式：提問，視頻，講解，總結(jié)。在講解癌變的根本原因時(shí)，逐步延伸，引導(dǎo)思考，知識(shí)點(diǎn)銜接緊密過渡自然流暢，由淺入深，易于理解。在致癌因子的講解上，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，同時(shí)帶著問題閱讀，同時(shí)與科學(xué)聯(lián)系，給出健康的建議。在最后的練習(xí)題也是與高考考點(diǎn)緊密相連。總體講，這節(jié)課是標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)試課堂。亮點(diǎn)與感悟：

1.結(jié)構(gòu)緊密，知識(shí)點(diǎn)銜接自然流暢； 2.老師引導(dǎo)，學(xué)生自主；

3.板書的邏輯性非常強(qiáng)，是最大的亮點(diǎn)；

4.教學(xué)對(duì)媒體應(yīng)用的當(dāng)，視頻的播放過程中與講解相結(jié)合。習(xí)題課

1.涉及到之前的知識(shí)概念，要帶領(lǐng)學(xué)生們回顧

2.習(xí)題課不一定每道題都要講，只需要講學(xué)生們都有問題的題目

3.在講解題目時(shí)，應(yīng)先解決題干，將題目簡(jiǎn)化，提煉出中心含義在解答（針對(duì)題目特別長(zhǎng)的題）

4.一些難以理解的題目，用易于理解的例子去解答

5.在講解時(shí)，不僅是只看學(xué)生們的問題，還要抓住重要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解 6.在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有遺忘時(shí)，應(yīng)該馬上詳細(xì)回顧、翻書、筆記 7.選擇題，應(yīng)該每個(gè)選項(xiàng)都要準(zhǔn)備好，并且進(jìn)行延伸 語文課《寡人之于國(guó)也》

在課堂開始之前，由同學(xué)進(jìn)行一個(gè)五分鐘左右與課堂內(nèi)容相關(guān)的小型演講。然后，進(jìn)行十分鐘左右的習(xí)題復(fù)習(xí)，從字音字形、通假字到詞類活用、虛詞、一詞多義以及特殊句式等。然后就提出了“核心內(nèi)容是什么？”再讓學(xué)生帶著問題齊讀課文。然后一步一步引導(dǎo)學(xué)生解答之前的問題。其中還有學(xué)生自由討論的活動(dòng)。增加了課堂的活躍性。

整節(jié)課堂偏向于由學(xué)生主導(dǎo)，老師引導(dǎo)的方式。由學(xué)生自己思考發(fā)言，最后總結(jié)。給學(xué)生更多的空間與時(shí)間，開拓了學(xué)生的思維發(fā)散性。四月見習(xí)

本月主要以習(xí)題課為主。見習(xí)期間剛好趕上月考結(jié)束后的，試卷講解。習(xí)題課與上新課又是不一樣的。聽了多節(jié)習(xí)題課后的心得：

1.講解試卷時(shí)，其實(shí)不需要每道題都進(jìn)行詳細(xì)的講解，只需要挑出學(xué)生們難以掌握的，有疑惑的地方進(jìn)行講解就好。也可以讓學(xué)生自己提出有問題的地方，或者報(bào)題號(hào)，讓做錯(cuò)的同學(xué)舉手?？傊?，要挑有問題的地方進(jìn)行詳細(xì)的講解。2.在做錯(cuò)的地方，如果時(shí)間允許，應(yīng)讓學(xué)生闡述他們的解題思路，抓住他們思路上的錯(cuò)誤，從根本上解決問題，盡量不批評(píng)學(xué)生，讓他們更愿意講出自己的思路，不會(huì)害怕。

3.對(duì)于一些題目較長(zhǎng)的有干擾性的題，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生提取重要的題干，重要在于教會(huì)方法。

4.在前期準(zhǔn)備時(shí)，應(yīng)該不錯(cuò)過任何一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)。可能出現(xiàn)在任何一個(gè)選項(xiàng)中的小知識(shí)點(diǎn)，如果涉及考點(diǎn)，都要單獨(dú)列舉，然后講解。引起學(xué)生們的注意。五月見習(xí)

5月11號(hào)至12號(hào)，我們進(jìn)行了第三次見習(xí)活動(dòng)。見習(xí)的內(nèi)容主要包括：《DNA分子的結(jié)構(gòu)》、《噬菌體侵染實(shí)驗(yàn)》、大二的一輪復(fù)習(xí)《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》、集體備課。《DNA分子的結(jié)構(gòu)》

