第一篇：摩擦力三疑三探教案

摩擦力三疑三探教案(一)教學(xué)目標(biāo)

1.理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)．

2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

（二）教具

彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．

（三）教學(xué)過程

一、引入新課

教師：力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運(yùn)動(dòng)，這是為什么？

（學(xué)生回答）

桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動(dòng)起來，這時(shí)推力的大小超過了摩擦力．

當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng)．如果不用力，桌子會(huì)停下來，這時(shí)的推力用來平衡摩擦力．

二、設(shè)疑自探

1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力

兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力．

2．摩擦力產(chǎn)生的原因

摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論．一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑．甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用，這就是摩擦力．

3．摩擦力的大小

(1)摩擦力大小的測量

?

教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測量摩擦力的大?。?/p>

我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力．根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大?。?/p>

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖912）

教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測出拉力的大小，就可知摩擦力的大?。?/p>

（學(xué)生操作）

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對(duì)木板的壓力增大，再測摩擦力的大?。?/p>

（學(xué)生操作）

(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大?。?/p>

（學(xué)生操作）

(5)教師總結(jié)

通過以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)．壓力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大．

4．摩擦力的方向

教師：摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)．與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)(趨勢)方向相反.三、解疑合探 增大有益摩擦

教師：摩擦力是普遍存在的．在很多場合，摩擦力是有益的．請(qǐng)人說說摩擦力的有益之處．

（學(xué)生回答）

人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力．我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力．縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故．很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子．

凡是摩擦有益的場合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦．

（學(xué)生舉例，教師講評(píng)）

四、減小有害摩擦

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它．

機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命．

大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

（學(xué)生回答）

教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑．但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度．現(xiàn)在，我們再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)．在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測出拉力的大小．

（學(xué)生操作）

可見，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理．機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常小． 還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開．加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦．利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更?。畾鈮|軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的．

(四)置疑再探 摩擦力的種類 1.滑動(dòng)摩擦力 2.靜摩擦力

3.滾動(dòng)摩擦力

五、總結(jié)

1．兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力．

2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．

3．常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦．減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法．

六、作業(yè)

新課程探究 動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

第二篇：三疑三探教案

九 古詩四首

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．整體感知詩歌內(nèi)容，領(lǐng)略詩人深沉的愛國情懷。

2．了解詩人的身世、創(chuàng)作背景等，準(zhǔn)確把握詩中的真正情感。3．有感情地朗誦四首古詩并加以背誦。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩中的愛國深情。能真正有感情地朗誦詩歌。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)（配樂朗誦）教學(xué)流程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)前兩首古詩,體會(huì)是人的思想感情。一．新課切入

本單元我們已經(jīng)從不同方面體會(huì)了愛國情，既有游子思鄉(xiāng)，又有熱愛自己祖國語言，還有不辱使命的晏子，更有熱切報(bào)效祖國的錢學(xué)森。而今天我們要學(xué)習(xí)四首古詩，來感受我們國家古代詩人是怎樣作詩來表達(dá)自己的愛國情的。二．學(xué)習(xí)<<春望>> 1．杜甫： 唐代大詩人。字子美，自稱少陵野老，后世稱之為杜工部?！霸娛ァ?。祖籍襄陽(今屬湖北)，生于鞏縣(今屬河南)。

杜甫是一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，詩篇現(xiàn)存有1400多首。它深刻地反映了唐代安史之亂前后20多年的社會(huì)全貌，內(nèi)容深刻。顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因被稱為“詩史”。

2.《春望》的寫作背景

唐玄宗天寶十四年（755）冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長安淪陷。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜州（今陜西富縣）家中投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。《春望》這首詩寫于肅宗至德二年（757）三月，抒發(fā)詩人觸景傷懷、憂國憂民的痛苦心情。3.音讀

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏，讀出感情。

朗讀時(shí)需要注意：音調(diào)的高低、音量的大小、聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比，有起伏、有變化，使整個(gè)朗讀猶如一曲優(yōu)美的樂章。

4.義讀 對(duì)照注釋，理解重點(diǎn)字詞.5.情讀：能夠描繪詩意。

《春望》“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴！

4、美讀：體會(huì)詩境，領(lǐng)會(huì)詩人的感情。(1).本詩主要寫了哪些內(nèi)容？(2.)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？

明確：詩的首聯(lián)寫望中所見。長安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中?！皣粕胶釉凇?，山河依舊，世事全非，失陷后的長

安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。詩的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天?！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。

頸聯(lián)表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，詩的尾聯(lián)總寫憂國思家的感情，刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象。詩人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)描寫，含蓄而又深刻地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心世界。6.賞析名句

