第一篇：法律診所參與社區(qū)矯正的制度構(gòu)想2012亞太診所法律教育論壇暨中國(guó)診所法律教育年會(huì)提交論文

法律診所參與社區(qū)矯正的制度構(gòu)想

哈爾濱理工大學(xué)

李俊剛

摘要：刑法修正案

（八）和《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》的出臺(tái)，結(jié)束了實(shí)施了八年試點(diǎn)工作，標(biāo)志著我國(guó)社區(qū)矯正法律制度的確立，為改革完善我國(guó)刑罰執(zhí)行制度奠定了重要基礎(chǔ)。但社區(qū)如何開(kāi)展服刑人員的矯正工作成為一項(xiàng)在實(shí)踐中不斷完善的課題，法律診所（尤其是社區(qū)法律診所）在參與社區(qū)矯正工作時(shí)可以發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)社區(qū)矯正工作的順利進(jìn)行。首先要好社區(qū)矯正的平臺(tái)建設(shè)、培訓(xùn)工作、心理矯正工作，建立健全社區(qū)法律診所的值班制度、登記制度、走訪制度、匯報(bào)制度以及電子檔案的管理工作。

Abstract： Criminal law amendment(eight)and Implementation of community correction were introduced, which ended eight years of trial implementation, marking the establishment of China's community correction system, it has laid an important foundation for the reform and consummation of China's execution of punishment system.But it is a perfect ceaselessly subject in practice for communities on how to carry out work of correction for the prisoners.legal clinics(especially community legal clinic)can play their advantages in resources when they participate in the community correction work, to promote the work of community correction smoothly.The first is the platform construction of community correction, training, psychological correction work, establish and improve the community legal clinic duty system, registration system, visit system, reporting system and electronic archives management.一、社區(qū)矯正制度在我國(guó)的建立 社區(qū)矯正（Community correction）是一種不使罪犯與社會(huì)隔離并利用社區(qū)資源教育改造罪犯的方法，是所有在社區(qū)環(huán)境中管理教育罪犯方式的總稱。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是讓符合法定條件的罪犯在社區(qū)中執(zhí)行刑罰。社區(qū)矯正是一個(gè)外來(lái)語(yǔ)。社區(qū)矯正是西方國(guó)家首先推行的一種刑事執(zhí)法模式，其理念正始于19世紀(jì)末近代學(xué)派的行刑社會(huì)化思想。近代學(xué)派的大師們認(rèn)識(shí)到監(jiān)獄刑罰的缺陷和不足，提出了非監(jiān)禁刑罰措施和對(duì)罪犯人格的改造，社區(qū)矯正便由此發(fā)端。20世紀(jì)50年代興起了罪犯再社會(huì)化思潮，以安塞爾為代表的新社會(huì)防衛(wèi)學(xué)派提出對(duì)罪犯實(shí)行人道和再社會(huì)化，使社區(qū)矯正思想由孕育走向成熟，并逐漸由學(xué)說(shuō)滲透到立法，再轉(zhuǎn)化為各國(guó)的行刑實(shí)踐。注重對(duì)犯罪人的改造、完善而不是報(bào)復(fù)，刑罰的目的是將社會(huì)人格不完善、不能正常進(jìn)行社會(huì)生活的犯罪人再社會(huì)化，已成為現(xiàn)代社會(huì)的共識(shí)。社區(qū)矯正比監(jiān)獄矯正有更大的優(yōu)越性，目前已成為西方國(guó)家占主導(dǎo)地位的行刑方式，也已成為世界各國(guó)刑罰體制改革發(fā)展的趨勢(shì)。

國(guó)外較常見(jiàn)的包括緩刑、假釋、社區(qū)服務(wù)、暫時(shí)釋放、中途之家、工作釋放、學(xué)習(xí)釋放等。中國(guó)的“社區(qū)矯正”，是指將符合社區(qū)矯正條件的罪犯置于社區(qū)內(nèi)，由專門的國(guó)家機(jī)關(guān)，在相關(guān)社會(huì)團(tuán)體和民間組織以及社會(huì)志愿者的協(xié)助下，在判決、裁定或決定確定的期限內(nèi)，矯正其犯罪心理和行為惡習(xí)，并促進(jìn)其順利回歸社會(huì)的非監(jiān)禁刑罰執(zhí)行活動(dòng)。從國(guó)外視角來(lái)看，社區(qū)矯正是一種比較成熟的制度，但在我國(guó)，由于制度建立時(shí)間還比較短，各個(gè)負(fù)責(zé)的機(jī)構(gòu)間還缺少實(shí)務(wù)上的經(jīng)驗(yàn)。加之，司法所與社區(qū)工作的繁重壓力，這些都給社區(qū)矯正工作提出了巨大的挑戰(zhàn)。

現(xiàn)行的法律規(guī)定主要見(jiàn)之于2011年2月25日通過(guò)的刑法修正案

（八）和最高人民法院 最高人民檢察院、公安部、司法部于2012年1月10日《社區(qū)矯正實(shí)施辦法》，這些比較詳細(xì)的規(guī)定結(jié)束了實(shí)施了八年試點(diǎn)工作，為我國(guó)進(jìn)行社區(qū)矯正工作提供了根本上的法律依據(jù)，標(biāo)志著我國(guó)社區(qū)矯正法律制度的確立，為改革完善我國(guó)刑罰執(zhí)行制度奠定了重要基礎(chǔ)。注重整合力量對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象實(shí)施人文關(guān)懷，堅(jiān)持做到了“三不三多”，即不嫌棄、不歧視、不糾纏舊賬，思想上多交流、生活上多關(guān)心、就業(yè)上多幫扶；基層司法所針對(duì)部分矯正對(duì)象家庭困難的情況，聯(lián)合社區(qū)積極開(kāi)展對(duì)點(diǎn)幫扶活動(dòng)，在共同矯正其犯罪心理和行為惡習(xí)的同時(shí)，努力幫助矯正對(duì)象解決實(shí)際問(wèn)題和困難，使矯正對(duì)象感受到了社會(huì)的溫暖。

全國(guó)的社區(qū)矯正工作從試點(diǎn)開(kāi)始逐步走向全面試行，初步取得了成效。我國(guó)于2003年開(kāi)始了社區(qū)矯正試點(diǎn)工作，2009年在全國(guó)全面試行，社區(qū)矯正工作發(fā)展迅速，覆蓋面穩(wěn)步擴(kuò)大，社區(qū)矯正人員數(shù)量不斷增長(zhǎng)。截至2010年12月底，全國(guó)31個(gè)省(區(qū)、市)和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)已開(kāi)展社區(qū)矯正工作，覆蓋全國(guó)91%的地(市、州)、72%的縣(市、區(qū))和65%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)。北京等13個(gè)省(區(qū)、市)已經(jīng)在全轄區(qū)開(kāi)展社區(qū)矯正工作。各地累計(jì)接收社區(qū)矯正人員59.8萬(wàn)人，現(xiàn)有社區(qū)矯正人員27.8萬(wàn)人。

但我們也應(yīng)該看到社區(qū)矯正工作面臨的難題。比如司法行政機(jī)關(guān)進(jìn)行矯正工作無(wú)相應(yīng)的法律依據(jù)和強(qiáng)制措施的保障；社區(qū)群眾的認(rèn)同度不高；矯正對(duì)象本人的心理障礙；矯正經(jīng)費(fèi)的短缺和無(wú)著落；解決實(shí)際問(wèn)題的有限性；社區(qū)矯正工作志愿者的短缺。這些問(wèn)題的解決需要全社會(huì)的人給予更大的關(guān)心與關(guān)注，因?yàn)閷?duì)于社區(qū)矯正的對(duì)象來(lái)說(shuō)，沒(méi)有社會(huì)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，他們是不可能順利的融入到社會(huì)大家庭之中的。由于法律診所的出現(xiàn)，可以為社區(qū)矯正工作提供大量的志愿者并提供理論與實(shí)踐的深入探索。

二、法律診所參與社區(qū)矯正工作的可行性

首先，法律診所擁有豐富的人力資源，可以彌補(bǔ)社區(qū)矯正工作因志愿者缺乏而產(chǎn)生的不足。從現(xiàn)在社區(qū)矯正工作的試點(diǎn)情況來(lái)看，擔(dān)任矯正工作的主要是司法行政人員。但司法行政人員在從事矯正工作時(shí)也需要培訓(xùn)，而且還面臨人員短缺、工作強(qiáng)度大的問(wèn)題，這在一定程度也使我們的社區(qū)矯正工作在利用社會(huì)資源的問(wèn)題上不夠充分，使得社區(qū)矯正的心理矯正難以完成。從本質(zhì)上說(shuō)，社區(qū)矯正工作就是積極利用各種社會(huì)資源、整合社會(huì)各方面力量，對(duì)罪行較輕、主觀惡性較小、社會(huì)危害性不大的罪犯或者經(jīng)過(guò)監(jiān)管改造、確有悔改表現(xiàn)、不致再危害社會(huì)的罪犯在社區(qū)中進(jìn)行有針對(duì)性管理、教育和改造的工作。法律診所參與社區(qū)矯正工作具有很大的發(fā)展空間。法律診所的學(xué)生主要來(lái)自大三，他們具備了初步的法律素養(yǎng)，健全的法律人格，基本全面的綜合能力，比較充裕的工作時(shí)間，最為關(guān)鍵的是投身社區(qū)矯正工作的工作熱情。

其次，社區(qū)法律診所為社區(qū)矯正工作提供了良好的平臺(tái)。社區(qū)法律診所是法律診所種一種新興的形式，它具備調(diào)解與服務(wù)的雙重功能，隨著社區(qū)法律診所的普及，在很多社區(qū)中都建立了這樣的組織。該組織扎根于社區(qū)之中，掌握學(xué)校、社區(qū)民警、律所等多種資源，為社區(qū)矯正工作打造了一個(gè)良好的平臺(tái)。社區(qū)法律診所不僅是一個(gè)矯正工作的場(chǎng)所，再次，法律診所為社區(qū)矯正工作提供了強(qiáng)大的智力資源。社區(qū)矯正在中國(guó)還只是處于雛形階段，雖然管制、緩刑、假釋等具備了一定的社區(qū)矯正的因素，但相去甚遠(yuǎn)。因此，我國(guó)的社區(qū)矯正工作任重而道遠(yuǎn)。20世紀(jì)七八十年代以來(lái)，各國(guó)都在不斷進(jìn)行刑罰制度的創(chuàng)新，嘗試用最有益的方式處理犯罪和犯罪人，社區(qū)矯正就是這樣一種刑罰方式的探索和實(shí)踐。從試點(diǎn)走向?qū)崿F(xiàn)，社矯正還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步完善，在很多方面如果說(shuō)社區(qū)矯正工作還只是空白的話，也并不為過(guò)。法律診所依靠強(qiáng)大的大學(xué)，可以作為研究社區(qū)矯正行為的平臺(tái)，作為一個(gè)研究社區(qū)矯正效果的場(chǎng)所。一方面是理論的升華，一方面是實(shí)踐的探索，兩者完美結(jié)合將大大促進(jìn)社區(qū)矯正工作的順利完成。