本節(jié)課的引入：由上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)回顧＋科學(xué)家發(fā)現(xiàn)DNA的故事，融入了自己的觀點(diǎn)及看法更能夠吸引學(xué)生的興趣與探索精神。然后對(duì)之前學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)——核苷酸的結(jié)構(gòu)、連接（在黑板上畫出連接簡(jiǎn)圖）。接著，逐條講DNA的化學(xué)結(jié)構(gòu)，然后結(jié)合了實(shí)例：火山巖中的細(xì)菌，然后得出結(jié)論。然后對(duì)堿基相關(guān)的計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生并指導(dǎo)學(xué)生。以例題進(jìn)行講解，先讓學(xué)生自主思考，在給出答案，加深印象。亮點(diǎn)與感悟：

1.整節(jié)課思維結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，連接緊密，思路清晰。

2.引課“以故事引入”吸引注意力，融入自己的思想與情感。3.關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)中重點(diǎn)詞的理解與強(qiáng)調(diào)?！妒删w侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)》

以回顧的方式導(dǎo)入新課：提問格里菲斯的實(shí)驗(yàn)和艾佛里的實(shí)驗(yàn)證明了什么？然后結(jié)合板書講解T2噬菌體的結(jié)構(gòu)和成分，活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生更能融進(jìn)課堂。隨后先介紹了侵染的基本步驟（吸附、注入、復(fù)制合成、組裝），并結(jié)合例子，使理解更生動(dòng)，形象。之后,引出同位素標(biāo)記法，重點(diǎn)內(nèi)容也是這個(gè)地方。所以講解詳細(xì)。

由于本節(jié)課較難，整堂課主要由老師掌握并講解，但同時(shí)，通過銜接點(diǎn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考及思維，并且根據(jù)學(xué)生的理解，調(diào)整了課堂的結(jié)構(gòu)——先講解了噬菌體侵染的過程，再講同位素標(biāo)記法。

同樣的課堂，我們聽了兩節(jié)課，一位老師調(diào)整了課堂結(jié)構(gòu)，而另一位沒有調(diào)整，完全按照課本順序講解。顯然，調(diào)整過后的課堂更易于學(xué)生理解，也更加流暢，連接自然。

一輪復(fù)習(xí)《生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者——蛋白質(zhì)》

關(guān)于一輪復(fù)習(xí)，他跟新課和二輪復(fù)習(xí)都是有區(qū)別的。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要講到，但是應(yīng)該詳略得當(dāng)。比較簡(jiǎn)單的或者講學(xué)生們記得比較清楚的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該粗略的講，但是要提到。而對(duì)于講新課時(shí)，沒有重點(diǎn)講的或者學(xué)生們有所遺忘的知識(shí)點(diǎn)，就應(yīng)該詳細(xì)的進(jìn)行講解。

保證知識(shí)點(diǎn)完全的講到了，并且講清楚透徹。而且在上課期間，與學(xué)生的互動(dòng)要多一點(diǎn)，可以從中得到學(xué)生學(xué)習(xí)上的反饋。從而根據(jù)實(shí)際情況更好的了解并給出解決方案。

總結(jié)：

關(guān)于集體備課：

集體備課是針對(duì)當(dāng)時(shí)的講課進(jìn)度，對(duì)其中一節(jié)比較有難點(diǎn)的課進(jìn)行集體討論，集思廣益，以尋找出最適合的方案。關(guān)于課堂管理的心得：

有關(guān)課堂管理方面，鄭老師教學(xué)內(nèi)容豐富，一環(huán)緊扣一環(huán)，她親切兼活潑的性格讓學(xué)生們愛上了她的課。但是，在幽默和活波之中，卻又不缺乏教師的威嚴(yán)。學(xué)生在她的課堂組織下，活躍而不亂。整堂課老師運(yùn)用展示圖片的方法引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也表現(xiàn)得很積極！關(guān)于課程的導(dǎo)入的心得：

導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時(shí)運(yùn)用建立問題情境的教學(xué)方式，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，和建立知識(shí)間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。好的課堂導(dǎo)入可以：