(1).“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心” 此聯(lián)歷來有兩種解釋,討論: ①詩人因感時(shí)恨別,見花而流淚,聞鳥兒驚心;②以花鳥擬人,花感時(shí)而落淚,鳥恨別而驚心.你贊成哪種解釋,為什么? 花鳥本是娛人之物，但由于感慨時(shí)政，國都?xì)埰?，與親人離別之恨，反而使詩人對(duì)花流淚，聞鳥而驚心，表達(dá)了作者感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。(2)“家書抵萬金”一句表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人、盼望得到親人音訊的迫切心情，引起讀者的共鳴，因而成為千古傳誦的名句。本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？

? 明確：全詩觸景傷懷，將憂國思親的情懷蘊(yùn)含在形象的描寫之中，情景交融，感人肺腑。

通過眺望淪陷長安的破敗景象，抒發(fā)了詩人觸景傷懷、憂國思家的感情。

請(qǐng)你模仿剛才學(xué)習(xí)《春望》的方法，自學(xué)《泊秦淮》。《泊秦淮》寫作背景

六朝故都建康（今江蘇南京）城中的秦淮河一帶，是著名的游覽勝地。晚唐詩人杜牧夜泊秦淮，聽到酒店歌女在唱陳后主時(shí)流行的歌曲，不禁觸景生情，感慨萬千，寫下此詩，以抒發(fā)心中對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

1、音讀：讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏。

2、義讀：掌握重點(diǎn)字詞的解釋?；\：籠罩。猶：還在。

后庭花：即《玉樹后庭花》，以花為曲名，南朝陳后主在位時(shí)，生活奢侈，制作《玉樹后庭花》之類描寫宮女美色的歌曲，尋歡作樂。不久，陳朝滅亡?！队駱浜笸セā繁环Q為“亡國之音”。杜牧的時(shí)代，唐王朝日益衰落，朝廷上充斥著腐敗和糜爛，杜牧的《泊秦淮》就是在用“隔江猶唱《后庭花》”警示唐王朝。

3、情讀：能夠描繪詩意。

4、美讀：體會(huì)詩境，領(lǐng)會(huì)詩人的感情。

(1)最后兩句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？(2)這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中，“商女不知亡國恨”，詩人指責(zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正指責(zé)的是座中點(diǎn)歌的人，諷刺只顧貪圖個(gè)人享樂而不顧國家安危的晚唐統(tǒng)治者。詩人針砭時(shí)弊，抒發(fā)心中的不滿。表達(dá)了詩人對(duì)世道人心的憂患意識(shí)。

《泊秦淮》中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽(yù)之為絕唱。

播放本首詩的配樂朗誦，感受詩人深沉的愛國情懷。

聽兩遍：第一次注意正字正音、節(jié)奏等，要求學(xué)生邊聽邊作好標(biāo)記；第二次重在感受詩的情感氣勢。

2．談聽后初感，確定每首詩的感情基調(diào)：《春望》（憂傷）、《泊秦淮》（憂憤）、《十一月四日風(fēng)雨大作》（悲愴豪壯）、《過零丁洋》（慷慨悲壯、正氣凜然）3．自由朗讀，加以體會(huì)。

4．齊讀感受。三．說詩的故事 1．說詩人與詩

第一次小組合作交流。內(nèi)容可以是：詩人在怎樣的社會(huì)背景下寫這首詩的？詩人當(dāng)時(shí)的境遇如何？詩人的哪些經(jīng)歷與本詩有關(guān)？你覺的他是怎樣一個(gè)人？

再推薦代表作全班交流，師作必要補(bǔ)充。2．?dāng)⒃娭星榫?/p>

第二次小組合作探究：借助工具書及課本注釋，一起討論理解詩的內(nèi)容；再走進(jìn)詩人所處的時(shí)代，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，轉(zhuǎn)換角色，把自己當(dāng)作詩人，用自己的語言，敘述詩中情景，發(fā)出內(nèi)心感慨。選出最具詩人氣質(zhì)的同學(xué)作代表作全班交流。四．詩中情感

1．跟著配樂朗誦，再次有感情地朗讀詩歌。

2．分小組進(jìn)行練習(xí)，組織小組賽，讀后師生共作簡評(píng)，加深理解。3．自由地、有感情地背誦這四首詩，體會(huì)詩中深沉的愛國情懷。五．課外延伸

1．選擇你最喜歡、最欣賞的一首，寫下自己的感受。2．收集其他各個(gè)時(shí)期的愛國詩篇，加以背誦。六．板書設(shè)計(jì) 《春望》 《泊秦淮》 唐 杜甫 唐 杜牧

觸景傷懷 憂國思家 對(duì)世風(fēng)時(shí)局的憂憤 愛國

《十一月四日風(fēng)雨大作》 《過零丁洋》 宋 陸游 宋 文天祥

收復(fù)失地 統(tǒng)一祖國 寧死不屈 正氣凜然

第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 反復(fù)誦讀，進(jìn)一步加深對(duì)詩歌主題的理解。

