第一篇：拼音教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)共享

拼音教學(xué)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)共享

作者： 英措(小學(xué)語(yǔ)文

青海海南同德小學(xué)語(yǔ)文一班)評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 1 / 75 發(fā)表日期：

2011-01-04 10:55:44 好多年來(lái)，有關(guān)漢語(yǔ)拼音教學(xué)的反映一直比較強(qiáng)烈，教師感覺(jué)漢語(yǔ)拼音難教，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)；學(xué)生感覺(jué)負(fù)擔(dān)重，學(xué)起來(lái)枯燥乏味。在新課程理念下，面對(duì)活潑不羈的一年級(jí)新生，如何把小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中相對(duì)枯燥乏味的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，使學(xué)生能興致盎然地參與課堂學(xué)習(xí)？這是極大的挑戰(zhàn)。如何上拼音教學(xué)的常規(guī)課？不要太多的教具，不要太多的補(bǔ)課，就讓拼音教學(xué)的簡(jiǎn)單有趣，行嗎？答案是肯定的，因?yàn)榕d趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣呢? 我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行。

一、了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣

剛剛走入校園的小學(xué)生，看到這些形體相似的漢語(yǔ)拼音符號(hào)會(huì)感到很抽象、很枯燥。因此，在開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)，教師就應(yīng)該樹(shù)立目標(biāo)教學(xué)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，知道漢語(yǔ)拼音的作用很大。告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音可以幫助我們識(shí)字、看書(shū)、查字典、學(xué)習(xí)普通話。還可以編寫(xiě)一些關(guān)于漢語(yǔ)拼音作用的兒歌，例如：“學(xué)習(xí)拼音用處大，識(shí)字讀書(shū)要靠它，幫我學(xué)好普通話，看誰(shuí)學(xué)得頂呱呱!”教師領(lǐng)著學(xué)生讀一讀，引起學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

二、設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，保持學(xué)習(xí)拼音的興趣

兒童的自制能力一般都比較差，注意力集中的時(shí)間不會(huì)太長(zhǎng)，這就需要教師根據(jù)拼音教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的形式，以吸引兒童的注意力，增加兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

（一）用創(chuàng)設(shè)情景法激發(fā)興趣

故事是孩子們最喜歡的學(xué)習(xí)方式。所有的拼音教學(xué)課的內(nèi)容都可以串編成一系列拼音王國(guó)歷險(xiǎn)記,每一堂課都在認(rèn)識(shí)拼音王國(guó)中的新朋友,并經(jīng)歷它們王國(guó)中發(fā)生的種種有趣的故事!學(xué)生學(xué)得可帶勁了!這樣故事情景式的學(xué)習(xí)很吸引學(xué)生。創(chuàng)設(shè)故事的開(kāi)頭，讓學(xué)生感覺(jué)我們要去一個(gè)遙遠(yuǎn)的拼音王國(guó)了！小朋友，在古代，有一個(gè)非常奇妙的地方，那就是拼音王國(guó)。拼音王國(guó)里有三座大宮殿，分別屬于聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的，寫(xiě)上字。拼音王國(guó)中有很多成員，想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎？別急，看熱情好客的拼音媽媽來(lái)了（可由老師扮演），小朋友，歡迎你們來(lái)到神奇的拼音王國(guó)。首先給你們介紹六位漂亮的女兒??這樣就引出了單韻母。引出聲母是這樣的：拼音媽媽有好多兒子，他們都住在聲母的宮殿里，他們十分的聰明勇敢。凡是韻母姑娘要出門(mén)他們總是走在前頭，所以他們?cè)谝艄?jié)里是打頭的。不過(guò)說(shuō)起話來(lái)，韻母姑娘們一個(gè)個(gè)都很響亮的，而聲母男子漢們卻一個(gè)個(gè)聲音小小的。你們想認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些脾氣古怪的男子漢嗎？

教學(xué)復(fù)韻母時(shí)，就是這樣引入的，單韻母這些小姑娘自己住久了覺(jué)得很孤獨(dú)，就想兩個(gè)人一起住，拼音媽媽就給她們重新起了一棟叫做復(fù)韻母的房子，要求她們兩個(gè)兩個(gè)住在一個(gè)房間里，叫她們自由組合，這樣，她們親密地住在一切，形成了復(fù)韻母。

在教整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu時(shí)，可以先講一個(gè)故事：有一天，i u ü三個(gè)小姑娘要到公園去玩，可是她們?nèi)齻€(gè)年紀(jì)太小了又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢?拼音媽媽就請(qǐng)大y和大w帶路，大y帶著小i一塊走了，就成音節(jié)yi，大w帶著小u走了就成了音節(jié)wu，只有小ü沒(méi)人帶他，急得哭了，兩滴眼淚直往外流，怎么辦呢?大y聽(tīng)到哭聲轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，見(jiàn)小ü哭得好傷心，于是來(lái)到他身邊，摸摸它的頭說(shuō)：“好吧，我再帶一個(gè)，可是你得把眼淚擦干凈，記住不許哭?！毙〃垢吲d極了，邊走邊唱著歌：“i u ü單獨(dú)走，大y大w來(lái)帶路，小ü眼淚擦干凈，大家齊步向前進(jìn)。”這樣把知識(shí)化為有趣的故事使學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu接受快，理解深，記憶牢，還能使學(xué)生對(duì)ü跟大y后面去掉兩點(diǎn)引起注意。