1、提供必要的信息引起學(xué)生的注意，使之進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。

2、設(shè)置問題情境和制造學(xué)習(xí)氣氛，引起學(xué)生的認(rèn)知需要。

3、使學(xué)生明確教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和任務(wù)，活動(dòng)的方向和方式，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的期待。

4、使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步參與教學(xué)活動(dòng)的需要。

常見的導(dǎo)入方式有：復(fù)習(xí)導(dǎo)入法，類比導(dǎo)入法，時(shí)事導(dǎo)入法，實(shí)物導(dǎo)入法，背景知識(shí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、情景?dǎo)入法。一開始，周老師便以幾幅精美的圖片吸引了同學(xué)們的眼球，而且還揭示的上課的主題。周老師便是用了這種圖片導(dǎo)入法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟他們的求知欲，讓同學(xué)們進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

每個(gè)老師的導(dǎo)入方法都不同，而且每個(gè)老師根據(jù)課程的內(nèi)容的不同導(dǎo)入的方式也不同。因此在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)和自己的教學(xué)風(fēng)格及長(zhǎng)處，設(shè)計(jì)不同的課程導(dǎo)入方法。關(guān)于激發(fā)學(xué)生的興趣：

孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！睈垡蛩固挂舱f過：“興趣是最好的老師?！蹦芊窦ぐl(fā)其學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)一堂課的教學(xué)效果至關(guān)重要，因此每一位老師都應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

我覺得以下方法或許能夠幫助老師激發(fā)學(xué)生的興趣。① 過設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣。

② 在教學(xué)過程中要注意語言藝術(shù)的運(yùn)用 ③ 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。④ 課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

第二篇：教育見習(xí)感想

教育見習(xí)感想

此次我們到大江苑小學(xué)見習(xí)了兩節(jié)英語課，授課教師分別是徐老師和黃老師。從這兩節(jié)課中，我受益匪淺，雖然兩個(gè)年級(jí)都是小學(xué)階段，年齡相差不過三四歲，但他們都極顯自身特色。

徐老師授課的內(nèi)容是廣州版Success With English 二年級(jí)下冊(cè)U6 Which season do you like ? 徐老師從開始上課，則是能歌善舞，既唱又跳，很有活力。徐老師以歌曲帶入，引進(jìn)授課內(nèi)容。師生們不僅會(huì)唱，還配有動(dòng)作，生動(dòng)活潑，有激情。在授課的過程中，層次感鮮明，邏輯性很強(qiáng)。如新授四個(gè)季節(jié)單詞時(shí)，她先引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)出來，再看各個(gè)句子對(duì)季節(jié)的描述，讓學(xué)生猜單詞，然后讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)帶其余學(xué)生讀單詞。我較欣賞帶讀這個(gè)環(huán)節(jié)，它檢驗(yàn)了學(xué)生的發(fā)音，并且對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，給予他們成績(jī)感——能領(lǐng)讀同學(xué)。在學(xué)習(xí)warm , hot , cool , cold 單詞時(shí)，都有約定俗成的動(dòng)作，很形象，教態(tài)親切大方，與學(xué)生互動(dòng)性強(qiáng)，同時(shí)又通過 missing game 來測(cè)試學(xué)生的瞬間記憶和反應(yīng)能力。在新授對(duì)話短文時(shí)，呈現(xiàn)——Which season do you like ? ——I like ….I don’t like ….It is ….以及I can … in ….等內(nèi)容，讓學(xué)生pair work 時(shí), 還不忘動(dòng)作。在Let’s act and say.環(huán)節(jié)中，徐老師的方法更是讓我大吃一驚。形式多，如老師說動(dòng)作內(nèi)容，全體學(xué)生表演；個(gè)別學(xué)生說內(nèi)容，老師表演；學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)表演。聲音時(shí)大時(shí)小，引起聽者的注意。說話語速不一，給人此起彼伏的感覺。表演動(dòng)作到位，創(chuàng)新，又極具活力。我對(duì)此環(huán)節(jié)記憶猶新，它激發(fā)了學(xué)生的興趣，考驗(yàn)他們的聽力與反應(yīng)，以及語言輸出的功底。在短短的對(duì)話學(xué)習(xí)中，包括聽對(duì)話，回答問題，老師帶讀短文，學(xué)生分角色朗讀，學(xué)生自由朗讀，上講臺(tái)角色扮演，自己小組內(nèi)表演，上講臺(tái)佩戴道具表演朗讀，上講臺(tái)背誦表演。形式多種多樣，各有特色。總的來說，徐老師這節(jié)課我較喜歡。但我仍有些疑問之處，學(xué)生對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)和動(dòng)作都很熟悉，是否已經(jīng)排練過；學(xué)生能否在這么短時(shí)間內(nèi)背誦課文；一節(jié)英語課，唱跳讀背這么多內(nèi)容，師生是否負(fù)荷，有疲憊感。

