第一篇：高中數(shù)學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)體會(huì)

高中數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施中的的幾點(diǎn)體會(huì)

什么是“高效課堂”？專家們在談“高效課堂”時(shí)，有的說：“高效課堂”就是教師在相對短的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)；又有的說：“高效課堂就是在有效的空里，采取恰當(dāng)?shù)男纬?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生參與教學(xué)過程，獲取有效的知識與能力”；還有的說：“高效課堂就是在堅(jiān)守人類基本價(jià)值取向的基礎(chǔ)上，同時(shí)充分利用本節(jié)課的資源，讓學(xué)生明白丑與美，惡與善的客觀真實(shí)，”等等，而我的理解就是：“教師在單位時(shí)間空里里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。”也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的“知識與技能，方法與過程，情感態(tài)度，價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化，最優(yōu)化。在這里我也想就高中數(shù)學(xué)的高效課堂建設(shè)談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì).一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，由教學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變到教學(xué)生會(huì)學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教學(xué)生接受知識，積累知識，特別是教材內(nèi)容的掌握較多，忽視了課外知識和知識的靈活運(yùn)用。這樣的課堂教學(xué)往往是：學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)枯燥無味，課堂教學(xué)機(jī)械沉悶，缺乏生氣和樂趣，學(xué)生始終處于從屬地位，成為教師灌輸知識的容器，最后結(jié)果是教師厭教，學(xué)生厭學(xué)。而高效課堂更加體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，徹底改變教學(xué)方法，多給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律，體驗(yàn)數(shù)學(xué)結(jié)論的探究過程。我們以前在教學(xué)過程中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)感覺學(xué)的還不錯(cuò)，就是考試考不到分。這正是因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)只是對知識的死記硬背，而缺乏掌握知識的形成過程。當(dāng)前我縣推進(jìn)的“三為主”的高效課堂建設(shè)，正是從學(xué)生的能力培養(yǎng)出發(fā)，注重知識的形成和應(yīng)用。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程

我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程與最后的結(jié)果同樣重要。過程就是探究歷程和探究方法，結(jié)論就是探究的結(jié)果。二者是相互依存相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系。學(xué)生對所學(xué)的知識如果沒有求異思維過程和多樣化的認(rèn)知方式，沒有多種觀點(diǎn)的碰撞、爭論和比較，那么所掌握的知識很難真正理解和鞏固。我們的高效課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主、合作、共贏的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)和喚醒學(xué)生的求知欲望和內(nèi)在的心理需求，培養(yǎng)和強(qiáng)化學(xué)生的自主發(fā)展意識、自我表現(xiàn)意識和團(tuán)隊(duì)合作意識，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。這樣的課堂才是我們真正需要的。

三、注重課堂形式更應(yīng)該注重課堂實(shí)效

現(xiàn)今的課堂教學(xué)模式很多，但我們應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的校情和學(xué)情結(jié)合我們自己的學(xué)科特點(diǎn)找到適合我們自己的教學(xué)模式，不同的學(xué)科，不同的課型，甚至不同的學(xué)生都應(yīng)該采用不同的教學(xué)方式，不能刻意的來追求任何一種教學(xué)模式。我們在臨帖的時(shí)候更應(yīng)該想象如何來破帖。如果過于追求形式，表面上看去課堂上熱熱鬧鬧，其實(shí)課堂上很難高效。我們的很多老師在課堂上過于追求形式，到最后發(fā)現(xiàn)教學(xué)進(jìn)度跟不上，很多知識學(xué)生掌握的不到位，達(dá)不到我們理想的教學(xué)成績。

四、改進(jìn)學(xué)校的管理方式和更新管理理念

高效課堂不僅僅是改變一下教學(xué)模式就行了，這需要學(xué)校的各種管理都要跟得上，包括學(xué)生、老師和后勤服務(wù)都要跟得上。課堂上的高效需要我們課下做很多東西：老師要投入大量的時(shí)間和精力來編寫導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和備有充足的時(shí)間來預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，要制定完善的學(xué)生評價(jià)機(jī)制，后勤服務(wù)保障要跟得上等等。所有的這些如果有一方面做的不到位，直接影響高效課堂的推進(jìn)。我們學(xué)習(xí)山東的這些學(xué)校，哪個(gè)學(xué)校沒有嚴(yán)格的管理制度，哪個(gè)學(xué)校沒有很好的后勤服務(wù)。學(xué)校要進(jìn)行人性化管理，更新管理方法，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，只有這樣，我們的師生才能夠全身心地投入到高效課堂建設(shè)中去，才能把高效課堂建設(shè)落到實(shí)處。

