第一篇：淺議初中體育教學(xué)中的直觀教學(xué)法

淺議初中體育教學(xué)中的直觀教學(xué)法

摘要：直觀教學(xué)法是初中體育教學(xué)最常用的教學(xué)方法之一。文章從直觀教學(xué)法的內(nèi)涵入手，介紹了直觀教學(xué)法的內(nèi)容。從初中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和體育的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，闡述了在初中體育教學(xué)中運(yùn)用直觀教學(xué)法的理論依據(jù)。最后，提出了在初中體育教學(xué)中運(yùn)用直觀教學(xué)法提高教學(xué)效果的方法。

關(guān)鍵詞：直觀；直觀教學(xué)法；體育教學(xué)

在體育教學(xué)過程中，為了使學(xué)生較快地領(lǐng)會(huì)和掌握基本動(dòng)作技術(shù)，教師常根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)和要求，采用不同的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。直觀教學(xué)法以其形象性、具體性、直接性和真實(shí)性等特點(diǎn)成為體育教學(xué)過程中最常用的方法之一，用以幫助學(xué)生看清、理解和分析所要學(xué)習(xí)的動(dòng)作內(nèi)容，對(duì)于動(dòng)作技術(shù)、技能的掌握具有特別有效的作用。常見的直觀教學(xué)方法有動(dòng)作示范、教具和模型演示、電化教學(xué)等等。由于人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)首先就是通過感覺器官對(duì)事物的感知，因此，在體育教學(xué)中，直觀法的運(yùn)用對(duì)于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、完成教學(xué)任務(wù)起到很關(guān)鍵的作用。

一、直觀教學(xué)法的內(nèi)涵

直觀是主體通過對(duì)直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進(jìn)行加工，從而形成對(duì)有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)識(shí)的加工過程。直觀教學(xué)法是指在教學(xué)過程中運(yùn)用各種手段，通過學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感覺器官，通過對(duì)事物的直接感知，使學(xué)生在頭腦中形成事物的表象，獲得感性認(rèn)識(shí)，從而，幫助學(xué)生正確地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。[1]

（一）實(shí)物直觀

實(shí)物直觀主要是通過對(duì)具體事物的直接感知進(jìn)而理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種直觀方式。例如，體育教學(xué)過程中的動(dòng)作示范就是一種實(shí)物直觀。由于實(shí)物直觀是與實(shí)際事物的直接接觸而進(jìn)行的，因此，形成的認(rèn)識(shí)與實(shí)際事物聯(lián)系比較密切，能夠很快地模仿并運(yùn)用到實(shí)踐中。實(shí)物直觀給人以真實(shí)感，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但進(jìn)行實(shí)物直觀時(shí)是實(shí)際的事物，沒有經(jīng)過人為的加工，它是諸多因素天然的集合，本質(zhì)特征不易突顯出來。因此，在直觀過程中不易排除其它干擾因素而掌握本質(zhì)特征。

（二）模象直觀

模象即事物的模擬形象。模象直觀是通過對(duì)事物的模象的感知而獲得知識(shí)的一種直觀方式。例如體育教學(xué)過程中教學(xué)影像的播放、各種教學(xué)圖片、幻燈片的展示。由于模象是經(jīng)過人為加工的，在制作過程中有意地抑制無關(guān)特征而突顯本質(zhì)特征，因此，在模象直觀時(shí)有利于事物本質(zhì)特征的掌握，提高直觀效率。但同時(shí)也拉開了學(xué)生與實(shí)際事物之間的距離。

（三）言語直觀

言語直觀是在形象化的語言的作用下，通過學(xué)生對(duì)語言的感知及對(duì)語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。言語直觀在體育教學(xué)過程中占有很重要的地位?！斑\(yùn)用直觀語言的形象性、準(zhǔn)確性加強(qiáng)指導(dǎo)，運(yùn)用直觀語言的啟發(fā)性、生動(dòng)性，提高教學(xué)效果，運(yùn)用直觀語言的靈活性、幽默性，活躍課堂氣氛?！盵2]例如在體育教學(xué)過程中關(guān)于各時(shí)段動(dòng)作狀態(tài)的描述。言語直觀不受時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備的限制，且易喚起學(xué)生的想象，但是言語直觀給出的形象不那么具休。在體育教學(xué)過程中易結(jié)合實(shí)物直觀和模象直觀使用。

二、初中體育教學(xué)過程中使用直觀教學(xué)法的理論依據(jù)

（一）初中階段學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)

初中階段的學(xué)生大致在11、12歲到14、15歲這一年齡段，教育心理學(xué)上稱為少年期，是從童年期向青年期過渡的階段。這一時(shí)期學(xué)生的抽象思維雖已占主導(dǎo)地位，并能夠進(jìn)行反省思維，但思維在一定程度上仍要以具體形象作支柱。而直觀教學(xué)法則是結(jié)合具體事物進(jìn)行教學(xué)的有效方法，因此，在初中階段，直觀教學(xué)法仍然是最重要的教學(xué)方法之一。