（二）用唱歌法激發(fā)興趣

就像英語(yǔ)字母歌朗朗上口那樣，在還沒(méi)有學(xué)習(xí)拼音之前，就可以把韻母、聲母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表掛在黑板上，用《新年好》的調(diào)子唱聲母表，用《世上只有媽媽好》的調(diào)子唱韻母表，用《兩只老虎》的調(diào)子唱整體認(rèn)讀音節(jié)表。然后鼓勵(lì)孩子自己回家和父母一起用其他的調(diào)子來(lái)唱。這方式符合整體輸入的原則，形成全面的感性認(rèn)識(shí)，極受孩子們的歡迎。

（三）借助兒歌、編順口的方法激發(fā)興趣

讀兒歌、編順口溜或口訣，既可以幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字母的音，記憶字母的形，又突出了拼音教學(xué)的重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，還可以緩解小學(xué)生的疲勞，調(diào)節(jié)小學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

學(xué)習(xí)a、o、e時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是a、o、e的發(fā)音和四聲，教學(xué)的難點(diǎn)是e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲。就可以將a、o、e的發(fā)音方法編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“張大嘴巴a a a，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e?！边€可以根據(jù)聲調(diào)符號(hào)的形狀和a、o、e四聲的讀法編成順口溜幫助學(xué)生學(xué)習(xí)a、o、e的四聲。如“汽車(chē)平走ā ā ā，汽車(chē)上坡á á á，汽車(chē)下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車(chē)下坡à à à。” “一聲道路平又直，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡?！边@樣讓學(xué)生的腦、眼、手、口多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，學(xué)生學(xué)得特別輕松愉快。

有些聲母的形比較相似，容易混淆，如“b—d p—q”等，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別。也可以編順口溜，如“右下半圓b b b，左下半圓d d d，右上半圓p p p，左上半圓q q q。也可以利用學(xué)生對(duì)數(shù)字6和9已經(jīng)熟悉的特點(diǎn)，編兒歌：“正 6 b，反 6 d，正 9 q，反 9 p”。能很快讓學(xué)生記住。如果再做一個(gè)拼音教具——“b”（用硬紙片做一個(gè)b的字母），教師正著拿是b，反著拿是d，倒過(guò)來(lái)拿是q，再反著拿又成了p，學(xué)生很快就能記住。教聲母“d”，還可編：“一匹馬兒跑得快，它把蹄印留下來(lái)，一個(gè)聲母和它像，請(qǐng)你把它猜出來(lái)?！币部上葘?xiě)字母，讓學(xué)生編謎語(yǔ)。如“q”，教師提示帶線的氣球，讓學(xué)生編，有的學(xué)生編出“一個(gè)氣球飛上天，一條尾巴在右下邊”。

標(biāo)調(diào)和拼讀規(guī)則： “i妹妹有禮貌，見(jiàn)了調(diào)號(hào)就脫帽。”“有a在，把帽戴；沒(méi)有a在，o e戴。要是i、u一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴。”“有a 找 a，沒(méi) a找o e，i u 并列標(biāo)在后面?！笨衫谩扒耙糨p短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，幫助學(xué)生掌握兩拼音的方法。又如，在教學(xué)三拼音時(shí)，可將三拼音的拼音要領(lǐng)編成口訣“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)?！被颉叭匆?，要記牢，中間介音別丟掉?！睅椭鷮W(xué)生領(lǐng)會(huì)拼音方法。聲母j、q、x與ü相拼，y與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則，是拼音教學(xué)中的難點(diǎn)。可利用下面的口訣幫助記憶規(guī)則：“小ü碰見(jiàn)j、q、x，去掉兩點(diǎn)還讀ü”“小ü碰見(jiàn)j、q、x，脫去帽子行個(gè)禮”“j、q、x真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)面帽子就摘去”“小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻”?！?小ü碰到 j q x，兩點(diǎn)坐飛機(jī)?！?“小ü很驕傲，眼睛往上瞧，大y幫助它，摘掉驕傲帽”“小ü見(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü?！?/p>

在進(jìn)行單韻母和聲母的復(fù)習(xí)時(shí)，可以采用“拼音休息操”：點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來(lái)做拼音休息操。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腳，我們來(lái)背聲母表 b p m f......扭扭脖子，扭扭腰，我們來(lái)背韻母表a o e.....站要直，坐要正，我們來(lái)背整體音節(jié)認(rèn)讀表zhi chi....專心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。這休息操可以根據(jù)實(shí)際情況，每次選用其中的一部分。學(xué)生在邊唱邊跳中學(xué)習(xí)，可帶勁了。

（四）用游戲激發(fā)興趣

兒童最喜歡做游戲。在拼音教學(xué)中，可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

1、撲克游戲

打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。玩法有很多，例如：在學(xué)完六個(gè)單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。教師先指導(dǎo)學(xué)生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫(xiě)著帶四聲的六個(gè)單韻母，如āáǎà等。做游戲時(shí)，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個(gè)同學(xué)（或三、四個(gè)同學(xué)）按順序起完牌后，手中有ā的同學(xué)先出牌ā，接著是手中有á的同學(xué)出牌á，然后是手中有ǎ的同學(xué)出牌，依次類(lèi)推。誰(shuí)手里的牌先出完，誰(shuí)就取得勝利。隨著所學(xué)拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應(yīng)增加。在學(xué)了聲母、韻母后，也可以玩打撲克式的游戲進(jìn)行拼音練習(xí)。先指導(dǎo)學(xué)生制作含有聲母、韻母的撲克牌，一學(xué)生拿寫(xiě)有聲母的撲克牌，一學(xué)生拿寫(xiě)有韻母的撲克牌。兩個(gè)同學(xué)同時(shí)出牌。拿聲母撲克牌的同學(xué)出一張寫(xiě)有聲母的撲克牌，拿韻母撲克牌的同學(xué)出一張寫(xiě)有韻母的撲克牌，兩個(gè)同學(xué)誰(shuí)先拼出由兩張撲克牌組成的音節(jié)，這兩張撲克牌就歸誰(shuí)。最后，看誰(shuí)手里的撲克牌多，誰(shuí)就贏了。新穎的撲克牌玩法，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性，同學(xué)們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到了“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果。

