第一篇：如何加強高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

如何加強高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)

【摘要】新課程教學(xué)改革的不斷深入，要求重視構(gòu)建高效課堂。為此，高中數(shù)學(xué)教師在實際開展教學(xué)活動時，需要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，應(yīng)用多元化的教學(xué)形式，全面構(gòu)建數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂，使高中生可以在教學(xué)活動中最大限度地獲取知識點，進而有效地提升高中生的數(shù)學(xué)成績。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 高效課堂 建設(shè) 策略

如何構(gòu)建高校的課堂，已經(jīng)成為當(dāng)前階段高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動中面臨的一個重要問題。新課改之前，由于教學(xué)模式陳舊，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量停滯不前。合理構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法和觀念，進而全面提高課堂的教學(xué)效率。為此，筆者在文中主要對如何建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂進行分析。

一、全面構(gòu)建高效數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的重要意義

高中數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)活動長期以來都是教學(xué)的重點，若是想取得優(yōu)異的教學(xué)效果，就必須要牢牢把握數(shù)學(xué)課堂這一主要教學(xué)場所。數(shù)學(xué)知識主要是通過課堂教學(xué)來傳授的，教學(xué)效率就成了師生熱切關(guān)注的一個話題。如何利用好課堂有效教學(xué)時間，開展好數(shù)學(xué)教學(xué)活動，這是高中數(shù)學(xué)教師必須面臨的一個問題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師對于課堂45分鐘的教學(xué)時間存在利用嚴(yán)重不足的情況，課堂教學(xué)效率比較低下，教師只是在課堂上傳授基本的數(shù)學(xué)知識，而忽略了對學(xué)生實際數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。基于這一現(xiàn)狀，全面構(gòu)建高效的教學(xué)課堂被教育工作者適時提出，這不僅是基于現(xiàn)實的考慮，同時也是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展的必然要求。構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)，主要是在于全面提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，不僅有利于提高課堂教學(xué)效率，同時也可以不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教師自身的教學(xué)思維和教學(xué)手法。為此，全面構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂，對于數(shù)學(xué)教師及學(xué)生而言具有十分重要的教學(xué)意義。

二、建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略

（一）不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高中教育階段中的教學(xué)課時基本設(shè)置為45分鐘一節(jié)。在這有限的教學(xué)時間內(nèi)，教師需要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)構(gòu)建高效教學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。在過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師主要通過不斷調(diào)節(jié)班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，此種有益的教學(xué)方法需要教師在實際構(gòu)建高效課堂的建設(shè)過程中予以保持和創(chuàng)新發(fā)展。例如，教師在教學(xué)高中數(shù)學(xué)《隨機事件的概率》這一課時，提問：“下面有一些事件，請同學(xué)們從這些事件發(fā)生與否的角度，分析一下它們各有什么特點？木柴燃燒，產(chǎn)生熱量；導(dǎo)體通電時，發(fā)熱；實心鐵塊丟入水中，鐵塊浮起；在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓0度以下，雪融化。”教師這一做法有效地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，為攻克本節(jié)課難點做好了準(zhǔn)備。學(xué)生嘗試總結(jié)事件的分類，培養(yǎng)了從特殊到一般歸納總結(jié)的能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

許多高中生缺乏學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的信心，究其原因是因為學(xué)生無法自主理解并掌握教師所教學(xué)的內(nèi)容，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，時間一長學(xué)生就會逐漸喪失學(xué)習(xí)的信心。為此，教師在構(gòu)建高效教學(xué)課堂的過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在課前學(xué)會自主預(yù)習(xí)，然后在實際課堂教學(xué)活動中提出自我的學(xué)習(xí)疑問，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績具有很大的幫助。高中生通過預(yù)習(xí)，對于自身所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了初步的了解，在實際學(xué)習(xí)活動中就會認(rèn)真地聽取重點內(nèi)容。經(jīng)過長時間的堅持，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不僅會得到有效提升，還能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）科學(xué)劃分學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神