三、法律診所參與社區(qū)矯正的制度構(gòu)想

法律診所參與社區(qū)矯正工作并不是一個(gè)新課題，在全國(guó)各地已經(jīng)有很多試點(diǎn)。武漢大學(xué)、中南民族大學(xué)、北京師范大學(xué)等學(xué)校法律診所參與了社區(qū)矯正工作。很多學(xué)校還建立了專門的社區(qū)矯正法律診所。社區(qū)矯正是刑事訴訟中執(zhí)行階段的重要組成部分，需要高素質(zhì)的志愿者隊(duì)伍，法學(xué)院本科生非常適宜參與這一工作。以武大大學(xué)為例，它把社區(qū)矯正作為刑事診所的教學(xué)方向，一方面與省法律援助中心、區(qū)法院合作，積極尋求指導(dǎo)學(xué)生參與刑辯工作的模式，另一方面與區(qū)司法局共建社區(qū)矯正教學(xué)實(shí)習(xí)基地，積極參與展社區(qū)矯正工作。在黑龍江省，法律診所參與社區(qū)矯正工作仍然處于初創(chuàng)階段，但一些學(xué)生參與社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)涉及到一些社區(qū)矯正的活動(dòng)。社區(qū)矯正是一項(xiàng)龐大的體系，很多制度的建立還需要大量的實(shí)踐活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這里，僅就哈爾濱理工大學(xué)的實(shí)際情況對(duì)法律診所參與哈爾濱市社區(qū)矯正工作，結(jié)合社區(qū)矯正所面臨的困難，略談一點(diǎn)制度的構(gòu)想。

首先，做好法律診所參與社區(qū)矯正的平臺(tái)建設(shè)

2009年哈爾濱理工大學(xué)與哈爾濱市南崗區(qū)政府簽訂了“互設(shè)法學(xué)研究實(shí)踐基地促進(jìn)地校合作”的協(xié)議。從2010年5月21日，哈爾濱理工大學(xué)法學(xué)院與南崗區(qū)委政法委、南崗區(qū)綜治辦、南崗區(qū)法學(xué)會(huì)聯(lián)合聯(lián)合創(chuàng)辦“社區(qū)法律診所”，并舉行了揭牌儀式。該社區(qū)法律診所屬于外掛型的法律診所模式，依托社區(qū)獲得案源、資金等資源。如今，南崗區(qū)所有的社區(qū)幾乎都設(shè)立了法律診所，學(xué)生有固定的值班時(shí)間安排。兩年來(lái)，在南崗區(qū)政府、相關(guān)街道辦事處及12個(gè)社區(qū)的支持下，通過(guò)開(kāi)展普法宣傳、法律咨詢、訴訟代理等形式為居民提供法律服務(wù)，尤其在處理拆遷糾紛等群體性事件中起到了良好的溝通、協(xié)調(diào)作用，取得了較好的社會(huì)效果。這種模式之下，由政府搭臺(tái)，社區(qū)主持，社區(qū)法律診所唱戲的基本格局初顯雛形，而兩年來(lái)的社區(qū)法律診所參與社會(huì)管理的活動(dòng)也初具規(guī)模。這以充分的事實(shí)證明了地校合作模式的正確性，同時(shí)也說(shuō)明該模式具有的巨大潛力。在社會(huì)管理方式上，社區(qū)法律診所是一次有益的嘗試。在社區(qū)中的法律診所便成為了處理社區(qū)矯正工作的良好的平臺(tái)。

其次，法律診所參與社區(qū)矯正的學(xué)員選擇與培訓(xùn)制度 目前，法律診所學(xué)員的選擇主要來(lái)自大三，實(shí)際上每個(gè)學(xué)校的法律診所學(xué)員的選擇都各不相同。如有的學(xué)校實(shí)行一學(xué)期一期，學(xué)員的選擇主要來(lái)自大三。若法律診所的學(xué)期是一學(xué)年，則法律診所的學(xué)員從大二下學(xué)期開(kāi)始比較合適。參與社區(qū)矯正的學(xué)生也有特殊要求，如男學(xué)生的比例要適當(dāng)提高，以降低接觸犯罪人員過(guò)程中的風(fēng)險(xiǎn)，應(yīng)當(dāng)主要安排大三的學(xué)生，這樣學(xué)生具備更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和交際能力。

參與社區(qū)矯正的學(xué)生需要提前做好必要的培訓(xùn)。其培訓(xùn)內(nèi)容，主要是由社區(qū)矯正工作人員針對(duì)日常管理的任務(wù)和工作程序、社區(qū)服刑罪犯的行為約束、審前調(diào)查評(píng)估、社區(qū)矯正罪犯的交付和接收、社區(qū)教育矯正和解除矯正、矯正工作的法律責(zé)任等方面展開(kāi)的。尤其是在如何對(duì)犯罪人員進(jìn)行心理干擾方面需要進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。

再次，成立專門的心理矯正中心

心理矯正是面向全體社區(qū)服刑人員，通過(guò)開(kāi)展心理教育、心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，使他們對(duì)心理矯正和心理健康有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，激發(fā)和強(qiáng)化自我矯正的積極性、改善和提高自身的心理素質(zhì)，加速再社會(huì)化進(jìn)程。制定心理矯正方案，進(jìn)行心理評(píng)估與診斷、制定心理矯正計(jì)劃、簽定心理矯正協(xié)議、制定心理矯正方案等。

成功的心理矯正應(yīng)當(dāng)注意做好兩項(xiàng)工作，在心理矯正前先要做好服刑人員的人身危險(xiǎn)性評(píng)估，包括入矯前的人身危險(xiǎn)性評(píng)估、人矯后的人身危險(xiǎn)性評(píng)估、解矯前的人身危險(xiǎn)性評(píng)估。這樣不僅可以將強(qiáng)對(duì)服刑人員的信息的了解，還可以降低學(xué)生參與社區(qū)矯正的危險(xiǎn)性。然后要做好心理矯正的工作方案。社區(qū)校正具有極高的價(jià)值。它可以對(duì)有心理問(wèn)題和心理障礙的社區(qū)服刑人員及時(shí)實(shí)施輔導(dǎo)、教育、咨詢和治療，幫助他們消除心理障礙，緩解心理矛盾，擺脫心理困擾，改變問(wèn)題行為，促進(jìn)心理健康。

四、法律診所參與社區(qū)矯正的具體工作

社區(qū)矯正的工作人員包括三類：矯正工作的專職人員（司法行政干警）、社區(qū)矯正工作中的社會(huì)工作者和社區(qū)矯正中的社會(huì)志愿者。其中法律診所的學(xué)生屬于第三類人員。其參加的主要工作是一些在專職人員和社會(huì)工作者的指導(dǎo)下，進(jìn)行初級(jí)的社區(qū)矯正基礎(chǔ)工作。

（一）參加統(tǒng)計(jì)分析、信息報(bào)告、檔案管理和情況通報(bào)工作。這些活動(dòng)是社區(qū)矯正的基礎(chǔ)工作，該項(xiàng)工作任務(wù)之繁重、工作量之大，需要大量的志愿者參與，尤其是沒(méi)有直接面對(duì)服刑人員的危險(xiǎn)性，法律診所的學(xué)生比較適合分擔(dān)此項(xiàng)工作。

（二）參與定期報(bào)告工作。定期報(bào)告是為了保證矯正機(jī)構(gòu)全面了解服刑人員的情況。服刑人員必須定期向矯正機(jī)構(gòu)報(bào)到，匯報(bào)自己的思想、工作、學(xué)習(xí)、生活情況。對(duì)自己認(rèn)罪服法、遵守社區(qū)矯正紀(jì)律、參加學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、公益勞動(dòng)等情況的以及下步努力的方向。定期報(bào)告與定期走訪工作的性質(zhì)是相同的，學(xué)生在參與定期報(bào)告工作時(shí)主要是起及時(shí)記錄、反饋，必要時(shí)要進(jìn)行及時(shí)的心里干預(yù)。

（三）心理輔導(dǎo)工作。經(jīng)過(guò)一定培訓(xùn)的學(xué)生可以參與服刑人員的心理輔導(dǎo)工作。“人是可以改造的”。這是我國(guó)刑罰執(zhí)行制度的基本理念。教育矯正是社區(qū)矯正工作的重要任務(wù)。當(dāng)服刑人員遇到了自己無(wú)法解決的難題和困惑，要根據(jù)社區(qū)矯正罪犯的心理狀態(tài)、行為特點(diǎn)等具體情況，采取有針對(duì)性的措施進(jìn)行個(gè)別教育和心理輔導(dǎo)，矯正其違法犯罪心理，提高其適應(yīng)社會(huì)能力。在堅(jiān)持依法、嚴(yán)格、科學(xué)、文明管理基礎(chǔ)上，對(duì)不同犯罪類型、不同情況的社區(qū)矯正罪犯，因人施矯，實(shí)施個(gè)性化教育矯正，是將社區(qū)矯正人員改造成為守法公民的重要方法。

（四）監(jiān)督服刑人員的公益勞動(dòng)工作。社區(qū)矯正罪犯應(yīng)當(dāng)自覺(jué)參加教育學(xué)習(xí)，有勞動(dòng)能力的還應(yīng)當(dāng)參加社區(qū)服務(wù)，增強(qiáng)法制觀念，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和自新意識(shí)。社區(qū)矯正罪犯參加社區(qū)服務(wù)，不是懲罰，是培養(yǎng)社區(qū)矯正罪犯的勞動(dòng)習(xí)慣、集體意識(shí)和紀(jì)律觀念，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，糾正其不良習(xí)性，促使其認(rèn)罪悔罪，走向新生。

（五）做好社區(qū)矯正的預(yù)警及緊急事態(tài)處理方案。社區(qū)矯正是一個(gè)新興事物，其制度還需要在實(shí)踐中不斷完善。學(xué)生參與社區(qū)矯正工作可能會(huì)面臨需要無(wú)法預(yù)料的突發(fā)事件，還可能會(huì)發(fā)現(xiàn)新的無(wú)法預(yù)料的危險(xiǎn)。這就需要法律診所學(xué)生做好工作記錄，做好服刑人員的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，從而安排預(yù)警和緊急事態(tài)的處理方案。從未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，刑罰制度已經(jīng)從以監(jiān)禁刑為主的階段進(jìn)入了以非監(jiān)禁刑為主的階段。在許多國(guó)家中，適用社區(qū)矯正的人數(shù)大大超過(guò)監(jiān)禁人數(shù)。國(guó)外社區(qū)矯正的方式主要包括緩刑、假釋、社區(qū)服務(wù)、暫時(shí)釋放、工作釋放、學(xué)習(xí)釋放、電子監(jiān)控等。社區(qū)矯正的法律價(jià)值是以懲罰為基礎(chǔ)，以恢復(fù)性矯正行為為主的刑罰制度，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧作為基本價(jià)值目標(biāo)。和諧意味著合理地界定利益關(guān)系，合理地分配利益主體的權(quán)利與義務(wù)，切實(shí)保障各個(gè)利益主體合理的利益，平衡各個(gè)利益主體之間的利益關(guān)系。法律診所在承擔(dān)社區(qū)矯正工作時(shí)，應(yīng)側(cè)重對(duì)社區(qū)矯正對(duì)象的教育矯正，通過(guò)多種形式，矯正其不良心理和行為，促使其棄惡從善；幫助社區(qū)矯正對(duì)象解決就業(yè)、生活、心理及維權(quán)等方面的問(wèn)題和困難。對(duì)于提高罪犯的教育改造質(zhì)量、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定等都具有全方位的意義。可以說(shuō)，法律診所參與社區(qū)矯正工作即要有很長(zhǎng)的路要走，有可以大有作為。

第二篇：診所法律教育學(xué)習(xí)心得六

診所法律教育學(xué)習(xí)心得

5法學(xué)102班孟笛青學(xué)號(hào)：102411022

4今天的課程以辯論賽的方式進(jìn)行，辯題是“在律師承接業(yè)務(wù)的過(guò)程中，職業(yè)道德與職業(yè)技能哪個(gè)更重要”。我們組與胡玉娟組代表正方，認(rèn)為職業(yè)道德更重要。我方辯手分別為：一辯羅華權(quán)、二辯邱衛(wèi)平、三辯李鴻慧、四辯林國(guó)錦。雷宇組與黃乃勇組代表反方，認(rèn)為職業(yè)技能更重要。他們的辯手分別為：一辯黃乃勇、二辯雷宇、三辯蒙佩娜、四辯覃賢達(dá)。