2． 品味詩中字里行間的愛國深情，提高鑒賞古代詩歌的能力。3． 有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中引發(fā)熱愛家園、報(bào)效祖國的情思。教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試詩歌鑒賞，提高品賞能力。在語文活動(dòng)中，拓寬知識(shí)鍛煉能力，提高語文綜合素質(zhì)。教學(xué)設(shè)想：

本課教學(xué)分兩部分：“品賞”以學(xué)生自讀思考為主，降低鑒賞難度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有自己的見解和主張，養(yǎng)成邊讀邊思邊記錄的讀書習(xí)慣?！盎顒?dòng)”重在積累并延伸課本知識(shí)，在自由的，有組織的活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心感受，激發(fā)情感，全面提高語文素養(yǎng)。課前準(zhǔn)備:1.從《唐詩鑒賞詞典》《宋詩鑒賞詞典》等工具書，或網(wǎng)上查找有關(guān)四首詩的鑒賞文章，自行組織閱讀。2.以組為單位，收集其他愛國詩歌，加以背誦。教學(xué)流程： 一． 檢復(fù)導(dǎo)入

1． 抽查四首詩的背誦情況。

2． 概括四首詩的共同主題：深深的愛國情懷。二． 品詩中深情

這四首詩都寫于國家危難之時(shí)，詩中蘊(yùn)涵的是詩人深深的愛國情懷。思考：詩中何處最能體現(xiàn)這一深情？（提示：可以從重點(diǎn)的字詞、有名的詩句入手）

1． 自由朗讀，邊讀邊思，結(jié)合課前相關(guān)資料的閱讀，在書旁寫下自己的看法。2． 全班交流 《春望》

國破山河在，城春草木深?！粋€(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。

感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚?！盀R”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸

烽火連三月，家書抵萬金?！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長?！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。——苦痛無法排解，搔頭更增哀嘆?！恫辞鼗础?/p>

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家?！粋€(gè)“寒”字，不但讓人想到時(shí)只深秋，更在心頭掠過一絲寒意。

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花?！娙酥肛?zé)商女，其實(shí)是一種曲筆，真正該汗顏的是座中那些點(diǎn)歌的人。足見詩人對(duì)世風(fēng)和時(shí)局的憂憤。

《十一月四日風(fēng)雨大作》

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。——“僵臥孤村”四字，寫出了詩人當(dāng)時(shí)的處境：年老久病，無所作為。但“不自哀”則引出詩人對(duì)收復(fù)失地的強(qiáng)烈愿望。

夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來?！F(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)入夢境，自然而巧妙，滿腔愛國熱忱化為豪壯的詩句?！哆^零丁洋》

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。——“干戈寥落”四字，包含多少辛酸與遺憾！

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。——以形象的比喻描寫國家與個(gè)人的命運(yùn)。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！獌蓚€(gè)帶有感情色彩的地名來抒寫詩人的憂慮不安，孤苦伶仃。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！@激勵(lì)人心的議論表現(xiàn)出詩人高尚的情操和舍生取義的生死觀。

（鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解，有新意有創(chuàng)新者，只要合理，都給予肯定。）

三． 語文活動(dòng)——愛國詩歌賽詩會(huì)

全班分成四組，以積分的形式展開比賽。賽前確定評(píng)委。1．讀詩

每小組推選代表，有感情地朗誦四首詩中的任一首。2．背詩

以搶答形式進(jìn)行內(nèi)容為同學(xué)課前收集的詩歌。主持人出詩題，先背出者得分。3．賞詩

在自己所收集的詩中，選擇一首群策群力，作出評(píng)點(diǎn)。

4、習(xí)詩

如今我們的祖國，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，國家日益強(qiáng)盛，人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，在這樣和平安定的年代里，你肯定更愛我們的祖國，請(qǐng)作詩一首，抒發(fā)你內(nèi)心的愛國情懷。

5、表揚(yáng)優(yōu)勝，鼓勵(lì)失敗

四、課外延伸

各小組出一期“愛國詩歌”的手抄報(bào)，在班級(jí)中加以展示。

第三篇：三疑三探教案

我和烏麗娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字，能正確書寫并運(yùn)用。

2、聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。

3、從“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜純真的友情。

4、正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??”這一段。

教學(xué)重點(diǎn)：

從具體的詞句中體會(huì)麗江的美，體會(huì)烏麗娜對(duì)麗江古城的熱愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。

1、同學(xué)們，幾年的學(xué)校生活，留給我們無數(shù)美好的回憶。在學(xué)習(xí)生活中我們有許許多多的同學(xué)，還有同桌，在這些同學(xué)中，你和誰的友情最深，能簡要地談?wù)剢?(引領(lǐng)學(xué)生以難忘的友情為主題，進(jìn)行口語交際)

2、齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑(“我”和烏麗娜怎么樣?課文講了“我”和烏麗娜的什么事?從這件事中能體會(huì)到什么???)