而黃老師授課的內(nèi)容是五年級(jí)下冊(cè)U6 Weather and season(老師上課時(shí)的課題板書單詞有誤)。這是一節(jié)閱讀課，學(xué)生在此之前學(xué)過基本單詞和句型。相對(duì)而言，這節(jié)課沒有上節(jié)課那么有激情和活力。五年級(jí)的學(xué)生愛計(jì)較，不善于舉手發(fā)言，表達(dá)自己的心聲, 如在brainstorming “What can we do in …”環(huán)節(jié)中，舉手回答問題的學(xué)生寥寥無幾，因此，黃老師通過各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，如表現(xiàn)好的小組給予額外津貼小紅旗，稱贊學(xué)生的用語有區(qū)別，如 good , excellent , 還有big hands。對(duì)于閱讀的過程，有Let’s judge , Fill in the table , Read the text , 還有一篇小作文 “The seasons in Guangzhou” , 學(xué)生完成后，可以向他人分享。新課改的英語課，都要求學(xué)生不僅要輸入，更要有輸出，力求表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)，這種半控制交流，也有助于學(xué)生發(fā)揮想象空間，有創(chuàng)新思維，也是另一種oral presentation.就我個(gè)人觀點(diǎn)，黃老師這節(jié)課較實(shí)在，比較接近真實(shí)情況，沒有過多的做作。但黃老師的控場(chǎng)顯然沒徐老師那么好，因此，對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，公平原則很重要。這條原則在08屆實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告會(huì)上，曾被陳麗娟師姐提及，當(dāng)時(shí)還被俞主任稱贊一番。而此次的見習(xí)課上，我深有感觸。

這一次的見習(xí)感想遠(yuǎn)遠(yuǎn)比第一次多了些，至少經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)，以及身臨其境的感受，我深深體會(huì)到，當(dāng)英語教師不容易，當(dāng)好小學(xué)英語教師更不簡(jiǎn)單。

第三篇：物理教育見習(xí)感想

物理教育見習(xí)感想

一晃眼，在大學(xué)里已經(jīng)過了快一年了。一年前，我們作為一個(gè)學(xué)生生活再高中學(xué)校里；現(xiàn)在，我們卻要在中學(xué)校里學(xué)習(xí)著用一個(gè)老師的身份生活一周。這就是我們的大學(xué)物理教育見習(xí)，此次我們的物理見習(xí)是在泉州市第一中學(xué)進(jìn)行的，雖然說只是只有接近一周的時(shí)間，但是我要說的是真的不虛此行，他是我們物理教育成長(zhǎng)中的重要一環(huán)。

在學(xué)校里，我和同學(xué)的見習(xí)指導(dǎo)教師是初三物理教師洪老師，所見習(xí)的班級(jí)是他帶領(lǐng)物理的班級(jí)以及其他老師的班級(jí)，在見習(xí)期間，洪老師給了我們很大的幫助和支持。

物理教育見習(xí)的主要內(nèi)容是聽物理課，我們四個(gè)人一起去聽伍老師的講課和其他物理老師的課，幾天下來，我總共聽了六堂課，由于期中考試剛結(jié)束，大多數(shù)老師都是在講考試的試卷。我在洪老師講課上的身影上看到了他在教學(xué)過程中處理事情的游刃有余和知識(shí)上的謹(jǐn)慎嚴(yán)密。在復(fù)習(xí)課上，每當(dāng)講到某一個(gè)知識(shí)重點(diǎn)，他都能很快熟悉的點(diǎn)出試卷或者作業(yè)中運(yùn)用到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的題目出來，再講解試題以鞏固知識(shí)點(diǎn)。從這里，我甚至可以想象得到洪老師在新課講解中那種信手拈來的感覺。物理課上，同學(xué)們的學(xué)習(xí)氣氛也很濃郁，老師一提問題馬上就有同學(xué)回答，當(dāng)然也有個(gè)別同學(xué)開小差，但這都是小事，洪老師一個(gè)瞪眼就能讓同學(xué)規(guī)矩，這個(gè)大概是老師的威信所在吧。