辯論伊始，雙方辯手做了簡(jiǎn)短的自我介紹。在第一階段，雙方一辯進(jìn)行觀點(diǎn)闡述，為本方的觀點(diǎn)提供了有力論據(jù)，二辯分別為本方的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，三辯則針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)進(jìn)行攻擊。我方的論據(jù)主要有：第一，職業(yè)道德是從業(yè)人員的立身之本，是各行各業(yè)的勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中必須遵守的基本行為準(zhǔn)則。第二，《中華人民共和國(guó)律師法》第三條明確規(guī)定“律師執(zhí)業(yè)必須遵守憲法和法律，恪守律師職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀(jì)律?！钡谌殬I(yè)技能可以通過(guò)自身努力得到提升，但是良好的職業(yè)道德卻不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來(lái)的，它與正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著密切的聯(lián)系，一旦發(fā)生偏差也不是短期內(nèi)就可以扭轉(zhuǎn)和改正的。第四，我們不否認(rèn)律師職業(yè)技能的重要性，但是我們認(rèn)為職業(yè)道德更重要，如果擁有高超的技能而缺乏高尚的職業(yè)道德，那么就會(huì)給社會(huì)造成更大傷害。而反方的論據(jù)主要是認(rèn)為：首先，取得律師從業(yè)資格就必須通過(guò)國(guó)家司法考試，這就是對(duì)職業(yè)技能的要求。其次，當(dāng)事人更看重的是律師的職業(yè)技能，只有具備了一定的技能，才能更好地維護(hù)當(dāng)事人的利益。再次，職業(yè)道德是被大眾普遍認(rèn)可的，已深入人心，因此不需要再?gòu)?qiáng)調(diào)它的重要性。接下來(lái)，在互相發(fā)問(wèn)與自由辯論階段，各位辯手引經(jīng)據(jù)典，你爭(zhēng)我辯，妙語(yǔ)橫生。在親友團(tuán)提問(wèn)階段，各組其他成員也紛紛向?qū)Ψ睫q手發(fā)起攻擊。最后，由雙方四辯進(jìn)行總結(jié)。

不過(guò)，張老師對(duì)于這一次的辯論賽并不是十分滿意。他認(rèn)為主要原因是我們準(zhǔn)備的不充分，并且我們之中沒(méi)有受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的辯手，因此無(wú)論是從氣勢(shì)上還是技術(shù)上來(lái)講都不如往屆選手。他強(qiáng)調(diào)辯論賽破題很關(guān)鍵。所謂辯論賽的破題，是指在辯論開(kāi)始時(shí)用簡(jiǎn)潔凝練的幾句話，說(shuō)破辯題的要義。破題的優(yōu)劣在很大程度上決定了辯論賽的成敗。這如同作戰(zhàn)一樣，一開(kāi)始雙方都要搶占“制高點(diǎn)”。占領(lǐng)了“制高點(diǎn)”，就掌握了主動(dòng)權(quán)，就可以攻擊如猛虎，防守如泰山。本場(chǎng)比賽辯題的關(guān)鍵在于是在律師承接業(yè)務(wù)的過(guò)程中。而我們雙方都沒(méi)有抓主要害。其次，他也指出反方的一辯在立論時(shí)就沒(méi)有做一個(gè)全方位的陳述。因此，比賽結(jié)果是我們正方獲勝，而反方二辯獲得最佳辯手。

其實(shí)，我認(rèn)為這次比賽對(duì)我們有兩大重大意義。首先，辯論賽在形式上是參賽雙方就某一辯論問(wèn)題進(jìn)行辯論的一種競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)際上是圍繞辯論的問(wèn)題而展開(kāi)的一種知識(shí)的競(jìng)賽，思維反映能力的競(jìng)賽，語(yǔ)言表達(dá)能力的競(jìng)賽，也是綜合能力的競(jìng)賽。而在法庭上，雙方律師的爭(zhēng)辯就像是一場(chǎng)辯論賽，律師是辯手，法官是裁判。通過(guò)雙方律師的據(jù)理力爭(zhēng)，法官作出公正的判決。因此，辯論賽就是我們未來(lái)走上法庭之前一個(gè)很好的鍛煉平臺(tái)。第一，它能提高我們的思維能力。一方面，對(duì)辯題進(jìn)行具體分析能夠鍛煉我們思維的完整性，讓我們學(xué)會(huì)從問(wèn)題的多個(gè)側(cè)面展開(kāi)思考，豐富思想，使得對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)比較全面，思考也比較完整。另一方面，它也能鍛煉我們思維的準(zhǔn)確性，對(duì)所辯論的問(wèn)題有比較深人的思考，這

種思考越是能接近于問(wèn)題的本質(zhì)，就越是能準(zhǔn)確地把握它的本質(zhì)屬性，這樣才能找到對(duì)方的要害之處，從而展開(kāi)攻擊。同時(shí)，它還能鍛煉我們思維的敏捷性。凡擅長(zhǎng)辯論者，都與平時(shí)善于觀察、勤于思考、思維敏捷有關(guān)，惟有如此才能在辯論時(shí)面對(duì)咄咄逼人的進(jìn)攻和一連串的提問(wèn)，成竹在胸，反應(yīng)敏捷，迅速調(diào)動(dòng)日常的知識(shí)積累，—一予以回答和辯駁。第二，辯論賽能提高我們的口頭表達(dá)能力。在辯論過(guò)程中要求雙方以明白無(wú)誤、有條不紊的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)。這就要求我們不僅要仔細(xì)聆聽(tīng)對(duì)方所說(shuō)的陳述，還要思維敏捷，善于運(yùn)用邏輯進(jìn)行歸納綜合，通過(guò)對(duì)方的發(fā)言，迅速形成自己思想脈絡(luò)的發(fā)言提綱。此外，這也有利于我們提高自信心。在辯論過(guò)程中，只有信心十足，才能精神飽滿，情緒高昂，給隊(duì)員以力量；才能冷靜地應(yīng)付場(chǎng)內(nèi)的各種變化；才能有力地闡述自己的觀點(diǎn)。第三，辯論賽還能提高我們的團(tuán)體合作精神。在辯論賽中，不僅要求辯手個(gè)人具有高超的技藝，也要求辯論隊(duì)具有良好的配合。因?yàn)檗q論賽有時(shí)間限制，如果配合不夠默契就會(huì)導(dǎo)致時(shí)間的浪費(fèi)，從而無(wú)法充分表達(dá)自己的意見(jiàn)。律師也是如此。律師與當(dāng)事人之間只有開(kāi)誠(chéng)布公，交換意見(jiàn)，相互溝通，這樣才可以既形成良好氣氛，增進(jìn)團(tuán)結(jié)，又可以統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)決策。

其次，這次辯論賽的另外一大意義就是促使我們更加注重職業(yè)道德與職業(yè)技能的培養(yǎng)。一方面，職業(yè)道德是各行各業(yè)的勞動(dòng)者在職業(yè)活動(dòng)中必須遵守的基本行為準(zhǔn)則，是判斷人們執(zhí)業(yè)行為優(yōu)劣的具體標(biāo)準(zhǔn)。它對(duì)職業(yè)技能具有統(tǒng)領(lǐng)作用，能夠指導(dǎo)職業(yè)技能的發(fā)揮，并且促進(jìn)人們不斷提高職業(yè)技能。因此，職業(yè)技能的有效發(fā)揮需要職業(yè)道德的保障。另一方面，我們認(rèn)為一個(gè)人具有高尚的職業(yè)道德往往是因?yàn)樗麄円愿叱穆殬I(yè)技能服務(wù)于社會(huì)，為公眾提供滿意的服務(wù)。優(yōu)秀的職業(yè)技能才能更好地體現(xiàn)職業(yè)道德。當(dāng)一個(gè)人職業(yè)技能不完善的時(shí)候，道德就無(wú)從談起。如果此時(shí)非要來(lái)談職業(yè)道德，那么這種道德就是一種偽道德。因此，職業(yè)技能是一個(gè)職業(yè)的本體所在，也是職業(yè)道德的基礎(chǔ)。只有精湛的職業(yè)技能才有可能體現(xiàn)職業(yè)的價(jià)值。

因此，我覺(jué)得自己很多方面都還存在著不足之處。所以我會(huì)盡我最大的努力去彌補(bǔ)不足，不斷提高自己的綜合能力，讓自己真正成為一名高素質(zhì)的法律人才，為完善社會(huì)主義法律體系、貫徹落實(shí)依法治國(guó)戰(zhàn)略貢獻(xiàn)一份力量。

第三篇：“街道法律診所教育”的本土化模式

“街道法律診所教育”的本土化模式

摘要：街道法律診所源于美國(guó)，依托于街道法律診所的基本理念，在結(jié)合本土現(xiàn)實(shí)情況基礎(chǔ)上，嘗試構(gòu)建

了一種新的街道法律診所模式——培訓(xùn)援助式街道法律診所教育新模式。首先界定了新診所的概念、特點(diǎn)，其次從診所教育主客體條件和新診所課程建設(shè)構(gòu)建新診所體系，最后介紹了培訓(xùn)援助式街道診所的初步實(shí)踐效果及其已具備的發(fā)展條件。

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)援助；街道法律診所；法律診所

中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)：

在美國(guó)，廣義上的診所式法律教育模式分為四類：虛擬的法律診所、真實(shí)當(dāng)事人法律診所、校外實(shí)習(xí)診所以及街道法律診所。目前“診所式”法律教育模式在我國(guó)也發(fā)展成多種模式：一種是以中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院為代表的模擬法庭實(shí)踐教學(xué)模式，是在假象環(huán)境之下的角色模擬，相當(dāng)于美國(guó)虛擬的法律診所；另一種是以清華大學(xué)法學(xué)院為代表的法學(xué)專業(yè)教育實(shí)習(xí)，又稱畢業(yè)實(shí)習(xí)，相當(dāng)于美國(guó)的校外實(shí)習(xí)法律診所；第三種是以北京大學(xué)法學(xué)院為代表的“診所式”實(shí)踐教學(xué)模式，相當(dāng)于美國(guó)的“真實(shí)當(dāng)事人”法律診所。第四種是法律咨詢與社會(huì)調(diào)查，相當(dāng)于美國(guó)的街道法診所。[1]前三種在我國(guó)實(shí)踐較多，而第四種街道法律診所在我國(guó)實(shí)踐很少。美國(guó)的“街道法診所”是指運(yùn)用角色模擬、庭審模擬、案例討論等教育方式通過(guò)學(xué)生深入社區(qū)、街道講授法律知識(shí)和運(yùn)用法律為弱勢(shì)群體提供法律幫助的形式，增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，豐富他們?cè)诜▽W(xué)院的經(jīng)歷，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生利用法律解決實(shí)際問(wèn)題的技能，培養(yǎng)學(xué)生作為未來(lái)法律工作者應(yīng)具備的職業(yè)責(zé)任感和律師職業(yè)道德。[2]在“街道法”診所中，學(xué)生就法律如何影響人們?nèi)粘Ｉ睢⑻幚砑m紛的方法等基本法律知識(shí)對(duì)非法律人士進(jìn)行指導(dǎo)，意在培養(yǎng)知法、懂法的“積極市民”。鑒于街道法律診所在鍛煉診所學(xué)生職業(yè)能力的過(guò)程中發(fā)揮的積極作用，我國(guó)法律院校應(yīng)該開(kāi)展此種法律診所模式的研究。本文在吸收美國(guó)的“街道法診所”理念基礎(chǔ)之上，結(jié)合中國(guó)的具體情況嘗試構(gòu)建一種符合我國(guó)現(xiàn)今法學(xué)教育體制的中國(guó)街道法律診所新模式。

