第一篇：“單元過關(guān)”教學(xué)法值得推廣

“單元過關(guān)”教學(xué)法值得推廣

“單元過關(guān)”教學(xué)法既能幫助學(xué)生掌握知識,又能使學(xué)生較好地提高技能和素質(zhì)(尤其是自學(xué)能力),可以達(dá)到其他教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果?，F(xiàn)將“單元過關(guān)”教學(xué)法介紹如下,以求拋磚引玉。

一、進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在校期間所能掌握的知識是十分有限的,而科學(xué)技術(shù)卻在日新月異的發(fā)展,所以在校期間不僅要教給學(xué)生雙基知識,而更為重要的應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求在平時的具體教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教育理論已經(jīng)明確地說明了在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位,而且學(xué)生的主體性的發(fā)揮離不開教師的指導(dǎo),教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)可提供“捷徑”,當(dāng)然這“捷徑”不是教師把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生在克服各種困難和障礙的過程中發(fā)揮自己的觀察力和思考力。有鑒于此,本人將學(xué)生在高中三年的學(xué)習(xí)過程分作三個階段,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.第一階段――基本依賴教師階段。

這一階段的主要意圖是使學(xué)生明確如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。課堂上以教師布置的預(yù)習(xí)思考題引導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)目標(biāo)閱讀教材、啟發(fā)思維和進(jìn)行印證性實驗,從而明確教材的知識體系,同時要求學(xué)生自己寫出讀書筆記(每節(jié)課后檢查學(xué)生的筆記本,以保證全體學(xué)生都能按要求完成),每節(jié)課的后半段由教師按學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行點評、講述,同時發(fā)課前編印好的思考題答案、教學(xué)目的要求及知識體系綱要,供學(xué)生對照和參考,以便發(fā)現(xiàn)自己讀書過程和筆記中的不足,課后進(jìn)行完善和復(fù)習(xí)。

2.第二階段――學(xué)生可以相對獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)階段。

有了第一階段的學(xué)習(xí),學(xué)生已基本掌握了自學(xué)的方法,但尚未養(yǎng)成習(xí)慣,學(xué)生的觀察力(尋找教材中的知識點,尤其是重要的知識點和知識體系)、想象力(新知識和原有知識的聯(lián)系,新知識與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系)、思考力等尚處于較低水平,故第二階段的教學(xué)內(nèi)容是從第二章“摩爾”至第四章“堿金屬”,教學(xué)側(cè)重點是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體做法是繼續(xù)第一階段的教學(xué)模式,但閱讀教材與課前預(yù)習(xí)結(jié)合在一起完成(課前檢查)。

3.第三階段――學(xué)生基本上可以獨立學(xué)習(xí)階段。

以上兩個階段大約需要一學(xué)期。經(jīng)過一學(xué)期的以上兩個階段的教學(xué)和訓(xùn)練至高一下學(xué)期初,在學(xué)習(xí)第五章“物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律”內(nèi)容時,學(xué)生已能在教師的指導(dǎo)下,獨立地閱讀指定的教材和教學(xué)參考書,進(jìn)行實驗,編寫讀書筆記,基本上能獨立掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,具備了聯(lián)系原有知識進(jìn)行想象、對比、分析和思考的能力,養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但基于學(xué)生的知識基礎(chǔ)及知識面的限制,在學(xué)習(xí)過程中還會遇到一些疑難問題和發(fā)生一些缺點錯誤,因此他們無法完全通過自學(xué)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么第三階段也就是從高一下學(xué)期開始,教學(xué)工作的進(jìn)行主要是通過學(xué)生在家完成閱讀教材和編寫知識提要,然后就學(xué)習(xí)內(nèi)容(尤其是重要物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備等知識要點)和解答習(xí)題(訂購的系列練習(xí)和課后習(xí)題)過程中的疑難問題記錄在專用的本子上,以備在課堂活動中進(jìn)行提問和討論。那么課堂上的教學(xué)過程就是在教師的主持下或教師在場請某些學(xué)生主持,就知識體系和部分學(xué)生提出的疑難,通過互相爭議、討論來糾正錯誤、加深理解、煅煉表達(dá)能力。

二、上好習(xí)題課,煅煉學(xué)生應(yīng)用知識的能力

練習(xí)是鞏固知識、形成技能技巧、發(fā)展記憶力和思考力的重要手段,可以使學(xué)生學(xué)過的知識得到加深和充實。上好習(xí)題課可以提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。習(xí)題課中要注意典型題的解法,要練得精和透,才能達(dá)到掌握一些重要知識和靈活應(yīng)用知識的目的。

三、進(jìn)行單元過關(guān)檢測,激勵學(xué)生的成就感

在各單元教學(xué)過程結(jié)束后進(jìn)行書面考試(兩次平行測驗),檢測試卷由教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)范圍內(nèi)的知識點和能力層次的試題組成,試卷中的每一道題都有各自的檢測意圖,以便測試后學(xué)生都能準(zhǔn)確地知道自己掌握了什么,什么方面達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo),還有哪些方面有缺漏,應(yīng)進(jìn)行補救。試卷都應(yīng)及時批改反潰講評是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的,方式有講述、對答案、變形訓(xùn)練等。講評的過程首先是明確該道試題的意圖、答案,然后就全班同學(xué)有疑問的問題進(jìn)行認(rèn)真講解,尤其是個別考查重要知識點的試題在講完原型題的基礎(chǔ)上,從不同角度和不同的能力層次上進(jìn)行變形訓(xùn)練,沒有疑問的就通過。利用考試進(jìn)行訓(xùn)練,使學(xué)生將學(xué)到的知識進(jìn)一步升華,提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力,通過這樣的一次考試講評,力爭絕大部分學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。講評完后緊接著進(jìn)行第二次(平行)驗收考試,第二次考試后講評因答卷中錯誤問題較少,所以講評主要以個別的面對面的方式進(jìn)行,采用這種方式可以更有針對性的診斷和糾正不同學(xué)生在個別知識點上的漏洞。通過這樣有目標(biāo)的教學(xué)和考試,學(xué)生看到了經(jīng)過努力達(dá)到了目標(biāo),從而產(chǎn)生了極大的成功感,滿足了成就欲,也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感。

“單元過關(guān)”教學(xué)法是綜合了講述法、個別指導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)式問題課、小組討論課等多種教學(xué)形式的運用過程。試用三年來,在我?；瘜W(xué)教學(xué)中顯示出了它的優(yōu)越性,不僅學(xué)生成績提高快,而且對學(xué)生的終身教育也起到很大作用。

(作者單位:河北省衡水市衡中)

第二篇：四不過關(guān)教學(xué)法實施方案

煙臺第二十四中學(xué)“四步過關(guān)”教學(xué)實施方案

為了推進(jìn)課程改革，深化有效教學(xué)理念，整體提升教育質(zhì)量，依據(jù)我區(qū)高效課堂建設(shè)有關(guān)規(guī)定，就我校推行“四步過關(guān)”教學(xué)工作，特制定本方案。