如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程?！闭n堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識與技能的主要途徑，因此，教學(xué)質(zhì)量如何，主要取決于課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞。怎樣才能較好地提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量？筆者根據(jù)多年的高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：必須激起學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，重視數(shù)學(xué)機(jī)智教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動(dòng)地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實(shí)際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。因此，要通過學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、旅游問題等等），為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，興趣的功效之一就是能對正在進(jìn)行的活動(dòng)起到推動(dòng)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成份，無疑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般有復(fù)習(xí)、引入、傳授、反饋、深化、小結(jié)、作業(yè)布置等過程，如何恰當(dāng)?shù)匕迅鞑糠诌M(jìn)行搭配與排列，設(shè)計(jì)合理的課堂教學(xué)層次，充分利用課堂時(shí)間，是上好一節(jié)數(shù)學(xué)課最重要的因素。

設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過程的完整性。由于人們認(rèn)識事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”。這樣，同學(xué)們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識并由認(rèn)識到實(shí)踐的過程，從而加深對知識的領(lǐng)會(huì)，能力也得到發(fā)展。

設(shè)計(jì)課堂教學(xué)層次還必須注意緊扣教學(xué)目的與要求，充分熟悉教材，理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、基本要求與能力要求，從多方面圍繞教學(xué)目的來組織課堂教學(xué)。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成；當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間能得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的情境

要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情境中，通過讓學(xué)生合作解決真正的問題，掌握解決問題的技能，并形成自主學(xué)習(xí)的能力。創(chuàng)設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的問題情境，首先教師要精心設(shè)計(jì)問題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、認(rèn)真分析、發(fā)現(xiàn)問題的能力。其次，要積極開展合作探討，交流得出很多結(jié)論。當(dāng)學(xué)生所得的結(jié)論不夠全面時(shí)，可以給學(xué)生留下課后再思考、討論的余地，這樣就有利于激發(fā)學(xué)生探索的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們自主動(dòng)腦、力求創(chuàng)新的能力。如在講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入法 通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情境，就把復(fù)雜、抽象而又枯燥的問題簡單化、具體化、通俗化，同時(shí)也趣味化，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展特別是學(xué)生個(gè)體的社會(huì)化發(fā)展創(chuàng)造了適宜的環(huán)境和條件。教學(xué)實(shí)踐中，我們注意到：在很多情況下，正是由于問題或困難的存在才使得合作學(xué)習(xí)顯得更為必要，每節(jié)新課前教師應(yīng)要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求將學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，個(gè)人無法解決的問題小組解決，小組無法解決的問題請教老師，實(shí)現(xiàn)真正的“兵教兵，兵練兵。兵強(qiáng)兵”，沒有問題就尋找問題，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題、合作探討，把問題分析留給自己。這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對教師的過分依賴，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。

四、構(gòu)筑新型師生關(guān)系，加大感情投入

學(xué)校最重要、最基本的人際關(guān)系是教學(xué)過程中教師和學(xué)生的關(guān)系，教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人。“親其師而信其道”“厭其師而棄其道”，平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學(xué)生，這是為師的底線和基本原則，而高素質(zhì)、時(shí)代感強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的教師，正逐漸成為學(xué)生欣賞崇拜的對象?，F(xiàn)在，學(xué)生正從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，教師正從“講”師變?yōu)椤皩?dǎo)師”，課堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成?？偠灾?，為了在課堂上達(dá)到師生互動(dòng)的效果，我們在課外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友。學(xué)術(shù)功底是根基，必須扎實(shí)牢靠并不斷更新；教學(xué)技巧是手段，必須生動(dòng)活潑、直觀形象，師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧、平等對話。

總之,在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下, 教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,改變原來教師為主體的狀況。我們高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略,優(yōu)化教學(xué)理念,通過教學(xué)方式的改善,提高課堂效率,在有效的課堂時(shí)間內(nèi)順利完成教學(xué)目標(biāo),同時(shí)盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識,迅速提高他們的綜合能力。

第二篇：高中數(shù)學(xué)高效課堂

高中數(shù)學(xué)的高效課堂

焦麗娜

高中數(shù)學(xué)的高效課堂

摘要：通過學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程的一些現(xiàn)象和對《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，從教師和學(xué)生兩個(gè)角度五個(gè)方面利用有效教學(xué)的理念和策略，重構(gòu)以學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展為目標(biāo)的有效課堂教學(xué)模式，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；數(shù)學(xué)