一．街道診所教育新模式概念

街道法律診所是指“運(yùn)用角色模擬、庭

審模擬、案例討論等教育方式通過(guò)學(xué)生深入社區(qū)、街道講授法律知識(shí)和運(yùn)用法律為弱勢(shì)群體提供法律幫助的形式”，這一理念的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合本土法律需求特點(diǎn)構(gòu)建了一種新的街道法律診所模式——培訓(xùn)援助式街道診所教育。培訓(xùn)援助式街道法律診所是指診所學(xué)生深入社區(qū)、街道，職業(yè)學(xué)校等社會(huì)單位，通過(guò)培訓(xùn)這一教育形式為弱勢(shì)群體系統(tǒng)的講授法律知識(shí)，從中鍛煉法律診所學(xué)生法律職業(yè)能力的法學(xué)實(shí)踐教育方式。它之所以稱為診所教育新模式法律診所，首先在于“培訓(xùn)”形式，“培訓(xùn)”一般來(lái)說(shuō)，是一種有組織的知識(shí)傳遞、技能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳遞及管理訓(xùn)誡行為。與傳統(tǒng)培訓(xùn)概念相比，新模式法律診所更側(cè)重于通過(guò)“授課”這一有組織的知識(shí)傳遞來(lái)實(shí)踐學(xué)生所學(xué)的法律知識(shí)。培訓(xùn)主體為大學(xué)生法律診所實(shí)踐課程的法學(xué)學(xué)生，培訓(xùn)客體為渴求法律知識(shí)、急需提升法律素質(zhì)的社會(huì)群體，培訓(xùn)內(nèi)容是利用街道法律診所教育平臺(tái)，通過(guò)培訓(xùn)的方式，為廣大社會(huì)弱勢(shì)群體提供系統(tǒng)化、多方位的法律知識(shí)教育援助。其次，目前的法律診所教育側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生綜合運(yùn)用法律的能力,其中涉及到對(duì)具體法律的運(yùn)用能力、文書的寫作能力、對(duì)專為評(píng)估而設(shè)計(jì)的模擬案例的思考和問(wèn)題解決的能力，以及在“真實(shí)委托人診所”中對(duì)學(xué)生業(yè)務(wù)能力的綜合考察等[3]，而新模式法律診所側(cè)重于學(xué)生對(duì)法律人的職業(yè)道德、法律的基本理論、具體法律條文、司法判例、現(xiàn)實(shí)案例的深入理解和反思。診所學(xué)生由法律教育客體轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤?xùn)授課主體,成為培訓(xùn)法律課堂的主動(dòng)參加者和課程的引導(dǎo)者。在這一過(guò)程中，診所學(xué)生不但對(duì)法學(xué)理論和法律

制度的理解更加深入，還重點(diǎn)培養(yǎng)了自身表達(dá)與溝通這一法律人的基本職業(yè)能力。

二．街道診所教育新模式法律診所特點(diǎn)

1.培訓(xùn)援助式街道診所教育新模式法律診所通過(guò)法律援助手段實(shí)現(xiàn)法律診所教育，是對(duì)法學(xué)實(shí)踐教育形式的再繼續(xù)和再創(chuàng)新。

法律援助與診所法律教育是互相促進(jìn)，共同發(fā)展的。一般意義上的診所法律教育是傾向于讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐的方式來(lái)學(xué)習(xí)法律知識(shí),掌握交流、辯護(hù)、談判、代理等法律實(shí)踐技巧，養(yǎng)成法律人應(yīng)有的職業(yè)道德并為社會(huì)弱勢(shì)群體提供免費(fèi)的法律幫助。而培訓(xùn)援助式街道法律診所新模式更側(cè)重于法學(xué)學(xué)生對(duì)法律精神、法律基本理論、具體法律條文、司法判例的運(yùn)用，通過(guò)知識(shí)講授、案例模擬、角色模擬、庭審模擬、法律咨詢等援助手段。培訓(xùn)援助式街道法律診所教育新模式就是通過(guò)法律知識(shí)培訓(xùn)這一援助手段實(shí)現(xiàn)法律診所實(shí)踐教學(xué)的教育目標(biāo)。法律援助作為法律診所采用的方式之一，可以為學(xué)生提供法律實(shí)踐的機(jī)會(huì)。新模式法律診所以法律知識(shí)教育為援助手段，即通過(guò)授課、講座、社區(qū)咨詢、街道服務(wù)等多種形式為社會(huì)弱勢(shì)群體無(wú)償提供基本法律知識(shí)，提高其法律意識(shí)。通過(guò)“培訓(xùn)援助”創(chuàng)新了法律援助手段，從已有的個(gè)案援助模式走向新的普遍援助模式，使接受法律援助的對(duì)象從個(gè)體擴(kuò)大到群體；且從已有的法律訴訟援助模式走向新的法律教育援助模式。

2.培訓(xùn)援助式街道診所教育新模式法律診所通過(guò)對(duì)弱勢(shì)群體的援助提升法學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)，是對(duì)法學(xué)實(shí)踐教育內(nèi)容的再繼續(xù)和再創(chuàng)新。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力。街道法律診所教育為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)、促使學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)僅是其表層價(jià)值，這種法律教育模式具有更深層次的意義——培養(yǎng)學(xué)生的法律思維能力。法律思維就是應(yīng)用法律理論知識(shí)分析并解決現(xiàn)實(shí)法律問(wèn)題所需要的能力。在具備了法律理論功底之后，需要

準(zhǔn)確地把握案件事實(shí)問(wèn)題，從復(fù)雜的法律事件中歸納出具有法律意義的內(nèi)容和要件[4]。新模式法律診所中的診所學(xué)生即是在掌握了基本的法律知識(shí)之后，準(zhǔn)確把握培訓(xùn)客體的需求，從復(fù)雜的法律事件中歸納出系統(tǒng)有效的教育方案。新模式法律診所利于培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)思維技巧，具體表現(xiàn)為收集、整理和研究法律資料的技巧;對(duì)這些資料進(jìn)行閱讀、分析、概括的能力;為具體問(wèn)題提出合理解決方案的能力;進(jìn)行法律研究確定研究問(wèn)題并準(zhǔn)確清晰闡釋的能力;檢索最新法律資料的能力。在新模式法律診所實(shí)踐的整個(gè)過(guò)程中，診所學(xué)生運(yùn)用各種實(shí)踐方法訓(xùn)練法學(xué)專業(yè)專有的思維技巧。

其次，培養(yǎng)法律人職業(yè)道德。法律職業(yè)道德與法律所代表的社會(huì)公平及正義緊密聯(lián)系。新模式法律診所中，主要通過(guò)向社會(huì)提供法律援助來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生。新模式法律診所強(qiáng)調(diào)參與公共服務(wù)的意義，這種公共服務(wù)是從事法律專業(yè)人士滿足感和成就感的一部分。法律援助作為法律診所采用的方式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生參與公益服務(wù)的意識(shí)和職業(yè)責(zé)任感有重要作用。通過(guò)提供社會(huì)服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德感、職業(yè)責(zé)任心和社會(huì)正義感，在無(wú)償提供法律援助的活動(dòng)中找到自身的價(jià)值。

三．培訓(xùn)援助式街道法律診所教育新模式構(gòu)建體系

本文構(gòu)建的培訓(xùn)援助式街道法律診所教育新模式充分結(jié)合了吸收美國(guó)街道法律診所的理念，并特定化了培訓(xùn)授課這一實(shí)踐手段。新模式體系包括：街道法律診所教育主、客體條件和課程建設(shè)兩方面。

（一）新模式法律診所教育主、客體條件

街道法律診所教育主體為診所法律教師，客體為參與診所課程學(xué)習(xí)的法學(xué)專業(yè)學(xué)生。為保證最大程度的實(shí)現(xiàn)這一法律診所模式的理論價(jià)值，發(fā)揮他的教學(xué)功能，診所教師與診所學(xué)生必須使自身具備一定條件。

1.診所教師必須盡職責(zé)完成三個(gè)基本工作：準(zhǔn)確定位課程目標(biāo)，有效管理診所課

程，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)。首先，街道法律診所課程基本目標(biāo)應(yīng)該包括：培養(yǎng)學(xué)生與弱勢(shì)群體或渴求法律知識(shí)的相關(guān)人群進(jìn)行有效溝通能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)培訓(xùn)授課對(duì)象群體的理解能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)培訓(xùn)授課對(duì)象對(duì)講授內(nèi)容質(zhì)疑的處理能力；培養(yǎng)診所學(xué)生在培訓(xùn)授課各項(xiàng)工作中的自我管理能力；培養(yǎng)學(xué)生在培訓(xùn)授課過(guò)程中展示優(yōu)良品格和專業(yè)素養(yǎng)的能力；幫助發(fā)展診所學(xué)生在培訓(xùn)授課過(guò)程中的自我認(rèn)知和批判性思維能力。其次，街道法律診所課程管理要求診所教師完成以下工作，幫助學(xué)生適應(yīng)其法律教師的角色；幫助學(xué)生了解培訓(xùn)群體的特點(diǎn)，并使其在這一群體中建立較好的人際關(guān)系；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)對(duì)象質(zhì)疑的關(guān)鍵點(diǎn)；幫助學(xué)生用正確的態(tài)度和正確的方式處理法律和現(xiàn)實(shí)生活的矛盾；幫助學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康且完整的法律職業(yè)性格。最后，學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求診所教師，注意不同學(xué)生的特點(diǎn)、興趣和需求，幫助學(xué)生完成個(gè)人的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并在學(xué)生完成個(gè)人計(jì)劃的過(guò)程中及時(shí)給予鼓勵(lì)、支持和指導(dǎo)。

2.學(xué)生加入診所必須要滿足的條件，包括形式條件和實(shí)質(zhì)條件。形式條件，加入診所時(shí)必須莊嚴(yán)承諾自己將認(rèn)真、負(fù)責(zé)并滿懷熱情的投入到診所學(xué)習(xí)和工作中，這種自愿承諾會(huì)在一定程度上促使診所學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成對(duì)己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)的職業(yè)使命感和職業(yè)自豪感。實(shí)質(zhì)條件按包括：診所學(xué)生一般為三年級(jí)法學(xué)專業(yè)學(xué)生，他們必須具備較完整的法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，必須對(duì)重要的法律概念等基本問(wèn)題有全面且完整的理解；診所學(xué)生能夠較為全面的掌握法律、法規(guī)條文和重要司法解釋內(nèi)容，并能夠?qū)⒎蓷l文與法律理論緊密聯(lián)系，熟練運(yùn)用；學(xué)生必須培養(yǎng)自身對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的案例和判例的興趣和敏感度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)適合培訓(xùn)課程改編的案例和判例。診所學(xué)生應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)案件事實(shí)與相關(guān)法律之間聯(lián)系的能力。診所學(xué)生必須具備團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與partner共享信息與資源，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和了解partner的觀點(diǎn)。診所學(xué)生還必須必須具備善良、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)心理，能夠用普通話清晰表達(dá)講授內(nèi)容。

（二）新模式法律診所課程建設(shè)

培訓(xùn)援助式街道診所教育新模式法律診所課程按實(shí)施的先后順序分為四個(gè)部分：診所教師專題講授，診所學(xué)生培訓(xùn)援助實(shí)施，診所教師與診所學(xué)生培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，診所學(xué)生實(shí)踐效果評(píng)價(jià)。