2、拍手游戲

可以運(yùn)用拍手游戲來(lái)進(jìn)行拼音教學(xué),例如:你拍一,我拍一,張大小嘴aaa；你拍二，我拍二，小嘴隆圓ooo；你拍三,我拍三,小嘴一咧eee。然后讓孩子自由去續(xù)編拍手兒歌,這樣即玩游戲又運(yùn)用了拼音教學(xué),最終達(dá)到寓教娛樂(lè)的效果.3、搶險(xiǎn)游戲

準(zhǔn)備幾個(gè)救生圈，在外圍的一圈帖上各種拼讀卡片，必需由一組同學(xué)輪流大聲地拼讀正確，才能把救生圈里地同學(xué)救上岸。

4、找朋友游戲

如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫(xiě)成音節(jié)卡片放在講臺(tái)上，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。

游戲的形式還有很多，“送動(dòng)物回家” “說(shuō)出我的悄悄話”這個(gè)游戲，同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)出某一個(gè)聲母的音，乙說(shuō)出是那個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，枯燥的拼音教學(xué)變得生動(dòng)有趣，變單調(diào)呆板的拼音教學(xué)為豐富多彩、趣味盎然的親身體驗(yàn)，使學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)拼音，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。

（五）用競(jìng)賽法激發(fā)興趣

兒童的好勝心強(qiáng)，抓住兒童的這一心理，在課堂上巧妙地增設(shè)比賽，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性。

1、摘蘋(píng)果：學(xué)完聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，可以采用摘蘋(píng)果比賽等形式復(fù)習(xí)鞏固。方法是：在黑板上畫(huà)一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿了紅通通的大蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果上分別寫(xiě)著不同的聲母、韻母或整體認(rèn)讀音節(jié)。把參加比賽的學(xué)生分成三個(gè)組，要求第一組把樹(shù)上寫(xiě)著聲母的蘋(píng)果摘下來(lái)，第二組把樹(shù)上寫(xiě)著韻母的蘋(píng)果摘下來(lái)，第三組把樹(shù)上寫(xiě)著整體認(rèn)讀音節(jié)的蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比，看哪一組先按要求摘完蘋(píng)果，哪一組就獲勝。

2、郵遞員送信。讓學(xué)生當(dāng)郵遞員，運(yùn)用所學(xué)的拼音方法，把寫(xiě)有某個(gè)音節(jié)的信，送到規(guī)定的地方。比如，可以在信封上寫(xiě)上本班同學(xué)的名字，讓小郵遞員拼一拼、讀一讀，然后把信送到同學(xué)的手中，看誰(shuí)送得又快又準(zhǔn)。

3、招聘拼音小老師。小學(xué)生愛(ài)模仿，模仿是小學(xué)生的一種天性，其本身就是一種有效的學(xué)習(xí)方法。教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)招聘現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)小學(xué)生模仿老師教學(xué)漢語(yǔ)拼音的方法教其他的小朋友學(xué)拼音。最后，評(píng)出最受同學(xué)們喜愛(ài)的小老師，擔(dān)任班上的拼音輔導(dǎo)員。

三、走進(jìn)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，延伸學(xué)習(xí)拼音的興趣

新大綱強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，長(zhǎng)才干，學(xué)做人。漢語(yǔ)拼音教學(xué)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性和主動(dòng)性。下課后，學(xué)生對(duì)課堂上的實(shí)踐活動(dòng)仍然很感興趣。教師還可以順勢(shì)引導(dǎo)，把活動(dòng)延伸到課外、校外，讓學(xué)生和同學(xué)、家長(zhǎng)、鄰居小朋友一起進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以鞏固課堂上所學(xué)的漢語(yǔ)拼音內(nèi)容。如拼一拼家庭成員的稱呼和名字，拼一拼學(xué)習(xí)用品、生活用品，和爸爸媽媽玩拼音撲克牌等。和父母一起把家里的家具都貼上拼音名字。實(shí)踐證明，在拼音教學(xué)中，采用多種實(shí)踐活動(dòng)的形式，會(huì)使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，能使他們輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)拼音。

確實(shí)如此，“德西效應(yīng)”驗(yàn)證了一個(gè)古老的“新”話題：興趣是最好的老師！因此，在拼音教學(xué)的課堂上，只要多采用孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，就可以很好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性，激活孩子的智慧，使抽象枯燥的拼音符號(hào)變得具體可感，使學(xué)生易于接受也樂(lè)于接受，我們的拼音教學(xué)就一定能取得令人滿意的效果。

第二篇：小學(xué)拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談

小學(xué)拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談

作者： 王佳(小學(xué)語(yǔ)文

黑龍江大慶肇源小學(xué)語(yǔ)文一班)

評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 8 / 22

發(fā)表日期： 2011-12-22 22:31:00

漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。拼音教學(xué)不但是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一道難關(guān)，也是最枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容之一。要把拼音教好，讓學(xué)生讀準(zhǔn)寫(xiě)準(zhǔn)拼準(zhǔn)，是一件很重要的事，也是很難的事。傳統(tǒng)的小學(xué)拼音教學(xué)以機(jī)械識(shí)記字母,教師示范發(fā)音，學(xué)生跟讀為主。學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，教師教得無(wú)奈。隨著幼兒園教育的深入普及，教育教學(xué)改革的不斷深入，各種現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，拼音教學(xué)的方式方法也在不斷地變化進(jìn)步。