另外，任何學(xué)習(xí)都是從直觀開始的，都是從具體的直觀到抽象的思維，從獲得感性認(rèn)識(shí)到上升為理性認(rèn)識(shí)的過程。學(xué)生在掌握體育動(dòng)作知識(shí)、技術(shù)時(shí)，首先是從感知開始的，也就是從直接觀察動(dòng)作的具體形象開始。通過觀察了解動(dòng)作的表面特征，進(jìn)行初步的綜合分析，結(jié)合練習(xí)，建立起動(dòng)作表象。進(jìn)而通過概括、分析掌握動(dòng)作的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，形成對(duì)動(dòng)作技術(shù)的理性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合大量的練習(xí)，達(dá)到能夠熟練、準(zhǔn)確的操作程度。這一過程離不開直觀，始終都要借住于直觀獲得反饋信息，進(jìn)而完善動(dòng)作。這是學(xué)生進(jìn)行抽象思維、建立正確的動(dòng)作概念必不可少的重要環(huán)節(jié)。[3]因此，在初中階段的體育教學(xué)過程中重視直觀教學(xué)法的運(yùn)用也是符合一般的學(xué)習(xí)規(guī)律的。

（二）體育的學(xué)科特點(diǎn)

體育教學(xué)重要的任務(wù)之一就是體育技能的學(xué)習(xí)。體育技能是一種操作技能。操作技能的動(dòng)作對(duì)象是客觀的事物，動(dòng)作是外顯的、展開的，體育技能的學(xué)習(xí)同樣具有類似的特點(diǎn)。另外，體育動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)需要大量的練習(xí)，在練習(xí)過程中需要綜合地運(yùn)用各種感覺器官。體育教學(xué)內(nèi)容的這些特點(diǎn)決定了體育教學(xué)過程中直觀教學(xué)法的運(yùn)用是必不可少的。

三、如何運(yùn)用直觀教學(xué)法提高初中體育教學(xué)的效果

（一）靈活選用實(shí)物直觀和模象直觀

實(shí)物直觀真切，易于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是干擾因素多，難以突出本質(zhì)因素和特征；而模象直觀雖然易于突出本質(zhì)特征，利于事物本質(zhì)的學(xué)習(xí)，但是它卻與真實(shí)的事物有一定的差距，不利于結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。兩者各有各的優(yōu)勢(shì)，因此，在不同的階段根據(jù)實(shí)際情況靈活地選用就成為體育教學(xué)的必然要求。例如：在剛開始教授籃球單手肩上投籃時(shí)，教師可以做直接的示范，讓學(xué)生近距離的直觀，當(dāng)學(xué)生掌握到一定程度的時(shí)候，可以播放一些專家教授單手肩上投籃的幻燈片或是觀看教學(xué)影片，甚至是比賽的影片。這既有利于初學(xué)時(shí)教師控制示范的速度和準(zhǔn)確的了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，根據(jù)反饋即時(shí)地糾正改進(jìn)，也利于繼續(xù)更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和學(xué)生頭腦中完整的技術(shù)動(dòng)覺的形成。

（二）加強(qiáng)言語直觀與形象的配合

言語直觀具有便利、不受時(shí)空和設(shè)備條件限制的特點(diǎn)。因此，在體育教學(xué)的過程中，不但要重視實(shí)物直觀和模象直觀的配合，還要充分利用言語直觀的優(yōu)勢(shì)。在體育教學(xué)過程中，動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)和細(xì)節(jié)以及難點(diǎn)有時(shí)候是靠實(shí)物直觀和模象直觀很難傳達(dá)給學(xué)生的。這時(shí)就要靠語言來傳達(dá)，使學(xué)生了解動(dòng)作技術(shù)的細(xì)節(jié)，細(xì)化動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)實(shí)物直觀和模象直觀比較籠統(tǒng)的缺點(diǎn)。言語直觀有利于學(xué)生清晰的表象的形成。

（三）運(yùn)用感知規(guī)律，突出對(duì)象的特點(diǎn)

要在體育教學(xué)過程中運(yùn)用直觀教學(xué)法來提高教學(xué)的效果，首先就要充分利用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，以提高直觀教學(xué)的有效性。感知規(guī)律包括強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律等。例如，在體育教學(xué)過程中正確的動(dòng)作技術(shù)與錯(cuò)誤的動(dòng)作技術(shù)之間的對(duì)比教學(xué)就是差異律在體育教學(xué)中的應(yīng)用；單個(gè)動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)后，組合起所學(xué)習(xí)的動(dòng)作形成一整套動(dòng)作，然后進(jìn)行整體教學(xué)，以便于整套清晰的、流暢的動(dòng)作映像的形成，這就是組合律在體育教學(xué)中的應(yīng)用。

（四）讓學(xué)生充分參與直觀，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

由于學(xué)習(xí)的最終結(jié)果還是要通過學(xué)生頭腦的加工才能夠掌握，因此，在直觀過程中，應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性和熱情，讓學(xué)生充分地、積極主動(dòng)地參與直觀過程，這是提高直觀效果的必然要求。別外，盡管讓學(xué)生充分地參與了直觀的過程，但其直觀效果如何則主要取決于學(xué)生的觀察能力。因此，平時(shí)在體育教學(xué)的過程中就要注意學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，教授學(xué)生觀察的技能和方法。