一、目的意義

“四步過關(guān)”教學(xué)是我校轉(zhuǎn)變教育觀念的創(chuàng)新探索，改進(jìn)教學(xué)方法的踴躍實踐，是我校推行素質(zhì)教育的過程途徑和實現(xiàn)教育目標(biāo)的詮釋注解，也是我校優(yōu)化資源、挖掘潛能、整合力量、提高教學(xué)效益的具體措施。認(rèn)真推行“四步過關(guān)”教學(xué)將對我校教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成創(chuàng)新能力發(fā)揮作用；對深化教學(xué)管理過程，優(yōu)化教學(xué)管理職能，提升學(xué)校教學(xué)管理水平，促進(jìn)我校教育質(zhì)量持續(xù)發(fā)展具有重大意義。

二、方法內(nèi)容

“四步過關(guān)教學(xué)”，即：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，堂堂過關(guān)；課余自習(xí)，及時鞏固，天天過關(guān)；復(fù)習(xí)糾錯，逐層查補，周周過關(guān)；月檢月評，師生達(dá)標(biāo)，月月過關(guān)。

（一）先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，堂堂過關(guān)

即學(xué)生每節(jié)課在教師的指導(dǎo)下，自學(xué)教學(xué)內(nèi)容，反思、質(zhì)疑、討論發(fā)現(xiàn)、提出問題，教師課堂點撥、指導(dǎo)、講授，逐一解答，學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，進(jìn)行鞏固，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，實現(xiàn)堂堂過關(guān)。過關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)“熟、明、用”，即熟悉知識內(nèi)容，熟練方法程序，熟記規(guī)則要求；明晰背景出處，明確過程緣由，明白事實道理；套用嚴(yán)格不僵，運用熟練不呆，活用自如不廢。

堂堂過關(guān)由學(xué)科教師負(fù)責(zé)，課堂內(nèi)進(jìn)行評價，同桌及其小組同學(xué)檢查監(jiān)督參與，具體操作有以下幾個步驟：

1、教師出示課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。目的是讓學(xué)生明白自學(xué)什么，怎樣自學(xué)、用多長時間，學(xué)會什么知識，解決什么問題，學(xué)到什么程度，達(dá)到什么目的，屆時如何檢測等，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求。

2、學(xué)生依照教師的指導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師一邊巡視督促學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，一邊仔細(xì)觀察學(xué)生自學(xué)情況，收集學(xué)生自學(xué)各種信息，思考準(zhǔn)備隨后講評內(nèi)容。對學(xué)生的自學(xué)效果，教師一是征集詢問學(xué)生自學(xué)后存在的問題。二是師生問答發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)后存在的問題。三是出題檢驗學(xué)生自學(xué)后存在的問題。并對帶有普遍性和傾向性的問題與錯誤及時講評解決，必要時向?qū)W生明確標(biāo)示，以引起學(xué)生的重視和注意。

3、學(xué)生更正。就是每個學(xué)生將同學(xué)間、師生間、教師講解的知識、方法、結(jié)論，同自己自學(xué)后獲得的知識、方法、結(jié)論進(jìn)行比較和較正。其方式一是個人反思，歸納總結(jié)，自主更正。二是眾商組議，論理辨非，大家更正。三是教師講評，推理論證，指導(dǎo)更正。對個別未解決及個別不能完全更正的學(xué)生所存在的問題，教師要進(jìn)行個別講授或輔導(dǎo)，以便學(xué)生的這些問題徹底解決，不留后患。

4、當(dāng)堂訓(xùn)練，堂堂過關(guān)。即當(dāng)堂學(xué)，當(dāng)堂教，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂過關(guān)。訓(xùn)練目的一是讓學(xué)生鞏固掌握當(dāng)堂所學(xué)的知識，二是教師以此檢查先學(xué)后教的效果，三是教師以此評判學(xué)生當(dāng)堂能否過關(guān)，未過關(guān)的，教師要個別指導(dǎo)，督促其認(rèn)真補救，努力過關(guān)。

（二）課余自習(xí)，及時鞏固，天天過關(guān)

就是學(xué)生每天充分利用課余和自習(xí)時間，對當(dāng)天各科所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的熟悉、鞏固，加深對知識的理解和掌握；對當(dāng)天各科布置的作業(yè)，獨立完成后由同學(xué)或教師批閱，自主更正，以加強對知識的吸收和運用；對當(dāng)天各科課堂過關(guān)情況進(jìn)行反思，思考是否達(dá)到“熟、明、用”的要求，未達(dá)到的進(jìn)行自查補救。當(dāng)天堂堂過關(guān)，各科作業(yè)完成，且查閱糾錯無誤后，方可稱為學(xué)生當(dāng)天過關(guān)。天天過關(guān)由各班主任負(fù)責(zé)，班級內(nèi)進(jìn)行評價，學(xué)習(xí)小組及學(xué)科教師檢查監(jiān)督參與，具體操作要注意以下幾點：

1、每天各科教師要根據(jù)學(xué)生過關(guān)情況，給全班學(xué)生布置課外思考問題、鞏固習(xí)題，給個別或部分學(xué)生布置補關(guān)訓(xùn)練習(xí)題。同時和班主任指導(dǎo)、督促學(xué)生完成當(dāng)天各項任務(wù)。

2、學(xué)生每天一是完成課堂老師布置作業(yè)。二是完成當(dāng)天思考問題。三是熟悉鞏固當(dāng)天所學(xué)知識。四是認(rèn)真查補各科課堂過關(guān)，努力完成當(dāng)天補關(guān)訓(xùn)練習(xí)題。隨后同學(xué)間交流、討論、查對，作業(yè)、訓(xùn)練習(xí)題無錯后交學(xué)科教師批閱，有錯弄清緣由，當(dāng)天及時更正，不能推后它日。

3、班主任根據(jù)當(dāng)天各科每個學(xué)生課堂過關(guān)情況，以及各科作業(yè)完成情況來考核評價班內(nèi)當(dāng)天過關(guān)情況，并在班內(nèi)公布，未能過關(guān)的要通知學(xué)科教師采取措施，使其補救過關(guān)。

4、天天過關(guān)要求班主任能夠積極的和各科教師聯(lián)系，各科教師要及時提供學(xué)生課堂過關(guān)、作業(yè)、補關(guān)訓(xùn)練習(xí)題的完成情況，使當(dāng)天班主任能準(zhǔn)確、及時的掌握學(xué)生的各種信息，正確迅速的評價學(xué)生過關(guān)與否，這有利于未過關(guān)學(xué)生有充足的時間補關(guān)。

（三）復(fù)習(xí)糾錯，逐層查補，周周過關(guān)。

就是學(xué)生每周通過對所學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)歸納整理，進(jìn)行個人的自查；通過同學(xué)監(jiān)督幫助，進(jìn)行同學(xué)互查；通過教師訓(xùn)練輔導(dǎo)，進(jìn)行教師閱查。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困惑、疑惑、問題和錯誤，深化學(xué)生對知識的理解、掌握、運用，實現(xiàn)周周過關(guān)。周周過關(guān)首先是堂堂過關(guān)，其次是天天過關(guān)，最后是未過關(guān)也要再補過關(guān)。