聲母韻母是記錄漢語(yǔ)音素的符號(hào)，音素的結(jié)合和音節(jié)的構(gòu)成都有一定的規(guī)律。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在拼音教學(xué)中采取“循序漸進(jìn)，不斷感知”——“初步認(rèn)識(shí)，嘗試應(yīng)用”——“半扶半放，逐漸掌握”——“獨(dú)立操作，熟練運(yùn)用”的步驟，讓其掌握規(guī)律和方法是至關(guān)重要的。

一、準(zhǔn)確掌握發(fā)音，牢記拼音字形。

由于學(xué)前教學(xué)的不斷深化，大多數(shù)學(xué)生在幼兒園大班的時(shí)候就接觸了拼音字母，但是在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口形普遍不到位，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確。因此，從一開(kāi)始，我就非常重視教師的示范功能，課前獨(dú)自照著鏡子練習(xí)發(fā)音，注意口形。上課時(shí)先請(qǐng)學(xué)生邊仔細(xì)觀察老師的口形，邊聽(tīng)發(fā)音，并說(shuō)說(shuō)是怎么讀的，再請(qǐng)學(xué)生試讀。經(jīng)過(guò)模仿訓(xùn)練，學(xué)生的口形到位了，拼音也讀得準(zhǔn)確了。在教學(xué)那些容易混淆的拼音字母時(shí)，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生觀察思考上，掌握字母的發(fā)音要領(lǐng)，記憶字形的細(xì)微差別。具體教學(xué)采用如下模式：觀察圖畫(huà)——發(fā)現(xiàn)圖與字母的聯(lián)系——正音、識(shí)記字形。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，激起學(xué)生智慧的火花，最大程度上組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的拼音教學(xué)枯燥無(wú)味很不適應(yīng)兒童的心理特點(diǎn)。而“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）所以在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，注意研究?jī)和睦?，運(yùn)用多種手段激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在看圖說(shuō)話時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生采用比較的方法，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)。特別是許多字母寫(xiě)法相近，容易混淆，要用各種辦法幫助學(xué)生準(zhǔn)確地記住字形。根據(jù)兒童語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)齡兒童特別喜歡一些順口的兒歌。若把它與字形聯(lián)系起來(lái)，可起到事半功倍的效果。學(xué)生們經(jīng)過(guò)啟發(fā)、觀察、思考編出了很多瑯瑯上口的兒歌。如“馬蹄印兒ddd”、“右上半圓ppp”、“傘柄朝下ttt”、“9字加彎ggg”等。

一年級(jí)新生剛?cè)雽W(xué)，在書(shū)寫(xiě)方面存在一定的困難。在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，我先教學(xué)生認(rèn)清四線格，再講解字母的筆畫(huà)順序，如a 先畫(huà)半個(gè)圓圈再寫(xiě)豎彎，再告訴四線格中的位置。同時(shí)注意范寫(xiě)領(lǐng)寫(xiě)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。如我班張濤小朋友，基礎(chǔ)差，連半圓都不會(huì)畫(huà)，我就教他先確定半圓的起筆及終點(diǎn)，以及圓弧上一點(diǎn)，然后用弧線連接這三點(diǎn)，寫(xiě)好半圓后，再寫(xiě)豎彎就不難了。

二、利用教學(xué)媒體，提高教學(xué)效率。

從兒童的心理分析,一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童時(shí)期過(guò)渡階段。這一時(shí)期的兒童理解能力差，記憶與思考不夠完善，他們擅長(zhǎng)于記憶形象具體的材料，而對(duì)抽象的概念與思維的空間較為陌生。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒也有著極大的聯(lián)系，他們高興時(shí)記憶效果良好，反之則較差。多媒體計(jì)算機(jī)聲像皆備，圖文并茂，交互性強(qiáng)，可提供豐富的信息源，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，開(kāi)發(fā)他們的智力，有利于調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，集中他們的注意力，同時(shí)，也便于教學(xué)反饋和調(diào)控，有利于師生互動(dòng)，進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。有鑒于此，把多媒體直觀形象的教學(xué)效應(yīng)融入到原本枯燥抽象的拼音教學(xué)中，從而讓兒童在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)是值得嘗試的。

例如在教學(xué)聲母p-q，b-d，c-ch，z-zh，s-sh，n-h等容易混淆的字母時(shí)，我根據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作了趣味盎然的多媒體課件。通過(guò)直觀生動(dòng)形象的畫(huà)面把學(xué)生帶到一個(gè)趣味盎然的動(dòng)畫(huà)世界中，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而使他們輕而易舉地記住了這些模樣相似而讀音各異的字母，輕松化解了教學(xué)難點(diǎn)，快速高效地完成了教學(xué)任務(wù)。