二、初讀課文，了解大意。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

2、本課的生字、新詞不少，相信同學(xué)們能通過自己的努力，學(xué)會(huì)本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學(xué)生字、詞)

3、檢查學(xué)生初讀課文的情況和學(xué)習(xí)生字的情況。

(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺。

(2)學(xué)習(xí)生字，從音、形、義三方面指導(dǎo)。

①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。

注意多音字“娜”。

②形：注意區(qū)分“宅——詫”的字形。

③義：學(xué)生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關(guān)就留到后面隨文學(xué)習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。

初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事?古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么?

第二課時(shí)

一、回顧課文。

課文講了“我”和烏麗娜的什么事?

(逛古城、數(shù)小橋、到納西人家、吃麗江粑粑)

二、品讀課文，解疑感悟。

(一)課文重點(diǎn)寫什么?(“我”和烏麗娜數(shù)小橋。)

(二)從課文對(duì)“我”和烏麗娜數(shù)小橋這件事的敘述描寫中，你體會(huì)到什么?

1、體會(huì)麗江的美。

勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。

老師點(diǎn)撥：

(1)整體描寫。

①扣住“依山而建”“高高低低”“錯(cuò)落有致”體會(huì)古城富有情趣的布局美。

②扣住“一千多年的歷史”和“四方街的建筑特點(diǎn)”體會(huì)麗江城的古味。

(2)局部描寫。

“水”和“橋”給麗江帶來的美。

①“水”：水的特點(diǎn)是什么?

清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水??特別好看”理解。

活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。

②“橋”：橋的特點(diǎn)是什么?(林林總總)“林林總總”什么意思?(形容繁多)

橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面?

數(shù)量多：354座。

樣式多：石板橋、木板橋;石拱橋、木拱橋;單孔橋、雙孔橋、多孔橋。

材料多：石頭、木頭。

雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。

(3)總結(jié)過渡。

這“水”和“橋”給麗江帶來了什么?又給“我”和烏麗娜帶來了什么?

2、從具體詞句中朗讀體會(huì)“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。

如“我們流連在水邊，有時(shí)候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地?fù)u擺??”

3、小結(jié)：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會(huì)到烏麗娜對(duì)美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方能看出，找出具體詞句朗讀體會(huì)。

4、學(xué)到這里，你覺得烏麗娜是個(gè)怎樣的孩子?

三、拓展訓(xùn)練，感悟表達(dá)。

1、烏麗娜這樣活潑開朗的小姑娘誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。課文最后一部分表現(xiàn)了什么感情?

(我對(duì)烏麗娜的思念之情。)

2、在分別一年后的今天，當(dāng)“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時(shí)，想一想，在信中“我”會(huì)對(duì)烏麗娜說些什么?

交流發(fā)言。

四、積累背誦。

1、課文在敘事中寫景，在內(nèi)容上是怎樣安排的?

2、背誦“都說是水給麗江帶來了美麗??特別好看”。

板書設(shè)計(jì)：

逛古城 我和烏麗娜 數(shù)小橋 熱愛麗江古城

到納西人家 友誼純真誠摯

吃麗江粑粑

第四篇：實(shí)用語文三疑三探教案

1、秋天向我們微笑

累計(jì)課時(shí)數(shù)（1-2）教材分析：

《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。

這首詩語言優(yōu)美，充滿童趣，作者主要運(yùn)用了擬人的手法，通過描寫景物的香味、情態(tài)、聲響、顏色，動(dòng)物的歡歌，孩子們的行為，讓讀者領(lǐng)略了秋天的歡快明麗，對(duì)大自然的熱愛之情油然而生。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：生字詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：觀察秋天,收集相關(guān)資料。教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識(shí)字，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“煩惱”、“覓食”等詞的意思。

2、品味詞句，了解秋天的特點(diǎn)，感受秋天的美麗。

3、有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品味詩句，了解秋天的特點(diǎn)，感悟“微笑”的內(nèi)涵。

2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)方法： 三疑三探 課時(shí)安排： 兩課時(shí)

教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、創(chuàng)境導(dǎo)入，審題質(zhì)疑(5分鐘)

1、同學(xué)們，秋天到了,你在郊外看到了哪些變化？感覺如何？（學(xué)生暢所欲言）是啊，大家都很喜歡秋天，秋天也愛著我們。瞧,它邁著輕盈的步伐微笑著向我們走來了。

