第一篇：三年級語文上冊期中考試總結(jié)分析

三年級語文上冊期中考試總結(jié)分析

陳

飛

一、試卷題型構(gòu)成

第一部分：拼音。

1、根據(jù)拼音寫詞語。

2、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。第二部分：字詞。

1、把成語補(bǔ)充完整。

2、比一比，再組詞。

3、選詞填空。

4、我會填。（主要是出自課文的背誦部分）第三部分：句子。

1、填空

2、把句子換個說法，意思不變。

3、連線題。

第四部分：閱讀理解。（選取了課文中的一個片段）第五部分：習(xí)作。（二選一）

二、試卷成績分析

三年級學(xué)生人數(shù)為34人；參加考試人數(shù)：34人。以下是分?jǐn)?shù)統(tǒng)計情況：

90—100分階段：3人

80—90分階段：10人 70—80分階段：6人 60—70分階段：7人 50—60分階段：6人 40—50分階段：2人

平均分：72.32 分 總分：2459 分

及格人數(shù)：26 人；不及格人數(shù)：8 人。及格率：76%

三、做題質(zhì)量分析

此次其中考試，檢測了學(xué)生的基礎(chǔ)功扎實(shí)與否。

（一）拼音和字詞部分，大部分學(xué)生都達(dá)標(biāo)，但也有少部分同學(xué)在拼音方面很欠缺。

（二）做的比較令人滿意的是字詞部分和閱讀理解部分，不少同學(xué)都接近滿分。

（三）做的不理想的是第三部分（句子），這部分包括三種題型：

1、填空。

2、給句子換個說法，不改變原意思。

3、連線題。

其中，填空部分，基本上是課文要求背誦的內(nèi)容，只有背得出來，才能寫得出來，但不少同學(xué)存在背得來寫不來或?qū)戝e字的情況，所以這一部分的做題情況不是很理想。換句部分，錯得最多的是第一小題，把反問句改為陳述句，看得出這種類型的題以后需要在課堂上強(qiáng)化。

連線題部分，選取的是課文中的一篇文章。只要對文章熟悉的同學(xué)就能做的出來，但還是有少數(shù)同學(xué)連錯，由此反饋出不少同學(xué)的上課是不夠認(rèn)真的。

（四）寫作部分。這次同學(xué)們的作文反饋出的信息——審題不認(rèn)真。由于此次的作文是二選一，平時也沒寫過這種二選一類型的，導(dǎo)致不少同學(xué)不知道怎么辦？甚至班上出現(xiàn)3個同學(xué)是兩個作文都寫了的。這次作文暴露出來的問題很多，讓我明白需要在作文上狠下功夫才行。

2017年11月18日

第二篇：三年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析

三年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析

執(zhí)教人：熊道倫

一、成績概況

本次試卷側(cè)重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識，技能，也兼顧過程與方法，情感態(tài)度價值觀的考查，考試成績統(tǒng)計如下：

一、成績概況

本次試卷側(cè)重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識，技能，也兼顧過程與方法，情感態(tài)度價值觀的考查，考試成績統(tǒng)計如下：

學(xué)生總數(shù)： 33人 考試人數(shù)： 33人平均分：

及格率：

65％

二、主要成績及成績?nèi)〉迷?/p>

學(xué)生對于基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實(shí)，卷面書寫也比較工整。取得這個成績的主要原因是，在教學(xué)中能夠正確把握《課標(biāo)》提出的三維目標(biāo)，在加強(qiáng)過程方法、情感態(tài)度和價值觀的同時，并沒有忽視基礎(chǔ)知識的鞏固。注意經(jīng)常性的復(fù)習(xí)抽測作好記錄，學(xué)過一個單元或者幾課后，立即進(jìn)行測驗(yàn)，并且將測驗(yàn)中出現(xiàn)的錯誤生字詞篩選出來，進(jìn)行分析，再重新進(jìn)行聽寫。重新聽寫后，再將錯誤生字篩選出來，分析改錯，再聽寫。幾個來回下來，所有學(xué)生基本掌握了所有生字。另外，經(jīng)常給學(xué)生布置溫習(xí)生字詞的作業(yè)，每次一遍，避免了作業(yè)過多，還經(jīng)常寫，也防止學(xué)生忘記。