1.診所教師專題講授部分。這部分實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)主體為診所教師和診所學(xué)生，診所教師主要應(yīng)完成三個(gè)教學(xué)內(nèi)容：第一、了解援助對(duì)象現(xiàn)實(shí)法律需求，督促、輔導(dǎo)學(xué)生按援助對(duì)象需求制定培訓(xùn)援助教學(xué)綱要；第二、引導(dǎo)、幫助學(xué)生確定培訓(xùn)課程的基本內(nèi)容，目前針對(duì)援助對(duì)象自身特點(diǎn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要應(yīng)以基本法律概念和法律、法規(guī)條文、典型真實(shí)案例為主；第三、幫助診所學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握培訓(xùn)授課的方法，例如培訓(xùn)授課的基本順序應(yīng)該是案例在先，然后根據(jù)案例中的矛盾向?qū)W院提出問(wèn)題，最后引出法律概念和法律條文規(guī)定，此外診所教師還需要在案例模擬、角色扮演的過(guò)程中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生。

2.診所學(xué)生培訓(xùn)援助實(shí)施部分。這部分實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)主體為診所學(xué)生，診所學(xué)生主要完成兩項(xiàng)工作。首先是授課前準(zhǔn)備工作。在這一期間，診所學(xué)生分組進(jìn)行按組設(shè)定講授專題內(nèi)容，并根據(jù)培訓(xùn)援助教學(xué)綱要制定具體的授課內(nèi)容，例如針對(duì)盲人按摩學(xué)員講授勞動(dòng)合同法，就不必講授或僅簡(jiǎn)單概要介紹集體合同和勞務(wù)派遣這部分內(nèi)容。關(guān)于勞動(dòng)合同法的講授編寫教學(xué)內(nèi)容，包括將真實(shí)的案例進(jìn)行改編以實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目標(biāo)，例如使改編后案例能夠引出基本法律概念和法律條文。其次，診所學(xué)生培訓(xùn)援助對(duì)象課程展開(kāi)，診所學(xué)生將自身準(zhǔn)備的授課方案，包括法律概念、法律條文、真實(shí)案例講授給援助對(duì)象的過(guò)程。再次，診所教師與診所學(xué)生培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。診所學(xué)生根據(jù)培訓(xùn)課堂的教學(xué)效果，不斷提出新的培訓(xùn)教學(xué)案例，也可能會(huì)發(fā)現(xiàn)授課準(zhǔn)備時(shí)忽略的重要法律概念和法律條文，還會(huì)發(fā)現(xiàn)在培訓(xùn)課堂上診所學(xué)生之間缺乏相互支持等問(wèn)題。同時(shí)診所教師也會(huì)在學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)診所學(xué)生的理論不足，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)診所

學(xué)生對(duì)原有理論的錯(cuò)誤認(rèn)知和錯(cuò)誤運(yùn)用的情況。這些都是培訓(xùn)式街道法律診所教學(xué)亟待改進(jìn)之處，所以這些經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)的總結(jié)過(guò)程對(duì)于這一新模式法律診所不可或缺的一部分。

機(jī)遇

培訓(xùn)授課式街道診所教育選擇開(kāi)放的教育環(huán)境，盡可能地通過(guò)多元教育方式，使學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。新模式法律診所根據(jù)弱勢(shì)群體文化水平較低、法律意識(shí)較弱、在現(xiàn)今的法治社會(huì)中創(chuàng)就業(yè)時(shí)易處處碰壁等現(xiàn)狀，應(yīng)以“切實(shí)滿足對(duì)象需求”設(shè)置培訓(xùn)授課內(nèi)容。培訓(xùn)授課內(nèi)容涉及合同法、公司法、勞動(dòng)合同、保險(xiǎn)、與創(chuàng)就業(yè)有關(guān)的行政違法與刑事犯罪、救濟(jì)途徑等等弱勢(shì)群體急需的方方面面內(nèi)容，診所學(xué)生按照法律認(rèn)知思維使所有內(nèi)容成體系化，使專業(yè)內(nèi)容通俗化。我們可以在以下方面嘗試設(shè)置培訓(xùn)課程內(nèi)容：⑴合同的訂立、效力及合同的履行、違約責(zé)任；⑵公司的設(shè)立、組織機(jī)構(gòu)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)；⑶勞動(dòng)合同的簽訂、工資、工作時(shí)間、社會(huì)保險(xiǎn)福利；⑷行政許可、征收、處罰、強(qiáng)制與行政復(fù)議；⑸刑法的構(gòu)成要件、破壞社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、妨礙社會(huì)管理秩序等犯罪類型；⑹權(quán)利救濟(jì)途徑、訴訟程序、訴訟時(shí)效等方面，分析訴訟、調(diào)解、仲裁等救濟(jì)途徑的利弊。這些法律基本知識(shí)能使培訓(xùn)對(duì)象有能力認(rèn)識(shí)并解決基本法律事務(wù)。

最后，本文無(wú)意夸大街道法律診所工具價(jià)值，必須承認(rèn)街道法律診所教育的特點(diǎn)決定它無(wú)法讓診所學(xué)生代理真實(shí)案件，這在一定程度上制約了它鍛煉診所學(xué)生職業(yè)能力的空間。街道法律診所的社會(huì)價(jià)值在某種程度上要大于它的教學(xué)價(jià)值。但若能在更多高校的法律院系推廣，并將其與真實(shí)當(dāng)事人法律診所相結(jié)合，將能全面完成其法學(xué)實(shí)踐教學(xué)價(jià)值。

四．培訓(xùn)援助式街道診所教育實(shí)踐效果

按照以上新模式法律診所的構(gòu)建體系，哈爾濱工程大學(xué)法律診所師生將新模式理念付諸實(shí)踐，取得一定實(shí)踐效果。本次實(shí)踐主體為三年級(jí)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，診所師生利用2009-2010教學(xué)法律診所實(shí)踐課程的6個(gè)教學(xué)周實(shí)習(xí)期間進(jìn)行街道法律診所新模式初步實(shí)踐。本次實(shí)踐效果主要變現(xiàn)為四個(gè)方面：1.診所師生總結(jié)了這種培訓(xùn)授課的四大特點(diǎn)，第一成人性，培訓(xùn)對(duì)象全部為20-40歲之間的成年人；第二，非專業(yè)性、非職業(yè)性，授課對(duì)象并不以法律為職業(yè)，他們需要授課者更多的直接講授具體的權(quán)利與義務(wù)；第三，普法性，雖然是普法性講授，但診所師生所完成的是系統(tǒng)的、較為體系化的普法授課工作；第四，社會(huì)性，需要和不同的社會(huì)單位進(jìn)行合作，例如職業(yè)介紹中心、社會(huì)保障等機(jī)構(gòu)。2.對(duì)受援助群體而言，通過(guò)系統(tǒng)培訓(xùn)，使他們掌握了勞動(dòng)合同法基本知識(shí)，逐步提高法律風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，懂得如何用勞動(dòng)合同法保護(hù)自己的基本創(chuàng)就業(yè)權(quán)利。3.對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，深入社區(qū)、街道講授法律知識(shí)及角色扮演使學(xué)生加深對(duì)原有專業(yè)知識(shí)的理解，使學(xué)生能夠?qū)⒎蓷l文與法學(xué)理論融會(huì)貫通，并且在一定程度上鍛煉了診所學(xué)生發(fā)現(xiàn)案件中“法律真實(shí)”的能力。在街道診所教育新模式下，學(xué)生不但是法律診所課程的學(xué)生，還是弱勢(shì)群體的“教師”。在探索做好普法教師的這一過(guò)程中，學(xué)生能夠深入理解專業(yè)知識(shí)并鍛煉過(guò)硬的表達(dá)能力。4.對(duì)社會(huì)而言，無(wú)償法律援助也利于減輕創(chuàng)就業(yè)弱勢(shì)群體的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，降低社會(huì)成本，幫助他們?cè)趧?chuàng)就業(yè)過(guò)程中減少矛盾和糾紛、防范法律風(fēng)險(xiǎn)。

致 謝

在此向人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院韓晉老師對(duì)此篇論文撰寫的指導(dǎo)和幫助表示感謝。

參考文獻(xiàn)：

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[4]王康.中國(guó)社區(qū)法律診所教育之建構(gòu).中國(guó)知網(wǎng)

第四篇：美國(guó)診所式法律教育的特點(diǎn)與借鑒

[摘 要]:診所式法律教育在美國(guó)興起后,對(duì)許多國(guó)家的法學(xué)教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,這種教育方式借鑒了醫(yī)學(xué)院學(xué)生在診所實(shí)習(xí)獲得專業(yè)知識(shí)技能的作法,讓法學(xué)專業(yè)學(xué)生獨(dú)立從事司法實(shí)務(wù),真切體會(huì)法律實(shí)踐的艱難,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和正義感。診所式法律教育突破了傳統(tǒng)法學(xué)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的弊端,值得我國(guó)借鑒。

[關(guān)鍵詞]:法學(xué)教育;法律診所;借鑒

法律診所在中國(guó)還是新鮮名詞,但作為一種法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法已被不少國(guó)家采用,在中國(guó)法學(xué)教育界引起關(guān)注是近一兩年的事。在美國(guó)福特基金的資助下,中國(guó)自2000年秋季開(kāi)始,有七所政法院校開(kāi)始推行法律診所教育。讓人始料未及的是,這種教學(xué)方式受到了我國(guó)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的極為熱烈的歡迎,事實(shí)證明法律診所是一種符合法學(xué)實(shí)踐教學(xué)規(guī)律的教學(xué)形式,我國(guó)法學(xué)教育應(yīng)借鑒這一教學(xué)形式。美國(guó)法律診所教育及其教學(xué)特點(diǎn)

美國(guó)的法律診所教育借鑒了醫(yī)學(xué)院診所教育的模式。醫(yī)學(xué)院醫(yī)科學(xué)生除理論學(xué)習(xí)之外,還必須花費(fèi)大量時(shí)間從事臨床實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)的地點(diǎn)在醫(yī)院診所,在診所為不同的病人診斷和治療,完成一名執(zhí)業(yè)醫(yī)生全部執(zhí)業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練。美國(guó)法律界、法學(xué)教育界正是看到醫(yī)科學(xué)生在診所實(shí)習(xí)能較全面的接受真實(shí)醫(yī)務(wù)增強(qiáng)實(shí)踐能力的特征,將這種醫(yī)科實(shí)習(xí)方法移植到法學(xué)教育中,故名診所式法律教育。在美國(guó),目前律師協(xié)會(huì)認(rèn)可的法律院校均開(kāi)設(shè)此類課程。

追溯診所式法律教育的歷史,萌芽階段應(yīng)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初。當(dāng)時(shí)傳統(tǒng)的學(xué)徒式法律教學(xué)模式已走向沒(méi)落,由哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)ChristopherColumbuslangdell創(chuàng)立的案例教學(xué)法占居主導(dǎo)地位。爾后,20世紀(jì)早期美國(guó)法律援助運(yùn)動(dòng)方興未艾,耶魯大學(xué)法學(xué)院教授JeromeFrank領(lǐng)導(dǎo)組織名為“法律診所或診療所”(Legalclinicsodispensaries),提供給法學(xué)院學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì),同時(shí)為窮人提供免費(fèi)法律援助,以此彌補(bǔ)案例教學(xué)法的不足。與此同時(shí),杜克大學(xué)的JohnBrardewell首先在杜克大學(xué)和南卡羅萊納大學(xué)創(chuàng)設(shè)“法律援助診所”(Legalaidclinic),隨后美國(guó)許多大學(xué)紛紛仿效。這可以說(shuō)是法律診所教育的第一階段。