周周過關(guān)由級部主任負(fù)責(zé)，年級內(nèi)進(jìn)行評價，班主任、學(xué)科教師檢查監(jiān)督參與，具體操作要注意以下幾點：

1、每周各科教師根據(jù)本周學(xué)生過關(guān)情況，對全班學(xué)生布置本周熟悉鞏固內(nèi)容，強化訓(xùn)練習(xí)題，對部分或個別學(xué)生布置補關(guān)訓(xùn)練習(xí)題。并協(xié)助級部主任督促學(xué)生努力完成。

2、學(xué)生對老師布置的任務(wù)自覺認(rèn)真完成。隨后學(xué)生自查，同學(xué)互查，小組檢查是否完成，是否遺漏，習(xí)題完成后交老師審閱，有錯及時予以更正。

3、抽查考試，評價過關(guān)。各級部每周周末或其它時間根據(jù)備課組提供的周抽考試題（一般40分鐘完成）在各班隨機(jī)抽取部分學(xué)生進(jìn)行考試，考試不及格的視為本周未過關(guān)，未過關(guān)的可利用時間校內(nèi)復(fù)習(xí)訓(xùn)練，也可通知家長監(jiān)督其在家復(fù)習(xí)訓(xùn)練，補救過關(guān)。

4、周周過關(guān)，主要采用抽考方式評價：一是注意試題的難易程度，防止大面積學(xué)生不及格的現(xiàn)象發(fā)生，二是注意所抽學(xué)生的頻度，同一個學(xué)生不宜多次多科抽考，特別是那些經(jīng)常較難過關(guān)的學(xué)生，防止反復(fù)被抽或經(jīng)常不抽的現(xiàn)象發(fā)生。三是要注意各科的協(xié)調(diào)，不一定每周每科都抽考，視各科的進(jìn)度，可間隔一周或二周一次，四是權(quán)衡把握各班所抽學(xué)生及人數(shù)，不可隨意，防止班級學(xué)生出現(xiàn)意外的思想波動。

5、各班抽考學(xué)生平均成績視為該班學(xué)生周過關(guān)的成績，學(xué)校教務(wù)處作為考核任課教師、班主任的量化數(shù)據(jù)，每周年級或校內(nèi)公布。

（四）月檢月評，師生達(dá)標(biāo)，月月過關(guān)。

就是對學(xué)生每月所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行考核檢測。目的是檢測學(xué)生月內(nèi)所學(xué)知識是否鞏固掌握，是否學(xué)會運用，是否存在問題；檢測教師的教學(xué)是否達(dá)到目標(biāo)要求，是否具有良好效果，是否還有不足；檢驗學(xué)校的管理是否正確完備，是否扎實嚴(yán)謹(jǐn)，是否還要修正。月月過關(guān)是在周周達(dá)關(guān)的基礎(chǔ)上，通過考試的方式評價每個學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，是否過關(guān)。

月月過關(guān)由學(xué)校負(fù)責(zé)，校內(nèi)進(jìn)行評價，教師、班主任檢查監(jiān)督參與，具體操作要注意以下幾點：

1、各科教師組織指導(dǎo)學(xué)生做好月內(nèi)所學(xué)知識的綜合復(fù)習(xí)工作，學(xué)生按照老師所提出的要求，對所學(xué)過的知識熟悉鞏固、歸納總結(jié)、拓廣延抻，做好考試的準(zhǔn)備工作。學(xué)校組織各科教師命制各年級考試試題，統(tǒng)一安排時間進(jìn)行各年級、各學(xué)科的監(jiān)考、考試、流水閱卷、成績統(tǒng)計、質(zhì)量分析等工作。

2、每月過關(guān)考試，以檢測學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)最低要求為過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，試題要以基礎(chǔ)內(nèi)容為主，難度最低，盡可能讓更多學(xué)生過關(guān)，而不應(yīng)太難，成為眾多學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生是否則過關(guān)，應(yīng)以學(xué)生月考各科總分評價，而不應(yīng)過分強調(diào)單科的作用。

若堂堂過關(guān)是基礎(chǔ)，則天天過關(guān)是關(guān)鍵，周周過關(guān)是核心，月月過關(guān)是升華；若堂堂過關(guān)是起點，則天天過關(guān)是延續(xù)，周周過關(guān)是延伸，月月過關(guān)是整合；若堂堂過關(guān)是上課學(xué)習(xí)，則天天過關(guān)是課外作業(yè)，周周過關(guān)是自習(xí)輔導(dǎo)，月月過關(guān)是考核評價；若堂堂過關(guān)是單科過，則天天過關(guān)是科科過，周周過關(guān)是局部過，月月過關(guān)是整體過，一方面上一關(guān)是下一關(guān)的前提和條件，另一方面，下一關(guān)是上一關(guān)的繼續(xù)和深化。關(guān)關(guān)照應(yīng)，關(guān)關(guān)相扣，相互依賴，相互依托，逐關(guān)遞進(jìn)，逐關(guān)補充。

三、價值作用

（一）調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維。“四步過關(guān)教學(xué)”步步“預(yù)防”，步步“堵截”，看似煩瑣、復(fù)雜，其實明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，細(xì)化了學(xué)生學(xué)習(xí)過程，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)問題，減緩了學(xué)生學(xué)習(xí)坡度，能夠引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，凝聚學(xué)生的信心，鼓足學(xué)生的勇氣，最大限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極思維。

（二）養(yǎng)成了學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！八牟竭^關(guān)教學(xué)”每步都要求學(xué)生自覺獨立過關(guān)，一步不能過關(guān)，要經(jīng)過多次的補救一定過關(guān)，而依賴他人，只能過一關(guān)，不能在循環(huán)往復(fù)的過關(guān)中每關(guān)都過。長此以往就能使學(xué)生養(yǎng)成，自己的事，自己做；天下的事，正確做；做錯的事，重新做的良好行為習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。“先學(xué)后教”對依賴性強的學(xué)生來講，為何先學(xué)？如何先學(xué)？先學(xué)什么？他們無所適從，不得要領(lǐng)，先學(xué)對他們是關(guān)鍵，是難點。而一旦突破了這個難點，抓住了這個關(guān)鍵，學(xué)生就會從習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，就會在自學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題，歸納整合提出問題，進(jìn)而研究解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。

（四）適應(yīng)了人們認(rèn)識事物的規(guī)律。“四步過關(guān)教學(xué)”，第一步是起點，第二步是延續(xù)，第三步是延伸，第四步是整合，周而復(fù)始，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，螺旋上升，適應(yīng)人認(rèn)識事物的規(guī)律，符合學(xué)生的心理認(rèn)知特征，容易被學(xué)生吸納接受，利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識。