目前學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在著一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象:如學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒興趣，感覺數(shù)學(xué)是一堆枯燥的數(shù)字和繁瑣的公式，與生活聯(lián)系不大；有比如學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏動(dòng)力，許多同學(xué)只是為了考試能考高一點(diǎn)，沒有內(nèi)在的動(dòng)力，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)依靠老師采取威逼利誘成績才會(huì)有所進(jìn)步；最后即使有些學(xué)生從心底深處想學(xué)好數(shù)學(xué)，又因方法不當(dāng)，以為數(shù)學(xué)就是潛在題海之中。我們也會(huì)常常聽到老師的抱怨：“這類問題明明已經(jīng)講過許多遍，還是很多人不懂，更談不上運(yùn)用，略加條件改變，就束手無策，真讓人難以理解。”學(xué)生的抱怨：“老師講的時(shí)候聽得明白，上課也認(rèn)真做了筆記，但到自己做題時(shí)還是不會(huì)正確分析，找不到突破口，該怎么辦？”為改善這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)從根本上改變不了學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，從各方面提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念，是中學(xué)教師做為專業(yè)人員在專業(yè)實(shí)踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當(dāng)秉持的價(jià)值導(dǎo)向。內(nèi)容從“專業(yè)能力”維度來說，涉及“教學(xué)設(shè)計(jì)”等六個(gè)方面，并提出了二十五項(xiàng)有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)能力的基本要求，涵蓋了中學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)能力、開展班級管理和其他教育活動(dòng)的能力、人際交往能力和自我發(fā)展能力四方面基本能力。教學(xué)能力，這是中學(xué)教師的主要工作，因此，《標(biāo)準(zhǔn)》對中學(xué)教師專業(yè)能力是以教學(xué)能力為中心的，其中涉及教學(xué)的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師必須關(guān)注課堂，采用各種方式和手段,用有限的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能大的教學(xué)效果，努力構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

一、讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成份。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，或者在講解一些數(shù)學(xué)知識理論時(shí)，可以把握學(xué)生的興趣愛好，結(jié)合實(shí)際講解，讓學(xué)生知道學(xué)數(shù)學(xué)能用到實(shí)際應(yīng)用中去，去解決一些實(shí)際問題，從而讓他們從中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，讓他們從心里真正想學(xué)、要學(xué)，以求更好的提高效率從而使學(xué)生感受到數(shù)數(shù)學(xué)無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)。毋庸置疑，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂時(shí)間的利用率。

設(shè)計(jì)課堂層次時(shí)，必須重視認(rèn)知過程的完整性。由于人們認(rèn)識事物的過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，因此，要努力做到使教學(xué)層次的展開符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使教師的教與學(xué)生的學(xué)兩方面的活動(dòng)協(xié)調(diào)和諧。在組織課堂教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生初步獲取教師所傳授的知識后，應(yīng)安排動(dòng)腦動(dòng)手獨(dú)立思考與練習(xí)，教師及時(shí)捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產(chǎn)生“撞擊”與“交流”。這樣，同學(xué)們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會(huì)有一個(gè)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識并由認(rèn)識到實(shí)踐的過程，從而加深對知識的領(lǐng)會(huì)，能力也得到發(fā)展。當(dāng)課堂容量較大時(shí)，要保證講清重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，其他的可以指明思路，找出關(guān)鍵，有的甚至可以點(diǎn)而不講，但要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成;當(dāng)課堂容量不大時(shí)，可安排學(xué)生分析評論，并進(jìn)一些深化練習(xí)，進(jìn)行比較、提高。這樣，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，時(shí)間能得到充分利用，有利于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

三、課堂教學(xué)重在對話交流，以學(xué)生為主體，教師為輔，共同提高課堂效率。

課堂教學(xué)讓學(xué)生從學(xué)會(huì)變?yōu)闀?huì)學(xué)，從苦學(xué)變?yōu)闃穼W(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。心理學(xué)研究表明，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的新知識只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才可能成為下一個(gè)有效的知識。傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)，常常是“教師問，學(xué)生答，教師寫，學(xué)生記，教師考，學(xué)生背?！痹谶@樣教學(xué)下，學(xué)生機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)對話、溝通、交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必需轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生的主體性，以新的理念指導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下自動(dòng)的、建構(gòu)過程。教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)等方面，應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與探究問題。如我在課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用分組教學(xué)，依據(jù)總?cè)藬?shù)把學(xué)生分成組，盡量利用小組優(yōu)勢，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓課堂變得有理有趣，師生互動(dòng)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)，讓課堂使每位學(xué)生受益。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