診所式法律教育的第二個(gè)重要階段是20世紀(jì)60年代至70年代。當(dāng)時(shí)的美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)盛行,越來(lái)越多的貧困的人們拿起法律武器捍衛(wèi)自己的合法權(quán)利,法律援助成為必需,律師提供的法律援助已不能滿足社會(huì)需求,民權(quán)運(yùn)動(dòng)中法律資源的短缺給法學(xué)院診所式法律教育的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和空間。加上福特基金向法律診所投入了大量的資金,診所式法律教育蓬勃發(fā)展起來(lái),并開(kāi)始影響其他國(guó)家。

第三階段即上個(gè)世紀(jì)末,診所式法律教育又有新的發(fā)展。診所涉及的社會(huì)事務(wù)更為廣泛,突破刑事、民事代理范圍,延伸到人權(quán)、移民、環(huán)境社區(qū)發(fā)展等新興領(lǐng)域,更加注重鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力,培養(yǎng)職業(yè)道德和維護(hù)社會(huì)正義的功能。

診所式法律教育的倡導(dǎo)者認(rèn)為:在傳統(tǒng)的法學(xué)教育中,孤立地以講座或閱讀的方式傳授律師從業(yè)技能的方法,如同通過(guò)閱讀汽車操作手冊(cè)來(lái)學(xué)習(xí)駕駛技術(shù),是不可取的。技能的學(xué)習(xí)和素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)成人來(lái)講主要是從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法中的核心觀點(diǎn)是成人學(xué)習(xí)與兒童學(xué)習(xí)的根本區(qū)別在于成人不愿被動(dòng)接受信息,傾向通過(guò)實(shí)踐獲得知識(shí),在與指導(dǎo)者的合作努力中學(xué)習(xí)。要全面掌握法律實(shí)務(wù)尤其是律師實(shí)務(wù)必須從事真實(shí)的實(shí)務(wù)工作。這大概是診所式法律教育的心理學(xué)基礎(chǔ)。

從哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)等法學(xué)院開(kāi)設(shè)的法律診所來(lái)看,美國(guó)的法律診所雖沒(méi)有固定統(tǒng)一的模

式,但也有其共同的特點(diǎn):

第一,學(xué)校把法律診所作為一門課程開(kāi)設(shè),有的學(xué)校從一年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè),有的學(xué)校在三年級(jí)才開(kāi)設(shè),修完該課程可獲一定學(xué)分。

第二,法律診所力求把學(xué)生培養(yǎng)成成熟的學(xué)習(xí)者,讓學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)(亦或教訓(xùn))中學(xué)習(xí)。法律診所不同于實(shí)習(xí)課程,其本質(zhì)在于幫助學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)能力以及憑借經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思的能力,而不僅只停留在基本技能的層面上。

第三,法律診所是一種開(kāi)放式教育方式,不像其他課程有嚴(yán)格的上下課制度,不局限于某一法律診所的固定地點(diǎn),教師不再固守講臺(tái),師生平等討論案件,教師的角色更多的是指導(dǎo)和監(jiān)督,做啟發(fā)性的工作,有時(shí)教師成為診所活動(dòng)中的一員,教師也沒(méi)有預(yù)先的教學(xué)大綱,也不提供標(biāo)準(zhǔn)答案(事實(shí)上也無(wú)從提供),學(xué)生對(duì)教師的意見(jiàn)可以反對(duì)或不同意而獨(dú)立行事。

第四,法律診所教學(xué)內(nèi)容既包括基本技能訓(xùn)練簡(jiǎn)單的法庭角色扮演,也包括復(fù)雜的現(xiàn)場(chǎng)法庭辯論有一些是在虛擬的背景下模擬訓(xùn)練,但最終診所學(xué)員須委托代理真實(shí)的案件,真刀實(shí)槍地辦案。

第五,診所式法律教育與法律援助制度有密切關(guān)系,案源主要是法律援助的案件,且診所學(xué)員總是以法律援助律師(或原告代理人)的身份出現(xiàn)。學(xué)生站在律師的角度去分析問(wèn)題,不再像做“案例分析題”,虛擬地站在法官的角度,對(duì)試題中無(wú)須證明的不變的條件進(jìn)行判斷,追求與出題者事先預(yù)定的答案的一致,這極有利于法學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感和社會(huì)正義感的塑造。

第六,教學(xué)方法的新穎性和獨(dú)特性。在法律診所主要采取的教學(xué)方法有提問(wèn)式教學(xué)法(又稱蘇格拉底式教學(xué)法);對(duì)談式教學(xué)法;互動(dòng)式教學(xué)法;模擬訓(xùn)練教學(xué)法;個(gè)案分析教學(xué)法。診所式法律教育與傳統(tǒng)的法律教育之不同

第一,診所式法律教育能激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和主動(dòng)性。在法律診所里,教師很多時(shí)候像一個(gè)配角,只是為學(xué)生解決疑難問(wèn)題。學(xué)生是主體,是中心,他們完全可以不同意老師的意見(jiàn),因?yàn)閷W(xué)生是案件的實(shí)際承辦人。他們要對(duì)當(dāng)事人負(fù)責(zé),這種責(zé)任感極有利于培養(yǎng)學(xué)生的法律專業(yè)職業(yè)道德。這不像在律師事務(wù)所實(shí)習(xí),跟著律師跑,自己只是幫手、學(xué)徒,辦案的結(jié)果與自己無(wú)關(guān)。在診所辦案多是為窮人辦案,學(xué)生為當(dāng)事人伸張了正義,他們就會(huì)有成就感,失敗了就會(huì)從中吸取教訓(xùn)。

第二,診所式法律教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)掘法學(xué)新知的能力。由于診所的案件多為真實(shí)案件,不再是預(yù)先有答案的案例分析題,學(xué)生的目標(biāo)不再是尋求所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案,不必去揣摩老師的心思,而是如何最大限度地為當(dāng)事人謀取合法權(quán)利。對(duì)學(xué)生本人來(lái)講,為當(dāng)事人謀取的利益就是自己的成績(jī)。學(xué)生為此會(huì)想方設(shè)法去說(shuō)服法官接受自己的觀點(diǎn),這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。傳統(tǒng)的法學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)答案對(duì)診所學(xué)生意義不大。

第三,診所式法律教育有助于培養(yǎng)“律師思維”,符合法律職業(yè)的演進(jìn)規(guī)律。美國(guó)的法官都必須有執(zhí)業(yè)律師的經(jīng)歷,沒(méi)做過(guò)律師就做不了法官,這是美國(guó)的法律制度決定的。我國(guó)法官法雖然沒(méi)有這一規(guī)定,但種種原因使法律專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后絕大多數(shù)進(jìn)不了法院,而多數(shù)要從事法律服務(wù),如做律師。做律師得用“律師思維”,多為自己的當(dāng)事人著想,其狀態(tài)是積極的。而做法官得用“法官思維”,要維護(hù)法律尊嚴(yán),處于司法消極主義狀態(tài)。這兩種職業(yè)的角色理念、思維方式、執(zhí)業(yè)技能有很大的不同。傳統(tǒng)教育傾向于“法官思維”的培養(yǎng),案例分析做起來(lái)都像法官斷案,教師也習(xí)慣于以法官的身份教學(xué),一些案例分析教材和國(guó)家考試題目的答案也是法官斷案式的結(jié)論。法律診所幾乎沒(méi)有法官思維訓(xùn)練,卻有試圖說(shuō)服法官的思維訓(xùn)練。因此,法律診所教育符合我國(guó)

法律人才的成長(zhǎng)實(shí)際。

第四,診所式法律教育有助于培養(yǎng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。辦理真實(shí)的案件是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的活動(dòng),接待當(dāng)事人、調(diào)查取證、查閱資料、思考個(gè)案、和解調(diào)解、參與庭審等等過(guò)程,無(wú)不是對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的鍛煉。尤其是學(xué)生在實(shí)踐中親身體驗(yàn)正義、感受法律的力量,學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和綜合素質(zhì)會(huì)大大提高。傳統(tǒng)的案例教學(xué)沒(méi)有這一功能。診所式法律教育在中國(guó)推行的可行性及實(shí)現(xiàn)

機(jī)制應(yīng)該說(shuō)法律診所在中國(guó)還是一件新鮮事物。對(duì)于這一新鮮事物有人提出了疑問(wèn),如走下講臺(tái)的診所教師還是不是教師?沒(méi)有嚴(yán)格的教學(xué)大綱還稱不稱得上是一門課程?沒(méi)有了標(biāo)準(zhǔn)答案怎樣判斷考核?診所學(xué)員各行其是(每個(gè)學(xué)生辦理的案件各異)應(yīng)如何評(píng)價(jià)其成績(jī)?要回答好這些問(wèn)題和正確評(píng)價(jià)診所式法律教育,必須拋去傳統(tǒng)的課程評(píng)價(jià)體系,換腦子用新思維來(lái)審視法律診所這一新事物。

其實(shí),教學(xué)的最終目的在于學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。什么樣的方法能給學(xué)生帶來(lái)最大的收益就應(yīng)當(dāng)用什么樣的方法,不能因一時(shí)找不到評(píng)價(jià)體系就否定好的教學(xué)方法,這是舍本逐末。我們有理由相信,法律診所學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)估體系不久會(huì)建立起來(lái)。同時(shí),我們還可以用這一教學(xué)方法來(lái)檢視和反思過(guò)去教學(xué)方法及其評(píng)估體系的弊端,除舊布新。教師走下講臺(tái)那是早就應(yīng)該的事。中國(guó)的教師在講臺(tái)上的時(shí)間太長(zhǎng)了,這不利于教學(xué),何況教與學(xué)在教學(xué)過(guò)程中是沒(méi)有等級(jí)之分的。課堂是探求真理的地方,教師得到學(xué)生尊重是因?yàn)樗莆盏恼胬?絕非因?yàn)樗闹v臺(tái)位置和身份。至于教學(xué)大綱,筆者認(rèn)為完全沒(méi)有必要,這門課程性質(zhì)決定它不需要教學(xué)大綱。

法律診所開(kāi)課之初也許會(huì)給教學(xué)管理帶來(lái)一些麻煩,但這是次要的。暫時(shí)的麻煩絲毫不能否定診所式法律教育的可行性。另外,法律診所教育可行性還表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

第一,一些成功地從美國(guó)引進(jìn)診所式法律教育模式的國(guó)家經(jīng)驗(yàn)表明,法律診所只是一種教學(xué)方法或模式,它的引入不會(huì)引起法律和文化上的沖突。在中歐、東歐和南非,診所式法律教育已經(jīng)影響了那里的法學(xué)教育改革,一些國(guó)家已經(jīng)通過(guò)立法來(lái)保障和鼓勵(lì)診所式法律教育?？梢赃@樣說(shuō),凡是引進(jìn)診所式法律教育的國(guó)家,法學(xué)教育都有新的突破。

第二,如前所述,作為實(shí)踐性教學(xué)重要環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)已失去效果,它將會(huì)因?yàn)榉▽W(xué)專業(yè)學(xué)生的激增、實(shí)習(xí)地點(diǎn)的萎縮而每況愈下。脫離專業(yè)搞文檔管理等其他非法學(xué)訓(xùn)練的實(shí)習(xí)亟待找一種替代方案。而法律診所則完全能成為比現(xiàn)有的實(shí)習(xí)更為有效的一種方案。

第三,我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái),通過(guò)不斷立法,現(xiàn)已形成比較完備的法律體系,從程序法角度看,法律診所學(xué)生有從事代理、辯護(hù)、援助等實(shí)務(wù)進(jìn)行實(shí)踐的空間,這可以說(shuō)是法律診所的法律基礎(chǔ)。