三、存在問題及原因

1、學(xué)生詞匯量不夠豐富。從“你還知道哪些描寫四季的成語、詩句”的答題情況來看，很多學(xué)生比較茫然，甚至不知所措，個別學(xué)生干脆空著不答。這說明課改以來，加強(qiáng)了課內(nèi)外的結(jié)合，可學(xué)生的真正自主識字能力并沒有得到加強(qiáng)，課外識字沒有成為學(xué)生又一識字渠道，豐富的詞語不僅來自于課堂，更來自于學(xué)生的生活中。當(dāng)然，也與教師沒有調(diào)動起學(xué)生自主識字的興趣有關(guān)。

2、閱讀積累。表達(dá)友情的詩在日常教學(xué)中，我沒有給學(xué)生過多積累，學(xué)生的閱讀面又比較窄，所以很多學(xué)生空著。

3、聯(lián)系上下文理解詞語不正確。存在問題較多的是閱讀短文部分的詞語理解，“偏僻”一詞，很多學(xué)生不認(rèn)識，這反映出學(xué)生的閱讀范圍狹小，這個詞一般容易出現(xiàn)在一些文學(xué)作品中。由于學(xué)生有限的閱讀量，使學(xué)生在閱讀識字積累詞語的途徑中不能很好地發(fā)揮作用。此外，這個詞語不能正確理解，還反映出學(xué)生不能依據(jù)上下文的意思來體會、理解詞語的意思，缺乏思維的廣度和深度。其實(shí)“偏僻”一詞在文章中是這樣出現(xiàn)的：“有位年老的女教師住在一條偏僻的小巷里，上她家去，要走一段路。”文中已經(jīng)說明，去女教師家，要走一段路，那么必定是離他們那里比較遠(yuǎn)的地方，去一次不很方便。但是，有些學(xué)生沒有領(lǐng)會到這里，而是單純地根據(jù)小巷去解釋偏僻，將偏僻理解為“窄小，小”等意思。

4、學(xué)生審題不夠認(rèn)真。如“你覺得娜塔婭是個怎樣的姑娘？你是從文中哪讀到的？”這是包含寫出文字和勾畫兩個方面的題目，可是很多學(xué)生只做其中的一部分。以致于只能得到部分分?jǐn)?shù)。

四、改進(jìn)措施

（1）繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)。為了學(xué)生的終身發(fā)展，首先就要為學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。

（2）閱讀教學(xué)要“以讀為本”，培養(yǎng)語感。要抓語言文字聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文理解感悟，體會表達(dá)。通過多種形式的讀，使學(xué)生提高閱讀理解能力，受到感染熏陶。

（3）繼續(xù)加強(qiáng)“積累”，要重視過程評價，強(qiáng)調(diào)平日對“優(yōu)美詞句”、“成語”、“名言警句”、“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，強(qiáng)調(diào)在廣泛課外閱讀中的積累。（4）針對學(xué)生聯(lián)系下文理解詞語比較弱這個地方，采取有針對性的練習(xí)。教師在備課中，注意找到那些比較難以理解，但是不必查字典、詞典，通過聯(lián)系上下文即可理解的詞語。在閱讀教學(xué)中，利用這些詞語，教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的方法。而且，不能滿足于個別學(xué)生可以正確解釋某個詞語的意思上，還要要求每個學(xué)生必須會說。還要選擇有代表性的詞語，讓學(xué)生寫下來。教師再進(jìn)行全班檢查，找出那些在詞語理解上有困難的學(xué)生，及時進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，力爭使人人掌握聯(lián)系上下文理解詞語的這個基本方法。