綜上所述，直觀教學(xué)法在初中體育教學(xué)過程中占有很重要的地位。它符合初中階段的學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和體育的學(xué)科特點(diǎn)。在初中體育教學(xué)過程中我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況結(jié)合運(yùn)用實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀，充分利用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象特點(diǎn)，以提高直觀效果。而且，還要讓學(xué)生充分參與直觀過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在平時(shí)的體育教學(xué)過程中注意學(xué)生觀察能力的練習(xí)，以提高學(xué)生的觀察能力，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部人事司，教育部考試中心制定.教育心理學(xué)考試大綱[M].2002年2月第一版，P89-90.[2] 田野.談直觀語言在體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].甘肅教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).1999（2）.[3]馬仁海，管愛華.直觀性原則在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧體育科技.1995（12）.

第二篇：初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法運(yùn)用分析

初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法運(yùn)用分析

摘要：初中體育教學(xué)中引入興趣教學(xué)法，圍繞學(xué)生興趣開展各項(xiàng)體育活動(dòng)的教學(xué)，符合新課程的改革標(biāo)準(zhǔn)，也為滿足社會(huì)對(duì)全方面人才的需求打下了基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生興趣進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的積極性，有助于德智體美的全面發(fā)展，更有益身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)興趣教學(xué)法運(yùn)用

一、多種興趣小組教學(xué)模式的組合

新課程改革后，很多體育教師重視了體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生之間不同的喜好與性格差異，自由結(jié)成興趣小組，這樣根據(jù)興趣的不同的方式劃分小組，可以找到更多志同道合的人，讓學(xué)習(xí)作用得到更好的發(fā)揮。在興趣教學(xué)法開展過程中，可以發(fā)揮學(xué)習(xí)的重要作用，并且也有助于學(xué)生的整體進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生集體性意識(shí)及合作能力，使交友能力也有所提升。

二、開展不同情景的興趣主題活動(dòng)模式

根據(jù)學(xué)生們的個(gè)人情況開展不同情景的興趣主題活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自主參與到體育活動(dòng)中，即可以提高體育教學(xué)水平，也能夠提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣并促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。通過開展情景主題活動(dòng)，也可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主創(chuàng)新能力與團(tuán)結(jié)合作的精神，有助于每天都可以保持積極、健康、良好的心態(tài)，使每個(gè)學(xué)生都能享受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，也保障了睡眠，讓體育活動(dòng)在成長(zhǎng)中發(fā)揮積極作用。比如在短跑100米體育項(xiàng)目中，可以以世界短跑冠軍的成長(zhǎng)經(jīng)歷為情景，激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)，使學(xué)生主動(dòng)參與到短跑項(xiàng)目中，達(dá)到初中體育課教學(xué)的目的。

三、心理引導(dǎo)的體育項(xiàng)目實(shí)施模式

在初中體育教學(xué)中，一定要重視對(duì)學(xué)生們的心理引導(dǎo)，通過一些具有開放性、合作型的體育活動(dòng)，引導(dǎo)他們心理健康發(fā)展，并通過發(fā)揮自身所長(zhǎng)，培養(yǎng)自信心，鍛煉自身的心理素質(zhì)。

四、游戲教學(xué)的各種活動(dòng)教學(xué)模式體育課堂中加入游戲，可以活躍課堂整體氣氛，改善學(xué)習(xí)體育的現(xiàn)狀，提高學(xué)生主動(dòng)參與度。根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好、性格或身體素質(zhì)，開展不同類型的游戲活動(dòng)，讓參與其中的學(xué)生們感受到體育帶來的樂趣，最大程度地投入到體育課堂游戲之中，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生們的自主能力與創(chuàng)新精神。

五、結(jié)束語在初中體育教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，能夠讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)處于一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍中，不但可以提升學(xué)生的積極參與興趣，激發(fā)體育鍛煉的熱情，更是為了讓運(yùn)動(dòng)影響他們的生活，讓學(xué)生愛上體育，促進(jìn)其身心健康成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)：

[1]黎雄輝.探究初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用[J].當(dāng)代體育科技，2014(11):79～81.[2]溫祝英.淺談高校課堂教學(xué)如何實(shí)施快樂體育[J].中國(guó)科技信息.2015(17).[3]覃秀英.興趣教學(xué)法在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].教育前沿(理論版).2008(09).[4]王華國(guó).初中體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用探究[J].體育博覽.2011(13).