2、板題：秋天向我們微笑

（1）指導(dǎo)朗讀，你認(rèn)為題目應(yīng)該怎樣讀？試著讀一讀。（2）讀了課題，能提出哪些問題？

預(yù)設(shè)：秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？為什么說秋天向我們微笑？

二、自讀課文，感知大意(25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

按自己喜歡的方式自由讀課文，圈畫生字新詞，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際或工具書解決。

2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并及時(shí)在黑板上板書。

3、解決字詞類閱讀障礙。

（1）出示生字、新詞卡片，采用指名讀、搶讀、輪讀的方式，檢查學(xué)生對(duì)生字新詞的認(rèn)讀情況?！叭隆?、“纓”、“粱”、“釀”等字，要注意引導(dǎo)學(xué)生探究記字形的方法，交流把字寫美觀的策略。注意“襖”是“衤”旁，“粱”不要少寫了點(diǎn)，“釀”不要少寫了橫。“銜”與“街”的區(qū)別。（2）說說有哪些字難記難寫？你準(zhǔn)備怎樣記住它？（3）理解詞語：

通過讀課文，你理解了哪些詞語的意思？用你喜歡的詞語說一句話。

4、指名分節(jié)讀課文，注意讀出詩的節(jié)奏。

5、默讀課文，想一想：

（1）課文哪些詩節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？其它的詩節(jié)呢？

（1）課文每一小節(jié)分別寫了秋天的什么景象？是怎樣具體描述的？（2）試著說說的主要內(nèi)容。

三、熟讀課文，初步感悟。（10分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的段落多讀幾遍，讀出感情。

2、把你喜歡的詞語抄寫下來。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）

（一）溫故導(dǎo)入，明確問題

1、說說課文主要寫了什么？

2、回顧上節(jié)課所提出的主要問題：

秋天微笑著向我們走來，它給我們帶來了什么？ 為什么說秋天向我們微笑？

（二）提示引路，自主探究

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考，并把自己的體會(huì)批注在旁邊空白處。

2、教師巡視，點(diǎn)撥。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）匯報(bào)第一個(gè)問題：

師：微笑著向我們走來的秋天，給我們帶來了什么？誰來談一談。（相機(jī)板書：桂子飄香 果實(shí)成熟 動(dòng)物歡歌 黃葉飄落??）

1、體會(huì)秋風(fēng)輕柔、桂子飄香的美景。（1）指名朗讀第1節(jié)。（2）說說從“抓、輕輕地、涂掉”這些詞語中你體會(huì)到了什么？（“輕輕地”寫出了秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)；“涂掉”指去除了夏日的暑氣。）（3）指導(dǎo)朗讀：你認(rèn)為這節(jié)內(nèi)容該怎么讀？為什么？

2、感受秋天的豐收景象。

（1）指名朗讀2、3小節(jié)；從“穿紅襖、披紫袍、舉紅纓、紅著臉兒”這些詞，你體會(huì)到了什么？

（作者用擬人的手法，通過顏色的變化來表現(xiàn)它們的成熟，充滿了童趣。）（2）讀了這兩句詩，你的眼前仿佛出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？ 指導(dǎo)朗讀，注意讀出豐收的喜悅。

3、感受動(dòng)物的歡樂。（1）指名朗讀第四小節(jié)。

（2）從“快樂的音符”、“銜入”這些詞語中你體會(huì)到了什么？ 指導(dǎo)朗讀。

4、感受黃葉飄落的情景。

（1）指名朗讀5、6小節(jié)；讀了這幾句詩，你仿佛看到了什么？黃葉飄飄灑灑，它好像還在說些什么？

（2）從“悄悄地珍藏”這個(gè)詞語中你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生品味“珍藏”一詞，感受孩子們對(duì)黃葉的喜愛蘊(yùn)涵著對(duì)秋天的喜愛、對(duì)大自然的喜愛。末句“秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑”點(diǎn)題，詩意地表達(dá)了孩子們對(duì)秋天的喜愛之情。）（3）指導(dǎo)感情朗讀。

小結(jié)：通過朗讀課文，我們感受到了秋天的美麗。課文題目說秋天微笑著向我們走來，為什么這樣說呢？

（二）匯報(bào)第二個(gè)問題：

1、小組交流：你認(rèn)為“微笑”是什么意思？你是從哪些句子中感受到的？

2、除了詩中介紹的禮物外，你還知道哪些禮物也是秋天送來的？（鼓勵(lì)學(xué)生盡量多說）

3、品讀詩句，感悟秋天的美。過渡：秋天是這樣美，使人這么快樂，讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中，去體會(huì)美麗迷人的秋天吧！

4、引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中，有感情的朗讀全文。

5、背誦課文。（如果時(shí)間有限，課上只讓學(xué)生背誦自己最喜歡的詩句或段落。）

（三）讀寫結(jié)合，提升認(rèn)識(shí)