長期以來，一直困擾高中數(shù)學(xué)教師的一個主要教學(xué)問題，即為無法有效地實施小班化教學(xué)，無法對班級中一部分學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)。為此，教師需要在實際構(gòu)建高效的教學(xué)課堂過程中，通過合理地化分學(xué)習(xí)小組來解決實際問題。教師需要在教學(xué)活動中為學(xué)生留有充足的時間進行合作學(xué)習(xí)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)等生來幫助帶動后進生。這樣不僅有效加強了學(xué)生對自身所學(xué)習(xí)知識的理解與掌握，同時也幫助了數(shù)學(xué)成績比較差的學(xué)生，促進了全班學(xué)生的共同進步，有效地強化了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)觀念，推動了高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)高效課堂的全面構(gòu)建，需要基于對實際教學(xué)情況的了解，充分結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。數(shù)學(xué)教師需要在實際教學(xué)活動中，不斷堅持開展高效課堂教學(xué)活動，從現(xiàn)有的教學(xué)實踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，不斷改進創(chuàng)新教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

第二篇：高中數(shù)學(xué)高效課堂

高中數(shù)學(xué)的高效課堂

焦麗娜

高中數(shù)學(xué)的高效課堂

摘要：通過學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的一些現(xiàn)象和對《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，從教師和學(xué)生兩個角度五個方面利用有效教學(xué)的理念和策略，重構(gòu)以學(xué)生進步和發(fā)展為目標(biāo)的有效課堂教學(xué)模式，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；數(shù)學(xué)

目前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象:如學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒興趣，感覺數(shù)學(xué)是一堆枯燥的數(shù)字和繁瑣的公式，與生活聯(lián)系不大；有比如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏動力，許多同學(xué)只是為了考試能考高一點，沒有內(nèi)在的動力，所以經(jīng)常會出現(xiàn)依靠老師采取威逼利誘成績才會有所進步；最后即使有些學(xué)生從心底深處想學(xué)好數(shù)學(xué)，又因方法不當(dāng)，以為數(shù)學(xué)就是潛在題海之中。我們也會常常聽到老師的抱怨：“這類問題明明已經(jīng)講過許多遍，還是很多人不懂，更談不上運用，略加條件改變，就束手無策，真讓人難以理解?！睂W(xué)生的抱怨：“老師講的時候聽得明白，上課也認(rèn)真做了筆記，但到自己做題時還是不會正確分析，找不到突破口，該怎么辦？”為改善這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)從根本上改變不了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，從各方面提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個基本理念，是中學(xué)教師做為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價值導(dǎo)向。內(nèi)容從“專業(yè)能力”維度來說，涉及“教學(xué)設(shè)計”等六個方面，并提出了二十五項有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)能力的基本要求，涵蓋了中學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)能力、開展班級管理和其他教育活動的能力、人際交往能力和自我發(fā)展能力四方面基本能力。教學(xué)能力，這是中學(xué)教師的主要工作，因此，《標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)教師專業(yè)能力是以教學(xué)能力為中心的，其中涉及教學(xué)的設(shè)計、實施和評價等。因此，在教學(xué)活動中，教師必須關(guān)注課堂，采用各種方式和手段,用有限的時間、最小的精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

一、讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機的重要成份。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，或者在講解一些數(shù)學(xué)知識理論時，可以把握學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合實際講解，讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)能用到實際應(yīng)用中去，去解決一些實際問題，從而讓他們從中體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和實用性，讓他們從心里真正想學(xué)、要學(xué)，以求更好的提高效率從而使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)學(xué)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。毋庸置疑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時間的利用率。