幾天的見習(xí)生活以來，我自己有幾點(diǎn)感受：首先，我們千萬不能夠好高騖遠(yuǎn)，要戒驕戒躁。具體怎么說呢？我們不能奢望一步到位，通過短短的一段見習(xí)時(shí)間或者一點(diǎn)點(diǎn)的努力就要求自己做到像老師一樣的完美。須知成功和時(shí)間是成正比的。另外，我們要重視物理教育見習(xí)，不能因?yàn)橛X得初中的物理知識(shí)簡(jiǎn)單或者其他的原因就對(duì)見習(xí)過程感到無所謂，這跟小孩學(xué)走路一個(gè)道理，見習(xí)也就是摔跤的過程，其作用不言而諭。

其次，學(xué)會(huì)和學(xué)生之間的交流。這不僅要求我們要會(huì)與學(xué)生交流，更是要用對(duì)方法。我們?cè)俸蛯W(xué)生交流的時(shí)候，要注意自己的角色轉(zhuǎn)換，要保持教師所有的高度。再次，我們也要擁有自信。愛默生曾經(jīng)說過“自信是成功的第一秘訣?！弊孕趴梢约ぐl(fā)自己的潛能，是一種對(duì)我們有利的心理暗示。具體說來就是我們要相信自己所擁有的知識(shí)，并且可以成功的運(yùn)用它為學(xué)生授業(yè)解惑。一個(gè)自信的老師，站在臺(tái)上自有他的一股威信。這樣才能更好的完成教學(xué)過程。

最后，我們要自強(qiáng)。這個(gè)可能是最重要的吧。前面我說過要自信，但是自信不能停留在想象上，要成為自信者，就要像自信者一樣去行動(dòng)。我們?cè)谏钪凶孕诺刂v了話，自信地做了事，我們的自信就真正確立起來。自信的行事的前提是我們要有令自己自信的本事，這就要求我們要學(xué)會(huì)自強(qiáng)。例如豐富的知識(shí)，過硬的教師素養(yǎng)，充分的課前準(zhǔn)備等等。在見習(xí)聽課時(shí)，我們很容易注意到真正的老師在上課時(shí)很少拿著教材或者教案上課，但是他們又對(duì)所要講解的知識(shí)信手拈來，這樣不僅使學(xué)生對(duì)自己的老師有自信，而且還能大大提高教學(xué)的效率，這個(gè)就是老師在課前充分備課的效果。

真正的感受其實(shí)是無法用語言完全的表達(dá)出來，想要在將來做一個(gè)比較完美的教師，我們要努力提高自己的教師素養(yǎng)，用知識(shí)將自己武裝起來，時(shí)刻做好準(zhǔn)備。這就想是古語說得一樣：學(xué)然后知不足，教然后知困。見習(xí)完畢后，我時(shí)常在內(nèi)心感嘆：古人陸游說的真是不錯(cuò)‘紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行’，書上得來的知識(shí)確實(shí)容易，但我們要講知識(shí)傳授給學(xué)生又是另一會(huì)事，他并不是我們想象中的那么簡(jiǎn)單。大學(xué)生的教育見習(xí)，給我上了一堂無可替代的課。

第四篇：化學(xué)師范生教育見習(xí)感想

教育見習(xí)感想

彭柳婷 200810900064 作為大三下學(xué)期的師范生，很快就要步入真正的教學(xué)課堂了，為了讓我們能更好地掌握教學(xué)技能，更快地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到未來教師的角色中，本學(xué)期，老師不僅要求我們每周進(jìn)行試講訓(xùn)練，同時(shí)給我們安排了見習(xí)學(xué)校，讓我們?nèi)ヂ犞笇?dǎo)老師的課，去感受優(yōu)秀教師的上課風(fēng)采，并從中學(xué)習(xí)如何去上好一節(jié)課，如何去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