每節(jié)新課前教師應(yīng)要求學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，要求將學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題記錄在筆記本的主要區(qū)域，課前預(yù)習(xí)中不能解決的問題課堂中解決，課堂中未弄明白的問題課后解決，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在同桌、臨桌之間相互探討，讓學(xué)生在課堂上有足夠的時(shí)間體驗(yàn)問題的解決過程，更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立審題、合作探討，把問題分析留給自己。這種做法的出發(fā)點(diǎn)就是避免學(xué)生對教師的過分依賴，以致于上課聽得懂，課下不會(huì)做題，當(dāng)然他們歸納基本步驟和要點(diǎn)遇到困難時(shí)，教師應(yīng)施以援手。

五、構(gòu)筑新型師生關(guān)系，加大感情投入。

親其師而信其道教師要善待每一名學(xué)生，做他們關(guān)懷體貼、博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣的朋友，做他們心靈智慧的雙重引路人。“親其師而信其道“”厭其師而棄其道”，平等、尊重、傾聽、感染、善待理解每一名學(xué)生。

總之，學(xué)術(shù)功底是根基，必須扎實(shí)牢靠并不斷更新；教學(xué)技巧是手段，必須生動(dòng)活潑、直觀形象；師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧、平等對話。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下, 教學(xué)活動(dòng)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，高度重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。高中數(shù)學(xué)教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念,通過教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有效的課堂時(shí)間內(nèi)順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識，迅速提高他們的綜合能力。

第三篇：高中數(shù)學(xué)高效課堂小結(jié)

數(shù)學(xué)高效課堂小結(jié)

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時(shí)間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。因此只要能發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，對課堂模式不要太苛刻要求，更注重課后的收獲評價(jià)，用一個(gè)更符合我校實(shí)際情況的評價(jià)模式來確認(rèn)到底這堂課是否高效。以下是我的心得體會(huì)。

一、課堂教學(xué)模式應(yīng)簡單實(shí)用

教學(xué)中都是采用的“合作-探究”的教學(xué)模式。在教學(xué)中，老師引導(dǎo)，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報(bào)。做匯報(bào)的學(xué)生要講出思路、講出方法、講步驟??，匯報(bào)展示之后，臺(tái)下的學(xué)生如果誰有疑問，誰就可以隨時(shí)站起來進(jìn)行質(zhì)疑，主講學(xué)生能釋疑的就進(jìn)行講解。而老師則適時(shí)作出補(bǔ)充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學(xué)生，把時(shí)間還給了學(xué)生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達(dá)到了“低耗時(shí)高效率”的教學(xué)目的，老師教得不累、教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得扎實(shí)，并且效果相當(dāng)好。同時(shí)也體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

二、其次教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式。

要注重學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改進(jìn)教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。

三、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和及時(shí)的反饋。由于人數(shù)較多，學(xué)生的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度還可以提高，體現(xiàn)在小組討論、新知識的舉例交流等合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法比較單一，可加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)。

四、改變單純以成績高低評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價(jià)手段，逐步實(shí)施多樣化的評價(jià)手段與形式：既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，又關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展。我所教班的學(xué)生生性好動(dòng)任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，注意發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，并給予及時(shí)的表揚(yáng)與激勵(lì)，增強(qiáng)他們的自信心。如王超同學(xué)平時(shí)不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比較多，我及時(shí)班中表揚(yáng)了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)更加積極。有好幾個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，接受能力較弱，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)會(huì)與不會(huì)只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時(shí)，我加強(qiáng)課外的輔導(dǎo)，想辦法讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。經(jīng)過近一學(xué)期來的新課程與新課標(biāo)的實(shí)施，我深感在教學(xué)的理念上、教師與學(xué)生在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價(jià)體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實(shí)施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)新的教學(xué)形勢的發(fā)展。事實(shí)證明，小組互助學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性。不僅有助于學(xué)生的交流，而且對于差生的轉(zhuǎn)化，尖子生的培養(yǎng)都是一種有利的形式。