第三篇：體育教學(xué)法

體育教學(xué)法復(fù)習(xí)題

一、名詞解釋

1.體育教學(xué)法：是研究和提示體育教學(xué)的一般規(guī)律的一門綜合性應(yīng)用學(xué)科。它是指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐的科學(xué)，是體育教育中的教學(xué)法，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和身體練習(xí)的方法學(xué)，是體育教師的基本功。

2.體育教學(xué)：以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以大綱內(nèi)容為主線的有目的、有組織地向?qū)W生傳授體育的知識(shí)、技術(shù)和技能，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力及良好思想道德品質(zhì)的教育過程。

3.體育實(shí)踐課：是有計(jì)劃、有目的的教與學(xué)的過程，是學(xué)生積極掌握體育科學(xué)知識(shí)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，形成良好的思想品德和個(gè)性的有組織的過程。

4.體育課結(jié)構(gòu)：一般是指一節(jié)課教與學(xué)內(nèi)容的合理順序，以及各練習(xí)之間的有機(jī)聯(lián)系及時(shí)間分配等。課的結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)是對(duì)整堂課教學(xué)活動(dòng)模式的框架設(shè)計(jì)。

5.體育實(shí)踐課教學(xué)方法：是指在教學(xué)過程中，完成體育教學(xué)任務(wù)的途徑或手段。6.體育實(shí)踐課的密度分為綜合密度和專項(xiàng)密度兩種。

7.綜合密度：是指一節(jié)課中各項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間之和與實(shí)際上課總時(shí)間的比例。8.專項(xiàng)密度：是指某項(xiàng)活動(dòng)合理運(yùn)用的時(shí)間與實(shí)際上課總時(shí)間的比例。

9.體育課的生理負(fù)荷：是指課中學(xué)生從事練習(xí)的量和強(qiáng)度對(duì)機(jī)體的刺激程度。

10.課時(shí)計(jì)劃：是教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)一堂體育課設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，也叫教案。

11.微格教學(xué)：是一個(gè)有控制的教學(xué)實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，并在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

12.導(dǎo)入技能：是教師在進(jìn)行新課時(shí)運(yùn)用建立問題情境的教學(xué)方式，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和建立知識(shí)間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。

二、簡(jiǎn)答題

1.體育教學(xué)法的基本內(nèi)容？

（1）體育理論課的教學(xué)準(zhǔn)備、作用及授課要求；

（2）體育實(shí)踐課的教學(xué)目的、任務(wù)、特點(diǎn)、內(nèi)容、原則、組織、方法；（3）體育實(shí)踐課的類型、結(jié)構(gòu)、密度、負(fù)荷、準(zhǔn)備、進(jìn)行和分析；（4）體育教學(xué)工作計(jì)劃。2.體育教學(xué)法的特點(diǎn)？（1）普遍性特點(diǎn)；（2）綜合性特點(diǎn)；（3）應(yīng)用性特點(diǎn)。3.精心設(shè)計(jì)與編寫教學(xué)內(nèi)容和過程？（1）有詳有略、主次分明；（2）科學(xué)正確、針對(duì)性強(qiáng)；（3）教法得當(dāng)，結(jié)構(gòu)合理；（4）設(shè)計(jì)板書；

（5）課后小結(jié)。

4.在上新授課時(shí)的要求？

（1）體育教師應(yīng)遵循動(dòng)作技能形成的規(guī)律，正確地運(yùn)用各種教法，使學(xué)生對(duì)新教材形成正確的概念；

（2）新授課中，要讓學(xué)生先掌握動(dòng)作的基本環(huán)節(jié)，練習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)糾正普遍存在的錯(cuò)誤動(dòng)作，使學(xué)生較快地掌握動(dòng)作；

（3）根據(jù)教材性質(zhì)和學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)地安排教學(xué)步驟和指導(dǎo)順序，縮短學(xué)生掌握動(dòng)作的進(jìn)程；

（4）新授教材需要一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，這是形成動(dòng)作技能所需要的，也對(duì)發(fā)展身體有利，所以教學(xué)中應(yīng)精講多練。但新授課一般不宜過多講求運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，應(yīng)側(cè)重于掌握正確的動(dòng)作技能。

5.準(zhǔn)備部分的任務(wù)？

組織學(xué)生、思想動(dòng)員，明確課的任務(wù)、內(nèi)容和要求，使學(xué)生精神振奮，注意力集中，情緒飽滿的上課。做好準(zhǔn)備活動(dòng)，提高大腦皮層的興奮性，克服生理惰性，使各器官系統(tǒng)機(jī)能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，為基本部分的練習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，也使學(xué)生掌握一些基本技能，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)和良好的狀態(tài)。6.安排學(xué)生學(xué)習(xí)隊(duì)形的基本要求？

學(xué)習(xí)隊(duì)伍的安排要有利于學(xué)生看清“示范”、“演示”，聽清教師的指導(dǎo)，學(xué)生盡可能背陽(yáng)光、背風(fēng)沙、背干擾站立；隊(duì)伍的站立應(yīng)有利于教師的觀察、幫助、指導(dǎo)、調(diào)控；有利于學(xué)生個(gè)人或小組的互相觀察與幫助；學(xué)習(xí)與練習(xí)隊(duì)形應(yīng)符合安全與衛(wèi)生的基本要求；練習(xí)隊(duì)形的站立應(yīng)有利于提高練習(xí)密度。7.體育教學(xué)中對(duì)講解的要求？