（5）認(rèn)真開展課外閱讀活動，使學(xué)生在閱讀中識字、積累詞語、發(fā)展思維。向?qū)W生推舉適合他們閱讀，和課文緊密聯(lián)系的圖書。注意引導(dǎo)學(xué)生寫好摘抄筆記。

（6）今后要每個古詩同主題的積累至少三首，這樣無論怎么考，在數(shù)量上學(xué)生都不會發(fā)愁了。

沙寨小學(xué)

2012年11月10日

第三篇：三年級上冊語文期中考試質(zhì)量分析

2013——2014學(xué)第一學(xué)期期中考試

三年級語文質(zhì)量分析

一、試卷整體情況分析

本次語文期中測試，以學(xué)生為主體，題型多樣但以基礎(chǔ)為主。就內(nèi)容來看，主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及句子，符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，題目難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分?jǐn)?shù)。

二、總體情況分析

本次測驗(yàn)，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看針對剛剛起步的三年級學(xué)生的課外閱讀、習(xí)作的這套題來說，發(fā)揮的還比較理想。我班9人參加考試，最高分91，最低45分，平均分73.3分，90分以上1人，80分以上5人，75分以下3人，60分以下1人?？梢钥闯鑫野嗟某煽儾罹啾容^大。

三、具體情況分析

（一）、基礎(chǔ)知識

1、答題分析

第一題：我會讀拼音寫詞語。這次只有6人是全對的，寫錯的字有：診斷的斷，形狀的狀字，抵抗的抵字。分析原因：一是拼音沒讀準(zhǔn)，憑感覺隨便寫；二是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實(shí)，所以寫錯。當(dāng)然這幾個字是容易寫錯的，常常是少一筆或者是漏一筆的。

第二題：我會組詞，即形近字組詞。這是語文練習(xí)冊中的題型，平時練的也比較多，只有個別的同學(xué)寫了錯別字失分。

第三題：我能填寫詞語。這是一道關(guān)于競相開放的競字，主要錯的原因是與竟字混淆了。

第四題：根據(jù)意思寫詞語。這次的題目雖然簡單，平時教學(xué)時也經(jīng)常講到，但是還有個別同學(xué)審題不清楚的，詞語混淆，結(jié)果失分。分析原因主要是平時學(xué)生積累的還不夠多，或者是老師講過的學(xué)生沒有注意聽。

第五題：我會寫反義詞，此題丟分現(xiàn)象嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在反義詞寫的不夠準(zhǔn)確，如聰明有學(xué)生寫為很笨，像這樣我都沒給分，規(guī)范的是愚笨。第六題：選擇修辭手法，這道題丟分的主要集中在第四小題，在拉薩，人們伸出手來能摸到藍(lán)天。此句應(yīng)用了夸張的修辭手法，平時作業(yè)中沒有遇到過此類練習(xí)題，導(dǎo)致丟分。

第七題：句子叢林，丟分主要是第四小題修改病句，張老師每天帶領(lǐng)生物小組的同學(xué)考察植物的生長變化。用詞不當(dāng)?shù)脑?，一句中?yīng)將考察改為觀察。

第二大題：排排隊(duì)伍，此題5分，即給語句排正確的順序。改考試卷的時候，我將凡是錯一句的都沒給分，如果這樣嚴(yán)格要求，下次就不會輕易出錯了。學(xué)生出錯的原因是：沒有認(rèn)真地去讀語句，沒有上下句聯(lián)系起來地讀。

三大題：課內(nèi)小體驗(yàn)此題全班只有一名學(xué)生得滿分，主要是有三道小題學(xué)生不認(rèn)真審題，如《楓橋夜泊》這首詩中，寫詩人聽到的是：，其實(shí)課堂上也反復(fù)講過，但考試過程中學(xué)生仍然寫為姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。導(dǎo)致丟分。第三四小題是對課文的總結(jié)與提煉，更使學(xué)生表述不準(zhǔn)確而丟分。第四大題：閱讀部分