我們的聽課小組被安排在桂林一中，駱翠玲老師作為我們的指導(dǎo)老師。駱翠玲老師對(duì)我們的見習(xí)非常熱心，她給我們發(fā)了他們班同學(xué)的名單以及化學(xué)課程同步訓(xùn)練的輔導(dǎo)書，讓我們幫她改作業(yè)、改試卷，讓我們下班輔導(dǎo)學(xué)生，她讓我們像個(gè)老師一樣去參與教學(xué)工作，感覺我們不僅僅是在見習(xí)，而是得到了實(shí)習(xí)的權(quán)利了。特別是在下班輔導(dǎo)時(shí)，與學(xué)生近距離接觸、交流，學(xué)生真正的把我當(dāng)一名教師來看待，真的讓我很開心。不過與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也終于明白了為什么有些師范生在實(shí)習(xí)時(shí)不敢下班輔導(dǎo)學(xué)生。下班輔導(dǎo)對(duì)于現(xiàn)在的我們來說的確是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槟悴恢缹W(xué)生會(huì)問你什么問題，問了之后你能不能快速的講解給學(xué)生聽，不僅是你自己明白了，更重要的是你能讓學(xué)生理解。我們?nèi)ヒ娏?xí)的時(shí)間剛好碰上學(xué)生快要參加奧賽，所以一開始我們就要去給學(xué)生進(jìn)行奧賽的輔導(dǎo)，對(duì)于奧賽，說實(shí)在的，自己都不是很搞得定，要去輔導(dǎo)學(xué)生，怎么可能不擔(dān)心被難住呢？老師給我們提供了前三年的奧賽試卷，為了不在學(xué)生面前丟人，去之前，我們都很用心地去做了那些試卷，但學(xué)生并不僅僅是問試卷上的問題的，他們有自己的奧賽書，我很幸運(yùn)的沒被問到不懂的問題，不過在思考的時(shí)候，若時(shí)間久一點(diǎn)，也會(huì)很尷尬的。所以，不說教學(xué)技能怎樣，作為一名教師，首先自己的專業(yè)知識(shí)一定要扎實(shí)。

除了輔導(dǎo)學(xué)生，幫老師改作業(yè)、改試卷，聽老師上課還是我們的主要目的。由于桂林一中的學(xué)生基礎(chǔ)是不怎么好的，所以駱翠玲老師上課的速度是比較慢的，知識(shí)點(diǎn)講解得比較詳細(xì)，善于引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生比較輕松的學(xué)習(xí)。

因?yàn)槲覀冃〗M一星期只能聽一節(jié)課，而且我也想多去聽聽其他學(xué)校老師的課，所以我就爭(zhēng)取機(jī)會(huì)跟著其他小組去聽課，感受不同老師的上課方式，了解不同學(xué)校學(xué)生間的差異。

去首師大附中聽了兩節(jié)課，其中秦興武老師的課讓我感受很深，他的導(dǎo)課特別，通過精心設(shè)計(jì)的習(xí)題，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生感到自己所學(xué)知識(shí)不能解決所有該類知識(shí)，產(chǎn)生求新知欲望，從而順利進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。他的課堂氛圍很活躍，與學(xué)生的互動(dòng)很多，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且他幽默風(fēng)趣、引導(dǎo)學(xué)生思考方式獨(dú)特，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

我還去了靈川一中、桂林十八中，老師們上課各有風(fēng)采，課堂氛圍各有差異，學(xué)生的反應(yīng)也各不相同，從中我總結(jié)出一節(jié)好的化學(xué)課應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：

1.新課的引入要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能盡快融入課堂的學(xué)習(xí)中

2.要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于去學(xué)習(xí)，而不是只是老師講，學(xué)生被動(dòng)的接受

3.要善于幫助學(xué)生總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系，所以一堂課的小結(jié)是非常重要的

我知道自己要成為一名合格的教師還有一定的距離，但我會(huì)努力的，爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)的時(shí)候，能夠展現(xiàn)出一名合格教師的風(fēng)采。