設(shè)計課堂層次時，必須重視認(rèn)知過程的完整性。由于人們認(rèn)識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識后，應(yīng)安排動腦動手獨立思考與練習(xí)，教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”。這樣，同學(xué)們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識并由認(rèn)識到實踐的過程，從而加深對知識的領(lǐng)會，能力也得到發(fā)展。當(dāng)課堂容量較大時，要保證講清重點、解決難點，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成;當(dāng)課堂容量不大時，可安排學(xué)生分析評論，并進一些深化練習(xí)，進行比較、提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時間能得到充分利用，有利于實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、課堂教學(xué)重在對話交流，以學(xué)生為主體，教師為輔，共同提高課堂效率。

課堂教學(xué)讓學(xué)生從學(xué)會變?yōu)闀W(xué)，從苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。心理學(xué)研究表明，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的新知識只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才可能成為下一個有效的知識。傳統(tǒng)的課堂設(shè)計，常常是“教師問，學(xué)生答，教師寫，學(xué)生記，教師考，學(xué)生背。”在這樣教學(xué)下，學(xué)生機械被動地學(xué)習(xí)，不能主動對話、溝通、交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必需轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生的主體性，以新的理念指導(dǎo)設(shè)計教學(xué)。在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下自動的、建構(gòu)過程。教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動等方面，應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主參與探究問題。如我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用分組教學(xué)，依據(jù)總?cè)藬?shù)把學(xué)生分成組，盡量利用小組優(yōu)勢，讓課堂變得生動活潑，讓課堂變得有理有趣，師生互動，讓課堂變得熱烈主動，讓課堂使每位學(xué)生受益。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每節(jié)新課前教師應(yīng)要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求將學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時間體驗問題的解決過程，更多地鼓勵學(xué)生獨立審題、合作探討，把問題分析留給自己。這種做法的出發(fā)點就是避免學(xué)生對教師的過分依賴，以致于上課聽得懂，課下不會做題，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點遇到困難時，教師應(yīng)施以援手。

五、構(gòu)筑新型師生關(guān)系，加大感情投入。

親其師而信其道教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人?！坝H其師而信其道“”厭其師而棄其道”，平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學(xué)生。

總之，學(xué)術(shù)功底是根基，必須扎實牢靠并不斷更新；教學(xué)技巧是手段，必須生動活潑、直觀形象；師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧、平等對話。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下, 教學(xué)活動中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念,通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時間內(nèi)順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。

第三篇：高中數(shù)學(xué)高效課堂小結(jié)

數(shù)學(xué)高效課堂小結(jié)

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。因此只要能發(fā)揮了學(xué)生的主動性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價，用一個更符合我校實際情況的評價模式來確認(rèn)到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會。

一、課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實用

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟??，匯報展示之后，臺下的學(xué)生如果誰有疑問，誰就可以隨時站起來進行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生，把時間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達到了“低耗時高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累、教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實，并且效果相當(dāng)好。同時也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

二、其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。

要注重學(xué)生實際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動地學(xué)轉(zhuǎn)為主動地去學(xué)。

三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時的反饋。由于人數(shù)較多，學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強學(xué)法的指導(dǎo)。

四、改變單純以成績高低評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如王超同學(xué)平時不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比較多，我及時班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極。有好幾個學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時，我加強課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近一學(xué)期來的新課程與新課標(biāo)的實施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。

五、重視課后反思

有人說過，“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教

師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。

雖然我們在盡力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進。

1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細(xì)致，學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時認(rèn)真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說他們還不會正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時不是很準(zhǔn)確，甚至錯誤連篇。

2、小組交流時，組長不能時時關(guān)注學(xué)困生，在展示時，也不愿意指派學(xué)困生來講解，因為會影響到組內(nèi)的展示成績。

3、展示課上，學(xué)生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學(xué)生的興趣來，導(dǎo)致注意力不集中。有時針對一個問題講解起來很長時間，學(xué)生補充時也抓不住重點、難點。有時會出現(xiàn)展示時間不夠的情況。

4、在課堂檢測時。有部分學(xué)生不能夠很快速、很準(zhǔn)確。說明他們對所學(xué)知識沒有完全理解，特別是對學(xué)案的修訂還不夠細(xì)致。下一步改進措施：