（1）講解要目的明確，并具有教育性；（2）講解要生動(dòng)形象、簡(jiǎn)明易懂；（3）

講解要富有啟發(fā)性；

（4）講解要注意時(shí)機(jī)和效果。8.體育教學(xué)中對(duì)動(dòng)作示范的一般要求？

（1）示范要有明確的目的；（2）示范要正確、熟練、輕松、優(yōu)美；（3）示范要有利于學(xué)生觀察；（4）示范要與講解相結(jié)合。9.對(duì)于不同動(dòng)作，運(yùn)用完整法時(shí)可采用的方法？

（1）在教授簡(jiǎn)單的、容易掌握的動(dòng)作技術(shù)時(shí)，教師通過講解示范后，就可讓學(xué)生完整地練習(xí)整個(gè)動(dòng)作技術(shù)；

（2）在學(xué)習(xí)復(fù)雜、較難的完整動(dòng)作技術(shù)過程中，可以突出重點(diǎn)，先掌握動(dòng)作技術(shù)的基礎(chǔ)部分，再逐步掌握細(xì)節(jié)部分，或首先強(qiáng)調(diào)動(dòng)作技術(shù)的方向、路線等要素，然后再要求動(dòng)作技術(shù)幅度、節(jié)奏等要素；

（3）降低練習(xí)的難度和強(qiáng)度；

（4）廣泛采用各種輔助或誘導(dǎo)性練習(xí)，發(fā)展相適應(yīng)的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力，體會(huì)動(dòng)作的重點(diǎn)與關(guān)鍵。逐步引導(dǎo)和過渡到掌握完整動(dòng)作技術(shù)。

10.運(yùn)用分解法時(shí)應(yīng)注意的問題？（1）劃分動(dòng)作技術(shù)的部分時(shí)，應(yīng)考慮動(dòng)作技術(shù)內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，防止改變動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu)或破壞動(dòng)作技術(shù)的完整性；

（2）使學(xué)生明確動(dòng)作技術(shù)分解的各部分，在完整動(dòng)作技術(shù)中的序列與位置；（3）完整的動(dòng)作技術(shù)分解后，各部分的教學(xué)先后程序可按實(shí)際情況而定?？梢皂樳M(jìn)練習(xí)，也可逆進(jìn)練習(xí)，還可先從中間部分練起；

（4）運(yùn)用分解法的最終目的是為了完整掌握動(dòng)作技術(shù)，因此，分解的時(shí)間不宜過長(zhǎng)，同時(shí)應(yīng)與完整法結(jié)合運(yùn)用。在教學(xué)實(shí)踐中，一般經(jīng)常采用先完整的形式進(jìn)行。

11.產(chǎn)生錯(cuò)誤的主要因素？

（1）教育心理因素。主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的目不明確、缺乏練習(xí)的積極性、主動(dòng)性、怕苦怕累、怕受傷，以致缺乏信心和產(chǎn)生畏難情緒等；

（2）運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)因素。主要是學(xué)生練習(xí)的動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)與方法不當(dāng)，動(dòng)作技術(shù)不合理等；

（3）生理因素。主要是學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力沒有達(dá)到相應(yīng)的水平等；（4）教學(xué)的外部環(huán)境與條件因素。主要是受場(chǎng)地、器材設(shè)備與周圍環(huán)境及氣候條件的影響等；

（5）教師的素質(zhì)與組織教法因素。主要是選擇教材不符合學(xué)生的實(shí)際水平，教學(xué)的計(jì)劃與安排缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，組織教法不當(dāng)?shù)取?/p>

12.在具體運(yùn)用循環(huán)練習(xí)法時(shí)應(yīng)注意的問題？

（1）應(yīng)根據(jù)練習(xí)的目標(biāo)要求和學(xué)生的實(shí)際，選擇確定練習(xí)的戰(zhàn)術(shù)、練習(xí)的手段、練習(xí)的數(shù)量、練習(xí)的強(qiáng)度以及循環(huán)練習(xí)的方式；

（2）各作業(yè)點(diǎn)選用的練習(xí)手段應(yīng)簡(jiǎn)便易行，要盡可能使所安排的練習(xí)對(duì)身體各部位以及發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)具有不同的影響；

（3）各練習(xí)站的練習(xí)順序應(yīng)盡可能不同性質(zhì)、影響身體不同部位、難易和負(fù)荷大小不同的練習(xí)交替進(jìn)行或漸進(jìn)安排；

（4）各站連續(xù)完成練習(xí)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，可從學(xué)生最大負(fù)荷能力的1/3開始，練習(xí)過程中可逐步增大，但一般不超過2/3。

13.在體育教學(xué)中，運(yùn)用游戲法時(shí)應(yīng)注意的問題？

(1)游戲內(nèi)容要有一定的情節(jié)，應(yīng)按教學(xué)的意圖和計(jì)劃來組織游戲活動(dòng)；(2)嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，應(yīng)在規(guī)則允許的范圍內(nèi)發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性；(3)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行思想品德教育；