五、重視課后反思

有人說過，“一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教

師寫三年反思有可能成為名師?！彼^課后反思，即教師在完成一堂課的教學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識。隨著課程改革的深入進(jìn)行，要提高課堂教學(xué)的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。

雖然我們在盡力做到最好，但還存在著很多不足之處，需要不斷地改進(jìn)。

1、預(yù)習(xí)作業(yè)完成得不夠細(xì)致，學(xué)生間存在較大的差異。有的學(xué)生能夠及時(shí)認(rèn)真地按要求預(yù)習(xí)，但是有一部分學(xué)生在家里不能充分預(yù)習(xí)，或者說他們還不會(huì)正確地預(yù)習(xí)。所以在完成學(xué)案時(shí)不是很準(zhǔn)確，甚至錯(cuò)誤連篇。

2、小組交流時(shí)，組長不能時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)困生，在展示時(shí)，也不愿意指派學(xué)困生來講解，因?yàn)闀?huì)影響到組內(nèi)的展示成績。

3、展示課上，學(xué)生展示的形式也比較單一，引不起在下面傾聽學(xué)生的興趣來，導(dǎo)致注意力不集中。有時(shí)針對一個(gè)問題講解起來很長時(shí)間，學(xué)生補(bǔ)充時(shí)也抓不住重點(diǎn)、難點(diǎn)。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)展示時(shí)間不夠的情況。

4、在課堂檢測時(shí)。有部分學(xué)生不能夠很快速、很準(zhǔn)確。說明他們對所學(xué)知識沒有完全理解，特別是對學(xué)案的修訂還不夠細(xì)致。下一步改進(jìn)措施：

1、對學(xué)生如何充分預(yù)習(xí)進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真地指導(dǎo)，對待學(xué)困生要手把手地教給他們在家里怎樣正確預(yù)習(xí)。

2、經(jīng)常培訓(xùn)學(xué)生，用好兵教兵，做到兵強(qiáng)兵。

3、在展示課上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富多彩的展示形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

4、進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生展示面。讓他們在語言、聲音、表情、肢體動(dòng)作等方面都更加規(guī)范，盡量達(dá)到人人表現(xiàn)優(yōu)秀。

高效課堂給我們老師提供了一個(gè)充分展示自我的平臺(tái)，高效課堂改革任重而道遠(yuǎn)，我堅(jiān)信“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)學(xué)生不可愛。”所以我還將繼續(xù)學(xué)習(xí)和摸索。邊實(shí)踐、邊總結(jié)，盡快彌補(bǔ)自己教學(xué)上的不足，真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性、高效性！

第四篇：創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂

創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂

摘 要：高效課堂的創(chuàng)設(shè)是不同于有效性的教學(xué)的另一大教學(xué)探究重點(diǎn)問題.而高效課堂的創(chuàng)設(shè)必將為學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)效率的提升帶來便利.筆者將結(jié)合自身教學(xué)所得重點(diǎn)從良好的課堂教學(xué)氣氛、凸顯學(xué)生的主體地位、加強(qiáng)課堂互動(dòng)探究這三個(gè)方面進(jìn)行高效課堂創(chuàng)設(shè)的方法探究。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；高效課堂；興趣

高中數(shù)學(xué)是高中階段較難學(xué)習(xí)的一門科目，也是高中階段非常重要的一門科目。在教學(xué)中，該如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)是最大的一個(gè)問題.要想實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)，首先要獲得一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂.能否創(chuàng)設(shè)出一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高。

下面結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂：

一、良好的課堂教學(xué)氣氛

課堂是教學(xué)的重要平臺(tái).在課堂教學(xué)中，有一個(gè)重要的因素?zé)o形之中直接或間接地影響了課堂效果.這個(gè)重要的因素就是課堂教學(xué)氣氛。

課堂教學(xué)氣氛簡言之就是課堂教學(xué)的一種狀態(tài).在何種課堂氣氛之中學(xué)習(xí)，將直接影響學(xué)生的課堂參與度，直接影響課堂的教學(xué)活躍程度，甚至課堂教學(xué)氣氛的良好與否也必然會(huì)影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的維持、加固.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛是高效課堂創(chuàng)設(shè)的基本條件、前提條件。

如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)氣氛呢？課堂氣氛的營造要從其創(chuàng)設(shè)者本身出發(fā).無論是教師還是學(xué)生都是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的重要人物，是教學(xué)氣氛的創(chuàng)造者，也是教學(xué)氣氛的受益者.所以，針對這樣的情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該和學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系下，良好的課堂教學(xué)氣氛就將唾手可得。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)開始之前，借助一些趣味化的話題或者是教學(xué)內(nèi)容來活躍課堂氣氛.這樣的方式，將有效地營造出良好的課堂教學(xué)氣氛，繼而為高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。