1、請(qǐng)同學(xué)們試著吟一首詩，或者寫幾句話，來表達(dá)自己對(duì)秋天的贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫話，然后交流。

三、質(zhì)疑再探（4分鐘）

1、想一想，課前提出的兩個(gè)問題弄明白了嗎？

2、快速閱讀課文，看還有沒有其它的疑問？引導(dǎo)學(xué)生自主解疑。問題預(yù)設(shè)：

有哪些贊美秋天景色的詩句和詞語？

（停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花；可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。??）

四、運(yùn)用拓展（6分鐘）

1、盤點(diǎn)收獲。

2、自主測試

（1）自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測題）

（2）組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。

（3）在班級(jí)交流典型測試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、老師補(bǔ)充習(xí)題：教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，補(bǔ)充習(xí)題。

摘抄描寫秋景的文章讀一讀、背一背。課堂總結(jié)：《秋天向我們微笑》這首詩歌通過對(duì)果實(shí)的成熟、動(dòng)物的活動(dòng)，黃葉的飄落和孩子們拾起黃葉悄悄珍藏的描寫，向我們展示了秋天的成熟、迷人和歡快，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。板書設(shè)計(jì)：

秋天向我們微笑 桂子飄香

秋天(帶來了)果實(shí)成熟 秋色迷人 動(dòng)物歡歌 惹人喜愛 黃葉飄落 教后反思：

5、火燒云

累計(jì)課時(shí)數(shù)（18—19）教材分析：

這是一篇精讀課文，描寫的是鄉(xiāng)村傍晚火燒云從上來到下去的過程中，其顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了自然景象的瑰麗和變幻無窮。作者觀察認(rèn)真、仔細(xì)，敘述中語言優(yōu)美樸實(shí)，自然流暢，把火燒云的動(dòng)態(tài)之美表現(xiàn)的淋漓盡致。此外，課文想象豐富、有趣，引起了讀者的無限遐想。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化。

2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)方法：

三疑三探 課時(shí)安排 ： 兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入（6分鐘）

1、同學(xué)們，大自然是美麗而神奇的，生活中你見過哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生自由說一說）并及時(shí)表揚(yáng)孩子們能在平時(shí)養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

2、（出示火燒云圖片）同學(xué)們，我們看到的這些絢麗多彩、千姿百態(tài)的畫面，就是美麗、神奇的火燒云。（板書

5、火燒云）

3、《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅？（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。）

二、初讀感知（25分鐘）

1、自由讀課文，要求：

注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯(lián)系上下文或者工具書解決。

2、教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程中的障礙，并在黑板上板書?；秀?揉 模糊 紅彤彤

3、解決字詞類閱讀障礙。(1)讀準(zhǔn)字音

乘涼 紅彤彤 跪著 脖子 模糊 小廟 揉眼睛(2)認(rèn)清字形

提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如：“跪”、“揉”用加一加的方法記字形；“糊”與“湖”，“脖”與“勃”引導(dǎo)學(xué)生在字形、字義上進(jìn)行區(qū)別；“彤”字的左邊是“丹”而不是“舟”。出示：“紫檀色”注意“檀”的右下字形（3）理解詞語

說說通過讀課文，自己新認(rèn)識(shí)了哪些詞語，弄明白了哪些詞語的意思。

4、指名分節(jié)讀課文，要求把課文讀正確、讀通順。其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾錯(cuò)。

5、課文是按什么順序觀察火燒云的？（上來——變化——下 去）課文從哪兩個(gè)方面來寫火燒云的變化？（顏色 形狀）

三、熟讀課文，深入感悟。（9分鐘）

1、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、抄寫自己喜歡的句子、段落。

第二課時(shí)

一、設(shè)疑自探（10分鐘）(一)溫故導(dǎo)入，梳理問題：

1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《火燒云》這篇課文，課文是從哪兩個(gè)方面來寫火燒云的變化的？

2、大家覺得學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問題？ 預(yù)設(shè)：

1、火燒云的顏色有什么變化?