(4)要注意通過游戲內(nèi)容、規(guī)則、時(shí)間、器材、場(chǎng)地等其它間接途徑控制和調(diào)節(jié)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。14.通常的調(diào)節(jié)的方法有哪些？

（1）改變練習(xí)的內(nèi)容；

（2）改變練習(xí)的速度、幅度、時(shí)間、速率等基本要素；

（3）改變練習(xí)的重復(fù)次數(shù)；

（4）改變練習(xí)間的間隔時(shí)間；

（5）改變練習(xí)的順序與組合；

（6）改變練習(xí)的條件等；

（7）改變組織教法。15.坐著跑的原因？

（1）腿部力量差：它是途中跑技術(shù)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，由于腿部力量弱，后蹬不充分，形成坐著跑錯(cuò)誤動(dòng)作；

（2）髖關(guān)節(jié)靈活性差：髖關(guān)節(jié)柔韌性差，導(dǎo)致跑時(shí)身體重心下降；

（3）上體姿勢(shì)不正確：上體姿勢(shì)沒有前傾角度，后仰、縮頸，姿勢(shì)不正確；

（4）用力順序不對(duì)：過分重視腿的前擺技術(shù)，忽視后蹬技術(shù)，導(dǎo)致用力順序錯(cuò)亂。16.球類教學(xué)注意事項(xiàng)？

（1）球類教學(xué)中要把基本技術(shù)與教學(xué)比賽密切的結(jié)合起來；

（2）應(yīng)貫徹競(jìng)賽規(guī)則精神；

（3）要合理采用完整教學(xué)法和分解教學(xué)法；

（4）要注意采用單一技術(shù)教學(xué)和綜合技術(shù)教學(xué)相結(jié)合的方法；

（5）合理選擇練習(xí)形式；

（6）要把發(fā)展身體素質(zhì)訓(xùn)練和掌握技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)很好的結(jié)合起來；

（7）應(yīng)采用游戲性、競(jìng)賽性和對(duì)抗性的練習(xí)方法。17.保護(hù)與幫助對(duì)體育教師的要求？

（1）要提高對(duì)保護(hù)與幫助的認(rèn)識(shí)，熟悉動(dòng)作的難度，掌握動(dòng)作技術(shù)的規(guī)律，熟知容易發(fā)生事故的環(huán)節(jié)；

（2）精力要集中，學(xué)生做容易脫手、落地等動(dòng)作時(shí)，保護(hù)幫助者的站位要離學(xué)生近一些，以免發(fā)生事故時(shí)措手不及；

（3）要把保護(hù)學(xué)生頭部的安全放在首位，在保護(hù)過程中，教師至少有一只手貼近學(xué)生上臂，必要時(shí)立即做推、拉、撥等動(dòng)作；

（4）學(xué)生做成套動(dòng)作時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體的移動(dòng)，變換保護(hù)位置。18.新課標(biāo)下新的課程標(biāo)準(zhǔn)體育教學(xué)法分類？

（1）以語言傳遞信息為主的方法，包括講解法、問答法、討論法；

（2）以直接感知為主的體育教學(xué)方法，包括示范法、演示法、保護(hù)與幫助；

（3）以身體練習(xí)為主的體育教學(xué)方法，包括分解練習(xí)法、完整練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法；

（4）以比賽活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法，包括游戲法、比賽法；

（5）以探究性活動(dòng)為主的體育教學(xué)方法，包括發(fā)現(xiàn)法、問題探究法。

19、調(diào)動(dòng)學(xué)生隊(duì)伍的基本要求？

（1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和場(chǎng)地器材的布局，合理安排教學(xué)順序，調(diào)動(dòng)學(xué)生隊(duì)伍；（2）要盡量縮短不同的練習(xí)場(chǎng)地之間的距離，節(jié)省調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的時(shí)間，要通盤考慮一節(jié)課學(xué)生隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)，注意有組織的調(diào)動(dòng)，盡量減少不必要的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)。

第四篇：淺析興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

淺析興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘?要：要讓學(xué)生從內(nèi)心深處熱愛體育課并愿意積極地參與進(jìn)體育課堂的訓(xùn)練，關(guān)鍵是要讓學(xué)生愛上體育課程，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)和體育教學(xué)充滿興趣，這樣我們的體育教學(xué)才能得以順利地開展。影響學(xué)生體育課堂興趣的因素有很多，筆者嘗試著對(duì)體育教學(xué)中的興趣教學(xué)做出初步的探討。

關(guān)鍵詞：初中體育；興趣教學(xué)；有效策略

在初中階段進(jìn)行體育課程教學(xué)它能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)強(qiáng)身健體，有利于學(xué)生德智體全面發(fā)展，提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。將興趣教學(xué)的教學(xué)方法引入日常的體育課程教學(xué)，能夠使學(xué)生熱愛體育課程，養(yǎng)成自覺進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，使中學(xué)生受益終身。