二、凸顯學(xué)生的主體地位

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體參與者，而學(xué)生的表現(xiàn)也直接影響教學(xué)效率的提高和高效課堂的創(chuàng)設(shè).在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識到創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要關(guān)鍵就是學(xué)生.教師應(yīng)在教學(xué)之中凸顯學(xué)生的主體地位，注意加強(qiáng)學(xué)生的能力建設(shè).簡要之，就是在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多多地注意學(xué)生的要求，注意學(xué)生對課堂教學(xué)的期盼，并且依據(jù)學(xué)生的要求、期盼來設(shè)計(jì)教學(xué).唯有如此，才能在凸顯學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上有效地創(chuàng)設(shè)出高效課堂.當(dāng)然，這樣的一種“以學(xué)促教”的方式，在一定程度上有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，在創(chuàng)設(shè)出高效課堂的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

例如，在講“方差和標(biāo)準(zhǔn)差”之前，教師可以要求學(xué)生將自己對這部分內(nèi)容的看法，對這部分課堂教學(xué)的要求，以及自己需要學(xué)習(xí)的板塊通過紙條表達(dá)出來.然后教師通過閱讀學(xué)生的紙條發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)要求：標(biāo)準(zhǔn)差、方差分別具有怎樣的數(shù)學(xué)含義？如何來區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)差和方差？是不是任何一組數(shù)據(jù)都具有標(biāo)準(zhǔn)差和方差？標(biāo)準(zhǔn)差和方差的基本運(yùn)算規(guī)律是如何推導(dǎo)得來的？這些問題的提出，一方面可以看出學(xué)生對這部分內(nèi)容有一定的掌握，同時(shí)這部分內(nèi)容也在一定程度上有效地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和對課堂教學(xué)的期盼.教師則在對學(xué)生的需求全面了解的基礎(chǔ)上開展數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度.這樣的課堂教學(xué)必然是生動(dòng)、活潑、熱烈的，在這樣的情形下創(chuàng)建起來的課堂必然是高效課堂。

三、加強(qiáng)課堂互動(dòng)探究

高效課堂創(chuàng)設(shè)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高和學(xué)生的能力發(fā)展。在教學(xué)過程中如何提升學(xué)生的認(rèn)識、強(qiáng)化學(xué)生的能力是高效課堂必須要重視的.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂互動(dòng)探究.通過課堂互動(dòng)探究，不僅密切了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，而且使學(xué)生的思維火花碰撞，繼而更好地發(fā)展學(xué)生的能力.此外，在這個(gè)過程中，互動(dòng)式的探究將為課堂的熱烈實(shí)施和高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在講“橢圓”時(shí)，涉及“橢圓的定義在解題中的具體運(yùn)用”內(nèi)容。在教學(xué)中，教師通過數(shù)個(gè)例題就橢圓的定義在解題之中的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)解析.教師要求學(xué)生討論、歸納“橢圓的第一定義在何種情況下能夠有效地運(yùn)用到解題之中”.通過互動(dòng)討論得出：已經(jīng)點(diǎn)，結(jié)合三角函數(shù)知識，求解軌跡的問題；已經(jīng)橢圓中的關(guān)鍵點(diǎn)，求解焦點(diǎn)三角形的問題；計(jì)算距離任意一點(diǎn)到焦點(diǎn)上的距離問題.這樣的總結(jié)和歸納，就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論、探究基礎(chǔ)上得出有關(guān)橢圓的第一定義的一般性規(guī)律。

總之，這樣的教學(xué)方式，無疑很好地將課堂教學(xué)和學(xué)生的能力培養(yǎng)結(jié)合在一起，并且有效地提升了學(xué)生的認(rèn)識以及照顧到學(xué)生的發(fā)展，為高效課堂的建設(shè)提供了一種新的思維路徑.這些方法都只是筆者自身在教學(xué)中的一些簡單體驗(yàn)，希望對其他教師有一定的啟示作用。

第五篇：高中數(shù)學(xué)高效課堂研究

2012年8期數(shù)學(xué)大世界教學(xué)導(dǎo)向

教 學(xué) 研 究 s h uxu eda s hijiejiao xued aoxian g

高 中 數(shù) 學(xué) 高 效 課 堂 研 究

江蘇省沛縣張寨中學(xué) 張成玲

一、前言 學(xué)為主。這種錯(cuò)誤做法的典型表現(xiàn)就 高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性在于開發(fā)