（五）最大限度的開發(fā)了學(xué)生潛能。學(xué)生間學(xué)習(xí)成績本該無差異，但不可能每堂課都無差異，即就是微小的差異，長期累積在一起，學(xué)生間學(xué)習(xí)成績就會出現(xiàn)明顯的區(qū)別，甚至發(fā)生根本的變化，出現(xiàn)樂學(xué)與厭學(xué)兩種截然不同的情況。“四步過關(guān)教學(xué)”要求學(xué)生步步過關(guān)，即學(xué)生時刻不要被學(xué)習(xí)問題絆住，時時不要被同學(xué)成績拉開，抑制了與他人的差距，使每個學(xué)生都能獲得本人最滿意的最好成績。把最終的差距，消滅在每堂、每天、每周、每月的各個步子中，把最后的問題，解決在每堂、每天、每周、每月的各個過程中，以每堂、每天、每周、每月的無怨、無悔換取最后的心安理得，以每堂、每天、每周、每月的滿意收獲，贏得最終的喜樂成就。

四、操作事項

（一）課堂教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作、可測評，學(xué)生容易明白執(zhí)行。學(xué)生自學(xué)提綱要明確時限、程序、內(nèi)容、要求，不可放任不管。學(xué)生自學(xué)要給時間讓其思考，給情景讓其體驗，給過程讓其探究，要靜心巡視，不可分散其注意力。檢查自學(xué)效果，教師要注意讓各方面，尤其是反應(yīng)較慢的學(xué)生回答、準(zhǔn)確、清楚，點到為止，時間控制在15分鐘內(nèi)為宜，留更多的時間讓學(xué)生訓(xùn)練、糾錯、完成課堂作業(yè)。

（二）合理編排學(xué)習(xí)小組，以利于學(xué)生開展“一幫一”、“兵教兵”活動，也利于每步過關(guān)的檢查督促。堂堂過關(guān)檢測試題以課堂鞏固練習(xí)為主，天天過關(guān)檢測試題以課外作業(yè)為主，也可選取其它習(xí)題來檢測。

（三）教師要對每節(jié)課學(xué)生過關(guān)情況和課外作業(yè)完成情況認(rèn)真記錄，并及時提供給班主任，班主任要對每天學(xué)生過關(guān)情況專門統(tǒng)計并及時提供給級部主任，級部主任要對每周和每月學(xué)生的過關(guān)情況詳細(xì)記錄，作為考核評價學(xué)生和教師的依據(jù)。

（四）“關(guān)”不是有意給學(xué)生設(shè)置的一個“坎”，是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的最低要求，而非最高要求，是教師完成教學(xué)任務(wù)的一種手段，而非唯一途徑，目的是引發(fā)學(xué)生思想注意，激起學(xué)生思維興趣?！瓣P(guān)”學(xué)生是否能“過”，主要看學(xué)生思維是否動了起來，學(xué)生學(xué)習(xí)后有無進(jìn)步和發(fā)展。有“關(guān)”而不唯“關(guān)”，充分發(fā)揮“關(guān)”的杠桿作用，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)智慧，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，這才是最重要，最根本的過關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，否則，我們的教學(xué)工作就會陷入自設(shè)沼澤之中，整天事務(wù)于“關(guān)”，盲從于“關(guān)”，受制于“關(guān)”，處在學(xué)生沒有被“關(guān)”卡住，而教師卻被“關(guān)”絆住的尷尬地。

五、措施要求

（一）認(rèn)真落實。各級部一是要廣泛動員，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，吃透精神。二是要深入學(xué)習(xí)，弄清內(nèi)容，明確要求，領(lǐng)會操作。三是要認(rèn)真實踐，全面研究，借鑒創(chuàng)新，確保有效。

（二）加強管理。一是要有保障機(jī)制。如每步過關(guān)如何要求？教師如何操作？先學(xué)后教程序步驟如何要求？等都要具體詳細(xì)規(guī)定。二是要有監(jiān)督機(jī)制。如每步過關(guān)誰來操作，誰來檢查監(jiān)督評價？職能責(zé)任是什么？等都要有規(guī)章制度。三是要有獎懲機(jī)制。學(xué)生過關(guān)是否？教師工作好壞是否？怎樣考核評價？怎樣獎勵懲罰？等都要有具體的措施要求。要細(xì)化責(zé)任，夯實措施，執(zhí)行從嚴(yán)，過程從實。

（三）狠抓教研?！八牟竭^關(guān)教學(xué)”是以教改推課改，以教與學(xué)兩方面行為的根本轉(zhuǎn)變來實現(xiàn)大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目的，因此，各級部要充分重視教學(xué)研究。要關(guān)注學(xué)科教師在教學(xué)實施中的各種困惑和疑慮，要把校本教研與教師自我研修的重點放在解決教師身邊的問題、教室里的問題、教學(xué)過程細(xì)節(jié)的問題，放在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)上。要鼓勵教師積極研究，化疑解惑，攻堅克難，用正確的理念和科學(xué)的態(tài)度推進(jìn)行“四步過關(guān)教學(xué)”。

（四）認(rèn)真推進(jìn)?！八牟竭^關(guān)教學(xué)”是一個關(guān)關(guān)相扣、點面結(jié)合、循環(huán)擴(kuò)展的完整的教學(xué)及管理過程，要結(jié)合實際，先點后面，先易后難，由淺入深，由表及里，循序推進(jìn)，防止簡單走過場的形式主義。

第三篇：【四】單元過關(guān)訓(xùn)練

一、單項選擇題（每小題3分，共45分）

1.我國唐代文學(xué)家韓愈在《師說》中明確指出：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！边@表明 A.學(xué)生熱愛老師B.老師是我們獲取知識的唯一來源 C.老師是學(xué)生最真摯的朋友D.老師是人類文明的傳承者

2.中學(xué)時代是人生發(fā)展的一個新階段,讓我們懂得了人生。這是因為中學(xué)時代()

A.比其他任何成長階段的時間都要長

B.讓我們擁有了更多的自由

C.可以為我們的一生奠定重要基礎(chǔ)

D.表明我們已經(jīng)長大成人

3.在實現(xiàn)夢想的道路上，下列做法正確的是（）A.小陳從小就立志當(dāng)一名科學(xué)家，為祖國的富強而努力學(xué)習(xí)B.小于認(rèn)為通向理想的道路只有一條，那就是運氣 C.小華認(rèn)為人的命天注定，要不要理想無所謂

D.小民認(rèn)為理想是發(fā)展變化的，因此他每天都為自己樹立新理想

4.聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員會發(fā)表的題為“學(xué)會生存”的研究報告，把學(xué)習(xí)同生存直接聯(lián)系起來。下列說法不正確的是（）5.A.現(xiàn)代社會，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為生存的一種方式 B.學(xué)習(xí)是人類的基本活動，是人們生活的重要內(nèi)容 C.學(xué)習(xí)能使自己得到發(fā)展，為此要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)D.學(xué)習(xí)是公民的一種權(quán)利，可以行使，也可以放棄

5.一位高考狀元在介紹自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗時說：“如果你早晨起床后頭腦不清醒，那你就不要跟著別人一起背單詞；如果你覺得多做一點習(xí)題對你有用，那你也可跳進(jìn)題目的淺海去遨游一番。”這段話的含義是（）A．早晨背單詞，學(xué)習(xí)效率不高 B．學(xué)習(xí)要敢于創(chuàng)新