這次的閱讀考察的是一篇課外閱讀，這篇課外閱讀材料相對較簡單，第1小題圈出短文中的成語（3分），相對較基礎(chǔ)，難度也不大，對高年級學(xué)生而言，直接是送分題，可全班9人，居然有4個學(xué)生把這道題給丟掉了。其余三道小題都不太難。這次閱讀部分全對的同學(xué)也是多數(shù)的，在今后的答題中一定要教學(xué)生掌握閱讀方法，注重培養(yǎng)學(xué)生對短文的整體感知、理解和感悟能力，養(yǎng)成邊讀邊思，多讀多思的習(xí)慣。

（三）習(xí)作部分（20分)

這次的作文是全命題作文，題目是《今天，我真倒霉》，面對三年級學(xué)生而言，此作文題目在課本前四個單元的習(xí)作中沒有出現(xiàn)過，對于寫事作文的訓(xùn)練指導(dǎo)較少，整體來說，一半學(xué)生能將事情的發(fā)生時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果寫出來，但整篇文章運(yùn)用的好詞佳句很少，缺少精彩的細(xì)節(jié)描寫，如人物的神態(tài)、語言、心理活動的細(xì)節(jié)描寫，所以只有一個學(xué)生得18.5分，最低龍翼3分。

在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，習(xí)作的格式正確，剛開始的三年級閱讀、習(xí)作考試題，學(xué)生還不適應(yīng)，以下幾個問題值得我去反思： 一是標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標(biāo)點(diǎn)，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點(diǎn)啦；標(biāo)點(diǎn)的位置不正確，一般情況下，標(biāo)點(diǎn)符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點(diǎn)只是緊縮在漢字的右下角；逗號、句號等標(biāo)點(diǎn)符號出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。二是錯別字太多。

三、改進(jìn)措施：

從這次試卷來看，對學(xué)生難的不是閱讀和作文，反而是基礎(chǔ)部分，這是我值得深思的地方，平時我都是以字詞課文為基礎(chǔ)在抓的，而這次卻失分很多，我想原因可能是孩子學(xué)習(xí)了比較久，沒有及時的復(fù)習(xí)而造成失分。所有在今后的教學(xué)中我會吸取教訓(xùn)，及時讓孩子做好復(fù)習(xí)工作。

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握，并能靈活應(yīng)用。

2、這次的基礎(chǔ)中的排排隊(duì)伍錯的也比較多，這個和孩子的閱讀能力有關(guān)系，因此，教學(xué)前的設(shè)計和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

3、我們的教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。避免丟題、漏題的現(xiàn)象發(fā)生；養(yǎng)成認(rèn)真檢查、仔細(xì)答題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、要求學(xué)生及時改錯，并收集錯題庫。如一位學(xué)生考試前一天把痛苦的痛字寫錯，我讓上黑板書寫并改正了，結(jié)果第二天他又把痛苦的痛字寫錯?？梢娂皶r復(fù)習(xí)，不斷回頭望很有必要。

5、生活不等同于知識，但知識是從生活中產(chǎn)生的。讓學(xué)生懂得知識與生活緊密相連是活化學(xué)生知識的關(guān)鍵。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)，在生活中去理解，在生活中去體驗(yàn)，6、加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo)。

教材中的一篇篇課文反映了作者對于生活和自然以及社會的認(rèn)識，反映著現(xiàn)實(shí)生活的方方面面。有意識地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真從生活中尋找與課文上所學(xué)知識的聯(lián)系，那么學(xué)生就會將書本知識與自己的生活實(shí)際緊密結(jié)合在一起。這樣，學(xué)習(xí)融入了學(xué)生的生活，知識與生活想結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，就會聯(lián)系生活感知、理解文本?？傊?，在以后的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。更重要是要加強(qiáng)對學(xué)困生的提高。