第四,隨著依法治國(guó)理念的深入人心,我國(guó)公民法律意識(shí)近十年來(lái)前所未有的增長(zhǎng),法律需求也急劇上升,通過(guò)訴訟途徑解決糾紛的人越來(lái)越多。為貧困人口建立的法律援助制度需要為數(shù)龐大的法律人才支持,而目前律師還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)法律援助制度的需求。在這一背景下,開(kāi)設(shè)法律診所,讓法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,進(jìn)行義務(wù)的法律援助,能在一定的程度上緩解法律援助供求緊張局面,對(duì)社會(huì)也十分有益。

第五,法學(xué)專業(yè)學(xué)生參與法律診所的熱情十分高漲。北京大學(xué)等第一次開(kāi)課,報(bào)名人數(shù)超過(guò)想象,教師不得不以抽簽的方式來(lái)決定上課的學(xué)生。這反映了學(xué)生對(duì)診所式法律教育的渴望,也是開(kāi)設(shè)法律診所的動(dòng)力所在。

當(dāng)然,在中國(guó)倡行法律診所,有一些問(wèn)題和困難應(yīng)當(dāng)及時(shí)解決。這些問(wèn)題和困難將關(guān)系到診所式法律教育的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。首先是法律診所的法律援助經(jīng)費(fèi)的短缺。雖然法律診所不完全是為法律援助服務(wù),但法律診所與法律援助的天然聯(lián)系決定了至少初級(jí)階段的法律診所主要對(duì)外業(yè)務(wù)是提供法律援助,法律援助的經(jīng)費(fèi)何來(lái)?目前,七所院校的法律援助機(jī)構(gòu)依靠福特基金會(huì)的資助生存,資金短缺是它們共同面臨的難題。這個(gè)難題事實(shí)上也困擾著許多國(guó)家法學(xué)院的法律診所。目前要解決這一問(wèn)題,只能國(guó)家撥一點(diǎn),社會(huì)捐一點(diǎn),受案機(jī)關(guān)免一點(diǎn)。其次,法律診所缺乏法律充分保障。我國(guó)法律對(duì)法律診所的法律地位、權(quán)利范圍未作明確規(guī)定,診所學(xué)生的身份未得到法律肯定,學(xué)生辦案得不到機(jī)關(guān)部門和社會(huì)各界的認(rèn)可,有時(shí)甚至遭到非難。美國(guó)和加拿大等國(guó)家通過(guò)立法的形式肯定診所學(xué)生的“準(zhǔn)律師”身份,值得我國(guó)借鑒。再次,診所學(xué)生在從事真實(shí)案件代理時(shí),當(dāng)前司法系統(tǒng)的諸多不正之風(fēng)有可能對(duì)學(xué)生帶來(lái)消極影響。另外,學(xué)生還可能遭受一些失敗,對(duì)司法公正失去信心,對(duì)自身能力產(chǎn)生懷疑,這會(huì)影響教育的效果。因此,診所教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生直面現(xiàn)實(shí),幫助學(xué)生樹立堅(jiān)定信念。最后,診所教師的工作任務(wù)相當(dāng)重,隨時(shí)都可能為學(xué)生解答問(wèn)題,其電話、電子郵箱甚至家門都是向?qū)W生開(kāi)放的。如何評(píng)價(jià)他們的工作?在美國(guó),法律診所教師多為專職教師,且不承擔(dān)科研任務(wù)。中國(guó)大學(xué)教師不僅要教學(xué)還要科研,所以法律診所的教師兼職的居多。這將影響教學(xué)效果,教育部門及高校校長(zhǎng)應(yīng)思考這一問(wèn)題。

診所式法律教育已從美國(guó)走向世界,已對(duì)重視法學(xué)教育的國(guó)家的法學(xué)教育產(chǎn)生了積極的影響,它對(duì)我國(guó)的法學(xué)教育乃至整個(gè)高等教育都有深遠(yuǎn)的意義,中國(guó)的教育界應(yīng)盡快引進(jìn)和全面推行診所式法律教育。原載于：《交通高教研究》2002年第2期

第五篇：國(guó)際診所法律教育大會(huì)暨第三屆中國(guó)診所法律教育大會(huì)培訓(xùn)會(huì)議簡(jiǎn)報(bào)

國(guó)際診所法律教育大會(huì)暨第三屆中國(guó)診所法律教育大會(huì)培訓(xùn)會(huì)議

簡(jiǎn)

報(bào)

2005-7-11

一、培訓(xùn)會(huì)議開(kāi)幕式：

（一）會(huì)議開(kāi)幕

7月11日上午九點(diǎn)培訓(xùn)大會(huì)開(kāi)幕式在中南民族大學(xué)學(xué)術(shù)交流中心國(guó)際廳舉行，中南民族大學(xué)法學(xué)院副教授，校診所法律教育項(xiàng)目主任竇梅女士主持了開(kāi)幕儀式，本次會(huì)議由全國(guó)44所院校以及國(guó)內(nèi)外近200多名代表出席。

（二）嘉賓致辭

開(kāi)幕式上，來(lái)自國(guó)內(nèi)、國(guó)外的四位代表為本次大會(huì)致辭。1．中南民族大學(xué)校長(zhǎng)高瑞先生致詞：

首先，非常高興各界來(lái)賓的到來(lái)。眾所周知，湖北省是一個(gè)居北京、上海之后的教育大省，法學(xué)教育實(shí)力雄厚，我校是國(guó)家民委直屬的民族院校。1951年創(chuàng)校以來(lái)，各方面都有很大發(fā)展，尤其是1981年以來(lái)有了長(zhǎng)足進(jìn)步。我校法學(xué)教育有將近20年的積累，在社會(huì)各界的幫助下，法學(xué)教育各方面都獲得了很大的發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校為民族地區(qū)培養(yǎng)了大批人才，也為少數(shù)民族地區(qū)法學(xué)建設(shè)做出了卓越貢獻(xiàn)?，F(xiàn)今是崇尚法治的時(shí)代，我相信本次大會(huì)的成功召開(kāi)必將推進(jìn)我校法學(xué)教育的發(fā)展和法學(xué)人才的培養(yǎng)。最后，本人預(yù)祝本次大會(huì)成功。2．中華常務(wù)律師協(xié)會(huì)柳平律師致詞：

首先，我代表中國(guó)的法律人對(duì)各位的到來(lái)表示誠(chéng)摯的歡迎，對(duì)各位所做出的成果表示崇高的敬意。你們從事的是一個(gè)嶄新而偉大的職業(yè)，盡管你們面臨著新的問(wèn)題和新的困難，但我相信在大家的共同努力下，必將為中國(guó)法律教育開(kāi)拓出嶄新的天地。我愿意將你們的想法帶到中國(guó)律師協(xié)會(huì)，引起各界的廣泛關(guān)注，我愿意與你們同行。最后，本人對(duì)少數(shù)民族校長(zhǎng)帶領(lǐng)之下的中南民族大學(xué)法學(xué)建設(shè)所做出的貢獻(xiàn)表示崇高敬意。

3．中國(guó)診所法律教育專業(yè)委員會(huì)副主任汪世榮先生致詞： 我謹(jǐn)代表中國(guó)診所法律教育專業(yè)委員會(huì)對(duì)各位與會(huì)人員的到來(lái)表示熱烈歡迎，對(duì)為會(huì)議作出精心準(zhǔn)備的東道主表示衷心感謝。法律診所經(jīng)過(guò)5年發(fā)展，受到廣大師生的歡迎和支持。如何改善法學(xué)教育進(jìn)行廣泛而充分的經(jīng)驗(yàn)交流是擺在我們面前的重大任務(wù)。我希望通過(guò)本次會(huì)議實(shí)現(xiàn)診所法律教育質(zhì)的飛躍。

4．耶魯大學(xué)法學(xué)教授Jay.L.Potteger致詞：

在美國(guó)，為少數(shù)民族權(quán)利斗爭(zhēng)還在繼續(xù)，我很高興看到中國(guó)現(xiàn)在局面是全新的概念，診所法律教育也是一樣。我們的責(zé)任就是要培養(yǎng)合格的律師，在社會(huì)中實(shí)踐法律、實(shí)現(xiàn)平等。在美國(guó)，大家一起努力；現(xiàn)在，在這里，看到大家一起討論學(xué)習(xí)，我感覺(jué)棒極了！

二、培訓(xùn)主題：診所管理

（一）情況介紹、分組

本階段由中國(guó)診所法律教育專業(yè)委員會(huì)副主任、清華大學(xué)法學(xué)院 教授陳建民主持。

陳建民教授將與會(huì)人員分為未開(kāi)設(shè)診所教育也未參加培訓(xùn)、開(kāi)設(shè)課程而未參加培訓(xùn)、既開(kāi)設(shè)課程也參與了培訓(xùn)三種類型。各種人員分別對(duì)診所管理發(fā)表自己的意見(jiàn)。最后主持人將各與會(huì)人員的意見(jiàn)分為四類：

第一類：診所設(shè)立問(wèn)題，如診所規(guī)模、學(xué)生如何選擇、師資隊(duì)伍、財(cái)務(wù)等；

第三類：診所運(yùn)行問(wèn)題，如案件來(lái)源、選擇、運(yùn)行、內(nèi)部行政管理等；

第三類：教學(xué)管理問(wèn)題，如學(xué)生怎么選拔、老師如何選拔學(xué)生、評(píng)估如何做等；

第四類：教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題，如課堂程序、與合作機(jī)構(gòu)的關(guān)系等； 之后由陳建民教授分組，大家分組展開(kāi)討論。

（二）分組討論

1．第一小組討論（主題：診所設(shè)立）

國(guó)外代表從組織者的選擇，怎樣設(shè)立診所；如果設(shè)立診所，是 否要學(xué)生當(dāng)事人，還是只需要當(dāng)事人建議，或者只幫助司法機(jī)構(gòu)或者法院，或幫助痛苦的人，讓人們知道他們的痛苦等方面進(jìn)行了探討。隨后，其列舉了以下問(wèn)題：

（1）你的學(xué)校是在農(nóng)村還是在城市？（2）你的學(xué)生到底需要什么？（3）經(jīng)費(fèi)來(lái)源？（4）社區(qū)需要什么？

（5）診所的選擇依賴于教師、學(xué)生、社區(qū)的需要？（6）有多少教師在診所教學(xué)？ 并介紹了診所設(shè)立的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：

（1）網(wǎng)上項(xiàng)目，把警察機(jī)構(gòu)和監(jiān)獄等作為鏈接和合作單位。（2）將學(xué)生帶入這些機(jī)構(gòu)，讓其體驗(yàn)和其中的人進(jìn)行交流。國(guó)內(nèi)的代表則提出了以下問(wèn)題：（1）是否需要固定的場(chǎng)所來(lái)建立診所？（2）建立怎么樣的在診所？（3）診所的性質(zhì)和定位？（4）診所如何實(shí)現(xiàn)本土化？（5）學(xué)生如何定位和身份問(wèn)題？ 2．第二小組討論（主題：診所運(yùn)行）

國(guó)內(nèi)代表：診所機(jī)構(gòu)管理可以參照律師事務(wù)所的管理章 程，而教學(xué)管理是律師事務(wù)所沒(méi)有的。因此應(yīng)當(dāng)主要探討教學(xué)管理。用一句話來(lái)概括，即“人、財(cái)、物、產(chǎn)、供、銷”。在案件來(lái)源上主要把握三點(diǎn)：

（1）避免與年輕律師的競(jìng)爭(zhēng)。到社區(qū)、社會(huì)最底層去那里有很多的案源。

（2）善于與社會(huì)弱勢(shì)保障組織聯(lián)系。

（3）選擇某一點(diǎn)，做出特色、打出品牌，不要大而全。美國(guó)專家：把需要代理的案件綜合起來(lái)，學(xué)生來(lái)選擇。我最喜歡 的案件是法律所不能解決的。通過(guò)這類案件的解決可以讓學(xué)生理解法律是什么，什么是法律所不能做的。