1、對學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進行細(xì)致、認(rèn)真地指導(dǎo)，對待學(xué)困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預(yù)習(xí)。

2、經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生，用好兵教兵，做到兵強兵。

3、在展示課上，引導(dǎo)學(xué)生運用豐富多彩的展示形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、進一步擴大學(xué)生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動作等方面都更加規(guī)范，盡量達到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。

高效課堂給我們老師提供了一個充分展示自我的平臺，高效課堂改革任重而道遠(yuǎn)，我堅信“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學(xué)生不可愛?！彼晕疫€將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實踐、邊總結(jié)，盡快彌補自己教學(xué)上的不足，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性！

第四篇：創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂

創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂

摘 要：高效課堂的創(chuàng)設(shè)是不同于有效性的教學(xué)的另一大教學(xué)探究重點問題.而高效課堂的創(chuàng)設(shè)必將為學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)效率的提升帶來便利.筆者將結(jié)合自身教學(xué)所得重點從良好的課堂教學(xué)氣氛、凸顯學(xué)生的主體地位、加強課堂互動探究這三個方面進行高效課堂創(chuàng)設(shè)的方法探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；興趣

高中數(shù)學(xué)是高中階段較難學(xué)習(xí)的一門科目，也是高中階段非常重要的一門科目。在教學(xué)中，該如何實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)是最大的一個問題.要想實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)，首先要獲得一個高效的數(shù)學(xué)課堂.能否創(chuàng)設(shè)出一個高效的數(shù)學(xué)課堂直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

下面結(jié)合自身教學(xué)實踐談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂：

一、良好的課堂教學(xué)氣氛

課堂是教學(xué)的重要平臺.在課堂教學(xué)中，有一個重要的因素?zé)o形之中直接或間接地影響了課堂效果.這個重要的因素就是課堂教學(xué)氣氛。

課堂教學(xué)氣氛簡言之就是課堂教學(xué)的一種狀態(tài).在何種課堂氣氛之中學(xué)習(xí)，將直接影響學(xué)生的課堂參與度，直接影響課堂的教學(xué)活躍程度，甚至課堂教學(xué)氣氛的良好與否也必然會影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的維持、加固.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個良好的課堂教學(xué)氣氛是高效課堂創(chuàng)設(shè)的基本條件、前提條件。

如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)氣氛呢？課堂氣氛的營造要從其創(chuàng)設(shè)者本身出發(fā).無論是教師還是學(xué)生都是整個教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的重要人物，是教學(xué)氣氛的創(chuàng)造者，也是教學(xué)氣氛的受益者.所以，針對這樣的情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該和學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系下，良好的課堂教學(xué)氣氛就將唾手可得。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)開始之前，借助一些趣味化的話題或者是教學(xué)內(nèi)容來活躍課堂氣氛.這樣的方式，將有效地營造出良好的課堂教學(xué)氣氛，繼而為高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。

二、凸顯學(xué)生的主體地位

學(xué)生是整個教學(xué)活動的主體參與者，而學(xué)生的表現(xiàn)也直接影響教學(xué)效率的提高和高效課堂的創(chuàng)設(shè).在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從一個全新的角度去認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要關(guān)鍵就是學(xué)生.教師應(yīng)在教學(xué)之中凸顯學(xué)生的主體地位，注意加強學(xué)生的能力建設(shè).簡要之，就是在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多多地注意學(xué)生的要求，注意學(xué)生對課堂教學(xué)的期盼，并且依據(jù)學(xué)生的要求、期盼來設(shè)計教學(xué).唯有如此，才能在凸顯學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上有效地創(chuàng)設(shè)出高效課堂.當(dāng)然，這樣的一種“以學(xué)促教”的方式，在一定程度上有效地實現(xiàn)了教學(xué)相長，在創(chuàng)設(shè)出高效課堂的同時，實現(xiàn)了學(xué)生的進步和發(fā)展。