教師：李林2013、11、11

第四篇：三年級語文上冊期中考試質(zhì)量分析（精選）

三年級語文期中考試考后反思

豆?？?11月21日

一、試卷特點(diǎn)：

本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

二、測試情況：

三年級有44人參加考試，總得分3221分，平均分 73.21 分，其中最高分是92.5分，最低分是13分。從考試結(jié)果來看總體成績不理想。

三、答卷情況分析。第一大題：

1.拼拼音的基礎(chǔ)較差，有少數(shù)的學(xué)生雖然會拼但寫出的是錯字。2.辨字組詞，從整體上看，這部分題是掌握的相對好的。3.按要求寫句子，把句子寫具體，修改病句等?？傮w還可以。第二大題：

按課文內(nèi)容填空，存在的問題是學(xué)生下去不背課文和存在書寫錯誤的現(xiàn)象，對字體的結(jié)構(gòu)掌握不夠，存在很多錯別字。第三大題：

口語交際，王紅生病了，需要張莉向老師代王紅請假。寫一段話，這道題

是課本上的，90%學(xué)生都能回答正確，及個別學(xué)生沒有認(rèn)真審題，寫跑題

失分。第四大題：

閱讀天地。課外閱讀也相對有點(diǎn)困難，關(guān)于病菌學(xué)生接觸不夠多，內(nèi)容有

點(diǎn)偏，但是答案都在閱讀文中，主要失分原因就是不認(rèn)真讀文章，沒有養(yǎng)成一個認(rèn)真讀書的習(xí)慣。本題共13分，但平均分只有5分左右，嚴(yán)重失分。第五大題：

習(xí)作。此題是以“美麗的_____”為題寫一篇作文。存在的問題是同學(xué)們

不會審題，加上積累的詞匯量太少，以及語言組織及表述能力比較差，導(dǎo)致錯字較多，層次不清，甚至存在只寫幾句話的現(xiàn)象。

四、存在的問題：

1、從整體上看，多數(shù)學(xué)生答題字跡潦草，書寫不規(guī)范，存在書寫困難。

2、多數(shù)學(xué)生不會寫作文,審題不認(rèn)真，組材、積累詞匯方面還有要加強(qiáng)。

五、今后的改進(jìn)措施：

1．轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。2．多培養(yǎng)孩子的閱讀能力，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

3．多引導(dǎo)學(xué)生寫作，加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練，力爭提高學(xué)生的寫話能力。同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

總之，語文的世界是廣闊的，教學(xué)方法也是靈活的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，但是我要在教學(xué)實(shí)踐中努力摸索提高學(xué)生語文能力和學(xué)習(xí)語文的興趣，今后我將在教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文學(xué)好語文，從而提高他們的語文綜合素質(zhì)。

第五篇：三年級語文期中考試分析

什邡市北京小學(xué)2011——2012學(xué)年第一學(xué)期

三年級語文期中試卷質(zhì)量分析

時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束兩個星期了，在這些天里，我相信每一位老師都和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項(xiàng)工作，坐在辦公桌前，一遍又一遍地翻著試卷，一題又一題地做著分析。

三年級是一個過渡年級，有時會存在一些“尷尬”的地方：從三年級開始，識字不再是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對于一部分學(xué)生來說，教師又不能完全放手；從三年級開始，閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平有限，對問題的理解不夠深入，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級開始練習(xí)習(xí)作，但在二年級只是安排寫句練習(xí)，跨度太大，讓學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼??

為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長避短，我們?nèi)昙壵Z文組現(xiàn)將試卷做以下全面分析。

一、基本情況

1、考卷內(nèi)容分析

本學(xué)期三年級語文期中試卷一共有三個大題。第一題是“基礎(chǔ)知識.積累”，第二題是“閱讀”，第三題是習(xí)作“哪一個給你的印象最深？寫一寫”。總體而言，試卷基本上貫徹了新課標(biāo)的要求，把握住了教材的內(nèi)容，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活。試卷既注重了對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察,又注重了對學(xué)生各方面能力的檢測，體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)、注重能力、注重聯(lián)系生活實(shí)際的原則。習(xí)作內(nèi)容貼近孩子生活，讓孩子有話可說，有內(nèi)容可寫?？傊?，我們認(rèn)為這次的試卷難易適度，題量也不算大。