2、火燒云的形狀有什么變化? 教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理，確定以上兩個(gè)問題為本節(jié)課的探究重點(diǎn)。

（二）“提示”引路，自讀探究

1、出示自探提示：

請(qǐng)同學(xué)們帶著“火燒云的顏色有什么變化? 火燒云的形狀有什么變化?”這兩個(gè)問題，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀書邊思考，在文中畫出相關(guān)的語句；批注閱讀感悟。

2、學(xué)生自讀自悟，教師巡視，注意關(guān)注學(xué)困生有效自學(xué)。

二、解疑合探（20分鐘）

（一）感受霞光的美

1、出示課件：畫面展示霞光照耀下的地面美景。同學(xué)們，看到這里，霞光給你留下怎樣的印象？多指名說。

2、霞光照耀下的地面景色那么美，如果你也被這一片霞光所包圍著，你的心情會(huì)怎樣？（贊美、驚奇??）帶著自己的感受有感情地朗讀第一自然段，邊讀邊感受霞光的美。指名讀、評(píng)讀、品讀。

3、思考：作者為什么不直接寫火燒云，而是先寫霞光，這樣寫有什么好處？

（二）感受火燒云顏色的變化

過渡：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象,連天上的云也變得更加迷人。（齊讀第二自然段。）我們來探討一下火燒云在怎樣變化？

1、火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語體會(huì)到的？（師相機(jī)板書：快、多）

2、課件出示： 這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。）

生自由讀句子。

3、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像_____一樣的_____顏色?！边@句話描述一下。

4、天空中還有哪些顏色？（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）生試著說說這些說也說不出、見也沒見過的顏色。提示：用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來說。（如：蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃??）

5、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色??）

6、讀讀這段話，比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？指名讀、評(píng)讀、再讀。

（三）感受火燒云形狀的變化

過渡：火燒云的色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

1、火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你從哪些詞語體會(huì)到的？

2、集體交流。（教師相機(jī)板書：快 多）

3、作者在描寫形狀變化時(shí)，描繪得真是精彩。馬的樣子是怎樣的?它是怎樣變化的? 它又是怎樣消失的?（課件出示）

一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴,那匹馬變模糊了。教師引讀。

4、你覺得這里什么地方寫得好？為什么？多指名匯報(bào)。

5、指導(dǎo)朗讀：誰能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來？

6、自由讀讀 “大狗”、“大獅子”的部分,你覺得哪里描寫得也很有趣?

7、把自己覺得有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。

8、你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景? 千變?nèi)f化的火燒云還會(huì)像什么呢？你想展開想象嘗試描繪這美麗的景象嗎？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法，按照“出現(xiàn)”-------“ 變化”------“ 消失”的順序說一說。(出示課件)

9、火燒云形狀變化這么多，請(qǐng)你用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。(變化多端、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變??)

10、火燒云的形狀如此有趣，誰想用朗讀帶著同學(xué)們再去享受享受?指名讀。

過渡:：火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？此時(shí)孩子們的心情

怎樣呢?(留戀 惋惜)指導(dǎo)讀第七自然段。指名讀，評(píng)價(jià)，再讀。

（四）、積累運(yùn)用,升華認(rèn)識(shí)

1、這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢?不過,細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語言把火燒云最為絢麗的一刻描繪了下來。讓我們再一次用心去領(lǐng)略火燒云的美吧。欣賞火燒云圖片、2、火燒云真是太美了，讀了課文讓人有種身臨其境的感覺，這么美的景觀你們愿意背誦下來嗎？選擇一段你喜歡的景色背誦下來吧！

三、質(zhì)疑再探（5分鐘）

1、有感情地朗讀課文、2、靜下心來想一想探究的兩個(gè)問題自己弄明白了嗎?還有沒有其它的疑問?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文提出自己感興趣的問題,并引導(dǎo)學(xué)生自主解決疑問。預(yù)設(shè)：

1、我想知道作者怎樣把火燒云寫得這樣美？

2、蕭紅還寫有哪些精彩的文章？ 推薦書目：蕭紅的《呼蘭河傳》

四、運(yùn)用拓展（5分鐘）

1、同學(xué)們，通過品讀課文，這一課你有什么收獲？ 教師可引導(dǎo)：從寫法上談；從文本內(nèi)容上談；

2、自編題：你想給自己設(shè)計(jì)一份什么作業(yè)來鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生自編題。（自編題建議：希望同學(xué)們可以從語言積累、寫法運(yùn)用、字詞鞏固等方面設(shè)計(jì)自測題）

3、組織學(xué)生自我解答或相互解答。教師查看學(xué)情，收集典型測試題。

4、在班級(jí)交流典型測試題，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)；教師結(jié)合年段教學(xué)目標(biāo)及課文的教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)補(bǔ)充檢測題。如：觀察朝霞、晚霞或霧，仿照課文寫一段短文。

教師總結(jié)：火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的綺麗景象，就會(huì)發(fā)覺我們的世界是這樣的美麗，我們的生活是這樣的幸福和多彩!愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。板書設(shè)計(jì)：

顏色(多)色彩斑斕 5 火燒云 令人嘆為觀止 形狀(多)瞬息萬變

第五篇：采蘑菇教案 三疑三探[定稿]

g 采蘑菇 教材分析

本文是一篇有趣的童話故事。寫的是灰兔和白兔采蘑菇的事。課文共有五個(gè)自然段：第一段寫灰兔、白兔去采蘑菇；第二段寫灰兔嫌太小太少；第三段寫白兔不論大小都采；第四段寫白兔籃子滿了，可灰兔籃子空空的；第五段寫白兔分給灰兔一半。目的要求