一、興趣教學(xué)法應(yīng)用于體育教學(xué)中的必要性

1.能夠營(yíng)造良好的體育課堂氛圍

在體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)和他們的興趣愛好，揣摩其心理特征，有利于學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的發(fā)展，這樣的教學(xué)方式能夠營(yíng)造出濃厚的課堂氣氛，使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。比如說，我們可以在體育課堂教學(xué)中對(duì)各類比賽項(xiàng)目進(jìn)行模擬，中學(xué)生分成小組并自由組合，參加模擬游戲。學(xué)生在參與的過程中體會(huì)了體育活動(dòng)的樂趣，逐步增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.能夠培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)興趣

興趣教學(xué)方法的運(yùn)用主要是教師通過對(duì)中學(xué)生身體素質(zhì)、個(gè)性特征等的分析研究，再對(duì)全體學(xué)員進(jìn)行有針對(duì)性的體育引導(dǎo)，讓學(xué)生的個(gè)性在體育課堂中能夠全面展示，提升中學(xué)生的體育創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，我們?cè)隗w育課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的訓(xùn)練，教師此時(shí)設(shè)置一項(xiàng)游戲――踩石頭過河。中學(xué)生可以按照自己的特點(diǎn)和興趣，選擇不同的距離，采集形狀不一樣的石頭，通過石頭來完成跳躍動(dòng)作，從而加強(qiáng)中學(xué)生的積極性，使得學(xué)生體育鍛煉的興趣逐步加強(qiáng)。

二、興趣教學(xué)法在初中體育課中的應(yīng)用方法

1.自由組合成體育興趣小組

隨著新課改的不斷深入，體育老師在教學(xué)中也重視了興趣教學(xué)的新方法，教師根據(jù)中學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生自由分組，組成體育興趣學(xué)習(xí)組，讓學(xué)生在小組互助的過程中共同進(jìn)步。我們可以通過羽毛球、踢毽子、拔河等比賽項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)而思的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；通過成語接龍、接力賽等形式讓學(xué)生集體參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.采用游戲教學(xué)的體育教學(xué)模式

在體育教學(xué)中，教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育教學(xué)中來，能使得學(xué)生體育學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀得以有效改善。在體育課中，針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn)來設(shè)置不同的體育游戲，使課堂內(nèi)容豐富多彩，課堂氛圍幽默風(fēng)趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中享受體育帶來的歡樂。我們?cè)凇俺州p物投準(zhǔn)”的體育教學(xué)項(xiàng)目中，可以在課堂上安排“打敵機(jī)”這個(gè)游戲，命中率越高的小組，得分越高。

3.采用情景引導(dǎo)的體育教學(xué)模式

將情景引導(dǎo)的模式應(yīng)用到體育興趣教學(xué)，根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征和心理素質(zhì)設(shè)置不一樣的教學(xué)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育課程的參與，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，在體育800米長(zhǎng)跑的教學(xué)項(xiàng)目中，我們可以對(duì)世界長(zhǎng)跑冠軍的情況進(jìn)行情景設(shè)置，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，參與到體育長(zhǎng)跑中，達(dá)到體育教學(xué)的目的。情景教學(xué)的引入，能培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新的精神，使得每位學(xué)生享受到體育課堂帶來的樂趣。

4.采用心理引導(dǎo)的體育教學(xué)模式

我們知道，初中的孩子正處于性格的叛逆期，遇到事情比較容易叛逆、浮躁，這是不健康的心理，在日常的體育教學(xué)中一定要重視學(xué)生的心理引導(dǎo)，經(jīng)常開展開放性比較強(qiáng)以及有著團(tuán)隊(duì)合作性質(zhì)的體育活動(dòng)，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。比如說我們?cè)隗w育教學(xué)中開展籃球、氣排球、足球等一系列集體參與的比賽項(xiàng)目，培養(yǎng)中學(xué)生互助、合作、堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)。

我們知道，興趣才是最好的老師，只有培養(yǎng)起學(xué)生濃厚的興趣，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到中學(xué)體育教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生各方面全面發(fā)展，并養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣，為祖國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合性人才，使得體育教學(xué)的真正目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李貴敏.西部貧困地區(qū)初中體育升學(xué)考試現(xiàn)狀及對(duì)策研究――以云南省彝良縣為例[J].當(dāng)代體育科技，2013（2）.[2]林偉承.從興趣到習(xí)慣，立足全面、終身發(fā)展――對(duì)初中體育課程教學(xué)的思考[J].體育師友，2013（2）.