2、學(xué)生成績分析

本次考試我們年級共有共有236名學(xué)生參考（其中包括三名特殊兒童），全年級總分為21699分，人平成績93.1分，及格人數(shù)、及格率100％，優(yōu)生數(shù)200人，優(yōu)生率85.8％。

二、學(xué)生答題情況分析（主要是失分情況）

（一）基礎(chǔ)知識.積累

1、請在下面帶點(diǎn)字的正確讀音下面畫”——”。

不同的字在不同的語言環(huán)境中讀音也不相同，這里出現(xiàn)了6組多音字，平時也全部訓(xùn)練過，但仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤。失分較多的是“悶熱”的“悶”，很多同學(xué)受四川方言的影響，把一聲選成了四聲；“似乎”的“似”也有少數(shù)同

學(xué)把平舌音選成了翹舌音。

2、選字填空。

這道題考查了學(xué)生同音字的掌握情況。失分較嚴(yán)重的是“爭辯”的“辯”。，關(guān)于“辯”、“辨”、“辮”、“ 瓣”，我們在平時的課堂中已經(jīng)根據(jù)字形、字義進(jìn)行過區(qū)分，并且在語文園地里也有集中地對比教學(xué)。但仍然有不少同學(xué)將“爭辯”的“辯”寫成“辨認(rèn)”的“辨”，這說明老師在平時訓(xùn)練時還要加強(qiáng)鞏固練習(xí)。

3、在括號里填上合適的詞語，使句子表達(dá)的意思更加具體。

這道題失分非常嚴(yán)重。很多學(xué)生填上了詞語，但根據(jù)句子意思，結(jié)合具體語言環(huán)境來看，用詞不夠準(zhǔn)確。這反映出孩子們的詞語積累還比較欠缺，語言匱乏。

4、我知道。

這道題全年級失分最為嚴(yán)重。很多學(xué)生會背相關(guān)的課文，古詩，但是在補(bǔ)充填寫時錯別字較多。另外，本題還涉及到課外知識的遷移，好些學(xué)生不能靈活運(yùn)用學(xué)過的知識。這提醒我們，不要過分相信學(xué)生的口語表達(dá)，應(yīng)該背誦的課文、名言，要求會默寫的古詩，還是要落實(shí)到筆頭上，穩(wěn)中求勝。老師在平時訓(xùn)練的時候要注意靈活性與全面性的統(tǒng)一，注意語文知識的整合。

（二）閱讀。

這次測試分“課內(nèi)閱讀”和“課外閱讀”兩個方面。

1、課內(nèi)閱讀。

這則短文選自13課《花鐘》，因?yàn)槭钦n內(nèi)原文，在上課時曾經(jīng)詳細(xì)講解過，所以第一題失分較少。但是第二題“曇花開花的時間一般在什么時候“，絕大部分同學(xué)寫成了“9點(diǎn)”，而正確答案應(yīng)該是“晚上9點(diǎn)左右”。這反映出學(xué)生閱讀不仔細(xì)，不認(rèn)真，自認(rèn)為課堂上講過，就馬馬虎虎、草草一讀了事，憑經(jīng)驗(yàn)隨手填完答案即可，沒有進(jìn)行深入地思考。

2、課外閱讀。

這個閱讀最大的問題在第二題。2自然段先寫了湖水的——、——，再寫湖的四周有——，接著寫樹下有——和——，最后寫湖上有——。很多學(xué)生沒有讀懂課文，理不清短文的條理，因此，填的答案五花八門。

另外，第三題，“用勾選出文中帶點(diǎn)字的讀音“，部分同學(xué)有遺忘不做的現(xiàn)象。第四題，選出文章的主要意思，有少數(shù)同學(xué)出錯，主要原因是只讀了A、B兩個答案，而根本沒有去讀C、D就開始選擇。這也反映出學(xué)生在閱讀時走馬觀花，草草了事。