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)，學(xué)習(xí)積累詞語。

2、分角色讀，理解課文內(nèi)容。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字，讀課文。

2、理解體會(huì)課文最后一句話的意思。教法學(xué)法

用加一加、合一合的方法自主識(shí)字、自讀自悟課文 教具學(xué)具

生字、詞卡片，插圖 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)課（2分鐘）

1、(播放歌曲《采蘑菇的小姑娘》）

同學(xué)們聽過這首歌嗎？今天我們也來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于采蘑菇的故事。

2、板書課題：采蘑菇

讀課題，說出你心中的疑問。

3、聽老師范讀課文。（略）

師：多么有趣的故事啊，小朋友們，讓我們一起走進(jìn)故事中，故事中的漢字娃娃正等著我們到他們家去做客，我們先來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧。

自探提示：a、借助拼音自由讀課文，并讀準(zhǔn)字音、讀通句子。B、用鉛筆圈出本課戴紅色帽子的生字娃娃。

二、初讀，學(xué)會(huì)生字新詞。（5分鐘）

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)本課的生字。引導(dǎo)孩子自主識(shí)字，用學(xué)過的識(shí)字方法或自己喜歡的方式記憶字形?；蛘呓Y(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)理解字義。

2、在課文中畫出要求學(xué)會(huì)的生詞。引導(dǎo)孩子聯(lián)系上下文來理解詞語。

3、同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況。

4、生字生詞、生詞卡片，讓學(xué)生用開火車的形式認(rèn)讀。（個(gè)別讀、分組讀、齊讀）

三、細(xì)讀課文，了解課文大意。（8分鐘）

1、學(xué)生嘗試著正確、流利地朗讀課文。

2、檢查自讀課文情況。指名讀。要求：不加字不減字、不回讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、出示插圖。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，試說圖畫內(nèi)容，了解故事大意。

四、品讀，感悟課文內(nèi)涵。（10分鐘）

1、分角色讀課文，重點(diǎn)要讀好灰兔、白兔說的話。

方式：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熥鲞m當(dāng)點(diǎn)撥。通過分角色讀課文，激發(fā)孩子門喜歡讀童話故事的興趣。

2、演一演。找兩位同學(xué)上臺(tái)演示小灰兔、小白兔采蘑菇的場景。在表演中引導(dǎo)學(xué)生理解“不屑”“盼望”兩個(gè)詞的意思，體會(huì)灰兔的心理活動(dòng)。在演示中繼續(xù)理解白兔說的話“因?yàn)槟惴艞壛四遣黄鹧鄣囊粌啥淠⒐剑圆艜?huì)失去滿滿一籃子的蘑菇。

“不屑”“盼望”等詞語，表現(xiàn)出灰兔不愿采不起眼的蘑菇，他總是希望出現(xiàn)很多才肯采，由此看來，灰兔不愿從小事做起；從“不論大小”“馬上”“都不放過”等詞語與灰兔是明顯的對(duì)比。

“漸漸滿了”“空空的”這是灰兔和白兔采蘑菇結(jié)果的鮮明對(duì)比，這種對(duì)比，進(jìn)一步暗示我們：只有從小事做起，才會(huì)有所收獲。

同學(xué)們想一想，灰兔為什么哭了。組織孩子們展開討論，理解這個(gè)自然段的意思。

小白兔的話點(diǎn)出了這篇童話的中心。它告訴我們一個(gè)什么道理呢？（引導(dǎo)學(xué)生討論后回答）

（做事應(yīng)從小事做起，才會(huì)有收獲。）

五、思考、拓展延伸。（5分鐘）

緊扣課后作業(yè)題，讓同學(xué)們編童話故事，可用畫畫、文字、圖文結(jié)合等來表示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

六、寫字指導(dǎo)（10分鐘）

1、自己觀察生字，先描后寫。引導(dǎo)孩子先嘗試描紅，自己發(fā)現(xiàn)寫好這些字的訣竅，再進(jìn)行反饋。

2、教師巡回點(diǎn)撥。

3、把自己想寫的詞再寫一寫。

小結(jié)：同學(xué)們：老師希望你們課余看看《安徒生童話》，那上面有很多有趣的故事。

板書設(shè)計(jì)：

20、采蘑菇

灰兔： 太 小 沒勁 太 少 看不上眼（空空的）白兔： 不論大小 馬上 都不放過（滿滿的）（因?yàn)槟惴艞壛四遣黄鹧鄣囊粌啥??.所以才失去??..）