第五篇：化學(xué)師范生教育見習(xí)感想

教育見習(xí)感想

作為大三下學(xué)期的師范生，很快就要步入真正的教學(xué)課堂了，為了讓我們能更好地掌握教學(xué)技能，更快地從學(xué)生角色轉(zhuǎn)換到未來教師的角色中，本學(xué)期，老師不僅要求我們每周進(jìn)行試講訓(xùn)練，同時(shí)給我們安排了見習(xí)學(xué)校，讓我們?nèi)ヂ犞笇?dǎo)老師的課，去感受優(yōu)秀教師的上課風(fēng)采，并從中學(xué)習(xí)如何去上好一節(jié)課，如何去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們的聽課小組被安排在桂林一中，駱翠玲老師作為我們的指導(dǎo)老師。駱翠玲老師對(duì)我們的見習(xí)非常熱心，她給我們發(fā)了他們班同學(xué)的名單以及化學(xué)課程同步訓(xùn)練的輔導(dǎo)書，讓我們幫她改作業(yè)我們像個(gè)老師一樣去參與教學(xué)工作，感覺我們不僅僅是在見習(xí)，而是得到了實(shí)習(xí)的權(quán)利了。特別是在下班輔導(dǎo)時(shí)，與學(xué)生近距離接觸、交流，學(xué)生真正的把我當(dāng)一名教師來看待，真的讓我很開心。不過與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也終于明白了為什么有些師范生在實(shí)習(xí)時(shí)不敢下班輔導(dǎo)學(xué)生。下班輔導(dǎo)對(duì)于現(xiàn)在的我們來說的確是一個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)槟悴恢缹W(xué)生會(huì)問你什么問題，問了之后你能不能快速的講解給學(xué)生聽，不僅是你自己明白了，更重要的是你能讓學(xué)生理解。我們?nèi)ヒ娏?xí)的時(shí)間剛好碰上學(xué)生快要參加奧賽，所以一開始我們就要去給學(xué)生進(jìn)行奧賽的輔導(dǎo)，對(duì)于奧賽，說實(shí)在的，自己都不是很搞得定，要去輔導(dǎo)學(xué)生，怎么可能不擔(dān)心被難住呢？老師給我們提供了前三年的奧賽試卷，為了不在學(xué)生面前丟人，去之前，我們都很用心地去做了那些試卷，但學(xué)生并不僅僅是問試卷上的問題的，他們有自己的奧賽書，我很幸運(yùn)的沒被問到不懂的問題，不過在思考的時(shí)候，若時(shí)間久一點(diǎn)，也會(huì)很尷尬的。所以，不說教學(xué)技能怎樣，作為一名教師，首先自己的專業(yè)知識(shí)一定要扎實(shí)。

除了輔導(dǎo)學(xué)生，幫老師改作業(yè)、改試卷，聽老師上課還是我們的主要目的。由于桂林一中的學(xué)生基礎(chǔ)是不怎么好的，所以駱翠玲老師上課的速度是比較慢的，知識(shí)點(diǎn)講解得比較詳細(xì)，善于引導(dǎo)學(xué)生思考問題，讓學(xué)生比較輕松的學(xué)習(xí)。

因?yàn)槲覀冃〗M一星期只能聽一節(jié)課，而且我也想多去聽聽其他學(xué)校老師的課，所以我就爭(zhēng)取機(jī)會(huì)跟著其他小組去聽課，感受不同老師的上課方式，了解不同學(xué)校學(xué)生間的差異。

去首師大附中聽了兩節(jié)課，其中秦興武老師的課讓我感受很深，他的導(dǎo)課特別，通過精心設(shè)計(jì)的習(xí)題，讓學(xué)生既復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，又讓學(xué)生感到自己所學(xué)知識(shí)不能解決所有該類知識(shí)，產(chǎn)生求新知欲望，從而順利進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。他的課堂氛圍很活躍，與學(xué)生的互動(dòng)很多，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且他幽默風(fēng)趣、引導(dǎo)學(xué)生思考方式獨(dú)特，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

我還去了靈川一中、桂林十八中，老師們上課各有風(fēng)采，課堂氛圍各有差異，學(xué)生的反應(yīng)也各不相同，從中我總結(jié)出一節(jié)好的化學(xué)課應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：

1.新課的引入要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能盡快融入課堂的學(xué)習(xí)中

2.要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂于去學(xué)習(xí)，而不是只是老師講，學(xué)生被動(dòng)的接受

3.要善于幫助學(xué)生總結(jié)，構(gòu)建知識(shí)體系，所以一堂課的小結(jié)是非常重要的我知道自己要成為一名合格的教師還有一定的距離，但我會(huì)努力的，爭(zhēng)取在實(shí)習(xí)的時(shí)候，能夠展現(xiàn)出一名合格教師的風(fēng)采。