多媒體教學(xué)在改革傳統(tǒng)的教育思想，教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率等方面顯示了最優(yōu)化的功能。音節(jié)拼讀是拼音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教師可事先把與所學(xué)音節(jié)有關(guān)的活動(dòng)、環(huán)境、用品等的畫(huà)面輸入電腦，再在圖下配上音節(jié)。在拼讀音節(jié)練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)擊鍵使計(jì)算機(jī)顯現(xiàn)自己所喜歡的畫(huà)面，然后看圖拼讀音節(jié)，再運(yùn)用所學(xué)音節(jié)，看圖想象說(shuō)話。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生想說(shuō)愿說(shuō)，并說(shuō)得有聲有色。通過(guò)多層次、多角度地學(xué)習(xí)，口語(yǔ)表達(dá)能力、想象能力、創(chuàng)造能力同時(shí)得到提高，學(xué)習(xí)的自主性得到增強(qiáng)，個(gè)性得到張揚(yáng)，學(xué)習(xí)思路開(kāi)拓，學(xué)習(xí)效率倍增。然而應(yīng)該承認(rèn)，如果教師過(guò)多地把精力集中于操作演示，把學(xué)生的所有興趣都吸引到課件中過(guò)于直觀和熱鬧的內(nèi)容上，也是不利于引導(dǎo)學(xué)生思考，不利于學(xué)生通過(guò)自己的思維來(lái)展開(kāi)豐富的想象的。因此，在使用多媒體技術(shù)的同時(shí)還應(yīng)掌握好“度”，合理的運(yùn)用多媒體的功效，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，兩者和諧統(tǒng)一，相得益彰，使多媒體技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮其更大的威力，這也是每一個(gè)教師所應(yīng)努力探索的課題。

三、創(chuàng)設(shè)情境激趣，設(shè)計(jì)游戲冶情。

情感是人對(duì)所接觸的客觀事物態(tài)度的體驗(yàn)，它與學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程是緊密聯(lián)系的，喜歡、滿意、愉快的情感有助于認(rèn)識(shí)的發(fā)展，而隨著對(duì)某種事物認(rèn)識(shí)的加深，學(xué)生的情感會(huì)得到升華，并對(duì)這種事物的認(rèn)識(shí)提高到一個(gè)新的高度，這種辯證的聯(lián)系啟發(fā)我們：情感是兒童自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因此，充分利用各種實(shí)物教具、多媒體技術(shù)以及戶外活動(dòng)，不但能夠促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，也有利于提高學(xué)生的審美情趣，為陶冶學(xué)生情感提供了客觀的可能。這些活生生的物體、聲音、影像等會(huì)產(chǎn)生激勵(lì)、愉悅的審美效果，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更為主動(dòng)積極。老師要及時(shí)地提出適合兒童拼音學(xué)習(xí)的問(wèn)題，從一個(gè)又一個(gè)的問(wèn)題解答中發(fā)散思維，變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生能在直觀的師生互動(dòng)氛圍中掌握新知，活躍思維，陶冶情感。

教學(xué)過(guò)程中師生之間的尊重、默契、交流、互動(dòng)極為重要。特別是在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，教學(xué)已不是原來(lái)傳統(tǒng)意義上的教師教與學(xué)生學(xué)的過(guò)程，一堂沒(méi)有交往互動(dòng)的課，已不能適應(yīng)現(xiàn)代高速發(fā)展社會(huì)的需要。師生互動(dòng)，可以構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系；生生互動(dòng)，能夠形成交流合作的良好氣氛；人境互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)人境融合的理想境界。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，對(duì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍固然重要，但境與人的互動(dòng)同樣應(yīng)該得到重視。因?yàn)楫?dāng)學(xué)生和教師一同創(chuàng)設(shè)情境并成為情境的一部分時(shí)，就會(huì)達(dá)到物我兩忘人境合一的最佳的狀態(tài)。起初人的思想意念融入情境之中，最終情境也因人的加入而變得鮮活生動(dòng)了。

孔子說(shuō)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！迸d趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。充分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力，也是作為教師所應(yīng)該致力探索的方向。例如CAI課件中生動(dòng)形象的畫(huà)面，奇特的音響效果，能夠不斷給學(xué)生以新鮮感、驚奇感、回味感、滿足感，能夠持續(xù)激起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的“興奮點(diǎn)”，從而達(dá)到 “課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。學(xué)生生來(lái)喜愛(ài)游戲、故事、兒歌，教師可設(shè)計(jì)一些與拼音教學(xué)有關(guān)的游戲、故事、兒歌，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)。聲母zh，ch，sh，r對(duì)寧波人來(lái)說(shuō)是個(gè)發(fā)音難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可借助兒歌來(lái)輔助教學(xué)。例如“一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救?！眱焊瓒绦【罚Z(yǔ)言瑯瑯上口，富有童趣，學(xué)生樂(lè)于接受，也易于接受。在一遍又一遍的朗誦中，他們能夠很自然地把所學(xué)字母與自己已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起，比較輕松地掌握這些聲母。又如區(qū)別平舌音、翹舌音時(shí)，可設(shè)計(jì)游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清”。教師讀一個(gè)字母，讓學(xué)生舉相應(yīng)字母的卡片，再指名學(xué)生讀，其他學(xué)生舉相應(yīng)字母的卡片。動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)嘴，學(xué)起來(lái)就輕松多了。

“教育兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事都變成一種游戲似的。”（洛克語(yǔ)）我在教學(xué)過(guò)程中努力嘗試運(yùn)用多種方法，把復(fù)雜枯燥的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)變成有趣輕松的游戲過(guò)程，使學(xué)生學(xué)得有趣，記得輕松。例如在復(fù)習(xí)23個(gè)聲母時(shí)，我叫學(xué)生帶來(lái)小棒和毛線，在課桌上動(dòng)手?jǐn)[一擺，認(rèn)一認(rèn)，再讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，相互之間比一比，賽一賽，看誰(shuí)擺的聲母多，聽(tīng)誰(shuí)讀的聲母準(zhǔn)。再例如把２３個(gè)聲母剪成蘋(píng)果的形狀，在墻上貼上聲母樹(shù)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己姓氏中的聲母，并讓他們把這個(gè)聲母蘋(píng)果貼到相對(duì)應(yīng)的聲母樹(shù)上。學(xué)生手舉鮮艷的聲母蘋(píng)果，歡呼雀躍，手舞足蹈，一時(shí)間，課堂上沸沸揚(yáng)揚(yáng)，熱鬧非凡。一會(huì)兒，綠色的大樹(shù)上就結(jié)滿了紅紅的聲母蘋(píng)果。整堂課學(xué)生學(xué)得趣味盎然，余興未盡，效果良好。