例如，在講“方差和標(biāo)準(zhǔn)差”之前，教師可以要求學(xué)生將自己對這部分內(nèi)容的看法，對這部分課堂教學(xué)的要求，以及自己需要學(xué)習(xí)的板塊通過紙條表達出來.然后教師通過閱讀學(xué)生的紙條發(fā)現(xiàn)了以下幾個要求：標(biāo)準(zhǔn)差、方差分別具有怎樣的數(shù)學(xué)含義？如何來區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)差和方差？是不是任何一組數(shù)據(jù)都具有標(biāo)準(zhǔn)差和方差？標(biāo)準(zhǔn)差和方差的基本運算規(guī)律是如何推導(dǎo)得來的？這些問題的提出，一方面可以看出學(xué)生對這部分內(nèi)容有一定的掌握，同時這部分內(nèi)容也在一定程度上有效地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和對課堂教學(xué)的期盼.教師則在對學(xué)生的需求全面了解的基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動學(xué)生的課堂參與度.這樣的課堂教學(xué)必然是生動、活潑、熱烈的，在這樣的情形下創(chuàng)建起來的課堂必然是高效課堂。

三、加強課堂互動探究

高效課堂創(chuàng)設(shè)是為了實現(xiàn)教學(xué)效率的提高和學(xué)生的能力發(fā)展。在教學(xué)過程中如何提升學(xué)生的認(rèn)識、強化學(xué)生的能力是高效課堂必須要重視的.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強課堂互動探究.通過課堂互動探究，不僅密切了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，而且使學(xué)生的思維火花碰撞，繼而更好地發(fā)展學(xué)生的能力.此外，在這個過程中，互動式的探究將為課堂的熱烈實施和高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如，在講“橢圓”時，涉及“橢圓的定義在解題中的具體運用”內(nèi)容。在教學(xué)中，教師通過數(shù)個例題就橢圓的定義在解題之中的運用進行了詳細(xì)解析.教師要求學(xué)生討論、歸納“橢圓的第一定義在何種情況下能夠有效地運用到解題之中”.通過互動討論得出：已經(jīng)點，結(jié)合三角函數(shù)知識，求解軌跡的問題；已經(jīng)橢圓中的關(guān)鍵點，求解焦點三角形的問題；計算距離任意一點到焦點上的距離問題.這樣的總結(jié)和歸納，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論、探究基礎(chǔ)上得出有關(guān)橢圓的第一定義的一般性規(guī)律。

總之，這樣的教學(xué)方式，無疑很好地將課堂教學(xué)和學(xué)生的能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，并且有效地提升了學(xué)生的認(rèn)識以及照顧到學(xué)生的發(fā)展，為高效課堂的建設(shè)提供了一種新的思維路徑.這些方法都只是筆者自身在教學(xué)中的一些簡單體驗，希望對其他教師有一定的啟示作用。

第五篇：高中數(shù)學(xué)高效課堂研究

2012年8期數(shù)學(xué)大世界教學(xué)導(dǎo)向

教 學(xué) 研 究 s h uxu eda s hijiejiao xued aoxian g

高 中 數(shù) 學(xué) 高 效 課 堂 研 究

江蘇省沛縣張寨中學(xué) 張成玲

一、前言 學(xué)為主。這種錯誤做法的典型表現(xiàn)就 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性在于開發(fā)

學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、是教師對教學(xué)的主要內(nèi)容進行羅列而

不進行深入細(xì)致的分析與講解。這種 挖掘?qū)W生創(chuàng)造性的內(nèi)在潛力，使學(xué)生 錯誤的理解與做法使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有 能夠全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和塑