學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、是教師對教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行羅列而

不進(jìn)行深入細(xì)致的分析與講解。這種 挖掘?qū)W生創(chuàng)造性的內(nèi)在潛力，使學(xué)生 錯(cuò)誤的理解與做法使學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有 能夠全面發(fā)展。在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和塑

造學(xué)生的分析問題以及解決問題的基 針對性、缺少層次性和全面性。學(xué)生

只知道機(jī)械的套用公式和定理，卻沒

本能力。數(shù)學(xué)學(xué)科的基本培養(yǎng)目標(biāo)是 有發(fā)現(xiàn)與了解知識之間的相互聯(lián)系，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，更新其解題思 缺乏應(yīng)用與分析能力。廣大的高中數(shù)路，鍛煉其運(yùn)算能力，開發(fā)其智力和 學(xué)教師應(yīng)該明白少講并不是精講。課內(nèi)在潛力，通過這些培養(yǎng)與鍛煉最終 堂講解與訓(xùn)練應(yīng)該以教學(xué)基本目標(biāo)為提高學(xué)生觀察、分析、評價(jià)和總結(jié)能 出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的認(rèn)知水平與可接受力，對提高其思維的條理性和清晰度，能力作為基本依據(jù)。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)起到不容置疑的作用 [ 1 ]。數(shù)學(xué)學(xué)科的 問題與解決問題的能力為根本目的。培養(yǎng)目標(biāo)以及其學(xué)科特點(diǎn)決定著高中

四、構(gòu)建高中數(shù) 學(xué)高效課堂的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該高度重視綜合素質(zhì)與綜 措施

合能力的培養(yǎng)，應(yīng)該著力于構(gòu)建高效 1.精心的準(zhǔn)備課程的課堂，積極地推進(jìn)創(chuàng)新教育。要實(shí)現(xiàn)課堂高效 , 必須在課前下

二、構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的重 足功夫 , 備課不是單純地寫教案 , 而要性和必要性 是必須備教材、備學(xué)生 [ 2]。教師在備高中數(shù)學(xué)的高效課堂是相對于低 課過程中要做到對于教材的深刻理解效和無效課堂而言的，這一過程主要 與把握，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué) , 做到重涉及到學(xué)生與教師兩個(gè)方面的活動(dòng)，點(diǎn)突出和難點(diǎn)突破。是一個(gè)在教師的積極引領(lǐng)下學(xué)生進(jìn)行 2.構(gòu)建和諧的課堂氛圍主動(dòng)思維與發(fā)散思維的過程，可以在 只有在平等寬松的學(xué)習(xí)氛圍中 ,單位時(shí)間內(nèi)明顯的較高質(zhì)量與較高效 學(xué)生才會(huì)放松心情，愉悅的接受知識，率的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，才會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。教師在課使學(xué)生獲得能力的培養(yǎng)與提升。高中 堂教學(xué)實(shí)施的過程中應(yīng)該注意對于學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵在于知識與 生個(gè)性的尊重與培養(yǎng)，注意營造平等、技能 , 過程與方法和情感、態(tài)度、價(jià) 和諧與創(chuàng)造的課堂氛圍。高中數(shù)學(xué)課值觀“三維目標(biāo)”的和諧發(fā)展與協(xié)調(diào) 堂環(huán)境的自由與寬松是極為重要的，發(fā)展。高中數(shù)學(xué)高效課堂的高效性主 可以更好地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造要是通過課堂教學(xué)活動(dòng)的高效性實(shí)現(xiàn) 力，可以激發(fā)學(xué)生探索教學(xué)內(nèi)容。自的 ,教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)業(yè)上的 主的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，從而提高超長收獲。構(gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂的 應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。不但有利于當(dāng)前教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還 新型的師生關(guān)系是提高課堂效率有利于學(xué)生潛在能力的挖掘與培養(yǎng)。與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要影響因素。從