以上是我在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。

第三篇：拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

拼音教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴

在一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，拼音教學(xué)是最重要的。但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，拼音又顯得十分抽象、枯燥，難點(diǎn)多多。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中。我探究出一套行之有效的方法。

一、直觀、形象教學(xué)。根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，在叫拼音字母時(shí)，我讓他們看插圖、看掛圖，使學(xué)生有直觀的印象，從而體會(huì)字母的形和音之間的聯(lián)系。新教材上每個(gè)字母都配有形象生動(dòng)的插圖，有的圖表示字母的形狀，如蠶表示“S”，等；有的圖表示字母的音，如人們用力時(shí)發(fā)出“ei、ei、”的聲音。還有的圖則既表音又表形，如刺猬“C”、西瓜“X”等等。在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用這些圖，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖對(duì)字母形狀有形象的記憶，幫助學(xué)生記和發(fā)音。

二、示范互助教學(xué)。在一年級(jí)拼音教學(xué)中，學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí)，我通過(guò)反復(fù)的范讀讓學(xué)生對(duì)字母的發(fā)音有個(gè)基本認(rèn)識(shí)，再通過(guò)小組同學(xué)之間互助糾錯(cuò)口型和發(fā)音特點(diǎn)，在師生、生生互動(dòng)中。把聽(tīng)和看結(jié)合起來(lái)。如“b”和“d”、“p”和“q”、“n”和“l(fā)”、“zh”、“ch”、“sh”和“z”、“c|”、“s”之間的區(qū)別，看聽(tīng)結(jié)合，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的發(fā)音。

三、學(xué)生拼讀訓(xùn)練。學(xué)好拼音，關(guān)鍵是要讓學(xué)生正確發(fā)音，實(shí)際教學(xué)中讓學(xué)生在拼讀訓(xùn)練中，教師不斷糾正拼讀中的差錯(cuò)，從而達(dá)到發(fā)音準(zhǔn)確。讀的方式可以多種多樣，如領(lǐng)讀、指名讀、小組讀、比賽讀，大聲讀、小聲讀……不斷變換讀的形式讓學(xué)生在朗讀練習(xí)中掌握正確的發(fā)音。

四、游戲教學(xué)。要想學(xué)生學(xué)好拼音，重要的是要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，讓他們感到學(xué)拼音是一種游戲。如在教學(xué)p、q等字母時(shí)，我讓學(xué)生把自己的身體作為字母中的“豎”，用胳膊當(dāng)圓，用身體表演字母。教師說(shuō)字母，學(xué)生表演字母；利用拼音卡片進(jìn)行找朋友的表演，找到了，拼一拼。在游戲“寓教于樂(lè)”。

第四篇：家長(zhǎng)會(huì)教子有方經(jīng)驗(yàn)共享

教子有方經(jīng)驗(yàn)共享

各位家長(zhǎng)朋友：

您好！感謝您一直以來(lái)對(duì)我們工作的支持和配合。下周我們將召開(kāi)“教子有方”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，誠(chéng)懇地希望您與大家分享新的理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)（哪怕是失敗的教訓(xùn)）。以下兩個(gè)話題，您可以任選其中一個(gè)表達(dá)您的想法。讓我們家校攜手，共同探尋教育的理想境界！

話題1：如何培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣？（細(xì)化來(lái)說(shuō)，可以是自覺(jué)完成作業(yè)的習(xí)慣、堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣、按時(shí)作息的習(xí)慣、積極鍛煉的習(xí)慣等）

話題2：減負(fù)形式下，如何科學(xué)合理安排孩子的課余時(shí)間？

（紙張不夠請(qǐng)寫(xiě)反面）

小學(xué)二年級(jí)組某年某月某日

第五篇：經(jīng)驗(yàn)共享 促進(jìn)成長(zhǎng) 2重

經(jīng)驗(yàn)共享

促進(jìn)成長(zhǎng)

郝美玲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同仁們：

大家下午好！

我們學(xué)校的青藍(lán)工程師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)開(kāi)展已經(jīng)有一年多了，我和龍飛老師也有幸結(jié)為師徒，并獲得了“優(yōu)秀青藍(lán)”對(duì)子的光榮稱號(hào)，很高興能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家分享我們?cè)谇嗨{(lán)工程活動(dòng)中的一些想法和具體做法。

本學(xué)期我與 郭立新老師結(jié)成師徒，在工作中，我們本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，根據(jù)教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識(shí)，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。在日常的教育教學(xué)中，我們通過(guò)一起學(xué)習(xí)、互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，不斷改進(jìn)與完善自身的課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一、細(xì)研讀，豐厚教育教學(xué)新理論

為了適應(yīng)課程改革的需要，轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，我和徒弟一起閱讀了《現(xiàn)代教學(xué)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)》等教育理論書(shū)籍，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了孫老師的《在學(xué)中教異步達(dá)標(biāo)》一書(shū)，領(lǐng)悟“在學(xué)中教”的課堂教學(xué)模式精髓。