造學(xué)生的分析問題以及解決問題的基 針對性、缺少層次性和全面性。學(xué)生

只知道機械的套用公式和定理，卻沒

本能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的基本培養(yǎng)目標(biāo)是 有發(fā)現(xiàn)與了解知識之間的相互聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，更新其解題思 缺乏應(yīng)用與分析能力。廣大的高中數(shù)路，鍛煉其運算能力，開發(fā)其智力和 學(xué)教師應(yīng)該明白少講并不是精講。課內(nèi)在潛力，通過這些培養(yǎng)與鍛煉最終 堂講解與訓(xùn)練應(yīng)該以教學(xué)基本目標(biāo)為提高學(xué)生觀察、分析、評價和總結(jié)能 出發(fā)點，以學(xué)生的認(rèn)知水平與可接受力，對提高其思維的條理性和清晰度，能力作為基本依據(jù)。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)起到不容置疑的作用 [ 1 ]。數(shù)學(xué)學(xué)科的 問題與解決問題的能力為根本目的。培養(yǎng)目標(biāo)以及其學(xué)科特點決定著高中

四、構(gòu)建高中數(shù) 學(xué)高效課堂的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該高度重視綜合素質(zhì)與綜 措施

合能力的培養(yǎng)，應(yīng)該著力于構(gòu)建高效 1.精心的準(zhǔn)備課程的課堂，積極地推進創(chuàng)新教育。要實現(xiàn)課堂高效 , 必須在課前下

二、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的重 足功夫 , 備課不是單純地寫教案 , 而要性和必要性 是必須備教材、備學(xué)生 [ 2]。教師在備高中數(shù)學(xué)的高效課堂是相對于低 課過程中要做到對于教材的深刻理解效和無效課堂而言的，這一過程主要 與把握，合理設(shè)計課堂教學(xué) , 做到重涉及到學(xué)生與教師兩個方面的活動，點突出和難點突破。是一個在教師的積極引領(lǐng)下學(xué)生進行 2.構(gòu)建和諧的課堂氛圍主動思維與發(fā)散思維的過程，可以在 只有在平等寬松的學(xué)習(xí)氛圍中 ,單位時間內(nèi)明顯的較高質(zhì)量與較高效 學(xué)生才會放松心情，愉悅的接受知識，率的完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，才會取得較好的學(xué)習(xí)效果。教師在課使學(xué)生獲得能力的培養(yǎng)與提升。高中 堂教學(xué)實施的過程中應(yīng)該注意對于學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵在于知識與 生個性的尊重與培養(yǎng)，注意營造平等、技能 , 過程與方法和情感、態(tài)度、價 和諧與創(chuàng)造的課堂氛圍。高中數(shù)學(xué)課值觀“三維目標(biāo)”的和諧發(fā)展與協(xié)調(diào) 堂環(huán)境的自由與寬松是極為重要的，發(fā)展。高中數(shù)學(xué)高效課堂的高效性主 可以更好地激發(fā)學(xué)生的主動性與創(chuàng)造要是通過課堂教學(xué)活動的高效性實現(xiàn) 力，可以激發(fā)學(xué)生探索教學(xué)內(nèi)容。自的 ,教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)業(yè)上的 主的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，從而提高超長收獲。構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的 應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。不但有利于當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，還 新型的師生關(guān)系是提高課堂效率有利于學(xué)生潛在能力的挖掘與培養(yǎng)。與實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要影響因素。從