C．要注意學(xué)習(xí)別人的學(xué)習(xí)方法

D．只有適合你自己的學(xué)習(xí)方法，才是最好的方法

6.著名作家大仲馬說：友誼像花朵，好好地培養(yǎng)，可以開得心花怒放，可是一旦任性或者不幸從根本上破壞了友誼，這朵心上盛開的花，可能立刻萎頹凋謝。這句話主要啟示我們中學(xué)生()A．友誼之花會經(jīng)常凋謝 B．維護(hù)友誼需要講究原則 C．離開友誼人們無法生活 D．友誼需要精心養(yǎng)護(hù)

7.網(wǎng)絡(luò)聊天已成為現(xiàn)代人交友的一種新時尚，很多人通過網(wǎng)絡(luò)聊天開闊了視野，增進(jìn)了友誼，但也有不少人上當(dāng)受騙。因此，我們青少年在網(wǎng)絡(luò)交往中，應(yīng)做到()A．大大方方與網(wǎng)友見面B提供個人虛假信息，以免個人隱私被泄露 C．對人坦誠，毫無保留D．既要真誠守信，又要謹(jǐn)慎，注意明辨是非 8.面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，以下做法錯誤的是 A.言聽計從，因為老師是我們的指導(dǎo)者和引路人 B.主動參與、勤學(xué)好問

C.真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)觀點和見解 D.與老師分享學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果

9.思想品德課上，老師誤以為王勇違反課堂紀(jì)律，對他進(jìn)行了嚴(yán)厲批評。王勇覺得很委屈，與老師在言語上發(fā)生了沖突。你認(rèn)為王勇下列的做法正確的是21教育名師原創(chuàng)作品 A.有意疏遠(yuǎn)老師，避免發(fā)生沖突

B.上思想品德課時不再認(rèn)真聽課，也不完成作業(yè) C.對老師懷恨在心，從此以后課堂上故意與老師作對 D.選擇一個恰當(dāng)時機(jī)，主動找老師解釋清楚，請老師原諒

10.師生之間彼此尊重，相互關(guān)心，攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)，下列選項符合這一狀態(tài)的是

A.甲同學(xué)敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走 B.乙同學(xué)性格開朗，經(jīng)常與老師開玩笑、給老師取綽號 C.丙同學(xué)在課余時間與老師共同探討學(xué)習(xí)生活中遇到的問題 D.丁同學(xué)向班主任提出了班級管理的不同意見，班主任很生氣

11.2016年5月，一網(wǎng)友在重慶網(wǎng)絡(luò)問政平臺上發(fā)帖稱，酉陽花田張家村村小的一名小學(xué)生因被老師知道其在放學(xué)時抓黃鱔，受到100個俯臥撐的懲罰，該學(xué)生未完成，老師便用鋁合金門窗打了他的屁股。該老師的行為

①是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)②極易造成師生間的隔閡③會影響師生之間的正常交往④是人們尊師重教的根本原因

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

12.八年級學(xué)生文文的博客摘要：我有一個溫暖的家，爸爸對我的愛是在生活上的，媽媽對我的愛是在學(xué)習(xí)上的。家庭生活中，雖然會有許多的煩惱，但更多的時候，給予我的是巨大的快樂，我愛我家!文文愛自己的家是因為 ①家是她成長的搖籃，是她的港灣和第一所學(xué)校②父母是她最親的人，也是她的第一任老師③父母一味地遷就她，滿足她所有的要求④父母無微不至地關(guān)心她、愛護(hù)她，使她盡享家庭的親情和溫暖

A.②③④B.①③④C.①②④D.①②③ 13.右邊漫畫給我們的啟示是： ①孝親敬長就要時刻守在父母長輩身邊 ②孝親敬長就要一切聽從父母長輩的

③孝親敬長要落實到行動上，從身邊的小事做起 ④孝親敬長需要懂得尊敬和傾聽

A.①② B．③④ C．①②④ D．①②③

14.進(jìn)入初中之后，我們和家人之間愛的碰撞越來越多，這主要是因為

①我們希望父母像對待成人一樣尊重我們，不要過多干涉我們的生活②我們開始審視父母給予我們的愛，開始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗③作為兩代人，我們與父母在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面差異較大④我們期望得到父母更多的關(guān)注和呵護(hù) A.①②③④B.①②③C.②③④D.①③④

15.重慶男子黃國全在病重時留給女兒的8段視頻，被稱為“最感人的生日禮物”——在得知自己已經(jīng)是食道癌晚期、將不久于人世后，他在病床上錄了8段視頻，滿載著對女兒未來的期盼和祝福，希望分別在女兒每年生日時播放，直到她18歲。黃國全的生日禮物 ①體現(xiàn)了對女兒至深至純的父愛②只會帶給女兒悲傷③告訴我們父愛如山，深沉含蓄④會使女兒感受到父愛一直存在

A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④

二、簡答題

16.老子說“自知者明”，古希臘德爾斐城的阿波羅神廟鑲刻著“認(rèn)識你自己”的箴言，這些都告訴我們，認(rèn)識自己是多么重要，我們要用多把尺子量自己，接納與欣賞自己。閱讀材料，回答問題:(1)結(jié)合本課知識談?wù)務(wù)_認(rèn)識自己的重要性。（4分）（2）我們可以從哪些角度認(rèn)識自己？（5分）

17.材料一：媽媽是我的好朋友，有時候，我在外面受了氣，她安慰我，逗我開心，直到我把受的氣都拋到九霄云外，她才放心；爸爸是我的好伙伴，他常常陪我下棋、打羽毛球、做游戲。我有一個幸福的家。

材料二：2014年10月12日，我國發(fā)布了l0個‘‘全國孝老愛親最美家庭”的先進(jìn)事跡。他們的故事為人們踐行、傳承孝老愛親美德樹立了榜樣。(1)材料一中是一個怎樣的家?（2分）(2)談?wù)勀銓业睦斫猓浚?分）(3)為什么我們要敬老愛老、奉行孝道?（6分）三．分析說明題 18.(教室內(nèi))小明：小亮，你看，這本書多好。怪不得小麗又得了第一名，原來有本這么好的教輔書。小亮：我看看。是不錯啊，我怎么在書店沒見過呢？

小明：肯定是她表哥送給她的。(看看四周，把書放進(jìn)自己的書包)小亮：??！小明，你這是??