第五篇：初中體育與健康新課程教學(xué)法心得體會(huì)

初中體育與健康新課程教學(xué)法心得體會(huì)

新課程如同一股春風(fēng)，帶著久違的清新吹進(jìn)了課堂，洋溢著人文氣息的新理論更是滌蕩著我們的心懷。首先，老師對(duì)課程改革做了回顧，對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新必須遵循體育教學(xué)的規(guī)律，堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，然后，對(duì)教材編寫的指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建以及編寫依據(jù)、體育教學(xué)方法與體育教學(xué)行為的區(qū)別、評(píng)價(jià)體系的變化等方面做了詳盡的講解。其次，老師們的重點(diǎn)講解，當(dāng)前體育教學(xué)方法改革的問題分析和當(dāng)前體育教學(xué)方法帶來的利與弊等。重點(diǎn)證講解了體育教學(xué)方法的運(yùn)用，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)法．怎樣評(píng)課等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變等內(nèi)容。對(duì)我今后的學(xué)習(xí)有了更大的幫助。

經(jīng)過登錄教育部全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)注冊(cè)學(xué)習(xí)，通過《新課程培訓(xùn)—小學(xué)體育與健康新課程教學(xué)法》使我 重新認(rèn)識(shí)了“健康第一”的指導(dǎo)思想的深刻內(nèi)涵，通過學(xué)科內(nèi)容中例舉的案例，對(duì)新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認(rèn)識(shí)和理解。我們 體育 老師 一邊 學(xué)習(xí)一邊 網(wǎng)絡(luò)交流 研討，我們深刻認(rèn)識(shí)到，只有我們體育教師的觀念轉(zhuǎn)變，把適應(yīng)新的課程方法和理念應(yīng)用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中，教授們高深的專業(yè)理論報(bào)告，不平凡的經(jīng)歷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神及觀摩名師體育課例的令我留戀往返、茅塞頓開的感覺。使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使自己有了不少的收獲！

這次學(xué)習(xí)為我們創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。通過培訓(xùn)和一年多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)考核，我從一些優(yōu)秀的教授、教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本

領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師，新跋涉的新起點(diǎn)。今后，我們?cè)诘胤阶龊霉歉奢椛渥饔?，朝著體育課程的探索和改革的方向前進(jìn)！學(xué)習(xí)的時(shí)間是短暫的，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無窮的，頭腦是充實(shí)。通過學(xué)習(xí)，我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過學(xué)習(xí)讓我更深的認(rèn)識(shí)了體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)與體育課的樂趣，也對(duì)教好新教材充滿信心。我會(huì)在今后的工作中，不斷學(xué)習(xí)，為做一名優(yōu)秀的體育老師而努力。

努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是體育教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”怎樣激發(fā)．培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下：

一、巧設(shè)懸念誘興趣

懸念是對(duì)一個(gè)問題還沒有得到答案的焦慮心理，它是學(xué)生對(duì)新知識(shí)企盼的興趣來源。在教學(xué)中抓住學(xué)生的心理特征及認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合體育學(xué)科的特點(diǎn)，巧設(shè)懸念，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如在教《緒言》一節(jié)時(shí)可向?qū)W生展示體育科學(xué)的發(fā)展歷史和21世紀(jì)化學(xué)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖，介紹體育與人類生存和社會(huì)文明的重大關(guān)系，使學(xué)生體驗(yàn)“處處有體育”的真情實(shí)感，與此同時(shí)巧妙地配合體育訓(xùn)練設(shè)置問題，使學(xué)生在“觀察-----驚嘆------疑問”中感受體育世界的神秘和新奇，使他們從一開始就向往學(xué)習(xí)體育，增強(qiáng)對(duì)體育學(xué)科的興趣。

另外，在每節(jié)課的導(dǎo)入時(shí)，也可以聯(lián)系實(shí)際設(shè)計(jì)一些與知識(shí)有關(guān)，并且學(xué)生熟悉的生活，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的問題或者實(shí)驗(yàn)，作為懸念，讓學(xué)生去思考、去分析、去找“為什么”，使學(xué)生一上課就興趣盎然，沉浸在樂學(xué)的氣氛中。

二、誘導(dǎo)探究激興趣

誘導(dǎo)探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，能力及創(chuàng)新精神，是體育學(xué)的重要任務(wù)，也是最終目的。在教學(xué)過程中，必須考慮到學(xué)生通過多種途徑（操作、觀察、設(shè)計(jì)、討論等）尋找問題的答案，進(jìn)一步探索新知識(shí)的興趣，整個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以思維為主線，視聽并舉，深思結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，調(diào)動(dòng)多種感官參與感知活動(dòng)，激發(fā)探究體育知識(shí)的興趣。不但大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的態(tài)度和探究問題的方法，效果甚佳。

三、研討釋疑增興趣

學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些疑問已經(jīng)解決，但同時(shí)又會(huì)產(chǎn)生或提出一些新的問題。學(xué)生在探究新問題的過程中，看到了什么，聽到了什么，怎么去做，受到了什么啟發(fā)都會(huì)反饋出來，甚至爭(zhēng)論不休。此時(shí)，教師只要給以恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，開展熱烈的討論、認(rèn)真思考、質(zhì)疑辯難，使探究更深入，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)就會(huì)更加全面，更加深刻，其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。這樣一環(huán)扣一環(huán)，步步設(shè)疑，步步深入，步步點(diǎn)撥，使學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程中增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，成功的喜樂。使學(xué)生情緒倍增，效果良好?？傊?，在教學(xué)中要不斷地總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，優(yōu)化練體育訓(xùn)練，充分利用實(shí)驗(yàn)電教手段，積極開體育展活動(dòng)課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。