柬埔寨學(xué)者：我們的診所教育與中國(guó)比較相似。談一下我們?cè)\ 所中的教學(xué)管理。

（1）提供案件供學(xué)生接手，讓學(xué)生簽署保密協(xié)議。

（2）診所設(shè)置咨詢機(jī)構(gòu)，從不同客戶群中接受案件。老師、律師與學(xué)生一起研究、討論、分析。學(xué)生對(duì)當(dāng)事人提問(wèn)，提供法律意見(jiàn)。

（3）對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的人開(kāi)展咨詢活動(dòng)。對(duì)他們宣傳，讓他們了解現(xiàn)實(shí)生活中的法律問(wèn)題，也讓學(xué)生了解偏遠(yuǎn)地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況。

3．第三小組討論（主題：教學(xué)管理）

中華女子學(xué)院的老師認(rèn)為：在診所管理方面的漏洞還是較大，還很不健全，需要完善。

代表們還認(rèn)為：如何選擇診所學(xué)生、如何設(shè)定選拔程序、如何進(jìn)行學(xué)生能力的配置應(yīng)進(jìn)行著重考慮。

代表一致認(rèn)為：在選擇診所學(xué)生上，應(yīng)選擇本科三年級(jí)的學(xué)生，人數(shù)應(yīng)該控制在30人左右，選拔程序上應(yīng)有申請(qǐng)和面試等，必要是進(jìn)行試題的考核，但不應(yīng)將學(xué)生成績(jī)和選人掛鉤等。

4．第四小組討論（主題：教學(xué)活動(dòng)）

國(guó)內(nèi)各位老師對(duì)學(xué)生與老師之間的定位問(wèn)題，學(xué)生向老師咨詢時(shí)的時(shí)間規(guī)定，取證安全問(wèn)題等，還有學(xué)生畢業(yè)后案件如何辦理的問(wèn)題進(jìn)行了探討。這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)細(xì)節(jié)問(wèn)題展開(kāi)討論。經(jīng)過(guò)討論，各位老師覺(jué)得在學(xué)生辦案過(guò)程中使用表格對(duì)學(xué)生辦案幫助很大，有助于 突出重點(diǎn)；同時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生和老師的熱情。

外國(guó)友人們提出問(wèn)題和建議，認(rèn)為大家對(duì)問(wèn)題分析的比較透徹；也建議給學(xué)生發(fā)證書，這樣給學(xué)生更多的責(zé)任，可以改變學(xué)生和老師之間的互動(dòng)；另外，建議在學(xué)生做咨詢等活動(dòng)中采用錄象的方法，這樣更能激勵(lì)學(xué)生去做好，同時(shí)也能使他們認(rèn)清自己的錯(cuò)誤和做法，采取措施改正自己的錯(cuò)誤。

（三）各組報(bào)告和意見(jiàn)反饋

本階段由小組討論的代表對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并交流心得和意見(jiàn)反饋。

（四）嘉賓點(diǎn)評(píng)

Philip Schrag, Filip Czernicki, David McQuoid-Mason圍繞主題發(fā)言對(duì)診所管理的目標(biāo)、關(guān)鍵作出了點(diǎn)評(píng)。他們支持陳建民教授的觀點(diǎn)，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)了合作和管理的重要性。

三、培訓(xùn)主題：教學(xué)方法

（一）情況介紹、分組

本階段由中國(guó)診所法律教育專業(yè)委員會(huì)副主任、西北政法學(xué)院的汪世榮教授、西北政法學(xué)院李軍老師主持。

針對(duì)診所教學(xué)方法的討論，全國(guó)各地的老師提供了小組討論、角 色模擬、模擬法庭、單獨(dú)指導(dǎo)等共28種教學(xué)方法。

隨后，主持人把參會(huì)人員分為八組，其中中方老師七組，外方教授一組。

（二）分組討論 1．第一小組討論（主題：課程設(shè)計(jì)）

中南民族大學(xué)、西北政法大學(xué)等8所大學(xué)的11位老師參加討論。首先老師經(jīng)過(guò)15分鐘各自對(duì)案情進(jìn)行分析，得出模擬法庭、證據(jù)調(diào)查、法律研究、案件陳述、事實(shí)調(diào)查、接待當(dāng)事人等6種專題：

最后選擇接待當(dāng)事人作為本次課程設(shè)計(jì)的主題，具體步驟如下：（1）角色模擬

在討論這個(gè)步驟時(shí)，老師之間存在一個(gè)分歧，即是否選擇具有表演天賦的學(xué)生來(lái)扮演具體的當(dāng)事人。

（2）學(xué)生分組

這個(gè)步驟也有一個(gè)分歧：有的老師主張一組學(xué)生接待雙方的當(dāng)事人；有的老師則主張由兩組學(xué)生分別接待雙方當(dāng)事人。

（3）觀察員

這個(gè)過(guò)程建議采用錄像的方式。（4）反饋

即觀看錄像讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足。（5）大腦風(fēng)暴

老師就學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反饋，最后總結(jié)怎樣接待當(dāng)事人。2．第二小組討論（主題：課程設(shè)計(jì)）

各位代表考慮到本案案情復(fù)雜，涉及多方當(dāng)事人，因此達(dá)成 共識(shí)，根據(jù)此案例設(shè)計(jì)一堂法律分析課。

具體作出了如下的教學(xué)安排：

第一節(jié)課：進(jìn)行事實(shí)分析，從復(fù)雜的社會(huì)事實(shí)中分析出法律關(guān)系。第二節(jié)課：進(jìn)行法律適用分析，解決哪個(gè)問(wèn)題需要哪些法律依據(jù)，在教學(xué)方法上主要包括以下4種：

（1）角色扮演——通過(guò)扮演各方當(dāng)事人重現(xiàn)案情。（2）小組討論——分析本案法律關(guān)系。

（3）角色分組后，明確訴訟請(qǐng)求，提出相應(yīng)意見(jiàn)。（4）小組討論，尋找訴訟證據(jù)、法律依據(jù)。經(jīng)過(guò)討論，得出以下體會(huì)：

（1）集體備課優(yōu)于個(gè)人備課，各個(gè)教師所授部門法不同，達(dá)到集體思想的交流。

（2）課程的確出發(fā)點(diǎn)是什么，是站在律師角度，滿足當(dāng)事人利益還是注重對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)目的。

3．第三小組討論（主題：庭前準(zhǔn)備）

代表：學(xué)生能獲取那些信息，涉及學(xué)生的職業(yè)道德，如何維持自己當(dāng)事人的利益。引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)用角色扮演、啟發(fā)提問(wèn)、“頭腦風(fēng)暴”。如何將以上的措施應(yīng)付諸實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生考慮受害人的選擇訴訟是否是最佳方案。各位老師討論得很激烈，認(rèn)為：

（1）課前公布案情；（2）課堂分組模擬；（3）模擬完小組討論；

（4）老師提問(wèn)、收集到那些信息，那些對(duì)原告有利，哪些對(duì)被告有利。

4．第四小組討論（主題：課程設(shè)計(jì)）代表認(rèn)為：

（1）案件選擇 ：一般根據(jù)課程要求選擇案例；

（2）教學(xué)目標(biāo)：用案件教會(huì)學(xué)生什么（如做咨詢、寫法律文書、理清法律關(guān)系、陳述案情、發(fā)現(xiàn)爭(zhēng)議焦點(diǎn)、收集證據(jù)等）；

（3）方法：傾聽(tīng)（給當(dāng)事人精神上的撫慰）、角色模擬；（4）具體運(yùn)作：①用一節(jié)課的時(shí)間在老師的指導(dǎo)下實(shí)施大腦風(fēng)暴；②分三場(chǎng)模擬A案情重現(xiàn)B一名學(xué)生作為律師接待雙方當(dāng)事人，從而引發(fā)對(duì)律師職業(yè)道德的思考C不同學(xué)生分別接待當(dāng)事人，不同接待有不同方法，其處理方式也會(huì)不同；③反饋 每組模擬后的反饋，以及課程前的反饋。通過(guò)學(xué)生自己說(shuō)感受以及其他學(xué)生的點(diǎn)評(píng)進(jìn)行；④老師總結(jié)，點(diǎn)評(píng)是否達(dá)到教學(xué)目的。

5．第五小組討論（主題：課程設(shè)計(jì)）

代表們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：

（1）案例教學(xué)的方法；（2）確定教學(xué)目標(biāo)；（3）取證的方法；（4）教學(xué)采取的方法。

6．第六小組討論（主題：庭前準(zhǔn)備）

代表認(rèn)為：

（1）放在開(kāi)庭之前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人。

（2）可以不局限于整個(gè)案件，可以截取其中一部分，應(yīng)用于事實(shí)調(diào)查階段。（3）于課堂分析還是學(xué)生去代理？涉及到隱私問(wèn)題。這個(gè)案件用于法律研究、監(jiān)護(hù)問(wèn)題還是相當(dāng)粗陋的。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去分析上面的問(wèn)題。

（4）是否可以用于教學(xué)？案件可以用收養(yǎng)法。但是可能涉及小孩將來(lái)的利益，我們?yōu)榱吮Ｗo(hù)小孩的隱私最好不要用這個(gè)案例。

（5）可以扮演角色作為開(kāi)庭之前的準(zhǔn)備?？梢苑譃槿齻€(gè)步驟：小組扮演角色、進(jìn)行代理、小組討論分析案件。

7．第七小組討論（主題：課程設(shè)計(jì)）代表們思考了如下問(wèn)題：（1）要求學(xué)生干什么？

（2）老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生提出什么要求？（3）教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？（4）老師的角色定位是什么？ 8．第八小組討論（主題職業(yè)道德）外國(guó)代表認(rèn)為：

案件對(duì)于診所教學(xué)來(lái)說(shuō)太復(fù)雜了，不適合教學(xué)活動(dòng)。如果這個(gè)案件是個(gè)真實(shí)的診所案件，那么就是很有難度的，是否可以作為討論課來(lái)加以對(duì)待。這種教學(xué)方法不僅在診所課程中使用，也可以在傳統(tǒng)的課程中使用，使診所教育法與傳統(tǒng)教育法結(jié)合起來(lái)。

（三）各組報(bào)告和意見(jiàn)反饋

各個(gè)小組都派代表對(duì)各自的討論情況進(jìn)行了說(shuō)明，并進(jìn)行了交流。

（四）嘉賓點(diǎn)評(píng)

Carol Liebman , Dave Koplow兩位專家對(duì)診所教學(xué)方法進(jìn)行了評(píng)述，并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)將情況進(jìn)行了介紹。他們強(qiáng)調(diào)了技巧訓(xùn)練和細(xì)節(jié)問(wèn)題。

（五）自由討論

武漢大學(xué)李傲老師認(rèn)為：辦案不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧方面的培 養(yǎng)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)其他現(xiàn)象的關(guān)注。

山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院的宋焱老師認(rèn)為：案例的選擇不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。

四、David教授培訓(xùn)

David教授將培訓(xùn)內(nèi)容分成：What we remember?

案例分析——本·拉登案件，師生交流等五部分進(jìn)行有針對(duì)性了訓(xùn)練，走進(jìn)學(xué)生，幽默風(fēng)趣、主題鮮明，很受學(xué)生歡迎。

方法：游戲、角色扮演、分組討論等。參與性：每位學(xué)生都參與其中，氣氛非?；钴S。

David教授在學(xué)生總結(jié)指出：闡述的觀點(diǎn)的方法，應(yīng)該具有嚴(yán)密的邏輯性、條理性。觀點(diǎn)、理由、證據(jù)、總結(jié)緊緊相扣，不能脫離主題。

7月11日的培訓(xùn)會(huì)議到此結(jié)束。