（三）習(xí)作

這次習(xí)作并不難，原因是因?yàn)橹熬毩?xí)過寫人的作文。老師非常重視重視這次習(xí)作，不僅評講過，還逐一進(jìn)行指導(dǎo)修改。加上這是學(xué)生的第一次作文，為培植學(xué)生習(xí)作自信，激發(fā)寫作興趣，因此扣分較少。有少數(shù)學(xué)生存在作文格式不正確，正文開頭沒有空兩格，第一格打標(biāo)點(diǎn)符號的現(xiàn)象。也有部分學(xué)生錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重，語句不夠通順。另外，還出現(xiàn)了三個偏題作文，內(nèi)容與要求嚴(yán)重不符。這是由于沒有仔細(xì)審題的原因。

三、失分原因分析：

其實(shí)在上一環(huán)節(jié)，我們已經(jīng)進(jìn)行過相應(yīng)的分析，只是現(xiàn)在統(tǒng)一整理如下：

1、缺少審題和檢查的好習(xí)慣。

很多丟分的學(xué)生不是不懂，而是因?yàn)闆]有認(rèn)真讀題，還沒好好審題就開始做，因而對題意理解不到位，致使失分；另外，有些學(xué)生做完題就算了，不認(rèn)真讀讀自己究竟寫的是什么，有沒有錯的，也不檢查試卷有沒有漏題，這也是丟分的一大原因。所以指導(dǎo)學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣和檢查習(xí)慣尤為重要。

2、閱讀能力不強(qiáng)。

本次閱讀并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，很容易找到答案。但結(jié)果卻不盡人意，反映了孩子們不僅沒有認(rèn)真讀題，在考試過程中也沒有認(rèn)真讀短文。

3、學(xué)生的語言表達(dá)能力、理解能力和運(yùn)用能力差。

部分學(xué)生，對所學(xué)知識不能靈活運(yùn)用，分析判斷能力差。積累不夠，想象力不夠豐富，在造句和作文中詞語匱乏，不能寫出生動具體的句子，不能準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思。

四、整改措施

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是低段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。平時的教學(xué)中，我們還是要對識字這塊下功夫。如多音字的辨別、運(yùn)用，形近字的區(qū)別，句子的補(bǔ)充等等。要堅持查字典選擇字義；要求背誦的句、段、古詩、名言等，教師要下深水檢測；平時及時與家長溝通，配合，過好孩子的生字關(guān)。教學(xué)中，要注重積累，讓孩子把每課的好詞佳句摘抄下來，利用朝會多讀，多記。注重書寫。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個性閱讀

閱讀是極具個性化的行為，我們要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。閱讀教學(xué)一定要緊緊抓住單元訓(xùn)練重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)片斷和關(guān)鍵詞語進(jìn)行感受、理解、欣賞、評價，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。要引導(dǎo)孩子把課堂上的學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到課外閱讀中，養(yǎng)成邊讀邊圈，邊讀邊思，邊讀邊記的好習(xí)慣。每篇課文要讓孩子搜集資料，課后拓展延伸，豐富課余生活，讓孩子拓寬思維，豐富想像。

3、激發(fā)寫話興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫，無話可說。對于低年級來說，今后在培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力方面，我們要積極采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫話興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。教師做好引導(dǎo)，不拔高要求，平時多做小練筆，努力寫好一段話。教會學(xué)生多觀察，努力把積累的詞、句、句式的表達(dá)運(yùn)用到習(xí)作中來。讓孩子寫自己的發(fā)現(xiàn)，自己喜歡的人、事，鼓勵學(xué)生說心里話，說有童真童趣的話，寫出富有新意的話。

4、豐富語言積累，注重語文實(shí)踐

積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟記、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語；細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子；運(yùn)用了修辭手法的句子；富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則要求我們充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并逐步開始指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。