三、高中數(shù)學(xué)高效課堂的現(xiàn)狀 人際關(guān)系來說 , 新型師生關(guān)系的基本1.對高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵認(rèn)識 特征是平等與和諧，而不是居高臨下不清 與等級森嚴(yán)。從教學(xué)過程來說 , 新型對于高效課堂的認(rèn)識誤區(qū)主要表 師生關(guān)系應(yīng)該是民主的、互動的、和現(xiàn)在沒有領(lǐng)會其本質(zhì)內(nèi)涵與基本特 諧的 , 而不是專制與單一的。新型的征。有些教師錯誤地認(rèn)為高效課堂的 師生關(guān)系應(yīng)該更加著眼于未來，著眼主要特征和突出表現(xiàn)是課堂節(jié)奏快與 于學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。只有互動環(huán)節(jié)多。在這種錯誤觀念的基礎(chǔ) 在新型的師生關(guān)系的前提下，教師才上，高中數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了各種不合理 會對學(xué)生的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展的現(xiàn)象，其突出特征便是對于學(xué)生的 的意向等各個方面具有切身的體會 ,差異性存在的否定以及對于學(xué)生認(rèn)知 才會更加尊重與理解學(xué)生的獨特個性水平的跨越。課堂問題的設(shè)計缺乏合 及其自由、創(chuàng)造和選擇 ,才會促進學(xué) 理性與科學(xué)性。生的全面發(fā)展和個性發(fā)展。2.課堂上講解少、訓(xùn)練多 很多3.教師應(yīng)該做到激勵學(xué)生

高中數(shù)學(xué)教師錯誤地認(rèn)為少 高效課堂的參與者應(yīng)該是全體學(xué) 講多練就是高效課堂，認(rèn)為應(yīng)該把更 生，應(yīng)該進行合作學(xué)習(xí)，做到全面與 多的課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生以自 均衡的進步。因此，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該注意提高學(xué)生參與的積 極性 ,在適當(dāng)?shù)臅r機鼓勵學(xué)生。4.結(jié)合不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制 定不同的學(xué)習(xí)計劃 在實踐教學(xué)過程中，無論學(xué)校生 源是好還是差，建立高效數(shù)學(xué)課堂具 有極多相似地方，然而，從總體來說，學(xué)校生源好，其教學(xué)模式并不是適用 在生源一般的學(xué)校，相反，也是一樣 的。因此，對有些生源較好的學(xué)校，可以適當(dāng)提高課堂教學(xué)要求，題目設(shè) 置較深些，從而提高學(xué)生解題能力 ； 而對于那些生源比較一般的學(xué)校，則 對課堂教學(xué)要求可以適當(dāng)放低，題目 設(shè)置稍淺一些。除此之外，還應(yīng)該加 強對學(xué)生的課外輔導(dǎo)教育。5.建立良好的師生關(guān)系 由于人的情感具有遷移功能，因 此，在教學(xué)過程中，學(xué)生對教師情感 也可以遷移到學(xué)習(xí)方面，這樣一來，便會產(chǎn)生極強的學(xué)習(xí)動力。積極配合 教師的各種教學(xué)活動，為建弓箭高效 課堂提供保障。

五、結(jié)語 高中數(shù)學(xué)高效課堂的實現(xiàn)還需要 進行不斷的探索與改革，我們應(yīng)該以 學(xué)生的“學(xué)”為根本 ,以培養(yǎng)學(xué)生的 分析問題與解決問題的能力為目標(biāo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性化發(fā)展。讓課堂少一點浪費 , 多一些充實;少 一些枯燥 , 多一 些生動;少一些 灌 輸 , 多一些思考;讓我們的課堂真正 成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的殿堂 [ 3]。要實 現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂，我們應(yīng)該從教 學(xué)理念、教學(xué)方法以及教師自身素質(zhì) 改善等各方面努力。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng) 該全面理解和科學(xué)把握高效課堂的基 本理念，創(chuàng)新和發(fā)展教學(xué)的模式與方 法，積極地更新教育理念，變革教學(xué) 方法，保證高中數(shù)學(xué)高效課堂的優(yōu)質(zhì) 與高效。[1]張波.高中數(shù)學(xué)高效課堂探究［J］.學(xué) 科建設(shè)，2011，(07).[2]杜 宇.淺談 構(gòu)建數(shù) 學(xué)高 效課堂 實踐 中的誤區(qū)和應(yīng)對策略 ［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo) 報,2011，(05).[3]高 玲.淺談 如何開 展高 效課堂 教學(xué) ［J］.岱宗學(xué)刊,2010，(12).9