小明：噓??別出聲！不要告訴老師和其他同學(xué)，否則咱們就友盡于此。我把精華整理出來給你，下次我們一起得第一名。(1)(2)請分析小亮的行為，并簡要說明理由。（3分）

日常生活中對友誼的錯誤認(rèn)識有很多，我們需要注意哪些問題？(6分）

19.材料一：2015年，荷蘭一名生物老師因為新穎的教學(xué)方法走紅網(wǎng)絡(luò)。為了教授知識，這位女老師竟然連換兩套緊身衣，將人體內(nèi)臟和骨骼“穿在身上”，現(xiàn)身說法講解人體構(gòu)造，引來學(xué)生驚呼。女老師此舉在社交媒體上被瘋狂轉(zhuǎn)載，引來全球無數(shù)網(wǎng)友贊嘆，稱其“敬業(yè)和太拼”“讓學(xué)生看得見、記得住才是硬道理”“無聊的不是生物，是教學(xué)而已”。材料二：臺灣一位名叫劉靜的美女?dāng)?shù)學(xué)補習(xí)老師，用自演自唱的方式拍了一部關(guān)于三角函數(shù)的MV，讓眾多網(wǎng)友看呆。視頻中的歌曲看起來像是音樂MV，歌詞卻全是三角函數(shù)的記誦公式：“sin從斜邊飛出，COS自斜邊掉落，tangent總愛往上斜踢，正余弦平方和是一??”“三分多鐘的歌曲，雖然好聽，但也不容易背吧?自演自唱，老師也蠻拼的!”（1）你是如何看待教師這一職業(yè)的？（4分）

（2）荷蘭老師因穿骨骼衣講人體構(gòu)造而走紅網(wǎng)絡(luò)，臺灣老師因自演自唱三角函數(shù)讓網(wǎng)友看呆，網(wǎng)友評價她們“敬業(yè)”“蠻拼”，說明了哪些道理？（8分）四．實踐探究題

20.材料一《爸爸去哪兒》歌詞

(孩子)我的家里有個人很酷／三頭六臂刀槍不入／他的手掌有一點粗／牽著我學(xué)會了走路／??

(爸爸)謝謝你光顧我的小怪物／你是我寫過最美的情書／鈕扣住一個家的幸福／愛著你呀風(fēng)雨無阻??

你拼命發(fā)芽我白了頭發(fā)／一起寫下一撇一捺??寶貝 寶貝/我是你的大樹／一生陪你看日出??

材料二上小學(xué)，我是“媽媽貼心的小棉襖”，上中學(xué)，媽媽是“我煩心的破書包”，隨著年齡的增長，父母的關(guān)愛好像成為我們成長的羈絆，讓我們厭煩不已。(1)從上面的歌詞中，你能體會到什么？(2分)(2)為什么父母眼里的“關(guān)愛”卻讓我們“反感”？（6分）（3）子女與父母發(fā)生沖突，有什么影響？（2分）

(4)作為子女，我們應(yīng)該怎樣處理與父母之間的這種“愛的沖突”？（6分）（5）作為子女，在日常生活中該怎么孝敬父母？（6分）

第四篇：淺談初中化學(xué)“單元過關(guān)”教學(xué)

淺淡初中化學(xué)“單元過關(guān)”教學(xué)

“單元過關(guān)”教學(xué)法既能幫助學(xué)生掌握知識，又能使學(xué)生較好地提高技能和素質(zhì)（尤其是自學(xué)能力），可以達(dá)到其他教學(xué)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果?，F(xiàn)將“單元過關(guān)”教學(xué)法介紹如下，以求拋磚引玉。

一、進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在校期間所能掌握的知識是十分有限的，而科學(xué)技術(shù)卻在日新月異的發(fā)展，所以在校期間不僅要教給學(xué)生雙基知識，而更為重要的應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就要求在平時的具體教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教育理論已經(jīng)明確地說明了在教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，而且學(xué)生的主體性的發(fā)揮離不開教師的指導(dǎo)，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)可提供“捷徑”，當(dāng)然這“捷徑”不是教師把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生在克服各種困難和障礙的過程中發(fā)揮自己的觀察力和思考力。有鑒于此，本人將學(xué)生在初三的學(xué)習(xí)過程分作三個階段，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

１．第一階段——基本依賴教師階段

這一階段的主要意圖是使學(xué)生明確如何進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。以高一化學(xué)教材第一章“鹵素”為開始的近四周時間，課前教師把每節(jié)課教學(xué)的任務(wù)分解轉(zhuǎn)化為一個個連貫的具體的教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)可以是一個概念的內(nèi)涵和外延，也可以是一種物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的某個方面、物質(zhì)的制備等。課堂上以教師布置的預(yù)習(xí)思考題引導(dǎo)學(xué)生按教學(xué)目標(biāo)閱讀教材、啟發(fā)思維和進(jìn)行印證性實驗，從而明確教材的知識體系，同時要求學(xué)生自己寫出讀書筆記（每節(jié)課后檢查學(xué)生的筆記本，以保證全體學(xué)生都能按要求完成），每節(jié)課的后半段由教師按學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行點評、講述，同時發(fā)課前編印好的思考題答案、教學(xué)目的要求及知識體系綱要，供學(xué)生對照和參考，以便發(fā)現(xiàn)自己讀書過程和筆記中的不足，課后進(jìn)行完善和復(fù)習(xí)。

２．第二階段——學(xué)生可以相對獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)階段

有了第一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本掌握了自學(xué)的方法，但尚未養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生的觀察力（尋找教材中的知識點，尤其是重要的知識點和知識體系）、想象力（新知識和原有知識的聯(lián)系，新知識與生產(chǎn)、生活的聯(lián)系）、思考力等尚處于較低水平，故第二階段的教學(xué)內(nèi)容是從第二章“摩爾”至第四章“堿金屬”，教學(xué)側(cè)重點是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體做法是繼續(xù)第一階段的教學(xué)模式，但閱讀教材與課前預(yù)習(xí)結(jié)合在一起完成（課前檢查）。課堂上的工作，首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的印象，結(jié)合教師印發(fā)的思考題進(jìn)行思考和小組討論，約１５ｍｉｎ；另在約１０ｍｉｎ的時間內(nèi)寫出本課的內(nèi)容提要等知識體系；然后在約２０ｍｉｎ的時間內(nèi)，教師結(jié)合印發(fā)的提綱側(cè)重講解知識體系、新舊知識聯(lián)系及其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，使新學(xué)到的知識進(jìn)一步升華。最后以個別例題講解的方式，使新學(xué)到的知識盡快轉(zhuǎn)化為能力。

３．第三階段——學(xué)生基本上可以獨立學(xué)習(xí)階段

以上兩個階段大約需要一學(xué)期。經(jīng)過一學(xué)期的以上兩個階段的教學(xué)和訓(xùn)練至高一下學(xué)期初，在學(xué)習(xí)第五章“物質(zhì)結(jié)構(gòu)和元素周期律”內(nèi)容時，學(xué)生已能在教師的指導(dǎo)下，獨立地閱讀指定的教材和教學(xué)參考書，進(jìn)行實驗，編寫讀書筆記，基本上能獨立掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，具備了聯(lián)系原有知識進(jìn)行想象、對比、分析和思考的能力，養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但基于學(xué)生的知識基礎(chǔ)及知識面的限制，在學(xué)習(xí)過程中還會遇到一些疑難問題和發(fā)生一些缺點錯誤，因此他們無法完全通過自學(xué)來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。那么第三階段也就是從高一下學(xué)期開始，教學(xué)工作的進(jìn)行主要是通過學(xué)生在家完成閱讀教材和編寫知識提要，然后就學(xué)習(xí)內(nèi)容（尤其是重要物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、制備等知識要點）和解答習(xí)題（訂購的系列練習(xí)和課后習(xí)題）過程中的疑難問題記錄在專用的本子上，以備在課堂活動中進(jìn)行提問和討論。那么課堂上的教學(xué)過程就是在教師的主持下或教師在場請某些學(xué)生主持，就知識體系和部分學(xué)生提出的疑難，通過互相爭議、討論來糾正錯誤、加深理解、煅煉表達(dá)能力。若上述方面學(xué)生都無問題，則這段時間就進(jìn)行小組作業(yè)，完成一些要求更高的習(xí)題，滿足學(xué)生的求知欲。每節(jié)課的最后（約１０ｍｉｎ）由教師進(jìn)行總結(jié)和評價。