許多教育理論。感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，靈魂被一次次的洗禮著。我們每看完一本書(shū)或某一個(gè)章節(jié)，都會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記，并交流各自的讀書(shū)心得。

在這兒，教研室還為我們請(qǐng)來(lái)了諸多的名家大師，與我們進(jìn)行了一次次“零距離”的接觸，有講座，有交流，有觀摩，有研討。張化萬(wàn)老師的關(guān)于“提高讀寫(xiě)結(jié)合中‘寫(xiě)’的品質(zhì)”的講座，使我們對(duì)“讀寫(xiě)結(jié)合”的概念有了更深度的理解；周一貫老師對(duì)“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的分析，讓我們重新審視了語(yǔ)文課堂中學(xué)生實(shí)踐的重要性；而王燕驊老師的有關(guān)“閱讀走向生本”的解讀，則引起了我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)把握的思考??這些小語(yǔ)界的大師們的理論引領(lǐng)，讓我們未出家門(mén)就領(lǐng)略到了別樣的精彩。

從這兒出發(fā)，我們都深深地感悟到，在素質(zhì)教育新形勢(shì)下，作為一名教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采

取不同的教學(xué)策略。因此，我們迫切需要更新觀念，提高將知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，將理論轉(zhuǎn)化為方法的能力，提高將學(xué)科知識(shí)教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合的能力。

二、同切磋，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效度

教育思想只有和教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合才能體現(xiàn)出它的生命力，才能上升為教學(xué)理念。因此在學(xué)習(xí)教育理論之后，我們開(kāi)始對(duì)課堂教學(xué)作了深度關(guān)注，努力在課堂教學(xué)中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。平時(shí)我們認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法，互相交流課例。比如，教材的處理技巧、課堂的導(dǎo)入、結(jié)束、提問(wèn)技能，語(yǔ)言表達(dá)技能、板書(shū)的設(shè)計(jì)、討論的組織、課件的制作，以及審題、解題技能等。

備課時(shí)，特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使雙方的備課水平有了更大提高。課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn)，我們及時(shí)進(jìn)行交流，使我的課堂上能夠避免一些問(wèn)題的出現(xiàn)，增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性。

同時(shí)利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足，做一個(gè)有心者。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。評(píng)課時(shí)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，在彼此的交流討論中，互相學(xué)習(xí)各自的長(zhǎng)處，使我們的課堂精彩紛呈，取得了很好的效果。

三、立足課堂，有效交流。

我們師徒二人再忙也按照計(jì)劃按時(shí)走進(jìn)雙方課堂，堅(jiān)持互相聽(tīng)課，評(píng)課，每?jī)芍苤辽傧嗷ヂ?tīng)課一次。我在聽(tīng)課時(shí)非常認(rèn)真，全方位地觀察課堂，每一個(gè)細(xì)節(jié)我都做了詳細(xì)的記錄，盡量為她找出需要改進(jìn)的地方。聽(tīng)完課后及時(shí)進(jìn)行評(píng)課，將所觀察到的問(wèn)題作詳細(xì)的反饋，在評(píng)課時(shí)堅(jiān)決摒棄沒(méi)有意義的套話，談話落在實(shí)處，從細(xì)務(wù)實(shí)，能夠解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。針對(duì)所觀察到的問(wèn)題，師徒同共制定改進(jìn)措施，并將它落實(shí)于接下來(lái)的課堂當(dāng)中去。我們就是在一次次的聽(tīng)課與評(píng)課中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到逐步提升的效果。另外，除了定期的的聽(tīng)、評(píng)課以外，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我把每一節(jié)課都當(dāng)成示范課，充分準(zhǔn)備，不管是教具、教學(xué)過(guò)程都精心設(shè)計(jì)，盡量把最好的方面展示出來(lái)，并隨時(shí)歡迎徒弟走進(jìn)我的課堂。

四、共同學(xué)習(xí)，促進(jìn)提升。

為了加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，我還會(huì)給她提供或推薦一些比較好的教育教學(xué)類(lèi)書(shū)籍讓她學(xué)習(xí)，一有外出培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的機(jī)會(huì)，也常常會(huì)邀上她一同前往。上學(xué)期在我的鼓勵(lì)下，她參加了學(xué)校的青年教學(xué)能手培養(yǎng)對(duì)象的申報(bào)，為了上好這節(jié)申報(bào)課，我們不知改了多少次教案，也試講了多次，準(zhǔn)備材料我們也付出了許多，最終通過(guò)了學(xué)校的考評(píng)，順利進(jìn)入了能手培養(yǎng)期。其實(shí)上課的結(jié)果并不重要，重要的是在準(zhǔn)備過(guò)程中，我們都有很大的收獲。

通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的共同努力，我感覺(jué)效果還是較明顯的?，F(xiàn)在再走進(jìn)龍飛老師的課堂會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)：龍飛老師是對(duì)教材的把握更準(zhǔn)確了，課堂的組織形式更多樣了，課堂的氛圍更靈動(dòng)了，對(duì)課堂的駕馭能力更強(qiáng)了??之所以能取得這樣的效果，我想最大的原因在于我們師徒二人在這個(gè)過(guò)程中，做到了堅(jiān)持，做到了遇事不急躁，堅(jiān)信辦法總比問(wèn)題多，而我們倆都有一顆真誠(chéng)、好學(xué)的心。

N點(diǎn)感想：

與龍飛老師的共同學(xué)習(xí)與探討的這段日子里，我從龍飛老師身上看到了很多閃光點(diǎn)和值得學(xué)習(xí)的地方，我欣賞她對(duì)待工作的認(rèn)真與投入，佩服她對(duì)待學(xué)習(xí)的謙虛與勤奮。同時(shí)，也讓我深刻地意識(shí)到教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰的道理，帶徒弟的過(guò)程中也是一個(gè)不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短的過(guò)程。