三、高中數(shù)學(xué)高效課堂的現(xiàn)狀 人際關(guān)系來說 , 新型師生關(guān)系的基本1.對高效課堂的本質(zhì)內(nèi)涵認(rèn)識 特征是平等與和諧，而不是居高臨下不清 與等級森嚴(yán)。從教學(xué)過程來說 , 新型對于高效課堂的認(rèn)識誤區(qū)主要表 師生關(guān)系應(yīng)該是民主的、互動(dòng)的、和現(xiàn)在沒有領(lǐng)會(huì)其本質(zhì)內(nèi)涵與基本特 諧的 , 而不是專制與單一的。新型的征。有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為高效課堂的 師生關(guān)系應(yīng)該更加著眼于未來，著眼主要特征和突出表現(xiàn)是課堂節(jié)奏快與 于學(xué)生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。只有互動(dòng)環(huán)節(jié)多。在這種錯(cuò)誤觀念的基礎(chǔ) 在新型的師生關(guān)系的前提下，教師才上，高中數(shù)學(xué)課堂出現(xiàn)了各種不合理 會(huì)對學(xué)生的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展的現(xiàn)象，其突出特征便是對于學(xué)生的 的意向等各個(gè)方面具有切身的體會(huì) ,差異性存在的否定以及對于學(xué)生認(rèn)知 才會(huì)更加尊重與理解學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性水平的跨越。課堂問題的設(shè)計(jì)缺乏合 及其自由、創(chuàng)造和選擇 ,才會(huì)促進(jìn)學(xué) 理性與科學(xué)性。生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。2.課堂上講解少、訓(xùn)練多 很多3.教師應(yīng)該做到激勵(lì)學(xué)生

高中數(shù)學(xué)教師錯(cuò)誤地認(rèn)為少 高效課堂的參與者應(yīng)該是全體學(xué) 講多練就是高效課堂，認(rèn)為應(yīng)該把更 生，應(yīng)該進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，做到全面與 多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生以自 均衡的進(jìn)步。因此，高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建應(yīng)該注意提高學(xué)生參與的積 極性 ,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生。4.結(jié)合不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制 定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃 在實(shí)踐教學(xué)過程中，無論學(xué)校生 源是好還是差，建立高效數(shù)學(xué)課堂具 有極多相似地方，然而，從總體來說，學(xué)校生源好，其教學(xué)模式并不是適用 在生源一般的學(xué)校，相反，也是一樣 的。因此，對有些生源較好的學(xué)校，可以適當(dāng)提高課堂教學(xué)要求，題目設(shè) 置較深些，從而提高學(xué)生解題能力 ； 而對于那些生源比較一般的學(xué)校，則 對課堂教學(xué)要求可以適當(dāng)放低，題目 設(shè)置稍淺一些。除此之外，還應(yīng)該加 強(qiáng)對學(xué)生的課外輔導(dǎo)教育。5.建立良好的師生關(guān)系 由于人的情感具有遷移功能，因 此，在教學(xué)過程中，學(xué)生對教師情感 也可以遷移到學(xué)習(xí)方面，這樣一來，便會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。積極配合 教師的各種教學(xué)活動(dòng)，為建弓箭高效 課堂提供保障。

五、結(jié)語 高中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)還需要 進(jìn)行不斷的探索與改革，我們應(yīng)該以 學(xué)生的“學(xué)”為根本 ,以培養(yǎng)學(xué)生的 分析問題與解決問題的能力為目標(biāo)，注重學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展。讓課堂少一點(diǎn)浪費(fèi) , 多一些充實(shí);少 一些枯燥 , 多一 些生動(dòng);少一些 灌 輸 , 多一些思考;讓我們的課堂真正 成為學(xué)生高效學(xué)習(xí)的殿堂 [ 3]。要實(shí) 現(xiàn)高中數(shù)學(xué)高效課堂，我們應(yīng)該從教 學(xué)理念、教學(xué)方法以及教師自身素質(zhì) 改善等各方面努力。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng) 該全面理解和科學(xué)把握高效課堂的基 本理念，創(chuàng)新和發(fā)展教學(xué)的模式與方 法，積極地更新教育理念，變革教學(xué) 方法，保證高中數(shù)學(xué)高效課堂的優(yōu)質(zhì) 與高效。[1]張波.高中數(shù)學(xué)高效課堂探究［J］.學(xué) 科建設(shè)，2011，(07).[2]杜 宇.淺談 構(gòu)建數(shù) 學(xué)高 效課堂 實(shí)踐 中的誤區(qū)和應(yīng)對策略 ［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo) 報(bào),2011，(05).[3]高 玲.淺談 如何開 展高 效課堂 教學(xué) ［J］.岱宗學(xué)刊,2010，(12).9