二、上好習(xí)題課，煅煉學(xué)生應(yīng)用知識的能力

練習(xí)是鞏固知識、形成技能技巧、發(fā)展記憶力和思考力的重要手段，可以使學(xué)生學(xué)過的知識得到加深和充實。上好習(xí)題課可以提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力。習(xí)題課中要注意典型題的解法，要練得精和透，才能達(dá)到掌握一些重要知識和靈活應(yīng)用知識的目的。如有關(guān)物質(zhì)的量濃度的復(fù)習(xí)和習(xí)題課，為達(dá)到掌握物質(zhì)的量濃度的概念和熟練進(jìn)行有關(guān)物質(zhì)的量濃度計算的目的，本人通過以下幾道例題進(jìn)行習(xí)題課：

例１．常用濃硫酸的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為９８％，密度為１．８４ｇ／ｍＬ，試求該濃硫酸的物質(zhì)的量濃度。

這個問題比較簡單，要求這種硫酸的物質(zhì)的量濃度，只需按定義求出１Ｌ濃硫酸中含Ｈ２ＳＯ４的物質(zhì)的量。

例２．一種硫酸溶液的物質(zhì)的量濃度是ａｍｏｌ／Ｌ，密度是ｄｇ／ｍＬ，則此種溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

此題未給出具體數(shù)值，但仍能按定義進(jìn)行逆向思維而一步求出溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的代數(shù)式，與例１相比難度有所增加。

例３．１４％的ＮａＯＨ溶液，加熱蒸發(fā)掉１００ｇ水后生成２８％的溶液８０ｍＬ，此時溶液的物質(zhì)的量濃度是多少？

這個問題中未直接給出８０ｍＬＮａＯＨ溶液中溶質(zhì)有多少，因而不能直接求物質(zhì)的量濃度。但聯(lián)系ＮａＯＨ溶液的濃度因蒸發(fā)掉水剛好增大一倍，故知蒸發(fā)后溶液質(zhì)量為１００ｇ，從而知溶液中ｎＮａＯＨ＝１００×２８％／４０＝０．７（ｍｏｌ），物質(zhì)的量濃度為０．７／０．０８＝８．７５（ｍｏｌ／Ｌ）。此題與例２相比，難度又有所增大。

例４．要使物質(zhì)的量濃度相同的ＮａＣｌ，ＭｇＣｌ２，ＡｌＣｌ３中含有的Ｃｌ－數(shù)目相同，需這三種溶液的體積比是多少？

因為每１ｍｏｌＮａＣｌ，ＭｇＣｌ２，ＡｌＣｌ３中含有的Ｃｌ－數(shù)目分別為１ｍｏｌ，２ｍｏｌ，３ｍｏｌ，假設(shè)上述三溶液中各有３ｍｏｌＣｌ－，則需ＮａＣｌ３ｍｏｌ，ＭｇＣｌ２１．５ｍｏｌ，ＡｌＣｌ３１ｍｏｌ。因物質(zhì)的量濃度相同，所以根據(jù)物質(zhì)的量濃度的定義，這三種溶液的體積比應(yīng)為３∶１．５∶１，即為６∶３∶２。

講完例４后，布置思考題例５

例５．體積相同物質(zhì)的量濃度相同的氯化鈉、氯化鎂、氯化鋁三種溶液，欲使Ｃｌ－完全沉淀出來，所用的硝酸銀的體積恰好也相同，則三種硝酸銀溶液的物質(zhì)的量濃度之比是多少？例５與例４有相似之處，也有不同的地方，例５是例４的變形，通過變式訓(xùn)練，可以煅煉學(xué)生的思維品質(zhì)。

三、進(jìn)行單元過關(guān)檢測，激勵學(xué)生的成就感

在各單元教學(xué)過程結(jié)束后進(jìn)行書面考試（兩次平行測驗），檢測試卷由教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)范圍內(nèi)的知識點和能力層次的試題組成，試卷中的每一道題都有各自的檢測意圖，以便測試后學(xué)生都能準(zhǔn)確地知道自己掌握了什么，什么方面達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)，還有哪些方面有缺漏，應(yīng)進(jìn)行補救。試卷都應(yīng)及時批改反潰講評是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，方式有講述、對答案、變形訓(xùn)練等。講評的過程首先是明確該道試題的意圖、答

案，然后就全班同學(xué)有疑問的問題進(jìn)行認(rèn)真講解，尤其是個別考查重要知識點的試題在講完原型題的基礎(chǔ)上，從不同角度和不同的能力層次上進(jìn)行變形訓(xùn)練，沒有疑問的就通過。利用考試進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生將學(xué)到的知識進(jìn)一步升華，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力，通過這樣的一次考試講評，力爭絕大部分學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。講評完后緊接著進(jìn)行第二次（平行）驗收考試，第二次考試后講評因答卷中錯誤問題較少，所以講評主要以個別的面對面的方式進(jìn)行，采用這種方式可以更有針對性的診斷和糾正不同學(xué)生在個別知識點上的漏洞。通過這樣有目標(biāo)的教學(xué)和考試，學(xué)生看到了經(jīng)過努力達(dá)到了目標(biāo)，從而產(chǎn)生了極大的成功感，滿足了成就欲，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感。

綜上所述，“單元過關(guān)”教學(xué)法是綜合了講述法、個別指導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)式問題課、小組討論課等多種教學(xué)形式的運用過程。試用三年來，在我?；瘜W(xué)教學(xué)中顯示出了它的優(yōu)越性。９６屆學(xué)生參加全省高二化學(xué)結(jié)業(yè)考試和全國高考，以山區(qū)小縣的生源為起點，獲得了全市一中評比中優(yōu)秀率、平均分均為第三名，全國高考萬人上線率獲全市九所一中第一名的好成績，并且學(xué)生的優(yōu)勢還將體現(xiàn)在今后的終身教育上。

第五篇：第二單元過關(guān)測試卷

第二單元過關(guān)檢測卷

一、填空。(每空1分，共23分)

1.一個圓柱的底面半徑是3厘米，高是5厘米，那么它的底面周長是()厘米，底面積是()平方厘米，側(cè)面積是()平方厘米，表面積是()平方厘米，體積是()立方厘米。

2.3.5立方米＝()立方米()立方分米　　6.15立方厘米＝()升2.4小時＝()小時()分

3.一個圓錐的底面半徑是4厘米，高是3厘米，這個圓錐的體積是()立方厘米。

4.圓柱的側(cè)面展開圖是一個長方形，如果圓柱的高和底面直徑相等，那么這個長方形的長是圓柱的()，寬是圓柱的()；如果圓柱的側(cè)面展開圖是一個正方形，那么說明這個圓柱的()和()是相等的。