謝謝大家的聆聽(tīng)！

轉(zhuǎn)眼間活動(dòng)即將結(jié)束，回想往事——兩年來(lái)，我們師徒之間積極交流，互幫互學(xué)，傾聽(tīng)各方意見(jiàn)，在職業(yè)道德、教學(xué)方法、教學(xué)科研、教學(xué)管理等方面都有了很大的進(jìn)步。我們收獲了友誼，收獲了思想，收獲了技能，我們還收獲了快樂(lè)，收獲了成就?！敖虒W(xué)相長(zhǎng)”——感謝教研室為我們搭設(shè)這么好的成長(zhǎng)舞臺(tái)！

從這兒出發(fā)，我們將繼續(xù)努力，我確信：這兒不是我們的結(jié)束，而是一個(gè)嶄新的起點(diǎn)。

師帶徒工作總結(jié)（李圣熙）

來(lái)源: 作者:黃欣

錄入:黃欣

發(fā)布時(shí)間:2011-1-17 15:53:52

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師帶徒工作總結(jié)

總覺(jué)得自己很幸運(yùn)，在我步入教壇就能借助“師帶徒”這個(gè)平臺(tái)，拜沈瑋老師為師！沈老師的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，工作中那份認(rèn)真的態(tài)度，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深厚的教學(xué)理論，讓我獲得了很多學(xué)習(xí)、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在師傅的指導(dǎo)下，我感覺(jué)這一年半來(lái)，可謂收獲滿滿。下面就來(lái)談?wù)勎业囊恍┣猩眢w會(huì)：

一、在理論學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)

記得有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師一旦今日停止學(xué)習(xí)，明日就將停止教學(xué)。”使我意識(shí)到，作為一名課改的青年教師，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，三學(xué)期以來(lái)，不斷更新自己的教育觀念。

二、在聽(tīng)課、評(píng)課中成長(zhǎng)。

“師帶徒”的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽(tīng)課評(píng)課，在這個(gè)過(guò)程中，我有以下幾點(diǎn)感想： 如何看待聽(tīng)課？可能很多新老師懼怕被聽(tīng)課，怕被揭短。所以端正態(tài)度是第一位的。聽(tīng)課可以幫助我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問(wèn)題，放下了包袱，就會(huì)使我在有人聽(tīng)課比沒(méi)人聽(tīng)課時(shí)的興奮程度高出很多，講課也就更加有激情，對(duì)學(xué)生的感染力就更大。

2要善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找不足，做一個(gè)有心者。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問(wèn)題上，我可能從教師的角度覺(jué)得有必要這樣做，但又不知其效果會(huì)如何，而我的師傅在聽(tīng)課時(shí)是可以從聽(tīng)者的角度來(lái)體會(huì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的作用，這種感受沈老師會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白課堂上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。聽(tīng)?zhēng)煾档恼n要學(xué)什么？我聽(tīng)?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。沈老師的課最大的特點(diǎn)就是注重情趣，思路清晰，課堂氣氛輕松活躍。她的課給人感覺(jué)從容不迫，特別容易融入！課堂氣氛也很好！真正地做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中感受體育所帶來(lái)的樂(lè)趣。每聽(tīng)完沈老師一節(jié)課以后主要有兩點(diǎn)是我一定要反復(fù)思索的：一點(diǎn)就是沈老師這堂課的核心版塊是什么，一點(diǎn)就是她在實(shí)際講解中如何解決學(xué)生在課堂上生成的問(wèn)題。師傅和我們常在一起交流上課后的體會(huì)，在多次聽(tīng)?zhēng)煾嫡n的過(guò)程中，我慢慢體味到了她思想的靈動(dòng)，并且準(zhǔn)確地把握住每一節(jié)課的閃光之處，在這樣反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中，我受益匪淺。

三、在教學(xué)、反思中成長(zhǎng)

做為教師，上完一節(jié)課很簡(jiǎn)單，但要上好一節(jié)課卻是一門(mén)藝術(shù)。沈老師讓我一定做到前認(rèn)真鉆研教材，課前師傅還經(jīng)常讓我闡述備課的構(gòu)思，這樣備課時(shí)會(huì)特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。師傅在他的課中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)，也都會(huì)及時(shí)地與我交流，使我的課堂上能夠避免一些問(wèn)題的出現(xiàn)，讓我少走了不少?gòu)澛贰?/p>

除了上好每一節(jié)課，參加師帶徒以來(lái)，沈老師常鼓勵(lì)我多上公開(kāi)課，回想每次上課，從準(zhǔn)備

各種繁瑣的器材，修改教案，方方面面她都親自來(lái)指導(dǎo)我做。沈老師這種認(rèn)真的態(tài)度也為我做出了榜樣，作為徒弟，我更應(yīng)該勇挑重?fù)?dān)，抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己，不論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是將來(lái)，嚴(yán)格要求自己，在事業(yè)上有所突破！

作為一名年青的教師，不僅要提高自己的教學(xué)能力，平時(shí)還應(yīng)注意反思、積累，多寫(xiě)些東西，朝科研型發(fā)展。在沈老師的要求、指導(dǎo)下，我課課堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，通過(guò)這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，我相信我的教學(xué)水平都會(huì)不斷地進(jìn)步。

以上，只是我在“師帶徒”中列舉幾個(gè)方面的進(jìn)步，在以后的教學(xué)中我會(huì)不斷的完善自己，“師帶徒”讓我在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)了。