5.一個圓柱的側(cè)面積是100.48平方厘米，高是8厘米，則這個圓柱的底面周長是()厘米，表面積是()平方厘米。

6.一個高3厘米的圓柱，把側(cè)面沿高剪開后得到一個長方形，這個長方形的長是12.56厘米，圓柱的側(cè)面積是()平方厘米。

7.一個圓柱的體積比與它等底等高的圓錐的體積多12.56立方厘米，那么這個圓柱的體積是()立方厘米，圓錐的體積是()立方厘米。

8.把一根長6分米的圓柱形木料沿平行于底面的截面截成2段，其表面積增加了8平方厘米，原來圓柱形木料的體積是()立方

厘米。

9.圓柱的底面積縮小到原來的，高縮小到原來的，體積就縮小到原來的()。

10.有一塊鋼材可以做一個底面直徑是8厘米、高是9厘米的圓柱形零件，如果把它改做成一個高是12厘米的圓錐形零件，則這個圓錐形零件的底面積是()平方厘米。

二、判斷。(對的畫“√”，錯的畫“×”。每題2分，共10分)

1.圓錐是一個由三個面圍成的立體圖形。

()

2.圓柱的高不變，底面半徑擴(kuò)大到原來的4倍，體積也擴(kuò)大到原來的4倍。

()

3.圓錐的側(cè)面展開圖是一個扇形。

()

4.圓柱、正方體和長方體的體積都可以用“底面積×高”來表示。()

5.如果一個圓柱的體積是一個圓錐體積的3倍，那么它們一定等底等高。

()

三、將正確答案的字母填在括號里。每題2分，共10分)

1.一個圓柱的側(cè)面展開圖是正方形，那么這個圓柱的高是底面半徑的()倍。

A.2

B.4

C.π

D.2π

2.一個圓錐的體積是18立方厘米，底面積是6平方厘米，高是()厘米。

A.8

B.3

C.9

D.6

3.一個圓柱和一個圓錐的體積相等，底面積也相等。如果圓柱的高

是2.4厘米，那么圓錐的高是()厘米。

A.7.2

B.2.4

C.0.8

D.0.6

4.將一個棱長為3分米的正方體木塊削成一個最大的圓錐，這個圓錐的體積是()立方分米。

A.2.195

B.12.56

C.6.28

D.7.065

5.把一個底面半徑是3厘米，高是9厘米的圓柱，沿底面直徑切開后，表面積增加了()平方厘米。

A.54

B.108

C.36

D.81,　　四)

計算。(共16分)

1.求出下列圖形的表面積和體積。(12分)

2.求下面圖形的體積。(4分)

五、靈活運用，實踐操作。(共5分)

請你制作一個無蓋圓柱形水桶，有以下幾種型號的鐵皮可供搭配選擇。

1.你選擇的材料是()和()。(2分)

2.你選擇的材料做成的水桶最多能裝水多少千克？(1升水重1千克)(3分)

六、解決問題。(共36分)

1.用塑料繩捆扎一個圓柱形的蛋糕盒(如圖)，打結(jié)處正好是底面圓心，打結(jié)處用去繩長25厘米。(共6分)

(1)捆扎這個蛋糕盒至少要用去塑料繩多少厘米？(2分)

(2)在這個蛋糕盒的整個側(cè)面貼上商標(biāo)和說明，這部分的面積至少是多少平方厘米？(2分)

(3)這個蛋糕盒所占的空間有多大？(2分)

2.一根長8分米，底面半徑是3厘米的圓柱形木料，沿平行于底面的截面把它切成三段，表面積增加了多少平方厘米？原來圓柱形木料的體積是多少立方分米？(6分)

3.一個圓錐形的小麥堆，底面周長是12.56米，高是2米，如果每立方米的小麥重0.75噸，請問這堆小麥大約重多少噸？(得數(shù)保留一位小數(shù))(6分)

4.一個自來水管的內(nèi)直徑是3厘米，水管內(nèi)水的流速是每秒80厘米，1分鐘可流水多少升？(6分)

5.一臺壓路機(jī)的前輪是一個圓柱體，輪寬為4米，直徑為0.5米，如果前輪每分鐘轉(zhuǎn)動10周，那么這臺壓路機(jī)每分鐘前進(jìn)多少米？1小時壓路的面積是多少平方米？(6分)

6.有一個內(nèi)部底面半徑是10厘米的圓柱形玻璃杯，里面裝有一些水，將一個圓錐形鐵塊放入水中后(完全浸沒)，水面從8厘米上升到13厘米(水未溢出)，那么這個圓錐形鐵塊的體積是多少立方分米？(6分)

答案

一、1.18.84　28.26　94.2　150.72　141.3

2.3　500　0.00615　2　24　3.50.24

4.底面周長　高　底面周長　高　5.12.56　125.6

6.37.68　點撥：長方形的長就是圓柱的底面周長，寬是圓柱的高。

7.18.84　6.28　點撥：圓柱的體積是與它等底等高的圓錐的體積的3倍，那么就多了2倍。

8.240　點撥：截成2段就是切了1次，增加了2個底面的面積。

9.10.113.04

二、1.×　2.×　3.√　4.√　5.×

三、1.D　2.C　3.A　4.D　5.B

四、1.(1)表面積：3.14×4×8＋2×3.14×(4÷2)2＝

125.6(cm2)

體積：3.14×(4÷2)2×8＝100.48(cm3)

(2)表面積：3.14×5×10＋2×3.14×(5÷2)5＝

196.25(cm2)

體積：3.14×(5÷2)2×10＝196.25(cm3)

2.3.14×(3÷2)2×6××(1＋3)＝56.52(cm3)

五、1.②?、?或①?、?

2.3.14×(4÷2)2×4×1＝50.24(千克)

答：最多能裝水50.24千克。

(或3.14×(3÷2)2×2×1＝14.13(千克)

答：最多能裝水14.13千克。)

六、1.(1)15×4＋50×4＋25＝285(厘米)

答：捆扎這個蛋糕盒至少要用去塑料繩285厘米。

(2)3.14×50×15＝2355(平方厘米)

答：這部分的面積至少是2355平方厘米。

(3)3.14×(50÷2)2×15＝29437.5(立方厘米)

答：這個蛋糕盒所占的空間是29437.5立方厘米。

2.(3－1)×2＝4(個)4×3.14×32＝113.04(平方厘米)

3厘米＝0.3分米

3.14×0.32×8＝2.2608(立方分米)

答：表面積增加了113.04平方厘米，原來圓柱形木料的體積是2.2608立方分米。

3.3.14×(12.56÷3.14÷2)2×2××0.75≈6.3(噸)

答：這堆小麥大約重6.3噸。

4.3.14×(3÷2)2×80×60＝33912(立方厘米)＝33.912(升)

答：1分鐘可流水33.912升。

5.3.14×0.5×10＝15.7(米)

3.14×0.5×4×10×60＝3768(平方米)

答：這臺壓路機(jī)每分鐘前進(jìn)15.7米，1小時壓路的面積是3768平

方米。

6.3.14×102×(13－8)＝1570(立方厘米)

1570立方厘米＝1.57立方分米

答：這個圓錐形鐵塊的體積是1.57立方分米。